Çinli bilge Konfüçyüs ne öğretti? Ders konusu: “Çinli bilge Konfüçyüs'ün öğrettikleri

Ders konusu: “Ne öğrettim Çin adaçayı Konfüçyüs."

Hedef: Çin toplumunun yaşamı hakkında bir fikir oluşturmak, felsefi öğretim Konfüçyüs kullanarak aktif formlar eğitim ve bilgi teknolojisi.

Görevler:

Bilişsel görevler:

Teorik bilgi sistemine hakim olmak: ana olaylar, tarihi figürler ve pratik harita bilgisi;

Olaylara tarihsel bir yaklaşımın oluşturulması;

5. sınıf öğrencileri arasında öğrenme çıktılarının ve öz saygının yeterli şekilde değerlendirilmesi için koşullar yaratmak

Gelişimsel görevler:

Gelişim yaratıcı düşünmeöğrenciler;

Bağımsızlığın gelişimi;

Tarihsel gerçekleri ve olayları analiz etme, sistemleştirme ve genelleme becerilerinin geliştirilmesi;

Kullanma yeteneğinin geliştirilmesi Bilişim teknolojisiöğrenme sürecinde.

Eğitim görevi: İnsanlar arasında birbirlerine saygıyı geliştirmek.

Temel öğrenme çıktıları:

Kişisel: Konfüçyüsçülüğün temelleri ile tanışan öğrenciler, deneyim kazanırlar, eski uygarlıklar ve insan etkileşiminin biçim ve kuralları hakkında fikir oluştururlar.

Konu: Harita ile çalışma becerisinin uygulanması (tarihi mekanların harita üzerinde işaretlenmesine vurgu); Probleme dayalı öğrenme teknolojisine hakim olmak eğitim materyali. Analiz etme, sistemleştirme ve özetleme tarihsel gerçekler ve olaylar, "Çin - şaşırtıcı, bilge, benzersiz" dersinin başında ortaya atılan sorunu kanıtladı;

Meta-konu: Çalışma becerilerinin oluşumu çeşitli kaynaklar bilgi (ders kitabı, referans kitapları, İnternet kaynakları) Öğrenciler yeni bir konu hakkında (ileri öğrenme) kendi raporlarını hazırlarlar; formda ekspres anket test görevi dersin sonunda kullanılır, öğrenme materyalinin test edilmesini optimize eder yeni konu ve öğrencileri elektronikle çalışmaya motive eder öğretim yardımcıları

Eğitim faaliyetlerini yönetme ve bilgiyi algılama yöntemleri:

a) bilginin aktarım ve algılanma kaynağına göre - sözlü, görsel, pratik;
b) bilginin aktarımı ve algılanması mantığına göre - tümevarımsal ve tümdengelimli;
c) Öğrencilerin bağımsızlık derecesine göre - üreme ve problem arama;
d) eğitim faaliyetlerinin yönetim derecesine göre – eğitim faaliyetleriÖğretmen tarafından organize edilen ve yönetilen, bağımsız aktivite ders çalışmak, ders kitabıyla çalışmak.

Kontrol ve değerlendirme sistemi: a) ön çalışma, anket; ekspres anket; Oto kontrol

Teçhizat:

Multimedya projektörü, pano ekranı; 5. sınıf için “Antik Çağda Çin” Tarih ders kitabı haritası (yazarlar Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. yayın yılı – 2000)

Ders ilerlemesi

1. Giriş kısmı.

1. Selamlama. Organizasyon anı.

Dostlarım, zil çalıyor ve derse başlamanın mutluluğunu yaşıyorum.

Önümüzde açılışlar bizi bekliyor, o yüzden devam edin ve iyi yolculuklar!

2. Ödevleri kontrol etmek.

Bugünkü dersimizde Antik Dünyanın durumlarını tanımaya devam edeceğiz ama önce Hindistan hakkında öğrendiğiniz her şeyi hatırlayalım. Bunun için her gruba kartlar vereceğim, dikkatlice okuyacağım ve görevleri tamamlayacağım (2 dakika).

“Metindeki hatayı düzeltin”: “Hindistan ülkesi Güney Afrika'da bulunuyor. Hindistan'ın kuzeyinde Himalayalar bulunur, en çok yüksek dağlar Dünyada. Hindistan'da iklim kurudur ve asla yağmur yağmaz. Fırat ve Dicle nehirleri Hindistan'ın içinden akmaktadır. Hindistan'da çok sayıda yoğun ve zorlu orman bulunmaktadır. Onlara orman denir. Ormanda çok sayıda yırtıcı hayvan ve kuş var. Timsah ve boğayı kutsal hayvanlar olarak görüyorlardı. Bir kişinin ölümden sonra mutlaka zengin bir insan kılığında yaşayacağına inanıyorlardı.”

Önerilen metinde Eski Hindistan'dan gelen nesneleri ifade eden kelimelerin isimlendirilmesi gerekmektedir. “Dün babamla birlikte satranç oynayarak geç saatlere kadar uyanık kalmamıza rağmen annem

Sabah beni erkenden uyandırdı çünkü bugün sınıfım ve ben yürüyüşe çıkıyoruz.

Masada zaten sıcak bir tane vardı pirinç lapası Bir fincan çay dumanı tütüyordu. İçine birkaç kaşık şeker koydum ve bu tatlı, canlandırıcı içeceği keyifle içtim. Kahvaltıdan sonra kontrol ettim

sırt çantası. Pusula yerinde! Ayrıca üzerinde numaraların yazılı olduğu yedek bir pamuklu tişört de aldım. Gidebilirsiniz!” Grup başına 1 kişilik performans, ortak

1. Hindistan'ın kuzey sınırı en yüksek dağlardır…………..

2. Hint toplumunda kaç kast vardı?

3. Kimin hakkında hakkında konuşuyoruz?

“...köyde yaşamaları yasaktı. Çöp yediler ve sefil barakalarda yaşadılar. Çöp toplamak veya diğer küçük işleri yapmak için köye gittiler..." ………

4. Örneğin bir Hintli bir kasttan diğerine geçebilir mi? Mesela bir savaşçının din adamına dönüşmesi mi? ........

5. Kshatriyalar kimlerdir? …….

Hakem değerlendirmesinin anahtarı: Himalayalar, 4, dokunulmazlar, hayır, yöneticiler ve savaşçılar.

3. Motivasyon.

Öğretmen. Tebrikler. Şimdi arkadaşlar size şu sorum var: Hiç bilgisayar oyunu oynadınız mı? (Çocuklar cevap verir). İnanılmaz. Bugün sizi dersimizi formda yürütmeye davet ediyorum bilgisayar oyunu. Her bilgisayar oyunu şu ya da bu hikayeye dayanır. Ayrıca oyunumuzu muhteşem bir ülkenin tarihine dayandıracağız.

Hangi ülkeden bahsettiğimizi öğrenmek için dikkatinize sunuyorum video.

Yani videoyu izlediniz. Sizce bugün hangi ülkeden bahsedeceğiz? (Çocuklar cevap verir: Çin).

4.Yeni bilginin aktif asimilasyonuna hazırlık.

Haklısınız, oyunumuza tarihini esas alacağımız devlet Çin'dir. Çağdaşlarımız Çin hakkında şunları söylüyor: “Bu gerçekten eşsiz bir ülke. Bir kez onun topraklarına vardığınızda, hemen ruha dalacaksınız antik Doğu, onun atmosferi. İnsan geçmişle geleceğin kesişme noktasında olduğu hissine kapılıyor: Bir yandan zengin ve ilginç kültür, binlerce yıla yayılan tarih, enfes sanat, muhteşem müzik dili. Öte yandan, gelecekte büyük umutlar vaat eden teknolojilerin gelişimi de hızlı bir tempoda yaşanıyor.”

Arkadaşlar, sizi şu soru üzerinde düşünmeye davet ediyorum: "Çin neden hala benzersiz bir ülke olarak görülüyor?" Bu soruyu cevaplamak için aşağıdakileri yapmanızı öneririm egzersiz yapmak: Her birinizin önünde Çin hakkında çeşitli gerçeklerden oluşan bilgiler var. Göreviniz, size göre Çin'in benzersizliğini kanıtlayabilecek gerçekleri dikkatlice okumak ve yazmak olacaktır. Çalışmak için 3 dakikanız var.

Seçenek 1.1.Çin dünyanın en kalabalık ülkesidir. İstatistiklere göre dünyadaki her beş kişiden biri Çinli. Burada 1 milyar 350 milyon insan yaşıyor. Bu, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki nüfusun neredeyse 4 katıdır.

2. Çinliler matbaanın, pusulanın, barutun ve kağıdın kaşifleridir.

3. Ülke topraklarının yaklaşık %35'i, toplam alanın yaklaşık %19'u dağlar, çöller, ovalar, %27'si yüksek platolar, %13'ü alçak ovalar ve %8'i dağlık ve tepelik alanlar tarafından işgal edilmektedir.

4. Çin'in kuzeyde Rusya ve Moğolistan, güneyde Myanmar, Vietnam, Hindistan, Nepal, Butan ve Laos, batıda Afganistan, Pakistan ve Tacikistan gibi ülkelerle sınırı bulunmaktadır.

Seçenek 2. 1. Çin'in ana cazibesi Çin Seddi'dir. Yapının uzunluğu 8851,8 km'ye ulaşıyor ve Çin'in kuzeyinden geçiyor.

2. En çok önemli tatillerÇin'de Çin Yeni Yılı ya da aynı zamanda Ay Yeni Yılı olarak da adlandırılıyor. Bu günde her insanın bir yaş daha büyüdüğüne inanılıyor. YılbaşıÇin'de aynı zamanda tüm sakinlerinin doğum günüdür.

3. Karşılaştırıldığında Avrupa ülkeleriÇin'de yasın rengi siyah değil beyazdır.

4. Çin'e genellikle "Çiçek Krallığı" denir çünkü Artık dünyanın her yerinde yetiştirilen birçok çiçek ve meyve çeşidi orada geliştirildi.

5. Çinliler arasında en popüler hobi pul koleksiyonculuğudur.

Egzersizimizi tamamlayalım. Umarım Çin artık her biriniz için kendine özgüdür. Ve şimdi arkadaşlar, her oyunda olduğu gibi siz ve ben ana karakterimizi belirlememiz gerekiyor. Çin tarihinde çok sayıda var olağanüstü kişilikler. Ancak bunlardan birine dikkatinizi çekmek isterim. Antik çağın en büyük bilgelerinden biriydi, Çin'in, kültürünün bir nevi simgesiydi. felsefi düşünce. Şimdi ekrana dikkatlice bakın. İşte bunlar çeşitli gerçekler ana karakterimizin hayatından kesitler ile kimden bahsettiğimizi tahmin etmeye çalışacaksınız.

Ana görüşleri "Lun-yu" ("Konuşmalar ve Yargılar") kitabında ortaya konan Çinli düşünür. Kendisi, soyağacı MÖ 11. yüzyıla kadar Çin'i yöneten Shang-Yin hanedanına kadar uzanan eski bir aristokrat aileye mensuptu. e.

Onlarca nesil boyunca milyarlarca Çinli ona bir hayat öğretmeni olarak saygı gösterdi. Aslında öğretisi 2.400 yıldır kullanılıyor ve memleketinde hala uygulanıyor.

Öğretmenlik mesleğine 22 yaşında başladığı belirlendi. Öğretmen, her insanın yaşamının ve eylemlerinin bilgelik, görev duygusu, adalet, samimiyet, merhamet, insanlık ve ritüel ve törenlere uyma ile dolu olması koşuluyla, insan yaşamını bir değer rehberi olarak görüyordu.

Öğretmen'in takipçileri, cun-tzu fikrinin gelişimindeki gerçeği gördüler - mükemmel bir insan veya davranışlarıyla dünyadaki düzeni ve dengeyi koruyan asil bir adam fikri. Geleceği öngörmek istiyorsanız geçmişi inceleyin; asıl önemli olan buydu

Öğretmenin talimatı.

Kahramanımızın hayatından gerçeklerle tanıştınız. Şimdi adının ne olduğunu belirlemeye çalışalım mı? Bu doğru arkadaşlar. Bugün Çin'in büyük Öğretmeni Konfüçyüs'ten bahsedeceğiz. Sizce ona neden Öğretmen denildi?

Evet haklısın. Ve bugün sen ve ben de onun bilgeliğinden bir parça elde edecek kadar şanslıyız. Artık oyunumuzun hikayesini belirlediğimize, bize eşlik edecek ve bilgelik idrakinde bize yardımcı olacak ana karakteri seçtiğimize göre artık oyunumuza isim verelim. Peki hangi başlığı önerebilirsiniz? (Çocuklar verir örnek konu ders)

Harika teklifler. Oyunumuzun adı şu olacak: "Çinli bilge Konfüçyüs'ün öğrettiği." Dersin tarihini ve konusunu not defterinize yazın.

Her oyunda olduğu gibi oyunumuzun da tamamlaması gereken seviyeleri olacak. Bugün 5 seviyeden geçmemiz gerekiyor. Geçiş haritasına bakalım

Oyun planı:

1. doğal - coğrafi özelliklerÇin

2. Çin'in antik düşünürü ve filozofu - Konfüçyüs

3. Antik Çin'in yazımı

4. Çin toplumunda eğitimin temelleri

II. Yeni materyalin sunumu.

Böylece oyunumuza başlıyoruz. Ancak ana karakterimizle tanışmak için onun nerede yaşadığını belirlememiz gerekiyor. Bunu yapmak için zamanda geriye yolculuk yapıp Konfüçyüs'ün yaşadığı Antik Çin'in yerini bulacağız.

1.Yeni materyaller öğrenmek:

Ve burada ilk seviyeye sahibiz. Konfüçyüs'ün nerede yaşadığını belirlememiz gerekiyor. Antik Çin'in “adresini” belirlemek için ders kitabının 106. sayfasındaki haritayı kullanmanızı öneririm. Artık Antik Çin'in “adresini” bağımsız olarak belirleyecek ve soruları yazılı olarak cevaplayacaksınız. Egzersiz yapmak.

Çin nerede? (İÇİNDE Doğu Asya).

Çin'den hangi büyük nehirler akıyor? (Yangtze ve Sarı Nehir)

Çinliler hangi ovaya yerleşti? (Çin'in Büyük Ovası).

Bu eyalette arazi nasıldır? (Batıda Orta Asya'nın dağları ve çölleri, kuzeybatıda bozkırlar, güneyde ise Güney Asya'nın tropik orman dağları vardır).

Aslında sen ve ben Antik Çin topraklarının nerede olduğunu belirledik.

Sonuç olarak. Antik Çin'in "adresini" belirledik. Çin'in Doğu Asya'da bulunduğunu öğrendik; topraklarından iki büyük nehir akıyor - Yangtze ve Sarı Nehir. Çin'deki rahatlama çeşitlidir: dağlar ve çöller, bozkırlar ve tropik ormanlar. Sanırım birinci seviyenin tüm koşullarını yerine getirdik ve ikinci seviyeye geçiyoruz!

Fizminutka:

Öğretmen: Tarihçilerin çalışmalarını hatırlayalım ve fiziksel egzersizler yapalım.

Yetişkinler ve çocuklar biliyor, gezegendeki herkes biliyor. Nasıl tarih önemlidir,

Herkesin buna ihtiyacı var. Biz tarihçileri herkes tanıyor. Yaptığımız işler son derece saygı görüyor.

Gün batımına kadar sırları arıyoruz - Biz harika adamlarız!

Bir, iki, üç, dört, beş; hepimiz sayabiliriz.

Bir kere! Ayağa kalk, gerin.

İki! Eğilin, düzeltin.

Üç! Ellerinin üç çırpışı,

Üç baş hareketi.

Dörtte kollarınız daha geniş.

Beş - kollarınızı sallayın.

Altı - masaya oturduk.

O halde dinlenmeyi bırakın!

MÖ 1700 civarında İlk devletler Çin topraklarında ortaya çıktı. Çin'in doğal ve coğrafi konumuna dayanarak, burada yaşayanlar arasında hangi mesleklerin bulunduğunu önerin? (Çocuklar cevap verir: tarım, el sanatları, ticaret).

Tüm eyaletlerin sakinleri, benzer dillere, inançlara ve geleneklere sahip oldukları için kendilerini tek bir insan olarak görüyorlardı. Tanrılara, ruhlara, kanatlı yılanlara, ejderhalara inanıyorlardı. Onlar için en yüksek varlık, hükümdarın atası sayılan Cennet'ti, bu nedenle Çin'deki krala Cennetin Oğlu, ülkeye ise Göksel İmparatorluk deniyordu.

Sağ. Çinliler eğitime de büyük önem veriyorlardı. Uzak geçmişte, 4 bin yıl önce Çin felsefesinin gelişim tarihi başlıyor. Bu filozoflardan biri de Konfüçyüs'tü. Ünlü bir Alman şairi Friedrich Schiller öğretisi hakkında harika bir şiir yazmıştı:

Konfüçyüs'ün sözleri

İçinde yaşadığımız alan üç boyutludur.
Onda her şey yorulmadan değişiyor.
LENGTH yeni mesafelere ulaşmaya çalışıyor,
GENİŞLİK durmadan akıyor,
Dip DERİNLİĞİ olmadan derinliklere gider.
Örneklerini tekrarlamalısınız:
Yorulmadan ilerlemeye çalışmalısınız.
Yerinizde durun, her zaman hazır olun,
İşin sonunu görmek ister misin?
O zaman genişleyebilmelisiniz,
Dünyaya farklı bir açıdan bakın,
Daldırmada ölçülemez derinliklere ulaşmak için -
O zaman özü yalnızca sen kavrayabileceksin.
Sadece azim hedefe götürür.
Yalnızca içerik anlamaya yol açar,
Altında gerçeğin yaşadığı yer!

Çocuklar, bu şiirin anlamını nasıl anladınız? (Çocuklar varsayımlarda bulunur.)

Tebrikler. Konfüçyüs, öğretisinin temelinde ahlakın yer aldığına inanıyordu. ana temel insan davranışı ve dolayısıyla insanları öncelikle ahlaki açıdan değerlendirdi. Ona göre tüm insanlar doğası gereği birbirine yakındır, ancak farklı alışkanlıkları vardır. Bazıları iyi ve ahlaklı olurken, bazıları kötü ve kötü olur. Konfüçyüs, en yüksek erdeme sahip bir insanı "asil bir adam" olarak adlandırdı ve onu, bu nitelikten yoksun "aşağı düzeydeki bir adamla" karşılaştırdı.

Sayfadaki belgeyi okuyun. 107 ve Bana asil bir insanın hangi niteliklere sahip olması gerektiğini söyle.

Hangi nitelikleri kınadınız?

Şimdi biraz egzersiz yapmanızı öneririm. Şimdi sizin için eylemlerin isimlerini vereceğim ve bunların "asil bir koca" ile mi yoksa düşük bir kişiyle mi ilgili olduğunu siz belirleyeceksiniz. Bunu yapmak için eğer eylem “asil koca” ile ilgiliyse ellerinizi kaldıracaksınız, değilse ellerinizi çırpacaksınız. Herkes temiz mi? Haydi başlayalım!

Egzersiz yapmak. Büyüklere yardım edin, küçüklerle ilgilenin, kandırın, verilen sözleri yerine getirin, destek olun zor an, sana ait olmayanı al, arkandan kötü şeyler söyle, vicdanına göre davran.

Sonuç olarak: Teşekkürler arkadaşlar. Artık ana karakterimiz Konfüçyüs ile tanıştınız ve onun öğretilerinin ana özünü belirlediniz.

Beyler, Konfüçyüs'ün insanları hangi iki tip insana ayırdığını hatırlayalım mı? (Çocuklar cevap verir: asil bir kocaya ve düşük bir kişiye)

Sağ. “Soylu bir kocanın” hangi nitelikleri olmalı? (Çocuklar cevap verir: dürüst olun, yalan söylemeyin, büyüklere yardım edin)

Sağ. Yani sanırım ikinci seviyenin görevlerini onurla tamamladık ve üçüncü seviyeye geçiyoruz!

Üçüncü seviye ise bizi şu soruyla karşılıyor: Arkadaşlar, hangi konular yeni bilgiler edinmemize yardımcı oluyor? Masalarınıza bakın. (Çocuklar cevap verir: defterler, kalemler, kitaplar).

Sağ. Yani ana karakterimiz Konfüçyüs, kitapların yardımıyla öğrencilerine bilgi aktarıyordu. Ancak bu kitaplar çok sıradışıydı ve örneğin bizim kitaplarımızdan çok farklıydı.

Çin'de kitaplar nasıldı? 3. paragrafı okuyun. 107 ve şu soruları cevaplayın:

Çin yazı sisteminin adı neydi?

Kitaplar nelerdi? Çocuklar cevap verir: Bambu gövdesi ince çubuklara bölünmüş ve üzerlerine yukarıdan aşağıya hiyeroglifler yazılmıştır.)

Kitapların içeriği nedir?

Hiyerogliflerle ilgili mesaj Hiyerogliflere dayalı yazma 3,5 bin yıldan fazla bir süre önce Çinliler kendi yazılarını yarattılar. Hiyerogliflerle yazdılar. Özel bir fırça veya çubuk kullanılarak hiyeroglifler ipek kumaş veya bambu şeritleri üzerine yukarıdan aşağıya uygulandı.

Çince yazıda yaklaşık 50 bin karakter vardı. Sadece tüm hiyeroglifleri öğrenmek 20 yıldan fazla zaman alır. Görünür basitliklerine rağmen yazı gereçleri çok pahalıydı. Fırçaları külden yapılmış mürekkebe batırarak yazıyorlardı. Kaligrafi sanatına (hiyerogliflerin güzel yazımı) çok değer veriliyordu. Öğrenciler çok şey almak zorunda kaldı büyük sayı sınavlar. Ancak antik Çin'de okumayı, yazmayı ve saymayı öğrenen öğrenciler, mali açıdan iyi ve iyi durumda olacaklarına güvenebilirlerdi. Çünkü çok prestijli bir resmi pozisyona sahip olabilirler.

Sanırım görevi tamamladınız. Bu doğru. Çocuklar, şimdi size küçük bir egzersiz yapmanızı öneriyorum. Sen ve ben hiyerogliflerin yukarıdan aşağıya yazıldığını, her birinin kendi telaffuzuna sahip olduğunu öğrendiğimiz için. İsimlerinizi Çin kurallarına göre yazmanızı öneririm. Sadece tüm hiyeroglifleri öğrenmek 20 yıldan fazla zaman alır. Yani sen ve ben isimlerimizi hecelerle yazacağız.

Sonuç: Böylece çocuklar, siz ve ben kitapların Çin toplumunun yaşamında ve Konfüçyüs'ün öğretilerinde ne kadar önemli bir rol oynadığını öğrendik. Sanırım 4. seviyeye geçmenin zamanı geldi!

Çin toplumunun ne yaptığını, bilgiyi nasıl edindiğini öğrendik. Şimdi birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını ve toplumda hangi davranış kurallarının işlediğini anlayalım. Konfüçyüs'e göre tüm bilgiler çalışmaya indirgenmiştir. tarihi miras. Lun Yu, "Öğretmen" diyor, "dört şeyi öğretti: yazmayı, davranış kurallarını, sadakati ve samimiyeti." “İyi huylu bir insan, tavırlarından kolaylıkla tanınır”

Slaytlardaki resimlere bakın ve kibar bir Çinlinin nasıl davranması gerektiğine dair sonuçlar çıkarın (Kibar bir Çinli, eve girmeden önce mutlaka ayakkabılarını çıkarır ve yalınayak yürürdü. Minder üzerinde ayakkabıyla yürümek uygunsuz kabul edilirdi. Çinliler ya minderin üzerine otururdu) ya da alçak bir koltukta, ancak tamamen kötü huylu insanlar bacaklarını sarkıtarak, hatta öne doğru uzatarak oturabilirler. Masaya davet edilen bir misafir, akşam yemeğinde servis edilen tüm yemekleri denemek zorundadır.

Bizim kültürümüzde böyle emirler var mı sizce? Evet ama hangileri?

Sahne.

Misafir. - Evde kimse var mı? Oradan geçiyordum ve uğramaya karar verdim. (eve davetsiz girer ve ayakkabılarını çıkarmaz)

Sahibi. - Merhaba. Bütün aile evde. İçeri gelin, masaya oturun. Yakında öğle yemeği servis edeceğiz.

Misafir. - Hayır, sadece çay içeceğim. Ve son zamanlarda çok zehirlendim.

Sahibi: Eşim mükemmel bir aşçıdır. Ama sadece onun çabalarına saygı duyanlar için. Ve sen, görgü kurallarınla, hayatın boyunca çay içmekten korkuyorsun.

Beyler, misafirin hangi kuralları ihlal ettiğini düşünüyorsunuz? (Çocuklar cevap verir: merhaba demediler, ayakkabılarla yürüdüler, kaba davrandılar vb.)

Sonuç: Böylece terbiyeli bir Çinlinin nasıl olması gerektiğini, toplumda nasıl davranması gerektiğini öğrenmiş olduk. Sonuç olarak: Konfüçyüs öğretisinde, insanların birbirlerine saygı duyması ve geleneklere uyma ihtiyacından bahseden eski öğretilerin hükümlerini geliştirdi.

IV. Konsolidasyon . Evet 4. seviyeyi geçtik ve oyunumuz sona yaklaşıyor, son beşinci seviyeye ulaştık ve burada yardımınıza ihtiyacım olacak. Daha sonra Çin'den gelen arkadaşımdan bazı kelimeler okunaksız el yazısıyla yazılmış olmasına rağmen postayla bir mektup aldım. Bu mektubu geri yüklememe yardım edin, bunun için 3 dakikanız var, lütfen üstteki soyadınızı imzalayın (görevin tamamlanması 2 dakika)

Egzersiz yapmak.

1. Çin Doğu …………..’da yer almaktadır.

2. Çin'den iki nehir akıyor: …… ve……..

3. Çin'de Hayat Öğretmeni'ne ……… deniyordu.

4. Antik Çin'de kitaplar sandıktan yapılıyordu………..

5. Yalnızca sahip olan mükemmel bir insan iyi nitelikler isminde......

6. Çince karakterlerin tamamını öğrenmek kaç yıl sürdü?

Anahtar: Asya, Sarı Nehir ve Yangtze, Konfüçyüs, bambu, asil adam, 20.

Dersi özetlemek.

1. Arkadaşlar, dersin en başında sizinle Çin'in benzersizliği hakkında konuştuğumuzu hatırlıyor musunuz? Neden benzersiz kabul edildiğini hatırlayalım mı?(Çocuklar cevap verir).

2. Arkadaşlar, Konfüçyüs'ün şu sözlerini nasıl anlıyorsunuz: “Öğrenin! Çünkü hayat bize her zaman tüm bilgimizin yeterli olmadığını hatırlatır. İnsan öğrenmeyi bıraktığında daha önce öğrendiklerini kaybedebilir.”

3. Konfüçyüs'ün öğretilerini bugün kullanmak mümkün mü? Örnekler verin. Çin ulusunun uzun bir tarihi ve parlak bir kültürü var. Çin halkı o kadar harika bir şey geliştirip yetiştirdi ki geleneksel özelliklerÇalışkanlık, cesaret, sadelik ve nezaket gibi karakter.

V. Yansıma Arkadaşlar oyunumuz sona erdi.

Bugün sınıfta ne yeni öğrendiniz?

İlginç olan ne?

Bugünün dersini beğendin mi?

VI. Ev ödevi. Ev. ödev: § 22, Buddha ve Konfüçyüs'ün öğretileri arasındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir? Ek literatür ve İnternet kaynaklarına dayanarak, bugün kullanılan Çin keşiflerinden biri (barut, barut) hakkında raporlar hazırlayın. Çin takvimi, Çin tıbbı vb.).

Bir resim çiz

1. Çinlilerin yaşadığı ülke.Çin Doğu Asya'da yer almaktadır. MÖ ilk bin yılda. e. Çinliler, Sarı ve Yangtze nehirleri arasındaki Büyük Çin Ovası'na yerleştiler. Bu geniş bölgede, yöneticileri çoğu zaman birbirleriyle düşmanlık içinde olan birçok devlet ortaya çıktı. Ancak tüm bu eyaletlerin sakinleri kendilerini tek bir halk olarak görüyorlardı çünkü benzer dillere ve yazılara, inançlara ve geleneklere sahiplerdi. Çinlilerin büyük saygı duyduğu bilge Konfüçyüs bu geleneklerden sık sık bahsederdi.

2. En büyük erdem büyüklere saygıdır. Konfüçyüs, eski çağlardan beri kurulan emirlere uyulması gerektiğini söyledi.

Konfüçyüs. Çin resmine göre.

Ailede küçük kardeşler Büyüklere, çocuklar anne babaya saygı göstermelidir. Ve büyükler küçüklere babacan bir ilgi ve özenle davranmalıdır.

Çinliler, ölen ebeveynlerine ve daha uzak atalarına güçlü ve nazik patronlar olarak saygı duyuyorlardı. Onların şerefine fedakarlıklar yapıldı. En iyi övgü, bir kişiyi eski bir kahramanla karşılaştırmaktı. Çinliler antik çağla ilgili hikayelere çok düşkündü ve onları dikkatle hafızalarında sakladılar.

Antik çağda Çin.

Bambu çalılıkları.

Bambu kitabı.

Diğer halklar gibi onlar da doğaüstü varlıklara inanıyorlardı: tanrılara, ruhlara, canavarlara, kanatlı yılanlara - ejderhalara. Ama onlar için en yüce varlık Cennet'ti. Cenneti hükümdarın atası olarak görüyorlardı, bu yüzden Çin'deki krala Cennetin Oğlu, ona bağlı olan ülkeye ise Göksel İmparatorluk deniyordu.

3. Hikmet, eski kitapların bilgisindedir. Konfüçyüs öğrencilerine eski kitapların içeriğini anlatırdı, böylece onların eskilerin bilgeliğine aşina olmaları sağlanırdı. Bu kitaplar arasında efsaneler, sözler ve şarkılar vardı.

Ve kitapların kendisi bizimkinden tamamen farklı görünüyordu. Konfüçyüs zamanında, bambudan yapılmış dar tabletler üzerine yazılar yazıyorlardı. İnce bir fırça veya çubuk siyah mürekkebe batırıldı ve hiyeroglifler yukarıdan aşağıya doğru uygulandı. Eğer hata yaparlarsa yazı bıçakla kazınıyordu. Daha sonra tahtalara delikler açıldı ve içinden ip geçirildi. Bambu demeti eski bir Çin kitabıydı.

Çinli bir bilim adamının, tek tek kelimeleri ifade eden binlerce hiyeroglifi ezberlemesi gerekiyordu. Tıpkı Mısır yazılarında olduğu gibi, Çin hiyeroglifleri de çizimlerden doğmuştur ve bazen formlarında orijinal görüntüyü tahmin edebilirsiniz.

Konfüçyüs'ün sözlerinden

Önemsiz kişi menfaat için çabalar, asil olan ise adalet için çabalar.

Asil adam kaygı ve korkudan arınmış. Sonuçta kendi içinizde bir kusur bulamazsanız, ne endişelensin, neyden korkulsun.

Asil insan kendini suçlar, değersiz insan ise başkalarını suçlar.

Zenginlik insanların arzuladığı bir şeydir. Ama haksız yere almışsam kullanmayacağım. Yoksulluk insanları korkutan bir şeydir. Ama haksız yere başıma gelirse bundan utanmayacağım.

Basit yiyecekler yemek ve su içmek, dirseğinizi başınızın altında uyumak da keyiftir.

Çince karakterler.

4. Çinlilerin ne kadar kibar davranması gerektiği. Konfüçyüs, iyi huylu bir kişinin davranışlarından kolayca tanınabileceğine inanıyordu. Kibar bir Çinli adam eve girmeden önce ayakkabılarını çıkardı ve yalınayak yürüdü. Yere serilen paspasların üzerinde ayakkabılarla yürümek kesinlikle uygunsuz kabul ediliyordu. Çinliler ya aynı mindere ya da alçak bir koltuğa oturuyorlardı, ama her zaman topukları altına sokulmuştu. Yalnızca tamamen kötü huylu insanlar, bacakları sarkık bir şekilde oturabilir, hatta onları öne doğru uzatabilirdi. Zaten eski zamanlarda Çinliler iki yemek çubuğuyla yemek yeme sanatında ustalaşmışlardı. Bu geleneği günümüze kadar sürdürüyorlar.

Eski Çinliler, saçlarını bir topuzda toplayarak başlarında karmaşık saç modelleri yarattılar. Saçları açık yürüyenleri vahşi olarak görüyorlardı. Çinliler genellikle bir bornoz giyerlerdi. Sıradan insanların ucuz malzemeden yapılmış elbiseleri vardı. Asil zengin insanlar, çiçeklerle ve ejderha figürleriyle süslü güzel nakışlarla süslenmiş ipek elbiseler giymişlerdi.

Konfüçyüs, yaşlılar ve gençler arasındaki ilişkilerde yalnızca ailede değil, eyalet genelinde düzenin korunması gerektiğini öğretti.

İyi huylu bir Çinli herkese karşı kibardır, daha düşük konumda olanlara kaba davranmaz ve daha yüksek konumdakilere iltifat etmez. Ama onlarla ve başkalarıyla, yerini iyi bilerek, büyüklere saygılı, küçüklere karşı olumlu davranır. Konfüçyüs devletin şöyle olduğunu öğretti büyük aile. Tebaa bir baba olarak hükümdara saygı duymalıdır. Ancak Konfüçyüs aynı zamanda yöneticilere tebaalarına çocukları gibi davranmalarını da tavsiye etti. Bilge bir hükümdar, insanlara sert cezalarla eziyet etmez, onları sabırla eğitir - her şeyden önce kendi örneğiyle.

Zulüm bir hükümdara hiç yakışmaz; babacan yönlendirme yeterlidir. Konfüçyüs, "Birini doğru yola yönlendirmek yerine onu idam etmek insanlık dışıdır" dedi.

Kelimelerin anlamlarını açıklayın: Göksel İmparatorluk. Cennetin Oğlu, ejderha, bambu kitabı.

Kendinizi test edin. 1. Ne dini inançlarÇinliler var mıydı? Atalarıyla ilişkileri neydi? 2. Çin yazısı Mısır yazısına nasıl benziyor? Çin kitapları neye benziyordu?

Haritayla çalışın (ön kapağın arkasına bakın). Çin'i ve ana nehirlerini bulun ve konumlarını belirleyin.

Tarihlerle çalışın. Konfüçyüs ve Buddha burada yaşadı farklı ülkeler, ama hemen hemen aynı zamanda: MÖ beş yüzyıl. e. Bu bilgelerin kaç yıl önce yaşadığını hesaplayın.

Konfüçyüs'ün, iyi huylu bir kişinin davranışlarıyla kolayca tanınabileceğine inandığı zamanımızda haklı olup olmadığını düşünün. "Konfüçyüs'ün Sözlerinden" belgesini okuyun ve Çin bilgesinin kimi asil, yani değerli bir kişi olarak gördüğünü yanıtlayın. Konfüçyüs'e katılıyor musunuz?

Konfüçyüs (Çince'de adı farklı geliyor: Kung Fu-tzu) olağanüstü bir insandı. Bu olmadan, Göksel İmparatorluğun tarihini hayal etmek imkansızdır, bu yüzden bilim adamları bile Çin uygarlığı adını veriyorlar (gerçi daha fazlası) geç dönem- Orta Çağ) Konfüçyüsçü. Ve filozofun kaderi alışılmadıktı.

Konfüçyüs, MÖ 6. yüzyılın ortalarında doğdu. yoksul aristokratlardan oluşan bir ailede. Çocukluğu ve gençliği zorluklarla ve ağır işlerle geçti. Ancak Konfüçyüs'ün eski akıllı kitapları incelemek için yeterli zamanı ve enerjisi vardı. 20 yaşındayken birçok aşağılamanın ardından memur olmayı başardı ve 10 yıl sonra istifa ederek özel bir okul açarak Çin tarihindeki ilk profesyonel öğretmen oldu. Konfüçyüs'ün 3 bine yakın öğrencisi olduğu söyleniyor. Bilge 20 yıl boyunca dersler verdi ve aynı zamanda toplumun ve insanın gelişimi için bir program olan öğretisini yarattı. 50 yaşına geldiğinde artık sözlerden eyleme geçme zamanının geldiğine karar verdi ve Shang Yan gibi ülkeyi dolaşmaya gitti ve projelerini krallıkların yöneticilerine sundu. Ancak Shang Yang'ın aksine Konfüçyüs şanssızdı: kimse onun felsefesiyle ilgilenmiyordu. Eve döndüğünde hayatının geri kalanını huzur ve sessizlik içinde geçirdi: öğrencileriyle çalıştı ve yeni eserler yazdı. MÖ 479'da. bilge öldü.


Etrafı öğrencileriyle çevrili Konfüçyüs, en eski Çin eserlerinden biri olan falcı "Değişimler Kitabı" üzerinde çalışıyor.

Tanınma ve zafer birkaç yüzyıl sonra geldi. Konfüçyüs'ün öğretileri ancak MS 1. yüzyılda Han Hanedanlığı döneminde resmi bir din haline geldi ve filozofun kendisi tanrılaştırıldı - hatta onun onuruna fedakarlıklar yapıldı ve hepsi bu. eğitimli insanlar Kitaplarını ezbere öğrendi.

Konfüçyüs'ün öğretilerinin böylesine muhteşem bir başarısını nasıl açıklayabiliriz? Belki, ana sebep insana ve onun dünyadaki rolüne, devlete ve yetkililerle halk arasındaki ilişkilere farklı gözlerle bakması.
Konfüçyüs, ideal toplumuyla "altın çağ"ı yeniden canlandırmayı hayal ediyordu. büyük aile. Çocuklar var ama insanlar var, büyüklerine yani otoritelere itaat ediyorlar ve onlar önderlik ediyor, sorumluluklarını üstleniyorlar. Ama en önemlisi böyle bir ailede sevgi ve karşılıklı güvenin hüküm sürmesidir. Rıza, zorlama veya korkutma yoluyla değil, herkesin kendi özgür iradesiyle görevini dürüstçe yerine getirmesiyle sağlanır. İnsanlık, adalet, bağlılık, bilgelik ve düzgün davranış - devletin refahı buna bağlıdır.

Shang Yang ve özellikle Shi Huang, Konfüçyüs'le aynı fikirde değildi. Acımasız cezalar olmadan insanları itaat içinde nasıl tutabiliriz? - sorarlardı. Konfüçyüs'ün bu konuda kendi bakış açısı vardı. "Eğer tepedekilerin kişisel davranışları doğruysa emir vermeseler de işler yolunda gider" dedi. "Eğer tepedekilerin kişisel davranışları yanlışsa, o zaman emir vermelerine rağmen halk itaat etmez." Demek ki, bütün bu sıkıntıların ana sebebi, hükümdarın, onun ortaklarının ve memurlarının bizzat kanunları çiğnemeleri, tembel olmaları ve başkalarının pahasına kendilerini zenginleştirmeleridir. İnsanlar neden aynı şekilde davranmasın? Peki halk böyle bir hükümdara nasıl güvenebilir? Ve devlet ne kadar güçlü görünürse görünsün güven olmadan ayakta kalamaz. Konfüçyüs, insanların güvenini kaybetmektense savaştan veya kıtlıktan sağ çıkmanın daha iyi olduğuna inanıyordu.

Filozof yetkililerden özel taleplerde bulundu. Bu anlaşılabilir bir durumdur: İmparator ve saray mensuplarının aksine, sürekli iletişim halindedirler. sıradan insanlar, vergileri toplayın, mahkemede davaları yürütün. İnsanların refahı büyük ölçüde onlara bağlıdır. Yetkililer olmalı asil adamlar- eğitimli, son derece ahlaki, özverili.
Konfüçyüs'ün örnek memuru yakışıklı bir prens veya şövalye gibiydi. Muhtemelen bu yüzden favori kahramanlarımız Çin masalları Cinderella ya da Aptal İvan gibi karakterler yoktu, ama erdemleri sayesinde iyi memurlar haline gelen fakir insanlar vardı.

Hedefler: bilge bir insan kavramını oluşturmak, incelenen gerçekleri değerlendirme yeteneğini geliştirmek, hoşgörü oluşumunu ve eski nesil insanlara karşı olumlu bir tutumu teşvik etmek

Görevler: Fikrinizi ifade edin, dikkatlice okuyun ve metinde gerekli bilgileri bulun, belirtilen kriterlere göre gruplayın, bir sonuç çıkarın.

Teçhizat:

• A.A. Vigasin'in “Eski Dünyanın Tarihi” ders kitabı,
• harita.

1. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.
2. Arama. Bugün başka bir antik devlet olan Çin'i tanımaya başlamalıyız. Bu devlet bugüne kadar ayakta kaldı ve medyada onun hakkında çok şey söylendi ve yazıldı. Çin hakkında ne biliyorsun? (cevapları tahtaya yazın)
3. Bu listeye bir isim eklenebilir: Konfüçyüs. 5. yüzyılda yaşamıştır. M.Ö. Çinliler onu bir bilge olarak görüyor ve düşünüyorlardı. Sizce kim bilge olarak kabul edilebilir? (cevaplarınızı yazın) Şimdi varsayımlarınızı sözlükteki bilgenin tanımıyla karşılaştırın - Ek 1. Cevaplarınızı sözlük açıklamasıyla karşılaştırın.
4. Konfüçyüs'ü bizim için bir bilge olarak görebilir miyiz, yoksa o sadece Çin adaçayı ya da belki o sadece o zaman için bir bilgedir? Öğrencilerin cevapları tahtaya kaydedilir. Cevaplarımız farklıydı. Kimin haklı olduğunu nasıl anlarsınız? Konfüçyüs'ün öğretileri ve düşünceleriyle tanıştım. Bunu yapmak için ders kitabını okumalısınız.
5. İçerik. 100 – 103. sayfalardaki ders kitabının metniyle çalışmak, 2. ve 4. noktalar: metni okurken bilgiyi iki bölüme ayırıyoruz - “+” Konfüçyüs'ün bu fikirleri bize uyuyor, “-” bu fikirler uymuyor biz. Kenar boşluklarına kurşun kalemle simgeler koyuyoruz. Sınıfı üç gruba ayırıyoruz ve metni yaklaşık üç parçaya bölüyoruz.
6. Metinle çalışmayı tamamladıktan sonra gruplar çalışmalarını tüm sınıfa tanıtırlar. Grubun performansı sırasında bir not defterinin iki sütununa notlar alıyoruz.

Gençler büyüklerine saygı duyar, çocuklar da anne babalarına. Büyükler küçüklere özen gösterir ve onlarla ilgilenir. Antik bir kahramanla karşılaştırma şeklinde övgü Antik dönemle ilgili hikayeleri dikkatlice koruyun. Eve girerken ayakkabılarınızı çıkarın Bacaklarınızı uzatmayın Saçlarınız açıkken dolaşmayın Ailede, devlette, küçükler ve büyükler arasındaki ilişkilerde düzen olmalıdır. Herkese karşı nezaket: Daha düşük veya daha yüksek konumda olanlara. Yöneticiye bir baba gibi saygı gösterin. Hükümdar tebaasına çocuk gibi davranır. Örnek olarak eğitim. Zalim olamazsın.

Ölen ebeveynlerin ve daha uzak ataların onuruna fedakarlıklar. Doğaüstü varlıklara inanç

7. Notlara dayanarak bir sonuç çıkarıyoruz - dersin başında sorulan sorunun cevabı: Konfüçyüs'ü bizim için bir bilge olarak görebilir miyiz, yoksa o sadece Çinliler için mi yoksa sadece o zaman için bir bilge mi? Konfüçyüs'ü bir bilge olarak görebiliriz, sadece Çinlileri değil, çünkü... Konfüçyüs'ün fikirlerinin çoğu bize uygundur.
8. "+" sütununda herkes için yararlı olabilecek düşünceleri vurguluyoruz.
9. Bilgileri vurguladıktan sonra bir kez daha bilge kavramına dönüyoruz - kim bilge sayılabilir? Bir bilge, hayattaki herhangi bir kişiye her zaman yararlı olacak şeyleri öğretebilen kişidir. Refleks
10. : bugün sınıfta 1) öğrendim..., 2) anladım....

Ödev: §22 s.1,3, v.3 (sözlü)Çinliler ne öğretti?adaçayı

Konfüçyüs

Ödev kontrolü: 1. Birbirimizi tanıyoruz. Bu ülkeyi haritada göster: nerede bulunuyor? Dünyanın en yüksek dağlarını ve Hindistan'ın ana nehirlerini gösterin ve adlandırın.

2. Hindistan'da hangi kastlar vardı? Kızılderililer kastların ortaya çıkışını nasıl açıkladılar? Hint inanışlarına göre tanrı Brahma neye benziyordu?

3. Hintliler Brahminleri neden onurlandırdılar? Brahminler nasıl fedakarlık yaptılar?

5. “Dokunulmazlar” kimlerdir? Ruhların göçüne olan inançları hangi umutları doğurdu?

6. Hint bilgelerinden hangisi insanlar arasındaki kast farklılıklarına önem vermedi?

7. Kızılderililer Gutama hakkında ne dedi? Gautama daha çok hangi isimle tanınır? Onun öğretisi nedir?

Planı:

1. Coğrafi konum Ve doğal koşullarÇin

2. Konfüçyüs - eski Çin filozofu.

3. Konfüçyüs'ün Öğretileri.

Yeni konseptler: Sarı Nehir, Yangtze, Konfüçyüs, bambu.

Yeni materyal öğrenmek:

1. Ülke,NeredeÇinliler yaşadı.

Haritayı ön sayfada açın (ters taraf kapsar) ders kitabı. Avrasya kıtası Avrupa ve Asya olarak ikiye ayrılmıştır.

Hindistan'da olduğu gibi Çin'de de eski çağlarda devletler ortaya çıkmış ve ilkellikten medeniyete geçiş yaşanmıştır. Doğu Asya'da iki büyük nehir sularını Pasifik Okyanusu'na taşıyor. Sarı Nehir(“sarı nehir” olarak tercüme edilir) ve Yangtze(“mavi” veya “ uzun nehir"). Çin ülkesi burada bulunuyor. Şuna göre: arkeolojik buluntularİlk yerleşimler M.Ö. 5 bin yıllarında Sarı Nehir ve Yangtze vadilerinde ortaya çıktı. e. MÖ 11. yüzyılın sonunda. e. Sarı Nehir bölgesinde kendilerine adını veren göçebe bir halk ortaya çıktı. zhou. Göçebeler vadide yaşayan, pirinç, darı, sebze yetiştiren, çay fidelerinden fındık ve yaprak toplayan çiftçilerin arasına yerleşti. Zhou döneminde güçlü bir devlet yaratıldı. Çinliler buna Göksel İmparatorluk adını verdiler. Cennet ana tanrı olarak kabul edildi ve hükümdara Cennetin Oğlu adı verildi.

Ortada BEN M.Ö. binyıl . Çin'de birkaç tane vardı bağımsız devletler, veya krallıklar , birbirini yönlendiren kanlı savaşlar . Bilinmektedir ki, yaşanan katliamlardan birinin ardından Değişiyor MÖ 260'ta krallık savaşçıları Qin Krallığın teslim olan 400 bin askerini diri diri gömdüler Zhao . Aralarında en güçlüsü MS III Venedo'da oldu. durum Qin. Bu devletin zaferleri ordunun yeni organizasyonuyla kolaylaştırıldı; Ön saflarda her zaman gençler, savunma saflarında ise tecrübeli yaşlı savaşçılar vardı. İlk İmparator Qin'in emriyle Çin'in her yerinde birleşik mevzuat ve ortak bir madeni para tanıtıldı. Daha önce kaplumbağa kabukları, deniz kabukları, jasper parçaları para olarak kullanılıyordu, şimdi ise yalnızca altın veya bakır paralar. İmparator, tek tip yazılı işaretler ve kolaylaştırılmış ağırlık ve uzunluk ölçülerini uygulamaya koydu. Hiyeroglif yazı, ülkenin farklı yerlerinde yaşayanlar tarafından kullanılabilecek şekilde değiştirildi.

Yasalara sıkı uyum Qin Shi Huangdi ülkede düzenin temel koşulu olarak kabul edildi. İsyancılar idam edildi. Bir zamanlar Sanyane, Yeni eyaletin başkentinde 460'tan fazla bilim insanının idam edildiği ülke genelinde duyuruldu.

Büyük Çinli düşünür Konfüçyüs iki buçuk bin yıl önce (yaklaşık olarak Çin'in batısında büyük Pers gücünün oluştuğu dönemde) yaşadı. Çin eyaletlerinden birinin yerlisiydi. Efsaneye göre Konfüçyüs yirmi iki yaşında öğretmen oldu. Kadim bilgeliğe ilgi duyan insanlar ona gelmeye başladı. Konfüçyüs'ün kendisi, bir sürü bilgi getiren hiç kimseye bilgiyi inkar etmediğini söyledi. sarsıntılı- o günlerde bir öğretmenin olağan maaşı.

Konfüçyüs hızla ünlü oldu. Öyle oldu ki şehrin belediye başkanlığı görevine atandı. Kendisine emanet edilen şehri sadece bir yıl içinde örnek bir şehre dönüştürdü. Ancak herkes bundan hoşlanmadı: kötü insanlar devletin hükümdarını Konfüçyüs'e hakaret etmeye sevk etti. Bilge, memleketini terk etmek için acele etti ve bir yolculuğa çıktı. Çin devletlerinin yöneticilerinin çoğu bilgeyi nazikçe selamladı, ancak o hiçbir zaman onlardan hiçbirinin hizmetine girmedi. Yaşlanan Konfüçyüs memleketine döndü ve hayatının sonunu bilimsel çalışmalara adadı. Dedikleri gibi, bilge, o zamanın altı ana eğitim konusunu derinlemesine bilen yetmiş iki öğrenciyi bıraktı: değerli bir kişinin davranış kuralları, müzik, okçuluk, araba kullanmak, yazmak ve saymak.

Konfüçyüs'ün öğrettikleri.

Konfüçyüs buna inanıyordu...

Ülkenizin geçmişine saygı duymak, onu incelemek, eski çağlardan beri yerleşik olan gelenek ve göreneklere uymak gerekir, çünkü büyükbabalarımız ve büyük büyükbabalarımız bizden daha aptal değillerdi;

Eski kitapları okumak, eskilerin bilgeliğine aşina olmanıza yardımcı olacaktır;

Ailede küçüklerin büyüklere hürmet etmesi, büyüklerin de küçükleri sevmesi ve onlara karşı hoşgörülü olması;

Bilge bir hükümdar zalim olmamalı, insanlara idamlarla ve ağır cezalarla eziyet etmemeli, onları her şeyden önce kendi örneğiyle sabırla eğitmelidir. Yönetici, halkın kendisi için değil, halk için var olduğunu hatırlamalıdır.

Konfüçyüs hayatı boyunca öğrencilerine nasıl olunacağını öğretti soylu (yani değerli) kişi - Konfüçyüs, "Kendin için istemediğini başkalarına yapma" dedi.

Ahlaki FikirlerÇin bilgesini okuyacağız ; Konfüçyüs'ün öğrettiklerinin çoğu bugün anlamını yitirmiş değil (s. 103).

Atasözü:

Önemsiz bir kişi kâr için çabalar, asil bir kişi ise adalet için çabalar.

Hiçbir şekilde zengin olmayı, hatta namussuz bile olmayı değil, hakikatte yaşamayı, dürüst yaşamayı, kimseyi kırmamayı, insanlara yardım etmeyi düşünmeliyiz.

Asil bir adam kendini suçlar ama önemsiz bir suçtur- diğerleri.

Bu açıklamayı nasıl anlıyorsunuz? Hayatınızda kötü bir şey olduysa, olanlardan kendinizin sorumlu olup olmadığını düşünün. Mesela tarih dersinden kötü not aldıysanız, “Öğretmenim dırdır ediyor, benden hoşlanmıyor…” demenize gerek yok. Veya sınıf arkadaşlarınızdan biri onunla arkadaş olmak istemiyorsa. sonra onu bir şekilde kötü bir davranışla mı yoksa sözle mi uzaklaştırdığınızı düşünün.

Varlık- insanların arzuladığı şey budur. Ama haksız yere almışsam kullanmayacağım. Yoksulluk insanları korkutan bir şeydir. Ama haksız yere başıma gelirse bundan utanmayacağım.

Bu kelimelerin anlamını düşünün. Bir kişi işi, erdemleri ve yetenekleri sayesinde zengin olduysa, bunda yanlış bir şey yoktur... Ama eğer kişi herhangi bir nedenden dolayı zengin olamazsa, üzülmeye gerek yoktur: daha iyidir Dürüst fakir adam, servetini haksız yere elde eden zengin adamdan daha iyidir.

Basit yiyecekler yemek ve su içmek, dirseğinizi başınızın altına koyarak uyumak -VBurası aynı zamanda sevincin de yattığı yerdir.

Konfüçyüs'ün dediği gibi hayatın tadını çıkarın ve asla kimseyi kıskanmayın.

Güney Mezopotamya ve Mısır sakinleri gibi Çinliler de bağımsız olarak bir mektup yarattılar. Bu, üç bin yıldan fazla bir süre önce gerçekleşti (Çince yazı, dünyadaki en eski yazılardan biridir, ancak "daha genç" olmasına rağmen). Mısır hiyeroglifleri ve çivi yazısı). Çince yazı da çizimlerden kaynaklanmıştır . “Çince karakterler” çizimine bakın (s. 103).

Her Çince karakter tam bir kelime anlamına geliyordu. Çin'deki hiyerogliflerin sayısı başlangıçta azdı, ancak giderek arttı.

Kazılarda bulunan en eski yazıtlar hayvan kemikleri üzerinde korunmuştur. Boğa ve koçların kürek kemiklerine, kaplumbağa kabuklarına Çinliler ruhlara sorular kazıdılar, örneğin sordular: "Geyikler için tuzak kurmalı mıyız?", "Geyik peşinde koşmaları için avcıları çağırmalı mıyız?", "Geyik peşinde koşmalı mıyız?" köpeklerle mi avlanacağız?” Eski çiftçiler, mahsullerinin kuraklık nedeniyle yok olup olmayacağından endişeleniyorlardı. Bu yüzden sürekli ruhlara sordular: "Bugün bir fedakarlık yaptık - yağmur yağacak mı?" Veya: “Darıyı toplayacak mıyız?” Daha sonra yazıtlı kemiğe bir parça sıcak bronz dokunuldu: kemik çatladı. Çatlakların deseninden ruhların "evet" mi yoksa "hayır" mı yanıtladıklarını bulmaya çalıştılar.

Resimlere bak “Bambu çalılıkları”, “Hiyeroglifli bambu tabletler”, “Bambu kitabı” (s. 102-103). Kemiklerin üzerine yazmak sakıncalıdır - Çinliler yazı yazmak için bambu kullanmaya başladı. İnce, yumuşak kıllardan yapılmış bir fırçayla düzgün bir şekilde planlanmış ve boyanmış uzun tahtalara bölünmüştü. Fırça, kömür veya isten yapılmış maskaraya batırıldı. Yazılanlardaki hataları temizlemek için bıçak kullanıldı. Bu nedenle eğitimli insanlardan tabutlarına bıçak ve fırça koymaları istendi. Dar ve uzun tabelalarda yalnızca bir sütuna yazabilirsiniz. Bir askeri kampanyanın bilimsel bir makalesi, şiiri veya açıklaması bir bambu kalasa sığamaz. Bunlar birkaç tablete yazılmıştı. Bambu çıtaların tepesine delikler açıldı, içinden ip geçirildi ve birbirine bağlandı. Bir grup bambu tablet en eski Çin kitabıydı.

4. Büyük İpek Yolu.

Antik çağda Çinliler ipek yapmayı öğrendiler. İpek iplikleri, pamuk ve ketenden farklı olarak bitki kökenli değildir; ipekböceği salgılarından yapılır. Solucan yetiştirmek emek yoğun bir iştir.

Çizime bak “Dut yapraklarının toplanması” (s. 104). Solucanları beslemek için kullanılan dut ağacının (dut) yaprakları temiz, taze ve kuru olmalıdır. İpekböceklerinin yetiştirildiği odada hava akımı, yabancı koku, duman olmamalıdır, hatta gürültü ve sıcaklık değişiklikleri solucanlara zararlıdır.

İyi bakıldığında solucanlar ince, ağ benzeri bir iplik üretirler ve bu iplikten örerler. kozalar . Dışarıdan koza küçük dikdörtgen bir somunu andırıyor; uzunluğu bin metreye ulaşan en ince ipek iplikten yapılmıştır.

Çizime bak “Çin'de ipek üretimi” (s. 105). Kozalardan ipek elde etmek için kozalara yerleştirilmeleri gerekir. sıcak su ipek ipliği yapıştıran yapıştırıcıyı yumuşatır. Çinli kadınlar, birkaç kozadan (4'ten 18'e kadar) iplikler alıp bunları birleştirerek, iplikleri bir halkadan geçirip küçük bir tekerleğe bağladılar. Daha sonra tekerlek yavaşça döndürüldü ve halkadan geçen iplikler tek bir güçlü, pürüzsüz iplik halinde birbirine yapıştırıldı. Dokumacılar ipliklerden kumaş yarattılar. Çinliler, Batı'ya gönderilen ipek üretim yöntemini gizli tuttu. Büyük İpek Yolu.İpek ağırlığınca altın değerindeydi.

Öğrenciler Büyük İpek Yolu'nu haritada (ders kitabının ön sayfasında) buluyorlar: Bu tek bir yol değil, Çin'den Batı'ya çeşitli malların ve her şeyden önce çok değerli ipeğin taşındığı birçok yol, yol ve patikaydı.

Çizime bak “En eski pusula…” (s. 105). Çin'de yapılan en büyük icatlardan biri pusulaydı.

Haydi hayal edelim kraliyet sarayı Suriye'de bir yerlerde, kıyıdan çok uzakta değil Akdeniz. Genç asilzade hükümdarın önünde eğilir. - Ah efendim! Beni Çinli tüccarlarla buluşmam için bir savaşçı müfrezesinin başına gönderdin. Büyük İpek Yolu'na sağ salim ulaştım ve belirlenen yerde yüklü develer ve uzun cübbeli insanlar gördüm. Kervan daha sonraki yolculuğunu benim korumam altında yaptı. Ancak hava kısa sürede kötüleşti: gökyüzü bulutlarla kaplıydı, yıldızlar artık geceleri görünmüyordu ve güneş artık gündüzleri görünmüyordu. Kaybolmuştuk ve ne yapacağımızı bilmiyorduk. Sonra kervanın başı tanrılara dua etti, sonra bir yerden çıkarıp yere düzgün dikdörtgen bir tahta koydu. Üzerinde çok sayıda bölüm ve hiyeroglif vardı ama bunların ne anlama geldiğini bilmiyordum. Ortaya Çinliler, uzun sapı tahtaya değmeyen ve havada asılı gibi görünen demir bir kaşık yerleştirdiler. Ve sonra inanılmaz bir şey oldu: bir kaşık insan yardımı döndü ve orijinaline göre farklı bir pozisyon aldı. "Büyücülük! - diye bağırdım. “Ama bunun bize nasıl faydası olabilir?” Kervanın başı bana cevap vermedi ama sihirli kaşığın gösterdiği yönü seçtiğine yemin edebilirdim. Onun sayesinde ıssız ve korkunç çölde ölmedik.

Çinliler eski zamanlarda mıknatısın demiri çektiğini zaten biliyorlardı. Mıknatısın kuzey ve güney yönünü gösterme özelliğini biliyorlardı. Çin pusulası mıknatıslanmış demirden yapılmış uzun saplı bir kaşıktı. Kaşık, bölmeleri olan pürüzsüz bir ahşap veya bronz sehpanın üzerine yerleştirildi, döndürüldü ve bir tarafı güneye, diğer tarafı kuzeye bakacak şekilde durdu. Antik çağda pusulayı Çinliler dışında kimse bilmiyordu. Pusula Büyük İpek Yolu boyunca yapılan gezilerde kullanıldı.

ÇAY = Çinli bir doktor hastasını ziyaret ediyor. Alışılmadık ilacı içmek istemediği için kaşlarını çattı.

Ah, ne iğrenç! Acıdır, buruktur ve tuhaf bir kokusu vardır...

Doktor ilacın tadının nadiren güzel olduğuna ikna eder, ancak
size güç verecek ve tekrar ayaklarınızın üzerinde durmanıza yardımcı olacaktır. İyileştirici özellikleri mükemmeldir:
Sözlerimi unutmayın, bu içeceğin büyük bir geleceği var.

Eski doktorun haklı olduğu ortaya çıktı: Bugün milyonlarca insan, bir zamanlar Çin'de ilaç olarak kabul edilen infüzyonu içmeyi seviyor.

Ders ilerledikçe not defterlerinde yapılırlar.

Antik Çin

Sarı ve Yangtze nehirleri

Konfüçyüs'ün öğretileri

Büyük İpek Yolu

Ev ödevi: § 22. Sınıfın dikkatini, “Çinliler ne kadar kibar davranmalı” (§ 22, paragraf 3) başlıklı ders kitabı materyalinin derste tartışılmadığına çekin; Öğrenciler kendi anlatımlarını hazırlamalıdır. § 22 için sorular. Bireysel görev: “Büyük İpek Yolu” metninin yeniden anlatımı.