Sınıf: 2G

Ders türü: birleştirilmiş.

Ders konusu: "Müzik dünyası: Rusya'yı dolaşmak mı?"

Hedef: Rus halk şarkılarının tür çeşitliliğinin özelliklerini ortaya çıkarın

Görevler:

Eğitici:öğrencileri Rus halkının müziğiyle büyülemek, müziğin gelişimini ve sevgisini teşvik etmek, güzelliğini takdir etme yeteneğini geliştirmek, halk türünün eserlerine müzikal ve estetik bir tepki uyandırmak, öğrencilerin duygusal alanını geliştirmek.

Eğitici:

Rus halk şarkılarını icra etme, müziğe ve onun plastik tonlamasına geçme sürecinde yaratıcı müzik yetenekleri, pratik beceriler geliştirmek.

Eğitici:

müzik ve estetik zevkini ve halk sanatı kültürüyle iletişim kurma ihtiyacını, memleketlerinin türkülerine olan sevgiyi geliştirmek.

Eğitim faaliyeti biçimleri: bireysel, grup.

Planlanan sonuçlar:

Kişisel:

Rusya'nın müzik mirasına saygı;

Çok uluslu bir Rus toplumunun değerini anlamak. Rusya'nın kültürel çeşitliliği.

Meta konular:

Müzik çalışmalarını bağımsız olarak gerçekleştirin.

Ders:

Çeşitli halk ninnilerinin sözlerini ve melodilerini yeniden üretin.

Teçhizat: Konuyla ilgili sunum, T.I. Baklanov'un "Bilgi Gezegeni" eğitim kompleksinin müziği üzerine ders kitabı.

Yapı:

Organizasyon anı.(1 dk)

Yeni malzeme.(20-25 dk)

Çalışılan materyalin konsolidasyon aşaması (10 dk)

Ders özeti. Yansıma (5 dk)

Dersler sırasında:

Zamanı organize etmek.

Merhaba arkadaşlar, oturun.

Nasıl hissediyorsun?

Herkes derse hazır mı?

2.Yeni malzeme.

(Dersin konusu ve kelimeler tahtaya yazılır). “Nerelisin Rus, müzik ortaya çıktı mı?”

Dersin konusunun belirlenmesi:

Rus müziği nereden doğdu? ( çocukların cevapları) - Tabii ki Rusya'da.

Öğretmenin sözü:

Nerelisin. Rus müziği nerede doğdu?

Ya temiz bir alanda, ya da puslu bir ormanda

Mutlu musun? Acı içinde? Yoksa bir kuş ıslığında mı?

Söyle bana, üzüntün ve cesaretin nereden geliyor?

En başından beri kimin kalbi attı?

Nasıl bu hale geldin? Sesin nasıldı?

Peki ya şarkı? Rus dilinde bir şarkıyla doğduk.

Bugün türkü türlerinden bahsedeceğiz. Farklı müzik türlerine doğru ve güzel hareket etmeyi öğreneceğiz. Yeni oyunlarla tanışalım.

Ancak bugünün dersi alışılmadık olacak. Eski günlere döndüğümüzü hayal edelim...

Uzun zaman önce, neredeyse iki bin yıl önce. Rus halkı kabileler ve topluluklar halinde yaşıyordu ve onlara eski Slavlar deniyordu.

1. Bir toplulukta genç bir aile yaşıyordu. İsimleri Ivan ve Marya'ydı. Bir çocukları vardı...

Kızı yalan söylüyor ve uyumak istemiyor,

Yatak çarşaflarını kırıştırır.

Annesi onun etrafında meşgul

Bir şarkıyla …. (ninni) .

Hangi ninnileri biliyorsun?

“Tired Toys Sleep” şarkısının videosunu izleyelim

2. Çocuk uyurken Maryushka'nın evde yapacak pek çok işi vardır...

Yapılacak çok şey varsa

Şarkıyı cesurca söyleyin.

Örüyorlar, örüyorlar, eğiriyorlar ve biçiyorlar,

Bu şarkılar çalışmayı seviyor. …. (iş gücü) .

Hadi "Spinning" şarkısını dinleyelim

3.Ve bebek uyandığında onunla oynamalısın.

Arkadaşlar eski günlerde nasıl Kozushka oynadığımızı hatırlayalım.

(Çocuklar “Keçi ormandan geçti” oyununu oynarlar).

Keçi ormanın içinden geçti, ormanın içinden geçti, ormanın içinden geçti,

Bir prenses, bir prenses, bir prenses arayın.

Haydi atlayalım, atlayalım, atlayalım,

Ve bacaklarımızı tekmeliyoruz, tekmeliyoruz, tekmeliyoruz.

Ve ellerimizi çırpalım, ellerimizi çırpalım, ellerimizi çırpalım,

Ve ayaklarımızı vuruyoruz, vuruyoruz, vuruyoruz,

Ve gözlerimizi hareket ettiriyoruz, hareket ediyoruz, hareket ediyoruz,

Oraya buraya yürüyoruz, yürüyoruz, yürüyoruz,

Başımızı sallayalım, sallayalım, sallayalım,

Ve her şeye yeniden, yeniden, yeniden başlayalım.

4. Neşeyle ve dostane bir şekilde yaşıyorlar, kederi bilmiyorlar, misafir davet ediyorlar:

Bir partide, bir partide,

Hem tepenin altında, hem tepede

İnsanlar toplanıyor

Dans ediyor ve şarkı söylüyor.

Şarkılar hareketli ve hareketli.

Bu şarkılar …. (dans) .

Karikatürden bir alıntı izlemek (2.50) - Rus halk dansları - Kamarinskaya

Çayırda veya kenarda

Kız arkadaşlar bir araya toplandı.

İnsanlar şaşırıyor:

Bu nasıl bir yuvarlak dans?

Ve artık bunların modası geçmiş

Şarkılar …. (yuvarlak dans) .

Şarkı “Tarlada bir huş ağacı vardı…”

5. Ve birbirimizi neşelendirmek için,

Her zaman şarkı söylüyorlar …. (sözler) .

Hangi ilahileri biliyorsun?

Hadi şiirleri dinleyelim...

6. Gece geliyor - dinlenme zamanı. Ve bu şarkının imajı "Dark Night" ve "Clear Stars" dan yeni bir güç kazanmaya yardımcı oluyor.

“Şafakta, şafakta” ​​şarkısını dinlemek.

Lirik şarkının türü

(Samimiyet, sıcaklık, ilahiler, lirizm, hassasiyet, güzel sözler.

7. İçlerindeki sevgi ve dostluk hakkında,

İçlerindeki savaş ve hizmet hakkında,

Makineli tüfeklere basmak,

Her zaman şarkı söylenir …. (askerler, askerler) .

Ancak hayat her zamanki gibi devam ediyor ve Ivan'ın askere gitme zamanı geldi.

Ve Maryushka onu bekliyor ve bir şarkı mırıldanıyor...

“Askerler, yiğit çocuklar…” şarkısını dinleyip yürüyüş yapmak

3. Çalışılan materyalin konsolidasyon aşaması.

Arkadaşlar sınıfta ne yaptınız?

Şarkı söylediler, müzik dinlediler, dans ettiler, oynadılar, oynadılar……..

Çocuklar, bugün sınıfta hangi tür müzik sanatı hakkında konuştuk?

(Rus halk şarkısı hakkında)

Söylesene dersimizin konusunun başlığında neden üç nokta var?

(çünkü Rus halk şarkılarının türleri çok çeşitlidir)

Hatırladığınız eserlerin kimler için ve kimler tarafından yazıldığını söyler misiniz?

(erkek listesi: oyun şarkıları, lirik şarkılar, yuvarlak dans şarkıları, askere alma şarkıları, iş şarkıları ve küçük şarkılar).

Halk tarafından ve halk için yazılmıştır.

Yapılan işler aynı mıydı?

Karakter, hareket, anlam, ruh hali bakımından farklı.

Sağ. Bu tür veya şarkı türüne tek kelime türü denir.

(tahtadaki kelime).

Ders özeti. Refleks.

Dersi beğendin mi?

Senin için zor olan bir şey var mıydı?

Müzik dersini aç

Tema: “Rusya - Anavatanım.”

3. sınıf.

Dersin sanatsal ve pedagojik fikri:İlgili sanatların - tarih, müzik, resim, sinematografi - karşılıklı ilişkisinde, bir kahraman, Anavatan'ın savunucusu - Prens Alexander Nevsky, bir köylü - Ivan Susanin imajını yaratın.

Dersin Hedefleri:

eğitici :

yeni terimleri tanıtın ve öğrenin: “kantat”, “karşıtlık”, “ifade gücü ve mecazilik”;

Büyük Rus besteciler S. Prokofiev ve M. Glinka'nın çalışmalarının, Anavatan'ın savunucuları olarak Rus halkının bütünsel imajını somutlaştırmadaki önemini değerlendirmek;

Müziğin ifade edici araçlarını kullanarak müzik formunu analiz edin: tempo, kayıt, tını, melodi, mod, tonlama, dinamikler.

Gelişimsel :

her öğrencinin becerilerini ve yaratıcı becerilerini geliştirmek;

halkınızın tarihine karşı şefkatli bir tutum aşılamak;

Alexander Nevsky'nin imajını yaratmak için çeşitli sanat türlerinin çok boyutluluğunu ve uyumunu göstermek;

bestecilerin eserlerinde milliyeti aktarma arzusunu göstermektedir.

eğitici :

çocukların vatansever duygularını uyandırmak ve eğitmek, Anavatan'ın kahramanlarıyla gurur duymak;

Öğrenciler arasında karşılıklı yardımlaşma ve sorumluluk duygusunu geliştirmek.

Eğitim materyallerine hakim olmanın sonuçları

Kişisel sonuçlar:

Anavatandan, Rus halkından ve Rusya tarihinden gurur duymak, folklorun en iyi örneklerini, Rus bestecilerin müzik mirasının başyapıtlarını incelemeye dayalı etnik köken ve milliyet bilinci;

Bütünsel, sosyal yönelimli bir dünya görüşü;

Eğitim faaliyetlerine yönelik motivasyonların ve öğrenmenin kişisel anlamının geliştirilmesi; öğretmen ve akranlarıyla işbirliği becerilerinde ustalaşmak;

İyi niyet, duygusal ve ahlaki duyarlılık, diğer insanların duygularına yönelik anlayış ve empati gibi etik duyguların oluşması;

Sanata karşı duygusal ve değer temelli bir tutumla kendini gösteren müzik ve estetik duygusunun gelişimi, sanatın insan yaşamındaki ve toplumdaki işlevlerinin anlaşılması.

Meta konu sonuçları:

Eğitim faaliyetinin amaç ve hedeflerini kabul etme ve sürdürme becerisine hakim olmak, çeşitli müzik faaliyeti biçim ve türlerinde uygulanmasının yollarını aramak;

Müzik kompozisyonlarının algılanması, icrası ve değerlendirilmesi sürecinde yaratıcı ve araştırıcı nitelikteki sorunları çözmenin yollarına hakim olmak;

Çeşitli müzikal ve yaratıcı problemleri çözerken akranlarla üretken işbirliği (iletişim, etkileşim);

Bilişsel ve kişisel yansımanın ilk biçimlerine hakim olmak; kişinin müzikal ve yaratıcı yeteneklerine ilişkin olumlu özgüven;

Etkinliğin amaç ve hedeflerine uygun olarak “metinlerin” içeriğinin anlamsal okuma becerilerine hakim olmak;

Müzik eserlerinin içeriği, karakteri ve dil özellikleri hakkında iletişim amaçlarına uygun olarak bilinçli bir konuşma cümlesi oluşturma becerisinin kazanılması;

İlkokul çocuklarında müzik üzerine düşünceler ve içeriğinin sözlü olarak kişisel değerlendirmesi ile ilgili metinler oluşturma yeteneğinin oluşturulması;

Müzikal kompozisyonların tonlama-figüratif analizi sürecinde karşılaştırma, analizin mantıksal eylemlerine hakim olmak;

Çeşitli medya ve iletişimleri (elektronik medyaya ilişkin kılavuzlar, eğitim programları, dijital eğitim kaynakları vb. dahil) kullanarak bilgi, eğitim ve pratik faaliyetleri yürütme becerisi;

Konu sonuçları:

Müziğin bir kişinin hayatındaki, ruhsal ve ahlaki gelişimindeki rolü hakkında fikir oluşumu;

Çalışılan eserlerin örneğini kullanarak müzik sanatının temel yasalarının bilgisi;

Müziğe ve çeşitli müzikal ve yaratıcı faaliyetlere sürdürülebilir bir ilginin oluşması;

Yerli toprakların müzik kültürünün materyali de dahil olmak üzere müzik kültürünün temellerinin oluşturulması, sanatsal zevkin geliştirilmesi ve müzik sanatına ve müzik etkinliğine ilgi;

Müziği algılama ve müzik eserlerine karşı tutumunu ifade etme yeteneği;

Çeşitli tarzlardaki müziklerle duygusal ve bilinçli olarak ilişki kurma yeteneği: folklor, klasik; farklı tür ve tarzlardaki eserlerin içeriğini, tonlamasını ve figüratif anlamını anlamak;

Müzikal ve plastik kompozisyonlar oluştururken, vokal ve koro çalışmaları yaparken, çocuk müzik aletlerini çalarken müzikal görüntüleri somutlaştırma yeteneği.

Eğitim araçları:

Ders Kitabı “Müzik. 3. sınıf” E.D Kritskaya, G.P. Shmagina, (Moskova, Eğitim, 2012)

Müzik Merkezi.

Piyano.

Bilgisayar, DVD, CD, projektör, sunum.

Rus sanatçıların resimlerinin ve ikonlarının reprodüksiyonları.

Çocuk aletleri.

Yaratıcı bir görev için maskeler.

Dersteki etkinlik türleri:

Halk ve besteci şarkılarının icrası - bir enstrüman ve akapella ile, kanonda şarkı söylemek, çocuk enstrümanları çalarak şarkı söylemek, ritmik hareketlerle şarkı söylemek.

Müzik algısı.

Eserin müzikal analizi.

Ders kitabıyla çalışmak.

Bir video klip izleme.

Oyunculuk için yaratıcı ödev.

Temel kavramların güçlendirilmesi - kantat, arya, kontrast.

Rus kahramanlarının modern dünyadaki rolü hakkında konuşma.

DERS METNİ

“Ural Round Dance” şarkısını söylerken sınıfa yuvarlak bir dans adımıyla girmek. Yeniden inşa etmek.

Performans - "Rusya Federasyonu Marşı".

1 slayt.

Öğretmen:

Her milletin sevilen, onurlandırılan ve anılan ulusal kahramanları vardır.

Hangi Rus kahramanlarını tanıyorsunuz? Müzik dersinde kimlerden bahsettik?

İsimleri yüzyıllarca kalır ve ahlaki karakterleri sadece torunlarının hafızasından silinmekle kalmaz, tam tersine zamanla daha parlak ve hafif hale gelir. Bu tamamen Alexander Nevsky ve Ivan Susanin için geçerlidir. Rusya'daki bu isimler hala özel bir gurur ve saygıyla telaffuz ediliyor.

Ulusal bir kahraman ve halkın şefaatçisi olan Kutsal Kutsal Büyük Dük Alexander Nevsky'nin halkın anısı, sekiz yüzyıldan fazla bir süredir yaşıyor. Ortodoks Kilisesi, kutsanmış Prens İskender'i kanonlaştırdı ve bu durum, görüntünün yorumlanmasına yeni bir anlam kazandırıyor.
Alexander Nevsky mitolojik bir kahraman değil, gerçek bir insandır. Onun imajı yalnızca kilise müziğiyle değil, aynı zamanda bestecinin müziğiyle, yalnızca ikonlarla değil, aynı zamanda sanatçıların resimleriyle de temsil ediliyor; romanlar, şiirler, şiirler yazıldı, anıtlar dikildi, filmler yapıldı.

2 slayt.

Alexander Nevsky, Büyük İskender'in torununun torunuydu; beş yaşındayken birkaç dil biliyordu ve kendisini askeri işlere hazırladı. A. Nevsky'nin atalarının tümü askeri liderlerdi.
Sen: Nevsky soyadını doğumda mı aldı?
D: Hayır, ona bu soyadını halk verdi.
Sen:İnsanlar neden ona Nevsky demeye başladı?
D: 20 yaşındayken Neva Nehri'nde İsveçlileri yendi.

Sanatçılar - Mikhail Nesterov ve Pyotr Korin, resim dilini (palet, renk şeması, renk şeması) kullanarak bize A. Nevsky'nin sanatsal imajını aktardılar ve her sanatçı kendi Nevsky imajını aktardı. Bu resimleri karşılaştırın.
D: Benzerlikler - her iki resimde de A. Nevsky'nin inancın sembolü olarak silahları, kutsal görüntüleri ve uzakta bir kilisesi var; Aradaki fark, resimlerin zıt bir palete sahip olması, kahramanın ruh halinin farklı olması, simgelerdeki görsellerin de farklı olmasıdır.
Sen: Bu sanatçılar, Rus komutanın parlak ve kendi yöntemleriyle zıt görüntülerini yarattılar ve Rus bestecilerden hangisi Alexander Nevsky'nin unutulmaz imajını yarattı?
D: Sergei Sergeevich Prokofiev.

3 slayt.

Ders kitabıyla çalışma.

(“Müzik”, E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina, 3. sınıf, s. 16)

Kantata nedir?

Öğretmen: S. Prokofiev'in "Alexander Nevsky" kantatından "Kalkın Rus halkı" korosunu inceledik. Şimdi Eisenstein'ın “Alexander Nevsky” adlı uzun metrajlı filminden bu koronun seslendirdiği bir fragman izleyeceğiz.

“Alexander Nevsky” filminin bir parçasını izliyorum.

U: Film yönetmeni, savaş için toplanan tüm halkın resmini aktarmak için hangi ifade araçlarını kullanıyor?

D: Kalabalık sahneler. Çağrıya her yönden insanlar geliyor. İnsanlar silahlanıyor.

U: Besteci herkesin savaşa gideceğini anlatmak için hangi ifade araçlarını kullanıyor?

D: Alarm zili çalması, yürüyüş karakteri, vurmalı çalgılar ön plana çıkıyor.

“Ayağa kalkın, Rus halkı” korosunun performansı (tema 1 ve 2).

Sen: Bu iki konuyu müzikal ifadenin temel araçlarına (tempo, kayıt, tını, melodi, mod, tonlama, dinamik) dayanarak karşılaştıralım. Karşılaştırma yaparken “konu 1” (“Ayağa kalkın, Rus halkı...”) ve “konu 2” (“Yerli Rus'...”) ifadelerini kullanacağız.

Çocuklar 2 gruba ayrılır ve şarkılarına uygun müzikal ifade araçlarını seçerler.

Müzik formunun analizi.

Tesisler
müzikal

Anlatım 1 konu 2 konu

Tempo: hızlı yavaş Kayıt: orta yüksek
Tını: delici yumuşak
Melodi: aniden pürüzsüz
Mod: minör majör
Tonlama: endişeli yürüyüş türküsü
Dinamik: forte piyano

Sen: Sanatçılar P. Korin ve M. Nesterov, güzel sanatın araçlarını kullanarak aynı kişinin - A. Nevsky - karşıt görüntülerini yarattılar. Besteci S. Prokofiev ise ifade gücü sayesinde birbirinden çok farklı farklı müzik temaları yarattı. Buna çağrılacak zıtlık.

Yaratıcı görev:

Sen: Belki gelecekte birisi ünlü bir yönetmen olacak ve Alexander Nevsky hakkında kendi filmini yapacak. Peki kim zaten bu konuda kendini denemek istiyor?
D:(ellerini kaldırır, öğretmen derste özellikle aktif olmayan birini seçer)
Sen: Bir yönetmen olduğunuzu ve ana rol için birkaç oyuncu arasından bir oyuncu seçmeniz gerektiğini düşünün. Eğer bir film yapıyor olsaydınız, sınıfınızdan kimi başrol olarak seçerdiniz?

Öğrenci sınıftan birkaç erkek çocuk seçer.

Sen: Oyunculuk verilerini karşılaştırmak için herkesin Alexander Nevsky filmindeki ana karakterin sözlerini uygun tonlamayla telaffuz etmesi gerekir:

1. “Kim bize kılıçla gelirse kılıçla ölecektir!”
2. “Memleketinizden ölün, ayrılmayın!”
3. "Rus toprakları bunun üzerinde durdu, duruyor ve duracak!"

Öğrenci yönetmen oyuncu kadrosunu yönetir ve ana rol için bir oyuncu seçer.

Öğretmen:

Karla kaplı yoğun bir orman. Susanin Polonyalıları buraya getirdi. Polonyalılar uykuya dalıyor, sadece Susanin uyanık. Yaklaşan ölümünü düşünüyor, sevdiklerini hatırlıyor ve onlara zihinsel olarak veda ediyor.

Bu alıntı hangi eserden?

D: M. Glinka’nın “Çar İçin Bir Hayat” operası.

4 slayt.

Susanin'in Aryasından bir cümlenin icrası.

5 slayt.

Uyanan Polonyalılar, Susanin'in kendilerini aşılmaz bir vahşi doğaya sürüklediğine ikna olmuşlardır.

“Bizi nereye götürdünüz?” - eski Lyakh bağırdı.
“Nereye ihtiyacın varsa! - dedi Susanin. –

Öldürmek! bana işkence et! - mezarım burada!
Ama bilin ve çabalayın: Mikhail'i kurtardım!
Bende bir hain bulduğunu sandın;
Rus topraklarında değiller ve olmayacaklar!
İçinde herkes vatanını bebeklikten itibaren seviyor
Ve ihanet ederek ruhunu yok etmeyecektir.”

6 slayt.

Basit bir köylü olan Ivan Susanin, ülkesini işgalcilere karşı savunurken öldü.

Öğretmen: M.I. Glinka, “Çar İçin Bir Hayat” operasını “Glory!” Korosuyla bitiriyor ve sadece basit bir köylü olan Ivan Susanin'in değil, aynı zamanda tüm Rus halkının toprakları ve ülkeleri için verdiği mücadeledeki başarısını da söylüyor. , Anavatanları.

Koroyu dinlerken "Selam!"

Parçanın sonunda ne tür bir zil sesi duyulur ve neden?

D: Düşmanı yendiğimiz için kutlama çanları çalıyor.

Besteciler S. Prokofiev ve M. Glinka, eserlerinde her biri kendi tarzında Rus kültürünü, Rus tarihini aktarıyor. Bu, bir Rus şarkısının melodisi, halk tonlamaları, çanların çınlaması - bir durumda bir alarm zili, diğerinde şenlikli bir zil sesi. Ayrıca bir Rus kahramanının imajını da ortaya koyuyorlar: bir durumda - bir komutan, diğerinde - basit bir köylü.

Sen ve ben R.N.'ye öğrettik. "Asmayla yürüyorum" şarkısı

- Bu şarkının müzikal bir tanımını verin.

D: Bu şarkı bir koro, a capella, kanon tarafından melodik olarak söyleniyor.

R.n.p.'nin yürütülmesi Çocuk enstrümanlarıyla birlikte “Çoban Köpeğiyle Yürüyorum” kanonu.

“Ural Kazak”ın ritmik hareketlerle icrası.

Sonuç:

Sen: Bugün ne hakkında konuştuk?

D: Rus kahramanlarının başarısı hakkında. Sanatçıların, yazarların, bestecilerin, hayatlarını Anavatanı savunmaya adayan insanların eserlerinde ülkemizi nasıl yücelttikleri hakkında.

Belediye Eğitim Kurumu Müzik Öğretmeni “40 Nolu Ortaokul” - Platitsina Larisa Aleksandrovna Sayfa 7

"Rus halk kültürüne müzikal bir yolculuk"

Eğitim faaliyetlerinin özeti

hazırlık grubunda

Mamtseva O.G.

Eğitim hedefleri:

Çocukları müzik kültürüyle tanıştırmaya ve sanatsal zevki geliştirmeye devam edin. Çocukların müzik deneyimlerini zenginleştirmeye devam edin. Şarkı söyleme sesinin daha fazla oluşumunu ve müzikte hareket becerilerinin gelişimini teşvik etmek. Gürültülü müzik aletleri çalmayı öğrenin.

İşitme:

Şarkı söyleme: Şarkı söylerken sesinizi ve vokal-işitsel koordinasyonunuzu geliştirin. Nefesinizi alıp cümlenin sonuna kadar tutmayı öğrenin, artikülasyona (diksiyona) dikkat edin.

Müzikal ve ritmik hareketler:

Çocuk müzik aletlerini çalmak: Halk eserlerini orkestra düzenlemesiyle tanıtın. Gürültülü müzik aletlerinde Rus halk melodisini çalın. Ritim duygusunu geliştirin.

Eğitim alanlarının entegrasyonundaki görevler:

Bilişsel gelişim:

Konuşma gelişimi :

Diksiyon alıştırması yapın: Çocuklara farklı tonlamalara sahip kelimeleri ve cümleleri açık ve net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin. Fonemik farkındalığı geliştirin. Sözlüğünüze “seyahat” ve “turist” kelimelerini ekleyin.

Sosyal ve iletişimsel gelişim:

Birlikte hareket etme yeteneğini geliştirin, akranlara ve yetişkinlere karşı olumlu bir tutum oluşturun. Vatansever ve uluslararası duyguları, Anavatan sevgisini beslemek. Anavatan Rusya hakkındaki fikirleri derinleştirin ve netleştirin.

Fiziksel Geliştirme:

OD'nin ulaşmayı amaçladığı Federal Eyalet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının Hedefleri:

Yaşadığı dünya hakkında temel bilgilere sahiptir;

Dünyaya karşı olumlu bir tutumu vardır;

Temel kültürel faaliyet yöntemlerine hakim olur;

Farklı şekillerde gerçekleştirilen gelişmiş bir hayal gücüne sahiptir

aktiviteler;

Oldukça iyi derecede sözlü konuşmaya hakimdir ve konuşmayı

düşüncelerinizi, duygularınızı, arzularınızı ifade etmek.

Aktivite

Öğretmen

Aktivite

Eğitim sorunlarını çözmek

Giriş kısmı

Bir daire oluşturup birbirlerini selamlamayı teklif eder.

Çocuklar, söyleyin bana, şu anda grubunuzda haftanın konusu nedir?

Bize seyahatin ne olduğunu söyler misiniz?

İnsanlar neden seyahat eder?

“Turist” kelimesine aşina mısınız? Turistler kimlerdir?

Evet arkadaşlar, dünyada pek çok ilginç, harika ülke var. Bence büyüdüğünüzde onları kesinlikle tanıyacaksınız. Ama ülkemiz de çok ilginç ve zengin. Dünyanın her yerinden turistler de bizim nasıl yaşadığımızı, onların sahip olmadıkları şeyleri görmek için bize geliyorlar. Bugün bizi ziyaret eden iki yabancı turistimiz var. Ülkemiz hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olalım mı?

Ardından misafirlerimizi Rus halk kültüründe müzikal bir yolculuğa davet ediyoruz.

Çocuklar müzik eşliğinde salona giriyorlar. Çocukları selamlıyorum.

Çocuklar sandalyelerine giderler.

Tema: Seyahat.

Seyahat etmek daha önce hiç gitmediğiniz bir yere gitmektir.

İnsanlar yeni bir şeyler öğrenmek, yeni bir şeyler görmek, yeni insanlarla tanışmak için seyahat eder.

Turistler farklı ilginç yerlere, farklı ülkelere seyahat eden insanlardır.

Akranlarına ve yetişkinlere karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Hayali (sanal) bir seyahat biçimi, özellikle de müzikal bir yolculuk hakkında fikir vermek.

Bir iletişim aracı olarak konuşmayı geliştirin.

Sözlüğünüze “seyahat” ve “turist” kelimelerini ekleyin.

Ana bölüm

- İşitme

- Şarkı söyleme

- Müzikal ve ritmik hareketler

Son bölüm

Arkadaşlar şu güzel kelimeyi okuyalım: Rusya.

Bu ne anlama geliyor?

Müzik dersinde misafirlerimize Rusya'yı nasıl anlatabiliriz?

Beyler, ülkemiz hakkında, Rusya hakkında pek çok harika şarkı var.

Hepimizin bunlardan birini dinlemesini öneririm.

Bu şarkı neyle ilgili? Rusya nasıl bir yer?

Bu şarkının karakteri nedir?

Evet arkadaşlar bu şarkının çok güzel sözleri var, muhtemelen bu şarkıyı besteleyen yazar Rusya'yı çok seviyor. Muhtemelen yabancı misafirlerimiz de bunu anlamıştır. Ve sanatçı ne kadar güzel bir sesle şarkı söylüyor.

Ama sen ve ben de Anavatanımız hakkında harika bir şarkı öğrenmeye başladık. Adını kim hatırlıyor?

Bu şarkı da çok hassastır ve güzel seslerle söylenmelidir. Bu nedenle iyi şarkı söylememiz gerekiyor. Rusya kelimesinden gelen heceler üzerine bir ilahi öneriyorum: ro-ro, si-si, ya-ya (yukarı ve aşağı). Ve şimdi tüm kelime: Rusya (yukarı ve aşağı).

“Native Land” şarkısının ilk dizesini söylüyoruz.

İkinci ayetin sözlerini pekiştiriyoruz.

Arkadaşlar, bir sonraki derste bu harika şarkıyı öğrenmeye devam edeceğiz.

Ama Rus halk danslarını görmezseniz Rusya'mızı nasıl anlayabilirsiniz? Her milletin kendine has favori dansları vardır. Bunları gerçekleştirmek için güzel halk kostümleri dikilir. Rus halk kostümünün neye benzediğini zaten biliyorsunuz. Bugünkü dersimiz için senden giyinmeni istemem tesadüf değildi. Söyle bize, bu Rus kostümü nasıl? Rusya'da kızlar ne giyerdi?

Erkek takım elbise nelerden oluşur?

Bunlar dans etmek için dışarı çıkan akıllı kızlar ve erkekler. Rus halk danslarını izleyelim mi?

Beyler, Rus halk dansları hakkında ne söyleyebilirsiniz? Karakter olarak nasıllar?

Kızların dansından hangi hareketleri hatırlıyorsunuz?

Kızlar daire şeklinde dans etmeyi severdi ve özel bir yuvarlak dans adımı vardı. O sana zaten tanıdık geliyor (gösteri). Yuvarlak bir dansta kızlar ne kadar ince ve güzel olduklarını kendilerine gösterdiler.

Bir diğer ilginç unsur ise “Yıldız”dır. Sen ve ben de bunu zaten kullandık. Hatırlayalım.

Hızlı, muzip danslarda sıklıkla bir “seçme” yapıyorlardı (gösteri: ayak parmağı, topuk, bir-iki-üç). Bu bizim için yeni bir unsur; hadi deneyelim.

Şimdi eşarp ekleyelim ve bu unsurları bağlayalım.

Ve Rus halk danslarının sonunda her zaman bir yay vardır. Şu şekilde yapılır: kalp, güneş, toprak. İzleyicilere ilgilerinden dolayı bu şekilde teşekkür ediyoruz.

Çocuklar ne hatırlıyor?

Rus halk danslarında erkekler hünerlerini ve el becerilerini gösterirler. Böylece squat (gösteri) yaparlar.

Bir başka ilginç hareket de "övünmek": eller yatay konumda ve yere vurarak ileri doğru. İşte bu kadar genç ve cesuruz!

Çocuklar, sizi dansınızı yapmaya davet ediyorum.

Şimdi hep birlikte ortak bir dans yapalım.

İnanılmaz. Sanırım yabancı turistlerimiz Rusya'da ne kadar güzel dans ettiklerini gördüler. Bir sonraki derste daha fazla unsur ekleyeceğiz ve çok ilginç bir Rus dansıyla karşılaşacağız.

Müzik yolculuğumuza devam edelim.

Arkadaşlar, yabancı misafirlerimize Rusya hakkında söylediğimiz şarkılardan, Rus halk danslarından bahsetmiştik. Gezimizin sonunda misafirlere Rus halk orkestrasını gösterelim. İçinde hangi enstrümanların ses çıkardığını görelim.

Arkadaşlar, bu orkestrada hangi enstrümanları gördünüz?

Hadi, biz de bir Rus halk orkestrası oluşturacağız. Teflerimiz ve kaşıklarımız var. Hangi enstrümanın kızlar için, hangisinin erkekler için daha iyi olduğunu düşünün?

Önce ritmik kalıbı dinleyelim. Avuç içlerimize ve şimdi de enstrümanlara dokunalım.

Ve unutmayın - eğilin.

Arkadaşlar bana öyle geliyor ki bugün sizinle birlikte yabancı turistlerimize Rusya'nın müzik kültürünü, halk geleneklerini anlatmaya çok çalıştık. Müzikal yolculuğumuzdan siz de keyif aldınız mı?

Çok teşekkür ederim.

Bu ülkemizin adıdır - Rusya.

Rusya hakkında şarkı söyleyebiliriz, dans edebiliriz, vatanımızla ilgili şarkılar dinleyebiliriz.

“Rusya” şarkısını dinlemek (şarkı sözleri I. Shaferan, müzik P. Aedonitsky).

Bu şarkı ülkemizi ne kadar sevdiğimizi anlatıyor.

Çok sayıda huş ağacı, nehir ve mavi gökyüzü var.

Rusya güzel bir kıza benziyor - Alyonushka.

O nazik, pürüzsüz ve güzel.

Şarkının adı “Native Land” (sözleri ve müziği E. Gomonova'ya ait).

Kızlar kırmızı pantolonlar ve kokoshnikler giyiyorlardı.

Erkekler gömlek giyerdi, özellikle kırmızı olanı. Geniş renkli bir kuşak olan bir kuşakla kuşanmışlardı.

Rus halk danslarının videosunu izleyin.

Bu danslar neşeli, yaramaz, hızlı veya pürüzsüz, sakindir.

Kızlar unutulmaz hareketlerini sergiliyor.

Kızlar: mendillerle dans edin.

Çocuklar unutulmaz hareketlerini sergiliyor.

Erkekler: dans edin.

Genel dans “Kapıdaki bizimki gibi.”

Rus halk orkestrası “Rus Stili” videosunu izliyoruz.

Rus halk orkestrasında balalaykalar, akordeon veya düğme akordeonu, tef ve kaşıklar bulunur.

Araç seçimi.

“Rus Quadrille” şarkısının orkestrası

Düşünme, hayal gücü, hafıza, işitme gelişimini teşvik edin.

Çocukların ülkeleri - Rusya, müzik kültürü, müzikal halk gelenekleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek ve zenginleştirmek. Rus halkının geleneklerine ve kültürüne saygıyı geliştirmek.

Bir iletişim aracı olarak konuşmayı geliştirin.

Diksiyon alıştırması yapın: Çocuklara farklı tonlamalara sahip kelimeleri ve cümleleri açık ve net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin. Fonemik farkındalığı geliştirin.

Vatansever ve uluslararası duyguları, Anavatan sevgisini beslemek. Anavatan Rusya hakkındaki fikirleri derinleştirin ve netleştirin.

Müziğin çeşitli doğasına uygun olarak anlamlı ve ritmik hareket etme yeteneğinin gelişimini teşvik etmek, dansta duygusal ve figüratif içerik aktarmak. Rus halk danslarının unsurlarını tanıtın. Dans yaratıcılığını geliştirin.

Çeşitli aktivitelerde doğru duruşu sürdürme yeteneğini geliştirmek. Çocukları statik ve dinamik denge konusunda eğitmeye devam edin, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Halk eserlerini orkestra düzenlemesiyle tanıtın. Gürültülü müzik aletlerinde Rus halk melodisini çalın.

Ritim duygusu ve müzik kulağı geliştirin.

Birlikte hareket etme yeteneğini geliştirin.

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu

"Çocuk Gelişim Merkezi - 14 Nolu Anaokulu"

Kolpaşevo, Tomsk bölgesi

Hazırlık grubundaki eğitim faaliyetlerinin özeti

Mamtseva Olga Gennadievna

müzik yönetmeni

Mamtseva

Olga Gennadievna

3. sınıfta müzik dersi

Ders konusu: “Köye müzikli yolculuk

"Harmonik""

Ders türü: seyahat dersi

Dersin amacı:

Eğitici:

• Rus halk müziğinin tonlama özelliklerini ayırt etme yeteneğini güçlendirmek;

  Kavramları güçlendirin: halk müziği ve besteci müziği;

  Halk müziği ile besteci müziğini kulak yoluyla ayırt etmeyi öğrenin;

  Rus halk enstrümanlarının sesini kulaktan ayırt etmeyi öğrenin;

  Tanıdık halk müziğinin ve bestecinin müziğinin analiz sürecini organize etmek;

  Çocuklara arkadaşlarıyla birlikte bir öğretmen ve a capella eşliğinde şarkı söylemeyi öğretin.

Eğitici:

Farklı tonlamalarla zenginleştirerek müzikal algı becerilerini geliştirmek;

Müzik dinleme sürecinde tınıyı, dinamik işitmeyi geliştirin;

Analiz etme, karşılaştırma, genelleme yeteneğini geliştirmek;

Vokal ve koro çalışması sürecinde şarkı söyleme becerilerini geliştirin;

Çocukların yaratıcı yeteneklerini, halk metinlerini söyleme yeteneğini geliştirmek;

Çocukların yaratıcı inisiyatifini ve bağımsızlığını geliştirin.

Eğitici:

Rus halk sanatının duygusal algısına dayanarak, müzik sevgisini, sanatla iletişim ihtiyacını geliştirin;

Anavatan'a, Rus doğasına sevgi aşılayın;

Olumlu alışkanlıklar oluşturun;

Yoldaşlarınıza karşı dostça bir tutum geliştirin;

Çocukların manevi dünyasını zenginleştirin.

Dersler sırasında.

Çocuklar sınıfa bir Rus halk şarkısının sesleriyle giriyorlar.

Merhaba beyler! Bugün dersimiz Rus halk şarkılarına adanmıştır.

Ancak bugünkü aktivite tamamen sıra dışı olacak;

Bu sabah okula muhteşem bir mektup geldi, ben okuyacağım, sen dinle.

Merhaba çocuklar!

Haylazlık yapanlar ve yaramaz kızlar

Ben Timoşka'yım

Garmoşka köyünden.

Seni beni ziyaret etmeye davet ediyorum,

Hepinizi kulübeme bekliyorum

Kenardaki ormanın yakınında.

Acele etmen için

Ormanda kaybolmamak için

sana bir harita gönderiyorum

Kendim derledim.

Beyler, Semaver - Timoşka'yı ziyaret edelim mi?

Ancak dersimiz müzikal olduğu için “Akordeon” köyüne gezimiz de müzikal olacak. Katılıyor musun?

Sonra yola çıkıyoruz ve Timoşkin'in mektubu yol boyunca bize yardımcı olacak ve bizi neyin beklediğini anlatıyor:

Önünüzde bir nehir var

Geniş ve derin.

Sen onun üzerinde yüzüyorsun

Boğulma.

Beyler, nehirden bahsettiğini bildiğimiz hangi şarkı var?

“Volga Ana boyunca aşağı” - işitme (slayt)

-------(Bu şarkıyı söylerken doğru nefes almayı unutmayın.)

Söyle bana, neden bunun bir Rus halk şarkısı olduğunu hemen tespit ediyoruz?

(Rus şarkısının kendine özgü bir özelliği var - coşkululuğu)

Lütfen Rus şarkılarının türlerini listeleyin.

Oyalanmak, dans, takvim, asker, şarkılar.

Bu şarkıyı hangi türe sınıflandırıyoruz?

? – Neden türküler öğreniyoruz?

İlginç cevap için teşekkürler.

Çocuklar, şunu söyleyen yeni bir şarkı öğrenmenizi öneririm: …(slayt)

"Söyle bana, söyle bize, orman nehri." -öğrenme

Ve şimdi müzikal bir bilmece: Müziği dinleyin ve bana onu daha önce nerede duyduğunuzu söyleyin.

("Fındıkkıran" balesinden "vals")

Bu müziği kim icra ediyor?

Zor bilmeceyi çözdünüz ve yolculuğumuz devam ediyor. Timoşa'nın mektubunda bundan sonra nereye gideceğimizi okuyalım.

Nehrin üstesinden gelindi -

Ve cesurca ilerleyin.

Tepedeki köy

"Veselushka" adı altında.

Oradaki insanlar neşeli

Rus şarkıları söylüyor.

Ve şarkı söylemeye başlıyorsun

O köye git

Yürümeyi kolaylaştırmak için

Bu köye

Çocuklar birlikte şarkı söylüyor

"Askerler..." şarkısı

_________ “Askerler, cesur çocuklar.” (işitme) (slayt)

Bir şarkı söyledim. Şimdi soruma cevap ver:

Bu bir halk şarkısı mı, yoksa bir bestecinin şarkısı mı?

? – Bu şarkıyı hangi türe sınıflandırıyoruz?

? – Bu şarkıda hangi eski kelimeler var?

(Vostry. Güç) - kelimelerin anlamlarının açıklaması ( slayt)

Sorularıma doğru cevap verildi, aferin ve yolculuğumuz devam ediyor. Önümüzde ne var ve şimdi nereye gideceğiz?

Solda, görüyor musun? - dağ,

Gitmen gereken yer orası.

Bu dağın altında

Orada kızgın bir kurt yaşıyor.

Sessizce git

Kurdu uyandırmayın.

_____________ “Ninni” (acapella çalındı.)

_____________ “Ninni” (dinleme) N.I. Rimsky-Korsakov

Bu şarkıya neden ninni deniyor (beşik kelimesinden geliyor).

Kim ninni söyledi.

Eski günlerde bu tür şarkılara "sükunet" kelimesinden "lulling" deniyordu, yani. "sallanmak"

Aferin çocuklar! Bu görevi tamamladık. Kurt yere serildi.

Köyün yarısı, yolun yarısı

Hızlı bir şekilde geçmeyi başardık.

Ve şimdi dinleneceğiz

Ve tekrar ilerleyelim.

“Zverobika” şarkısı hareket halinde icra ediliyor (fiziksel dakika).

Yolculuk devam ediyor ama hangi yöne gideceğimizi Timoşkin’in mektubunda okuyacağız.

Sağda bir ayı var

Şarkı söylemeyi seviyor

Yüksek sesle şarkı söylüyor

Geçmeme izin vermiyor.

Sana bir sır vereceğim:

Ben bu Mishka'yla arkadaşım.

Ona bir sürü şiir söylüyorsun,

O sana yol açacaktır.

Mishka bu şarkıyı çok seviyor.

? -Dtty nedir? ( slayt)

? – Şarkı söylemek için hangi enstrümanı kullanabilirsiniz?

Beyler, 19. yüzyılda Rusya'da yaygın olarak kullanılan ilahileri söylemenin başka bir yolu daha var - buna "dil altı" denir.( uygulamak)

? – Ve sen de şarkı söylemeyi seviyorsun.

Küçük şarkılar çalmak (tef ve kaşıklar)

Yolculuğumuz devam ediyor, acele etmeliyiz. Timoshina'nın mektubu bize yine yardımcı olacak.

Ve şimdi - dolaylı olarak,

Ormana giden yoldan.

Burası benim evim arkadaşlar.

Tamam, orası rahat.

Eğer istersen atla

İstersen dur

İsterseniz bir şarkı bile söyleyin.

Arkadaşlar, Timoşa çok sıcak! Onun için bir şarkı söyleyelim.

___________________________ “Bir arkadaşınızla yolculuğa çıktıysanız” (performans)

Arkadaşlar müzik yolculuğumuz sona erdi.

Son soruma cevap ver.

? – Rus halk şarkısı neyle ilgili?

(halk hayatı hakkında)

Türkülerin, acılarıyla, sevinçleriyle bir halkın yaşamının aynası olduğu kesinlikle doğrudur ama unutmamak gerekir ki, her milletin hem halk hem de besteci müziği vardır. Bundan sonraki derslerde bunun hakkında konuşacağız.

Ve şimdi - ödev:

Bulmaca “Halkımın Müziği”

Çalışmalarınız için hepinize teşekkür ederim. Ders bitti.

Dans melodileri sesi……………

1 / 25

Konuyla ilgili sunum: Müzikal yolculuk. Benim vatanım Rusya!

1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı GOU DPO NIZHYGOD EĞİTİM GELİŞTİRME ENSTİTÜSÜ Edebiyat ve Kültürel Çalışmalar Bölümü EĞİTİM PROGRAMININ BİR BÖLÜMÜNÜN METODOLOJİK GELİŞİMİNİN BİLGİSAYAR SUNUMU “Müzik Yolculuğu. Benim vatanım Rusya!” Tamamlayan: Nizhny Novgorod Bölgesi, Vyksa'daki Belediye Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 11'in müzik öğretmeni. Koroleva S.V. 2009/2010 akademik yılı

2 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

AÇIKLAYICI NOT, AMAÇLAR VE HEDEFLER Açıklayıcı not: “Müzik yolculuğu” konusuyla ilgili önerilen bölüm. Benim vatanım Rusya!” Öğrenciyi Rusya vatandaşı ve vatansever olarak yetiştirmeye, manevi ve ahlaki dünyasının ve ulusal kimliğinin gelişimine odaklanmıştır. Bu konu ilkokulda geçer ve ortaokul ve lisede de devam eder. Öğrencileri Rus müzik sanatının çeşitli ve çok yönlü kültürüyle tanıştırmak, müzik kültürünün temellerini oluşturmak. Dinleme, düşünme ve empati kurma yeteneğini geliştirin, sanatsal ifade araçlarını ayırt edin, çeşitli faaliyet türlerinde yaratıcı yetenekler geliştirin, zihinsel operasyonları geliştirin: mecazi ve çağrışımsal düşünme, yaratıcı hayal gücü. Müzik çalışmalarına sürdürülebilir ilgiyi teşvik etmek, öğrencilerin müzik zevkini, performans kültürünü, Rusya tarihine ve halklarının geleneklerine saygıyı geliştirmek.

3 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

ÖĞRENCİLER TARAFINDAN ÖĞRENME MATERYALİNİN ALGILANMASI VE HAKİMİYETİNİN ÖZELLİKLERİNİN PSİKOLOJİK VE PEDAGOJİK AÇIKLAMASI Öğrencilerin test edilmesi ve gözlemlenmesi sonucunda, gönüllü, istikrarlı, konsantre dikkatin oldukça iyi bir düzeyde geliştiği sonucuna varabiliriz. Sınıftaki 22 öğrenciden 19'u tüm ders boyunca dikkatini toplayabiliyor. Ve sadece 3 kişi ders boyunca azmi sürdürmekte zorlanıyor. Öğrencilerin entelektüel gelişimi yaş gelişimine karşılık gelir. Çoğu - 15 kişi malzemeyi fazla zorluk çekmeden emebilir, bunlardan 8 kişi daha ciddi bir yüke dayanabilir. Öğrencilerin gelişim ve eğitim düzeylerinin teşhisinin sonuçlarına göre sınıf 3 gruba ayrılabilir: Grup 1 – 8 kişi (%36). Yüksek düzeyde gelişim gösteren çocuklar Grup 2 – 10 kişi (%46). Ortalama düzeyde gelişim gösteren çocuklar. Grup 3 – 4 kişi (%18). Gelişimi düşük olan çocuklar.

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

MATERYALDE UZMANLAŞMANIN BEKLENEN SONUÇLARI Bu bölümün incelenmesi sonucunda öğrenci şunları öğrenmelidir: çeşitli türlerdeki müziği algılamayı, bir kişinin duygu ve düşüncelerini ifade etmenin bir yolu olarak müzik eserlerini yansıtmayı, sanata duygusal olarak tepki vermeyi, tavrını ifade etmeyi öğrenmelidir. çeşitli müzikal ve yaratıcı faaliyetlerde buna yönelik; müzikal ve şiirsel yaratıcılıkta, Rus müzik folklorunun çeşitliliğinde gezinmek, halk müziği ve profesyonel müzik örneklerini ayırt etmek, sanatsal ve figüratif içeriği somutlaştırmak için yerli halk müziği geleneklerini takdir etmek; ve profesyonel (şarkı söylemede, sözlerde, hareketlerde vb.) ve halk sanatının (şarkılarda, oyunlarda, eylemlerde) tonlama ve melodik özellikleri. Öğrenciler aşağıdaki yaşamsal ve pratik sorunları çözebilirler: halk müziğinin, klasik ve modern müziğin sanatsal imgelerinin algılanması; tanıdık şarkıları seslendirmek, grup şarkılarına katılmak; temel müzik aletleriyle müzik çalmak; müzik izlenimlerini plastik ve görsel araçlarla aktarmak;

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

6 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

EĞİTİM BİÇİMLERİ: Öğrenme sürecinde bilgiyi aktarmanın bilgilendirici bir yolu, öğrenmeyi motive etmeye çekici; Ders senaryoları aşağıdaki şemaya göre oluşturulmuştur: öğretmenin ve öğrencilerin aktif yaratıcı arayışını hissedin - gerçekleştirin - ortaya çıkarın; konuşma - diyalog, rol yapma oyunu, kolektif yaratıcı çalışma biçimleri, kolektif ve bireysel çalışmanın bir kombinasyonu (oyunlar, şarkı söyleme, doğaçlama, yaratıcı defterler, yazma şiirleri, peri masalları, masallar, çizimler oluşturma, plastik doğaçlamalar, vb.); farklı sanat türlerinin (müzik, edebiyat, resim) bütünleşik kullanımı;

7 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

MÜZİK DERSLERİNDE BİLGİ TEKNOLOJİSİ: Müzik derslerinde modern bilgi teknolojilerinin kullanılması öğrenmeyi parlak, akılda kalıcı kılar ve konuya karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum oluşturur. Müzik derslerinde sunumların gösterilmesi, eğitim sorunlarının çözülmesine ve yeni bir öğretim kalitesi elde edilmesine yardımcı olur. BİT kullanımı, müzik dersinin metodolojik yeteneklerini zenginleştirir ve ona modern bir düzey kazandırır. Bir video kaydedici, etkileşimli beyaz tahta ve bilgisayar yalnızca eğitim materyallerine hakim olmak için değil, aynı zamanda bilişsel aktiviteyi etkinleştirmek, çocuğun yaratıcı potansiyelini gerçekleştirmek, müzik kültürüne olan ilgiyi geliştirmek ve manevi dünyayı şekillendirmek için de çok uygundur.

8 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

9 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

“RUSYA BİZİM FAVORİ GÜCÜMÜZ!” KONUSU ÜZERİNDE BİR DERSİN GELİŞTİRİLMESİ 4 A sınıfı 1. çeyrek /09/10/2009/ Tür: Ders-gezi Dersin amacı: Öğrencileri Rusya'nın şiirsel ve devlet sembolleriyle tanıştırmak Hedefler: eğitici: - Rusya kültürü hakkında bir fikir oluşturmak. - Marş terimini öğrencilerin bilişsel faaliyetlerine ve kelime dağarcığına dahil etmek; - dinleme, hatırlama, düşünme yeteneğini geliştirmek; - öğrencileri S.V. Rachmaninov'un müziğiyle tanıştırmak; Öğrencilerin süreçleri: düşünme, dikkat, hafıza; - Anavatanlarının tarihini, devlet sembollerini incelemeye ilgiyi teşvik etmek; - Öğrencilerin kelime dağarcığını ve müzik stoğunu zenginleştirmek; - Anavatan için sevgi ve gurur duygusunu geliştirmek; müzik ve şiir; - birbirinize karşı karşılıklı saygı geliştirin, kendinizin ve arkadaşınızın yeterli değerlendirmesini yapın - öğrenme için olumlu motivasyon geliştirin.

10 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ders için ekipman ve materyaller: “Rusya benim sevgili annem, canım evim, kutsal topraklarım” (Bokov). Rus şairlerin ve müzisyenlerin portre galerisi Tahtada resim sergisi: Oh. , Rusya! Kaderi zor bir ülke ...Sen varsın Rusya, tek yürek gibi, bir dosta söyleyeceğim, bir düşmana söyleyeceğim - Sensiz, kalpsiz gibi yaşayamam. Piyano kaydedici ders kitabı Müzik 4. sınıf. 1 saat: genel eğitim kurumları için ders kitabı / V.V. Aleev - 2. baskı, stereotip. M.: "Drofa", 2008 BİT Ders Planı: Organizasyonel an - 2 dk. Yeni materyalin algılanması için hazırlık - 3 dk. Yeni materyalin incelenmesi - 25 dk. Dersin özetlenmesi - Ev için 3 dk. – 2 dk.

11 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

12 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Rusya Bayrağı Rusya devlet bayrağının ilk sözü Alexei Mihayloviç'in hükümdarlığına kadar uzanıyor. Çar, Rus gemilerindeki bayraklara “kırmızı, beyaz ve gök mavisi” kumaşların gönderilmesini öngören 9 Nisan 1667 tarihli bir Kararname yayınladı. Bu Kararname, Rus bayrağının renklerini (kırmızı, beyaz ve mavi) onayladı. Rusya'da üç rengin şu sembolik anlamı vardı: beyaz - asalet, mavi - sadakat, dürüstlük; kırmızı – cesaret, sadakat.