Anaokulunda beden eğitimi öğretmeni olarak deneyim. Deneyim. Konu: Bir okul öncesi eğitim kurumunda beden eğitimi ve sağlık çalışmaları Bir okul öncesi eğitim kurumunda beden eğitimi eğitmeninin deneyiminin genelleştirilmesi

Irina Arifulina

Öğretmenlik deneyimi

beden eğitimi eğitmeni Arifulina I. İÇİNDE.

MDOU anaokulu No.20 Orekhovo-Zuevo

2 slaytGüncel gelişme fiziksel kültür ve spor ülkemizde devlet politikasının öncelikli alanlarından biridir.

İşteki pozisyonum beden eğitimi öğretmeni: “Çocukların sağlıklı kalması için elimden gelen her şeyi yapacağım!”

Benim pedagojik credo - ilgi uyandırmak fiziksel kültür;

Çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzını öğretin;

Okul öncesi çocuklarda fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturmak.

Slayt 3 Anaokulumuzda akıllı, neşeli sakinlerin yaşadığı küçük bir sağlık ülkesi yaratmaya çalışıyorum.

4 slaytİçinde pedagojik aktivite Gürcülerin ortaya koyduğu üç temel prensibe bağlıyım öğretmen ve psikolog Sh. A. Amonaşvili: 1 Bir çocuğu öldürün. 2 Çocuğun yaşadığı çevreyi insanileştirin. 3 Çocukluğunuzu bir çocukta yaşayın.

Çocukların gözlerindeki neşeyi, ilgiyi, hareket dünyasını kavrama isteklerini gördüğünüzde, herkesin özgünlüğünü, bireyselliğini, yeteneğini ortaya çıkarmaya çalışıyorsunuz.

5 slayt Yürütmek için beden eğitimi sınıflar iyileştiriliyor RPPS: salon gerekli spor malzemeleriyle donatılmıştır; bölgede yılın herhangi bir zamanında kullanılan bir spor sahası bulunmaktadır.

Slayt 6 Anaokulumuzda her gün sabah egzersizleriyle başlar.

7 slayt Egzersizler çocuklarda her gün sabahları egzersiz yapma alışkanlığını geliştirir. fiziksel egzersiz. Bu faydalı alışkanlık zamanla ihtiyaca dönüşür ve kültür okul öncesi çocuklar için sağlıklı yaşam tarzı.

8 slayt Çalışmamın ana bileşeni, öğrencilerin çeşitli fiziksel aktivite biçimleridir.

9 slayt Benim deneyim kanıtlıyor bu yüksek performansı fiziksel Okul öncesi çocukların gelişimi, oyun etkinliklerinin ustaca ve doğru düzenlenmesiyle sağlanabilir.

Slayt 10 Bu nedenle tüm projeler - “Sağlıklı çocuk başarılı çocuktur”, "Sağlıklı ailede sağlıklı çocuklar", “Anaokulu sağlık alanıdır” Bunu oyun aracılığıyla uyguluyorum.

Slayt 11 Anaokulunda bir çocuğun hayatını hayal etmek imkansız

Eğlencesiz, ilginç 12. slayt heyecan verici tatiller ve yarışmalar.

Slayt 13 Çocuklarla çalışmak büyük bir mutluluk. İşimin gerekliliğini bencilce sevmeyi, ilham vermeyi ve güven aşılamayı yalnızca onlar biliyor. Onlarla iletişim kurmak bana zevk ve neşe veriyor. Onların bana, benim de onlara ihtiyacım var.

Slayt 14. Anaokulumuzdaki sağlık çalışmalarının amacı, kişinin kendi sağlığını ve başkalarının sağlığını koruma ihtiyacı konusunda sürdürülebilir motivasyon yaratmaktır. Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların sağlığının iyileştirilmesine yönelik çalışma sistemi 3 bloktan oluşmaktadır. olaylar: Tedavi ve önleme, Çocuğun kişiliğinin psikolojik güvenliğinin sağlanması ve eğitim sürecinin sağlığın iyileştirilmesine yönlendirilmesi.

Okul öncesi eğitim için örnek bir eğitim programı temelinde derlenen bir çalışma programına göre çalışmak "Doğumdan okula" tarafından düzenlendi N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova”, federal eyalet eğitim standardının gerekliliklerini dikkate alarak faaliyetlerimde çeşitli yenilikçi sağlık tasarrufu sağlayan ve sağlık oluşturan teknolojiler kullanıyorum.

Esneme oyunu, çocuklara vücudun fonksiyonel sistemlerinin doğru gelişimini, güzel duruşu garanti eder ve skolyoz ve düztabanlığın mükemmel bir şekilde önlenmesini sağlar.

Slayt 15 Gevşeme. Okul öncesi çocuklarda gevşeme egzersizleri yapılırken ruh ve sinir sistemi normal duruma getirilir, iç gerginlik giderilir.

16 slayt Kendi kendine masaj - çocuğun genel yorgunluğunu gidermesine, tüm organ ve sistemlerin sorunsuz ve verimli çalışmasına yardımcı olur.

Slayt 17 Parmak egzersizleri çok önemli bir rol oynamaktadır. Onun yardımıyla sadece ince motor becerileri gelişmez, aynı zamanda çocuğun konuşma merkezi de gelişir.

18 slayt Kinesiyolojik egzersizler hafızayı, konuşmayı, dikkati, uzaysal düşünmeyi, ince ve kaba motor becerileri geliştirebilir ve yorgunluğu azaltabilir.

Nefes egzersizlerinin 19. VİDEOSUNU kaydırın

Slayt 20 Devre eğitimi. Belirli hareketlerin ve egzersizlerin tekrar tekrar tekrarlanması, motor becerilerin daha güçlü oluşmasına katkıda bulunur ve yeterli düzeyde olmasını sağlar. fizyolojikÇocuğun vücuduna yük.

Dans - ritmik hareketler. Müzik ve hareketler çocuğa yaratıcı düşünme özgürlüğü verir, doğaçlama yapma fırsatı sağlar, karşılığında çocuğa duygusal tepkiler verir - neşe, zevk. Müzik ve hareket çocukların yetiştirilmesine yardımcı olur ve dünyayı keşfetme fırsatı sunar.

22slide Ek eğitim sistemi geliştirme projesinin bir parçası olarak, sağlığı geliştirmeye yönelik bir spor ve eğlence grubu için bir program geliştirdim "Mutlu Bacaklar" Temel amacı çocukların sağlığa ve sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik değer tutumunu oluşturmak, okul öncesi çocukların kas-iskelet sistemi hastalıklarının önlenmesi ve düzeltilmesidir.

Slayt 23 Tıp uzmanlarıyla yakın işbirliği içinde (tıbbi muayeneler sırasında alınan öneriler) ve ebeveynlerin yazılı onayı (yasal temsilciler) sağlık sorunları olan çocuklara yardım etmek (özellikle düztabanlığın önlenmesi).

24 slayt U öğretmenler ve ebeveynler bir arada görevler: Çocukların mutlu, sağlıklı, aktif, sosyal büyümeleri için her şeyi yapın, böylece uyumlu bir şekilde gelişmiş bireyler haline gelsinler. Herkes için sağlıklı bir yaşam tarzı yaratmayı amaçlayan ebeveynlerle işbirliğine büyük önem veriyorum. aileler: İş oyunu "Tüm aile için sağlıklı yaşam tarzı", yuvarlak masa “Oyun bizi ziyarete geldi”, atölye "Çocuklarınız ne oynuyor", ortak tatiller.

Uzmanlarla işbirliği.

Slayt 26 VİDEO Perkusova

27 slaytVİDEOSavelyeva

Slayt 28Okullar ve anaokullarıyla aktif olarak işbirliği yapıyoruz. Farklı okul öncesi çocukları arasında yarışmalar düzenlemek bir gelenek haline geldi bahçeler: MDOU d\s No. 18, MDOU TsRR No. 28, MDOU d\s No. 23.

Şehirde katılıyoruz olaylar: spor müsabakaları "Onur, Cesaret ve Zafer" Anavatan Savunucusu Günü'ne adanmış, sağlık haftası kapsamında spor yarışmaları, spor dans festivali.

Slayt 29 Öğrencilerimiz sadece yarışmalara katılmakla kalmadı, aynı zamanda birinci oldular.

30slay Kendimi sürekli gelişmeden hayal edemiyorum ve öğrencilerime model olmam gerektiğini anlıyorum.

Slayt 31 Bu nedenle profesyonel seviyemi en iyiyi benimseyerek yükseltiyorum meslektaşlarının deneyimleri.

Slayt 32 Ve ben de isteyerek paylaşıyorum deneyim anaokulumuzun kişisel web sitesinde

Slayt 36 Başkalarını aydınlatmak için kendinizi aydınlatmanız gerekir.

Slayt 37 VİDEO flash mob

Slayt 38 Yolu seçen herkese diliyorum Öğretmen.

Slayt 39 Kalbinizin sıcaklığından pişman olmayın,

Çocuklarla çalışırken zihninizin ışığı

Ve dünyamızı daha güzel, daha parlak ve daha parlak hale getirebilecekler.

Anaokulu beden eğitimi öğretmeninin maaşı nasıl hesaplanır, standart çalışma süresi nelerden oluşur ve saat olarak belirlenmeyen sürede eğitmen ne yapar?

Okul öncesi beden eğitimi öğretmeninin çalışmaları hakkında daha fazla bilgi edinin

Okul öncesi organizasyonlarda Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konulmasıyla birlikte, beden eğitimi öğretmeninin niteliklerine ilişkin gereksinimler oldukça kategorik olarak tanımlanmıştır: beden eğitimi ve spor alanında mesleki eğitim. Elbette parlak bir gelecekte bu tür uzmanlar anaokullarında ortaya çıkacak, ancak bugün profesyoneller bu pozisyonu arzulamıyor. Bir beden eğitimi eğitmeni, öğretmenlik yapanlar kategorisine ait olmasına rağmen, okul öncesi eğitim kurumlarının diğer öğretmenleri, örneğin bir öğretmen veya müzik direktörü gibi, 25 yıllık hizmetten sonra ayrıcalıklı emekli maaşı alma hakkına sahip değildir.

Bununla birlikte, beden eğitimi öğretmeninin asıl görevi, standart çalışma saatlerine dahil olan çocuklarla beden eğitimi dersleri, spor faaliyetleri ve tatiller yürütmek, ayrıca uzun vadeli planlar, ders notları hazırlamak, dokümantasyonu korumaktır. bu, saat olarak tanımlanmayan, kalan sürenin tamamını kaplar.

Okul öncesi beden eğitimi öğretmeninin maaşı nasıl hesaplanır?

Rusya Federasyonu Çalışma Bakanlığı'nın 21 Nisan 1993 tarih ve 88 sayılı Kararnamesine göre, bir okul öncesi kurumda veya şu anda tavsiye edildiği gibi: bir okul öncesi eğitim kurumunda, üç yaş ve üstü iki grup çocuk, Bir beden eğitimi öğretmeninin tam oranı sırasıyla 0,25 katı, bir beden eğitimi öğretmeninin tam oranı ise sekiz gruptur.
DAHA FAZLASINI GÖR

Beden eğitimi öğretmeninin çalışma saatleri

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emrinin Ek 1'ine uygun olarak
22 Aralık 2014 tarihli 1601 numara
“Öğretim personelinin çalışma saatlerinin süresi (ücret oranı için standart öğretim çalışma saatleri) ve iş sözleşmesinde belirtilen öğretim personelinin öğretim yükünü belirleme prosedürü hakkında"
25 Şubat 2015 tarih ve 36204 sayılı Rusya Adalet Bakanlığı'na kayıtlıdır.
Öğretim personelinin çalışma saatlerinin süresi (ücret oranı başına standart öğretim çalışması saatleri)
Madde 2.6 uyarınca beden eğitimi öğretmenlerine. Öğretmenlik işinin ücreti haftada 30 saat olarak belirlenmiştir.
Yorumdan emre kadar: “tüm öğretim personeli için (1601 Sayılı Kararın Ek 1'inin 2.8. maddesinin 2.8.1. ve 2.8.2. bentlerinde belirtilen öğretim personeli hariç) standart öğretim çalışması saatleri ücret oranı için aynı zamanda onların çalışma saatleri. Öğretmenlik işinin hacmi, ücret oranı için belirlenmiş saat normlarına göre arttığında veya azaldığında, çalışma saatlerinin süresi (aynı zamanda ücret miktarı da) artar veya azalır.”
Bu Karar, Rusya Federasyonu RFTC'nin 333. Maddesi ile birlikte, öğretim personelinin çalışma süresine ilişkin konuların yasal düzenlemesinin istikrarının sağlanması açısından çok önemlidir.

Beden eğitimi öğretmeninin çalışma saatleri hakkında:
Belgeye göre, öğretim personelinin çalışma saatleri, bulundukları pozisyona bağlı olarak, eğitimsel (GCD) çalışmayı - standartlaştırılmış kısmın yanı sıra eğitimsel, öğrencilerle bireysel çalışmayı, bilimsel, yaratıcı ve araştırma çalışmalarını ve sağlanan diğer pedagojik çalışmaları içermektedir. emek (iş) sorumlulukları ve (veya) bireysel bir plan için: metodolojik, hazırlık, organizasyon, teşhis, izleme çalışması, öğrencilerle yürütülen eğitim, beden eğitimi, spor, yaratıcı ve diğer etkinliklere yönelik planların sağladığı çalışma.

Beden eğitimi öğretmeninin görev sorumlulukları

Beden eğitimi öğretmeninin iş sorumlulukları, Rusya Federasyonu İş Kanunu'na dayanarak geliştirilen, Sağlık Bakanlığı'nın emriyle onaylanan bir eğitim kuruluşunun fiziksel kültür eğitmeninin yeterlilik özellikleri temelinde geliştirilen iş tanımında belirtilmiştir. , Rusya Federasyonu'nun Eğitim ve Sosyal Gelişimi, 26 Ağustos 2010 tarih ve 761n sayılı, Eğitim Organizasyonu Şartı.

Beden eğitimi eğitmeni

İş sorumlulukları (Federal Eyalet Eğitim Eğitim Standardına karşılık gelir)
Eğitim kurumunun eğitim ve ders dışı zamanlarında öğrenciler ve öğrenciler için aktif rekreasyon düzenler. Öğretim elemanları ve velilerin (yerlerine gelen kişilerin) katılımıyla beden eğitimi ve spor şenlikleri, yarışmalar, sağlık günleri ve sağlığı geliştirici diğer etkinlikleri düzenler ve yürütür. İlgili uzmanların katılımıyla öğrencilerin, öğrencilerin, öğretim personelinin ebeveynleri (onların yerini alan kişiler) arasında eğitim çalışmaları yürütür. Öğrencilerin yaşlarını, hazır olma durumlarını, bireysel ve psikofiziksel özelliklerini, ilgi alanlarını dikkate alarak derslerin içeriğini belirler. Öğrencilerin fiziksel egzersiz yapma beceri ve tekniklerine hakim olmalarını, ahlaki ve gönüllü niteliklerini oluşturmalarını sağlamak için çalışmalar yapar. Fiziksel ve sportif faaliyetler sırasında öğrencilerin ve öğrencilerin güvenliğini sağlar, onlara ilk yardım sağlar. Sıhhi ve hijyenik standartlara uygunluğu ve tesisin durumunu sürekli olarak izler. Sağlık çalışanlarıyla birlikte öğrencilerin ve öğrencilerin sağlık durumunu izler ve fiziksel aktivitelerini düzenler, sağlık göstergelerini ve fiziksel aktiviteyi kaydetmek için elektronik formlar kullanarak bir eğitim kurumundaki sağlık çalışmalarının kalitesini izler. Yüzme havuzlarında öğrencilerle ve öğrencilerle beden eğitimi ve sağlık çalışmaları yürütürken, grubun yaş yapısını dikkate alarak onlara yüzmeyi öğretmek için öğretim elemanlarıyla birlikte çalışmalar yapar; Her grup için bir yüzme dersi programı hazırlar, bir günlük tutar, yüzme derslerinin içeriğini ve öğrencilerin ve öğrencilerin yüzme konusundaki ustalıklarını kaydeder, öğrencileri ve genç öğrencileri yüzme derslerine hazırlamak için ebeveynlerle (onların yerini alan kişiler) ön çalışmalar düzenler. havuz, öğrencilerle, havuzda derslere başlayan öğrencilerle, havuzdaki davranış kuralları ve bunların uygulanması hakkında sohbetler, brifingler yürütür. Öğrencilerin yaşları dikkate alınarak, küçük öğrenciler onlara kıyafet değiştirirken ve duş alırken yardım sağlar, onlara hijyen gerekliliklerine uymayı öğretir; Sağlık personeli ile teması sürdürür, havuzun hijyenik durumunu kontrol eder. Öğrencilerin ve öğrencilerin beden eğitimi teorisi ve uygulaması konusunda öğretim personelinin faaliyetlerine danışır ve koordine eder. Eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin ve öğrencilerin can ve sağlığının korunmasını sağlar. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, ebeveyn toplantıları düzenleme çalışmalarına, eğitim programı tarafından sağlanan eğlence, eğitim ve diğer etkinliklere, ebeveynlere veya onların yerine geçen kişilere metodolojik ve danışmanlık yardımının organize edilmesi ve yürütülmesine katılır. onlara. İş güvenliği ve yangın güvenliği düzenlemelerine uygundur.
Bir anaokulu beden eğitimi öğretmeni şunları bilmelidir:
Rusya Federasyonu'nun eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik öncelikli talimatlar; eğitim, beden eğitimi, spor ve eğlence faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji ve psikoloji; yaşa bağlı fizyoloji, anatomi; sanitasyon ve hijyen; spor alet ve cihazları kullanılarak yapılan antrenman yöntemleri; takım sporları, yüzme öğretim yöntemleri; sudaki davranış kuralları; beden eğitimi ve rekreasyon faaliyetlerini yürütürken güvenlik kuralları; ıslah ve sağlık çalışmalarının temelleri ve uygun teknikler (gelişimsel engelli çocuklarla çalışırken); üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel eğitim için modern pedagojik teknolojiler, yeterliliğe dayalı bir yaklaşımın uygulanması; öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), öğretim personeli ile iletişim kurma yöntemleri; çatışma durumlarının nedenlerini teşhis etmeye, bunların önlenmesine ve çözümlenmesine yönelik teknolojiler; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanlarıyla çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç düzenlemeleri (çalışma düzenlemeleri); iş güvenliği ve yangın güvenliği kuralları.

Örnek standart talimatlar

Dosya şunları içerecektir Bu talimatlar, Federal Devlet Eğitim Kurumunun gereksinimlerine göre düzeltilmiş yeni bir tane var, buradan okuyabilirsiniz

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ İŞ TANIMI

1. Genel hükümler
1.1. Bu iş tanımı, Rusya Federasyonu Sağlık, Eğitim ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 26 Ağustos 2010 tarih ve 761n sayılı emriyle onaylanan bir eğitim kurumundaki fiziksel kültür eğitmeninin nitelik özelliklerine dayanarak geliştirilmiştir. Rusya Federasyonu İş Kanunu ve Kurum Şartı.
1.2. Beden eğitimi eğitmeni (bundan sonra beden eğitimi öğretmeni olarak anılacaktır) öğretim personeli kategorisine girer ve okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından atanır ve görevden alınır.
1.3. Beden eğitimi eğitmeni doğrudan okul öncesi eğitim kurumu başkanına, eğitim ve metodolojik çalışma başkan yardımcısına rapor verir.
1.4. Bir beden eğitimi eğitmenine faaliyetlerinde aşağıdakiler rehberlik etmelidir:
- Rusya Federasyonu Anayasası ve federal yasaları, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı kararnameleri, Rusya Federasyonu Hükümeti kararnameleri, Rusya Federasyonu'nun yasama ve yürütme yetkilerinin diğer düzenleyici yasal düzenlemeleri;
- Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu, eğitim konularını düzenleyen diğer düzenleyici yasal düzenlemeler;
- Okul öncesi eğitim kurumlarının tüzüğü ve yerel düzenlemeleri, aşağıdakiler dahil: iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kuralları ve düzenlemeleri; yöneticinin emir ve talimatları, bu görev tanımı; iş sözleşmesi;
- Okul öncesi eğitim kurumlarında eğlence çalışmalarının organizasyonuna ilişkin yasal ve düzenleyici belgeler;
- Mesleki ve pratik faaliyetlerle ilgili düzenleyici belgeler ve metodolojik materyaller.
1.5. Beden eğitimi öğretmeni:
- okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanan bir programa göre haftada 30 saatlik iş yüküyle çalışır;
- eğitim programına, yıllık çalışma planına uygun olarak, okul öncesi eğitim kurumu, planın okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanmasıyla yıl ve ay için bağımsız olarak faaliyetlerini planlar;
- gerekirse, belirlenen çalışma saatleri içerisinde okul öncesi eğitim kurumunun yönetimine pedagojik, metodolojik veya organizasyonel çalışmalara dahil olur;
- okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminden düzenleyici, organizasyonel ve metodolojik nitelikteki bilgileri alır, ilgili belgelerle tanışır;
- okul öncesi eğitim kurumunun idaresi ve öğretim kadrosu ile kendi yetki alanına giren konularda sistematik olarak bilgi alışverişinde bulunur;
- okul öncesi eğitim kurumu başkanına ve kurumun Pedagoji Konseyine rapor verir.
2. İş sorumlulukları
Beden eğitimi öğretmeni:
- Öğretim elemanları ve velilerin (yerlerine gelen kişilerin) katılımıyla beden eğitimi ve spor şenlikleri, yarışmalar, sağlık günleri ve sağlığı geliştirici diğer etkinlikleri organize eder ve yürütür.
- İlgili uzmanların katılımıyla öğrencilerin ebeveynleri (onların yerini alan kişiler), öğretim personeli arasında eğitim çalışmaları yürütür.
- Spor yönlendirme ek eğitim kurumları ve spor kurumlarıyla ilişkileri sürdürür.
- Öğrencilerin yaşını, hazırlıklılığını, bireysel ve psikofiziksel özelliklerini ve ilgi alanlarını dikkate alarak fiziksel gelişime yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin içeriğini belirler.
- Öğrencilerin fiziksel egzersiz yapma beceri ve tekniklerine hakim olmalarına, ahlaki ve istemli niteliklerini oluşturmalarına yardımcı olacak çalışmalar yapar.
- Fiziksel gelişime ilişkin doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında öğrencilerin güvenliğini sağlar, onlara ilk yardım sağlar; sıhhi ve hijyenik standartlara ve tesisin koşullarına uygunluğu sürekli olarak izler.
- Sağlık çalışanlarıyla birlikte öğrencilerin sağlık durumunu izler ve fiziksel aktivitelerini düzenler, sağlık göstergelerini ve fiziksel aktiviteyi kaydetmek için elektronik formlar kullanarak bir eğitim kurumundaki sağlık çalışmalarının kalitesini izler.
- Fiziksel gelişimin teorisi ve uygulaması konusunda öğretim elemanlarının faaliyetlerine danışır ve koordine eder.
- Eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlar.
- Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, ebeveyn toplantıları düzenleme çalışmalarına, eğitim programı tarafından sağlanan eğlence, eğitim ve diğer etkinliklere, ebeveynlere veya kişilere metodolojik ve danışmanlık yardımının organize edilmesi ve yürütülmesine katılır. onları değiştirmek.
- İş güvenliği ve yangın güvenliği düzenlemelerine uygundur.
- Okul öncesi çocukluğun her aşamasında çocukların sağlığının ve fiziksel gelişiminin korunmasını ve güçlendirilmesini destekler.
- Okul öncesi çocukların gelişiminin yaşını ve psikofiziksel özelliklerini dikkate alarak çocukların beden eğitimi programının uygulanmasını sağlar; fiziksel gelişim ve rekreasyon faaliyetlerine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetleri için okul öncesi çocuk gruplarının seçimi ve işe alınmasına yönelik bireysel odaklı bir yaklaşım; çocukların güvenliği, sağlıklarının korunması, fiziksel egzersiz sırasında duygusal rahatlık.
- Okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programına, yıllık çalışma planına uygun olarak işin içeriğini planlar ve eğitim kurumunun mevcut koşullarına göre türlerini ve şekillerini belirler.
- Çocukların beden eğitimi için yeni teknolojileri ve değişken programları iş pratiğine dahil eder.
- Yılda iki kez çocukların fiziksel gelişimini ve fiziksel kondisyonunu izler ve buna dayanarak her yaş grubuna yönelik beden eğitimi dersleri için uzun vadeli planlar hazırlar, çocuklarla bireysel çalışır.
- Sağlık sorunları olan ve fiziksel kondisyonu zayıf olan öğrencilerin fiziksel rehabilitasyonuna yönelik tedbirler alır.
- Spor salonunu ve ofisi çeşitli kılavuzlar ve metodolojik gelişmelerle donatmaktan sorumludur.
- Okul öncesi öğretmenleri arasında beden eğitimi konularında eğitim çalışmaları yürütür: çocukların fiziksel aktivitesinin düzenlenmesine, fiziksel aktivitenin dağıtılmasına yardımcı olur; sabah egzersizlerinin komplekslerini geliştirir; Havadaki fiziksel gelişime ilişkin doğrudan eğitim faaliyetleri için planlar hazırlar, organize edilmesinde yardım sağlar ve bunların uygulanmasını periyodik olarak izler.
- Gelişimsel engelli çocukların yaşını ve bireysel psikolojik özelliklerini dikkate alarak, konuşma terapisti, eğitim psikoloğu ve eğitimcilerle ortak uzun vadeli planlamaya dayalı beden eğitimi ve sağlık çalışmalarına farklı bir yaklaşım uygular.
- Ayda bir kez her yaş grubuna yönelik beden eğitimi çalışmaları ve yılda iki ila üç kez beden eğitimi tatilleri gerçekleştirir.
- Fiziksel gelişim ve beden eğitimi ve rekreasyon faaliyetlerine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında fiziksel aktivite rejimine uyar; spor ekipmanı ve ekipmanlarını kullanırken güvenlik kuralları.
- Okul öncesi eğitim kurumları çerçevesinde çalışmalarının deneyimini ilçe, şehir ve bölgesel etkinliklerde sunar.
- Spor tesisleri ve ekipmanlarının durumunu ve çalışmasını izler.
- Mevzuatın gereklerine uygun olarak gerekli dokümantasyonu hazırlar.
- Kulüplerin ve spor bölümlerinin çalışmalarını organize eder.
- Programa göre tıbbi muayeneye tabi tutulur.
- Çalışma alanını her gün mükemmel durumda tutar.
- Beden eğitimi öğretmeni, hastalık nedeniyle işten devamsızlık ve hastalık veya tatilden sonra işe başlama hakkında başkan, eğitim ve metodolojik çalışma başkan yardımcısını bilgilendirmekle yükümlüdür.
3. Beden eğitimi öğretmeninin bilmesi gerekenler
- Rusya Federasyonu'nun eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik öncelikli talimatlar;
- eğitim, beden eğitimi, spor ve eğlence faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler;
- Çocuk Hakları Sözleşmesi;
- pedagoji ve psikoloji; yaşa bağlı fizyoloji, anatomi; sanitasyon ve hijyen;
- spor ekipmanı ve cihazlarının kullanıldığı öğretim yöntemleri; takım sporlarını öğretme yöntemleri;
- beden eğitimi ve rekreasyon faaliyetlerini yürütürken güvenlik kuralları; ıslah ve sağlık çalışmalarının temelleri ve uygun yöntemler (gelişimsel engelli çocuklarla çalışırken), üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel eğitim için modern pedagojik teknolojiler, yeterliliğe dayalı bir yaklaşımın uygulanması;
- farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), öğretim personeli ile iletişim kurma yöntemleri;
- Çatışma durumlarının nedenlerini teşhis etmeye, bunların önlenmesine ve çözümlenmesine yönelik teknolojiler;
- metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanlarıyla çalışmanın temelleri;
- eğitim kurumunun iç düzenlemeleri (çalışma düzenlemeleri); iş güvenliği ve yangın güvenliği kuralları.
4. Haklar
Beden eğitimi eğitmeni şu haklara sahiptir:
4.1. 42 takvim günü yıllık ücretli izin için (telafi gruplarında tek oranda çalışmaya tabi - 56 takvim günü).
4.2. Okul öncesi eğitim kurumu başkanının faaliyetlerine ilişkin taslak kararları hakkında bilgi edinin.
4.3. Mesleki etik ilkelere veya işin temel amaçlarına aykırı olduğu durumlarda okul öncesi yönetiminin emirlerine uymayı reddetmek.
4.4. Okul öncesi eğitim kurumu yönetiminin mesleki görevlerin yerine getirilmesi için gerekli koşulları yaratmasını zorunlu kılmak.
4.5. Eğitimsel ve metodolojik çalışmalardan sorumlu başkan yardımcısıyla birlikte çocuklarla, öğretmenlerle ve ebeveynlerle (yasal temsilciler) çalışmaya yönelik belirli görevleri belirleyin; belirli bir dönemde öncelikli faaliyet alanlarını vurgulamak; Okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programına ve yıllık çalışma planına uygun olarak modern beden eğitimi yöntemlerini, öğretim araçlarını ve materyallerini seçer ve kullanır.
4.6. Okul öncesi eğitim kurumunun Pedagoji Konseyinin çalışmalarına katılın.
4.7. Metodolojik derneklerde, pedagojik konseylerde, veli toplantılarında, çeşitli düzeylerdeki konferanslarda ve medyada çalışmanızın deneyimini özetleyerek katılın ve konuşun.
4.8. Becerilerinizi geliştirin.
4.9. Rusya Federasyonu mevzuatının sağladığı diğer haklara.
5. Sorumluluk
5.1. Beden eğitimi eğitmeni, Rusya Federasyonu mevzuatında belirlenen şekilde aşağıdakilerden sorumludur:
- eğitim programının plana uygun olarak kalitesiz veya eksik uygulanması;
- eğitim süreci boyunca öğrencilerin yaşamı ve sağlığı;
- çocuğun hak ve özgürlüklerinin ihlali;
- Rusya Federasyonu'nun mevcut çalışma mevzuatı tarafından belirlenen sınırlar dahilinde, bu talimatlarda öngörülen resmi görevlerin yerine getirilmemesi (yanlış performans);
- Bir vatandaşın şahsına veya mülküne ve ayrıca okul öncesi eğitim kurumlarına verilen zararlar veya kişisel mülkiyet dışı hakları ihlal eden eylemlerle ve ayrıca Rusya Federasyonu medeni mevzuatında öngörülen diğer durumlarda manevi zarara neden olmak için .
5.2. Kullanım için dahil. Bir defaya mahsus, öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve/veya zihinsel şiddet içeren eğitim yöntemleri, beden eğitimi öğretmeni, Rusya Federasyonu çalışma mevzuatı ve Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu uyarınca görevinden alınır. .
5.3. Ses ve video ekipmanlarının çalışması sırasında güvenlik kurallarının ihlali, yangın güvenliği, iş güvenliği, sıhhi ve hijyenik kuralların ihlali nedeniyle, Rusya Federasyonu idari mevzuatının öngördüğü şekilde ve hallerde beden eğitimi eğitmeni idari sorumluluğa getirilir. .
5.4. Okul öncesi eğitim kurumlarına veya resmi görevlerinin yerine getirilmesi (performansı) ile bağlantılı olarak eğitim sürecindeki katılımcılara kusurlu zarar verilmesi durumunda, beden eğitimi öğretmeni, iş mevzuatının belirlediği şekilde ve sınırlar dahilinde mali sorumluluk taşır. Rusya Federasyonu.

Bir işe başvururken iş tanımını dikkatlice okumalı ve her noktayı yöneticiyle tartışmaktan çekinmemelisiniz. Bu durumda sizinle yönetici arasında iş ilişkileri kurmanıza, örneğin bir beden eğitimi eğitmeninin iş sorumluluklarıyla ilgili olmayan yöneticinin emirlerini doğru bir şekilde reddetmenize olanak sağlayacak herhangi bir eksiklik olmayacaktır.

Beden eğitimi öğretmeni olarak deneyim

"Anaokulu No. 257 Mücevher"

Her yıl genç neslin sağlığıyla ilgili konuların önemi artıyor. Okul öncesi çocuklar özellikle endişe vericidir. Bildiğiniz gibi bir çocuğun gelişimi ve yetiştirilmesi büyük ölçüde onu çevreleyen yetişkinlere ve onların davranışlarıyla nasıl bir örnek (olumlu veya olumsuz) oluşturduklarına bağlıdır. Bunlar çoğunlukla okul öncesi çocuğun ailesinin üyeleridir. Bu nedenle ebeveynlerin öncelikle kendilerinin ve çocuklarının sağlığına yönelik bilinçli bir tutum geliştirmeleri gerekir.

Çocukların sağlığı yaşam koşullarıyla ilgilidir ve ebeveynlerinin sağlığına, kalıtımına ve hatta ebeveynlerinin mesleğine bağlıdır. Bu nedenle, çocukların sağlığının güçlendirilmesi ve fiziksel gelişimlerinin desteklenmesi özellikle önemlidir. Şu anda, tüm ülkelerdeki bilim adamları ve doktorlar, genel olarak fiziksel egzersiz ve hareketi, vücut sağlığını iyileştirmenin ve hastalıkları önlemenin önemli bir yolu olarak görmektedir.

Çocuklarla çalışma sürecinde modern çocukların oldukça aktif olduğunu fark ettim. Günlük yaşamlarının her anı hareketle doludur. Aynı zamanda tüm ülkelerden doktorlar ve bilim insanları görülme oranının yüksek olduğunu kanıtlıyor. Belki de görülme sıklığının nedeni hareket eksikliği değil, fiziksel aktivitenin uygunsuz organizasyonunun yanı sıra çocuklar ve ebeveynler arasında beden eğitimi konusunda yeterince oluşturulmamış bilgidir.

Bu nedenle çalışmamın amacı, çeşitli çalışma biçimleri aracılığıyla çocuklarda sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları geliştirmektir. Beklenen sonuç ise gruptaki çocuk görülme sıklığının azalmasıdır. Bunu uygulamak için aşağıdaki görevleri belirledim:

1. Sağlığı koruyan ve sağlığı geliştiren motor davranışı oluşturun. Temel hareketleri gerçekleştirmek için doğru becerileri geliştirin;

2. Çocuklarda esnekliği, çevikliği, hızı, dayanıklılığı, gücü, ayrıca hareketlerin dengesini ve koordinasyonunu geliştirmek;

3. Fiziksel aktiviteye olan ilginizi sürdürün;

4. Sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığını geliştirin;

Sorunları çözmek için özel koşullar oluşturuldu: Standart ve standart dışı ekipmanların yoğunlaştığı gruplar halinde beden eğitimi köşeleri (nervürlü ve önleyici yollar, masaj minderleri, halkalar, kukalar vb.) Açık hava spor sahası (sağlık parkuru, uzun atlama çukuru atma hedefi vb.)

Çocukların insan sağlığına ilişkin ilk bilgilerini inceleyerek beden eğitimi ve sağlık kulübü için eğitim faaliyetleri planladım.

Kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için "Sağlıklı".

Hareket becerilerini geliştirmek ve fiziksel nitelikleri geliştirmek için çocuklarla salonda ve açık havada, kışın kış stadyumuna erişimle beden eğitimi dersleri veriyorum. Derslerimde farklı motivasyonlar kullanıyorum: “Küçük sporcular”, “Olimpiyatçılar”. “Çatıdaki Kedi”, “Boz Ayı”, “Taş Aslan” ve “Teenage Mutant Ninja Turtles” gibi açık hava oyunlarının çocukların sağlığına paha biçilmez faydaları vardır. Top, ip atlama ve diğer nesnelerle birçok ilginç oyun oynanır. Açık hava oyunlarının çocukların sağlığı ve genel gelişimi üzerinde olumlu etkisi vardır. Çocuklar daha dayanıklı hale geldi, daha iyi uzaysal yönelime sahip oldu, iki ayak üzerinde doğru bir şekilde zıplayabiliyor, hızlı koşabiliyor ve topu yakalayabiliyor.

Ayrıca ebeveynlerle “Sağlık Günü”, “Baba her şeyi yapabilir”, “Baba, Anne, ben bir spor aileyim”, “Annem en iyisidir” gibi çocukların ek bir güç ve sağlık ücreti aldığı ortak bir tatil düzenliyorum. ve ayrıca becerilerimi gösterme fırsatım var.. Ailemle yakın çalışıyorum. “Çocukların sağlığı bizim elimizde”, erken yaş grubunda “Oyun temelli taklit hareketleri”, “Birlikte hareket edelim” gibi toplantı ve seminerler düzenleyerek ebeveynlere çocuk sağlığı konusunda ek literatür önerdi. Ebeveynler, çocuklarıyla birlikte vakit geçirme konusundaki aile deneyimlerini paylaştı. Ebeveynlerle yapılan bireysel görüşmeler, dikkatlerini çocuklarının sağlığının iyileştirilmesine çekmelerine yardımcı oldu. (“Egzersiz yapın”, “Havaya uygun giyin”) vb. Ailelerin sağlıklı yaşam tarzını incelemek için ebeveynler arasında “Aile Motor Modu” bir anket yaptım. Anketlerin analizi, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdüren ailelerin sayısının her yıl arttığını gösterdi. Fotoğraf sergisi gibi ebeveynlerle yapılan bu çalışma şekli, ebeveynlerin bir eğitmenin çocukların motor aktivitesinin gelişimi konusundaki çalışmalarını gözlemlemelerine olanak tanır. Okul öncesi eğitim kurumunda, çocukların sağlığının iyileştirilmesi vb. Konularda ek bilgiler yayınladığım bir spor köşesi “Spor Hayatı” oluşturuldu.) Ebeveynlerle birlikte beden eğitimi dersleri yavaş yavaş uygulamamızın bir parçası olmaya başladı, katkıda bulundu çocuk-ebeveyn ilişkilerinin uyumlaştırılması ve ebeveynlerin çocukla birlikte fiziksel aktiviteye uyarlanması. Bu tam olarak bir çocuğun ve bir ebeveynin birlikte iletişim kurabileceği, işbirliği yapabileceği ve etkileşimde bulunabileceği andır. Şu anda yetişkinin tüm dikkati çocuğa yöneliktir. Ebeveynlere çocuklarını gözlemleme fırsatı verilir, bu da onların yetiştirilmelerinin sonuçlarını değerlendirmelerine olanak tanır. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ortak beden eğitimi dersleri, ilgili ve etkili bir çalışma şeklidir. Çocuklarla beden eğitimi ve sağlık çalışmaları konusunda öğretmenler ve ebeveynler için istişareler ve talimatlar geliştirdim:

“Evde fiziksel egzersizler nasıl düzgün şekilde organize edilir”; “Gözler için jimnastik”; vesaire.

Benim için en önemlisi ebeveynlerin kendi çocuklarıyla ilgilenmesi ve çocukların beden eğitimine ilgi duyması oldu. Böylece morbiditede azalma gözlenmeye başlandı. Öğretmenler, beden eğitimi başkanı, psikolog, müzik direktörü ve ebeveynlerin ortak çalışması, ebeveyn ve çocuk grupları arasındaki ilişkilerde önemli bir iyileşmeye yol açtı. Ebeveynlerin çoğu, çocuklarında daha sosyal, kendine güvenen ve şefkatli hale gelen ve tüm aile üyelerinin uyumunu etkileyen değişiklikler olduğunu fark etti.

Okul öncesi psikoloğuyla yakın işbirliğine dikkat çekmek isterim. Onun teşvikiyle derslerimde fiziksellik psikolojisini kullanıyorum. Bu, çocukların kendi güçlü yönlerine ve vücutlarının yeteneklerine olan güven eksikliğinden kaynaklanan sorunların üstesinden gelmeye büyük ölçüde yardımcı olur. Hareketlerin keyfiliğinin oluşumu yaratıcı hayal gücünün kullanımına dayanır. Sözde "anlamlı" motor beceriler ortaya çıkar. Çocuğun bağımsız hareket eden "kişiler" olarak kendi vücudunun organlarıyla bir tür diyaloğa girmesi durumunda, "anlamlı" motor becerilerin geliştirilmesinin etkisi bireysel bir derste artırılabilir. Örneğin, önemli deneyimler yaşayan bir çocukla çalışıyorum. Bir eliyle topu fırlatırken diğer eliyle yakalamaya çalışırken zorluklar. "Çalışmıyor mu? Sorun değil," diyorum ona. - Şimdilik biraz dinlenin ve ellerinizin sizin için çalışmasına izin verin. Sadece onları izle. Onlara isim verin. Onlar kız kardeş mi yoksa kız arkadaş mı? Ne oynamayı seviyorlar? Kaç yaşındalar; beş mi, altı mı? ...Ne kadar becerikli ve becerikliler! Onları övün, sevin. Size topu nasıl atacağınızı ve yakalayacağınızı o kadar iyi öğretebilirler ki..." Sonuç olarak, ayrı bir sağlık önleminin etkisi istikrarlı, bütünsel bir psikosomatik durum biçiminde pekiştirilir ve bu daha sonra şu şekilde yeniden üretilebilir: motorlu kişisel gelişim. Böylece disiplinler arası bağlantılar temel sorunlarımı çözmeme yardımcı oluyor. Eğitimcilerle işbirliği içinde çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını, beden eğitimi ve spora ilgiyi aşılamak için çalışıyorum. Her döngü, edinilen bilgi ve becerilerin çocuklar tarafından sergilendiği ve oyunlarla pekiştirildiği ebeveynlerle ortak boş zamanlarla sona eriyor. yarışmalar. Çocuklar ve ebeveynleri “Baba, Anne ve Ben – Bir Spor Ailesi” yarışmasında spor becerilerini sergiliyor.

Çocuklarla iletişim kurarken, güven, iyi niyet ve çocuğun motor kendini ifade etme konusundaki yaratıcı aktivitesinin teşvik edildiği bir atmosfer yaratıyorum, çocukların özgünlük arzusunu teşvik ediyorum, ancak mantık çerçevesinde. Onlara her özel durumda akılcı ve yeterli şekilde davranmayı öğretiyorum. Çocuklara bazen hayatlarının güvenliğinin doğru koşma, atlama, tırmanma ve düşme becerilerine bağlı olabileceğini açıklıyorum. Oyun problemi durumlarını, açık hava oyunlarını-görevlerini ve kolektif etkileşimi kullanıyorum. Beden eğitimi ve sporu sadece çocuklu derslerde değil, kendi hayatımda da örnek alarak teşvik ediyorum. Sağlıklı bir yaşam tarzına bağlılığın öğrencilerde ancak kendiniz yönlendirdiğinizde elde edilebileceğine derinden inanıyorum.

Sporu, özgürlüğü ve hareketlerin güzelliğini seviyorum. Gençliğinden beri beden eğitimine sadık kaldı. Ailemizde spor yetiştiriliyordu ve çocukluğumdan beri ailemle birlikte spor pistlerindeydim. Kışın kayak yapmak, paten yapmak, kızakla kaymak ve yazın koşmak annemin ve babamın formda ve sağlıklı kalmasına yardımcı oldu ve ben de ailemle eğlenceli ve faydalı zamanlar geçirdim.

Sloganım: “Ben değilsem kim? Ve eğer bunu yaparsam herkes beni takip eder!” Meslektaşlarım ve öğrenci ebeveynlerim arasında benim gibi düşünen birçok insan var.

Elbette okul öncesi eğitim kurumları çalışanlarının spor hareketine %100 katılımını sağlamak isterim. Ve şimdi olduğundan daha fazla sayıda ebeveynin aile yarışmalarına katılmasını sağlamak. Okul öncesi eğitim kurumlarının mezunları okul kulüplerine ve şehir spor kulüplerine katılmaktadır. İyi sportif başarıları var.

Böylece anaokulumuzdaki beden eğitimi öğretmeninin çalışmasının çocukların fiziksel gelişimine ilişkin bir dizi belirli göstergeyle sınırlı kalmamasını, onların da tıpkı benim gibi spora ve yaşam boyu hareketlere aşık olmalarını sağlamaya çalışıyorum. Böylece beden eğitimi ile dostluk yararlı ve hoş bir alışkanlık olmaya devam ediyor ve sağlıklı bir yaşam tarzı, kendileri anne ve baba olduklarında bile acil bir ihtiyaç olarak kalıyor, çocukta bir tutum oluşturmanın anaokulunda gerekli olduğuna kesinlikle inanıyorum. beden eğitimine, yani bir kültür olarak, kişinin özgüven ve özgürlük duygusuna sahip olmasını sağlayan ustalığa doğru.

Belediye okul öncesi eğitim kurumu kombine tip anaokulu No. 11 “Gökkuşağı”, Georgievsk

Deneyim

Shulgina Ya.O.

Beden eğitimi eğitmeni

2016

Bugün sağlığın korunması ve geliştirilmesine yönelik teknolojilerin yanı sıra sağlıklı bir yaşam tarzını öğretmeye yönelik teknolojilerin ve ıslah teknolojilerinin kullanımına ön sıranın verilmesi gerektiğine inanıyorum.

________________________________________________________

Yana Olegovna, genç, orta, yaşlı ve hazırlık gruplarının çocukları için beden eğitimi derslerinin uzun vadeli planını geliştirdi ve çeşitli didaktik materyalleri sistematize etti. Öğretmen el becerisini, hızı ve dayanıklılığı geliştiren bir açık hava oyunları “bankası” biriktirmiştir. Kas-iskelet sistemi bozukluklarının düzeltilmesi ve önlenmesi için terapötik egzersiz kompleksleri toplanmıştır: düz ayaklar ve duruş bozuklukları. Akut solunum yolu hastalıklarının ve çocukların genel sağlığının önlenmesine yönelik çeşitli yöntemler toplanmış ve sistemleştirilmiştir.

Öğretmen, sınıflarına tanıttığı yenilikçi yöntem ve tekniklere, standart dışı ekipman kullanan teknolojilere sürekli olarak hakim olur.

Spor salonu güncellendi ve yeniden tasarlandı, spor malzemeleri yenilendi, eğitmenin ebeveynleri ve eğitimcileri yenilikçi teknolojilerle tanıştırmak için tematik sergiler hazırladığı ve onlara okul öncesi çocukların sağlığı ve önleyici tedbirler için öneriler sunduğu bir bilgi ve metin standı oluşturuldu. yöntemler.

Yana Olegovna ebeveynlerle yakın işbirliği içinde çalışıyor, çocuklar ve ebeveynler için ortak tatiller ve eğlenceler düzenliyor: "Yükselen Şampiyonlar" Spartakiad, "Doğa hakkında ne biliyoruz?", "Eğlenceli Toplar Ülkesinde".

Yana Olegovna'nın öğrencileri, hareket tekniklerinin, dizi egzersizlerinin ve çeşitli yeniden yapılandırma yöntemlerinin temel unsurlarını güvenle ve aktif bir şekilde gerçekleştirebiliyorlar. Açık hava oyunlarını bağımsız olarak düzenleyin. Temel hareket türlerinde ustalaşın: koşma, atlama, yürüme, denge, fırlatma, tırmanma, spor oyunlarının unsurları. Teşhis sonuçlarıbelirtmek çocukların yüksek fiziksel gelişimi, ahlaki davranış becerileri, okula fiziksel ve psikolojik hazırlığı.

Bir okul öncesi kurumundaki pedagojik atölye çalışmalarına ve şehir çapındaki etkinliklere aktif olarak katılmaktadır..

Modern eğitim sisteminde birçok sorun var. Bunlardan biri, tüm eğitim sisteminin sağlığı koruyucu eğitim ve öğretime yönlendirilmesidir. Okul öncesi eğitim şu anda çocukların sağlığını geliştirmek, hareketlerini ve fiziksel gelişimini geliştirmek için yapılan çalışmaları iyileştirmenin yolları gibi ciddi bir soruyla karşı karşıyadır. Günümüzde çocukların sağlığı sorunu ve onların fiziksel, zihinsel, ahlaki ve ruhsal durumlarının gerçek anlamda bozulması çok önemlidir. Gelecek nesillerin sağlığı konusunda hepimiz tarihi bir sorumluluk taşıyoruz ve bu durumu ancak birlikte değiştirebiliriz.

Bu sorun üzerinde çalışmaya başlayarak okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık çalışmalarına ilişkin metodolojik literatürü inceledim. Okul öncesi çocukların beden eğitimine ilişkin ana görevler, araçlar ve literatür ve okul öncesi çocukların sağlığını güçlendirme ve koruma sorununa ilişkin öğretim yardımcıları geliştiricileri tarafından önerilen çözümler de dikkate alınmaktadır.

Birkaç yıldır beden eğitimi ve sağlık işimin ana odağı oldu. Kısa sürede yüksek sonuçlar elde etme hedefini kendime koymuyorum. Önemli olan çocukların kendi potansiyellerini göstermelerine yardımcı olmak, onları sağlıklı bir yaşam tarzıyla tanıştırmak, beden eğitimi ve spor sevgisini aşılamaktır.

Sağlık tasarrufu görevlerini başarıyla gerçekleştirmek için okul öncesi ortamlardaki çocukların sağlığını korumaya ve güçlendirmeye yönelik bir program geliştirdim. Program şunları görüntüler:

Sağlığı koruyan yeni teknolojilerin okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerine tanıtılması (uygulama)okul öncesi ortamlarda çocukların sağlığını korumaya ve güçlendirmeye yönelik programlar), fitball unsurları - jimnastik;

Sağlıklı bir yaşam tarzını motive etmek için valeolojik tekniklerin kullanılması;

Sağlıklı bir yaşam tarzının faydalarını daha net bir şekilde göstermek için BİT'i kullanmak.

Anaokulunda yetiştirme ve öğretmeye ilişkin ana eğitim programına ek olarak çocuklarla, öğretmenlerle ve ebeveynlerle yapılan etkinliklerin elektronik kart indeksini, çeşitli fiziksel aktivite türlerindeki oyunların ve egzersizlerin kart indeksini derledi.İş deneyiminden elde edilen materyaller, öğretim elemanlarının uluslararası internet forumunda “MAAM” yayınlandı.RU».

Ana kapsamlı programa ek olarak, öğretmenler kısmi programlar ve yöntemler kullanır: L. I. Penzulaeva “Okul öncesi çocuklar için sağlığı iyileştiren jimnastik”, L. I. Penzulaeva “3-5 ve 5-7 yaş arası çocuklar için açık hava oyunları ve oyun egzersizleri”, S. Y. Laizana “Çocuklar için beden eğitimi”, N.V. Kozlov'un valeolojik programı “Ben bir insanım”, K.K. Utrobina'nın yazarının “Eğlenceli beden eğitimi” programı.

Çocukların tam ve zamanında gelişmesini, fiziksel ve zihinsel sağlığın korunması ve güçlendirilmesini, soğuk algınlığının önlenmesini, öğrencilerin fiziksel gelişimini ve sağlığını sağlamak için okul öncesi kurumunda gerekli geleneksel ve standart dışı ekipmanlarla donatılmış bir spor salonu bulunmaktadır. Çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak oluşturulan gruplar halinde beden eğitimi köşeleri. Anaokulunun yürüyüş alanlarında çocukların yılın her döneminde motor becerilerini geliştirme fırsatı bulduğu spor ve oyun ekipmanları bulunuyor.

Her grubun bir fiziksel aktivite alanı ve mahremiyet alanı vardır ve resepsiyon alanında ebeveynlere yönelik bilgilerin yer aldığı sağlık köşeleri bulunmaktadır. Tüm grupların doğanın köşeleri vardır. Çocuklar için sade, rahat bir ortam ve rahat, gelişimsel ve sağlığı koruyan bir atmosfer yaratırlar.

Her yıl, yılda üç kez, okul öncesi eğitim kurumlarındaki çocukların fiziksel gelişimini belirlemek için bir yazılım ve teknoloji kompleksi (PTK) kullanarak izleme yapıyorum - buokul öncesi eğitim kurumlarında eğitim faaliyetlerinin yönetimi ile ilgili eğitimsel, analitik, prognostik ve bilgi sorunlarını çözmek için tasarlanmış bir bilgisayar programı. Program, eğitim sürecinin gerçek sonucunu analiz etmeyi, her çocuğun gelişim dinamiklerini temel özelliklere göre görmeye yardımcı olmayı amaçlamaktadır: sosyal, bilişsel, estetik ve psikofiziksel.

İzleme sonuçları incelendiğinde, çocukların anaokuluna girdikten sonra fiziksel gelişimlerinin zayıf olması nedeniyle çocukların "motor eksiklik" yaşadıkları ve bu nedenle tüm fiziksel niteliklerin yaşa bağlı gelişiminin geciktiği ortaya çıktı. Çocuklar aşırı kiloludur ve duruşları kötüdür, bunun sonucunda görsel olarak sakar, sarkık, halsiz jest ve mimiklere sahip olurlar, yürürken bacaklarını arkalarına sürüklerler, kendilerini katı, kararsız hissederler, başları eğiktir ve duruşları yoktur. Bu nedenle çocukların tam fiziksel gelişimi için fiziksel, psikomotor, konuşma, duygusal ve genel zihinsel gelişimin düzeltilmesine katkıda bulunması gereken sağlığı koruyan teknolojilerin ve sağlığı geliştiren tekniklerin kullanılması gerektiği sonucuna vardım.

Anaokuluna giden çocukların ebeveynleri arasında yapılan bir anket şu sorunu ortaya çıkardı: Ebeveynlerin, fiziksel egzersiz, sertleşme ve açık hava oyunları yoluyla çocuğun sağlığını nasıl iyileştirebilecekleri konusunda yetersiz bilgileri olduğu ortaya çıktı. Genellikle çocuklarını fiziksel efordan ("koşmayın, atlamayın, tırmanmayın, aksi takdirde düşersiniz, oturun") ve hatta açık hava oyunlarındaki sağlıklı rekabetten korurlar.Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek için ebeveynlerle işbirliği yapmak amacıyla etkinliklerden oluşan bir "elektronik kumbara" geliştirdim: ebeveyn toplantıları, istişareler, yarışmalar, spor etkinlikleri, sağlık etkinlikleri, açık günler, taşıma klasörleri, sohbetler. Bilgilendirme ve eğitim faaliyetleri, ebeveynlerde bir değer olarak sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulmasında ve ayrıca ebeveynleri bir okul öncesi kurumunda çeşitli beden eğitimi biçimleriyle tanıştırmada ifade edilir. Sağlık durumu ve fiziksel gelişim, çocuklarının motor kondisyon düzeyi hakkında bilgi vermek, ebeveynleri çeşitli ortak faaliyetlere katılmaya dahil etmek: beden eğitimi ve tatiller.

Ebeveynlere ve öğretmenlere sağlıklı bir yaşam tarzını tanıtma konusunda başarılı çalışmalar için,okul öncesi ortamlardaki çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek için sağlığın korunması olasılığını yansıtan bir program geliştirilmiştir.Beş yıl boyunca faaliyetler.

Çocukların beden eğitimi ile ilgili tüm çalışmalar, onların fiziksel uygunluklarına ve sağlıktaki mevcut sapmalara dayanmaktadır. Temel, tıbbi ve pedagojik teşhislerin sonuçlarıdır. Bu amaçla okul öncesi eğitim kurumunda her çocuğa ayrı kart veriyorum. Veri işleme, motor becerileri geliştirme sürecinde çocukları farklı bir yaklaşımla tanımlamayı mümkün kılar. Bu, sağlık durumundaki mevcut sapmaları dikkate alarak beden eğitimi ve sağlık aktivitelerini planlamanıza olanak tanır. Yeni gelen çocuklara yönelik sağlık gruplarını belirliyor, çocukların fiziksel kalite düzeylerini belirliyor ve antropometrik ölçümlerini yapıyorum. Çocuklar okul öncesi kurumumuza çoğunlukla II ve III sağlık grubu ve çeşitli patolojilerle gelmektedir. Gerçekleri analiz ettikten sonra, çocuğun sağlığına karşı bilinçli bir tutum oluşturma ihtiyacı ile okul öncesi eğitim kurumlarında modern sağlık teknolojilerine dayanan ve eğitime dayalı gelişmiş bütünsel bir beden eğitimi ve sağlık çalışması sisteminin eksikliği arasında bir çelişki tespit ettim. Yerel koşulları ve çocuklarla çalışırken geleneksel olmayan yaklaşımların benimsenmesi ihtiyacını dikkate alın.

Oluşturduğum eğitim faaliyeti, okul öncesi çocuklarla bir dizi konuşma yapmayı içeriyor: günlük rutini sürdürme ihtiyacı, hijyenik ve fiziksel kültürün önemi, sağlık ve onu güçlendirmenin yolları, vücudun işleyişi ve kurallar hakkında onunla ilgilenmekten. Çocuklar kültürel ve sağlıklı yaşam tarzı becerileri, güvenli davranış kuralları bilgisi ve öngörülemeyen durumlarda makul eylemler kazanırlar.Okul öncesi çocukların sağlıklı yaşam tarzına özen göstermek, fiziksel ve ahlaki sağlığın temelidir ve sağlığın geliştirilmesi ancak pedagojik, tıbbi ve sosyal sorunların kapsamlı bir çözümü ile sağlanabilir.

Çözümlerden biri, sağlığı koruyan teknolojilerin kullanımı yoluyla çocuk sağlığına entegre bir yaklaşımdır; bu olmadan modern bir anaokulunun pedagojik süreci düşünülemez. Bunların uygulanması, çocuğun sağlığına yönelik bilinçli tutumunun oluşmasına dayanmaktadır ve bu da modern bir anaokulunun beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerinin modernizasyonunda sistem oluşturucu bir faktör haline gelmelidir.

Parmak jimnastiğine küçük yaştan itibaren bireysel ve alt grup halinde gün boyu: sabah egzersizlerinde, beden eğitimi dakikalarında, sabah boş zamanlarımda ve uykudan sonra 2-3 dakika boyunca parmak jimnastiği yapmaya başlıyorum. Okul öncesi çocuklar, sağlıklı olmalarına rağmen sıklıkla konuşma gelişiminde bir gecikme yaşarlar ve serebral korteksin performansını arttırmak, artikülatör hareketleri geliştirmek, eli yazmaya hazırlamak için, hareketlerin sistematik olarak eğitilmesi gerekir. Çocuğun gelişiminde en önemli faktör olan parmaklar ve elin tamamı. Parmak jimnastiğinde çoğunlukla şiirsel ritmi kullanırım, bu da doğru nefes almayı sağlamaya ve konuşma duymayı geliştirmeye yardımcı olur. Çocuklar özellikle “Ev ve Kapılar”, “Misafirler”, “Kim geldi?” gibi jimnastikten hoşlanırlar.

Araştırmalar, etrafımızdaki dünyaya dair bilgilerin %90'ının gözler yoluyla elde edildiğini gösteriyor. Modern bir çocuğun gözleri üzerindeki yük çok büyüktür ve gözler yalnızca uyku sırasında dinlenir. Gözler için jimnastik herkes ve özellikle çocuklar için faydalıdır. Çağımızın en yaygın hastalıklarından biri miyopidir. Miyopiyi önlemek ve ilerlemesini yavaşlatmak için özel göz egzersizleri kullanıyorum. Çalışmamda Profesör V.F.'nin yöntemine göre bir dizi farklı oyun alıştırması kullanıyorum. Bazarny. Göz egzersizleri göz küresini her yöne hareket ettirmeyi içerir.

Okul öncesi çocukların sinir sisteminin temel özelliklerinden biri, bir durumdan diğerine yavaş geçiştir, bu da sinir süreçlerinin olgunlaşmamış olmasına katkıda bulunur. Bu yüzden kestirdikten sonra çocuklarla yavaş yavaş neşeli bir duruma geçmelerini sağlayan özel egzersizler yapıyorum.

Sabah egzersizlerinin içeriği, çocukların motor aktivitesinde kademeli bir artışla birlikte çeşitli oluşum ve oluşumları, çeşitli yürüme, koşma, atlama türlerini içerir. Çocuklara denge ve koordinasyon egzersizleri, açık hava oyunları ve temel gelişim egzersizleri sunuyorum.

Uyanış jimnastiği yatakta yatarken yapılır. İlk olarak çocuklar esnerler: sırtlarını bükerler, kollarını yukarı doğru uzatırlar ve bir yandan diğer yana yuvarlanırlar. Daha sonra özellikle beğendikleri bir metin eşliğinde egzersizler yapıyorlar (“Amcıklar uyanıyor”, “Yengeç”, “Yılan”). Jimnastikten sonra çocuklar, iyileştirici etkiyi artıran nervürlü veya masajlı bir sağlık yolu boyunca yürürler. Uyanış jimnastiğinin önemi göz ardı edilemez. Solunum kaslarını geliştirir, göğüs ve diyaframın hareketliliğini arttırır, akciğerlerdeki kan dolaşımını, kardiyovasküler sistemin aktivitesini iyileştirir, sırt ve ayak kaslarını güçlendirir, konsantrasyonu arttırır.

Öğretmenlik uygulamalarımda çocukların duygusal ve fiziksel stresini psikolojik ve fiziksel düzeyde azaltmaya yardımcı olan motor ısınma oyunlarını sistematik olarak kullanıyorum. Bu da uyum mekanizmalarının oluşmasına ve güçlenmesine katkıda bulunur.

Motor ısınma oyunları, çocukların yorulmalarına göre doğrudan düzenlenen etkinliklerin başında, ortasında veya sonunda yapılır ve yaşa bağlı olarak 3-5 dakika sürer. Egzersizlerin yoğunluğunun yüksek olmaması gerektiği, asıl görevinin çocuğun pozisyon değiştirmesine olanak sağlamak, aktiviteye dahil olmayan kasları kullanmasını sağlamak, çalışan kasları rahatlatmak olduğu unutulmamalıdır. Kısa ama yoğun bir yük yalnızca tam tersi etkiye yol açacaktır - daha fazla yorgunluğa ve dahası, zaten yorgun olan çocuklara. Yorgunluğu önlemek, kas gerginliğini azaltmak, zihinsel ve performans kapasitesini artırmak için tüm çocuklara yumuşak “esneme” hareketleri yapmaları tavsiye edilir, bu nedenle ısınmanın başlangıcında nefes egzersizlerine çok dikkat edilir. çeşitli vücut hareketleriyle kombinasyon. Bu, gaz değişimini ve kan dolaşımını, akciğerlerin tüm bölümlerinin havalandırılmasını ve ayrıca genel sağlık ve refahı optimize etmeye yardımcı olur.

Son üç yıldaki analiz, PTC'nin karşılaştırmalı analizinin de gösterdiği gibi, anaokulundaki morbidite dinamiklerinin azaldığını göstermiştir.Bilişsel anlar, sağlığı iyileştiren anlarla organik olarak birleştirilir; eğitim faaliyetleri nefes egzersizleri, göz egzersizleri, rahatlama, kendi kendine masaj ve diğer sağlığı koruyan teknolojilerle birleştirilir.

Sonuçlar beni beden eğitimi ve sağlık çalışmalarını geliştirmek için seçtiğim önlemlerin doğruluğu ve etkinliği konusunda ikna etti. Ancak ulaşılan seviyede durmuyorum. Yaratıcı arayışım bugün de devam ediyor. 2016-2017 eğitim-öğretim yılında okul öncesi çocuklara yönelik “Fitball Okulu” sağlık kulübü kurdu.