Natürmort üzerine ders planı. “Farklı malzemelerden yapılmış nesnelerden natürmort” konulu resim dersinin taslağı. 6. sınıf.

Ders konusu: Natürmort tablosu.

Dersin amacı: Natürmort tarzında bir resim çizin.

Ders hedefleri:

Eğitici:Güzel sanatların türleri ve türleri (natürmort) hakkındaki bilgileri sistematik hale getirin

 Basit şekilli üç boyutlu nesneleri tasvir etmede grafik becerileri ve sanatsal zevk ve gözlemi geliştirmek için "soğuk" ve "sıcak" renklerin tonlarını tanımlama becerisini geliştirmek

Gelişimsel: - Doğaya dair görsel temsiller ve izlenimler, orantı duygusu ve orantılılık geliştirin (büyük bir kağıda 2-4 nesne yerleştirerek)

Eğitici:

Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin;

Düzgünlüğü geliştirin.

Planlanan sonuçlar:

Ders: Natürmortta kendi tasarımınıza dayalı bir nesne kompozisyonu oluşturun.

Bilişsel UUD: mantıksal

Düzenleyici: Oluştur tasvir etmek

İletişimsel: Yetenek ifade etmek Natürmort tasvir eden sanat eserlerinin sanatsal özelliklerine ilişkin yargılar.

Kişisel sonuçlarDünyanın sanatsal bilgisi yeteneği; yetenekuygula kişinin kendi sanatsal ve yaratıcı faaliyetlerinde edindiği bilgi.

Ders türü: Yeni bilginin keşfi.

Yöntem ve teknikler: konuşma, hikaye, illüstrasyonlar, pratik çalışma.

Öğretmen için ders ekipmanı: multimedya panosu, projektör, sunum,B.M Nemensky “Güzel sanatlar ve sanatsal çalışma” notları 1-4 Moskova “Aydınlanma” 2008

Ders adımları	Dersin her aşamasının didaktik görevi	Sahne içeriği		Ders aşamasının planlanan sonuçları	TsOR
		Öğretmen faaliyetleri	Öğrenci aktiviteleri
Organizasyon anı	Çocukların etkinliklere dahil edilmesi Şiirsel biçimde çalışma havası	Merhaba arkadaşlar. Dersimize çizgilerle başlayalım E. Ruzhentseva İnsanlar dünyayı görmeye alışkındır Beyaz, sarı, mavi, kırmızı... Çevremizdeki her şeyin olmasına izin verin Şaşırtıcı ve farklı!
Öğrencileri yeni materyali aktif ve bilinçli algılamaya hazırlama aşaması.	Dersin konusuna yönlendirin	Bugün ilginç bir ülkeye gideceğiz. Bu ülkenin adını öğrenmek için bilmeceyi tahmin edin. Resimde görüyorsanız Masanın üzerindeki mucize vazo, İçinde güzel bir buket var Kar beyazı krizantemler; Bir sürü yemek var, Hem cam hem sade, Belki bir fincan veya tabak Yaldızlı kenarlıklı. Ve bu da olur: Oyun orada çekiliyor. Sonuç olarak koyduk Olgun şeftali ve erik. Ve ayrıca resimde belki Pasta olacak şekilde çizilmiş. Ve böylece resim Adı geçecek... Büyücülerin ve büyücülerin yaşadığı masal diyarında Elsa adında küçük bir kız yaşardı. Bir gün kız güneşin tadını çıkarırken periler ona Büyücü'nün gelişini anlattı. Kız tatlılarla sıcak çay içmeyi gerçekten seviyordu. Bu nedenle, bir sürü lezzetli ballı şekere sahip olan yaşlı adamı görmek için acele etti. Ağzına koyacağı ve güzel bir fincandan sıcak çay eşliğinde içeceği tatlı bir hediyenin beklentisiyle gözlerinde o kadar büyük bir mutluluk vardı ki, kendisini onun sarayında nasıl bulduğunu bile fark etmedi. Yaşlı Elsa'ya bir görev verdi: Eğer Elsa açıklarsanatürmortun sırrı , imrenilen şekerleri alacak. Elsa ne yapacağını bilmiyordu! Hiçbir zaman natürmort boyamadı! Ama küçük peri Elsa'ya yardım etmeye karar verdi. Ve dedi ki: Eğer Natürmort'un sırrını bilmek istiyorsanız, birkaç kuralı bilmelisiniz.	Natürmort
Yeni bilginin keşfi	Öğrencilerin bilişsel etkinliklere ilgisini çekmek Natürmort hakkında fikir oluşumuna katkıda bulunmak	Kural 1: Natürmort - (Fransızcadan çevrilmiştir - ölü doğa) - cansız nesnelerin görüntüsü. Bu kelime, karmaşık ve çeşitli bir güzel sanat türünün yanı sıra ev aletlerini, müzik aletlerini, çiçekleri, meyveleri, sebzeleri, ölü av hayvanlarını ve diğer cansız nesneleri sanatsal olarak yeniden üreten bireysel çalışmaları ifade eder. Natürmort çeşitli işlevlere hizmet eder. Örneğin: Dekoratif, ev tipi, soyut, grafik, resimsel, bilgisayar, hacimsel. Natürmort, farklı zamanlardaki insanların hayatlarından bahseder; Cansız nesneleri çizerek bile insanların hayatlarına dair çok şey ifade edebilir, bir şeyler söyleyebilirsiniz. Çizimlere, reprodüksiyonlara bakalım ve soruları cevaplayalım: Natürmort nedir? En çok hangi natürmort reprodüksiyonlarını beğeniyorsunuz ve neden? Resimlerin yazarlarını adlandırın. Tüm nesneleri tek bir natürmortta birleştiren şey nedir? Meyveleri tasvir ederken boyaların hafifliği neden farklılık gösteriyor: bazıları daha açık, diğerleri daha koyu? Sanatçılar sebze ve meyvelerin hacmini resimlerin düz yüzeyine nasıl aktarıyor? Neden tüm meyvelerde ve nesnelerde daha açık vuruşlar bir tarafta, koyu olanlar diğer tarafta? Güneş ışığının burada rolü nedir?	Tahtaya bakıp beni dinliyorlar. Natürmort, nesnelerin bir düzlemdeki görüntüsüdür Caravaggio “Meyve Sepeti” çünkü meyveleri çok seviyorum ve sıcak renkler var Konu, konum Bazıları ön planda, ışık kaynağına daha yakın olduğundan daha hafiftirler - Nesneleri aydınlatan güneş ışığı, onların bir tarafta aydınlık (aydınlık), diğer tarafta karanlık (gölge) olmasını sağlar. Işık ve gölge, nesnelerin üç boyutlu görüntüsünü, gerçekliklerini aktarmaya yardımcı olur.	Bilişsel UUD : düşüncelerinizi yetkin ve net bir şekilde ifade etmek; mantıksal - illüstrasyonların analizi, tür özelliklerinin belirlenmesi;
Beden eğitimi dakikası	Çıkarmak tükenmişlik	Ama önce biraz dinlenelim. Masanızdan kalkın ve hareketleri benden sonra tekrarlayın. Tekmeliyoruz, vuruyoruz, vuruyoruz. Tekmeliyoruz, vuruyoruz, vuruyoruz, (yemek) Ellerimizi çırpıyoruz, alkışlıyoruz, (alkış) Başımızı sallayacağız, (başını salladı) Birlikte ellerimizi sallayalım , (ellerimizi sallıyoruz) Ve orada burada zorluk çekmeden dönebiliriz . (bir yönde ve diğer yönde yarım dönüşler yapın) Yükseğe zıplayacağız, birlikte atlamak çok kolay , (yerinde zıpla) Ve orada burada zorluk çekmeden dönebiliriz . (bir yönde ve diğer yönde yarım dönüşler yapın) Oturun.	Masalarından kalkıp hareketleri tekrarlıyorlar.
Çalışılan materyali uygulama aşaması (öğrencilerin yaratıcı etkinliği).	Gökkuşağı tasvirinde öğrencilerin edindiği bilgileri pratikte uygulayın	- Ve şimdi bir natürmort çizeceğiz. Bugün natürmort bir “Şenlik masamız” var. Bu tema "lezzetli" ve çizimi çok keyifli. Her meyvenin, sebzenin, nesnenin görülmesi gereken temel bir şekli ve rengi vardır. Farklı meyve ve sebzeler için aynı olabilirler ancak kendilerine has renkleri ve detayları vardır. Natürmorta neşeli bir ruh hali katmanız ve işe koyulmanız gerekiyor. Neşeli bir tonda tasvir edilen natürmort örneklerine bakalım. Alt sıra işin gerçekleştirilmesi: Bir kalem kullanarak, tüm nesnelerin dış hatlarını belirlemek için çok hafif çizgiler kullanın. Bir natürmortu boyalarla “canlandırıyoruz”. Tüm renkleri özetliyoruz, gerekirse bazı kısımları daha doygun bir renkle vurguluyoruz. Boya kuruyana kadar bekliyoruz.		Oluştur nesnelerin belirli kurallara göre bileşimi,tasvir etmek belirgin bir ruh hali ile sunumda natürmort.
Özetle. Refleks	Hedeflere ulaşmanın başarısını analiz edin ve değerlendirin	Elsa uzun zamandır beklediği tatlıları aldı, bu da yolculuğumuzun boşuna olmadığı anlamına geliyor. Bugün sınıfta ne yaptık? Natürmort nedir? Natürmort yarattığını düşünenler el kaldırsın mı? Beyler, bakın ne kadar farklı ve güzel çizimler yarattınız. Tebrikler! Bugün hepiniz çok çalıştınız. Ders için teşekkür ederim. Güle güle!	Bir natürmort çizdim Natürmort - tek bir kompozisyonda birleştirilen cansız nesnelerin görüntüsü Natürmort alan elini kaldırsın	Düzenleyici: Bir öğrenme görevini kabul etme ve sürdürme becerisinde uzmanlaşmak; kişinin faaliyetlerini planlama, kontrol etme ve değerlendirme yeteneğini geliştirmek;

Dersin metodolojik gelişimi

resim yapma konusunda

hazırlık sınıfında

2. eğitim yılı

“Natürmort” konulu. Çizim

hayattan natürmort"

Tamamlayan: Kukushkina E.N.

Öğretmen

Belediye Çocuk Sanat Okulu Eğitim Kurumu Nei

Kostroma bölgesi

2013

Ders konusu: "Natürmort. Hayattan natürmort çizmek.

Hedef

Hayattan basit bir natürmort yaratın

Görevler:

Gelişimsel: Boyalarla çalışma tekniklerini, natürmort üzerinde çalışma sırasını geliştirin.

Teçhizat:

Öğretmen için - tam ölçekli bir ortam (beyaz bir sayfanın arka planına karşı natürmort), bir "Natürmort (adım adım çalışma)" tablosu, sebze ve meyvelerin yaşamından eskizler (çocuk çalışması)

Görsel aralık:

Ders Planı

1. Organizasyon anı
2. Giriş konuşması
3. Ödev üzerinde çalışan öğrenciler
4. Ders özeti

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyon anı

Öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarının kontrol edilmesi. Çocukların derse karşı olumlu tutumu.

1. Giriş konuşması.

Güzel sanat türlerini hatırlayın. Daha sonra sanat türlerinden biri ele alınır - natürmort (Çizimler gösterilmiştir).

Resimde görüyorsanız

Masanın üzerindeki mucize vazo,

İçinde güzel bir buket var

Kar beyazı krizantemler;

Bir sürü yemek var,

Hem cam hem sade,

Belki bir fincan veya tabak

Yaldızlı kenarlıklı.

Ve bu da olur:

Oyun orada çekiliyor.

Sonuç olarak koyduk

Olgun şeftali ve erik.

Ve ayrıca resimde belki

Pasta olacak şekilde çizilmiş.

Ve böylece resim

Buna natürmort denilecek.

Natürmort – (Fransızcadan tercüme edilmiştir – ölü doğa) – cansız nesnelerin görüntüsü. Bu kelime, karmaşık ve çeşitli bir güzel sanat türünün yanı sıra ev aletlerini, müzik aletlerini, çiçekleri, meyveleri, sebzeleri, ölü av hayvanlarını ve diğer cansız nesneleri sanatsal olarak yeniden üreten bireysel çalışmaları ifade eder. Natürmort, resimde gerçekçiliğin gelişmesiyle bağlantılı olarak ortaya çıkmış ve sanatçıların teknik ve bilişsel yetenekleri geliştikçe 17. yüzyılda bağımsız bir tür olarak tanımlanmıştır.

Natürmort çeşitli işlevlere hizmet eder. Örneğin:

Dekoratif - doğal formların rengarenkliğini, zarafetini ve ihtişamını yakalar, onları biraz abartır ve dönüştürür, iç mekanı dekore eder;

Tematik - tek bir temayla birleştirilen nesneleri tasvir eder (çocuklar için oyuncaklar, sporlar - sporun özellikleri vb.)

Natürmort, farklı zamanlardaki insanların hayatlarından bahseder; Cansız nesneleri çizerek bile insanların hayatlarına dair çok şey ifade edebilir, bir şeyler söyleyebilirsiniz.

Bu natürmorta bakarak ne söyleyebilirsiniz? Bir natürmortun (yeniden üretim gösterimi)

Bilmeceler:

Altı porselen arkadaş

Masa örtüsünün üzerinde bir daire şeklinde durdular,

Akşam istedim

Bize çay ısmarla. (Bardak)

Üniformam ışıl ışıl parlıyor

Masada komutan benim.

Bardakları biliyorlar, çaydanlığı;

Ben büyük bir patronum. (Semaver)

İki kız kardeş: biri büyük,

İrmik yulaf lapasına müdahale eder.

Peki küçük kız kardeşim

Çay yüksek sesle karıştırılır. (Kaşık)

Tıpkı bir yumruk gibi,

Kırmızı varil,

Ona dokunuyorsun; pürüzsüz,

Ve eğer bir ısırık alırsan, çok tatlıdır! (Elma)

Altın kafa

Büyük, ağır.

Altın kafa

Dinlenmek için uzandı.

Baş uzandı

Sadece boyun incedir. (Kabak)

Siyah evlerin altın süzeği doldu. (Ayçiçeği)

Yaz aylarında bahçede taze, yeşil,

Kışın ise fıçıda sarı ve tuzludurlar.

Tahmin et, aferin

İsmimiz ne? (Salatalık)

Bir dalda asılı toplar var,

Sıcaktan maviye döndü. (Erik)

Çizimlere, reprodüksiyonlara bakalım ve soruları cevaplayalım:

Natürmort nedir?

En çok hangi natürmort reprodüksiyonlarını beğeniyorsunuz ve neden? Resimlerin yazarlarını adlandırın.

İçlerinde hangi renkler (sıcak veya soğuk) hakim? Neden?

Tüm nesneleri tek bir natürmortta birleştiren şey nedir? (Konu, bağlantı)

Meyveleri tasvir ederken boyaların hafifliği neden farklılık gösteriyor: bazıları daha açık, diğerleri daha koyu?

Sanatçılar sebze ve meyvelerin hacmini resimlerin düz yüzeyine nasıl aktarıyor? Neden tüm meyvelerde ve nesnelerde daha açık vuruşlar bir tarafta, daha koyu olanlar diğer tarafta? Güneş ışığının burada rolü nedir? (Nesneleri aydınlatan güneş ışığı, onları bir tarafta aydınlık (bu ışıktır), diğer tarafta karanlık (gölge) yapar. Işık ve gölge, nesnelerin üç boyutlu görüntüsünü, gerçekliklerini aktarmaya yardımcı olur.

Refleks

Materyali güçlendirmek için “Natürmort Yap” oyununu öneriyorum. Önünüzde önerilen nesnelerden natürmortlar yapmayı ve onlara isim vermeyi öneriyorum (Hem güçlü hem de zayıf çocuklar katılır).

Beden eğitimi dakikası

Rafta boşta bir sepet vardı (oturun, kollarınızı yuvarlaklaştırın - bir sepeti taklit edin)

Muhtemelen tüm yaz boyunca sıkılmıştı (kafayı sağa sola sallamak)

Artık sonbahar geldi ve yapraklar sarardı (ayağa kalkın ve ağaç dalları çizin)

Hasat zamanı geldi. (gerin, ağaçlardan meyve topluyormuş gibi yapın)

Sepet mutlu (kollarınızı önünüzde yuvarlayın, başınızı sallayın)

Şaşırdı (ellerini açtı)

Bahçede o kadar çok meyve var ki! (ayak parmaklarınızın üzerinde yükselin, ellerinizle büyük bir daire gösterin)

1. Ödev üzerinde çalışan öğrenciler

Hayattan natürmort.

Bugün sebze ve meyvelerden oluşan bir natürmortumuz var. Bu tema "lezzetli" ve çizimi çok keyifli. Her meyve ve sebzenin görülmesi gereken temel bir şekli, rengi vardır. Farklı meyve ve sebzeler için aynı olabilirler ancak kendilerine has renkleri ve detayları vardır.

Alt sıraişin gerçekleştirilmesi:

1. Açık hazırlıkBu aşamada, tüm nesnelerin dış hatlarını çok hafif çizgilerle çizmek için bir kalem kullanın. Silgiyle düzeltmeden çizmeniz tavsiye edilir, hiçbir durumda kötüye kullanmayın, çünkü... Silginin tahrip ettiği kağıdın dokusu koyulaşır ve rengi donuklaştırır. Aynı ince çizgileri kullanarak tüm natürmort nesnelerin ve ortamların parlak noktalarının ve gölgelerinin sınırlarını işaretliyoruz.

1. İlk aşamada Natürmortun genel renk özelliklerine sahip boya ile çalışmaya başlayalım, bunun için düşük doygunluklu bir karışım - vurgular hariç çizimin tüm kısımlarına şeffaf bir katman halinde uygulayacağımız bir renk şeması hazırlayacağız.
2. Boyamanın ikinci aşamasında tüm nesnelerin üç boyutlu şekli modellenerek aydınlatmaları aktarılır. Ayrı vuruşlar kullanarak aydınlatılan tarafların renk doygunluğunu arttırıyoruz. Gölgelerin rengi sabittir ve çevreden etkilenir. Şeffaf fakat daha koyu boyalarla döşenirler. Gölgeleri tasvir etmek için uygulanan her vuruş, ton, doygunluk ve açıklık açısından diğer nesnelerin bitişik yüzeylerinin ve diğer gölgelerin rengine göre alınmalıdır.

1. Üçüncü aşamada Hacimsel formu ve alanı daha ince renk tonlarıyla modellemeye devam ediyoruz. Kağıda yerleştirilen her vuruşu bir natürmortla karşılaştırırız, gözlerimizi önce görüntüye, sonra doğaya kaydırırız. Bu, doğada var olan renk oranının aktarılıp aktarılmadığını görmenizi sağlar. Renk tonlarının ışıkta, yarı gölgede, gölgede tasviri yavaş yavaş şeklin incelikli bir şekilde modellenmesine, mekanın ve aydınlatmanın tasvirine yol açar.

1. Son aşamada Gerekirse tüm renkleri genelleştiririz, bazı kısımları daha doygun bir renkle vurgularız ve genel renk şemasından çıkan aşırı parlak olanları söndürürüz. Çizim tamamlandı.

IV. Ders özeti

Tamamlanan çalışmaları görüntüleyin ve analiz edin. Doğal nesnelerin karakterini aktarırken güzel bulunan renk kombinasyonlarına dikkat edin.

Yaygın hataların analizi.

İşyerlerinin temizliği.

Kullanılan literatür:

• B. M. Nemensky “Güzel sanatlar ve sanatsal çalışma” notları 1-4 Moskova “Aydınlanma” 2008
• E. Rozhkova “İlkokulda güzel sanatlar” Moskova “Aydınlanma” 1980

Dersin kendi kendini analizi

hazırlık sınıfında (eğitimin 2. yılı)

"Natürmort. Hayattan iki kişilik bir natürmort çizmek

öğeler"

Amaç ve hedefler:

Eğitim: öğrencilere sanat tarihindeki nesnelerin dünyasını tasvir etmenin çeşitli biçimlerini tanıtmak, natürmort türü, resim, grafik, heykelde natürmort özellikleri hakkında bilgiyi genişletmek ve nasıl yapılacağını öğretmek çeşitli nesneleri tasvir edin.

Gelişimsel: boyalarla çalışma teknikleri geliştirmek.

Eğitimsel: Estetik duyarlılığı geliştirmek.

Teçhizat:

Öğretmen için - tam ölçekli bir ortam (iki nesnenin natürmortu), bir "Natürmort (adım adım çalışma)" tablosu, sebze ve meyvelerin yaşamından eskizler (çocuk çalışması)

Öğrenciler için - sulu boya, guaj, kağıt, fırçalar, grafik malzemeleri

Görsel aralık:

I. Mashkov “Tabakta Meyve”, A. Lentulov “Natürmort”, V. Van Gogh “Ayçiçekleri”, K. Korovin “Natürmort. Çiçekler ve meyveler."

Program gereği hayattan çizim bölümünde bu konuya yer verilmiştir. “Natürmort” konulu. Hayattan sebze ve meyvelerden oluşan bir natürmort çizmek” 2 saat sürüyor.

Bu dersin temel amacı öğrencilere natürmort hakkında bilgi vermek; Natürmorttaki nesnelerin hem grafik hem de resimsel yöntemlerle nasıl tasvir edileceğini öğretmek. Ders organizasyonel bir andan, yeni teorik materyalin sunumundan, çalışılan materyalin pekiştirilmesinden ve çocukların bağımsız çalışmasından oluşur.

Derse zamanında hazırlandım, ders boyunca ihtiyaç duyulacak tüm görsel materyali hazırladım. İçerik, tematik odak ve teknoloji, sınıfın gelişim düzeyiyle tamamen tutarlıydı.

Çalışma zamanımı rasyonel bir şekilde kullandım. Ders, öğrencilerin derse yönelik çalışma ruhuyla başlayan organizasyon anıyla başladı.

Bu tür derslerin ana kısmı olan yeni materyalin sunumu, açıklama yöntemi, çoğaltma gösteri unsurları içeren hikaye kullanılarak gerçekleştirilir. Dersin bu aşamasında öğrencilere “natürmort” kavramını anlattım ve onları natürmort türleriyle tanıştırdım. Eğitim sürecinin etkinliğini arttırmak ve bu yaştaki çocukların derse olan ilgilerini kaybetmemelerini sağlamak için sohbette bilmeceler kullandım.

Yeni materyali “Natürmort Yap” oyunu biçiminde pekiştirdim. Bu çalışmaya hem güçlü hem de zayıf çocuklar katıldı. Bu aşamada öğrencilerin teorik materyalin sunumu sırasında edindikleri bilgiler çok net bir şekilde görülüyordu.

Bağımsız çalışmadan önce çocukların sağlığını korumak için beden eğitimi seansı yaptım.

Dersin bağımsız çalışma aşamasında çocuklara natürmort üzerinde çalışma sırasını anlattım.

Bağımsız çalışma sırasında öğretmen, öğrencilere bireysel yeteneklere göre bireysel yardım sağladı. Daha iyi bir bağımsız çalışma dizisi için, “Renkli bir natürmort gerçekleştirme dizisi” eğitim tablosu kullanıldı.

Dersin sonunda, öğrencilerin çalışmalarının analiz edildiği bir sergi düzenledim: ne işe yaradı, ne yaramadı? Öğrencilerin bu konuyu nasıl anladıklarını açıkça görebildim. Öğrenci değerlendirmesi.

Seçilen çalışma biçimleri tesadüfi değildir; bu yaştaki çocuklar için heyecan vericidir ve onların ilgisini çeker. Öğrencilerin hedef algısının tam olarak gerçekleştiğine inanıyorum.

RESİMDE DERS PLANI

Ders konusu: “Farklı malzemelerden yapılmış nesnelerden natürmort”

Özel disiplinlerin öğretmeni: Tyurenkova Olga Alekseevna

İş yeri: MBOU DOD "Bryansk Çocuk Sanat Okulu"

Öğe: Tablo

Sınıf: 6

Ders konusu ve numarası: "Farklı malzemelerden yapılmış nesnelerin natürmortu." Ders 2

Konuyla ilgili saat sayısı: saat 12

Ders süresi: 40 dakika

Hedefler:

A)eğitici:

“natürmort” resim türü hakkındaki bilgileri pekiştirmek;

resimdeki nesnelerin biçimini, hacmini ve maddiliğini aktarma kural ve yasalarına uygun olarak geniş renk-ton ilişkileriyle hayattan bir natürmort üzerinde adım adım çalışma yapma tekniklerini öğretmek;

B)gelişmekte:

öğrencilerin yaratıcı hayal gücünün gelişimi;

yaratıcı düşüncenin gelişimi;

düşünme yeteneklerinin gelişimi;

fırça becerilerinin geliştirilmesi;

ince motor becerilerin geliştirilmesi;

V)eğitici:

çevremizdeki dünyaya, “resim” konusuna olan ilgiyi geliştirmek;

bir çalışma kültürü geliştirmek, dikkat, azim, yapılan işin öz değerlendirmesini öğretmek.

Ders hedefleri: natürmort üzerindeki çalışma aşamalarına göre natürmort renk şemasının ilk aşamasını gerçekleştirmek; Büyük noktaların renk-ton ilişkilerini, "kendine ait" nesnelerin gölgelerini ve natürmorttaki nesnelerin gölgelerini sulu boyalarla karışık bir çalışma tekniği kullanarak aktarın.

Sınıf türü: kombine:

a) açıklayıcı ve açıklayıcı (konuşma);

b) pratik (öğrenci çalışması).

Malzemeler ve ekipmanlar:

öğretmen için:

Metodik kılavuz “Suluboya tekniğini kullanarak natürmort üzerinde adım adım çalışma” (4 sayfa).

Bryansk Çocuk Sanat Okulu 5-6. Sınıf öğrencilerinin "Farklı malzemelerden yapılmış nesnelerden natürmort" konulu yaratıcı çalışmaları.

Sanatçıların “Natürmort” temalı resimlerinin reprodüksiyonları.

öğrenciler için:

sulu boya boyaları;

A'dan Z'ye kağıt üzerine hazırlık çizimi;

7, 5, 3 numaralı fırçalar;

kağıt paleti;

düğmeler;

su kavanozları.

Ders yapısı:

Organizasyon anı - 3 dk.

Eğitim materyalinin sunumu - konuşma, dersin konusuyla ilgili anket, natürmort üzerinde çalışma aşamalarının incelenmesi - 12 dk.

Bağımsız çalışma - 20 dk.

İşin analizi - dersin özeti - 4 dk.

İşin tamamlanması - 1 dk.

2 No'lu DERSİN İLERLEMESİ

Organizasyon anı

Öğrencilerin varlığının kontrol edilmesi. Çalışma yerlerinin göreve hazırlanması, tam ölçekli ortamın etrafına şövalelerin yerleştirilmesi, eskizlerin sabitlenmesi, aletlerin, boyaların, paletlerin, fırçaların, su kavanozlarının yerleştirilmesi.

Ders hedefinin beyanı

Eğitim materyalinin sunumu - önceki dersle ilgili anket, konuşma, tabloya göre renkli bir natürmortun adım adım uygulanmasının incelenmesi.

Amaç: Önceki derste edinilen bilgileri pekiştirmek, çocuklara natürmort renk şemasına nasıl başlayacaklarını öğretmek.

Öğrenciler için sorular (konuşma sırasında).

Resim yapmak nedir?

“Resim, rengin önemli bir rol oynadığı bir güzel sanat biçimidir.”

Bildiğimiz resim türlerini adlandırın.

“Portre, natürmort, manzara, hayvansal tür, mitolojik tür.”

Natürmort nedir?

“Natürmort - ölü doğa (Fransızca). Yani cansız nesnelerden, gündelik eşyalardan, ev eşyalarından yapılan bir üretim.”

Sanatçıların natürmort reprodüksiyonlarına bakıyoruz.

Bu reprodüksiyonlarda ne görüyoruz? vesaire.

Şimdi natürmortumuza bakalım. Natürmort objelerin renk ve ton özelliklerini veriyoruz. Natürmortun oluştuğu nesnelerin dokusunun bir tanımını veriyoruz.

Rengin resmin temeli olduğuna bir kez daha ikna olduk:

birincisi, renk farklı şekillerde algılanabilir ve çevredeki dünyanın güzelliğini aktarabilir;

ikincisi, renk duyguları, ruh halini ve duygusal durumu ifade edebilir;

üçüncüsü, renkle bir nesnenin şeklini düşünebilir ve oluşturabilir, doku ve hacmi aktarabilirsiniz.

Bugün derste renk şemasının başlangıcını yapacağız. Öğrenciler natürmort - grafik yapımının ilk aşamasını tamamladılar. Ön eskizler tamamlandı - natürmort nesnelerinin sayfa formatındaki kompozisyonu aranıyor. Natürmortun renk şemasının ön taslağı tamamlandı.

Sulu boyada natürmort üzerinde çalışmanın prensibi karanlıktan aydınlığa doğrudur. Bir öğretim yardımı düşünüyoruz - "renkli bir natürmort yapmak."

İkinci aşama. Çalışma aşağıdaki sıraya göre gerçekleştirilecektir.

İlk olarak, nesneleri zihinsel olarak renk tonuna göre düzenleriz - natürmorttaki nesnenin renk açısından en doygunluğundan ve hafifliğinden en hafifine kadar:

a) Natürmorttaki en doygun nesneyi renk ve tona göre belirler. Bu yeşil perdelik, mavi perdelik;

b) daha sonra renk ve açıklık açısından daha az doygun (orta tonalite) nesnelere geçiyoruz. Bu açık mavi bir perde, bir çaydanlık, bir elma, bir limon;

c) Natürmorttaki en hafif nesneyi belirleyin - beyaz seramik bir bardak.

Aşağıdaki şemaya göre çalışıyoruz:

Bir nesnenin üzerinde kendi gölgesi.

Düzlemdeki bir nesnenin gölgesi düşüyor.

Bir nesneye refleks + arka plana dokunma.

Bir nesnenin üzerindeki penumbra.

Nesneyi aydınlatın + arka plana dokunun.

Çalışma sırasını renkli olarak analiz edelim.

Bu yüzden önce gölge taraftaki yeşil ve mavi perdeleri boyuyoruz. Daha sonra açık mavi perdenin üzerine gölge taraftan kıvrımlar çiziyoruz. Sonra elmaya ve çaydanlığa bakıyoruz. Bu öğeler doku ve önem bakımından farklıdır. Çaydanlığın üzerine kendi gölgelerimizi çizmeye başlayalım. Çaydanlık metal olup parlak bir yüzeye sahiptir. Üzerinde karanlık yerler var - pas. Elma ön plandadır. Bir elmaya kendi gölgemizi çiziyoruz. Daha sonra limonun üzerine kendi gölgemizi çiziyoruz. Daha sonra natürmortun en hafif nesnesi olan bir fincan üzerinde gölge ilişkilerini gösteriyoruz.

Sonraki her nesnenin gölge kısmını renkli olarak tasvir etmeye başladığınızda, onu bir öncekinin gölge kısmıyla karşılaştırmanız gerektiğine dikkat edilmelidir.

Daha sonra aynı sırayla düşen gölgeleri, ardından nesneler üzerindeki refleksleri, ardından nesneler üzerindeki yarı gölgeyi ve son olarak natürmorttaki nesnelerin aydınlatılan kısımlarını karşılaştırıyoruz.

Çalışmamızda, çevreyi de hesaba katarak natürmort nesnelerinin en karanlık ve en doygun gölgelerinden (kendi ve düşen) daha hafif olanlara geçiyoruz, yapay aydınlatma altında kendi ve düşen gölgelerin soğuk bir renk tonuna sahip olduğunu unutmadan.

Bu nedenle nesnelerin bize ne kadar yakınsa renk ve ton açısından o kadar kontrast oluşturduğunu göz önünde bulundurarak ton ve renk tonlarındaki farklılığı belirlemeye dikkat etmeli; ne kadar ileri giderseniz renkleri ve şekilleri o kadar yumuşar, renk doygunluğu ve kontrastı kaybolur.

Konturları nesnelerin şekline göre uyguladığımızı unutmayın. Tüm ev eşyaları geometrik gövdelerin en basit kombinasyonlarıdır. El kitabına dönelim - öğrencilerin çalışmaları. Şimdi onlara bakalım. Nesne bize bir topun şeklini hatırlatıyorsa, vuruşlar bir daireye (oval şeklinde), silindirik veya konik bir yüzeyse - o zaman dikey veya yatay olarak (açılı olarak) vb. yerleştirilir.

Öğrencilerin bağımsız çalışmaları - 20 dakika; bu süre içerisinde öğrenciler, karışık teknikle bir natürmortu sulu boya ile renklendirmenin ilk aşamasını tamamlarlar. Ders süresince öğrencilere bireysel ve yüz yüze çalışmalar yapılır.

Dersi özetlemek -- Eserlerin sergilenmesi. En yetkin bir şekilde tamamlanan çalışmalar vurgulanır. İş analiz edilir ve bireysel (tipik) hatalar sıralanır.

Ders için notlar verilir.

Dersin sonu

Ders bitiminde çalışma alanları temizlenir.

Metodik çalışma. Konuyla ilgili açık bir dersin taslağı:

Çocuk Sanat Okulu 2.sınıf resim bölümü “Çizgi ve nokta kullanılarak dekoratif natürmort”

Dersin amacı: renk uzayının organizasyonu. Renklerin dengesi ve uyumu. Dinamik bir kompozisyon bulun ve oluşturun.
Ders türü: birleştirildi.
Saat sayısı: saat 6.
Ders süresi: 45 dakika.
Ders hedefi:Öğrencilerin seçeceği görsel araçları kullanarak A3 kağıdı üzerinde çizgiler ve noktalar kullanarak dekoratif bir natürmort kompozisyonu gerçekleştirme.
Teçhizat:
Öğretmen için: Önceki öğrencilerin çalışmaları, öğretim yardımcıları, öğretim materyalleri.
Öğrenciler için: A3 kağıt, sulu boya ve guaj boyalar, fırça, kurşun kalem, silgi, palet.
Ders planı:
Bölüm 1. 13 dakika. Organizasyon anı, eğitim materyalinin iletişimi.
Dekoratif bir natürmort üzerinde daha sonraki çalışmalar için gerekli ve olası görsel ve bilgilendirici materyalleri toplamayı amaçlayan öğrencilerle ortak hedef belirleme. Dersin konusunu ve hedeflerini öğrencilerin zihninde ayırın.
İllüstrasyon haritaları, teknolojik haritalar, dekoratif tekniklerde çalışan sanatçılarla ilgili bir sunum, öğrencilere yönelik sorular kullanın.
Bölüm 2. 7 dakika.
Dekoratif bir natürmort için renk seçimi.
Bölüm 3. 20 dakika.
Bağımsız çalışma (temeli çizgi ve nokta olan dekoratif bir natürmort çizimleri), A3 formatında guajla çalışır.
Bölüm 4 3 dakika.
Sinyalleri kullanan değerlendirici-düşünümsel aktivite: kırmızı – “5”, mavi – “4”, yeşil – “3”.
Ev ödevi. 2 dakika.
A3 formatında guajda dekoratif bir natürmort için "sıcak - soğuk", "karanlık - açık" renk özellikleri üzerine bir alıştırma yapın.

Dersin ilerlemesi

Organizasyon anı: Öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarının, gerekli malzeme ve ekipmanların (A3 kağıdı, kurşun kalem, silgi, guaj, fırça, palet) bulunup bulunmadığının kontrol edilmesi.
Yeni malzemenin açıklanması.
Dersimizin konusu çizgi ve spot kullanılarak dekoratif natürmort. Bugün “dekoratiflik” kavramını hatırlayacağız, ünlü sanatçıların natürmortta dekoratif stilizasyon sorunlarını reprodüksiyon ve sunum örneğini kullanarak nasıl çözdüklerini ele alacağız. Natürmortta dekoratif stilizasyon yöntemlerinden bahsedelim. Daha sonra dersimizin konusunu pekiştirmek için pratik çalışmalarınız olacak. Amacımız çalışmadaki renk dengesi ve uyumdur. Yeni bir konuya geçmeden önce, gelecekteki çalışmanız için öncelikle bir taslak hazırlamanız gerektiğini hatırlatacağım. Gelecekteki çalışmaların olacağı renkleri, renkleri çizmek gerekiyor. Elbette stilizasyonun, şekil, hacim ve renk ilişkilerini değiştirmek için bir dizi geleneksel teknik kullanılarak tasvir edilen nesnelerin dekoratif bir genellemesi olduğunu biliyorsunuz. Dekoratif bir natürmortta stilizasyonun gerçekleşebilmesi için, tasvir edilen tüm nesnelerin, tüm görsel araçlar gibi, tek bir kompozisyon ilkesi, tek bir fikir oluşturmak için çalışması gereken tek bir plan üzerine inşa edilmesi gerekir. Stilizasyon, aşırı basitleştirme ve nesne sembollerine indirgeme yolunu izleyebilir veya tam tersi, formu karmaşıklaştırıp görüntüyü dekoratif öğelerle doldurabilir. Viskoz plastik silüetler üzerine bir natürmort oluşturabilir veya dinamik çizgiler ve kontrast renk kombinasyonları ile doğranmış dikdörtgen şekilleri temel alabilirsiniz. Her natürmortun anlaşılır olması ve kendine has bir özelliğinin olması gerekir.

Şekil dönüştürme yöntemleri (bir şişe örneğini kullanarak). Reprodüksiyonların gösterimi.
1. Şekli yuvarlayın veya uzatın.
2. Hem bir nesnenin içindeki hem de nesneler arasındaki orantıların oranını değiştirin.
3. Öğe sayısını artırabilir veya azaltabilir, ek nesneler, perdeler ekleyebilirsiniz.
4. Renkli noktaların oranı.

O halde tekrarlayalım:
1. “Dekoratiflik” nedir?
2. “Bir nesnenin stilizasyonu” ifadesini nasıl anlıyorsunuz?
3. Bir nesneyi ifade etmenin yolları nelerdir?
4. Renk noktalarının dengesi ne anlama geliyor?
Şimdi konuyla ilgili sunuma bakalım: “Sanatçıların eserlerinde dekoratif natürmort.” Sunumu göster.

O halde sunumdan hangi sanatçıları hatırladığınızı doğrulayalım (sanatçıların reprodüksiyonlarını içeren kartlar göstererek).
Artık gelecekteki çalışmalar için ayrı bir kağıt üzerinde bir renk şeması yapmanız gerekiyor.
Şimdi A3 formatında pratik çalışma yapmanızı öneririm. Hayattan dekoratif stilize bir natürmort taslağı yapmak gerekir. Daha önce tartıştığımız ünlü sanatçıların tarzında yapılabilir. Kompozisyondaki nesneleri doğru şekilde düzenlemek gerekir. Dengeyi sağlamak için uçağın parçalara bölünmesini kullanabilirsiniz. Renk şeması zıt ve tamamlayıcı renklerdedir, renk vurgularını doğru şekilde dağıtır.

Bağımsız çalışma. 20 dakika.

Değerlendirici ve yansıtıcı aktivite. 3 dakika.
Ev ödevi. 2 dakika. Renk özellikleri üzerine kendiniz bir alıştırma yapın.

Edebiyat
1. N.P. Beschastnov, V.Ya. Kulakov ve diğerleri “Resim” - M: Vlados, 2003.
2. Alekseev S.O. “Renk hakkında” - M, 1974.
3. Anufriev V.G., Anufrieva L.G., Kislyakovskaya T.N. ve diğerleri “Çizim, boyama, şövale kompozisyonu, grafik tasarımın temelleri.”
4. Beda G.V. “Resim” - M: Eğitim, 1986.
5.Volkov N.N. “Resimde Kompozisyon” - M: 1977.
6.Volkov N.N. “Resimde Renk” - M: Iskusstvo, 1985
7. Kuzin V.S. “Güzel sanatlar”, 2. sınıf – M: Bustard
8. Manin V.S. “Rus resminin başyapıtları” - M: Beyaz Şehir, 2003.
9. Yashukhin A.P. “Resim” - M: Aydınlanma, 1985.

Bir uzman tarafından test edilmiştir

Görüntülemek için arşivden bir belge seçin:

Ders planı Boyama 1.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Eğitimin ilk yılı. Giriş dersi No. 1. 3 saat.

Ders: Boyama Temelleri

Hedef:

Görevler : Resmin temellerini öğretin. Çeşitli resim malzemelerini, anlatım ve görsel yeteneklerini tanıtmak, guaj, sulu boya ve boyama teknikleriyle (ıslak, kuru fırça vb.) çizim tekniğini öğretmek.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin;

Ekipman ve malzemeler

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor.

Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. Eğitim kursunun konusu, amacı ve hedeflerine giriş. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Resimlerin analizi. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Fırçalara giriş, boyalar, kağıt, temel teknikler. Boyalara giriş (suluboya, guaj, pastel, yağlı boya vb.) ve özellikleri (ton, doygunluk). Resimde akromatik ve kromatik renkler.

3. Pratik çalışma. Akromatik aralıkta elma. Eskiz ve renkli çizim. Bağımsız aktivite: Akromatik ve kromatik renklerle süsleme yapmak için renk bilimi egzersizleri.

4. Ders özeti

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı Boyama 10.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 10.3 saat.

Ders: Yaprak döken ağaç çizimleri boyama

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Yaprak döken bir ağacın çizimlerini boyamak. Bir sonbahar ağacını boyamanın oranlarını ve bireysel özelliklerini, sonbaharı tasvir ederken renk paletini tanıtın. Bir renk noktasının temel özelliklerinin incelenmesi. “Bir nesnenin doğal rengi” kavramına giriş.

3. Pratik çalışma. Yaprak döken bir ağacın çizimlerini boyamak. eskiz yapma, renkli eskiz Bağımsız çalışma: doğada gözlem ve ağaç çizimleri, ağaç taslağı

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 11.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 11.3 saat.

Ders: Sonbahar manzarasının eskizlerini boyamak

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Sonbahar manzarasının eskizlerini boyamak. Havadan perspektife giriş. İlgili renklerden oluşan bir skalanın oluşturulması. Havadan perspektifi iletmek için renk streç kullanma. Birçok tonla ilgili renklerden oluşan bir ölçek oluşturmak, akromatik renkler eklemek. Sarı-kırmızı aralığının özelliklerinin incelenmesi. Ton, renk, renk doygunluğu kontrastları.

3. Pratik çalışma. Sonbahar manzarasının eskizlerini boyamak, bir eskiz tamamlamak, renkli bir eskiz. Bağımsız çalışma: renk uzatmaları yapma, kompozisyon arama

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı Boyama 12.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 12.3 saat.

Ders: İki parçalı bir üretimin nötr bir arka plan üzerine boyanması.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. İki parçalı bir üretimin nötr bir arka plan üzerine boyanması. Resim okuryazarlığının temellerini öğretmek: ton ve renk ilişkileri kanunları, sıralama ve karşıtlık kanunları, bütün ve detay

3. Pratik çalışma. İki parçalı bir üretimin nötr bir arka plan üzerine boyanması. Bağımsız çalışma: renk uzatmaları yapma, kompozisyon arama

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 13.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 13, 3 saat.

Ders: Çeşitli hayvanların eskizlerini boyamak.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Çeşitli hayvanların eskizlerini boyamak. Renkli hayvan ve kuş resimlerinin oranlarını ve özelliklerini tanıtın. Renk noktası ve renk silueti.

3. Pratik çalışma. Çeşitli hayvanların eskizlerini boyamak: renkli eskizler yapmak, kompozisyon araştırması Bağımsız çalışma: doğada ve hayvan resimlerinde gözlem, eskiz

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 14.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 14, 3 saat.

Ders: Renkleri benzer olan üç nesneden sahnelenen resim.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Renkleri benzer olan üç nesneden sahnelenen resim. Nötr bir arka plan üzerinde benzer renkli üç nesneden oluşan bir üretimin görüntüsünün oranlarını ve özelliklerini tanıtın. Kesirli vuruş tekniğini kullanarak natürmort boyama.

3. Pratik çalışma. Benzer renkli üç nesneden oluşan resim: renkli eskizlerin gerçekleştirilmesi, kompozisyon araştırması Bağımsız çalışma: natürmort taslağı

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı Boyama 15.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 15, 3 saat.

Ders: Renkli otoportre.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Renkli otoportre. İnsan yüzünün temel oranlarına aşinalık. Karıştırma yeteneğini güçlendirmek

3. Pratik çalışma. Renkli otoportre: renkli eskizler yapma, kompozisyon arama Bağımsız çalışma: renkleri karıştırma, hacmi iletmek için rengi esnetme.

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 16.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 16, 3 saat.

Ders: İğne yapraklı bir ağacın çizimlerini boyamak.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. İğne yapraklı bir ağacın çizimlerini boyamak. İş yerinde uyumlu renk ve tonları kullanma yeteneğini güçlendirin.

3. Pratik çalışma. İğne yapraklı ağaçların eskizlerinin boyanması: renkli eskizlerin yapılması, kompozisyon araştırması. Bağımsız çalışma: Doğada gözlem ve ağaç çizimleri, ladin taslağı.

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 17.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 17, 3 saat.

Ders:

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm.

3. Pratik çalışma.

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 18.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 18, 3 saat.

Ders: Soğuk renklerde iki nesneden natürmort resim.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Soğuk renklerde iki nesneden natürmort resim. “Soğuk renkler” kavramını verin. Ton kontrastı, nesnelerin karakteristik özelliklerini güçlendirerek şekli ortaya çıkarır. Bağımsız çalışma: ev eşyalarının natürmortu

3. Pratik çalışma. Soğuk renk şemasında iki nesnenin natürmortunu boyamak: renkli eskizler yapmak, kompozisyon araştırması. Bağımsız çalışma: ev eşyalarının natürmortu

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 19.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 19, 3 saat.

Ders: Yaşam buketlerinden ilgili renklerde çiçek boyama.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Yaşam buketlerinden ilgili renklerde çiçek boyama. Birçok tonla ilgili renklerden oluşan bir ölçek oluşturmak, akromatik renkler eklemek. Sarı-kırmızı aralığının özelliklerinin incelenmesi. Ton, renk, renk doygunluğu kontrastları.3. Pratik çalışma. Doğadan gelen çiçek buketlerinin ilgili renklerle boyanması: renkli eskizlerin yapılması, kompozisyon araştırması. Bağımsız çalışma: ev eşyalarının natürmortları, renk karıştırma egzersizleri, renk esnetme, renkli eskizler

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 2.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 2.3 saat.

Ders: Renk biliminin temelleri

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Resimlerin analizi. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Desenin renk bileşimi. Renk biliminin temelleri, desenin renk kompozisyonunu oluşturma kuralları hakkında bilgi sahibi olmak.

3. Pratik çalışma. Şerit, kare ve daire şeklindeki süslemenin görüntüsü. Bağımsız aktivite: Süslemeyi birincil ve ikincil renklerle tamamlamak için renk bilimi egzersizleri. Eskiz ve renkli çizim

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 20.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 20, 3 saat.

Ders: İki ev eşyasının sıcak renklerde natürmort tablosu.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. İki ev eşyasının sıcak renklerde natürmort tablosu. Renkleri aydınlatarak renk geçişlerinin inceliğini ortaya çıkarın. Paletin sesini yumuşatma, aynı rengin farklı tonlarını bulma yeteneğini geliştirin. “Sıcak renkler” kavramını, renk uyumunu verin.

3. Pratik çalışma. Sıcak renklerde iki ev eşyasından natürmort resim: renkli eskizler yapmak, kompozisyon araştırması. Bağımsız çalışma: renk germe egzersizleri, sıcak renklerde süslemeler

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 21.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 21, 3 saat.

Ders: Nötr bir arka plan üzerinde zıt renkli iki nesnenin yaşamdan eğitici natürmortlarından resim.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Nötr bir arka plan üzerinde zıt renkli iki nesnenin yaşamdan eğitici natürmortlarından resim. “Renk kontrastı” kavramını verin. Resimde zıt renkleri kullanma becerisini geliştirin.

3. Pratik çalışma. Nötr bir arka plan üzerinde zıt renkli iki nesneden yaşam eğitici natürmortlardan resim yapmak: renkli eskizler yapmak, kompozisyon araştırması. Bağımsız çalışma: Bir natürmortun renk şeması için kompozisyon araştırması, nesnelerin eskizleri

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Resim 22.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 22, 3 saat.

Ders: Yaratıcı etkinlik.

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Resimsel kompozisyon oluşturmanın temellerini öğretmek. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin.Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Yaratıcı etkinlik. Bağımsız çalışma: yarışmalara, sergilere hazırlık (öğrencilerin seçtiği materyaller ve konu)

3. Pratik çalışma. Bağımsız çalışma: Natürmort için renk çözümleri, nesnelerin eskizleri, manzaralar için kompozisyon araştırması.

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı Boyama 3.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 3, 3 saat.

Ders: Renk biliminin temelleri

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Renk biliminin temellerini, bir desenin renk kompozisyonunu oluşturma kurallarını öğretmek. Ritime giriş, simetrik ve asimetrik kalıpların tasviri. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin. Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Kavramların tanımı: renk, renk özellikleri, renk çarkı, sıcak ve soğuk renkler. Desenin renk bileşimi. Renk biliminin temellerini, bir desenin renk kompozisyonunu oluşturma kurallarını öğretmek. Ritime giriş, simetrik ve asimetrik kalıpların tasviri.3. Pratik çalışma. Eskiz ve renkli çizim. Renk tekerleğinin dörtte birinden birinde yer alan bir aralıkta süs kompozisyonlarının uygulanması. Bağımsız çalışma: boya karıştırma alıştırmaları.

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Görüntülenmek üzere seçilen belge Ders planı: Boyama 4.docx

Kütüphane
malzemeler

Akademik konu: “Resim”

Çalışmanın ilk yılı Ders No. 4, 3 saat.

Ders: Yaprak boyama

Hedef: Sanat eğitimi için koşulların oluşturulması, öğrencilerin güzel sanatlar alanında bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları.

Görevler : Renk kompozisyonunun temellerinin öğretilmesi. Ritime giriş, simetrik ve asimetrik kalıpların tasviri. Resimde renk biliminin temellerini tanıtmak. Renk duygusunu ve boyaları karıştırma, ana renklerin karmaşık tonlarını elde etme yeteneğini geliştirin.Resim yaparken fırça becerilerini geliştirin. Faaliyetleri planlama, kişinin eğitim faaliyetleri üzerinde bağımsız kontrol uygulama ve kişinin çalışmasının objektif bir değerlendirmesini yapma yeteneğini geliştirmek

Ekipman ve malzemeler : Kağıtlar, fırçalar, boyalar, su, doğal objeler, renk şemaları, sanatçı resimlerinden örneklerle sunum, röprodüksiyonlar.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı . Selamlama, derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek. İşyerinin organizasyonu.

2. Ana bölüm. Dersin konusunun açıklanması. Gösteri ve görsel diyagramların gösterimi. Renk biliminin temelleri. Renk biliminin temellerine giriş. Bir düzlemde resimsel gösterim araçları. Boyalar. Renk değişimi.

3. Pratik çalışma. Yaprak boyama. Eskiz ve renkli çizim. Sarı tonlarındaki boyalar ile akromatik renklerin karıştırılmasıyla renkli karışımlar oluşturmaya yönelik alıştırmaların yapılması. Sarı renk tonunda bir kompozisyonun gerçekleştirilmesi. Bağımsız çalışma: sonbahar yapraklarının çizimleri.

4. Ders özeti . Eserlerin sergilenmesi ve tartışılması. sorularına yanıtlar: Ne okudunuz, neleri hatırladınız ve beğendiniz, ne gibi zorluklarla karşılaştınız?