Hedefler: Çocuklarla birlikte Aitmatov'un okunan eserini kavramak; edebi karakterleri doğal dünyayla ilişkileri ve tutumları yoluyla karakterize etmeyi öğrenmeye devam edin; karakterleri karakterize etmek için önemli bölümleri ve alıntıları seçmeyi öğrenin; - öğrencilerin duygusal, mecazi ve analitik düşünmelerini, sözlü konuşmalarını geliştirmek; ahlaki konulara, “ebedi” sorunlara ilgi oluşturmak, sözü hissetmeyi öğrenmek.

I. Giriş bölümü Ch. Aitmatov'un hayatı ve çalışmaları hakkında bir öğrenciden kısa bir mesaj (En iyi eserlerinde “Erken Turnalar”, “Deniz Kenarında Koşan Piebald Köpek”, “Beyaz Vapur”, “Fırtına Durağı”. Yazar, "İskele" toplumun ahlaki sorunlarından bahsediyor. Tüm eserler, farklı ülkelerden okuyucuların ruhlarında canlı bir karşılık buluyor, iyi insanları birleştiriyor, onları önemli bir konuda birbirine yakınlaştırıyor, insanları manevi açıdan zenginleştiriyor. Kırgız yazarın düzyazısı açılıyor ve insani duyguların ve ahlaki arayışların tüm dünyasını anlamaya yardımcı oluyor.(Öğrenciler henüz bazı eserleri incelemediler).

2. Yazarın beyanına itiraz edin (öğretmen tarafından okunur). “Sanat neşeyi, yaşamı onaylamayı ve iyimserliği çağrıştırmalıdır. Ancak sanatın insanı derin düşüncelere ve şoklara sokması, onda yararlı şefkat duyguları uyandırması, kötülüğe karşı protesto etmesi, ona ağıt yakması, yas tutması ve yeniden canlandırma özlemi duyması, dönüşen hayattaki en iyiyi savunması için bir neden vermesi gerektiği de doğrudur. çiğnenmek, yok edilmek üzere... »

II. Momun ve Orazkul'un karşılaştırmalı özellikleri. - Ch.Aitmatov, eserlerinin çoğunda kahramanlar arasındaki keskin zıtlıklara başvuruyor. Bu teknik, karakterleri daha net çizmenizi sağlar. Hikayede böyle kahramanlar var mı? (Momun, Orozkul) 1. Öğrenciler tanımları okuyup (tahtaya yazın) cömert, kendini beğenmiş, güvenilir, bencil, çalışkan, cahil, ilgisiz, kaba, nazik, zalim, arkadaş canlısı, övünen, alçakgönüllü, intikamcı, bilgisiz olsun. Hangilerinin Momun karakterine, hangilerinin haydut Orozkul karakterine uygun olduğunu öğrenin. Çocuklar, bu özelliklerin karakterlerde en açık şekilde ortaya çıktığı örnekleri (analitik yeniden anlatım, okuma bölümleri ve durumları) verirler.

2. Konuşma - "Birçok bilge" insan Momun'u Verimli olarak adlandırır. Bu kelimenin anlamı nedir? (Zahmetsiz - eylemde hızlı ve hünerli). - Bu takma adda bir tür alay konusu var mı? Bu Momun için adil mi? - İnsanlar neden yaşlı bir adamın nezaketini tuhaflık, hatta belki de aptallık olarak algılıyor? (İnsanlar nezaketi insanın nankör bir özelliği olarak görüyor. İyiliğe değer verilmiyordu) - Hikayeyi okurken Orozkul gibi bir kahramana bile sempati duyduğunuz, onda insani bir şeyler gördüğünüz bir an oldu mu? (Sarhoş bir yol adamı kaderinden ağladığında. Hala ara sıra ahlaki zavallılığını hissediyor).

Momun Orazkul “Biz Buginialıyız ve en atalarımızdan kalma pizzamız olan Boynuzlu Anne geyiklerle akrabayız. Ve o, harika Anne Geyik, bize hem yaşamda hem de anılarda dostluk miras bıraktı.” "Ne istiyorsun? Senin için bir şey yapmamı ister misin? Artık buradayım, bana ihtiyacın nedir söyle?" “Eh oğlum, insanların zekalarıyla değil zenginlikleriyle parlaması kötü!” "Ah, oğlum, eski zamanlarda bile insanlar zenginliğin gurura, gururun da pervasızlığa yol açtığını söylerdi." “Eh, oğlum, şarkıcıların övgü için rekabet etmesi kötü, şarkıcılar şarkı düşmanına dönüşüyor!” “Ah oğlum, paranın olduğu yerde güzel söze, güzelliğe yer yoktur!” “Birdenbire mutlu olmak ve başkalarına mutluluk getirmek ne kadar kolay! Her zaman böyle yaşayacaktım.” "Şehre gitmeliyim. Bir insana konumuna göre saygı duymasını bilirler. Öyle olması gerektiği için, buna saygı duymanız gerektiği anlamına gelir. Daha büyük konum daha fazla saygı demektir.” "Güzelliğe doyamayacaksınız." “Geyiklerin yaşadığı yerde avlanmak yasaktır. Ama bizde onlara sahip değiliz. Ve biz onlardan sorumlu değiliz. Temizlemek?" “Bunun gibi kafaları parçalayabilirim! Ve o boynuzları kırmayacağım.” “Ah, keşke bir makineli tüfeğim olsaydı!” (çığlık atan küçük karga sürüsüne bakarak) “Öyle olsun. İzin vermek! Ben kendimi kötü hissediyorum, o neden iyi hissetsin ki?” (karısına karşı misilleme yapılacağını tahmin ederek) “Vay canına, daha fazla gücüm yok, koç boynuzunu bu şekilde bükmezdim! Senin gibileri tozun içinde süründürmem." Derleme 3. Kahramanların alıntılanan özellikleri

Analitik konuşma - Bir çocuk yetişkinlerin arasında nasıl yaşar? Neden bu kadar sık ​​\u200b\u200bbir yere gitmek veya uçup gitmek istiyor? (Çocuk henüz 7 yaşındadır. Ama zulmün, ilgisizliğin, adaletsizliğin ve nankörlüğün ne olduğunu çoktan öğrenmiştir. Babası ve annesi tarafından terk edilmiş, dedesi ve üvey büyükannesinin bakımında büyür. Sürekli sitem eder. Ona yabancı olduğunu hatırlatır. Çocuk dedesi Bekey Teyze'ye üzülür.) - Çocuğu hangi sorular endişelendiriyor? Neyi anlamaya çalışıyor? (“İnsanlar neden böyle yaşıyor? Neden bazıları kötü, bazıları iyi? Neden mutlular ve mutsuzlar? Neden herkesin korktuğu ve kimsenin korkmadığı insanlar var? Neden bazılarının çocukları var, diğerlerininki var? Neden bazıları başkalarına maaş vermiyor?” Soruları yanıtsız kalır ve çocuk, kin besleyerek acı çeker. Orazkul'un hakaretlerini neden herkesin affettiğini anlayamaz. - Çocuğun Beyaz Vapurla ilgili rüyasının özü nedir? (Bu, nazik, sevgi dolu insanlarla, baba ve anneyle, adalet ve mutlulukla ilgili bir rüyadır). - Bu kahramanı karakterize etmek için hangi tanımları seçersiniz? (Duyarlı, etkilenebilir, güvenilir, zeki, arkadaş canlısı, hayal kurabilen vb. Büyükbabasından pek çok güzel şey öğrendi). - Çocuğun balığa dönüşmesine ve yüzerek uzaklaşmasına ne sebep oldu? (Yetişkinlerin kalpsizliğini protesto etmek için bir "balık" gibi yüzerek uzaklaşır. Momun'un da katıldığı Anne Geyik katliamı çocuk için dünyanın çöküşüydü. Kendi çaresizliğinin bilinciyle eziyet çekiyordu. , bu insanlar hakkında hiçbir şey yapamaması). Bir oğlanın resmi

IV. Hikayenin son sözlerini anlamak. 1. Parçanın öğretmen tarafından okunması. Hikayenin trajik sonuna rağmen neden ruhumuzda parlak bir duygu yükseliyor? (Çocuğun hayali gerçek oldu: Beyaz Vapur'a yelken açmak, insanlara hayatını, Hızlı Momun'u, Boynuzlu Anne Geyiğe, güzelliğe, iyiliğe ve adalete olan inancını anlatmak istiyordu. Yazar çocuğun vasiyetini yerine getirdi, sözlerini tekrarlıyor: "Merhaba Beyaz vapur, benim!" Bu sözler hayatta parlak olan her şeyin zaferini temsil ediyor).

V. Ders özeti. - Dersin başında insan hayatında en önemli olanın ne olduğu sorusunu yanıtladınız. Lütfen cevabınızı şimdi tamamlayabilir misiniz? (Bu vicdandır. İnsandaki çocuk vicdanıdır). - Vicdan nedir? (Vicdan, kişinin insanlar karşısındaki davranışlarına ilişkin sorumluluk duygusudur).

Öğretmenin sonucu. - Her insan, kendisini ya kınayan ya da sevindiren iç sesini bilir. Bu duyguya vicdan denir. Vicdanın sesine kulak veren, yaptıklarından pişmanlık duymaz. Vicdan insanda iyiliği, samimiyeti, imanı ve umudu birleştirir.

1 / 8

Konuyla ilgili sunum:

1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

2 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Biyografi 1928 yılında Kırgızistan'ın şimdiki Talas ilçesi olan Şeker köyünde doğdu. Babası Torekul Aytmatov, Kırgız SSC'nin önde gelen devlet adamlarından biriydi, ancak 1937'de tutuklandı ve 1938'de idam edildi. Milliyete göre Tatar olan annesi Nagima Khamzievna Abdulvalieva, yerel tiyatroda oyuncuydu. Sekiz sınıftan mezun olduktan sonra, onur derecesiyle mezun olduğu Dzhambul Zooteknik Okulu'na girdi. 1948'de Frunze'deki Ziraat Enstitüsü'ne giren Aytmatov, 1953'te buradan mezun oldu. 1952'de süreli yayınlarda Kırgız dilinde öyküler yayınlamaya başladı. Enstitüden mezun olduktan sonra Sığır Yetiştiriciliği Araştırma Enstitüsü'nde üç yıl çalıştı ve aynı zamanda öykü yazıp yayınlamaya devam etti. 1956'da Moskova'da Yüksek Edebiyat Kurslarına girdi (1958'de mezun oldu). Kursun tamamlandığı yıl “Yüz Yüze” (Kırgızcadan çevrilmiş) öyküsü “Ekim” dergisinde yayımlandı. Aynı yıl öyküleri “Yeni Dünya” dergisinde yayınlandı ve Aitmatov'a dünya çapında ün kazandıran “Djamilya” öyküsü de yayınlandı. 1990-1994'te SSCB ve Rusya'nın Benelüks büyükelçisi olarak çalıştı. ülkeler. Mart 2000'e kadar Kırgızistan'ın Fransa, Belçika, Lüksemburg ve Hollanda Büyükelçisi olarak görev yaptı. 6 Ocak 1994'ten bu yana emekli oldu. 2006 yılında “Yüzyılın İmzası” kitabının yayınlanmasına katıldı. SSCB Yüksek Sovyeti Milletvekili, SSCB Halk Vekili, SSCB Başkanlık Konseyi üyesi, üye Kırgızistan Komünist Partisi Merkez Komitesi üyesi, Yazarlar Birliği ve Görüntü Yönetmenleri Birliği sekreteryası üyesi, Asya ve Afrika Ülkeleriyle Sovyet Dayanışma Komitesi'nin liderlerinden biri, derginin genel yayın yönetmeni “Yabancı Edebiyat”, uluslararası entelektüel hareket “Issık-Kul Forumu”nun başlatıcısı.

3 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Hafıza Aytmatov'un adı Bişkek'teki bir şehir parkına, Rus Drama Tiyatrosu'na ve Manas Üniversitesi'ne verildi. Gelecekte Kırgızistan'ın başkentinde Aytmatov Müzesi'nin kurulması söz konusu. Ekim 2008'de Issık-Kul'un kuzey kıyısındaki Çolpon-Ata'da Cengiz Aytmatov'a ait bir anıtın açılışı yapıldı. Ata-Beyit anıt kompleksinde Aytmatov'a bir anıt Kırgız Ulusal Bankası'nın imzaladığı bir anlaşma olan Litvanya darphanesinde, koleksiyonluk altı gümüş sikkeden oluşan bir seri basıldı - “Cengiz Aytmatov”, “Cemilya”, “İlk Öğretmen”. , “Anne Tarlası”, “Elveda Gülsarı!” ve “Beyaz Vapur” ve Aitmatov'un son kitabı “Dağlar Çöktüğünde veya Ebedi Gelin”in Rusça sekiz ciltlik baskısı yayına hazırlanıyor.

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Devlet ödülleri ve ödülleri: (toplamda 46): SSCB: Sosyalist Emek Kahramanı (1978) İki Lenin Nişanı Ekim Devrimi Nişanı İki Kızıl İşçi Nişanı Kırgızistan Halklarının Dostluk Nişanı: Kırgız Cumhuriyeti Kahramanı (1997) ) Rusya 1. Derece "Manas" Nişanı: Dostluk Nişanı (1998) Kazakistan: Otan Nişanı (2000) Özbekistan: "Dustlik" Nişanı Diğer ülkeler: Subay Liyakat Nişanı (2006, Macaristan) Bölüm: Madalya SSCB Kültür Bakanlığı'ndan N. K. Krupskaya'nın Kamuoyu: Çocuk Gülümseme Nişanı (Polonya) Onur Madalyası "Yeryüzünde barış ve refahın yararına kültür ve sanatın gelişimine olağanüstü katkılarından dolayı" Tokyo Doğu Felsefesi Enstitüsü

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Eserleri St. Petersburg'da okuyucu buluşmasında (2007) “Yüz yüze” (1957) “Cemilya” (1958) “Kırmızı Eşarplı Kavağım” (1961) “İlk Öğretmen” (1962) “Elveda Gülsarı” !” (1966) “Beyaz Vapur” (1970) “Fuji'ye Yükseliş” (oyun, K. Mukhamedzhanov ile birlikte yazılmıştır) “Erken Turnalar” (1975) “Denizin Kenarında Koşan Alaca Köpek” (1977) “Fırtına Durağı ” (1980, aynı zamanda “Ve Gün Bir Asırdan Uzun Sürer” olarak da bilinir) “İskele” (1986) “Cassandra'nın Markası” (1996) “Bir Bahai ile Buluşma” (Feizollah Namdar ile Söyleşi) (1998) ) “Dağlar Düştüğünde (Ebedi Gelin)” ( 2006) “Cengiz Han'ın Beyaz Bulutu” “Deve Gözü” “Ana Tarlası”

6 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Sinema Aitmatov'un eserlerinden yola çıkılarak birçok uzun metrajlı film çekildi. Chingiz Torekulovich defalarca senaryo yazarı veya ortak yazar olarak görev yaptı. 1965 - "İlk Öğretmen" - uzun metrajlı film (yönetmen - Andrei Konchalovsky) 1967 - "Alan Ana" - uzun metrajlı film (yönetmen - Gennady Bazarov, Kirgizfilm) 1968 - "Pacer's". Koş" - uzun metrajlı film (yönetmen - Sergei Urusevsky) 1968 - "Djamilya" - uzun metrajlı film (yönetmen - Irina Poplavskaya) 1976 - "Beyaz Vapur" - uzun metrajlı film (yönetmen - Bolotbek Shamshiev, Kirgizfilm) 1989 - Ailanpa. Çevrelerindeki dünya - belgesel film (yönetmenler - V. Vilensky, K. Orozaliev) 1990 - "Denizin Kenarında Koşan Piebald Köpek" - uzun metrajlı film (yönetmen - Karen Gevorkyan, Dovzhenko Film Stüdyosu) 1990 - "Çığlık" Göçmen Kuşun Portresi" - uzun metrajlı film (yönetmen - Bakyt Karagulov, Kırgızfilm) 1995 - "Buranny durağı" - uzun metrajlı film (yönetmen - Bakyt Karagulov, yapım Katharsis / KNTK) 2008 - "Elveda Gülsarı" - Kazak dilinde uzun metrajlı film (yönetmen - A. Amirkulov, Kazakhfilm yapımı) 2009 - "Dünya Vatandaşı" - Cengiz Aytmatov hakkında bir belgesel film 39 dk. (yönetmen - O. Chekalina) (StudioOl film şirketinin katılımıyla TIGR film şirketi)

1 slayt

12 Aralık 1928'de Rusya Federasyonu'nun Kırgız Özerk Sovyet Sosyalist Cumhuriyeti'nin (şu anda Kırgızistan'ın Talas bölgesi) Şeker köyünde doğdu. Kırgız. Baba - Torekul Aytmatov (d. 1903), önde gelen bir Bolşevik figür. Anne - Nagima Khazievna Abduvalieva (Aitmatova) (d. 1904), okulun sekizinci sınıfından mezun oldu, savaş sırasında köy meclisinin sekreteri olarak çalıştı. bir traktör tugayının muhasebecisi. 1945-1948 - Kazakistan'ın Dzhambul Zooloji Koleji öğrencisi, Dzhambul (şimdi Taraz). 1948-1953 - Bişkek Ziraat Enstitüsü öğrencisi. 1952 - süreli yayınlarda Kırgızca ve Rusça öyküler yayınlamaya başladı. 1956-1958 - Moskova Yüksek Edebiyat Kursları öğrencisi. 1958 - İlk öykü “Yüz Yüze” (Kırgızcadan tercümesi) “Ekim” dergisinde yayımlandı, öyküler de “Yeni Dünya” dergisinde yayımlandı. 1959-65 - "Edebiyat Kırgızistan" dergisinin genel yayın yönetmeni, aynı zamanda Kırgız SSR, Bişkek'teki "Pravda" gazetesinin özel muhabiri. 1964-1986 - Kırgızistan Soruşturma Komitesi Birinci Sekreteri. 1976-1990 - SSCB Ortak Girişimi Yönetim Kurulu Sekreteri. 1986 - Kırgız Ortak Girişimi Yönetim Kurulu Birinci Sekreteri (1986). 1990-1994 - SSCB'nin Benelüks ülkelerindeki Büyükelçisi (Belçika, Hollanda, Lüksemburg). 1994 - Mart 2008 - Kırgızistan'ın Fransa, Belçika, Lüksemburg ve Hollanda Büyükelçisi. Gelin tanışalım: Aytmatov Cengiz Torekuloviç

2 slayt

3 slayt

Eserleri: "Gazeteci Juido", hikaye (Rusça) "Ashim" (1953) "Devam ediyoruz" (1957) "Gece sulama" (1957) "Zor geçiş" (1957) "Yüz yüze", hikaye (1957 ) "Rakipler" (1958) "Djamilya", hikaye (1958) ("Dağlar ve Bozkır Masalları" koleksiyonuna dahil edildi) "Kırmızı Eşarplı Kavağım", hikaye (1961) ("Dağlar ve Bozkır Masalları koleksiyonuna dahil edildi) Bozkırlar") " İlk Öğretmen", hikaye (1962) ("Dağlar ve Bozkır Masalları" koleksiyonunda yer almaktadır) "Deve Gözü", hikaye ("Dağlar ve Bozkır Masalları koleksiyonunda yer almaktadır") "Anne Tarlası", hikaye "Elveda Gulsary", hikaye! Rusça yazılmış ilk eser (1966) "Beyaz Vapur", hikaye (1970) "Fuji Dağı'na Tırmanmak", oyun (K. Mukhamedzhanov ile birlikte yazılmıştır) (1973) "Erken Turnalar" " (1975) "Alacalı Köpek Koşuyor" Deniz Kenarında", öykü (1977)

4 slayt

"Fırtınalı İstasyon" (ilk başlık - "Ve gün bir asırdan uzun sürer"), roman (1980) (Aitmatov'un ilk romanı) "Blok", roman (1986) "Cengiz Han'ın Beyaz Bulutu", hikaye (1990) "Baidamtal Nehri Üzerinde", öykü (1991) "Cassandra'nın Markası", roman (1996) "Avcının Uçuruma Ağıtı", deneme (M. Shakhanov ile birlikte yazılmıştır) (1997) "Bir Bahai ile Buluşma" (Feyzollah Namdar ile Söyleşi) (1998) "Göç Ağıt kuşları", kıssa (2003) "Baniana", skeç (2003) "Dağlar yıkılınca (Ebedi Gelin)", roman (2006) "Öldürülemez.. "(2006)

5 slayt

6 slayt

Film senaristi (çoğu durumda ortak yazarlarla birlikte): 1961 Pass 1965 İlk Öğretmen 1967 Mother's Field 1968 Pacer's Run ("Elveda, Gyulsary!" hikayesine dayanmaktadır) 1969 Jamilya 1972 Ben Tien Shan'ım ("hikayeye dayanmaktadır " Kırmızı Eşarplı Kavağım" ) 1974 Aşkın Yankısı (“Baidamtal Nehri Üzerinde” hikayesinden uyarlanmıştır) 1975 Kızıl Elma (Kızıl Alma) (Aitmatov'un kısa hikayesinden uyarlanmıştır) 1976 Beyaz Vapur 1979 İlk Turnalar 1988 Fuji Dağına Tırmanış 1988 Kasırga 1990 “Deniz Kenarında Koşan Alaca Köpek” 1990 Göçmen kuşun ağlaması 1995 Buranny durağı (Kazakistan) 2004 Annenin mankurt için çığlığı (Kırgızistan)

Hedef: Ch. Aitmatov'un "Beyaz Vapur" öyküsünü inceleyerek bir kişinin gerçek nezaketinin, bir kişinin hayalinin ne olduğunu anlayın.

Görevler:

Aitmatov'un okuduğu hikayeyi kavramak; hikayenin kahramanlarının iç dünyasını ortaya çıkarın; Edebi karakterleri doğal dünyayla ilişkileri ve tutumları yoluyla karakterize etmeyi öğrenmeye devam edin.

duygusal-yaratıcı, eleştirel düşünme, sözlü konuşma, dikkat geliştirmek; metin analizi becerilerini ve bağımsız çalışma yeteneğini geliştirmek; edebi kahramanların alıntı özelliklerine ilişkin becerileri geliştirmek; sahne performansı becerilerini geliştirmek.

yüksek ahlaki nitelikleri geliştirmek: nezaket, en yüksek adalet, doğaya, hayvanlara sevgi, insana ve onun iç dünyasına saygı.

Teçhizat: sunumPriz“Aitmatov'un hayatı ve eseri”, sunum.Prizdersin konusuna ilişkin uzun metrajlı film “Beyaz Gemi”, renkli çıkartmalar, tablolar, Whatman kağıdı, keçeli kalemler.

Ders epigrafı: “...Ve iyilik yapmayı unutma ki insanlar seni unutmasın. Hayatın anlamı budur."

Dersler sırasında:

№ ders aşaması

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci etkinliği

Değerlendirme

Kaynaklar

1

1 .Düzenleme zamanı: dikkat, selamlama, gruplara bölünme

2. Hedef belirleme:

Dersin konusunu okuyun ve ders için görevlerinizi formüle etmeye çalışın.

Nereden başlıyorsun?

Renkli çıkartmalar kullanılarak 4 gruba ayrılırlar.

Defterlere notlar almak.

Dersin amaç ve hedeflerinin belirlenmesi.

4 renkte çıkartmalar.

Çalışma kitapları.

SunumPriz. “Konu, Amaç, Hedefler, Beklenen Sonuçlar, Ders Özeti” Slaytları

2

Çağrı aşaması: Evde hazırlanan görevleri kontrol etme ve dinleme

1. “Böl. Aytmatov'un Hayatı ve Eserleri” sunumunun sunumu -

2. “Beyaz Vapur” hikayesinin yaratılış tarihi hakkında bir mesaj -

Renkli çıkartmalarla değerlendirme:

yeşil – “anladım”, sarı – “tam olarak anlamadım”, kırmızı – “hiç anlamadım”

Renkli çıkartmalar, sunumPriz

3

Konsept aşaması:

1. Kelime çalışması yapar: “iyi”, “nezaket” kelimelerinin anlamını belirler.

2. Okuduğu hikayeye dayalı olarak sohbet yürütür.

3.Grup halinde çalışmayı organize eder

4.B. Shamshiev'in “Beyaz Vapur” adlı uzun metrajlı filminin fragmanlarının izlenmesi: Anne geyik efsanesi.

Bir konuşma yürütür.

5. Grup halinde çalışın

6. Rol yapma oyunu "Mahkeme"

7. Yaratıcı çalışma: Her grup kötülükten kaçınmaya yardımcı olacak önemli tavsiyelerle ortaya çıkar; öğretmen de katılıyor

1. Bir daire şeklinde durun, el ele tutuşun ve birbirinize güzel sözler söyleyin.

2. Grup halinde çalışın:

Grup 1 - Açıklayıcı Sözlük ile çalışın;

2-3 grup - ilişkileri yazın;

Grup 4 - bir sonuç çıkarın.

Soruları cevaplamak

Gruplarla çalışmak:

Grup 1 - kahramanların bir alıntı açıklamasını yapın;

2-4 grup - kahramanların karşılaştırmalı portre özelliklerini yapın.

İnce bir film izliyorum.

Soruları cevaplamak

Grup halinde çalışın: Bir çocuğun imajına göre sorular için mesajlar hazırlayın

“Mahkeme” rol yapma oyununa katılanlar: Hakim, oğlan, büyükbaba Momun, Orozkul, Bekey teyze, Kulubek, yazardan

Grup çalışması: Her grup 1 önemli tavsiyeyle gelir ve bunu bir slayta yazın

Akran değerlendirme

Karşılıklı değerlendirme

durum

Karşılıklı değerlendirme

durum

Öğrenci Oyuncu Değerlendirmesi

Açıklayıcı sözlük, ilişkisel kartlar

“Okuduklarımızı hatırla!”

“Edebi kahramanları karşılaştıralım!” Slaytını kullanın

Hoodfilm.

"Konuşalım!" seçeneğini kaydırın.

Slayt “Nasıl biri? Erkek çocuk?"

“5 önemli ipucu” kaydır

3

Refleks

1. Gruplara bir görev verir: dersin anahtar kelimelerini kullanarak bir senkron yazma.

2. Size şu görevi verir: bugünkü dersle ilgili düşüncenizi yazın.

Yansımayı gerçekleştirin:

1-2 grup – “rüya”,

3-4 grup - “iyi”.

Düşüncenizi gerçekleştirin - kartları doldurun

Öz değerlendirme

"Hadi biraz düşünelim!" Slaytını kullanın

Kartlar “Bugünkü derse dair düşüncelerim”

4

Değerlendirme

Öz değerlendirme yapın - tanımlayıcılarla tabloları doldurun, not verin

Öz değerlendirme

Slayt

“Bilgi ve becerilerimizi sınıfta değerlendirelim”

Tanımlayıcılar

5

Ev ödevi

Ödev verir:

“Nezaket, zayıflığın değil, gücün işaretidir…” bir makale yazın;

Ödevini yaz

Ödev slaytı

1937'de babası bastırıldı; geleceğin yazarı büyükannesi tarafından büyütüldü. Cengiz halkın gerçek hayatıyla yüzleşmek zorundaydı: iş deneyimi on yaşında başladı ve on dört yaşından itibaren köy meclisinin sekreteri olarak çalışmak zorunda kaldı ve büyük bir ailenin hayatının en zor sorunlarını çözdü. köy.

Sekiz sınıftan mezun olduktan sonra, onur derecesiyle mezun olduğu Dzhambul zooteknisyenliğine girdi ve Ziraat Enstitüsüne sınavsız kabul edildi. Öğrencilik yıllarında küçük notlar, makaleler, denemeler yazdı ve bunları gazetelerde yayınladı. Üniversiteden sonra yazmaya devam ederken hayvancılık teknisyeni olarak çalıştı.

1956'da Moskova'ya Yüksek Edebiyat Kurslarında okumaya geldi ve bu ona çok şey kazandırdı. Kırgızistan'a dönerek "Edebi Kırgızistan" dergisinin editörü oldu ve beş yıl boyunca Kırgızistan'daki "Pravda" gazetesinin kendi muhabirliğini yaptı.

Daha sonra “Dağlar ve Bozkır Masalları” (Lenin Ödülü, 1963) kitabına dahil edilen “Djamila” (1958) öyküsü genç yazara geniş bir ün kazandırdı. 1961'de “Kırmızı Eşarplı Kavağım” hikayesi yayınlandı. Bunu "İlk Öğretmen" (1962), "Anne Tarlası" (1965), "Elveda Gülsarı!" (1966), "Beyaz Vapur" (1970), vb.

Aitmatov'un yazdığı ilk roman “Ve gün bir asırdan uzun sürüyor” (“Buranny Stop”, 1980). 1988'de ünlü roman "İskele" yayınlandı.

Aitmatov, Yüksek Edebiyat Kurslarından mezun olduktan sonra Frunze şehrinde gazeteci olarak çalıştı ve "Edebiyat Kırgızistan" dergisinin editörü oldu. 1960'lı ve 1980'li yıllarda SSCB Yüksek Sovyeti'nin milletvekili, CPSU Kongresi'nin delegesiydi ve Novy Mir ve Literaturnaya Gazeta'nın yayın kurullarında görev yaptı. Çalışmalarından dolayı Aytmatov üç kez SSCB Devlet Ödülü'ne layık görüldü (1968, 1980, 1983).

1963 yılında Aitmatov'un Lenin Ödülü'nü aldığı "Dağlar ve Bozkır Masalları" koleksiyonu yayınlandı. “Kırmızı Mendildeki Kavağım”, “İlk Öğretmen” ve “Annemin Tarlası” adlı kitapta yer alan öyküler, sıradan köy halkının yeni bir hayatla yüzleşmesinde hayatlarında meydana gelen karmaşık psikolojik ve gündelik çarpışmaları anlatıyordu. .

Kahramanı-anlatıcısı 15 yaşında bir genç olan "Djamila" öyküsünde, Aytmatov'un düzyazısının ana özelliği ortaya çıktı: karakterlerin ve durumların tasvirindeki yoğun dramanın, tasvirdeki lirik yapıyla birleşimi İnsanların doğası ve gelenekleri.

"Elveda Gulsary!" Hikayesinde Aytmatov'un eserinin bir diğer önemli özelliği haline gelen güçlü bir destansı arka plan yaratıldı; Kırgız destanı Karagül ve Kocojan'ın motifleri ve olay örgüsü kullanıldı.

Aitmatov, Beyaz Vapur (1970) öyküsünde bir tür "yazar destanı" yarattı; bu mitolojik, destansı motifler, "Denizin Kenarında Koşan Piebald Köpek" (1977) öyküsünün temelini oluşturdu. bir halk destanı olarak stilize edilmiştir.

Ch.Aitmatov aynı zamanda diplomatik bir kariyer de yapabildi: SSCB'nin Lüksemburg Büyükelçisiydi. Halen edebi faaliyetten ayrılmadan Kırgızistan'ın Belçika Büyükelçisi olarak görev yapmaktadır ("Cassandra'nın Markası" romanı, 1994)

Edebiyat eleştirmenleri Aitmatov'un yaratıcı gelişiminde üç dönem belirlediler. Cemilya, Deve Gözü, Kırmızı Başörtülü Kavağım, İlk Öğretmen - ilk aşama eserleri. İkincisi Ana Tarlası (1963) ve Elveda Gülsarı öykülerinden oluşuyor! (1966). Üçüncüsü Beyaz Vapur (1970) ile başlıyor. Bunlar aynı zamanda Erken Turnalar, Deniz Kenarında Koşan Piebald Köpek ve Fırtınalı Durak romanıdır.