Üst düzey bir sonbahar ormanında çizim. Kıdemli grup için ders notları “Erken sonbahar.” Örümcek (alışılmadık çizim). Sebze ve meyve çizimi

“Sonbahar Ormanı” çizimine ilişkin eğitim faaliyetinin özeti

Tanım: Bu özet daha büyük çocuklar için tasarlanmıştır. Eğitimciler, ebeveynler ve ek eğitim öğretmenleri için faydalı olabilir.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim, sanatsal ve estetik gelişim, fiziksel gelişim.

Hedef:şiir ve güzel sanat eserlerinde çocukların altın sonbahar hakkındaki fikirlerini genişletmek; Sonbahar izlenimlerini bir çizime yansıtmayı öğrenin.

Hedefler: Çocukları yeni bir çizim tekniği olan süngerle tanıştırmaya devam etmek.

Doğayı anlama ve görsel etkinliklerde fikirleri sergileme (bilişsel gelişim) konusunda ilgiyi geliştirmek.

Çocuklarda öğretmeni dinleme yeteneğini geliştirmek (sosyal ve iletişimsel gelişim).

Çocukların fiziksel aktivitesini geliştirin (fiziksel gelişim).

Yöntem ve teknikler: pratik - çocukları süngerle resim yapma konusunda egzersiz yapın, açık havada oynayın, sürpriz anlar.

Görsel - sonbahar resimlerinin gösterimi.

Sözlü - konuşma, açıklamalar, çocuklara sorular, şiir okuma, müzik dinleme.

Malzemeler ve ekipman: beyaz kağıtlar, fırçalar, süngerler, sulu boyalar, su kavanozları, paçavralar, sonbahar resimleri.

Ön çalışma: Altın sonbahardaki ağaçları tasvir eden resimlere bakıyorum. Yürürken ağaç seyretmek.

Eğitim faaliyetlerinin mantığı.

Öğretmen çocukları şiiri dinlemeye davet eder:

(Avucunda sarı bir yaprak tutar)

Avuç içinde sarı yaprak

Bir zamanlar yeşildi.

Penceremize uçtu.

Neden sarıya döndü?

Kime sormayacağız arkadaşlar?

Geldi diyecekler...

Çocuklar: Sonbahar!

Eğitimci. Aferin çocuklar! Sonbahar nasıl bir şeydir?

Çocuklar düşüncelerini ifade ederler (erken, altın, geç, soğuk vb.)

Öğretmen: Çocuklar, altın sonbaharı tasvir eden resimlere bakalım.

(I. Levitan’ın “Birch Grove”, “Altın Sonbahar” resimlerine bakarlar, tartışırlar.)

Chopin'in "Sonbahar Valsi" müziği çalınır, öğretmen E. Trutneva'nın "Sonbahar" şiirini okur:

Aniden iki kat daha parlak hale geldi,

Avlu güneş ışınlarındaki gibidir -

Bu elbise altın değerinde

Bir huş ağacının omuzlarında.

Örümcek ağları uçuyor

Ortasında örümcekler var,

Ve yerden yüksek

Vinçler uçuyor.

Her şey uçar... Bu olsa gerek

Yazımız uçup gidiyor.

Öğretmen: Şiir hangi sonbahardan bahsediyor?

Şimdi altın bir sonbahar çizeceğiz. Ancak alışılmadık bir şekilde çizeceğiz: süngerle (daldırma yöntemi).

(Boyalarla çalışma kurallarını tekrarlayın)

Çocuklar Chopin'in "Sonbahar Valsi"nin müziğine ilgi duyuyorlar.

Çocuklar çizim yaparken öğretmen (veya öğretmen yardımcısı) yere renkli yapraklar serer.

Çocuklar çalışmalarını bitirdikten sonra öğretmen rüzgar gürültüsünün ses kaydını açar.

Öğretmen: Çocuklar bakın, biz çalışırken rüzgar esti ve yaprakları dağıttı. Bu doğal olaya ne denir? Evet, gerçek bir yaprak dökümü yaşandı!

“Sonbahar buketini kim daha hızlı toplayabilir? ".

Çocuklar oyunda aktif rol alırlar.

Bu sırada öğretmen çizimleri tahtaya asar.

Çocuklar bakar ve izlenim alışverişinde bulunurlar.

Bu çocuklarım için çok altın bir sonbahar.

Doğrudan özet - "Sonbahar Ormanı" çizimine ilişkin eğitim faaliyetleri

Öğretmen çocukları şiiri dinlemeye davet eder:
(Avucunda sarı bir yaprak tutar)
Avuç içinde sarı yaprak
Bir zamanlar yeşildi.
Penceremize uçtu.
Neden sarıya döndü?
Kime sormayacağız arkadaşlar?
Geldi diyecekler...
Çocuklar: Sonbahar!
Eğitimci. Aferin çocuklar! Sonbahar nasıl bir şeydir?
Çocuklar düşüncelerini ifade ederler (erken, altın, geç, soğuk vb.)
Öğretmen: Çocuklar, altın sonbaharı tasvir eden resimlere bakalım.
(I. Levitan’ın “Birch Grove”, “Altın Sonbahar” resimlerine bakarlar, tartışırlar.)

Chopin'in "Sonbahar Valsi" müziği çalınır, öğretmen E. Trutneva'nın "Sonbahar" şiirini okur:
Aniden iki kat daha parlak hale geldi,
Avlu güneş ışınlarındaki gibidir -
Bu elbise altın değerinde
Bir huş ağacının omuzlarında.
Örümcek ağları uçuyor
Ortasında örümcekler varken,
Ve yerden yüksek
Vinçler uçuyor.
Her şey uçar... Bu olsa gerek
Yazımız uçup gidiyor.
Öğretmen: Şiir hangi sonbahardan bahsediyor?
Şimdi altın bir sonbahar çizeceğiz. Ancak alışılmadık bir şekilde çizeceğiz: süngerle (daldırma yöntemi).
(Boyalarla çalışma kurallarını tekrarlayın)
Çocuklar Chopin'in "Sonbahar Valsi"nin müziğine ilgi duyuyorlar.
Çocuklar çizim yaparken öğretmen (veya öğretmen yardımcısı) yere renkli yapraklar serer.
Çocuklar çalışmalarını bitirdikten sonra öğretmen rüzgar gürültüsünün ses kaydını açar.
Öğretmen: Çocuklar bakın, biz çalışırken rüzgar esti ve yaprakları dağıttı. Bu doğal olaya ne denir? Evet, gerçek bir yaprak dökümü yaşandı!
"Sonbahar buketini kim daha hızlı toplayacak?"
Çocuklar oyunda aktif rol alırlar.
Bu sırada öğretmen çizimleri tahtaya asar.
Çocuklar bakar ve izlenim alışverişinde bulunurlar.
Bu çocuklarım için çok altın bir sonbahar.

Bunlar çocuklarımın çizdiği ağaçlar.

Elena Printsova
“Sonbahar Ormanı” kıdemli grubunda görsel sanatlar (çizim) dersinin özeti

Hedefler:

Doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki bilgileri pekiştirmek; Karakteristik özellikler hakkındaki fikirleri genelleştirmek ve sistemleştirmek sonbahar; farklı ağaç türleri hakkında fikir oluşturmaya devam edin (iğne yapraklı, yaprak döken);

Beceriyi geliştirin boyamak farklı şekillerde fırçalayın, beceriyi pekiştirin görüntüÇevreleyen gerçekliğin nesneleri teknikleri kullanır , "buruşuk kağıtla yazdırma";

Sürece ilgi yaratmaya devam edin görsel sanatlar(çizim)

Metodik teknikler: Problem-oyun durumu yaratma, sanatsal ifade, iletişimi harekete geçirme, konuşma, sorular, cesaretlendirme, öğretmenin kısmi gösterimi.

Malzeme: çerçeveli boş resim köknar ağaçlarının görüntüsü; ağaçların siluetleri, kaselerdeki kırmızı ve sarı guaj, peçeteler, kıllı fırçalar, kağıt.

Farklılaştırılmış yaklaşım: 1 alt grup- teknolojiyi kullanarak bir ağaç tacı çizer "buruşuk kağıt"; 2 alt grup- “ tuşunu kullanarak bir taç çizer “sert, yarı kuru bir fırçayla dürt”

Eğitim entegrasyonu bölgeler: “Sanatsal yaratıcılık”, “Biliş”, “Müzik”, “İletişim”, "Bilişsellik", "Fiziksel kültür".

GCD hareketi:

Öğretmenin eylemleri ve sözleri:Eylemler ve önerilen yanıtlar çocuklar:

Merhaba arkadaşlar. Bugün anaokulunuzu ziyarete geldim. Burayı gerçekten beğendim. Ama elim boş gelmedim, sana hediye olarak bir tablo getirdim. Resmimin adı “ Sonbahar ormanı”. (Öğretmen onu çıkarır ve gösterir)

Ama sanki resmime bir şey olmuş gibi görünüyor. O bana hiç benzemiyor çizdi. Üzerinde sadece yeşil Noel ağaçları kaldı. Yağmur her şeyi silip süpürmüş gibi görünüyor sonbahar renkleri. Sizce bu tabloya “ Sonbahar ormanı”?

Neden böyle düşünüyorsun?

Burada yılın hangi zamanı var? sizin görüşünüze göre tasvir edilmiştir?

Ve ne tür yağmurla silinip giden sonbahar renkleri?

Arkadaşlar, hediyemin yağmur yüzünden mahvolmasına biraz üzüldüm. Belki bu durumu birlikte düzeltebiliriz. Bunu nasıl yapabiliriz?

Aynen öyle, ama önce hep birlikte bir yürüyüşe çıkmamızı öneriyorum. sonbahar ormanı.

Müzik sessiz. Sunumun videosunu izleyin sonbahar ormanı.

Öğretmen bir şiir okur:

"Yapraklar düşmeye başladı

Yapraklar rengarenk,

Gevezelik ediyorlar, uçuyorlar,

Bize üzücü bir şey söylüyorlar.

Sonbahar sadece ormanda yürümekle kalmıyor,

Parklarda, bahçelerde

Yaprakları boyar.

Yeşil ladin ağaçları sıkı bir şekilde duruyor,

Dikkatle bakarlar ve sessiz kalırlar. ”

Arkadaşlar sizce neden? sonbaharda ağaçların yaprakları sarıya mı, kırmızıya mı, turuncuya mı dönüyor?

Bunun nedeni yaprakların klorofil içermesidir. sonbaharda bu madde yok olur ve yapraklar rengarenk hale gelir. Ağaçlar sonbaharda çok güzel ancak kuvvetli bir rüzgar estiği anda ağaçların yaprakları yere düşer.

Şimdi biraz ısınalım ve dolaşırken sonbahar ormanı.

Beden eğitimi dakikası

Ormanda yürüyüşe çıkalım,

Mutlu bir şekilde yürüyelim

Yol boyunca ilerleyelim,

Tek dosyada birbiri ardına.

Parmak uçlarında durmak

Ve ormanın içinden koştular,

Bacaklarınızı daha yükseğe kaldırır

Tümseklere basmıyoruz

Ve yine yol boyunca

Neşeyle yürüyoruz.

Arkadaşlar yürüyüşümüz sona erdi. sonbahar orman ve anaokuluna döndük ve sonbahar ormanı çiz.

Bakın arkadaşlar, resimde sadece ağaçların silüetleri var, taç yok. Tacı iki şekilde dekore etmenizi öneririm; ilki - "buruşuk kağıtla yazdırma".Bak nasıl olmuş Yapmak: Bir parça kağıt alıp bir kavanoz boyaya batırıp kağıda bastırmanız gerekiyor (öğretmen gösterir). Ayrıca bir taç çiz“sert, yarı kuru bir fırçayla dürt”.Kuralları hatırlayalım kuru fırça boyama.

Teknolojiyi kullanarak çizim yaparken ne yapılmamalı "kuru fırça"?

Fırçayı eğik veya dikey olarak nasıl tutuyoruz?

Bu doğru arkadaşlar. (çocuklar cevap vermezse öğretmen bu kuralları kendisi söyler).

Öğretmen yolu gösterir kuru fırça boyama.

Şimdi kimin ne şekilde istediğini düşün çizmek ağacın tacı ve malzemeyi seçin. Ve zamanı olanlar yapabilir çizmek ağaçlar her iki yönde de.

Ve şimdi resmimizi ağaçlarınızdan oluşturmaya çalışacağız.

Bakın ne kadar güzel çıktı! Söylesene, elimizdeki resmi beğendin mi?

Çocuklar, bugün kimin zor zamanlar geçirdiğini söyleyin bana bir ağaç çiz? En zor şey neydi? Bugün hangi yeni ve ilginç şeyleri öğrendiniz?

Gezintimizden keyif aldınız mı? sonbahar ormanı?

Onun hakkında ne hatırlıyorsun?

Ne tür bir yürüyüş olduğunu nasıl anlayabilirsin?

Ruh halin nasıl? İçinde! (Öğretmen başparmağını gösterir ve çocuklar onun ardından tekrar eder.

İyi ruh halimizi başkalarına verelim.

Öğretmen ve çocuklar avuçlarından iyi bir ruh hali üflerler.

Hayır, yapamazsın.

hayır sonbahar renkleri,çiçekler.

İlkbahar, yaz.

Sarı, kırmızı, turuncu.

-Resmi birlikte bitirin.

Yerinde yürüyorlar.

Eller kemerin üstünde, parmak uçlarına kaldırılmış.

Yerinde koş.

Yüksek dizlerle yerinde yürümek. Yerinde yürümek.

Bir kavanoz suya batırmayın.

Fırça dikey olarak tutulmalıdır.

Çocuklar çizer.

Çocuklar resimdeki ağaçlarının yerini belirleyip yapıştırırlar.

Komik, ilginç.

Yulia Ageeva
“Ormandaki Ağaçlar” üst düzey grubundaki alışılmadık çizim dersinin özeti

Kıdemli grupta alışılmadık çizim dersinin özeti

GCD teması: « Ormandaki ağaçlar»

Hedef: öğrenme yoluyla yaratıcılığı geliştirmek geleneksel olmayan çizim türleri.

Görevler:

Çocukları yeni türlerle tanıştırmaya devam edin çizim;

Yaratıcı faaliyetlere ilgi geliştirmek;

İşinizde doğruluğu geliştirin.

Teçhizat: Albüm, sulu boyalar, kokteyl pipetleri, bardaklar, kağıt peçeteler.

GCD hareketi:

"Dunno from Our Yard" filminden bir şarkı dinliyorum

Eğitimci: - Büyücüler nerede bulunur?

Fantezilerinizde!

Sihirbazlar kiminle takılır?

Ve onlara inananlarla!

Eğitimci: - Arkadaşlar, büyücüler hakkında harika bir şarkı dinlediniz. Sihire inanır mısın?

(çocukların cevapları)

Eğitimci: - Bugün sen ve ben de büyücü olacağız ve sıradan bir kokteyl çubuğu bu konuda bize yardımcı olacak. Sana sihirli bir değnek yardımıyla teklif ediyorum kağıt üzerine çizmek, sadece değil boyamak ve çizimi üfleyin. Ama önce sizi çok güzel bir ormana seyahat etmeye davet etmek istiyorum. ağaçlar.

Eğitimci: Merhaba orman, yoğun orman

Peri masalları ve harikalarla dolu

Yapraklarda neden gürültü yapıyorsun?

Her şeyi açın, saklamayın.

Görüyorsun ki biz bizimiz.

Eğitimci: - Çocuklar, orman nedir? (birçok ağaçlar)

Eğitimci: - Ve ne ormanda ağaçlar büyür? (çocukların cevapları)

Bilmeceleri tahmin etmek.

Eğitimci: Bu nedir kız:

Terzi değil, zanaatkâr değil,

Kendisi hiçbir şey dikmiyor,

Ve tüm yıl boyunca iğnelerde.

Çocuklar: Noel ağacı

Eğitimci: Rus güzeli

Bir açıklıkta duran

Yeşil bir bluzla

Beyaz bir elbiseyle.

Çocuklar: Huş ağacı.

Eğitimci: Ne oldu ağaç duruyor

Rüzgar yok ama yaprak titriyor.

Çocuklar: Aspen.

Eğitimci: Sarı ve kırmızı giysiler,

Her yaprak bir avuç içi gibidir.

Sonbaharda en parlaktır.

Tahmin ettin mi? Bu….

Çocuklar: Akçaağaç.

Eğitimci: O içeride orman Bir şövalye gibi yükselecek,

Size meşe palamutlarını zamanında verecektir.

Hem ormancı hem oduncu

Ona aşinayız. Bu…

Çocuklar: Meşe.

Oyun "Ne eksik"

Öğretmen aşağıdaki resimleri gösterir: ağaçlar, çocuklar onlara isim verir, sonra çocuklar gözlerini kapatır, öğretmen bir resmi kaldırır ve sorar soru: "Ne eksik?" Oyun birkaç kez tekrarlanır.

Egzersiz yapmak "Parçaları göster ve adlandır ağaç» .

Öğretmen resimde kökleri, gövdeyi, dalları, tepeyi, yaprakları gösterir, ardından her çocuk bağımsız olarak resimdeki parçaları gösterir. ağaç.

Beden eğitimi dakikası:

Büyüdüm Tarladaki ağaçlar.

Özgürlük içinde büyümek güzel! (Germe - kollar yanlara.)

Her biri çalışır,

Gökyüzüne, güneşe doğru uzanmak. (Germe - kollar yukarı.)

Neşeli bir rüzgâr esti

Dallar hemen sallandı (Çocuklar ellerini sallarlar.)

Kalın gövdeler bile

Yere eğildiler. (Öne doğru eğilir.)

Sağa, sola, ileri geri -

Bu yüzden rüzgar ağaçları eğiyor. (Sola ve sağa, ileri ve geri eğilir.)

Onları çeviriyor, çeviriyor.

Ne zaman dinlenme olacak? (Vücudun dönüşü.)

(Çocuklar öğretmenden sonra tekrar ederek hareketleri yaparlar.)

Eğitimci: - Bugün sizinle olacağız ağaç çizmek tamamen sıradan olmayan bir şekilde. Yapacağız ağaç çizmek sihirli tüp değneğimizi kullanarak. İlk önce boyayı alıp bagajın başlayacağı yerde leke yapacağız ağaç. Daha sonra boyaya veya kağıda dokunmadan lekeyi pipetle şişirmeye başlıyoruz. Yaprak bir gövde oluşturmak için döndürülebilir. Sonra tacı çiziyoruz peçete kullanarak ahşap. Bir peçete alıyoruz, buruşturuyoruz ve boyaya batırıp bir taç çiziyoruz ağaç.

Eğitimci: - Çizimin güzel olması için ne yapılması gerekiyor?

Çocuklar: - Gerekir denemek ve çizimi dikkatlice tamamlayın.

Çocukların bağımsız faaliyetleri.

Öğretmen bireysel çalışmayı açıklar, gösterir, yürütür.

Eğitimci: - Demek çizimlerimiz hazır, parlak, zarif!

Çocuklardan birinin zamanı yoksa çizimi bitir, çizimi bitir. Tamamlandığında sınıflar- Ortaya çıkan eserlerin sergilenmesi.

Konuyla ilgili yayınlar:

Hazırlık grubundaki “Kış ormanındaki ağaçlar” konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Amaçlar: 1. Yeteneği geliştirmek.

Amaç: Kavağı diğer ağaçlar arasında tanımayı öğretmek. Doğa sevgisini ve estetik zevki aşılayın. Rus ağaçlarına ilgi uyandırın.

Doğa gümüş rengini sever: gümüşi bulutlar, bir nehrin gümüşi yüzeyi, ağaçlardaki gümüşi don. Gümüşte zaferi tahmin ediyoruz.

Sokakta yürüyorduk. Ağaçların silüetlerine hayran kaldık. Ve bir kış ağacı çizmeye karar verdik. Ağaçları bir kereden fazla fırçayla boyadılar. Ben istedim.

“Kış ormanındaki ağaçlar” hazırlık grubunda çizim için GCD'nin özeti GBOU orta okulu m. Stavropol Samara bölgesi SPDS "Solnyshko" köyü. Yukarı Belozerki İlk yeterliliğin öğretmeni tarafından hazırlanır ve yürütülür.

Amaç: Çocukların “Ağaçlar” sözcüksel konusu hakkındaki bilgilerini özetlemek Program hedefleri: Çocuklara doğal olayların güzelliğini fark etmeyi öğretmek. Ayırt etmek,.

Yön: bilişsel gelişim.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel gelişim, sanatsal ve estetik gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim, konuşma gelişimi, fiziksel gelişim.

Program içeriği:

• bir sohbete katılmayı öğretin, dinleyicilere soruları net bir şekilde yanıtlayın;
• çocukların doğadaki değişiklikleri fark etme yeteneğini geliştirmek, mantıksal düşünmeyi geliştirmek;
• ağaçların, sebzelerin, meyvelerin adlarını düzeltmek;
• sayma becerilerini ve farklı nesne gruplarını karşılaştırma yeteneğini güçlendirmek;
• çocukların çizim becerilerini alışılmadık bir şekilde güçlendirmek (plastikineografi-akçaağaç yaprakları tekniği);
• belirli seslere sahip nesneleri bulma yeteneğini pekiştirmek;
• lastik masaj aletlerinin yardımıyla konuşma, zihinsel aktivite ve duyusal yeteneklerin geliştirilmesi;
• sonbahar doğasındaki güzelliği fark etme ve başkalarıyla empati kurma yeteneğini geliştirin.

Ön çalışma:

• sonbaharla ilgili illüstrasyonlara ve tablolara bakmak;
• sonbaharla ilgili edebi eserlerin okunması;
• sonbaharla ilgili şiirleri, atasözlerini ve deyişleri ezberlemek;
• ön çizim çalışması.

Kelime çalışması: sonbahar, eylül, ekim, kasım, aylar, yaprak dökülmesi, hasat, erken, altın, sararma, hazırlık, vitaminler vb.

Kullanılan medya nesneleri: multimedya projektörü, ekran, dizüstü bilgisayar.

Kullanılan ekipmanlar: yapay Noel ağaçları, ağaçlar, kütükler, hayvan izleri. Maşa ve Ayı oyuncakları, sepetteki meyve ve sebzeler, lastik kirpi topları, farklı ağaçlardan yapraklar, bir top.

Organizasyonel bileşen: Doğrudan eğitim faaliyetleri SanPin 2.4.1.3049-13'e uygun olarak derlenmiştir, mekan bir müzik salonudur.

Faaliyetlerin ilerlemesi

1. Organizasyon anı. (çocuklar salona çiftler halinde girerler).

Öğretmen: Çocuklar, bakın, bugün bize konuklar geldi. Hadi onlara merhaba diyelim ve kendimizi tanıtalım:

Öğretmen: Şimdi acele edin arkadaşlar, bana bakın.

Çocuklar, seyahat etmeyi sevdiğinizi biliyorum. Çöldeki Kuzey Kutbu'nu zaten ziyaret ettik ama şu anda kendinizi bir sonbahar ormanında bulmak ister misiniz? (Evet.) Artık sihir zamanı. Gözlerini kapat:

Hep birlikte gözlerimizi kapatalım.
Kendimizi hemen bir masalın içinde bulacağız.
Sonbahar ormanı hışırdayacak,
Sırlarla ve mucizelerle dolu,
Bir, iki, üç, dört, beş,
Gözlerini açabilirsin!

ekranda belirir 1 slayt “Sonbahar Ormanı”.

Öğretmen: İşte sonbahar ormanındayız. (fonogram sesleri - ağaçkakanın sesleri) Birinin kapıyı çaldığını duyun. Sizce kim? (çocukların cevapları).

Cevap ekranda belirir - Slayt 2 “Ağaçkakan kapıyı çalıyor.”

Öğretmen: Aferin, tahmin ettin. Ağaçkakan ne yapıyor? (çocukların cevapları)

Slayt 3 “Sonbahar ormanının resmi”

Eğitimci: Dinleyin beyler, birisi yine bize doğru koşuyor.

Sonbahar “Renkli Sonbahar” müziğine giriyor.

Sonbahar: Merhaba arkadaşlar, sizi ormanımda gördüğüme çok sevindim. Çocuklar, ormanda nasıl davranılacağını biliyor musunuz? (çocukların cevapları). O halde ormanda yürüyüşe çıkalım. Ve seni arkadaşlarımla tanıştıracağım. Orman yolu boyunca yürüyelim, tümseklerden tümseğe atlayalım, bir derenin üzerinden geçelim, dalların altından eğilelim. Böylece açıklığa girdik. Bakın beyler, ormanımda hangi ağaçlar yetişiyor?

Çocuklar: meşe, huş ağacı, üvez, akçaağaç, ladin.

Sonbahar: Açıklıkta kaç tane Noel ağacı var? Kaç tane huş ağacı var? Daha fazla huş ağacı veya köknar ağacı nedir?

Sonbahar yapraklarıyla oynayalım.

Oyun “Bir yaprağı bir ağaca eşleştir” (meşe, huş ağacı, üvez).

Sonbahar: Ah beyler, bakın, bütün ağaçlar güzel, sadece akçaağaç üzgün: güzel bir kıyafeti yok. Ona yardım edelim: onun için bütün yaprakları boyayacağız.

Ama önce ellerimizi uzatalım ki yorulmasınlar. Ve çimlerin arasında saklanan küçük kirpiler bu konuda bize yardımcı olacak.

Parmak jimnastiği (lastik topla).[*2]

Plastikineografi “Akçaağaç yaprağı”.

Sonbahar: Sonbaharda akçaağaç yaprakları ne renktir?

Çocuklar: sarı, kırmızı, turuncu.

Sonbahar: İstediğiniz renkteki hamuru seçin ve yapraklarınızı renklendirin. Unutmayın arkadaşlar, renkler karıştırılabilir. Birkaç çiçek alırsanız yaprağınız çok renkli olur.

Çalışma sırasında ekran belirir Slayt 4 “Sonbahar akçaağacı”ve ormanın müziği geliyor.

Çalışmanın sonunda çocuklar ağaca rengarenk yapraklar yapıştırırlar.

Sonbahar: Bakın beyler, ne kadar güzel bir akçaağacımız var. Şimdi orman yolu boyunca daha da ilerleyelim: Tümsekten tümseğe atlıyoruz, bir derenin üzerinden geçiyoruz, dalların altından eğiliyoruz.

Çocuklar, eve bakın, yakınlarda bazı izler var...

ekranda belirir 5 slayt “Herhangi birinin izinde bir hayvan…” (“Maşa ve Ayı” karikatüründen müzik)”) .

Öğretmen: Beyler, buradan kimin geçtiğini tahmin etmeye çalışalım.

Oyun “Kimin ayak izini belirle.”

ekranda belirir Slayt 6 (tavşan, kuş, ayı, kız resmi).

Çocuklar: Bunlar izler...

Sonbahar: Doğru, arkadaşlarım burada yaşıyor - Maşa ve Ayı. Belki siz de onları tanıyorsunuzdur?

Bakalım ne yapıyorlar.

ekranda belirir Slayt 7 “Biraz kök toplayacağım…” (“Maşa ve Ayı” adlı karikatürden).

Sonbahar: Görünüşe göre bugün Maşamız kış için malzeme yapmaya karar verdi ama her şeyi karıştırdı. Beyler, Masha'nın sebze ve meyveleri sepetlere düzgün şekilde yerleştirmesine yardım edelim.

Oyun "Meyve ve sebzeler".

(2 takım oynar: 1 takım komposto için meyve seçer, diğer takım turşu için sebze seçer).

Öğretmen: Beyler, neden sebze ve meyve yemeye ihtiyacınız var?

(çocukların cevapları).

Öğretmen: Ayrıca lezzetli ve sağlıklı! oynamanı öneririm top oyunu “Ne pişirebilirsin”....(elma, lahana, patates vb.'den).

Öğretmen: Muhtemelen yorgunsunuz ve biraz dinlenmenizi ve Masha'nın bana anlattığı hikayeyi dinlemenizi öneririm. Ve bunu Ayı'yı ziyaret etmek için yola çıktığı gemide duydu. “Gemide aşçı, ona aşçı diyorlar, akşam yemeğini hazırlıyordu. Ama sonra bir fırtına başladı, korkunç bir yuvarlanma. Rüzgar gemiyi bir yandan diğer yana salladı. Ve tüm ürünler rastgele atladı: patatesler kompostoya, pirzolalar çorbaya, erişteler salataya dönüştü. Genelde öğle yemeği değil, salata sosu. Aşçının yaptığı karışıklığa mecazi olarak salata sosu adı verildi çünkü içine farklı sebzeler karışmıştı.”[*1]

Şimdi sen ve ben de öyle bir kafa karışıklığı, öyle bir salata sosu yaratacağız ki. Salata sosumuz sıradışı. Adları (r) veya (r) seslerini içeren tüm sebzeleri içine koyacağız.

Tepside sebzelerim var. Bir veya başka bir sebzeyi seçip (r) veya (r) seslerini vurgulayarak adlandırmanız gerekir.

(Davet edilmek isteyenler sırayla gelir. Çocuk kelimeyi tonlama vurgusu ile telaffuz eder ve vurgulanan sesi tek başına adlandırır. Bunun için öğretmen sorar: “Bu kelimede hangi ses duyuluyor?” Öğretmen öğrencilerden birini davet eder. Çocuklar, adı (p) sesiyle başlayan bir sebze bulurlar. Ve sonra, sonuncusu nerede? (Domates).

Öğretmen: Sepeti Masha'ya verelim, o öyle bir mucit ki, Mishka için alışılmadık bir salata sosu hazırlasın.

Sonbahar: Harikasınız ve Masha sizin için bir hediye hazırladı. Mishka ile birlikte bir sepet lezzetli mantar ve fındık topladılar ve şimdi size ikram etmek istiyorlar. (Maşa bebek ikramı öğretmene verir).

Öğretmen: Pekala, anaokuluna dönme zamanı geldi.

Sonbahar: Güle güle millet. Tekrar gel ormanıma. Sizi gördüğümüze sevineceğiz.

Öğretmen sihirli kelimeleri söylüyor:

Hep birlikte gözlerimizi kapatalım.
Bir masaldan dönüyoruz
Anaokuluna gidiyoruz
Herkes bizi burada görmekten mutlu.
Bir, iki, üç, dört, beş -
Gözlerini açabilirsin! (Sonbahar kaybolur, çocuklar gözlerini açar).

Öğretmen: İşte yine en sevdiğimiz anaokulumuzdayız. Gezimizi beğendin mi? Tekrar Maşa ile Koca Ayı'yı ziyarete gelmek ister misin? Kesinlikle gideriz ama başka zaman.

Şimdi misafirlerle vedalaşalım ve gruba çay ve ikramlar içmeye gidelim.

Referanslar.

1. Arushanova A.G. “Son derece anlamlı bir kelimeyle oyunlar ve aktiviteler”: “Küre”, 2012.

2. Kovalko V.I. “Beden eğitimi yüksekokulu tutanakları” - M.: “Vako”, 2007.

3. Novikova V.T. “Anaokulunda Matematik” son sınıf grubu. - M.: “Mozaik-Sentez”, 2009.

4. S.N. Nikolaeva “Ekolojide karmaşık sınıflar” M.: Rusya Pedagoji Derneği, 2005.

5. N.E.Veraksa, O.R.Galimov “Bilişsel ve araştırma faaliyetleri”, M.: Mozaika-sentezi, 2014..

6. Davydova G.N. “Plastikineografi”, “Scriptorium”, 2008.

7. Novikova V.T. “Anaokulunda Matematik” son sınıf grubu. - M.: “Mozaik-Sentez”, 2009.