İki basamaklı ve tek basamaklı sayıları toplama ve çıkarma

DERS KONUSU: « Çıkarma tek haneli sayılar 10 üzerinden"
HEDEFLER:
KİŞİSEL EVRENSEL ÖĞRENME EYLEMLERİ
Öğrencinin rollerine hakim olun; öğrenmeye ilgi yaratın.
DÜZENLEYİCİ EVRENSEL EĞİTİM EYLEMLERİ.

Eylemlerinizi göreve uygun olarak planlamayı öğrenin, eylemlerinizin doğruluğunu değerlendirme yeteneğini geliştirin.

Organize edin iş yeri bir öğretmenin rehberliğinde.

BİLİŞSEL EVRENSEL ÖĞRENME EYLEMLERİ.

Eğitim sorunlarının çözümü bağlamında bilgi kaynağı olarak ders kitabıyla çalışma ve öğretmenin basit sorularını yanıtlama becerisini geliştirmek.

Tek basamaklı sayıları 10'dan çıkarma yöntemini düşünün.

Sayının bileşimi bilgisine dayanarak ve “Toplama Tablosu”nu kullanarak 20 içerisinde çıkarma ve toplama becerilerini geliştirmeye devam edin.

Eylemler arasında bağlantı kurma yeteneğini geliştirin

Akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin.

Dersler sırasında:
1. Eğitim faaliyetleri için motivasyon.
kutlama;
b) Ders havası:
Zil çaldı ve durduDers başlıyor.Peki, şuna bir bak dostum,Derse başlamaya hazır mısın? Her şey yerli yerinde mi? Herşey yolunda mı?Kalem, kitap ve defterler (2)?
Herkes doğru oturuyor mu?Herkes dikkatle izliyor mu?
2. Güncelleme arkaplan bilgisi.
a) Sözlü sayma (Öğretmen ödevleri okur)
1.Oyun “Sayıları eve dağıtın”
Bu serideki sayıları kullanarak, toplamları ev numarasına eşit olacak şekilde hücrelere dağıtın. Komşu dairelere hangi sayıların dağıtıldığını unutmamak için oklarla işaretlemeniz gerekiyor.
1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 + (Çatısında 10 numaralı ev)

Sizinle oynadık ve 10 sayısının kompozisyonunu düzelttik.-Sayıları bitişik hücrelere dağıtırken ne gibi ilginç şeyler fark ettiniz?(Bitişik hücrelerde solda ve sağda aynı yerlerde bulunan sayılar bulunur)Çok dikkatlisin! Bakış açınızı paylaşıyorum!
3. Dersin konusunu bildirin.
Bugün hangi konuyu inceleyeceğiz? (Duraklat) -10'dan tek haneli sayıları çıkarın. Neyi araştırdığımızı ve neyin araştırılacağını nereden öğrenebiliriz? (Ders kitabının içeriğine başvurmanız gerekir)
Öğretmen: Ders kitabının yeni konunun bulunduğu sayfayı açın,KONU BAŞLIĞINI OKUYUNUZ.Neden tek basamaklı sayıları 10'dan çıkarabilmeniz gerekiyor?
Dikkatli bakın, nereden başlamalıyız?

4. Yeni materyalin incelenmesi. Ders kitabından çalışın (s. 48).
Görev No. 1. Eksikliğin 10'a eşit olduğu tüm farkları bulup not defterinize yazın. 10 – 5 15 - 10 10 - 3 9 - 4 10 – 1 10 - 2 (dikkat et geleneksel işaretler göreve)-Ne hakkında konuşuyorlar? (Düşünmek)
-Çiftler halinde çalışacağız. Görevi hatasız tamamlayabilmeniz için hanginizin okuduğunu ve hanginizin dinlediğini kabul edin.
-Görevin ilk bölümünü okuyun.
- Çıkarılanların 10'a eşit olduğu tüm farkları bulun ve defterinize yazın.

10-5 10-3 10-1 10-2 Farklılıklarınızı dile getiriyor musunuz?
- Önerilen farklılıkları analiz edelim.-Nasıl benzerler?
(Eksi 10 ve çıkan tek basamaklı bir sayıdır)
-10 sayısının bileşimi bilginizi kullanarak bu farklılıkların değerlerini hesaplayıp defterinize yazın.Fan kullanarak fark değerlerinin kontrol edilmesi.
-Mükemmel! Doğru yoldasın.
2 numaralı görevi kendinize okuyun. Farklılıkları not defterinize yazın. "Ekleme Tablosu"nu kullanarak belirtilen farkların değerlerini bulun ve yazın. 10 – 8 10 - 5 10 – 3 10 - 6 10 – 2 10 – 4 10 – 9 10 – 7 10 – 1
-Ders kitabının yazarı bize ne tavsiye ediyor? “Ekleme Tablosunu” (Ders Kitabı ön sayfası) nerede görebilirim?
Çocuklar bağımsız çalışırlar. (Satır bazında kontrol edin, zincirleyin)
-Çıkarma işlemi yaptığımıza göre neden “Toplama Tablosu”nu kullanmanız önerildi?-Toplama ve çıkarma arasındaki bağlantıyı fark ettiniz mi?-Hangi kuralı kullandın?- Koro halinde tekrarlayalım! (Bilinen terimi toplamdan çıkarırsak başka bir (bilinmeyen) terim elde ederiz.
Tebrikler! Toplama tablosunu analiz ederek harika bir iş çıkardınız!
-Özetleyin. -Peki derste ne öğreniyoruz? (Tek basamaklı sayıları 10'dan çıkarın)-Tek basamaklı sayıların 10'dan nasıl çıkarılacağını anlayan çocuklar(Sayının bileşimi bilgisine ve “Ekleme Tablosu”nun kullanılmasına dayanarak)
1 fiziksel dakika (Öğrenciler öğretmenden sonra kelimeleri ve karşılık gelen hareketleri tekrarlayarak alıştırmayı yaparlar)
Dinlenmemiz beden eğitimi dakikasıdır.Yerlerinizi alın:Sol, sağ yerine adım atın,Bir ve iki! Bir ve iki!Belini düz tut,Bir ve iki! Bir ve iki!Ve ayaklarına bakma,Bir ve iki! Bir ve iki!BİRİNCİL ALGIYI KONTROL ETMEKBağımsızBasılı bir defterde çalışın. Sayfa 80 (görev No. 1, hakem değerlendirmesi)-Çocuklar size bir ipucu vereceğim; yatay bir çizgi boyunca saymak daha uygundur.
1 + 9= 10 – 9 = 10 – 1 = 2 + 8 = 10 – 8 = 10 – 2 = 3 + 7 = 10 - 7 = 10 – 3 = 4 + 6= 10 – 6 = 10 – 4 = 5 +5 = 10 – 5 = 10 – 0 =
-Değerlerinizi kontrol ettiniz mi? Hangi modeli gördün?(Çıkarma ve toplama birbiriyle ilişkilidir)İNANILMAZ! HAKLISIN!
DERS KİTABINDAN ÇALIŞMA, görev No. 3, s. 48 Görev. Çimlerde otlayan 10 koyun vardı. Bunlardan 3'ü siyah, geri kalanı beyazdır. Çimlerde kaç tane beyaz koyun otluyordu?Sorunu defterinizde çözün. Cevabı hesaplayıp yazın.
-Ders kitabının üçüncü görevine ait metni alçak sesle okuyun.-Bu metne görev denilebilir mi?-Sorunu nasıl fark etmeyi başardınız?

Bu sorunun durumunu belirtin. ( Çimlerde otlayan 10 koyun vardı, bunlardan 3'ü siyah, geri kalanı beyaz)
-Bir gereksinim formüle etmek mi? (Çayırda kaç tane beyaz koyun otluyordu?)-Bir sorunu çözmek ne anlama geliyor? (Doğru eylemi seçin).-Defterinizdeki problemi çözün. Cevabı hesaplayıp yazın.
(Bir çocuk problemin çözümünü tahtaya yazar).. Çözüm:10-3=7(ler)
Cevap: 7 beyaz koyun çimenlerde otluyordu.
-Bir problemi çözmek sizin için zorsa, 10 koyundan birininüç siyah eve götürüldü ve yalnızca beyazlar otlamaya bırakıldı.
-Yeni bilgileriniz bu problemin çözümünde faydalı oldu mu?
Tebrikler, doğru yoldasınız!
Fiziksel egzersiz 2 (Öğrenciler öğretmenden sonra egzersizi, tekrarlanan kelimeleri ve karşılık gelen hareketleri yaparlar)(Meraklı Varvara sola bakar, sağa bakar.
Sonra aşağıya bakıyor, boyun kasları gergin.. Geri döndüğümde rahatlamak güzel.
Ve sonra herkesin üstüne ve herkesten daha uzağa bakacak.
Geri gelir, rahatlamak güzeldir.)
2 No'lu BASILI DEFTERDE ÇALIŞMA, s.80, görev 2Sorunun metnini şemaya göre tamamlayın. Sorunu hesaplayın ve cevabı yazın. İki vazoda. . tatlılar Küçük bir vazoda 4 şeker varsa, büyük bir vazoda kaç şeker vardır?
(çocuklar çiftler halinde çalışır, ek görev).
Yazar sorunun çözümünde bize ne gibi yardımlar sunuyor?(Yazar daire ve yaylardan oluşan bir diyagram önerir)

Ders özeti. 3. Rafta 10 kitap vardı. Geriye 7 kitap, 5 kitap, 9 kitap, 4 kitap, 1 kitap, 8 kitap, 2 kitap, 6 kitap kalsa kaç kitap alındı?
(öğrenciler hayranları işaret eder)
Oldu

Öğe: matematik Sınıf: 1

Snetkova Anna Sergeyevna, birinci kategori ilkokul öğretmeni, Belediye Eğitim Kurumu "Likhoslavl Ortaokulu No. 2", Likhoslavl.

Ders özeti

Dersin Hedefleri:

Konu bilgileri: sayının bileşimine ve toplama tablosuna bağlı olarak tek basamaklı sayıları ondan çıkarma yöntemini düşünün; toplama ve çıkarma işlemleri arasında bağlantı kurma yeteneğini geliştirmek; Öğrenilen toplama ve çıkarma tekniklerini 10'da birleştirmek için koşullar yaratmak; problem çözme yetenekleri;

Faaliyet ve iletişim: kişisel kendini geliştirme yeterliliğinin, iletişimsel yeterliliğin (çiftler halinde, grup halinde çalışma) oluşumuna katkıda bulunmak; aktivasyon bilişsel aktivite kullanarak öğren Bilişim Teknolojileri; akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirmek.

Değer odaklı: sınıfta olumlu bir duygusal ortam yaratmak, matematik öğrenmeye olan ilgiyi artırmak. Önden çalışırken bir davranış kültürünü teşvik etmek, bireysel çalışma. Edinilen bilgiyi kullanmayı öğrenin.

Ders türü: birleştirilmiş (etkinlik yöntemi teknolojisi).

Çalışma biçimleri: ön, bireysel, kişilik odaklı görevler.

Teçhizat: Bireysel ve grup çalışması için görevleri olan kartlar, görevleri olan bilgisayar sunumu.

Beklenen sonuçlar:

Ders:

10 sayısının bileşimini bilir. Sayının bileşimine ve toplama tablosuna göre tek basamaklı sayıları ondan çıkarma yöntemini bilir. Toplama ve çıkarma işlemleri arasında bağlantı kurabilme

Kişisel:
Eğitim faaliyetlerinin başarı kriterlerine dayalı olarak öz değerlendirme yapabilme.

Meta konu:

Peki hepsi ne kadar

Orman yolu boyunca

Baharda tavşanlarınızı okula gitmek için acele mi ediyorsunuz?
Yedi göğüs bir dalda oturdu

Onlara katılmak için üç kişi daha geldi.

Çabuk sayın çocuklar.

Dalda kaç kuş oturuyor?

4 . Dersin konusunu tanıtmaya hazırlanıyor. Çocuklar dersin amaçlarını ve hedeflerini belirler. (slayt 9 - 10)
1) Tahtadaki resimlere bakın ve bunlara göre matematiksel ifadeler oluşturun.
10 – 3 10 – 6

Bu kayıtların isimleri nelerdir? (farklılıklar)

Çıkarma işlemi sırasında sayılara ne denir? Ortaya çıkan farklılıkları karşılaştırın. Nasıl benzerler?

Dersin konusu nedir? Dersteki görevlerimiz nelerdir? Bilin bakalım bugün ne yapacağız?

Sınıfta hangi bilgi ve becerilere ihtiyacımız var?
2) 10 sayısının kompozisyonunu tekrarlayın. (slayt 11)

Hesaplamalar için 10 sayısının bileşimini bilmemiz gerektiğinden yola çıkarak şimdi sizlerle tekrarlayacağız.
5. Dersin belirlenen amaç ve hedeflerinin uygulanması
1 ) Ders kitabıyla çalışma s. 65 No.1

Önerilen farklılıkları analiz edin. Eksileri 10'a eşit olanları adlandırın. Seçtiğimiz farkların değerlerini yazıp bulun. Seçiminizin doğruluğunu kanıtlayın. Neden tüm ifadeleri kullanmıyoruz?

(sayıların bileşimine göre ve uygun ekleme durumlarını kullanarak tahtada ve defterde çalışın)
5 + 5 = 10 Hangi kuralı kullandınız? (Toplamdan bir terim çıkarılırsa,

10 – 5 = 5 o zaman başka bir terim elde ederiz.)

6. Beden eğitimi dakikası (slayt 12)

7. Bilginin pekiştirilmesi aşaması.

1 – tahtadaki sütun. 2 – sütun – 1 satır 3 – sütun – 2 satır.

Muayene.

2) Basılı bir defterde çalışın s. 92

Bağımsız iş doğrulama ile.

3) Çiftler halinde çalışın. Masanın üzerinde miktarın yazılı olduğu kağıt parçaları var. Değerini bulun ve buna göre iki fark yapın.

Örnek: 6 + 4 = 10

4) İfadeleri gruplara göre çözmek. Başarıya odaklanın. Kontrol(çok seviyeli görevler) Her öğrenci yapabildiği hesaplamaları yapabilir.

– Küçük sincap sizin için ilginç bir görev hazırladı.

– Her satırda örnekler var. Her biriniz örneği çözmeli, cevabı yazmalı ve kağıt parçasını zincir boyunca birbirinize vermelisiniz. Başka birinin hatasını bulursanız düzeltme hakkına sahipsiniz.

8. Özetleme aşaması. (slayt 16)

1) – Yolculuğumuz sona eriyor ve bugün nasıl çalıştığınızı kontrol edeceğiz. Hangi konu üzerinde çalışıyorduk? Hedeflerimiz nelerdi? Bunları başardık mı?

- Bunu bilmen gerekiyor mu?

- Bu nerede faydalı olabilir? (slayt 17)

Oyun mağazası"

Tahtaya dikkatlice bakın ve önerilen öğeler arasından yalnızca 10 ruble ile satın alabileceğinizi seçin. Satıcının size ne kadar para üstü vermesi gerektiğini hesaplayın.
2) Yansıma.

Ders faydalı, her şey açık.

Sadece biraz belirsiz olan bazı şeyler var.

Hala çok çalışmanız gerekiyor.

Evet, çalışmak hala zor!

- Çalışman için teşekkürler.

Sunum

Çıkarma, bir sayıyı diğerinden çıkarmak anlamına gelir.

Çıkarma, daha küçük bir sayının daha büyük bir sayıdan çıkarılması işlemidir. Tam sayılarda çıkarma işlemi yapılırken büyük sayı, küçük sayının içerdiği birim kadar azaltılır. Bir sayıyı başka bir sayıdan çıkarmak demek azaltmak bir sayıdan diğerine, dolayısıyla çıkarma işlemi toplamanın ters eylemi.

Çıkarma işleminde verilen iki sayıya denir eksiltilebilir ve çıkarılabilir ve gerekli - fark .

Eksi, kendisinden bir başkasının çıkarıldığı daha büyük bir sayıdır.Çıkarmayla azalır.

Çıkarılan sayı, daha büyük bir sayıdan çıkarılan daha küçük bir sayıdır.

Fark, çıkarma işleminden elde edilen çıktıdır. Fark, bir sayının diğerinden neden büyük olduğunu belirler veya iki sayı arasındaki farkı gösterir.

Çıkarma işareti. Çıkarma işlemi - (eksi) işaretiyle gösterilir.

Tek basamaklı sayıların çıkarılması

9'dan 6'nın çıkarılması gerektiğini belirtmek için bu sayıları - (eksi) işaretiyle ayırarak yan yana yazın:

Bu sayılar arasındaki fark 3 olacak ve hesaplamanın ilerleyişi sözlü olarak ifade edilecektir:

dokuz eksi altı eşittir üç.

Yazılı olarak:

Büyük olan 9 rakamı eksilen, küçük olan 6 rakamı çıkan ve 3 rakamı kalan olacaktır.

Çıkarma yöntemleri

Bir sayıyı diğerinden çıkarmanın iki yolu vardır:

ya da daha küçük sayıdaki birim sayısı kadarını büyük sayıdan çıkarabilirsiniz. Yani 9'dan 6 çıkarmak, 9'dan 6 çıkarmak anlamına gelir. 3 sayısı gerekli kalan olacaktır;

veya daha büyük bir sayı elde edene kadar daha küçük bir sayıya bir ekleyebilirsiniz. Yani 9'dan 6'yı çıkararak 6'ya 3 birim ekliyoruz. Küçük sayının büyük sayıya eşit olması için eklenmesi gereken birim sayısı farkı belirler. Farkı olan daha küçük bir sayı, daha büyük bir sayıya eşit olmalıdır, bu nedenle, daha küçük olan sayı ve fark terimdir ve büyük olan bunların toplamıdır. Buna dayanarak çıkarma işleminin başka bir tanımı:

Çıkarma, belirli bir toplam ve bir terim verildiğinde başka bir terimin bulunduğu bir eylemdir.

Bu durumda bu toplam eksidir, bu terim çıkandır ve iddiave ben fark- başka bir terim.

Çok basamaklı sayıları çıkarma

Çıkarma çok basamaklı sayılar sayıların özelliğine dayanmaktadır bir sayıyı çıkarmak o sayının tüm parçalarını çıkarmakla aynı şeydir. Bu özellikten, bir sayıyı çıkarmanın, onun tüm birimlerini (onlarca, yüzler vb.) sırayla çıkarmakla aynı şey olduğu açıktır. 7228 sayısından 3517'yi çıkarmanız gerektiğini belirtmek için şunu yazın:

ve birimleri birlerden, onlarcayı onlardan vb. ayrı ayrı çıkarın.

Çıkarmayı kolaylaştırmak için, aynı sıradaki birimler aynı dikey sütunda olacak şekilde büyük sayının altındaki küçük sayıyı imzalayın, bir çizgi çizin, sola bir çıkarma işareti koyun ve farkı çizginin altına imzalayın.

Hesaplamanın ilerleyişi sözlü olarak ifade edilir:

Basit birimlerle çıkarma işlemine başlayalım: 7 olmadan 8, 1'dir; Birimler 1'in altına imza atın.

Onlarca çıkarma: 1 olmadan 2 1 verir, onlukların altındaki işaret 1'dir.

Yüzlerce çıkar. 2'den beş çıkarılamaz, bu nedenle 7'nin üzerine nokta koyarak gösterdiğimiz bir sonraki en yüksek sıradan (binler) birini alırız. Her mertebeden bir birim, bir sonraki alt mertebeden 10 birim içerir. Bu 10 birimi 2'ye eklersek 12 elde ederiz; 5 olmadan 12 7 eder, yüzlerin altına 7 koyarız. Bir üst seviyeden ödünç aldıklarında bunu, ödünç aldıkları sıranın üzerine bir nokta koyarak belirtirler.

Binleri çıkaralım. 7 bin yerine sadece 6 bin kaldı, biri alındı. 3 olmadan 6 3 eder; 3 binin altına imza atıyoruz.

Hesaplamanın ilerleyişi yazılı olarak ifade edilir:

Örnek. 6025'i 17004'ten çıkarın.

4'ten 5'i çıkaramazsınız. Bir sonraki en yüksek sıra olan onlarca'dan bir alırız ama bu sırada birim yoktur; yüzlercesinden ödünç alıyoruz ama yüzlercesi yok; binlerden ödünç alıyoruz ve bunu 7 sayısının üzerinde bir nokta ile gösteriyoruz.

Dördüncü dereceden bir birim, üçüncü dereceden 10 birime sahiptir. Bir tanesini onluk olarak alıp yüzlerde sadece 9 olarak bırakıyoruz. 10'u 4'e topladığımızda 14 elde ediyoruz.

Çıkarma yoluyla şunu elde ederiz:

14 - 5 = 9 birimleri için

onlar için 9 - 2 = 7

yüzler için 9 - 0 = 9

binler için 6 - 6 = 0

Onbinlerce için elimizde 1 var, çünkü eksilen bu rakam değişmeden farka aktarılıyor.

Hesaplamanın ilerleyişi yazılı olarak ifade edilecektir:

Önceki örneklerden çıkardığımız sonuç çıkarma kuralları:

Tam sayıları çıkarmak için, aynı sıradaki birimler aynı dikey sütunda olacak şekilde eksilen kısmın altındaki çıkanı imzalamanız gerekir, altına farkı imzaladığınız bir çizgi çizin.

Çıkarma işlemi basit birimlerle, yani ilk sütundan başlamalı ve ardından sonraki sütunlara geçmelidir. sağ el sola doğru, onlardan onlarcayı, yüzlerceden yüzleri vb. çıkarın.

Çıkarılan sayı, azaltılan sayıdan az ise fark aynı sütunda imzalanır; sayılar eşitse fark sıfır olacaktır. Çıkarılan rakamın rakamı eksilen rakamın karşılık gelen rakamından büyükse, eksilen rakamın bir sonraki sırasından bir tane alırlar, bunu ödünç aldıkları rakamın üstüne bir nokta ile işaretlerler, eksilen rakamın rakamına 10 uygularlar ve çıkarma işlemini gerçekleştirin. Noktalı sayı bir eksik sayılır.

Çıkarma sırasında, eksilen sayının ödünç alınan rakamı 0 ise ve ardından eksideki sıfırlar geliyorsa, o zaman ilk anlamlı rakamdan ödünç alın, üzerine noktalar ve tüm ara sıfırlar yerleştirilir. Noktalı rakam bir eksik, noktalı sıfırlar ise 9 olarak sayılır.

Farkın tamamı elde edilene kadar çıkarma işlemine devam edilir.

Eksilenin fazla rakamları farka aktarılır.

Veriler ile gerekli çıkarma işlemi arasındaki ilişki

Örnek 9 - 6 = 3'ten açıkça görülüyor ki

eksilen farkla eklenen çıkana eşittir: 9 = 6 + 3.

Çıkarılan, eksilenene farksız eşittir: 6 = 9 - 3.

Fark, çıkarma olmadan eksiye eşittir: 3 = 9 - 6.

Aritmetik toplama. Bir sayı ile kendisine en yakın olan üst birim arasındaki farka ne ad verilir? aritmetik tamamlayıcı. Yani 7, 79, 983 sayılarının aritmetik tümleyenleri aşağıdaki sayılardır:

10 - 7 = 3
100 - 79 = 21
1000 - 983 = 17

Aritmetiğin tamamlayıcısı bazen aritmetik hesaplamaları kolaylaştırmak için kullanılır.

Ders türü : birleştirilmiş

Çalışma biçimleri

Teçhizat:

Beklenen sonuçlar:

Ders:

Kişisel:

Meta konu:

UUD'yi oluşturun:

Kişisel: Eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine dayalı olarak kendini değerlendirme yeteneği.

Düzenleyici UUD: bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef belirleme ve formüle etme yeteneği; dersteki eylemlerin sırasını telaffuz edin; toplu olarak hazırlanmış bir plana göre çalışmak; eylemin doğruluğunu yeterli değerlendirme düzeyinde değerlendirmek; eyleminizi göreve uygun olarak planlayın; değerlendirmesine dayanarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapacak; tahmininizi ifade edin.

İletişimsel UUD: kişinin düşüncelerini sözlü olarak ifade etme yeteneği; başkalarının konuşmalarını dinlemek ve anlamak; Dersteki davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa anlaşın ve bunlara uyun.

Bilişsel UUD: kişinin bilgi sisteminde gezinme yeteneği: bir öğretmenin yardımıyla yeni şeyleri zaten bilinenlerden ayırt etme; yeni bilgiler edinin: bir ders kitabını kullanarak soruların yanıtlarını bulun, hayat deneyimi ve sınıfta alınan bilgiler.

Ders planı:

1. Organizasyon anı.

7. Beden eğitimi dakikası.

11. Ders özeti.

12. Yansıma.

1. Organizasyon anı.

Zil yüksek sesle çaldı.

Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı?

Kitap, kalem ve defterler?

Slayt

5,1,4,2,3,0,9,7,12,11

Slayt

0 1 2 3 4 5 7 9 11 12

Sayılarla çalıştık, şimdi sayalım.

(Sayı zincirleri)

Hangi olağandışı şeyi fark ettiniz?

Slayt

10 – 3 10 – 6

(10 sayısının bileşimi bilgisi)

Defterlerinizi açın

1

Yerinden yorum yapıyoruz.

5 + 5 = 10 Hangi kuralı kullandınız? (Toplamdan bir terim çıkarılırsa,

10 – 5 = 5 o zaman başka bir terim elde ederiz.)

6. Beden eğitimi dakikası (slayt)

7. Bilginin pekiştirilmesi aşaması.

1) Ders kitabıyla çalışmak. İle. 65 Sayı 2 Bu farkların değerini “Toplama Tablosu”na göre bulunuz. Nereden bulabilirim?

Sıralar halinde çalışıyoruz. Bir danışmanla kontrol ediyoruz. Trafik ışıklarını kullanarak değerlendirin. Çıkarma işlemi yaptığımız için neden “Toplama Tablosu”nu kullanmanız önerildi? Hangi kuralı kullandınız?

Ders kitabıyla çalışma s. 65 Hayır. 3 Üçüncü görevin metnini alçak sesle okuyun. Bu metne ne denir? Her görev ne içeriyor? Bu sorunun durumunu belirtin. İhtiyacınızı belirtin. Bir sorunu çözmek ne anlama geliyor?

Kendin için karar ver. Biri tahtada.

Fizminutka

2) Basılı bir defterde çalışın s. 92

Doğrulama ile bağımsız çalışma.

3) Çiftler halinde çalışın. Masanın üzerinde miktarın yazılı olduğu kağıt parçaları var. Değerini bulun ve buna göre iki fark yapın.

Örnek: 6 + 4 = 10

10 – 6 = 4

10 – 4 = 6

4) İfadeleri gruplara göre çözmek. Başarıya odaklanın. Kontrol (çok seviyeli görevler) Her öğrenci yapabildiği hesaplamaları yapabilir.

– Her satırda örnekler var. Her biriniz örneği çözmeli, cevabı yazmalı ve kağıt parçasını zincir boyunca birbirinize vermelisiniz. Başka birinin hatasını bulursanız düzeltme hakkına sahipsiniz.

8. Özetleme aşaması. (slayt)

1) Dersimiz sona eriyor ve bugün nasıl çalıştığınızı kontrol edeceğiz. Hangi konu üzerinde çalışıyorduk? Hedeflerimiz nelerdi? Bunları başardık mı?

Bunu bilmeniz gerekiyor mu?

Bu nerede yararlı olabilir?(slayt)

Oyun mağazası"

Tahtaya dikkatlice bakın ve önerilen öğeler arasından yalnızca 10 ruble ile satın alabileceğinizi seçin. Satıcının size ne kadar para üstü vermesi gerektiğini hesaplayın.

2) Yansıma.

Sizin için kolay mıydı yoksa zorluklar mı vardı?

En iyi ve hatasız olarak ne yaptınız?

En ilginç görev hangisiydi ve neden?

Senin özgüvenin benimkiyle örtüşüyor.

Belge içeriğini görüntüle
“UMK pnsh 1.sınıf “10'dan tek basamaklı sayıları çıkarma””

Konu: Tek basamaklı sayıları 10'dan çıkarma.

Ders türü : birleştirilmiş

Çalışma biçimleri : ön, bireysel, kişilik odaklı görevler.

Teçhizat: Bireysel ve bireysel görevler içeren kartlar grup çalışması, görevleri ile bilgisayar sunumu.

Beklenen sonuçlar:

Ders:

10 sayısının bileşimini bilir. Sayının bileşimine ve toplama tablosuna göre tek basamaklı sayıları ondan çıkarma yöntemini bilir. Toplama ve çıkarma işlemleri arasında bağlantı kurabilme

Kişisel:
Eğitim faaliyetlerinin başarı kriterlerine dayalı olarak öz değerlendirme yapabilme.

Meta konu:

Bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef belirleyebilme ve formüle edebilme; dersteki eylemlerin sırasını telaffuz edin; varsayımınızı ifade edin (Düzenleyici UUD).

Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edebilme; başkalarının konuşmalarını dinlemek ve anlamak; Derste davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa anlaşın ve bunlara uyun (İletişimsel UUD).

Bilgi sisteminizde gezinebilme: bir öğretmenin yardımıyla yeniyi zaten bilinenden ayırt edebilme; yeni bilgiler edinin: ders kitabını, yaşam deneyiminizi ve derste aldığınız bilgileri (Bilişsel UUD) kullanarak soruların yanıtlarını bulun.

UUD'yi oluşturun:

- Kişisel : Eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine dayalı olarak öz değerlendirme yeteneği.

- Düzenleyici UUD : Bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef belirleme ve formüle etme becerisi; dersteki eylemlerin sırasını telaffuz edin; toplu olarak hazırlanmış bir plana göre çalışmak; eylemin doğruluğunu yeterli değerlendirme düzeyinde değerlendirmek; eyleminizi göreve uygun olarak planlayın; değerlendirmesine dayanarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapacak; tahmininizi ifade edin.

- İletişim UUD'si: kişinin düşüncelerini sözlü olarak ifade etme yeteneği; başkalarının konuşmalarını dinlemek ve anlamak; Dersteki davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa anlaşın ve bunlara uyun.

- Bilişsel UUD: kişinin bilgi sisteminde gezinme yeteneği: bir öğretmenin yardımıyla yeni şeyleri zaten bilinenlerden ayırt etmek; yeni bilgiler edinin: ders kitabını, yaşam deneyiminizi ve derste aldığınız bilgileri kullanarak soruların yanıtlarını bulun.

Ders planı:

1. Organizasyon anı.

2. Eğitim faaliyetleri için motivasyon.

3. Ana eğitimsel ve bilişsel faaliyetlere hazırlık.

4. Temel bilgilerin güncellenmesi. Sözlü sayma.

5. Dersin konusunu tanıtmaya hazırlanmak. Hedef belirleme. Çocuklar dersin amaçlarını ve hedeflerini belirler.

6. Dersin belirlenen amaç ve hedeflerinin uygulanması

7. Beden eğitimi dakikası.

8. Kaplanan malzemenin güçlendirilmesi

9. Öğrencilerin bağımsız çalışması

10. Malzemeye hakimiyetin kontrol edilmesi.

11. Ders özeti.

12. Yansıma.

1. Organizasyon anı.

Zil yüksek sesle çaldı.

Derse başlamaya hazır olup olmadığınızı kontrol edin

Her şey yerli yerinde, her şey yolunda mı?

Kitap, kalem ve defterler?

Kontrol ettin mi? Oturmak. Çok çalış!

Bugün misafirlerimizle matematik dersimiz olacak. Aktif çalışın ve korkmayın!

Çalışmamıza zihinsel hesaplamayla başlayalım.

1.Sayıları artan sırada sıralayın.

Slayt

5,1,4,2,3,0,9,7,12 ,11

Slayt

0 1 2 3 4 5 7 9 11 12

Hangi sayılar eksik?(6 8 10)

Sayı serisi hangi iki gruba ayrılabilir?

Sayılarla çalıştık, şimdi sayalım.

(Sayı zincirleri)

Hangi aritmetik işlemleri yaptınız?

Hangi olağandışı şeyi fark ettiniz?

10 sayısını açıklayın.

10 sayısını nasıl elde edersiniz? (Sayıların bileşimi) slayt

10 sayısının bileşimine göre sorunu çözün

Cevabı bir yelpaze kullanarak gösterin

4. Dersin konusunu tanıtmaya hazırlanmak. Çocuklar dersin amaçlarını ve hedeflerini belirler. (slayt

1) Resimlere bakın ve bunlara dayanarak matematiksel ifadeler oluşturun.

Slayt

10 – 3 10 – 6

Bu kayıtların isimleri nelerdir? (farklılıklar)

Çıkarma işlemi sırasında sayılara ne denir? Ortaya çıkan farklılıkları karşılaştırın. Nasıl benzerler?

Dersin konusu nedir? Sınıfta kendimiz için hangi görevleri belirleyeceğiz? Bilin bakalım bugün ne yapacağız?

Derste hangi bilgi ve becerilere ihtiyacımız olacak?

(10 sayısının bileşimi bilgisi)

5. Dersin belirlenen amaç ve hedeflerinin uygulanması

Defterlerinizi açın

Bugün haftanın hangi günü? Ay? Sayı? (Özellik) Yazın

1 ) Ders kitabıyla çalışma s. 65 No.1

Önerilen farklılıkları analiz edin. Eksileri 10'a eşit olanları adlandırın. Seçtiğimiz farkların değerlerini yazıp bulun. Seçiminizin doğruluğunu kanıtlayın. Neden tüm ifadeleri kullanmıyoruz?

Açık bu ders basamak değerini kullanarak tek basamaklı sayıları toplamayı ve çıkarmayı öğreneceksiniz. İlginç problemleri çözerek, ondan geçerek sayıları toplama ve çıkarma algoritmasını inceleyecek ve 20'ye kadar tek basamaklı sayıları toplama tablosunu tanıyacaksınız. İlginç örnekler kullanarak daha önce çalışılan materyali uygulama fırsatı bulacaksınız.

Ders:Matematikteki temel kavramlara giriş

Ders: Tek basamaklı sayıları basamak değerini kullanarak toplama ve çıkarma. 20'ye kadar ekleme tablosu

Grafiksel bir model kullanarak açıklayabilirsiniz. Onlarca geçen tek basamaklı sayıların toplanması.

9 ve 7'yi nasıl toplarsınız?(Şekil 1)

Pirinç. 1

Grafiksel model, ilk terim olan 9'un 10'a eklenmesi gerektiğini göstermektedir. Bunu yapmak için ikinci terimi, biri 1 sayısına eşit olan iki parçaya böleriz, çünkü

9 + 1 = 10 yani 7 = 1 + 6. (Şekil 2)

Pirinç. 2

Eklemeyi parça parça yapalım:

9 + 7 = (9 + 1) + 6 = 10 + 6 = 16

Cevap: 9 + 7 = 16.

Bu sayıları farklı şekilde ekleyebilirsiniz. (Şek. 3)

Pirinç. 3

10'a ikinci terim olan 7 de eklenebilir. Bunun için ilk terimi biri 3 sayısına eşit olacak şekilde iki parçaya böleriz. Dolayısıyla 9 = 3 + 6 olur.

Pirinç. 4

Eklemeyi parça parça yapalım:

7 + 9 = (7 + 3) + 6 = 10 + 6 = 16

İlk terim 9'dur, 10'a kadar bir birim eksiktir, bu nedenle ikinci terimi parçalara ayırıyoruz. 5, 1 ve 4'tür. 9'a önce bir birim, sonra kalan dört birimi ekliyoruz.

9 + 5 = 9 + (1 + 4) = 14

İlk terim 6, 10'a kadar dört birim eksik, bu yüzden ikinci terimi 4 ve 2'ye bölüyoruz. Önce 4'ü 6'ya toplayıp on birimi, sonra kalan iki birimi elde ediyoruz.

6 + 6 = 6 + (4 + 2) = 12

İlk terim 4, 10'a kadar altı eksik, bu yüzden ikinci terim 8'i parçalara ayırıyoruz: 6 ve 2. 4'e önce altı birim ekleyip on birim, sonra kalan iki birimi elde ediyoruz.

4 + 8 = 4 + (6 + 2) = 12

Eksi 15'te 5 birim var, dolayısıyla çıkarılan 7'yi parçalara ayırıyoruz: 5 ve 2. 15'ten önce 5 birim çıkarıyoruz, 10 elde ediyoruz. Sonra kalan iki birimi ondan çıkarıyoruz.

15 - 7 = 15 - (5 + 2) = 8

Eksi 16'da altı birim var, dolayısıyla çıkarılan 9'u parçalara bölüyoruz: 6 ve 3. Önce 16'dan altı birim çıkarıyoruz, 10 elde ediyoruz. Sonra 10'dan kalan üç birimi çıkarıyoruz.

16 - 9 = 16 - (6 + 3) = 7

Eksi 12'de iki birim var, dolayısıyla çıkarılan 4'ü parçalara bölüyoruz: 2 ve 2. 12'den 2'yi çıkarıyoruz, 10 elde ediyoruz. 10'dan da 2 çıkarıyoruz.

12 - 4 = 12 - (2 + 2) = 8

Cevap: 12 - 4 = 8.

Ondan geçerek parçalara göre toplama ve çıkarma tekniğini kullanmak her zaman uygun değildir, bu yüzden öğrenmeniz gerekir 20'ye kadar tek haneli sayıları toplama tablosu ezbere.

Şekilde tek basamaklı sayıların 20'ye kadar toplanması durumlarını öğrenmenizi kolaylaştıracak bir tablo gösterilmektedir. (Şekil 7)

Pirinç. 7

Her sütunda ilk terim aynı, ikincisi bir artıyor, yani toplam da bir artacak. Bu miktarların değerini bulalım.

9 + 2 = 11, dolayısıyla: 9 + 3 = 12, bu şekilde mantık yürüterek tablonun tamamını dolduruyoruz. (Şekil 8)

Pirinç. 8

Her satır aynı cevaplara sahip tutarları içerir. Cevapları hatırlamanın sizin için daha kolay olacağı yolu seçin: sütunlara veya satırlara göre. 20'ye kadar tek basamaklı sayıları toplama tablosunu iyi öğrenirseniz, 20 içindeki tek basamaklı sayıları çıkarmanız sizin için zor olmayacaktır.

Kaynakça

1. Alexandrova L.A., Mordkovich A.G. Matematik 1. sınıf. - M: Mnemosyne, 2012.
2. Bashmakov M.I., Nefedova M.G. Matematik. 1 sınıf. -M: Astrel, 2012.
3. Bedenko M.V. Matematik. 1 sınıf. - M7: Rusça kelime, 2012.

1. Eğitimcilerin sosyal ağı ().
2. 5klass.net().
3. Kendi kendine öğretti ().

Ev ödevi

1. Basamak değerini kullanarak tek basamaklı sayıları nasıl doğru şekilde toplayıp çıkaracağınızı unutmayın.

2. Kurbağanın örnekleri çözmesine yardım edin.

3. Örnekleri çözün ve resmi renklendirin.