“Bir defasında kendime, işitme engelli oğluma konuşmayı öğreteceğime, onu normal bir okula göndereceğime ve gazetecilere başarılarımızı anlatacağıma söz vermiştim. Konuşma terapisti: Bir çocuğa konuşmayı nasıl öğretirim ve ne zaman endişelenmeye başlayacağımı Sağır ve işitme güçlüğü çekenler için sözlü konuşmanın özellikleri

Andrei, onu bağırsak tıkanıklığından kurtaran doktorlar ona bir antibiyotik uyguladığında bir yaşında bile değildi. Çocuk hayatta kaldı ama ilacın yan etkisi sağırlıktı...

Andrey ile olan hikaye yirmi yıldan fazla bir süre önce yaşandı. Her ne kadar acı verici olsa da çocuklar antibiyotikler yüzünden hâlâ sıklıkla sağır oluyor. Birçoğunun işitme organlarına zararlı etkileri bilinmesine rağmen zatürre, bronşit ve bağırsak hastalıklarının tedavisinde antibiyotikler kullanılmaya devam ediyor. Daha sık olarak - doktorların ilaç seçiminin olmadığı ve bazen bilgi eksikliğinin olduğu illerde.

Mesela böyle bir durum vardı. Durumu kritik olan iki yaşındaki Tanya ambulansla götürüldü. Bebek boğuluyordu, ateşi 40 dereceye kadar çıkıyordu, kanlı öksürüyordu...

Kızıma gentamisin enjekte edildikten sonra huzursuz oldu ve başını yastığın altına sakladı” diyor anne. “Kocam geldi ve ona bir şeyler sormaya başladı. Tanyusha ona şaşkınlıkla baktı ve başını salladı... Hemen alarmı çaldık - çocuk duyamadı! Kızı muayene ettikten sonra doktorlar onun antibiyotik nedeniyle sağır olduğunu açıkladı. Yapılabilecek en fazla şey yüksek kaliteli bir işitme cihazı seçmektir.

Grip, kabakulak, kızamıkçık, kızamıkçık gibi viral enfeksiyonlardan sonra işitme duyusunun geri kazanılması imkansız olabilir. Ancak bu, çocuğun yapması gereken tek şeyin işaret dilini öğrenmek olduğu anlamına gelmez. 20. yaş gününü kutlayan Andrei Chernyshov, ebeveynlerinin özverisi ve bağlılıkları sayesinde konuşmayı öğrendi, devlet okulundan mezun oldu ve şu anda muhasebeci yardımcısı olarak çalışıyor. Onun konuşmayı bulma öyküsünün, Tanechka'nın ebeveynlerinin ve bu talihsizliğe maruz kalan diğer kişilerin cesaretlerini kaybetmemelerine ve geleceğe daha güvenle bakmalarına yardımcı olacağını umuyoruz.

Oğlunuz sağır

Andryusha! - 20 yaşında bir anne, 1,5 yaşındaki bebeğine defalarca seslendi. Ancak oyuncaklarıyla oynayan oğlu tepki vermedi. Ancak Lena eline dokunduğunda başını kaldırıp ona baktı. “Çok mu oynuyorsun?..” diye merak etti belli belirsiz bir kaygıyla, ilk doğan oğlunun hiç duymadığını bilmiyordu. Lena daha sonra ara sıra Andryushin'in akranlarının zaten tüm güçleriyle cıvıldadıklarını, bebeğinin ise sadece tutarsız gevezelik ettiğini öğrendiğinde kaygı yoğunlaştı. Doktorlar ve arkadaşlarım bana güvence verdi: Eğer o konuşursa erkeklerin genellikle daha geç konuşmaya başladığını söylüyorlar.

Lena ve kocası sonunda Andryusha'yı uzmanlara göstermeye karar verdiler. Odyometrik incelemenin sonuçları iç karartıcıydı: bebek duyamıyordu. Çalıştırmanın faydası yoktu ve işitme cihazı olmadan sadece kulağının yanında bir çığlık duyabiliyordu. "Ne hastasıydın? Herhangi bir kalıtım var mı? Ona antibiyotik enjekte etmediler mi?” - doktorlar sordu. Lena, Andryusha'yı volvulustan kurtarırken kendisine antibiyotik verildiğini hatırladı. Daha sonra işitme duyusunu kaybeden çocukların yaklaşık %40'ının antibiyotik nedeniyle sağır olduğunu öğrendi...

O kadar zordu ki hastaneden ayrılmayacağımı düşündüm” diye devam ediyor, şimdi kendi adını taşıyan Kulak Burun Boğaz Araştırma Enstitüsü'nde sağırlar öğretmeni olan Elena Ivanovna. prof. A. I. Kolomiychenko. - Soruyorum: şimdi onunla nereye gitmeliyim? “Bana güvence verdiler”: “Neden ağlıyorsun, üzülüyorsun - sağırların yaşadığı ve çalıştığı birçok özel eğitim kurumumuz var. Orada onların kendi dünyaları, kendi ortamları var...”

“Kendi dünyan...” Bu sözler durumu daha da acılaştırdı. Sanki görünmez bir güç çocuğu ondan almak istiyormuş gibiydi. “Onu nasıl yatılı okula göndeririz, ailesinden nasıl ayırırız?” - Lena ve kocası Konstantin çaresizlik içindeydi.

Andryushin'in babası askeri bir adam, cesur ve her zaman çekingen," diye devam ediyor Elena Ivanovna. “Ağladım ve o her şeyi sessizce yaşadı, ama eve döndüğümüzde dayanamadı: uzanıp ağladı. Oğlunun, sevdiklerinin sesini hiçbir zaman duyamayacağı düşüncesi dayanılmazdı. Gücümü topladıktan üç gün sonra, sağırların öğretmeni Lyubov Sidorenko'yu görmek için Kulak Burun Boğaz Enstitüsüne gittim. Konuştuğumuz ofiste çalışıyordu (o zamanlar bir mühendis-ekonomist olarak zamanla defektoloji bölümünden mezun olacağımı ve hastaları burada bizzat göreceğimi hayal etmemiştim!). Hayatımın geri kalanında onun cesaret verici sözlerini hatırladım: “Andryusha'nın konuşmayı öğrenmesi gerekiyor. Ayrıca herhangi bir yatılı okula gönderilmesine de gerek kalmayacak; normal bir devlet okulunda eğitim görecek.” Kendi sesini duymadan konuşabildiğine inanmak benim için zordu. Lyubov Alexandrovna, "Moskova'ya git, kendin göreceksin" diye ısrar etti.

İlk kelimeler

Moskova'da sağır bir kızın büyüdüğü bir aile tarafından kabul edildim. O konuşuyordu! Elbette konuşması monotondu ama zorluk çekmeden anlaşılabiliyordu. Bu bir mucizeydi. Odyogramına baktım - her şey Andryusha'nınki gibiydi!

Elena Ivanovna, sağır çocukların tıpkı işiten çocuklar gibi gevezelik ettiğini söylüyor. - Ama gevezelik duyanlar için “ma-ma-ma-ma”, “pa-pa-pa” yavaş yavaş “anne” ve “baba”ya dönüşüyor. Sağırlarda gevezelik konuşması gelişmez.

Eğitim gevezelik ile başladı. Elena Ivanovna mikrofonu eline aldı, Andryusha'ya kulaklıklar takıldı ve konuşmacının dudaklarını takip etmesi öğretildi. "Anne-ma-ma" dedi - onu durdurdular: işte "anne"! Aynı zamanda bu kelimenin nasıl yazıldığını gösterdiler, resim çizdiler veya fotoğraf gösterdiler. Yanak titrediğinde çıkan “mma-ma” sesi ile hava itildiğinde çıkan “ppa-pa” sesi arasındaki farkın ne olduğunu öğrettiler. Her kelimenin katlanması gerekiyordu. Ama işler yolunda gittiğinde tatildi. Kelime ve deyimlerin sayısı her geçen gün arttı. "Süt", "tren", "ışık", "kapıyı aç" - annem öğretti ve Andryusha bunları telaffuz edemeyene kadar defalarca tekrarladı.

Herkes gibi

Çernişov ailesinin oğullarına konuşmayı öğretmek için harcadığı çabalar ödüllendirildi. 1 Eylül'de Andryusha bir buket çiçekle annesinin mezun olduğu okula gitti.

Onun için bir öğretmen seçmeme izin verdiler. Natalya Prokofievna benden bile gençti. Bana nazik bir insan gibi göründü ve yanılmadım.

Andryusha ilk masada kızın yanında oturuyordu. Natalya Prokofyevna çocuklara, işitme cihazının sınıf arkadaşlarının bir kelimenin ana hatlarını daha net duymasına ve konuşulanları dudaklarından anlamasına yardımcı olacağını açıkladı.

İlk günler kelimenin tam anlamıyla sınıf kapılarının dışında görev başındaydım, hatta nasıl olduğunu görmek için aralıktan bakıyordum çünkü duyamıyordu! - Elena Ivanovna itiraf ediyor. “Oğlum okula iyi hazırlanmış olmasına rağmen çok endişeliydim.

"Elena Ivanovna ve senin Andryusha'n orada!" Okuldaki çocuklar onu sıcak bir şekilde karşıladılar ve annemin ruhu aydınlandı. Chernyshov ailesi başka bir bölgeye taşınmak zorunda kaldığında, oraya biraz uzak olmasına rağmen okul değiştirmediler.

Andrey için okumak, özellikle de birçok disiplinin ortaya çıktığı lisede kolay değildi. Ancak ebeveynlerin, öğretmenlerin ve okul arkadaşlarının desteği zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı oldu. Peki, açık sözlü, güler yüzlü, yumuşak huylu, kadere boyun eğmeyen, zorluklardan yılmayan bir adama nasıl destek olunmaz?..

Okuldan sonra Endüstri ve Ekonomi Koleji'ne girdim ve bu yıl buradan mezun oldum," dedi Andrey bir fincan kahve içerken.

Şimdi bir şirkette muhasebeci yardımcısı olarak çalışıyorum.

Şirket çalışanlarına Andrey'in duyamadığını söylediğimde ilk başta kafaları karıştı. Ancak onunla tanıştıktan sonra şöyle dediler: Merak etmeyin, muhasebe bilgeliğinde ustalaşacaktır” diye anımsıyor annesi. “Bunu büyük bir başarı olarak görüyorum çünkü artık işiten birinin bile iş bulması zor.

Sen boş zamanlarında ne yaparsınız? - Andrey'e soruyorum.

Köpeği gezdiriyorum, kitap okuyorum, arkadaşlarımla buluşuyorum.

Yazın?

Seyahat etmeyi ve denizde yüzmeyi severim. Bu yıl bir grupla Odessa'da tatil yaptım.

Elena Ivanovna ayrılırken şunları söyledi: “Elbette oğlumun işaret dilini öğrenmesi çok daha kolay olurdu, ama biz onun tüm çocuklarla aynı olmasını gerçekten istedik. Sabırlı olmam gerekiyordu ama genel olarak bu berbat bir iş.”

Konuşan sağır bir kişi ebeveynlerin bir başarısıdır

Sağır bir çocuğun geleceği yüzde doksan anne ve babanın işidir” diyor Kiev İşitme Engelli Ebeveynler ve Çocuklar Derneği başkanı Elizaveta Pushkarskaya. - Ve ne tür öğretmenler, psikologlar ve adil insanlar olacakları - nazik olsun ya da olmasın - büyüdüklerinde nasıl bir kişiliğe sahip olacaklarına bağlıdır. Bu zor iş. Sonuçta böyle bir çocuğa konuşmayı öğretmek için ebeveynlerin kendilerini tamamen ona adaması gerekir.

Ne yazık ki herkes başarılı olamıyor. Pedagojik eğitim almış, derslerine yetişemeyen ve çocuğuna yardım edemeyen bir anneden bahsettiler. Ve diğeri - eğitimsiz ama sadece yetenekli bir kadın - bunu başarıyla yaptı. Çoğu kişi için sorun, tüm zamanlarının günlük ekmeklerini almaya harcanması ve çocuğa bakacak zamanın olmamasıdır.

İşiten insanlara doğal gelen şeyler, çoğu zaman sağır insanlar için çok büyük zorluklar yaratır. Örneğin, bu çocuklarda yaratıcı düşünceyi ve mizah duygusunu geliştirmek çok önemlidir - her şeyi çok ciddiye alırlar. Konuşmayan sağır çocukların mekansal-zamansal düşünmede zorlukları vardır - örneğin Shakespeare ve Dostoyevski'nin farklı zamanlarda yaşadıklarını anlamak onlar için zordur. Sağır ama konuşmayla bu şeyler anlaşılabilir. Hala sağır olan çocuklar son derece savunmasızdır. Bazı anneler, özgüven kazanmalarına ve kırılmamalarına yardımcı olmak için olağanüstü bir ustalık gösterir. Örneğin içlerinden biri, efsanevi bir Marina ortaya çıkardı ve kızının tüm kötülüklerini bunun üzerinde anlattı: "Marina yürüdü, şeker paketini açtı ve kağıt parçasını ayağının dibine fırlattı - bu ne kadar kötü!.."

Elizaveta Nikolaevna'ya göre Kiev'de rehabilite edilen yüz kadar çocuk var. Bazıları zaten üniversitelerin ve teknik okulların gerisinde. Diğerleri henüz onlara işiten insanlarla daha fazla iletişim kurma ve daha eksiksiz bir eğitim alma fırsatı verecek genel bir okula gitmediler - özel okullarda bilgi hacmi farklıdır. Bu aynı zamanda devam eden çalışmalar için daha net bir bakış açısı sağlar. Ancak bir kitle okuluna çocuğun diğer akranlarından daha iyi hazırlanmış olması gerekir; insanları duymaktan daha fazlasını bildiğini hissettiği için derslerde aktif olabilecek ve daha başarılı çalışabilecektir.

Kulak Burun Boğaz Araştırma Enstitüsü Çocuk Anabilim Dalı Başkanı Larisa Kobzaruk, sağırlığa yol açan nedenleri anlattı:

Sağırlık birkaç yıl veya ay içinde yavaş yavaş gelişebileceği gibi aniden de ortaya çıkabilir. Bir veya her iki kulak da etkilenir. Bunun nedeni viral bir enfeksiyondur (anne hamilelik sırasında hastalanırsa çocuğun işitmesi doğumdan önce bile zarar görebilir), aminoglikozid antibiyotikler (streptomisin, gentamisin, polimisin, kanomisin, monomisin) ve ayrıca doğum sırasında travmadır. Bazen sağırlık kalıtsaldır.

Tedavinin etkinliğini ne belirler?

Ne kadar erken başladığına ve işitme hasarının derecesine bağlı olarak. Hastalığın başlangıcından itibaren bir ay içinde tedaviye başlanırsa iyileşme olasılığı% 90-100'e ulaşır. Ancak ne yazık ki çoğu durumda ebeveynler sağırlığı hemen fark etmez ve doktorlar özellikle en gençlerde bunu geç teşhis eder. Çocuğun aynı şeyi birkaç kez tekrarlamak zorunda kalması, televizyonu veya radyoyu gereğinden fazla açması, konuşmayı yaşıtlarına göre daha geç ve daha yavaş öğrenmesi durumunda ebeveynler dikkatli olmalıdır.

Natalya Matveeva

“Grisha'ya okumayı nasıl öğrettin?” - işitme engelli oğlumla çalışan defektolog dersten sonra bana sordu. Öğretmen genç ve her şeyle ilgileniyor. Bunun retorik bir soru olmadığını biliyorum. Grisha huzursuzdur, çoğu zaman dikkati dağılır ve çabuk yorulur. Doktorlar ona DEHB - hiperaktivite bozukluğu teşhisi koyuyor. Dersler döngüler halinde yapılandırılmalıdır: 20 dakika çalışın, 5 dakika ara verin ve ardından tekrar çalışmaya devam edin. Bu yüzden sınıfta değil, bireysel bir programa göre çalışıyor. Sorusunu duymak beni düşündürüyor. Çevremde çocukların okumak istemediklerini sıklıkla gözlemledim. Ebeveynler sadece bilgisayarla ilgilendiklerinden şikayetçi. Okumayı öğretme konusundaki keşiflerimi paylaşacağım.

1. Muhteşem bir atmosfer yaratın. Okumak bir görev değil, bir ceza değil, bir emir değil. “Oku dedim!” Okumak bir keşiftir, paylaşılan bir yolculuktur, yeni kaynaklardır. Ebeveynler zorlamaya başlar başlamaz, ceza olarak çocuğu okumaya zorlayın, işte bu - öğrenme sürecini caydırıyorsunuz.
Bir hatanın farkına varırsanız ne yapmalısınız? Doğru. Ve birlikte düzeltin. Çocuğun ilgisini çekecek bir konu bulmak önemlidir. Birlikte kütüphaneye veya kitapçıya gidin ve en sevdiğiniz konuyla ilgili kitapları bulun.

Oğlum robotları ve Sünger Bob'u seviyor. Bir uzlaşmaya varıyorum. Bu karakterlerin hayranı değilim ama kütüphaneden dergileri ödünç almalarına izin veriyorum. Ve ben de onun ilgisini çekebilecek kitapları seçiyorum. Evde ona yüksek sesle kitap okudum. Daha sonra rolleri değiştiriyoruz. Yorgun olduğumu ve oğlumun bana kitap okumasını istediğimi söylüyorum. Grishka okuyor.
Yüksek sesle okumasını engellememek için ilk anlarda onu daha az düzeltmeye çalıştım. Telaffuzda kusur bulmuyorum. Ama cümle sonlarındaki tonlama ve noktalara, soru işaretlerine, ünlem işaretlerine dikkat ediyorum.

Daha önce parlak resimlere, olay örgüsüne ve iyi büyük yazı tipine sahip kitapları seçiyordum. Dürüst olmak gerekirse epeyce çocuk kitabı incelemek zorunda kaldım. En iyisini seçtim.

2. Bir metodolojiye karar verin. Sağırların öğretmeni küresel okuma tekniğini kullandı. Ama Grishka'nın onu algılamadığını gördüm. Sık sık dikkati dağılıyor ve tek bir kelimeyi bile hatırlamıyordu. İnternete gitmek zorunda kaldım. Ve Nikitins'in yöntemi hakkında bilgi buldum. Kısa süre sonra çevrimiçi mağazadan bir dizi küp ve masa sipariş ettim ve okumada ustalaştığımız günlerimiz başladı. Neyse ki annem bu süreçte aktif rol aldı. Bunun için ona çok teşekkür ediyorum! Grishka yeni tekniğe hızla hakim oldu. Doğru, ilk başta hecedeki harfleri ayrı ayrı telaffuz etti. Bir numara kullanmam gerekiyordu; el ele tutuşarak iki harf çizdim ve "SA" dedim. Şöyle yorumladı: “Mektuplar önce ziyarete gidiyor, tanışıyor, sonra arkadaş oluyorlar, o yüzden “C”, “A” değil, “SA” diyoruz.

Ne zaman okumaya başlamalı?İtiraf ediyorum, erken gelişimin hayranı değilim. Grishka, 6 yaşında kendi başına okumaya başladı. Ondan önce tek tek harfleri biliyordu ama ben onu okuyarak terörize etmedim, standartları takip etmedim. Ve uyarlanabilir ev yapımı kitaplar okuyun. Çeşitli ev yapımı ürünleri şekillendirebilir, yapıştırabilir, kesebilir, çizebilir, işleyebilir ve kullanabiliriz. Bazı insanlar neredeyse 4 yaşında okumaya başlıyor. Ama Grisha'nın seviyesini komşunun çocuklarıyla karşılaştırmadım.

3. Kelime yeterliliğinizin düzeyine göre metinleri seçin. Oğlumun kelime bilgisine göre kitap bulamadığım bir dönem yaşadık. Çok az şey biliyordu. Bu nedenle ilk kitaplar uyarlanabilir nitelikteydi. Defterler aldım ve bir çocuk kitabındaki olay örgüsünün resimlerini yapıştırdım (en basiti 4-6 sayfa uzunluğundaydı). Ve altına Grisha’nın sözlüğünden 3-5 kelimelik cümleler + birkaç yeni kelime yazdım.

5. Çocuğunuzu kütüphaneye kaydettirin ve birlikte kitap satın alın. Kitapçıları gerçekten çok seviyorum. Cebimdeki tüm parayı oraya bırakabilirim. Sık sık birlikte kitap alıyoruz. Grishka meraklı bir alıcı ve birçok soru soruyor.
Oğlumu kütüphaneye ilk getirdiğimde raflara doğru koşup “Anne bak, bu harika!” diye bağırıyordu. Kütüphaneciler kitaplara verdiği tepkilerden çok memnundu; rafların arasına oturup hemen okuyabiliyordu.

6. Kendiniz okuyun.Çocuklar söylediklerimizi değil yaptıklarımızı algılarlar. Onlardan okumalarını istesek ama biz yıllardır elimizde kitap tutmuyorsak, çocuklar bu isteği nereden bulacaklar? Oğlum beni bir kitapla görünce ne okuduğumu sorabilir. Her zaman sorusuna cevap verdi.

7. Modern çocuk yazarlarının kitaplarıyla ilgilenin. Bir zamanlar bir yazarın (Oles Ilchenko) bir kitabına rastladım, sadece işitme engelli çocuklar için sunuldu: büyük konu resimleri ve altta 2-3 cümlelik metin. Daha sonra kendisiyle Facebook aracılığıyla tanıştım ve ilginç hikayeleri ve işitme engelli oğluma çok yakışan tasarımı için kendisine teşekkür ettim. Yazar bana kendisinin de işitme güçlüğü çektiğini, bir kulağına işitme cihazı taktığını itiraf etti ve Grishka'ya yaratıcılığının gerçekleşmesini diledi. İşitme güçlüğü çeken bir kişinin nasıl başarıya ulaşabileceğini gösteren bir örnek daha beni şok etti. Bir klişe daha hayal gücümden silindi.

Okumayı öğretme konusunda yararlı deneyimleriniz veya bu konuyla ilgili keşifleriniz varsa, yorumlarda bilgi paylaşın!
Ve okumayı çocuğunuz için bir eziyet haline getirmeyin!

Azova Olga Ivanovna
Fotoğraf: vesti.ru

Normal mi değil mi?

– Olga Ivanovna, bize konuşma normlarından bahset. “Bir çocuğun şu kadarını, şu kadarını bilmesi, her yıl şunu bunu söylemesi gerekir” tablolarına ne kadar güvenebilirsiniz?

– Bir çocuğun yılda 1-10 kelime konuşması ve 30-60 kelimeyi pasif olarak bilmesi gerekir. Bu, adını taşıyan Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi Çocuk Konuşma Verileri Fonu'ndan alınan bilgidir. A.I. Herzen, onlara güvenebilirsin. Ama bu sorunun neden ortaya çıktığını anlıyorum. Bir keresinde önde gelen bir bilim adamı, nörolog, Bilim Doktoru ile konuşurken şunu duydum: "Konuşma gelişimi normlarını yeniden gözden geçirmemiz gerekiyor." Ve üzerinden yıllar geçmesine rağmen bu konuda üzülmekten asla vazgeçmiyorum. Nasıl revize edilebilirler? Görünüşe göre çerçeveleri yapay olarak kaydırmak için. Ancak felaketten sonra Çernobil'de siyah huş ağaçları büyürse, bu bunun norm olduğu anlamına gelmez, herkes beyaz, gümüş huş ağacını bilir. Konuşmanın doğuşu da böyledir. Konuşma gecikmesinin nedenleri hakkında değil, normotipik gelişimin tahrifatı hakkında düşünmek daha kolaydır. Sonuçta birçok çocuğun gelişimi gecikse bile bu hiçbir normun olmadığı anlamına gelmez.

St.Petersburg bilim adamı V.A. Alalia (sağlam işitme ve zeka ile konuşma eksikliği) olan çocuklarda konuşma bozukluklarıyla ilgilenen Kovshikov, yıllar boyunca Leningrad Devlet Pedagoji Enstitüsü Konuşma Terapisi Bölümü öğrencilerinin çocuklarında konuşma gelişimi üzerine araştırmalar yaptı. Herzen. 70'li yıllarda tüm çocuklar konuşma normunu karşılarken, 80'li ve 90'lı yıllarda tüm çocuklar bunu başaramadı ve normal konuşma gelişiminin yüzdesi her yıl azaldı.

– Ve eğer çocuk onlara uymuyorsa, bu endişe nedeni mi?

- Evet, bu endişe verici bir durum. Ancak aktif kelime dağarcığına değil, çocuğun konuşulan konuşmayı anlayıp anlamadığına ve basit konuşma talimatlarına yanıt verip vermediğine dikkat etmenizi öneririm. Örneğin, "bir şişe getir" - şişenin genellikle durduğu yere gider, "hadi ellerimizi yıkayalım" - banyoya gider, el yıkamayı taklit eder. Bir yaşında bir çocuk, adını bilmeli ve oyun alanında ebeveynleri ve çocukları ile kolayca iletişim kurabilmeli ve etkileşime girebilmelidir.

– Çocuk üç yaşına kadar susar mı, sonra nasıl konuşmaya başlar?

- Evet olur. Bunlar istifçi çocuklar: her şeyi anlıyorlar, jestlerle iletişim kuruyorlar ama çok az konuşuyorlar. Yine de tamamen susmadıklarını, birkaç kelime konuştuklarını düşünüyorum. Böyle bir hipotez var: Modern çocuklar "çok akıllıdır" - bunu yetişkinlerin yaptığı gibi yapamayacaklarını anlıyorlar ve pasif bir kelime dağarcığı biriktiriyorlar. Ancak her durumda bu, bir konuşma terapistiyle iletişime geçmek için bir nedendir. Her ne kadar konuşma gelişiminin geçmişi ayrı ayrı ele alınmak zorunda olsa da, her çocuğun kendine özgü bir gelişim hızı vardır, ancak birey oluşumu herkes için aynıdır.

Diyelim ki bir çocuk üç yaşından sonra konuşmaya başladı, bu hiçbir kayıp olmayacağı anlamına gelmiyor. Yani her şey zamanında olsaydı çocuğun gelişim düzeyi daha yüksek olurdu. Bu tür çocukların genellikle konuşmasında ve muhtemelen psiko-konuşma gelişiminde gecikmeler vardır. Ve eğer konuşma sanki aniden ve yoğun bir şekilde gelişmeye başlarsa, o zaman bu hızlılığa genellikle kekemelik eşlik eder.

Alarm ne zaman çalmalı ve ilaç almalı mısınız?

– Seni gerçekten ne rahatsız etmeli? Bir, bir buçuk, iki, üç, dört yıl içindeki kaygının belirtilerini ve nedenlerini bize anlatabilir misiniz? bir tablo diyagramı ile aşamalı olarak? Yani sağlıklı bir çocuk hangi becerilere sahip olabilir?

– “Referans noktaları” olarak adlandırılan noktaları not edebilirsiniz:

• 3-6 ay - çocuk artikülatör aparatı çalışırken dener ve birçok ses çıkarır.
• 1 yıl – ilk kelimeler “anne”, “ver”, on kelimeye kadar iyi bir gelişme oranıyla.
• 2 yıl – 3-4 kelimeden oluşan basit bir cümle oluşturmak.
• 3 yıl - ortak bir ifade, çocuk çok konuşur ve iyi konuşur, şiiri ezbere okur.
• 4 yıl – cümle, konuşmanın tüm bölümleri kullanılarak dilbilgisi dikkate alınarak oluşturulmuştur.
• 4-5 yaş: Konuşma kısa öykü şeklindedir. Fonemik işitme oluşumunun başlangıcı.
• 5 yıl – konuşma oluşur, bunun bir yetişkinin konuşması olduğunu söyleyebiliriz. Çocuk tüm sesleri telaffuz eder.
• 6 yıl – iyi gelişmiş tutarlı konuşma.

Okulun başlangıcında, bir çocuğun konuşması normalde tamamen oluşmuş ve o kadar gelişmiştir ki, okuma ve yazma oluşumu düzeyine ve ikinci sınıfın sonundan yazılı konuşma oluşumu düzeyine geçer.

Çocukların konuşmasıyla ilgilenen tüm uzmanlar, konuşma terapisti N.S.'nin normal çocuk konuşmasının sistemik gelişim şemasına çok iyi aşinadır. Zhukova, ünlü Sovyet dilbilimci A.N.'nin bilimsel eserlerinden oluşan bir koleksiyondan derlenmiştir. Gvozdev, oğlunun çocuk konuşmasının uzunlamasına seyrini anlatan “Çocuk konuşmasının incelenmesindeki sorunlar” (1961). Çocukların konuşmasını açıklamaya yönelik bu ayrıntılı ve kaliteli şema hala en popüler olanıdır. Ancak Gvozdev'in bilimsel ilgi alanı fonetik ve morfoloji olduğundan bilim adamı kayıt yapmadı. anlayış Bir çocuğun konuşması ve kelime dağarcığının ayrıntılı sistematik kayıtları yalnızca 1 yıl 8 aydan itibaren başlar.

Adını taşıyan Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi Çocuk Konuşma Verileri Fonu'ndaki “Normal çocuk konuşma gelişimi” tablosuna aşina olabilirsiniz. A. I. Herzen, 0'dan 7 yaşına kadar konuşma gelişiminin ana kalıplarını yansıtır.

– Konuşmayı “başlatmak” ve konuşma sorunlarını düzeltmek için etkinliği kanıtlanmış ilaçlar var mı? Bir çocuğun disgrafi açısından hangi yaşta ve hangi uzmanlar tarafından muayene edilmesi tavsiye edilir?

– Kanıta dayalı tıpla ilgili bir soru bir konuşma terapistine değil, bir nöroloğa sorulmalıdır.

Konuşmayı “başlatarak”. Birincisi, bu oldukça geleneksel bir isim, lansman yok, bu bir dizi düzeltici önlem. Yani tek tıklamayla konuşmaya başlamak imkansızdır - ne haplarla ne de herhangi bir teknikle.

Bir çocuğun disgrafi varlığı açısından muayene edilmesinin tavsiye edilebilirliği ile ilgili olarak. Temel yazma işlevi 2. sınıfın sonunda gelişir. Daha sonra yazma becerisinin başarılı bir şekilde geliştirilip geliştirilmediğini belirleyebilirsiniz. Yani okulun 2. yılının sonunda çocuğun disgrafi açısından muayene edilmesi daha doğru olacaktır. Ancak ne yazık ki birçok okulda birinci sınıfın ortasında “ilk derse veda ediyorlar”, yazım kurallarını çalışmaya başlıyorlar ve yazma becerilerini geliştirme sürecini okulun ilk yılının sonunda tamamlıyorlar. Ve sonuç, doğuşun ihlalidir. Gelişimin bir aşamasını tamamlamamış olan bir çocuk - yazma becerisini geliştirmeden, başka bir aşamaya - yazılı konuşmanın gelişimine - başlar. Bu, becerinin kendisine kayıtsız değildir; tuhaf disgrafik zamanlama (tempo) hataları ortaya çıkabilir.

Disgrafiyi tanımlamada tek bir uzman vardır; okuma, yazma ve yazılı konuşma bozukluklarıyla ilgilenen bir konuşma terapisti. Bir çocuğun da bozukluğun yapısında nörolojik sorunları varsa, o zaman bir nörolog da ona bakar, ancak genel olarak bu bir konuşma terapistinin işidir.

– Çok önemli bir nokta. Bana sık sık bir konuşma terapistinin bir defektologdan ne kadar farklı olduğu soruluyor; aslında bununla her gün karşılaşıyorum. Bugün bir anne bana şöyle dedi: "Oğlumu normal bir okula götürdüler ama onun sadece bir defektologla çalışması gerekiyor." Açıklığa kavuşturuyorum: "Bir oligofrenopedagogla mı?" O hayır." Ben: “Peki kiminle? Tiplopedagogla değil mi?”

– Üniversitelerin defektoloji bölümlerinden mezun olanların ana uzmanlık alanı (sağır öğretmeni, tiflopedagog, oligofrenopedagog) ve ek bir uzmanlık alanı vardır – konuşma terapisti. Bu ek uzmanlık, örneğin bir sağır öğretmenine (defektolog) uzman bir kurumda konuşma terapisti olarak çalışma hakkı verir. Kulağa şuna benzer bir şey geliyor: Tip II çocuklara yönelik bir okulda sağırlar öğretmeni ve konuşma terapisti. Ayrıca üniversitelerin defektoloji bölümlerinde konuşma terapisti uzmanlığı aldıkları bir konuşma terapisi bölümü bulunmaktadır.

Kural olarak, "konuşma patologları-defektologları" ya anneleri etkilemek isteyen ya da "oligofrenopedagogist" kelimesinin kakofonisini kamufle etmek isteyen uzmanlardır. Sağır pedagojisi ve okul öncesi defektoloji bölümlerinden mezun olanlar da kendilerini “konuşma patologları-defektologları” olarak tanıtabilirler. Konuşma terapisi bölümünden mezun olanlar uzmanlıkları konusunda oldukça hassastırlar ve gereksiz hiçbir şey akıllarına gelmeyeceklerdir.

Bazı konuşma terapisti diplomalarında "özel psikolog" ifadesi bulunur; bu, "defektolog" kelimesinin eşanlamlısıdır. Bu uzmanlık, bir okul öncesi eğitim kurumunda konuşma terapisti veya defektolog olarak çalışma hakkı verir.

Sağlık hizmetlerinde algoritma daha katıdır. Örneğin, yalnızca Konuşma Terapisi Bölümü'nde eğitim görmüş bir konuşma terapisti, felç sonrası konuşmayı yeniden düzenleyebilir, gırtlak ameliyatlarından sonra ses oluşturabilir veya uyandırabilir, çene ve dudak ameliyatlarından sonra (gergedan için) çocuklarla çalışabilir ve doğru kekemelik.

Konuşma terapisti (defektolog) hem konuşmanın kendisinde hem de tasarımında oluşabilecek konuşma bozukluklarıyla ilgilenir. Kural olarak, bir konuşma terapisti normotipik çocuklarla çalışır. Ancak ciddi konuşma bozukluklarında (alalia, dizartri, kekemelik) bile çocuk bir konuşma terapisti tarafından tedavi edilir.

– 2,6 yaşındaki bir çocuk “anne, baba, büyükanne” gibi sadece birkaç kelime konuşuyor. Bana doğum kontrol hapı verdiler ve pantokalsin almamı önerdiler. Konuşma terapistine gitmem gerekiyor mu? Peki çocuğunuzun konuşmasını sağlamak için ne yapmalısınız?

– 2,6, konuşma gelişiminde işlevsel bir gecikmeyi teşhis etmenin gerçekten mümkün olduğu yaştır. Bu yaşta tipik çocuklar uzun ve sıradan cümlelerle konuşurlar.

Pantokalsin hakkında cevap vermeyeceğim, bu benim yetkinliğim değil. Benim tavsiyem çocuğun mümkün olduğu kadar erken zamanda iyi bir konuşma terapistine gösterilmesidir çünkü zaten belirgin bir konuşma gecikmesi vardır. Bir kez daha tekrarlıyorum: Yılda yaklaşık 5-10 kelime olmalı, 2 yılda - kısa bir cümle, 3 yılda - 4-5 kelimeden oluşan ortak bir cümle. Bu durumda durum böyle değil.

Konuşmanıza nasıl yardımcı olabilirim?

– Çocuğumu konuşturmak için ne yapmalıyım? Anne için en basit öneriler?

– Çocuğunuzla oyunlar düzenleyebilir, oyundaki tüm kelimeleri telaffuz edebilirsiniz. Çocuk çok küçükse gözleriniz açık olacak şekilde oturmanız gerekir. birde seviye ifadelerinizi net bir şekilde görebilmesi için gözleriyle. Aynı kelimeleri kısa ifadelerle konuşmaya çalışın. Kendi konuşmanızı "anne", "baba" gibi iki heceli kelimelerle basitleştirin, yani kısa "botlar" kelimesiyle ayakkabılara, köpeğe "ava" vb. diyebilirsiniz, bunu kendiniz bulmaya çalışın . Çocuğun adı basitleştirilmelidir: Dementiy değil Dema, Arseniy değil Senya.

Kelimeleri artikülasyon açısından basitleştirin, örneğin çocuğun zaten konuşmayı bildiği seslere sahip kelimeler kullanın, yani "p", "m", "b" ile bunlar konuşmada ilk ortaya çıkan seslerdir. dünyanın her yerindeki çocuklar. Bir tür ortak albüm bulun, akrabaların basit resimlerini veya fotoğraflarını yapıştırın ve onlara kısaca isimleriyle ve kimin hangi aile üyesi olduğunu söyleyin. Kısa, yarım yamalak cümleler oluşturun.

Zaten çok sayıda hayvan adı yazdıysanız, örneğin "kisa", "ava", "Petya" - yavru horoz, "lo-lo" - penguen, "Misha" - ayı yavrusu, o zaman kısa eylem kelimeleri ekleyebilirsiniz. onlara: "git, Misha", "git, Petya" vb. Ve yavaş yavaş çocuk basit konuşmanın algoritmasını anlayacaktır.

Ancak yine de bir konuşma terapistine başvurmak daha iyidir, çünkü 2,6 yılda sadece konuşma pratiği yapmakla kalmaz, aynı zamanda daha yüksek zihinsel işlevler de geliştirebilirsiniz.

– Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetlerin ne gibi faydalarını önerirsiniz?

– Çok iyi bilinen ve kaliteli birkaç kılavuzdan bahsetmek istiyorum. Bunlar Elena Mikhailovna Kosinova'nın kelime dağarcığı ve dil bilgisinin geliştirilmesine ilişkin kılavuzlarıdır. Küçük çocuklar için bu, Svetlana Vadimovna Batyaeva'nın albümü Olga Andreevna Novikovskaya'nın albümü. Tatyana Aleksandrovna Tkachenko, Olga Aleksandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova'nın okul öncesi çocukları için çocuklar için bir dizi el kitabı vardır. Genel olarak parlak, büyük resimlere ve net talimatlara sahip kitapları seçmeye çalışın.

Ne zaman endişelenmeye başlamalı?

– Bir şeylerin ters gittiğini tam olarak ne zaman fark etmeniz gerekiyor?Açık Hangi seslerin telaffuzuna özellikle dikkat etmeli ve bunları kendiniz düzeltmeye çalışmalısınız? Ve bize konuşma terapisi anaokullarından bahsedin: neden bazı insanlar onlardan ateşten korkar gibi korkuyorlar ve bir çocuğa nasıl yardım ediyorlar?

– Tam da bu iki faktör birleştiğinde çocuğun davranış özelliklerine ve konuşma eksikliğine mutlaka dikkat etmeniz gerekir. Çocuk gözlerin içine bakmadığında, çocuk bir isme tepki vermediğinde, çocuk basit talimatları takip etmediğinde, ebeveynleriyle etkileşime girmediğinde, oldukça aktif ve bir şekilde uygunsuz hareket ettiğinde, koşarken, “kanatlarını çırparak”, ve aynı zamanda konuşma da yok - bu doktora gitmek için bir sebep.

Sonuçta sesleri kendi başınıza düzeltmemeniz gerektiğine inanıyorum, bunun profesyoneller tarafından yapılması gerekiyor. Genel olarak çocuğunuzla doğru ve net konuşmaya çalışmalısınız ki, çocuğun eklemlenmeyi görebilmesi mümkün olsun.

Konuşma terapisi anaokullarına gelince, bu alan artık ciddi bir yeniden yapılanmaya uğradı ve orada ne oluyor, nasıl oluyor, kesin bir cevap yok çünkü gereksinimler sürekli değişiyor. Ancak bir süre önce konuşma terapisi anaokullarının nasıl var olduğu benim için oldukça açıktı ve bu anaokullarındaki organizasyonu beğendim. Çocuk her gün bir konuşma terapistiyle çalıştı - bunlar haftada beş kez bir konuşma terapistinin rehberliğinde ön derslerdir. Ayrıca: Çocuklar yürüyüşe çıktığında, konuşma terapisti sırayla çocukları bireysel derslere, yani haftada 2-3 kez, örneğin seslerin çalındığı yere götürüyordu. Öğleden sonra da ek eğitim alan öğretmen, konuşma terapistinin verdiği görevler üzerinde çalıştı.

Peki, ders sayısına bakın! Ayrıca, konuşma terapisi anaokullarındaki öğretmen düzenli anlarda konuşma çalışmasını dahil etmek zorundaydı: belirli sorular sorun, çocuktan konuşma yapılarını tekrar tekrar tekrar etmesini isteyin. Bu tür bir hazırlık, bu çocukları niteliksel olarak diğer sıradan çocuklardan ayırıyordu: Konuşma terapisi gruplarındaki, özellikle FFN'li çocuklar, okula mükemmel bir şekilde hazırlanıyorlardı. Ve kesinlikle korkulacak bir şey yoktu, yani sadece korkmamak değil, çocuğu mutlaka oraya götürmek gerekir.

Bugün durum biraz değişti. Daha önce, konuşma terapisi anaokullarında üç grup vardı: genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklar için bir grup; konuşma bozukluğu olan çocuklar için grup; kekeme çocuklar için bir grup, ancak artık bu grupların sayısı azalıyor. Örneğin, ses telaffuz bozuklukları, konuşma terapisi anaokullarının kapsamı dışında bırakılır, ancak oldukça karmaşık bozuklukları olan çocuklar kalır: ya konuşmayan çocuklardır ya da karmaşık bir yapıya sahip bir tür kombine bozuklukları olan çocuklardır. kusur. Bu nedenle sıradan bir çocuğun oraya gitmesi gerekip gerekmediğini bilmiyorum ve büyük olasılıkla onu oraya bile götürmeyecekler.

Konuşma terapistine ne zaman ihtiyaç duyulur?

— Konuşma terapisti nasıl seçilir? Nelere dikkat etmelisiniz? Çocuklarla çalıştıkları devlet merkezleri var mı?

Soru, bir konuşma terapistinin nasıl seçileceği, mesleki gereksinimlerin neler olduğudur. Bunlardan ilki elbette eğitim diplomasıdır. Her konuşma terapistinin yüksek öğrenim diplomasına sahip olması gerekir. Bir konuşma terapisti pedagojik bir üniversiteden, defektoloji fakültesinden veya konuşma terapisi bölümünden mezun olmalıdır. Buna göre, diploma, 5. tip özel bir okulun çocukları için Rus dili ve edebiyatının “öğretmen-konuşma terapisti” ve “öğretmeni (örneğin, konuşma terapisi bölümü ise)” girişini içermelidir, yani, Ciddi konuşma bozukluğu olan çocuklar için.

Bir konuşma terapisti küçük bir çocuğa bir takım avantajlarla gelmelidir. Bunların parlak resimler olması daha iyidir. Genel olarak çok sayıda resim ve yardım bulunmalıdır. Elbette bir konuşma terapistinin güzel, akıcı bir konuşması olmalıdır. Konuşma terapisti çocuğa bir yaklaşım bulmalı, yani etkileşime girmeye başlamalı ve muayene mümkün olduğunca şakacı bir şekilde gerçekleştirilmelidir.

Çocuklarla çalıştıkları bir devlet merkezi var mı? Elbette var. Ayrıca anaokulları ve klinikler de bulunmaktadır. Ama bildiğim kadarıyla orası çok yoğun.

- HAKKINDA"Ş" ve "zh" harflerinin bozuk telaffuzu dışında özel bir sorun yoksa konuşma terapistine ihtiyaç var mı?

– Belki de hiçbir şey yapmamalısın. Tarihte ses telaffuzunda sorun yaşayan pek çok insan olduğunu sık sık söylüyorum ama yine de tarihe katkıları oldukça yüksekti, yani bu onları hayatta engellemedi. Ancak bir kızdan bahsediyorsak ve kız sıklıkla bir konuşma mesleğini veya doğrudan konuşmayla ilgili bir mesleği seçerse, o zaman yanlış ses telaffuzu onun hayatında ona engel olabilir.

Bir insanın sesleri bozması beni rahatsız etmiyor, çok çabuk alışıyorum diyebilirim. Elbette duyuyorum ama dikkat etmemeye çalışıyorum, bir kişinin ne tür bir bireysel özelliğe sahip olduğunu asla bilemezsiniz. Ancak ülkemizde, kültürümüzde, toplumumuzda seslerin bozuk olarak telaffuz edilmesi alışılmış bir şey değildir; bu, belirli bir standardın ihlali olarak kabul edilir.

Ebeveynler çocuklarına ses çalmak istiyorsa, ben de bir uzman olarak elbette bunu destekliyorum çünkü bunda herhangi bir sorun görmüyorum. Bu, aslında tek bir ses koymak için çok sayıda ders değil, bu hem [w] hem de [zh] için tek bir artikülasyondur, ikinci sesi telaffuz ederken yalnızca ses eklenir. Herhangi bir zorluk görmüyorum; çocuklukta bunu yapmak kolaydır.

Seslerle karışıklık

– Okul müdürüne göre sesleri bozan çocuklar doğru yazamayacak çünkü... kafadaki bilgiler çarpıktır. Bu doğru?

– Sanırım öğretmenin kastettiği bozulma değil, seslerin değiştirilmesiydi. Kısaca açıklayayım: Ses bozulması, bir dil sisteminde, bu durumda Rusça konuşmanın alışılmış bir şey olmamasıdır. Örneğin diş arası, yan sesler ya da gırtlaktan “r” demek alışılmış bir şey değil ama bu durumda çocuk gırtlaktan bir ses olduğunu anlar ama harfte gırtlaktan bir harf yoktur, dolayısıyla böyle bir hata yapılamaz. olmak.

Ancak örneğin bir çocuk "sh" yerine "s" derse, "Sasha" "Sasa" gibi ses çıkarırsa, o zaman böyle bir hata daha sonra yazılı olarak ortaya çıkabilir, çünkü çocuk sesi kulaktan yanlış algılar, onu değiştirir. artikülasyon ve buna göre harfin yerini alacak. Bu durumda, fonemik işitme ihlalinden bahsediyoruz ve böyle bir ihlali yalnızca bir konuşma terapisti anlatabilir.

- N ve okuldaki bir görüşme sırasında ebeveynlere, kötü konuşan çocukların bilgiyi çarpıttığı ve ardından kötü yazdığı söylendi. Senin görüşün?

- Daha önce konuşma terapisti şunu söyleyebiliyordu: "Lütfen okuldan önce çocuklara ses çalın, bunu yapmazsanız yazıda hatalar olur." Günümüzde birçok ebeveyn bu tartışmalı ifadeyi kolaylıkla kabul edebilecek kadar eğitimlidir.

Bir çocuk sesleri değiştirirse, bu fonemik işitmenin ihlalidir, yani sesleri kulaktan yanlış algılar, buna göre harfte gerçekten harf değişiklikleri olabilir. Bir çocuk kötü konuşuyorsa, bu onun sözlü konuşmada agrammatizm yaptığı, yani cinsiyet, sayı veya durum eklerini yanlış kullandığı anlamına gelir. Örneğin bir çocuk şöyle der: "Kuşlar ağaçlarda oturuyor" Rus dilinde norm sırasıyla "ağaçlarda"dır, bu durumda çocuk konuşurken yazabilir.

Eğer bu durum zamanında düzeltilmezse yazılı konuşmaya dönüşebilir. Tüm agramatik bozukluklar 3.-4. sınıfta kendi yazılı konuşmalarının ortaya çıkmasıyla kendini gösterir.

– E Bir çocuk sözlü konuşmada “v” ya da “l” derse, yazılı olarak bu harfleri karıştırır mı? Peki bir çocuk heceleri yeniden düzenlerse bu harfe dönüşür mü?

– Eğer bir çocuk “v” ve “l”yi karıştırırsa, bu sesin bozulmasıdır; çocuk “bilabial” [l] der, belirsiz bir şekilde [v] sesini anımsatır: “lamba”, “tekne”. Böyle bir ihlal, yazmayı etkilememelidir, çünkü bu bir çarpıklık veya başka bir deyişle bir kas bozukluğudur - artikülatör aparatın kaslarının oluşumunun ihlali, anatomik yapının ihlali. Çocuğun ciddi bir fonemik işitme bozukluğu varsa bu gerçekleşebilir. [В] ve [л] farklı fonetik gruplardan gelen seslerdir; çocuklar bunları genellikle kulaklarıyla ayırt eder.

Çocuğun heceleri karıştırması veya yeniden düzenlemesi durumuna hece yapısı bozukluğu denir. Bu ihlal, yazıya da aktarılabilir: hece yapısının ihlaline, dil analizi ve sentezinin oluşumunun ihlali de eklenir, çocuk ilk sesi, ikinci sesi yanlış tanımlar, bir kelimeden yanlış bir hece seçer veya yeniden düzenler. heceler. Sonuç olarak, dil analizi ve sentezinin oluşumunun ihlali nedeniyle disgrafi oluşur.

Gecikmiş konuşma gelişimi

– ZRR prosedürü nedir? Hangi muayenelerden geçmeliyim? EEG'ye, ultrasona, MR'a ihtiyacım var mı? 3,7 yaşındaki çocuk çok az konuşuyor, sebepleri neler? Hangi uzmanlardan ders almalıyım? Annem tek başına ne yapabilir?

Alalia'nın tanı ve tedavisi nedir? Konuşma sorunları kaç yaşına kadar düzeltilebilir? Çocuk çalışmak ve tekrarlamak istemiyorsa ne yapmalı?

– Devamsızlık halinde sınavların planlanması mümkün değildir. Öncelikle bir nöroloğa gitmelisiniz. Nörolog mutlaka çocuğu, reflekslerini, cildini inceler, onunla konuşur, anneye çocuğun gelişimi, hamilelik ve doğum süreci hakkında ayrıntılı sorular sorar ve ancak bundan sonra muayene yapılır. Evet, bu bir ensefalogram (EEG) ve Doppler ultrason (USDG) olabilir, ancak başka tetkiklerin de gerekli olması oldukça olasıdır.

MRI oldukça karmaşık bir incelemedir; genellikle endikasyonlara göre kesinlikle reçete edilir. Yani, örneğin bir çocuğun neoplazmaları, tümörleri, kistleri veya benzeri bir şeyi varsa, o zaman evet. Tekrar ediyorum, tüm bu randevular bir doktor tarafından verilmektedir (bu durumda bir nörolog); başka hiçbir uzman bu tür muayeneleri öneremez.

3.7 yaşındaki çocuk neden nedenlerin ne olduğunu söylemiyor? Çok sayıda neden var. Bunu gıyaben bulmak genellikle imkansızdır, ancak yüz yüze bir görüşmede bile nedenler ancak yaklaşık olarak hayal edilebilir. Evet, rahim içi bir sorun, annenin hastalığı, çocuğun hastalığı, çevresel faktörler, gebeliğin birinci ve ikinci yarısındaki toksikoz, hamile kadının şişmesi, doğum sırasındaki bazı komplikasyonlar, hızlı doğum, sezaryen olabilir. Muhtemelen durmaya bile değer çünkü tüm bunlar olabilir ve aynı zamanda her şey yoluna girecek veya bir soruna dönüşmeyecektir.

Maalesef temel nedeni bulamayacağız ancak Doppler gibi bazı objektif incelemelerle kan akışının özelliklerini, örneğin giriş ve venöz çıkışta sorun olup olmadığını öğrenmek oldukça mümkün. Ancak bunlar nöroloğun nörolojik semptomları anlamasına yardımcı olacak dolaylı nedenler olacaktır.

Daha sonra anne, çocuğun alalia olup olmadığını, hangi teşhis ve tedaviye ihtiyaç duyulduğunu sorar. Bu bir nörolog tarafından belirlenebilir (tanı bir psikiyatrist tarafından konur), muayeneleri ve tedaviyi yazacak, ardından bir konuşma terapistine danışacak ve konuşma terapisi sonucunu çıkaracaktır.

Konuşma sorunları kaç yaşına kadar düzeltilebilir? Sorunlara bağlıdır. Üç yaşında konuşma yoksa, mümkün olduğu kadar çabuk ve tercihen üç yaşından önce aktif olarak konuşmanın oluşumuna ve çağrıştırılmasına başlamanız gerekir. Örneğin, beş yaşında bir çocuk zaten sözcüksel-dilbilgisel, fonetik-dilbilgisel kategorilerin oluşumuna sahipse, konuşma kalitesiyle ilgili çalışmalar vardır. Ancak bir çocuk beşte, altıda, yedide vb. konuşmuyorsa yine de bu çocukla çalışmanız gerekir. Evet, elbette kalite daha kötü olacak ve prognoz daha kötü olacak, ancak diyelim ki ergenlik dönemine kadar ebeveynlere pes etmemelerini ve çocuğa bakmalarını aktif olarak tavsiye ederim.

Görüyorsunuz, eğer bir çocuk Mowgli değilse ve toplumun içindeyse, o zaman konuşmanın gerekli olduğunu, hepimizin konuştuğunu anlar ve bunu görür ve fark eder. Daha sonra buluğ çağına kadar konuşma fırsatı bulur. Peki, nasıl konuşulur: Kelimeleri ve cümleleri konuşmayı öğrenin, şöyle ifade edelim. Çocuk toplum içinde yaşamıyorsa en geç süre altı yıldır. Eğer bir çocuk altı yaşına gelmeden vahşi ortamdan yani hayvanların bulunduğu ortamdan uzaklaştırılmazsa o zaman böyle bir çocuğu konuşturmak neredeyse imkansızdır.

Çocuk çalışmak ve tekrarlamak istemiyorsa ne yapmalı? Muhtemelen konuşma dersleriyle değil, psikologlu derslerle başlayın, çünkü belki de oradaki sorun konuşma değildir. Kesinlikle olgunlaşmamış çocuklar var ve oynamaya başlamanız gerekiyor ve oyunda tekrarlama ve etkileşim arzusu ortaya çıkacak. Günümüzde pek çok oyun terapisi (yönlendirici ve yönlendirici olmayan, kum terapisi, yer zamanı vb.) bulunmaktadır.

İki dil bilenler

– İki dilli bir çocuk hakkındaki düşüncenizi öğrenmek istiyorum. Lütfen bir çocuğa diğer dilleri en iyi nasıl öğretebileceğinizi söyleyin; bir ebeveyn çocukla iki dil mi konuşmalı yoksa “bir kişi, bir dil” kuralına mı uymalı?

– Konuşmanın beş yaşından önce oluştuğunu, yani beş yaşında bunun bir yetişkinin konuşması olduğunu unutmamalıyız, bu nedenle çocuk bir tür konuşma gecikmesi yaşarsa, yani üç yaşından önce. , dilimizin yapısında konuşma yanlış şekilleniyor - birkaç kelime, kısa cümleler veya hiç yok, o zaman elbette böyle bir çocuğa ikinci bir dil tanıtmak zordur, çünkü kendi sistemine bile hakim değildir. anadil. Eğer bir çocuk ana dilini iyi biliyorsa, yani Rusçayı iyi biliyorsa, o zaman ikinci bir dille konuşulmasında bir sakınca yoktur. Belki bu durumda her iki dilde ve toplamda konuşmanın oluşumunda hafif bir gecikme olacaktır. – Hala oldukça iyi bir gelişme varsa, o zaman çocuk iki dil bilecektir.

Bu uygulama Sovyetler Birliği'nde mevcuttu; birçok cumhuriyette ana dili öğrenmek ve Rusça'yı ikinci dil olarak öğrenmek zorunluydu. Ve eski Sovyetler Birliği cumhuriyetlerinde yaşayanların neredeyse tamamının, kendi dillerinin yanı sıra ikinci bir dil olan Rusça'yı da akıcı olarak konuştuğunu biliyoruz.

Hangi durumlarda hala iki dili aynı anda konuşmanızı önermiyorum? Ciddi konuşma gecikmesi olduğunda veya hiç konuşmadığında, hangi dil olursa olsun çocuğun tek bir dil konuşması daha iyidir. Rus olduğu çok açık – çok karmaşık bir dil ve ilk dilin Rusça olması harika, çünkü çok zengin, güzel, çok yönlü ve Rusça bilen herkes başka bir dile kolayca hakim olabilir.

Benim pratiğimde benzer durumda olan bir çocuk vardı, babası İspanyol, annesi Rus, Valensiya'da yaşıyorlardı, çocuk aynı anda iki dil konuşuyordu, annesi onunla Rusça konuşuyordu, babası İspanyolca konuşuyordu, hatta Katalanca bile ama dahası mevcut olan İspanyolca diliydi. Ve çocuk hafif bir gecikmeyle kendini bu iki dillilik durumuyla karşı karşıya buldu ki bu durumla kolaylıkla başa çıkabilirdi, ancak daha sonra anne de İngilizce konuşan bir bonna aldı. Ve bazı karışıklıklar meydana geldi: Aynı anda üç dili konuşabilen bir çocuk, çok küçük bir çocuk, iki yaşın biraz üzerindeydi.

Hemen anneme bir soru sordum: Çocuk çöreğin görünümüne nasıl tepki verdi? Anne, "Olumsuz" dedi, ancak bu anlaşılabilir bir durum, çocuk zaten oldukça büyüktü ve birdenbire, hiçbir sebep yokken kendini suskunluk içinde buluyor. Çocuğa baktığımda, ebeveynlere kısa bir süre için İspanyolca dışındaki tüm dilleri kaldırmalarını tavsiye ettim, çünkü çocuk anaokuluna gidiyor, çocukların İspanyolca konuştuğu “ve her halükarda çocuğunuz Rusça bilecek” , anadiliniz olduğu için Rusya'ya oldukça sık geliyorsunuz.”

Annem tavsiyeme uydu ve altı ay boyunca sadece oğullarıyla İspanyolca konuştular. Altı ay sonra bu çocuğa baktım, mükemmel İspanyolca konuşuyordu ve ona basit Rusça bir şey sorduğumda anladı. O andan itibaren çocuğun tamamen İspanyolca dil sistemine dahil olduğu ve Rusça konuşmaya da başlamak üzere olduğu açıktı.

Okuyucu Soruları

– İçerideki kız 2,5 yaşında çok konuşur ama bazen cümlenin başında çok kekeler. Bu iyi?

– Gıyabında kekemelik mi yoksa poltertern (kekemelik) mi olduğunu söylemek çok zordur. Evet, bu sadece bir tökezleme olabilir ve geçecek. Belki bu bir kekemeliktir, yani artık sadece bir kekemelik değildir, o zaman evet, bir uzmana ve birden fazlasına başvurmanız gerekir: bir nörolog ve bir konuşma terapisti. Nefesiniz üzerinde, konuşma akıcılığınız üzerinde çalışmalısınız.

Bazen bu, çocuğun yüksek sesle ve çok konuşmaya başlaması nedeniyle artikülatör kas sisteminin başa çıkamaması ve çocuğun kekelemeye başlaması nedeniyle olur. Bu kendi kendine geçebilir ancak bir uzmana başvurmak daha iyidir.

– İçerideki kız Anlamsız konuşmasında 1.8 gevezelik var, sadece "anne" ayırt edilebiliyor, geri kalan her şey anlaşılmaz. Bir şey yapılmalı mı?

– 1,8, kısa bir cümlenin ortaya çıktığı yaştır ve çocuklarda genellikle oldukça fazla kelime bulunur. Çocuğun konuşma gecikmesi var: Çocuk kelimelerle veya kısa cümlelerle konuşmuyor.

Bir şey yapılmalı mı? Benzer bir soruyu zaten cevaplamıştım, yukarıya bakın.

– Çocuk eylül ayında anaokuluna gidecek ve grubun en küçüğü olacak. Neredeyse bir yaş büyümüş, çok güzel ve akıcı konuşan çocuklar olacak. Böyle bir farkın çocuğa zararı olur mu? Yoksa tam tersine konuşmanıza yardımcı olacak mı?

- Hayır, acıtmaz. Tam tersine büyük çocukların güzel, açık ve oldukça doğru konuşması çocuğa iyi bir model olur. Konuşmanın faydası olur mu bilmem, farklı durumlar olabilir ama faydası da olabilir.

– Çocuk üç yaşında, iki yaşına kadar normal bir şekilde gelişti, birçok bireysel kelime ve basit ifadeler vardı. İki yaşındayken epilepsi kendini gösterdi ve konuşma yavaş yavaş kayboldu. Evde pratik yapmanın yöntemleri var mı? Epileptologlar, nöbetler duruncaya kadar konuşmada ilerleme beklenemeyeceğini söylüyor.

– Bu yöntemleri zaten söyledim; prensipte epilepsi veya başka bir rahatsızlığı olan çocuklar için başka bir yöntem yoktur. Evet, katılıyorum, ataklar durduruluncaya kadar konuşmanın aktif olarak gelişmemesi ihtimali yüksek, çünkü her atak çocuğun gelişimini geciktirir, sinir hücreleri ölür ve bunlar daha sonra onarılabilir. Ancak en önemli görev çocuğun nöbetlerini durdurmaktır.

- Akılalchika 2.10'da küçük bir kelime dağarcığı, iki kelimeden oluşan basit cümleler. Bir uzmana başvurmalı mıyım?

– Evet, çocuğun konuşma gelişiminde gecikme var. Üç yaşına gelindiğinde zaten ayrıntılı cümlelerin olması gerektiğini bir kez daha tekrarlıyorum. Evet, ilk doktor bir nörologdur ve ardından bir konuşma terapistini ziyaret etmelisiniz.

“Neredeyse üç yaşındayken çocuk neredeyse tüm kelimeleri konuşuyor ama genel olarak konuşması çok zayıf. Ebeveynler bile kelimelerin yarısını anlamakta zorluk çekiyorlar, cümleleri garip kuruyorlar (örneğin “gideceğim” yerine “Ben, Nikita gitmeyeceğim”), “r”, “ş” sesleri yok. Ebeveynler bunu nasıl düzeltebilir? Bir konuşma terapisti yardımcı olabilir mi?

– Sesler konusunda bekleyebilirsiniz çünkü bu yaştaki çocuklar henüz karmaşık sesleri telaffuz edemeyebilirler. Konuşma terapisti konuşma gelişimine yardımcı olabilir mi? Evet, yardımcı olabilir. Bir çocuk cümlenin yapısını bozarsa - "Gideceğim" yerine "Ben, Nikita gideceğim", o zaman konuşma terapisti dilbilgisi üzerinde çalışmaya başlar. Fanatizm olmadan ama başlamamız gerekiyor.

– 2,5 yaşındaki kız belirsiz konuşuyor, cümleleri kısa ve çarpık. Nörolog Pantogam ve Magne B6'yı reçete etti. Önce GKP'ye olmak üzere bir konuşma terapisi bahçesine gitme planları var. Bu durumda başka ne önerirsiniz?

– Tekrar ediyorum, ilaçları çürütmek veya reçete etmek benim yetkim değil, ancak bu tür şikayetleri olan çocuklara sıklıkla vitamin ve bir tür nootropik ilaç reçete edildiğini söyleyebilirim; bu oldukça yaygın bir uygulamadır; Çocuk hala küçük ve neden bulanık konuştuğunu ve çok sayıda sesi telaffuz etmediğini söylemek imkansız.

Bir anaokuluna veya bir grup halk eğitim grubuna gidecek olmanız tamamen haklıdır, bu doğru bir harekettir. Buna göre, orada çocuk önce bir psikologla, ardından belki bir konuşma terapistiyle çalışmaya başlayacak ve yavaş yavaş konuşmayı dengeleme ve ses üretme dersleri verilecek.

– Logonevrozun düzeltilmesine üç yaşında başlanabilir mi? Ve ilaçlarla tedavi edilmesi gerekiyor mu?

– İlaçlarla tedavi bir nörolog tarafından yönetilir. Evet, kekemelik için hafif sakinleştirici veriyorlar. Ancak kekemeliğin doğasını ve bu ilacın çocuğa neden reçete edildiğini anlamamız gerekiyor. Üç yaşından itibaren çocuk kekemelik riski altındadır çünkü çocuğun aktif konuşma gelişimi ve konuşma arzusu çoğu zaman artikülatör aparatın yeteneklerini aşar ve kekemelik meydana gelebilir. Çok yakında geçmesi oldukça muhtemel ve o zaman ilaçlara ihtiyaç kalmayacak. Ancak bu yanlış değil de gerçek kekemelikse o zaman bir nörologun bunu çözmesi gerekir.

Üç yaşında bir çocukla ders çalışmak gerekli mi? Şu dileğim var: Öncelikle çocuk konuşmaya bu kadar aktif ve şiddetli tepki verdiği için diğer tüm alanlarda tam bir sakinlik olmalı. Belki çocuğun canlı konuşma gelişimini sınırlamak, aile içinde çok konuşmasına izin vermek, ancak diğer çocuklarla iletişimi sınırlamak mantıklı olabilir. Çocuğun sinir sisteminin sakinleşmesi, yani bu dönemi biraz rahatlamış bir halde geçirmesi için denize, dağlara tatile gitmek, dinlenmek için farklı harika yerler seçmek güzel olurdu. Bu zaman.

İkincisi: Bu çocuğun nefes darlığı olabilir. O zaman nefesle çalışmak oldukça mümkün. Tabii ki üç yaşında gönüllülük düzeyi hala düşük ama eğlenceli bir şekilde hafif nefes egzersizleri yapılabilir.

– 3,5 yaşındaki bir çocuk kelimelerdeki “g” ve “d”, “k” ve “t” harflerini değiştiriyor. Ne yapalım?

– Çok basit: bir konuşma terapistiyle iletişime geçin. Bu çok hafif bir kusur, birkaç seans - ve konuşma terapisti bu sesleri çocuğa tanıtacak ve siz onları yalnızca otomatikleştirecek, konuşmaya dahil edeceksiniz.

– Az kelime konuşan 1,6 yaşındaki bir çocukta konuşma nasıl düzgün şekilde geliştirilir? Hangi temel yaklaşımlar kullanılacak?

– 1.6'da çocuğunuzla birlikte oyunda aktif olarak yaşamanız gerekir. Çocuğunuza çok zaman ayırın. Evet, onun kişisel zamanı olmalı, sizin de öyle, ama en önemlisi, eğer bir çocukla oynuyorsanız onunla iyi oynayın. İlk oyuncaklar nelerdir? Bunlar hayvanlar, arabalar, bebekler - onları basit kelimelerle adlandırın. Daha önce de söylemiştim: Lala, Kisa, Ava, Petya vb. Ve bir tür olay örgüsü, bir tür oyun inşa edin, o zaman çocuk sizinle ilgilenecektir ve sırf onunla erişilebilir bir dilde konuştuğunuz için. Ve genel olarak, bu yaştaki çocuklar yetişkinlerle etkileşime girmeyi gerçekten çok seviyorlar, sadece çocuğunuzla birlikte yaşıyorlar ve bu iletişimin tadını çıkarıyorlar ve her şey yoluna girecek.

– Çocuk ne zaman sesleri, özellikle de “r”yi net bir şekilde telaffuz etmeye başlar? Ve eğer baba otlanırsa, bu, çocuğun da onu kopyalayarak hoşlanacağı anlamına gelmez mi?

– Çocuk doğru konuşmaya başladıysa, büyük olasılıkla artık babasını taklit etmeye başlamamıştı. Bu, artikülatör aparatın oldukça doğru bir şekilde korunduğu anlamına gelir – uzun, geniş, dar olmayan hyoid bağ, sözde frenulum ve dil ucunun iyi titreşimi. Ve çocuk zaten bu sesin doğru telaffuzuna hakim oldu. Yani dil sisteminde böyle telaffuz edildiğini duydu ve babayı kopyalamadan aynı şekilde telaffuz etmeye başladı.

Babam gibi deneyebilir miyim? Belki, ama ona zaten bunun bizim dilimizde çok yanlış olduğunu, farklı şekilde yapmamız gerektiğini söyleyebilirsiniz.

Size şu örneği verebilirim: Oğlum küçükken çocuklara sesleri öğretmeye başladım ve çocuklar evime geldiler. Oğlum iki yaşın biraz üzerindeydi ve yanımda durup diğer çocuklara ses çıkarmamı izledi. Oldukça net konuştu, tüm sesleri telaffuz etti ve birdenbire bazı çocukları taklit etmeye başladı. Denedim ve yapmadım çünkü prensip olarak çocuk bunun kabul edilmediğini anlarsa bunu söylemeyecektir.

[P] sonorant bir sestir; konuşmada oldukça geç ortaya çıkar; konuşma gelişimi normuna göre beşe yakın olması kabul edilebilir. Her şey planlandığı gibi giderse endişelenmenize gerek yok.

– “l”, “r” harflerinin normal telaffuzu için kaç yaşında önlem alınmalı? Çocuk 1 yaşında 10 aylık.

– 1 yıl 10 ayda - gerekli değil. Zaten bu kadar iyi konuşmaya başladıysa, büyük olasılıkla dilsel açıdan yeteneklidir; böyle bir çocuk, sesleri telaffuz etme konusunda oldukça yetenekli olacaktır. Ancak kaslarda bir sorun olsa bile bu büyük bir sorun değil, bir konuşma terapistinin yardımcı olabileceğini düşünüyorum.

– 4 yaşındaki kız çocuğu “r” diyor; ebeveynleri ona “r” demesini yasaklıyor çünkü bu işe yaramıyor. Bu yaşta otlatma konusunda endişelenmeli miyim?

– Bir çocuk, dil kasının ucunu değil kökünü çevirerek sesi bozmaya başladığında, büyük olasılıkla bu sesi telaffuz etmekte gerçekten sorun yaşıyor. Yani çocuk bir şeyin başlatılması gerektiğini fark etti, ancak başlarsa büyük olasılıkla ses kendi kendine çıkmayacaktır. Ancak tekrar ediyorum, tüm tavsiyeler çocuğa bizzat verilmelidir; yine de frenulumun kısa olup olmadığına veya dilin ucunun zayıf olup olmadığına bakmanız gerekir; bu bir konuşma terapistinin işlevselliğidir.

Ses çıkarmak yasaklanmalı mı? Belki de gereklidir. Bunda bir şey var; yanlış akustik düzen düzeltilmiyor. Her ne kadar sesin olmaması da yanlış olsa da. Dört yaş ses çıkarmak için oldukça uygun bir yaştır. Bana öyle geliyor ki sadece bir uzmana görünmeniz gerekiyor ve o bu soruyu sizin için cevaplayacak.

- HValery Votrin'in "Konuşma Terapisti" adlı romanını okudunuz mu? Bu çalışmayı nasıl değerlendiriyorsunuz?

– Hayır, bu romanı okumadım ama hikayenin bir konuşma terapistinin bakış açısından anlatıldığını biliyorum, ana karakterler tıpkı şu anda olduğu gibi bir konuşma terapisti ve bir gazeteci. Ve ülkenin dilini korumak isteyenler de onlardır. İyi mesaj. Evet teşekkürler, okuyacağım.

Elbette dilin saflığından, Rus dilinin korunmasından, insanların güzel ve yetkin bir şekilde konuşmasından (diğer şeylerin yanı sıra sesleri telaffuz etmekten) yanayım, sanatta konuşma terapistlerinin standartlarına dair örneklerim var. Benim için en önemli filmlerden biri – Bu "Kralın Konuşması." Öncelikle filmin kendisi muhteşem. İkincisi, oyuncu bir konuşma terapistinin ana rolünü kesinlikle profesyonelce oynuyor, orada gösterilen tekniklerin çok etkili olduğunu söyleyebilirim. Bunun mesleğimizi yaygınlaştırmanın güzel bir örneği olduğunu düşünüyorum.

Ve ikinci – Konuşma terapistini Rolan Bykov'un canlandırdığı ünlü “Aile Nedenleriyle” filmi. Bu bir şaka, konuşma terapistinin bir parodisi, ama başarılı oldu, uzun yıllar konuşma terapistine sıkı sıkıya bağlı kaldı. Ve ben her zaman ve her yerde şunu söylüyorum: Tanrı bunun hayatta olmasını yasakladı, çünkü maalesef profesyonel bir başvuru sahibi seçimi yok, yani konuşma terapisi bölümünde öğrenci olarak bir yer için başvuranların çoğu nasıl yapılacağını bilmiyor. sesleri telaffuz edin. Dolayısıyla bu bir bakıma kehanet niteliğinde bir film. Tabii bu meslek adına bir utançtır. Sovyetler Birliği zamanında bu bir şakaydı ama şimdi ne yazık ki aslında bir şaka değil, içinde bazı gerçekler var.

– Zengin bir pasif kelime dağarcığına sahip, kesinlikle sağlıklı ve gelişmiş birçok çocuk hangi nedenle geç konuşmaya başlıyor? Bu bir trend mi?

– Hayır, bu özel gerçek taraflı değildir. Bu olguyu açıklamaya çalışmanın birkaç yolu var, ancak bu yalnızca varsayımsaldır, bu kelimeyi vurguluyorum:

1. Sözde "istifçi çocuklar" var; onlar konuşmalarını çok eleştiriyorlar. Sonuçtan hoşlanmadıkları için sessiz kalıyorlar ya da biraz özerk bir şekilde (“kendi dillerinde” konuşuyorlar).

2. “Dışa dönük dünyanın ürünü olan çocuklar” var, yani dünyayı kopyalıyorlar. Sana bir örnek vereyim. Pek çok ebeveyn çocuklarını yalnızca uyurken görür; dadılar veya büyükanneler çocuklarına anne ve babanın çok çalıştığını söyler. Bu olay örgüsü, gözleri kapalı oyuncak bebeklerin yapımında somutlaştırılmıştır ve hayal edin, çocuklar bu tür bebeklerle oynamayı severler çünkü bu kendi dünyalarının bir yansımasıdır. Aynı şekilde her şeyi iyi anlayan ve sessiz kalan çocuk, bilgisayarla çalışmaya benzer şekilde tek yönlü bir bağlantı kurar ancak onunla konuşmak imkansızdır.

Yine de bu bir rehavettir, bu şekilde olmamalıdır ve insan gelişiminin zengin tarihi bize yardımcı olabilir. Çocuklar bir yaşından itibaren artikülatör aparatlarını denemeye başlamalıdır. Konuşma gecikmesi değişebilir. Diyelim ki çocuk konuştu, anne-baba bunun yeterli olduğunu düşündü. Ancak böyle bir çocuk tıbbi muayene sırasında konuşma terapistine gittiğinde, potansiyel konuşma gelişimi düzeyine göre daha düşük bir gecikme olduğu ortaya çıkar.

Bir çocuk zamanında konuşmaya başlarsa, o zaman kendi kusurlu üretim ürünü onu rahatsız etmez, nasıl konuşacağını umursamıyor, asıl mesele telaffuzun kendisinin olması, konuşma sürecinden zevk ve konuşmanın neşesidir. yetişkinlere hoş bir şey getirmiş olmak (akrabalar genellikle çocuğun ilk sözlerine çok duygusal tepki verirler). Neyse ki bu tür çocuklar hâlâ var.

– Çocuk 4 yaşında konuşmaya başladı. Beş ya da altıda pek fazla ses yoktu. 8 yaşında - yazmada sorunlar, kelimelerdeki harflerin eksik olması. Çocuk dikkatsiz ve yaratıcıdır ve dikkati dağılabilir. Bu yaz kendi başınıza bir şeyler yapabilir misiniz?

– Mümkün ve gereklidir. Özellikle yazma ve yazılı konuşma bozukluklarıyla ilgilenen bir konuşma terapistiyle uzun süreli, kaliteli bir konsültasyon yapmanızı öneririm. Belki bu bir saat değil, konuşma terapistinin çocukla nasıl çalışılacağını ayrıntılı olarak açıklayacağı ve çalışmak için kullanılabilecek faydalar sunacağı iki saatlik bir konsültasyon olabilir. Şahsen ben bu tür ebeveynlere danışmayı gerçekten seviyorum, çünkü eğer ebeveyn motive olursa ve böyle bir soru sorarsa, büyük olasılıkla benim tavsiyelerime uyacaktır. Bu nedenle lütfen bizimle iletişime geçin, size yardımcı olmaktan mutluluk duyarız.

– Çocuk neredeyse 5 yaşında, çok az konuşuyor, cümle kuramıyor, “r” ve “l”yi telaffuz edemiyor ve tek heceli cümlelerle konuşuyor. Şansı nedir?

– Beş yıl, konuşma da dahil olmak üzere tüm işlevlerin dengelenmesi için hâlâ çok iyi bir yaş. Okula gitmeden önce önünüzde iki aktif yılınız var, sadece bir konuşma terapistiyle değil, aynı zamanda bir psikologla, bir nöropsikologla dersler de dahil olmak üzere, duyu-motor düzeltmeyle başlayıp ardından bilişsel düzeltmeyi de içeren kaliteli dersler düzenlemenizi şiddetle tavsiye ederim. Bir psikoloğun çocukla daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi konusunda çalışmasını isterim. Konuşma terapistine gelince, hem sözcüksel-dilbilgisel hem de fonetik-sesbirimsel yönleri geliştirmek gerekir; bunlar temelde farklı faaliyetlerdir.

Bir çocuğun nefes almada, prozodide sorunları varsa, o zaman diyafragmatik solunumun oluşması ve uzun bir ekshalasyonun olması için bir tür donanım düzeltmesi, örneğin biyolojik geri bildirim bağlamak gerekir. Belki çocuğun işitsel algıyla ilgili sorunları varsa Tomatis'i bağlayın. Yani kapsamlı bir düzeltme ekleyin, o zaman başarı olacaktır. Entegre bir yaklaşım her çocuğa yardımcı olur.

Sana iyi şanslar!

Hazırlayan: Tamara Amelina

Çocuk neden konuşmaya geç başlar? Ona sesleri doğru telaffuz etmeyi nasıl öğretirim? Bebeğinizin işitme sorunu varsa ne yapmalısınız?

Otuz altı yılını mesleğine adayan konuşma terapisti Farida Bulatova, bunu ve çok daha fazlasını RG muhabirine anlattı.

Mesleğe nasıl girdiniz?

Farida Bulatova: Allah getirdi. Evimin yanında işitme engelli çocukların gittiği bir yatılı okul vardı. Ve çocukluğumdan beri onlarla iletişim kuruyorum, buz pateni pistlerinde kayıyorum. Ancak Sovyet döneminde bu tür çocuklar bir şekilde tuhaf olarak algılanıyordu. Ülkemizde hasta ve gelişmemiş insan olmadığına inanılıyordu. Bunun hakkında konuşmak alışılmış bir şey değildi. Sonra öyle oldu ki ben de bir süredir işitme sorunları yaşadım.

Ve büyüdüğümde, Lenin'in adını taşıyan Moskova Devlet Pedagoji Enstitüsü'nün defektoloji bölümüne girmeye karar verdim. O zamanlar SSCB'de bu uzmanlığın alınabileceği yalnızca üç üniversite vardı: Moskova, Leningrad ve Kiev'de.

Üniversiteden mezun oldum ve o günden bu yana mesleğin içindeyim. Uzun yıllar sağır çocuklara öğretmenlik yaptı, daha sonra konuşma engelli çocuklara yönelik bir okulda çalıştı. Ayrıca Cumhuriyet Tıp ve Pedagoji Müsteşarlığı'na liderlik etme fırsatım da oldu.

Ve kendi deneyimlerime dayanarak, artık giderek daha fazla çocuğun sadece konuşmayla değil, çeşitli bozukluklarla doğduğunu söyleyebilirim. Elbette sürekli yardıma ihtiyaçları var, dolayısıyla ne yazık ki işsiz kalmayacağız.

Bu eğilimin nedeni nedir?

Farida Bulatova:Önemsiz gibi görünebilir ama her şeyden önce bunun nedeni kötü ekolojidir. Dünya Sağlık Örgütü 20 yıl önce 10 genç kadından sadece sekizinin normal taşıma ve çocuk doğurma yeteneğine sahip olduğunu gösteren bir veri yayınladı. Ve şimdi onlardan daha da azı var. Ve bunlar çoğunlukla büyük şehirlerde yaşayan kadınlar. Günümüzde çoğu zaman genç ve sağlıklı görünen kadınlar en başından beri evde kalmaya zorlanıyor. Hamilelik boyunca acı çekmelisiniz. Ve tüm bunlar, çocukların konuşmaları da dahil olmak üzere genel sağlığını etkiliyor. Hastalıkların büyük bir yüzdesi prematüriteden kaynaklanmaktadır. Tabii bunda nüfusun alkolizasyonu da etkili oluyor.

Bir çocuk kaç yaşında konuşmaya başlamalı? Kesin bir yaş sınırı var mı?

Farida Bulatova: Doğal olarak bu sınır herkes için farklıdır. Ve burada sadece konuşmaya odaklanmanıza gerek yok. Çocuk etrafındakileri anlıyorsa, ebeveynlerinin ondan yapmasını istediği şeyi yapıyorsa, duygusal olarak canlıysa ve ruh hali değişimleri yaşamıyorsa, her şey yolunda demektir. Ve üç yaşına geldiğinde konuşabiliyor.

Ancak bu yaşa gelindiğinde çocuk kendisine yöneltilen konuşmayı anlamıyorsa ve uzun süre kayıtsızca oturabiliyorsa, o zaman elbette alarmın çalınması gerekir. Çocuğun işitme duyusunun kontrol edilmesi ve bir uzmana götürülmesi gerekir.

Oğlum "anne" demeden önce "baba" demeye başladı. Bu elbette babasının gururunu tatmin etti. Ve nihayet “anne” demeye başladığımda bu kelime bir öncekinin yerini almış gibi görünüyordu. Artık hem karısına hem de bana anne diyor. Bir çocuğun bu iki kelimeyi hafızasına sığdırması gerçekten imkansız mıdır?

Farida Bulatova: Bu iyi. Çünkü bazı çocuklar aslında “maba” ya da “pama” diyor. Duyuyor, anlıyor ama dudakları henüz ona o kadar itaatkar değil. "Ma" kombinasyonu "pa" kombinasyonundan daha kolaydır. Bundan rahatsız olmaya gerek yok. Ayrıca çocuklar ilk başta sesleri pek iyi ayırt edemezler; çoğu zaman karıştırırlar. Çocuğa bir şey söylüyormuş gibi geliyor ama başka bir şey çıkıyor.

Bir çocuk kelimeleri ne zaman cümlelere yerleştirmeli?

Farida Bulatova:İki yıla kadar. Daha önce, bu yaştaki çocukların konuşmalarını yeni geliştirdiklerine inanılıyordu. Artık uzmanların farklı bir görüşü var: Önce çocuk her şeyi sünger gibi emer ve sonra verir. Bazı durumların onu konuşmaya zorladığı olur.

Sesleri telaffuz etmeyi kaç yaşında öğrenmeli?

Farida Bulatova: Konuşma terapistleri genellikle beş yaşına gelindiğinde bunu söylerler. Ama dört yaşında başlamamız gerektiğine inanıyorum. Özellikle çocuğun çok fazla ses çıkaramadığını düşünüyorsanız.

Ve eğer beş yaşına kadar doğru konuşma oluşmamışsa mutlaka bir uzmana başvurmalısınız. Ve altı yaşından önce sesleri çıkarmaya vaktiniz var. Aksi takdirde çocuk okula hazır olmayacaktır. Ve sonra yazma ve okumada sorunlar yaşanacak. Dikte yazamayan ve sesleri karıştıramayan çocuklar var: sesli ve sessiz, ünsüz ve sesli harfler. Çocukluğunuzda yeterince çalışmadığınız durum tam da budur.

Ebeveynler bu zor konuda çocuklarına nasıl yardımcı olabilirler?

Farida Bulatova:Öncelikle çocuklara asla şımartılmamalısınız. Doğru konuşun - ebeveynlerinin şahsında iyi bir örneğe sahip olmalıdırlar. Bir çocuk komik bir şey söylese ve bu bizi çok sevindirse bile, onun yolundan gitmemeli ve yanlış konuşmayı taklit etmemeliyiz.

Küçük çocuklara ellerini kullanmayı öğretmek de çok önemlidir. Bir çocuğun elleri ne kadar iyi olursa o kadar iyi konuşur. Ayakkabılarını giymesine ve giyinmesine izin verilmelidir. Beş yaşından itibaren ona ayakkabı bağlarını bağlamayı öğretmek güzel olurdu. Ve küçük çocuklara kurutucuları veya boncukları ipe bağlamayı öğretin. Hamuru şekillendirmek çok faydalıdır. Ancak çocuğunuzun kirlenmesinden korkuyorsanız ona tuzlu hamur yapın. Ve siz heykel yaparken, çocuklarla konuşun, onların hayata dair fikirlerini zenginleştirin.

Bildiğiniz gibi, konuşma kusurları genellikle dilin kısa frenulumu ile ilişkilidir. Ve bu durumda uzmanlar onu kesmenizi tavsiye ediyor. Bu işlem olmadan yapmak mümkün mü?

Farida Bulatova:Çocuğun frenulumunun kısa olduğu erken yaşlardan itibaren belliyse, onu düzeltmek daha iyidir. Bu gözle kolayca belirlenebilir. Bebek dilini dışarı çıkarmaya çalıştığında, bu çok meşhur frenulum onun bunu yapmasını tamamen engeller. Sonuç olarak dil çatallanmış gibi görünür ve taç yaprağı şeklindedir. Bu durumda bebeği ameliyat etmek daha iyidir. Bu yaşta her şey daha hızlı iyileşir ve unutulur ve en önemlisi konuşmanın normal gelişimine yardımcı olur. Her ne kadar kısa dizginli çocuklara "r" sesini koyduğum durumlar oldu. Ancak bu ancak çocuğun gerçekten kusurdan kurtulmak istemesi ve bu nedenle sınıfta çok çabalaması durumunda mümkündür.

Standart vakalarla uğraştık. Bir çocuğun işitme bozukluğu varsa ne yapmalı? Bunu erken yaşta tespit etmek her zaman mümkün müdür?

Farida Bulatova: Ne yazık ki, bunun teşhis edilmesi zordur. Bu nedenle çocuğunuzu her zaman dinlemeli ve ona bakmalısınız. Cumhuriyet Çocuk Hastanesi'nde muayene olabileceğiniz işitme kaybı merkezi bulunmaktadır.

Diyelim ki ebeveynler, çocuklarının işitme sorunu yaşadığını öğrendiler. Elbette aşırı stres altındalar. Ne yapmalılar, nasıl davranmalılar? yol göstermek?

Farida Bulatova: Evet, bununla yüzleşmek, çocuğunuzun herkes gibi olmadığını anlamak çok zor. Burada kendimizi toparlamamız ve onun geleceğini düşünmemiz gerekiyor. Bu gibi durumlarda çocuğa ebeveynler değilse kim yardım edecek?

Üstelik tıp yerinde durmuyor. Ülkenin şu anda ücretsiz bir hükümet programı var. Bir çocuğun işitme bozukluğu veya sağırlığı varsa, Moskova ve St. Petersburg'daki kliniklerde kokleaya bir çip implante edilir. Bu cihazın yardımıyla çocuklar duymaya başlar. Ancak buna dayanamayız, onlarla çalışmaya devam etmeliyiz ve burada uzmanların yardımına ihtiyacımız olacak. Operasyonu geciktirmeyin; çip sekiz yıla kadar implante edilecek.

Bir çocuğa, eğer duyamıyorsa, sesleri telaffuz etmeyi nasıl öğretebileceğinizi her zaman merak etmişimdir. Bu büyü.

Farida Bulatova:Öncelikle artık tüm çocuklara ses yükseltici ekipmanlar sağlanıyor. Ama bu gözlük gibi değil; takarsınız ve hemen görürsünüz. Cihaz çok dikkatli seçilmiştir. Birisi yüksek perdeli sesleri - kuş cıvıltısı veya soprano sesi - duymaz. Çocuk, işitme cihazı yardımıyla bir kelimenin uzun mu kısa mı olduğunu ayırt eder, tek tek heceleri ve kelimeleri anlar. Görsel algı da kurtarmaya geliyor. Mesela "m" harfini yazıp kulağımda telaffuz ettim. Daha sonra bu sesi çıkardığımda yanaklarımın nasıl titrediğini öğrencime hissettiriyorum. Ama asıl önemli olan çocuğun size güvenmesi gerektiğidir, ancak o zaman konuşmaya başlayacaktır.

Çocuklar sağırlıklarını nasıl algılıyorlar?

Farida Bulatova: Sağır doğanlar için daha kolaydır. Daha iyisini bilmiyor. Üstelik çocuk, kendisi gibi çocukların olduğu özel bir okulda okuyor. Kendi ortamındadır.

Ancak bir çocuk işitme duyusuna sahipse ve aniden onu kaybetmişse, o zaman bu elbette bir trajedidir. Benzer durumlarla karşılaştım. Bir gün okulumuza on iki yaşında bir çocuk geldi ve sağır oldu. Çok acı çekti ve intihara meyilliydi. Kendisine bir şey yapmasın diye onu koruyorduk.

Dersler sırasında onu bir şey söylemeye zorlamak zorunda kaldıklarında ama o bunu yapamadı, histerik bir şekilde bağırdı: “Senin için iyi, duydun mu?” Senin için “tekrar et, tekrarla” demek kolay ama ben söyleyebilirim. 'T!" Elbette bu durumda en kolay yol çocuğa sarılıp onunla birlikte ağlamaktır. Ancak kendinizi toparlamanız ve çalışmaya devam etmeniz gerekiyor; gözyaşları kederinize yardımcı olmaz. Pişmanlık ve ağlama verimli bir yol değildir. Çocuğa güven aşılamamız gerekiyor.

Çocuğunuzun daha hızlı konuşmasını sağlamak için

Ebeveynlerin çocuklarıyla sürekli konuşması ve onu iletişim kurmaya teşvik etmesi önemlidir. Örneğin bir bebek bir şeyi almak isterse ona hemen vermenize gerek yoktur. Onu öğeyi istemeye, ona isim vermeye ve arzusunu ifade etmeye teşvik edin. Belki ilk başta bir jestle ya da bir tür sesle.

İnsanlarda her zaman ninni söylemek ve çocuğa şaplak atmak gibi iyi bir gelenek olmuştur. Kayıtsız bir bebek bebek arabasında oturuyor gibi görünüyor ama aslında her şeyi duyuyor ve her şeyi anlıyor. Ve eğer anne ona dönüp gülümser ve bir şeyler söylerse, çocuk da kaçınılmaz olarak aynısını yapmak isteyecektir.

Modern ebeveynlerin en büyük hatası çocuklarına oyuncaklar yüklemeleridir. Belki de bu, ona bu şekilde ödeme yapmaya çalışmalarından kaynaklanmaktadır. Televizyon izlemek, bilgisayar başına oturup ziyarete gitmek istiyorum. Sovyet döneminde çocuklar sopalarla, cam parçalarıyla ve paçavralarla oynuyorlardı. Çocukların hayal gücü uyandırılmalı ve geliştirilmelidir. Kendi kendine işeyen, ağlayan ve konuşan bir oyuncak almamalısınız. Çocuğa hiçbir şey vermez. Ona bir bez verin, ondan bir oyuncak bebek yapmasına ve kendisi adına konuşmasına izin verin.

Çocuklar (yetişkinler gibi) farklı yaşlarda şu ya da bu nedenle işitme duyusunu kaybedebilirler. Bazen bu doğumdan önce olur. Çocuk konuşma konusunda uzmanlaşmadan önce işitme kaybı meydana gelirse konuşma hiç gelişmez; Bebek, işitme kaybı meydana geldiğinde zaten konuşabiliyorsa, konuşmayı kaybetmeye başlar ve sağır ve dilsiz hale gelebilir. Bazen lezyon işitme organının çok büyük bir bölümünü kaplıyor ve doktorlar tam sağırlıktan bahsediyor; Etkilenen bölge daha küçükse bu işitme durumu doktorlar tarafından işitme kaybı olarak sınıflandırılır ve çocuklara işitme güçlüğü denir. Yaşamlarının özel organizasyonu sayesinde sağır-dilsizlik aşılır. Sonuç olarak, çocuklar teşhis nedeniyle sağır (ya da işitme güçlüğü) olarak kalır, ancak konuşmaya başlarlar. İşitsel konuşma algıları da yoğun bir şekilde gelişir.

Sağır insanlar da herkes gibidir

Sağır çocuklar tamamen sıradan çocuklardır. Ayrıca koşmayı, oynamayı, dans etmeyi, eğlenmeyi ve yaramazlık yapmayı, farklı nesneleri denemeyi, inşa etmeyi, heykel yapmayı ve çizmeyi severler. Ancak çoğu zaman oynayacak kimseleri yoktur. İşiten çocukların ebeveynleri, onları sağır çocuklarla iletişim kurmaya teşvik etmiyor, hatta bazen bu tür temasları bile engelliyorlar. Neden? Çünkü eğitimsiz, sağır bir çocuk konuşmaz. Açıkça konuşmak yerine ünlemler çıkarıyor, bazen jestler kullanıyor ve konuşulanları anlamıyor. Bu sayede davranışları, yaşı nedeniyle konuşamasa da hitapları anlayan, normal işiten akranlarından keskin bir şekilde farklılaşıyor. Ve onların anlaşılmaz gevezelikleri başkaları tarafından tamamen doğal bir şey olarak algılanıyor ("Sonuçta o hala küçük!"). Bu tür durumlar sağır bir çocuğun ebeveynlerini travmatize eder ve zamanla çocuğun kendisi de diğerlerinden farklı hissetmeye başlar. Ancak işitme kaybı, ne kadar ciddi olursa olsun, çocuğun konuşmayı öğrenmesinde aşılamayacak bir engel değildir. Tüm sağır çocuklarda bir miktar işitme kalıntısı vardır; bu nedenle, bu kalıntıların çok az olduğu durumlarda bile uygun algı geliştirilmelidir. Belirli koşullar yaratıldığında, sağır çocuklar hem konuşma hem de işitme açısından yüksek düzeyde bir gelişim elde ederler. İşitme kaybı olan çocuklar, işiten insanlarla birlikte yaşamalı ve onlarla aynı fırsatlara sahip olmalıdır. Bu, bu tür çocukları eğitmenin ve yetiştirmenin ana görevlerinden biridir. Bu hedefe nasıl ulaşılabilir?

Eylem kılavuzu

Her şeyden önce, bir çocukta işitme patolojisinin varlığını mümkün olduğu kadar erken (konuşmanın henüz gelişmediği bir yıldan önce) tespit etmek gerekir. KBB doktoru ile önleyici muayeneleri ihmal etmeyin (ilk 2-4 ayda, 1 yılda bir ve sonrasında - altı ayda bir). Ebeveynlerin şüpheleri varsa ve onlara bebeğin "diğer çocuklardan farklı" davrandığı anlaşılıyorsa derhal bir uzmana başvurmaları gerekir. İlk muayeneyi yapacak ve gerekirse sizi, bebeğin daha ayrıntılı bir şekilde muayene edileceği uzman bir tıp merkezine yönlendirecektir. Aksi takdirde değerli zamanınızı kaçırabilirsiniz ve yetişmeniz çok daha zor olacaktır. Bir KBB doktoruna danıştıktan, muayene ettikten ve doğru tanı koyduktan sonra hemen bebeğiniz için satın almalısınız. iki işitme cihazı – her kulak için bir tane gereklidir(tercihen programlanabilir veya dijital). Biriyle yetinmek için verilen "para biriktirme" tavsiyesi derhal reddedilmelidir! Doktorlar, çocuğun yanında cihazlar için ayrı bir çalışma modu seçmelidir. Bebeğin çeşitli ses sinyallerini cihazlar aracılığıyla dinlemesine izin verilir ve bunlara verilen tepkiler kaydedilir. Ayrıca cihazın kurulumu sırasında odyogram verileri de kullanılır. İşitme protezleri, sağır bir çocuğun işitsel-konuşma gelişiminin tamamı için en önemli koşuldur. Sağır veya işitme güçlüğü çeken tüm çocukların her zaman işitme cihazı takması gerekir. Onların yardımıyla işitsel algıyı ve sözlü konuşmayı geliştirecekler. Ama hepsi bu değil. Doktor tanı koyar koymaz derhal çocukla özel derslere başlamalısınız. Bu süreç ne kadar erken başlarsa rehabilitasyon da o kadar başarılı olacaktır. Ebeveynler, uzmanların rehberliğinde ve sağır bir çocuğa konuşmayı öğretebileceğiniz ders türlerini ve teknikleri ayrıntılı olarak açıklayan öğretim yardımcılarının yardımıyla dersleri yürütebileceklerdir.

Dersler nasıl yürütülür?

Sözlü konuşma gelişimi

İşitme engelli bir çocukla oynamak için özel bir nesneye gerek yoktur. En yaygın oyuncaklar kullanılır - bebekler, arabalar, hayvanlar, küpler vb. Ancak oyun gerçek olmalı ve resmi alıştırmalara dönüşmemelidir. Her oyuncakla çalışırken, onu bir an için dudaklarınıza götürmeniz, çene hizasına yerleştirmeniz (bebeğin eklemlenmeyi görebilmesi için) ve oyuncağa basit bir yansımalı sözcük olarak adlandırmanız gerekir, örneğin: Lala, bip-arı, ah-aa, miyav. Çocuk işitme cihazı taktığı için bu kelimeleri görme ve geri kalan işitme yardımıyla algılar. Bu oyuncakların farklı oyun eylemleriyle kullanılmasıyla her gün tekrarlanan bir durum, bebeğin kendi başına bir kelime söylemesine yol açacaktır. Birinciden sonra, bir saniye, bir üçüncüsü görünecek... Telaffuz yanlış, yaklaşık olabilir, ancak bu önemli değil - asıl mesele, bebeğin konuşmayı kullanarak nesnelerin adlarını göstermeye başlamasıdır. Daha sonra gevezelik eden kelimelerin tam teşekküllü, yaygın olarak kullanılan kelimelerle değiştirilmesi gerekir. Yetişkinler, çocuğun eylemleri tanımladığı ve ebeveynlerin bunları kelimelerle ifade ettiği oyun durumlarını özel olarak düzenlemelidir: yürür, koşar, uyur, ağlar, yer... Bebek bu kelimeleri bağımsız olarak kullanmaya başladığında (yaklaşık telaffuzla bile), tüm cümleleri kullanmanın zamanı gelmiştir, örneğin, anne oturuyor, araba sürüyor, baba yürüyor, köpek koşuyor... Bu aktivitede çocuk aynı anda konuşmayı ve konuşmayı sözlü olarak anlamayı öğrenir.

Okuma eğitimi

Çocuğunuza sözlü konuşmanın yanı sıra okumayı da öğretmek önemlidir. Küçük çocuklara büyük harflerle yazılmış kelimelerle işaretler verilebilir. Çocuklar ilk başta kelimeleri bütünsel olarak algılarlar, onlara tek tek harfler öğretilmez, heceleri okumazlar. İlk adımlardan itibaren okumak onlar için anlamlı bir süreç haline gelir: Her kelimenin arkasında bir fikir, bir görüntü vardır. Çocukların mutlu olmasını sağlamak için sürekli çalışmak gerekir. anlaşılan konuşmaÇünkü başka birinin söylediklerini okumak ya da tekrarlamak anlamak anlamına gelmez.

Yazmayı öğretmek

Çocuğunuza okurken aynı zamanda yazmayı da öğretmelisiniz. Çizgisiz albüm sayfalarına işaretleyicileri kullanarak blok harflerle yazabilirsiniz. Bu durumda bebek elini serbestçe çarşafın üzerine koyar ve her boyuttaki harfleri herhangi bir yere ve yöne yazabilir. Zamanla mektubun doğası düzene girer, pürüzsüz ve düzgün hale gelir.

İşitsel algının gelişimi

İşitsel algının gelişimine ilişkin dersler özellikle önemlidir. Sonuçta, cihazların takılması kendi başına istenen etkiyi vermiyor - çocuklara çevredeki dünyanın seslerini dinlemeyi, konuşmayı, içindeki farklı unsurları izole etmeyi öğretmek gerekiyor, böylece kulak tarafından algılanan kelimelerin yapısı yavaş yavaş ortaya çıkıyor açıklığa kavuşturuldu. İşitsel algıyı geliştirmek, sağır çocukların etraflarındaki kişilerin konuşma dilini daha iyi anlamalarına yardımcı olur. İşitsel algıyı geliştirmeye yönelik dersler uzun yıllar boyunca her gün 20-30 dakika süreyle yapılmalıdır.

Tam olarak iletişim kurmayı öğrenmek

Böylece çocuklar, konuşmaları tuhaf olmasına ve çoğu zaman yabancı konuşmaya benzemesine rağmen konuşmayı öğrendiler. Cihazlar sayesinde çevrelerindeki insanları anlamak çok daha kolaylaşıyor; zaten okul öncesi yaşta okuyup yazabiliyorlar. Ancak yine de çocuklar diğer çocuklarla birlikte oyunlara katılmıyor. Bu neden oluyor? Büyük olasılıkla, yetişkinler bir çocuğun hayatının eğitimsel yönüyle çok meşguller ve onun mikro toplumdaki yeri hakkında düşünmüyorlar. Ve bunu derslere başladığınız andan itibaren düşünmeniz gerekiyor. Bu çok önemli ebeveynler çocuklarının sağırlığını gizlemedi başkalarının konuşmasının kalitesine şaşırdıklarını ifade ettikleri durumlarda. Sonuçta bunun nedeni korkunç bulaşıcı bir hastalık değil, işitme kaybıdır. Özel olarak gerekli Çocuk dostu bir tutum için alan yaratın . Sadece akrabalar değil, aynı zamanda evdeki tanıdıklar ve en yakın komşular da ebeveynlerin bebekle çalıştığını, ona konuşmayı, dinlemeyi ve başkalarının konuşmasını anlamayı öğrettiğini bilmelidir. Peki ya zaman zaman göstermek onlara bebeğin başarısı Kelime birikiminde, yazmada, okumada, çizimde, el sanatları yapmada, dans etmede veya fiziksel egzersizlerde ustalaşmada olumlu etkinin gelmesi uzun sürmeyecektir. Bir çocuğun normal davranışı yalnızca yetişkinleri değil aynı zamanda çocukları da kendisine çeker, sempati ve "arkadaş olma" arzusunu - en azından oyun oynama - uyandırır. Konuşma arka planda kalıyor, ancak oyun sırasında kesinlikle netleşiyor: sağır çocuk konuşuyor (akıcı bir şekilde konuşmasa bile) durum yardımcı olur. Yanlış anlama duvarı yıkılır, iletişim özgür ve doğal hale gelir. İşitme engelli bir çocuğun sahip olduğu arkadaş sayısının artması önemlidir. Bunun için ebeveynlerin zaman zaman bahçede oynamakla yetinmemelerinde fayda var. İşitme engelli çocukları evinize davet edin ve tüm şirket için ilginç aktiviteler düzenleyin ve oyunlar. Bu şekilde sağır bir çocuk diğer çocuklara daha yakın ve daha ilgi çekici hale gelecektir çünkü pek çok şey yapabilir, ilginç oyunlar bulabilir ve bunların nasıl oynanacağını açıklayabilir. Ebeveynlerin ihtiyacı var Bir çocukta nezaket, diğer insanlara yardım etme isteği ve başkalarına karşı dikkatli olma gibi nitelikleri geliştirmek. Toplumdaki başarılı adaptasyonu büyük ölçüde bu karakter özelliklerine bağlıdır. Bu nedenle bir çocuğun bu tür niteliklere ihtiyacı vardır yetiştirmek . Örneğin, bir aile tatili vesilesiyle bebeğinizle birlikte komşularınıza ikramda bulunabilir, buluştuğunuzda bir arkadaşınıza nasıl hissettiğini sorabilir veya bebeğinizi akraba veya arkadaşlarınızdan birine el yapımı bir hediye yapmaya davet edebilirsiniz. onun doğum günü.

Bağımsızlığın teşvik edilmesi

Çocuk yavaş yavaş nispeten dar bir tanıdık çevresinden çok daha geniş bir alana doğru hareket eder. Ve ailenin bu geçişe uygun şekilde hazırlanması gerekir. İlk başta bebek ailesiyle birlikte mağazaya gider ve onu da alışveriş sürecine dahil ederler. Örneğin baba parayı öder ve oğul veya kız satıcıdan mal alır. Daha sonra çocuğun kendisi alışverişe gitmek zorunda kalacak. Öncelikle ebeveynler şunu veya bunu satın alırken kullanılması gereken kelime dağarcığı hakkında onunla tartışmalı ve konuşmalıdır. Bağımsızlığın yeni tezahürünün başarılı olması için ebeveynlerin satıcıyı kendisine sağır bir çocuğun geleceği konusunda önceden uyarması daha iyidir. Bu durumda çocuk doğru anlayacak ve yanlış telaffuz nedeniyle azarlanmayacaktır. Artık evlerimizin yakınında çok sayıda dükkan, çadır, büfe olduğu için bölge sakinleri ve satıcılar kural olarak birbirini tanıyor. Bu nedenle anlaşma yapmak o kadar da zor olmayacak. Çocuk yavaş yavaş yakındaki perakende satış mağazalarında ve onun için yeni davranış biçimlerinde ustalaşacaktır.

Merhaba büyük dünya!

Sağır bir çocuk büyüdükçe topluma dahil olma fırsatları da artar. Kütüphaneye abone olur, müzeleri, anlaşılır bir repertuvara sahip tiyatroları, hatta çocuklar için konserleri ziyaret eder. Ebeveynler de tüm bu etkinlikleri önceden hazırlamalıdır. Çocuğa nereye gideceği, orada neler göreceği anlatılmalı, yeni kelimelerle tanıştırılmalı; müze ve tiyatrolarda da doğru davranışa hazırlanır. Eve döndüğünüzde çocuğunuzla tekrar konuşmalı, onu ve sergi veya performans hakkındaki izlenimlerinizi tartışmalısınız. Böylece işitme engelli çocuklar bir yandan kültürle tanışıyor, diğer yandan topluma entegre oluyor. Açıkçası, anaokuluna gitmek de tam iletişime katkıda bulunuyor. Sağır bir çocuk, ebeveynler için konserlerde, tatil matinelerinde ve benzeri etkinliklerde aktif rol almalıdır. Yapabilir şiir oku, dans et, müzik aleti çal . Bu aynı zamanda işitme engelli çocukların sosyalleşmesinde de önemli bir adımdır; tanıtım çocuklara utangaçlığın ve geniş izleyici kitlesinden korkmanın üstesinden gelmeyi öğretir. Sağır çocukların sosyalleşmesi için çok faydalı geziler ve yürüyüşler Çocuğun aile tanıdıklarının ve arkadaşlarının katıldığı. Bu koşullar altında grup halinde, takım halinde hareket etmeyi öğrenir; kendi çıkarlarını ve arzularını başkalarının istek ve çıkarlarına tabi kılmayı öğrenir. Çocuğun etrafındaki dünyaya dair anlayışı genişler ve çocuğun konuşması gelişir çünkü farklı yaşlardaki çok sayıda konuşan ve işiten insanla iletişim kurar. İşitme engelli çocuklara büyük fayda kulüp ve bölümlerin çalışmalarına katılım . Bu tür çocuklar bağımsız olarak çalışmalı, öğretmen ve diğer çocuklarla iletişim kurmalıdır. ebeveyn katılımı olmadan . Yetişkinler, dairenin veya bölümün başkanıyla doğrudan iletişim kurarak çocuklarının başarısıyla ilgilenebilirler. Tanımlanan eğitim modellerinin uygulanması ve sağır ve işitme güçlüğü çeken çocukların topluma dahil edilmesi, onların özgür, temasa açık ve bağımsız büyümelerine yardımcı olacaktır. Bazı sağır çocuklar bir veya birkaç yabancı dil biliyor ve müzik okuyor. Birçoğu normal okullarda ve meslek okullarında işiten akranlarıyla birlikte okuyor, üniversitelerde (hukuk, ekonomi ve diğer fakültelerde) okuyor ve çeşitli pozisyonlarda başarılı bir şekilde çalışabiliyor. Böylece sağır ve işitme güçlüğü çeken çocuklar, belirli şartlara bağlı olarak toplumun tam bir üyesi haline gelirler. Önemli olan zorlukların üstesinden gelmelerine ve kaderlerinin efendisi olmalarına yardımcı olmaktır. Günaydın!