Вивчаємо число 8 із дошкільнятами. План-конспект заняття з математики (підготовча група) на тему. Ігрова вправа з м'ячем «Квиток на поїзд»

Державний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 21 Кіровського району м.Санкт-Петербурга

Конспект НОД для підготовчої групи з ФЕМП

Тема: "Число 8. Цифра 8. Подорож до країни знань"

Санкт-Петербург

2015

Тема: «Число 8. Цифра 8 «Подорож у країну знань»

Програмний зміст.

Завдання:

Освітні:

1. Закріпити уявлення про склад числа 7, навички рахунку в межах 7
2. Продовжувати формувати тимчасові вистави (дні тижня)
3. Ознайомити з освітою та складом числа 8 та цифрою 8;
4. Закріпити вміння співвідносити кількість предметів із цифрою;
5. Закріпити назву геометричних фігур; взаємозв'язок цілого та частин

Розвиваючі:

1. Розвивати логічне мислення
2. Дати уявлення про справжні та хибні судження

Виховні:

1. Виховувати вміння зосереджуватися на поставленій задачіВиховувати вміння працювати в колективі, посидючість, вміння розуміти та самостійно виконувати завдання вихователя
2. Виховувати добре, поважне ставлення до оточуючих, самостійно працювати з роздатковим матеріалом.

Пріоритетна освітня сфера: «Пізнавальний розвиток»

Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «фізичний розвиток»

Види діяльності: пізнавальна, рухова, ігрова, комунікативна, трудова.

Завдання інтегрованих освітніх областей

Комунікація

• розвивати у дітей вільне спілкування, мова, пам'ять, увага, мислення
• активізувати словник дітей

Соціалізація

• виховувати у дітей допитливість, взаємодопомогу, навички самооцінки.

Фізична культура

• продовжувати розвивати рухову активність дітей у динамічній паузі

Музика

• закріплювати вміння дітей чути та рухатися під музику різної динаміки.

Праця

Забирати робоче місце, підтримувати його в порядку

Методичні прийоми.

1. художнє слово;
2. питання до дітей, відповіді; відгадування загадок;
3. самостійна робота на картках;
4. індивідуальні та хорові відповіді;
5. ігри з м'ячем, рахунок вголос;
6. робота з посібниками
7. сюрпризний момент;
8. заохочення та похвала дітей.

Попередня робота:

Навчання рахунку до 10 і назад, знайомство з геометричними фігурами, знайомство з дидактичними іграми, виготовлення посібників, карток, роздаткового матеріалу.

Матеріал до НІД : магнітна дошка, картки з цифрами "7", "8"; числовий ряд із цифрами від 1 до 10; картинки диких тварин (заєць, білка, вовк, ведмідь, рись, лось, їжак), картинки із зображенням предметів на що схожа цифра 8 (груша, матрьошка, неваляшка), будиночок «Склад числа 8», картки з квадратами для будиночка, квадрати червоного кольору 10 х10 см у кількості 7 штук, квадрати синього кольору 1 шт., прості олівці за кількістю дітей, аркуші паперу з цифрою 8 (по точках) для самостійної роботи дітей закріплення посібників, клей, пензлик, шоколадки за кількістю дітей, смайлики за кількістю дітей, музика з мультфільму «Паровозик з Ромашкового», музика для фізкультхвилинки.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Ст. - Здрастуйте хлопці -

Давайте встанемо в коло, візьмемося за руки та посміхнемося один одному.Діти разом із вихователем стають у коло.

Ст. - У коло широке, бачу я,

Встали всі мої друзі.

Ми зараз підемо праворуч,

А тепер підемо ліворуч,

У центрі кола зберемося,

І на місце все повернемось.

Усміхнемося, підморгнемо,

І заняття почнемо

Діти виконують вправи відповідно до тексту. 1 раз

Ст. - Ви все будите уважно слухати, відповідати на запитання повною відповіддю, не вигукувати, не перебивати товаришів, слухати вихователя.

(2 хв)

У . - (Запрошення до країни Знань математики).

Ст. - Хлопці, чим можна подорожувати?

Д. - на автобусі, літаку, пароплаві, поїзді, велосипеді.

Ст. - Ми з вами вирушаємо до нашої подорожі поїздом.

Для цього ми маємо купити квитки.

1. Ігрова вправа з м'ячем «Квиток на поїзд»

Щоб сісти у поїзд потрібно знати прямий та зворотний рахунок до 10

Ви передаючи м'яч один одному рахуєте.

Ви молодці, добре вважали і все можемо сісти на свої місця в поїзд.

Звучить музика «Паровозик із «Ромашково», діти проходять на свої місця за стіл.

Щоб у дорозі не нудьгувати ми з вами пограємо (відповідаючи, піднімаємо руку)

2. Ігрове завдання «Сусіди числа»

Ст. Я називаю число, а ви його сусідів

Назвіть сусідів числа 2; сусідів числа 4; сусідів числа 5; сусідів числа 6

У . Хлопці, ви знаєте, у яких казках зустрічається число «7»?

1. У якій казці було семеро козенят?

2. Яка квітка виконувала всі бажання дівчинки Жені?

3. Як називається казка де були гноми та одна дівчинка?

4.Как називається казка А.С.Пушкіна де було сім богатирів?

Відповіді дітей: «Вовк і семеро козенят», «Білосніжка та сім гномів», «Квітка - семиквітка», «Казка про мертву царівну та сімох богатирів»

Ст. - Скільки днів у тижні? Назвіть сьомий день тижня?

Ст. - Число 7, позначається цифрою «7»

В.- Молодці! От і доїхали ми з вами до першої зупинки.(4 хв)

У . - Перша зупинка – станція Лісова. Відгадайте загадки та дізнаємось хто живе на цій станції. Вихователь загадує загадки, діти відгадують їх. На дошці одночасно виставляються картинки відгаданих тварин.

Загадки:

1. Сердитий недоторкання
Живе в лісовій глушині.
Голок дуже багато,
А нитки не однієї.(їжак)

2. Косолапий і великий,
Спить у барлозі він узимку.
Любить гулі, любить мед,
Ну, хто ж назве? (ведмідь)

3. Сірий і зубастий
Зробив у лісі переполох.
Усі звірята розбіглися.
Налякав звірят тих…(Вовк)

4. Довгі вушка, швидкі лапки.
Сірий літа, але не мишка, взимку білий.
Хто це? (заєць)

5. Трав копитами торкаючись,
Ходить лісом красень,
Ходить сміливо та легко,
Рога розкинувши широко.(лось)

6. Менше тигра, більше кішки,

Над вухами – кисті-ріжки.

На вигляд лагідний, але не вір:

Страшний у гніві цей звір!(Рись)

7. Хто по ялинках спритно скаче
І злітає на дуби?
Хто в дупле горіхи ховає,
Сушить гриби на зиму? (білка)

Ст. - Як одним словом можна назвати цих тварин (дикі тварини). Скільки всього тварин? (7) Вважають та знімає вихователь. Тварини готуються до зими у них багато справ, а ми поїдемо далі (музика), поки звучить музика, приготувати квадрати на дошці.

Наступну станцію«Цифрова»

Ось ми й доїхали. Яке цікаве завдання приготували для нас

В. – що ви бачите на дошці? Хлопці перед вами на дошці червоні та сині квадрати.

Скільки всього квадратів? (7)

C. Скільки червоних квадратів? (6) скільки синіх? (1)

Як ми отримали число 7? до 6 +1 = 7

А тепер ми з вами пограємось у гру «День-Ніч»

- Уважно подивіться на квадрати на них і запам'ятайте.

Діти заплющують очі, настала ніч.

Вихователь змінює синій квадрат на червоний.

Настав день, розплющуємо очі «Що змінилося?»

Д.- Синій змінили на червоний. Скільки стало синіх квадратів? (7)

Ніч, заплющуємо очі. Вихователь додає один червоний квадрат.

Ст. - Число вісім позначається такою цифрою.

(Виставляється на дошці цифра 8)

Цифра 8 така смачна, з двох бубликів вона.

У . – Яка кількість живе праворуч від числа 8? (7). Зліва від числа 8? (9)

Чи буває восьмий день тижня? (Ні, після 7, знову перший день тижня)

Ст. – Давайте уважно подивимося на цифру. На що вона схожа (відповіді дітей) картинки (неваляшка, матрьошка, груша)

Діти малюють цифру 8 у повітрі як лисичка носиком, рукою у повітрі, потім на аркуші по крапках(Робота з зошитом)

Фізкультхвилинка.

Ст. - Ви, мабуть, втомилися?

Ну тоді всі дружно встали.

Ніжками потопали,

Ручками поплескали,

До шкарпеток дотяглися,

Праворуч, ліворуч повернулися

Тихо все на місце сіли.

Очі міцно закриваємо

Дружно до 8

Відкриваємо, поморгаємо

І працювати продовжуємо.

Склад числа 8

«Будиночок» на дошці з кружками.

- Який номер у цього будинку? (8)

Як розділити число 8 на 2 менші числа?

Скільки потрібно додати гуртків, щоб вийшло число 8?

Вихователь показує таблицю з квадратами та з дітьми обговорює варіанти: 6 та 2; 5 та 3; 4 та 4; 3 та 5; 2 та 6; 1 та 7;7 та 1;

Висновок : вихователь говорить можна скласти по-різному і перераховує всі варіанти по таблиці 1 і 7; 2 та 6; 3 та 5; 4 та 4; 5 та 3; 6 та 2; 7 та 1; як багато у нас варіантів складу числа 8

В.- Молодці! Добре впоралися.

А поки ми їхатимемо до наступної станції, пограємо в гру

Дидактична гра: «Бує – не буває»

1. Чи буває коло з трьома кутами? (Ні, три кути у трикутника)

2. Чи буває у білки з білченятком 4 хвоста? (Ні, 2 хвоста 1 +1 = 2)

3. Чи буває у зайченя 4 лапи? (Так. У зайця всього 4 лапи)

4. Чи буває квадрат круглий? Чому? (Ні.У квадрата чотири кути)

5. Буває у лисиці та лисенка всього 4 вуха? (Так. 2 вуха у лисиці + 2 у лисеня =4)

В.- Молодці!

Ми приїхали на станцію – «Геометричних постатей».

А які геометричні постаті ви знаєте? (Діти називають)

- А яка геометрична постать у мене в руках?

Візьміть до рук таку саму геометричну фігуру.

Вихователь показує дітям коло, просить назвати геометричну фігуру і поділити її на 2 рівні частини, потім запитує: на скільки частин ви розділили коло, як можна назвати кожну частину? Що більше: ціле чи ½

Що менше: половина чи ціле? Вихователь просить дітей розділити вкотре коло дві рівні частини: скільки всього частин вийшло? (4)

Як можна назвати кожну частину? Що більше: ціле чи ¼? Що менше: ¼ чи ціле?

В. – Вітаю вас! Ви добре впоралися із завданням і нам час повертатися до дитячого садка. (музика)

Ст. - Сьогодні ми з вами здійснили захоплюючу подорож країною «Знань». Вам сподобалася подорож? Що сподобалось? Що було цікавого? З якою цифрою та числом познайомилися? Ви молодці, мені дуже сподобалося працювати з вами. Я хочу подарувати вам на згадку про наше заняття наклейки - смайлики, які ви можете приклеїти на ваші зошити.

Вихователь хвалить дітей.

Назад Вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Тип уроку:урок пояснення нового матеріалу (урок формування початкових предметних навичок та УУД, оволодіння новими предметними вміннями)

Мета уроку:навчити учнів розпізнавати та писати цифру 8

Завдання уроку:

• Предметні:
  • Сформувати вміння вести рахунок як і прямому, і у зворотному порядку (від 0 до 8).
  • Розвинути вміння розпізнавання цифри 8 у знаковому середовищі (у ряді цифр, літер та символів)
  • Навчити правильно писати цифру 8 та співвідносити кількість предметів із цифрою (від 1 до 8).
• Метапредметні:
  • Регулятивні:
    • Фіксувати індивідуальну скруту в пробній дії.
    • Сприяти виконанню пробної навчальної дії – пошуку цифри 8.
    • Створити можливість планування спільно з учителем своїх дій відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації.
    • Розвивати вміння молодшого школяра контролювати свою діяльність під час виконання завдання.
  • Пізнавальні:
    • Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, зіставляти та узагальнювати.
    • Підвести під поняття цифри та числа 8.
    • Допомогти виділити та сформулювати пізнавальну мету.
    • Розвивати вміння працювати з різними видами інформації.
    • Працювати над формуванням умінь виконання дій на зразок.
    • Працювати над використанням знаково-символічних засобів.
    • Сприяти висловленню дітьми своєї думки, оцінювання своєї діяльності на уроці.
  • Комунікативні:
    • Створити умови для навчальної співпраці з учителем та однолітками.
    • Сприяти здійсненню взаємодії дитини із сусідом по парті.
    • Допомогти дитині у аргументації своєї думки
• Виховні (особисті):
  • Сформувати мотиваційну основу навчальної діяльності, позитивне ставлення до уроку, розуміння потреби вчення.
  • Розуміти та дотримуватися діяльності норм естетики.
  • Працювати над самооцінкою та адекватним розумінням причин успіху/невдачі у навчальній діяльності.
  • Розвивати вміння адаптуватися до складних ситуацій.
  • Наслідувати встановлення на здоровий спосіб життя та його реалізації в реальній поведінці.
  • Сприяти прояву пізнавальної ініціативи у наданні допомоги співучням (за допомогою системи завдань, що орієнтує молодшого школяра на допомогу героям уроку).
  • Слідувати у поведінці моральних та етичних вимог.
  • Сприяти прояву самостійності у різних видах дитячої діяльності.
  • Працювати над усвідомленням відповідальності за загальне

Обладнання та матеріали:

• математичний набір;
• картки з прикладами (для колективної роботи та роботи в парах);
• пластилін;
• сувенір – кленовий лист (засушений лист);
• мультимедійний проектор,
• комп'ютер,
• презентація Microsoft PowerPoint "Число 8. Цифра 8."

ХІД УРОКУ

1. Мотивація до навчальної діяльності

- Хлопці, до нас сьогодні приїхали гості, щоб подивитися, як ви навчаєтесь. Давайте на початку нашого уроку вітаємо наших гостей та побажаємо всім добра.
Ми з вами поїдемо в подорож з кленовим листочком.
Отже, у дорогу!

2. Актуалізація знань

а) Колективна робота

На лісовій галявині
Стояв гордовитий клен,
Чудовими листочками
Був оздоблений він. (8 листочків)

На дереві клена ви бачите листочки, на кожному листочку число. Необхідно порахувати приклад і знайти відповідь на одному з кленових листочків. ( Додаток 1 )

Картки:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(Один без номера - веселий смайлик на листочку)

– Розставте числа у порядку зростання: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
- А який за рахунком листочок залишився без номера? (8)

Серед сотень листочків різних
Гарних, урочисто-важливих,
Був один, дуже маленький спритний малюк,
Весільний, веселий листочок крепиш.

- Він просить, щоб ви виконали його завдання

б) Фронтальна робота

- Назвіть сусідів числа "2";
- Яке число стоїть перед числом "6"?
- Яке сховалося за числом "5"?
- Яка цифра написана на картці, яка знаходиться між 3-ою та 5-ою картками;

Гра «Заселяємо будиночки»(запис на дошці)

Вчитель пише на дошці:

5 6 7
/ \ / \ / \

- А тепер виконаємо наступне завдання листка.

в) Робота у парах

На картках (1 картка на парті)

- Розв'яжіть приклади разом, запишіть відповіді, як тільки впораєтеся з'єднуємо руки «будиночком».
– Перевіримо (картки надруковані) ( Додаток 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Робота з математичними наборами(Слайд 4)

- Відгадайте загадки, про яку птицю йдеться?

Сині пір'їни, жовте черевце.
Ця маленька пташка називається… (синичка)

– Послухайте завдання. Складіть приклад, використовуючи знаки « +, – , =»

Під кленом сиділо 6 синочок, підлетіла ще 1 синочка. Скільки синочок стало?

4. Динамічна пауза(фізкультхвилинка)

Ми листочки осінні,
На гілках ми сидимо.
Дунув вітер – полетіли.
Ми летіли, ми летіли
і на землю тихо сіли.
Вітер знову набіг
І листочки все підняв.
Закружляли, полетіли
І за парти тихо сіли.

5. Постановка навчальної проблеми

Вітер листочок підхопив,
Підняв угору і закружляв.
Пролетів листок над будинком,

- А хто ж жив у цьому будиночку?

Зростанням різні подружки,
Але схожі один на одного,
Всі вони сидять один в одному,
А лише одна іграшка.

– У цьому будинку жили казкові матрьошки.

а) Робота за підручником (підказку ви знайдете на стор. 53)

Нас зустрічають матрьошки (читання вірша (стор. 53)

б) Колективна робота

- Подивіться, порахуйте матрьошок на дошці (їх 7)
- Чи дійсно їх 8? (колективно вважаємо)
- Що потрібно зробити, щоб їх стало вісім?
- Чи зможемо записати цей вислів? (Так, 7 + 1)
– А результат чи зможемо записати? (Ні, тому що ми не знайомилися з числом та цифрою 8.)
– Чи сформулюйте тему нашого уроку? (Число 8. Цифра 8.)
– Чого ми маємо навчитися? (Познайомитись з числом та цифрою 8, вивчити склад числа 8)

6. Первинне сприйняття та засвоєння нового теоретичного навчального матеріалу

1) Знайдіть картку із цифрою «8».
2) На що схожа? (Матрьошки схожі на цифру «8»)
(Слайд 7)

а) Цифра 8 така смачна:
Із двох бубликів вона.

б) Цифру 8, цифру 8
На носі ми завжди носимо.
Цифра 8 плюс гачки-
Виходять: окуляри.

в) Напевно, зі мною здогадалися ви теж -
На снігову бабу вісімка схожа.

3) З'єднати пальці у вигляді вісімки.
4) З'єднати кисті, зробити вісімку руками.
5) Цікаві факти (Слайд 8)

У природи разом спитаємо,
Хто має вісім?
Вісім ніг у павука,
Ніжка тонша за волосинку.
Вісім ніг біля восьминога,
На ногах присосків багато.

7. Застосування теоретичних положень в умовах виконання вправ та вирішення завдань(Слайд 9)

- Давайте подивимося, як люди домовилися записувати знак, що означає число 8.

Цифра 8складається з верхнього та нижнього малих овалів. Верхній овал трохи менший за нижній. Починають писати її трохи нижче і правіше за середину верхньої сторони. Ведуть лінію вправо і вгору, закруглюють у верхньому правому куті клітини, потім праворуч наліво до середини нижньої сторони клітини, закруглюють і піднімаються вгору до початкової точки.

– Із скількох елементів складається ця цифра? Спробуймо спостерігати за зразком, як потрібно записувати цифру 8.
– Із скількох елементів складається ця цифра?

Показ цифр на дошці, в повітрі

У вісімки два кільця
Без початку та кінця.

Цифру викладаємо із пластиліну на листі.

– Чим відрізняються овали один від одного?

Робота у зошитах с. 14 (вчимося писати цифру «8»)

8. Динамічна пауза (зарядка для очей)(Слайд 10)

9. Включення в систему знань та повторення

а) Робота з математичним набором
б) Подивіться уважно. Знайдіть однакових матрьошок.
в) Яку рівність чи нерівність можна скласти? (2 = 2)

10. Рефлексія. Самооцінка

- Ось і закінчилося завдання листочка.
– Усі завдання виконали. Наш урок добіг кінця.
– З яким числом ми познайомились?
– Яку цифру навчились писати?
– Згадайте та назвіть склад числа 8. (Слайд 11)

– Ви сьогодні добре попрацювали, кому було легко виконувати завдання, намалюйте сонечко, хто вагався - хмаринку, кому важко - грозу.

Осінь у гості до нас прийшла
І з собою принесла...
Що? Скажіть навмання!
Ну, звісно... (листопад)

– На згадку про урок дарую всім кленовий листочок.

Список литературы:

1. М.І. Моро, С.І. Волкова, С.В. Степанова«Підручник з математики» 1 клас, 1 частина, М.: Просвітництво, 2013
2. М.І. Моро, С.І. Волкова«Робочий зошит» 1 клас, 1 частина, М.: Просвітництво, 2014р.
3. М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова«Методичний посібник для вчителя» 1 клас, М.: Просвітництво, 2013р.
4. М.І. Моро, Н.Ф. Вапняр«Картки з математичними завданнями» 1 клас, М.: Просвітництво, 2012
5. Про . Степанова«Рухливі ігри та фізхвилинки у початковій школі» Вид: Балас, 2012р.

Тема : «Число та цифра 8».

Цілі

Навчальні:

Ознайомити з утворенням числа 8 та складом числа 8.

Вчити складати число 8 із двох менших.

Познайомити з цифрою 8 та навчити писати цю цифру.

Закріпити навички рахунку не більше 10.

Розвиваючі:

1. Розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення.

2. Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вмінню аргументувати свої висловлювання.

3. Вчити грамотно використовувати у мові математичну термінологію.

Виховні:

1. Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальну задачу та виконувати її самостійно.
2. Виховувати інтерес до занять.
Матеріал до заняття:

Демонстраційний - таблички з сімома квадратами червоного та 1синього кольору, малюнки, схожі на цифру 8, картинки тварин.

Роздатковий - Палички Х. Кюїзенера, робочі зошити.

Методичні прийоми:

1. Словесний метод – пояснення, розмова, загадки, вірші.

2. Наочний метод – розгляд ілюстрацій, карток, предметів.

3. Практичний метод -палички Х. Кюїзенера, робочі зошити.

Хід заняття

Оргмомент.

Ви всі на занятті уважно слухатимете, відповідатимете на запитання повною відповіддю, не вигукуєте, не перебиватимете товаришів.

Я вас запрошую до країни "Знання математика".

Хлопці, на чому можна подорожувати?

- На автобусі, літаку, пароплаві, поїзді, велосипеді.

Ми з вами вирушаємо до нашої подорожі поїздом.

Для цього мають купити квитки.

2 . Робота над новим матеріалом

а). Усний рахунок.

Щоб сісти в поїзд, потрібно знати прямий та зворотний рахунок до 10.

б). Відгадування загадок.

Перша зупинка – станція Лісова.

Відгадайте загадки та дізнаємось хто живе на цій станції.

Діти відгадують їх. На дошці одночасно виставляються картинки відгаданих тварин.

Загадки:

Сердитий недоторкаЖиве в лісовій глушині.Голок дуже багато,А нитки не однієї.(їжак)

Косолапий і великий,Спить у барлозі він узимку.Любить гулі, любить мед,Ну, хто ж назве? (ведмідь)

Сірий та зубастийПролунав у лісі переполох.Усі звірята розбіглися.Налякав звірят тих…(Вовк)

Довгі вушка, швидкі лапки.Сірий літній, білий взимку.Хто це?(заєць)

Трав копитами торкаючись,Ходить лісом красень,Ходить сміливо та легко,Рога розкинувши широко.(лось)

6. Менше тигра, більше кішки,

Над вухами – кисті-ріжки.

На вигляд лагідний, але не вір:

Страшний у гніві цей звір!(Рись)

7. Хто по ялинках спритно скачеІ злітає на дуби?Хто в дупле горіхи ховає,

Сушить гриби на зиму? (білка)

Хто це? (Дикі тварини).

Скільки всього тварин? (7)

Вважають та знімає педагог.

Тварини готуються до зими багато справ, а ми поїдемо далі.

Фізхвилинка для розвитку дрібної моторики:

Цей пальчик у ліс пішов,

Цей пальчик гриб знайшов.

Цей пальчик гриб помив,

Цей пальчик гриб зварив,

Цей пальчик тільки їв,

Тому й погладшав.

Поки проводить дитина фізхвилинку, приготувати квадрати на дошці.

У). Освіта числа 8.

Наступну станцію"Цифрова".

Що ви бачите на дошці?

Хлопці перед вами на дошці червоні та сині квадрати.

- Скільки всього квадратів? (7)

Скільки червоних квадратів? (6)

Скільки синіх? (1)

Як ми отримали число 7? До 6 +1 = 7

А тепер ми з вами пограємось у гру «День-Ніч»

Уважно подивіться на квадрати та запам'ятайте.

Діти заплющують очі, настала ніч.

Педагог змінює синій квадрат на червоний.

Настав день, розплющуємо очі «Що змінилося?»

Синій поміняли на червоний.

Скільки стало синіх квадратів? (7)

Ніч, заплющуємо очі.

Педагог додає одного червоного квадрата.

Що змінилося день?

Скільки стало всього?

Давайте порахуємо. (8)

Як ми отримали число 8?

Ми до 7+1=8

г). Знайомство із цифрою 8.

Число вісім позначається такою цифрою.

(Виставляється на дошці цифра 8)

На що схожа цифра 8?

На дошці картинка з малюнками та читаю запис.

- Цифра 8 така смачна, з двох бубликів вона.

- Висить груша, не можна з'їсти.

- Цифра 8 плюс гачки – виходять очки.

- До цієї цифри ти звик, ця цифра – сніговик.

Яке число живе праворуч від 8? (7). Зліва від числа 8? (9)

Чи буває восьмий день тижня? (Ні, після 7, знову перший день тижня)

Як називається свято, у назву якого є цифра 8? (8 Березня)

Давайте уважно подивимося на цифру.

На що вона схожа? (Відповіді дітей) картинки (неваляшка, матрьошка, груша).

Д). Лист цифри на дошці та в зошитах.

Діти малюють цифру 8 у повітрі як лисичка носиком, рукою у повітрі, потім у зошиті по точках.

Фізкультхвилинка.

Ви, мабуть, втомилися?

Ну тоді всі дружно встали.

Ніжками потопали,

Ручками поплескали,

До шкарпеток дотяглися,

Праворуч, ліворуч повернулися,

Тихо все на місце сіли.

Очі міцно закриваємо

Дружно до 8

Відкриваємо, поморгаємо

І працювати продовжуємо.

Е). Склад 8.

- Хлопці, відкрийте коробочки з кольоровими паличками.

Дістаньте паличку, яка означає число 8.

Якого кольору ця паличка? (Бордова)

А зараз дістаньте стільки білих паличок, щоб вони розмістилися на бордовій.

Скільки їх? (8)

Значить у числі 8 – 8 одиниць.

А тепер подумайте і прикладіть такі палички, щоб вони разом по довжині дорівнювали бордовій паличці.

Якого кольору ці палички?

Це можуть бути палички різних кольорів.

Покладіть поряд зі своєю бордовою паличкою ці пари.

Ось який вийшов гарний килим!

На дошці заздалегідь із цифр усі варіанти складу числа 8.

Давайте знову назвемо склад числа 8.

Діти, зараз ви показали, з яких двох менших чисел можна становити число 8.

Склад числа на дошці:

7 1

6 2

5 3

4 4

Закріплення нового матеріалу.

Робота у зошитах.

Домалюйте у кожному ряду стільки квадратів, щоб їх стало 8.

Дидактична гра: «Бує – не буває»

1. Чи буває коло з трьома кутами? (Ні, три кути у трикутника)

2. Чи буває у білки з білченятком 4 хвоста? (Ні, 2 хвоста 1 +1 = 2)

3. Чи буває у зайченя 4 лапи? (Так. У зайця всього 4 лапи)

4. Чи буває квадрат круглий? Чому? (Ні.У квадрата чотири кути)

5. Буває у лисиці та лисенка всього 4 вуха? (Так. 2 вуха у лисиці + 2 у лисеня =4)

Молодці!

4. Підсумок заняття.

Вітаю вас! Ви добре впоралися із завданням і нам час повертатися.

Сьогодні ми з вами здійснили захоплюючу подорож країною «Знань».

Вам сподобалася подорож?

Що сподобалось?

Що було цікавого?

З якою цифрою та числом познайомилися?

Ви молодці!

Я хочу подарувати вам на згадку про наше заняття наклейки – смайлики, які приклейте на сторінку у зошиті.

Конспект уроку

« Рахунок до восьми. Число та цифра 8»

підготувала Шелдишева Раїса Михайлівна,

вихователь

м. Петропавлівськ-Камчатський

2011 рік

Конспект заняття з математики у середній групі.

Тема: «Бал у Королівстві Дивовижних Фігур»

( Рахунок до восьми. Число та цифра 8)

Цілі та завдання:

Закріплення назв площинних та об'ємних геометричних фігур.

Актуалізувати знання дітей про геометричні фігури, розвивати мову, фантазію.

Закріплювати поняття «праворуч» і «ліворуч», розвивати розумові операції.

Сформувати уявлення про освіту числа 8, вміння рахувати до 8, познайомити дітей із цифрою 8, сформувати вміння розрізняти цифру 8.

МАТЕРІАЛИ ДО ЗАНЯТТЯ:

Демонстраційний: куб з короною, конус з короною, квадрат і трикутник з очками, геометричні фігури однакового кольору різних розмірів (квадрат, прямокутник, коло, овал, трикутник), картинка із зображенням карети, гра «Підбери ключ» (авторська гра-презентація).

Роздатковий: квадрати, трикутники, картки з точками та цифрами, ключі (геометричні фігури різних кольорів із цифрами від 5 до 8-ми).

ПЛАН

1. Введення у ігрову ситуацію.

2.

2.1. Гра "Хто поїде на бал".

2.2. Гра "Гості" (початок).

2.3. Гра "Гості" (продовження).

3.

3.1. Гра "Знайди пару".

Фізкультхвилинка «Танець».

3.2. Гра «Підбери ключ»(Див. додаток – презентація «Гра-підбери ключ»)

4. Підсумок заняття.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

1. Введення у ігрову ситуацію.

Дидактичне завдання: мотивувати дітей включення в ігрову діяльність.

Вихователь збирає дітей біля мольберта, де стоять дві постаті – куб із короною та конус із короною з вічками, на мольберті – зображення квадрата та трикутника з вічками.

Хлопці, зараз ми побуваємов Королівстві дивовижні фігури.

Вихователь показує дітям кубик з короною і каже:

Королівством Дивовижних Фігур править король.

Як ви вважаєте, як звати короля?

Яка ця постать?(Куб.)

Правильно, короля звуть Кубом.

Це королева.

Як називається ця постать?(Конус.)

У цьому Королівстві живуть незвичайні дівчатка та хлопчики(На мольберті квадрат і трикутник з очками) .

Як ви вважаєте, які фігури - хлопчики, а які - дівчатка?(Квадрати – хлопчики, трикутники – дівчатка.) Якщо дітям важко відповісти, то вихователь звертає їхню увагу на короля і королеву(Форма квадрата схожа на форму короля, а форма трикутника схожа на форму королеви). Як правило, після цього діти одразу кажуть, що трикутники – це дівчатка, а квадрати – хлопчики.

2. Ігрова діяльність: утруднення та осмислення.

2.1. Гра "Хто поїде на бал".

Дидактичні завдання: актуалізувати знання дітей про геометричні фігури, розвивати мову, фантазію.

- Король із королевою запрошує до палацу на бал усіх хлопчиків-квадратів та дівчаток-трикутників, хто знає назви геометричних фігур.

Далі вихователь перевертає мольберт на інший бік, де намальовані різні геометричні фігури(Квадрат, прямокутник, коло, овал, трикутник).

- Хлопці, давайте допоможемо дівчаткам та хлопчикам назвати геометричні фігури(Діти називають фігури.)

Скажіть, що спільного у всіх постатей?(однаковий колір).

Чим вони відрізняються?(формою, розміром)

Дякую за допомогу. Тепер дівчатка-трикутники та хлопчики-квадрати можуть вирушати на бал.

Як ви вважаєте, на чому вони поїдуть на бал?(На кареті.) Вихователь показує картинку із зображенням карети.

2.2. Гра «Гості» (Початок).

Дидактичні завдання: тренувати вміння рахувати до 7, закріплювати поняття «праворуч» і «ліворуч», створити мотиваційну ситуацію для введення числа 8, розвивати розумові операції.

- Подивіться, хлопці, гості вже зібралися(вихователь вказує на столи, на яких лежать упереміш по сім трикутників і квадратів різного кольору та розміру на кожного ). Сідайте за столи.(Діти сідають за столи, На середину столу вихователь ставить короля та королеву - Куб з короною та Конус із короною.)

Чим відрізняються гості?(Коліром, формою, розміром.)

Розташуйте дівчаток-трикутників праворуч, а хлопчиків-квадратів – ліворуч.

Що можна сказати про кількість дівчаток та хлопчиків?

Діти перераховують квадрати та трикутники і роблять висновок, що фігур однакова кількість – їх по сім.

- Але дівчаткавцьому королівстві не вміють рахувати і хвилюються, чи вистачить їм хлопчиків для танців. Як показати дівчаткам, що кожній з них дістанеться партнер?

(Діти повинні поставити квадрати та трикутники парами.)

- Але під'їхала в кареті ще одна дівчинка.

- Як можна зобразити цокіт копит?

Діти можуть постукувати по столу пальцями, можуть цокати язиком.
Вихователь кладе на стіл додаткові трикутники. Діти мають взяти по одному.

Що змінилося?(Дівчаток побільшало.)

Порахуйте дівчаток, рахуємо зліва направо по порядку, нікого не пропускаючи.

(Діти вважають, дотримуючись правил рахунку - торкаються кожного предмета один раз, не пропускають їх при рахунку: 1, 2, ... 7 ...)

При назві числа наступного за числом 7 виникає проблемна ситуація.

2.3. Гра «Гості» (Продовження).

Дидактичні завдання: сформувати уявлення про утворення числа 8 з числа 7, уміння рахувати до 8, познайомити дітей із цифрою 8, сформувати вміння розрізняти цифру 8 та співвідносити її з кількістю.

Як правило, до цього часу вже багато дітей знають назву числа 8, наступного за числом 7. Тому вихователь лише уточнює їх уявлення та просить порахувати до 8 всіх разом. Потім обговорюється спосіб утворення числа 8 із числа 7.

Як вийшло, що дівчат стало вісім?(Було сім, прийшла ще одна, і їх стало вісім.)

Що потрібно зробити для того, щоб знову хлопчиків та дівчаток було порівну?(Треба додати ще одного хлопчика.)

Скільки стало хлопчиків?

Як виходить число вісім?(До семи додається один, виходить вісім.)

Вихователь робитьвисновок:

для того щоб отримати 8, треба до 7 додати 1. За рахунку після семи йде вісім.

- Король і королева хочуть дізнатися, скільки дівчаток і хлопчиків прийшли до них на бал.( Вихователь кладе на середину столу картки з цифрами 6, 7, 8, 9, 10, причому карток з цифрою 8 стільки ж, скільки дітей.

- Хлопчики нехай покажуть кількість хлопчиків-квадратів, а дівчатка – кількість дівчаток-трикутників.

Перший варіант.

Діти беруть різні картки.

Чому ви не змогли знайти картку із цифрою 8?(Бо не знаємо, як записується число 8.)

Що потрібно зробити, щоб дізнатися? (Треба у когось спитати ).

Після питання дітей вихователь вказує цифру 8.

За рахунку після семи йде число вісім, яке записується цифрою 8.

Другий варіант.

Усі діти показують картку із цифрою 8.

- Ви вірно вказали цифру 8, тепер король і королева знають кількість хлопчиків та кількість дівчаток, які прийшли на бал.

3. Включення нового знання до системи знань і повторення.

3.1. Гра "Знайди пару".

Дидактичні завдання: тренувати вміння рахувати до 8, співвідносити цифру 8

з кількістю, розвивати здібності дітей до спілкування.

- А зараз настав час танців, давайте покажемо дівчаткам-трикутникам та хлопчикам-квадратам, як треба танцювати на балу. Вставайте та підходьте до мене.(Діти встають із-за столів і підходять до вихователя)

- Для танцю потрібно розбитися на пари, а в цьому нам допоможуть картки з цифрами (7 та 8) та точками (7 та 8 крапок),(вихователь роздає дітям картки до рук).

- Потрібно стати в пару з тим, у кого цифра позначає кількість точок.(Дітям потрібно співвіднести цифру з кількістю: дитині, у якої на картці написано, наприклад, цифра 7, потрібно встати в пару з тим, у кого на картці сім точок.)

Оскільки у кількох дітей будуть однакові картки, то може виникнути проблема у складанні пар, яку діти повинні вирішити самостійно.

Фізкультхвилинка «Танець».

Дидактичні завдання: організувати активний відпочинок для дітей.

Діти, розбившись на пари, танцюють під музику.

3.2. Гра «Підбери ключ» (Див. додаток – презентація «Гра-підбери ключ», управляється вихователем).

Дидактичні завдання: розвивати логічне мислення, закріплювати вміння рахувати

до восьми та співвідносити цифру 8 з кількістю.

- Бал уже закінчується і настав час дівчаткам-трикутникам і хлопчикам-квадратам повертатися додому. Давайте підійдемо до екрану телевізора та допоможемо їм потрапити додому. (Діти з вихователем підходять до телевізора. Поруч на столі вихователь розкладає ключі. Запускає комп'ютерну гру-презентацію.)

Другий слайд. Будинок із квадратними вікнами, будинок із трикутними вікнами, хлопчики (квадрати) та дівчатка (трикутники) підходять парами до будиночків.

Вихователь звертається до дітей:

- Як ви вважаєте, в якому будинку живуть дівчатка? хлопчики?

- Як ви здогадалися?(Під час відповіді дітей, вихователь на 1-му слайді групує фігури біля відповідних будинків.)

Третій слайд. Будинок з вісьма жовтими трикутними вікнами та дверима, на дверях з'являється замок із жовтою трикутною свердловиною.

- Як дівчаткам потрапити до будинку? (Потрібно відкрити замок.)

- Чим можна відкрити замок? (Ключем.) Вихователь додає на цей слайд ключі різного кольору, різної форми і з різними числами, потім вихователь розкладає на столі такі ключі, які показані на слайді, причому потрібних до цього замку ключів стільки ж, скільки хлопчиків.

- Чи можна відкрити замок будь-яким ключем?(Ні.) Вихователь пропонує хлопчикам допомогти дівчаткам підібрати відповідний ключ.(Хлопчики шукають відповідний ключ до замку. Вихователь просить показати, який ключ вони підібрали та пояснити, чому саме цей ключ може відкрити замок.)

Діти: - Він підходить за кольором, за формою вікон та за їх кількістю вікон вісім.

Вихователь прибирає з 3-го слайду всі зайві ключі, каже, що треба спробувати відкрити замок ключем, який вибрали діти(На слайді підводить обраний ключ до замку - замок відкривається і дівчатка-трикутники займають по черзі віконця, можна одночасно з появою трикутників у вікнах рахувати кількість трикутників).

Вихователь дякує хлопчикам за допомогу і переходить до 4-го слайду.

Четвертий слайд. Будинок з вісьма блакитними квадратними вікнами та дверима, на дверях з'являється замок із блакитною квадратною свердловиною.

- Як хлопчикам потрапити до будинку? (Потрібно відкрити замок ключем.)

Вихователь додає на цей слайд ключі різного кольору, різної форми і з різними числами, потім вихователь розкладає на столі такі ключі, які показані на слайді, причому потрібних до цього замку ключів стільки ж, скільки дівчаток і пропонує дівчаткам допомогти хлопчикам підібрати відповідний ключ.(Дівчата шукають відповідний ключ до замку. Вихователь просить показати, який ключ вони підібрали і пояснити, чому саме цей ключ може відкрити замок.)

Діти: - Він підходить за кольором (блакитний), за формою вікон (квадрат) та за їхньою кількістю (вікон вісім).

Вихователь прибирає з 4-го слайду всі зайві ключі, каже, що треба спробувати відкрити замок ключем, який вибрали діти.(На слайді підводить обраний ключ до замку - замок відкривається і хлопчики-квадрати займають по черзі віконця, можна одночасно з появою квадратів у вікнах разом з дітьми рахувати кількість квадратів).

Вихователь дякує дівчатам за допомогу і переходить до 5-го слайду.

5-ий слайд. Будинок з дівчатками-трикутниками та будинок з хлопчиками-квадратами. З'являються Королева-конус та Король-квадрат.

Вихователь від імені Короля та Королеви дякує всім дітям за допомогу та прощаються. Потім перехід до 6-го слайду (Кінець. Картинка із зображенням дитячого малюнка Королівства.)

4. Підсумок заняття.

Дидактичні завдання: відновити у пам'яті дітей те, що вони робили на занятті, створити ситуацію успіху.

Діти збираються біля вихователя.

Де ви сьогодні побували?

Що вам найбільше сподобалося?

З яким новим числом ви познайомились? З якою новою цифрою?

Вихователь хвалить дітей і каже, що якби вони не вміли рахувати до восьми і не знали цифру 8, то дівчатка та хлопчики не змогли б повернутися до своїх домівок.

Методична література: Петерсон Л.Г., Кочемасова Є.Є. «Ігралочка».Практичний курс математики для дошкільнят. Методичні поради.Освітня система «Школа 2100», «Дитячий садок 2100»,М., Балас, 2002.

Євгенія Гонцова
Конспект заняття «Число 8. Цифра 8»

Ціль:

Створити умови для засвоєння дітьми порядкового рахунку не більше 8

Завдання:

Освітні:

*Познайомити з числом та цифрою 8,

*Формувати уявлення про утворення наступного числашляхом додавання одиниці, а також шляхом додавання 5 та 3, 6 та 2, 4 та 4.

*Закріплювати вміння співвідносити цифру з кількістю, вибудовувати числовий ряд, відпрацьовувати навички прямого та зворотного рахунку в межах 8;

Розвиваючі:

Розвивати мову, увагу, розумові операції, логічне мислення.

Виховні:

виховувати стриманість, посидючість, доброзичливість, почуття взаємодопомоги, бажання прийти на допомогу.

Методичні прийоми:

Показ, пояснення, питання, заохочення, розгляд.

Види діяльності: ігрова, комунікативна, рухова, сприйняття художньої літератури

Демонстраційний матеріал:

лічильний матеріал (яблука, картки з цифрами від 1 до 8) іграшка їжачок та зайчик, кошик, будиночок для закріплення складу числа 8.

Хід заняття

Здрастуйте, хлопці!

Привіт ранок ніжний

Привіт, дитячий садок

Привіт, добрий друже

Привіт все навколо

Дуже раді ми гостям

Теплоту ми даруємо!

Сюрпризний момент

Поява м'якої іграшки їжачка, який прийшов до хлопців у гості, з кошиком яблук.

Треба дізнатися, скільки яблук приніс їжачок. Як дізнатися?

Основна частина.

(Діти сідають на стільці)

Вдається зайчик

Ой їжачок, це ти втратив яблуко.

Хлопці, давайте допоможемо їжачку та зайчику, порахуємо, скільки ж яблук

стало (8) .

А як ми отримали число 8(ми до 7 яблук додали 1 яблуко отримали 8 яблук).означає 7 і 1буде 8.

Розмова із дітьми.

Знайомство з цифрою 8. Вихователь виставляє на дошку зображення цифри 8, Запитує дітей, на що вона схожа (два обручі, бублики, сніговик, окуляри і т.д.). Потім розучує з хлопцями вірш про вісім річці:

Цифру вісім, цифру вісім

На носі ми завжди носимо.

Цифра вісім, та гачки –

Виходять очки!

Фізхвилинка

Раз – підвестися, потягнутися,

Два – нахилитися, розігнутися,

Три – у долоні, три бавовни,

Головою три кивки.

На чотири – руки ширші,

П'ять – руками помахати,

Шість – на місце тихо сісти.

Гра «Склад числа 8»

Хлопці, подивіться ось будиночок на горищі, якого живе цифра 8, а на кожному поверсі житиме по 2 мешканці. Ось 7і 1 сюди поселимо

А як ще можна отримати число 8 із цієї кількості яблук?

(викликається 2 дітей, вони ділять яблука на частини 4 та 4,5 та 3,6 та 2)заселяємо будиночок.

Молодці допомогли заселити будиночок, закріпили склад числа 8.

Гра «Живий числовий ряд»

Вихователь роздає дітям цифри(від 1 до 8). Діти вишиковуються по порядку відповідно до цифрою. На завершення проводиться прямий та зворотний рахунок у межах восьми (спочатку хором, потім двома – трьома дітьми самостійно)

Заключна частина Гра «Сусіди», «Яка цифра загубилася»

Підсумок заняття.

З яким числом та цифроюпознайомились сьогодні?

Які моменти вам більше сподобалися?

Які проблеми зустрілися на шляху?

На завершення дітям лунають картки із зображенням цифри 8 та восьми яблук(Для розфарбовування у вільний час).

Публікації на тему:

Конспект заняття з ФЕМП «Число та цифра 5»Конспект заняття з ФЕМП освітня область «Пізнання» на тему: «Число і цифра 5» Цілі: 1. Закріпити знання цифр від 1 до 4; Вміння.

Конспект відкритого заняття з математики для дошкільнят «Число та цифра 10»Конспект відкритого заняття Тема: «Число та цифра 10» Мета заняття: ознайомити з освітою числа 10; вчити рахувати в межах 10, співвідносити.

Конспект відкритого заняття з математики в середній групі «Число та цифра «2»Тема: Число та цифра «2» П/завдання: Продовжувати знайомити дітей з числом 2 та поняттям «пара». Познайомити із цифрою 2, вправляти у співвідношенні.

Конспект відкритого заняття у підготовчій групі «Число 8. Цифра 8»Мета: 1) Ознайомити з освітою та складом числа 8, цифрою 8. 2) Закріпити уявлення про склад числа 7, навички рахунку у межах.

Конспект заняття з математики «Число та цифра 5» у підготовчій групіКонспект заняття з математики «Число і цифра 5» у підготовчій групі Мета: -Дати дітям уявлення про число 5, його склад, про друковане.

Конспект заняття з математики. Тема: "Число 8. Цифра 8"Завдання: Формувати лічильні вміння в межах 8, усний рахунок від 1 до 8 у прямому та зворотному порядку. Продовжувати навчати вихованців вирішувати.