Конспект НОД у різновіковій групі з образотворчої діяльності на тему «Російська матрьошка. Конспект бесіди з ІЗО у різновіковій групі «Світ живопису

світла третьякова

Конспект заняття з малювання

різновікової групи

« Великі та маленькі ялинки» вихователь Третьякова З. М.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», « Художня творчість» , «Читання художньої літератури» , « Фізична культура» , «Комунікація», «Соціалізація», «Безпека».

Завдання: Розвивати у дітей естетичне сприйняття навколишнього, моторику рук Вчити дітей 4 роки малювати ялинку, дітям 5-6 років продовжувати навчати малювати ялинкудомагаючись виразної передачі хвої різними прийомами. Вчити передавати різницю по висоті старих і молодих дерев, їх забарвлення та будову, малювання кінцем кисті. Виховувати акуратність у роботі, бережливе ставленнядо природи.

Матеріал: гуаш, тонований папір, ілюстрації, дидактична гра «Побудуй ялинку»- кубики «Склади візерунок».

Попередня робота. Розгляд ялин під час прогулянок на ділянці, а також розгляд ілюстрацій, на яких хвоя зображена різними способами.

Хід заняття.

Діти виходять на середину килима.

Хлопці, до нас прийшли гості, давайте ми привітаємось незвичайно: один з одним, з гостями, з пальчиками

Пальчикова гра "Добрий ранок".

Діти сідають на стільці.

Діти, послухайте загадку.

Загадка:

Вона на їжачка схожа,

Як їжак, вона в голках теж,

На ній плоди бувають - шишки.

Дівчата чекають на неї, хлопчики,

Коли вона під Новий рік

На свято до них стоятиме прийде.

Про що загадка? Ялинка.

Слухайте вірш.

І. Токмакової «Їли…»

Їли на узліссі-

До небес маківки-

Слухають, мовчать,

Дивляться на онуків.

А внучата-ялинки,

Тонкі голочки-

Біля лісової брами

Водять хоровод.

Вихователь: Діти, про що йдеться у вірші? - Про ялинки.

А про які ялинки говорити? - про ялинки великих та маленьких.

Показую ілюстрації, на яких зображено великі та маленькі ялинки.

Запитання до дітей:

Що тут зображено?

Які ялинки ви бачите? - високі та низькі.

А якого кольору ялинки? - Зелені.

Діти, а чим покриті гілочки на ялинках? - Хвоєю.

А які ялинки пухнастіші? - великі ялинки пухнастіші, на них багато гілок та голок (хвої).

Діти, а як треба ставитися до них, і до природи, яка оточує нас? - не ламати гілок, не зрубати ялинки, не розпалювати багаття в лісі.

Вставайте, відпочинемо: фізкультхвилинка - Наша ялинка.

Наша ялинка велика, Роблять кругові рухи руками.

Наша ялинка висока, Встають на шкарпетки, піднявши руки нагору.

Вище мами, вище за тата, Присідають, руки вперед, і встають на шкарпетки.

Дістає до стелі. Тягнуться вгору.

Будемо весело танцювати, Виставляють по черзі ноги на п'яту,

Пісні співатимемо, розводячи руки в сторони і ставлячи їх на пояс.

Щоб ялинка захотіла

У гості до нас знову прийти!

Хочете побудувати ялинку з кубиків, проходьте до ліжок. Дидактична гра «Побудуй ялинку»Запитати у когось високі, у когось низькі ялинки. Діти, сьогодні ми з вами будемо малювати ялинки – великі та маленькіпроходити за столи.

Показую, як послідовно намалювати ялинки. Я візьму лист покладу його вертикально, яким кольором ми будемо малювати стовбур - коричневим. Починаємо зверху, малюємо кінчиком пензля, поступово притискаючи пензель усім ворсом. Щоб показати якийсь товстий стовбур у старої ялинки підмальовуємо з іншого боку, також малюємо ще один ствол, з іншого боку, вийшли такі ворота. А тепер темно-зеленою фарбою малюємо гілки, починаємо зверху вниз, кінцем кисті виконаємо невеликі мазки. Виходять такі ялинові «лапи».

А маленькі ялинки поряд з великими, біля лісової брами на галявині водять хоровод. Зобразимо їх світло-зеленою фарбою тоненькі стовбури маленьких ялинок, підмалюємо гілочки, розфарбуємо як спіднички, трикутники.

Підсумок:

В кінці заняттярозглядаємо всі малюнки та вибираємо ті, які сподобалися дітям.

Хлопці, знайдіть найвищу ялинку.

На якому малюнку найпушніша ялинка?

У якої, ялинки гарні, пухнасті гілочки?

Молодці хлопці, всі постаралися, у нас вийшов справжній ялиновий ліс, а хочете пограти в гру, ви зайчики.

Рухлива гра «Зайчик сіренький скакав».

Діти довільно стрибають на килимі, виконують рухи відповідно до тексту.

Зайчик сіренький скакав, Зайчик корм собі шукав, Раптом у зайця на маківці, Піднялися як стрілки вушка, Шурхіт тихий лунає, Хтось по лісі крадеться, Зайчик плутає сліди, Втікає від лисиці.

Публікації на тему:

Вітаю! Дорогі колеги, сьогодні я хочу представити вашій увазі фотозвіт НОД з ліплення "Великі та маленькі моркви" з дітьми середньої.

З 1 вересня я набрала нових дітей віком від 3 років. У нас тепер новий гурт, куди ведеться набір дітей. моїх.

Конспект інтегрованої НОД з пізнавального розвитку для дітей групи раннього віку «Великі та маленькі» ВідеоКонспект інтегрованої НОД із пізнавального розвитку для дітей групи раннього вікуна тему «Великі та маленькі» Дата проведення:.

Конспект НОД з аплікації у другій молодшій групі «Великі та маленькі м'ячі»Цільовий орієнтир: вміє вибирати великі та маленькі предмети круглої форми; наклеювати зображення на альбомний аркуш. Пріоритетна освітня.

Реалізація у освітніх областях: « Пізнавальний розвиток»(формування цілісної картинисвіту та елементарних математичних уявлень,.

Людмила Фесенко
Конспект заняття в різновіковій групіпо нетрадиційному малюваннюу другій молодшій та середній групах

Тема: «Кульбаби - квіти, немов сонечко, жовті» Ціль: Середня група: Продовжувати розвивати у дітей вміння застосовувати навички нетрадиційного малювання. 2 молодша група: друкування паперовою кулькою та малювання ватною паличкою. Завдання: Розвивати моторику рук, образне мислення , орієнтування на аркуші паперу, стійкий інтерес до нетрадиційному малюванню; почуття кольору, творча уявадітей. Закріплювати знання квітів: жовтий та зелений. Вміння правильно тримати м'яку кисть та розташовувати зображення по всьому аркушу; малювати жатим папером, пластмасовою вилкою. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи. Словникова роботаКабіна: контур, тички, паперова кулька, пластмасова вилка. Методичні прийоми: бесіда, розгадування загадок, сюрпризний момент, динамічна пауза, демонстрація наочна малюнка, продуктивна діяльність, заохочення.

Матеріал: Папір біла: гуаш жовтого, зеленого кольору. Жорсткі пензлі, шматочок білого паперу для друкування, серветки, пензлики малювання листя квітки. Контури метеликів для сюрпризного моменту. Дід. гра «Дізнайся з опису»відгадування загадок. ТЗН: музика. Біллінгвальний компонент: гyл-квітка, сари-жовтий, жасил-зелений. Хід заняття. Вихователь: - Хлопці, ви б хотіли стати маленькими чарівниками та творити чудеса? Діти: - Так! Вихователь: - Тоді давайте закриємо очі і скажемо чарівне заклинання «Топ - топ, Хлоп - хлоп, Навколо себе повернися, У маленького чарівника перетворися!» Вихователь: Ось ми перетворилися на чарівників, і я вас запрошую вирушити в чарівну країну Малювання. Ви готові? Діти: - Так! Вихователь: Яка зараз пора року? Що відбувається у природі (Весна, природа прокидається) Вихователь: До нас прийшла весна, Скільки світла та тепла! Тане сніг, дзюрчать струмки. Скачуть у калюжах горобці! А зовсім скоро, хлопці, прокинуться від свого зимового снубджілки, метелики, жучки. (Виховник звертає увагу на метелика, що сидить у куточку природи) Вихователь: Хлопці! Хто ж це сидить у нас у куточку природи? Діти: Метелик. Вихователь: Так вона нам лист принесла Хлопці, прочитаємо його? Діти: Так, прочитаємо (Вихованець читає лист): «Здрастуйте, хлопці! Пишуть вам лугові метелики. Настала весна, і ми прокинулися після довгого сну. Але ось бідаЩе не з'явилася перша трава на землі, не розпустилися на деревах зелені листочки, не зацвіли весняні квіти на луках. А без їхнього нектару, аромату та солодкого соку ми, метелики, можемо загинути. Допоможіть нам, хлопці! Метелики» Вихователь: Хлопці, ви хочете допомогти метеликам? Діти: Так! Вихователь: Раз ми ж з вами перетворилися на чарівників і потрапили в країну. Малювання, то постараємося допомогти метеликам. (Вихованець запрошує дітей зайняти свої місця) (Діти 2 мл. гр. сідають за стіл, на якому стоїть на підставці метелик) - Вихователь: Я вам зараз загадаю загадку, а ви відгадайте, про яку рослину вона На галявині, біля лісу, розцвіли квіти. Жовті, як сонечко. На зеленій ніжці. А як тільки підростуть Шапочки одягнуть М'які, повітряні Вітерку слухняні (Кульбаби)- Хлопці, подивіться якісь красиві кульбаби на картині (Діти розглядають фото або картинку). Давайте розглянемо його і дізнаємося, з яких частин складається ця квітка? (Стебло, листя, квітка, корінь.)- Хлопці, чим же ця квітка схожа на сонце? (Круглий, жовтий.) Вихователь: А зараз, давайте перетворимося на художників і намалюємо для метеликів на зеленому лузі кульбаби. Малюватиквіти ми будемо фарбою жовтого кольору, а листочки зеленого кольору. Згадаймо, як на каз. мовою можна сказати: зелений, жовтий колір? Діти:(Сари -жовтий, жасил-зелений.)-Хлопці, як ви думаєте, чим же ми будемо малювати кульбабу? (пензликами). Але у вас на столах лежать інші предмети: паперові кульки, ватні палички, пластмасові вилки та м'які пензлики. Вихователь показує прийом малювання кульбаби:зафарбовування контуру квітки паперовою кулькою, пластмасовою вилкою а стебло і листя –пальчиком та м'яким пензликом. Подивіться, як я опускаю вилку в гуаш і прикладаючи її на лист, малюю коло. Листя та стебло, малюємо м'яким пензликом. А Аружан, Богдан, Мансур зафарбовуватимуть квітку паперовою кулькою, а стебло та листя малювати пальчиком. Отже, приступимо до роботи! Але спершу зробимо веселу гімнастику для пальчиків. Чи приготувалися? Стиснули ручки в кулачок, Поклади їх на бочок, Розпрями долоні, Пограй трошки! А зараз, хлопці, беремо в руки чарівні предмети та починаємо малювати. (Звучить музика Е. Грига «Ранок». Діти малюють). Індивідуальна роботаіз дітьми 2 мл. гр. Рефлексія: Метелику дуже сподобалися кульбаби, вона хвалить дітей (Діти встають і виходять із-за столу)Індивідуальна робота із дітьми. (Дитячі роботи ставляться на виставку.) Вихователь: Який красивий квітучий луг у вас вийшов! Вихователь різнокольорові метелики). Вихователь: Хлопці, подивіться, як тут весело Скільки метеликів злетілося на галявини з кульбаб! Як ви вважаєте, допомогли ми метеликам? Діти: Так Вихователь: І метелики за це кажуть вам "Дякую".

Вихователь: Хлопці! А зараз закрийте на мить свої очі. (Діти заплющують очі. На малюнки опускаються різнокольорові метелики).Вихователь: Хлопці, подивіться, як тут весело! Скільки метеликів злетілося на галявину з кульбаб! Вам подобається тут? Діти: Так подобається. Вихователь: Квіти прикрашають луки та ліси, Але це не тільки природи краса- У них бджоли знаходять лікувальний дар, І метелики п'ють з них солодкий нектар. Не треба, друзі, їх безглуздо рвати, Не треба букети складати з них... Зав'януть букети... Загинуть квіти... І більше не буде такої краси! Хлопці, нехай квіти краще залишаться на ваших картинках і довго радуватимуть нас. Хлопці, а кому ми сьогодні допомогли?

Публікації на тему:

Конспект нетрадиційного малювання у 2-й молодшій групі"Квітка для матусі" Підготувала вихователь-Циряпкіна Н. А. Цілі: Познайомити.

Конспект НОД з нетрадиційного малювання у другій молодшій групі «Кошик ягід»Конспект НОД з нетрадиційного малювання у 2 молодшій групі на тему «Кошик ягід» «Кошик ягід» Мета: Ознайомлення дітей з малюванням.

Конспект відкритого заняття з нетрадиційного малювання у середній групі «Подорож до підводного царства»Завдання: Формувати та збагачувати уявлення дітей про пори року, Уточнювати та систематизувати уявлення про риби та місця їх проживання.

Конспект відкритого заняття з нетрадиційного малювання у другій молодшій групіКонспект відкритого заняттяз нетрадиційного малювання у 2 молодшій групі. Тема: Колобок Мета: Формувати навички малювання вовною.

Конспект з нетрадиційного малювання у другій молодшій групі «Цип-цип-цип, мої курчата»Мета: Навчити дітей малювати пальчиками. Завдання: 1. Познайомити дітей з новим способом малювання малювання пальчиками. 2. Закріпити знання.

Програмні завдання:
Мл. гр. - Розширити уявлення дітей про природне явищелистопаді.
Вчити ідентифікувати жовтий, зелений, червоний кольори, малювати листя способом примокування пензлем, рівномірно розташовуючи малюнок по всій поверхні аркуша паперу. Формувати активний та пасивний словник дітей. Розвивати вміння працювати пензлем. Розвивати естетичне сприйняття; творчі здібності.
Порівн. гр. - Вчити дітей зображувати осінь. Вправляти в умінні малювати дерево, правильно передаючи його будову, з різнобарвним листям, використовуючи три кольори – червоний, зелений та жовтий; вносити в рисунок доповнення, що збагачують його зміст. Уточнювати знання дітей про краєвид. Викликати почуття радості від яскравих гарних малюнків.
Матеріал.
Букет з опалого листя різних дерев; фарби гуаш зеленого, червоного, жовтого квітів, пензля №4, альбомні листи(Для мл. гр. із зображенням дерев). Фланелеграф, картинки для фланелеграфа (листочки), мольберт, різнокольорові паперові листочки, обручі (червоний, жовтий, зелений), серветки; музика «Осінь» П.І. Чайковського.

Методичні вказівки.
I. Частина.
Запропонувати дітям вирушити на прогулянку до парку.
Вихователь: «Хлопці, я пропоную вам вирушити до міського парку, а поїдемо ми з вами на велосипедах». Діти лягають на спину і виконують вправу "велосипед" під пісню з "Кручу, кручу, педалі кручу".
-Ось ми з вами і приїхали до парку. Подивіться, який він красивий!
Перегляд осінніх ілюстрацій під музику (звучить уривок твір Чайковського «Пори року» – «Осінь»).
-Хлопці, яка пора року настала? (Осінь).
- Хлопці, які ознаки осені ви знаєте? (Восени дме холодний вітер, йде дощ, жовтіє листя, йде листопад, птахи відлітають на південь).
Дітям пропонуються картинки з ознаками осені та одна картинка зі снігопадом (дощ, вітер, листопад, снігопад).
- Хлопці оберете ту ознаку, яка до осені не відноситься. (Це снігопад.)
- Ви маєте рацію, але ці картини мають спільну ознаку – це пейзажі. Картина, де зображена природа – це пейзаж. (Діти повторюють).
-А що ви можете сказати про осінь? Яка вона? (Осінь красива, осінь сумна, і т.д.)
- Які красиві дерева у своєму золотому та багряному одязі! Подивіться, як різнобарвне листя, тихо кружляючи, падає на землю. Їх так багато на землі, начебто все вкрите гарним, яскравим килимом.
Дидактична гра «Різнокольорові листочки».
- На прогулянці ми з вами бачили гарне різнокольорове листя. Якого вони кольору? (Відповіді дітей.) У нас є і зелене, і червоне, і жовте листя (показує картинки для фланелеграфа - різнобарвне листя).
Вихователь розкладає на столі картинки листя і пропонує спочатку вибрати та прикріпити до фланелеграфа зелене, потім червоне та жовте листя.
Осіннє листя таке красиве, що стає дуже шкода їх, тому що вони швидко висохнуть і розсипляться. Як же зберегти листочки? Ми можемо їх намалювати. Для цього потрібно вибрати фарбу. Ось у мене коробка із фарбами. Хто мені допоможе вибрати зелену, червону та жовту фарби? (Діти обирають.)
Фізкультхвилинка.
Ми листочки осінні.
На гілочках сиділи,
Дунув вітер – полетіли.
Полетіли, полетіли й на землю сіли.
Вітер знову набіг
І листочки все підняв,
Повертав їх, покрутив
І на землю опустив.
Діти виконують дії (присідають, кружляють) відповідно до тексту.
ІІ. Частина.
Вихователь: – Сьогодні ми намалюємо багато гарних листочків, створюючи з них такий же килим, що лежить на землі. Для малювання нам знадобиться пензлик, який ми повинні спочатку намочити у склянці з водою. Потім на ворс кисті потрібно набрати трохи фарби, зняти її надлишки об край баночки. Ось тепер я можу намалювати перший листочок (малює листок способом приманювання), потім ще листочок. Щоб намалювати листочок іншого кольору, мені потрібно добре промити пензлик у склянці з водою і потім набрати фарбу потрібного кольору. (Вихованець малює кілька листків різного кольору.) Мені потрібна допомога. Листків потрібно намалювати дуже багато, щоб у нас вийшов килим. Допоможете? (2-3 дитини малюють на аркуші вихователя). «Але щоб вийшов гарний краєвид осіннього лісу, дерев має бути багато. Подивіться, чи є у групі зображення голих дерев? (Діти знаходять) Ви станете чарівниками і перетворите ці нудні дерева на осінній пейзаж».
У процесі малювання вихователь звертає увагу дітей те що, що листочки повинні розташовуватися по всій поверхні аркуша паперу. Звучить музика П.І. Чайковського "Осінь".
Після закінчення роботи педагог нагадує, що пензлик прослужить довго, якщо після малювання вона буде ретельно промита та висушена.
Порівн. гр. - Вправи, рухомо-дидактична гра «Знайди свій колір».
Вихователь роздає дітям листочки різного кольору (червоного, жовтого, зеленого) та пропонує дітям за командою добігти до обруча, відповідного кольору. Під час гри педагог стимулює дії дітей словами, наприклад: «Наразі найшвидша – команда зелених листочків. Але команди червоного і жовтого листя зберуться разом ще швидше».
ІІІ. Частина.
- Подивіться, які чудові малюнки вийшов у нас – це також краєвиди! Чому? (зображені дерева, природа). Різнобарвні листочки прикрасили наші голі дерева. Ось так усі разом ми зобразили листопад, який прикрашатиме нашу групу.
За віконцем лист осінній, пожовк,
Відірвався, закружляв, полетів.
Жовтий лист подружився з вітерцем,
Всі кружляють і грають під вікном.
А коли веселий вітер відлітав,
Жовтий лист на асфальті, занудьгував.
Я пішла у двір, і лист підняла,
Принесла додому та мамі віддала.
О. Чусовітіна

Зв'язок коїться з іншими видами діяльності. Розучування віршів про осінь та листопад. Під час прогулянок звертати увагу на те, як падають осіннє листя. На їхню барвистість, різнобарв'я. Запропонувати дітям зібрати листя і зобразити листопад, підкидаючи листя вгору, побігати по опалому листю.
Потім діти вибирають один лист, що їм сподобався.

Конспект інтегрованого заняття у різновіковій групі «Зустріч із веселим чарівником»

Кравченко Надія Миколаївна, вихователь МКДОУ Бутурлинівський дитячий садок №7, м.Бутурлінівка Воронезька область
Опис:Даний конспект заняття буде корисним та цікавим для вихователів дошкільних закладів.

Ціль:Розвиток творчих здібностейдітей
Завдання:
- закріплювати знання дітей про частини тіла людини
- Вчити розуміти настрій людини, активізувати у промові дітей слова: радість, смуток, агресія.
- Розвивати вміння дітей прикрашати площину листа (квадрату) геометричними формами, складати візерунок, виділяючи середину, сторони, кути. Розвивати мовлення дітей, уміння розмірковувати.
- Виховувати доброзичливе ставленнядо оточуючих, прагнення зробити їм приємне, виховувати ввічливе спілкування.

Попередня робота:
Розгляд схем настрою людини – радість, смуток, агресія.
Гра з дзеркалом «Покажи своє відображення обличчя» (радість, смуток, агресія)
Ігрові ситуації

Хід заняття:

Вітання:Діти стають у коло. (Коло- це можливість усім подивитися один на одного, взятися за руки і відчути себе своїм серед однолітків)
Ми раді бачити все одне одного,
Все, як один ми один за одного,
І будемо ми завжди дружити,
І дружбою нашою цінувати!

Діти сідають на свої місця. Стук у двері та листоноша вручає дітям посилку.
Вихователь:Діти, подивіться у нас знову подарунок від нашого таємничого друга. Ви любите отримувати подарунки? (так) А що ви відчуваєте, коли отримуєте подарунок? (Радість)
Давайте подивимося, що там!
Вихователь відкриває посилку, дістає листа та читає:

«Мої маленькі друзі! Дарую вам чарівні фломастери.
Якщо ви потрете їх ганчіркою,
Побачите мій фокус!

Вихователь роздає дітям фломастери та запрошує їх до столу, на якому знаходиться все необхідне для проведення експерименту.

Діти натирають фломастери ганчірочкою і вони притягують маленькі папірці (геометричні фігури, вирізані з кольорового паперу)

Вихователь:Хлопці, а які геометричні фігури ваш чарівний фломастер притяг до себе?
Діти:Коло, квадрат, трикутник, овал
Вихователь:А давайте з цих геометричних фігурскладемо візерунок на великому квадраті білого паперу, приклеїмо його і потім подаруємо його нашому таємничому другові.

Діти складають візерунок з геометричних фігур, приклеюють його, прикрашаючи кути, середину та сторони.
Вихователь:Хлопці, подарунки наші готові. Роботи вийшли цікаві та найрізноманітніші, але щось наш таємничий друг не з'явився. Кому ж ми їх даруватимемо? Напевно, він з нами продовжує грати. Може, він ховається десь у нас у групі?

Проводиться гра «Хова».

Діти шукають та знаходять у групі ще один лист у великому конверті. Разом із вихователем відкривають конверт та читають:

«Якщо знати хочете хто я,
Так подумайте небагато.
З'явлюся я лише тоді,
Якщо складете мене,
З цих форм паперових,
Найрізноманітніших!»

Діти дістають із великого конверта частини тіла людини і складають із них людину на ковроліні.

Вихователь:Хлопці, а як ви вважаєте, хто це в нас вийшов?
Діти:Чарівник, фокусник, казкар.
Вихователь:А чого не вистачає у його зображенні?
Діти:Особи.
Вихователь:Діти, подивіться скільки у мене карток із зображенням облич. Давайте підберемо обличчя нашому чарівнику.
Показує дітям піктограми з емоційним станомособи

Вихователь:Про що нам говорить цей вираз обличчя? (злість) Як ви думаєте, може бути наш чарівник злим? Чому ви так думаєте? Що було б, якби він був злим?
Відповіді дітей.
Вихователь:А про що говорить цей вираз обличчя? (Сум) Чи може бути наш чарівник сумним? Чому ви так думаєте? Що було б, якби він був сумний?
Відповіді дітей.
Вихователь:А про що говорить нам цей вираз обличчя? (Радість). Чи може бути наш чарівник радісним, веселим? Чому ви так думаєте?
Відповіді дітей.
Діти залишають цей вираз обличчя на ковроліні.
Вихователь:Ось наш веселий друг-чарівник і з'явився.

Давайте з ним привітаємось.
Діти вітаються.
Вихователь:А зараз давайте подякуємо йому за чарівні подарунки, які він нам подарував.
Діти кажуть слова подяки.
Вихователь:А тепер давайте подаруємо йому наші візерунки та запросимо залишитись грати з нами у групі.

Комплексне заняття для дітей різновікової групи з 3 до 7 років (ознайомлення з оточуючим + малювання) «Чарівниця – вода»

Ціль:дати дітям чотирьох років уявлення про те, яке велике значеннямає вода для всього живого на світі; дітей 5 – 6 років познайомити з тим, як вода існує у природі (дощ, сніг, лід, туман тощо.)
Завдання:
освітні:ознайомити з властивостями води (прозорість, температура, смак; вода – розчинник)
розвиваючі:активізувати та збагачувати словник дітей іменниками, прикметниками на тему заняття;
виховні:розвивати соціальні навички; вміння працювати у групі, домовлятися, враховувати думку партнера;
Наочний матеріал:іграшка «Капітошка», «крапельки» зроблені з картону, мапа, картинки на яких зображені сніг, лід, хмара тощо, банки з водою, сіль, цукор.
Організаційний момент.
Підготовка до основного етапу (введення до теми)
- Хлопці, подивіться на карту. Хто знає, що на карті позначається блакитним кольором? (Вода) Тема нашого заняття «Чарівниця – вода». А допомагатиме мені «крапелька».
- Навіщо потрібна вода? (Відповіді дітей).
Узагальнення:Немає Землі жодного живого організму, який може прожити без води.
- Уявіть собі, що було б, якби Землі зникла вся вода? (Відповіді дітей)
Досліди:
- Хлопці, крапелька пропонує вам визначити, чи однакова вода в трьох баночках за кольором, прозорістю, смаком, температурою.
– Як ми визначимо колір, прозорість? (Очі)
– Температуру? (Рукою)
- Смак? (Мовою)
Діти визначають очима, рукою, язиком, колір, прозорість, температуру, смак.
Узагальнення:Вода прозора, безбарвна, холодна, а смак – солона, солодка.
- Хлопці, подивіться, солі, цукру не видно, а смак лишився. Ось так чари! Виявляється вода, має здатність розчиняти сіль, цукор.
Засвоєння нових знань
Розповідь вихователя: - А чи знаєте ви, звідки береться вода? Іван Бунін має вірш «Джерельце»
У глушині лісовій, у глушині зеленій,
Завжди тінистої та сирої,
У крутому яру під горою
Б'є з каміння джерело студене,
Кипить, грає та поспішає.
Крутячись кришталевими клубами,
І під гіллястими дубами
Склом розплавленим біжить.
- Ось звідки береться чиста вода. Джерело утворює струмок. Потім струмки стікаються в озера та річки. Звірі та птахи п'ють воду з озер та річок. А рослини п'ють воду з-під землі. Дощ поливатиме землю.
- Вода – це справжня чарівниця. Вона вміє перетворюватись і змінюватися! Вона може бути в рідкому та твердому стані.
Вихователь пропонує дітям відгадати загадки про воду.
Спершу летить, потім біжить,
Потім на вулиці лежить…
Тоді без бот чи калош
Його сухим не перейдеш. (дощ)
У вогні не горить
І у вогні не тоне. (лід)
Росте вона вниз головою,
Росте не влітку, а взимку
Трохи сонце її припече,
Заплаче вона і помре. (бурулька)

Що за зірочки наскрізні
На пальті та на хустці?
Усі наскрізні – вирізні,
А візьмеш – вода у руці. (Сніг)
Фіз.хвилинка.
Запропонувати дітям покрутитись як сніжинки під повільну музику.
- А хтось із вас, діти, знає, на що ще може перетворюватися вода! (у дощ, пару, туман, роса, хмари тощо)
Первинна перевірка знань.
Гра «Назви правильно»
Показати дітям картинки, на яких зображено сніг, лід, хмари тощо.
– Це теж вода. Назвіть, як ви бачите воду на картинці.
Самостійна робота дітей
Робота у групах.
«Капітошка»пропонує намалювати малюкам картинку про дощ. Працюватимемо ми в групах. А «крапелька» дивитиметься, як ви вмієте домовлятися, працювати разом.
Закріплення пройденого матеріалу
«Капітошка»ставить дітям питання і за правильну відповідь дає маленькі «крапельки»
Запитання:- На що вміє перетворюватися вода?
- Які властивості має вода? (прозорість, немає кольору, запах)
- Чому вода – чарівниця?
- Що вона розчиняє?
«Капітошка»хвалить дітей і пропонує запам'ятати правила користування водою.
1. Закривати кран із водою.
2. Не пускати воду сильним струменем.
3. Набирати стільки води, скільки необхідно.
4. Утримувати річки, озера в чистоті, не засмічувати.