Соціометричні індекси. Соціометрія: дослідження міжособистісних відносин у групі Обробка та аналіз результатів тесту

Визначення індексу групової згуртованості Сішора

Групова згуртованість – надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртованість у єдине ціле.

Відповіді кодуються в балах згідно з наведеними у дужках значеннями (максимальна сума +19 балів, мінімальна -5). У ході опитування бали вказувати не потрібно.

I. Як би Ви оцінили свою приналежність до класу?

Відчуваю її членом, частиною колективу (5)

Беру участь у більшості видів діяльності (4)

Беру участь в одних видах діяльності та не беру участі в інших (3)

Не відчуваю, що член групи (2)

Живу та існую окремо від неї (1)

Не знаю, важко відповісти (1)

ІІ. Перейшли б ви в інший клас, якби трапилася така можливість?

Так, дуже хотів би перейти (1)

Скоріше перейшов би, ніж залишився.

Не бачу жодної різниці (3)

Швидше за все залишився б у своєму класі (4)

Дуже хотів би залишитися у своєму класі (5)

Не знаю, важко сказати (1)

ІІІ. Які стосунки між членами вашого класу?

Гірше, ніж у більшості класів (1)

Не знаю, важко сказати (1)

IV. Які у вас взаємини із класним керівником?

Краще, ніж у більшості колективів (3)

Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2)

Не знаю. (1)

V. Яке ставлення до справи (навчання тощо) у вашому колективі?

Краще, ніж у більшості колективів (3)

Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2)

Гірше, ніж у більшості колективів (1)

Не знаю (1)

Рівні групової згуртованості

15, 1 балів та вище - висока;

11, 6 - 15 бали - вище за середню;

7 – 11,5 – середня;

4 - 6,9 - нижче за середню;

4 і нижче – низька.

5) Діагностична методика "Загадай бажання"

Дитині розповідають, що є така повіра: якщо побачиш, як падає зірка і встигнеш загадати бажання, вона обов'язково здійсниться. Уяви, що ти бачиш падаючу зірку. Яке бажання ти б загадав?

Обробка результатів може проходити за такою схемою: виписати бажання, підсумовуючи повторювані або близькі за змістом:

Матеріальні (речі, іграшки тощо);

Моральні (мати тварин і доглядати їх тощо);

Пізнавальні (навчитися чогось, стати кимось);

Руйнівні (зламати, викинути тощо).

8) Графічний тест "Я - позиція"

На аркуші паперу креслиться коло. Учень ставить крапку - своє "я" щодо кола (вона може бути поставлена ​​у колі, центрі кола, за колом). Метою даного тесту є виявлення характеру самооцінки дітей, місця кожної дитини на колективі. Результати цього тесту можна використовуватиме формування класного самоврядування.

) Тест "П'єдестал"

Учням класу лунають аркуші паперу, де вони мають побудувати п'єдестал для нагородження. П'єдестал складається з 3 сходинок. На кожну сходинку вони мають звести по 1 людині з класу. Учень має право одну сходинку залишити собі, якщо вважає за необхідне. На п'єдестал зводять тих хлопців, хто, на думку, є значної постаттю у житті класу.

Дана методика дозволяє побачити взаємовідносини учнів у колективі, їхню прихильність один до одного, визначити моральну сторону взаємовідносин учнів. Можна розіграти ситуацію: “Ви маєте брати участь у спортивних змаганнях. Кого б ви хотіли бачити переможцем?”

Отримані результати дадуть уявлення про основні властивості особистості дитини, які виражаються в єдності знань, відносин, мотиви поведінки та дій.

Притча про духовну порожнечу...

Сумно доброта крокувала дорогою,Її з серця вигнала душа.Вигукувала: - не потрібні мені сльози і тривоги,Адже життя без них, легке і гарне.Зрозумій, сказала, часи, тривожні та злі,Мені не личить, сентиментальність, сум.До чого витрачати тепло, на дії добрі,Бери Любов і Віру в далеку дорогу.І я з тобою: - сказала співчуття,Від брехні та жадібності мене зводить страх.Адже з часів створення світобудови,Я у Любові грала на губах.Серце покинули вони, послухавшись напуття,А черствість реготала їм услід.Холодне і похмуре вповзло туди непритомність,Закрило байдужістю БОЖЕ світло.Пустилася *в усі тяжкі*, душа спустошена,Забувши про Совість, відкидаючи Честь.Без покаяння сіра, перед Богом непрощена,У ній завелися зрада і пиха.*Бал правило* користолюбство, панувала вседозволеність,А світ здавався примарно добрим.Як тільки серце дурне, в зазнайстві заспокоїлося,Лихо всадило в душу гострий ніж.З рани кров холодна, хвистала неприкаяно,Але нема чим лікувати навколо вороги.І ось осиплим голосом душа кричить відчайдушно,Кохання, Надія Віра допоможи…Добро заклик почуло, шепнуло покаяння,Цілуючий, ринув сліз живих потік.Прощення та щирість не знають відстані,Якщо надійно вивчений урок. * * * Від коми зла очистившись, душа ледве видужала,Не оскверняйте порожнечею серця.Любов зберігайте з вірою, просте життя правило,Щоб уникнути *безглуздого* кінця.

Адже, як сказав один мудрець «Пізнай себе – і ти пізнаєш світ».

Хто у цьому чорно-білому світі я?

В якому з птахів живе душа моя?

Можливо, зламано крило

І літати мені не дано?

Можливо почуваюся я самотньою?

А може, з кимось я співаю вдвох,

Або насолоджуюся я свободою широкою,

Чи дбаю про гніздо своє?

Ось диво в кожному птаху - я!

Як багатогранне життя моє.

Групова згуртованість? надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртування єдине ціле, ? можна визначити як шляхом розрахунку відповідних соціометричних індексів. Значно простіше це зробити з допомогою методики, що з п'яти питань із кількома варіантами відповіді кожен. Відповіді кодуються в балах згідно з наведеними в дужках значеннями (максимальна сума? дев'ятнадцять балів, мінімальна? п'ять). У ході опитування бали вказувати не потрібно.

• 1. Як би Ви оцінили свою приналежність до групи?
• 1.1. Відчуваю її членом, частиною колективу (5).
• 1.2. Беру участь у більшості видів діяльності (4).
• 1.3. Беру участь в одних видах діяльності та не беру участі в інших (3).
• 1.4. Не відчуваю, що я член групи (2).
• 1.5. Живу та існую окремо від неї (1).
• 1.6. Не знаю, важко відповісти (1).
• 2. Перейшли б Ви в іншу групу, якби надалася така можливість (без зміни інших умов)?
• 2.1. Так, дуже хотів би перейти (1).
• 2.2. Скоріше, перейшов би, ніж лишився (2).
• 2.3. Не бачу жодної різниці (3).
• 2.4. Найімовірніше, залишився б у своїй групі (4).
• 2.5. Дуже хотів би залишитися у своїй групі (5).
• 2.6. Не знаю, чи важко сказати (1).
• 3. Які взаємини між членами вашої групи?
• 3.1. Краще, ніж у більшості колективів (3).
• 3.2. Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2).
• 3.3. Гірше, ніж у більшості колективів (1).
• 3.4. Не знаю, чи важко сказати (1).
• 4. Які у Вас взаємини із керівництвом?
• 4.1. Краще, ніж у більшості колективів (3).
• 4.2. Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2).
• 4.3. Гірше, ніж у більшості колективів (1).
• 4.4. Не знаю(1).
• 5. Яке ставлення до справи (навчання тощо) у Вашому колективі?
• 5.1. Краще, ніж у більшості колективів (3).
• 5.2. Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2).
• 5.3. Гірше, ніж у більшості колективів (1).
• 5.4. Не знаю(1) .
• 1.5 Карта-схема Лутошкіна

Для загальної оцінки деяких основних проявів психологічного клімату колективу можна скористатися картою-схемою Л.М. Лутошкіна. Тут у лівій стороні листа описані ті якості колективу, які характеризують сприятливий психологічний клімат у правій? якості колективу із явно несприятливим кліматом. Ступінь виразності тих чи інших якостей можна визначити за допомогою семибальної шкали, вміщеної в центрі листа (від плюс трьох до мінус трьох).

Використовуючи схему, слід прочитати спочатку пропозицію зліва, потім праворуч і після цього знаком «плюс» відзначити в середній частині листа ту оцінку, яка найбільше відповідає істині.

Треба пам'ятати, що оцінки означають: плюс три? властивість, зазначене зліва, проявляється у цьому колективі завжди; плюс два? властивість проявляється здебільшого; плюс один? властивість проявляється досить часто; нуль? ні це, ні протилежне (вказане праворуч) властивості не виявляються досить ясно, або те й інше виявляються однаковою мірою; мінус один? досить часто проявляється протилежна властивість (зазначена справа); мінус два? властивість проявляється здебільшого; мінус три? властивість проявляється завжди.

Щоб уявити загальну картину психологічного клімату колективу, треба скласти всі позитивні та негативні бали. Отриманий результат може бути умовною характеристикою психологічного клімату більшою чи меншою мірою сприятливості.

Проте чи можлива і простіша оцінка? через періодичний вимір емоційних станів за допомогою створеної тим самим Л.М. Лутошкіним методики кольоропису, в якому учням пропонують вибрати, з яким кольором у них асоціюється перебування в даному колективі, ситуативний настрій тощо. При цьому використовуються такі кольори: червоний? захоплений настрій; помаранчевий? радісне; жовтий? світле, приємне; зелений? спокійне, врівноважене; фіолетовий? тривожне, напружене; чорний? зневіра, повне розчарування, занепад сил.

Групову згуртованість– надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртованість у єдине ціле – можна визначити не тільки шляхом розрахунку відповідних соціометричних індексів. Значно простіше зробити це за допомогою методики, що складається з 5 питань із кількома варіантами відповідей на кожен. Відповіді кодуються в балах згідно з наведеними у дужках значеннями (максимальна сума: +19 балів, мінімальна: -5). У ході опитування бали вказувати не потрібно.

1. Як би Ви оцінили свою приналежність до групи?
   1. Відчуваю її членом, частиною колективу (5).
   2. Беру участь у більшості видів діяльності (4).
   3. Беру участь в одних видах діяльності та не беру участі в інших (3).
   4. Не відчуваю, що я член групи (2).
   5. Живу та існую окремо від неї (1).
   6. Не знаю, важко відповісти (1).
2. Перейшли б ви в іншу групу, якби надалася така можливість (без зміни інших умов)?
   1. Так, дуже хотів би перейти (1).
   2. Скоріше перейшов би, ніж лишився (2).
   3. Не бачу жодної різниці (3).
   4. Найімовірніше, залишився б у своїй групі (4).
   5. Дуже хотів би залишитися у своїй групі (5).
   6. Не знаю, чи важко сказати (1).
3. Які стосунки між членами вашої групи?
   1. Гірше, ніж у більшості класів (1).
   2. Не знаю, чи важко сказати (1).
4. Які у вас взаємини із керівництвом?
   1. Краще, ніж у більшості колективів (3).
   2. Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2).
   3. Не знаю. (1)
5. Яке ставлення до справи (навчання тощо) у вашому колективі?
   1. Краще, ніж у більшості колективів (3).
   2. Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2).
   3. Гірше, ніж у більшості колективів (1).
   4. Не знаю(1).

Рівні групової згуртованості

• 15,1 балів та вище – висока;
• 11,6 – 15 бали – вище за середню;
• 7-11,5 - середня;
• 4 – 6,9 – нижче за середню;
• 4 і нижче – низька.

Джерела

• Визначення індексу групової згуртованості Сішора/ Фетіскін Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості та малих груп. - М., 2002. C.179-180.

Групова згуртованість – надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртованість у єдине ціле – можна визначити не лише шляхом розрахунку відповідних соціометричних індексів. Значно простіше зробити це за допомогою методики, що складається з 5 питань із кількома варіантами відповідей на кожен. Відповіді кодуються в балах відповідно до наведених у дужках значень (максимальна сума – 19 балів, мінімальна – 5). У ході опитування бали вказувати не потрібно.

Інструкція. На кожне питання є кілька варіантів відповіді. Вам необхідно вибрати правильну вам відповідь і записати його позначення в бланк.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Методика визначення індексу групової згуртованості К.Е. Сішера «Психометричний тест К.Е. Сішора»

Визначення індексу групової згуртованості Сішора

Групова згуртованість – надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртованість у єдине ціле – можна визначити не лише шляхом розрахунку відповідних соціометричних індексів. Значно простіше зробити це за допомогою методики, що складається з 5 питань із кількома варіантами відповідей на кожен. Відповіді кодуються в балах відповідно до наведених у дужках значень (максимальна сума – 19 балів, мінімальна – 5). У ході опитування бали вказувати не потрібно.

Інструкція . На кожне питання є кілька варіантів відповіді. Вам необхідно вибрати правильну вам відповідь і записати його позначення в бланк.

1. Як би Ви оцінили свою приналежність до групи?
   - Відчуваю її членом, частиною колективу (5)
   - беру участь у більшості видів діяльності (4)
   - беру участь в одних видах діяльності та не беру участі в інших (3)
   - Не відчуваю, що я член групи (2)
   - Живу та існую окремо від неї (1)
   - Не знаю, важко відповісти (1)
2. Перейшли б ви в іншу групу, якби надалася така можливість (без зміни інших умов)?
   - Так, дуже хотів би перейти (1)
   - Скоріше перейшов би, ніж залишився (2)
   - Не бачу жодної різниці (3)
   - Найімовірніше залишився б у своїй групі (4)
   - Дуже хотів би залишитися у своїй групі (5)
   
3. Які стосунки між членами вашої групи?
   
   - Гірше, ніж у більшості класів (1)
   - Не знаю, важко сказати (1)
4. Які у вас взаємини із керівництвом?
   - Краще, ніж у більшості колективів (3)
   - приблизно такі ж, як і в більшості колективів (2)
   - Не знаю. (1)
5. Яке ставлення до справи (навчання тощо) у вашому колективі?
   - Краще, ніж у більшості колективів (3)
   - приблизно такі ж, як і в більшості колективів (2)
   - Гірше, ніж у більшості колективів (1)
   - Не знаю (1)

Обробка результатів та інтерпретація

Шкали:рівень групової згуртованості

Призначення тесту

Групову згуртованість- надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртованість у єдине ціле, - можна визначити як шляхом розрахунку відповідних соціометричних індексів. Значно простіше зробити це за допомогою методики, що складається з 5 питань із кількома варіантами відповідей на кожен. Відповіді кодуються в балах згідно з наведеними у дужках значеннями (максимальна сума: +19 балів, мінімальна: -5). У ході опитування бали вказувати не потрібно.

Тест

1. Як би ви оцінили свою приналежність до групи?
1. Відчуваю її членом, частиною колективу (5).
2. Беру участь у більшості видів діяльності (4).
3. Беру участь в одних видах діяльності та не беру участі в інших (3).
4. Не відчуваю, що я член групи (2).
5. Живу та існую окремо від неї (1).
6. Не знаю, важко відповісти (1).
2. Перейшли б ви в іншу групу, якби надалася така можливість (без зміни інших умов)?
1. Так, дуже хотів би перейти (1).
2. Швидше перейшов би, ніж лишився (2).
3. Не бачу жодної різниці (3).
4. Швидше за все залишився б у своїй групі (4).
5. Дуже хотів би залишитися у своїй групі (5).
6. Не знаю, важко сказати (1).
3. Які взаємини між членами вашої групи?

3. Гірше, ніж у більшості класів (1).
4. Не знаю, чи важко сказати (1).
4. Які у вас взаємини із керівництвом?
1. Краще, ніж у більшості колективів (3).
2. Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2).
4. Не знаю. (1)
5. Яке ставлення до справи (навчання тощо) у вашому колективі?
1. Краще, ніж у більшості колективів (3).
2. Приблизно такі ж, як і більшості колективів (2).
3. Гірше, ніж у більшості колективів (1).
4. Не знаю(1).

Обробка та інтерпретація результатів тесту

Рівні групової згуртованості

15,1 балів та вище - висока;
. 11,6 - 15 бали - вище за середню;
. 7 - 11,5 - середня;
. 4 - 6,9 - нижче за середню;
. 4 і нижче – низька.

Джерела