Здається, що розрізнити одухотворені та неживі предмети до непристойного просто: це як гра в живе-неживе. Але ті, хто керується таким принципом, дуже помиляються. Одухотвореність, як, відповідно, і нежива - окрема категорія в характеристиці не має нічого спільного з зовнішніми ознакамидеякого об'єкта. Ось як пояснити те, що, згідно з правилами, слово «труп» вважається неживим, а «небіжчик» - живим? Чи діяти навмання? Ні в якому разі! Розбиратимемося.

Для най менших

Почнемо з самих основ. Одухотворені та неживі предмети відповідають різні питання - «хто» і «що» відповідно. Можна сказати, постановка питання - найпримітивніший, хоч і дуже ненадійний спосіб визначення цієї категорії. Зазвичай із ним знайомлять дітей у першому-другому класі. Для того, щоб попрактикувати цей спосіб, можна разом з учнями заповнити перепустки в наступному тексті:

« У сонному забутті тече велика (що?). Навколо (що?) та (що?). (Хто?) неквапливо рухав лижами, струшував (що?) з вух шапки. (Хто?) швидко зробив лунку, і почалася (що?). Незабаром він витяг величезного (кого?). Його дзеркальна (що?) яскраво блищала на сонці». Слова, які пропонується вставити: лід, луска, рибалка, іній, річка, короп, сніг, риболовля. Одне слово повторюється двічі.

Граматичне пояснення

Але чи варто йти далі, правильно? Як визначити, чи одухотворений чи неживий предмет, спираючись на правила, а не на інтуїцію? Різниця між цими двома категоріями полягає в різних відмінкових формах іменників. У неживих іменників збігається форма називного і в множині, тоді як у одухотворених - родового і знахідного в тому самому числі. Звичайно, розібратися на конкретні прикладибуде набагато простіше.

Беремо іменник « Кіт». Ставимо його у множину «коти» і починаємо схиляти: називний - « коти», родовий - « котів», знахідний - « котів» - Як бачите, збігаються форми родового та знахідного відмінків. Тоді як для іменника стіл», яке для визначення даної категорії перетворюється на « столи» при відмінюванні « столи-столи-столи» однаковими виявляються знахідний і

Таким чином, розділити одухотворений і неживий предмет правило дозволяє тільки при постановці їх у множину і подальшому відмінюванні. А далі, вже за збігом відмінкових форм, і визначається ця категорія.

Винятки

Але, як відомо, у російській мові дуже мало правил, які не мають жодних винятків. Так, розділити одухотворені та неживі предмети часом можна і логічно. Так, всі живі істоти будуть одухотвореними, але водночас до цієї категорії належать міфічні істоти ( лісовик-леших) та назви іграшок ( матрьошки-матрьошок-матрьошок) – тут ще можна знайти логічне пояснення. А також карткові та шахові масті-фігури ( піки-пік-піки, пішаки-пішаків-пішаки), які навіть за формами своїми до цієї категорії не підходять.

Йдемо далі. До неживих іменників, у свою чергу, відносяться великі групилюдей ( натовпу-натовпу-натовпу) та деякі живі організми ( зародки-зародки-зародки; мікроби-мікробів-мікроби) - пояснити це явище неможливо, доведеться просто прийняти та запам'ятати.

Ще складнощі

Хотілося б ще додати, що одухотворені та неживі предмети в граматичному сенсі мають свої особливості. Так, наприклад, для одухотворених іменників чоловічого роду збігаються форми родового і знахідного відмінків і в однині: Антон-Антона-Антона, бухгалтер-бухгалтер-бухгалтер, Щоправда, спостерігається це явище тільки у іменників другого відмінювання (порівняйте: Діма-Діми-Діму, хоча це теж одухотворене іменник чоловічого роду). Так що, в принципі, цю закономірність можна використовувати як ще один нехитрий, нехай і не дуже відомий, спосіб визначення категорії одухотвореності у іменників.

Заплутати хочу

Варто зауважити, що у російській мові зустрічається зображення неживого предмета як живого. Це зазвичай пов'язано з вживанням слова як аналогії до живої істоти: У сараї лежить матрац - Та матрац він безвільний!або ж Велика і могутня російська мова! - Ця мова (=полонений) нам все розповість.

Таке саме явище зустрічається і з використанням одушевлених іменників як неживих: У блакитному небі ширяє повітряний змій; Винищувач пішов на зниження. Тут категорія одухотвореності та неживості визначається виходячи з смислового наповненняіменника.

Варто зазначити, що, незважаючи на всі вимоги викладачів користуватися правилами, більша частинаучнів продовжують спиратися на інтуїцію. Як показують вищенаведені приклади, внутрішнє чуття - який завжди надійний помічник у питаннях філології. Однозначно можна сказати, що одухотвореними завжди будуть назви професій, назви людей за сімейною приналежністю, національністю та іншими групами, сюди ж можна віднести назви тварин. До речі, серед одухотворених іменників, як вважають деякі дослідники, зустрічаються слова тільки чоловічого та жіночого роду, тоді як середній рід - це вже неживі, як і всі назви об'єктів природи та інших предметів.

Практика для найменших

Тепер, коли ми розібралися, як відрізнити одну категорію іменників від іншої, варто узагальнити все вищесказане. Одухотворені та неживі предмети для дошкільнят, які ще уявлення не мають про те, що таке відмінки, розрізняються з питань «хто» і «що» відповідно. Для практики можна пограти з малюками в «живе-неживе», де називається слово, а дитина має визначити, яким є цей предмет.

Або ще одне цікаве завдання для молодших школярів - запропонувати ряд одухотворених іменників, які заміною однієї літери можна перетворити на неживі: лисиця (липа), коза (коса), чапля (крапля).

Закінчити статтю про те, як розрізняти одухотворені та неживі предмети, хотілося б тим, що, якою б простою не здавалася ця тема, краще не спокушати долю і не діяти навмання, довірившись інтуїції. Хвилина, витрачена на перевірку категорії іменника, часом може змінити ваше про нього уявлення. Тож не шкодуйте сил і практикуйтеся у великій і могутній російській мові.

Одухотворені таіменники служать назвами людей, тварин і відповідають на запитання хто?(студент, наставник, конферансьє, ровесник).

Неживііменники служать назвами неживих предметів, а також предметів рослинного світу і відповідають на запитання що?(Президія, конференція, пейзаж, горобина). Сюди ж відносяться іменники типу група, народ, натовп, зграя, селянство, молодь, дітлахиі т.д.

Розподіл іменників на одухотворені та неживі в основному залежить від того, який предмет це іменник означає - живі істоти чи предмети неживої природи, Але повністю ототожнювати поняття одухотвореності-неживої з поняттям живого-неживого не можна. Так, з граматичної точки зору береза, осика, в'яз- іменники неживі, а з наукового погляду це живі організми. У граматиці назви померлих людей - мертвий, небіжчик- вважаються одухотвореними, і тільки іменник труп- Неживе. Таким чином, значення одухотвореності-неживої - категорія суто граматична.

• у одухотворенихіменників форма знахідного відмінка множини збігається з формою родового відмінка множини:

(в.п. мн.ч. = р.п. мн.ч.)

р.п. (ні) людей, птахів, звірів

в.п. (любити) людей, птахів, звірів

• у неживихіменників форма знахідного відмінка множини збігається з формою називного відмінка множини:

(в.п. мн.ч. = ім.п. мн.ч.)

в.п. (є) ліси, гори, річки

в.п. (бачу) ліси, гори, річки

Крім того, у одухотворених іменників чоловічого роду II відміни знахідний відмінок збігається з родовим також і в однині, у неживих - з називним: бачу студента, лося, журавля, але загін, ліс, полк.

Найчастіше одухотвореними бувають іменники чоловічого та жіночого роду. Серед іменників середнього роду одухотворених мало. Це - дитя, обличчя (у значенні "людина"), тварина, комаха, ссавець, істота ("живий організм"), чудовисько, чудовисько, страшилищета деякі інші.

Одухотворені іменники, що вживаються у переносному значенні, схиляються: захоплюватися "Сплячою красунею".

Неживі іменники, що вживаються в переносному значенні, набувають значення особи і стають одухотвореними: турнір зібрав усіх зірок настільного тенісу.

Назви іграшок, механізмів, зображень людини відносяться до одухотвореним іменником: вона дуже любила своїх ляльок, матрьошок, роботів.

Назви фігур в іграх (шахах, картах) схиляються, як одухотворені іменники: пожертвувати коня, взяти туза.

Назва богів, міфічних істот (лісовик, русалка, чорт, водяний) відносяться до одухотворених іменників, а назви планет на ім'я богів - до неживих: дивлячись на Юпітер, вони благали Юпітера про допомогу.

У ряду іменників спостерігаються коливання у виразі категорії одухотвореності-неживлення (в назвах мікроорганізмів, у іменників образ, тип, характер та ін.): розглядати інфузоріїі інфузорій, вбивати бактеріїі бактерій; створити яскраві образи, особливі характери.

Одухотворені та неживі іменники
Одухотворені	Неживі
назви предметів живої природи	назви предметів неживої природи
	назви рослин
назви богів	назви планет за іменами богів
назви міфічних істот
назви фігур в іграх
назви іграшок, механізмів, зображень людини
мертвий, небіжчик	труп
назви мікроорганізмів
образ, характер

Перевірка слова:

Письмовник

Граматика

Вивчати мікробів чи мікроби? Одухотвореність іменників

1. Що таке одухотворення іменників?

«Категорія одухотвореності-неживої іменників є граматичним виразом протиставлення живого і неживого, але розуміється не в науковому плані (в сенсі живої та неживої природи, тобто органічного та неорганічного світу), а в плані побутовому, житейському».

(Єськова Н. А.) Короткий словникПроблем російської. 6-те вид., Випр. М., 2008.)

2. Як виражається одухотвореність?

«По-перше, одухотвореність-нежива виражається закінченнями самого іменника:

1) одухотворенііменники мають збігаються закінчення множини знахідного відмінка і родового відмінка, а для іменників чоловічого роду це поширюється і на однину;

2) неживііменники мають збігаються закінчення множини знахідного відмінка і називного відмінка, а для іменників чоловічого роду це поширюється і на однину.

Одухотвореність має і позамовневираз: закінчення узгодженого з іменником прикметника або причастя у знахідному відмінку різниться в залежності від одухотвореності або неживої іменника, порівн.: (бачу) нов- ихучнів, але нов- їстоли».

(Літневська Є. І. Російська мова. Короткий теоретичний курс для школярів. М., 2006.)

3. Коли виникають коливання та варіанти?

«Всі коливання між граматичною одухотвореністю і неживою (які виявляються в варіативному освіті знахідного відмінка) пояснюються саме неоднозначністю в оцінці об'єкта як живого або неживого.

Частина таких випадків відноситься до тих об'єктів, приналежність яких до тварин або рослин може здатися неочевидною: амеби, бактерії, бацили, вібріони, віруси, інфузорії, мікробита ін. ( вивчати мікробіві мікроби).

Другий типовий випадок – назва тих живих істот, які ми схильні сприймати насамперед як їжу: кальмари, креветки, мідії, омари, трепанги, устриціта ін. ( поглинати устрицьі устриці).

Ще один ясний випадок – назви неживих предметів, що імітують живі істоти: змій (паперовий), лялька, маріонетка, робот, сфінкста ін. ( робити ляльокі ляльки)».

(Еськова Н. А. Короткий словник труднощів російської мови. 6-те вид., Ісп. М., 2008.)

Про дари моря слід сказати окремо. Такі слова, як кальмари, краби, креветки, мідії, омари, устриці,згідно більшості довідників, можуть вживатися як неживі та одухотворені іменники, якщо мова йдепро їжу, але тільки як одухотворені, якщо йдеться про живі істоти. Однак у «Граматичному словнику російської» А. А. Залізняка слова кальмар, краб, мідія, омардано як одухотворені у всіх значеннях (рекомендації цього словника ми відтворюємо нижче у відповідях «Довідкового бюро») .

Назви рибних консервів шпроти, бички, кільки, сардини(у мн. ч.) вживаються як неживі іменники: відкрити шпроти, з'їсти кільки, любити сардини.

ПИТАННЯ З «ДОВІДКОВОГО БЮРО»

Анчоус

Як правильно: приготувати анчоусабо приготувати анчоус?

Відповідь:Іменник анчоусу значенні "їжа" неживе. Правильно: приготувати анчоус, засолити анчоуси.Однак про живу істоту правильно говорити: зловити анчоуса, розводити анчоусів.

Донька

Чи буде правильною фраза поряд з Газпром вирішив підтримати своїх доньок, якщо слово донькавжито у значенні "дочірнє підприємство"?

Відповідь:Слово донькиу значенні "дочірні підприємства" використовується як неживе іменник: Газпром вирішив підтримати свої доньки.

Зайчик

Як правильно: зловити сонячний зайчикабо сонячного зайчика?

Відповідь:Обидва варіанти вірні. «Граматичний словник російської» А. А. Залізняка показує, що слово зайчику значенні "світлова пляма" може вживатися і як одухотворена, і як

Зародок

Чи є одухотвореним слово зародок?

Відповідь:Зародок –неживе іменник.

Змій

У школі було завдання скласти пропозицію зі слів. Дитина склала: Хлопчик купив повітряного змія. Вчителька виправила на Хлопчик купив повітряний змій. Хто правий?

Відповідь:Відповідно до словників, слово змійу всіх значеннях Діти запустили повітряний змій.

Кальмар

Як правильно: варити кальмариабо варити кальмари?

Відповідь:Кальмар – варити кальмари.

Козел

Як правильно: забити козлаабо козел(про гру в доміно), перестрибнути через цапаабо через козел?

Відповідь: Іменник козелможе використовуватися як одухотворене та як неживе, залежно від значення. У знач. "тварина", а також " карткова граабо гра в доміно" це одухотворене іменник: годувати козла, забивати козла, грати у козла. У значенні "спортивний снаряд" можливі варіанти: перестрибнути через козелі перестрибнути через цапа.Див: Залізняк А. А. Граматичний словник російської мови. 5-те вид., Випр. М., 2008.

Краб

Як правильно: експортувати крабівабо краби?

Відповідь:Краб -іменник одухотворений. Правильно: експортувати крабів.

Креветка

Як правильно: їв креветкиабо їв креветок?

Відповідь:Іменник креветкає одухотвореним, якщо йдеться про живу креветку ( в акваріумі побачив крихітних коричневих креветок). Якщо ж йдеться про креветціяк їжі, можливі варіанти: слово креветкав цьому випадку може схилятися і як одухотворене іменник ( із задоволенням їв крихітних коричневих креветок), і як неживе іменник ( із задоволенням їв крихітні коричневі креветки).

Лялька

Як правильно: люблю лялькиабо люблю ляльок?

Відповідь: лялькау значенні "іграшка" може вживатися і як одухотворене, і як неживе іменник. А от лялькау значенні "людина" (лялькою можна назвати бездушну і порожню людину, а також людину, яка сліпо діє по волі іншої) - тільки одухотворене.

Обличчя

Як сказати: запрошуємо зацікавлені особиабо зацікавлених осіб?

Відповідь:Слово обличчяу значенні "людина" - одухотворене іменник. Правильно: запрошуємо усіх заінтересованих осіб.Н. А. Єськова пише: Іменник обличчяу значенні "людина" поводиться як одухотворене, але в поєднанні дійова особавідчуває коливання між одухотвореністю та неживою (порівн. персонаж).

Лосось

Як правильно: видобувають лососяабо видобувають лосось?

Відповідь:Лосось -одухотворене іменник . Правильно: видобувають лосося.

Максим

Як правильно про кулемет: стрічки вставлені в «максиму»або у «максим»?

Відповідь:Слво « максим»у значенні "кулемет" схиляється як неживе іменник. Це означає, що форма знахідного відмінка буде збігатися з формою відмінка називного. Тому вірно: стрічки вставлені у «максим».

Мідія

Кого я їм: мідіїабо мідій?

Відповідь: Мідія- одухотворене іменник; їм мідій. Див: Залізняк А. А. Граматичний словник російської мови. 5-те вид., Випр. М., 2008.

Мікроб

Як сказати: вивчаю мікробиабо вивчаю мікробів?

Відповідь:Слово мікробможе вживатися і як одухотворене, і як неживе іменник. Обидва варіанти вірні.

Москвич

Як правильно, якщо мова про автомобілі: замах на "москвичів"або замах на "москвичі"?

Відповідь:Москвичу значенні "автомобіль" - нежива іменник: замах на "москвичі".

Об'єкт

Як правильно: або розглядати патогенні біологічні об'єкти?

Відповідь:Слово об'єктне є одухотвореним. Правильно: розглядати патогенні біологічні об'єкти.

Оскар

Як правильно: фільм отримав «Оскар»або фільм отримав "Оскара"?

Як написати у творі: ввести комічний персонажабо запровадити комічного персонажа?

Відповідь:Можливі варіанти. Ось що пише Н. А. Єськова про слово персонаж:Слово персонажодночасно називає людину і висловлює якесь літературознавче поняття. Коливання зображує персонажа, персонажіві зображує персонаж, персонажіпов'язано, очевидно, з тим, що саме пише (або говорить) хочеться підкреслити (Еськова Н. А. Короткий словник труднощів російської мови. 6-е вид., Випр. М., 2008).

Петрушка

Як написати: виготовляти петрушкиабо петрушок(Про ляльки)?

Відповідь:Іменник петрушкавживається як одухотворене у значенні "лялька; театральний персонаж" (правильно: виготовляти петрушок). У значеннях " ляльковий театр; безглузда справа" та "рослина" петрушка –неживе іменник.

Поліцейський

Як правильно: проїхати через лежачий поліцейськийабо через лежачого поліцейського(Про дорожню перешкоду)?

Відповідь:Можливі обидва варіанти (пор.: козеляк назва спортивного снаряда також може вживатися як одухотворене та неживе) .

Привид

Як краще написати: вірити у привидівабо вірити у привиди?

Відповідь:Відповідно до «Граматичного словника російської мови» А. А. Залізняка привидможе бути одухотвореним і неживим.

Прототип

Як правильно: створив прототипиабо створив прототипів?

Відповідь:Прототип –неживе іменник у знач. «Початковий зразок, прообраз чогось л.»: бачу прототип нової зброї.У знач. «обличчя, яке послужило автору оригіналом для створення літературного образу» прототипможе використовуватися як одухотворене іменник.

Робот

Як правильно: або використовувати роботи для зварювання кузова?

Відповідь: Слово робот- одухотворене іменник. Правильно: використовувати роботів для зварювання кузова.

Сніговик

Як правильно: хлопці виліпили сніговикабо хлопці виліпили сніговика?

Відповідь:Сніговик- одухотворене іменник. Правильно: хлопці виліпили сніговика.

Суб'єкт

Як бути із суб'єктом? Бачу підозрілий суб'єктабо бачу підозрілого суб'єкта?

Відповідь:«Граматичний словник російської» А. А. Залізняка показує, що слово суб'єкт(У філософії, у праві) може вживатися і як одухотворене, і як неживе іменник. При вживанні в інших значеннях: суб'єкт(В логіці, в граматиці) - тільки неживе, суб'єкт(Особистість, людина) - тільки одухотворене.

Істота

Відповідь:Відповідно до «Граматичного словника російської мови» А. А. Залізняка, слово істотау значенні "щось живе" може вживатися і як одухотворене, і як неживе іменник.

Талант

Як схиляється слово талант? Як одухотворене чи як неживе іменник?

Відповідь:Талант –неживе іменник (у т. ч. про людину). Правильно: Він приїхав, щоби підтримати народні таланти.

Туз

Як правильно: витягнути тузабо витягнути туза(У картковій грі)?

Відповідь:Слово туз- одухотворене іменник у значеннях " гральна картаі важлива особа. Правильно: витягнути туза, перетворитися на фінансового туза.

Тунець

Як правильно: нарізати тунецьабо нарізати тунця?

Відповідь:Тунець- одухотворене іменник, правильно: нарізати тунця.

Равлик

Равлик – це одухотворене іменник?

Відповідь:Так, навіть у тому випадку, коли йдеться про равлики, які вживаються в їжу. Правильно: їм равликів.

Устриця

Як поводяться устриці? Як одухотворені іменники чи як неживі?

Відповідь:Іменник устрицяє одухотвореним, якщо йдеться про живу устрицю ( розводити устриць). Якщо ж йдеться про устрицю як їжі, можливі варіанти: купити устриціі купити устриць.

Ембріон

Як правильно: виношує ембріон чи ембріона?

Відповідь:Ембріон –неживе іменник. Правильно: виношує ембріон.

Використана література:

Бєльчиков Ю. А. Практична стилістика сучасної російської мови. 2-ге вид., М., 2012.

Граудіна Л. К., Іцкович Ст А., Катлінська Л. П. Словник граматичних варіантів російської мови. -3-тє вид., Стер. М., 2008.

Залізняк А. А. Граматичний словник російської. 5-те вид., Випр. М., 2008.

Еськова Н. А. Короткий словник труднощів російської. 6-те вид., Випр. М., 2008.

Російська граматика/За ред. Н. Ю. Шведової. М., 1980.

Відомо, що віднесення іменників до одухотворених або неживих пов'язане з поділом людиною навколишнього світу на живе і неживе. Проте ще В.В. Виноградов відзначив «міфологічність» термінів «живий/неживий», оскільки хрестоматійно відомі приклади ( рослина, покійник, лялька, народ та ін . ) демонструють невідповідність об'єктивного статусу предмета його осмислення у мові. Існує думка, що під одухотвореними в граматиці розуміються ототожнювані з людиною «активні» предмети, яким протиставлені предмети «неактивні» і, отже, неживі 1 . У той же час, ознака «активність/неактивність» не цілком пояснює, чому слова мертвий, небіжчик ставляться до одухотвореним, а народ, натовп, зграя - До неживих іменників. Очевидно, категорія одухотвореності/неживлення відображає звичайні уявленняпро живе і неживе, тобто. суб'єктивну оцінку людиною об'єктів дійсності, які завжди співпадає з наукової картиною світу.

Звичайно, «еталоном» живої істоти для людини завжди була сама людина. Будь-яка мова зберігає «кам'янілі» метафори, що показують, що люди з давніх-давен бачили світ антропоморфним, описували його за своїм образом і подобою: сонце визирнуло, річка біжить, ніжка стільця, носик чайника і т.п . Згадаймо хоча б антропоморфних богів чи персонажів нижчої міфології. У той самий час відмінні від людини форми життя: деякі безхребетні, мікроорганізми та інших. – часто неоднозначно оцінюються рядовими носіями мови. Наприклад, як показало опитування інформантів, до іменників актинія, амеба, інфузорія, поліп, мікроб, вірус регулярно ставиться питання що?Зрозуміло, крім ознак видимої активності (пересування, розвиток, розмноження та інших.), у повсякденне уявлення живому істоті («живому» предметі) входить і ознака подоби людині.

Як визначається одухотвореність/нежива іменник?

Традиційно як граматичний показник одухотвореності розглядається збіг форми знахідного і родового відмінків в однині і множині у іменників чоловічого роду (бачу людину, оленя, друзів, ведмедів)і лише у множині у іменників жіночого та середнього роду (бачу жінок, тварин). Відповідно, граматична неживість проявляється у збігу знахідного та називного відмінків (бачу будинок, столи, вулиці, поля).

Слід зазначити, що граматичне протиставлення іменників за одухотвореністю/неживою знаходить вираз не тільки у формі конкретного відмінка: відмінність форм іменників у знахідному відмінку призводить до відмінності та протиставлення парадигм в цілому. У іменників чоловічого роду за ознакою одухотвореності/неживлення різняться парадигми однини і множини, а в іменників жіночого та середнього роду – тільки парадигми множини, тобто кожен з розрядів одухотвореності/неживлення має свою парадигму відмінювання.

Існує думка, що основним засобом вираження одухотвореності / неживої іменника є форма знахідного відмінка узгодженого визначення: «Саме за формою узгодженого визначення у знахідному відмінку визначається одухотвореність або неживе іменника в лінгвістичному розумінні слова» 2 . Очевидно, що це положення вимагає уточнення: розглядати форму ад'єктивного слова як основного засобу вираження одухотвореності/неживлення слід лише стосовно вживання незмінних слів: бачу гарних какаду(В. = Р.); бачу красиві пальто(В. = І.). В інших випадках форма ад'єктивного слова дублює значення відмінка, числа, роду та одухотвореності/неживлення головного слова – іменника.

Як показник одухотвореності/неживої може також виступати збіг відмінкових форм (В. = І. або В. = Р.) у відмінюванні союзних слів ад'єктивної структури (у додатковому реченні): Це буликниги , які я знав(В. = І.); Це були письменники , яких я знав(В. = Р.).

Не мають граматичного показника одушевленості/неодушевленості іменники жіночого та середнього роду, які виступають тільки у формі однини (singularia tantum), оскільки ці слова мають самостійну форму знахідного відмінка, що не збігається ні з називним, ні з родовим: зловити меч-рибу, вивчати кібернетикуі т.д. Таким чином, граматично одухотвореність/неживість цих іменників не визначається.

Тема: Іменники одухотворені та неживі

Цілі і завдання:

1. Перспективна мета: навчання культурі мови, культурі розумової праці; розвиток творчих здібностейучнів.

2. Безпосередня мета: удосконалення орфографічних навичок учнів; повторення та закріплення знань учнів про категорію роду, числа та відмінки іменника; поглиблення та застосування знань, умінь та навичок учнів на тему «Іменники одухотворені та неживі».

Форма проведення уроку: комбінований урок із застосуванням ІКТ.

Хід уроку.

I. Організація уроку.

Весна – це таке пора року,

Коли дітлахам хочеться гуляти,

Скакати, грати, не дивлячись на погоду,

Але нам доведеться тему вивчати.

Хлопці, я прошу вас про одне:

Налаштуватись серйозно на урок,

Працювати серцем, пам'яттю, душею,

Не чекати, коли ж продзвенить дзвінок.

Я рада бачити кожного з вас,

І нехай весна прохолодою у вікна дихає,

Нам буде тут затишно, адже наш клас

Один одного любить, відчуває та чує.

II. Словниково-орфографічна робота (заснована на ЗОС).

На екрані: Платка

Ш лаш

Штер

На що схожий вхід до намету? (На букву А.)

Давайте прочитаємо слова. Що спільного в лексичному значеннісловникових слів? (Намет, курінь, намет.)

Що спільного у написанні? (Буква А.)

Запишемо слова, виділивши в них букву А, поставимо наголос, виділимо закінчення.

Що називається закінченням?

Складемо словосполучення з цими словами і запишемо, ще раз підкресливши букву А. (Низький намет, курінь з гілок, блакитний намет небес.) Як такий прийом називається в літературі, коли ми використовуємо слово в переносному значенні? (Метафорою.)

До якої частини мови належать словникові слова? (До іменників.)

Що таке іменник? (Дається визначення.)

Іменник - найважливіша частина мови. Майже кожне друге слово в нашій мові – іменник. Ось вірш, який майже повністю складається з самих іменників, а нам все зрозуміло:

Шепіт, боязке дихання,

Трелі солов'я,

Срібло та коливання

Сонного струмка.

Про яку пору року йдеться у вірші? (Про весну.)

III. Повторення категорії роду, числа, відмінка іменника.

Народне прислів'яговорить: "Повторення - мати вчення". Повторимо «Іменник».

На екрані демонструється таблиця "Р., Ч., П.".

Що, хлопці, нагадують вам ці літери? (Рід, число, відмінок.)

Моя загадка про іменники,

Про їхні звичаї дивовижні.

І хай хоч хтось здогадається,

Як більшість із них змінюється!

(За числами та відмінками.)

1. Рід іменників.

а)- Почнемо з першої літери. Якого роду бувають іменники? (Чоловічого, жіночого та середнього.)

Згадаймо:

Рід чоловічий, звичайно, мій:

Мійсад, мійбрат, стіл теж мій.

Жіночий рід, пам'ятаю я,

Те, про що скажу - моя:

Мояручка, мояхмарка

І зошит моя.

Середній рід - воно, моє:

Моєвікно, село моє.

б) Гра.

А тепер пограємось! Словами різного роду іноді можна назвати майже однакові предмети, принаймні схожі. Ось так: огорожа – паркан. Такі слова в російській мові називаються (синонімами).

Світильник - … (лампа)

електричка - … (поїзд)

автомобіль - … (машина)

будинок - ... (будинок).

в) Висновок:рід – постійна ознакаіменника. Постійність – чудова якість. На рід іменника завжди можна покластися, він не змінить і не зміниться.

2. Число іменників.

Проте число – це така непостійна річ, тому іменники змінюються за числами. Давайте їх назвемо. (Єдине та множинне.)

А зараз, хлопці, ми з вами змінюватимемося не різними словами, а формами слова. Що потрібно зробити, щоб вийшли різні форми слова? (Змінювати закінчення.)

Нове закінчення – нова форма. Так, закінчення – дуже працьовита морфема. Нині вона допоможе нам пограти.

а) Гра.

Записуємо, виділяючи закінчення та розставляючи наголос:

торт - торти,

договір – договори,

інженер – інженери,

директор – директора,

шофер - шофери,

лікар - лікаря.

б) Висновок:іменники змінюються за числами.

3. Відмінки. Відмінювання іменників.

Слово має шість відмінків,

Шість вірних маленьких пажів.

Давайте назвемо їх разом із питаннями! (Хлопці хором називають.)

Іменники відкрито виявляють свої інтереси і схильності: вони змінюються за відмінками або ... (схиляються). Так, мабуть, схиляються перед законами російської. А як вони це роблять, згадаємо на прикладі іменника весна:

У гаях пташиний спів,

А в класі тиша,

Проходимо ми відмінювання,

Схиляється весна.

Схиляємо вголос весна, весни…

А за вікном струмки чути,

За партою не сидиться мені,

А тут весна, весни, весні…

Разом:

Весна, весни, весні, весну,

Весною, про весні...

Гуляє кролик по вікну,

Як сонце на стіні.

Висновок:число і відмінок – це непостійні ознаки іменника.

IV. Пояснення нового матеріалу.

Ми говорили, що іменники відповідають на запитання КТО? ЩО? До яких іменників слід ставити запитання ХТО?, а до яких – ЩО? (До одухотворених - ХТО?, До неживих - ЩО?)

Ось ви, хлопці, допомогли мені сформулювати тему сьогоднішнього уроку «Іменники одухотворені і неживі». Запишемо їх у зошитах на пропущених на початку уроку рядках.

1. Робота за підручником.

Розглянемо рисунок на сторінці 24 (26) підручника.

Перелічіть живі істоти та речі, зображені на малюнку. Які з названих вами іменників відповідають на запитання КТО?, які – на запитання – ЩО? (Відповіді дітей.)

2. Фізкультхвилинка.

Прослуховується фрагмент пісні «Ляльки» у виконанні гурту «Іванушки».

3. Створення проблемної ситуації.

Чи завжди одухотвореність-нежива іменник можна визначити з питань КТО? ЩО? Яке слово частіше за інших ми чули в пісні? (Лялька.)

Як, на вашу думку, лялька– одухотворене чи неживе іменник? А слово родина?

4. Спостереження за таблицею.

Іменники

одухотворені

неживі

множина

І. п. хто? брати

Р. п. кого? братів

Ст п. кого? братів

І. п. що? книги

Р. п. чого? книг

В. п. що? книги

Ст п. = Р. п.

Ст п. = І. п.

Висновок зі спостережень:у іменників одухотворених у множині В. п. збігається за формою з Р. п. (В. п. = Р. п.), у неживих – з І. п. (В. П. = І. п.) .

Запишемо:

Одухотворені: Ст п. (мн. ч.) = Р. п. (мн. ч.)

Неживі: Ст п. (мн. ч.) = І. п. (мн. ч.)

Користуючись таблицею, визначимо одухотвореність-неодушевленість іменників, за якими єдиної думкиу класі не було:

лялька – одухотворена,

сім'я – нежива.

Висновок:нерідко буває, що іменники, що позначають живі істоти, граматично не виступають як одухотворені і навпаки.

5. Додаткові відомості.

– До одухотворених іменників відносять назви шахових фігур, фантастичних істот.

Які ви знаєте шахові постаті? (Король, ферзь, човна, слон, кінь, пішак.) І всі вони одухотворені.

Яких фантастичних істот ми зустрічаємо у відомих вам рядках поеми А. С. Пушкіна «Руслан та Людмила»?

Там чудеса: там дідько бродить,

Русалка на гілках сидить.

(Лісовик, Русалка.)

До одухотворених чи неживих вони відносяться? (До одухотворених.)

V. Закріплення.

1. Вирішіть, до одухотворених або неживих слід віднести іменники: народ, пташеня, загін, ферзь, будинковий, мертвий.

2. Гра «Коректор».

Запишемо у виправленому вигляді:

1) Дівчинка поклала ляльки спати.

2) Я спіймав три карасі.

3) А курка тим часом їла Вовини черв'яки.

3. Робота з пропозицією.

Раптом з маминої зі спальні, кривоногий і кульгавий, вибігає умивальник і хитає головою.

Знайдіть граматичну основупропозиції. (До іменника умивальникставимо питання ХТО? - Хто вибігає і хитає головою?) Записуємо.

А ви, хлопці, дізналися, з якого твору умивальник? (К. Чуковського «Мойдодир».)

Висновок:у творах художньої літератури(Особливо часто в байках і казках) предмети неживої природи можуть наділятися властивостями живих істот. Вони ходять, розмовляють, радіють, плачуть тощо.

Як називається такий прийом у літературі? (Уособленням.)

4. Елементи цікавості.

Як перетворити неживі іменники білки, стрілкиодухотворені, не змінюючи в них жодної літери? (Переставити наголос.)

Це один із видів омонімії. Такі слова називають омографами.

VI. Узагальнення.

Що ви дізналися сьогодні на уроці?

Робота з розвитку мови. Колективне твір-мініатюра "Весна".

Кілька разів на уроці ми згадували яку пору року? (Весну.)

Давайте напишемо колективний твір-мініатюру «Весна», використовуючи в ньому іменники одухотворені та неживі. Картина О. К. Саврасова «Грачі прилетіли» підкаже нам образи.

У першу пропозицію включимо словосполучення зі словникової роботи блакитний намет небес.

Приклад твору-мініатюри:

Як гарний навесні блакитний намет небес! Все яскравіше світить сонце, все тепліше його промені. Забурлила вода, шумною зграєю прилетіли граки. Дедалі веселіше звучать голоси птахів. Прокидаються від зимової сплячки звірі у лісі. Вся природа радіє приходу весни.

Зачитаємо твір.

VII. Підсумки уроку.

VIII. Рефлексія.

Аналіз уроку

Тема мого уроку, який я провела в 5 класі, «Іменники одухотворені і неживі». Ця тема відноситься до розділу "Морфологія". При виборі теми я не відступала від програмного матеріалу: хлопці тільки почали вивчати «Іменник».

При плануванні свого уроку я спиралася на знання учнів про поняття «рід», «число», «падіж», «одушевленість-нежива» іменників, отриманих у початковій школі.

Плануючи урок, поставила такі цели: 1) перспективну мету: навчання культурі мови, культурі розумової праці; розвиток творчих здібностей учнів; 2) безпосередню мету: вдосконалення орфографічних навичок учнів; повторення та закріплення знань учнів про категорію роду, числа та відмінки іменника; поглиблення та застосування знань, умінь та навичок учнів на тему «Іменники одухотворені та неживі».

Словникову роботувважаю невід'ємна частинакожного уроку, тому що щоурочні вправи в правильному написанніслів формують грамотність учнів. У цій роботі я спиралася на зорово-опорний сигнал – вважаю, що це сприяє швидкому та легкому запам'ятовуванню. Тут має місце робота з розвитку мовлення учнів (складання словосполучень).

Ввела в урок вправи на повторення раніше вивченого матеріалу на тему «Іменник» (рід, число, відмінок), допомогло мені пов'язати з темою уроку. Причому матеріал природно та логічно давався на підвищеному рівніскладності.

Перш ніж перейти до пояснення нового матеріалу, провела психологічну підготовкуучнів до сприйняття нового.

Проведено колективну та самостійна роботаучнів під час освоєння нового матеріалу. Наявна робота з підручником. Була створена проблемна ситуація, самими хлопцями робилися висновки

При закріпленні цієї теми включила різні форми роботи: визначення одухотвореності-неживлення іменників, де виникли різні думки, виникла проблемна ситуація; ігрові елементи, гра в слова, ділова гра «Коректор», роботу з пропозицією, цікавість.

Застосування ігрової технології, як відомо, підвищує ефективність уроку, викликає інтерес до предмета в дітей віком. «Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світдитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості та допитливості», - говорив В. А. Сухомлинський.

У ході уроку використовувала комп'ютерну технологію, зокрема презентацію, створену самостійно, вона хороша для анонсування нової теми. Презентація містить таблиці, ілюстрації, текстовий матеріал. Естетичність та яскравість презентації привертають увагу, підвищують інтерес учнів до знань, роблять процес навчання легшим та святковим.

При закріпленні матеріалу вправи дано у порядку зростання складності – дидактичний принцип від простого до складного. Вважаю, що дидактичний матеріалвідповідає рівню знань учнів.

При поясненні нового матеріалу та при закріпленні досягнуто зворотного активного зв'язку школярів. Я намагалася задіяти кожного учня.

Впевнена, що кожному уроці російської повинні застосовуватися вправи щодо розвитку мовлення учнів. Тому я включила колективний твір-мініатюру як узагальнення на тему уроку з використанням картини О. К. Саврасова «Граки прилетіли», яка допомогла хлопцям уявити образи.

Приділила місце роботі з виховання навичок культури мови, вважаю це природною частиною кожного уроку. Культура мови передбачає насамперед її правильність, відповідність нормам російської літературної мови. Свою мову намагаюся будувати так, щоб вона відрізнялася переконливістю, різноманітністю, точністю, виразністю, особливою навчальною силою, а головне – доброзичливістю: «Ви допомогли мені сформулювати тему сьогоднішнього уроку; «Сьогодні на уроці працюватиме не лише наша пам'ять, а й душа, серце» тощо.

Я вважаю, що таке спілкування із класом стимулює творчу діяльністьучнів, що підвищує інтерес до уроків російської мови. Застосована мною технологія особистісно-орієнтованого навчання допомогла мені вирішити пріоритетні завдання – формувати та розвивати інтелект та мовлення учнів, розвивати критичне та творче мислення. Адже Головна думканового підходу полягає у переході від пояснення до розуміння і основна установка вчителя – не так на передачу знань про предмет, але в спілкування з учнями, на взаєморозуміння, з їхньої «звільнення» до творчості.

Урок, згідно з моєю педагогічної концепції, побудований із застосуванням сучасних педагогічних технологій: технології особистісно-орієнтованої освіти, ігрова технологія, комп'ютерні технології.

Відхилень від задуму уроку був. Впевнена, що мені вдалося вирішити на необхідному рівні завдання уроку, досягти поставленої мети та уникнути перевантаження учнів.

Знаю, що урок із застосуванням сучасних педагогічних технологій був досить ефективним.