В. А. Сухомлинський

Мабуть, найцікавішим напрямком у дошкільному вихованні є театралізована діяльність...

Завантажити:

Попередній перегляд:

Педагогічна рада №2

Повідомлення ст.вихователя Оріхової А.Є.

Актуальність театралізованої діяльності

для розвитку дошкільнят

Слайд 2 Висловлювання

«Театралізована діяльність є невичерпним джерелом розвитку почуттів, переживань та емоційних відкриттів дитини, що долучає її до духовного багатства. Постановка казки змушує хвилюватися, співпереживати персонажу та подіям, і в процесі цього співпереживання створюються певні відносини та моральні оцінки, які просто повідомляються та засвоюються».

В. А. Сухомлинський

«Ви ніколи не думали, як було б добре розпочати створення дитячого театру з дитячого віку? Адже інстинкт гри з перетворенням є у кожної дитини. Ця пристрасть перевтілюватися у багатьох дітей звучить яскраво, талановито, викликає часом подив у нас, професійних артистів»

К.С.Станіславський

Слайд 3

Кожен із нас як педагог ставить запитання…

Як зробити кожне заняття з дитиною цікавою та захоплюючою, просто і ненав'язливо розповісти їй про найголовніше – про красу та різноманіття цього світу, як цікаво можна жити в ньому?

Як навчити дитину всьому, що їй стане в нагоді в цьому складному сучасному житті? Як виховати та розвинути основні його здібності: чути, бачити, відчувати, розуміти, фантазувати та вигадувати?

Мабуть, найцікавішим напрямком у дошкільному вихованні є театралізована діяльність. З точки зору педагогічної привабливості можна говорити про універсальність, ігрову природу та соціальну спрямованість, а також про корекційні можливості театру.

Відповідно доцільовими орієнтирами, які позначені вФГОС ДО , дитина на етапі завершення дошкільної освіти маєволодіти розвиненою уявою, проявляти ініціативу та самостійність у різних видах діяльності, активно взаємодіяти з дорослими та однолітками.Всі ці особистісні характеристики особливо яскраво розвиваються у театралізованій діяльності.

Театралізована діяльність у дитсадку – це чудова можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчої спрямованості особистості.

Використовуючи театралізовану діяльність у системі навчання дітей у ДНЗ, ми вирішуємо комплекс взаємопов'язаних завдань у всіх освітніх галузях з ФГОС ДО.

Слайд 4 СКР

Давайте спробуємо сформулювати,соціально-комунікативний розвитокдошкільнят?

• формування позитивних взаємин між дітьми у процесі спільної діяльності;
• вихованню культури пізнання дорослих та дітей (емоційні стани, особистісні якості, оцінка вчинків та ін.);
• виховання у дитини поваги до себе, свідомого ставлення до своєї діяльності;
• розвитку емоцій;
• вихованню етично цінних способів спілкування відповідно до норм та правил життя в суспільстві.

Слайд 5 ПР

Як театрально-ігрова діяльність впливає напізнавальний розвитокдошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність допомагає:

• розвитку різнобічних уявлень про реальність (різні види театру, професії людей, що створюють виставу);
• спостереженню за явищами природи, поведінкою тварин (для передачі символічними засобами у грі-драматизації);
• забезпечує взаємозв'язок конструювання з театралізованою грою у розвиток динамічних просторових вистав;
• розвитку пам'яті, навчання вмінню планувати свої дії задля досягнення результату.

Слайд 6 РР

Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає намовний розвитокдошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє:

• розвитку монологічного та діалогічного мовлення;
• збагачення словника: образних виразів, порівнянь, епітетів, синонімів, антонімів та ін;
• оволодіння виразними засобами спілкування: словесними (регулюванням темпу, гучності, вимови, інтонації та ін.) та невербальними (мімікою, пантомімікою, позами, жестами);

Слайд 7 ХЕР

Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає нахудожньо-естетичний розвитокдошкільнят? (виготовлення афіш, костюмів та декорацій, малювання запрошень, виготовлення театрів (картинки на руці, на фланелеграфі, малювання після переглянутих вистав, використання іграшок народних промислів у спектаклі)

Театрально-ігрова діяльність сприяє:

• залучення до високохудожньої літератури, музики, фольклору;
• розвиток уяви;
• залучення до спільної дизайн-діяльності з моделювання елементів костюма, декорацій, атрибутів;
• створення виразного художнього образу;
• формування елементарних уявлень про види мистецтва;
• реалізація самостійної творчої діяльності дітей

Слайд 8 ФР

Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає нафізичний розвитокдошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє:

• узгодження дій та супроводжуючої їх промови;
• вмінню втілювати у творчому русі настрій, характер та процес розвитку образу;
• виразності виконання основних видів рухів;
• розвитку загальної та дрібної моторики: координації рухів, дрібної моторики руки, зняття м'язової напруги, формування правильної постави.

Слайд 9 Вплив театр.деят.на развит.дошкольников (фоном)

Справді, саме театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, що стосуються формування виразності мовлення дитини, інтелектуального та художньо-естетичного виховання. Беручи участь у театралізованих іграх, діти стають учасниками різних подій з життя людей, тварин, рослин, що дає можливість глибше пізнати навколишній світ. Одночасно театралізована гра прищеплює дитині стійкий інтерес до рідної культури, літератури, театру.

Величезне та виховне значення театралізованих ігор. Діти формується поважне ставлення друг до друга. Вони пізнають радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості у собі. Захопленість дітей театралізованою грою, їх внутрішній комфорт, розкутість, легке, неавторитарне спілкування дорослої та дитини, комплекс «я не вмію», що майже відразу пропадає, - все це дивує і приваблює.

Очевидно, що театралізована діяльність вчить дітей бути творчими особистостями, здатними до сприйняття новизни, вміння імпровізувати. Нашому суспільству необхідна людина такої якості, яка б сміливо могла входити в сучасну ситуацію, уміла володіти проблемою творчо, без попередньої підготовки, мала мужність пробувати і помилятися, поки не буде знайдено вірне рішення.

Слайд 10

На жаль, останнім часом педагоги та психологи відзначають зниження рівня ігор (ми вже торкалися цієї теми), у тому числі й театралізованих. Театралізована діяльність, як показує аналіз планів виховно-освітньої роботи, є у житті наших вихованців безсистемно, уривчасто. І це, на мій погляд, наш серйозний недогляд…

Театралізована діяльність не входить до системи організованого навчання дітей у дитсадку. На жаль, педагоги використовують її в роботі в основному для розвитку творчого потенціалу дітей і частіше як інсценування до свята, а в повсякденному житті – епізодично, на свій розсуд, найчастіше для того, щоб зробити життя дітей у групі цікавішим, різноманітнішим. Підготовка до вистави найчастіше полягає у розучуванні ролей із багаторазовим повторенням тексту дітьми. А деякими педагогами гра-драматизація взагалі віддається на відкуп дітям.

Щоб розібратися та вирішити успішно якусь проблему, її треба розглянути з усіх боків і добре знати, про що йтиметься. Тому сьогодні ми звернемося до багатьох сторін театралізованої діяльності у ДОП.

Театралізована діяльність, будучи різновидом гри, спочатку носить синтетичний характер: це літературний текст і слово, що звучить, пластика і дії актора, його костюм і образотворчий простір сцени (світло, колір, музика тощо). Дитячий театр дозволяє педагогу вирішувати завдання як виконавчого характеру, а й пізнавальні, соціальні, естетичні, мовні.

Слайд 11 Області

Таким чином, дотримується одна з головних умов освітньої діяльності в ДНЗ з ФГЗС – інтеграція всіх напрямків розвитку дитини. Це слід враховувати з організацією театралізованої діяльності дітей у дошкільному закладі.

Пропоную звернутись до питання організації. Зупинимося за умов, необхідні повноцінної реалізації роботи з театралізованої діяльності. Вирізняють такі умови:

Слайд 12 Умови

• чітке планування та реалізація театралізованої діяльності на всьому продовженні освітнього процесу;
• наявності та розвитку уявлень та інтересу дітей до різних видів театру;
• наявності різноманітності костюмів та доступності художнього оформлення спектаклів та інсценувань за художніми творами (розвиваюче предметно-просторове середовище);
• оволодіння дітьми правилами та прийомами того чи іншого виду театралізованої діяльності;
• взаємодії педагогів зі спеціалістами ДНЗ (муз.рук., ст.вих.), батьками, соціумом;
• серйозного, емоційно-позитивного ставлення педагога до ігор дітей до театру.

Слайд 13 Вимоги

Основними вимогами до організації театралізованих ігор є:

• Змістовність та різноманітність тематики.
• Постійне, щоденне включення театралізованих ігор до всіх форм педагогічного процесу.
• Максимальна активність дітей на етапах і підготовки та проведення ігор.
• Співпраця дітей один з одним та з дорослими на всіх етапах організації театралізованої гри.
• Послідовність та ускладнення змісту тем та сюжетів, обраних для ігор, відповідають віку та вмінням дітей.

Таким чином, у відповідність до ФГОС, театралізована діяльність у дитсадку може бути включена, в освітню діяльність, здійснювану у процесі організації різних видів дитячої діяльності, освітню діяльність, здійснювану під час режимних моментів; самостійну діяльність дітей.

Слайд 14 Орг-ція в різн. видах деят.

Дайте відповідь, будь ласка, яким чином може бути організована театралізована діяльність у дитячому садку?

а) під час занять?

• Під час занятьпедагог включає ТІ як ігровий прийом та форму навчання дітей. (Петрушка, Карлсон, Незнайка та ін.)

Б) у спільній діяльності дітей та педагога поза заняттями?

• Читання худ. літератури з наступним обіграванням протягом дня будує ігри з драматизацією.

В) у самостійній діяльності дітей?

• Потрібно помітити, що великий вплив на дітей не все почуте і побачене в стінах дитячого садка і за його межами. У самостійну гру діти переносять лише те, що схвилювало їх уяву яскравими, захоплюючими образами, змусило випробувати сильні почуття, пробудило інтерес, дало їжу для роздумів.

Вищесказане дозволяє зробити висновок про те, щосамостійна творча гра може розвиватися якщо:

• Дорослі усвідомлюють важливу роль самостійної гри в житті дитини,
• У виховному процесі ДОП гра займає провідне становище серед інших видів діяльності,
• Дітям відводять місце та час для самостійних ігор,
• Створюється навколишнє середовище, що живить яскравими художніми образами та сюжетами дитячі ігри,

Слід зазначити, що вихователі є зразками творчого поведінки, і саме педагоги здатні творчо розвинених людей.

Слайд 15

«Творча майстерня»

А зараз «Банк ідей» - презентації педагогів з театрально-ігрової діяльності у ДОП.

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

старший вихователь МБДОУ «Дитячий садок №183» Орєхова А.Є. 2015 рік Актуальність театралізованої діяльності для розвитку дошкільнят муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №183» міста Іванова

«Театралізована діяльність є невичерпним джерелом розвитку почуттів, переживань та емоційних відкриттів дитини, що долучає її до духовного багатства. Постановка казки змушує хвилюватися, співпереживати персонажу та подіям, і в процесі цього співпереживання створюються певні відносини та моральні оцінки, які просто повідомляються та засвоюються» В. А. Сухомлинський «Ви ніколи не думали, як було б добре розпочати створення дитячого театру з дитячого віку? Адже інстинкт гри з перетворенням має кожну дитину. Ця пристрасть перевтілюватися у багатьох дітей звучить яскраво, талановито, викликає часом подив у нас, професійних артистів» К.С.Станіславський

Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає на соціально-комунікативний розвиток дошкільнят? Театрально-ігрова діяльність сприяє: формуванню позитивних взаємин між дітьми у процесі спільної діяльності; вихованню культури пізнання дорослих та дітей (емоційні стани, особистісні якості, оцінка вчинків та ін.); виховання у дитини поваги до себе, свідомого ставлення до своєї діяльності; розвитку емоцій; вихованню етично цінних способів спілкування відповідно до норм та правил життя в суспільстві.

Театрально-ігрова діяльність допомагає: розвитку різнобічних уявлень про дійсність (різні види театру, професії людей, які створюють виставу); спостереженню за явищами природи, поведінкою тварин (для передачі символічними засобами у грі-драматизації); забезпечує взаємозв'язок конструювання з театралізованою грою у розвиток динамічних просторових вистав; розвитку пам'яті, навчання вмінню планувати свої дії задля досягнення результату. Як театрально-ігрова діяльність впливає на пізнавальний розвиток дошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє: розвитку монологічного та діалогічного мовлення; збагачення словника: образних виразів, порівнянь, епітетів, синонімів, антонімів та ін; оволодіння виразними засобами спілкування: словесними (регулюванням темпу, гучності, вимови, інтонації та ін.) та невербальними (мімікою, пантомімікою, позами, жестами); Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає мовленнєвий розвиток дошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє: долученню до високохудожньої літератури, музики, фольклору; розвиток уяви; залучення до спільної дизайн-діяльності з моделювання елементів костюма, декорацій, атрибутів; створення виразного художнього образу; формування елементарних уявлень про види мистецтва; реалізація самостійної творчої діяльності дітей Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає на художньо-естетичний розвиток дошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє: узгодженню дій та супроводжуючої їх мови; вмінню втілювати у творчому русі настрій, характер та процес розвитку образу; виразності виконання основних видів рухів; розвитку загальної та дрібної моторики: координації рухів, дрібної моторики руки, зняття м'язової напруги, формування правильної постави. Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає на фізичний розвиток дошкільнят?

Вплив театралізованої діяльності в розвитку дошкільнят Театральна діяльність формує досвід соціальних навичок поведінки. Художній твір для дітей має моральну спрямованість. Завдяки казці світ пізнається не лише розумом, а й серцем. Театральна діяльність дозволяє вирішувати дитині багато проблемних ситуацій опосередковано від імені будь-якого персонажа, що допомагає долати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість, тобто розвиває комунікативні здібності дитини. Театральна діяльність розвиває уяву дитини. Щоб зіграти якусь роль, дитині треба стати цим персонажем: увімкнути свою уяву, уявити себе цим героєм. Театральна діяльність розвиває пам'ять дитини та мислення. Роль треба запам'ятати, а вона може бути і у віршах, і у прозі. А як вимовити ту чи іншу фразу, де зробити жест? Це вже мислення. Театральна діяльність формує естетичний смак дітей та виховує морально на художній літературі, яка є базою для театральної діяльності, розкриває творчий потенціал дитини.

Художньо-естетичний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Фізичний розвиток Мовний розвиток Освітні галузі – напрямки розвитку дитини (ФГОС): Пізнавальний розвиток

Театралізовані ігри займають певне місце у системі роботи ДНЗ за дотримання таких умов: чітке планування та реалізація театралізованої діяльності на всьому продовженні освітнього процесу; наявності та розвитку уявлень та інтересу дітей до різних видів театру; наявності різноманітності костюмів та доступності художнього оформлення спектаклів та інсценувань за художніми творами (розвиваюче предметно-просторове середовище); оволодіння дітьми правилами та прийомами того чи іншого виду театралізованої діяльності; взаємодії педагогів зі спеціалістами ДНЗ (муз.рук., ст.вих.), батьками, соціумом; серйозного, емоційно-позитивного ставлення педагога до ігор дітей до театру.

Основними вимогами до організації театралізованих ігор є: Змістовність та різноманітність тематики. Постійне, щоденне включення театралізованих ігор до всіх форм педагогічного процесу. Максимальна активність дітей на етапах і підготовки та проведення ігор. Співпраця дітей один з одним та з дорослими на всіх етапах організації театралізованої гри. Послідовність та ускладнення змісту тем та сюжетів, обраних для ігор, відповідають віку та вмінням дітей.

Як може бути організована театралізована діяльність у дитсадку? Театралізована гра у самостійній діяльності дітей. Великий вплив на дітей не все почуте і побачене в стінах дитячого садка і за його межами. У самостійну гру діти переносять лише те, що схвилювало їх уяву яскравими, захоплюючими образами, змусило випробувати сильні почуття, пробудило інтерес, дало їжу для роздумів. Під час занять: педагог включає ТІ як ігровий прийом та форму навчання дітей. (Петрушка, Карлсон, Незнайка та ін.) У спільній діяльності: Спільна діяльність дітей і дорослих на прогулянці, поза заняттями (читання худ. Літератури з наступним обіграванням протягом дня, будує ігри з драматизацією). У самостійній діяльності.

Презентація «Театралізована діяльність у дитячому садку» Склала: Вихователь Вишкварка Т.Е.2014 рік

Це хороша можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчого спрямування особистості. Діти вчаться помічати у навколишній світ цікаві ідеї, втілювати їх, створювати свій художній образ персонажа, вони розвивається творче уяву, асоціативне мислення, мова, вміння бачити незвичайні моменти у повсякденному. Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість. Таким чином, театр допомагає дитині розвиватись всебічно. Театралізована діяльність у дитячому садку

Значення театралізованої діяльності Театралізована діяльність допомагає: сформувати правильну модель поведінки у світі; підвищити загальну культуру дитини, залучати до духовних цінностей; познайомити його з дитячою літературою, музикою, образотворчим мистецтвом, правилами етикету, обрядами, традиціями; дати дітям елементарні уявлення про види театру. удосконалювати навичку втілювати у грі певні переживання, спонукати до створення нових образів, спонукати до мислення. сприяти розвитку ігрової поведінки, естетичного почуття, здатності творчо ставитися до будь-якої справи, уміння спілкуватися з однолітками та дорослими; сприяти розвитку сценічної творчості, музичних та артистичних здібностей дітей; розвивати навички публічного виступу та творчої співдружності.

Основні напрями роботи з дітьми Театральна гра Завдання: Вчити дітей орієнтуватися у просторі, рівномірно розміщуватись по майданчику, будувати діалог з партнером на задану тему. Розвивати здатність довільно напружувати та розслабляти окремі групи м'язів, запам'ятовувати слова героїв вистав, розвивати зорову слухову увагу, пам'ять, спостережливість, образне мислення, фантазію, уяву, інтерес до сценічного мистецтва. Ритмопластика Завдання: Розвивати вміння довільно реагувати на команду або музичний сигнал, готовність діяти узгоджено, розвивати координацію руху, вчити запам'ятовувати задані пози та образно передавати їх. Культура та техніка мови Завдання: Розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію, чітку дикцію, різноманітну інтонацію логіку мови; вивчати складати невеликі розповіді та казки, підбирати найпростіші рими; вимовляти скоромовки та вірші, поповнювати словниковий запас. Основи театральної культури Завдання: Познайомити дітей із театральною термінологією, з основними видами театрального мистецтва, виховувати культуру поведінки у театрі. Робота над спектаклем Завдання: Вчити складати етюди за казками; розвивати навички дій із уявними предметами; розвивати вміння користуватися інтонаціями, що виражають різноманітні емоційні стани (сумно, радісно, ​​сердито, здивовано, захоплено, жалібно тощо).

Форми організації театралізованої діяльності Спільна театралізована діяльність дорослих та дітей, театральне заняття, театралізована гра на святах та розвагах. Самостійна театрально-художня діяльність, театралізована гра у повсякденному житті. Міні-ігри на заняттях, театралізовані ігри-вистави, міні-сценки з ляльками в ході вивчення регіонального компонента з дітьми, залучення головної ляльки - Петрушки до вирішення пізнавальних завдань.

Форми роботи Театральні ігри Мовні ігри Ритмопластика Інсценування пісень, співів, хороводів Використання різних видів театру Драматизація казок Взаємодія з батьками

Організація куточка театралізованої діяльності У куточку розташовуються: різні види театрів: бібабо, настільний, театр на фланелеграфі, тіньовий театр, театр маріонеток та ін; реквізит для розігрування сценок та вистав: набір ляльок, ширми для лялькового театру, костюми, елементи костюмів, маски; атрибути для різних ігрових позицій: театральний реквізит, декорації, сценарії, книги, зразки музичних творів, афіші, каса, квитки, олівці, фарби, клей, види паперу, природний матеріал.

Розвиток артистичних здібностей дітей через театральну діяльність Діагностика розвитку артистичних здібностей дітей. 1.Послідовне знайомство дітей із різними видами театру. 2.Поетапне освоєння дітьми різних видів творчості. 3.Удосконалення артистичних навичок дітей у вигляді переживання і здійснення образу у казках. 1.Інсценування пісень. 2. Театральні етюди. 3. Розваги. 4.Фольклорні свята. 5.Казки, мюзикли, водевілі, театралізовані вистави. 1.Створення театрального колективу. 2.Виготовлення декорацій, ширми. 3.Придбання ляльок для театру. 1.Індивідуальні розмови з батьками. 2. Консультації для вихователів. 3, Вивчення російських народних ігор.

Модель: розвиток творчої активності дошкільнят «Театр – творчість – діти» імпровізація Роль костюмів, декорацій, предметного оточення Пошук виразних засобів Ігрові рухи Робота над моторикою руки та її рух на ширмі Інтонація, характер, ляльки Знайомство з основами драматизації Знайомство З основами лялькового театру ляльководіння ДИТИНА Знайомство з основами акторської майстерності Самостійна театралізована діяльність Свята, розваги Ігрові рухи Виразне читання Міміка Виразність рухів Постановка вистав Ігри-драматизації Розповідання казок

Створення розвиваючого предметно-літературного середовища в групі Умови Ілюстрації до казок «Куток казки» Тематичні кросворди Розвиваючі ігри за казками Аудіозаписи казок Дитяча бібліотека Відеозаписи казок

Взаємодія педагога з дітьми Безпосередньо освітня діяльність з освітньої галузі «Читання художньої літератури» Використання етюдів за казковою тематикою Використання елементів казкотерапії Ігри-драматизації за казками Виготовлення атрибутів до казок Форми взаємодії

Показ безпосередньо освітньої діяльності на батьківській годині «Казка у двері стукає» Інформаційний стенд «У казці сила» Розваги «У світі казок та пригод» Письмові консультації «Казка – один з ефективних засобів розвитку дитини» Конкурси, виставки «Кроки у казковому світі» Майстер-класи «Прийоми роботи з казкою» Взаємодія педагога з батьками Форми взаємодії

У нашому дитячому садку організовано роботу гуртка з театральної діяльності. Мета гуртка: всебічний розвиток дитини через залучення її до театральної діяльності. Завдання: Розвивати вміння створювати образи тварин з допомогою виразних пластичних рухів. Виховувати впевненість у собі, у своїх силах. Вчити дітей колективно та узгоджено взаємодіяти, проявляючи свою індивідуальність. Формувати інтонаційну промовистість мови, розвивати діалогічну мову в процесі театралізації.

Театр – ця справжнісінька гра, яка ніколи не набридає, тому що змінюється, ускладнюється і розвивається разом з дітьми.

Дякую за увагу

На що спрямовано театралізовану діяльність? На розвиток у учасників відчуттів, почуттів, емоцій; на розвиток мислення, уяви, уваги, пам'яті; на розвиток фантазії; формування вольових якостей; На розвиток багатьох навичок та умінь (мовленнєвих, комунікативних, організаторських, рухових і т.д.)

Театралізована гра: Стимулює активну мову за рахунок розширення словникового запасу; Дитина засвоює багатство рідної мови, її виразні засоби (динаміку, темп, інтонацію та ін); Удосконалює апарат артикуляції; Формується діалогічне, емоційно насичене, виразне мовлення.

Педагог створює умови для індивідуальних режисерських ігор за допомогою насичення предметно-ігрового середовища дрібними образними іграшками (лялечки, матрьошки, звірі, технічні іграшки, конструктори, меблі та ін.). Участь педагога в індивідуальних режисерських іграх проявляється у розігруванні ним побутових та казкових ситуацій (з потішок, творів В.Берестова, Є.Благініної та ін.), показі користування рольовою мовою, звуконаслідуванням, втягуванні дитини в гру, підказуванні реплік,

Педагог створює умови для колективних режисерських ігор. У предметно-ігровому середовищі крім образних іграшок повинен бути різноманітний непридатний матеріал (дощечки, котушки, бульбашки, що не б'ються, та ін.), що сприяє розвитку уяви, здатності діяти з предметами-заступниками. Педагог займає позицію помічника: просить дитину пояснити сенс дій, спонукає до рольової мови («Що сказав?», «Куди пішов?), іноді виступаючи носієм ігрових умінь, показуючи за допомогою іграшок та предметів-заступників фантастичні історії, що допомагає дитині включитися в подібну діяльність.

Предметно-ігрове середовище для режисерських ігор конструюється на основі поліфункціонального ігрового матеріалу (карта-макет ігрового простору) ігровий матеріал допомагає дитині домислити, уявити, спираючись на запропоновану дорослим предметну ситуацію, виступає в ролі «пускового механізму», що сприяє розгортанню уяви виступає як творець проблемно-ігрових ситуацій, що спрямовують задуми режисерської гри. Він лише спрямовує задуми дітей питаннями: Що було далі? Кого вони зустріли? Що з ними сталося?». Його позицію можна визначити як помічник у реалізації дітьми ігрових задумів.

Мова дитини та різні види театру Пальчиковий театр * Сприяє розвитку мови, уваги, пам'яті; *формує просторові уявлення; *розвиває спритність, точність, виразність, координацію рухів; * Підвищує працездатність, тонус кори головного мозку.

Гра-драматизація Найрозмовніший вид театралізованої діяльності. Цілісний вплив на особистість дитини: її розкріпачення, самостійну творчість, розвиток провідних психічних процесів; Сприяє самопізнанню та самовираженню особистості; Створює умови для соціалізації, посилюючи адаптаційні здібності, коригує комунікативні якості, допомагає усвідомленню задоволення, радості, успішності.

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

«Організація театралізованої діяльності у дошкільному навчальному закладі» Ст. вихователь: Клім С.В. Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 5 м. Льгова»

2 слайд

Опис слайду:

«Духовне життя дитини сповнене лише тоді, коли вона живе у світі казок, творчості, уяви, фантазії, а без цього вона засушена квітка» В. Сухомлинський

3 слайд

Опис слайду:

В умовах переходу на ФГОС ДО один із основних принципів дошкільної освіти, відображений у Стандарті: «Реалізація Програми у формах, специфічних для дітей даної вікової групи, насамперед у формі гри, пізнавальної та дослідницької діяльності, у формі творчої активності, що забезпечує художньо-естетичне розвиток дитини» Театралізована діяльність у дитсадку – це чудова можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчої спрямованості особистості.

4 слайд

Опис слайду:

Один з найефективніших способів впливу на дітей, у якому найбільш повно і яскраво проявляється принцип навчання – учити граючи Займаючись з дітьми театром, ми ставимо собі за мету – зробити життя наших дітей цікавим і змістовним, наповнити його яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості . Ми прагнемо того, щоб навички, здобуті у театралізованій діяльності, діти змогли використати у повсякденному житті.

5 слайд

Опис слайду:

Театралізована діяльність у дитсадку Це хороша можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчої спрямованості особистості. Діти вчаться помічати у навколишній світ цікаві ідеї, втілювати їх, створювати свій художній образ персонажа, вони розвивається творче уяву, асоціативне мислення, мова, вміння бачити незвичайні моменти у повсякденному. Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість. Таким чином, театр допомагає дитині розвиватись всебічно.

6 слайд

Опис слайду:

Театралізована діяльність вносить різноманітність у життя дитини. Дарує радість дитині і є одним із найефективніших способів корекційного впливу на дитину, в якій найяскравіше проявляється принцип навчання: вчити граючи.

7 слайд

Опис слайду:

У процесі театралізованих ігор: Розширюються та поглиблюються знання дітей про навколишній світ. Розвиваються психічні процеси: увага, пам'ять, сприйняття, уяву. Відбувається розвиток різних аналізаторів: зорового, слухового, мовного, рухового. Активізуються та вдосконалюються словниковий, лад мови, звуковимова, навички зв'язного мовлення, темп, виразність мови, мелодико-інтонаційна сторона мови. Удосконалюються моторика, координація, плавність, переключення, цілеспрямованість рухів. Розвивається емоційно-вольова сфера, діти знайомляться з почуттями, настроєм героїв, освоюють способи їхнього зовнішнього вираження. Відбувається корекція поведінки. Розвивається почуття колективізму, відповідальності друг за друга, формується досвід моральної поведінки. Стимулюється розвиток творчої, пошукової активності, самостійності.

8 слайд

Опис слайду:

Використовуючи театралізовану діяльність у системі навчання дітей у ДНЗ, ми вирішуємо комплекс взаємопов'язаних завдань у всіх освітніх галузях з ФГОС ДО.

9 слайд

Опис слайду:

Система роботи з організації театралізованої діяльності Предметно-просторове середовище, що розвиває Перспективне планування і реалізація Заняття з театралізації Театралізовані уявлення, розваги, проектна діяльність Взаємодія з педагогами Взаємодія з батьками Робота з дітьми Взаємодія з соціумом

10 слайд

Опис слайду:

Організація роботи з театралізованої діяльності в дитячому садку, відповідно до ФГОС, може бути включена в усі режимні моменти: включатися в будь-яку організовану освітню діяльність; у спільну діяльність дітей та дорослих у вільний час (у зміст свят, розваг та дозвілля); здійснюватись у самостійній діяльності дітей.

11 слайд

Опис слайду:

Основні напрямки роботи з дітьми в ДНЗ Театральна гра – історичне громадське явище, що склалося, самостійний вид діяльності, властивий людині. Ритмопластика включає комплексні ритмічні, музичні, пластичні ігри та вправи, покликані забезпечувати розвиток природних психотропних здібностей дошкільнят, свободи і виразності рухів тіла, набуття відчуття гармонії свого тіла з навколишнім світом. Культура та техніка мови об'єднує ігри та вправи, спрямовані на розвиток дихання та свободи мовного апарату. Основи театральної культури – цей розділ роботи має познайомити дітей з елементарними поняттями, професійною термінологією театрального мистецтва. Робота над виставою базується на авторських п'єсах і включає знайомство з п'єсою, казкою, а також роботу над виставою – від етюдів до народження вистави.

12 слайд

Опис слайду:

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОЗВИТКУ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ГРИ ВІДБУВАЮТЬСЯ В ПОСТУПНОМУ ПЕРЕХОДІ ДИТИНИ: - від спостереження театралізованої постановки дорослого до самостійної ігрової діяльності; - від індивідуальної гри та «ігри поруч» до гри в групі з трьох-п'яти однолітків, які виконують ролі; - від імітації дій фольклорних та літературних персонажів до імітації дій у поєднанні з передачею основних емоцій героя та освоєння ролі як створення простого «типового» образу в грі-драматизації.

13 слайд

Опис слайду:

Форми організації театралізованої діяльності Спільна театралізована діяльність дорослих та дітей, театральне заняття, театралізована гра на святах та розвагах. Самостійна театрально-художня діяльність, театралізована гра у повсякденному житті. Міні-ігри на заняттях, театралізовані ігри-вистави, міні-сценки з ляльками в ході вивчення регіонального компонента з дітьми, залучення головної ляльки - Петрушки до вирішення пізнавальних завдань.

14 слайд

Опис слайду:

Зміст роботи з дітьми з театралізованої діяльності включає: Вправи з дикції (артикуляційна гімнастика); Завдання для розвитку мовної інтонаційної виразності; Ігри-перетворення, образні вправи; Вправи в розвитку дитячої пластики; Ритмічні хвилини; Пальчиковий ігротренінг; Вправи в розвитку виразної міміки, елементи пантоміми; Театральні етюди; Розігравання міні-діалогів, потішок, пісеньок, віршів; Перегляд лялькових вистав.

15 слайд

Опис слайду:

Режисерські ігри СТЕНДОВИЙ ТЕАТР Театр на фланелеграфі ВЕРХОВІ ЛЯЛЬКИ НАСТІЛЬНИЙ ТЕАТР ТЕАТР НА РУКІ ТЕАТР МАСОК ТЕАТР ЖИВОЇ ЛЯЛЬКИ ІГРИ-ДРАМАТИЗАЦІЇ

16 слайд

Опис слайду:

Сприяє розвитку мови, уваги, пам'яті; формує просторові уявлення; розвиває спритність, точність, виразність, координацію рухів; підвищує працездатність, тонус кори мозку. Пальчиковий театр

17 слайд

Опис слайду:

Театр картинок, фланелеграф та магнітна дошка Розвивають творчі здібності; сприяють естетичному вихованню; Розвивають спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності.

18 слайд

Опис слайду:

Конусний, настільний театр Допомагає вчити дітей координувати рухи рук та очей; Супроводжувати рухи пальців мовою; Заохочує висловлювати свої емоції за допомогою міміки та мови.

19 слайд