Mis aitab luua häid suhteid rahvaste vahel. Rahvusvahelised suhted. Kodutööde kontrollimine

Oled sa siin: Individuaalsed kaitsevahendid

Klassiväliste tegevuste plokk “Õpiku lehekülgede taga”

Õpetaja tegevus aastal klassivälise, klassivälise töö plokk “Õpiku lehekülgede taga” tuleneb otseselt 4. klassi programmi sisust ning lähtub kodu- ja maailmakultuuri väärtussemantilisest potentsiaalist. Vaatame lähemalt selle töö funktsioone.

Neljas klass. Aasta teema: “Mineviku tundmine – muuda tulevikku!”

Töö eelmise kolme õppeaasta jooksul süsteemis "Perspektiiv" ja eriti õpikutes "Maailm meie ümber" lõi tingimused laste vaimseks ja kõlbeliseks arenguks, sisendades neisse loodusarmastust, loodustunnet. patriotism ja kodakondsus. See on hea alus järgmise 4. klassi programmi kallal töötamiseks mitte ainult klassiruumis, vaid ka klassivälises tegevuses. Programmi viimane õppeaasta hõlmab klassides "Teispool õpiku lehekülgi" tuttava materjali üldistamist, selle omandamist kõrgemal tasemel, aga ka juba kogutud loodus- ja humanitaarteaduste teadmiste ning moraaliideede ringi laiendamist.
Alustades lapsi puudutavatest igapäevaprobleemidest, tuleks nendes tundides võimalusel püüda suunata nende tähelepanu isamaalistele teemadele kangelastest – kodumaa kaitsjatest, nende julgusest, visadusest ja kohusetäitmisele pühendumisest, et sõdurid elasid. aastaid tagasi kaitsnud mitte ainult meie riigi vabadust, vaid ka meie isiklikku vabadust, igaühe vabadust, kes elame aastakümneid ja isegi sajandeid pärast oma vägitegude sooritamist. Eepilised kangelased ja vaimukangelased - meie pühad vürstid, suured teadlased, vene kunsti loojad ja Suure Isamaasõja sõdurid on võrdselt austust ja imetlust väärt. Meie kaasaegsed peavad teadma oma nimesid, saavutusi ja vägitegusid, et õppida eristama tõelist julgust edevusest, ausust leidlikkusest, ustavust kohusetundele tühjast kangekaelsusest, pühendumist oma lemmikloomingulisele tööle ihast põgusa meelelahutuse järele. Teades oma õpilaste kangelasi, on õpetajal lihtsam kasutada nende autoriteeti, et arutada probleemseid olukordi ning selgitada elus head ja halba. Moraalitõdesid ja käitumisreegleid õpivad lapsed kergemini selgeks, kui nendega suheldakse mänguliselt ja nende lemmiktegelaste nimel.
Ulatuslik ja oma vaimse tähendusega sügavaim materjal iga rahva ajalooliste folkloorižanrite, pärimuste, juttude, legendide kohta; kohalike laulude, koreograafiliste, kunsti- ja käsitöötraditsioonide, rahvaliku käsitöökogemuse ja rahvaarhitektuuri ilu ja mitmekesisus annab meile teise suuna rahvakultuuri baasil üles ehitatud koolivälise tegevuse ning vaimse ja kõlbelise kasvatuse sisus. Tänu sellele rikkalikule kultuuripärandile on võimalik veenvalt ja selgelt näidata, kuidas toimus ja toimub Venemaa rahvaste rahvusliku iseloomu ja eneseteadvuse ajalooline kujunemine ja areng; kuidas kaunite templite kujundid, eeposed, ajaloolised ja lüürilised laulud, käsitöö ja igapäevaelu iseärasused peegeldasid meie riigi suure elutee iga etappi, kõigi selle rahvaste kultuuri arengut, kes üksteist alati vastastikku rikastasid. Selle rahvakultuuri kihi kasutamine läbi probleemi „inimene ja ajalugu“ prisma koos kalendri ja perekondlike rituaalide traditsioonide materjaliga on soodne pinnas piirkondlike, kohalike eripärade süvendamiseks koolivälistes tegevusprogrammides. iga piirkond, linn, küla ja kool. Seal on ammendamatud võimalused õpetajate spetsiifiliseks tööks, nende kõige erinevamate kunstiliste võimete, kalduvuste ja kirgede realiseerimiseks selle või selle rahvakunstiliigi vastu; Siin on väljavaated iidsete rahvakunstitraditsioonide tõeliseks taaselustamiseks ja arendamiseks ning tulevikus - uute kunstisuundade loomiseks nende eluandvatel allikatel. Olles läbinud sellise isikliku isamaa ajaloo- ja kultuuripärandi mõistmise kooli, ei omanda noorem õpilane mitte ainult abstraktseid teadmisi haruldaste ja fragmentaarsete ammumineviku mälestusmärkide kohta. Ta lahendab isiklikult enda jaoks tsiviil-patriootliku eetika probleemid, teadvustab oma isiklikku sidet ajalooga, Venemaa ja maailma oleviku ja tulevikuga, mis on maailma ajaloolise spiraali kaasaegses pöördes ülimalt oluline.
4. klassi programm, mis on välja töötatud “Õpiku lehekülgede taga”, võimaldab pakkuda täis- ja osaajaga reisimist meie kodumaa pühadesse paikadesse: taas Moskva Kremlisse, Kolmainsuse-Sergius Lavrasse, Valaami saarest Solovetski saarteni - kõik need pühamud on riigi ajaloos ja kultuuris olulisel kohal. Kirjavahetusreisidele eelneb tõsine ettevalmistus, et anda lastele mitte ainult üldine ettekujutus nendest imelistest kohtadest, vaid äratada ka nende huvi ja soov neid kunagi külastada.
Reisi teema “Üle põlisruumi” koolivälises tegevuses võimaldab teha huvitavaid projekte Venemaa erinevate loodusvööndite loodusega üksikasjalikumaks tutvumiseks. Nii saab taimede ja loomade maailma mitmekesisus, elava ja elutu looduse suursugusus projektitegevuse objektiks ja ainetundides õpitava sisu jätkuks. On ilmne, et paljud loodusteaduslikud teemad sisaldavad moraalset laengut, seda enam, et inimesed teadvustavad üha enam oma seost loodusega, vastutust keskkonna ebamõistliku kasutamise eest. A. Exupery kuulsad sõnad “Oleme vastutavad nende eest, keda oleme taltsutanud” kõlavad tänapäeval äärmiselt asjakohaselt ja omandavad planeedi kogu elu omavahelise seotuse tähenduse.
Taas saame arutada mõningaid etiketi küsimusi: kuidas käituda teel, kellegi teise majas, avalikes kohtades. Ja ka eluohutuse tööraamatus pakutavate teemade sügavama mõistmise arendamiseks. On ju neis õppeaineks inimelu, täis üllatusi ja kohati ka ohtlikke olukordi. Selle tulemusena saavad lapsed aru, et praegusest olukorrast väljapääs sõltub reeglina oskusest teha õige moraalne valik.
Aasta teema keskendub küllaltki keeruliste nähtuste tundmaõppimisele, koos inimestega, kes on andnud olulise panuse kodu- ja maailmakultuuri ning ajalukku. Lapsed õpivad huviga tundma kunstnikke, teadlasi, rändureid, mõtlejaid, kes oma elu ja loovusega on eeskujuks kõrge ja tõeliselt moraalse teenimisega inimestele, kes on kuulsad oma sõjaliste ja vaimsete vägitegude, loovuse ja teaduslike avastuste poolest. Nende julgus ja lahkus, visadus ja tarkus seisavad vastu kurjusele ja julmusele. Nende inimeste kujundid aitavad kõigil – lastel ja täiskasvanutel – saada paremaks inimeseks. Õppides tundma nende elu ja keskendudes kangelaste moraalsetele omadustele, nende vaimu tugevusele, võimele end kodumaa nimel ohverdada, mõistate paremini, kuidas tulla toime paljude oma puudustega: laiskuse ja ükskõiksusega. , ahnus ja isekus.
4. klassi programmi sisuline eripära on see, et selle teemade laius võimaldab õpetajal keskenduda päriselule ja sageli esilekerkivatele probleemidele. Temaatilised raamistikud aitavad ainult teatud töösuunda valida, kuid ei piira seda. Programm võimaldab saavutada klassivälises tegevuses teatud loogika ja järjepidevuse, võimaldab juhtida lapsi vaimse ja moraalse elu suhteliselt lihtsatest küsimustest keerulisemateni. Viimaks viimaks otsese küsimuseni, et igaüks meist saab ja peaks saama oma saatuse loojaks ning alustades iseendast, täiustades oma sisemaailma, arendades oma võimeid, saama Venemaa tuleviku loojaks. Ja muutma meid ümbritsevat maailma, säilitades ja arendades oma tegevuses parimat, mida meie eelkäijad tegid enne meid ja meie heaks.
Nagu ka kolmel viimasel õppeaastal, meisterlikkust ja teadlikkust kursuse hariduslikust sisust õpiku lehtede taga peaks toimuma selle laienemise kaudu lugemise, arutlemise, aga ka lapse täiendavate tähelepanekute kaudu ümbritseva maailma kohta. Klassivälist lugemist käsitlevate teoste valikut saab laiendada kirjanike teostele, kes vaimses mõttes kuuluvad Venemaale traditsiooniliste konfessioonide hulka – õigeusk, islam, judaism, budism (valikuline).
Lastega töötamisel tuleks kasutada muuseumipedagoogika meetodeid, et võimaldada lapse mälu ja emotsioone erinevate esemete kaudu, mis omavad üht või teist ajaloolist tähendust või jäljendavad neid. Hoides käes eset, millel on oma "elu", võib laps kergesti ette kujutada inimest, kellele see kuulus. Ta mõtiskleb aegade ja põlvkondade seoste üle, mõistab vajadust austada minevikku, väärtustada ja säilitada selle materiaalseid tõendeid - vanu raamatuid, perekonnafotosid, kirju. Need ligipääsetavad ajaloolised säilmed tekitavad huvitava ja tõsise vestluse. Lisaks on sellised tehnikad kasulikud selliste omaduste arendamiseks, mis on olulised ka õppetegevuses: treenivad mälu, tähelepanu ja soodustavad sisemist emantsipatsiooni. Samal ajal aktiveeruvad kõik infokanalid - nägemis-, kuulmis-, lihas-, motoorsed - ning selle tulemusena avardub maailma nägemisulatus ja assotsiatiivsed seosed, areneb intuitsioon, rikastub emotsionaalne sfäär. Sellised tehnikad aitavad koondada tähelepanu, äratada kujutlusvõimet ja luua loomingulist õhkkonda. Nende abiga luuakse tõhusamalt tingimused, mis stimuleerivad laste kognitiivset ja loomingulist tegevust.
Ülaltoodud näited näitavad, kuidas klassivälises tegevuses õpiku lehtede taga põhi- ja lisahariduse integreerimine tegelikult toimub.
Aasta jooksul vaimseid ja moraalseid teemasid käsitlevate vestluste sisu saab iga jaotise kohta ligikaudu esitada järgmiselt:
I jaotis:

Mis on suvega muutunud: meie või maailm?
Usk, lootus, armastus: miks inimesed ühinevad ja mis on ühiskond?
Millised on lapse õigused ja millal on tal kohustused?
Mis aitab luua häid suhteid rahvaste vahel Venemaal ja välismaal?

II jaotis:

Miks me nimetame Venemaad suureks riigiks?
Kuidas mõjutavad maapinna omadused Venemaa eri piirkondades inimeste elu ja tegevust, seal elavate rahvaste kombeid ja traditsioone?
Milliseid Venemaa jõgesid ja järvi peetakse pühadeks?
Millist Venemaa looduslikku piirkonda tahaksin uurida ja miks?

IIIpeatükk

Mida saame praegu teha, et säilitada mälestus meie linna (küla) minevikust?
Millised ideed on meie kaasmaalaste ja meie jaoks moraalsete valikute aluseks? Mida tähendab salaja head teha?
Kuidas tõlgendada mõtet: "Armastus on hinge töö"? Kes meie kuulsatest kaasmaalastest elas ja elab selle mõttega kooskõlas?
Kas sõnad "halastus, halastus ja almuseandmine" erinevad? Kes minu kaasmaalastest ja lähedastest võib olla eeskujuks halastavast suhtumisest inimestesse?
Surm ja surematus: milliseid tegusid ja sündmusi meie riigi ajaloos on õigus nimetada surematuks ja miks?

IV jaotis

Miks on oluline Venemaa põllumajandust arendada?
Miks on teaduse ja tööstusliku tootmise koostöö meie riigis vajalik?
Miks säilitada Venemaa rahvaste traditsioonilist käsitööd?
Mis on minu projekt Venemaa tuleviku jaoks?

Konkreetsed näpunäited tööks õpiku lehtede taga on toodud jaotises “Soovitused peretegevuseks”, klassiruumi tegevuste tunnikirjeldustes. Selline on 4. klassi õpiku lehekülgede taga töö üldine sisu. Nüüd täpsustame seda vastavalt õpiku "Maailm meie ümber" jaotistele.

Õpiku lehtede taga (jaotis "Oleme ühtse isamaa kodanikud")

Jätkake väljamõeldud reiside tegemist Venemaa Föderatsiooni vabariikidesse ja teistesse piirkondadesse. Kutsuge oma sõpru ja vanemaid sugulasi selles mängus osalema. Korraldage oma reiside tulemuste põhjal näitus "Vene Föderatsiooni üksuste vapid, lipud ja pealinnad". Korraldage Venemaa rahvaste kunstilise loovuse ja traditsioonilise mängukultuuri festival. Korraldage koos oma paralleelklassi sõpradega ja oma kooli gümnasistide abiga interneti materjalide põhjal videoesitlusvõistlus “Minu isamaa looduse iludus”.

Õpiku lehtede taga (jaotis "Pärismaiste ruumide ümber")

Proovige paremini tundma õppida oma kodumaa loodust, mõista selle keskkonnaprobleeme ja osaleda teid huvitavates keskkonnaprojektides. Korraldage klassis konverents teemal "Kuidas lahendada piirkonna keskkonnaprobleeme". Proovige koos klassi või perega külastada riigi eri paiku, looduskaitsealasid ja rahvusparke, vabaõhumuuseume, mis tutvustavad teile konkreetse piirkonna rahvaste traditsioonilist majandustegevust ja koduelu. Pildistage nähtut ja koostage oma reisialbum. Korraldage oma klassiruumis sellistest albumitest näitus. Viige läbi viktoriine teemadel "Venemaa punane raamat", "Venemaa kaitsealad ja rahvuspargid", "Vabaõhumuuseumid".
Lugege raamatuid Venemaa erinevate piirkondade looduse ja kultuuri kohta. Tähistage puhkust "Raamatuga loodusesse". Festivalil saab korraldada konkurssi “Kõige tähelepanelikum lugeja”. Esitlege näitusel oma lemmikraamatuid meie isamaa rahvaste loodusest ja kultuurist.
Tutvuge oma piirkonna rahvaste iidsete laulude ja juttudega, kus on kirjeldused teosest, mis on ammu olnud nende elu aluseks.

Õpiku lehtede taga(jaotis "Rännak mööda aja jõge")

Uurige, millised on rahvapärimused selle linna, küla, tänava, mikrorajooni päritolu kohta, kus te elate, mida tähendavad teie elukoha nimed, jõed, järved selle läheduses. Samuti saate teada, milline linn on selle piirkonna, piirkonna, linnaosa keskus, kus te elate, millal see tekkis, kes olid selle asutajad ja esimesed asukad, kas selle ajalooga on seotud suulisi pärimusi või kirjalikke dokumente.
Külastage koos perega oma piirkonna, linna (küla) vaatamisväärsusi ja pühapaiku. Uurige, milliste sündmuste mälestuseks Venemaa ajaloos teie piirkonna kirikud püstitati. Korraldage täiskohaga või kirjavahetusega ekskursioone Venemaa Kuldsõrmuse linnadesse. Koostage oma reiside tulemuste põhjal fotolugusid või joonistusnäitusi.
Venemaa ajalooga lähemalt tutvudes koostage "Meie isamaa meeldejäävate kuupäevade kalender", mis sisaldab lehekülgi, mis on pühendatud teie piirkonna ja kaasmaalaste ajaloo sündmustele.
Võidupüha puhul koostage näitus "Minu kaasmaalased Suure Isamaasõja ajal". Peremälestuste põhjal koostada “Mäluraamat” sugulaste ja peretuttavate elust Suure Isamaasõja ajal. Kaasake fragmendid rindekirjadest ja sõjaaegsetest dokumentidest.

Õpiku lehtede taga(jaotis "Ehitame Venemaa tulevikku")

Osalege kohtumisel oma piirkonna põllumajandusspetsialistide või toiduainetööstuse töötajatega; külastada kohalikke toidunäitusi. Proovige õppida tundma iidseid saladusi ja kaasaegseid täiustatud meetodeid oma piirkonna kõige tervislikumate põllumajandustoodete kasvatamiseks, säilitamiseks ja valmistamiseks.
Korraldage ringkäik oma piirkonna tööstusettevõttesse. Proovige teada saada, milliseid uusi teaduslikke arenguid selle arendamiseks kasutatakse, mida tehakse töötingimuste ja töötajate elujärje parandamiseks ning kas noortele on väljavaateid huvitavaks tööks.
Korraldada gümnaasiumiõpilaste ja nende pereliikmete osavõtul projektikonkurss “Ehitan Venemaa tulevikku”. Kutsu konkursi korraldustoimkonda linna (rajooni, küla) omavalitsuste esindajad.

Kuidas määratakse inimese rahvus?
Kas sõnad "rahvus" ja "kodakondsus" on sünonüümid?
Miks tekivad etnilised konfliktid?
Kuidas neid ennetada?

Rahvastevahelised suhted. Inimühiskonna struktuuris on olulisel kohal suured grupid (kogukonnad), mis ühendavad inimesi rahvuslikult. Inimese kodakondsus on tema kuuluvus teatud rahvusesse või rahvusesse.

Praegu on Maal umbes 2 tuhat rahvust, rahvust ja hõimu. Nende hulgas on arvukalt ja väikeseid, viimaseid nimetatakse etnilisteks vähemusteks. Kõik need on osa peaaegu 200 osariigist. Pole raske mõista, et maailmas on palju rohkem rahvusi ja rahvusi kui riike, seetõttu on nende riikide hulgas palju rahvusvahelisi.

Oma ajalookursusest teate, et ürgühiskonnas ühendas inimesi hõim. Pärast riikide tekkimist (orjapidamis- ja feodaalühiskondade perioodil) kujunesid rahvused: hõimudevaheliste sidemete tugevnemise ja hõimude segunemise alusel kujunes välja antud rahvuse ühine keel ning territoriaalne ja hõimude segunemine. tekkis kultuurikogukond.

Majandussidemete areng rahvaste sees ja nende vahel viis nende muutumiseni rahvusteks. Rahvused tekkisid nii seotud kui ka mittesugulastest hõimudest ja rahvustest nende seotuse, “segamise” tulemusena. Samasse rahvusse kuuluvaid inimesi ühendavad ühised majandussidemed, territoorium ja kultuur. Nad räägivad sama keelt. Neil on ühiseid rahvusliku iseloomu jooni.

Hõimude, rahvuste ja rahvuste vaheliste suhete ajalugu on keeruline ja dramaatiline. Sageli oli nende vahel tülisid ja veriseid konflikte. Ja kaasaegses maailmas jätkuvad rahvuslikud konfliktid. Lähis-Idas on aastaid kestnud relvastatud kokkupõrkeid araablaste ja iisraellaste vahel. Riiklikud konfliktid tekivad sageli teistes Aasia ja Aafrika riikides. Rahvuslikud vastuolud süvenevad aeg-ajalt USA-s, Belgias ja Kanadas. Endise Jugoslaavia rahvaste vahel puhkes pikaleveninud konflikt. Teravad konfliktid tekkisid ka endise NSV Liidu territooriumil.

Kõigi aegade ja rahvaste parimate inimeste unistus oli sõpruse ja vendluse riigi, rahvastevahelise harmoonia ühiskonna loomine, "kui rahvad, unustades oma tüli, ühinevad suureks perekonnaks", nagu kirjutas A. S. Puškin. .

Suhtumine rahva ajaloosse ja traditsioonidesse. Üksikisiku saatust ei saa lahutada tema rahva saatusest. Kui saksa fašistid otsustasid hävitada terved rahvad või olulise osa neist - slaavlased (venelased, ukrainlased, valgevenelased, poolakad jne), juudid, mustlased -, rikkusid nende kriminaalsed teod miljonite perede saatuse ja tõid ebaõnne lugematutele inimestele. . Seetõttu ei saa inimene olla ükskõikne oma rahva õnnestumiste või õnnetuste suhtes. Iga rahvuse inimestel on rahvusliku uhkuse tunne. Kuid rahvuslikku uhkust mõistetakse erinevalt. Näiteks on vene rahva parimad esindajad alati olnud uhked vene käsitööliste loomingu, vene kultuuri silmapaistvate saavutuste ja sõdurite vägitegude üle lahinguväljadel. Parima vene rahva rahvusliku uhkuse hulka kuulus austus teiste rahvaste rahvustunde vastu, tõdemus, et ka teistel rahvastel on õigus rahvuslikule uhkusele.

Sellele seisukohale vastandub teine: "Kõik, mis on meie oma, on hea, kõik, mis on võõras (st teisele rahvusele omane), on halb." Seda seisukohta jagavad inimesed on kõhklemata valmis õigustama kõike oma rahva ajaloos toimunut, nii head kui halba, ning samal ajal halvustama kõike, mis teise rahva ajaloos juhtus. Sellised piirangud toovad kaasa rahvusliku ebakõla ja seetõttu uusi hädasid mitte ainult teistele, vaid ka meie omadele.

Erinevate rahvaste ajaloolises minevikus oli kuulsusrikkaid lehekülgi. Rahva materiaalse ja vaimse kultuuri saavutused äratavad imetlust mitte ainult antud rahvusesse kuuluvate inimeste, vaid ka teiste rahvaste esindajate seas. Kuid kui ajaloos on tumedaid lehekülgi, siis tuleb neid vastavalt valu või nördimusega tajuda - mitte varjata ajaloolise mineviku “ebamugavaid” fakte, vaid hinnata neid nii, nagu nad väärivad.

Iga rahva ajalooline tee selgitab rahvuslike traditsioonide ja tavade teket. Paljudel rahvastel on külalislahkuse traditsioon. Välja on kujunenud traditsioon aidata teisi hädas olevaid rahvaid. Niisiis annetasid meie riigi ja teiste riikide teiste rahvaste esindajad pärast 1988. aasta kohutavat maavärinat Armeenias verd, saatsid ravimeid ja riideid, aitasid koristada rususid ning taastada linnu ja külasid.

Kuid on ka teisi traditsioone, näiteks verevaen.

Noorem põlvkond ei saa pimesi aktsepteerida ühtegi rahvuslikku traditsiooni ja kombeid. See peab iseseisvalt kindlaks määrama, mis ajaloolises kogemuses väärib imetlust ja mis hukkamõistu.

1941. aastal Nõukogude Liitu rünnanud Saksa fašistid arvestasid NSV Liidu rahvusliku lahknemisega ja rahvuslike kokkupõrgete tekkega. Nad arvutasid valesti. Kõik riigi rahvad kaitsesid julgelt oma ühist kodumaad, võitlesid rindel õlg õla kõrval ja aitasid üksteist tagalas. 11 tuhande Nõukogude Liidu kangelase hulgas on tuhandeid venelasi ja ukrainlasi, sajad valgevenelased, tatarlased, juudid, kümned kasahhid, grusiinid, armeenlased, usbekid, mordviinid, tšuvašid, aserbaidžaanlased, baškiirid, osseedid, marid, türkmeenid, tadžikid, Lätlased, kirgiisid, paljud teistest rahvustest sõdalased.

Rahvustevaheline koostöö ja vastastikune mõistmine, mis saavutatakse igas rahvusvahelises riigis, on rahvaste suur saavutus, mida tuleb igal võimalikul viisil kaitsta ja tugevdada.

Rahvustevahelised suhted kaasaegses ühiskonnas. 80ndate teisel poolel. XX sajand Mõnes NSV Liidu vabariigis halvenesid rahvustevahelised suhted. Sallimatus, hõõrumine ja konfliktid rahvustevahelisel alusel tekkisid mitmes valdkonnas. Nende hulgas on sündmused Almatõs – 1986, Sumgaitis – 1987, Abhaasias – 1988, Ferganas – 1989, alates 1988. aastast on Mägi-Karabahhist saanud Armeenia-Aserbaidžaani konflikti piirkond jne. Need arvukad konfliktid lõid inimesed tavapärasest elust välja. roopa ja mõnel juhul põhjustas see arvukalt inimohvreid. Vigastada sai inimesi, sealhulgas vanu inimesi, naisi ja lapsi. On tekkinud õhutajad, kes sooviksid rahvustevahelisi pingeid kuritegelikel eesmärkidel ära kasutada. Sellised tegevused võivad viia üldise katastroofini.

Mis on nende konfliktide põhjused? Üks peamisi põhjusi on territoriaalsed vaidlused. Nendes vaidlustes viidati sageli ajaloole. Ajaloo käigust tead, et erinevatel perioodidel toimus teatud rahvaste liikumine, vallutused, ümberasumine, mille käigus ühe või teise rahva poolt okupeeritud territoorium korduvalt muutus. Kui tekib territoriaalne vaidlus, valitakse sageli meelevaldselt argumendiks "soodne" ajalooperiood: "Elasime kunagi sellel territooriumil." Kuna territoriaalsed piirid ei olnud alati selgelt määratletud ja korduvalt muudetud, on raske midagi tõestada ning katsed seda probleemi jõuga lahendada toovad kaasa mõeldamatuid katastroofe.

Konflikti põhjuseks on ka sotsiaalmajanduslike tingimuste ebavõrdsus, milles teatud rahvad elavad. Elatustaseme erinevused, erinev esindatus kõrgelt tasustatud elukutsetes, valitsusasutustes - kõik see võib saada rahulolematuse allikaks ja tekitada konflikti.

Konfliktide põhjuste hulgas on erilisel kohal vähemusrahvuses oleva rahva keelekasutusega seotud vastuolud. Kui riik kehtestab selle keele kasutamise piirangud, keelatakse lapsi emakeeles õpetada, tekivad rahvuslikud liikumised nende keele ja kultuuri kaitseks ning suhted ühiskonnas muutuvad pingeliseks.

Igasugune kodakondsusel põhinevate õiguste rikkumine, rõhumine ja omavoli konkreetse rahva suhtes põhjustab avalikku rahulolematust ja soovi taastada õiglus. Mõned konfliktid tekivad igapäevasel tasandil.

Mõned inimesed usuvad, et on olemas "halbu" ja "häid" rahvusi, neid ärritavad inimesed, kes erinevad neist keele, usu ja eluviisi poolest. Eelarvamused, mis tulenevad teiste rahvaste ajaloo, traditsioonide, kultuuri mittetundmisest ja sageli ka pahatahtlike valede tagajärjest, põhjustavad solvavaid avaldusi teisest rahvusest inimeste suhtes ja mõnikord tegusid, mis põhjustavad rahvustevahelisi kokkupõrkeid. Sellised sõnad ja teod peegeldavad reeglina madalat kultuuri ja üksikisikute suurenenud agressiivsust. Kodused konfliktid tekivad turgudel, majaelanike seas ja transpordis. Need kujutavad endast rahvustevahelise vaenu suurenemise ohtu.

Rahvastevaheliste suhete probleemide lahendamisest sõltub suuresti inimeste rahu ja heaolu ning riigi saatus. Oluline on hästi mõista eri rahvusest inimeste vaheliste suhete süvenemise ohtu, ohtu ühiskonnale, igale perekonnale, igale inimesele. Vaja on rakendada meetmeid rahvustevaheliste suhete normaliseerimiseks ja selles valdkonnas kuhjunud probleemide lahendamiseks.

Palju oleneb igast inimesest. Keegi ei tohiks leppida rahvusliku vihkamise ilmingutega mis tahes kujul, rahvaste kunstliku vastandumisega, kavatsusega tõrjuda mõned rahvad teistega välja. Need ilmingud on inimväärikuse seisukohast alandavad.

Peame juhinduma fundamentaalsest kriteeriumist: iga inimene, olenemata sellest, millisesse rahvusesse ta kuulub, peab tundma end võrdväärse kodanikuna ükskõik millises meie riigi osas ja tal peab olema võimalus kasutada kõiki seadusega tagatud õigusi.

Rahvaste ja rahvaste võrdsus on lahutamatult seotud inimeste võrdsusega, sõltumata nende rahvusest. See on humanismi kõrgeim põhimõte.

Inimtsivilisatsiooni kogemus näitab, et rahvuslikke konflikte saab kõrvaldada või leevendada territoriaalse, rahvusterritoriaalse ja personaalse autonoomia põhimõtete kombineerimisega. Viimane tähendab inimõiguste tagatist: rahvusliku enesemääramise õigust, kultuuriautonoomiat, liikumisvabadust, majanduslikku ja poliitilist kaitset olenemata elukohast. Need õigused kajastuvad Vene Föderatsiooni õigusaktides. Esiteks on selles kirjas, et igaühel on õigus vabalt määrata oma rahvus. Kedagi ei tohiks sundida oma kodakondsust määrama ja märkima. Rahvuslik enesemääramine tähendab seda, et inimene ise ei määra oma rahvust mitte oma vanemate rahvuse, vaid eneseteadlikkuse, keele, milles ta alati räägib ja mõtleb ning mis on seetõttu talle omane, traditsioonide ja tavade järgi, ta jälgib talle kõige lähedasema kultuuri järgi.

Venemaa seadused kuulutavad, et igaühel on õigus kasutada oma emakeelt, sealhulgas oma emakeeles haridust ja kasvatust. Selleks luuakse rahvusvähemuste lastele emakeeles õpetavaid koole.

Inimesed, kes peavad end üheks rahvuseks ja elavad teistest rahvustest inimeste keskel, saavad ühineda, et hoida ja arendada oma kultuuri, suhelda emakeeles, luua koole, klubisid, teatreid, anda välja raamatuid ja ajakirju. Rahvusvaheline õigus sisaldab järgmist reeglit: nendes riikides, kus eksisteerivad etnilised, usulised ja keelelised vähemused, ei võeta nendesse vähemustesse kuuluvatelt isikutelt õigust koos teiste sama rühma liikmetega nautida oma kultuuri, tunnistada oma rahvust. religiooni ja tavasid ning kasutada ka oma emakeelt.

Ja veel üks oluline rahvusvahelise õiguse norm: igasugune sõnavõtt, mille eesmärk on õhutada rahvuslikku, rassilist või usulist vaenu, mis kujutab endast diskrimineerimise õhutamist, st õiguste rikkumist, vaenulikkust või vägivalda, peab olema seadusega keelatud. Meie riigi seadused näevad ette kriminaalvastutuse tegude eest, mille eesmärk on õhutada rahvuslikku, rassilist või usulist vaenu või alandada rahvuslikku väärikust. Igasugune kodanike eksklusiivsuse, paremuse või alaväärsuse propaganda, mis põhineb nende suhtumisel religiooni, rahvusesse või rassi, toob kaasa ka kriminaalkaristuse.

Põhimõisted

Rahvus, rahvus, rahvus, rahvustevaheliste suhete kultuur.

Tingimused

Tingimused: hõim, rahvus.

Enesetesti küsimused

Mis on rahvus? Milline on suhe mõistete “rahvus” ja “etniline kuuluvus” vahel?
Millised on rahvusliku uhkuse erinevad mõisted?
Mis tähtsus on rahvuslikel traditsioonidel?
Miks on kõik riigid koostööst huvitatud?
Mis on rahvustevaheliste konfliktide oht?
Kuidas saab ära hoida rahvuslikke konflikte?
Milliseid rahvuste ja rahvussuhete arengut käsitlevaid norme sisaldavad Venemaa seadused?

Ülesanded

Leia ajalooõpikust rahvuste kujunemisprotsessi kirjeldus. Milliseid rahvusi, mis eksisteerisid muinasajaloo ja keskaja ajaloo perioodil, teate? Nimeta teile teadaolevad rahvused ja rahvused, kes elavad meie ajal erinevates riikides.
Tooge näiteid rahvastevahelistest konfliktidest, ühtede rahvaste rõhumisest teiste poolt erinevatel ajalooperioodidel.
Iidsetest aegadest pärit tähendamissõna räägib kahest sõdivast hõimust, kes elasid jõe vastaskaldal. Juhtus, et võlur kohtus ühe hõimu mehega ja ütles talle: "Ma annan sulle kõik, mida soovite, eeldusel, et teisel pool elava hõimu esindaja saab kaks korda rohkem." Ja mees vastas: "Aja mulle üks silm välja." Ta tahtis, et vaenlase hõimu üks kaotaks mõlemad.
Mõelge, mida see tähendamissõna ütleb. Selgitage, kuidas hindate inimese reaktsiooni viisardile.
Illustreerige ajalehtede materjali abil rahvuslike vastuolude teemat maailma eri riikides praegusel ajal.
Prantsuse kirjanik V. Hugo kirjutas: „Maailmas pole väikerahvaid. Rahva suurust ei mõõdeta sugugi tema arvuga, nagu ka inimese suurust ei mõõdeta pikkusega.
Kas olete kirjanikuga nõus? Näidake näidetega, et rahva suurus ei sõltu selle arvukusest.
Lisaks venelastele elab Venemaal 24 miljonit teiste rahvuste esindajat, teistes SRÜ riikides 24 miljonit venelast. Lisaks ukrainlastele elab Ukrainas 13 miljonit muust rahvusest inimest ja ligi 6 miljonit ukrainlast väljaspool Ukrainat.
Tehke nende andmete põhjal järeldus.
Meie riigis on palju peresid, kus isa on ühest ja ema teisest rahvusest. Selgitage, mida see fakt näitab.
Arvake ära, kuidas saaksite määrata nende laste rahvuse.
Mõned inimesed usuvad, et erinevatest rahvustest inimesed ei saa omavahel läbi. Mida sa arvad? Põhjendage oma seisukohta.
Kui 1988. aastal Mägi-Karabahhi autonoomse piirkonna armeenlaste ja aserbaidžaanlaste suhted halvenesid, peatusid siin tööstusettevõtted. Nende seiskumise tagajärjeks oli sadade ettevõtete töörütmi häirimine teistes vabariikides, riigi erinevates piirkondades. See mõjutas paljude perede sissetulekuid ja tekitas neile kahju.
Mõelge, mida see fakt näitab. Kas see on kohalike rahvuslike konfliktide ainus oht?
Püüdke sõnastada reeglid, mida tuleks järgida erinevatest rahvustest inimeste suhetes.

Detaillahendus Lõige § 15 ühiskonnaõpetusest 8. klassi õpilastele, autorid Bogolyubov L. N., Gorodetskaja N. I., Ivanova L. F. 2016

1. küsimus. Mida tähendavad meie riigi põhiseaduse tekstis sõnad "Venemaa mitmerahvuselised inimesed"?

Rahvusvaheline riik ehk multietniline riik on riik, mille territooriumil elavad erinevad rahvusrühmad - rahvused, rahvused, rahvuslikud ja etnograafilised rühmad. Ajalooliselt tekkisid mitmerahvuselised riigid seal, kus enam-vähem suurte territooriumide riiklik konsolideerumine toimus enne rahvuste moodustamise algust ja rahvuslike liikumiste väljakujunemist (mitmed riigid Ida-Euroopas, sealhulgas Venemaa ja Aasia), samuti koloniaalide laienemise ajal (Aafrika) riigid, kus paljud etnilised rühmad olid riikidevaheliste piiridega jagatud); ja intensiivse rände tulemusena (näiteks USA). Mitmerahvuseline riik koosneb rohkem kui ühest etnilisest rühmast, erinevalt etniliselt homogeensetest ühiskondadest.

2. küsimus. Kuidas määratakse isiku rahvus? Kas sõnad "rahvus" ja "kodakondsus" on sünonüümid? Miks tekivad etnilised konfliktid? Kuidas neid ennetada?

Rahvus on tänapäeva vene keeles mõiste, mis tähistab inimese kuulumist teatud etnilisse kogukonda.

Rahvusvaheliste konfliktide tekkimise vahetu põhjus on rahvustevaheliste suhete subjektide (rahvus-riiklikud üksused, rahvused, rahvused, rahvusrühmad) lahknemine ja huvide kokkupõrge. Konflikt tekib siis, kui selliseid vastuolusid lahendatakse ebajärjekindlalt ja enneaegselt. Võimas konflikti arengu katalüsaator on rahvuslike huvide politiseerimine, rahvusliku ja riigi ristumiskohad. Ajendatuna poliitiliste huvide põimumisest rahvuslikeks konfliktideks, jõuab see süvenemise kõrgeima astmeni ja muutub rahvuslikuks antagonismiks.

Küsimus 3. Mis on rahvus? Milline on suhe mõistete “rahvus” ja “etniline kuuluvus” vahel?

Rahvas on tööstusajastu sotsiaal-majanduslik, kultuuriline, poliitiline ja vaimne kogukond. Rahvuse mõistmisel on kaks peamist lähenemist: teatud riigi kodanike poliitilise kogukonnana ja ühise keele ja identiteediga etnilise kogukonnana (ühe või mitme kooselulise etnilise rühma eksisteerimise vorm).

Sõna “rahvas” kasutatakse sageli ka etnilise rühma tähistamiseks (sel juhul võib kasutada terminit “etno-rahvus”). Siiski on õigem kasutada sõna “rahvas” (tsiviilrahvas), et tähistada kõiki teatud riigi kodanikke, olenemata nende etnilistest erinevustest. Paljud riigid on koduks erinevatesse etnilistesse rühmadesse kuuluvatele inimestele.

4. küsimus: millised on rahvusliku uhkuse erinevad mõisted?

Rahvuslik uhkus on isamaaline armastus kodumaa ja rahva vastu, teadlikkus oma kuuluvusest teatud rahvusesse, mis väljendub arusaamises ühistest huvidest, rahvuskultuurist, keelest ja religioonist.

Rahvuslik uhkus on tunne, mis on aluseks keerulisele sotsiaalpsühholoogilisele nähtusele, milles akumuleerub ja avaldub kogu selliste moraalsete ja psühholoogiliste tunnuste spekter nagu rahvuslik väärikus, teadlikkus oma rahvuse ajaloolisest panusest; eelkõige eeldab N.G. oma rahvuslikud kultuuriväärtused.

Rahvuslik uhkus on inimese täitmine oma rahvusesse kuulumise teadvusega, sellega lahutamatu sidemega, millele lisandub armastus oma kodumaa vastu ja arusaam pühast, verelisest vastutusest oma saatuse eest.

Küsimus 5. Mis tähtsus on rahvuslikel traditsioonidel?

Rahvuslikud traditsioonid on reeglid, normid ja käitumise stereotüübid, inimestevahelise suhtluse vormid, mis on välja töötatud pikaajalise rahva elukogemuse põhjal ja kinnistuvad kindlalt igapäevateadvuses.

Iga rahvuse inimestel on rahvusliku uhkuse tunne. Kuid rahvuslikku uhkust mõistetakse erinevalt. Näiteks on vene rahva parimad esindajad alati olnud uhked vene käsitööliste loomingu, vene kultuuri silmapaistvate saavutuste ja sõdurite vägitegude üle lahinguväljadel. Parima vene rahva rahvusliku uhkuse hulka kuulus austus teiste rahvaste rahvustunde vastu, tõdemus, et ka teistel rahvastel on õigus rahvuslikule uhkusele.

Erinevate rahvaste ajaloolises minevikus oli kuulsusrikkaid lehekülgi. Rahva materiaalse ja vaimse kultuuri saavutused äratavad imetlust mitte ainult antud rahvusesse kuuluvate inimeste, vaid ka teiste rahvaste esindajate seas. Kuid kui ajaloos on tumedaid lehekülgi, tuleb neid vastavalt tajuda - valu või nördimusega, mitte varjata ajaloolise mineviku “ebamugavaid” fakte, vaid hinnata neid nii, nagu nad väärivad.

Iga rahva ajalooline tee selgitab rahvuslike traditsioonide ja tavade teket. Paljudel rahvastel on külalislahkuse traditsioon. Välja on kujunenud traditsioon aidata teisi hädas olevaid rahvaid.

Küsimus 6. Miks on kõik rahvad koostööst huvitatud?

Kui rahvad teevad koostööd, tagab see, et konfliktid nende vahel on ebatõenäolised. ja kus pole konflikte, pole ka sõdu. Pealegi on asjal majanduslik külg. Rahvaste omavaheline suhtlus loob stabiilse majandusliku olukorra ja vastastikuse toetuse eriolukordades.

Küsimus 7. Milline on rahvustevaheliste konfliktide oht?

Konflikti osapooltel on keeruline struktuur. Rahvus või etniline rühm ei toimi alati kollektiivse üksusena. See võib olla üksikisik, konkreetne organisatsioon või liikumine, mis võtab endale ülesandeks esindada rahvust või etnilist rühma. Inimesed mitte ainult ei mõista oma rahvuslikke huve, vaid kaotavad suure osa sellest, mis neil oli, sealhulgas inim- ja kodanikuõigused.

Rahvustevahelisel konfliktil on oma etapid, arengumehhanismide etapid ja lahendused. Relvastatud konfliktid kujutavad ühiskonnale suurimat ohtu.

Mitmerahvuselises ühiskonnas on konfliktid vältimatud. Oht ei peitu neis endis, vaid nende lahendamise meetodites. Igal etnilisel konfliktil on oma ajaraam. Kaasaegses maailmas on riigid ja rahvad nii omavahel seotud, et isegi väiksemad konfliktid ühes riigis võivad olla sütitav segu kogu maailma kogukonnale, eriti nendes riikides, nagu Venemaa Föderatsioon, kus on tuumarelvad.

Küsimus 8. Kuidas saab ennetada rahvustevahelisi konflikte?

Rahvastevaheliste suhete probleemide lahendamisest sõltub suuresti inimeste rahu ja heaolu ning riigi saatus. Oluline on hästi mõista, et eri rahvusest inimeste vaheliste suhete süvenemine on ohtlik ühiskonnale, igale perekonnale, igale inimesele. On vaja võtta meetmeid rahvustevaheliste suhete normaliseerimiseks ja selles valdkonnas kuhjunud probleemide lahendamiseks.

Peame juhinduma fundamentaalsest kriteeriumist: iga inimene, sõltumata sellest, millisesse rahvusgruppi ta kuulub, peaks tundma end võrdväärse kodanikuna ükskõik millises meie riigi osas ja tal peaks olema võimalus kasutada kõiki seadusega tagatud õigusi.

Inimtsivilisatsiooni kogemus näitab, et rahvuslikke konflikte saab likvideerida või leevendada rahvusterritoriaalse ja rahvuskultuurilise autonoomia põhimõtete kombineerimisega. Suur tähtsus on inimõiguste tagamisel: õigus riiklikule enesemääramisele, kultuuriautonoomiale, liikumisvabadusele, majanduslikule ja poliitilisele kaitsele olenemata elukohast. Need õigused kajastuvad Vene Föderatsiooni õigusaktides.

Küsimus 9. Millised rahvuste arengut ja rahvusvahelisi suhteid käsitlevad normid sisalduvad Venemaa seadustes?

Vene Föderatsiooni põhiseadus ütleb: „Igaühel on õigus määrata ja näidata oma kodakondsus. Kedagi ei saa sundida määrama ja märkima oma kodakondsust” (artikkel 26). Rahvuslik enesemääramine tähendab, et inimene ise saab määrata oma rahvuse mitte oma vanemate rahvuse, vaid eneseteadlikkuse järgi, keele järgi, milles ta alati räägib ja mõtleb ning mis on seetõttu talle omane; vastavalt traditsioonidele ja tavadele, mida ta järgib; talle kõige lähedasema kultuuri järgi.

Venemaa seadused kuulutavad, et igaühel on õigus kasutada oma emakeelt, vabalt valida suhtlus-, haridus-, koolitus- ja loomekeelt. Selleks luuakse koolid rahvusvähemuste lastele, kes õpetavad nende emakeeles.

Küsimus 10. Leia ajalooõpikust rahvuste kujunemisprotsessi kirjeldus. Milliseid rahvusi, kes eksisteerisid iidses maailmas, keskajal, teate? Nimeta meie ajal erinevates riikides elavaid rahvusi ja rahvusi.

See aeg oli täis tormilisi sündmusi: impeeriumide sünd ja surm, vallutajate sõjakäigud ja rahvaülestõusud, uute religioonide ja õpetuste sünd.

Mis puutub keskajal eri maid asustanud rahvastesse, siis neid oli palju, näiteks:

1. Rus (rus, rusüünid) - inimesed, kes andsid oma nime idaslaavlaste esimesele riigile - Kiievi Venemaale.

2. Lääne-Euroopat asustanud normannid.

3. Baltlased (või balti rahvad) - indoeuroopa päritolu rahvad, balti keelte kõnelejad, kes minevikus asustasid tänapäevaste Balti riikide alasid.

4. Kesk-Aafrika troopilistes metsades elasid pügmeede, bushmanide ja teiste hõimud. Nad olid kütid ja korilased.

Austraalia ja Okeaania rahvad

austraallased, kiribatid, maoorid, mikroneeslased, nauru, uusmeremaalased, norfolklased, paapualased, polüneeslased, tahitlased, tokelaulased, tuvalulased, fidžilased, futuna, jap

Aasia rahvad

araablased, armeenlased, vietnamlased, grusiinid, hiinlased, korealased, liibanonlased, malaislased, mongolid, pärslased, saudid, tatarlased, usbekid, filipiinlased, jaapanlased

Aafrika rahvad

bantud, berberid, wolofid, egiptlased, zuulud, Cabo Verde, liibüalased, marokolased, masaid, pügmeed, rundi, sudaanlased, tuareegid, tuneeslased, lõuna-aafriklased

Euroopa rahvad

Inglased, valgevenelased, hollandlased, kreeklased, taanlased, hispaanlased, itaallased, leedulased, moldovlased, poolakad, portugallased, venelased, soomlased, prantslased, rootslased

Põhja-Ameerika rahvad

Ameeriklased, asteegid, haitilased, honduraslased, kanadalased, komantsid, kuubalased, maiad, mehhiklased, mikmaqid, navaho, panamalased, salvadorlased, tšerokiid, jamaikalased

Lõuna-Ameerika rahvad

argentiinlased, boliivlased, brasiillased, venezuelalased, guajaanlased, guajaanlased, guaaanlased, indiaanlased, kariiblased, kolumblased, peruulased, surinamlased, tucunalased, tšiillalased, ecuadorlased

Küsimus 11. Tooge näiteid rahvastevahelistest konfliktidest, mõnede rahvaste rõhumisest teiste poolt erinevatel ajalooperioodidel.

Konfliktid: Kreeka-Pärsia sõjad; Puunia sõjad Rooma ja Kartaago vahel.

Rõhumine: tatari-mongoli ike; Pärsia vallutamine Lääne-Aasias; Mehhiko vallutamine hispaanlaste poolt: Hiina ja Korea territooriumide okupeerimine Jaapani poolt.

Küsimus 12. Üks mõistujutt iidsetest aegadest räägib kahest sõdivast hõimust, kes elasid jõe vastaskaldal. Juhtus, et võlur kohtus ühe hõimu mehega ja ütles talle: "Ma annan sulle kõik, mida soovite, eeldusel, et teisel pool elava hõimu esindaja saab kaks korda rohkem." Ja mees vastas: "Aja mulle üks silm välja." Ta tahtis, et vaenuliku hõimu esindaja kaotaks mõlemad silmad.

Mõelge, mida see tähendamissõna ütleb. Selgitage, kuidas hindate inimese vastust viisardile.

Las ma tunnen end halvasti, siis tunneb mu vaenlane end veelgi hullemini – see on selle inimese lühikirjeldus. Ta vihkab vaenlase hõimu nii väga, et on valmis kannatama nii, et vaenlane kannatab kahekordselt. See tähendab, et selle inimese vaen ja pahatahtlikkus on kõrgemad kui tema enda õnn ja tervis. Sellest see tähendamissõna räägibki, see tähendamissõna annab tunnistust ka rahvastevahelisest vaenust, mis on olnud läbi aegade.

Küsimus 13. Prantsuse kirjanik V. Hugo ütles: “Maailmas pole väikerahvaid. Rahva suurust ei mõõdeta sugugi tema arvuga, nagu ka inimese suurust ei mõõdeta pikkusega. Kas olete kirjanikuga nõus? Näidake näidetega, et rahva suurus ei sõltu selle arvukusest.

Victor Hugo juhtis tähelepanu kõigi inimeste võrdsele väärtusele, olenemata nende rahvusest, ta nõustub sellega, kuid matemaatiliselt on väikesed rahvad ja lühikesed inimesed olemas.

Küsimus 14. Meie riigis on palju perekondi, kus isa on ühest ja ema teisest rahvusest. Selgitage, mida see fakt näitab. Kujutage ette, kuidas nende perede lapsed määravad kindlaks oma rahvuse.

See, et meie riik on mitmerahvuseline, toovad segaabielud meie kultuuri palju erinevaid muutusi, muudavad selle elavamaks ja huvitavamaks ning vere segunemine uuendab seda.

Katsematerjalid
teemal “Maailm meie ümber”
A.A. Pleshakova, M.Yu. Novitskaja õppekompleksile “Perspektiiv”
Selgitav märkus
Ümbritseva maailma programm töötati välja riigi põhihariduse üldharidusstandardi nõuete alusel. Perspektiivi hariduskompleksiga töötades seisid õpetajad silmitsi probleemiga kontrollida õpilaste teadmisi ümbritsevast maailmast.
Selles kogumikus sisalduv süstemaatiline töö katsematerjalidega, mis koosneb õppetundide temaatilistest testidest, samuti veerandi ja õppeaasta lõputestidest, aitab õpilasi ette valmistada riikliku atesteerimiseks.
Kontrollimine on kontrolli koostisosa, mille peamiseks didaktiliseks funktsiooniks on tagasiside andmine õpetaja ja õpilase vahel, õpetaja objektiivse teabe saamine õppematerjali valdamise taseme kohta ning teadmistes puudujääkide ja lünkade õigeaegne avastamine. .
Eesmärk: Luua testide kogum, mille eesmärk on tuvastada 4. klassi õpilaste aine- ja metaainete teadmisi ja oskusi.
Testülesannete kasutamine võimaldab teil:
- mõõta põhimõistete valdamise taset, kontrollida aine- ja metaaineoskuste tervikut; - kontrollida oluliselt suuremat omandatud teadmiste hulka võrreldes tavapäraste testimisvormidega; - anda õpilaste teadmistele objektiivsem hinnang; - kontrollida valminud töö võrreldes tavavormidega palju kiiremini ;- hinda iga õpilast.
Kogumik sisaldab 4. klassi kursuse “Maailm sinu ümber” teste. Kõik ülesanded vastavad üldharidusasutuste õppekavale ja Föderaalse osariigi põhikooli haridusstandardi nõuetele. Süstemaatiline töö kogumiku materjalidega võimaldab kooliõpilastele õpetada testidega töötamist, mis aitab neil edaspidi edukalt lõputunnistuse ülesandeid täita.
Testi struktuur
Kõik testid koosnevad kolmest osast. A-osa – ülesanded nr 1-5 (nr 1-12), hõlmavad ühe õige vastuse valimist pakutute hulgast. Nende ülesannetega testitakse põhiteadmisi tunni või lõigu teemal.
Ülesande B-osa koosneb küsimustest, mis nõuavad ühe lausega vastuse kirjutamist või mõistete ja definitsioonide seostamist. Need ülesanded aitavad kontrollida, kuidas õpilased on õppinud saadud teavet töötlema: võrrelda ja rühmitada fakte ja nähtusi; teha kindlaks nähtuste ja sündmuste põhjused; teisendada teavet ühest vormist teise; tööta plaanipäraselt, võrdle oma tegevust eesmärgiga ja vajadusel paranda vigu.
C-osas on üks küsimus, mis nõuab 2-5 lausest koosnevat vastust. Õpetaja jälgib õpilaste võimet saadud teavet töödelda: üldistavate teadmiste põhjal järeldusi teha; teisendada teavet ühest vormist teise: esitada teavet tekstina; anna oma seisukoht teistele edasi: väljenda oma mõtteid kirjalikult, arvestades oma haridus- ja elusituatsioone, väljenda oma seisukohta ja püüa seda põhjendada Kursuse põhiosad:
- Oleme ühe Isamaa kodanikud
- Kodumaal
- Reis mööda aja jõge
- Me ehitame Venemaa tulevikku
Üldnõuded põhikooli lõpetavate õpilaste ettevalmistustasemele
Meid ümbritseva maailma uurimise tulemusena peab üliõpilane:
tea/mõista
- kaasaegse Venemaa riiklikud sümbolid ja riigipühad; mis on põhiseadus; lapse põhiõigused;
- Venemaa eriline roll maailma ajaloos; näidata uhkust rahvuslike saavutuste, avastuste, võitude üle;
- Venemaa ajaloo olulisemad sündmused ja suured inimesed;
- ettekujutus teie piirkonna looduse iseärasustest: maapinna kuju, mineraalid, veehoidlad, looduslikud kooslused;
- Venemaa ajalooliste võitude olemus, mis mängis maailma ajaloos otsustavat rolli:
suutma
- märkama ja selgitama, millised inimeste teod on vastuolus inimese südametunnistuse, käitumisreeglitega (moraal ja seadus), inimõiguste ja laste õigustega;
- omama esmast arusaama Venemaa kui ühtse jagamatu riigi ainulaadsusest, Venemaa mitmerahvuselise rahva ajaloolisest rollist loojarahvana, Venemaa riikluse eestkostjana;
- tuua rahvusliku ajaloo ainesele tuginedes näiteid patriotismist, vaprusest, aatelisusest;
- selgitada välja põhjus-tagajärg seosed erinevate ajaloosündmuste ja sotsiaalse reaalsuse nähtuste vahel;
- näita üles austust Venemaa, oma kodumaa, perekonna, ajaloo, kultuuri, meie riigi looduse, tänapäevase elu vastu;
- oskama ligipääsetaval kujul hinnata inimeste tegevust hariduslikes ja reaalsetes olukordades;
- leida iseseisvalt õpikust ja lisaallikatest infot teatud loodus- ja sotsiaalteaduslikku laadi teemal, esitada seda sõnumi või loo kujul.
Tulemuslikkuse hindamine
Iga õige vastuse eest plokis A antakse üks punkt, plokis B jääb skoor vahemikku 1-2 punkti, plokis C on hindeks 1-4 punkti.
Testide punktitabel
Hinnangud
"2" "3" "4" "5"
Testid tunniteemadel 0 – 5 punkti 6 punkti 7-10 punkti 11 – 13 punkti
Testid osade kaupa 0 – 6 punkti 6 – 10 punkti 11 – 16 punkti 17 – 20 punkti
Lõpukatse 0-7 punkti 8 - 15 punkti 16 - 20 punkti 21 - 24 punkti
Testide läbiviimisel on väga oluline märkida õpilaste töötamiseks kuluv aeg. Aeg on tegur, mis määrab testimise käigus saadud tulemuste kvaliteedi. Aja pikendamine toob kaasa õpilaste väsimuse, mis omakorda mõjutab testitulemusi. Kontrolltööde sooritamiseks on ette nähtud kindel aeg: tunniteemalise testi jaoks - 15 minutit; lõigukatse jaoks – 25-30 minutit; viimase testi jaoks - 40 minutit. Õpilastele jagatakse eelnevalt koostatud vormid või individuaalsed lehed küsimuste ja vastuste võimalustega (kinnise tüüpi ülesannete puhul).
Seega on testiülesannete õpetaja vaieldamatud eelised järgmised:
iga õpilase teadmiste ja oskuste väljaselgitamine;
teadmistelünkade õigeaegne avastamine;
rakendamise kiirus;
kontrollimise lihtsus.
Ja õpilase jaoks:
seda tüüpi töö ei väsi lapsi;
ilmutab huvi õppematerjalide vastu; õppe- ja tunnetustegevuse motivatsioon;
võime sooritada eneseanalüüsi.
Kuid ei tohi unustada, et algklassiõpilaste jaoks on oluline kõne arendamine kõigis tundides, ka välismaailmas. Ja testülesanded ei aita sellele kaasa. Seetõttu ei tohiks need olla ainsaks testimise vormiks, vaid neid tuleks oskuslikult kasutada õppeprotsessis koos vestluse, iseseisva töö, kontrolltöö ja praktilise tööga.
Juhised õpilastele
A-osa täitmisel lugege küsimus hoolikalt läbi ja valige etteantud vastusevariantidest üks.
B-osas tuleb vastata ühe lausega (sõna, fraas) või korreleerida ülesande vasak ja parem osa.
C osas peate andma sidusa vastuse 2–5 lause pikkusele küsimusele.
Test 1 teemal “Venemaa põhiseadus”
A1. Mis nimi meie riigil veel on?
Vene impeerium
Vene vabariik
Venemaa Föderatsioon
Venemaa riik
A2. Mis on põhiseadus?
meie riigi põhiseadus
meie riigi teine nimi
meie riigi struktuur

A3. Kuidas tõlgitakse sõna "põhiseadus" ladina keelest?
ühing, liit
kokkuleppele
avaldus
seade
A4. Millal võeti vastu viimane Vene Föderatsiooni põhiseadus?
aastal 1977
aastal 1917
aastal 1922
aastal 1993
A5. Mis on inimõigused ja vabadused?
haridust
tööd
lastehoid
isamaa kaitsmine
IN 1. Miks nimetatakse põhiseadust meie riigi põhiseaduseks?

AT 2. Ühendage põhiseaduses sisalduvad õigused ja kohustused neid moraalireegleid ilmestavate muinasjuttudega.
Õigus/vastutus Muinasjutt
1.Igaühel on õigus elule.
2.Igaühel on õigus vabadusele ja isiklikule turvalisusele.
3. Igaühel on õigus eluasemele.
4. Laste eest hoolitsemine on vanemate võrdne õigus ja kohustus.
5.Igaühel on õigus puhata. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Tuhkatriinu"
V. J. Rodari "Cipollino seiklused"
G. "Ivan Tserevitš ja hall hunt"
D. A. Reznikov “Kass Leopoldi seiklused”
S. Kuidas mõistate sõnu “Meie riigist on saanud vabariikliku valitsusvormiga Vene Föderatsioon”? Kirjutage oma vastus 2–4-lauselise sidusa tekstina.
Test 2 teemal “Laste õigused”

lapse õiguste konventsioon

A2. Millise vanuseni loetakse riigi kodanikku lapseks?
kuni 1 aasta
kuni 18 aastat vana
kuni 14 aastat vana
kuni 21 aastat vana
A3. Kuidas tõlgitakse sõna "konventsioon" ladina keelest?
liit
resolutsioon
kokkuleppele
seade
A4. Kes hoolitseb lapse eest, kui ta jääb vanemateta?
sugulased
naabrid
õpetajad
olek
A5. Millal võttis ÜRO vastu lapse õiguste konventsiooni?
aastal 1989
aastal 1948
aastal 1945
aastal 2004
IN 1. Mis õiguse õppeasutused sulle annavad?
______________________________________________
AT 2. Millised õigused on noorel kodanikul?

C. Kuidas mõistate inimõiguste deklaratsiooni kümnendat põhimõtet: "laps tuleb kasvatada vastastikuse mõistmise, sallivuse, rahvastevahelise sõpruse ......" vaimus? Kirjutage oma vastus 2–3-lauselise sidusa tekstina.
Test 3 teemal “Venemaa valitsusstruktuur”
A1. Kellel on Venemaa valitsusküsimuste lahendamisel kõrgeim võim?
President3.Valitsuse esimees
Rahvas4.Riigiduuma saadikud
A2. Kes valib Venemaa presidendi?
Riigiduuma saadikud3.valitsus
Inimesed4.Valitsuse esimees
A3. Millisel valitsusasutusel on seadusandlik võim?
Venemaa valitsusele3.Presidendi administratsioon
Riigikohus4.Föderaalassamblee
A4. Millisel valitsusasutusel on täidesaatev võim?
Venemaa valitsusele3.rahvale
Föderatsiooninõukogu4.Riigiduuma
A5. Millises vanuses on kodanikul õigus osaleda riigivalitsemises?
alates 18 eluaastast
alates 21 aastast
alates 25 eluaastast
alates 14 eluaastast
Q1. Täida lausetes puuduvad sõnad.
Venemaa kõrgeim võim kuulub …………………….. . Täidesaatev võim kuulub …………………………. Seadusandlik võim kuulub …………………………….
AT 2. Millised on Vene Föderatsiooni presidendi volitused?

S. Miks on vaja riigiduuma presidendi ja saadikute valimistesse suhtuda vastutustundlikult?
Test 4 teemal “Venemaa riigipiir”
A1. Millisel riigil pole Venemaaga ühist piiri?
Norra
Poola
Valgevene
Prantsusmaa
A2. Milline riik on meie merenaaber?
Hiina
Kasahstan
Jaapan
Ukraina
A3. Millises riigis on suurim rahvaarv?
USA-s
Hiinas
Mongoolias
Poolas
A4. Milline riik piirneb põhjas Venemaaga?
Norra
Aserbaidžaan
Gruusia
KRDV
A5. Millisel riigil on Venemaaga lühim piir?
Poola
Valgevene
Mongoolia
KRDV
IN 1. Millised riigid asuvad Euroopas?
________________________________________________________
AT 2. Millised riigid asuvad Aasias?
_________________________________________________________
S.Millist riiki tahaksid külastada? Selgita miks.
Test 5 – Testitöö rubriigis “Oleme ühtse Isamaa kodanikud”.
Valik 1.
A1. Millele viitab ühiskonnale iseloomulik “perekond”?
ühine talupidamine
oma keel
piirid
Riigi sümbolid
A2. Kes on meie riigi riigipea?
keiser
kuningas
president
Sultan
A3. Mis on meie riigi põhiseaduse nimi?
föderaalseadus
põhiseadus
deklaratsiooni
konventsioon
A4. Millises vanuses saab Venemaa kodanik passi?
18-aastaselt
kell 21
16-aastaselt
14-aastaselt
A5. Mis on planeedi noorte elanike õigusi kaitsva dokumendi nimi?
inimõiguste ülddeklaratsioon
Vene Föderatsiooni põhiseadus
lapse õiguste konventsioon
Vene Föderatsiooni presidendi dekreet
IN 1. Mida teeb riigiduuma?
__
AT 2. Mida sümboliseerib kahepäine kotkas Venemaa vapil?
__

5. test – 2. võimalus.
A1. Mis viitab ühiskonna tunnusele kui “rahvale”?
territooriumil
Rahvarõivas
ühine talupidamine
kapitali

demokraatlik vabariik
monarhia
presidentaalne vabariik
sotsialistlik vabariik
A3. Millises vanuses on kodanikul õigus osaleda riigivalitsemises?
alates 18 eluaastast
alates 21 aastast
alates 2 aastast
alates 14 eluaastast
A4. Mis on põhiseadus?
meie riigi põhiseadus
meie riigi teine nimi
meie riigi struktuur
meie riigi rahvaste ühendamine
A5. Millised on kodaniku õigused?
au ja hea nime kaitse
looduskaitse
osariigi seaduste täitmine
oma lapse eest hoolitsemine
IN 1. Mis on riigi sümbolid?
_______________________________________________________
AT 2. Mida teeb riigiduuma?
____
S. Mis aitab luua häid suhteid rahvaste vahel Venemaal ja välismaal?
Test 6 teemal “Maa-aluste laoruumide otsingul”
A1. Milline mineraal on kõige vastupidavam?
lubjakivi
graniit
kivisüsi
turvas
A2. Millist mineraali saab sulatada?
savi
liiv
õli
rauamaak
A3. Millisest mineraalist saadakse vedelkütust?
valmistatud savist
rauamaak
õlist
turbast
A4. Millisel mineraalil on plastilisus?
savi
liiv
lubjakivi
graniit
A5. Millist mineraali nimetatakse "mustaks kullaks"?
õli
maagaas
kivisüsi
turvas
IN 1. Millised mineraalid on tuleohtlikud?
_________________________________________________________
AT 2. Milliseid mineraale kasutatakse ehituses?
_________________________________________________________
C. Miks inimesed ekstraheerivad mineraale?
Test 7 teemal “Üle mere”
A1. Milline neist meredest on Atlandi ookean?
Valge
Okhotsk
Baltikumi
Karskoe
A2. Milline meri on kõige soojem?
Must
Baltikumi
Beringovo
Barentsevo
A3. Milline järv on maailma sügavaim?
Baikal
Seliger
Laadoga
Onega
A4. Milline jõgi voolab läbi Ida-Euroopa tasandiku?
Amur
Volga
Lena
JeniseA5. Millist järve nimetatakse mereks?
Baikal
Laadoga
Onega
Kaspia
IN 1. Millised ookeanid pesevad Venemaa kaldaid?
_________________________________________________________
AT 2. Mis järvest me räägime?
See järv asub Karjala, Leningradi ja Vologda oblasti territooriumil. See on Laadoga järel suuruselt teine järv Euroopas. Järve nimi tõlkes muinassoome keelest tähendab “suitsetavat järve”. Inimesed kutsuvad järve armastavalt "isaks". Sellest voolab välja üks jõgi - Svir, mis seejärel suubub Laadogasse.
Seligeri järve kohta
Teletsky kohta
Onega kohta
Baikali kohta
C. Miks on mered saastunud? Kuidas saame aidata nende ökoloogiat säilitada?
Test 8 teemal “Jäises kõrbes”
A1. Kus asub Arktika kõrbeala?
troopilises vööndis
parasvöötmes
ekvaatoril
polaarvööndis
A2. Milline on temperatuur Arktikas suvel?
üle +20°С
veidi üle 0°C
alla -10 o Alla -40 oCA3. Milline taimerühm on Arktika kõrbetes ülekaalus?
õitsemine
samblikud
okaspuud
sõnajalad
A4. Mida linnud Arktika kõrbetes söövad?
koorikloomad
taimed
kala
putukad
A5. Mida inimesed Arktikas teevad?
loodusuuringud
loomakasvatus
kaevandamine
jahipidamine
IN 1. Milline keskkonnaprobleem Arktikas eksisteerib?
_
AT 2. Milliseid toiduahela diagramme saab teha nendest elusolenditest: koorikloomad, polaartursk, kiisk, jääkaru, hüljes, vetikad?

S. Kuidas taimestik ja loomastik kohanesid karmide Arktika tingimustega?
Test 9 teemal “Külmas tundras”
A1. Millised on tundra ilmastikutingimused?
külm talv, soe suvi
karm talv, kuum suvi
karm talv, külm suvi
karm talv, pole suve
A2. Mis taim on hirvede peamine toit?
pilvik
kääbuspaju
pohla
põhjapõdra sammal
A3. Mis on põhjarahvaste peamine tegevusala?
söödakultuuride kasvatamine
teravilja kasvatamine
linnukasvatus
põhjapõdrakasvatus
A4. Kuidas on linnud tundra karmide tingimustega kohanenud?
talveks talveunne minna
toituvad putukatest, mida on tundras palju
neil on kõhul ja jalgadel paksud pikad suled
lennata talveks lõunasse
A5. Kui palju kahju tekitab tundrale inimtegevus?
õli kaevandamise tõttu on mullapind häiritud
õhk on saastunud
metsad raiutakse
püütakse palju kala
IN 1. Loe teksti. Tehke kindlaks, kas see võib juhtuda.
Sõitsime öösel saaniga läbi tiheda kasemetsa. Järsku näeme kauguses kaskede kohal paistmas seenekübaraid. Jäime seisma ja hakkasime lisa otsima. Võite kaks-kolm kaske üksteisest lahku tõsta ja leida hea seene. Korjasime terve korvi seeni. Vaatame kella, kell on üle kesköö, on aeg magama minna. Ja päike isegi ei mõtle loojumisele. Panime magamiskotid kaskedele ja jäime sügavalt magama.
_
AT 2. Miks on tundras olevad taimed lühikesed?
_________________________________________________________________
S. Kirjutage vähemalt üks tundra keskkonnaprobleem ja soovitage selle lahendamise viise.
Test 10 teemal “Metsade vahel”
A1. Kuidas erinevad ilmastikuolud metsavööndis?
soe talv
soe suvi
vähe niiskust
päike tõuseb madalale horisondi kohale
A2. Milline puu ei ole okaspuu?
seedermänd
lehis
tuhk
kuusk
A3. Milline puu liigitatakse väikeselehelisteks?
tamm
kask
vaher
Linden
A4. Milline lind aitab seedriseemneid levitada?
metsis
teder
pähklipureja
merlin falconA5. Milline loom on "ekstra"?
vöötohatis
hirved
ilves
jänes
IN 1. Kirjutage metsavööndi lühikirjeldus?
__________________________________________________________________
AT 2. Mis metsalinnust me räägime?
See lind kuulub Gallinae seltsi. Isased on emastest suuremad ja heledamad. Kevadel kogunevad isased lekile. Pilkavad linnud teevad erilisi hääli ja mõnikord kaklevad ägedalt. Praeguse "laulmise" ajal kaotavad nad kuulmise, mistõttu need linnud ka oma nime said.
___________________________________________________________.
S. Kuidas mõistate väljendit: "mets on puhkepaik"?
Test 11 teemal “Laias stepis”
A1. Millised on ilmastikutingimused steppides?
kuum suvi, vähe niiskust
külm lühike suvi
karm talv, jahe suvi
vihmane ja kuum suvi
A2. Milline taimkate on steppides ülekaalus?
laialehelised metsad
puud ja põõsad
mitmesugused rohttaimed
okasmetsad
A3. Millisel taimel on juured – sibulad?
aruhein
sulghein
tulp
tarn
A4. Mis loom on kiskja?
hall nurmkana
nänn
täika
stepi rästik
A5. Millised stepiloomad on kantud punasesse raamatusse?
demoiselle crane2.hamster
3.kestrel4. Gopher
IN 1. Millisest steppide loodusnähtusest me räägime?
Seda esineb põua ajal steppides, eriti seal, kus maad küntakse. Selle nähtusega väheneb nähtavus järsult. Tuulest leviv tolm tungib kõikjale, kahjustades masinaid ja raskendades hingamist. Selle tulemusena hävib pinnas, sageli koos seemnetega. Need võivad kukkuda maapinnale tuhandete kilomeetrite kaugusel.
__________________________________________________________
AT 2. Miks sureb steppides palju linde?
_________________________________________________________
S. Kirjutage, kuidas taimed kohanesid pika kuiva suvega?
Test 12 teemal “Kuuma kõrbes”
A1. Millised on ilmastikutingimused kõrbes?
kuum suvi, vähe sademeid
kuum suvi, karm talv
soe vihmane suvi
lühike kuum suvi
A2. Millist okast taime kaamelid kergesti söövad?

kaktused

saiga
kaamel
korsak
skarabeus
A4. Mis on luited?
loomad
taimed
liiva šahtid
tolmutormid
A5. Milline loom kasutab pikki tugevaid jalgu, et hüpata kuni 3 m kõrgusele?
saiga
korsak
kiire suu- ja sõrataudi
jerboa
IN 1. Kuidas loomad kõrbetingimustega kohanesid?
_____________________________________________________________-
Q2.Milline keskkonnaprobleem eksisteerib kõrbetes?
_________________________________________________________________
S. Mõelge, mis juhtub kõrbes, kui kaamelid täielikult kaovad?
Test 13 teemal “Läbi punase raamatu lehekülgede”
A1. Milliseid loomi Taimõri looduskaitsealal kaitstakse?
punarinnaline hani
lemming
hirved
pistrik
A2. Milline stepiloom on kantud punasesse raamatusse?
Rästik2.hamster
3. stepirest 4. täka
A3. Milliseid loomi kaitstakse Wrangeli saare kaitsealal?
tupiktee
morsk
jääkaru
muskus
A4. Milline metsaloom on kantud punasesse raamatusse?
põdrad
öökull
karu
hirvemardikas
A5. Milline imetaja on kantud punasesse raamatusse?
Musta mere pudelnina delfiin
kalamari
pruun jänes
lendhiir
IN 1. Ühendage keskkonnaprobleem piirkonnaga, mida see puudutab.
Keskkonnaprobleem Looduslik ala
1. Pinnase hävitamine rasketehnikaga.
2. Merede ja rannikute naftareostus.
3. Metsade hävitamine.
4. Nihkuvate liivade teke.
5. Salaküttimine. A. Arktika kõrbed
B.Steppe
V.Tundra
G. Musta mere rannik
D. Kõrbed
E. Metsatsoon
__________________________________________________________________
AT 2. Miks on Baikali järv kantud maailma looduspärandi nimekirja?
______________________________________________________________
C. Lugege luuletust.
Puu, rohi ja lind
Nad ei tea alati, kuidas end kaitsta.
Kui need hävitatakse,
Me jääme planeedil üksi.
Milliseid meetmeid tuleb võtta, et inimesed ei jääks planeedile üksi?
Test 14 – testtöö jaotises „Põhiruumide ümber”
Valik 1.
A1. Kuidas mets mulda kaitseb?
ei lase päikesel mulda kuivatada
metsas on raske künda ja külvata
ei lase tuulel ja veevooludel mulda minema uhtuda, hoiab seda kinni
Kas loomad metsas mulda ei talla?
A2. Millisel stepitaimel on juured – sibulad?
aruhein
sulghein
iiris
tarn
A3. Millist looma nimetatakse "kõrbe laevaks"?
saiga
kaamel
korsak
jälgida sisalikku
A4. Mis on talad?
küngaste kobar

kõrged mäenõlvad
ridadesse paigutatud mäed
A5. Mis on sissevool?
jõe algust
kus jõgi kohtub merega

jõe paremal kaldal
A6. Millisel mineraalil on plastilisus?
savi
liiv
lubjakivi
graniit
A7. Mis tüüpi muld on kõige viljakam?
tundra
heinamaa
podzolic
must muld
A8. Mis lind niidul elab ja pesa ehitab?
vutt
rähn
oriole
soor
A9. Millised metsad kasvavad Musta mere ranniku mägede nõlvadel?
laialeheline
okaspuud
segatud
põõsad
A10. Milline loom kasutab pikki tugevaid jalgu, et hüpata kuni 3 m kõrgusele?
saiga
korsak
kiire suu- ja sõrataudi
jerboa
IN 1. Miks peaks heinamaal muru niitma hakkama keskelt, ringiga liikudes?
______________________________________________________________
AT 2. Mis meelitab teraviljakasvatajaid steppi?
_____________________________________________________________
KELL 3. Millised maailma looduspärandi objektid asuvad Venemaal?
_____________________________________________________________
S. Milliseid kohti Venemaal tahaksite külastada? Miks?
Test 14 – 2. valik
A1. Millised puud kasvavad taigas?
kask, haab
tamm, vaher
mänd, kuusk
tuhk, jalakas
A2. Milline stepiloom on kiskja?
hall nurmkana
nänn
täika
stepi rästik
A3. Mis on kuristikud?
järskude nõlvadega lohud
depressioon mägede vahel
augud mäenõlvadel
kõrged künkad
A4. Mis on allikas?
jõe algust
kus jõgi kohtub merega
jõgi voolab teise jõkke
liivavall kaldal
A5. Millisel mineraalil on sulavus?
savi
liiv
õli
rauamaak
A6. Mis tüüpi muld on steppides tavaline?
hall metsamuld
niidumuld
podsoolne muld
must muld
A7. Milline tasandik ulatub Venemaa läänepiiridest Uurali mägedeni?
Ida-Euroopa
Privolžskaja
Kesk-Siberi platoo
Lääne-SiberA8. Millised omadused kehtivad tundra kohta?
päike ei tõuse kunagi kõrgele horisondi kohale, kaljude taimestik sisaldab samblikke, loomad toituvad kaladest
lühike suvi. Maapind sulab 1,5 m sügavuselt, vesi ei imendu, seega on seal palju soid, taimed hiilivad mööda maad
suved on soojad, kuid talved karmid, ülekaalus on okaspuutaimed, kuna nad on vähem soojanõudlikud; loomamaailm on mitmekesine
metsades kasvavad soojalembesed laialehelised taimed; taimestik ja loomastik on rikkalik ja mitmekesine

vöö on alati päikese poole
seal on palju vulkaane

A10. Millised on Venemaa kõrgeimad mäed?
Kaukaasia
Kamtšatka mäed
Sayani mäed
Uural
IN 1. Miks on Baikali järv kantud maailma looduspärandi nimekirja?
______________________________________________________________
AT 2. Kuidas taimed kohanevad pikkade kuivade suvedega?
_____________________________________________________________
KELL 3. Millist kahju põhjustab inimtegevus tundra ökoloogiale?
________________________________________________________________
S. Milliseid kohti Venemaal tahaksite külastada? Miks?
Test 15 teemal “Moskva on Vladimiri järglane”
A1. Milline prints esitas väljakutse Kuldhordile?
Ivan Kalita Juri Dolgoruky
Aleksander Nevski
Dmitri Ivanovitš
A2. Millise hüüdnime sai prints Dmitri pärast Kulikovo lahingut?
Donskoi
Nevski
Dolgoruky
Punane päike
A3. Millal toimus Kulikovo lahing?
aastal 1240
aastal 1380
aastal 1237
aastal 1300
A4. Milline linn oli 13. sajandil Venemaa pealinn?
Kiiev
Vladimir
Moskva
Veliki Novgorod
A5. Milliseid munki saatis Radoneži Sergius koos prints Dmitriga?
Ilja Muromets
Nikititš
Peresvet Vladimir
IN 1. Miks palus Dmitri Donskoy enne lahingut Kolmainu kloostris õnnistusi?
_______________________________________________________________-
AT 2. Millised kolm häda Venemaale tulid?
_________________________________________________________________.
S. Mõelge, miks Moskva vürsti Daniili kutsuti aegade jooksul rahvasuus Vene maa peremeheks?
Test 16 teemal “Moskva kuningriigi algus”
A1. Kus toimus Vene armee kohtumine Akhmati armeega?
Nepryadvena jõel Doni jõel
Ugra jõel
Neeva jõel
A2. Milline mongoli khaan viis oma väed Ugra jõe äärde?
Mamai
Batu
Akhmat
KasymA3. Milline Kreml ehitati Ivan III ajal?
valge kivi
tamm
raudrestidest
punane tellis
A4. Milline sümbol ilmus Ivan III pitserile?
Võitja Püha Jüri
kahepäine kotkas
karu
kilp ja mõõk
A5. Millisest valitsejast sai esimene tsaar Venemaal?
Ivan III
Ivan groznyj
Ivan Kalita Dmitri Donskoi
IN 1. Miks otsustas Ivan III Kuldhordi tõrjuda?
__________________________________________________________________
AT 2. Ühendage mõiste selle määratlusega.
Mõiste määratlus
A. Kasakad
B. Mošee
V. Zemsky Sobor 1. Religioosne hoone islamiusku inimestele.
2. Vabad inimesed, kes põgenesid tatarlaste eest asustamata steppidesse.
3. Juhtorgan Venemaal, ustavate ja mõistlike inimeste koosolek.
S. Mida märkate ühist Kiievi vürstide ja Moskva suveräänide poliitikas?
Test 17 teemal “Venemaa askeedid ja maadeavastajad”
A1. Milline kuningas käskis asutada Moskvasse trükikoja?
Ivan III
Ivan Kalita Jaroslav Tark
Ivan groznyj
A2. Kuidas nimetati Moskvas esimese trükikoja loonud meistrit?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
munk Nestor
A3. Millise raamatu lõi Ivan Fedorov kirjaoskuse õpetamiseks?
"Möödunud aastate lugu"
"Lugu Igori kampaaniast"
"Apostel"
esimene vene aabits
A4. Kus on püstitatud Ivan Fedorovi monument?
Kiievis
Moskvas
Jaroslavlis
Vladimiris
A5. Mis aastal ilmus Venemaal esimene trükitud raamat?
aastal 1480
aastal 1564
aastal 1612
aastal 1500
IN 1. Milliseid linnu ehitati Siberisse 16. – 17. sajandil?
_________________________________________________________________
AT 2. Andke mõiste määratlused.
Inimene, kes avastab maailma, sillutab uut rada - ………………………………….. .
Inimene, kes teenib headust, õiglust, hoolib inimestest - …………………………….. Inimesed, kes on omandanud uue äri, panid maailma enda ümber käima – …………………………….
S. Kuidas iseloomustab vanasõna: “Nii nagu elad, nii tuntakse sind” metropoliit Philipi maailmavaade?
Test 18 teemal “Teel ühtsuse poole”
A1. Millal Poola sissetungijad Venemaa vastu liikusid?
11. sajandil
14. sajandil
16. sajandil
17. sajandil
A2. Kuhu Poola sissetungijad varjusid?
Novgorodis
Kiievis
Moskvas
Rjazanis
A3. Millised vene inimesed kutsusid rahvast oma vaenlastele vastu?
Ivan Fedorov
Dmitri Donskoi
Ivan groznyj
Kozma Minin
A4. Kes seisis Vene armee eesotsas?
Kozma Minin
Dmitri Požarski
Aleksander Nevski
Ivan groznyj
A5. Millal saadi võit poolakate üle?
aastal 1612
aastal 1610
aastal 1604
aastal 1613
IN 1. Millist selles sõjas tehtud saavutust kirjeldab K. Rylejevi luuletus?
Mets muutub aina metsikumaks!
Ja ühtäkki kaob tee nende ees;
Ja mänd ja kuusk, jämedate okstega
Kummardus pahuralt maa poole,
Kudus okstest paks müür.
Murelik kõrv on asjata:
Kõik selles kõrvalises kohas on surnud ja kurt...
"Kuhu sa meid viisid?" - hüüdis vana Lyakh.
"Kus sa seda vajad!" ütles Susanin.
Tapa! piina mind! - Minu haud on siin!
Aga tea ja pinguta: ma päästsin Mihhaili!
_____________________________________________________________.
AT 2. Ühendage inimene tema rolliga Venemaa vabastamisel raskuste ajal.
Joonis Roll ajaloos
1.Kozma Minin
2. Dmitri Požarski
3. Patriarh Hermogenes. A. Andis esimese panuse armee loomisesse, kutsus kodanikke „mitte säästma head” Isamaad kaitsma.
B. Keeldus alla kirjutamast Poola vürsti valitsemisaja hartale.
V. Seisis rahvamiilitsa eesotsas.
S. Miks sai võit Venemaal võimalikuks pärast segadust ja võõraste sissetungi?
Test 19 teemal “Vene impeeriumi algus”
A1. Millise hüüdnime sai tsaar Peeter I?
Donskoi
Punane päike
Tark
Suurepärane
A2. Millest Peeter I lapsepõlves huvi pakkus?
sõjamängud
tantsimine
astronoomia
art
A3. Millal sai Peterburist Venemaa pealinn?
aastal 1480
aastal 1612
aastal 1703
aastal 1712
A4. Mida Peeter I Venemaal lõi?
esimene ülikool
merevägi
Teaduste Akadeemia
Esimene laev
A5. Millises vanuses kuulutati Peeter I tsaariks?
26-aastaselt
20 aastaselt
kell 10
18-aastaselt
IN 1. Miks oli Venemaale laevastiku loomine oluline?
__________________________________________________________
AT 2. Milliseid teadusi Peeter I hästi tundis?
___________________________________________________________
S. Miks anti kaasaegsele tuumajõul töötavale raketiristlejale Peeter I nimi? Katse 20 teemal “Elu on isamaale, au pole kellelegi”
A1. Millele pani aluse Mihhail Lomonosov Saksamaalt Peterburi naastes?
Teaduste Akadeemia 2. observatoorium
3.keemialabor4. Füüsika Instituut
A2. Millise monumendi püstitas Katariina II Peeter I auks?
Peeter-Pauli katedraal
Talvepalee
Pronksist ratsanik
Admiraliteedi
A3. Milline komandör sai kuulsaks võiduga Izmaili kindluse üle?
A.V. Suvorov
F.F. Ušakov
M.I. Kutuzov
Dmitri Požarski
A4. Milline mereväe komandör tungis merekindlusse Korfu saarel?
A.V. Suvorov
F.F. Ušakov
M.I. Kutuzov
Peeter I
A5. Milliste raskustega puutus Lomonosov kokku Moskvas õppides?
teadus oli raske 2. tal polnud elamiseks piisavalt raha
3.ta oli lihtrahvast4. raamatuid polnud
IN 1. Miks püstitati Šveitsis monument A.V. juhitud sõduritele? Suvorov?
_________________________________________________________________
AT 2. Ühendage meie kaasmaalase nimi ja tegu.
Joonis Roll ajaloos
1.M.V.Lomonosov
2.A.V.Suvorov
3. F. F. Ušakov A. Tormis merekindluse Korfu saarel.
B. Kirjutas sõjaliste oskuste õpiku "Teadus võidab".
V. Töötas välja projekti Moskva ülikooli jaoks.
S. Kuidas mõistate väljendit: "Teadlase, sõdalase, kodaniku au"?
Test 21 teemal “1812. aasta Isamaasõda”

aastal 1480
aastal 1612
aastal 1812
aastal 1704
A2. Kes määrati Vene vägede ülemjuhatajaks?
A.V. Suvorov
F.F. Ušakov
M.I. Kutuzov
M.I. Platov
A3. Kus toimus otsustav lahing Napoleoni armeega?
Borodina küla lähedal
Poltava Neprjadvju jõe lähedal
Kulakovski väljal
A4. Kes on M.I. Platov?
Vene komandör
kasakate ataman
partisanide salga ülem
Adjutant M.I. Kutuzova
A5. Milline komandör oli M.I mentor? Kutuzov sõjaväeasjades?
A.V. Suvorov2. F.F. Ušakov
3.Napoleon Bonaparte4. Peeter Suur
IN 1. Miks jäi 1812. aasta sõda ajalukku Isamaalise nime all?
________________________________________________________________
AT 2. Täitke tekstis puuduvad sõnad.
Napoleon alustas sõda Venemaaga 12. juunil………….. . Teel Moskvasse kurnas vaenlane rünnakutega ……………………….. . Otsustav lahing toimus …………………………… väljakul. Kutuzov otsustas anda ………………………. ja taganeda.
S. Mis te arvate, millest meie kaasmaalased siis unistasid? Milliseid plaane nad tegid?
Test 22 teemal “Õiglust otsimas”
A1. Kes oli viimane Vene tsaar?
Ivan VI
Aleksander II
Nikolai II
Peeter I
A2. Milline kuningas kaotas pärisorjuse?
Ivan IV
Aleksander II
Nikolai I
Peeter I
A3. Milline määratlus sobib sõnaga "revolutsioon"?

rühm inimesi, kes esitavad oma programmi ühiskonna arendamiseks
sõjaline tegevus sissetungijate vastu

A4. Mis on kodusõda?
otsustav tegevus põhjalike muutuste nimel ühiskonnas
sõda sama riigi kodanike vahel
kodanike sõda oma isamaa eest
sõjategevus kuninga vastu
A5. Millal Vene tsaar troonist loobus?
aastal 1917
aastal 1918
aastal 1914
aastal 1922

_________________________________________________________________
AT 2. Kes võitles kodusõja ajal?
_________________________________________________________________
S. Kas arvate, et revolutsiooni ja kodusõda oli võimalik ära hoida?
Test 23 teemal “Sajand raskusi ja võite”
A1. Mis oli meie riigi nimi 1922. aastal?

Vene impeerium
Vene vabariik
A2. Mitu vabariiki sai NSV Liidu osaks?
viisteist
kuusteist
kaks
kuus
A3. Millisest linnast sai 1918. aastal meie riigi pealinn?
Kiiev
Nižni Novgorod
Moskva
Peterburi
A4. Milline sümbol kroonis Pariisi maailmanäitusel Nõukogude paviljoni?
Spasskaja torn viieharulise tähega
Monument "Tööline ja kolhoosinaine"
Jäämurdja "Krasin"
Venemaa vapp
A5. Kes on meie riiki juhtinud alates 20. aastatest. XX sajand?
parlament
tsaar
president
nõu
IN 1. Miks põllumehed ei tahtnud ühineda kolhoosideks?
_________________________________________________________________
AT 2. Kuidas kaotati kirjaoskamatus Nõukogude riigis?
__________________________________________________________________
S. Mis te arvate, miks ehitasid meie kaasmaalased pärast revolutsiooni eelkõige tehaseid, tehaseid ja koole?
Test 24 teemal “Tõuse üles, suur riik!”
A1. Millal algas Suur Isamaasõda?
aastal 1939
aastal 1941
aastal 1945
aastal 1922
A2. Milline riik ründas meie riiki 1941. aastal?
Saksamaa
Prantsusmaa
Jaapan
Mongoolia
A3. Milline linn oli 9000 päeva piiramisrõngas?
Moskva
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Millal me võidupüha tähistame?
22 juuni
9. mai
23. veebruar
12 juuni
A5. Kes juhtis Berliini rünnakut?
marssal Konev
marssal Rokossovski
marssal Žukov
Kindral Panfilov
IN 1. Miks meie armee alguses ebaõnnestus?
_______________________________________________________________
AT 2. Millised tagajärjed olid Suurel Isamaasõjal?
________________________________________________________________
S. Miks, hoolimata sellest, et meie riik ei olnud sõjaks valmis ja fašistlike vägede rünnak oli äkiline, suutis meie rahvas vaenlase vastu seista ja välja tõrjuda?
Test 25 – Kontrolltöö rubriigis “Teekond mööda aja jõge”
Valik 1.
A1. Millal tungis Prantsuse armee Venemaale?
aastal 1480
aastal 1612
aastal 1812
aastal 1704
A2. Kes oli viimane Vene tsaar?
Nikolai II
Ivan IV
Aleksander II
Peeter I
A3. Mis oli meie riigi nimi 1922. aastal?
Vene Föderatiivne Vabariik
Nõukogude Sotsialistlike Vabariikide Liit
Vene impeerium
Vene vabariik
A4. Millal algas Suur Isamaasõda?
aastal 1939
aastal 1941
aastal 1945
aastal 1922
A5. Millisest linnast sai Vana-Vene pealinn?
Konstantinoopol
Kiiev
Moskva
Novgorod
A6. Kes lõi slaavi tähestiku?
Jaroslav tark
Vladimiri punane päike
Cyril ja Methodius
Juri Dolgoruky
A7. Milline prints alistas Neeval Rootsi armee?
Prints Oleg
Prints Vladimir
Vürst Jaroslav
Prints Aleksander
A8. Kuidas nimetati Moskvas esimese trükikoja loonud meistrit?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
munk Nestor
A9. Millal Poola sissetungijad Venemaa vastu liikusid?
11. sajandil
14. sajandil
16. sajandil
17. sajandil
A10. Millal oli esimene Nõukogude kodanik kosmoses?
aastal 1957
aastal 1961
aastal 1991
aastal 1945
IN 1. Miks sai Peeter I hüüdnime Suur?
________________________________________________________________
AT 2. Millised saavutused on seotud meie riigi sõjajärgse ajalooga?
_________________________________________________________________
KELL 3. Miks otsustas Ivan III Kuldhordi tõrjuda?
__________________________________________________________________

2. võimalus.
A1. Kus toimus 1812. aastal otsustav lahing Napoleoni armeega?
Borodina küla lähedal
Poltava Neprjadvju jõe lähedal
Kulakovski väljal
A2. Kes juhtis Berliini rünnakut?
marssal Konev
marssal Rokossovski
marssal Žukov
Kindral Panfilov
A3. Mis nimi viitab meie legendaarsele sõjatehnikale aastatel 1941-1945?
"hetk"
"Hai"
"Buran"
"Katyusha"
A4. Millises Venemaa linnas püstitati Suure Isamaasõja lahingute mälestuseks kodumaa monument?
Astrahanis
Samaras
Uljanovskis
Volgogradis
A5. Kes läks ajalukku Venemaa ristijana?
Prints Vladimir
Jaroslav Tark
Aleksander Nevski
Peeter Suur
A6. Millist linna piirati Suure Isamaasõja ajal 900 päeva?
Moskva
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Mis oli kosmoselaeva nimi, millega Juri Gagarin kosmosesse lendas?
"Vostok-1"
"Buran"
"Maailm"
"väljakutsuja"
A8. Millal meie riigis võidupüha tähistatakse?
22 juuni
9. mai
23. veebruar
12 juuni
A9. Kes seisis Vene armee eesotsas Poola sissetungijate vastu?
Kozma Minin
Dmitri Požarski
Aleksander Nevski
Ivan groznyj
A10. Mitu vabariiki sai NSV Liidu osaks?
viisteist
kuusteist
kaks
kuus
IN 1. Miks nimetatakse 1914. aasta sõda maailmasõjaks?
_________________________________________________________________
AT 2. Miks jäi 1812. aasta sõda ajalukku Isamaalise nime all?
_________________________________________________________________
KELL 3. Miks alistasid Ivan III Vene väed Kuldhordi?
_________________________________________________________________
S. Miks suutis vene rahvas teie arvates nii palju leina taluda ja kõik sõjad võita?

Valik 1.
A1. Mis on meie riigi põhiseaduse nimi?
föderaalseadus
põhiseadus
deklaratsiooni
konventsioon
A2. Kes on meie riigipea?
keiser
kuningas
president
Sultan
A3. Mida tähendab väljend "BC"?
eelmisel sajandil
viimasel aastatuhandel
enne Kristuse sündi
peale jõule
A4.Milline tasandik ulatub Venemaa läänepiiridest Uurali mägedeni?
Ida-Euroopa
Privolžskaja
Kesk-Siberi platoo
Lääne-Siberi A5. Millist looma nimetatakse "kõrbe laevaks"?
saiga
kaamel
korsak
jälgida sisalikku
A6. Millisel mineraalil on sulavus?
savi
liiv
õli
rauamaak
A7. Milline muld on kõige viljakam?
tundra muld
niidumuld
podsoolne muld
must muld
A8. Millisel stepitaimel on juured – sibulad?
aruhein
sulghein
iiris
tarn
A9. Mis on talad?
küngaste kobar
taimedest võsastunud nõlvadega lohud
kõrged mäenõlvad
ridadesse paigutatud mäed
A10. Kes läks ajalukku Venemaa ristijana?
Prints Vladimir
Jaroslav Tark
Aleksander Nevski
Peeter Suur
A11. Kuidas nimetati Moskvas esimese trükikoja loonud meistrit?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
munk Nestor
A12. Milline prints alistas Neeval Rootsi armee?
Prints Oleg
Prints Vladimir
Vürst Jaroslav
Prints Aleksander
IN 1. Mis on suveräänsus?
____________________________________________________________
AT 2. Mis on kodusõda?
________________________________________________________________
KELL 3. Milline väide viitab riigi toiduga kindlustatusele?
_______________________________________________________________
KELL 4. Mis tähtsus oli Venemaa ristimisel?
____________________________________________________________

Test 26 – aasta lõpukontroll
2. võimalus.
A1. Mis on planeedi noorte elanike õigusi kaitsva dokumendi nimi?
inimõiguste ülddeklaratsioon
Vene Föderatsiooni põhiseadus
lapse õiguste konventsioon
Vene Föderatsiooni presidendi dekreet
A2. Mis riik on meie riik Vene Föderatsiooni põhiseaduse järgi?
demokraatlik vabariik
monarhia
presidentaalne vabariik
sotsialistlik vabariik
A3. Millist kronoloogiat aktsepteeritakse meie ajal Venemaal?
alates Kristuse Sündimise päevast
alates Rooma asutamisest
vaarao valitsusajast peale
alates presidentide valitsemise päevast
A4. Millised on Venemaa kõrgeimad mäed?
Kaukaasia
Kamtšatka mäed
Sayani mäed
Uural
A5. Millist okast taime kaamelid kergesti söövad?
juzgunthorncamel okas
kaktused
A6. Mis on allikas?
jõe algust
kus jõgi kohtub merega
jõgi voolab teise jõkke
liivavall kaldal
A7. Millist pinnast nimetati Pariisi maailmanäitusel "mustaks teemandiks"?
hall metsamuld
niidumuld
podsoolne muld
must muld
A8. Millisel mineraalil on plastilisus?
savi
liiv
lubjakivi
graniit
A9. Miks on subtroopikas soojem kui parasvöötmes?
päikesekiired langevad sinna vertikaalselt
vöö on alati päikese poole
seal on palju vulkaane
Maa pöörlemise tõttu ümber Päikese
A10. Millisest linnast sai Vana-Vene pealinn?
Konstantinoopol
Kiiev
Moskva
Novgorod
A11. Kes lõi slaavi tähestiku?
Jaroslav tark
Vladimiri punane päike
Cyril ja Methodius
Juri Dolgoruky
A12. Kes seisis Vene armee eesotsas Poola sissetungijate vastu?
Kozma Minin
Dmitri Požarski
Aleksander Nevski
Ivan groznyj
IN 1. Miks nimetatakse 1914. aasta sõda maailmasõjaks?
______________________________________________________________
AT 2. Milline nähtus riigi ühiskonnaelus 1980. aastatel? nimetatakse perestroikaks?
________________________________________________________________
KELL 3. Millal uus seadus jõustub?
____________________________________________________________
KELL 4. Millised probleemid tekkisid meie riigi majanduses 1980. aastatel?
_______________________________________________________________
S. Millist Venemaad soovite tulevikus näha?
Testide vastused.
Ei A1A2A3 A4A5 B1B21 3 1 4 4 1-2 Kõik muud seadused ei tohiks sellega vastuolus olla 1G, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Haridusele või tasuta haridusele Tervishoiuks või tasuta õppeks
3 2 2 4 1 1 Rahvale, valitsusele või föderaalkogule annab välja dekreete, ülemjuhataja
4 4 3 2 1 1 Leedu, Poola, Saksamaa Hiina, Mongoolia
5-
v.1 1 3 2 4 3 Kiidab seadusi heaks või lükkab tagasi seadused Jõud, jõud, tarkus
5-
v.2 1 1 1 1 4 Riigiembleem või suverään. lipp Kiidab seadusi heaks või lükkab need tagasi
6 2 4 3 1 1 Liiv, graniit, savi Turvas, õli, maagaas
7 3 1 1 2 4 Atlandi ookean, Põhja- ja Vaikse ookeani piirkond Onega kohta
8 4 2 2 3 1 Kalade või hüljeste röövpüük
Vähk-tursk-jääkaru
9 3 4 4 3 1 Saab olla ainult tundras Maapinna lähedal on soojem
10 2 3 2 3 3 Metsise rohke taimestikuga ala
11 1 3 3 4 1 Tolmutormist Põllutööde tõttu
12 1 3 2 3 4 Päeval matavad nad end liiva alla. Niiskus võetakse taimedelt. Pinnase reostus. Saagade arvu vähendamine.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, B1, G2, D4, E3 Kõige puhtam. Mõned taimed ja loomad eksisteerivad ainult siin
15 4 1 2 3 3 Usk ühendab või usub Jumalat ja tema väge tatar-mongolid, rootslased, sakslased
16 3 3 4 2 2 Venemaa tugevnes või vene maad ühinesid A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tjumen, Tobolsk, Tomsk Rajaleidja, õiglane, askeet
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Merele minekuks, kaubanduseks Geograafia, navigatsioon, matemaatika
20 3 3 1 2 2 Viis armee üle Alpide (pääs) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Rahvas asus võitlema (rahvas kaitses Isamaad 1812, partisanid, Borodino, Moskva
22 3 2 1 2 1 Paljud punased ja valged riigid astusid sõtta (Vene inimesed, kes jagunesid punasteks ja valgeteks)
23 2 1 3 2 4 Elukorraldus häiritud Avanesid koolid
24 2 1 4 2 3 Ootamatu rünnak (nad ei olnud sõjaks valmis) Paljud inimesed said surma (laastamised)
Lõpliku testi vastused jaotiste kaupa:
nr tes
ta A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Putukad ja linnud saavad minema lennata Steppide mullad on viljakad Altai, Baikali järv
14-v.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Kõige puhtam. Mõned taimed ja loomad eksisteerivad ainult siin Kitsad lehed aurustavad vähe niiskust Mulla hävimine, ebaõige karjatamine
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Avas akna” Euroopasse, võttis kasutusele uue kalendri Kohustuslik haridus, kultuuri taastamine Vene tugevnes, Vene maad ühinesid
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Kogu maailm on sõjaga seotud Rahvas on tõusnud võitlema isamaa eest Vene armee on võtnud soodsa positsiooni
Aasta viimased testi vastused:
valik 1
A1 - 2A9 - 2B1 - riigi iseseisvus (iseseisev riik)
A2 – 3A10 – 1B2 – sõda ühe riigi kodanike vahel
A3 – 3A11 – 3B3 – riik toodab ise toiduaineid
A4 – 1A12 – 4B4 – uus usk ühendas inimesi (tugevusid sidemed teiste riikidega)
A5-2
A6-4
A7-4
A8-3
2. võimalus
A1 - 3A9 - 2B1 - paljud riigid võitlesid (maailma riigid astusid sõtta)
A2 – 1A10 – 2B2 – reformid (meetmed) riigi arengu muutmiseks
A3 – 1A11 – 3B3 – kui president sellele alla kirjutas
A4 – 1A12 – 2B4 – madala kvaliteediga kaubad (põllumajandus on languses)
A5-3
A6 – 1
A7-4
A8 – 1

Isik? Kas sõnad "rahvus" ja "kodakondsus" on sünonüümid? Miks tekivad etnilised konfliktid? Kuidas neid ennetada?

Praegu on Maal umbes 2 tuhat rahvust, rahvust ja hõimu. Nende hulgas on arvukalt ja hõredalt asustatud, viimaseid nimetatakse etnilisteks vähemusteks. Kõik need on osa peaaegu 200 osariigist. Pole raske mõista, et maailmas on palju rohkem rahvusi ja rahvusi kui riike, seetõttu on nende riikide hulgas palju rahvusvahelisi.

Andmed. On üldtunnustatud seisukoht, et Venemaa Föderatsioon on üks maailma suurimaid rahvusvahelisi riike, kus elab üle saja rahva, millest igaühel on ainulaadsed materiaalse ja vaimse kultuuri tunnused. Valdav enamus riigi rahvastest on sajandite jooksul kujunenud Venemaa territooriumil etniliste kogukondadena ja selles mõttes on tegemist põlisrahvastega, kellel oli ajalooline roll Venemaa riikluse kujunemisel. Tänu vene rahvast ühendavale rollile on riigi territooriumil säilinud ainulaadne ühtsus ja mitmekesisus, vaimne kogukond ja erinevate rahvaste liit.

Tõenäoliselt olete sõna "kodakondsus" kuulnud rohkem kui korra. See tähendab inimese teadlikkust oma kuulumisest ühte või teise etnilisse (kreeka keelest etnos - rahvas) kogukonda. Tegelikult on sellise kogukonna kõige olulisem tunnus just selle liikmete teadlikkus ühisest kultuurilisest identiteedist (sõna "identne" tuleb ladinakeelsest sõnast, mis tähendab "identne, identne"). Teisisõnu, etniline rühm on kogukond, mille kultuuritraditsioonid ühendavad antud rühma liikmeid ja eristavad seda teistest rühmadest; neil on ühine keel, religioon, materiaalse ja vaimse kultuuri ühised jooned, arusaamad ühise päritolu ja ajaloolise saatuse kohta ning ühised psühholoogilise ülesehituse jooned. Meie riigi teadlased mõistavad etniliste kogukondade põhitüüpe tavaliselt hõimu, rahvuse, rahvusena. Paljud teadlased kasutavad sõna "rahvas" teises tähenduses: rahvus on kõik konkreetse riigi kodanikud, olenemata nende etnilistest erinevustest.

Rahvastevahelised suhted. Oma ajalookursusest teate, et ürgühiskonnas ühendas inimesi hõim. Pärast riikide tekkimist (orja- ja feodaalühiskondade ajal) tekkisid rahvused; Hõimudevaheliste sidemete tugevnemise ja hõimude segunemise alusel moodustub antud rahvuse jaoks ühtne keel ning tekib territoriaalne ja kultuuriline kogukond.

Majandussidemete areng rahvaste sees ja nende vahel viis nende muutumiseni rahvusteks. Samasse rahvusse kuuluvaid inimesi ühendavad ühised majandussidemed, territoorium ja kultuur. Nad räägivad sama keelt. Neil on ühiseid rahvusliku iseloomu jooni.

Hõimude, rahvuste ja rahvuste vaheliste suhete ajalugu on keeruline ja dramaatiline. Nende vahel puhkesid sageli verised tülid. Ja kaasaegses maailmas jätkuvad rahvuslikud konfliktid. Lähis-Idas on aastaid kestnud relvastatud kokkupõrkeid araablaste ja iisraellaste vahel. Etnilised konfliktid on levinud teistes Aasia ja Aafrika riikides. Rahvuslikud vastuolud süvenevad aeg-ajalt USA-s, Belgias ja Kanadas. Endise Jugoslaavia rahvaste vahel tekkis pikaleveninud konflikt. Teravad konfliktid tekkisid ka endise NSV Liidu territooriumil.

Sellele seisukohale vastandub teine; “Kõik, mis on meie oma, on hea, kõik, mis on võõras (teisele rahvusele iseloomulik), on halb. Seda seisukohta jagavad inimesed on kõhklemata valmis õigustama kõike oma rahva ajaloos toimunut, nii head kui halba, ning samal ajal halvustama kõike, mis teise rahva ajaloos juhtus. Sellised piirangud toovad kaasa rahvusliku ebakõla ja seetõttu uusi hädasid mitte ainult teistele, vaid ka meie omadele.

Erinevate rahvaste ajaloolises minevikus oli kuulsusrikkaid lehekülgi. Rahva materiaalse ja vaimse kultuuri saavutused äratavad imetlust mitte ainult antud rahvusesse kuuluvate inimeste, vaid ka teiste rahvaste esindajate seas. Kuid kui ajaloos on tumedaid lehekülgi, siis tuleb neid vastavalt tajuda - valu või nördimusega - mitte varjata ajaloolise mineviku "ebamugavaid" fakte, vaid hinnata neid nii, nagu nad väärivad.

Iga rahva ajalooline tee selgitab rahvuslike traditsioonide ja tavade teket. Paljudel rahvastel on külalislahkuse traditsioon. Välja on kujunenud traditsioon aidata teisi hädas olevaid rahvaid. Niisiis, pärast 1088. aasta kohutavat maavärinat Armeenias annetasid meie riigi ja välisriikide teiste rahvaste esindajad verd, saatsid ravimeid ja riideid, aitasid koristada rususid ning taastada linnu ja külasid. Kuid on ka teisi traditsioone, näiteks verevaen. Noorem põlvkond ei saa pimesi aktsepteerida ühtegi rahvuslikku traditsiooni ja kombeid. See peab iseseisvalt kindlaks määrama, mis ajaloolises kogemuses väärib imetlust ja mis hukkamõistu.

1941. aastal Nõukogude Liitu rünnanud Saksa fašistid arvestasid NSV Liidu rahvusliku lahknemisega ja rahvuslike kokkupõrgete tekkega. Nad arvutasid valesti. Kõik riigi rahvad kaitsesid julgelt oma ühist kodumaad, võitlesid õlg õla kõrval rindel ja aitasid üksteist tagalas. Nõukogude Liidu 11 tuhande kangelase hulgas on tuhandeid venelasi ja ukrainlasi, sajad valgevenelased, tatarlased, juudid, kümned kasahhid, grusiinid, armeenlased, usbekid, mordviinid, tšuvašid, aserbaidžaanlased, baškiirid, osseedid, marid, türkmeenid, tadžikid, Lätlased, kirgiisid, paljudest teistest rahvustest sõdalased.

Dokument. Fragment vene teadlase V. L. Tiškovi tööst:

"Kuni me ei hakka kinnitama mõistet "Vene rahvas" koos "Venemaa rahvaste" mõistega, ei tule sellest midagi väärtuslikku. See ei tähenda tatarlaste või burjaatide muutmist venelasteks ja eriti venelasteks. Vastutustundlike ekspertide, teadlaste ja pedagoogide ülesanne on kannatlikult ja visalt selgitada, et “venelus” kui identiteet ja vene rahvas kui rahvus ei ole sisemise ühinemise tulemus, vaid laiema ajaloolise, kultuurilise ja ühiskonnaelu loomulik pealesurumine. poliitiline identiteet paljude sisemiste etnokultuuriliste erinevuste tõttu, mis esinevad riigi elanike seas."

Rahvustevaheline koostöö ja vastastikune mõistmine, mis saavutatakse igas rahvusvahelises riigis, on rahvaste suur saavutus, mida tuleb igal võimalikul viisil kaitsta ja tugevdada.

Rahvusvahelised suhted kaasaegses ühiskonnas. 80ndate teisel poolel. XX sajand Mõnes NSV Liidu vabariigis halvenesid rahvustevahelised suhted. Sallimatus, hõõrumine ja konfliktid rahvustevahelisel alusel tekkisid mitmes valdkonnas. Nende hulgas on sündmusi Almatõs, Sumgaitis, Abhaasias, Ferganas, Mägi-Karabahhis jne. Need arvukad konfliktid lõid inimesed nende tavapärasest elust välja ja tõid mõnel juhul kaasa arvukalt inimohvreid. Vigastada sai inimesi, sealhulgas vanu inimesi, naisi ja lapsi. On tekkinud õhutajad, kes sooviksid rahvustevahelisi pingeid kuritegelikel eesmärkidel ära kasutada. Sellised tegevused võivad viia üldise katastroofini.

Mis on nende konfliktide põhjused? Üks peamisi põhjusi on territoriaalsed vaidlused. Nendes vaidlustes tsiteeritakse sageli ajalugu. Ajaloost on teada, et erinevatel perioodidel toimus rahvaste liikumine, vallutused, ümberasumine, mille käigus ühe või teise rahva poolt okupeeritud territoorium korduvalt muutus. Kui tekib territoriaalne vaidlus, valitakse sageli meelevaldselt argumendiks "soodne" ajalooperiood: "Elasime kunagi sellel territooriumil." Kuna territoriaalsed piirid ei olnud alati selgelt määratletud ja korduvalt muudetud, on raske midagi tõestada ning katsed seda probleemi jõuga lahendada toovad kaasa mõeldamatuid katastroofe.

Konfliktide põhjuseks on ka sotsiaalmajanduslike tingimuste ebavõrdsus, milles teatud rahvad elavad. Elatustaseme erinevused, erinev esindatus kõrgelt tasustatud elukutsetes, valitsusasutustes - kõik see võib saada rahulolematuse allikaks ja tekitada konflikti.

Konfliktide põhjuste hulgas on erilisel kohal vähemusrahvuses oleva rahva keelekasutusega seotud vastuolud. Kui riik kehtestab selle keele kasutamisele piirangud, keelud õpetada lapsi emakeeles ja selle tulemusena tekivad rahvuslikud liikumised oma keele ja kultuuri kaitseks, siis muutuvad suhted ühiskonnas pingeliseks.

Igasugune kodakondsusel põhinevate õiguste rikkumine, rõhumine ja omavoli konkreetse rahva suhtes põhjustab avalikku rahulolematust ja soovi taastada õiglus. Mõnikord tekivad konfliktid igapäevasel tasandil.

Mõned inimesed usuvad, et on olemas "halbu" ja "häid" rahvusi, neid ärritavad inimesed, kes erinevad neist keele, usu ja eluviisi poolest. Eelarvamused, mis tulenevad teiste rahvaste ajaloo, traditsioonide, kultuuri mittetundmisest ja sageli ka pahatahtlike valede tagajärjest, põhjustavad solvavaid avaldusi teisest rahvusest inimeste suhtes ja mõnikord tegusid, mis põhjustavad rahvustevahelisi kokkupõrkeid. Sellised sõnad ja teod peegeldavad reeglina madalat kultuuri, üksikisikute suurenenud agressiivsust, igapäevased konfliktid tekivad turgudel, majaelanike seas ja transpordis. Need kujutavad endast rahvustevahelise vaenu suurenemise ohtu.

Palju oleneb igast inimesest. Keegi ei tohiks leppida rahvusliku vihkamise ilmingutega mis tahes vormis, rahvaste kunstliku vastandumisega, suhtumisega ühtede rahvaste väljatõrjumisse teiste poolt. Need ilmingud on inimväärikuse seisukohast alandavad.

Rahvaste ja rahvaste võrdsus on lahutamatult seotud inimeste võrdsusega, sõltumata nende rahvusest. See on humanismi kõrgeim põhimõte.

Inimtsivilisatsiooni kogemus näitab, et rahvuslikke konflikte on võimalik kõrvaldada või leevendada rahvusterritoriaalse ja rahvuskultuurilise autonoomia põhimõtete kombineerimisega, suur tähtsus on inimõiguste tagatistel: õigus rahvuslikule enesemääratlemisele, kultuuriautonoomiale, vabadusele. liikumine, majanduslik ja poliitiline kaitse olenemata elukohast . Need õigused kajastuvad Vene Föderatsiooni õigusaktides.

Esiteks on selles kirjas, et igaühel on õigus vabalt määrata oma rahvus. Kedagi ei tohiks sundida oma kodakondsust määrama ja märkima. Rahvuslik enesemääramine tähendab seda, et inimene ise määrab oma rahvuse mitte oma vanemate rahvuse, vaid eneseteadlikkuse järgi, vaid keele järgi, milles ta alati räägib ja mõtleb ning mis on talle seetõttu pärimuste ja tavade kohaselt omapärane. mida ta vaatleb vastavalt oma kõige lähedasemale kultuurile.

Arvamused. Sotsioloogid 2001.-2002 viis läbi uuringu, kuidas suhestuvad 7., 9., 11. klassi õpilased erinevast rahvusest inimestega. Küsitavate küsimuste hulgas oli ka järgmine: "Kas te peate endal võimalikuks abielluda teisest rahvusest esindajaga?" Arvamused jagunesid. 10,3% vastas: "Ei, sest ma tahan, et mu lapsed oleksid minuga samast rahvusest." 7,4% vastas: „Ei, see tekitab peres paratamatult konflikte. Samal ajal oli 61,4% vastanutest vastupidisel seisukohal: "Minu jaoks ei loe rahvus ja abikaasa." Veelgi enam, gümnasistide seas on neid, kes tulevase/tulevase abikaasa rahvust eriti ei tähtsusta, rohkem kui 7. klassi õpilaste seas.

Milline on teie suhtumine sellesse teemasse?

Venemaa seadused kuulutavad, et igaühel on õigus kasutada oma emakeelt, sealhulgas oma emakeeles haridust ja kasvatust. Selleks luuakse rahvusvähemuste lastele emakeeles õpetavaid koole.

Inimesed, kes peavad end üheks rahvuseks ja elavad teistest rahvustest inimeste keskel, saavad ühineda, et hoida ja arendada oma kultuuri, suhelda emakeeles, luua koole, klubisid, teatreid, anda välja raamatuid ja ajakirju. Rahvusvaheline õigus sisaldab järgmist reeglit: nendes riikides, kus eksisteerivad etnilised ja keelelised vähemused, ei saa nendesse vähemustesse kuuluvatelt isikutelt keelata õigust koos teiste sama rühma liikmetega nautida oma kultuuri, tunnistada oma religiooni ja sooritada rituaale. samuti kasutada oma emakeelt.

Olukord. Viimastel aastatel on mitmesse Lääne-Euroopa riiki ja Venemaale tekkinud suured grupid teistest riikidest pärit immigrante, kellel on erinev keel, kultuur ja kombed. Immigrante vastu võtnud riikide avalikkuse esindajad usuvad, et nad peavad austama selle riigi kultuuri ja traditsioone, kuhu nad tulid, ning järgima rangelt selle seadusi.

Teine oluline rahvusvahelise õiguse norm: igasugune sõnavõtt, mille eesmärk on õhutada rahvuslikku, rassilist või usulist vaenu, mis kujutab endast diskrimineerimise õhutamist, st õiguste rikkumist, vaenulikkust või vägivalda, peab olema seadusega keelatud. Meie riigi seadused näevad ette kriminaalvastutuse tegude eest, mille eesmärk on õhutada rahvuslikku, rassilist või usulist vaenu või hävitada rahvuslikku väärikust. Igasugune kodanike eksklusiivsuse, paremuse või alaväärsuse propaganda, mis põhineb nende suhtumisel religiooni, rahvusesse või rassi, toob kaasa ka kriminaalkaristuse.

kontrolli ennast

1. Mis on rahvus? Milline on suhe mõistete “rahvas” ja “isegi” vahel?

2. Millised on rahvusliku uhkuse erinevad mõisted?

3. Mis tähtsus on rahvuslikel traditsioonidel?

4. Miks on kõik rahvad koostööst huvitatud?

5. Milline on rahvustevaheliste konfliktide oht?

6. Kuidas saab ära hoida rahvuslikke konflikte?

7. Milliseid rahvuste arengut ja rahvusvahelisi suhteid käsitlevad normid sisalduvad Venemaa seadustes?

"" Klassiruumis ja kodus

1. Leia ajalooõpikust rahvuste kujunemisprotsessi kirjeldus. Milliseid rahvusi, kes eksisteerisid iidses maailmas, keskajal, teate? Nimeta meie ajal erinevates riikides elavaid rahvusi ja rahvusi.

2. Too näiteid rahvastevahelistest konfliktidest, ühtede rahvaste rõhumisest teiste poolt erinevatel ajalooperioodidel.

3. Üks mõistujutt iidsetest aegadest räägib kahest hõimust, kes sõdisid omavahel ja elasid jõe vastaskaldal. Juhtus nii, et võlur kohtus ühe hõimu mehega ja ütles talle: "Ma annan sulle kõik, mida sa tahad, eeldusel, et teisel pool elava hõimu esindaja õpib kaks korda rohkem." Ja mees vastas: "Torkige. ühest mu silmast välja." Ta tahtis, et vaenuliku hõimu esindaja kaotaks mõlemad silmad.

Mõelge, mida see tähendamissõna ütleb. Selgitage, kuidas hindate inimese vastust viisardile.

4. Illustreerige ajalehtede materjali abil rahvustevaheliste vastuolude teemat maailma eri riikides praegusel ajal.

5. Prantsuse kirjanik V. Hugo ütles: „Maailmas pole väikerahvaid. Rahva suurust ei mõõdeta sugugi tema arvuga, nagu ka inimese suurust ei mõõdeta pikkusega. Kas olete kirjanikuga nõus? Näidake näidetega, et rahva suurus ei sõltu selle arvukusest.

6. Meie riigis on palju perekondi, kus isa on ühest ja ema teisest rahvusest. Selgitage, mida see fakt näitab. Kujutage ette, kuidas te määraksite nende perede laste rahvuse.

Toimetaja valik

Rosneft - Uurali Liitvabariigi poliitika Kes hakkab juhtima Rosnefti julgeolekuteenistust

2016. aasta detsembris ajakirjas The CrimeRussia avaldatud tekst “Kuidas Rosnefti julgeolekuteenistus korrumpeeriti” hõlmas terve...

Kolonel Romanovit ja kindral Khorevit tabas suur tollide ümberjagamine

trong>(c) Lužinski korv Smolenski tolli ülem rikkus oma alluvaid ümbrikutega Valgevene piiril seoses pursuva...

Tõsised süüdistused: naised kaebasid Matvienkole ja Bastrykinile sõjaväe peaprokuröri Fridinski Sergei Nikolajevitši tütre peale

Vene riigimees, jurist. Vene Föderatsiooni peaprokuröri asetäitja – sõjaväe peaprokurör (7. juuli...

Kirjutage Aleksander Jevgenievitš Lebedev

Haridus ja teaduskraad Kõrghariduse omandas Moskva Riiklikus Rahvusvaheliste Suhete Instituudis, kuhu astus...

Castling Shah Galina Dolova loe täismahus

"Loss. Shah" on raamat naiste fantaasiasarjast sellest, et isegi kui pool elust on juba seljataga, on alati võimalus...

Raamatuarvustus: Tony Buzani "Kiirlugemise töövihiku koolituse vaatenurk kiirlugemiseks"

Tony Buzani kiirlugemise õpik (hinnanguid veel pole) Pealkiri: Kiirlugemise õpik Tony Buzani raamatust “Kiire lugemise õpik”...

Serpuhhovi austatud David

Ga-rejii kõige kallim Da-Vid tuli Jumala Ma-te-ri juhtimisel Süüriast 6. sajandi põhjaosas Gruusiasse koos...

Auväärne Macarius Suur, egiptlane (†391) Egiptuse vanem Macarius

Venemaa ristimise 1000. aastapäeva tähistamise aastal austati Vene Õigeusu Kiriku kohalikus nõukogus terve hulk Jumala pühakuid...

Mille vastu aitab ikoon “Meeleheitel üks lootus”?

Meeleheitliku Ühendatud Lootuse Jumalaema ikoon on majesteetlik, kuid samas liigutav, õrn pilt Neitsi Maarjast koos Jeesuslapsega...

Uus

Populaarne