Tere!

See on lasteaia muusikajuhi koduleht.

Minu nimi on Surgucheva Olga Lvovna.

Minu pedagoogiline kreedo on

« Kusagil iga lapse südame kõige sisemises nurgas on keel, mis kõlab omal moel, ja selleks, et süda minu sõnale reageeriks, peate selle keelpilli toonile korralikult häälestama..

ma mõtlen et muusikajuht ei ole pelgalt ametikoht, see on tiitel, mida tuleb väärikalt kanda, see on tohutu vastutus eelkooliealiste laste ees, kes siis suure eluga edasi lähevad. Olen õnnelik, et mu elukutse ja hobi on üks. See on minu elutöö. Ja õigus on targal, kes ütles, et sa ei saa sisendada armastust selle vastu, mida sa ise ei armasta.

Mul on hea meel tervitada neid:

Keda huvitavad laste muusikalise arengu probleemid;

Kes pole muusika vastu ükskõikne;

Kes sooviks aidata kasvaval Inimesel muusikaga suhelda;

Kes aitab teisel omandada nii rasket, kuid imelist ametit – õpetaja.

Kui minult kui lasteõpetajalt ja samal ajal lapsevanemalt küsitakse: “Miks teie lapsele muusikat vaja on?”, vastan lihtsalt: tahan tema elu muusikaga rikastada. Lasteaias pole teist tundi, kus saaks lennata ära teistesse maailmadesse, õppida tunnetama ennast ja teisi, suhtlema sõnadeta ning leida rõõmu kollektiivsest loovusest. Lapsed muutuvad muusikatundides: nad avavad oma südamed, muutudes päkapikkudeks, kes mõistavad tuule ja lillede keelt, kes näevad muusikat ja tantsuluulet - see on vastus küsimusele, miks lapsed vajavad muusikat

Mida siit teada saada?

Millega muusikajuht tegeleb?

Saada nõu, tutvuda minu tööga;

milliseid muusikamänge oma lapsega mängida;

vaadake laste muusikalise kasvatusega seotud saite;

vaadata fotosid ja videoid;

Muusika - see on kõige meeldivam, ilusam ja ligipääsetavam suhtlusvorm täiskasvanu ja lapse vahel Koos lastega unistame, fantaseerime ja kantakse kaasa muinasjutumaailma, muusikamaailma. Tutvustame väikese inimese sellesse maailma ning sisendame temasse muusika põhjal häid ja kõrgeid tundeid.

Muusikast saab lastele juurdepääsetav vahend meeleolu, mõtete ja tunnete väljendamiseks. Muusika emotsionaalse ja moraalse mõju jõud on suur ning oluline on seda liikumises kogeda.

Muusikalised tegevused koolieelikutele - need on erinevad viisid, vahendid lastele muusikakunsti (ja selle kaudu nii ümbritseva elu kui ka iseenda) mõistmiseks, mille abil toimub üldarendus.

Sihtmärk:laste musikaalsuse arendamine, muusika emotsionaalse tajumise oskus järgmiste ülesannete lahendamise kaudu:

Muusikalise ja kunstilise tegevuse arendamine;

Sissejuhatus muusikakunsti;

Laste musikaalsuse arendamine;

Muusika emotsionaalse tajumise võime arendamine;

Juhin teie tähelepanu materjalidele meie lasteaia koolieelikutega töötamise kohta.

Ettekanne "Muusikanurgad lasteaias"

Ettekanne "Muusikalised ja didaktilised mängud"

Ettekanne "Tee ise muusikariistad"

Materjal õpetajatele:

Konsultatsioon "Emotsioonide kasvatamine liikumise kaudu"

Konsultatsioon "Õpetaja muusikaline ja rütmiline koolitus"

Konsultatsioon "Õpetaja roll muusikatundides"

Ettekanne "Muusikaline mängutegevus kui eelkooliealiste laste muusikalise mälu ja kuulmise arendamise vahend"

Meelelahutuslik stsenaarium "Tere, punaste juustega sügis!"

Uusaastapeo stsenaarium "Baba Yaga naljad"

Pühade stsenaarium emadele ja vanaemadele "8. märts!"

Talve "Broad Maslenitsa" stsenaarium

Maapäeva stsenaarium lasteaias

Igal tööandjal on dokumentide pakett, reguleerivad suhted töötajatega. See pakett sisaldab tavaliselt töökirjeldus, kellega töölised tutvuvad allkirjadega. Vastavalt nõuetele Kvalifikatsiooni omadused muusikalise juhi ametikohad, kinnitati. tervishoiu- ja sotsiaalarengu ministeeriumi korraldusel Venemaa 26.08.2010 nr 761n (1), tuleb koostada uus muusikajuhi ametijuhend (lisa). Vaatleme muusikajuhi põhiõigusi ja -kohustusi, millega arvestatakse välja tema ametijuhend.

Muusikajuhi ametikohale esitatavad nõuded

Muusikajuhi ametikoht (2) on liigitatud ametikohtade kutsekvalifikatsiooni rühma õpetajaskond ja esimesele kvalifikatsioonitase. aastal muusikajuhi ametikoht koolieelse õppeasutuse personaligraafik on ette nähtud kursiga 0,25 ühikut. iga üle 1,5-aastaste laste rühma kohta on inimeste arv 15–20. (3) Muusikajuhi ametikohtade arvu määramisel kasutatakse standardit 15 või 20 last. koolieelne õppeasutus rühmade kaupa üldine arengusuund olenevalt laste vanusest. Rühmades kompenseeriv ja tervis suunal määratakse muusikajuhtide ametikohtade arv, võttes arvesse maksimaalset rühmade arvu, mis sõltub laste kategooriast ja vanusest (4). Tuleb märkida, et muusikajuhtide (5) palgamäärad on kehtestatud 24 õppetunnile nädalas.

(1) Venemaa Tervishoiu- ja Sotsiaalarengu Ministeeriumi 26. augusti 2010. aasta korraldus nr 761n „Juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikataloogi heakskiitmise kohta, jaotis „Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooniomadused“. – Autori märkus.

(2) Vastavalt Venemaa Tervise- ja Sotsiaalarengu Ministeeriumi 05.05.2008 korraldusele nr 216n „Haridustöötajate ametikohtade kutsekvalifikatsioonirühmade kinnitamise kohta“. - Märge. auto

(3) Vastavalt koolieelse lasteasutuse teenindava personali arvu määramise standardile ( lasteaiad, lasteaiad, lasteaiad), kinnitatud. Venemaa tööministeeriumi otsusega 21.04.1993 nr 88. – Märkus. auto

(4) Vastavalt lõigetele. kinnitatud Koolieelse lasteasutuse näidismääruse p 33–35. Vene Föderatsiooni valitsuse 12. septembri 2008 määrusega nr 666. Tähelepanu! See dokument tunnistati kehtetuks Vene Föderatsiooni valitsuse 16. aprilli 2012. aasta määrusega nr 300. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 27. oktoobri 2011 korraldusega nr 2562 kinnitati uus koolieelse õppeasutuse tüüpmäärus. Lisateavet selle kohta leiate artiklist järgmine number ajakiri. - Märge. toim.

(5) Vastavalt Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 24. detsembri 2010. a korralduse nr 2075 lisale. – Märkus. auto

Muusikajuhi töökord

Muusikatundide planeerimine igas rühmas tuleks läbi viia koos pedagoogid ja reguleeritud ajakava (graafik), heaks kiidetud pea DOW.

Paljude koolieelsete lasteasutuste kogemuste põhjal saame muusikajuhtide tööks välja pakkuda järgmise korra. Muusikatunnid toimuvad reeglina igas rühmas kaks korda nädalas hommikuti. Kestus tunnid kestavad 15-25 minutit. Lisaks teevad muusikajuhid eeltööd: külastavad rühma, loovad õpilastega kontakti, kontrollivad ruumi valmisolekut tunniks, mööbli õiget paigutust, valivad abivahendid. Selliseks tööks ja mõlema klassi jaoks on ette nähtud 1 tund 20 minutit. Kord nädalas pärastlõunal korraldavad muusikajuhid igas rühmas muusikaüritusi ( meelelahutus, muusikalised mängud, laulmine, ringtantsud, tantsimine, nuku- ja varjuteatri etendused jne), mille jaoks on samuti eraldatud 1 tund ja 20 minutit.

Lisaks kuulub muusikajuhi tööülesannete hulka vahetu töö õpilastega õppimise teemal laulud, tantsud, muusikalised mängud; dekoor ülikonnad muusikaliste mängude, meelelahutuse ja pidustuste jaoks. Sellisteks tegevusteks on ette nähtud 2 tundi nädalas (iga rühma kohta). Kõigi muusikajuhi poolt läbiviidavate tegevuste koguaeg igas rühmas on 6 tundi nädalas.

Muusikajuhi puhkus

Kestus iga-aastane tasustatud põhipuhkus muusikajuhid (1) on 42 kalendripäeva. Tuleb märkida, et koolieelsete lasteasutuste õpetajate, sealhulgas muusikajuhtide iga-aastane pikendatud tasustatud põhipuhkus võib olla 56 kalendripäeva (2). Selle kestusega puhkust võidakse anda muusikajuhtidele:

Koolieelne õppeasutus arengupuudega õpilastele;

Koolieelne õppeasutus pikaajalist ravi vajavatele lastele.

Lisaks saavad muusikajuhid kasutada piklik puhkus ( kestab 56 kalendripäeva) kombineeritud lasteaedades, kui nad töötavad täiskohaga kompensatsiooni-, huvi- ja kombineeritud suunitlusega rühmades erinevates kombinatsioonides (3).

Teisisõnu, iga-aastase 56 kalendripäeva pikkuse tasustatud põhipuhkuse saamiseks peab muusikajuhtide töömaht arengupuudega õpilaste rühmades või pikaajalist ravi vajavate õpilaste koolieelsetes sanatooriumirühmades olema 24 tundi. nädal.

Tatjana Šubenkova

"Ma olen muusikajuht!"

Eneseesitlus (töökogemusest)

Mul on hea meel täna tervitada kõiki oma kolleege, sõpru ja sõbrannasid! Juba kuus kuud olen olnud teiega MAAAMi lehtedel. Ja täna tahan üksteist paremini tundma õppida ja oma tööst rääkida.

Igal hommikul (nüüdseks 28 aastat) käin ma oma kodukohas Skazka lasteaias. Ma lähen muusikatuppa - see on vaikne ja tühi, kuid varsti täitub kogu ruum lärmakate, helisevate lastehäältega. Ja koos kuttidega laulavad mu süda ja hing. Sellest on nüüdseks möödas 32 aastat

Mina olen muusikajuht!

Kes see on muusikajuht lasteaias? Lasteaia muusikajuht on eriline elukutse. Peame oskama kõike: mängida pilli, laulda, tantsida, joonistada, õmmelda, luuletada, kirjutada stsenaariume jne. Peame tõstma laste ja nende vanemate tuju, peame pidevalt õppima, olema psühholoogid ja diplomaadid, kes oskama pidada läbirääkimisi kõigi lasteaia spetsialistide, administratsiooni, lastevanematega puhkuse korraldamise ja muude küsimuste osas.

Kuid muusikajuht pole ainult meelelahutaja, stsenarist ja pühade lavastaja. Esiteks on ta universaalne meister, ilma kelleta on laste areng võimatu! Muusika sisaldab ju kogu lapse maailma, see on tema hingekeel!

Sukhomlinsky kirjutas: "Muusika on kõige imelisem, kõige peenem vahend headuse, ilu, inimlikkuse poole tõmbamiseks. Muusikalise meloodia ilu tunnetamine paljastab lapse enda ilu - väike inimene mõistab oma väärikust, arendab lapse vaimset jõudu. , tema loominguline tegevus. Laste elu ilma muusikata on võimatu, kui võimatu on see ilma mängude ja muinasjuttudeta.

Muusikatunnid lastele lasteaias on sissejuhatus ebatavalisse, imelisse muusikamaailma. JA peamine ülesanne minu töö on tutvustada lapsele seda imelist maailma, õpetada teda seda maailma mõistma ja sellest rõõmu tundma, arendada laste muusikalisi ja loomingulisi võimeid, aidata läbi muusikaliste kujundite kunstilise tajumise, liikumise, teatritegevuse kaudu seost realiseerida. muusikakunstist ümbritseva maailmaga, kujundada sellesse moraalne ja esteetiline hoiak, soov aktiivselt, loovalt tajutavale kaasa tunda.

Iga minu tööpäev on eelmisest erinev, sest muusikajuhi töö on pidev otsimine millegi uue, huvitava, hariva, hariva poole.

Tänapäeva lastega ei saa te olla "eilsete teadmiste" muusikajuht. Maailm liigub kiiresti edasi ja püüan sammu pidada: tunnen huvi kõigi lapse probleemide vastu, et suunata koolieeliku õppeprotsessi. Programmi “Lapsepõlv” raames töötades kasutan muusikaõpetuses kaasaegseid pedagoogilisi tehnoloogiaid: laululoovuse arendamise tehnoloogiat, esinemisoskuste arendamise tehnoloogiat, tantsulise loovuse arendamise tehnoloogiat, väikeste kasutamise protsessis arenemise tehnoloogiat. folkloori vormid, lasteorkestri korraldamise tehnoloogia, muusikaliselt rikastatud keskkonna kujundamise tehnoloogia muusikatoas ja kollektiivides.

Minimuuseum "Helide vikerkaar"

on töötanud lasteaias kaks aastat.

Suur armastus laste vastu, selle vastu, mida ma armastan, täielik jõu ja teadmiste pühendumine, sihikindlus - need omadused aitavad mul ületada kõik raskused muusikalises ja hariduslikus tegevuses.

Ring "Domisolka"

(laste muusikariistade õpetamine, viis aastat tööl.

Stuudio "Zadorinki"

(vokaalne loovus, töötab kaks aastat.

Klubi "Rütmiline tantsimine"

(tantsulooming, on töötanud üle 15 aasta.

Ring "Kuldne võti"

(teatrilooming, on töötanud 8 aastat.

Ring "Kevad"

(rahvaluule, töötab kolm aastat.

Mis on minu töö õnn? See tuleb siis, kui näen, et mu lapsed oskavad tantsida särtsakat tantsu või laulda venekeelset laulu, mängida rõõmsalt orkestris või näidata muinasjuttu. Ma näen oma töö vilju!

Palju, millest unistati ja millele mõeldi, sai ka saavutatud. Kuid millegipärast pole mu hinges rahu: igavene otsimine, igavene töö.

Lapsepõlve energia on ammendamatu ja ma püüan seda õiges suunas suunata.

"Iga laps on tilk, kiir,

Kokku kogutud - helge kevad.

Mida nad jooksvasse elujõkke kannavad?

Mõelge sellele korraks.

Neist saab puhas kristalljõgi,

Või nagu seisva veega tiik,

Kas neist saab peegelpildiga järv,

Võib-olla järsu lainega meri...

Kõik, mis on panditud, tuleb meile tagasi.

Kui külvame häid asju, siis lõikame häid asju.

Laske oma südamel jälle rõõmust naeratada.

Olles kohanud tilka oma ojast!

N. B. Fedorovi "Pühendus lastele".

Kes on muusikajuht?

Lasteaia muusikajuht -

see elukutse ilmus suhteliselt hiljuti, sõjajärgsetel aastatel (1948), nimetati seda ametikohta erinevalt: "muusikatöötaja", "muusikaõpetaja", "muusikajuht".

Muusikarežissöör on eriala, mis hõlmab endas palju oskusi: muusik, õpetaja, organisaator, stsenarist, lavastaja. Muusikajuhid töötavad tavaliselt koolieelsetes lasteasutustes. Nad toovad muusikakultuuri noorema põlvkonnani, loovad hälli kunstidest, milles nad ise loovad ning õpetavad last looma vabalt ja kaunilt.

Muusikajuhi elukutse kuulub töö olemuselt heuristilise (loomingulise) klassi, see on seotud planeerimise, analüüsi, organiseerimise, juhtimise, ebastandardsete otsuste tegemisega.

Muusikajuht on spetsialist, kes arendab eelkooliealiste laste muusikalisi võimeid ja emotsionaalset sfääri, nende esteetilise maitse kujundamist ning määrab ka pedagoogilise tegevuse suunad, võttes arvesse laste individuaalseid ja ealisi iseärasusi. Oma kutsetegevuses on muusikajuht:

Tagab õpilaste muusikalise kasvatuse ja esteetilise arengu vastavalt lasteaia õppe- ja kasvatusprogrammile;

Korraldab ja viib läbi muusikatunde, lastepidusid, kirjanduslikke ja muusikalisi matinee, - viib läbi individuaalset tööd lastega, tuvastab muusikaliselt andekaid lapsi, teeb nendega individuaalset tööd rühmas;

Osaleb päeva 2. poolel laste tegevuste korraldamisel, viib läbi individuaalset ja rühmatööd;

Konsulteerib õpetajaid laste muusikalise kasvatuse küsimustes.

ETTEVAATUST MUUSIKADIREKTOR! A.I. Burenina, osakonnajuhataja
koolieelne ja algkooliharidus LOIRO

Kuidagi kõigile märkamatult saabus 21. sajand. Ja see tõsiasi paneb meid mõtlema paljudele probleemidele – isiklikele ja avalikele, era- ja globaalsetele. Ja kuna meie ajakiri on suunatud lasteaedade muusikajuhtidele, ei saanud me jätta mõtlemata: mis saab sellest spetsialistide kategooriast tulevikus? Ja kuidas saab meie ajakiri aidata, mida soovitada?

Loomulikult on meie õpetajatele mõeldud ajakirja lehekülgedel palju uut praktilist ja teoreetilist materjali lastega töötamiseks, repertuaar lastele ja täiskasvanutele vaba aja veetmiseks, integreeritud tundide korraldamiseks jne. Jätkame ka publikatsioonide avaldamist rubriigis “Õigusnõuanded”, mis loodetavasti aitavad kaitsta meie kolleegide seaduslikke õigusi.

Soovime juhtida lugejate tähelepanu Venemaa muusikahariduse kõige olulisemale probleemile - muusikalise juhi enda kui professionaali säilimisele.

Lasteaia muusikajuht on eriline elukutse. Ja see ilmus suhteliselt hiljuti - sõjajärgsetel aastatel (1948). Enne seda viisid muusikaõpetust õpetajad ise. Mõnikord aitasid neid muusikud, kes tulid lasteaeda, kui oli vaja puhkust ette valmistada ja maha pidada. Ja kuna ilmus selline ametikoht, mida kutsuti erinevalt: "muusikatöötaja", "muusikaõpetaja", "muusikaline juht" - on ühiskonnas kujunenud idee, et muusikaõpetajat on vaja peamiselt selleks, et lapsed saaksid puhkust. Ehk et see elukutse on midagi saatja ja massimeelelahutaja vahepealset.

Tõenäoliselt tundub paljudele väljastpoolt, et see töö on lihtne, “pidulik” ega vaja erilisi andeid. Noh, mõelge vaid, mis siin nii rasket on: lapsi lõbustada ja puhkust pidada! Seetõttu on suhtumine muusikajuhi ametisse kujunenud üsna kindla peale: töö “ei tolma”, võtab osalise tööajaga tööd jne.

Tõenäoliselt viis just see suhtumine sellise räige ebaõigluseni, kui topeltharidusega (muusikaline - muide kallis ja töömahukas - ja pedagoogiline) muusikajuhi töö on vastavalt tasustatud ühe hinde võrra madalamalt kui kasvataja või õpetaja töö, kui on vaja tõendada, et muusikajuht on õpetaja, kes töötab lastega, õpetab neile muusikat ja tal on seetõttu õigus staažipõhisele pensionile.

Paraku! Õiglust on ikka väga raske saavutada.

Kuid sellest ei piisa!

Hoolimata kasinast palgast (muusikajuhi palk jääb nagu koolieelse lasteasutuse õpetajagi alla toimetulekupiiri) on töö viimastel aastatel muutunud aina raskemaks. Lisaks tavapärastele tööülesannetele (lastega muusikatundide läbiviimine, pühadeks ettevalmistamine, vanemate nõustamine muusikalise kasvatuse vallas jne) ilmnes veel üks nõue: laste muusikalise arengu diagnoosimine.

Milliste meetoditega? Milleks? Et tõestada oma töö tõhusust? Kuid kas õpetaja ei saa ilma spetsiaalse diagnostikata (formaalsete numbritega tabelid, erinevat värvi ringid jne) oma tööd analüüsida, rääkida õpilaste probleemidest ja saavutustest?

Samuti otsitakse jätkuvalt erinevaid planeerimisvorme, mis kajastaksid kogu muusikajuhi tööd. Tekib küsimus: kellele ja milleks plaani vaja on? Lastele, õpetajatele või inspektoritele? Ja kui õpetajale, siis anname talle võimaluse ise määrata, kuidas, mis vormis ja mis mahus ta oma tööd planeerib.

Seega kokkuvõtteks: viimasel ajal jääb muusikajuhi palk järjest madalamaks ja nõudmised aina kõrgemaks. Kuigi probleem pole ainult palkades, vaid ka administratsiooni ja juhtide suhtumises sellesse spetsialistide kategooriasse.

Ja mis on tulemus? Üha enam lasteaedu jääb ilma muusikajuhita. Pärast muusikakoolide ja -instituutide lõpetamist tuleb lasteaeda vähe noori spetsialiste. Üle 40-aastaseid õpetajaid koolitatakse peamiselt täiendõppekursustel. Veel 5–10 aastat ja muusikajuhte enam peaaegu ei olegi.

Mida teha? Võib-olla saame kuidagi olukorda parandada, säilitada unikaalsed spetsialistid - lasteaedade muusikajuhid (muide, ainult meie riigis on sellel erialal nii lai loominguline fookus)?

Ja sellega seoses pöördume teie poole, kallid metoodikud, kõikide tasemete juhid ja peaspetsialistid!
Tutvu meie muusikajuhtidega!

Neil ei ole õigust haigeks jääda, sest ilma nendeta pole lastele puhkust.

Nad peavad oskama kõike: mängida pilli, laulda, tantsida, joonistada, õmmelda, luuletada, stsenaariume kirjutada jne.

Nad peaksid alati naeratama ja tõstma laste ja nende vanemate tuju.

Just nemad peavad pidevalt õppima, ostma uut metoodilist kirjandust, helikassette, videoid jne.

Nad peaksid alati olema ilusad, moekalt ja maitsekalt riides, sest muusikajuhid on asutuse “nägu”.

Need peaksid olema psühholoogid ja diplomaadid, kes suudavad pidada läbirääkimisi kõigi lasteaia spetsialistide, administratsiooni ja lapsevanematega puhkuse korraldamise asjus.

Nad kannavad kodust kaasa kõike: värve, paberit, kangaid, riideid ja igasugust atribuutikat lastega tundide läbiviimiseks ja puhkuseks.

Just nemad kirjutavad nädalavahetustel ja õhtuti uusi stsenaariume.

Need on nemad... aga neid kõiki on võimatu loetleda.

Ja kui me tahame, et nad ei lahkuks töölt, et nad tuleksid meie juurde pärast muusikakoolide ja -instituutide lõpetamist, et nad saaksid rahulikult töötada, mõistes oma loovust, kutset elukutsele, peame nende eest hoolitsema ja looma. tingimused.

Milline? Siin on mõned neist nõuetest.

austa ja hinda muusikajuhi tööd, ära sunni teda asendama õpetajaid või teisi lasteaiatöötajaid (muidugi muusikajuhi enda soove arvestades);
luua hea, rõõmsameelne meeleolu ja vältida pingelisi olukordi tööl (muusikajuhi halb tuju võib ju ka laste tuju mõjutada);
mitte nõuda teiste õpetajate kogemuste kopeerimist, kui see ei vasta muusikajuhi võimalustele ja kalduvustele;
toetama rahaliselt noodide, käsiraamatute, muusikariistade, kostüümide, atribuutika ja muude tööks vajalike materjalide soetamist (kuna muusikajuht ei jõua oma kasinast palgast kõike kinni maksta);

Ja viimane, kuid võib-olla kõige olulisem on muusikaõpetaja tööd ergutava loomingulise, sõbraliku õhkkonna loomine.
Hoolitse muusikajuhi eest!
Võib-olla on tema see, kes õpetab lastele ilu ja päästab sellega maailma!