Portree muusikas “Igas intonatsioonis on peidus inimene…. "muusikaline portree" - muusika - õppematerjalid - artiklite kataloog - MBU DPO "umots" Tooge näiteid teose autori muusikalise portree pealkirjast

Munitsipaalharidusasutus

Bolševo 6. Keskkool

ainete süvaõppega

kunstiline ja esteetiline tsükkel

__________________________________________________________

"Muusikaline portree"

Avatud tund 6. klassis

Seminari ajal

“Isiksuse loov arendamine HEC tundides”

Muusikaõpetaja

Shpineva V.I.,

Korolev

2007

Tunni TEEMA: Muusikaline portree (6. klass).

Tunni eesmärk : muusikalise portree kontseptsiooni kujundamine õpilastes ja portree loomise kunstilised vahendid erinevates kunstiliikides.

Ülesanded:

õpilaste üldise kultuurilise silmaringi laiendamine;

laulukultuuri kujundamine;

kunstiteoste sügava, teadliku taju kujundamine;

kunstimaitse arendamine;

loomingulise tegevuse kasvatamine.

Tunni vorm : integreeritud tund.

Varustus Kabiin: klaver, stereosüsteem, maalide reproduktsioonid, projektor, ekraan.

TUNNIDE AJAL.

Aja organiseerimine. Muusikaline tervitus.

Õpetaja. Poisid! Sina ja mina oleme juba korduvalt näinud, kui mitmekesine on kunstimaailm. Täna räägime ühest kunstižanrist – portreest.

Millised on selle žanri omadused?

Millistes kunstiliikides saate portreed luua?

Too näiteid.

Õpilased vastavad küsimustele ja toovad oma näiteid.

Õpetaja. Silmapaistev Itaalia maalikunstnik, skulptor, arhitekt, teadlane, insener Leonardo da Vinci ütles, et "maal ja muusika on nagu õed, neid ihaldavad ja mõistavad kõik." Lõppude lõpuks ei pruugi te osata keelt, mida Beethoven või Raphael rääkisid, peate lihtsalt vaatama, kuulama ja mõtlema...

Seda mõtet jätkates kutsun teid nüüd üles kaaluma vene kunstniku M. A. Vrubeli maali "Luikeprintsess" reproduktsiooni.Ekraanil on M. A. Vrubeli slaid “Luikeprintsess”.

Küsimused maali kohta :

Kirjeldage Mihhail Vrubeli Luigeprintsessi.

Millist kunstimeediat kunstnik kasutab?

Millise mulje see pilt sulle jätab?

Õpilased vastavad küsimustele rõhutage muinasjutulise linnutüdruku salapära, uhket ilu ja tähistage fantastilise olendi portree loonud maalikunstniku erakordset kingitust. See on vapustav linnutüdruk, kelle majesteetlik ilu on omane rahvajuttudele. Ta silmad on pärani, justkui näeks ta täna ja homme kõike. Ta huuled on suletud: tundub, et ta tahab midagi öelda, kuid vaikib. Kokoshniku ​​kroon on puistatud smaragdist poolvääriskividega. Valge õhuline loor raamib näo õrnaid jooni. Tohutud lumivalged tiivad, mille taga lainetab meri. Muinasjutuline atmosfäär, kõik tundub olevat lummatud, kuid me kuuleme elava vene muinasjutu rütmi.

Õpetaja. Millises kirjandusteoses kohtame Luigeprintsessi? Kuidas autor seda kirjeldab?

Õpilased vastavad küsimustele öeldes A.S. Puškini "Tsaar Saltani lugu".. Õpetaja meenutab sellest tööst ridu, kus on antud Luigeprintsessi portree.

Õpetaja. Vaatasime piltportreed, lugesime tegelase välimuse kirjeldust kirjandusteoses. Kuid paljud heliloojad on selle süžee poole pöördunud. Nüüd esitan teile katkendi 19. sajandi vene helilooja teosest. Mis töö see selline on?

Õpetaja mängib klaveril fragmenti N. A. Rimski-Korsakovi ooperist “Tsaar Saltani lugu”.

Õpilased tunnevad selle töö ära ja ütlevad, et see sisaldab ka Luigeprintsessi portreed.

Õpetaja. Prantsuse helilooja C. Saint-Saëns kirjutas “Suur zooloogiline fantaasia “Loomade karneval”, milles on ka Luigeteema.

Kuulake Saint-Saënsi "Luike" ja kirjeldage muusika iseloomu.

Õpetaja mängib klaverit.

Õpilane vastab : Rahulik tempo, saatel on kujutatud kerget lainete õõtsumist, millele vastu kõlab ebatavaliselt ilus meloodia. See on väga ilmekas ja seetõttu lihtne meelde jätta. Alguses kõlab see vaikselt ja siis järk-järgult dünaamika tugevneb ja meloodia kõlab nagu hümn ilule. See kõlab laialt, nagu laineprits, ja siis tundub, et see rahuneb järk-järgult ja kõik tardub.

Õpetaja. Pöörake tähelepanu sellele punktile: muusikas, nagu ka kujutavas kunstis, on oluline mitte ainult lihtsalt kujutada, edastada välist välimust, vaid ka tungida tegelase sügavasse vaimsesse olemusse. See näidend on selle ehe näide.

Õpilastele näidatakse slaidi kahe portreega: V.L.Borovikovski „M. Lopuhhina portree“ ja A.P.Rjabuškini „Moskva tüdruku portree“. XVII sajandil."

Õpetaja. Nüüd, poisid, vaadake neid kahte portreed, kuulake muusikapala ja mõelge, kummale portreele see muusika rohkem sobib ja miks.

Küsimused :

Milline on muusika olemus, tempo, väljendusvahendid, milline on meeleolu?

Millised on kunstnike kujutatud tüdrukute tegelaskujud?

Millisele portreele see muusika kõige paremini sobib ja miks?

Vastused: Muusika on romantiline, “pitsiline”, annab edasi rahulikku ja läbimõeldud tunnet. Lopukhina portree tekitab samu tundeid.

Õpetaja. Vaatasime maalilist portreed ja kuulasime muusikalist portreed, mis oli sellega kooskõlas. Ja nüüd laulame kooris laulu, mille teie ja mina õppisime: A. Zaruba “Õpetaja valss”.

Õpilased tõusevad laudadest, moodustavad koori ja laulavad eelmistes tundides õpitud laulu.

Õpetaja. Mõelge, millise portree see muusika meile maalib?

Vastused: Meie ees on õpetaja portree. Muusika iseloom on sujuv, mõõdetud, rahulik, nagu õpetaja iseloom.

Õpilased võtavad istet.

Õpetaja. Kuulake nüüd ühte pala ja proovige vastata küsimusele: kas selles muusikas on võimalik näha portreed? Kui jah, siis kelle?

Mängib A. Petrovi fonogramm “Sõduri laul”. .

Vastused: Muusika mänguline olemus maalib ilmeka portree vaprast sõdurist, kes läbis lahinguid ja jäi ellu.

Kodutöö : joonistage selle sõduri portree.

Õpetaja. Kokkuvõtteks kasutame teie ja mina oma kodumaa kuvandi loomiseks muusikalisi vahendeid, esitades Vene hümni.

Poisid tõusevad püsti.

Õpetaja. Hümn on pidulik laul, majesteetlik ja uhke. Ta on vaba nagu meie kodumaa avarused; rahulikult, nagu meie sügavate jõgede vool; ülev, nagu meie künkad ja mäed; sügav, nagu meie kaitsealused metsad. Laulame Venemaa hümni ja näeme Punast väljakut, Püha Vassili katedraali, Kremlit, kodulinna, tänavat, kodu...

Õpilased laulavad Venemaa hümni.

Õpetaja pakub tunnist kokkuvõtte.

Mida sa selles õppetükis õppisid?

Milline muusikapala teile kõige rohkem meeldis?

Milline maal jättis teile kõige tugevama mulje?

Millises kunstivormis tahaksid luua portree ning keda ja kuidas kujutaksid?

Tunni lõpus palutakse õpilastel ära märkida oma sõprade huvitavamad vastused, hinded pannakse õpilaste arvamusi arvestades.

Tagasi ette

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Õppeeesmärgid(õppijate UD eesmärgid):

Õppige muusikateose mõistet "portree";

Õppige mõisteid "ekspressiivsus" ja "kujundlikkus";

Arendada oskust kõrva järgi määrata, millise muusikalise “portree” helilooja S. S. Prokofjevi teose näitel lõi;

Õpilane taasesitab muusikas õigesti mõiste “portree” definitsiooni;

Õpilane kordab õigesti mõistete “ekspressiivsus” ja “kujundlikkus” definitsiooni;

Ta saab kõrva järgi kindlaks teha, millise portree või pildi muusika meile maalinud on.

Pedagoogilised eesmärgid:

Koolitus:

1. Korraldage õpilaste õppetegevusi:

Vastavalt sellele, kuidas nad valdavad muusikas portree mõistet;

Vastavalt sellele, kuidas nad valdavad mõisteid "ekspressiivsus" ja "kujundlikkus";

Omades erinevaid väljendusvahendeid, mida heliloojad kasutavad muusikas “portreede” loomiseks;

Arendada võimet kuulda erinevaid kangelaste muusikalisi kujundeid konkreetsetes muusikateostes;

2. Areng: soodustada õpilaste kujutlusvõime ja kujutlusvõime arengut, kui nad saavad teadlikuks "portreedest" muusikas;

3. Haridus: luua tingimused emotsionaalse ja väärtuspõhise suhtumise kujunemiseks kunstiteostesse, mis põhinevad muusikaliste ja kirjanduslike kujundite tajumisel ja analüüsil.

Pedagoogilised ülesanded.

Korraldage:

• õpilaste tutvustamine mõiste “portree” definitsiooniga muusikas;
• muusikalise kuvandi tunnuste mõistmine;
• õpilaste tegevused muusikalise kujundi kõrva järgi tuvastamise oskuse arendamiseks;
• arutelu õpilastega, millised tunded, emotsioonid, muljed tekivad teatud muusikapalasid kuulates;
• õpilaste õppetegevuse tulemuste peegeldav hindamine

Tunni tüüp: kombineeritud

Tunni varustus: a heli- ja videoseadmed; esitlus.

Tundide ajal

Lapsed sisenevad kontorisse muusika saatel "Hommik" E. Griegi sviidist "Peer Gynt" (slaid nr 1 – taust)

Tunni kokkuvõte

ÕpetajaArkhipovaNS

Üksus Muusika

Klass 5

Teema: Muusikaline portree. Kas muusika suudab väljendada inimese iseloomu?

Tunni eesmärgid: Oskab võrrelda maali- ja muusikateoseid; reageerida emotsionaalselt muusikapalale ja pääseda muusikaliste ja visuaalsete kujundite kaudu ligi inimese sisemaailmale.

Tunni eesmärgid:

Kasvatage huvi ja armastust muusika- ja kujutava kunsti vastu.

Tutvustage muusikalise portree žanri.

Võrrelge muusika- ja maaliteoseid.

Näidake, kuidas erinevad kunstiliigid – kirjandus, muusika ja maal – omal moel ja üksteisest sõltumatult kehastasid sama elu sisu.

Planeeritud tulemused (URD)

teema

Sisekuulmise ja sisenägemise arendamine loova kujutlusvõime arendamise aluseks;

Õpilaste arusaamise süvendamine muusika visuaalsetest omadustest läbi muusikateose – M. Mussorgski „Varlaami laul“ ja kujutava kunsti – Repini maali „Prototjakon“ võrdleva analüüsi;

Metasubjekt

Reguleerivad

. oma oskus seada eesmärke kasvatuslike ülesannete püstitamisel muusikateoste tajumise, esitamise ja hindamise protsessis.

.planeerima enda tegevus muusika tajumise ja esitamise protsessis.

Kognitiivne

. tuvastada muusika väljendusvõimalused.

. leida

. ühte sulama, assimileerima muusikaliste terminite ja mõistete sõnastik muusikalise protsessi käigus

tegevused

suhtlemisaldis

edastama enda muljed muusikast, muust kunstiõpetusest suulises ja kirjalikus kõnes

.esinema laulud klassikaaslaste rühmaga

Isiklik

. väljendada teie emotsionaalne suhtumine muusikapiltidesse laulmisel, muusikateoste kuulamisel.

. suutma mõista kunstide koostoimeid kui vahendit ideede laiendamiseks muusikaliste kujutiste sisust, nende mõjust inimese vaimsele ja moraalsele arengule;

mõista muusikateose elu sisu.

Teema

„Pildimuusika” omaduste paljastamise võime arendamine läbi heliloojate ja esitajate meisterliku muusikalise kõne värvide kasutamise(register, tämber, dünaamiline, temporütmiline, modaalne)

Metasubjekt

. leida muusika ja muude kunstide kogukond

Isiklik

.suutma aru saama kunstide interaktsioon kui vahend ideede laiendamiseks muusikaliste piltide sisust, nende mõjust inimese vaimsele ja moraalsele arengule

Tunni tüüp: kombineeritud - uue teema õppimine IKT abil.

Tunni vorm: dialoog.

Muusikatunni materjal:

M. Mussorgski. Varlaami laul. Ooperist “Boriss Godunov” (kuulamine).

M. Mussorgski. Kääbus. Klaveritsüklist “Pildid näitusel” (kuulamine).

G. Gladkov, luule Yu Entina. Laul maalidest (laulmine).

Lisamaterjal: heliloojate portreed, maalide reproduktsioonid, õpik 5. klass “Kunst.Muusika” T.I.Naumenko, V.V. Aleev

Tundide ajal:

Aja organiseerimine.

Eesmärk, mille õpilane peab saavutama:

Valmistuge klassis produktiivseks tööks.

Eesmärk, mida õpetaja soovib saavutada:

Aidake õpilasi produktiivseks tööks ette valmistada.

Ülesanded

Looge positiivne emotsionaalne meeleolu;

Aitab teil võtta õiget tööasendit;

Istu õigesti. Hästi tehtud! Alustame õppetundi!

Tunni teemasse sisenemine ja tingimuste loomine uue materjali teadlikuks tajumiseks

Suhtlus UUD:

Oskus kuulata ja peegeldada.

Isiklik UUD:

Muusikatundide vastu huvi kujundamine.

- Lugege tunni epigraafi ette. Kuidas sa sellest aru saad?

Kirjuta tahvlile:

"Muusikamuljete põhiolemuseks olgu meeleolud, aga need on ka täis mõtteid ja kujundeid."

(N.A. Rimski-Korsakov)

Tunni teema määramine ja õppeülesande püstitamine.

Eesmärk: valmisolek ja teadlikkus vajadusest ehitada üles uus tegevusviis

Mis te arvate, millest täna tunnis arutatakse?

- Mida te arvate, kas muusika suudab väljendada inimese iseloomu, kas see on võimeline seda tegema? Püüame täna teiega sellele küsimusele vastata.

– Täna saate tuttavaks muusikalise portree žanriga (Slaid).

Esmane konsolideerimise etapp

Kognitiivne UUD:

Tutvustame uut muusikapala:

Tavaline UUD:

Oskus kuulata ja analüüsida muusikateose olemust;

Oskus võrrelda, näha ühiseid jooni ja erinevusi;

Oskus näha probleemi ja soov leida vastuseid püstitatud küsimustele.

Suhtlus UUD:

Oskus kuulata kaaslaste arvamusi ja avaldada oma hinnanguid.

Isiklik UUD:

Tunneb ära muusika väljenduslikud jooned ja reageeri neile emotsionaalselt;

Pilti vaadates kaasame kõik oma meeled, mitte ainult nägemise. Ja me kuuleme, aga mitte ainult ei näe, mis lõuendil toimub.

Portree kirjanduses on üks kunstilise iseloomustamise vahendeid, mis seisneb selles, et kirjanik paljastab oma kangelaste tüüpilise iseloomu ja väljendab oma ideoloogilist suhtumist neisse kangelaste välimuse kujundi kaudu: nende kuju, nägu, riided. , liigutused, žestid ja kombed.

Kujutavas kunstis on portree žanr, milles kellegi välimus taasluuakse. Koos välise sarnasusega jäädvustab portree kujutatava inimese vaimset maailma.

Kas teie arvates suudab muusika maalida portree ja väljendada inimese iseloomu, tema vaimset maailma, tema kogemusi? (Heliloojad annavad muusikalist portreed luues edasi oma tegelaste mõtteid ja tundeid muusikalise intonatsiooni, meloodia ja muusika olemuse abil.).

Muusikaline portree – see on kangelase tegelase portree. Selles on lahutamatult ühendatud muusikakeele intonatsioonide väljendusrikkus ja visuaalne jõud. (Libisema).

Puškini looming meeldis ka 19. sajandi vene heliloojale Modest Petrovitš Mussorgskile.

Helilooja elulugu

Modest Mussorgski sündis 21. märtsil 1839 Toropetski rajooni Karevo külas oma isa, vaese mõisniku Pjotr ​​Aleksejevitši pärusmaal. Tema ema Julia Ivanovna oli esimene, kes õpetas teda klaverit mängima. Kümneaastaselt tuli ta koos vanema vennaga Peterburi, et astuda kaardiväe lipnikukooli. Pärast kooli lõpetamist määrati Mussorgski Preobraženski kaardiväerügementi. Modest oli seitseteist aastat vana. Üks Preobraženski seltsimeestest, kes tundis Dargomõžskit, tõi Mussorgski tema juurde. Noormees võlus muusikut kohe mitte ainult klaverimänguga, vaid ka vabade improvisatsioonidega ning seal kohtus ta Balakirevi ja Cuiga. Nii algas noore muusiku jaoks uus elu, milles Balakirev ja ring “Mighty Handful” said peamise koha. Peagi andis teadmiste kogumise periood teed aktiivse loomingulise tegevuse perioodile. Helilooja otsustas kirjutada ooperi, milles kehastaks tema kirg suurte rahvastseenide ja tahtejõulise isiksuse kujutamise vastu.

Glinka õde Ljudmila Ivanovna Šestakovat külastades kohtus Mussorgski Vladimir Vassiljevitš Nikolskiga. Ta oli filoloog, kirjanduskriitik ja vene kirjanduse ajaloo spetsialist. Ta juhtis Mussorgski tähelepanu tragöödiale "Boriss Godunov". Nikolsky väljendas mõtet, et sellest tragöödiast võiks saada imeline materjal ooperilibreto jaoks. Need sõnad panid Mussorgski sügavalt mõtlema. Ta süvenes Boriss Godunovi lugemisse. Helilooja tundis: “Boriss Godunovi” ainetel põhinevast ooperist võib saada üllatavalt mitmetahuline teos.

1869. aasta lõpuks oli ooper valmis. Mussorgski pühendas oma vaimusünnituse oma ringikaaslastele. Pühenduses väljendas ta ebatavaliselt selgelt ooperi põhiideed: "Ma mõistan rahvast kui suurt isiksust, kes on inspireeritud ühest ideest. See on minu ülesanne. Püüdsin seda ooperis lahendada."

Siis oli veel palju tähelepanu väärivaid teoseid... 28. märtsil 1881 suri Mussorgski. Ta oli vaevalt 42-aastane. Maailmakuulsus tuli talle postuumselt.

Ooper "Boriss Godunov" osutus maailma ooperiajaloos esimeseks teoseks, milles rahva saatust nii sügavuti, läbinägelikult ja tõetruult näidatud.

Ooper räägib bojaari Boriss Godunovi valitsemisajast, keda süüdistati seadusliku troonipärija, väikese Tsarevitš Dmitri mõrvas.

Meie tänases tunnis keskendume ooperi kõige huvitavamale tegelasele - Varlaamile.

Varlaam laulab laulu Kaasani piiramisest Ivan Julma vägede poolt.

Nüüd vaatame, kuidas helilooja seda meest muusikas kirjeldas. Kuulake kangelase muusikalist kõnet, et kujutada ette tema välimust ja iseloomu.

- Kuulame, kuidas Varlaam laulab oma kuulsat laulu “Nagu see oli Kaasani linnas”.

Kuulame Varlamiini laulu M. P. Mussorgski ooperist Boriss Godunov. (Libisema).

Varlaami laulu heli, mille on salvestanud F. I. Chaliapin (samal ajal täidame ülesande: kuulake kangelase muusikalist kõnet, et kujutada ette nii tema välimust kui ka tegelast, pöörake tähelepanu näitleja häälele).

– Kuidas te ette kujutate Varlaami sellist laulu laulmas?

Kuidas esituse iseloom ja muusikakeele iseloom paljastavad selle inimese iseloomu ja isegi välimuse? (vägivaldne, vali muusika...)

Nüüd ava õpik, lõik 23, lk 133 ja vaata Ilja Repini maali “Protodeakon”

Poisid, vaadake tähelepanelikult Ilja Repini maali “Protodeacon”, kirjeldage, keda näete enda ees. ( Meie ees on protodiakoni portree - see on õigeusu kiriku vaimne auaste. Näeme eakat meest, pika halli habemega, ülekaaluline, näol on vihane ilme / mille annavad talle kumerad kulmud. Tal on suur nina, suured käed – üldiselt sünge portree. Tõenäoliselt on tal madal hääl, võib-olla isegi bass.)

Sa nägid kõike õigesti ja kuulsid isegi tema madalat häält. Niisiis, poisid, kui see pilt Peredvižniki kunstnike näitusele ilmus, nägi kuulus muusikakriitik V. Stasov selles tegelast Puškini luuletusest "Boriss Godunov" - Varlaami. Täpselt samamoodi reageeris ka Modest Petrovitš Mussorgski, kes “Protodeakonit” nähes hüüatas: “See on siis minu Varlaamištše!”

Mis on ühist Varlaamil ja Protodeaconil? (Need on Vana-Venemaale omased kujutised võimsatest, karmidest inimestest, munkadest ja preestritest).

Väljendusvahendite võrdlev tabel.

I. Repini maal “Protodeakon”

M. P. Mussorgski “Varlaami laul”

Tohutu kuju, kätt kõhul hoidev, hall habe, kootud kulmud, punane nägu. Sünged värvid. Tegelane on edev ja võimukas.

Dünaamika: vali muusika, meloodia – hüppab üles, tämber – vask. Lauluhääl – bass. Etenduse olemus on hüüded lõpus, konarlik esitusviis.

U-Üks oluline omadus on maalile ja ooperile omane: see on võime näidata inimese iseloomu sõnades, muusikas ja piltides.

Mis on pildil ja laulul ühist?

D – Pildil ja laulul on ühist see, et neis on näha ohjeldamatut iseloomu, ebaviisakust, kalduvust ahnusele ja lõbutsemisele.

Teil on õigus, sest see on kollektiivne kuvand. Sel ajal kohtas Venemaal seda tüüpi inimesi. Ühine pole ainult väline sarnasus, vaid ka teatud iseloomuomadused. Peamine nende vahel on ohjeldamatu loomus, looduse ebaviisakus, kalduvus ahnusele ja lõbutsemisele.

Mis aitas heliloojal ja kunstnikul üksteisest sõltumatult nii sarnaseid kujundeid luua? (Venemaal oli selliseid inimesi.)

“Protodeakon” portrees jäädvustas I. E. Repin oma sünnikülast Chuguevo diakon Ivan Ulanovi kujutist, kelle kohta ta kirjutas: “... ei midagi vaimset – ta on kõik lihast ja luust, popsilmne, haigutav ja möirgav. ...”.

Milliseid värve kasutas kunstnik selle portree maalimisel? (Kunstnik kasutab rikkalikke värve, kus domineerivad tumedamad värvid.)

Vaatamata erinevatele väljendusvahenditele on kujutavas kunstis selleks värv, kirjanduses sõnaks, muusikas helideks. Nad kõik rääkisid ja näitasid ühest inimesest. Aga ometi rõhutas ja pakkus muusika välja neid aspekte, mis poleks kohe silma jäänud.

Vokaalkooritöö

Kognitiivne UUD

Uue laulu meloodia ja sõnade tundmaõppimine

Kommunikatiivne UUD

Suhtlemine õpetajaga muusikalise ja loomingulise tegevuse protsessis;

Osalemine muusikateose kooriesituses.

Isiklik UUD:

Esinemisoskuste kujundamine;

Laulu karakteri kehastus teie esituses läbi laulu, sõnade, intonatsiooni.

Laulamine.

Fraaside õppimine

Raskete meloodiapöördete laulmine.

Teksti kallal töötamine.

Laul, mis aitab meil kaunite kunstižanrite nimesid meeles pidada, kutsutakse "Laul maalidest""helilooja Gennadi Gladkov.

Laulu kuulamine.

Millistest maaližanritest laulus lauldakse?

Mis on muusikas žanrid?

Kooris laulmine.

Mõelge ja öelge, kas igaüks teist võiks saada portree kangelaseks?

Paljud teist tegutsesid kunstnikena ja maalisid oma sõpradest portreesid

Millises vormis laul on kirjutatud?

Mis tuju on?

Mis tempo on?

Andke selle laulu nimi. (laste vastused)

Miks on laulul selline nimi?

3. Muusikalised kujundid

- Tutvusime kahe täiesti erineva vokaalportreega ning järgmine muusikapilt kõlab sõnadeta. See on teos “Gnome” klaveritsüklist M.P. Mussorgski "Pildid näitusel" on väikese muinasjutulise olendi muusikaline portree, mis on teostatud erakordse kunstilise jõuga. See on kirjutatud helilooja lähedase sõbra W. Hartmanni maali mulje all.

Mussorgskile meenus eskiis kuuseehtest - päkapikk, väike kohmakas veidrik kõverate jalgadega. Nii kujutas kunstnik pähklipurejaid. ---Kuulake seda tükki ja mõelge, mis tujus päkapikk on, milline on tema iseloom, mida te selle muusikaga ette kujutate?

Heli on M. P. Mussorgski "Kääbik". (Laste vastused)

- Poisid, kuidas te päkapikku ette kujutasite? ( Muusikas on kuulda lonkavat kõnnakut ja mõningaid teravaid, nurgelisi hüppeid. Inimene tunneb, et see kääbus on üksik, ta kannatab.)

· M.P.Mussorgski näidend on väga maaliline. Seda kuulates kujutame selgelt ette, kuidas väikemees kahlas, natuke jooksis ja peatus - nii lühikestel ja õhukestel jalgadel on raske joosta. Siis ta väsis, kõndis aeglasemalt ja ikka püüdlikult ja kohmakalt. Tundub, et ta on selle pärast isegi enda peale vihane. Muusika jäi seisma. Tõenäoliselt kukkus.

Poisid, kui te oleksite kunstnikud, siis milliseid värve kasutaksite selle päkapiku maalimiseks pärast selle muusika kuulamist?

Õige, ta liigub tõesti nurgeliselt, hüppeliselt. Naljakas päkapikk muudab helilooja sügavalt kannatavaks inimeseks. Oli kuulda teda oigamas, oma saatuse üle kurtmas. Ta tõmmatakse välja oma sünnipärasest muinasjutulisest elemendist ja antakse inimestele lõbustamiseks. Päkapikk üritab protestida, kakelda, kuid kostab meeleheitlik kisa... Poisid, kuidas muusika lõpeb? ( See ei lõpe nagu tavaliselt, vaid katkeb.)

Näete, poisid, “Gnome” ei ole lihtsalt pildi illustratsioon, see on helilooja loodud sügavam pilt.

Iseseisev töö

Kognitiivne UUD

Saadud teabe mõistmise võime arendamine.

Tavaline UUD:

Teadlikkus sellest, mida on juba õpitud ja mida on vaja edasi õppida

Õppekvaliteedi hindamine.

Suhtlemine Uud:

Interaktsioon töötulemuste kontrollimise protsessis.

Isiklik UUD

Positiivse suhtumise ja huvi kujundamine muusikalise tegevuse vastu

Nüüd tuleb teha test ja siis ise oma tööd hinnata

Kes hindab nende tööd "5" ja "4"?

Kodutöö

Kognitiivne UUD

Muusika otsing

Regulatiivne UUD

Eesmärkide seadmine.

Millised muusikažanrid suudavad kangelase portreejooni kõige paremini edasi anda?

Kuula kodutöid.

“Muusikaliste vaatluste päevik” - lk 26-27.

KIRJANDUSTE LOETELU 1. Abyzova E.N. "Pildid näituselt." Mussorgski - M.: Muusika, 1987. 47s. 2. Abyzova E.N. “Modest Petrovitš Mussorgski” - 2. väljaanne M.: Muusika, 1986. 157 lk. 3. Veršinina G.B. “...Free to speak about music” - M.: “Uus kool” 1996 lk 192 4. Fried E.L. “Modest Petrovitš Mussorgski”: populaarne monograafia - 4. väljaanne - Leningrad: Muusika, 1987. lk 110 5. Feinberg S.E. “Pianism kui kunst” - M.: Muusika, 1965 lk 185 6. Shlifshtein S.I. "Mussorgski. Kunstnik. Aeg. Saatus". M.: Muusika. 1975. aastal

Eelvaade:

Tunni metoodiline arendus teemal Muusika

3. klass, tund nr 7 (G. P. Sergeev, E. D. Kritskaja “Muusika”)

Teema: Portree muusikas

Eesmärgid:

Hariduslik

• emotsionaalse suhtumise kujundamine muusikasse, muusika mõistmine;
• kõnekultuuri arendamine;
• muusikaliste kujundite võrdlemine ja iseloomu hindamine.

Arendav

• muusikaliste kujutiste tajumine;
• oskus eristada muusikalisi fragmente;
• oskus võrrelda fakte, analüüsida ja väljendada oma seisukohta.

Hariduslik

• süvendada teadmisi muusikaliste väljendusvahendite kohta - dünaamilised varjundid, löögid, tämber, intonatsioon;
• omandatud teadmiste kasutamine muusikalise portree koostamisel.

Tunni eesmärgid:

• luua kuulamiskultuur;
• anda aimu väljenduslikest ja kujundlikest intonatsioonidest;
• tutvustada muusikalisi väljendusvahendeid (tämber, dünaamika, löögid), nende rolli karakteri ja kuvandi loomisel;
• arendada lastes positiivseid iseloomuomadusi.

Tunni tüüp: omandatud teadmiste kasutamine ja kinnistamine

Planeeritud tulemused

Teema:

• teose intonatsiooni-kujundliku analüüsi läbiviimise oskuse arendamine.

Isiklik:

• olla tolerantne teiste inimeste vigade ja muude arvamuste suhtes;
• ärge kartke oma vigu;
• mõista oma tegevuse algoritmi.

Metasubjekt:

Reguleerivad

• tunneb iseseisvalt ära muusika väljendus- ja kujundlikke jooni;
• vastu võtta ja säilitada õpiülesandeid;
• osaleda määratud ülesannete lahendamise protsessis.

Kognitiivne

• õpetaja abiga orienteeruda oma teadmiste süsteemis ja teadvustada vajadust uute teadmiste järele;
• mõistab muusikateose kunstilist ja kujundlikku sisu;

Suhtlemine

• oskus kuulda, kuulata ja mõista teisi, osaleda kollektiivses esinemises.
• eristada muusikalistel portreedel kujundlikkust ja ekspressiivsust;
• iseseisvalt paljastada tegelaste muusikaliselt kujundliku kehastuse vahendid.

Mõisted ja terminid, mida tunnis tutvustatakse või tugevdatakse:

portree muusikas, intonatsioon, ekspressiivsus, kujundlikkus.

Töövormid tunnis:

kuulamine, intonatsiooni-kujundlik analüüs, koorilaul.

Õppematerjalid:

• Õpik “Muusika. 3. klass” autorid E.D. Kritskaja, G.P. Sergejeva; 2017. aasta
• CD “Muusikatundide kompleks. 3. klass"
• Fonokrestomaatia. 3. klass;
• Klaver.

Tehnoloogiatunni kaart

Tundide ajal

1. Aja organiseerimine.

Õpetaja: Tere kutid!

Nähes naeratust ja rõõmsat pilku -

See on õnn, nii öeldakse!

Kontrollige, kas kõik on tunniks valmis.

1. Õppeülesande püstitamine.

Õpetaja: Viimases tunnis rääkisime sellest, kuidas muusika kirjeldab hommikut looduses.

Üks töödest kujutas hommikuse looduse ilu ja teine ​​väljendas inimese hommikuseid tundeid. Kas mäletate, kuidas neid muusikapalasid kutsuti?

Laste vastused: P. Tšaikovski “Hommikupalvus”, E. Grieg “Hommik”

Õpetaja: Kui muusika räägib inimese tunnetest, siis see sisaldab….

Laste vastused: väljendusrikkus.

Õpetaja : Ja kui me muusikat kuulates “näeme” looduspilte, “kuuleme” selle hääli, siis see sisaldab….

Laste vastused: kujundlikkus.

Õpetaja: Kas muusika suudab kujutada inimest ennast?

Laste vastused...

Õpetaja: Mis on kunstniku maalil oleva inimese kujutise nimi? Muusikas?

Laste vastused: Portree.

Õpetaja: Õige. Meie tunni teema on Muusikaline portree.

1. Teadmiste värskendamine

Õpetaja: Vaadake piltportreed, mida see meile öelda võib?

(Töö helilooja S. Prokofjevi portreega)

Laste vastused: inimese välimusest, vanusest, riietusest, tujust...

Õpetaja: Kas muusika suudab kirjeldada inimese välimust, vanust, riietust?

Laste vastused: Ei, ainult tuju.

Õpetaja: Meie õppetunni epigraaf või sissejuhatus ütleb: "Igas intonatsioonis on peidus inimene." Kuidas saab muusika inimest kujutada?

Laste vastused: Intonatsioonide abil.

Õpetaja: Kuid need peavad olema väga ilmekad, et me neist aru saaksime.

Laulge “Erinevad poisid” (esitatakse rühmades)

1. Uute teadmiste ja tegevusmeetodite omastamine

Õpetaja: Täna tutvume kahe muusikalise portreega, need on loonud helilooja S. Prokofjev (kirjutatud märkmikku). Loeme läbi luuletuse, mis sai aluseks ühele neist.

Agnia Barto luuletuse “Chatterbox” lugemine

Mis jutuvestja Lida, nad ütlevad,
Vovka mõtles selle välja.
Millal peaksin vestlema?
Mul pole aega vestelda!

Draamaklubi, fotoklubi,
Horkruzhk - ma tahan laulda,
Joonistusklassi jaoks
Kõik hääletasid ka.

Ja Marya Markovna ütles:
Kui ma eile saalist välja kõndisin:
"Draamaklubi, fotoklubi
See on midagi liiga palju.

Valige ise, mu sõber,
Ainult üks ring."

Noh, ma valisin selle foto põhjal...
Aga ma tahan ka laulda,
Ja joonistusklassi jaoks
Kõik hääletasid ka.

Ja kuidas on jutuvestja Lidaga, nad ütlevad,
Vovka mõtles selle välja.
Millal peaksin vestlema?
Mul pole aega vestelda!

Õpetaja: Iseloomusta luuletuse kangelannat!

Laste vastused: Väike tüdruk, koolitüdruk, ilus, rõõmsameelne, kuid liiga jutukas, tema nimi on Lida.

Õpetaja: Millised muusikalised intonatsioonid võivad väljendada Lida iseloomu?

Laste vastused: kerge, särav, kiire...

Õpetaja: Milliseid muusikaintonatsioone suudab tema liigutused või hääl kujutada?

Laste vastused: väga kiire, tormakas, nagu keeleväänaja.

Õpetaja: Kuulame laulu, mille helilooja lõi.

Laulu kuulamine.

Õpetaja: Kuidas muusika Lida portree lõi? Milline on tema iseloom?

Laste vastused: Lahke, rõõmsameelne tuju ja väga kiire kõne.

Õpetaja: Kuidas seda laulu nimetada?

Laste vastused: Rõõmsameelne jutumees...

Õpetaja: Märkame vihikusse (märkmikusse kirje: "Chatterbox Lida", on kujutatud tüdruku kõnet)

1. Omandatud teadmiste värskendamine

Õpetaja: Ja kui muusikal pole sõnu, seda esitavad ainult muusikariistad, kas see suudab luua inimesest kuvandi?

Laste vastused...

Õpetaja: Nüüd kuulame teist muusikalist portreed ja arvame, kelle see on. Ja muusika ütleb meile - kui ta räägib mehest, kõlab see marssivalt, kui ta räägib naisest, siis see kõlab tantsuliselt, kui kangelane on täiskasvanu, kõlab muusika tõsine ja raske, kui laps, see kõlab mänguliselt ja kergelt.

Kuulame S. Prokofjevi muusikalist fragmenti “Juliet on tüdruk”

Laste vastused: Muusika räägib naisest, selles on tantsulisust, kangelanna on noor või väike tüdruk, muusika kõlab kiiresti, kergelt, lõbusalt.

Õpetaja: Mida saate muusikaga teha?

Laste vastused: tantsi, mängi, hüppa või jookse.

Õpetaja: See on õige. Selle kangelanna nimi on Julia ja kuulasime fragmenti balletist "Romeo ja Julia", mis jutustab väga noorte kangelaste armastusloo. Ja Juliat on kujutatud ootamas kohtumist oma väljavalituga, nii et ta ei saa paigal istuda ning tegelikult jookseb, hüppab ja tantsib kannatamatult. Kas sa kuuled?

Fragmenti uuesti kuulamine

Õpetaja: Mida kujutas muusika rohkem: kangelanna liigutusi või kõnet?

Laste vastused: Liigutused

Õpetaja: Paneme kirja: “Julia”, liigutused on kujutatud (märkmikusse kirjutamine)

1. Kodutöö

Joonistus on mõistatus. Joonistage üks objekt, mis kuulub kas Vestleja Lidale või Juliale.

1. Vokaal- ja kooritöö

Õpetaja: Kas me saame üheskoos kellestki portree luua?

Laste vastused...

Õpetaja: Laulame laulu väikesest kutsikast, kes läks jalutama.

Laulu sõnade kordamine rühmades:

1. salm – 1. rida, 2. salm – 2. rida, 3. salm – 3. rida, 4. salm – kõik.

Töötage värssides oleva meloodia ja kooris järsu kõla kantileena esitusega.

Laulu esitus.

1. Kokkuvõtteid tehes. Peegeldus

Õpetaja. Mis oli tunnis ebatavalist/huvitavat?

Laste vastused...

Õpetaja. Kas oleme kõik ülesanded täitnud?

Laste vastused...

Õpetaja. Mis teile kõige rohkem meeldis või ei meeldinud?

Laste vastused...

Selgub, et inimene võib kõlada... Nootides, muusikalistes fraasides, meloodiates paljastatakse tema iseloom ja kujutatakse tema “nägu”. On teada, et kunstniku maalitud portree suudab edasi anda inimese olemust, jättes teatud saladuse. Iga näoosa, iga kehakõver lõuendil äratab meid inimesena ellu, säilitades samas midagi intiimset.

Muusika, nagu iga teine ​​kunstiliik, äratab ellu midagi ilusat. See annab edasi meeleolu, laadides inimese positiivsusega. Väga sageli otsime end lauluridadest, püüdes tabada mis tahes nooti ja võrrelda seda oma isikupäraga.

Kujutage ette neid kahte suurimat kunstivormi koos – maalimist ja muusikat! Mehe portree muusikas. Huvitav?

Muusikaline portree on...

Esiteks on see kunst, mis paljastab sinu hinge, annab muusikaliselt edasi inimese emotsioone ja iseloomu. See on sinu, isiklik, kordumatu, nagu inimene ise. Muusikalise portree abil vaatad ennast erinevatest külgedest, paljastades oma sisemaailma üha sügavamaid tahke. Meloodia, mis on tegelikult kopeeritud teie "minast", aitab parandada teie vaimset seisundit - te ei saa selle vastu vaielda! Teatud muusikat kuulates kogete ju emotsioone. Mis siis, kui see on teie hinge muusika? Kas sa pidid seda väljastpoolt vaatama? See on kustumatu mulje – reaalsus võtab erinevaid kujusid: armastus, ilu, piiramatus...

Kuidas luua muusikalist portreed?

Kas olete kunagi mõelnud, mis on rahu? Mõnikord, mõnel hetkel, tunnete mingit meelerahu. Miski ei muretse sind, sa kõnnid mööda lõputuid radu, seal, sügaval sisimas. Kui mõtted on kadunud ja oled sukeldunud millessegi enamasse, mida ei saa kirjeldada. See miski tõuseb sügavale seestpoolt, südame kõige salajasematest kambritest.

Kui paljud inimesed on võimelised tundmatut maailma lugema?
Muusikalist portreed saab luua ainult geenius, hingegeenius. Ta ei oska mitte ainult lugeda, vaid ka seda muusikaks mängida, tunnetada, mõista sinu mõtlemist, teadvust, avada sinu tahet. Esitage muusikat, mis teie sees mängib.

Muusikalise portree loomise kunsti täius elab intuitiivse maailma ainulaadses keskkonnas. Selle loomiseks vajab helilooja isiklikku kontakti inimesega või isiklikku foto- või videosalvestust. Kui kogu teave inimese kohta on kokku kogutud, salvestab muusik stuudios portree, pakkudes meloodiale kvaliteetset heli. Praktikas on juhtunud ka seda, et helilooja kirjutab muusikalise portree selle inimese juuresolekul, kellest ta kirjutab. Kuid igal juhul, isikliku kohtumisega või ilma, kvaliteet ei muutu. Igal juhul on see sisemaailma muusikaline pilt.

Kas soovite kuulda, kuidas muusikaline portree kõlab?

Muusikalist portreed on kahte tüüpi:

1) Improvisatsioon (imprompt) on autori tunnete taasloomine otse salvestusse

2) Kirjalik teos on keerukas, nootides hoolikalt välja töötatud kompositsioon. Sellist kompositsiooni saab hiljem korraldada. Sellel meloodial on pala vorm, mille kallal tuleb teatud aja jooksul töötada.

Muusikaline portree - ajalooline pärand ja eksklusiivne kingitus

Kaasaegset inimest on väga raske üllatada, kas pole? Kujutage ette, et saate kingituseks iseennast - oma sisemaailma, tundeid ja kogemusi, mis on teile ammu tuttavad ja kallid?.. Ainult muusika keeles väljendatuna. See pole mitte ainult meie maailma jaoks asjakohane ja uus, vaid tundub uskumatu ja kujuteldamatu!

Tellides muusikalise portree, saad teha kingituse oma kallimale. Autor võib ju kirjutada sinust isiklikult muusikalise portree või näiteks väljendada oma tundeid kallima vastu – kujutada teda sellisena, nagu sa teda näed! Muusik võib maalida portree armastusest, sõprusest jne. Muusikalises portrees saate kehastada oma isiksuse kogu mitmekülgsust!

Saate teenusega tutvuda ja muusikalise portree tellida