Rakendusinfotehnoloogiad muuseumivaldkonnas. Infotehnoloogiad muuseumides. Uusimad infotehnoloogiad muuseumides

3. Infotehnoloogia juurutamine muuseumi tegevusse

Kaasaegseid arvutiinfotehnoloogiaid on muuseumitegevusse juurutatud umbes 20 aastat. Esiteks hakkasid muuseumid oma fonde arvutiseerima, et luua oma kogudest elektroonilisel kujul katalooge. Nende elektrooniliste kataloogide põhjal hakati kujundama tehnoloogiaid muuseumiväärtuste arvutisse salvestamiseks. Tehnoloogia areng ja kaasaegsed pilditöötlustehnoloogiad on võimaldanud paljudel muuseumidel luua pildiandmebaase. Arvutitehnoloogia on toonud muuseumivaldkonnas kaasa inforevolutsiooni. Kõik teavad, et muuseumid eksponeerivad keskmiselt kuni 5% oma kogudest. Ülejäänud väärtused salvestatakse fondidesse. Tänu arvutite infosüsteemidele muutub see infomaterjal kättesaadavaks ka spetsialistidele.

Arvutitehnoloogiat juurutatakse intensiivselt ka mitmetesse teistesse muuseumitegevuse valdkondadesse: nende hulka kuuluvad restaureerimisprotsessid, muuseumide väljapanekute ja näituste makettide koostamine ning haridusprogrammid lastele. Arvutisüsteeme kasutatakse edukalt külastajate teenindamiseks. Neid süsteeme kasutades saab igaüks broneerida pileteid muuseumide, näitusesaalide või kontsertide külastamiseks. Pole kahtlust, et globaalse infosüsteemi INTERNET intensiivne areng sunnib muuseume selle ainulaadseid võimalusi ära kasutama.

Infotehnoloogia rakendamise vallas on Kemerovo piirkonnas mõningaid saavutusi. Suurtes linnades (me räägime Kemerovost ja Novokuznetskist) on kõik muuseumid arvutistatud, kolm piirkonna muuseumi - Kemerovo piirkondlik kaunite kunstide ja Novokuznetski koduloo- ja kunstimuuseum - kasutavad KAMIS-i, Kemerovo koduloomuuseum töötab AIS-iga. Muuseumil 2, "Tomsk Pisanitsa" ja Kemerovo muuseumi riiklikul ülikoolil "Siberi arheoloogia, etnograafia ja ökoloogia" on oma automatiseeritud rahaarvestussüsteemid.

Kolmel muuseumil on esindus Internetis (Kemerovo kunstimuuseum - http://history.kemsu.ru/museum; ajaloo- ja loodusmuuseum-kaitseala "Tomsk Pisanitsa" - http://pisanitsa.narod.ru, KemSU muuseum " Siberi arheoloogia, etnograafia ja ökoloogia" – http://vm.kemsu.ru/museum).

Kui võtta kultuurivaldkond tervikuna, siis piirkonnas loodud veebiressursid (samas ei ole iga ressurss professionaalse disaini ja hästi arendatud veebiskriptiga täisväärtuslik veebisait) on lapsekingades. Seal on fotonäitused, teave kaasaegsete kunstnike ja kultuuriorganisatsioonide kohta, kuid tegelik teave ajaloo- ja kultuuripärandi kohta on ebaoluline võrreldes sellega, mis tegelikult on.

Kemerovo kaunite kunstide muuseumi uute infotehnoloogiate osakonna töötajad on alates 1999. aastast mõistnud piirkonna muuseumide, eriti suurtest asustatud piirkondadest märkimisväärsel kaugusel asuvate muuseumide arvutistamise ja informatiseerimise raskuste objektiivsust, on Avatud Ühiskonna Instituudi toel ellu viinud kolm projekti, mille eesmärk on koguda, töödelda ja edendada teavet piirkonna muuseumidesse koondunud kultuuriressursside kohta.

1999. aastal loodi Kemerovo piirkonna muuseumide andmebaas ja avaldati kataloog “Kuzbassi muuseumid” - esimene selline väljaanne piirkonnas.

2001. aastal koostasid muuseumi töötajad virtuaalnäituse "Kuzbassi muuseumid. Lemmikud" (www.history.kemsu.ru/mko), mis esitleb sõltumatut veebisaiti - laiendatud juhendit piirkonna muuseumide kohta. See on esimene kogemus esitleda laiale hulgale Venemaa kasutajatele osa Kuzbassi kultuuripärandist, mis on talletatud muuseumides. Novokuznetski koduloomuuseum on loonud CD "Novokuznetski vaatamisväärsused".

Tuleb tunnistada, et Kemerovo piirkonna muuseumide informatiseerimine on lapsekingades ja on üsna ilmne, et lähitulevikus ei hakka enamik muuseume, eriti väikesed, neid probleeme isegi lahendama. Näiteks meie piirkonna koduloomuuseumis on 2 arvutit, skanner, printer, koopiamasin, kuid kõik need tehnilised vahendid töötavad ainult kontoridokumentide jaoks.

Seni on kultuurivaldkonna tegevuste kaasaegse infotoe ülesande all mõistetud sageli kultuuriasutuste varustamist kaasaegse tehnikaga ja personali koolitamist sellega töötamiseks. Siiski on ilmselge, et uute infotehnoloogiate kasutamine ei tähenda mitte ainult kvantitatiivset, vaid ka kvalitatiivset muutust kultuuritöötajate kutsetegevuses ning töö infoga tõuseb teisele, põhimõtteliselt uuele tasemele.

4. Muuseumitegevuse arvutistamise ja automatiseerimise arengulugu

1993. aastal CIDOKi Rahvusvahelise Komitee kutsel ja tänu Puškini Kaunite Kunstide Muuseumi arvutiteaduse osakonna juhataja CIDOKi poolt eraldatud grandile. A.S. Puškina L.Ya. Zero ja riikliku muuseum-reservi “Moskva Kreml” infosüsteemide osakonna juhataja A. V. Dremailov võtsid osa Sloveenia pealinnas Ljubljanas korraldatud aastakonverentsist SIDOC. See oli esimene tutvumine ICOM-i ühe rahvusvahelise komitee tööga, CIDOKi organisatsioonilise struktuuriga, erinevate riikide riiklike infomuuseumi projektidega, see oli esimene isiklik tutvus muuseumiinformaatika valdkonna välisspetsialistidega.

Venemaa eksperdid esinesid ettekannetega, rääkisid asjade seisust infotehnoloogia rakendamisel Venemaa muuseumides ja astusid SIDOCi liikmeteks. Kahel järgmisel konverentsil 1994. aastal USA-s ja 1995. aastal Norras toimusid Venemaa spetsialistide ja CIDOKi korraldusbüroo kolleegide vahel arutelud vajaduse üle luua rahvuslik Venemaa muuseumide dokumenteerimise ja informatiseerimise komitee intensiivsemaks edasiseks tegevuseks. . Nii sai 1996. aastaks kolme suurima Moskva muuseumi - riikliku muuseum-reservaadi "Moskva Kreml", riikliku Tretjakovi galerii ja riikliku kaunite kunstide muuseumi A.S. Puškin, asutati Muuseumide Dokumentatsiooni ja Uute Infotehnoloogiate Ühing (ADIT) ning 1996. aasta juunis hääletas ICOM Venemaa presiidium ADIT poolt ICOM Venemaa muuseumiinformaatika probleeme käsitleva kutsekomisjoni staatuse vastuvõtmiseks. Selle otsuse tegemisel märgiti, et Rahvusvahelise Muuseumide Nõukogu Venemaa Komitee on huvitatud Venemaa aktiivsest osalemisest CIDOKi rahvusvahelise komitee tegevuses.

Nii sai 1996. aastal loodud dokumentatsiooni ja uute infotehnoloogiate assotsiatsioon (ADIT) ICOM Venemaa muuseumiinformaatika probleeme käsitleva kutsekomisjoni staatuse.

Esimene ADIT aastakonverents peeti 1997. aastal Peterburis ja sellel osalesid just informatiseerumise teele asunud muuseumide töötajad. Et meelitada ADIT tegevustesse võimalikult palju osalejaid erinevatest piirkondadest, otsustati kõik järgnevad konverentsid läbi viia mitte pealinnades.

Seejärel peeti neid regioonides: teine ​​1998. aastal – Ivanovos, kus koos tavapäraste koosolekutega peeti ka esimene “Muuseumi arvutifestival”; kolmas aastal 1999 - Jaroslavlis, neljas aastal 2000 - Vladimiris, kus otsustati muuta ADIT ICOM-i riiklikust komiteest mittetulundusühinguks, mis, säilitades sama lühendi, sai uue nime: "Muuseumitegevuse automatiseerimine ja infotehnoloogiad" ( NP ADIT). Selle organisatsiooni asutajad olid Vene Föderatsiooni Kultuuriministeeriumi peamine teabe- ja arvutuskeskus (GICC), piirkondadevaheline avalik liikumine "Muuseumitöötajate ühendus" (AMP), riiklik õppeasutus Kunstitöötajate ümberõppe akadeemia. , Kultuur ja turism ning üksikisikud.

2001. aasta konverentsi raames toimus Tulas ADITi liikmete koosolek, kus võeti vastu vahetult enne konverentsi Yasnaya Poljanas toimunud disaini- ja analüüsiseminaril välja töötatud organisatsiooni arengustrateegia. Vastavalt käesolevale strateegiale on ADITi peamised eesmärgid: kultuuripärandi informatiseerimise ja kultuuripärandi valdkonna teabepoliitika muuseumispetsialistide professionaalse suhtluse keskkonna loomine; muuseumi dokumentatsioonisüsteemi täiustamine; luues mehhanismid kodanike vabaks ja tõhusaks juurdepääsuks kultuuripärandit puudutavale teabele ning edendades hariduse, kultuuriturismi arengut, Venemaa ajaloo- ja kultuurimälestiste säilitamist, uurimist ja populariseerimist ning ühtse maailma kultuuri- ja teaberuumi kujunemist, kaasates sellesse teave vene kultuuripärandi kohta.

Üldjoontes on ADITi kui võrgustiku kultuuriorganisatsiooni tegevus suunatud kultuuripärandi informatiseerimise vallas uuenduslike ja moderniseerimisprotsesside arendamisele, sealhulgas kõrgtasemeliste meetodite uurimisele, nende populariseerimisele ja uurimistöö toetamisele, samuti arendustegevusele. organisatsioonide, asutuste ja üksikute spetsialistide vahelise partnerluse süsteemi ja tugevdava kultuuripärandi informatiseerimise ning infotehnoloogia valdkonnas töötavate muuseumitöötajate haridusprogrammide väljatöötamise ja elluviimise, nende koolitamise infohalduse alustes. .

ADIT üks prioriteetseid tegevusvaldkondi aastatel 2000–2001. oli kultuuripärandi objektide lühikirjelduse standardite väljatöötamine. OSI toel viidi ellu neli projekti, mille raames loodi nelja tüüpi objektide kirjeldamise standardid: “Kinnismälestis”; "Muuseumi ese"; "Kultuurimaastik"; “Arheoloogiamälestis” ning toimus ekspertseminar “Kultuuripärandi kirjeldamise standardid”, mille ülesandeks oli ühendada neli standardit üheks ning töötada välja soovitused selle edasiseks täiustamiseks ja kasutamiseks.

ADIT on partner mitmetes Euroopa Ülemkogu rahvusvahelistes projektides ja esindab seega Venemaa muuseumide huve Euroopa infomuuseumide kogukonna arendamise programmis.

Venemaa peab astuma kolmandasse aastatuhandesse arenenud muuseumiteabe infrastruktuuriga. Selle eesmärgi saavutamiseks on ennekõike vaja ühendada Venemaa professionaalsed jõud muuseumiinformaatika valdkonnas. Rahvusvahelise muuseumide nõukogu Venemaa komitee tervitab kahtlemata õigeaegset algatust luua ADIT. Ühendus peaks ühendama Venemaa muuseumiinformaatika spetsialiste, korraldama iga-aastase üleriigilise konverentsi ja osalema aktiivselt CIDOKi rahvusvahelise komitee tegevuses.

Bibliograafia:

1. Dremailov A.V. ADIT – Open Society Institute – interaktsiooni alused: // www.kremlin.museum.ru

2. Dukelsky V.Yu., Lebedev A.V. Virtuaalne projekt muuseumiruumis / V.Yu. Dukelsky, A.V. Lebedev // Kultuuriasutuste juhtide register. – 2008, nr 1. – Lk.82-87

3. Znamensky A.V. Muuseumitegevuse kaasajastamine / A.V. Znamensky // Kultuuriasutuse juhi kataloog. – 2003, nr 10. – Lk.70-75

4. Kalinina L.L. jt.Interneti sait muuseumitöötaja töövahendina / L.L. Kalinina, I.V. Proletkin, M.E. Shpak. – 2007, nr 11. – Lk.83-87

5. Kalinina L.L. jt Muuseumi inforuum / L.L. Kalinina, I.V. Proletkin, M.E. Shpak. – 2006, nr 12. – Lk.83-88

6. Kalinina L.L. jt Muuseumi uudistesait: loomise peamised etapid ja arenguperspektiivid / L.L. Kalinina, M.E. Shpak, I.V. Proletkin, A.P. Turlov // Kultuuriasutuse juhi kataloog. – 2003, nr 10. – Lk.75-81

7. Kokorina E.A. Muuseumide informatiseerimine / E.A. Kokorina // Kultuuriasutuste juhtide register. – 2006, nr 5. – Lk.55-61

8. Lebedev A.V. Virtuaalsed eksponaadid: kaasaegsed vahendid teabe kuvamiseks muuseuminäitustel / A.V. Lebedev // Kultuuriasutuse juhi kataloog. – 2006, nr 7. – Lk.50-55

9. Muuseumikogud ja näitused teadus- ja haridusprotsessis: ülevenemaalise teaduskonverentsi materjalid // www.window.edu.ru

Nõuded. Säilitades sajanditevanust traditsiooni, luuakse saal saali järel uus püsinäitus Venemaa ajaloost iidsetest aegadest kuni 20. sajandi alguseni. Endise V. I. Lenini muuseumi naaberhoone üleandmine Riiklikule Ajaloomuuseumile võimaldab edaspidi tutvustada näitusel 20. sajandi ajalugu riigi ajaloo- ja kultuuritraditsiooni lahutamatu osa ja jätkuna. Viimase kuue...

Koolimuuseum vastutab otsingu- ja kodulootegevuse populariseerimise, eksponeerimise ning tulemuste uurimise eest. Koolimuuseum on üks pedagoogilise eesmärgi täitmiseks korraldatud tegevuse vorme. Meie loodud mudel põhines arusaamal muuseumist kui haridustöö vormist. Kirjeldasime pedagoogilisi tegevusi ja modelleerisime, st kavandasime protseduuri...

Sektsioonid: Ajalugu ja ühiskonnaõpetus

Haridus- ja haridussüsteemi "muuseum - kool" täiustamise praeguse arenguetapi jaoks oluliste probleemide hulk on suur. Selles mõttes on muuseumile usaldatud tõsised ülesanded. Muuseumihuvi iseloom on oluliselt muutunud – muuseum on kujunemas üheks võimsaimaks haridusvahendiks, kuna muuseum ei ole tänapäeval mitte eksponaatide kogu, vaid arhitektuuri, teaduse ja kunsti kompleksne ühtsus. Pidevalt arenev ja täienev “muuseum-kool” süsteem eeldab nii õpetajatelt kui muuseumitöötajatelt vastavaid erialaseid teadmisi ja oskusi. Ilmselgelt on kooli ja muuseumi vaheliste kontaktide tihendamiseks metoodilised soovitused äärmiselt olulised nii õpetajale, kes soovib muuseumit õppe- ja kasvatusprotsessis kasutada, kui ka muuseumiteadlasele, kes on huvitatud kolleegide kogemuste kasutamisest. võimalikult laialdaselt oma loomingus. Just mõne pedagoogika ja museoloogia sektsiooni liitmine sai platvormiks “muuseumipedagoogika” loomisele, mille kasutamise vajaduse keskkoolide ja kaasaegsete muuseumide töös dikteeris aeg ise.

Mõned õpetajad usuvad, et ekskursioon või loeng muuseumis võib õppetundi asendada. Kuid muuseumikülastus ei peaks õppetundi kordama, vaid rikastama. Muuseumi abi koolile ei seisne mitte tunni dubleerimises, vaid laste ümbritseva maailma mõistmise laiendamises, esteetilise maitse kujundamises (Lisa 1). Muuseuminäitus aitab kaasa teema erilisele tajumisele, sündmuse või objekti ajaloolise autentsuse usaldusväärsele hinnangule. Just objekt on muuseumi tervikliku uurimise objektiks, muuseum suhtleb külastajaga just objekti kui inimkultuuri monumendi kaudu. Seetõttu on muuseumipedagoogika üheks ülesandeks luua eeldused ja tingimused muuseumikülastajate aktiviseerimiseks, eelkõige parandada kontakte museaalidega, korraldada neis sisalduva info tajumist.

Iga muuseumi töö põhineb objektil. See on sotsiaal- ja loodusteadusliku teabe kandja - autentne teadmiste ja emotsioonide allikas, kultuuriline ja ajalooline väärtus - osa rahvuspärandist. Muuseumiobjekti oluline tunnus, mis eristab seda teistest allikatest, on eseme võime mõjutada inimese emotsionaalset sfääri. Pole juhus, et kõik uurijad nimetavad koos museaali muude omadustega, nagu informatiivsus, esinduslikkus (reaalsuse peegeldus) järgmisi: - ekspressiivsus - võime mõjutada inimest oma märkide kaudu, atraktiivsus - tähelepanu köitmine, assotsiatiivsus – kuuluvustunne, empaatia (1, 89.). Lisaks on iga ese oma aja märk, konkreetse ajastu tunnuste peegeldus.

Õppeaine üks peamisi omadusi on infosisu. Erinevate esemete kasutamine visuaalse materjalina klassiruumis on laialt levinud ja võimas metoodilise tehnikana. Peamine erinevus museaali ja tavalise visuaalse abivahendi vahel on selle autentsus, ajaloolise mälu funktsioon, mis säilitab möödunud põlvkondade kogemusi. Muuseumiobjekt peab olema esmane sotsiaalse teabe allikas, autentne ja kaua säilitatav. Mitte vähem oluline pole eseme moraalne, esteetiline, memoriaalne väärtus – kõik see, mis teeb objektist kultuuriväärtusliku väärtuse.

Muuseumi baasil töötamine võimaldab ühte ruumi koguda väga erinevaid allikaid: kirjamälestisi, materiaalseid säilmeid, visuaalseid materjale, fotosid, arheoloogia-, numismaatika-, bonistika-, filateelia-, etnograafia- ja palju muid materjale. Kõik see võimaldab mitte ainult näidata allikate mitmekesisust, vaid ka õpetada lastele museaalide keelt ja anda neile iseseisva uurimistöö alused allikatega. Kaasaegsed perekonnad hoiavad vähe asju, mis kuulusid nende esivanematele, mis kehastaksid "põlvkondade sidet". Paljudel lastel pole enne muuseumikülastust kunagi olnud kogemust iidsete esemete uurimisega. Seetõttu ei ole üks ülesandeid mitte ainult museaalile tähelepanu tõmbamine, vaid ka selle iseloomu, tunnuste ja omaduste paljastamine. See tähelepanu ajalooallikale realiseerub läbi klasside süsteemi, kus üks või teine ​​aine saab peategelaseks.

Muuseumikasvatustöö üks peamisi vorme on ekskursioon. Ekskursiooni aluseks on kahe elemendi olemasolu: näitamine ja jutustamine. Ekskursioon on kuldne kesktee, kus giid vajab stabiilset tasakaalu visuaalsete objektide näitamise ning nendest ja nendega seotud sündmustest jutustamise vahel. Demonstratsioon on eseme vaatlemine kvalifitseeritud giidi juhendamisel. Näidates ei taju inimene mitte ainult eseme, monumendi välimust, vaid eristab giidi abil ka selle üksikuid osi, osaleb nende analüüsis, kasutades lisamaterjale: visuaalseid abivahendeid. Ekskursioonil toimuv lugu on täienduseks visuaalse seeria analüüsile, see on eriti vajalik juhtudel, kui visuaalne materjal on halvasti säilinud või täielikult kadunud. Aga lugusid ei saa üle kasutada. Reeglina peaks kõik, mida ekskursioonil käsitletakse, esitama ekskursantide poolt jälgitavas visuaalses ulatuses. Kui teemat paljastavaid objekte pole, ei saa olla ka ekskursiooni ennast. (2,144)

Katse koostada ringkäik tänaval, kus õpilane elab, või mõnel muul tänaval, naabruskonnas või asulas, on suurepärane lõppülesanne suure hulga muuseumitundides saadud teabe koheseks koondamiseks. Muuseumitehnoloogiaid kasutava koduloo ja informaatika integreeritud tunni võimaluse ja tulemusena - virtuaalne ekskursioon multimeedias.

Teine võimalus õpilase uurimis- ja kodulootegevuse tulemust muuseumitehnoloogiate kaudu näidata on korraldada etteantud teemal näitus, teha koolimuuseumi väljapanekus muudatusi, ajakohastada ja täiendada. See töö, nagu ka ekskursiooni ettevalmistamine, nõuab mahukat ettevalmistavat uurimistööd ja praktikas kinnistab omandatud teadmisi, lisaks aitab see kaasa laste esteetiliste oskuste ja kunstilise maitse arendamisele.

Praegu on aktuaalne kodulootöö teema koolis. Kaalume selle küsimuse lahendust koduloo lõimimise seisukohalt üldhariduslike distsipliinidega (ajalooline kodulugu, geograafiline ja looduslugu, kirjandus jne). Põhiliste muuseumitehnoloogiate kasutamine võimaldab paljudel õpetajatel õppeprotsessi uuel viisil tõhusalt korraldada. Koolidistsipliini õppimise mittestandardsed vormid ja meetodid, loomingulised kontrolliülesanded aitavad kindlasti kaasa õpilase vaimse tegevuse aktiveerimisele, tema loominguliste võimete, esteetilise taju ja kunstilise maitse arendamisele. Kuid mis kõige tähtsam, nende uuenduste tervik aitab kooli- ja muuseumiõpetajatel lahendada üht pedagoogika põhiülesannet – sisendada patriotismitunnet, mis saavutatakse läbi oma kodumaa ajaloo tundmise.

Tähelepanuta ei tohiks jätta klassiväliseid töövorme. Kodulooklubid ja -sektsioonid, koolimuuseumi korraldamine ja pidamine, aktiivne osalemine koduloovõistlustel ja olümpiaadidel on üks olulisi viise sisuka ja huvitava töö läbiviimiseks õpilastega, peamine viis kooli õppekavaga hõlmamata teadmiste ja oskuste edasiandmiseks. . Tunni range raamistik ei võimalda alati vastata paljudele lapsi huvitavatele küsimustele, see ei anna alati võimalust aidata lapsel omandada täiendavaid võtteid ja oskusi, mis on vajalikud õpilase õppeprotsessi õnnestumiseks. Sel juhul tulevad appi klassiväline tegevus, kus õpilased omandavad vajalikud teadmised.

Koduloo- ja muuseumiringi tegevus on suunatud sellele, et lapsed omandaksid iseseisva otsingu- ja uurimistöö oskusi arhiivides, raamatukogudes, muuseumides, küsitleksid muuseumile või teadlasele huvipakkuvaid inimesi jne. Tundide tsükkel peaks sisaldama ekskursioone eelnimetatud asutustesse, iseseisvat tööd õpetaja poolt antud vajaliku info leidmiseks, selle töötlemist, klubi koosolekutel tehtud töö analüüsi, õppetöö edasist planeerimist, eesmärkide ja eesmärkide määramist. Ülaltoodud oskuste valdamine annab õpilasele selge orienteerumise inforuumis, mis edaspidi hõlbustab oluliselt tööd erinevate abstraktsete, koduloouurimuslike tööde jms koostamisel. Lisaks osutavad ringi liikmed koolimuuseumile praktilist abi, süvenedes seeläbi selle töö olemusse, teadvustades muuseumiettevõtluse olemasolu tähtsust ja olulisust ning kaasates selle tegevusse.

Kõige vastuvõtlikum publik on lapsed, kellele on muuseumide haridustegevus eelkõige suunatud; Just lastega töötab kool, mis annab haridust ja kasvatab nooremat põlvkonda oma riigi väärilisteks kodanikeks.

Viited:

1. Lebedeva P.G. Laste ajaloomuuseumis museaalidega töötamise eripära // 21. sajandi muuseum: unistus ja tegelikkus. - Peterburi: 1999.
2. Ivashina N.N. Kohapealse ekskursiooni koostamise metoodika.//Belgorodi oblasti ajaloo bülletään. – Belgorod, 2001.

Uusimad infotehnoloogiad muuseumides

A.I. Smirnov, ajalooosakonna töötaja

Praegusel infotehnoloogia kiire arengu aegadel on muuseumide jaoks väga oluline võtta aktiivne positsioon külastajatele teabe edastamise digitaalsete süsteemide juurutamisel. Uusimate tehniliste vahenditega on võimalik oluliselt laiendada eksponendi võimalusi eksponaadi eksponeerimisel, teema või ajastu kohta täiendava teksti- ja graafilise teabe pakkumisel, puuduvate eksponaatide näitamisel ja virtuaalnäituste korraldamisel. Plaanime avaldada artiklite sarja kaasaegsete tehnoloogiate kasutamisest muuseumides ja otsustasime alustada puutetundlikest kioskitest, mis on levinumad infosüsteemid muuseumides üle maailma.

Puuteinfokioskid muuseumides üle maailma

M.Yu. Maleeva

Kõige sagedamini toimivad Venemaa muuseumides (Ermitaaž, Riiklik Tretjakovi galerii, Maailmamere muuseum jne) puutetundlikud kioskid elektroonilise konsultandi või viiteinfosüsteemina. Tootmisettevõttena olime kindlad, et kioskite võimalused sellega ei piirdu. Oma oletuste kinnituseks pöördusime maailmakogemuse poole kioskite muuseumidesse juurutamisel. Ja pean ütlema, et me ei pidanud pettuma.

Lihtne on seletada, et USA on liider installatsioonide arvu ja kioskite originaalseima kasutamise poolest. Teine riik üllatas meid, kummalisel kombel osutus selleks Tai. Peab ütlema, et peaaegu kõikides Tai muuseumides on külastajate teenindamiseks paigaldatud sensorkioskid. Need on Põllumajandusmuuseum, Laevaehitusmuuseum, Ajakirjanduse Ajaloo Muuseum, Veealuse Maailma muuseum ja paljud teised. Kioskid pakuvad külastajatele multimeedia vaatamist – esitlust koos helikujundusega.

Enamikus USA muuseumides, nagu ka Venemaal, kasutatakse elektroonilise konsultandina puutetundlikke kioskeid. Tuntuimate hulgas tahaksin nimetada: ajaloo ja teaduse muuseum (Texas), Ameerika loodusloomuuseum, teaduse ja kõrgtehnoloogia muuseum ja paljud teised.

Nappa koduloomuuseum on pikka aega tegelenud laiema elanikkonna ligimeelitamisega. Muuseumitöötajad kartsid, et peale koolilaste ja üliõpilaste ei tule muuseumisse kedagi linnast. Probleem lahendati näitusesaalidesse paigaldatud puutetundlike kioskite abil. Kioskid andsid võimaluse näha eksponaate, mis erinevatel põhjustel põhinäitusel väljas ei olnud. Kioski teenuseid kasutanud külastaja sai täpsemat teavet oma kodumaa ajaloo kohta. Teave on korraldatud multimeedia esitluste vormis ja koos häälselgitustega. Saanud sellest teenusest teada, hakkasid muuseumi külastama erinevas vanuses arvutioskustega inimesed.

Puutekiosk asub Virginia mereväe lennujaama Valor and Glory saalis. 42-tollise plasmapaneeliga integreeritud see toimib langenud ohvitseride mälestusmärgina. Kioskile ilmuv pilt dubleeritakse plasmapaneelil. Mälestusmärk sisaldab langenud ohvitseride eluloo peamisi verstaposte.

Firenzes Davidi skulptuuri juurde paigaldatud kiosk sai väga originaalse kasutuse. Kõik on Michelangelo meistriteosega tuttavad. Selle mõõtmed on tõeliselt muljetavaldavad: skulptuuri kõrgus on 5,5 meetrit pluss postamendi kõrgus. Keskmist kasvu pole Davidit nii lihtne näha. Puutekioski paigaldamine võimaldas igal külastajal skulptuuri igast küljest "ringi jalutada" ja seda üksikasjalikult uurida. Tuleb märkida, et kioski paigaldamine langes kokku meistriteose taastamisega ja oli seetõttu eriti nõutud.

Sydney ajaloomuuseumis saavad külastajad kioski abil üksikasjalikult tutvuda mandri ajalooga, alates aborigeenidest kuni tänapäeva Austraaliani. Olles leidnud tänapäeva Austraalia kaardilt suvalise objekti (oma kodu või kontor), saate selle projitseerida iidse mandri kaardile ja uurida, mis oli selles kohas palju sajandeid tagasi.

Chenectady (Pennsylvania) muuseum on kuulus selle linna kõigi elanike lugude säilitamise poolest. Kioskid on varustatud videokaameraga ning iga külastaja saab teha endast kaheminutilise video. Video salvestatakse erinevatele andmekandjatele ja deponeeritakse arhiivi. Lisaks saab külastaja vaadata videoid oma kolmest eelkäijast või valida elanike nimekirjast need, kes talle kõige rohkem huvi pakkusid. Kahjuks ei õnnestunud välja selgitada, kui vana see muuseum on ja kui palju videoid sinna on talletatud.

Atlanta ajaloomuuseumis on kioskid paigaldatud näitusele "Mesosoikumi hiiglased". Lisaks sellele, et kioskid aitavad teil luua isikupärastatud külastusprogrammi, räägivad nad teile miljoneid aastaid tagasi meie planeedil eksisteerinud roomajatest. Külastajale antakse teavet iga liigi kohta: luustiku ehitusest ja eeldatavast välimusest toitumiseni. Kioskid reklaamivad ka ülejäänud muuseumi eksponaate ning annavad infot lahtiolekuaegade ja asukohtade kohta.

Londoni Briti Muuseum paigaldas Vana-Egiptuse ajaloole pühendatud näituse saalidesse puuteterminalid. Kioskid on paigutatud harivatena lastele vanuses 10-15 aastat. Lapsed ja tõenäoliselt mitte ainult nemad saavad teavet iga esitatud eksponaadi kohta.

Louvre'i muuseumis on idamaade ajaloo näitusel kolm kioskit. Nende abiga saab avalikkus aeglaselt sukelduda enam kui 1000 aasta pikkusesse ajalukku, alates inimkogukondade tekkest kuni esimeste linnade tekkeni kuni islami kultuuri “kuldajastuni”. Rohkem kui 6000 fotot koos selgitustega, üle 400 teksti, samuti kaardid ja diagrammid – see on multimeediaesitluse aluseks.

Michigani raadiomuuseumis on ka puuteekraaniga kioskid, mis räägivad mõne populaarseima raadio-DJ eluloost.

Levinud praktika on Interneti-ressurssidele juurdepääsu korraldamiseks kasutada kioskeid. Väga mugav on ühte muuseumi tulles virtuaalselt “külastada” kõiki selle filiaale või tutvuda teises maailma otsas asuvate muuseumide väljapanekuga. Sellised kioskid on varustatud mugavate istmetega, kuna need on mõeldud pikaks tööks.

Ülaltoodud näidetest järeldub, et kioskite kasutamist ja erinevate teenuste pakkumist neid kasutavatele külastajatele piirab vaid üks asi - inimese kujutlusvõime.

Avaldatud Sensory Systemsi loal

Meedia ja Interneti tulekuga on muuseumi roll ühiskonnas oluliselt muutunud. Tänapäeval on varem muuseumile kuulunud kultuuri levitamise põhifunktsioonid kolinud trükisse, televisiooni, raadiosse ja internetti. Teisalt juhivad eksperdid tähelepanu muuseumi ja muuseumivõrgustike kasvavale rollile globaalses kultuuripärandi “levitamises”. Kaasaegsed muuseumiasutused üle maailma said sellise “ringhäälingu” funktsiooni muuseumitehnoloogiate laialdase kasutuselevõtuga ja uue etapiga tsivilisatsiooni arengus, mida Z. Brzezinski nimetas “avatud infoühiskonnaks”.

Juba 1980. aastate alguses kuulutas Rahvusvaheline Muuseumide Nõukogu (ICOM) välja vajaduse infotehnoloogia laialdase juurutamise järele muuseumide tegevusse. Samal ajal loodi muuseumide nõukogus spetsialiseerunud üksus - dokumentatsioonikomitee (Rahvusvaheline dokumentatsioonikomitee - CIDOC). 21. sajandi alguses. CIDOC koondab umbes 800 spetsialisti 65 riigist. Igal aastal arutatakse rahvusvahelistel CIDOC konverentsidel infotehnoloogia arengu üldisi suundi ja vahetatakse töökogemusi. Erilist tähelepanu pööratakse riiklikele programmidele muuseumi tegevuse informatiseerimise valdkonnas.

Viimastel aastatel on CIDOC initsiatiivil ja tehnoloogilisel toel aktiivselt levitatud rahvusvahelisi projekte, mis ühtlustavad ja ühendavad erinevate riikide rahvuslikke programme muuseumiteaberessursside loomise ja kasutamise vallas. Niisiis, 21. sajandi alguses. CIDOC on muutumas uurimisprojekti- ja konsultatiiv-nõustamisstruktuurist rahvusvaheliseks partnerite võrgustiku struktuuriks, mis täidab koordineerimis- ja nõustamisfunktsioone ülemaailmse muuseumikommunikatsiooni valdkonnas.

EL-i neljanda raamprogrammi (aastateks 1994-1998) strateegias oli muude plaanide hulgas kultuurisektori parandamiseks infoühiskonnale üleminekul deklareeritud kavatsus: „Loo tingimused harmooniliseks ja teenuste, tarkvara ja turu tasakaalustatud areng, mis tagab juurdepääsu Euroopa kultuuripärandile.

Euroopa Komisjoni XIII peadirektoraadi ja programmi ACTS (Advanced Communications Technologies and Services) ühisel algatusel viidi aastatel 1996-2002 ellu kaks suuremahulist projekti lk:

"Multimeedia juurdepääs Euroopa kultuuripärandile", lühendatult "Project Mo", teostusperiood 1996 -1998 lk;

“Multimeedia haridusele ja tööhõivele integreeritud kultuurialgatuste kaudu”, lühendatult “MEDICI projekt”, see oli “Mo projekti” jätk ja seda rakendati aastatel 1998–2002 lk.

Mo projekti elluviimise raames deklareeris Euroopa Ühenduse Komisjon oma seisukohad kahes alusdokumendis: vastastikuse mõistmise memorandumis ja Euroopa kultuuripärandile elektroonilise juurdepääsu hartas.

Esimese dokumendi põhisätted taanduvad järgmisele:

mõistmise idee avaldused. Vastastikuse mõistmise memorandum on vabatahtlik kokkulepe organisatsioonide (muuseumid ja galeriid, valitsus- ja avalik-õiguslikud organisatsioonid, haridus- ja teaduskeskused, elektroonilised kirjastused, telekommunikatsiooni ja riistvara-tarkvarasüsteemide valdkonnale spetsialiseerunud ettevõtted) vahel, kes on valmis aktiivselt propageerima konsensuse saavutamine vastastikust huvi esindavates küsimustes;

liikmete kohustuste määramine. Vastastikuse kokkuleppe memorandum ei pane õiguslikult siduvat vastutust selle alusel sõlmitud lepingute täitmise eest. See on vaid avalik kohustus kinni pidada kehtestatud põhimõtetest ning püüda saavutada teatud üldplaan ja konsensus.

Vastastikuse mõistmise memorandumile kirjutas alla 465 esindajat erinevatest institutsioonidest, sealhulgas 297 muuseumist, 47 riigiasutusest (teadus- ja haridusasutus), 76 kaubandusettevõtet ja 45 vabaühendust. "Memorandumi" allkirjastamisega võtsid "Mo" projektis osalejad teatud kohustused:

luua tingimused muuseumide ja galeriide ning erasektori koostööks;

teha vajalikke täpsustusi intellektuaalomandi õiguste ja autoriõiguse valdkonna õigusaktidesse;

osaleda elektrooniliste teaberessursside loomise kulude katmises, sealhulgas juhtudel, kui seda ei tingi otsene avalik või ärihuvi;

edendada koostööd ja tagada teabelevi koolides, ülikoolides ja ühiskondlikes organisatsioonides;

toetada elektroonilisi turundusmehhanisme (sh muuseumide ning autoriõiguse ja intellektuaalomandi omanike ärihuvide kaitsmine).

Tootjate (riist- ja tarkvarasüsteemidega tegelevad organisatsioonid, telekommunikatsioonivõrkude operaatorid, teenused ja elektroonilised kirjastused) kohustused:

teha koostööd väga koostalitlusvõimeliste protokollide, andmete otsimise, juurdepääsuprotseduuride jms loomisel;

arendama turumehhanisme ja tehnoloogiaid intellektuaalomandi õiguste kaitseks, et reguleerida juurdepääsu, koguda abonemenditasusid ja jagada neid kogude ja autoriõiguste omanike vahel;

osaleda muuseumikogude elektrooniliste kujutiste ning sarnaste kaupade ja teenuste laia turu loomise rahastamisel;

julgustada elektroonilist juurdepääsu Euroopa kultuuripärandile, et see muutuks koolide ja ülikoolide õppekavade osaks.

Muuseumide ja galeriide kohustused:

tagama, et juurdepääs olulisele osale nende kogudest oleks võimalik elektrooniliste võrkude kaudu;

kehtestada ühtne kord elektrooniliste piltide loomiseks ja neile võrgujuurdepääsuks;

leppima kokku ühtsed reeglid ja protokollid sisu kirjeldamiseks, võrgule juurdepääsu kord, töötama välja hinnapoliitika üksikkasutajatele, koolidele ja ülikoolidele Euroopa Liidus ja väljaspool;

leppida kokku teaberessurssidele juurdepääsu erinevate tasandite korralduses;

edendama elektroonilist juurdepääsu muuseumiteabe ressurssidele, mis täiendaks muuseumide otsekülastusi ning viis maailma kultuuripärandit puudutavate teadmiste ja ideede levitamiseks kogu maailmas.

Mo projekti raames saadud tulemused stimuleerisid Euroopa Ühenduse Komisjoni edasisi algatusi läbi MEDICI projekti elluviimise EL viienda raamprogrammi (1999-2002 lk.) raames.

Projekti raames viidi ellu rida tegevusi (üksikud alamprojektid on veel pooleli) neljas põhivaldkonnas:

muuseumidevahelised temaatilised virtuaalnäitused;

kultuuripärand ja uued infotehnoloogiad hariduses;

kultuuripärand ja uued infotehnoloogiad turismis;

praktilise juhendi koostamine, mis sisaldab konkreetseid soovitusi kasutaja jaoks kõige olulisemate küsimuste kohta (õigusküsimused, standardid, rahastamine jne).

Standardite osas võttis Rahvusvaheline Standardiorganisatsioon (ISO) hiljuti vastu arvutipiltide andmebaaside muuseumistandardi ISO-10918 8. See standard annab ühtse standardi arvutipildil kujutatud museaali minimaalse kirjelduse ("etiketti") ja arvutipiltide jaoks ühtse vormingu kohta. Arvutipildi indekseerimine toimub standardiseeritud lühikirjelduse lisamisega otse pildifaili.

Selle standardi alusel on juba loodud ühtne Euroopa arvutipiltide võrgustik “Museum On Line” (MOL) ning standardiseeritud teenindusprogrammide pakett muuseumide informeerimiseks üle kogu maailma.

Selle artikli kirjutamise ajal astub EL täiendavaid samme, et laiendada Euroopa võrgustike loomise projekte kultuuripärandi muuseumide, hariduse ja turismi valdkondades väljaspool kogukonda ning eelkõige ELi naaberriikidesse. 21. sajandi alguses. Euroopa on huvitatud ja valmis tulema Ukrainasse uute infotehnoloogiate paketiga meie rahvusliku muuseumipärandi kui inimkonna globaalse kultuuripärandi komponendi humaniseerimiseks ja demokratiseerimiseks.

Ukraina muuseumiasutustel ei ole riigi poolt välja kuulutatud eurointegratsioonikursi tingimustes õigust eksisteerida ja areneda väljaspool üleeuroopalist info- ja kultuuriruumi. Ukraina muuseumid peavad nüüd dünaamiliselt järele jõudma oma Euroopa kolleegidele ning osalema aktiivselt ühiste muuseumi- ja teabeprojektide elluviimises. Need on ju muuseumide tulevik postindustriaalses ühiskonnas.

Infoühiskond on liikumas bürokraatialt infohalduse poole, mis lähtub infohalduse ja infoga juhtimise põhimõttest. Infohaldus on inforuumi moodustamine ja korrastamine, juhtimine info abil on selle ruumi kasutamine tegevuse tõukejõuna.

Uute tehnoloogiate abil on tänapäeval võimalik moodustada arenenud info- ja kommunikatsioonistruktuur, mis hõlmab lisaks muuseumi arvutistamisele ja informatiseerimisele ka püsivate sideühenduste ja infovahetuse süsteemi riigisiseselt ja globaalseid võrguliite ning partnerlussuhted.

Maailma parimad riiklikud standardid sellise juhtimis- ja kommunikatsiooniinfosüsteemi jaoks on riiklikud muuseumivõrgud (andmepangad) "MONARCH" (Suurbritannia) ja "MERIMEE" (Prantsusmaa).

Riiklik inglise elektrooniline andmebaas "MONARCH" loodi 1990. aastate keskel Inglismaa ajaloomälestiste kuningliku komisjoni (RCHME) alluvuses ja 1999. aastal lk. integreeritud Inglise päranditeenistuse struktuuri. Selle teenuse ametlik veebisait sisaldab statistilist teavet, et riiklik arvutiandmebaas "MONARCH" sisaldab rohkem kui 400 tuhat arheoloogiliste paikade, väljakaevamiste ja arhiivide, arhitektuurimälestiste, mere- ja muude objektide kirjeldusi. 1990. aastate esimesel poolel loodud Prantsuse kultuuriministeeriumi ja muinsuskaitseosakonna Prantsuse riiklik andmebaas "MERIMEE" on ehitus- ja toimimispõhimõtetelt, ülesehituselt ja teabe säilitamise standarditelt sarnane. Nendega võrreldes on Ukraina Muuseumifond, nii kurb kui ka poleks tõdeda, pealtnäha vananenud suletud arhiiv, millel on teadlasele (eriti välismaalasele, kellel pole võimalust otse tutvuma tulla) väga raske piiratud ligipääsurežiim. ise selle fondi kogudega).

Infotehnoloogiad 21. sajandil. läbima muuseumi kõiki tegevusvaldkondi: teabehaldusest ja e-kaubandusest traditsioonilise näitusetegevuseni.

Kõigi maailma äriliselt edukate muuseumide turundusteenused on käivitanud oma tegevuse globaalses Interneti infoväljas. Interneti kaudu viivad nad läbi turundusuuringuid konkreetset muuseumit külastanute seas ja hindavad muuseumide populaarsuse uuringuid potentsiaalsete külastajate seas. Internet on mõeldud agressiivsete või mainet kujundavate reklaamikampaaniate läbiviimiseks; Interneti kaudu populariseerivad ja juurutavad muuseumid ühiskonnas kaasaegseid kultuuriväärtusi.

Uued infotehnoloogiad pakuvad muuseumile mitmeid strateegilisi eeliseid. Nende hulgas on eelkõige järgmised:

I. Muuseumide raamatupidamise arvutisüsteemide loomine loob eeldused muuseumikogude seisukorra kontrollimise võimaldamiseks mitte ainult valitsusasutustel, vaid ka teistel muuseumidel ja ühiskonnal endal.

III. Infokommunikatsioonikanalid toimivad tõhusa vahendina partnerite leidmisel ja nendega suhtlemisel muuseumi ühisprogrammide ja projektide raames. Ettevõtete andmepankade ja ühisportaalide loomine teaberessurssidele juurdepääsuks, elektrooniline kirjavahetus, ideede vahetamine telekonverentside ajal, vastastikune operatiivkonsultatsioon, kaugarendus ja ühiste tegevuskavade koordineerimine - kõik see aktiveerib tehnoloogilisi protsesse, tugevdab ja laiendab partnerluste valikut. muuseumide ja teiste kultuuri- ja äriorganisatsioonide vahel.

IV. Tänu muuseumi veebisaidi interaktiivsusele saavad selle töötajad pakkuda paljudele ülemaailmse Interneti kasutajatele mitmesuguseid tasulisi otsingu-, teabe-, nõustamis- ja ekspertteenuseid. Muuseumide veebilehtedele igapäevaselt laekuvate arvutipäringute töötlemine ja teenindamine statistika järgi 21. sajandi alguses. toob märkimisväärset kasumit tuhandetele Euroopa Liidu muuseumidele.

IV. Elektrooniliste kataloogide ja muuseumiobjektide kujutiste andmebaaside olemasoluga saab paljude uurimis- ja populariseerimisprobleemide (eelkõige publitseerimise) lahendamine võimalikuks ilma esemeid laost välja võtmata, millel on kasulik mõju nende säilimisele.

V. Uute infotehnoloogiate kasutamine on oluliselt intensiivistanud muuseumide kirjastustegevust ning kiirendanud teaduslike (monograafiad, kataloogid) ja populaarsete (teatmikud, entsüklopeediad) väljaannete, sh elektroonilistel andmekandjatel (DVD, SD-R) avaldamise protsessi.

VI. Levib tava broneerida ja müüa muuseumipileteid, katalooge ja suveniire Interneti kaudu. See on palju mugavam üksikisikule, eriti muuseumitoote ettevõtte tarbijale, kasulik on reisifirmadele, kes loovad programmiturismitoodet või pakuvad üksikturistile kultuurilist vaba aja veetmist, palju lihtsam on lääne mentaliteediga inimesel, on harjunud tarbitud teenuste eest sularahata maksmisega ning see on ka ökonoomne, sest traditsiooniliselt pakuvad muuseumid piletitele ja veebist tellitud asjadele väikseid allahindlusi.

VII. Muuseumi lokaalsesse võrku kuuluvad kogude osakonnad muutuvad kättesaadavaks muuseumi teistele osakondadele ja seetõttu on nad aktiivsemalt kaasatud muuseumi lõpptoote (nii materjali - ekspositsioon, näitus, trükk - kui ka virtuaalne) valmistamisesse.

VIII. Uued infotehnoloogiad laiendavad oluliselt virtuaalmuuseumi külastajate ringi, annavad võimaluse end väljendada või oma olemasolu meelde tuletada ning populariseerida muuseumi kogu, näitusi ja kuvandit kogu maailmas. Nende abiga saab kasutaja kiiresti infot uute sündmuste ja muuseumikampaaniate kohta, eksponeeritud esemete ja nende kataloogide kohta, teha muuseumis elektroonilist giidi kasutades virtuaalset ringkäiku jms.

Konservatiivselt meelestatud muuseumitöötajate jaoks olgu siinkohal märgitud, et virtuaaltuur ei saa asendada inimese tegelikku ringkäiku läbi muuseumi saalide. Väikesed pildid monitori ekraanil ei suuda asendada konkreetse muuseumi saalides eksponeeritud kunstilisi meistriteoseid, arvutipildid on tavaline informatiivne ja psühholoogiline “sööt”, mis jääb inimese mällu ja tekitab soovi seda külastada. muuseumisse, kui selleks võimalus avaneb. Arvutiajastu inimese sihthuvi (mida, muide, arvuti olemasolu tõttu on raske kuskile saada) kujuneb muuseumipärandi vastu, sinna sisendatakse kunsti- ja üldkultuurilisi väärtusi, Internet motiveerib inimest tegema harivaid turismireise, mille kohustuslik või valikuline programm sisaldab kultuuriasutuste (muuseumid, animatsiooniskannid, galeriid, kunstistuudiod, teatrid jne) külastust.

Konservatiivselt meelestatud fonditöötajad võivad vastu vaielda: „Kas pole rumalus ja tulutu ekstravagantsus postitada internetti pilte muuseumide meistriteostest ja kogudest, mida saab trükkida, millele kehtivad eksklusiivsed autoriõigused ja mida rahvastikule trüki- ja suveniirina väga tulusalt müüa. tooteid? Kes tahaks osta muuseumi CD-d või kataloogiraamatut, kui tal on võimalus Internetist tasuta teavet alla laadida? ".

Vastus sellistele skeptilistele küsimustele on ühemõtteline: globaalne massimeediaruum areneb rahvusvahelise õigusega määratletud autoriõiguse kaitse põhimõtte rangetes raamides. Muuseumikogude autoriõigused kuuluvad muuseumidele endile. Ja avalikud tasuta Interneti-pildid muuseumiobjektidest on lihtsalt nende madala kvaliteediga paljundatud koopiad. Fakt on see, et internetti postitatud pilt on madala kvaliteediga – ükskõik kui hea see ekraanil välja näeb, see pilt ei sobi kommertsprintimiseks. Sisuliselt on see sama reklaam: "Vaata, mis meil on! Makske - ja saate kvaliteetse digipildi, prinditud slaidi ja õiguse seda äriliselt reprodutseerida, kui muuseumi ja muuseumi vahel sõlmitakse vastav juriidiliselt koostatud leping. tootja."

Muuseumid loodi ju selleks, et säilitada ja altruistlikult populariseerida loodus- ja kultuuripärandit kõigi kaasaegsete kihtide seas. Internetikasutajad on just avalikkus, kelle huve peab postindustriaalse ajastu muuseum rahuldama. Ja kaasaegsete muuseumide virtualiseerimise eelised on palju ilmsemad kui teatud väikesed kaotused.

Maailma edukatel muuseumidel on juba ammu Internetis oma esindused – interaktiivsed veebilehed, kust saab infot kogude ja näituste koosseisu, muuseumi ja selle uute näituste lahtiolekuaegade ja muu taolise kohta. Kehtib kirjutamata reegel: saiti tuleb pidevalt ajakohastada, teatades õigeaegselt muuseumi sündmustest, postitades uusi analüütilisi artikleid ja uurimusi üksikute muuseumieksponaatide kohta, samuti muutes saidi liidest või struktuuri, lisades uusi jaotisi, täiendades katalooge. ja saidile "postitatud" muuseumiobjektide kujutiste kogud . Need uuendused on vajalikud selleks, et pidevalt ajakohastada potentsiaalsete külastajate tähelepanu saidile (ja järelikult ka muuseumile endale), huvitada neid uute toodete, kassahittide, kultuuriürituste (kunstipeod ja esitlused) ilmumise vastu, on lihtsalt patt vahele jätta.

Muuseumitöötajate konservatiivselt meelestatud osa hulgas on veel üks laialt levinud stereotüüp (hirm): veebisait peaks postitama minimaalselt nõutud teabe ja pleekinud, ebakvaliteetseid pilte, et see sait asendaks muuseumi ennast ega kahjustaks. selle muuseumi trükitoodete müük. See on veel üks müüt, mida infoühiskonnas teabe avatud muuseumide praktika kergesti ümber lükkab.

Statistika, mis põhineb sellistel näitajatel nagu muuseumi populaarsus virtuaalsete ja reaalsete külastajate seas, muuseumi prestiiž, üldsuse teadlikkus muuseumi olemasolust ja tegevusest, muuseumi äritegevus ja muuseumi kasumlikkus, on veenvalt. on tõestanud, et nad püsivad infoühiskonnas pinnal ja konkureerivad edukalt teiste vabaajatööstuse institutsioonidega, meelitavad ligi märkimisväärseid külastajate voogusid, saavad stabiilset kasumit ning omavad atraktiivsete ja edukate äripartnerite mainet, nende muuseumide, kes levitavad enda kohta teavet nii täielikult kui ka täielikult. võimalikult laialdaselt (säilitada turundusstrateegia globaalseks virtuaalseks kohalolekuks bännerivahetuse, pressiteadete elektroonilise levitamise kaudu kogu ülemaailmsele meediale jne) .

Lihtne näide: Euroopasse turismireisile minnes vaatab tavaline ameeriklane tavaliselt internetist ja vaatab Ameerika reisilehekülgi, kus on üldinfot teise riigi kohta. See teave on üles ehitatud nii, et see köidab igal võimalikul viisil tema tähelepanu ja meelitab teda teistele saitidele, kus esitatakse terve palett teavet, näiteks Prantsusmaa Rahvusmuuseumide Liidu kohta tuhandete eredate täisvärviliste piltidega. Euroopa kunsti meistriteostest, mis neil on. Muidugi ei saa selline sait muud kui huvi pakkuda, nii et potentsiaalsel turistil, kes on juba eelseisvaks reisiks teabe ettevalmistamisel, on vastupandamatu soov seal viibida - luksuslike kunstilõuenditega muuseumisaalide suursugususe ja kalli mööbliga. ja väärtuslikke aksessuaare – pildistada seda kõike (ja iseennast) kindlasti oma koduvideosse, et saaksite seejärel uhkusega demonstreerida kõigile oma sõpradele oma muljet ("Ma olin ka seal") Euroopa külastamisest.

Massitarbimise infoühiskonnas levib veel üks stereotüüp: kui muuseum ei ole internetis efektiivselt esindatud, kui ta ei suuda end deklareerida ja oma kogusid virtuaalselt esitleda, siis on tegemist mingi konservatiivse, kehva organisatsiooniga, tolmune unine kuningriik, kus keskmise turisti jaoks pole absoluutselt mitte midagi mitte midagi huvitavat. Ja kaasaegne tarbija nõustub kulutama oma väärtuslikku aega ainult parima pakkumise peale.

On väga oluline, et internetikasutajad on valdavalt noored, st need, kelle jaoks otsustab tihtipeale valiku – kas minna muuseumi või baari – nähtu või kuuldu vahetu mulje ja kelle jaoks see sageli on. pole üleliigne omada põhiteavet millegi – muuseumi olemasolu kohta, kuigi see võib olla kolm korda kuulus, rääkimata selle asukoha ja kogu koosseisu väljaselgitamisest.

Seevastu ka veendunud muuseumisõprade jaoks mängib kavade valikul määravat motiveerivat rolli pidevalt uuenev teave (uudised, pressiteated) lapsepõlvest tuttava muuseumi näituse ja kultuurielu uute esemete kohta, mida internetist loetakse. vaba aja veetmiseks tuleval nädalavahetusel .

Koos sellega ei vaeva kaasaegsed massiturismi ja vaba aja pakkumiste mitmekesisuse ajastul eriti vaeva just selle muuseumi otsimisega. Kui selle kohta igal pool intrigeerivat avalikult kättesaadavat infot pole, läheb turist teise, naabermuuseumi, mis on end internetis ja turismibrošüürides tõhusalt reklaaminud.

Kaasaegsed muuseumid seisavad silmitsi uue inforeaalsusega: kui sa EI kuuluta end valjuhäälselt ja tuletad pidevalt oma olemasolu meelde, unustab ühiskond liigse hulga mitmekesise teabe tarbimise tingimustes mõne aja pärast lihtsalt selle institutsiooni olemasolu. kodulinn. Ja turistidele teistest piirkondadest ja riikidest. Teabe üleküllastunud 21. sajandil. Kehtib kompromissitu valem: "Kui muuseumi pole Internetis ega turismijuhiste lehtedel, pole seda üldse olemas."

Lõpetuseks pöördume tagasi infotehnoloogia rolli juurde muuseumieksponaatide täiustamisel ja illustreerimisel. Arvutitooteid näitusetegevusse kaasamata märkimisväärne osa Lääne muuseumidest 21. sajandi alguses. ei kujuta enam ette oma konkurentsivõimelist olemasolu. Ja teadus-, tehnika- ja loodusteaduste muuseumide (näiteks Londoni teadusmuuseumi või Ukraina turistidele laialdaselt tuttava Viini tehnikamuuseumi) külastajate populaarsust piirab nüüd otseselt nende näituse multimeediapaigutuse ulatus ja animeeritud ulatus. saalid.

Jutt on spetsiaalselt loodud audio-, video- ja multimeediatoodetest, mis on näitusel võrdväärsed osalejad traditsiooniliste museaalide kõrval. Näiteid selle kohta, et muuseumide eksponeerimispraktikas on selliste toodete juurutamine õnnestunud, on rohkem kui küll. Oletame, et Innsbrucki (Austria) lähedal asuv kuulus Euroopa Swarovski teemandimuuseum on täielikult multimeedia ning kergelt valgustatud ja animeeritud. Selle läve ületanud külastaja on täielikult sukeldunud lummavasse valgustus-virtuaalmaailma, kus igal sammul põrand reageerib fantasmagoorilise virvenduse “plahvatusega”, kus valgustus värvib klaasseinad ääreni täis teemantidega. vikerkaare värvid, kus mõjub mõtiskledes maailma suurima kunstlikult loodud Teemanti animeerib külastaja jaoks ootamatu valguse ja varjude mäng, kus saab siseneda saali justkui tohutu teemandi sees, liikudes aeglaselt sinu ümber ja luues ainulaadse valguse murdumise efektiga sensatsiooni, kus on pehmete laiade diivanitega lõõgastusruumid, millel saab klassikalist muusikat kuulates isegi õhtuhämaruses pikali heita, mõtiskleda teemantidest kunstlikult loodud tähistaeva koopiaga koos tuntud ja kauge tähtkujud ja galaktikaparved jms.

See tava on levinud muuseuminäitustel, mis tutvustavad külastajatele Universumi, Päikesesüsteemi, planeedi Maa päritolu ja selle peamisi tektoonilis-geoloogilisi arenguetappe koos jäätumise ja vulkaanilise aktiivsuse perioodidega ning elu tekke ja arenguga. meie planeet. Selles muuseumide rühmas osutuvad tänapäevased teabe kuvamise vahendid palju huvitavamaks ja suurejoonelisemaks ning mis kõige tähtsam - reaalsemaks, reaalsemaks kui miski muu (mudelid, diagrammid jne) Seetõttu pole enam tegemist materiaalsete monumentidega, vaid multimeediaga. kognitiivse fookusega muuseuminäituste funktsiooni omandavad tooted muutuvad populaarseimateks täisväärtuslikeks muuseumieksponaatideks.

Muu profiiliga muuseumides (kunsti-, ajaloo-, etnoloogia- jne) aga arvutimultimeediumi- ja kõneeksponaatide näitusesünteesi praktika 21. sajandil. on pigem norm kui uuendus. Näitena võib tuua näiteks šamaani riietuse näitusekombinatsiooni tema rituaalse tantsu videosalvestusega (etnoloogiamuuseum, Leiden), topis koos videosalvestisega tema käitumisest ja elust looduskeskkonnas. (Museum “Naturalis”, Leiden), haruldane muusikainstrument ja selle kõla stereoülekanne (Museum of Music, Stockholm, House of Music, Viin) jne.

Meie lasteaia baasil on korraldatud muuseum-pedagoogilise programmi “Tere, muuseum!” katseplats. Programmi töötasid välja Vene Muuseumi Vene Muuseumipedagoogika ja Laste Loomingu Keskuse spetsialistid.

Lae alla:

Eelvaade:

IKT muuseumipedagoogilise programmi elluviimisel

"Tere, muuseum!"

Meie lasteaia baasil on korraldatud muuseum-pedagoogilise programmi “Tere, muuseum!” katseplats. Programmi töötasid välja Vene Muuseumi Vene Muuseumipedagoogika ja Laste Loomingu Keskuse spetsialistid.

Selle programmi eesmärk on orienteerida vanemas koolieelses eas koolieelikuid muuseumi vahendite kaudu kodumaiste ja maailma kunstiväärtuste tutvustamise protsessis, kujundada kunsti- ja visuaalkultuuri alused. Kujutavat kunsti käsitletakse programmis vaimse ja materiaalse kultuuri lahutamatu osana, mis kehastab erinevate ajastute ja kultuuride ideaalide, kunstiliste ja moraalsete väärtuste mitmekesisust.

Programm ei keskendu mitte ainult traditsioonilistele ülesannetele, mille eesmärk on lapse kunstikultuuri ja esteetilise kogemuse kujundamine, materiaalsete ja kunstiliste tegevuste oskuste omandamine, vaid ka vanemate ja ettevalmistusrühmade laste visuaalkultuuri oskuste arendamine, kogemuste omandamine. "vaatlus". Tuletan meelde, et “Muuseumipedagoogika” on tegevusvaldkond, mis kannab kultuurikogemust läbi pedagoogilise protsessi muuseumikeskkonnas. Maali-, skulptuuri-, graafika-, rahvakunsti-, aga ka arhitektuurimälestiste kasutamine annab lapsele võimaluse omandada täisväärtuslik kunstiline ja esteetiline kogemus, mis võib aidata lahendada koolieelikutes sallivuse ja patriotismi sisendamise probleeme. Töö teostamisel kasutatakse materjali Venemaa ja teiste kodumaiste muuseumide kogudest, linna vaatamisväärsustest ja loodusobjektidest. Näiteks Peterburi muuseumides on koolieelikutega töötamiseks loodud spetsiaalsed osakonnad, kus muuseumieksponaatidega tutvumine toimub mängu ajal, sest ükski laps, isegi kõige intellektuaalselt arenenum, ei "mõtle" pikka aega suure meistriteose üle. aega, nagu täiskasvanud teevad. Meie linn ei ole “muuseumi” linn ja ainsas kunstimuuseumis pole spetsiaalset lasteosakonda. Sobivate tingimuste puudumisel soovitavad programmi arendajad kasutada info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid.

Näeme, et IKT koolieelses muuseumipedagoogikas võimaldab nende valdkondade ülesannete elluviimisel edu saavutada: esiteks parandada laste uurimistegevust uute infotehnoloogiate juurutamise kaudu; teiseks luua pedagoogide abiga muuseumifond läbi elektroonilise muuseumi loomise; kolmandaks arendada laste suhtlemisoskust projektitegevusest lähtuvalt; ja neljandaks arendada lastes infokultuuri oskusi.

Uuenduslikuks võib pidada IKT muuseumipedagoogikasse integreerimise kogemust. Meie lapsed kasvavad digimaailmas ja loomulikult süveneb lõhe tänapäeva laste tegelike huvide ja kaasaegse maailma kunstiõpetuse traditsioonide vahel. Just kunstiõpetus toetab lapses loomingulisi impulsse ning lisaks on see tihedalt seotud kombatavate aistingutega. Kunstiõpetus ühendab harmooniliselt nii traditsioonilised visualiseerimisvahendid kui ka uusimad tehnoloogiad. Kuidas neid tööriistu tõhusalt loomingulisse arengusse ja õppimisse kaasata?

Kunstilise arengu ajakohastamise ülesannet ei saa lahendada ilma info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kaasamiseta.

Näiteks saame kaasaegsete tehnoloogiate abil käia virtuaalsel ekskursioonil Vene Muuseumi kunstigaleriis, vaadata virtuaalnäitust ja mängida mänge, mida programm soovitab kasutada lasteaias ja muuseumis.

Tahan teile tutvustada mõnda neist mängudest:

- "Peidetud asi" - leidke pildilt teatud objekti, lille või looma kujutis ja rääkige sellest.

- "Sisestage pilt" - lastel palutakse silmad sulgeda ja ette kujutada, et nad on valitud pildi ruumis, ning seejärel vastata küsimustele: Mida sa tundsid, nägid, kuulsid, kellega kohtusid?

- “Reisijuht” - laps räägib valitud teosest ja vastab teiste laste küsimustele.

- "Vali palett" - lastel palutakse valida oma lemmikreproduktsioon teosest ja valida erinevat värvi ruutudest värvid, mida maalil kasutatakse.

- "Mida me näeme, seda me mängime" - teose vaatamisel palutakse lastel määrata rollid, mõelda välja lühike dialoog ja kujutatud episood etendada.

Tänu nendele mängudele rikastatakse laste “vaatluskogemust”, areneb kunstiline taju, võime emotsionaalselt reageerida, kujutatavat tunnetada ja mõista, lastele tutvustatakse kujutava kunsti maailma.

Nüüd tahan teile tutvustada spetsiaalseid muuseumipedagoogika raames lastega töötamiseks mõeldud saite, kus on mäng, kunstiteos ja... arvuti. Kahjuks on Vene Muuseumi kodulehel, mille põhjal programm välja töötati, info ainult ekskursioonide kohta.

Kodumaistest muuseumide veebilehtedest on sisult, materjali esitamise põhimõttelt ja hariva komponendi poolest huvitavaim Riigi Ermitaaži koduleht. IBM koos muuseumitöötajatega, olles selle elektroonilise ressursi arendaja, kandis Venemaa pinnale sarnaste Interneti-projektide maailmastandardid.

Veebilehel on osa, mis võimaldab kaasaegseid tehnoloogiaid kasutades teha virtuaalekskursiooni, vaadata virtuaalnäitust ja külastada kolmemõõtmeliste piltide galeriid.

3D-galerii sisaldab esemete kogusid, mida veebisaidil soovitatud viisil muuseumis tõenäoliselt ei näeks. Need on dekoratiiv- ja tarbekunsti väikesed esemed, rõivaosad ja ehted.

See võimalus muuseumieksponaati oma käega praktiliselt “katsutada” muudab selle osa eriti aktuaalseks meie jaoks, kes oleme Ermitaažist geograafiliselt kaugel.

Pöördusime ka kunsti ja IKT haridusse lõimimise teemale pühendatud välismaiste haridusportaalide kogemuse poole. Märkimisväärsed projektid on Pixel Face ja Collage Machine Washingtoni Rahvusgalerii lastehariduskeskuse veebisaidil. Sisu poolest on tegemist valmis tarkvaratoodetega loovuseks kodus või klassiruumis. Seega on Pixel Face programm, mis võimaldab kasutada erinevaid piksleid (erinevad rütmilise struktuuri, värvi, mooduli poolest), et luua omamoodi dekoratiivne lõuend, mille aluseks on kuulsa kunstniku portree. Saate valida 4 erineva kunstistiili portree vahel. Omamoodi tööriistapaletina pakutakse erinevate pikslite teeki, templipintsliga värvimise võimalust, toonivaliku funktsiooni ja kustutuskummi. Lisaks saab valminud tööd trükkida. Eelkooliealiste laste jaoks on selline programm huvitav ja kasulik, kuna annab kogemusi rütmilise struktuuriga kompleksse värvilaiguga töötamisel,

mooduliga, laia värvitoonide valikuga.

Järgmisel projektil Collage Machine on palju suurem potentsiaal loominguliseks tegevuseks. See on sõna otseses mõttes "kollaažimasin". Selles tehnikas töötamine aitab omandada esimesi disaini, kompositsiooni tasapinnal organiseerimise oskusi ning võimaldab keskenduda värvi ja värvirütmi sümboolikale ning värvide koosmõju iseärasustele. Kollaaž annab võimaluse ka erinevate kompositsiooniülesannete mobiilseks ja produktiivseks arendamiseks. See projekt sisaldab ka tööriistu (suurendusklaasi), mis võimaldavad teil liikuda, muuta läbipaistvuse taset ja pilti sisse suumida. Kõik need laste igakülgseks arendamiseks mõeldud veebipõhised muuseumiprojektid kinnitavad taas iidset Hiina tarkust: "Ütle mulle ja ma unustan, näidake ja ma mäletan, las ma tegutsen ise ja ma õpin." Tahan rõhutada, et uued tehnoloogiad võimaldavad luua uuenduslikke kunstitooteid, lastel osaleda uutes suhtlusvormides ning õppida kaasama kaasaegseid suhtlusvahendeid igapäevaellu.

Samuti toodetakse nüüd palju DVD-sid, mis on oma olemuselt kultuuriliselt harivad. Näiteks programm "Tere, muuseum!" andis välja maailmakunstigalerii tunde “Õppetunnid tädi öökullist”, mis lastele väga meeldib.

Pärast kunstiteostega tutvumist, maalide tajumise kogemuse, vaatlemis-, loodusnähtustesse piilumise oskuse rikastamist liigume edasi laste iseseisva loometegevuse juurde, kus kasutame traditsioonilisi ja ebatraditsioonilisi materjale joonistuste, kollaažide kallal töötamiseks. ja modelleerimine. Näiteks kollaažitehnika kasutamine koolieelikute produktiivses tegevuses. Esimeses etapis uurime kollaaži ja märgime üles kõik üksikasjad. Teine etapp on vahendite ja ruumilise paigutuse analüüsimine, valimine ja arutamine. Kolmas etapp on laste iseseisev tegevus.

Üks laste loomingulise tegevuse võimalustest on integreeritud tundide läbiviimine. Näiteks tund “Kuldne sügis”: kaalume, arutleme, loome oma kunstiteose.

Pöörake tähelepanu arvutitehnoloogia kasutamise eelistele õpetaja kutsetegevuses. Eriti tõstaksin esile interaktiivset suhtlemist, suhtlemist info- ja haridusruumis, mille järele on tänapäeval suur nõudlus.

Analüüsides IKT baasil loodud uudseid haridustooteid, on võimalik tuvastada mitmeid arvutitehnoloogiate kui õppevahendite eeliseid. Esiteks on see võimalus kombineerida teabe omandamise loogilisi ja kujundlikke meetodeid, aktiveerida haridusprotsessi nähtavuse suurendamise, interaktiivse suhtluse, teabe- ja haridusruumis suhtlemise kaudu ning lõpuks saab lapsest mitte objekt, vaid subjekt. kommunikatiivne suhtlemine õpetajaga, mis on koostööpedagoogikas oluline hetk.

Seega on interaktiivsete tehnoloogiate kasutamise kogemus meile, täiskasvanutele ja loomulikult lastele väga huvitav.

Tulemustest on veel vara rääkida, kuid näeme, et lastele see väga meeldib ja vanemad tõstavad Maailma Muuseumide veebilehte külastades oma kultuuritaset ning saavad vabatahtlikeks uue programmi meisterdamisel ja elluviimisel.