ლეგოს ტექნოლოგია, როგორც განვითარების განათლების საშუალება სკოლამდელი განათლების სისტემაში

პრობნიაკი ვ.ვ., სატიბალოვა ა.ა.

MBDOU "საბავშვო ბაღი "ზვეზდოჩკა", ნოვი ურენგოი

იამალო-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგი

„მშენებლობით ბავშვი იქცევა როგორც არქიტექტორი, რომელიც აშენებს შენობას საკუთარი პოტენციალით“.

ჯ.პიაჟე

სახელმწიფო ამჟამად განიცდის მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობების მქონე მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების გადაუდებელ საჭიროებას. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, დაწყებული სკოლამდელი ასაკიტექნიკური ცნობისმოყვარე აზროვნების, ანალიტიკური გონების ჩამოყალიბება და განვითარება, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით განსაზღვრული პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება.

ჩართულია თანამედროვე სცენასკოლამდელ განათლებაში აქცენტი ცოდნიდან, შესაძლებლობებიდან და უნარებიდან ფორმირებაზე გადადის. ფსიქიკური პროცესებიდა განვითარება პიროვნული თვისებებიბავშვი, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, განსაზღვრა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა, კრეატიულობა, სოციალური წარმატების უზრუნველყოფა და ინტელექტუალური შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებაში წვლილი. ჰარმონიული, ყოვლისმომცველი განვითარებული პიროვნების აღზრდა ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი სამთავრობო ამოცანაა, რომლის განხორციელება მიზნად ისახავს განათლების სისტემის გაუმჯობესებას, განათლებისა და სწავლების მეთოდების გაუმჯობესებას. აქტუალურია სკოლამდელ დაწესებულებებში პედაგოგიური განვითარების ტექნოლოგიების გამოყენების საკითხი ამ ტიპის პირის მომზადების კუთხით.

ერთ-ერთი ინოვაციური ტექნოლოგიებიმიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, ტექნიკური შესაძლებლობების, დიზაინის უნარების განვითარებას, შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდას, რომელსაც შეუძლია დამოუკიდებლად დაისახოს საკუთარი მიზნები და მოძებნოს. ორიგინალური გზებიგამოსავალი არის საგანმანათლებლო Lego ტექნოლოგია.

თანამედროვე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის შედეგები (Yu.K. Babansky, L.A. Venger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporozhets, I.Ya.Lerner, A.I. Savenkov, G.I. Shchukina და ა.შ.) აჩვენებს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების შესაძლებლობები გაცილებით მაღალია, ვიდრე ადრე ვარაუდობდნენ. ამრიგად, აღმოჩნდა, რომ ბავშვებს შეუძლიათ წარმატებით ისწავლონ არა მხოლოდ ობიექტებისა და ფენომენების გარეგანი, ვიზუალური თვისებები, არამედ მათი შინაგანი კავშირები და ურთიერთობები. შემდეგ, როდესაც ამ მგრძნობიარე პერიოდში ყალიბდება განზოგადების, დასკვნის, აბსტრაქციის საწყისი ფორმების შესაძლებლობები, ამ ტექნოლოგიის განსაკუთრებული ღირებულება ის არის, რომ პრაქტიკულად, პირდაპირი აქტივობით, ფარული მხარეებიობიექტი ან ფენომენი; ვითარდება ბავშვის უნარი პრობლემის იდენტიფიცირების, ანალიტიკური ოპერაციების შესრულებისა და მისი გადაჭრის გზის დამოუკიდებლად არჩევის უნარი.

კონსტრუქციულ აქტივობებს, ლეგოს დიზაინის კლასებს, დიდი ყურადღება ექცევა გენერალის განხორციელებაში საგანმანათლებლო პროგრამებისკოლამდელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციები. თუმცა, როგორც წესი, მასწავლებლები მოუწოდებენ ბავშვს ჩაერთოს კონსტრუქციულ აქტივობებში, რომლებიც მიზნად ისახავს ადრეულ სკოლამდელ ასაკში მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას. ამასთან, მრავალი მანიპულაციის შესრულების რესურსი ლეგოს მშენებლობაში, რობოტიკაში, რეალური ექსპერიმენტების დროს ლაბორატორიული აღჭურვილობის გამოყენებით, შეიძლება გახდეს საფუძველი არა მხოლოდ საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის, ბავშვის სენსორული შესაძლებლობების განვითარების სტიმულირებისთვის, არამედ საკმაოდ ინტელექტუალური საქმიანობის მაღალი მოტივაციის ფაქტორი, ექსპერიმენტები, დიზაინი, ტექნიკური კრეატიულობა, დაწყებული სკოლამდელი ასაკიდან.

ტრადიციულად, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კონსტრუქციული საქმიანობა უფრო ხშირად ორგანიზებულია თავისუფალ აქტივობებში (ნაკვეთის მშენებლობის ბუნებით) და ნაკლებად ხშირად სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში. ლეგოს მშენებლობა საბავშვო ბაღში მართვადი პროცესის და არა სპონტანური პროცესის გაკეთების იდეამ საფუძველი ჩაუყარა მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების „ზვეზდოჩკას საბავშვო ბაღის“ გუნდის სისტემატიურ მუშაობას ქალაქ ნოვი ურენგოიში, იამალო-ნენეცის ავტონომიური. ოკრუგი.

რამდენიმე წელია, დაწესებულება მუშაობს კონსტრუქციული საქმიანობისა და ტექნიკური კრეატიულობის განვითარებაზე Lego ტექნოლოგიისა და საგანმანათლებლო რობოტიკის გამოყენებით და არის რუსეთის საგანმანათლებლო რობოტიკის ასოციაციის (RAOR Moscow) რესურს ცენტრი. ქალაქ ნოვი ურენგოის მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ქსელური ურთიერთქმედებისას: MBOU DO Dom ბავშვთა შემოქმედებითობადა MBOU მე-17 საშუალო სკოლა მოქმედებს როგორც რეგიონალური ინოვაციების პლატფორმა. ასეთი აქტივობების განხორციელების შედეგები საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ დასკვნები ზემოაღნიშნული ტექნოლოგიის გამოყენების ეფექტურობის შესახებ უწყვეტი უწყვეტი განათლების პირობებში.

მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის მათი ინტელექტუალური პოტენციალის განვითარების მიზნით ლეგოს ტექნოლოგიის გამოყენებით ურთიერთქმედების პროცესის ორგანიზაცია და შინაარსი განისაზღვრება ამ პროცესის ეფექტურობისკენ მიმართული კონცეპტუალურად ახალი მიდგომებით:

1. საგანმანათლებლო მსუბუქი კონსტრუქციის დანერგვა ერთობლივ საგანმანათლებლო აქტივობებში (JED), განსაკუთრებულ მომენტებში, ქ დამოუკიდებელი საქმიანობადღის განმავლობაში, კალენდარული და თემატური სამუშაო გეგმის შესაბამისად.დიზაინის კლასებია შემოქმედებითი ბუნება. ისინი მიზნად ისახავს პირველ რიგში ბავშვის ინდივიდუალობის განვითარებას, მისი შემოქმედებითი პოტენციალი, კლასები ეფუძნება მასწავლებელთან და ერთმანეთთან ბავშვების თანამშრომლობისა და თანაშემოქმედების პრინციპებს. ბავშვების კონსტრუქციული აქტივობებისადმი ინტერესის გასავითარებლად მასწავლებლები იყენებენ გასართობ ექსპერიმენტულ თამაშებს, ფანტასტიკურ თამაშებს და ბავშვთა დიზაინის განათლების ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებს: დიზაინი ნიმუშის მიხედვით, მოდელის მიხედვით, პირობების მიხედვით, უმარტივესი ნახატებისა და დიაგრამების მიხედვით. გეგმის მიხედვით, თემის მიხედვით. ლეგოს მშენებლობის კლასებისთვის, იქმნება დიაგრამების ბანკი სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის (დიაგრამები გაერთიანებულია თემატურ ბლოკებად), სათამაშო სავარჯიშოების ბარათების ინდექსები და დიდაქტიკური თამაშები განვითარებისთვის. ლოგიკური აზროვნებალეგოს კონსტრუქტორების გამოყენებით. ბავშვები ლეგოს მშენებლობაში ჩართვას იწყებენ, როგორც წესი, ახალგაზრდა და საშუალო ჯგუფებიდან. ამ ეტაპზე ბავშვების ჩართვა სისტემატურ საპროექტო აქტივობებში შეიძლება ჩაითვალოს ერთ-ერთ მათგანად მნიშვნელოვანი პირობებიგარე თვისებების აღქმის უნარის ფორმირება ობიექტური სამყარო(ზომა, ფორმა, სივრცითი და განზომილებიანი ურთიერთობები).

ინტეგრაციულ პრინციპებზე აგებული Lego ტექნოლოგია შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობას. დიდი ღირებულებაუნდა გააუმჯობესოს მხედველობის სიმახვილე, ფერის აღქმის სიზუსტე, ტაქტილური თვისებები, ხელების მცირე კუნთების განვითარება, საგნის ფორმისა და ზომის აღქმა, სივრცე. ბავშვები ცდილობენ დაადგინონ, როგორია ობიექტი და რით განსხვავდება ის სხვებისგან; დაეუფლოს საგნების სიგანის, სიგრძის, სიმაღლის გაზომვის უნარს; დაიწყეთ კონსტრუქციული პრობლემების გადაჭრა "თვალით"; წარმოსახვითი აზროვნების განვითარება; ისწავლეთ ობიექტების წარმოდგენა სხვადასხვა სივრცულ პოზიციებზე, გონებრივად შეცვალეთ მათი შედარებითი პოზიცია. მიმდინარეობს შემოქმედებითი საქმიანობა მიმდინარეობს მუშაობაინტელექტის, წარმოსახვის, მშვენიერი მოტორული უნარების, შემოქმედებითი მიდრეკილებების, დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარებაზე, ლექსიკის გაფართოებაზე, ლოგიკური და სივრცითი აზროვნების ჩამოყალიბებაზე. ბავშვები სწავლობენ მოცემულ ინსტრუქციებთან მუშაობას, უვითარდებათ მოთამაშე პარტნიორთან თანამშრომლობის უნარი და გუნდში მუშაობა. ლეგოს აგების პროცესში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვებს უვითარდებათ მათემატიკური შესაძლებლობები ნაწილების, ბლოკების, შესაკრავების დათვლით, ნაწილების საჭირო რაოდენობის, მათი ფორმის, ფერის, სიგრძის გაანგარიშებით. ბავშვები ეცნობიან ისეთ სივრცულ ინდიკატორებს, როგორიცაა სიმეტრია და ასიმეტრია, სივრცეში ორიენტაცია, მხედველობის სიმახვილე, ფერის, ფორმის, ზომის აღქმა გაუმჯობესებულია და გონებრივი პროცესები (ანალიზი, სინთეზი, კლასიფიკაცია) წარმატებით ვითარდება. ლეგოს კონსტრუქცია ასევე ავითარებს კომუნიკაციის უნარებს, ააქტიურებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივ და მეტყველების აქტივობას. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სიამოვნებით საუბრობენ თავიანთ შენობებზე, წარმოთქვამენ თავიანთი მოქმედებების თანმიმდევრობას და აფასებენ ამა თუ იმ კონსტრუქციულ სიტუაციას. ისინი ასრულებენ დავალებებს, რომლებიც საჭიროებენ გააქტიურებას გონებრივი აქტივობა, მაგალითად, შენობის დასრულება შესაბამისად მოცემული მახასიათებელიან პირობები („შეავსე სივრცე“, „გამოიცანი ვისი ნაწილი ვარ?“, „გააცოცხლე შენი მოდელი“ და სხვა). მეტყველების სიტუაციები, რომლებიც წარმოიქმნება შენობების შექმნისა და მათთან თამაშის დროს, ხელს უწყობს ბავშვების მეტყველების განვითარებას, რომელიც ემსახურება როგორც ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან საშუალებას, ხოლო მომავალი სკოლის მოსწავლისთვის არის სკოლაში წარმატებული სწავლის გასაღები.

მსუბუქი კონსტრუქციის ერთ-ერთი მთავარი შესაძლებლობა არის ბავშვებში ეფექტური მუშაობის უნარის განვითარება. დღეს ცოდნის ერთობლივი შეძენა და უნარების განვითარება, ურთიერთქმედების ინტერაქტიული ბუნება უფრო მოთხოვნადია, ვიდრე ოდესმე. ჯგუფურ საქმიანობაში ბავშვებს შეუძლიათ არა მხოლოდ კომუნიკაცია, არამედ გაცვალონ რჩევები დამონტაჟების მეთოდებზე, ნაწილების შესახებ, ან თუნდაც მათი მოდელების შერწყმა უფრო დიდი სტრუქტურის შესაქმნელად. მნიშვნელოვანია ორგანიზებული პირობები, რომელშიც მონაწილეები ერთობლივი საქმიანობაშეეძლოთ წარმოქმნილი პრობლემების გადაჭრა ერთმანეთთან კომუნიკაციით და კონსულტაციებით და ასევე ისწავლონ შეცდომებზე. ამავდროულად, სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ სოციალური უნარები: დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, პასუხისმგებლობა, ურთიერთგაგება, რაც აუცილებელია სხვა ბავშვებთან ურთიერთობისას.

სამშენებლო საქმიანობა ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს შევიდნენ სოციალური გამოცდილების სამყაროში. ბავშვებს უვითარდებათ ერთიანი და ყოვლისმომცველი წარმოდგენა საგანზე და სოციალური სამყარო. გაკვეთილის გეგმა მოიცავს ისეთ თემებს, როგორიცაა „ცხოველები“, „ურბანული და სოფლის შენობები“, „ავეჯი“, „სათამაშოები“, „ტრანსპორტი“, „გემები იკვლევენ სამყაროს“, „მოგზაურობა ზღაპარში“ და სხვა. დღის განმავლობაში ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობების დროს მსუბუქი კონსტრუქციით ჩართვით ბავშვები იძენენ სამუშაო კულტურის უნარ-ჩვევებს: ისინი სწავლობენ წესრიგის დაცვას სამუშაო ადგილზე, დროისა და ძალისხმევის განაწილებას მოდელების შექმნისას და, შესაბამისად, გეგმავენ აქტივობებს.

2. განვითარების სივრცის ორგანიზაცია, რომელიც ხელს უწყობს კონსტრუქციულ საქმიანობას:აღჭურვილობა სკოლამდელი ჯგუფებიინტერაქტიული დაფები PervoRobot LEGO WeDo პროგრამული უზრუნველყოფით (ინტერაქტიული ამოცანების ნაკრები), ახალი თაობის ლეგოს კონსტრუქციული კომპლექტები, მათ შორის რობოტი (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego-კონსტრუქტორი „First Designs“, Lego-constructor „First Mechanisms“, თემატური ლეგოს კონსტრუქტორები - აეროპორტი, მუნიციპალური ტრანსპორტი, ფერმა, გარეული და შინაური ცხოველები და ა.შ.).

3. „ჭკვიანი“ საგანმანათლებლო გარემოს შექმნატექნოპარკის, როგორც ქალაქის ყველა მუნიციპალური სკოლამდელი დაწესებულების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური დასვენების პლატფორმის ფუნქციონირება, აღჭურვილი ინტერაქტიული კომპლექსებით, ინტერაქტიული მაგიდებით, თანამედროვე საგანმანათლებლო თამაშებით, კვლევითი საქმიანობის ორგანიზების ლაბორატორიული აღჭურვილობით, ლეგოს კონსტრუქტორებით, მათ შორის პროგრამირებადი.

4. ნაწილობრივი პროგრამების დანერგვა ტექნიკური შემოქმედების სფეროებში, გაიყიდა როგორც დამატებითი განათლება 4-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის: „ახალგაზრდა აღმაშენებელი“ (4-5 წელი), „პატარა ჯადოქრების სკოლა“ (5-7 წელი), „ლეგო ანიმატორები“ (6-7 წელი).

5. ორგანიზაცია საგანმანათლებლო ექსკურსიები MBOU მე-17 საშუალო სკოლის LEGO კლასებში.

6. მოსწავლეთა ოჯახებთან „დიალოგის“ ურთიერთობის შექმნა(მოიწყო მშობელთა კლუბი „ჭკვიანი ბავშვები“ და საოჯახო სახელოსნო „ჩვენი ხელები მოწყენილობისთვის“ მუშაობა, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლეთა მშობლებს გააფართოვონ ოჯახური საგანმანათლებლო დასვენების საზღვრები).

ამ სისტემის ეფექტურობა MBDOU DS Zvezdochka-ს მუშაობის პრაქტიკაში აშკარაა - დაწესებულების მოსწავლეებისთვის მიღწეულია სკოლამდელი განათლების ხარისხის შემდეგი მაჩვენებლები: გაიზარდა სკოლისთვის მოსწავლეთა მზაობის დონე (პროპორცია კოგნიტური (გონებრივი) პროცესების განვითარების მაღალი და საშუალო დონის მქონე ბავშვების მიმდინარე სამი სასწავლო წელიგაიზარდა 10-15%-ით; ბავშვებსა და მშობლებს განუვითარდათ მოტივაცია კვლევით და კონსტრუქციულ საქმიანობაში ჩართვის, ტექნიკური შემოქმედებითობა (25%-ით გაიზარდა საწყის მაჩვენებლებთან შედარებით); სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან დაკავშირებით საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე ქალაქსა და რაიონში მუდმივი პოზიტიური სურათი ჩამოყალიბდა (მშობელთა კმაყოფილების მაჩვენებელი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობით გაიზარდა 98%-მდე, 10%-ით აღემატება მაჩვენებელს. წინა სამი სასწავლო წელი).

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ LEGO-ს კონსტრუქციული კომპლექტი თავისი მრავალმხრივობის გამო არის ეფექტური განვითარების მასალა; გამოიყენება სკოლამდელი განათლება Lego ტექნოლოგია საშუალებას გაძლევთ დივერსიფიკაცია მოახდინოთ სკოლამდელი აღზრდის სწავლის პროცესზე და გააუმჯობესოთ მიწოდებული საგანმანათლებლო სერვისების ხარისხი.

გამოყენებული ლიტერატურა:

1. იშმაკოვა მ.ს. დიზაინი სკოლამდელ განათლებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. – M.: IPC “Mask”, 2013. (გვ. 117)

2. კუდრიავცევი ვ.ი. ინოვაციური სკოლამდელი განათლება: გამოცდილება, პრობლემები და განვითარების სტრატეგია. / სკოლამდელი განათლება. – 2015. – No12. (გვ.61-68)

3. ფეშინა ე.ვ. ლეგოს მშენებლობა საბავშვო ბაღში. მეთოდური სახელმძღვანელო– M.: Sphere სავაჭრო ცენტრი, 2016. (გვ.24)

რეიტინგი:

პირველი ჰუმანოიდი რაინდი შემოგვთავაზა ლეონარდო და ვინჩიმ 1495 წელს, 1738 წელს ფრანგმა მექანიკოსმა ჟაკ დე ვაკანსონმა შექმნა პირველი ანდროიდი, ხოლო 1921 წელს ჩეხმა მწერალმა კარელ კაპეკმა გამოიგონა სიტყვა "რობოტი".

შესაბამისობა. პირველი ჰუმანოიდი რაინდი შემოგვთავაზა ლეონარდო და ვინჩიმ 1495 წელს, 1738 წელს ფრანგმა მექანიკოსმა ჟაკ დე ვაკანსონმა შექმნა პირველი ანდროიდი, ხოლო 1921 წელს ჩეხმა მწერალმა კარელ კაპეკმა გამოიგონა სიტყვა "რობოტი".

რობოტიკა მსოფლიოში სწრაფი ტემპით შემოვიდა მე-20 საუკუნის შუა ხანებში. ეს იყო მექანიკური ინჟინერიის ერთ-ერთი ყველაზე მოწინავე, პრესტიჟული და ძვირადღირებული სფერო. რობოტიკის საფუძველი იყო ტექნიკური ფიზიკა, ელექტრონიკა, საზომი ტექნოლოგია და მრავალი სხვა ტექნიკური და სამეცნიერო დისციპლინა.

დღეს შეუძლებელია წარმოვიდგინოთ ცხოვრება თანამედროვე სამყაროში მექანიკური მანქანების გარეშე, რომლებიც დაპროგრამებულია საკვების შესაქმნელად და გადამუშავებისთვის, ტანსაცმლის კერვით, მანქანების აწყობისთვის, კონტროლისთვის. რთული სისტემებიმენეჯმენტი და ა.შ. რობოტიკა დღეს ინდუსტრიის ერთ-ერთი ყველაზე დინამიურად განვითარებადი სფეროა. IN XXI-ის დასაწყისისაუკუნეში, რობოტიკა ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულებაა ეკონომიკის, მანქანათმშენებლობის, ჯანდაცვის, სამხედრო საქმეებისა და ადამიანის საქმიანობის სხვა სფეროებში. მოთხოვნადია ამ სფეროში ცოდნის მქონე სპეციალისტები.

აშშ-ში, იაპონიაში, კორეაში, ჩინეთში და ევროპის რიგ ქვეყანაში რობოტიკა ნახტომებით ვითარდება. უკვე საბავშვო ბაღიდან ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა დაესწრონ კლუბებსა და ინოვაციური ცენტრებს, რომლებიც ეძღვნება რობოტიკას და მაღალი ტექნოლოგია. იაპონია არის ქვეყანა, სადაც მოდერნიზაცია და რობოტიკა კულტად იქცა. ამიტომ ჩვენ ვხედავთ მაღალსიჩქარიან ტექნოლოგიურ ზრდას ქვეყანაში.

რა გვაქვს?

რუსეთში ასეთი პრობლემაა: საინჟინრო პერსონალის არასაკმარისი მიწოდება და საინჟინრო განათლების დაბალი სტატუსი. რუსეთში უკვე დიდი მოთხოვნაა ამ სფეროში ცოდნის მქონე სპეციალისტებზე.

რუსეთში ცოდნის მთელ სპექტრს სთავაზობენ ბავშვებს, მაგრამ, სამწუხაროდ, ისეთი სფერო, როგორიცაა რობოტიკა, უკიდურესად ცუდად არის წარმოდგენილი. მაგრამ ის მალე იქნება დიდი მოთხოვნა და პრესტიჟული მომავალში. ამიტომ აუცილებელია ინჟინერიის პროფესიის პოპულარიზაცია, რადგან რობოტების გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, წარმოებაში და ბრძოლის ველზე მოითხოვს, რომ მომხმარებლებს ჰქონდეთ თანამედროვე ცოდნარობოტების მართვის სფეროში. საბავშვო ბაღი არის პირველი ეტაპი, სადაც შეგიძლიათ დაიწყოთ ძირითადი ცოდნადა უნარ-ჩვევები რობოტიკის დარგში, მოსწავლეებში ჩაუნერგოს ინტერესი რობოტიკისა და ავტომატიზირებული სისტემების მიმართ.

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი თანამედროვე საზოგადოებააქვს გადაუდებელი საჭიროება
მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობებით. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებული აზროვნების ტექნიკური ცნობისმოყვარეობის, ანალიტიკური გონების ჩამოყალიბება და განვითარება და სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით განსაზღვრული პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება. სკოლამდელ ბავშვებში სწავლის განვითარების მოტივაციის ჩამოყალიბება, ასევე შემოქმედებითი, შემეცნებითი აქტივობები - ეს არის ის ძირითადი ამოცანები, რომლებსაც დღეს მასწავლებლები აწყდებიან ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში. ამ მხრივ დიდი მნიშვნელობა ენიჭება დიზაინს, რომელიც ხელს უწყობს როგორც თავის, ასევე ხელების მუშაობას თანაბრად, ხოლო ტვინის ორი ნახევარსფერო მუშაობს, რაც გავლენას ახდენს ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვი. მშენებლობა ყოველთვის იყო საბავშვო ბაღში. იგი ტარდება ყველა ასაკის ბავშვებთან, როგორც კლასებში, ასევე ბავშვების ერთობლივ და დამოუკიდებელ საქმიანობაში, ხელმისაწვდომი თამაშის ფორმამარტივიდან რთულამდე.

მაგრამ თუ ადრე პრიორიტეტები იყო კონსტრუქციული აზროვნება და შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება, ახლა ახალი სტანდარტების შესაბამისად ახალი მიდგომაა საჭირო.

თანამედროვე ბავშვები ტექნიკურად "მოწინავეები" არიან, მაგრამ მზა სათამაშოები ართმევს მათ შესაძლებლობას შექმნან საკუთარი. მაგრამ თუნდაც ყველაზე პატარა ნაკრები სამშენებლო ელემენტებიხსნის ბავშვს ახალი სამყარო. ამიტომ აუცილებელია ბავშვების დახმარება ტექნიკური ობიექტების პრაქტიკულ შესწავლაში, დიზაინსა და დამოუკიდებელ წარმოებაში.

თითოეულ ადამიანს აქვს განვითარებისა და გაუმჯობესების საკუთარი გზა. განათლების ამოცანა მოდის ისეთი გარემოს შექმნაზე, რომელიც ბავშვს გაუადვილებს საკუთარი პოტენციალის აღმოჩენას, თავისუფლად მოქმედების, ამ გარემოს გაცნობის საშუალებას და მის გარშემო არსებულ სამყაროს. მასწავლებლის როლი არის სათანადო ორგანიზება და აღჭურვა საგანმანათლებლო გარემოდა წაახალისეთ ბავშვი ისწავლოს და იმოქმედოს.

დიზაინერები.

ამჟამად, ისეთი პროდუქტიული საქმიანობა, როგორიცაა ლეგოს მშენებლობა და საგანმანათლებლო რობოტიკა, ძალიან პოპულარული ხდება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას. ჩვენს ქვეყანაში განათლების განვითარების ეს მიმართულება დადგენილია ფედერალური მიზნობრივი პროგრამით „განათლების განვითარების კონცეფცია 2016-2020 წლებში“.
ლეგოს კონსტრუქცია და სასწავლო რობოტიკა - ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგია, წარმოადგენს მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ყველაზე მოწინავე სფეროებს, არის ბავშვთა განათლებისა და განვითარების შედარებით ახალი ინტერდისციპლინარული სფერო.

ეს ტექნოლოგია აქტუალურია ფედერალური მთავრობის განხორციელების კონტექსტში საგანმანათლებლო სტანდარტებისკოლამდელი განათლება, რადგან:
- შესანიშნავი საშუალებაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარებისთვის,

საშუალებას აძლევს მასწავლებელს დააკავშიროს სკოლამდელი აღზრდის განათლება, აღზრდა და განვითარება თამაშის რეჟიმში (ისწავლე და ისწავლე თამაშში);

საშუალებას აძლევს მოსწავლეს გამოიჩინოს ინიციატივა და დამოუკიდებლობა სხვადასხვა სახისაქტივობები - თამაში, კომუნიკაცია, მშენებლობა და ა.შ.

აერთიანებს თამაშს ძიებასთან და ექსპერიმენტული აქტივობები, აძლევს ბავშვს ექსპერიმენტების და საკუთარი თავის შექმნის შესაძლებლობას საკუთარი სამყაროსადაც არ არის საზღვრები.

სკოლამდელ განათლებაში რობოტიკის მზარდი აქტიური შესვლის მიზეზები დაკავშირებულია მის შესაძლებლობებთან და მისი დახმარებით გადაწყვეტილ ამოცანებთან:

ნატიფი მოტორული უნარ-ჩვევების განვითარება მუშაობით მცირე დეტალებიდიზაინერები;

მათემატიკისა და დათვლის უნარები: ნაწილების შერჩევის დონეზეც კი, ნაწილების შედარება ზომით და დათვლა 10-15-ის ფარგლებში;

პროგრამირების პირველი გამოცდილება;

დიზაინის უნარები, მექანიკის საფუძვლების გაცნობა;

გუნდური მუშაობა: რობოტს ჩვეულებრივ აკეთებს ორი ან სამი ადამიანი;

პრეზენტაციის უნარი: როდესაც პროექტი სრულდება, თქვენ უნდა ისაუბროთ მასზე

დღეს საგანმანათლებლო ბაზარი გთავაზობთ დიდი რაოდენობასაინტერესო კონსტრუქტორები, მაგრამ შეიძლება თუ არა ყველა მათგანს ეწოდოს საგანმანათლებლო? რა კრიტერიუმებს უნდა აკმაყოფილებდეს დიზაინერი, რომ ჩაითვალოს საგანმანათლებლო?

ჯერ ერთი, დიზაინერი უნდა ისწრაფვოდეს უსასრულობისკენ, ანუ იმდენი დიზაინის ვარიანტი შესთავაზოს, რამდენიც მასწავლებელს და ბავშვს გაუჩნდება, მან არ უნდა შეზღუდოს ფანტაზია.

მეორეცდიზაინერი უნდა შეიცავდეს სირთულის იდეას, რომელიც, როგორც წესი, უზრუნველყოფილია დიზაინერის შემადგენელი ელემენტებით, დეტალებით, რაც დიზაინს მრავალფეროვანს და გრძელვადიან პერსპექტივაში რთულს ხდის.

მესამედ, კონსტრუქციული ნაკრები უნდა იყოს კონსტრუქციული კომპლექტების ხაზის ნაწილი, რომელიც უზრუნველყოფს თითოეულ კომპლექტთან თანმიმდევრულად მუშაობის უნარს, ბავშვების ასაკისა და დიზაინის ამოცანების მიხედვით.

მეოთხე, ატარებენ სრულ სემანტიკური დატვირთვას და ცოდნას, რაც გამოიხატება ბავშვების მიერ რეალობის ობიექტების მოდელების კონსტრუქციული კომპლექტის ნაწილებიდან არსებით შექმნით და რეპროდუცირებით.

დიზაინერს, რომელიც აკმაყოფილებს ამ კრიტერიუმებს, შეუძლია შეასრულოს სერიოზული დავალება, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის ჰარმონიულ, სრულ განვითარებასთან.

კონსტრუქტორის დაუფლება და მისი გამოყენება უნდა იყოს მართვადი პროცესი და არა სპონტანური. ამ მიზნებისათვის სასწავლო პროცესის სავალდებულო ელემენტია მასწავლებელს ჰქონდეს მკაფიო სტრატეგია კონსტრუქტორის სასწავლო პროცესში გამოყენებისათვის.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რობოტული დიზაინის უნარების დაუფლება ხდება ეტაპად:

1. სამუშაოს პირველ ეტაპზე ეცნობით დიზაინერის და აწყობის ინსტრუქციას, შეისწავლით ნაწილების შეერთების ტექნოლოგიას.

1. მეორე ეტაპზე ბავშვებს ასწავლიან შეგროვებას მარტივი დიზაინებინიმუშის მიხედვით.
2. მესამე ეტაპზე მასწავლებლის წინაშე დგას ამოცანა, გააცნოს ბავშვებს პროგრამირების ენა და ხატები, ასევე კომპიუტერულ გარემოში პროგრამირების წესები.
3. დეველოპერების მიერ შემოთავაზებული მოდელების გაუმჯობესების მეოთხე ეტაპი, უფრო რთული ქცევის მოდელების შექმნა და დაპროგრამება.

ახალგაზრდა დიზაინერები იკვლევენ, თუ როგორ მოქმედებს მოდელის დიზაინის შეცვლა მის ქცევაზე: ისინი ცვლიან ნაწილებს, ატარებენ ტესტებს, აფასებენ მის შესაძლებლობებს, ქმნიან მოხსენებებს, აკეთებენ პრეზენტაციებს, ქმნიან ისტორიებს, წერენ სცენარებს და ასრულებენ სპექტაკლებს მათი მოდელების გამოყენებით.

ამისთვის ეფექტური ორგანიზაციაგაკვეთილებზე აუცილებელია გარემოს მოწყობა, სადაც გაკვეთილები ჩატარდება ბავშვებთან ერთად. ბევრ სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებლო დაწესებულებებიდღეს არის სპეციალური ოთახები. ტექნიკურ ცენტრში განთავსებულია ინტერაქტიული კომპლექსი ვიდეო მასალების დემონსტრირებისთვის, ტექნოლოგიური პროცესიპროგრამირების საფუძვლების დაუფლება, კონტეინერების თაროები სამშენებლო კომპლექტებით, მაგიდები და სკამები ბავშვებთან და მშობლებთან ერთობლივი აქტივობებისთვის. ასევე მოეწყობა მასწავლებელ-ორგანიზატორის კუთხე, სადაც იქნება მეთოდოლოგიური ლიტერატურადა საჭირო მასალასაგანმანათლებლო საქმიანობისთვის.

საგანმანათლებლო აქტივობების დროს ბავშვები ხდებიან მშენებლები, არქიტექტორები და შემქმნელები, იგონებენ და ახორციელებენ თავიანთ იდეებს. დაწყებული მარტივი ფიგურები, ბავშვი უფრო და უფრო წინ მიიწევს და მისი წარმატებების დანახვისას უფრო თავდაჯერებული ხდება და გადადის სწავლის შემდეგ, უფრო რთულ საფეხურზე.

ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ვინმეს სერიოზულად სჯერა, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რობოტიკას რაიმე საერთო აქვს სამრეწველო რობოტების მუშაობასთან. მეორეს მხრივ, ასეთი კლასები არის პირველი ნაბიჯი რობოტიკაში შემდგომი მომზადებისკენ: მექანიკის გაცნობა, პროგრამის კონტროლი, უკუკავშირიდა სხვა ელემენტები.

ამ ტექნოლოგიას დიდი მომავალი აქვს. ძალიან აქტუალურია. ჩვენს ინდუსტრიას აკლია მაღალკვალიფიციური ინჟინრები, დიზაინერები და ტექნოლოგები, მაგრამ რობოტიკა შესანიშნავად ავითარებს ტექნიკურ აზროვნებას და ტექნიკურ გამომგონებლობას ბავშვებში. რობოტიკამ აჩვენა მაღალი ეფექტურობა საგანმანათლებლო პროცესში ის წარმატებით წყვეტს თითქმის ყველა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების სოციალური ადაპტაციის პრობლემას. და რობოტების შეჯიბრებები საინტერესოა საგანმანათლებლო საქმიანობა, აერთიანებს ბავშვებსა და მოზარდებს.

რობოტული აღჭურვილობის გამოყენებით ბავშვების სწავლება არა მხოლოდ თამაშით სწავლაა, არამედ ტექნიკური კრეატიულობაც, რაც ხელს უწყობს ახალი თაობის აქტიური, ვნებიანი, თვითკმარი ადამიანების აღზრდას.

დასკვნა. რატომ არ გამოიყენებოდა რობოტიკა აქამდე, თუ ეს ასე სასარგებლო და უნიკალურია? ისევ და ისევ, არსებობს რამდენიმე მიზეზი. ჯერ ერთი, განათლებაში ნებისმიერი ცვლილება ძალიან ნელა მოდის. მეორეც, დღეს გახდა მეტი შესაძლებლობებიროგორც დიზაინერების შესყიდვის არჩევის, ასევე მეთოდების და პერსონალის მომზადების თვალსაზრისით. ამ პროცესში გარკვეულ როლს თამაშობს მშობლების თხოვნებიც. ზოგადად, ეს პროცესი ნელი და რთულია.

იულია ტუცოვიჩი
ლეგოს ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

LEGO. გეჩვენებათ, რომ ეს სათამაშოა. მათ ხელში ის იარაღად იქცევა.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამები მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დივერსიფიცირებულ განვითარებას მათი ასაკისა და ასაკის გათვალისწინებით. ინდივიდუალური მახასიათებლებიდაწყებითი საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებით ათვისებისთვის აუცილებელი და საკმარისი განვითარების დონის მიღწევა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჩათვლით. ზოგადი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის საფუძველზე.

ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ბავშვის ინდივიდუალობის, განვითარების შენარჩუნება და მხარდაჭერა ინდივიდუალური შესაძლებლობებიდა თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი, როგორც ადამიანებთან, სამყაროსთან და საკუთარ თავთან ურთიერთობის საგანი; ფორმირება ზოგადი კულტურამოსწავლეები, მათი მორალური, ინტელექტუალური, ფიზიკური, ესთეტიკური თვისებების განვითარება, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა, წინაპირობების ფორმირება. საგანმანათლებლო საქმიანობა;

თუ ვსაუბრობთ სკოლამდელი განათლების პროგრამის განხორციელებაზე, ვგულისხმობთ, რომ სტანდარტი განსაზღვრავს სკოლამდელი აღზრდის განხორციელებას ბავშვის თანამშრომლობის საფუძველზე უფროსებთან და თანატოლებთან ასაკის შესაბამის აქტივობებში. ამ ტიპის აქტივობა სკოლამდელი აღზრდისთვის არის თამაში. აგებულია სათამაშო გზით საგანმანათლებლო მდგომარეობამეტი აქვს პედაგოგიური მნიშვნელობავიდრე ტრენინგის ტიპის სკოლის გაკვეთილი. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით მუშაობა გულისხმობს საგანმანათლებლო აქტივობების აგებას ისე, რომ თამაშის სიტუაცია გახდეს ბავშვის ცხოვრების ნაწილი, რომელშიც ის ეხმარება ამ სიტუაციის გმირს იპოვოს გამოსავალი არსებული სიტუაციიდან ან დაასრულოს დავალება ასეთ შემთხვევებში. ისე, რომ ყველა თავს კარგად გრძნობს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ყოველთვის მზად არიან ექსპლუატაციისთვის. ისინი კოსმოსშიც კი გაფრინდებიან მხოლოდ იმისთვის, რომ ყველას დაეხმარონ (მშიერ დათვს თაფლს დაუხატავებენ ან წინადადებას შეადგენენ ბავშვის მამონტის წერილზე დედამისისთვის). მთავარია, ბავშვმა გაიგოს, რას აკეთებს და რატომ სჭირდება. მაშინ ის არა მხოლოდ მიაღწევს შედეგს, არამედ მიხვდება, რომ ის უკვე წარმატებულია 3 ან 5 წლის ასაკში.

მე ვიწვევ ყველა ჩემს მეგობარს

"LEGO"სწრაფად შეაგროვეთ.

ეს უფროსებისთვისაც საინტერესოა:

IN "LEGO"კარგია თამაში!

როდესაც LEGO კუბიკები ბავშვების ხელშია, მაგია იწყება. ისინი ხსნიან ფანტაზიას და აღვიძებენ ბავშვს. ნაკრები არის შესანიშნავი ინსტრუმენტი ბავშვის განვითარებისთვის ადრეული ბავშვობის ძირითადი საგანმანათლებლო ჩარჩოებში. რეგიონებისოციალურ-ემოციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, ადრეული ენის განვითარება, ადრეული მათემატიკური განვითარება და მხატვრული განვითარება. ამავე დროს, მუშაობა LEGOთითოეულ ბავშვს საშუალებას აძლევს გამოხატოს საკუთარი თავი, ასევე გააუმჯობესოს კომუნიკაციის უნარები და გუნდში მუშაობის უნარი.

გეჩვენებათ, რომ ეს სათამაშოა. მათ ხელში იქცევა იარაღად.

საგანმანათლებლო გადაწყვეტილებები LEGOსკოლამდელი აღზრდისთვის ასტიმულირებს ბავშვების ბუნებრივ სურვილს ერთობლივად შეისწავლონ მათ გარშემო არსებული სამყარო და ისწავლონ თამაშით. უსაფრთხო, გამძლე კომპლექტები LEGOწვლილი შეიტანოს ბავშვების განვითარებაში სხვადასხვა დონეზეცოდნა და უნარები, რაც მათ საშუალებას აძლევს განავითარონ თანამშრომლობისა და გარე სამყაროსთან ურთიერთობის სოციალური უნარები. გადაწყვეტილებები LEGOსკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ეს არის სწავლის მრავალფეროვანი გზა. ასეთი თანამედროვე საგანმანათლებლო გადაწყვეტილებების დანერგვა ქ სასწავლო პროცესიშეიძლება გახდეს პროგრამის ნაწილი ადრეული განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ყოველივე ამის შემდეგ, ადრეული ასაკიდანვე ბავშვის სწავლისადმი ბუნებრივი ინტერესის მხარდაჭერა და განვითარება სკოლამდელი აღზრდის მთავარი ამოცანაა.

აღვნიშნე, რომ ბავშვები აჩვენებენ მაღალ შესრულებას, სიამოვნებით მუშაობენ როგორც მინი-ჯგუფებში, ისე ინდივიდუალურად, იღებენ ინიციატივას საკუთარ ხელში, აჩვენებენ კრეატიულობას გადაწყვეტილების მიღებისას და არ ეშინიათ შეცდომების დაშვების დავალებების შესრულებისას.

შემოქმედებითი და შემეცნებითი განვითარება

განსახიერება საკუთარი იდეებიცხოვრებაში ზრდის თავდაჯერებულობას. მის გაცოცხლებას საგანმანათლებლო გადაწყვეტილებებით LEGO შესანიშნავი იდეებისაკუთარი წარმოსახვით შექმნილი ბავშვები შემოქმედებითად გამოხატავენ თავს, მხატვრული ფორმა. კუბურები LEGOადვილად მიიპყრო ბავშვების ყურადღება, წაახალისოს ისინი ერთობლივად შექმნან, განიხილონ იდეები და დაავალონ როლები. ბლოკების დახმარებით ბავშვები ფიქრობენ, ურთიერთობენ და უვითარდებათ სხვისი იდეებისა და წვლილის გაგებისა და დაფასების უნარს.

სკოლამდელი სწავლის გადაწყვეტილებები LEGOყოველთვის აერთიანებს ორგანიზაციას შემოქმედებითი მუშაობადა თვითგამოხატვა კლასში სამს სხვადასხვა გზით, მოსწავლეთა ასაკობრივი ჯგუფის მიხედვით.

რბილი კუბების ნაკრები

რბილი კუბების ნაკრები LEGO- შესანიშნავი გზა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ნაკრების გასაცნობად LEGOდა კრეატიულობის თანდაყოლილი პოტენციალი. დიდი, რბილი კუბიკები ბავშვებს უბიძგებს გამოიკვლიონ საკუთარი კრეატიულობა და განავითარონ უხეში მოტორული უნარები და სივრცის განცდა.

ბავშვებს შეუძლიათ აგური გამოიყენონ სრული ზომის ფიგურების, კედლების, კოშკების და სხვა სტრუქტურების ასაშენებლად. თამაშის დროს მათ უვითარდებათ ფიზიკური შესაძლებლობები და სივრცითი აზროვნება. ეს ნაკრები მოუწოდებს ბავშვებს, გამოიკვლიონ სივრცე, ფორმები და ფერები და განავითარონ თავიანთი საავტომობილო უნარები. მასალა, საიდანაც მზადდება ამ ნაკრების კუბები, არის პოლიმერი, რომელიც ადვილად აღადგენს ფორმას დეფორმაციის შემდეგ, მსუბუქი და გამძლეა. იდეალური მასალაკლასებისთვის, როგორიცაა სუფთა ჰაერიდა მშვიდ დროს.

LEGO- იდეალური ინსტრუმენტი არა მხოლოდ ბრწყინვალე დიზაინის იდეების განსახორციელებლად, არამედ პრაქტიკული მხარდაჭერა თვითრეალიზაციის უნარების განვითარებისთვის, გუნდური მუშაობადა შესანიშნავი საავტომობილო უნარები. სამშენებლო ბარათები კი იქნება თქვენთვის შესანიშნავი დამხმარე მასალა და თქვენი სტუდენტებისთვის შთაგონების წყარო.

LEGOსაშუალებას აძლევს ბავშვებს შექმნან ყველა სახის მოდელი რეალური ცხოვრებაან გამოგონილი პერსონაჟები, ობიექტები და შენობები. მშენებლობის პროცესი ავითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს, განსაკუთრებით პატარებს. ვინ იცის, სად შეიძლება წაიყვანოს მათი ფანტაზიის ძალა?

"დიდი ფერმა"

ამ ნაკრებით ბავშვები გაეცნობიან ცხოველების მოვლას, სეზონებს და მოსავლის აღებას. ბევრის განხილვას შეძლებთ კითხვები: რა ხმებს გამოსცემენ ცხოველები, როგორ მოვუაროთ ცხოველებს, როდის უნდა მივიღოთ მოსავალი, როგორ მოქმედებს სეზონები მოსავლის მოსავლიანობაზე, როგორ იზრდება სხვადასხვა კულტურები და რატომ.

ცხოველების უამრავი ფორმის წყალობით, ბავშვებს შეუძლიათ ადვილად ისწავლონ მათი კატეგორიზაცია. და ნაწილების დიდი რაოდენობის წყალობით, ნაკრები იდეალურია დიდი ჯგუფური აქტივობებისთვის, როლური თამაშებისთვის ან თავისუფალი შემოქმედებისთვის.

"ველური ცხოველები"

საყვარელი ცხოველების ფიგურები და სხვადასხვა დეკორატიული ელემენტები საშუალებას მისცემს ბავშვებს გაეცნონ გარეული ცხოველების ცხოვრებას და მოაწყონ შესაფერისი სახლი თითოეული მათგანისთვის. კომპლექტში შედის ხუთი იმათ: ტაიგა, სავანა, ჯუნგლები, ანტარქტიდა და მდინარის წყალსაცავი. ყურადღება მიაქციეთ ჰიპოპოტამს და ნიანგს - მათ აქვთ მოძრავი ყბები!

ნაკრები « ემოციური განვითარებაბავშვი"იწვევს სკოლამდელ ბავშვებს ჩაძირვისთვის მომხიბლავი სამყაროემოციები. გაკვეთილების დროს, რომლებიც ტარდება თამაშის სახით, ბავშვები ბევრს სწავლობენ ადამიანის სხვადასხვა ემოციებზე და ფიზიკური მახასიათებლებიპირი. მიმდინარეობს თანამშრომლობაგანსხვავებული პერსონაჟების შექმნით ბავშვები ისწავლიან სხვადასხვა გრძნობების ამოცნობას და მათი მსგავსებისა და განსხვავებების ამოცნობას. სამუშაო ბარათები იქნება რესურსი და შთაგონების წყარო, რათა ბავშვებმა შეძლონ ახალი მოდელების შექმნა ისევ და ისევ.

ადრეული მათემატიკური განვითარება

კონსტრუქტორები LEGOდაეხმარება ბავშვს ასწავლოს ყურადღების კონცენტრირება, გაგება მარტივი ინსტრუქციებიდა განახორციელოს ისინი. გარდა ამისა, გამოსავალი იდეალურია ასეთის შესასწავლად აბსტრაქტული ცნებები, როგორც მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი, ობიექტების მდებარეობა სივრცეში და სხვა. ბავშვების ფანტაზიის გასააქტიურებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ილუსტრირებული ბარათები ნაკრებიდან.

"მათემატიკის მატარებელი"

ეს თემატური ნაკრები იდეალურია მათემატიკის ნაზი და ინტუიციური გზით წარმოუდგენლად სახალისო გზით შესატანად. როლური თამაშირკინიგზამდე. ბავშვები ერთად ისწავლიან ციფრებს და ივარჯიშებენ გონებრივ გამოთვლას სპეციალური ამწის გამოყენებით ფერადი მისაბმელების ჩატვირთვით და გადმოტვირთვით. და დიდი რაოდენობა დამატებითი ელემენტები, პერსონაჟები და ტვირთი საშუალებას მოგცემთ მოიფიქროთ და განახორციელოთ სხვადასხვა სცენარი რკინიგზის სადგურზე თავგადასავლების შესახებ.

ენის ადრეული განვითარება

კონსტრუქტორები LEGO-ები ფართოდ გამოიყენებასკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ისინი წარმოადგენენ მრავალფეროვან თემატურ სერიებს, რომლებიც შექმნილია ძირითადი სამშენებლო ელემენტების - მრავალფეროვანი აგურის საფუძველზე ლეგო. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების კრეატიულობის განვითარებით, მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები, მოიგონონ ზღაპარი იმის შესახებ, თუ როგორ გადაიქცა ერთი შენობა მეორედ, განახორციელოს ეს ტრანსფორმაცია ისტორიის განმავლობაში.

იქმნება შენობები შესაძლებელია LEGO-ს გამოყენებათეატრალურ თამაშებში, რომლებშიც შინაარსი, როლები და თამაშის მოქმედებები განისაზღვრება კონკრეტული ლიტერატურული ნაწარმოების, ზღაპრის და ა.შ სიუჟეტითა და შინაარსით, ასევე არის შემოქმედების ელემენტები. აგებისას ბავშვები ქმნიან სამგანზომილებიან გამოსახულებას, რაც ეხმარება მათ უკეთ დაიმახსოვრონ საგნის გამოსახულება. ბავშვს უფრო მეტად სურს ისაუბროს თავის მიერ შექმნილ ცხენზე და გამოიგონოს სხვადასხვა ისტორიებიდა ა.შ.

მოცემული LEGO-ს გამოყენებით-კონსტრუქცია ასევე ხელს უწყობს მეტყველებას კრეატიულობა: პერსონაჟის აგებისას ბავშვი აღწერს თავის ხასიათს. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები ნაცნობი ზღაპრის საკუთარი დასასრულით, ითამაშონ საუკეთესო ან ყველაფერი თავის მხრივ. გამოიყენება LEGO-ს მიერ-ელემენტები და ში დიდაქტიკური თამაშებიდა ვარჯიშები. მასწავლებელს შეუძლია შეიმუშაოს სხვადასხვა სახელმძღვანელო და გამოყენებამათ სავარჯიშოების შესასრულებლად ბავშვებში მეტყველებისა და გონებრივი პროცესების განვითარების, სწავლისადმი ინტერესის განვითარებისა და კომუნიკაციური ფუნქციის ჩამოყალიბების მიზნით. მაგალითად, თამაში "მშვენიერი ჩანთა", რომელშიც ბავშვებს უვითარდებათ ტაქტილობა (პალპაცია)ფორმის აღქმა და მეტყველება შეიძლება განხორციელდეს LEGO.

დიდაქტიკური სავარჯიშოების გამოყენება LEGO-ს გამოყენებით-ელემენტები საკმაოდ ეფექტურია გაკვეთილების ჩატარებისას წერა-კითხვის სწავლის მოსამზადებლად, ხმის გამოთქმის კორექტირება, გარესამყაროს გაცნობა და ა.შ. კონსტრუქციული სათამაშო აქტივობების პროცესში მასწავლებელი, ეყრდნობა ბავშვების უნებლიე ყურადღებას, აქტიურობს. მათ შემეცნებითი აქტივობა, აუმჯობესებს სენსორულ-ტაქტილურ და მოტორულ სფეროს, აყალიბებს და ასწორებს ქცევას, ვითარდება კომუნიკაციური ფუნქციადა სწავლისადმი ინტერესი. კონსტრუქციული სათამაშო აქტივობების პროცესში LEGO მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა ფორმები: დავალებებს აძლევს მასწავლებელი, ბავშვები ასრულებენ მათ; დავალებებს აყალიბებს ბავშვი და ასრულებს ბავშვებისა და მასწავლებლის მიერ; ბავშვები ერთმანეთს აძლევენ დავალებებს; შესრულებულია მშობლებისა და ბავშვის მიერ.

ბავშვებს უყვართ თავისუფალ აქტივობებში თამაში.

საგანმანათლებლო აქტივობების დროს ბავშვები ხდებიან მშენებლები, არქიტექტორები და შემქმნელები, იგონებენ და ახორციელებენ თავიანთ იდეებს. მარტივი ფიგურებით დაწყებული ბავშვი უფრო და უფრო შორს მიიწევს და მისი წარმატებების დანახვისას უფრო თავდაჯერებული ხდება და გადადის სწავლის შემდეგ, უფრო რთულ საფეხურზე.

ბავშვებს უყვართ მარტივი ნივთების აშენება დიზაინები: ბილიკები, ღობეები, ხიდები, კარიბჭე, ღობეები, მანქანები, სახლები. ბავშვები ვარჯიშობენ ფერების ამოცნობაში, 5-მდე დათვლასა და კონსოლიდაციაში ცნებები: "მაღალი - დაბალი", "ფართო - ვიწრო". გამოყენებულიაკონსტრუქტორები დიდი ზომის ნაწილებით.

IN შუა ჯგუფიმუშაობის ორგანიზების საფუძველი LEGO- კონსტრუქტორი ზღაპარია. ეს არის ნაწარმოების წინასწარი გაცნობა, შემდეგ კი მისი პერსონაჟების აგება, ნაცნობი ზღაპრების მოდელების შექმნა და ასევე საკუთარი ისტორიების შედგენა. ამ ასაკში ბავშვები ეცნობიან მცირე სამშენებლო კომპლექტებს. LEGO DASTA – დიზაინი დიზაინით.

ბავშვებს თავისუფლად შეუძლიათ ექსპერიმენტები სამშენებლო მასალებზე. ნიმუში შეიძლება მიეცეს დასაწყისში, შემდეგ კი ამოღებულია. გაკვეთილის თემების მაგალითებია: იყოს: ”ჩვენ თქვენთან ერთად წავალთ ტყეებში - სასწაულები "პერსონაჟის მოდელირება კოლობოკის ზღაპრის მიხედვით"და ა.შ.

LEGO-ს გამოყენება- სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დამატებითი განათლების სისტემაში ტექნოლოგია აქტუალურია სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის ახალი ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების გათვალისწინებით. განათლება:

საგანმანათლებლო ინტეგრაციის პრინციპი რეგიონები: მშენებლობა საგანმანათლებლო სფეროშია "შემეცნება"და ინტეგრირდება საგანმანათლებლო სფეროები "კომუნიკაცია", "სამუშაო", "სოციალიზაცია", "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა» , « მხატვრული შემოქმედება» , "უსაფრთხოება";

კონსტრუქტორი გამოყენებულია LEGOროგორც უფროსებისა და ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში, ასევე ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში, არა მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში, არამედ დასვენების დროს, არდადეგების დროს, პროექტის აქტივობები;

საფუძველი სასწავლო პროცესითან LEGO-ს გამოყენებით-ტექნოლოგია არის თამაში - ბავშვთა საქმიანობის წამყვანი სახეობა.

LEGO-ს გამოყენება-ტექნოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საშუალებას გაძლევთ აიყვანოთ იგი უფრო მეტად მაღალი დონისსკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება და ეს არის სკოლაში მათი შემდგომი განათლების წარმატების ერთ-ერთი კომპონენტი.

ლეგოს ტექნოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დამატებითი განათლების სისტემაში.

სტატიის ავტორი: ელენა ნიკოლაევნა ავერიანოვა, მე-2 საბავშვო საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელი, საბავშვო ბაღი „ბედნიერი ბავშვობა“ კალინინგრადის ოლქის ქალაქ სოვეცკში.
სამიზნე:ლეგოს ტექნოლოგიის გაცნობა სკოლამდელ დაწესებულებაში დამატებითი განათლების სისტემაში.

ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების პროგრამა მიზნად ისახავს სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნებისა და დიზაინის უნარების განვითარებას.

პროგრამის მიზნებია:
- ინტელექტის, წარმოსახვის, სივრცითი აზროვნების, წვრილი საავტომობილო უნარების, ფუნქციების განვითარება
ანალიზი და სინთეზი, შემოქმედებითი მიდრეკილებები;
- პარტნიორთან თანამშრომლობის უნარის გამომუშავება;
- საკომუნიკაციო შესაძლებლობების განვითარება საპროექტო აქტივობებით.

პედაგოგიკაში LEGO ტექნოლოგია საინტერესოა, რადგან ინტეგრაციულ პრინციპებზე აგებული, საშუალებას გვაძლევს უზრუნველვყოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო პროცესის საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა. LEGO შენობა არის პრაქტიკული შემოქმედებითი საქმიანობა, განვითარება გონებრივი შესაძლებლობები, რომლებიც ვლინდება სხვა სახის აქტივობებში: მეტყველებაში, თამაშში, ვიზუალურ ხელოვნებაში. ლეგოს კონსტრუქცია არის სოციალურად აქტიური პიროვნების განათლება აზროვნების თავისუფლების მაღალი ხარისხით, დამოუკიდებლობის განვითარებით და ბავშვების უნარით, შემოქმედებითად გადაჭრას ნებისმიერი პრობლემა.
LEGO-ს კონსტრუქციული კომპლექტები ყველაზე სასურველი დეველოპერული მასალაა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დივერსიფიკაცია გაუკეთოთ სწავლის პროცესს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ეს აისახება პროექტის აქტივობებში. სიტყვა „პროექტი“ კარგად ჯდება ჩვენი საბავშვო ბაღის სამუშაო სისტემაში. Lego Masters-ის წრე გახდება ერთ-ერთი საპროექტო საიტი, სადაც ბავშვებს ექნებათ შესაძლებლობა გამოხატონ თავიანთი ინდივიდუალობა და განახორციელონ შემოქმედებითი იდეები.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების, მათ შორის დამატებითი განათლების სისტემის საგანმანათლებლო მუშაობის ეფექტურობა გაცილებით მაღალია, როდესაც მასწავლებლები და მშობლები არიან პარტნიორები, მუშაობენ ერთად და ერთი მიმართულებით. LEGO ტექნოლოგიის გამოყენება მშობლებს საშუალებას აძლევს მონაწილეობა მიიღონ ერთობლივ შეხვედრებში შვილებთან ერთად ორგანიზებული დასვენების დროს. ერთობლივ შემოქმედებით საქმიანობას „თანაბარი პირობებით“ აქვს განვითარების დიდი პოტენციალი: ის უფროსებს აძლევს შესაძლებლობას გაიაზრონ თავიანთი შვილის ინტერესები და გამოავლინონ ნიჭი, დაამყარონ ურთიერთგაგება და თითოეულმა მონაწილემ იგრძნოს მათი მნიშვნელობა საერთო საქმეში.
LEGO-ს მშენებლობა ასევე გულისხმობს ბავშვების სკოლისთვის მომზადების თანამედროვე მეთოდებს. ის აერთიანებს თამაშის ელემენტებს ექსპერიმენტებთან და, შესაბამისად, ააქტიურებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივ და მეტყველების აქტივობას. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სიამოვნებით საუბრობენ თავიანთ შენობებზე, წარმოთქვამენ თავიანთი მოქმედებების თანმიმდევრობას და აფასებენ ამა თუ იმ კონსტრუქციულ სიტუაციას. ისინი ასრულებენ დავალებებს, რომლებიც მოითხოვს გონებრივი აქტივობის გააქტიურებას, მაგალითად, შენობის დასრულება მოცემული ნიშნის ან პირობების მიხედვით („შეავსე სივრცე“, „გამოიცანი ვისი ნაწილი ვარ?“, „გააცოცხლე შენი მოდელი“ და სხვა). მეტყველების სიტუაციები, რომლებიც წარმოიქმნება შენობების შექმნისა და მათთან თამაშის დროს, ხელს უწყობს ბავშვების მეტყველების განვითარებას, რომელიც ემსახურება როგორც ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან საშუალებას, ხოლო მომავალი სკოლის მოსწავლისთვის არის სკოლაში წარმატებული სწავლის გასაღები. ბევრი სასწავლო პრობლემა წყდება: ფართოვდება ლექსიკა, ვითარდება კომუნიკაციის უნარი, უმჯობესდება განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარი.
LEGO სამშენებლო აქტივობები ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს შევიდნენ სოციალური გამოცდილების სამყაროში. ბავშვებს უყალიბდებათ ერთიანი და ჰოლისტიკური წარმოდგენა ობიექტური და სოციალური სამყაროს შესახებ. გაკვეთილის გეგმა მოიცავს ისეთ თემებს, როგორიცაა „ცხოველები“, „ურბანული და სოფლის შენობები“, „ავეჯი“, „სათამაშოები“, „ასეთი განსხვავებული ტრანსპორტი“, „გემები“, „მოგზაურობა ზღაპარში“ და სხვა. კალენდარულ არდადეგებზე საბავშვო შემოქმედების კუთხეში ეწყობა თემატური გამოფენები, სადაც წარმოდგენილია LEGO კონსტრუქციის დამატებით გაკვეთილებზე დამსწრე ბავშვების ნამუშევრები.

წრეში სწავლით ბავშვები იძენენ მუშაობის კულტურის უნარ-ჩვევებს: სწავლობენ სამუშაო ადგილზე წესრიგის დაცვას, მოდელების შედგენისას დროისა და ძალის განაწილებას (თითოეულ გაკვეთილს აქვს თავისი თემა) და, შესაბამისად, გეგმავენ აქტივობებს.
გარდა ამისა, დიზაინი მჭიდრო კავშირშია სენსორულ და ინტელექტუალური განვითარებაბავშვი: გაუმჯობესებულია მხედველობის სიმახვილე, ფერის, ფორმის, ზომის აღქმა, წარმატებით ვითარდება გონებრივი პროცესები (ანალიზი, კლასიფიკაცია).
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში LEGO კონსტრუქციის გამოყენება შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას უფრო მაღალ დონეზე და ეს არის სკოლაში მათი შემდგომი განათლების წარმატების ერთ-ერთი კომპონენტი.

ლოგო ტექნოლოგია არის განვითარების განათლების საშუალება, ასტიმულირებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებით საქმიანობას, ხელს უწყობს სოციალურად აქტიური პიროვნების აღზრდას აზროვნების თავისუფლების მაღალი ხარისხით, დამოუკიდებლობის განვითარებასა და ნებისმიერი პრობლემის შემოქმედებითად გადაჭრის უნარს. ლოგო ტექნოლოგია აერთიანებს თამაშის ელემენტებს ექსპერიმენტებთან და, შესაბამისად, ააქტიურებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივ და მეტყველების აქტივობას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესის განვითარება მოდელირებისა და დიზაინის მიმართ, ბავშვების სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების სტიმულირება. სივრცითი აზროვნების ჩამოყალიბება, ობიექტის ანალიზის უნარი, ხაზგასმა დამახასიათებელი ნიშნები, ძირითადი ნაწილები, ამყარებენ კავშირს მათ დანიშნულებასა და სტრუქტურას შორის. განავითარეთ თქვენი ცოდნის გამოყენების უნარი სტრუქტურების დიზაინსა და აწყობაში. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნების ოპერაციები, განავითარეთ ბავშვების შემეცნებითი აქტივობა, წარმოსახვა, ფანტაზია და შემოქმედებითი ინიციატივა; განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, დიალოგური და მონოლოგური მეტყველება, ლექსიკის გაფართოება. გააუმჯობესოს ბავშვების კომუნიკაციის უნარები წყვილებში, გუნდებში მუშაობისა და პასუხისმგებლობის გაზიარებისას; საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბება: მუშაობის უნარი და სურვილი, დავალების შესრულება ინსტრუქციებისა და დასახული მიზნის შესაბამისად, დაწყებული სამუშაოს დასრულება, სამომავლო სამუშაოების დაგეგმვა.

1. განვითარებულია დიზაინის უნარები და უნარები, ობიექტის ანალიზის, მისი დამახასიათებელი ნიშნების, ძირითადი ნაწილების გამოკვეთისა და მათ დანიშნულებასა და სტრუქტურას შორის კავშირის დამყარების უნარი. 2. განვითარებულია ცოდნის გამოყენების უნარი კონსტრუქციების დიზაინსა და აწყობაში. 3. ვითარდება ბავშვების შემეცნებითი აქტივობა, წარმოსახვა, ფანტაზია და შემოქმედებითი ინიციატივა. 4. გაუმჯობესდა ბავშვების კომუნიკაციის უნარები წყვილებში, გუნდებში მუშაობისა და პასუხისმგებლობის გაზიარებისას. 5. ჩამოყალიბდა საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობები: მუშაობის უნარი და სურვილი, დავალების შესრულება ინსტრუქციისა და დასახული მიზნის შესაბამისად, დაწყებული სამუშაოს დასრულებამდე მიყვანა, სამომავლო სამუშაოს დაგეგმვა. 6. არსებობს იდეები: დიზაინერის ნაწილების შესახებ და მათი შეერთების შესახებ; მოდელების სტაბილურობის შესახებ მათი ფორმისა და წონის განაწილების მიხედვით; სტრუქტურის სიძლიერის დამოკიდებულების შესახებ მისი ცალკეული ელემენტების შეერთების მეთოდზე; სტრუქტურის ფორმისა და მისი ფუნქციების ურთიერთმიმართების შესახებ.

ჩემი მუშაობა ჯგუფში ლოგო ცენტრის შექმნით დავიწყე ამაში ჩემი მშობლები დამეხმარნენ. ჯერ ჩემმა მშობლებმა შეგვიძინეს უბრალო ლოგოს კონსტრუქტორი, შემდეგ კი „დუპლოს“ ლოგო. IN უფროსი ჯგუფიდაგეგმილია დაქტას ლოგოს შეძენა. იმისთვის, რომ დავეხმარო მშობლებს სახლში კონსტრუქციული საქმიანობით და პროექტების მომზადებაში, შევიმუშავე ბუკლეტები მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებით.