Jak wyrównać tło emocjonalne dziecka

Zachar, 4,5 roku

Zakhar ma deficyt uwagi.

Zakhar objawia się jako dociekliwe i inteligentne dziecko. Cechuje go stabilne zainteresowanie postępem lekcji, brak rozpraszania uwagi i niski poziom zmęczenia. Jednocześnie nie jest nadpobudliwy, pracowity, spokojny i nie bawi się na lekcjach.

Zawsze uważnie słucha proponowanych poleceń, nigdy nie przerywa.

Zawsze reaguje radośnie na nowe zabawki i ćwiczenia. Nigdy nie odmawia ćwiczeń. Łatwo przełącza się z jednego rodzaju aktywności na inny. Wszystko to pomaga Zakharowi osiągać znaczące sukcesy na zajęciach, choć z niektórymi zadaniami nie udaje mu się lub nadal sprawia mu to trudność. Do takich gier i ćwiczeń zaliczają się te, których celem jest interakcja międzypółkulowa mózgu. Jednak w obliczu trudności Zakhar nie traci zainteresowania, ale zawsze doprowadza zadanie do końca, pokazując swoją skuteczność i chęć dokończenia tego, co zaczął. Jednocześnie nie zwraca się o pomoc do dorosłych, co charakteryzuje go jako dziecko niezależne i celowe.

Na zajęciach nie mówi o swoich działaniach i działaniach otaczających go osób.

Wykazuje stabilne podłoże emocjonalne: zawsze się uśmiecha, jest uprzejmy, nigdy nie okazuje agresji, negatywizmu ani nie jest kapryśny.

Próbuje jeszcze raz nie po to, by zwracać na siebie niepotrzebną uwagę, ale jednocześnie Zakhary nie można scharakteryzować jako dziecka zamkniętego, odosobnionego, starającego się sprawiać wrażenie niezauważalnego.

Jednocześnie sprawia wrażenie nieco wycofanego dziecka, co jest właściwie przejawem grzeczności Zakhara.

Emocjonalnie reaguje powściągliwie na pochwałę lub wytknięcie błędu: chwalony uśmiecha się skromnie, gdy zostaje wytknięty błąd, po cichu stara się go poprawić.

Generalnie sprawia wrażenie grzecznego, grzecznego, ciekawskiego, inteligentnego i pozytywnego dziecka, które zawsze jest gotowe nawiązać kontakt i wziąć udział w każdej aktywności, jednak ze względu na swoją skromność nie zawsze wykazuje inicjatywę.

Charakterystyka psychologiczna i pedagogiczna.

Zofia, 6 lat (gwiżdżący parazygmatyzm)

Zofia sprawia wrażenie dziecka samokrytycznego i wymagającego wobec siebie: na zajęciach ma się wrażenie, że panuje nad swoimi działaniami, emocjami i słowami. Zawsze stara się wszystko załatwić i w ogóle nie przeszkadza nauczycielowi na zajęciach. Praktycznie nigdy się nie męczy, pracuje powoli, ale przemyślanie, nie chaotycznie. Stara się nie przyjmować pomocy dorosłych, ale też jej nie odrzuca. Kiedy napotykasz trudności w realizacji zadań i ćwiczeń, na początku w milczeniu myśli i koncentruje się na próbie znalezienia rozwiązania zadania. Jeśli to się nie powiedzie, natychmiast i stanowczo przyznaje, że nie może tego spełnić. Jednocześnie staje się wycofany i często się denerwuje (raz nawet do łez), ale najczęściej zgadza się na propozycję powtórzenia ćwiczenia z pomocą osoby dorosłej. To dobrze pokazuje charakter dziewczyny i jej wyraźnie określone granice: „Mogę – nie mogę”.

Z reguły nie mówi o swoich działaniach i działaniach dorosłych.

Na zajęciach nie rozprasza się, wysłuchuje zadanych zadań do końca, a przy ich wykonywaniu często wykazuje celowość. Mogę łatwo zająć się jakąś grą, nie czując się porzucony.

Cechy osobowe Sophii obejmują pewne wycofanie emocjonalne, ostrożność, brak inicjatywy na zajęciach, lekką drażliwość, bierność w komunikacji i nieśmiałość. Nastrój na zajęciach jest przeważnie spokojny, odpowiedni do otoczenia.

Sophia szybko nawiązuje kontakt, także z dorosłymi, jednak można odnieść wrażenie, że ta komunikacja jest dla niej nieco uciążliwa.

Sophia jest demonstracyjna i pryncypialna. Może się zdenerwować, jeśli zaczną uczyć się z jej bratem wcześniej niż z nią. Uwielbia być zapewniona i nie boi się wyrażać swojego zdania, chociaż robi to cichym, spokojnym głosem.

Ogólnie Sophię można określić jako dziecko nieco introwertyczne, skłonne do przyciągania uwagi, ale jednocześnie zdolne do pracowitości, samodyscypliny i kontroli swoich działań.

Charakterystyka psychologiczna i pedagogiczna.

Władysław, 5 lat (paralambdacyzm)

Vlad sprawia wrażenie pogodnego i pracowitego dziecka. Ma spokojny charakter, bez wyraźnych cech agresji. Nastrój na wszystkich zajęciach jest zazwyczaj pozytywny. Nie ma nagłych wahań nastroju. Wyraźnie widać, że stara się kontrolować swoje zachowanie, myśląc, zanim cokolwiek powie. Uważnie, od pierwszych słów, słucha proponowanych poleceń i natychmiast je wykonuje. Z drugiej strony łatwo popada w zły nastrój, ulega roztargnieniu, a czasami nie potrafi się wystarczająco skoncentrować.

Zawsze reaguje radośnie na nowe zabawki i ćwiczenia. Nigdy nie odmawia ćwiczeń. Łatwo przełącza się z jednego rodzaju aktywności na inny. Spokojnie wykonuje wszystkie instrukcje, ale jednocześnie szybko się męczy. Nie boi się trudności i niepowodzeń w wykonywaniu ćwiczeń. Nastrój Vlada nie spada, gdy pojawiają się trudności. Vlad jest zawsze otwarty na komunikację, bardzo łatwo nawiązuje kontakt z innymi, demonstruje dobry postęp na zajęciach jest zawsze pozytywnie nastawiony emocjonalnie. To wszystko są jego główne cechy charakteru.

Towarzyski. Zawsze gotowy do nawiązania kontaktu, także z nieznajomymi. Chętnie odpowiemy na pytania. Ale odpowiada bez szczegółowych odpowiedzi, „na temat”, bez dodatkowych szczegółów.

Ogólnie Vlada można określić jako dziecko, które łatwo nawiązuje kontakt, szybko się rozprasza, nie słucha całkowicie zadania, rzadko radzi sobie sam, bo nie potrafi się zorganizować, przyjmuje każdą pomoc. Zachowuje się adekwatnie do sytuacji i jest przyjacielski, jednak przez całą lekcję może wiercić się czymś w rękach i rozpraszać się.

Stabilność emocjonalna dziecka jest zadaniem jego rodziców. A pierwszy rok życia dziecka odgrywa tutaj główną rolę.

Oto, o czym warto pamiętać:

• Dziecko rodzi się dosłownie z „plątaniną” emocji, których nie jest w stanie samodzielnie uporządkować.
• Tło emocjonalne kształtuje się w ciągu pierwszych 12 miesięcy życia
• Głównym nauczycielem i wsparciem dziecka na drodze do zrozumienia ludzkich emocji jest matka.
• Nastrój matki nieuchronnie wpływa na nastrój dziecka.
• W procesie komunikacji z dorosłymi rozwijają się neurony lustrzane, odpowiedzialne za umiejętność rozumienia emocji innych osób.
• Po pierwsze, dziecko musi upewnić się, że jest rozumiane. Wtedy może nauczyć się rozumieć innych.

Tło emocjonalne: czyli dlaczego moje dziecko cały czas płacze?

Tło emocjonalne to podstawowy, dominujący nastrój dziecka. Z pewnością widziałeś dzieci, które śmieją się częściej i takie, które z byle powodu wpadają w złość. To jest tło emocjonalne.

Od czego to zależy:

• codzienna dawka szczęścia. Dziecko otrzymuje takie pozytywne emocje, komunikując się z kochającym dorosłym. Mama uśmiecha się do niego, całuje, przytula, czule rozmawia, bawi się z nim. Dziecko czuje radość życia.
• nawyk podstawowego pozytywnego postrzegania. Niestety współczesne matki są tak zajęte sobą i swoimi gadżetami, komunikowaniem się z tymi samymi przyjaciółmi lub innymi „ważnymi” sprawami, że zwracają uwagę na swoje dzieci tylko wtedy, gdy płaczą. Co widzi dziecko w takiej sytuacji? Zgadza się, mamę mogą przyciągać tylko negatywne emocje. To szybko stanie się stanem nawykowym.

Aby wychować harmonijną osobowość, matka powinna:

1. zachować spokój w sytuacjach kryzysowych;
2. pozbyć się negatywnych emocji i niepotrzebnych doświadczeń;
3. reaguj na przejawy radości dziecka, odwzajemniaj uśmiech, baw się z nim.

Nie mogę się cały czas śmiać! Albo jak wprowadzić dziecko w różne emocje, nie robiąc mu przy tym krzywdy

Z pewnością, dorosła matka doświadcza nie tylko radości, ale także smutku, złości, irytacji, zmęczenia i strachu. Ważne jest, aby pamiętać, że dziecko reaguje na wszystkie emocjonalne przejawy matki.

Dobrze, gdy widzi swoją matkę inaczej. W ten sposób dziecko poznaje różnorodność ludzkich emocji. Zawsze jednak należy zachować umiar i nie przenosić swojej negatywności na dziecko.

Co to są neurony lustrzane i jak działają?

Psychologowie uważają, że inteligencja emocjonalna zaczyna rozwijać się już w dzieciństwie. Zdolność dziecka do empatii i reagowania na emocje innych jest genetyczna. To oni są za to odpowiedzialni neurony lustrzane. Uśmiechamy się, gdy ktoś się do nas uśmiecha, napinamy się, gdy ktoś upadnie.

Neurony lustrzane stanowią fizjologiczną podstawę rozumienia emocji i sytuacji innych ludzi. Najprostszy zestaw takich komórek ma dziecko. Musi aktywnie rozwijać swoje umiejętności, aby nauczyć się przewidywać działania ludzi i czytać nastroje innych.

Na tej podstawie matka powinna dać dziecku informacja zwrotna. Na przykład, kiedy jest pełny i jest w jej ramionach, mama się uśmiecha. Dziecko odwzajemnia uśmiech. Więź emocjonalna działa.

Ważny! „Dostrojenie” matki do dziecka jest kluczem do ukształtowania pozytywnego tła emocjonalnego. Czy dobrze rozumiesz swoje dziecko? Jak szybko określasz jego stan emocjonalny?

Stabilność emocjonalna i jej trening: czy to możliwe?

Jak wychować dziecko tak, aby było stabilne emocjonalnie, skupiając się na zdobytej wiedzy? Po pierwsze, musisz zaakceptować fakt, że dzieci poniżej pierwszego roku życia wzywają swoich bliskich na pomoc krzykiem. Dla nich to jest jedyny sposób zmień sytuację, „zgłoś” dyskomfort.

Jeśli matka reaguje na płacz dziecka negatywnymi emocjami, jest mało prawdopodobne, że przyzna jej to punkty. Dziecko nie płacze ze złości. Chce tylko, żeby jego potrzeby zostały zaspokojone.

Jak pracować z tą wiedzą:

• Od czasu do czasu trzeba dać dziecku możliwość odwrócenia się od powstałego problemu i samodzielnego znalezienia wyjścia. Na przykład, jeśli dziecko woła mamę, ale mama przez dłuższy czas nie przychodzi, może zacząć ssać pięść i zasnąć. Znajdzie coś ciekawego i zagra. Dzieci muszą nauczyć się dbać o siebie. Jest to psychologiczny mechanizm obronny, który jest bardzo ważny na przyszłość;
• zimna i odległa matka nieuchronnie wychowa moralnego kalekę. Jeśli nikt nie będzie systematycznie zbliżał się do dziecka, obrona będzie nieprzenikniona;
• jeśli matka uniemożliwia dziecku jakiekolwiek potrzeby, nie pozwala mu nawet chwilowo odczuwać dyskomfortu, dziecko zostanie w ogóle pozbawione ochrony. Nie będzie w stanie znieść najmniejszego stresu. Takie dzieci wpadają w złość, tupią nogami, przeszkadzają dorosłym i wyrzucają jedzenie.

Dlaczego matka powinna zachować spokój, czyli jak nie stać się źródłem kompleksów dla dziecka?

Matka jest ostoją i wsparciem dla dziecka. Od niej zaczyna rozumieć świat i kieruje się nią we wszystkim. Jeśli mamę irytuje płacz dziecka i stara się szybko pozbyć się dyskomfortu, jaki jej sprawia, dziecko to zrozumie negatywne emocje muszę go mieć przy sobie.

Jeśli mama rozumie potrzeby swojego dziecka, może spokojnie na nie odpowiedzieć, współczuć mu, nauczy się śledzić swoje emocje i je rozumieć. Dziecko nie będzie się bało złościć dorosłych, ale stanie się otwarte. Nauka akceptowania emocji i uczuć to pierwszy krok w kierunku umiejętności prawidłowego ich wyrażania i radzenia sobie z negatywnością.

Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że rozwijanie inteligencji emocjonalnej to złożona nauka. Tak naprawdę jest to proste i interesujące zarówno dla mamy, jak i dziecka. Ćwicz ze swoimi dziećmi, a Twoje życie stanie się znacznie lepsze.

Oczywiście przyjemniej i wygodniej jest nam komunikować się z tymi, którzy są w dobrym nastroju, ponieważ ci ludzie są otwarci na komunikację, uśmiechnięci i emanują pozytywną energią. W zasadzie nie ma potrzeby szukać podejścia do takich rozmówców, ponieważ oni sami chętnie nawiązują kontakt i są gotowi do omówienia każdego tematu rozmowy. Ale nawet tutaj są pewne wady: ze względu na to, że ci rozmówcy mają dość stabilne pozytywne podłoże emocjonalne, nie jest łatwo ich zaniepokoić czymkolwiek, po prostu nie odpowiedzą na twoje skargi, nie powinieneś oczekiwać szczerych kondolencji od jeśli powiesz im o swojej żałobie lub trudnościach życiowych. Tacy ludzie unikają „smutnych” rozmów, nie traktują ich poważnie, a nawet odmawiają komunikacji na smutne i ponure tematy.

I ludzie z zły humor- zupełnie inna historia. Kontakt z nimi nie należy do przyjemnych. Komunikując się z taką osobą, odnosisz wrażenie, że ten rozmówca może zrujnować Twój własny stan emocjonalny. Chcąc nie chcąc, ci ludzie dostają za plecami obraźliwe przezwiska: „zrzędliwy”, „nudny”, „zrzędliwy” itp. W zespole zwykle nie znajdują przyjaciół dla siebie, ponieważ ludzie wokół nich ich nie lubią, biorąc pod uwagę są to nieprzyjemne osobowości i ponure snoby. Ale to na próżno. Przecież zły nastrój tych ludzi nie oznacza, że ​​nie potrzebują komunikacji, wszystko jest dokładnie odwrotnie. Tak, na początku nie będzie łatwo porozumieć się z takimi osobami, ich nastrój będzie na ciebie wywierał presję, ale przestrzegając poniższych zasad, rozmowa przyniesie ci pewne owoce.

Nie próbuj więc rozweselić swojego ponurego rozmówcy, on tego nie potrzebuje i nie zrozumie, czego od niego chcesz. Wiedz, że ich zły, depresyjny nastrój nie wynika z niczego, jest to ich normalny, zwyczajny stan. Opowiadając rozmówcy anegdotę lub dowcip, upewnij się, że ta osoba nie będzie się śmiać ani docenić Twoich wysiłków, a tylko spojrzy na Ciebie ze zdziwieniem i być może kręci palcem po skroni (w skrajnych przypadkach). Czy warto więc próbować? Zostaw ten pomysł. Jedyną rzeczą, która naprawdę może pocieszyć osobę w złym nastroju, jest bardzo, bardzo radosne wydarzenie, które wydarzyło się bezpośrednio w jego życiu i odnosi się konkretnie do niego. W innych przypadkach nie oczekuj, że odwzajemnią uśmiech, to po prostu nie leży w ich naturze, to wszystko. Nawet jeśli się do ciebie uśmiechną, z pewnością nie będzie to szczere, ale z grzeczności.

Jeśli chcesz lub potrzebujesz komunikować się z ludźmi źle usposobionymi, to będziesz musiał przyzwyczaić się do ich specyficznego postrzegania świata - kwestionują wszystko. Ich motto brzmi: „Nie relaksuj się, w każdej chwili możesz spodziewać się ciosu”.

Ich złe nastawienie nie oznacza, że ​​nie odnoszą sukcesów w życiu. Większość z nich, podobnie jak w pierwszej kategorii, odnosi sukcesy w pracy i jest szczęśliwa w miłości. Nastrój takich ludzi jest swego rodzaju reakcja obronna na wszelkiego rodzaju sytuacje ubezpieczają się z góry na wypadek niefortunnych wydarzeń, upadku planów i nadziei. Wygodnie jest im tak żyć, bo jeśli coś nie wyjdzie, nikt nie zauważy, że z takimi ludźmi coś się stało, ich „maska” negatywnego nastawienia starannie ukrywa emocje i szczere doświadczenia przed wszystkimi wokół nich .

Informacje przekazane przez profesora nadzwyczajnego Katedry Psychoterapii i Psychologii Medycznej BelMAPO, kandydata nauk medycznych, doktora najwyższej kategorii kwalifikacji Eleny Władimirowna Tarasevich

Zaburzenia emocjonalne u dzieci – co to jest?

Zmiana tła emocjonalnego może być pierwszą oznaką choroby psychicznej. W realizację emocji i u dzieci zaangażowane są różne struktury mózgu młodszy wiek są mniej zróżnicowane. W rezultacie wpływają na ich przejawy doświadczeń różne obszary m.in.: aktywność ruchowa, sen, apetyt, czynność jelit, regulacja temperatury. U dzieci częściej niż u dorosłych występują różne nietypowe objawy zaburzeń emocjonalnych, co z kolei komplikuje ich rozpoznanie i leczenie.

Za zmianą tła emocjonalnego mogą kryć się: zaburzenia zachowania i pogorszenie wyników w szkole, zaburzenia funkcji autonomicznych imitujące niektóre choroby (dystonia neurokrążeniowa, nadciśnienie tętnicze).

Podczas ostatnie dziesięciolecia Następuje nasilenie negatywnych zjawisk w zdrowiu dzieci i młodzieży. Częstość występowania zaburzeń rozwoju psycho-emocjonalnego u dzieci: średnio dla wszystkich parametrów wynosi około 65%.

Według Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) zaburzenia nastroju znajdują się w pierwszej dziesiątce najważniejszych problemów emocjonalnych u dzieci i młodzieży. Jak zauważają eksperci, od pierwszych miesięcy życia do 3 lat prawie 10% dzieci wykazuje wyraźną patologię neuropsychiczną. Jednocześnie obserwuje się negatywną tendencję w kierunku rocznego wzrostu tej kategorii dzieci średnio o 8-12%.

Według niektórych danych wśród uczniów szkół średnich częstość występowania zaburzeń neuropsychiatrycznych sięga 70-80%. Ponad 80% dzieci potrzebuje jakiejś formy pomocy neurologicznej, psychoterapeutycznej i/lub psychiatrycznej.

Powszechne występowanie zaburzeń emocjonalnych u dzieci prowadzi do ich niepełnej integracji z ogólnym środowiskiem rozwojowym oraz problemów z adaptacją społeczną i rodzinną.

Ostatnie badania zagranicznych naukowców wskazują, że zarówno niemowlęta, jak i dzieci wiek przedszkolny i dzieci w wieku szkolnym cierpią na wszelkiego rodzaju zaburzenia lękowe i zmiany nastroju.

Według Instytutu Fizjologii Rozwoju około 20% dzieci rozpoczynających naukę w szkole ma już zaburzenia psychiczne na granicy, a pod koniec pierwszej klasy odsetek ten sięga 60-70%. Stres szkolny odgrywa wiodącą rolę w tak szybkim pogorszeniu się stanu zdrowia dzieci.

Zewnętrznie stres u dzieci objawia się na różne sposoby: niektóre dzieci „wycofują się w sobie”, inne angażują się zbyt aktywnie życie szkolne, a ktoś potrzebuje pomocy psychologa lub psychoterapeuty. Psychika dzieci jest delikatna i wrażliwa, dlatego często muszą doświadczać nie mniej stresu niż dorośli.

Jak ustalić, że dziecko potrzebuje pomocy psychoterapeuty, neurologa i/lub psychologa?

Czasami dorośli nie od razu zauważają, że dziecko czuje się źle, że przeżywa silne emocje Napięcie nerwowe, niepokój, lęki, jego sen jest zakłócony, jego ciśnienie krwi się waha...

Eksperci identyfikują 10 głównych objawów stresu w dzieciństwie, które mogą przerodzić się w zaburzenia emocjonalne:

Dziecku wydaje się, że ani jego rodzina, ani przyjaciele go nie potrzebują. Albo ma uporczywe wrażenie, że „zagubił się w tłumie”: zaczyna czuć się niezręcznie, poczucie winy w towarzystwie osób, z którymi wcześniej miał do czynienia dobry związek. Z reguły dzieci z tym objawem odpowiadają na pytania nieśmiało i krótko.

Drugi objaw - problemy z koncentracją i upośledzenie pamięci.

Dziecko często zapomina, co właśnie powiedział, gubi „nić” dialogu, jakby w ogóle nie była zainteresowana rozmową. Dziecko ma trudności ze zebraniem myśli, materiały szkolne „wlatują jednym uchem, a wylatują drugim”.

Trzecim objawem są zaburzenia snu i nadmierne zmęczenie.

O występowaniu takiego objawu możemy mówić, jeśli dziecko czuje się stale zmęczone, a mimo to nie może łatwo zasnąć ani obudzić się rano.

„Świadome” pobudka na pierwszą lekcję to jeden z najczęstszych rodzajów protestu przeciwko szkole.

Czwartym objawem jest strach przed hałasem i/lub ciszą.

Dziecko boleśnie reaguje na każdy hałas i drży od ostrych dźwięków. Może jednak wystąpić zjawisko odwrotne: dziecku nieprzyjemnie jest przebywać w całkowitej ciszy, więc albo mówi ciągle, albo będąc samemu w pokoju, zawsze włącza muzykę lub telewizor.

Piątym objawem jest utrata apetytu.

Zaburzenie apetytu może objawiać się u dziecka utratą zainteresowania jedzeniem, niechęcią do jedzenia nawet ulubionych wcześniej potraw lub odwrotnie, ciągłą chęcią jedzenia - dziecko je dużo i bezkrytycznie.

Szóstym objawem jest drażliwość, zły humor i agresywność.

Dziecko traci panowanie nad sobą - z najbardziej błahego powodu w każdej chwili może „stracić panowanie nad sobą”, tracić panowanie nad sobą lub niegrzecznie reagować. Jakakolwiek uwaga ze strony dorosłych spotyka się z wrogością – agresją.

7. objaw – energiczna aktywność i/lub bierność.

Dziecko rozwija gorączkową aktywność: cały czas się wierci, bawi się czymś lub coś przesuwa. Jednym słowem nie siedzi ani minuty – wykonuje „ruch dla ruchu”.

Często doświadczając wewnętrznego niepokoju, nastolatek pogrąża się w działaniach, podświadomie próbując zapomnieć i skierować swoją uwagę na coś innego. Warto jednak zaznaczyć, że stres może objawiać się także w drugą stronę: dziecko może uciekać od ważnych spraw i angażować się w bezsensowne zajęcia.

8. objaw - wahania nastroju.

Okresy Miej dobry nastrój nagle ustąpić miejsca złości lub marudnemu nastrojowi... I może się to zdarzyć kilka razy dziennie: dziecko jest albo szczęśliwe i beztroskie, albo zaczyna być kapryśne i zły.

Dziewiątym objawem jest brak lub nadmierna dbałość o swój wygląd.

Dziecko przestaje interesować się swoim wyglądem lub bardzo długo kręci się przed lustrem, wielokrotnie zmienia ubrania, ogranicza się w jedzeniu, aby schudnąć (niebezpieczeństwo rozwoju anoreksji) – przyczyną może być także stres .

Dziesiątym objawem jest izolacja i niechęć do komunikowania się, a także myśli lub próby samobójcze.

Zainteresowanie dziecka rówieśnikami zanika. Uwaga innych denerwuje go. Kiedy odbiera telefon, zastanawia się, czy odebrać telefon i często prosi, aby poinformował rozmówcę, że nie ma go w domu. Pojawienie się myśli i gróźb samobójczych.

Zaburzenia emocjonalne u dzieci są zjawiskiem dość powszechnym i wynikają ze stresu. Zaburzenia emocjonalne u dzieci, zarówno bardzo młodych, jak i starszych, częściej są spowodowane niekorzystną sytuacją, ale w rzadkich przypadkach mogą wystąpić samoistnie (przynajmniej nie obserwuje się przyczyn zmiany stanu). Najwyraźniej ma skłonność do takich zaburzeń bardzo ważne ma genetyczną predyspozycję do wahań tła emocjonalnego. Konflikty w rodzinie i szkole powodują także rozwój zaburzeń emocjonalnych u dzieci.

Czynniki ryzyka - długotrwała dysfunkcjonalna sytuacja rodzinna: skandale, okrucieństwo rodziców, rozwód, śmierć rodziców...

W tym stanie dziecko może być podatne na alkoholizm, uzależnienie od narkotyków i nadużywanie substancji.

Przejawy zaburzeń emocjonalnych u dzieci

W przypadku zaburzeń emocjonalnych u dzieci mogą wystąpić:

Leczenie zaburzeń emocjonalnych

Zaburzenia emocjonalne u dzieci leczy się w taki sam sposób jak u dorosłych: najlepszy efekt daje połączenie psychoterapii indywidualnej, rodzinnej i farmakoterapii.

Podstawowe zasady przepisywania leków dzieciom i młodzieży:

• każde spotkanie musi być zrównoważone skutki uboczne i potrzeba kliniczna;
• spośród bliskich wybierana jest osoba odpowiedzialna za przyjmowanie leków przez dziecko;
• Zaleca się, aby członkowie rodziny zwracali uwagę na zmiany w zachowaniu dziecka.

Terminowe rozpoznanie zaburzeń psychoemocjonalnych wieku dziecięcego i młodzieńczego oraz odpowiednie leczenie jest zadaniem priorytetowym dla psychoterapeutów, neurologów, psychiatrów i lekarzy innych specjalności.

Kliknij, aby powiększyć

To, co powszechnie nazywa się nastrojem, w banalnym języku psychologii nazywa się tłem emocjonalnym. Umownie można je podzielić na dwie skrajne kategorie – tło pozytywne i tło negatywne. Ludzie nazywają to dobrym i złym nastrojem. Jednak niuans polega na tym, że nastrój może zmieniać się kilka razy dziennie, ale tło emocjonalne jest czymś nieodłącznym od danej osoby bardzo czas.

Oczywiście dla większości ludzi przyjemniejszy jest kontakt z ludźmi, których podłoże emocjonalne jest pozytywne. Łatwiej się z nimi rozmawia, nie trzeba szukać specjalnego podejścia, a są gotowi porozmawiać na niemal każdy temat.

Jednak w tym przypadku istnieją również wady. Ponieważ tło emocjonalne tych ludzi jest bardzo stabilne, słabo reagują nie tylko na trudności w swoim życiu, ale także na problemy innych. Mówiąc najprościej, jeśli powiesz im o swoich problemach, jest mało prawdopodobne, że będą zainteresowani. W większości przypadków pozytywni ludzie albo nie traktują problemów poważnie, albo próbują od nich uciec, zwłaszcza jeśli są to problemy kogoś innego.

Osoby o negatywnym pochodzeniu emocjonalnym są ich całkowitym przeciwieństwem. Komunikacja z nimi nie jest zbyt przyjemna. Nawet jeśli nawiążą kontakt, szybko odniesiesz wrażenie, że jest albo zatwardziałym krytykiem, zrzędą, albo patologicznym narzekaczem. Właściwie to są przezwiska, jakie im nadano.

Zwykle są nielubiani, myśląc, że nikogo nie potrzebują i nie chcą się komunikować. Jednak w rzeczywistości mają po prostu inny styl komunikacji. W większości przypadków nie odmawiają kontaktu, po prostu mają specyficzny sposób komunikowania się.

Nie należy zmuszać takiej osoby do mówienia i rozśmieszania jej. Jeśli zaczniesz opowiadać dowcipy w jego obecności, może nawet w myślach kręcić palcem w skroni. Jeśli się radują, to tylko w odpowiedzi na jakieś szczęśliwe wydarzenie, które wydarzyło się w ich życiu, a nie w życiu kogoś innego.

Nie oczekuj, że będą się cieszyć twoim szczęściem. To prawda, że ​​​​są dość chętni do okazywania współczucia, co jest częściowo dobre, ale może również stać się negatywne, ponieważ może łatwo doprowadzić do wspólnego marudzenia.

Inną ważną ich cechą jest to, że są dość wrogo nastawieni do otaczającego ich świata i dlatego są stale spięci, kwestionują wszystko i czekają na cios. Nie oznacza to, że wszyscy są chronicznymi nieudacznikami i paranoikami: wśród takich osób też są ludzie sukcesu, choć nie tak często jak wśród osób pozytywnie nastawionych.

W każdym razie nie próbuj ich zmieniać. Pomimo maski negatywnego nastawienia, wiele z nich jest całkiem miłych i często bardzo ciekawi ludzie, więc spróbuj znaleźć w nich także pozytywy.