Natalia Dipel

Na nauczanie dzieci kreatywne opowiadanie , wykorzystuje się komponowanie bajek Mapy Proppa. Ponieważ V. Ya. Propp był folklorystą, następnie zalecił pracę z magią ludowe opowieści. Zanim zaczniesz pisać bajki mapy, należy zorganizować gry przygotowawcze, podczas którego chłopaki poznają się i opanują wszystkie bajeczne funkcje. To pomoże Mapy Proppa, osobliwe schematy, dzięki którym dzieci rozpoznają te wydarzenia i epizody z bajki, które są na nich symbolicznie przedstawione mapy.

Oto gry, na które zwracam uwagę. Zostały wykonane w ramach zadania konkursowego dla rady pedagogicznej przez nauczycieli naszego przedszkola.

W PIERWSZYM ETAPIE WPROWADZAMY DZIECI Z ZNACZENIEM KART

Gra nazywa się „Zastosuj symbol do bajki”

To pole gry zawiera główne Mapy Proppa rzucając kostką, dziecko „chodzi” po boisku i zatrzymując się przy jakimś symbolicznym obrazie, nadaje mu nazwę. Na przykład „Zwycięstwo” pamięta, która bajka ma taką fabułę i wyjaśnia, dlaczego tak jest mapa pasuje do tej rasy. Możesz pracować nad jedną lub kilkoma bajkami, ale dzieci powinny dobrze znać ich treść.

Takie kości są niezbędne, aby wykonać ruch i obliczyć, ile ruchów potrzeba, aby ruszyć do przodu.

może leżeć na stole obrazki-fragmenty baśni, które dziecko wybiera zgodnie z symbolem

Skoro wsparcie wizualne powinno być na początku obowiązkowe, to co karty trzeba mieć podpowiedź

Takie gry pomagają analizować bajkę i rozwijać mowę opartą na dowodach.

dzieci samodzielnie wybierają bajki pasujące do symbolu

Interesująca jest analiza baśni poprzez analogię symboliczną.

przyda się także bajkowa kostka

i sześcian emocji

A oto główne 20 bajkowych funkcji, które służą do pracy z baśniową fabułą1. zakaz lub nakaz

2. naruszenie

3. sabotaż

4. odejście bohatera

6. spotkanie z dawcą

7. magiczne prezenty

8. wygląd bohatera

9. moce nadprzyrodzone

10. walcz

11. zwycięstwo

12. powrót do domu

13. przyjazd

14. fałszywy bohater

15. trudne testy

16. Eliminacja kłopotów

17. rozpoznanie bohatera

18. zdemaskowanie fałszywego bohatera

19. kara fałszywego bohatera

20. ślub

KOLEJNOŚĆ WPROWADZENIA MAPY PROP.

Produkcja gokart. Karty, używany na początku pracy, u juniora i średni wiek powinny być zrobione w sposób oparty na fabule i kolorowo. W przyszłości skorzystaj karty z dość schematycznym przedstawieniem każdej funkcji, której znaczenie byłoby jasne dla dzieci, lub każdy obraz musi być określony.

Reprodukcja znanej bajki, różnicowanie: odnoszą się do określonej funkcji.

Wspólne poszukiwania i odnajdywanie wyznaczonych funkcji w nowych baśniach (podczas jednej lekcji wykorzystuje się 3-5 gokart) .

Samodzielne poszukiwanie funkcji przez dzieci w oparciu o znane, a potem nowe bajki.

Holistyczne opanowanie funkcji baśniowych (używany jest cały zestaw gokart) .

Pisanie bajek (najpierw zbiorowo i z wykorzystaniem limitowanego zestawu gokart, stopniowo dodając 3 - 4 karty).

Praca z indywidualnym zestawem gokart(na początek można zaproponować dzieciom gotowy tytuł bajki, określający jedynie miejsce akcji i liczbę bohaterów).

Ale sposób, w jaki oznaczysz tę lub inną funkcję i jaki symbol nie jest wcale ważny, najważniejsze jest to, że dziecko rozumie, że jeśli „zakaz” jest oznaczony przekreślonym kółkiem lub zamkiem w drzwiach lub jak w ruchu ulicznym znaki - zakaz wstępu, wtedy należy o tym pamiętać. Lub znak „dawca, magiczny prezent” - możesz z magiczną różdżką Możesz wyznaczyć je jako pudełko z prezentem, zgodnie z decyzją nauczyciela.

Na drugim etapie w sposób zorganizowany uczyć się na zajęciach, przeczytaj bajkę na głos z zamiarem jej powtórzenia, a następnie same dzieci wybierają karty zgodnie z tym, co przeczytali i starają się powtórzyć tekst w oparciu o ułożony schemat.

WYNIK:

– umiejętność określenia gatunku utworu;

– zapamiętaj kolejność zdarzeń;

– podkreśl główną treść

- zbuduj zarys treści,

polegając na Mapy Proppa;

- pewnie manipuluj karty;

– poczuj piękno i obrazowość

Nieczęsto zdarza się, że dorośli traktują opowiadanie dzieciom w wieku przedszkolnym jako sposób na rozwinięcie ich analitycznego myślenia. Najważniejsze jest szczegółowe odtworzenie czytanego tekstu.

Jest to zdrowe i wystarczające, jeśli masz dobrą pamięć. Ale weźmy nadpobudliwe dzieci, dzieci chore na MMD. (Z jakiegoś powodu są rozdzielone) W poszukiwaniach co jakiś czas pojawia się pytanie: jak pomóc dzieciom z minimalną dysfunkcją mózgu, jak je edukować?

Osobliwością dzieci z MMD jest słaba uwaga, a co za tym idzie, pamięć. Dzieci, które często mają dobry poziom rozwój intelektualny, większość z nich słabo się uczy. Co z nimi zrobić? Jak zrekompensować straty? Tylko poprzez skupienie się na rozwoju myślenia.

I tutaj pomoże opowiadanie. Ponieważ tekst ze słabą pamięcią można powtórzyć tylko poprzez jego analizę. Pomogą nam w tym karty Proppa. Z ich pomocą przedszkolaki i młodsi uczniowie mogą nie tylko opowiadać, ale także wymyślać bajki zgodnie z planem figuratywnym.

Analiza baśni według V. Ya Proppa

Krajowy folklorysta V. Ya Propp, badając rosyjskie bajki, zidentyfikował w ich strukturze pewne elementy (funkcje), które są stale powtarzane. Według systemu Proppa jest ich 31, z czego dwadzieścia to funkcje podstawowe. Nie każda bajka zawiera je wszystkie. Najczęściej komplet jest w bajkach. Funkcje są przedstawione na zdjęciach.

Etapy pracy z mapami Proppa

1. Robienie kartek. Mogą być kolorowe lub szkicowe. Poniżej znajduje się opis bajkowych elementów funkcyjnych wraz z kartami wsparcia. Ale możesz je narysować samodzielnie. Ważne jest tylko, aby zdjęcia były zrozumiałe dla dzieci.
2. Powoli wprowadzamy dzieci w świat kart wspomagających, najpierw czytając krótkie teksty i dołączając do nich karty Propp
3. Opowiadanie na podstawie mapy Proppa
4. Spróbujmy ułożyć bajki z kart Proppa. Wybieramy 5-8 kart, wymyślamy postacie, określamy głównego bohatera, jego asystentów, a także tych, którzy skrzywdzą bohatera.

Warto pamiętać: nie wszystkie funkcje będą koniecznie obecne w bajce. Podajmy bardzo prosty przykład oparty na analizie rymowanki.

Ogórek, ogórek! Nie idź do tego końca. Mysz tam mieszka. Odgryzie ci ogon.

Co mamy tutaj:

• Bohaterem jest ogórek.
• Zakaz jest taki, że nie można udać się na drugi koniec wsi.
• Szkodnikiem jest mysz.
• Sabotaż - ogon zostanie odgryziony.
• Morał - nie słuchałem - zostałem bez ogona.

Nawet w tak małej formie folklorystycznej można znaleźć elementy baśni.

Opis elementów-funkcji baśni

V. Ya Propp zidentyfikował następującą strukturę bajek. Nie weźmiemy wszystkich (31) elementów, ale tylko te główne. Wystarczą dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych.

1. Dawno, dawno temu. Bajkę rozpoczynają słowa wprowadzające, które tworzą baśniową przestrzeń: w pewnym królestwie, w odległym państwie żyli i żyli w czasach starożytnych...

2. Szczególna okoliczność. Niezwykłe, niezwykłe wydarzenie: co noc ktoś depcze żyto, gęś znosi złote jajo...

3. Zakaz. Są rzeczy, których nie możesz zrobić: nie zostawiaj brata, nie pij z kałuży, nie patrz przez okno...

4. Naruszenie zakazu. Postacie z bajek złamać zakaz. I właśnie na to czeka szkodnik (antagonista). Masza uciekła do przyjaciół...

5. Sabotaż. Zaraz tam były gęsi łabędzie, podniosły brata i zabrały go.

6. Bohater opuszcza dom. Opcje. On sam wyrusza na poszukiwania (swojego zaginionego brata). Rodzice wysyłają (w celu odmłodzenia jabłek). Wyrzucona z domu (macocha każe zabrać pasierbicę do lasu)

7. Zadanie. Co bohater musi osiągnąć: zwrócić brata, uwolnić piękność...7. Spotkanie z dawcą. Dobry uczynek ktoś zawsze pomaga. Pojawienie się postaci, która ma w sobie coś magicznego: hulajnogę z wełnianych nici, cenne słowa,...

8. Trudne testy. Utkaj dywan, zbuduj kryształowy most „z mojego ganku do mojego pałacu” w jedną noc…

9. Otrzymywanie magicznych prezentów: przedmiotów lub słów. Mogą być po prostu podarowane przez darczyńcę, wykonane, zakupione, pojawić się znikąd lub skradzione.

10. Pojawia się bohater i wyzywa szkodnika do walki. Nadprzyrodzone właściwości wroga. Wąż Gorynych ma trzy głowy i zieje ogniem; Nie ma kości śmierci

11. Walka (prześladowanie). Walcz z wrogiem (walczą na miecze, rywalizują: kto najszybciej przegoni diabła lub zająca, kto dalej zaprowadzi konia; grają w karty) lub porwanie. Kościej zostaje pokonany. Bohatera gonią gęsi, łabędzie i Baba Jaga. Bohater walczy z wrogiem (w otwartej walce - z Wężem Gorynych, czasem rywalizuje szybkością, zręcznością, przebiegłością lub gra w karty).

12. Zwycięstwo. Wróg może zostać pokonany w bitwie, przegrać w zawodach, zostać wypędzony lub zniszczony sprytem.

13. Eliminacja kłopotów. Piękno zostało ocalone, wrogowie zniknęli, ojciec wyzdrowiał...

14. Przyjazd do domu.

15. Ludzie nie rozpoznają go w domu z powodu zaklęcia, które zmieniło jego wygląd.

16. Fałszywy bohater udający bohatera lub przywłaszczający sobie jego zasługi: Córka wiedźmy utopiła siostrę i zajęła jej miejsce; bracia zabili Iwana, zabrali odmładzające jabłka i powiedzieli ojcu, że to oni je zdobyli.

17. Demaskowanie fałszywego bohatera. Pojawia się Iwan, uratowany przez wilka; prawdziwy król z łatwością wyciąga miecz z kamienia...

18. Bohater zostaje rozpoznany. Wykryto substytucję. Fałszywy bohater ucieka sam lub zostaje wyrzucony w niesławie. Ludzie witają bohatera.

19. Szczęśliwe zakończenie. Prezenty, wesele, festyn folklorystyczny - uczta dla całego świata...

20. Morał z tej opowieści. Moralny wniosek z opowieści.

Mapy Proppa (zdjęcia)

Drukujemy karty, przyklejamy je na kartonie (w ten sposób wytrzymają dłużej) i zaczynamy analizować bajki, układając potrzebne karty. A potem opowiadamy bajkę jedna po drugiej.

Żyłem raz	Zakaz	Naruszenie zakazu
Sabotaż	Bohater opuszcza dom	Zadanie
Dawca magicznych prezentów	Trudne testy	Wyzwij szkodnika do walki
Walka	Zwycięstwo	Pościg

Metodologia pracy z mapami V.Ya. Propa

Metodyka pracy zmapy Władimira Jakowlewicza Proppwiadomo od dawna. Jednak do dziś nie straciło to na aktualności. Zadania, które są rozwiązywane za pomocą tej techniki, w pełni odpowiadają przepisom i wymaganiom Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji:

Umiejętność przemyślenia planu, realizacji go w eseju, wyboru tematu, ciekawej fabuły, kształtowania się postaci;

Karty rozwijają uwagę, percepcję, fantazję, wyobraźnię, wzbogacają sferę emocjonalną i aktywizują spójną mowę ustną;

Karty rozwijają aktywność osobowości, nie pozostawiając dziecka obojętnym na baśniową fabułę.

Folklorysta Władimir Jakowlewicz Propp szczegółowo przestudiował baśnie narodów świata, przeanalizował setki wątków i zidentyfikował31 stałych funkcji, bez czego nikt nie jest w stanie się obejść fantastyczna praca. Nie jest konieczne, aby wszystkie były obecne w baśni razem, czasami ich kolejność zostaje zakłócona, ale idea i treść baśni nie ucierpią.

J. Rodari ograniczył liczbę tych funkcji do 20:

1. zakaz lub nakaz; 2. naruszenie; 3. sabotaż; 4. odejście bohatera; 5. zadanie; 6. spotkanie z dawcą; 7. magiczne prezenty; 8. wygląd bohatera; 9. nadprzyrodzone właściwości antybohatera; 10. walka; 11. zwycięstwo; 12. powrót do domu; 13. przyjazd do domu; 14. fałszywy bohater; 15. trudne próby; 16. eliminacja problemów; 17. rozpoznanie bohatera; 18. zdemaskowanie fałszywego bohatera; 19. kara fałszywego bohatera; 20. Ślub lub szczęśliwe zakończenie.

Oto kilka przykładów: zakaz działa jako silny motyw i zmusza do polemiki z istniejącą władzą. W bajce „Mała - Chawroszeczka” krowa mówi: „Nie jedz mojego mięsa, zbieraj moje kości, zawiązuj je szalikiem, sadź w ogrodzie, podlewaj je każdego ranka”. W w tym przypadku Chawroszeczka nie złamała zakazu. A w „Gęsi-łabędzie” – rodzice zabronili wychodzić z domu. Alonuszka nie słuchał. Wydarzeniełamać zasady. Sabotaż popełniony przez złoczyńcę głównego bohatera (gęsi-łabędzie). Ognisty Ptak kradnie złote jabłka („Opowieść o Iwanie Carewiczu, Ognistym Ptaku i Szarym Wilku”.

Nawiasem mówiąc, wszystkie kryminały (filmy i książki) można dość łatwo przyporządkować do tych funkcji.

Metodologia

Wymienione 20 funkcji należy wylosować i wykonać w formie kart. Na każdej karcie wymyślony jest dowolny symboliczny obraz. Nie zapominaj, że poznanie wspaniałych funkcji wiąże się z tym nagromadzenie dużego zestawu obrazy z bajki, postacie, znajomość wielu baśni itajemnice budownictwa bajki (Struktura).

Powiedzenie. Inicjacja(Zaproszenie do bajki).

Samo powiedzenie wprawia słuchaczy w szczególny nastrój, przenosi ich do świat wróżek. Powiedzenia te brzmią znacząco i obiecująco. Rola powiedzenia jest podobna do roli epickiego chóru i przez większą część niezwiązane z fabułą baśni. Cel - przygotować odbiorcę do słuchania bajki, zainteresować ją. Nauczyciel może zacząć w ten sposób:

1. Chcesz bajkę? Bajka to dzianina, utkana ze światła księżyca, zawiązana promień słońca i jest opleciony pasem chmur.
2. Za odległymi polami, za głębokimi morzami, za nimi wysokie góry, wśród lazurowych polan, w pewnym królestwie, w niebiańskim stanie, żyło...
3. W jakimś królestwie, w jakimś stanie... lub w odległym królestwie, trzydziesty stan...

Kończący się

Zakończenie, niczym powiedzenie, ogranicza (oddziela) baśń od prawdziwe życie i przywraca słuchaczy do rzeczywistości. Opcje zakończenia:

1. Zorganizowali ucztę dla całego świata, byłem tam, piłem miód i piwo, spływało mi po wąsach, ale do ust nie wchodziło.
2. Oto bajka dla Was, a dla mnie garść bajgli.
3. Tu kończy się bajka i kto słuchał, brawo.

Powiedzenie i zakończenie tworzą ramę, w którą włącza się narrator narracja.

Opowieść jest zwykle bogata tradycyjne, tzwwspaniałe formuły:klisze mowy, przysłowia rytmiczne charakteryzujące różne działania i opisy postaci, ciągłe epitety itp.:

1. Król zaczął obchodzić święta i zapraszać gości.
2. Chata, chata! Stań po staremu, jak mawiała twoja matka – tyłem do lasu i przodem do mnie.
3. Okazał się takim fajnym gościem – nie mógł o tym pomyśleć, nie zgadł, nie potrafił tego opisać piórem.
4. Koń biegnie, ziemia drży, z uszu buchają płomienie.
5. Miecz skarbów, Piękna Wasylisa, obrus do samodzielnego złożenia itp.

Trzeba wyjaśnić dzieciom, że bajka zaczyna się od jakiegoś niezwykłego wydarzenia, gdzie główna rola grana przez magiczną istotę. Prędzej czy później bohater baśni stanie twarzą w twarz złe siły lub z dużymi trudnościami, przeszkodami, a następnie je pokonuje. Bohater zazwyczaj wykonuje trudne zadania przy pomocy magicznych przedmiotów lub stworzeń.

Kiedy dzieci mają wiedzę na temat wielu bajek, można przeprowadzić ich kilkazajęcia tematyczne lub gry-zadania, quizyw temacie: " Bohaterowie baśni(bohaterki)”, Bajkowe potwory", "Magyczni pomocnicy", " Magiczne przemiany" "Podróż przez odległe królestwo(określa się miejsce akcji w bajkach)”, „Bajkowa figura 3 (odbiór trzykrotny)”, „Odwiedzające siostry-powiedzenia, początki braci, zakończenia dziewczyn”, najlepiej wykorzystując dzieła malarskie, muzykę jako dodatkowe fundusze wpływ na dziecko.

Gry-zadania przygotowawczektóre można uwzględnić w działaniach edukacyjnych:

Cuda na sicie. Podczas tej gry odkrywane są różne cuda występujące w baśniach: w jaki sposób i za pomocą jakiej pomocy dokonują się przemiany i magia. Wyjaśniono magiczne słowa, przedmioty i ich skutki.

Kto jest najwredniejszy (najmilszy) na świecie?Identyfikacja złych i podstępnych bohaterów (dobrych), opis ich wyglądu, charakteru, stylu życia, zwyczajów, domu. Następnie analizują, czy bajka może istnieć bez takich bohaterów, jaka jest ich rola w rozwoju fabuły. Dla kogo te postacie są dobre, dla kogo są złe i dlaczego (prawdopodobnie dla Koszczeja Baba Jaga jest bardzo Miła pani i prawdziwy przyjaciel).

Cenne słowa. Podczas tej zabawy chłopaki starają się wyodrębnić najskuteczniejsze, znaczące słowa(magia, zdania).

Co przyda się w drodze? Na podstawie analizy magicznych bajkowych przedmiotów, które pomagają pokonać wroga (samodzielnie złożony obrus, buty do chodzenia, Szkarłatny Kwiat itp.), wymyśl nowe przedmioty pomocnicze. Najzwyklejszy przedmiot (długopis, but) może stać się magiczny, a może zacznie pełnić dla niego nietypowe funkcje – melonik jako gniazdo, torbę, lustro.

Jakie powszechne. Gra zakłada analiza porównawcza różne wątki pod względem podobieństw i różnic („Teremok” i „Mitten”, „Morozko” i „Mistress Blizzard”)

Pracę nad komponowaniem bajek można podzielić na dwa etapy:

Scena 1 - bezpośrednizapoznanie się z funkcjamibajka

Zaczynać Lekcję można przeprowadzić w ten sposób: „Na leśnej polanie, w małej rzeźbionej chatce żyją bajki. Żyją bardzo przyjacielsko, pomagając sobie nawzajem w pisaniu bajek. Poznajmy ich.”

Nauczyciel może nie wziął wszystkich 20, ale te najczęściej spotykane w bajkach. Na przykład: bohater opuszcza dom, zakaz, złamanie zakazu, trudne zadanie, magiczne lekarstwo, pomoc, bohater ucieka przed prześladowaniami, walka, wróg zostaje pokonany, szczęśliwe zakończenie.

Czytasz bajkę, a następnie „układasz” ją według funkcji. Następnie dzieci same słownie odnajdują wyznaczoną funkcję i rozkładają karty z tymi funkcjami.

W miarę jak dzieci zdobywają doświadczenie z kartami i funkcjami, możesz je oferować zadania:

• znajdź znajome „magiczne karty” w nowej bajce, którą właśnie przeczytałeś;
• samodzielnie określić brak znanej karty;
• ułóż karty w kolejności, w jakiej są podane w fabule nowej bajki;
• znajdź błąd w ułożeniu kart zgodnie z fabułą nowej bajki.

Postępowanie w oparciu o materiał tekstów baśniowychćwiczenia rozwijające figuratywność mowy.Pogłębiają proces percepcji, skupiają uwagę na materiale językowym i skłaniają do zastanowienia się nad znaczeniem słów i wyrażeń użytych w tekście.

Na przykład, Baba Jaga – powiedz inaczej. Lub: Jak powiedzieli wcześniej? (Koń złotogrzywy, miecz adamaszkowy, poranek jest mądrzejszy niż wieczór itp.).Chwała Babie Jadze.

Na etapie 2 jest to przeprowadzane nauka pisania własnych bajekza pomocą „magicznych kart”.

Dzieci otrzymują zestaw 5-6 kart. Mogą wymyślić dwa lub trzy z nich (dzięki temu łatwiej jest poradzić sobie ze złożonym zadaniem). Pisząc w grupach, dziecko może zauważyć nieścisłości w opowieści kolegi (mowa, błędy logiczne), ale samo musi zachować ostrożność podczas komponowania.

Na przykład zadaniem jest ułożenie bajki „O choince”.Oferowanych 5 kart- nieobecność, zakaz, naruszenie zakazu, magiczne lekarstwo, szczęśliwe zakończenie. Możesz uporządkować karty lub zachęcić je do zastanowienia się, jak je ułożyć.

Lub - wymyśl bajkę o Babie Jadze i Koshchei. Stan : Są mili i pomagają ludziom.Która magiczna karta będzie główna?(„pomoc”), jakie karty mogłyby uatrakcyjnić bajkę, pełen przygód i niespodzianki (zakaz, naruszenie zakazu, trudne zadanie, szczęśliwe zakończenie)?

Negocjacje z dziećmi następujące postanowienia:

• kto będzie głównym bohaterem;
• kto będzie przeszkadzał bohaterowi;
• kto pomoże mu rozwiązać trudne zadanie (magiczni asystenci, inni bohaterowie);
• wymyśl tytuł bajki;
• jakie będą początki i zakończenia;
• wymyślanie baśniowych słów i wyrażeń;
• obecność głównego i drobne postacie, spotkania, działania bohaterów, ich cechy moralne.

Liczba technik gry i sytuacji zależy od Twojej wyobraźni. Czy możesz zasugerować techniki gry:

„Mapy Proppa”

Władimir Jakowlewicz Propp (17 kwietnia (29) 1895, St. Petersburg - 22 sierpnia 1970, Leningrad) – rosyjski folklorysta, jeden z założycieli współczesna teoria tekst.

Karty Proppa: konstruktor baśni

Później różni naukowcy ograniczyli liczbę tych trzech tuzinów funkcji do 28.

Metoda nauczania: Etap 1: zapoznanie dzieci z baśnią jako gatunkiem Praca literacka. Wyjaśnić struktura ogólna bajki: - mówienie, początek (zaproszenie do bajki); - narracja; - zakończenie bajki (powrót słuchacza do rzeczywistości).

Etap 2: czytanie bajki i towarzyszenie czytaniu poprzez rozłożenie kart Proppa;

Etap 3: Opowiedzenie bajki na podstawie kart Proppa Etap 4: Na tym etapie możesz spróbować samodzielnie ułożyć bajkę z kart Proppa. Aby to zrobić, wybiera się 5-8 kart, wymyśla się głównych bohaterów, którzy będą głównym bohaterem, wybiera się asystentów bohatera i tych, którzy go skrzywdzą.

Jak bajkową metodą pomóc dziecku poradzić sobie z jakimś zadaniem? Wskazane jest, aby główny bohater i dziecko mieli trochę wspólne cechy. Może oboje lubią dżem lub oglądają tę samą kreskówkę. Konstruując bajkę, konieczne jest stworzenie bezpiecznej magicznej przestrzeni dla głównego bohatera. Dlatego używa się sformułowań typu: „Dawno temu, w jakimś państwie-królestwie”…

Dobrze, gdy główny bohater ma przyjaciela-pomocnika w przestrzeni baśni. Przyjaciel z bajki pomaga złagodzić stres psychiczny i rozładować emocje. Podczas bajki trzeba rozwiązać jakiś problem. Główny bohater rozwiązuje problem, nabywa pewną umiejętność i ulega transformacji.

Do baśni zostaje wprowadzony antybohater – postać, którą trzeba pokonać (a może zmienić). Zakończenie bajki powinno być pozytywne. Problem zostaje rozwiązany, po czym bohater wraca do domu, otrzymuje połowę królestwa i piękną żonę

Dziękuję za uwagę!

Mapa Propp dla przedszkolaków

Własne bajki metodą Proppa

Jeśli uczysz dzieci, karty Proppa pomogą dzieciom dobrze zapamiętać bajkę i ułatwią jej powtórzenie.

A WY, MAMY, KORZYSTAJĄC Z TEGO SCHEMATU, MOŻECIE STWORZYĆ BAJKĘ O SWOIM DZIECKU!!!

Poniżej podajemy listę głównych motywów zidentyfikowanych przez badacza Proppa:

1. Dawno, dawno temu. Tworzymy bajeczną przestrzeń. (Każda bajka zaczyna się od słów wprowadzających „dawno temu”, „dawno temu”, „w trzydziestym królestwie”).

2. Okoliczność szczególna („umarł ojciec”, „słońce zniknęło z nieba”, „przestały padać deszcze i nastała susza”).

4. Naruszenie zakazu (bohaterowie z bajek wyglądają przez okno, wychodzą z podwórka i piją wodę z kałuży; jednocześnie w bajce pojawia się nowa osoba - antagonista, szkodnik).

5. Bohater opuszcza dom (w tym przypadku bohater może albo wyjechać, zostać odesłany z domu, powiedzmy, z błogosławieństwem rodziców na poszukiwanie siostry, albo zostać wydalony, np. ojciec zabiera córkę wypędzony przez macochę do lasu lub wyjść z domu, zamieniając się po złamaniu zakazu w kozę).

6. Pojawienie się przyjaciela-asystenta ( szary Wilk, Kot w butach).

7. Sposób osiągnięcia celu (może to być lot na magicznym dywanie, użycie miecza-skarbu itp.).

8. Wróg zaczyna działać (wąż porywa księżniczkę, wiedźma zatruwa jabłko).

9. Zdobycie zwycięstwa (złamanie złych zaklęć, fizyczne zniszczenie antagonisty - Węża, Koszczeja Nieśmiertelnego, zwycięstwo w rywalizacji).

10. Pościg (która bajka, podobnie jak kryminał, nie obejdzie się bez pościgu? Bohaterów mogą ścigać gęsi-łabędzie, Wąż Gorynych, Baba Jaga, Dziki Przeklęty i inne, nie mniej „urocze” postacie).

11. Bohater ucieka przed prześladowaniami (ukrywając się w piecu, zamieniając się w kogoś lub używając magicznych środków i pokonując ogromne odległości).

12. Dawca testuje bohatera. I wtedy się pojawia Nowa postać- czarodziej, gnom, stara kobieta potrzebująca pomocy lub żebrak. Baba Jaga daje dziewczynie zadanie do wykonania Praca domowa, Wąż zaprasza bohatera do podniesienia ciężkiego kamienia.

13. Bohater zdaje test dawcy (wszystko jest oczywiste).

14. Otrzymanie magicznego środka (można go przekazać, wytworzyć, kupić, pojawić się znikąd, ukraść, podarować darczyńcę).

15. Nieobecność dawcy (Baba-Jaga odchodzi w spokoju, czarodziej znika, smok chowa się z powrotem w jaskini).

16. Bohater przystępuje do walki z wrogiem (czasami jest to bitwa otwarta – z Wężem Gorynych, czasem rywalizacja lub gra w karty).

17. Wróg zostaje pokonany (w bajkach antagonista zostaje nie tylko pokonany w bitwie lub zawodach, ale także wyrzucony lub zniszczony za pomocą przebiegłości).

18. Bohater zostaje naznaczony (na ciało zostaje naniesiony znak lub zostaje mu podany specjalny przedmiot – pierścień, ręcznik, ikona; zabiera coś pokonanemu wrogowi).

19. Bohater jest dany trudne zadanie(zdobądź pierścień z dna morza, utkaj dywan, zbuduj pałac w jedną noc, przynieś coś, nie wiem co).

20. Bohater wykonuje zadanie (jak mogłoby być inaczej?).

21. Bohater otrzymuje nowy wygląd (powszechną techniką jest zanurzenie we wrzącej wodzie lub gorącym mleku, co czyni bohatera jeszcze piękniejszym).

22. Bohater wraca do domu (przeważnie następuje to w takiej samej formie jak przybycie, ale może to być także zwycięskie przybycie pokonanego smoka).

23. Bohater nie jest rozpoznawany w domu (czasami z powodu zmian zewnętrznych, które go spotkały, rzucenia zaklęcia, kontuzji, dorastania).

24. Pojawia się fałszywy bohater (to znaczy taki, który udaje bohatera lub przypisuje sobie jego zasługi).

25. Zdemaskowanie fałszywego bohatera (może to nastąpić w wyniku specjalnych testów lub zeznań autorytetów).

26. Rozpoznanie bohatera. (A potem zostaje odkryta substytucja. Fałszywy bohater zostaje wyrzucony w niełasce, a nasza postać zostaje objęta przez kochającą się parę królewską)

27. Szczęśliwe zakończenie (uczta dla całego świata, wesele, na dodatek pół królestwa).

28. Morał (jaki wniosek można wyciągnąć z historii, która się wydarzyła).

gdzie i jak mogę zastosować tę metodę?

Jak bajkową metodą pomóc dziecku poradzić sobie z jakimś zadaniem?
Stosując tę ​​​​metodę, dziecko w ten czy inny sposób utożsamia się z głównym bohaterem, odgrywa sytuację, która ostatecznie pomaga ponownie twórczo podejść do stojącego przed nim zadania i przygotować się na nie psychicznie.

Aby to zrobić, możesz rozpocząć bajkę na przykład słowami: „Bohater wyglądający jak dziecko idzie rozwiązać problem. Podczas bajki rozwiązuje problem (problem), znajduje nowych przyjaciół, pokonuje „smoka” i wraca szczęśliwy.

Wskazane jest nakierowanie dziecka, aby wzięło pełny udział w wymyślaniu (komponowaniu) bajki, jedynie okazjonalnie pomagając mu i podpowiadając, jak „w tę i tamtą stronę…” budować rozwój bajki.

Aby uzyskać maksymalny efekt z komponowania bajki, zaleca się przestrzeganie kilku prostych zasad:

1 Pożądane jest, aby główny bohater i dziecko mieli pewne wspólne cechy. Może oboje lubią dżem lub oglądają tę samą kreskówkę.

2 Konstruując bajkę należy stworzyć bezpieczną magiczną przestrzeń dla głównego bohatera. Dlatego używa się sformułowań typu: „Dawno temu, w jakimś państwie-królestwie”…

3 Dobrze, gdy główny bohater ma przyjaciela-pomocnika w przestrzeni baśni. Przyjaciel z bajki pomaga złagodzić stres psychiczny i rozładować emocje.

4 Podczas bajki trzeba rozwiązać jakiś problem. Główny bohater rozwiązuje problem, zdobywa pewną umiejętność i ulega przemianie.

5 Do baśni zostaje wprowadzony antybohater – postać, którą trzeba pokonać (a może zmienić).

6 Zakończenie bajki powinno być pozytywne. Problem zostaje rozwiązany, po czym bohater wraca do domu, otrzymuje połowę królestwa i piękną żonę.