Podsumowanie letniej lekcji muzyki w grupie środkowej „Letnia podróż. Podsumowanie lekcji muzyki w grupie środkowej z elementami zabaw

Abstrakcyjny lekcja muzyki

Grupa środkowa

« Muzyczna podróż»

Zadania:

Wprowadź się w sytuację związaną z grą.

Rozwijaj wyobraźnię i słuch barwowy.

Rozwijaj ekspresję gestów, umiejętności motoryczne.

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne.

Rozwijaj koordynację ruchu i mowy.

Ćwicz figury taneczne, pracuj nad integralnością okrągłego występu tanecznego.

Cel:

Buduj umiejętności wykonawcze

Kultywować gust artystyczny i estetyczny,

Wywołują silną reakcję emocjonalną podczas postrzegania muzyki o różnym charakterze.

Naucz się śpiewać ekspresyjnie, poprawnie oddawać charakter utworu, wspólnie z towarzyszeniem fortepianu i do ścieżki dźwiękowej.

Naucz się poruszać ekspresyjnie i rytmicznie, aby przekazać w grze treści emocjonalne i figuratywne.

Postęp lekcji:

Dzieci wchodzą do sali w rytm muzyki. Muzyczne powitanie – śpiew.

Dzieci siadają na krzesłach.

Dyrektor muzyczny. Trzymając telefon w dłoniach.

„Przyjdź szybko, pilnie!”

Kieruję się na stację.

Cóż, dzieci, czas na podróż

Pakuj walizki

Powiedz swoim mamom

Co będziemy kontynuować?

(pociągiem)

Piosenka „Lokomotywa”

Ścieżka dźwiękowa z dźwiękami śpiewu ptaków.

Okrągły taniec „Wiosna w lesie”

Dzieci siedzą na krzesłach

Nauczyciel znajduje magiczny kwiat.

Na każdym płatku kryje się tajemnica.

(O pilotach i samolocie.)

Przygotowanie do lotu
I śpiewa z silnikami.
Jeśli masz dużo szczęścia,
Zabierze nas ze sobą.
Najważniejszy jest pilot,
A samochód jest... (samolot ).

Gra muzyczna„Piloci na lotnisko”

(ciasto)

W kawałku ciasta
Było miejsce na nadzienie,
Wewnątrz nigdy nie jest pusto -
Jedz mięso lub kapustę.

Gra palcowa „Ciasto”

Nasze ręce ugniatały ciasto,

Następnie rozwałkowali go wałkiem do ciasta,

Połóż twarożek

I zrobili ciasto -

Jedz, drogi mały przyjacielu.

Piosenka o ciastach na prośbę dzieci.

Łapię robaki przez cały dzień.
Jem robaki,
Nie latam do ciepłych regionów.
Mieszkam tutaj, pod dachem.
Tik-tweetuj! Nie bądź nieśmiały!
Jestem doświadczony (Wróbel!)

Piosenka „Minęła zima”

Fonogram pukania siekierą

(zagadka o narzędziach - młotek)

drewniana szyja,
Żelazny dziób
Krzyczy: „puk, puk, puk!”

Piosenka „Budowanie domu”

(budka dla ptaków)

Przy płocie, na słupie,
Dom jest na wysokości.
Będą tam pisklęta,
Ich ojcowie będą ich karmić.
Matki czule je ogrzeją,
Nazywają ten dom... (budką dla ptaków)

Pomiędzy gałęziami stoi nowy dom,
W tym domu nie ma drzwi
Tylko okrągłe okno
Nawet kot nie może się przedostać.

Gra „Zajmij dom”

Nasza podróż dobiegła końca i wracamy

Chodzę tam codziennie.
Jest to konieczne, nawet jeśli jesteś leniwy.
Tego właśnie potrzebuję dla mojej rodziny.
Jest tam dobrze i są ludzie.
Znam wszystkich już od dwóch lat
Jem, śpię i bawię się z nimi.
Jestem bardzo szczęśliwy, że tam jadę
Oto mój ulubiony...

…przedszkole.

Posłuchajmy Nowa piosenka

Piosenka " Przedszkole»

Dzieci żegnają się i wychodzą z sali.

Przygotowanie do lotu
I śpiewa z silnikami.
Jeśli masz dużo szczęścia,
Zabierze nas ze sobą.
Najważniejszy jest pilot,
A samochód jest... ( samolot ).

W kawałku ciasta
Było miejsce na nadzienie,
Wewnątrz nigdy nie jest pusto -
Jedz mięso lub kapustę.

Łapię robaki przez cały dzień.
Jem robaki,
Nie latam do ciepłych regionów.
Mieszkam tutaj, pod dachem.
Tik-tweetuj! Nie bądź nieśmiały!
Jestem doświadczony (Wróbel!)

drewniana szyja,
Żelazny dziób
Krzyczy: „puk, puk, puk!”

Przy płocie, na słupie,
Dom jest na wysokości.
Będą tam pisklęta,
Ich ojcowie będą ich karmić.
Matki czule je ogrzeją,
Nazywają ten dom... (budką dla ptaków)

Pomiędzy gałęziami stoi nowy dom,
W tym domu nie ma drzwi
Tylko okrągłe okno
Nawet kot nie może się przedostać.

Chodzę tam codziennie.
Jest to konieczne, nawet jeśli jesteś leniwy.
Tego właśnie potrzebuję dla mojej rodziny.
Jest tam dobrze i są ludzie.
Znam wszystkich już od dwóch lat
Jem, śpię i bawię się z nimi.
Jestem bardzo szczęśliwy, że tam jadę
Oto mój ulubiony...

Natalia Kuźmicka
Podsumowanie lekcji muzyki w grupa środkowa„Za co kochamy lato?”

(dla dzieci w wieku 4–5 lat)

„Dlaczego jesteśmy kocham lato?»

Repertuar muzyczny: R. Schumann, „Kukułka jest niewidzialna”;

"Kukułka",ros. przysł. piosenka w ar. I. Arseewa;

W. Gawrilin, „Kaprys” (fragment);

„Chrząszcze”, Zawieszony. przysł. melodia w aranżacji L. Vishkarevy.

Zadania: 1. Rozwijaj umiejętność wyrażania uczuć wywołanych zabawą muzyka, Poprzez plastyczne ruchy i gesty (V. Gavrilin, „Kaprys”).

2. Wywołaj emocjonalną reakcję na piosenkę. Pracuj nad czystością intonacji tercji malejącej ( "zabawa w chowanego" stosowanie dialogu głosowego pomiędzy osobą dorosłą i dziećmi ( "Kukułka").

3. Utrzymuj zainteresowanie śpiewaniem, jeśli chcesz, śpiewaj znajome piosenki (z repertuaru grupy młodszej)

4. Koordynuj ruchy z charakterem muzyka w grze„Chrząszcze” (węgierska melodia ludowa w opracowaniu L. Vishkarevy).

Materiał: seria zdjęć o lecie.

Przenosić zajęcia: Nauczyciel wita dzieci na sali, notuje, co się wydarzyło lato zmiany w wyglądzie dzieci: dorosły, opalony, silniejszy. Dzieci dzielą się swoimi wrażeniami z lata wakacje: gdzie byłeś, kogo spotkałeś, co ciekawego i nowego zobaczyłeś. Następnie nauczyciel czyta wiersze o lecie i pokazuje obrazki przedstawiające lato.

Latem było tak cudownie,

Wszystko wokół było zielone,

Słońce świeciło jasno

I oczywiście było gorąco

Rano, wieczór i popołudnie!

Pływaliśmy, opalaliśmy się,

Jedliśmy dużo owoców,

I u mojej babci na wsi

Słuchaliśmy bajek i piosenek.

Jakie to było cudowne latem!

Pamiętajmy o tym.

Nauczyciel: Opowiadałeś słowami o swoich wrażeniach z lata, ale "powiedzieć" Można o tym porozmawiać za pomocą ruchów. Ruchy mogą wyrażać nastrój. Teraz zdradzę Ci zagadkę, a Ty spróbuj odgadnąć, co chcę wyrazić tym ruchem. Zgadnij, jaki mógłby być nastrój, gdyby ruch był wykonywany w ten sposób?

Nauczyciel (bez muzyka) pokazuje ostrożny krok z "Zamknięte" ciało. „Jaki jest teraz twój nastrój?” Bez muzyka pokaż wesoły krok "otwarty" ciało. Dzieci muszą użyć słowa, aby określić nastrój, charakter ruchu. Następnie nauczyciel konsekwentnie to pokazuje "Zamknięte" I "otwarty" pozuje i zaprasza dzieci, po ich porównaniu, do ustalenia, na czym polega różnica (w pozycji ramion, pleców, głowy).

Wystawiona jest sztuka V. Gavrilina, „Kaprys”.

Dzieci we współpracy z nauczycielem przekazują charakter muzyka z ruchami: początkowo poruszają się lekkim biegiem, podskakują, wirują, pod koniec ruchu uspokajają się, dzieci przechodzą na miękki krok. Na koniec nauczyciel zaprasza dzieci na odpoczynek „na polanie”, wszyscy siadają na dywanie.

Nauczyciel: Latem Odpoczywałem i często słyszałem głosy różnych ptaków, wśród nich głos kukułki. Kukułka zawsze śpiewa jedną krótką piosenkę "Zabawa w chowanego" (zagraj F-D, A-F) i powtarza to wiele razy. Słuchaj, słyszę jej piosenkę.

Słuchając sztuki R. Schumanna, „Kukułka jest niewidzialna”

Nauczyciel: - Gdzie jest kukułka? (gest poszukiwania spojrzeniem spod dłoni, dzieci powtarzają gest)- Nie można zobaczyć! (gest irytacji – ramiona rozłożone na boki). - Ten nazywa się muzyka„Kukułka jest niewidzialna”, jak myślisz, dlaczego tak się nazywa? (nie widać jej, słychać tylko jej głos i trzepot skrzydeł)- Spróbuj usłyszeć wołanie kukułki i muzykę jej lotów.

Znowu słucham sztuki „Kukułka jest niewidzialna”, R. Schumanna

Nauczyciel: Gdzie leci kukułka? Możesz ją o to zapytać za pomocą piosenki. Nauczyciel zapoznaje dzieci ze śpiewem "Kukułka", Rosyjski przysł. piosenka w ar. I. Arseewa. Po zapoznaniu się z piosenką nauczyciel zaprasza dzieci, aby początkowo śpiewały tylko onomatopeje "zabawa w chowanego" (główną piosenkę wykonuje nauczyciel)

Wykonywanie na życzenie dzieci utworów z repertuaru najmłodszych grupy

Nauczyciel: „Rośniemy i stajemy się silniejsi latem,

Kochamy go za to!», -

Na trawniku nad rzeką

Chrząszcze brzęczały dla mnie.

I przebierzemy się w kapelusze,

I zamienimy się w chrząszcze!

(K.N.)

Gra jest rozgrywana „Chrząszcze”, Zawieszony. przysł. kreda, 1 część muzyka chrząszcze wesoło latają we wszystkich kierunkach, w części 2 leżą na plecach, podnoszą głowy i wesoło machają rękami i nogami.

Lekcja nr 2„Gdzie jesteś, kukułko

Repertuar muzyczny: V. Kikta, „Rosyjskie kukułki”;

R. Schumanna, „Kukułka jest niewidzialna”;

"Kukułka", Rosyjski przysł. piosenka w ar. I. Arseewa;

D. Kabalewski, "Artysta" (z repertuaru grupy młodszej).

Zadania: 1. Promuj rozwój słuchu barwowego (usłysz apel dwóch wesołych kukułek (V. Kikta, „Rosyjskie kukułki”).

2. Naucz się śpiewać powoli, powoli, lekkim dźwiękiem. "Kukułka", (rosyjska pieśń ludowa, śpiewana wyłącznie w dół

trzeci ( "zabawa w chowanego").

3. Zachęcaj do selekcji na fortepianie i metalofonie „piosenka o kukułce”.

tamburyny, dzwonki, drewniane patyki.

Przenosić zajęcia. Nauczyciel składa dzieciom życzenia zagadka:

Siedzę wysoko na gałęzi,

śpiewam: - Ku-ku, ku-ku, ku-ku!

Nie bawię się w chowanego

Ale kim ja jestem, chłopaki?

(K.N.)

Nauczyciel: Zgadłeś poprawnie, to jest kukułka. Posłuchaj, jak jej głos brzmi w naturze.

Nauczyciel: Czy ty i ja możemy śpiewać jak kukułka?

Dzieci, jeśli chcą, śpiewają intonację pieśni z kukułką.

Słuchając sztuki V. Kikta, „Rosyjskie kukułki”.

Nauczyciel: Kto słuchał uważnie muzyka, ile kukułek kukuło? (odpowiedzi dzieci) Jakie głosy miały kukułki? (wysoki i niski).

Tylko my nie widzieliśmy ptaka.

Hej, kukułko, o!

Zapraszam do odwiedzenia,

Zapraszam na lunch!

Ale ptaki nie.

(K.N.)

Grana jest sztuka R. Schumanna „Kukułka jest niewidzialna” (nagrywanie dźwięku)

Nauczyciel: Pamiętaj, o jakim ptaku mowa muzyka? (o niewidzialnej kukułce). – Czy ona siedzi nieruchomo na gałęzi? (lata od gałązki do gałązki). A teraz ty i ja, jak kukułki, zaczniemy piać i latać z gałęzi na gałąź.

Pod muzyka„Kukułka jest niewidzialna” R. Schumanna dzieci wraz z nauczycielką poruszają się lekkim biegiem, machając rękami.

Nauczyciel: Czy podobała Ci się piosenka o kukułce? Głos ptaka jest spokojny, trochę smutny. I chociaż nie krzyczy jak wrona i nie ćwierka jak sroka, każdy ją słyszy.

ŚPIEWANIE.

1) I-II-I 2) III-V-I 3) I-III-I

Śpiewanie piosenki "Kukułka", Rosyjski przysł. piosenka w ar. I. Arseewa

Nauczyciel zachęca dzieci do śpiewania łatwo, powoli, powoli oraz do śpiewania ćwiartek. Możesz użyć dialogu głosowego między osobą dorosłą a dzieci: dzieci - kukułki w 1. i 3. wersecie śpiewają zstępującą trzecią "zabawa w chowanego", drugą zwrotkę można śpiewać niezależnie.

Na prośbę dzieci możesz wykonać piosenkę "Artysta", D. Kabalevsky z repertuaru młodszego grupy.

Nauczyciel zachęca dzieci do nastrojowego śpiewania, starając się przekazać humorystyczną treść piosenki. Śpiewanie przez głosy: refren śpiewają głosy niskie, refren wysokie.

Nauczyciel pokazuje dzieciom płaską figurkę kukułki i umieszcza ją na klawiszach pianina. - Ukryła się piosenka z kukułką wśród tych kluczy.

Wybór tercji malejącej na instrumencie – wołanie kukułki (sol – mi): dziecko wydaje pierwszy dźwięk, nauczyciel wydaje drugi, dostosowując go do malejącej tercji.

Nauczyciel śpiewa: - Gdzie jesteś, kukułko? Dziecko śpiewa: "zabawa w chowanego" i próbuje znaleźć tercję małą na fortepianie lub metalofonie.

Larisa Witalijewna
Podsumowanie lekcji muzyki w środkowej grupie „Wesołych Muzyków”

Podsumowanie lekcji muzyki w grupie środkowej« Wesoły muzycy»

Cel zajęcia: muzycznie-edukacja emocjonalna dzieci, ich wszechstronny rozwój muzykalność; rozwój wyobraźni i fantazji; tworzenie warunków do łączenia wiedzy i umiejętności dzieci.

1. Wzmocnij umiejętności wokalne i wokalne, rozwijaj uwagę.

2. Wzmocnij pojęcia dot gatunki muzyczne : piosenka, taniec, marsz.

3. Ustanawiać powiązania skojarzeniowe pomiędzy światem fantazji a światem rzeczywistości;

4. Pielęgnuj miłość do muzyka i śpiew.

Sprzęt

Płyta CD z programem I. Kaplunovej, I. Novoskoltsevy "Dobra", (grupa środkowa,bęben, zabawki be-ba-bo-królik, kot, zdjęcia kotów, portret kompozytora W. A. ​​Mozarta;

Program działa: "Skok" Francuski melodia ludowa„Dwa koty” po polsku Piosenka ludowa„Taniec dla króliczka” – dowolny muzyka w formie 2-częściowej, "Kołysanka" muzyka W. A. ​​Mozart, "Królik" muzyka M. Starokadamski, "Perkusista" muzyka M. Kraseva, „Pułapki na króliczki” muzyka J. Haydna

Przenosić zajęcia ; (grupa środkowa)

Wchodzą dzieci hala muzyczna . Bunny wychodzi im na spotkanie (lalka bi-ba-bo)

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na puch znajdujący się na nosie Króliczka i proponuje, aby go zdmuchnąć (rozciągnij usta słomką i cicho wydychaj)

Muzyka menadżer: Chłopaki, spójrzcie, jak skacze nasz króliczek. Na jednej nodze, na drugiej nodze. Spróbujmy tego samego. Najpierw bez akompaniament muzyczny , następnie pod muzyka.

Ćwiczenia „Skoki”. Francuska melodia ludowa.

Muzyka ręce: Króliczku, co nam przyniosłeś?

Królik: Ten instrument muzyczny , bęben. Chcesz, żebym zagrał na tym marsz? Marsz brzmi radośnie, energicznie i trzeba do niego energicznie maszerować. Czy chciałbyś spróbować maszerować na mój marsz?

Dźwięki „Marsz do bębna”

Muzyka ręce: Tak wspaniale nam się to skończyło. A teraz spójrz, mam to zdjęcie. I powiem ci jedno historia: Dawno, dawno temu były dwa koty, dwa postrzępione ogony, szary kot sięgnął do szafy i śmietanę i ją wyjął, a czarny kot sięgnął do szafy, tam złapał mysz.

Królik: O, znam taką polską piosenkę ludową, tak się nazywa "Dwa koty" Chcesz jej posłuchać?

Muzyka rąk: Chłopaki, wystukajmy rytm tej piosenki. Zwróć uwagę na stratę: jeśli mysz biegnie, dźwięki są wysokie, kot biegnie, dźwięki są ciche.

Po wysłuchaniu pojawia się kot.

Kot: Moore, miau, cześć chłopaki, przechodziłem obok, usłyszałem, jak śpiewasz piosenkę o mnie, i zdecydowałem się cię odwiedzić.

Muzyka ręce: Cześć kocie! Cieszymy się, że do nas przyszedłeś.

Królik: Kotek, co lubisz robić poza łapaniem myszy?

Kot: Bardzo lubię tańczyć zabawny taniec.

Zając: Cóż, zatańczmy. A chłopaki nam w tym pomogą. Kiedy będzie zagrana pierwsza część? muzyka, kot będzie tańczył, a w drugiej części ja będę tańczyć, Króliczku.

„Polka dla Króliczka i Kota” Każdy muzyka w formie 2-częściowej.

Zając: I wymyśliłem grę "Piekarz" chłopaki, chcesz się ze mną pobawić?

Gimnastyka palców:

Piekarz, piekarz mąki Wykonaj ruch „pieczenia”.

ciasta"

Upiecz nam kilka koloboków, połącz kciuk i palec wskazujący.

Tak suszenie - Palce Vanyushki na każdej ręce osobno

Tak, bajgle - Tanya Connect kciuki i dekret-

Tak, bajgle - Grishka, lekko rozłóż ręce na boki

Tak, precel - Marishka. Połącz czubki palców,

rozsuń łokcie na boki.

Kot: Cóż, grasz dobrze, ale lubię spokojne kołysanki. Przecież można przy nich tak słodko zasypiać, matki zawsze śpiewają swoim dzieciom kołysanki i kołyszą swoje pociechy, mruczą-miau.

Muzyka ręce: W takim razie Kitty, będziemy cię kołysać i słuchać "Kołysanka" który napisał Austriacki kompozytor W.A. Mozart, oto jego portret.

Muzyka ręce: Chłopaki, jaki jest charakter tej pracy?

Dzieci: Muzyka jest delikatna, spokojny, melodyjny. Chcę zasnąć słuchając tego.

Królik: Ale bardziej mi się podoba zabawne i żywe melodie i nazywa się moja ulubiona piosenka "Królik" kompozytor M. Starokadomski, wykonajmy to wszystko razem.

Muzyka rąk: A nasi chłopcy też mają ulubioną piosenkę i dotyczy ona instrumentu, na którym ty, Bunny, dzisiaj dla nas grałeś. To znaczy o bębnie.

Dzieci, kto ma ochotę zaśpiewać tę piosenkę naszym gościom? Kto ma ochotę pobawić się z nami na bębnie?

Piosenka "Perkusista" muzyka M. Kraseva

Królik: Bardzo podobał mi się sposób, w jaki śpiewasz. Teraz chcę z wami zagrać. Czy znasz tę grę? „Pułapki na króliczki”?

Gra „Pułapki z króliczkiem” muzy J. Haydna.

Gdy Zajączek nadrobi zaległości, wówczas do zabawy może dołączyć Kotek.Gra toczy się 2-3 razy.

Muzyka rąk: No cóż, bawiliśmy się dobrze z naszymi gośćmi, ale nadszedł czas, aby się pożegnać, pożegnajmy Króliczka cienkim, wysokim głosem, a Kotka niskim głosem.

Cel.Zapoznanie dzieci z wartościami tradycyjnej kultury rosyjskiej, podtrzymanie zainteresowania różne rodzaje działalność muzyczna.

Zadania.

Nauczanie aktywnego odbioru muzyki poprzez wykorzystanie folkloru muzycznego;

Rozwijanie umiejętności wykonawczych w zakresie śpiewu, ruchu, gry muzycznej;

Rozwijaj piosenkę twórcza wyobraźnia, możliwość skomponowania własnej melodii do piosenki piskląt;

Uformuj boisko, rytmiczne ucho, umiejętność oddania charakteru muzyki poprzez ruch, zmiany ruchu zgodnie z frazami muzycznymi;

Kontynuuj naukę swobodnego poruszania się w przestrzeni.

Materiał i wyposażenie.

Wyposażenie techniczne: ekran multimedialny i komputer, centrum muzyczne;

Materiał muzyczny (nagrania audio): piosenka „Nadeszła jesień”, dźwięk deszczu, piosenki z filmu „Masza i Niedźwiedź”;
Materiał demonstracyjny: karty przedstawiające lalki gniazdujące dla orientacji w przedpokoju (rozrzucone, w parach, w kolumnie, w kole);

karty z wizerunkami matek i ich piskląt według liczby dzieci, drabinka muzyczna;

dzwonki;
młotek - pies;

tablica magnetyczna.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do sali przy muzyce, siadają na krzesłach, witają się ze sobą i nauczycielem piosenką powitalną.

Piosenka powitalna „Witam”

(według uznania dyrektora muzycznego)

Slajd 2. Masza we wsi.

Dyrektor muzyczny. Kochani, wiecie kto nas dzisiaj zaprasza do odwiedzin? Dziewczyna Masza z kreskówki „Masza i Niedźwiedź”. Ma w domu różne zwierzaki i ptaki i chce nas z nimi zapoznać.

Ryż. 1. Masza.

Dyrektor muzyczny. Jak można odwiedzić wioskę? (Odpowiedzi dzieci.) Sonya sugeruje podróż pociągiem. Czy sie zgadzasz? Stań dokładnie tak, jak lalki Matrioszki na karcie (patrz ryc. 2).

Ryż. 2. Lalki Matrioszki.

Dyrektor muzyczny. Wsiądź do przyczep, a kierowcą będzie Egorka (patrz zdjęcie 1.)

Zdjęcie 1.

Slajd 3.Pociąg jedzie przez las.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Pociąg”.

Dzieci stoją jedno za drugim, kładą ręce na ramionach osoby z przodu i tupiącymi krokami poruszają się po sali w rytm muzyki „Lokomotywa parowa” L. Kompaneetsa .

Slajdy 4 - 5.Masza spotyka dzieci.

Dyrektor muzyczny. Oto jesteśmy.

Slajd 6.Dom Maszy ze zwierzętami.

Dyrektor muzyczny. Spójrz na ekran i powiedz mi, kto mieszka w domu Maszy. (Dzieci odpowiadają, że to kot, pies, kura z kurczakami i kaczka z kaczątkami.)

Kot Vaska jest pierwszym zwierzakiem, którego Masza chce nam przedstawić.

Slajd 7. Waska kot.

Dyrektor muzyczny. Jak miauczy? (Dzieci odpowiadają.) Każdy z Was, kotek, ma swój własny głos i charakter. A teraz pokażcie, jak miauczy kot Waśka, gdy ma dobry humor, na przykład wygrzewając się na słońcu. (Dzieci miauczą czule i czule).

Dyrektor muzyczny. A jaki będzie głos Vaski, gdy będzie zdenerwowany? Wyobraź sobie na przykład, że zabrakło mu mleka lub mysz uciekła.

Dyrektor muzyczny. Już wiecie, że osoba pisząca muzykę nazywa się... (kompozytor). I jest też muzyka ludowa, który został skomponowany przez ludzi, którzy żyli dawno, dawno temu. Każdy, kto słuchał takiej muzyki, dodał do niej coś od siebie. I tak zapomniano o pierwotnym autorstwie. Dziś chcę Wam przedstawić rosyjską pieśń ludową „Idzie Szary Waska”. Posłuchaj uważnie i posłuchaj, jak zmienia się charakter i zachowanie kota (patrz ryc. 2).

Słuchanie rosyjskiego Piosenka ludowa„Waska, szary, chodzi” ( „Z podwórka, z podwórka” Okrągłe zabawy taneczne dla dzieci w stylu rosyjskim młodszy wiek. komp. M. Miedwiediew. Moskwa, 2005)

Ryc. 2.Vasnetsov Yu Kot chodzi po ławce.

Dyrektor muzyczny. Chłopaki, powiedzcie mi, jaka muzyka była grana? (wykonuje fragmenty utworu muzycznego).

Na początku muzyka była spokojna, gładka - to Vaska szedł i mył twarz.

Potem kot w milczeniu przechadzał się po domu – a muzyka zaczęła brzmieć ostrożniej, ciszej.

A pod koniec piosenki kot Vaska zagroził myszom - a muzyka stała się odważna, odważna, zdecydowana.

Czy podobała Ci się ta piosenka? Pozwól, że zaśpiewam ci to jeszcze raz na następnej lekcji.

Slajd 8.Dom Maszy, kot i pies.

Dyrektor muzyczny. Na ganek przybiegł pies. Nazywa się Drużok.

Slajdy 9, 10. Pies Przyjaciel.

Dyrektor muzyczny. Kolega prosi, żeby wejść do domu, bo będzie padać, ale Masza nie wpuszcza psa do domu. Pokażmy, jak Buddy wchodzi po schodach na werandę i z niej schodzi. Spójrz, mam mały młotek - z końcówką w kształcie psa Drużki. Niech wraz z nauczycielem przejdzie po drabince po tablicy magnetycznej, a my pokażemy ręką ruch melodii.

Slajdy 11, 12.Pies na schodach.

Śpiewaj „Drabina” (N.A. Vetlugina „Podkład muzyczny”, Moskwa, „Muzyka”, 1985)

Dyrektor muzyczny. Jak nazywa się ten instrument muzyczny? (Pokazuje metalofon.) Złóżmy życzenie zagadki muzyczne o psie, jak porusza się po schodach: w górę, w dół lub stojąc w jednym miejscu. Przypomnę, jak prawidłowo trzymać młotek.

Zagadki na metalofonie.

Jedno dziecko gra melodię na metalofonie, a drugie za pomocą młotka na tablicy magnetycznej pokazuje poruszanie się psa po drabinie (patrz zdjęcie 2

Zdjęcie 2.Zagadki na metalofonie „Gdzie idzie pies”.

W nagraniu dźwiękowym słychać dźwięk deszczu.

Slajd 13.Dom Maszy, deszcz. Wszystkie zwierzęta się schowały.

Dyrektor muzyczny. Zaczęło padać, wszystkie zwierzaki Maszyny uciekły. Dzieci, zaśpiewajmy piosenkę o jesiennym deszczu.

Dzieci wykonują piosenkę „Nadeszła jesień” Muzyka i teksty: S.G. Nasaulenko (zbiór „W lesie jesienią”, „Dzwon” nr 19, 2000).

Patrz Załącznik 1.

Slajd 14.Dom Maszy. Żadnych piskląt.

Dyrektor muzyczny. Brawo chłopaki, dobrze zaśpiewaliście piosenkę. Deszcz ustał. Och, spójrz, czy kogoś brakuje na zdjęciu po deszczu? (Dzieci odpowiadają, że nie ma piskląt). Tak, chłopaki, pisklęta prawdopodobnie przestraszyły się deszczu i ukryły się. Zadzwońmy do nich.

Slajdy 15-17.Kurczak, kaczka, gęś.

Muzycznie gra dydaktyczna„Gdzie są moje dzieci?”

Nauczyciel zaprasza każde dziecko do wzięcia kartki z wizerunkiem kurczaka, kaczątka lub gęsi. Dyrektor muzyczny pokazuje slajd z wizerunkiem kury matki i śpiewa na nucie C pierwszej oktawy: „Gdzie są moje dzieci? Ko-ko-ko.” Dzieci, które mają karty z kurczakami, śpiewają na nucie G pierwszej oktawy: „Mamo, jesteśmy. Ko-ko-ko.” Następnie kaczka i matka gęsi szukają swoich piskląt (patrz ryc. 3).

Ryc. 3.Wasnetsow Yu Kurochka.

Dyrektor muzyczny. Chłopaki, kto ma ochotę wymyślić własną nową piosenkę dla swoich lasek?

Twórczość piosenki. Dzieci improwizują w wykonywaniu prostych melodii.

Slajd 18.Dom Maszy. Wszystkie zwierzęta są obecne.

Dyrektor muzyczny. Wszystkie pisklęta wyszły z ukrycia. Ale dwie wesołe gęsi po prostu nie chcą wydostać się z rowu. Przed kim się ukrywali? Z samochodu babci? Pokażmy rekonstrukcję. Stańcie rozproszeni po sali.

Ponowne uchwalenie r. przysł. piosenki „Dwie wesołe gęsi”.

(M. Kartushina „Praca wokalna i chóralna w przedszkolu.” Moskwa, 2010)

Slajdy 19, 20.Dwie wesołe gęsi.

Dzieci przedstawiają inscenizację piosenki „Dwie wesołe gęsi”.

Ryc. 4. Dwie wesołe gęsi.

Dyrektor muzyczny. Znaleziono wszystkie ptaki. Masza była zachwycona i chciała z tobą zatańczyć. Przyjdźcie, chłopaki, na „Taniec w parach”.

Dzieci wykonują „Taniec w parach” lit.nar.mel. próbka T. Popatenko (Kolekcja „Muzyka w przedszkolu: piosenki, gry, zabawy dla dzieci w wieku 4-5 lat” Oprac. N.A. Vetlugina, I.L. Dzierżyńska, Moskwa, 1967)

Slajd 21. Waska kot.

Dyrektor muzyczny. Samochodowy kot Vaska naprawdę chce, żebyś się z nim bawił. Licząca rymowanka pomoże określić, kto będzie kotem. Tak, nie jest to proste, ale zostało wymyślone w dawnych czasach w naszych czasach Region Wołogdy w dzielnicy Kaduysky.

- Marfushka, daj mi wiadro.

- Po co to wiadro?

- Doić krowy. Powinieneś prowadzić.

Gra muzyczno-rytmiczna „Sly Cat”. Muzyka i teksty: S.G. Nasaulenko (kolekcja „Gry muzyczne” „Dzwon”, nr 12, 1999).

Kot wychodzi na przedstawienie i kuca pośrodku graczy. Dzieci myszy chodzą po sali i śpiewają. Kiedy piosenka się kończy, kot łapie myszy. Powtórz grę 2-3 razy, zmieniając gospodarzy.

Patrz dodatek 2.

Rycina 4. Yu Wasnetsov. Pocenie się cieni.

Slajd 22.Masza z kogutem.

Dyrektor muzyczny. Zabawa na podwórku Maszy to świetna zabawa, ale czas wrócić do przedszkola. Pożegnaj Maszenkę, zaśpiewaj jej „Goodbye”. Co odzyskamy? Stańcie jeden za drugim – nasz pociąg odjeżdża do przedszkola.

Slajd 23.Pociąg jedzie przez las.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Pociąg”.

Dzieci, jak na początku lekcji, stają jedno za drugim, kładą ręce na ramionach osoby z przodu i tupiącym krokiem idą korytarzem w rytm muzyki „Lokomotywa parowa” L. Kompaneetsa .

piosenka „Lokomotywa parowa” muzyka. Z. Kompaneitsa, teksty. O. Wysocka, hiszpańska Julia Stepanova-Pinus.

Slajdy 24, 25. Przedszkole.

Dyrektor muzyczny. Wróciliśmy do przedszkola. Stańmy w kręgu i pytamy: czy podobała Ci się nasza podróż do Maszy? A może następnym razem Masza zaprosi nas do odwiedzenia samego niedźwiedzia Miszy. Pożegnajmy się razem i powiedzmy po cichu: „Jesteśmy wspaniali”. (Dzieci mówią to zdanie.) Teraz powiedz to trochę głośniej i jeszcze głośniej. Jesteś naprawdę super!

(Dzieci wychodzą z sali przy muzyce z kreskówki „Masza i Niedźwiedź”).

Makarowa Julia Igorevna , dyrektor muzyczny,

MBDOU „Sudskie przedszkole łączonego typu „Firefly”,

Wieś Suda, obwód Wołogdy.

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna„Połączone przedszkole nr 6 w Leninogorsku” miasto„Okręg miejski Leninogorsk” Republiki Tatarstanu

PODSUMOWANIE LEKCJI OTWARTYCH

Kierunek „Artystyczny - rozwój estetyczny»

Pole edukacyjne „Muzyka”

Przygotowany

Dyrektor muzyczny:

Jaszkuzina Jewgienia Władimirowna

Leninogorsk, 2017

Temat„Pójdziemy uratować wiosnę”.

Metody i techniki wdrażania treści lekcji:

Wizualny (Fragmenty slajdów)

Werbalne (Opowieść o gatunkach muzycznych)

Praktyczne (ćwiczenia, gry, muzyczno-rytmiczne ruchy, percepcja muzyki)

Integracja obszary edukacyjne:

Rozwój społeczny i komunikacyjny:rozwijanie gotowości dzieci do wspólne działania, rozwój umiejętności negocjacyjnych.

Rozwój poznawczy: utrwalenie wiedzy dzieci na temat gatunków muzycznych.

Rozwój fizyczny: Rozwój aktywności ruchowej w tańcu i grach

Grupa wiekowa: średnio – 4-5 lat.

Cel: kształtowanie umiejętności i zdolności motorycznych, rozwój zdolności muzycznych i sensorycznych dzieci.

Zadania:

1. Rozwojowe:

- rozwijać sztuki performatywne, zachęcają do tańca ekspresyjnego, emocjonalnego, przekazującego ruchy taneczne nastrój, charakter muzyki;

Rozwijaj uwagę słuchową, orientację wzrokowo-przestrzenną, koordynację ruchów, poczucie rytmu;

2. Edukacyjne:

Wzbogać dzieci wrażenia muzyczne, rozwijają barwę, dynamikę, rytmiczny słuch;

Wzmocnij zdolność dzieci do zmiany ruchów zgodnie z formą utworu muzycznego.

3. Edukacyjne:

Pielęgnuj przyjazne relacje w zespole dziecięcym.

Organizacja środowiska do prowadzenia zajęć ( Działania edukacyjne)

Fortepian;

Nagrania fragmentów dzieł różnych gatunków muzycznych (pieśń, taniec, marsz);

Karty do gry „Pieśń, taniec, marzec”;

- Kwiaty są w dwóch kolorach: żółtym i niebieskim.

Używany materiał metodologiczny

Burenina A.I. Mozaika rytmiczna: Program plastyczności rytmicznej dla dzieci. SP ur.: 2000

„Rytm taneczny dla dzieci” T.I. Suworowa.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do sali i stoją w kręgu.

I. Etap organizacyjny

Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki. Dzisiaj na naszą lekcję przyszli goście. Przywitajmy się z nimi.

Dzieci dokonywać muzyczne powitanie„Dzień dobry, oczy” w języku rosyjskim i tatarskim.

Dzień dobry oczy, (głaszcząc oczy)

Cześć!

Dzień dobry uszy,(uderzenie uszu)

Cześć!

Dzień dobry ręce, dzień dobry nogi,(porusz ramionami i nogami)

Dzień dobry ludzie, (wyciągnąć ramiona do przodu )

Cześć!(wykonaj trzy klaśnięcia, na koniec pomachaj rękami)

XÖrle kön k`zlör,

Isanmez!

Kherle kon kolaklar,

Isanmez!

Kherle kon kullar, hörle kon ayaklar

- Xörle kön balalar,

Isanmez!

Dyrektor muzyczny: Kochani od czego zaczynamy każdy poranek, co robimy rano?(Odpowiedzi dzieci)

Dyrektor muzyczny: Zgadza się, od ładowania. Zapraszam do ćwiczeń, które rozbudzą nasze ręce i nogi.

Ćwiczenie „Skacz - podskocz rękami do góry”

Dyrektor muzyczny: z naszego pogodny nastrój wszystko wokół się obudziło, nawet wyszło słońce.

Gra komunikacyjna"Cześć"

Witaj słońce, (ramiona wyciągnięte do góry)

Cześć dzieci!(ręce do przodu)

Witam moje nogi!(głaskanie nóg)

Jak masz na imię?

Jestem Topuszka.(prawa stopa na pięcie)

Jestem Petarda. Jestem bardzo psotny i bardzo żywy.(lewa stopa na pięcie)

Topushka i Petarda poszły na spacer.

Chodźmy na spacer, chodźmy na spacer, chodźmy na spacer, chodźmy na spacer.(chodź po okręgu i wypowiadaj słowa)

Przez rzekę i kałuże,(nogi rozstawione, nogi razem)

Zmoczyliśmy się po uszy.(biegnij rękami od stóp do głów)

Och, och, och, och, czy to nie czas, żebyśmy wrócili do domu?. (na zakończenie kręcę głową i siadam na krzesłach)

II. Scena główna

( Dyrektor muzyczny pokaż kolorowe pudełko).

Dyrektor muzyczny: Zobacz, co znalazłem przy wejściu donasz pokój muzyczny. Jak myślisz, co to jest? (Odpowiedzi dzieci)

Zajrzyjmy tam! Och, pudełko z jakiegoś powodu nie otwiera się.( dyrektor muzyczny próbuje otworzyć pudełko, ale nic z niego nie wychodzi.)

Może wszyscy powinni klasnąć w dłonie? (Dzieci klaszczą, pudełko się nie otwiera)

A może utonąć?(Dzieci tupią, pudełko się nie otwiera)

Może wszyscy jej za bardzo potrzebują - mocno dmuchać?(Wszyscy dmuchają, pudełko otwiera się).

Nowy wyglądMco jest tutaj (dyrektor muzyczny otwiera pudełko, w którym jest list)

List: « Królowa Śniegu nie chciała nadejścia wiosny i dlatego zamknęła mnie za mocnymi drzwiami, a żeby zamki w tych drzwiach się otworzyły, potrzebuję Twojej pomocy. Jeśli będziecie razem śpiewać i tańczyć, będziecie mogli otworzyć te drzwi. Wiosna".

Na ekranie pojawią się drzwi z trzema zamkami

Dyrektor muzyczny : No i co, chłopaki? Pomóżmy Vesnie? Czy uratujemy ją przed królestwem Królowej Śniegu?(Odpowiedzi dzieci)

Spójrz, jak mocne są zamki, jak możemy je otworzyć? Jak myślicie?(Odpowiedzi dzieci)

Och, spójrz, coś jest w pudełku. I jeszcze jedna uwaga.

„Moi przyjaciele, kolorowe kulki, pomogą Ci. Wskażą Ci drogę do zadań, po wykonaniu których będziesz mógł otworzyć zamek. Udanej podróży!"

Dyrektor muzyczny : Teraz zobaczymy, gdzie wskaże nam piłka.(Bierze czerwoną piłkę, rzuca ją w kierunku pierwszego zadania, dzieci i dyrektor muzyczny podchodzą do zadania)

Na podłodze rozłożone są kartki ze zdjęciami dzieci śpiewających, tańczących i maszerujących.

Dyrektor muzyczny : Chłopaki, myślę, że rozumiem, jakie jest to zadanie. Będziemy musieli posłuchać muzyki i odgadnąć, co możemy z nią zrobić: śpiewać, tańczyć lub maszerować. Gdy tylko zgadniesz, będziesz musiał podnieść kartę z odpowiedzią.

Gra muzyczno-dydaktyczna „Pieśń, taniec, marsz”.

Fragmenty brzmią dzieła muzyczne, dzieci muszą odgadnąć, do którego z trzech gatunków należy dany przedmiot, i podnieść odpowiednią kartę z obrazkiem. Podkreśla gatunek taneczny.

Dyrektor muzyczny : (kieruje uwagę na ekran) Spójrz, wykonaliśmy to zadanie, pierwszy zamek został otwarty. Czas poznać kolejne zadanie.(rzuca następną piłkę)

Dyrektor muzyczny: Chłopaki,Wygląda na to, że jesteśmy w bajce. Jak myśliszkto żyje w tej bajce?(Odpowiedzi dzieci) Czy chcesz zagrać w tę bajkę? Wtedy będziecie moimi kozłami, a ja będę waszą kozą-matką.(załóż czapki).

Dyrektor muzyczny: Dzieci, czy lubicie śpiewać? Więc matka Koza i dzieci uwielbiają śpiewać. Aby utrzymać ruch warg i języka oraz wyraźnie wymawiać tekst, musisz wykonywać specjalne ćwiczenia.

Gimnastyka artykulacyjna

Dawajcie ludziePogłaskajmy szyję, żeby nie bolała i żeby zawsze pięknie śpiewała. Pprzyciągnijmy usta do dziąseł i pokażmy zęby.

A językiem zrobimy „ukłucia” w policzek.

Dyrektor muzyczny: Więc rozciągnęliśmy usta. Teraz zaśpiewajmypiosenka.

Wykonywana jest piosenka „B”. ötilör ».

Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! Spójrz, wykonaliśmy to zadanie również dla Ciebie.Och, został ostatni zamek. Spróbujemy to otworzyć?(Odpowiedzi dzieci) ale najpierw zdejmijmy bajkowe kapelusze. Zobaczmy, jakie kolejne zadanie nas czeka.(Rzuca piłkę następnego koloru)

Dyrektor muzyczny: spójrz, kto jest pokazany na tym zdjęciu (tańczące dzieci), co to może oznaczać?(Odpowiedzi dzieci) czas na taniec. Aby to zrobić, musimy stanąć w parach i zająć miejsca bezpośrednio na naszych kolorowych ścieżkach nitek z naszych piłek.

Taniec „Shalunishki” Żanna Kolmagorowa. Po tańcu wychodzi wiosna.

Wiosna : Co to za hałas? Co to za zabawa? Cześć chłopaki! Więc dotarłem do ciebie. Dziękuję bardzo chłopaki za pomoc w wydostaniu się z zamku Królowej Śniegu.

Dyrektor muzyczny: Droga Wiosno, bardzo się cieszymy, że do nas trafiłaś.

III . Ostatni etap.

Wiosna: W dowód wdzięczności dam ci prezenty. Jeśli masz dobry humor z podróży - weź żółty kwiat, a jeśli byłeś znudzony lub niezainteresowany - weź niebieski.

Dyrektor muzyczny: Widzę, że wybrałeś kolor żółty... Co wydało Ci się najciekawsze? Powiedz mi, czego nowego się dzisiaj nauczyłeś? Co było dla Ciebie trudne? Na tym kończymy naszą lekcję, do widzenia, chłopaki! Pożegnajmy także gości!