O opowiadaniu L. Tołstoja „Po balu. „Rola kontrastu w twórczości rosyjskich pisarzy XIX wieku (na przykładzie opowiadania L. N. Tołstoja „Po balu”)

Lekcja literatury w klasie 8.

Kontrast jako technika ukazywania idei opowieści Lwa Tołstoja

„Po balu”.

Cele Lekcji:

1.Pokaż, jak technika kontrastu pomaga ujawnić ideę historii.

2. Przeprowadź prace analityczne środki artystyczne, wykonanie zdjęć balu i wykonanie.

3. Wychowanie do miłosierdzia, człowieczeństwa, wrażliwości wobec człowieka, nieakceptowania przemocy wobec jednostki.

Typ lekcji: uogólnianie i systematyzacja tego, co zostało zbadane.

Podstawowe pojęcia: światopogląd, problemy bytu, despotyzm, despotyzm władzy, odnowa moralna, moralność.

Sprzęt: komputer, projektor, prezentacja, nagranie muzyki L. Beethovena i G. Sviridova, tabela porównawcza, testuj.

Podczas zajęć

1. Wystąpienie wprowadzające nauczyciela i ustalenie celu lekcji.

Slajd 1-2

Na ostatniej lekcji zapoznaliśmy się z opowiadaniem Lwa Tołstoja „Po balu” i historią jego powstania.

Pisarz przez całe życie martwił się brakiem praw rosyjskiego żołnierza. Już w 1855 roku pracował nad projektem reformy armii, w którym sprzeciwiał się barbarzyńskiej karze „przebijania się przez szeregi”. Ale ta historia wykracza daleko poza protest przeciwko nieludzkiemu traktowaniu żołnierzy. Pisarz stawia szerokie problemy humanistyczne, takie jak obowiązek, honor, sumienie i człowieczeństwo.

Slajd 3

Dziś porozmawiamy o tym, jak L.N. Tołstoj naświetla te problemy, za pomocą jakich technik artystycznych i środków osiąga ich wyraz.

2.Pracuj nad treścią tekstu. (Analiza powiązanych ze sobą odcinków, języka i kompozycji dzieła, porównanie zachowań bohaterów.)

Jakie wydarzenie jest opisane w opowiadaniu?

(Bohater opowieści jest zszokowany tym, co zobaczył po balu.)

Slajd 4

W opowiadaniu słychać apel dwóch epok - tej, którą Tołstoj bezpośrednio przedstawia (lata 40. XIX wieku, za panowania Mikołaja I) i tej, która jest obecna niewidzialnie, określając główne kwestie egzystencji . Dlatego pisarz przywraca przeszłość, aby pokazać, że jej okropności żyją w teraźniejszości. Sprzeciwia się przemocy i uciskowi, nieludzkiemu traktowaniu ludzi. Studiując tę ​​pracę, musimy dokonać prawidłowej oceny postaci i wydarzeń, określić, jak aktualna jest ta historia dzisiaj.

Slajd 5

Jaką cechę kompozycji zauważyłeś?

(Kompozycja kadru, „historia w opowieści”).

Co nazywamy kontrastem?

(Kontrast, antyteza).

Co w historii opiera się na kontraście?

(Opis wydarzeń z balu i po nim, stan psychiczny bohaterów.)

Slajd 6

Analiza odcinka

Praca w grupach (z wykorzystaniem metody technologii dialogu).

Slajd 7

- Przeczytaj jeszcze raz scenę z balem i uzupełnij tabelę.

Czytanie odcinka „Na balu”. (Brzmi muzyka G. Sviridova.)

Slajd 8

Badanie niezależna praca uczniowie w grupach wypełniają tabelę nr 1.

Slajd 9

Jakie epitety wybrano na opis balu?

(Bal jest cudowny, sala jest piękna, muzycy są sławni.)

- Jak Iwan Wasiljewicz czuje się na balu?

(Zadowolony, szczęśliwy, miły.)

Dlaczego bohater widzi wszystko na balu w takich tęczowych kolorach?

(Jest szczęśliwy, bo jest zakochany.)

Jakiego schematu kolorów użył Tołstoj, aby przedstawić tę scenę?

(Ciepłe odcienie.)

Który kolor dominuje? Dlaczego? Jakie budzi w Tobie skojarzenia? biały kolor? Co może symbolizować?

(Dobroć, światło, czystość, marzenie, ideał.)

Przeczytajmy scenę „Po balu” (egzekucja) i zobaczmy, jakich epitetów i kolorystyki używa w niej autor.

Czytanie odcinka.

Wypełnij tabelę nr 2.

Slajd 10

Sprawdzenie samodzielnej pracy uczniów przy wypełnianiu tabeli nr 2

Slajd 11

- Jak i z jaką pomocą autor przekazuje ponury obraz drugi odcinek?

(Użycie epitetów, zakres kolorów.)

Tołstoj pomaga nie tylko widzieć, ale także słyszeć rozgrywające się wydarzenia.

(Rozpryskując stopy w śniegu, poklepał go mocno po plecach.)

Jak zmienia się stan bohatera opowieści?

(Wstyd i przerażenie.)

W którym momencie zmieniają się uczucia Iwana Wasiljewicza?

(Scena z pułkownikiem.)

Dlaczego pułkownik uderzył żołnierza w twarz?

(Ponieważ słabo uderzył Tatara.)

Na jaki szczegół ubioru pisarz zwraca naszą uwagę w tej scenie?

(Biała rękawiczka.)

Pamiętasz, co powiedział podczas pobicia?

(„Wszystko musi odbywać się zgodnie z prawem”).

Tołstoj używa tej techniki lustrzane odbicie, bo pułkownik odbijał się jak w krzywym zwierciadle: ta sama rumiana twarz, te same białe wąsy, ta sama zamszowa rękawiczka. Teraz znowu „wszystko musi się dziać zgodnie z prawem”.

Jakim prawem żyje pułkownik? Na mocy jakiego prawa chłostał żołnierza?

(Zgodnie z prawem życia wojskowego.)

Jaką stronę życia wojskowego widział Iwan Wasiljewicz? Jakie cechy ujawniły się w zachowaniu pułkownika?

(Okrucieństwo.)

Dlaczego Iwan Wasiljewicz po obejrzeniu sceny egzekucji zmienił zdanie na temat zostania wojskowym?

(Musiał zaakceptować te prawa, to okrucieństwo, ale nie mógł uczestniczyć w tym horrorze, gdyż na sam widok odczuwał wstyd.)

Dowiedzieliśmy się, jak i dlaczego zmieniły się poglądy Iwana Wasiljewicza. Ale tego ranka bohaterowi zostało objawione coś innego. Znalazł swoje miejsce w życiu, bo jeden z jego rozmówców mówi: „Nieważne, ilu ludzi byłoby bezwartościowych, gdyby Cię nie było”. Iwan Wasiljewicz odmówił życia według „praw wojskowych” z ich okrucieństwem. Zaczyna rozumieć fałszywość praw Wyższe sfery, do którego należy pułkownik B. Tołstoj, odkrywa prawdę zarówno bohaterowi, jak i czytelnikowi: istnieje inne prawo, według którego ludzie próbowali żyć od niepamiętnych czasów.

Jakie jest to prawo?

(Boga.)

W jakim dniu mają miejsce wydarzenia opisane w opowiadaniu?

(Niedziela przebaczenia - czysty poniedziałek.)

Co oznacza to święto?

(Musimy przebaczyć każdemu i pokutować.)

Jakie zdanie brzmi przez cały czas w pamięci bohatera Czysty poniedziałek?

(„Bracia, zlitujcie się!”)

Co rozumiesz przez miłosierdzie?

(Chęć pomocy, przebaczenia komuś ze współczucia i filantropii.)

Kto usłyszał prośby Tatara?

(Iwan Wasiljewicz i słaby żołnierz.)

Jaka prosta, ale ważna prawda zostaje objawiona bohaterowi opowieści w ten święty dzień? Jak należy uczyć się żyć?

(Według praw Bożych współczucie, przebaczenie, kochanie ludzi.)

Ten poranek Czystego Poniedziałku odmienił życie bohatera. Rozczarował się służbą wojskową, bo zobaczył całe jej okrucieństwo, fałsz życia świeckiego i zdał sobie sprawę, że musi żyć według praw chrześcijańskich.

3. Podsumowanie lekcji.

Slajd 12

Temat odpowiedzialności człowieka za to, co dzieje się wokół nas, jest aktualny także dzisiaj. Niestety w swoim życiu musimy stawić czoła niesprawiedliwości i sami określić, co zrobić, aby w takich sytuacjach wyglądać przyzwoicie.

Praca domowa: Wyjaśnij na piśmie tytuł opowiadania Lwa Tołstoja „Po balu”.

Uruchamianie testu

Test.

L.N. Tołstoj „Po balu”.

1. Gatunek utworu:

a) esej,

b) historia,

c) historia.

2. W ujawnieniu idei dzieła pomagają:

a) antyteza,

b) hiperbola,

c) personifikacja.

3. Praca skłania do refleksji:

a) los pułkownika;

b) osobista odpowiedzialność człowieka za życie społeczeństwa;

c) miłość Iwana Wasiljewicza.

4. Temat pracy:

a) opowieść o pułkowniku;

b) ekspozycja epoki Mikołaja;

c) opowieść o miłości Iwana Wasiljewicza.

5. Dlaczego pułkownik, uważny i wrażliwy na balu, okazał się po balu okrutny i bezduszny?

b) na balu założył „maskę” uczciwości;

c) pułkownik wykonuje swoje obowiązki;

d) inne powody.

6. O czym można powiedzieć pozycja życiowa Główny bohater?

a) potwierdza ideę L.N. Tołstoja „niestawiania oporu złu poprzez przemoc”;

b) potwierdza ideę konieczności angażowania się człowieka w kłopoty innych ludzi;

c) rozumie potrzebę „zmiany warunków życia” w celu „zmiany poglądów człowieka”.

7. Co można powiedzieć o pozycji życiowej Lwa Tołstoja?

c) wezwania do walki z arbitralnością.

Historia autorstwa L.N. „Po balu” Tołstoja to dzieło bardzo małe objętościowo, ale niezwykle głębokie w znaczeniu. Opiera się na technice kontrastu, antytezy. Opowieść dzieli się na dwie części, które są ze sobą ostro przeciwstawne.

Pierwszą częścią pracy jest opis piłki. Ta część jest wypełniona uczuciem światła, miłości, radości, szczęścia. Wynika to w dużej mierze z faktu, że narrator, który opowiada o wszystkich wydarzeniach, jest bardzo zakochany. Dlatego w tym czasie widział wszystko na świecie w kolorach tęczy.

Bal odbył się w domu wójta, dobrodusznego i gościnnego starca. „Bal był cudowny: piękna sala, chóry, muzycy - słynni wówczas chłopi pańszczyźniani, wspaniały bufet i wylane morze szampana” – mówi Iwan Wasiljewicz. Ale bohater-narrator był pijany nie szampanem, ale miłością, bo na balu była jego ukochana Varenka B., niezwykła piękność: „...wysoka, szczupła, pełna wdzięku i majestatyczna, prawdziwie majestatyczna”. Varenka zawsze trzymała się niezwykle prosto, lekko odchylając głowę do tyłu. Nadawało jej to coś w rodzaju królewskiego wyglądu, „który by ją przeraził, gdyby nie czuły, zawsze wesoły uśmiech jej ust, jej śliczne, błyszczące oczy i cała jej słodka, młoda istota”.
Widać było, że dziewczyna nie była obojętna na narratora. Nowożeńcy spędzili razem cały wieczór: bawiąc się i tańcząc. Pod koniec wieczoru Varenka dała Iwanowi Wasiljewiczowi pióro od swojego wachlarza. Zachwyt jest tym, czego bohater doświadczał przez cały bal.

Przed obiadem Varenka poszła tańczyć ze swoim ojcem, pułkownikiem B., przystojnym wojskowym, który uwielbia swoją córkę. Ich taniec zachwycił wszystkich gości. Podziwiali to piękna para, a na koniec tańca goście nawet oklaskiwali ojca i córkę B. Było widać, jak pułkownik kocha swoją córkę, jak stara się dać jej to, co najlepsze. Narrator zauważył, że Piotr Władysławicz nosi domowe buty o starym kroju, aby móc wyprowadzić swoją Warenkę w świat.

Atmosferę tego wieczoru można opisać słowami samego Iwana Wasiljewicza: „W tym czasie objąłem swoją miłością cały świat. Kochałem gospodynię w feronniere z jej elżbietańskim popiersiem, i jej męża, i jej gości, i jej lokaje, a nawet inżyniera Anisimowa, który się na mnie dąsał. Poczułem wtedy coś w rodzaju entuzjazmu i czułości w stosunku do jej ojca, z jego domowymi butami i delikatnym uśmiechem podobnym do jej”.

Druga część historii, która ma pierwszorzędne znaczenie dla ujawnienia plan ideologiczny działa, dokładnie odwrotnie niż pierwsze. Po cudownej nocy nadchodzi wczesnym rankiem, pierwszy poranek Wielkiego Postu. Narrator spaceruje po mieście, w duszy wciąż brzmi rytm mazurka. Ale nagle tę muzykę przerywa inna: „ciężka, zła muzyka”. We mgle bohater-narrator widzi czarnych ludzi (w przeciwieństwie do mądrych ludzi z sali balowej). Stanęli w dwóch rzędach, a pomiędzy sobą poprowadzili nagiego do pasa mężczyznę. Każdy z żołnierzy musiał uderzyć tego mężczyznę z całej siły. Iwan Wasiljewicz dowiedział się, że na jego oczach odbywa się kara zbiegłego Tatara.

Pierwsza część tej historii jest jasna i piękna, ale druga jest straszna i obrzydliwa. Jeśli za motyw przewodni pierwszej części można uznać melodię mazurka, to całej drugiej części towarzyszy „nieprzyjemna, przenikliwa melodia” bębna i fletu. Wydaje mi się, że kontrastem pomiędzy cudownym tańcem pułkownika B. i jego córki na balu jest straszna scena kary biednego Tatara, gdzie jednym z głównych bohaterów jest jednocześnie pułkownik. Dopiero teraz nie odpoczywa u boku ukochanej Varenki, ale wypełnia swoje oficjalne obowiązki.

Opis pułkownika w ogóle się nie zmienił. Widzimy tę samą rumianą twarz i szare baki. Zmieniły się intonacje, którymi opisywano tego bohatera, zmienił się stosunek narratora i czytelników do tego dzielnego sługi.
Obraz, który zobaczył, poruszył Iwana Wasiljewicza do głębi duszy. Szok był tak głęboki, że narrator postanowił nigdy nigdzie nie służyć, żeby tylko nie popełnić tak potwornych czynów. Scena kary zbiegłego Tatara staje się jeszcze straszniejsza, jeśli weźmiemy pod uwagę, że miała ona miejsce w pierwszy dzień Wielkiego Postu. Po pogańskiej Maslenicy, opisanej w pierwszej części, następuje najważniejszy post chrześcijański, podczas którego człowiek musi zapomnieć o wszystkim, co doczesne i zwrócić się do swojej duszy. Ale właśnie w tym momencie narrator jest świadkiem tego samego wielka zbrodnia osoby – zbrodnie przeciwko sobie, przeciwko własnej duszy.

Wiodącym środkiem artystycznym w opowiadaniu Tołstoja „Po balu” jest technika kontrastu. Praca ta kontrastuje dwie części historii: scenę balu i scenę kary; Bohaterowie i ich działania są skontrastowane. Ponadto nastroje, emocje i muzyczne motywy przewodnie dzieła są diametralnie różne.

Lekcja utrwalająca wiedzę.

Temat: „Po balu”. Oryginalność artystyczna fabuła. Kontrast jako główny urządzenie artystyczne fabuła

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

1. Pokaż cechy kompozycji opowiadania „Po balu”.

2. Przedstaw kontrast jako główny środek artystyczny opowieści.

3. Naucz dostrzegać i rozumieć stanowisko autora.

4. Zrozum omawiany materiał i oceń siebie.

Edukacyjny:

1.Rozwijaj zainteresowanie poznawcze słowem literackim.

2.Rozwijaj wyobraźnię, myślenie skojarzeniowe i logiczne.

3.Rozwijać twórcze myślenie, promować twórczą samorealizację uczniów.

Edukacyjny:

1. Rozwijaj umiejętność słuchania i uważnego słyszenia.

2.Zwrócić uwagę uczniów na problematykę duchowości.

2.Edukuj cechy moralne Charakter: miłosierdzie, szacunek do ludzi, życzliwość.

Metody pracy: testowanie, rozmowa analityczna, ekspresyjne czytanie, elementy sporu, opowiadanie, analiza Praca literacka. Zróżnicowana praca z uczniami.

Materiały do ​​lekcji:

1. Testuj.

2.Karty pracy

3. Arkusze wyników.

4. Kolorowe karty odpowiedzi.

5. Teksty dzieła.

6.Technologia multimedialna.

Podczas zajęć.

1. Wstęp. Odbicie nastroju.

Słowa nauczyciela: Muzyka:

Późny wieczór. W pokoju panuje półmrok. W domu panuje głęboka cisza, wszyscy wokół śpią i tylko wielki robotnik Lew Nikołajewicz Tołstoj nie może oderwać się od pracy, która jest obecnie głównym dziełem jego życia. Pragnie, aby zrozumiana przez Niego prawda stała się dostępna dla wszystkich ludzi. Tołstoj wygląda tutaj jak mądry i majestatyczny prorok, surowy sędzia i nauczyciel życia. Niewidzialna świeca jasno oświetla twarz pisarza, światło srebrzy jego siwe włosy, a to stwarza poczucie jasności myśli, wewnętrznego spokoju i delikatnego człowieczeństwa.

Co tam pisze Tołstoj? Jakie prawdy chce nam przekazać?

Na ostatniej lekcji obejrzeliśmy fragmenty filmu o Lwie Tołstoju, porozmawialiśmy o jego twórczości i biografii oraz rozpoczęliśmy czytanie opowiadania „Po balu”. Dziś pracujemy nad kompozycją, strukturą, cechy artystyczne fabuła. Temat lekcji brzmi: „Po balu”. Artystyczna oryginalność opowieści. Kontrast jako główny środek artystyczny opowieści

Aby zanurzyć się w atmosferze lekcji, przypomnijmy sobie główne kamienie milowe w życiu Tołstoja, które pomogą nam w zrozumieniu historii.

Każdy z Was ma kartę pracy i kartę punktacji. Dziś na zajęciach oceniasz siebie. Zaznaczasz wszystkie swoje odpowiedzi na tym arkuszu oceny w odpowiednich kolumnach.

2.Aktualizacja wiedzy podstawowej.

Pierwszym zadaniem, jak już mówiłem, jest aktualizacja wiedzy o pisarzu. Dzisiaj przez całą lekcję pracujecie w grupach. Masz kilka minut na przemyślenie i zapisanie na kartach pracy - co ważna informacja o L.N. Tołstoj będzie nam dzisiaj przydatny. Omówcie swoją odpowiedź i zapiszcie niezbędne informacje w karcie pracy.

Sprawdźmy. Która grupa chce odpowiedzieć? Słuchajmy i dodawajmy. Nie zapomnij zaznaczyć swoich odpowiedzi na arkuszu ocen.

(Oczekiwane odpowiedzi dzieci:

Całe życie mieszkał w Jasna Polana, opuścił majątek dopiero na kilka lat, kiedy służył na Kaukazie;

przez całe życie podążał drogą samowiedzy, analizował swoje działania, próbował zrozumieć, dlaczego ludzie postępują tak, a nie inaczej;

zwracał szczególną uwagę na historię i z biegiem lat doszedł do jej filozoficznego zrozumienia;

Chłopi bardzo go szanowali, biedni zawsze przychodzili do jego domu, zawsze był gotowy każdemu pomóc. Był bardzo blisko ludzi. Sam brał udział w pracy chłopskiej (orał ziemię, zakładał ogrody);

W czasie służby wojskowej wierzył, że żołnierz jest na równi z oficerem. W obliczu śmierci wszyscy są równi;

Wydarzenie opisane w tej historii jest oparte na prawdziwych wydarzeniach. Stało się to z jego starszym bratem Siergiejem Nikołajewiczem Tołstojem.)

Grupy przygotowywały się na dzisiejszy dzień inny materiał a dzisiaj na zajęciach każda grupa zaprezentuje przygotowane przez siebie odpowiedzi. Ponadto podczas lekcji grupy będą pracować nie tylko zróżnicowane, otrzymując różne zadania, ale także wszystkie razem – w ramach tzw. współtworzenia, jeśli chodzi o pogłębioną analizę tekstu.

Nazwałem te grupy:

historycy,

twórczy pisarze,

badacze literatury,

filozofowie.

Grupa historyków przygotowała dla nas materiał na temat osobistych wrażeń Tołstoja ze służby wojskowej.

1 student opowiada o udziale L.N. Tołstoj w wojna krymska(po odpowiedzi ucznia dodatkowe pytanie nauczyciela:

Jaki stosunek mógłby mieć młody oficer do prostego żołnierza, gdyby stojący obok niego żołnierz bohatersko bronił otoczonego miasta?)

Uczeń nr 2 przygotował przekaz na temat „Lew Tołstoj – bojownik o sprawiedliwość”. (po odpowiedzi ucznia dodatkowe pytanie nauczyciela:

Dlaczego Lew Tołstoj nie mógł trzymać się z daleka od niesprawiedliwego traktowania zwykłego żołnierza?)

W XIX wieku żołnierz był słowem niemal wulgarnym. Posłuchajmy krótki fragment z pamiętnika pisarza wpisy publicystyczne o tym, jak charakteryzowano żołnierza w XIX wieku. Fragment przygotowała grupa literaturoznawców.

Student ekspresyjnie czyta fragment twórczości publicystycznej L.N. Tołstoj

(Wiadomość ucznia:

Żołnierz to brzydkie słowo w ustach naszego narodu, żołnierz to istota, którą kieruje wyłącznie cierpienie cielesne. Żołnierz to istota niegrzeczna, jeszcze bardziej gruboskórna w sferze ubóstwa, pracy i braku podstaw wychowania, wiedzy o formie rządów, przyczynach wojen i wszelkich ludzkich uczuciach. Zgodnie z prawem żołnierz ma tylko to, co jest absolutnie konieczne, ale w rzeczywistości jest to mniej niż śmierć człowieka o mocnej budowie – słaby umiera z głodu i zimna. Karą żołnierza za najmniejsze przewinienie jest bolesna śmierć, najwyższą nagrodą jest wyróżnienie, które daje mu przyrodzone człowiekowi prawo, aby nie był przez nikogo bity do woli. Oto, kto jest obrońcą naszej ojczyzny.

Duch ucisku jest tak powszechny w naszej armii, że okrucieństwo jest cechą, którą chwalą się najmłodsi oficerowie. Zaznaczają żołnierzy, biją ich co minutę, a żołnierz nie szanuje siebie, nienawidzi swoich przełożonych, a oficer nie szanuje żołnierza.

W latach dwudziestych XIX wieku oficerowie Siemionowa, kwiat ówczesnej młodzieży, postanowili nie stosować w swoim pułku kar cielesnych i pomimo wówczas surowych wymagań służby na linii frontu, pułk w dalszym ciągu zachowywał się wzorowo nawet bez stosowania kar cielesnych...

Tak wykształceni Rosjanie postrzegali kary cielesne 75 lat temu. A teraz od 75 lat i w naszych czasach wnuki tych ludzi siedzą w obecności przywódców zemstvo i spokojnie omawiają pytania, czy powinni, czy nie powinni i ile ciosów rózgami należy zadać takiemu a takiemu dorosłemu , czasem dziadek.

Najbardziej zaawansowani z tych wnuków w komitetach i zgromadzeniach ziemstwowych sporządzają oświadczenia, adresy i petycje, że ze względów higienicznych i pedagogicznych nie wszyscy mężczyźni (ludzie z klasy chłopskiej) powinni być chłoszczeni, ale tylko ci, którzy nie ukończyli kursu szkoły publiczne...

...Ale nie to jest główną krzywdą tej hańby. Główna szkoda jest w stan umysłu ci ludzie, którzy ustanawiają, dopuszczają, ordynują to bezprawie, ci, którzy wykorzystują je jako zagrożenie i wszyscy, którzy żyją w przekonaniu, że takie pogwałcenie wszelkiej sprawiedliwości i człowieczeństwa jest konieczne dla dobra, właściwe życie. Jakież straszliwe moralne kalectwo musi nastąpić w umysłach i sercach takich ludzi, często młodych, którzy, jak sam słyszałem, z wyrazem zamyślonej mądrości praktycznej mówią, że chłopa nie można powstrzymać od chłosty i że dla chłopa jest to lepsze.

To właśnie tych ludzi jest mi najbardziej szkoda, tej brutalności, w jaką wpadli i w której utknęli... Szkoda! 1905 (Z twórczości dziennikarskiej L.N. Tołstoja).

Moje pytanie kieruję do kreatywnych pisarzy. Czy to tylko historia, która przydarzyła się bratowi L.N. Tołstoj, o którym mówiliśmy na ostatniej lekcji, stał się podstawą opowieści „Po balu”? (odpowiedź ucznia)

Sprawdzanie znajomości treści tekstu.

Czas przejść do analizy fabuły. Korzystając z testu, zapamiętamy jego treść i przywrócimy materiał dotyczący historii, którą omawialiśmy na ostatniej lekcji. Zanim pojawią się pytania testowe, podkreślamy odpowiedzi lub zakreślamy je na karcie pracy.

TEST na znajomości tekstu

1. Gatunek utworu:

A) esej

B) historia

B) historia

2. Temat pracy:

a) opowieść o miłości Iwana Wasiljewicza;

b) opowieść o pułkowniku;

c) pokazanie Nikołajewowi Rosji.

3. W ujawnieniu idei dzieła pomaga:

A) antyteza

B) hiperbola

B) personifikacja

4. Dlaczego pułkownik, uważny i wrażliwy na balu, okazał się po balu okrutny i bezduszny?

B) założyć na balu „maskę” uczciwości

C) pułkownik wykonuje swoje obowiązki

5. Praca skłania do refleksji:

a) los pułkownika;

B) osobista odpowiedzialność człowieka za życie społeczeństwa;

c) miłość Iwana Wasiljewicza.

Oprócz moich pytań testowych grupa kreatywnych pisarzy przygotowała kilkuminutową mini-grę. Pytania dotyczą także treści. Ale Twoim zadaniem jest po prostu podnieść żądaną kartę. Jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem - czerwony, jeśli się nie zgadzasz - zielony.

(Przygotowany gra testowa:

1. Całe życie Iwana Wasiljewicza zmieniło się w ciągu jednej nocy.

2. Akcja opowieści „Po balu” rozgrywa się w ostatnim dniu Maslenicy.

3. Pułkownik i jego córka tańczyli cały wieczór.

4. Ojciec Varenki zawsze postępował zgodnie z prawem.

5. Piotr Władysławowicz odmówił zostania na obiedzie, ponieważ był bardzo zmęczony.

6. Spitzruteny to kije lub kije do bicia, którymi biczono karanych.

7. Miłość Iwana Wasiljewicza wciąż nie osłabła po zobaczeniu kary żołnierza.

8. Typ kompozycji utworu „Po balu” to opowieść w opowieści.

9. Główna idea pomysł na historię osobista odpowiedzialność człowieka za to, co się dzieje.

10. Kompozycja dzieła oparta jest na technice kontrastu.

Pracuj z tekstem.

- W tekście mieliśmy pytanie dotyczące gatunku. Porozmawiajmy o tym trochę więcej. Krytycy literaccy, podłoga jest Wasza. Spróbuj udowodnić, że gatunkiem dzieła jest opowieść.

(Sugerowana odpowiedź ucznia:

Przed nami historia i znaleźliśmy następujące oznaki tego gatunku:

twórczość prozatorska;

mała objętość;

opowiada o dwóch wydarzeniach z życia bohatera;

mała ilość postacie).

Twórcy pisarze, wymieńcie wszystkie postacie (Varenka, pułkownik, Iwan Wasiljewicz, ukarany)

Literaturoznawcy, jakie ciekawe rzeczy zauważyłeś w kompozycji opowieści?

Historia w opowieści

Pisarz w tomie tak małego dzieła potrafił pokazać jedną ze strasznych stron życia w epoce MikołajaI

W rzeczy samej! Tołstoj maluje nam epokę lat 40. 19 wiek. Na użytek szpicrutenów MikołajaInazywał się Nikołaj Palkin. Historycy, macie głos.

(Chłopaki rozmawiają o tym, czym jest egzekucja i o karaniu żołnierzy.

Za panowania cesarza Mikołaja I armia rosyjska panowała najsurowsza dyscyplina trzciny cukrowej. Egzekucja była nazwą straszliwej kary powszechnej w pierwszej połowie XIX wieku w wojsku za panowania MikołajaI .

Żołnierza pędzono przez szeregi i bito prętami lub kijami. „To nie jest tydzień

uchwalono, aby jedna lub dwie osoby z pułku nie zostały pobite na śmierć. Obecnie już tak nie jest

wiedzą, co to są patyki, ale to słowo nigdy nie opuściło moich ust. Patyki, patyki!.. Mamy

oraz żołnierze o pseudonimie Nikołaj Palkin. Mikołaj Pawlicz, a mówią Mikołaj

Palkina. I tak przyszło mu do głowy przezwisko” – wspomina stary 95-letni żołnierz, bohater

Artykuły Tołstoja „Nikołaj Palkin”) .

Nieznane słowa: egzekucja i spitsruten – zapiszemy je w słownikach na Waszych kartach pracy.

Wykonanie - kara cielesna.

Spitsruten (Niemiecki z końcówki Spitze i pręta Ruthe). Długie giętkie pręty wykonane z wikliny, którymi uderzano karanego, przebijane przez rękawicę (w Państwo rosyjskie 1701-1863).

Filozofowie, dlaczego według Was Tołstoj przenosi się do lat 40., mimo że sama historia została napisana w 1903 roku? Spróbuj odpowiedzieć na pytanie.

(Tołstoj odwołuje się do wydarzeń sprzed 75 lat, aby pokazać, że przez ten czas prawie nic się nie zmieniło: w armii panuje rażąca arbitralność i okrucieństwo, na każdym kroku łamane są sprawiedliwość i człowieczeństwo. To, co Tołstoja najbardziej martwiło, to to, że wyedukowani ludzie uważał, że jest to konieczne do „dobrego i prawidłowego” życia).

Co jest niezwykłego w strukturze opowieści? (historia opiera się na kontraście 2 wydarzeń z życia bohatera)

Czytanie i analizowanie tekstu.

Co to jest kontrast? (sprzeciw)

Na ostatniej lekcji rozmawialiśmy o planie konstruowania historii. Jakie wydarzenia budowane są na kontraście? (scena piłki i kary)

Pierwsza scena balu. Spójrz na ekran. Ojciec i córka tańczą. Co widzimy? Szelest sukienek, jaskrawe kolory... Aby lepiej zrozumieć atmosferę, jaka panowała na balu, przeczytajmy wymownie:

(1 uczeń czyta scenę balu)

Aby pokazać kontrast, od razu posłuchajmy sceny kary żołnierza. Zwróć uwagę na ekran. W jakich kolorach ukazuje się nam obraz kary żołnierza? Posłuchajmy. (Drugi uczeń czyta scenę kary)

Aby pokazać kontrast, należy dokonać dość głębokiej analizy tekstu, czyli scen z balu i po balu. Na karcie pracy masz tabelę. Teraz wszystkie grupy pracują nad tym samym zadaniem. Tak zwane współtworzenie. Wszyscy wcielamy się w rolę badaczy.

- Wypełniając tabele, możesz używać nie tylko słów, ale także wyrażeń, które pomagają najpełniej zidentyfikować istotę tego, co się dzieje. W tej pracy pomoże nam nie tylko tekst opowiadania, ale także ilustracje.

Praca dzieci (5 min).

(Przybliżone oczekiwane uzupełnienie tabeli:

Coś czarnego i strasznego zbliżało się do mnie; coś pstrokatego, mokrego, czerwonego, nienaturalnego, że nie wierzyłem, że to ludzkie ciało.

Wygląd głównego bohatera odcinka (Varenka/Żołnierz)

Błyszczące, czułe, słodkie oczy, zarumieniona twarz z dołeczkami, radosny uśmiech; śmiał się, tańczył; podziwiany, podziwiany.

Potykający się, wijący się człowiek; osoba karana odwróciła twarz pomarszczoną cierpieniem; nic nie mówił, tylko szlochał: „Bracia, zlitujcie się”.

Brzmienia, charakter muzyki

Bal był cudowny; znani muzycy; Mazurek, quadryl, walc.

Była inna, ciężka, zła muzyka, bicie bębnów.

Stan psychiczny narrator

1) Byłem nie tylko wesoły i zadowolony, byłem szczęśliwy, błogi, byłem dobry, nie byłem sobą, ale jakąś nieziemską istotą, nie znającą zła, zdolną tylko do dobra;

2) Nie tylko je podziwiałem, ale patrzyłem na nie z zachwytem;

3) W tym czasie objęłam swoją miłością cały świat; Poczułem wtedy jakieś entuzjastyczne i czułe uczucie (do jej ojca);

4) Nieskończenie szczęśliwy.

W moim sercu panowała niemal fizyczna melancholia, sięgająca mdłości, tak że zatrzymałem się kilka razy i wydawało mi się, że zaraz zwymiotuję z całego przerażenia, jakie we mnie nawiedziło ten widok; Ale gdy tylko zaczął zasypiać, znów wszystko usłyszał i zobaczył, i podskoczył.

Opis pułkownika

Wysoki, dostojny, przystojny, o świeżej, rumianej twarzy, z podkręconym wąsem, radosnym uśmiechem, wystającą klatką piersiową, kochający, troskliwy ojciec.

Dostojna postać poruszyła się obok ukaranego; Pewny siebie, wściekły głos pułkownika krzyczącego: „Będziesz się oczerniał? Zrobisz to? Bezlitosny, okrutny pułkownik, pewny swojej słuszności

- Musimy przeprowadzić jeszcze jedną małą analizę tekstu. Każda grupa ma teraz swoje własne zadanie, na wykonanie którego macie 4-5 minut. Wszystkie zadania znajdują się na kartach pracy.Badacze literatury , należy odnaleźć środki figuratywne i wyrazowe użyte przez autora dzieła oraz wskazać cel ich użycia.

(oczekiwana odpowiedź dzieci:

Tołstoj używa środki syntaktyczne: powtórzenie i równoległa struktura frazy. Bezduszność, czas trwania i grozę tego, co się działo, oddaje powtarzając te same słowa: „Na potykającego się, wijącego się mężczyznę wciąż padały ciosy z obu stron, a bębny nadal biły i flet gwizdał, a wysoka, dostojna kobieta wciąż się poruszała zdecydowanym krokiem.” postać pułkownika obok karanego

Technika ta występuje także w pierwszej części: przekazuje poczucie nieskończonego szczęścia: „Walczyłem raz za razem”, „Po raz kolejny ją wybrałem i po raz setny szliśmy korytarzem”. Słowo „jeszcze” zostało wzmocnione przez francuskie „bis”.

Ogromna liczba epitetów:

Pełen wdzięku, czuły, piękny, lśniący, zarumieniony, piękny, wysoki, dostojny, świeży, czuły, radosny, genialny.

Okrutna, zła muzyka, nieprzyjemna, straszna, pomarszczona cierpieniem, wijąca się, mocnym krokiem, przestraszona, groźna, zła, zła)

Kreatywni pisarze , pokaż kontrast w charakterystyce portretowej bohaterów – pułkownika i żołnierza.

(oczekiwana odpowiedź dzieci:

Charakterystyka portretu bohaterowie.

Mężczyzna rozebrany do pasa, przywiązany do broni dwóch żołnierzy. Jego plecy są jakieś pstrokate, mokre...

Rumiana twarz i białe wąsy z bakami

Twarz pomarszczona cierpieniem

Szedł pewnym, podskakującym krokiem

Drżąc całym ciałem, tupiąc stopami po roztopionym śniegu... pchali...

Wysoka, dostojna postać poruszyła się pewnym krokiem

Chodzi, potyka się i zwija z bólu

Historycy , gdybyś miał narysować ilustracje do opowiadania, jakich kolorów i farb użyłbyś do przedstawienia scen z balu i po balu.

Filozofowie, jak skomentowałbyś cytat?

„Wyrzekłem się życia naszego kręgu, uznając, że to nie jest życie, a jedynie pozory życia, że ​​warunki nadmiaru, w jakich żyjemy, pozbawiają nas możliwości zrozumienia życia i że aby zrozumieć życie, trzeba rozumieć życie, nie wyjątki, nie nas, ale życie zwyczajni ludzie» L.N. Tołstoj.

Rozmowa.

Dyskusja pozycyjna: „Obrazy pułkownika i narratora”.

Doszliśmy więc do momentu, w którym musimy wyciągnąć wnioski ze wszystkich naszych obserwacji.

Co kontrast pomógł przekazać?

Pokazuje kontrast wydarzeń. Jasne, radosne kolory balu w części 1 i beztroska zabawa młodych ludzi ostro zaostrzają ponury obraz części 2.

Kontrastowe przedstawienie nastroju pomogło oddać punkt zwrotny w duszy narratora.

Jakie wnioski można wyciągnąć z tych obserwacji?

Epizod balu i wydarzenia po balu zostają ze sobą skontrastowane. Kontrastowy obraz bohaterów, okoliczności, wydarzeń ważna technika zrozumieć ideę tej historii.

Epizody te są ze sobą organicznie powiązane. Kontrast pomógł ukazać punkt zwrotny w duszy bohatera. Maska pozornie zamożnej, eleganckiej rzeczywistości zostaje zdarta.

Im bardziej uroczysty i luksusowy wyobrażał sobie świat na początku bohater, tym bardziej nieoczekiwane, tragiczne i gorzkie okazywało się jego spojrzenie.

Przyjrzyjmy się teraz bliżej narratorowi, w imieniu którego opowiadana jest historia. Co to za osoba, jakie problemy go dręczą, o czym myśli? Dlaczego autor „zawierza” historię wydarzenia Iwanowi Wasiljewiczowi?

Osoba myśląca, zastanawiająca się nad życiem. Bohatera niepokoją problemy moralne i społeczne. Osoba nieobojętna, posiadająca sumienie. Stosunek autora do narratora wyraża się poprzez bezpośrednią ocenę jednego ze słuchaczy: „No cóż, wiemy, jaki jesteś dobry… Nieważne, ilu ludzi byłoby na nic, gdyby cię nie było”.

Dlaczego Iwan Wasiljewicz nie interweniował w to, co się działo?

Nie wyobraża sobie, żeby coś złego, złego, obrzydliwego można było zrobić z taką łatwością i pewnością, bez poważnego powodu: „...wiedzieli coś, czego ja nie wiedziałem”.

O czym pomyślał Iwan Wasiliewicz? O czym „próbował się dowiedzieć”?

Ważne jest, aby bohater wiedział co zasady moralne społeczeństwo, kryteria oceny dobra i zła, na czym opiera się armia, o czym marzył o byciu oficerem.

Moralność publiczna, oparty na okrucieństwie i przemocy, zaprzecza ideałom moralnym Iwana Wasiljewicza.

Jak zmieniło się życie Iwana Wasiljewicza po incydencie z Tatarem?

Porzucił karierę wojskową. Bohater wybiera drogę „nieuczestniczenia w kłamstwie” i okrucieństwa. To droga samodoskonalenia moralnego, wewnętrznego przeciwstawienia się złu społecznemu. A miłość bohatera zaczęła słabnąć.

Jaki wniosek można wyciągnąć na temat bohatera?

Bohaterze, poddaj się Kariera wojskowa, żył zgodnie ze swoim sumieniem, pouczając bliźnich drogę dobra. Sensem jego życia nie jest osobiste szczęście, miłość, ale poszukiwanie prawdy i dobra.

Wielu krytyków widzi podstawę konfliktu w tej historii w przedstawieniu dwulicowości pułkownika. Ich zdaniem pułkownik na balu (w półmroku sali) ukazany jest w masce, a po balu (porankiem) w prawdziwym świetle. Czy uważasz, że to prawda? Tutaj możesz się kłócić:

Pułkownik jest przekonany, że „wszystko trzeba robić zgodnie z prawem”. Jest taki, jakim przedstawił go narrator: szczery w relacji z córką, życzliwy wobec ludzi z określonego kręgu. Być może gdzieś w głębi duszy, pełniąc swój obowiązek, odczuwa litość dla nieszczęśliwego człowieka, upokorzony człowiek. A może jako stary wojskowy jest przyzwyczajony do takich tortur, więc nie rozumie dlaczego, ale wie, że jest to tak konieczne: „Wszystko jest zgodnie z prawem”.

Z tekstu wiemy, jak prawdopodobnie zawstydzony udaje, że nie poznaje Iwana Wasiljewicza. Ale to nie zwalnia go z winy, ale tylko w pewnym stopniu wyjaśnia motywy jego działań.

Porównanie wydań opowiadań

Rozmawialiśmy o tym, jak zmieniło się zakończenie tej historii. Posłuchaj wersji surowej i ostatecznej.

Dlaczego Tołstoj zmienił zakończenie historii?

I nie wiedząc o tym, nie mogłem wejść służba wojskowa tak jak chciał wcześniej i nie tylko nie służył w wojsku, ale nigdzie nie służył i jak widać do niczego się nie przydał.”

Podsumowanie lekcji.

Wybraliśmy się w podróż do XIX wieku. Zanurzyliśmy się w język Lwa Tołstoja. Zaobserwowaliśmy, jak po mistrzowsku autor zastosował kontrast jako technikę artystyczną przy tworzeniu jasnych portretów, m.in charakterystyka figuratywna akcji i oddaniu najsubtelniejszych przeżyć emocjonalnych bohaterów. Później, w wyższych klasach, zapoznacie się z innymi wielkimi dziełami Tołstoja i przekonacie się, że idee humanizmu, człowieczeństwa, sumienia i sprawiedliwości przewijają się niczym czerwona nić przez całą jego twórczość.

Grupy zadają sobie nawzajem pytania dotyczące lekcji.

(sugerowane pytania:

- Jaka technika jest podstawą historii? ? (kontrast)

- Co kontrast pomógł nam dostrzec w tekście? (zdjęcia dobra i zła w prawdziwy świat)

-Co daje ci do myślenia ta historia? Co L. Tołstoj chciał nam przekazać tą historią ?

(Ta historia skłania do refleksji nad odpowiedzialnością człowieka za życie w społeczeństwie. Człowiek jest odpowiedzialny za wszystko, co dzieje się na świecie. Musimy się kochać, rozumieć, czynić dobro)).

Karty pracy wskazują Praca domowa. Zobaczmy. Omówmy to. Sam wybierasz zadanie.

Wyobraź sobie, że Iwan Wasiliewicz postanowił napisać list do Varenki. Napisz list w pierwszej osobie.

Przedstaw historię „After the Ball” za pomocą koloru.

Wyobraź sobie, że jesteś posłem i awansujesz do Dumy nowy projekt: zbiór praw moralnych. Napisz 3-4 prawa, najlepiej zgodne z lekcją.

Zapisz epitety do słów

SP

Och, och

LL

D K

O

TELEWIZJA

Na przykład, S – słaby, cierpiący O – obrażony

5) Ułóż list od żołnierza z odległej przeszłości (lub list do żołnierza)

Podsumujmy:

Historia Tołstoja pokazuje nie tylko dobre i okrutne zasady człowieka, ale także panującą wokół niesprawiedliwość społeczną. Pisarz porusza problem odpowiedzialności człowieka za wszystko, co dzieje się w jego życiu.

Oceńmy siebie:

Dzisiaj dowiedziałem się...

To było ciekawe…

To było trudne…

Uświadomiłem to sobie...

Teraz mogę…

Kupiłem...

Dowiedziałem się…

Dałem radę…

Postaram się…

Byłem zaskoczony...

Chciałem…

1. Kontrast palety kolorów.
2. Kontrastujące uczucia i rzeczy.
3. Łączenie kontrastujących fragmentów.

W opowiadaniu L. N. Tołstoja „Po balu” kontrast odgrywa rolę strukturotwórczą w tworzeniu dzieła. Dwie strony tego samego medalu stają się punktem wyjścia do rozwoju fabuły. Krytyk K. Łomunow napisał o kontraście w dziele: „Podobnie jak wiele innych dzieł zmarłego Tołstoja, opowieść „Po balu” opiera się na zasadzie artystyczny kontrast: jasny, kolorowy obraz wesołego balu na zgromadzeniu szlacheckim zostaje zastąpiony surową sceną bolesnej kary bezbronnego żołnierza, pędzonego po placu apelowym przez szeregi przy suchym trzasku bębnów.

Autorka tworzy za pomocą kontrastu szczególna atmosfera lub aura opowieści. Na kontraście oparte jest także wydarzenie, które odmieniło życie i losy głównego bohatera. Autor pokazuje Odwrotna strona wizerunek wspaniałego i wyrafinowanego pułkownika. Czytelnicy mogli w pełni docenić jego istotę. W końcu to zasadnicza zmiana tej postaci spowodowała tak nieodwracalne konsekwencje nie tylko dla ucznia, ale także dla córki samego pułkownika. Trzon dzieła, zwany „kontrastem”, tworzy wokół siebie koncentryczne kręgi, tworząc w ten sposób dzieło sztuki.

Historia opowiedziana jest z perspektywy Iwana Wasiljewicza, który rozpoczyna ją od opisu swojej ukochanej. „Miała na sobie białą sukienkę z różowym paskiem i białe dziecięce rękawiczki, które nie sięgały jej chudych, ostrych łokci, oraz białe satynowe buty”. Przed nami jest przedstawiona wzniosła istota, prawie anioł, a nie prawdziwa ziemska osoba. Ale obrazy, które pojawiają się po balu wojewody, okazują się całkiem ziemskie. „Żołnierze w czarnych mundurach stali w dwóch rzędach naprzeciw siebie, trzymając broń przy nogach i nie ruszali się”. W tych dwóch fragmentach kontrast występuje nawet na poziomie koloru. Varenka jest biała i zwiewna. Żołnierze są czarni i mają broń. Autor kilkoma pociągnięciami przekreśla poczucie szczerości i czystości, stworzony przez obraz dziewczyny. „Po balu” obowiązują inne zasady i prawa. „Za nimi stał perkusista i flecista i bez przerwy powtarzali tę samą nieprzyjemną, przenikliwą melodię”. Ale pierwsze dźwięki, które słyszy główny bohater, wciąż inny.

Pod prysznicem młody człowiek„Muzycy” grają inną melodię – melodię miłości. Tak bardzo przytłoczyła głównego bohatera, że ​​nie mógł zasnąć. „Wszystko w mojej duszy śpiewało i czasami słyszałem motyw mazurka.” Po tym, co zobaczyłem rano, Iwana Wasiljewicza ogarnęło kolejne uczucie: „...w moim sercu panowała niemal fizyczna melancholia, sięgająca do tego stopnia, że ​​poczułem mdłości, tak że zatrzymałem się kilka razy i wydawało mi się, że zaraz zwymiotuję z powodu całej grozy, jaka mnie ogarnęła po tym widowisku. Widok, który rano otworzył się przed zakochanym młodzieńcem, był naprawdę potworny. Kontrastowe przejście zastosowane przez autora podczas tworzenia dzieła dodaje emocjonalności i potęguje wrażenie tego, co zostało przeczytane.

Po tym, co zobaczył w duszy bohatera, pozostała tylko groza. Na pamiątkę balu zakochany młody człowiek trzymał pióro przed wachlarzem Varenki. Ukrył go w rękawiczce i poczuł nieziemskie ciepło, jakie emanowało. Jednak po porannym spektaklu nawet ta sentymentalna przysięga pokoju i dobrobytu nie była w stanie zachować pamięci o jego pięknej ukochanej.

Dla kontrastu pisarz wykorzystuje także wizerunek zamszowej rękawiczki ojca Varenki. Rękawiczka pojawia się po raz pierwszy, gdy pułkownik ma zatańczyć z córką. Ciągnie to prawa ręka z napisem „wszystko musi się dziać zgodnie z prawem”. Potem uśmiechając się i biorąc córkę za rękę, idzie tańczyć. W scenie kary zamszowa rękawiczka pojawia się ponownie, ale w zupełnie innym kontekście: „...on silna ręka w zamszowej rękawiczce uderzył przestraszonego, niskiego, słabego żołnierza w twarz, bo za słabo wbił laskę w czerwony grzbiet Tatara”.

Rysując portrety uczestników balu, autorka posługuje się głównie „lekkimi”, „przyjemnymi” obrazami: aksamitnymi, diamentowymi, pulchnymi, białymi, różowymi, dziecięcymi. Rano widzimy zupełnie inne kolory. „To było coś tak pstrokatego, mokrego, czerwonego, nienaturalnego, że nie uwierzyłem, że to ludzkie ciało”. A te obrazy dzieli zaledwie kilka godzin. Jednocześnie paletę kolorów wieczoru balowego można nazwać czystą, błyszczącą - nie tylko zewnętrznie, ale także wewnętrznie.

Kontrast, będący głównym narzędziem kompozycyjnym opowieści Tołstoja, objawia się także w obrazie Iwana Wasiljewicza. W końcu to on jest łącznikiem między dwoma przeciwstawnymi fragmentami historii. Gdyby nie ta figura, te dwie części jednej całości nigdy nie byłyby w stanie się połączyć. Dopiero taki kontrast, który pojawia się nie tylko na naszych oczach, ale także w duszy głównego bohatera, ma tragiczny wpływ na jego losy.

W swojej opowieści Tołstoj używa kontrastu jako najpewniejszego środka oddziaływania. Nawiasem mówiąc, powodem powstania tego dzieła była prawdziwa historia, która wydarzyła się. Wydarzenia w niej zawarte wywierają szokujący wpływ zarówno na narratora, jak i czytelnika. Zastosowana przez autora technika kontrastu jest swego rodzaju potężnym środkiem, dzięki któremu wrażenie tego, co czyta, osiąga tę jasność i ostrość, jak gdyby czytelnik obserwował wszystko, co się dzieje na własne oczy, będąc bezpośrednim naocznym świadkiem tę dramatyczną historię.

L. N. Tołstoj usłyszał jedno od swojego brata ciekawy przypadek jak Siergiej Nikołajewicz radośnie tańczył mazurka na balu z córką dowódcy wojskowego, Warwarą, a następnego ranka widział, jak jej ojciec kazał przepędzić szeregi kogoś, kto uciekł z koszar...

Historia L.N. Tołstoja opisuje wydarzenia, które miały miejsce w Rosji za panowania Mikołaja Pierwszego. Był to trudny czas panowania cara, który przestraszył się powstania dekabrystów i nasilił reakcję życie publiczne. Kompozycyjnie cała historia składa się z...

Prototypem głównego bohatera opowieści „Po balu” był brat L.N. Tołstoj Siergiej Nikołajewicz. Dopiero 50 lat później Lew Nikołajewicz napisze tę historię. Opowiada w nim o tym, jak życie człowieka może zmienić się w ciągu zaledwie jednego poranka. Pierwsza część historii...

Czytając opowiadanie L. N. Tołstoja „Po balu”, stajemy się świadkami tego, jak wydarzenia jednego poranka mogą całkowicie zmienić los człowieka. Narracja zbudowana jest wokół epizodu z życia głównego bohatera – Iwana Wasiljewicza. Dowiemy się...

Kompozycja

1. Kontrastowanie wizerunków głównych bohaterów
2. Paleta kolorystyczna pracy.
3. Muzyczny obraz otaczającego świata.
4. Kontrastowy portret pułkownika.

Nasz ścieżka życia zaśmiecona wrakami tego, czym zaczęliśmy być i czym mogliśmy się stać.
A. Bergsona

Nasze życie jest pełne wypadków i nieprzewidywalnych wydarzeń. Są chwile, kiedy nie można ich od razu rozróżnić w ogólnym biegu życia. Aby więc nie tylko samemu je zidentyfikować, ale i pokazać całemu światu, należy te zjawiska opisać. Aby to zrobić, możesz zastosować technikę kontrastu. Tak skompilowany obraz pozwala nie tylko autorowi, ale i nam zrozumieć tło konkretnej sytuacji. Z drugiej strony takie podejście do faktów pozwala na przedstawienie ich w bardziej obiektywnym świetle. W tym przypadku podane są dwie przeciwstawne cechy tej samej sytuacji, pozostawiając nam prawo do podjęcia decyzji ten przypadek.

Jednak wybierając różne szczegóły opisu, autor dzieła może wskazać nam ścieżkę, którą preferuje. Rozważmy nasze założenia na przykładzie opowiadania L.N. Tołstoja „Po balu”. Przedstawia przypadek, który radykalnie zmienił życie młodego człowieka. Jednocześnie jego decyzja wpłynęła na losy innych ludzi. I to właśnie kontrastujące zdjęcia odegrały znaczącą rolę w tym wyborze, jeszcze bardziej pogarszając obecną sytuację.

Już na poziomie kompozycji mamy do czynienia z dwoma przeciwstawnymi biegunami: piłką i sceną kary. Pierwsza zadziwia luksusem i pięknem, druga okrucieństwem i bezsensem. Ten kontrast pokazuje, że w życiu po prostu nie może być nic innego. Nie da się znaleźć żadnej opcji pośredniej. Jednak tylko dwóm bohaterom – Iwanowi Wasiljewiczowi i pułkownikowi – przeznaczone jest przejście przez oba obszary fabuły. Są jak dwa równie przeciwne światy, ponieważ reprezentują odmienne podejście w rozwiązaniu tego samego problemu. Pułkownik uważa, że ​​Tatar zasługuje na tak straszliwą karę. Więc przepuszcza go przez rękawicę. Przeciwnie, Iwan Wasiljewicz nie rozumie, po co okazywać takie okrucieństwo, zwłaszcza że karany błaga żołnierzy, aby „zlitowali się”. Bohaterowie ci różnią się także tym, że jeden działa (pułkownik), a drugi jest nieaktywny. Ale w tym sensie mówienie o kontraście obrazów nie jest całkowicie poprawne. Za ich pomocą autor pokazuje różne podejścia do tego samego problemu.

W opowiadaniu Tołstoj wykorzystuje bardziej wyraziste fakty, które tworzą kontrastowy obraz narracji. Jest tworzony na różne poziomy: kolor i dźwięk.

Jedno z nich nie dotyczy już głównych „przeciwników” podejścia do życia: Iwana Wasiljewicza i pułkownika. Kolorystyka charakteryzuje inne postacie: Varenkę i Tatara. Dziewczyna w swojej kolorowej aureoli jawi się jako piękna i nieskazitelna piękność. Wizerunek Varenki opisany jest poprzez odcienie bieli i różu. Co więcej, intensyfikuje się pierwszy kolor: powtarza się on kilkukrotnie w jednym zdaniu. „Miała na sobie białą sukienkę z różowym paskiem i białe dziecięce rękawiczki, które nie sięgały jej chudych, ostrych łokci, oraz białe satynowe buty”. Wydaje się, że za pomocą tego odcienia autorka chce pokazać duszę i esencję dziewczyny, ale nie może ich w żaden sposób odzwierciedlić - są takie piękne. Różowy kolor tylko podkreśla delikatność i świeżość Varenki.

Aby opisać Tatara, posługując się tylko jedną kolorystyką, powstaje obraz grozy, który utkwił w pamięci Iwana Wasiljewicza. Aby tego dokonać, autor umieścił także w jednym zdaniu wszystkie cechy kontrastu, wzmacniając w ten sposób wrażenie tego, co widział: „...dostrzegłem między rzędami plecy osoby karanej. To było coś tak pstrokatego, mokrego, czerwonego, nienaturalnego, że nie uwierzyłem, że to ludzkie ciało. Na widok takiej sceny Iwan Wasiljewicz poczuł się zawstydzony, nie wiedział, gdzie uciec przed wrażeniem tak okrutnej kary. Wkrótce znalazł siłę, aby oderwać się od tego strasznego widoku i wrócić do domu.

I w tym momencie pojawia się kolejny poziom kontrastu – dźwięk. Iwan Wasiljewicz nic nie widział, ale pozostały w nim straszne odgłosy tak nieludzkiego zdarzenia. „W uszach dudniło mi w uszach bęben i gwizdał flet, potem usłyszałem słowa: „Bracia, zlitujcie się”, potem usłyszałem pewny siebie, wściekły głos pułkownika krzyczącego: „Będziesz się oczerniał? Zrobisz to?” I znowu pisarz zbiera całą serię dźwiękową w jednym zdaniu. Tworzą ostrą tyradę dźwięków, pozbawioną jakiejkolwiek eufonii, przechodzącą od tonów niskich (ułamek) do wysokich, można by rzec, histerycznych (flet). Co więcej, nawet w jednym zdaniu pisarz tworzy spójny łańcuch różnych elementów. Najpierw słychać muzykę, potem błaganie Tatara, które kończy się groźnym głosem pułkownika. To sformułowanie pokazuje nam również, że żadne wołanie o pomoc nie zostanie usłyszane. Kontrastem z tym okrutnym obrazem są piękne dźwięki piłki. Dosłownie odurzyli głównego bohatera kilka godzin temu. „Chociaż byłem miłośnikiem szampana, nie piłem, bo bez wina upijałem się miłością, ale tańczyłem do upadłego – tańczyłem kadryle, walce i polki oczywiście w miarę możliwości: wszystkie z Varenką. A bohater słyszy je nadal, gdy opuszcza bal: są takie słodkie i zachwycające. „Śpiewałam cały czas w duszy i od czasu do czasu słyszałem motyw mazurka”, mimo że był to jedyny taniec, do którego Iwan Wasiljewicz nie zaprosił Varenki. W tym momencie patrzył na dziewczynę z boku. Dlatego melodia rozbrzmiewająca w jego duszy przypomniała mu ten piękny obraz na balu.

Najbardziej ważne osiągnięcie Pisarzowi okazuje się, że udaje mu się pokazać kontrastujące zestawienie nie tylko za pomocą różnych elementów. ale także w granicach jednej osoby – pułkownika. Na balu wojskowy jest piękny, pomimo pewnych braków w ubiorze, które uzasadnia jego wielka dbałość o córkę. „Ojciec Varenki był bardzo przystojnym, dostojnym, wysokim i świeżym starcem. Jego twarz była bardzo rumiana, z białymi... kręconymi wąsami. Podczas kary mamy wrażenie, że pojawia się przed nami zupełnie inna osoba. Pułkownik „...wciągnął powietrze, wydął policzki i powoli wypuścił je przez wystającą wargę”. W tak kontrastowym porównaniu ukazuje nam się nie tylko wygląd, ale także zachowanie wojskowego. On zmienia się na naszych oczach. A po takim obrazie, w połączeniu z innymi fabułami i wydarzeniami, Iwan Wasiljewicz stara się już nie widzieć Varenki. „A miłość po prostu wygasła. Tak się właśnie dzieje, co zmienia i wyznacza kierunek całego życia człowieka. Znacząca rola Kontrastowy obraz stworzony przez Tołstoja w jego twórczości również odegrał rolę w tej decyzji. ta praca.

Uczucie, jakiego doświadczył główny bohater, również pojawia się u nas w kontraście. Po balu był zakochany i zainspirowany uczuciami, jakie zrodziły się w Varence: „Byłem nie tylko wesoły i zadowolony, byłem szczęśliwy, błogi, byłem miły, nie byłem sobą, ale jakimś nieziemskim stworzeniem, które nie zna zła i jest zdolny do jednego.” dobrze”. Jednak po scenie kary Iwan Wasiljewicz jest przygnębiony i upokorzony. „Tymczasem w moim sercu panowała niemal fizyczna melancholia, niemal dochodząca do mdłości, tak że zatrzymałem się kilka razy i wydawało mi się, że zaraz zwymiotuję z całego przerażenia, jakie przeszyło mnie na ten widok”. Każde z wydarzeń pozostawiło niezatarty ślad w duszy Iwana Wasiljewicza. Ale ostatnie wrażenie tak przyćmiło wszystko, co główny bohater widział i czuł wcześniej. To właśnie wpłynęło na jego dalsze działania i decyzje.

Dzięki temu zastosowanie kontrastu pozwala nie tylko pokazać wydarzenie z dwóch stron, ale także w pewnym stopniu wywrzeć istotny wpływ na poczynania głównych bohaterów. Wydaje się, że autor nie ingeruje w narrację i wszystko stopniowo toczy się normalnie. Ale w rzeczywistości wszystko jest zupełnie inne. Zła strona kontrast pokazuje, po której stronie stoi autor i jakie stanowisko należy zająć rozważając konkretny problem. Tołstoj umiejętnie wykorzystał tę technikę, aby w opowiadaniu pokazać, jak życie człowieka może zmienić się nie tylko pod wpływem przypadku, ale także postrzegania kontrastu świata, w którym żyje.

Inne prace dotyczące tego dzieła