Wyposażenie kącika muzycznego w przedstawieniu w przedszkolu. Kącik muzyczny. Gry muzyczne i edukacyjne

O rozwoju muzycznym dziecka decyduje nie tylko
zajęcia z nauczycielem, ale także możliwość
grać niezależnie, eksperymentować
zabawki muzyczne, bezpłatne ćwiczenia
kreatywne tworzenie muzyki.
Samodzielna aktywność twórcza dziecka
możliwe pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska do rozwijania przedmiotów.
Dla rozwoju niezależnego musicalu
zajęcia dla dzieci są bardzo ważne
kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna).
Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od
wyposażenia i jego atrakcyjności.

Kącik muzyczny to miejsce, w którym bawią się dzieci
odkryj muzykę i jej piękno. Kreatywnie
pomoże udekorowany kącik muzyczny
nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i rozwijać
pomysły na ten temat, ale także się rozwiną
wyobraźnia dzieci, aktywuje
sfera emocjonalna, myślenie, mowa.

Ważne jest, aby kącik muzyczny się znajdował
w oświetlonym, łatwo dostępnym dla dzieci miejscu
miejsce;
ponadto powinno być to możliwe
izolowane, ponieważ z jednej strony
wymagają zajęć i gier muzycznych dla dzieci
skupianie uwagi słuchowej i przy
z drugiej strony „brzmiąca” działalność taka nie jest
musi kolidować z innymi zajęciami
przedszkolaki.

Projektując kącik muzyczny, którego potrzebujesz
pamiętaj o wieku i indywidualności
możliwości dzieci. Tak, dla dzieci w wieku 3-5 lat
lepiej jest zbudować projekt na podstawie działki i
dla dzieci starszych – o godz
dydaktyczny.
Środowisko przedmiotu muzycznego powinno być
dopasuj oko, ruchy rąk, wzrost
dziecko.
W kąciku muzycznym powinna znajdować się szafka,
półki na pomoce muzyczne, kilka stolików,
krzesła do gier edukacyjnych. Korzyści
środowisko programistyczne musi być estetyczne,
atrakcyjny, łatwy w użyciu, sugestywny
chęć działania z nimi.

Zwykle na ścianach kącika muzycznego
stoją stojaki. Są przywiązani do
teksty, wiersze, piosenki, zdjęcia
występy dziecięce, kompozytorzy,
kolorowe plakaty, zdjęcia z
instrumenty muzyczne.

W kąciku muzycznym powinno być
zabawkowe instrumenty muzyczne:
bęben, piszczałka, miniaturowe pianino,
metalofon, także zabawki muzyczne.

Przydatne do wprowadzenia do kącika muzycznego
gitara, flet, skrzypce, akordeon guzikowy, akordeon.

Powinien być kącik muzyczny
bardzo dogodnie zlokalizowany, aby dzieci mogły
swobodnie podchodzić i zabierać narzędzia i
korzyści.
Aby dzieci mogły stale
zainteresowanie niezależnymi
aktywność muzyczna, wymagane 1-2
aktualizuj świadczenia raz w miesiącu
strefa muzyczna, wnieś coś nowego
sprzęt.

Wyposażenie kącika muzycznego
podzielony na dwa poziomy: dla nauczyciela i
dla dzieci. Umieszczona na najwyższej półce
narzędzia używane przez dzieci
dozowany (na przykład metalofon) i te z
które dzieci mogą robić tylko pod
nadzór nauczyciela, zgodnie z ust
standardy sanitarno-epidemiologiczne
placówka oświatowa w wieku przedszkolnym

Na dolnej półce znajdują się bębny, łyżki,
trójkąty, marakasy. Niezbędny
zwrócić szczególną uwagę na jakość dźwięku
instrumenty muzyczne. Muszą
być dobrze nastawionym i brzmieć znajomo
dźwięki dla dzieci. Nie zapomnij tego
słaba jakość dźwięku powoduje okaleczenia i chodaki
wrażenia słuchowe dziecka!

Kąciki muzyczne powinny zawierać:

Materiał do kreatywnych gier RPG z muzyką -
Wypchane zabawki
miękkie zabawki muzyczne;
lalki z kubka,
figuratywny muzyczny „śpiew” lub
„tańczące” zabawki

Pomoce figuratywne

1) Portrety kompozytorów (dzieła
które dzieci śpiewają lub słuchają)

2) Gry muzyczno-dydaktyczne:

3) Ilustracje
- Instrukcje typu „Loto”: karty z
narysowane lub wklejone na nich
kino

-Wszelkie rodzaje zdjęć:
Książeczki „Śpiewamy”
Obrazy muzyczne do piosenek, które mogą być
wykonane w formie dużego albumu lub pojedynczego egzemplarza
kolorowe ilustracje,
Ilustracje na temat „Pory roku”,
ilustracje instrumentów muzycznych,
Zdjęcia zwierząt śpiewających i tańczących
lub gra na instrumentach muzycznych,
Albumy „Rysujemy piosenkę”
Albumy do oglądania „Orkiestra Symfoniczna”,
„Instrumenty ludowe”, „Tańce narodów świata”,
Pomoc graficzna „Emocje”

Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci

Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki

zabawki-narzędzia z dźwiękiem
nieokreślona wysokość
zabawki narzędziowe, które wydają tylko jeden dźwięk
dźwięk
zabawki-narzędzia ze stałym
melodia
instrumenty zabawkowe z diatoniką i
skala chromatyczna dla kreatywności
grać muzykę

Środki techniczne

Wskazane jest, aby każda grupa je posiadała
magnetofon na płyty i wejście flash oraz
utwórz bibliotekę płyt CD z muzyką
repertuar dla przedszkolaków

Tatiana Klimakowa
Zawartość kącika muzycznego w grupie mieszanej wiekowo

Prezentacja musicalśrodowisko opracowywania przedmiotów w mieszana grupa wiekowa(wczesny i młodszy wiek przedszkolny).

Cel: wypełnić treść rozwijanie środowiska rozwoju przedmiotów w Grupa zgodnie z programem "Widelec".

1. « Ściana muzyczna» w formie fabuły opartej na baśni „Teremok”.

Musical minicentrum składa się z:

2. Blok korzyści stymulujący rozwój percepcji muzyka.

Zawiera:

Magnetofon wraz z kompletem płyt, na których jest nagrany

Repertuar dziecięcy poznany na zajęciach

Ulubione piosenki dla dzieci

Kołysanki

Różne utwory instrumentalne, których używamy do wykonywania elementów terapia muzyczna, a także w chwilach reżimu (podczas posiłków lub podczas zabaw).

- Muzycznie- gry dydaktyczne (jedna gra miesięcznie):

Wrzesień - „Głośno cicho”

Październik - „Na czym gram”

Listopad - „Pietruszka i Niedźwiedź”

Grudzień - „Lalka chodzi i biega”

Wydawnictwo o rękodzielnictwie domowym różne dźwięki:

Grzechotki

Słoiki z różnymi nadzieniami (płatki, plastikowe nakrętki od pisaków, metalowe patyczki od lokówek, drewniane koraliki)

Klucze metalowe

Lokówki metalowe i drewniane

Używane markery

Rękawiczki zapinane na guziki

Podstawowy muzycznie- gry dydaktyczne rozwijające percepcję tembr:

Gra „Znajdź tego samego grzyba po dźwięku”

Gra „Z jakiego jajka wykluła się kura?”

3. Blok świadczeń zachęcających dzieci do aktywności dziecięcych.

- Pomoce dydaktyczne:

Trzy kostki z papieru Whatman. Po bokach jednego z nich jest narysowany treść piosenek nauczane przez dzieci. Z drugiej strony są instrumenty, na których uczą się grać dzieci. Na trzecim - zawartość gry, tańce, tańce, które dzieci opanowują.

Obrazy na kostkach zmieniają się w zależności od potrzeb.

„Cudowny krąg” z obrotowym okienkiem, zapewniającym widoczność tylko jednego zdjęcia. W sektorach tego okręgu znajdują się obrazki przedstawiające piosenki znane dzieciom.

Dwupiętrowy dom. Na dole "na żywo" dorosły kot, pies, kurczak, które mają głęboki głos. Na drugim piętrze "na żywo" dzieci - kotek, szczeniak, kurczak, które mają wysoki głos.

Atrybuty zachęcające dzieci do grania w znane gry i zabawy taniec: wesołe palmy, grzechotki, jesienne liście.

Drzewo z ptakiem i pisklętami (matka siedzi na dolnej gałęzi - ma niski głos, pisklęta siedzą w gnieździe na górnej gałęzi - mają wysoki głos) prezentowane są w naszym narożnik w dwóch wersjach: 1. duża aplikacja na ścianie w pobliżu Teremka, stanowiąca uzupełnienie działki. 2. małe drzewo z ptakami na stojaku.

Dziecięce instrumenty muzyczne(duży i mały):

Dzwonki

Dzwonek

Konstruktor muzyczny(E.P. Kostina, składający się z 3 kostek dla małych dzieci.

4. Blok świadczeń zachęcających dzieci do uczęszczania do szkoły podstawowej muzycznie- twórcze improwizacje.

- Elementy ubioru:

Chusteczki

Wstążki

Bezdźwięczny (duży i mały) bałałajki, akordeony.

Dziecięce musical Narzędzia i zabawki dla majsterkowiczów improwizacje muzyczne

flet pana

Grzechotki

Pierścionki wykonane z kluczy i lokówek

Akordeony

Ksylofony

Hałasownicy i kastaniety

Podsumowując, należy stwierdzić, że wiele podręczników jest wykonanych z odpadów, obrazy są rysowane i laminowane. Pomoce można prać. Są estetyczne, łatwe w obsłudze, na poziomie przystępnym dla rączek i wzrostu dziecka, sprawiają, że dzieci chcą się z nimi bawić.

Podczas tworzenia musical w środowisku opracowywania przedmiotów uwzględniana jest zasada wielkości dotycząca wieku korzyści: duży – mały i kolory dla najmłodszych i młodszych wiek: większość podręczników jest wykonana w czterech podstawowych kolorach (czerwony, żółty, zielony, niebieski)

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

„Muzyczne środowisko przedmiotowo-przestrzenne przedszkolnych placówek oświatowych”

Cele podmiotowo-przestrzennego środowiska muzycznego Zapewnienie wspólnej aktywności muzycznej dzieci i dorosłych. Zapewnij dzieciom niezależną indywidualną i wspólną aktywność, powstającą na ich prośbę i zgodnie z ich zainteresowaniami Przyczyniaj się do zdobywania i utrwalania wiedzy o muzyce Stymuluj rozwój zdolności twórczych Rozwijaj ciekawość, chęć eksperymentowania Uwzględnij wiek i cechy indywidualne dzieci

Podstawowe wymagania dotyczące kącików muzycznych Estetyka kącika muzycznego i jego poszczególnych elementów. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń dla tej grupy wiekowej. Pedagogicznie kompetentne kierowanie edukacją dzieci ze strony nauczyciela. Dogodna lokalizacja kącika muzycznego.

Pomoce muzyczne można podzielić na cztery grupy: 1. Pomoce twórcze - pluszaki, ilustracje, pomoce typu „LOTO” itp. 2. Zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci, które z kolei dzielą się na dźwiękowe i niedźwiękowe. 3. Pomoce graficzne - lotto muzyczne, karty emocji, karty - dźwięki długie i krótkie, pięciolinia muzyczna, drabinka muzyczna, figury geometryczne do symbolicznego oznaczania części dzieła. 4. Pomoce audiowizualne dzielimy na ekranowe i dźwiękowe (slajdy, płyty CD, fonogramy, kasety audio i wideo, dyski wideo).

Pomoce figuratywne Portrety kompozytorów Obrazy instrumentów muzycznych Gry muzyczno-dydaktyczne

Bezdźwięczne instrumenty muzyczne, modele akordeonów; modele rur; projekty bałałajek; układy bębnów; model fortepianu z malowaną klawiaturą

Dźwięczne instrumenty muzyczne zabawki-instrumenty o dźwięku o nieokreślonej wysokości (grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty, dzwonki) zabawki-instrumenty wydające tylko jeden dźwięk (gwizdki, piszczałki, rogi, saksofony) zabawki-instrumenty o ustalonej melodii (organy, organy beczkowe, pozytywki) instrumenty zabawkowe ze skalą diatoniczną i chromatyczną (metalofony, ksylofony, pianina dziecięce, fortepiany, organole, akordeony)

Domowe instrumenty muzyczne hałasu i perkusji

Lista materiałów dla dzieci w wieku wczesno-przedszkolnym: lalki kubkowe, figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek...); zestaw bezdźwięcznych instrumentów figuratywnych (akordeony, piszczałki, bałałajki itp.); zabawki-instrumenty ze stałym dźwiękiem - narządy, organy; instrumenty dźwiękowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben; maski, flagi, pióropusze, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu itp. dla kreatywności tanecznej dzieci (według pory roku); parawan stołowy z zabawkami w rękawiczkach; magnetofon i zestaw programowych nagrań audio; obrazki muzyczne do piosenek, które można wykonać na kostce oraz w formie dużego albumu lub pojedynczych kolorowych ilustracji.

Grupa młodsza Instrumenty planarne Bęben z jedną laską Dzwonki Grzechotki Kostka Kubek Tamburyn Organy

Wykaz materiałów dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym: W obszarze muzycznym do samodzielnych zajęć dzieci w wieku 4-5 lat wskazane jest posiadanie podręczników dla młodszej grupy (wymienione powyżej), a także dodatkowo: metalofonu, łyżek książeczka „Śpiewamy” (zawierają jasne ilustracje do znanych piosenek); flanelograf lub tablica magnetyczna; zabawy muzyczno-dydaktyczne: „Słońce i chmurka”, „Rozpoznawanie i nazywanie”, „W lesie”, „Mamy z dziećmi”, „Co robią zające” itp.; atrybuty do zabaw muzycznych na świeżym powietrzu: „Czapka”, „Kot i kocięta”, „Kura i kogucik”. „Zające i niedźwiedź”, „Piloci”, „Wróble i samochód” itp.; drabinki muzyczne (trzyetapowe i pięciosceniczne, na których znajdują się małe i duże ptaki lub mała i duża marioszka; atrybuty do improwizacji tanecznych w zależności od pory roku; parawan i zestaw zabawek; zabawki muzyczne (brzmiące i wydające dźwięki) do kreatywnego tworzenia muzyki.

Akordeon z łyżkami do perkusji metalofonowej grupy średniej

Lista materiałów dla dzieci w wieku 5-6 lat (starsza grupa przedszkola) Oprócz materiałów z grupy środkowej stosuje się: trójkąty, domowe instrumenty dźwiękowe, zabawki muzyczne-instrumenty z dźwiękiem diatonicznym i chromatycznym (metalofon, fortepian , akordeon guzikowy, akordeon, flet); ilustracje na temat „Pory roku”; portrety kompozytorów; ilustracje z „Muzycznego ABC Book”; zabawy muzyczno-dydaktyczne: „Muzyczne Lotto”, „Rozpoznawanie i nazywanie”, „Kroki”, „Powtórz dźwięki”, „Trzy małe świnki”, „Pociąg muzyczny”, „Zgadnij, co brzmi” itp.; rysunki dla dzieci piosenki i znane utwory muzyczne; ekrany: blat i ekran w zależności od wzrostu dzieci; trzy-, pięcio- i siedmiostopniowe drabiny muzyczne - brzmiały; atrybuty kreatywności tanecznej dzieci: elementy strojów do znanych tańców ludowych; wielokolorowe pióra , wielokolorowe rękawiczki do improwizacji muzycznych za ekranem i inne atrybuty.

Grupa seniorów Harmonijka skrzypcowa Triola Ksylofon Cytra Ratchet Bells

Lista materiałów dla dzieci w wieku 6-7 lat (grupa przygotowawcza przedszkola): instrumenty muzyczne (marakasy, tamburyny, harfa, pianino dziecięce, metalofon, dzwonki, trójkąty, flety, bębny itp.); portrety kompozytorów; ilustracje na temat „Pory roku”; albumy: „Rysujemy piosenkę” lub „Rysujemy i śpiewamy” z rysunkami dzieci, w których odzwierciedlają one swoje emocje i odczucia związane ze słuchanymi utworami muzycznymi oraz ulubionymi piosenkami; pomoc graficzna „Emocje” (karty przedstawiające twarze o różnych nastrojach emocjonalnych) pozwalająca określić charakter melodii podczas słuchania utworów; albumy do oglądania: „Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”, „Tańce narodów świata” itp.; drabiny muzyczne (trzy-, pięcio- i siedmiostopniowe - dźwięczne);

Zestaw domowych instrumentów dla orkiestry dźwiękowej, zabawy muzyczno-dydaktyczne: „Trzy małe świnki”, „Trzy kwiatki”, „Muzyczny parasol”, „Rytmiczne lotto”, „Znajdź truskawki”, „Rytmiczne kostki”, „Wymień kompozytora” ”, „Zabawna płyta”, „Muzyczne laski” itp.; atrybuty do zabaw na świeżym powietrzu (na przykład „Witam, jesień”, „Szkarłatna chusteczka”), atrybuty kreatywności tanecznej dzieci, elementy kostiumów do znanych tańców ludowych (chustki, wianki, czapki) oraz atrybuty improwizacji tanecznych w zależności od pory roku (liście , płatki śniegu, kwiaty itp.) ; wielobarwne rękawiczki, pióropusze, gazy lub szaliki, wielobarwne wstążki, wielobarwne piórka do improwizacji muzycznych i tanecznych;

Środowisko stworzone „według praw piękna” sprzyja pojmowaniu piękna przez dzieci, kształtowaniu gustu artystycznego, naturalnym kształtowaniu ich postawy estetycznej wobec otoczenia i rozwijaniu zdolności twórczych. Takie środowisko wywołuje u dzieci poczucie radości, zachwytu, tworzy emocjonalnie pozytywny stosunek do grupy, placówki dziecięcej i chęć uczęszczania do niej.

Środowisko przedmiotowo-rozwojowe wczesnej grupy wiekowej MDOU „D/s nr 126 o.v.” miasto Magnitogorsk (nauczycielka Petrakova O.A.) Środowisko otaczające dzieci w przedszkolu powinno zapewniać bezpieczeństwo ich życia, promować zdrowie i wzmacniać organizm każdego z nich. Niezbędnym warunkiem budowania środowiska rozwojowego w przedszkolu jest oparcie się na osobowym modelu interakcji pomiędzy dziećmi i dorosłymi. Strategię i taktykę budowania środowiska wyznaczają cechy osobowościowego modelu edukacji. Jego główne cechy są następujące: dorosły, komunikując się z dziećmi, trzyma się pozycji: „Nie obok, nie powyżej, ale razem!” Myślenie małego dziecka ma charakter wizualny i efektywny, to znaczy wiedza o otaczającym go świecie następuje w procesie realnych, obiektywnych manipulacji. W związku z tym wiodącym typem gier jest gra polegająca na manipulacji obiektami. W tym wieku bardzo ważne jest wspieranie samej motywacji do odkrywania i rozumienia otaczającego nas świata; Nasza grupa stworzyła ciekawe środowisko rozwojowe, w którym dzieci mają zapewniony czas na swobodne zajęcia w nim. W sali grupowej stworzono warunki do samodzielnej aktywności ruchowej dzieci: zapewniono przestrzeń wolną od mebli i zabawek oraz zapewniono zabawki zachęcające do zabawy ruchowej. Środowisko w naszej grupie w obszarach edukacyjnych „Zdrowie” i „Wychowanie fizyczne” jest przede wszystkim wygodne i dostępne dla dziecka. Zabawne gry pozwalają dzieciom i dorosłym zdobywać doświadczenia sensoryczne oraz rozwijać logiczne myślenie, percepcję słuchową i umiejętności motoryczne. Małe dzieci podczas zabawy drgnięciem rozwijają zdolności motoryczne i trenują wzrok, co jest bardzo przydatne. Przy pomocy wesołej tańczącej figurki dzieci po raz pierwszy doświadczą związków przyczynowo-skutkowych. Kącik sensomotoryczny przeznaczony jest przede wszystkim: * do stymulacji funkcji sensorycznych (wzrok, dotyk, słuch, węch itp.); * Rozwój umiejętności motorycznych, stymulacja aktywności ruchowej; * Łagodzenie napięcia mięśniowego i psycho-emocjonalnego, osiągnięcie relaksu i komfortowego samopoczucia dla dzieci; * Tworzenie pozytywnego, emocjonalnego tła, zwiększającego wydajność dziecka; * Aktywacja procesów poznawczych (myślenie, uwaga, percepcja, pamięć); * Zwiększanie motywacji do samodzielnego i eksperymentalnego działania przedszkolaków. Percepcja kolorów jest jednym z najważniejszych elementów edukacji sensorycznej. To właśnie w zabawie dziecko uczy się najskuteczniej. To samo dotyczy nauczania dziecka rozróżniania kolorów. Grupa stworzyła warunki do rozwoju mowy dzieci: - kącik książkowy; - przestrzeń teatralna; - seria 2-3 zdjęć w celu ustalenia sekwencji działań i wydarzeń (sytuacje baśniowe, codzienne, w grze); - obrazki z opowieściami (o różnej tematyce bliskiej dziecku); - zestawy obrazków do grupowania po 3-4 osoby w każdej grupie (obrazy realistyczne): zwierzęta, zwierzęta z małymi dziećmi, ptaki, warzywa, owoce, ubrania, naczynia, meble, środki transportu, artykuły gospodarstwa domowego, zabawki. Emocje są integralną częścią życia. Zauważono, że emocje są swego rodzaju wskaźnikiem stanu dziecka i wpływają na jego zachowanie oraz aktywność całego organizmu, dlatego dorośli powinni rozmawiać z dzieckiem o uczuciach i doświadczeniach samego dziecka i otaczających go ludzi. Podczas zabawy z opowieściami dzieci uczą się zachowań związanych z płcią, ale jednocześnie u chłopców i dziewcząt w tym wieku obserwuje się zarówno ogólną, jak i zróżnicowaną treść odgrywania ról. Szczególną uwagę przywiązujemy do doboru materiałów i urządzeń do zabaw dla dziewcząt i chłopców. W grach dziecko nie tylko odzwierciedla otaczające go życie, ale także je odbudowuje, tworzy upragnioną przyszłość. Piękne eleganckie lalki, meble i różne naczynia szybko przyciągają dzieci, a one zaczynają z nimi działać na różne sposoby: rolowanie, karmienie, układanie itp. Integracja obszarów edukacyjnych „Socjalizacja”, „Poznanie”, „Bezpieczeństwo”, „Komunikacja”, „Praca” realizowana jest poprzez gry RPG. Środowisko przedmiotowe grupy powinno stymulować rozwój percepcji dzieci i przyczyniać się do rozwoju analizatorów. Nasza grupa stworzyła kącik muzyczny z różnymi brzmiącymi i grzechoczącymi zabawkami. Kącik mumiki z lustrem to niezbędny atrybut najmłodszej grupy wiekowej. Chłopaki patrzą w lustro i przy pomocy osoby dorosłej przebierają się w szaliki, peleryny i spódnice. Kącik mamuśek zapełniamy przez cały rok szkolny, stopniowo wprowadzając nowe atrybuty: koraliki, czapki, wstążki, elementy kostiumów do zabaw RPG. Dostępne są materiały do ​​produktywnych i twórczych zajęć dzieci (kartki papieru i albumy, pędzle, farby, ołówki, pisaki, kredki wielokolorowe, plastelina, tablice do rysowania kredą, stojaki do pracy z plasteliną, słoiczki na wodę itp.) .). Środowisko rozwoju przedmiotów w naszej grupie łączy w sobie nowoczesny design, estetykę i funkcjonalność dostosowaną do wieku. Komfort, dobre samopoczucie i przytulność rodzą spokój, radość, poczucie przyjemności i chęć przebywania w przyjemnym otoczeniu. „Dzieci zawsze chcą coś zrobić. Jest to bardzo przydatne i dlatego nie tylko nie należy w to ingerować, ale należy podjąć kroki, aby zapewnić, że zawsze będą mieli coś do zrobienia”. Y. Kolomensky