Podstawowe metody badań socjologicznych. Streszczenie: Metody badań socjologicznych

Podczas prowadzenia badań socjologicznych najczęściej planuje się następujące główne metody zbierania informacji, które są zawarte w części metodologicznej programu (ryc. 2).

Ryc.2. Klasyfikacja metod badań socjologicznych

Analiza dokumentu . Metoda ta pozwala na uzyskanie informacji o zdarzeniach z przeszłości, których obserwacja nie jest już możliwa.

Studiowanie dokumentów pozwala na identyfikację trendów i dynamiki ich zmian i rozwoju. Źródłem informacji socjologicznej są zazwyczaj wiadomości tekstowe zawarte w protokołach, raportach, uchwałach i decyzjach, publikacjach itp. Szczególną rolę odgrywają społeczne informacje statystyczne, które w większości przypadków służą do scharakteryzowania rozwoju badanego procesu lub zjawiska.

Równie ważne jest coitent-aiali H, która jest aktywnie wykorzystywana w naukach o mediach, będąc niezastąpioną metodą grupowania tekstów. Analiza opiera się na wykorzystaniu jednolitych wskaźników (wskaźników) do wyszukiwania, rejestrowania i obliczania masy określonych cech tekstu.

Problemy rozwiązywane tą metodą mają prosty schemat: kto co powiedział, komu, jak, z czym zamiar I Z jaki wynik.

Ankieta - najpopularniejszą metodą gromadzenia informacji pierwotnych. Za jego pomocą uzyskuje się prawie 90% wszystkich danych socjologicznych.

W każdym przypadku badanie polega na zwróceniu się do bezpośredniego uczestnika i jest ukierunkowane na te aspekty procesu, które w niewielkim stopniu lub w ogóle nie podlegają bezpośredniej obserwacji. Dlatego ankieta jest niezbędna, jeśli chodzi o badanie tych merytorycznych cech relacji społecznych, grupowych i międzyludzkich, które są ukryte przed okiem zewnętrznym i ujawniają się tylko w określonych warunkach i sytuacjach.

W badaniu wykorzystuje się następujące rodzaje ankiet (ryc. 3).

Ryc.3. Rodzaje ankiet

W zależności od źródła (nośnika) pierwotnej informacji socjologicznej rozróżnia się badania masowe i specjalistyczne. W badanie masowe Głównym źródłem informacji są przedstawiciele różnych grup społecznych, których działalność nie jest bezpośrednio związana z przedmiotem analizy.

Uczestnicy masowych ankiet są zwykle nazywani respondentów.

W wyspecjalizowane ankiety głównym źródłem informacji są osoby kompetentne, których wiedza zawodowa lub teoretyczna oraz doświadczenie życiowe pozwalają im na wyciąganie miarodajnych wniosków. Tak naprawdę uczestnikami takich badań są eksperci, którzy potrafią dokonać wyważonej oceny kwestii interesujących badacza.

Stąd też inna nazwa szeroko stosowana w socjologii dla takich badań to ekspert ankiety lub oceny.

Istnieją trzy główne typy badań socjologicznych: kwestionariusz, rozmowa i wywiad.

Kwestionariusz – pisemna ankieta prowadzona według określonego planu, która polega na uzyskaniu odpowiedzi od respondentów na listę pytań i stwierdzeń uporządkowanych według treści, w formie indywidualnej lub w obecności kwestionariusza.

Stosowane są następujące rodzaje kwestionariuszy (ryc. 4).

Ryc.4. Rodzaje ankiet

Kwestionariusz (francuski – dochodzeniowy) – kwestionariusz samodzielnie wypełniany przez osobę przesłuchującą, zgodnie z określonymi w nim zasadami.

Kwestionariusz– szereg pytań i stwierdzeń uporządkowanych pod względem treści i formy, przedstawionych w formie kwestionariusza, który ma ściśle ustalony porządek i strukturę.

Ankieta prasowa to rodzaj ankiety, w której kwestionariusze są publikowane w formie drukowanej. Ten rodzaj zadawania pytań praktycznie eliminuje możliwość wpływu badacza na kształtowanie się populacji próbnej.

Ankieta dotycząca materiałów informacyjnych polega na osobistym dostarczeniu ankiety respondentowi. Jego zaletą jest osobisty kontakt badacza z respondentem, co pozwala na doradzenie respondentowi w zakresie zasad wypełniania ankiety oraz ocenę zgodności respondenta z zamierzoną próbą.

Pytanie - myśl wyrażona w wyrażeniu pytającym, mająca na celu wyjaśnienie lub uzupełnienie wiedzy.

Pytaniom zamkniętym towarzyszą możliwe odpowiedzi, natomiast pytania otwarte wymagają bezpośredniej odpowiedzi na pytanie. Głównymi narzędziami wykorzystywanymi podczas badania są kwestionariusze.

Wywiad - ankieta ustna prowadzona według określonego planu, w której następuje bezpośredni kontakt ankietera z respondentem, a jego odpowiedzi są rejestrowane albo przez ankietera (jego asystenta), albo mechanicznie.

W trakcie wywiadu wykorzystuje się następujące rodzaje wywiadów (ryc. 5):

Ryc.5. Rodzaje wywiadów

W bezpłatnych wywiadach wykorzystuje się dosłowność, nagranie na taśmie lub zapis pamięciowy. W wywiadach standardowych odpowiedzi kodowane są zgodnie z kwestionariuszem.

Aby przeprowadzić rozmowę kwalifikacyjną, spełnione są następujące wymagania: prawidłowy wybór miejsca rozmowy kwalifikacyjnej; konieczność wypowiedzi wstępnej (wprowadzenie, cel badania, waga badania, gwarancja anonimowości); neutralna pozycja rozmówcy podczas rozmowy; tworzenie sprzyjającej atmosfery komunikacji; rejestrowanie danych z wywiadu.

Rozmowa - rodzaj ankiety, polegający na przemyślanej i starannie przygotowanej rozmowie badacza z kompetentną osobą (respondentem) lub grupą osób, w celu uzyskania informacji na temat badanego zagadnienia.

Rozmowa powinna przebiegać w atmosferze luzu i wzajemnego zaufania, według wcześniej zaplanowanego, przemyślanego planu, podkreślając kwestie wymagające wyjaśnienia.

Obserwacja reprezentuje celowe i usystematyzowane postrzeganie badanego procesu lub zjawiska, którego cechy, właściwości i cechy są rejestrowane przez badacza. Formy i sposoby utrwalania mogą być różne: forma lub dziennik obserwacji, kamera fotograficzna, telewizyjna lub filmowa oraz inne środki techniczne.

Grupa badawcza , którego metodologia sprowadza się do prowadzenia wywiadów według wcześniej przygotowanego scenariusza w formie dyskusji z małą grupą „zwykłych ludzi” (w przeciwieństwie do ekspertów w ramach ankiety eksperckiej, „burzy mózgów” itp.).

Głównym wymogiem metodologicznym dotyczącym składu tej grupy dyskusyjnej jest jej jednorodność, która eliminuje możliwość bezpośredniego lub pośredniego nacisku jednych członków grupy na innych. Dlatego badacze wybierają grupy fokusowe składające się z nieznajomych w przybliżeniu tego samego wieku, tej samej płci i podobnego poziomu dochodów. Tworzenie tych grup powinno obejmować główne grupy populacji, aby można było przedstawić dominujące orientacje w umysłach i zachowaniach ludzi. Istotnym wymogiem jest wielkość tej grupy, która pozwala na wsparcie dyskusji (przy 4-5 uczestnikach może ona szybko wygasnąć, a przy znacznej liczbie - 20-25 osób, nie da wszystkim uczestnikom możliwości pełnego wyrażenia się) sobie).

1. Metody badawcze w socjologii.

2. Stosunki społeczne w społeczeństwie.

4. Zadanie praktyczne.

Bibliografia

1. Metody badawcze w socjologii.

Każdy poziom wiedzy socjologicznej ma swoją metodologię badawczą. Na poziomie empirycznym prowadzone są badania socjologiczne, stanowiące system logicznie spójnych procedur metodologicznych, metodologicznych, organizacyjnych i technicznych, podporządkowanych jednemu celowi: uzyskaniu dokładnych, obiektywnych danych o badanym zjawisku społecznym. Na poziomie teoretycznym socjolodzy starają się pojmować rzeczywistość społeczną jako jedną całość – albo w oparciu o rozumienie społeczeństwa jako systemu (funkcjonalizm), albo w oparciu o rozumienie osoby jako podmiotu działania społecznego (interakcjonizm symboliczny).

Metody teoretyczne. W socjologii znaczące miejsce zajmuje metoda strukturalno-funkcjonalna. Z punktu widzenia tej metody społeczeństwo jest rozpatrywane jako system funkcjonalny, który charakteryzuje się taką funkcją każdego systemu, jak zrównoważony rozwój. Stabilność tę zapewnia reprodukcja, zachowując równowagę układu elementów. Podejście strukturalno-funkcjonalne pozwala ustalić ogólne, uniwersalne wzorce działania funkcjonalnego systemy społeczne. Za system można uznać każdą instytucję lub organizację społeczną, a mianowicie państwo, partie, związki zawodowe, kościół. Podejście strukturalno-funkcjonalne charakteryzuje się następującymi cechami: skupienie się na problematyce związanej z funkcjonowaniem i reprodukcją struktury społecznej; konstrukcja rozumiana jest jako kompleksowo zintegrowany i zharmonizowany system; funkcje instytucji społecznych określane są w odniesieniu do stanu integracji lub równowagi struktury społecznej; dynamikę struktury społecznej wyjaśnia się w oparciu o „zasadę konsensusu” – zasadę zachowania równowagi społecznej.

Metoda porównawcza służy jako uzupełnienie i dostosowanie metodologii strukturalno-funkcjonalnej. Metoda ta opiera się na założeniu, że istnieją pewne ogólne wzorce manifestacji zachowanie społeczne, ponieważ w życie towarzyskie, kultura, ustrój polityczny różnych narodów mają ze sobą wiele wspólnego. Metoda porównawcza polega na porównywaniu podobnych zjawisk społecznych: struktury społecznej, struktury rządów, form rodziny, władzy, tradycji itp. Stosowanie metody porównawczej poszerza horyzonty badawcze i przyczynia się do owocnego wykorzystania doświadczeń innych krajów i narodów. Na przykład Max Weber porównał protestanckie i hinduskie odmiany fatalizmu, aby pokazać, jak każdy z tych typów koreluje z odpowiadającym im systemem wartości świeckich. E. Durkheim porównał statystyki samobójstw w krajach protestanckich i katolickich.

Metody badania socjologiczne. Hipoteza w badaniach socjologicznych to oparte na nauce założenie dotyczące struktury obiektów społecznych, natury elementów i powiązań tworzących te obiekty, mechanizmu ich funkcjonowania i rozwoju. Dopiero na ich podstawie można postawić hipotezę naukową wstępna analiza badany obiekt.

Proces ustalania prawdziwości lub fałszywości hipotezy to proces jej empirycznego uzasadnienia, weryfikacji w toku badań socjologicznych. W wyniku takich badań hipotezy zostają obalone lub potwierdzone i stają się zapisami teorii, której prawdziwość została już udowodniona. Socjolog musi uciekać się do metod gromadzenia informacji, takich jak obserwacja, ankieta, testowanie itp.

W badaniach socjologicznych obserwacja rozumiana jest jako metoda gromadzenia pierwotnych danych empirycznych, która polega na celowym, celowym, systematycznym, bezpośrednim postrzeganiu i rejestrowaniu faktów społecznych, które podlegają kontroli i weryfikacji. Główną zaletą obserwacji bezpośredniej jest to, że pozwala ona rejestrować zdarzenia i elementy ludzkiego zachowania w momencie ich wystąpienia, podczas gdy inne metody gromadzenia danych pierwotnych opierają się na wstępnych lub retrospektywnych ocenach jednostek. Kolejną ważną zaletą tej metody jest to, że badacz jest w pewnym stopniu niezależny od przedmiotu swoich badań, może zbierać fakty niezależnie od chęci wypowiadania się jednostek lub grup czy ich umiejętności odpowiadania na pytania.

Obserwacja zawiera w sobie pewną dozę obiektywizmu, który wyznacza sama instalacja rejestrująca zachodzące sytuacje, zjawiska, fakty. Procedura ta ma jednak także aspekt subiektywny. Obserwacja zakłada nierozerwalny związek obserwatora z przedmiotem obserwacji, który odciska piętno na postrzeganiu przez obserwatora rzeczywistości społecznej, na rozumieniu istoty obserwowanych zjawisk i ich interpretacji. Im silniej obserwator jest związany z przedmiotem obserwacji, tym większy jest pierwiastek podmiotowości, tym większe jest emocjonalne zabarwienie jego percepcji. Jeszcze jeden ważna cecha Metodą obserwacji ograniczającą jej zastosowanie jest złożoność, a czasem niemożność powtarzania obserwacji.

W zależności od roli obserwatora w badanej sytuacji wyróżnia się cztery typy obserwacji: pełne uczestnictwo obserwatora w sytuacji; uczestnik sytuacji jako obserwator; obserwator jako uczestnik; obserwator nie uczestniczy w tym procesie.

Pełne uczestnictwo w sytuacji zakłada włączenie obserwatora do badanej grupy jako pełnoprawny członek. Członkowie grupy nie znają roli obserwatora. Przykładem tego typu obserwacji jest praca badacza w grupie badanych pracowników bez ujawniania im swojego faktycznego stanowiska.

Ankieta jest najczęstszą metodą gromadzenia podstawowych informacji. Za jego pomocą uzyskuje się prawie 90% wszystkich danych socjologicznych. W każdym przypadku badanie polega na zwróceniu się do bezpośredniego uczestnika i jest ukierunkowane na te aspekty procesu, które w niewielkim stopniu lub w ogóle nie podlegają bezpośredniej obserwacji. Dlatego ankieta jest niezbędna, jeśli chodzi o badanie tych merytorycznych cech relacji społecznych, zbiorowych i międzyludzkich, które są ukryte przed wścibskimi oczami i pojawiają się tylko w określonych warunkach i sytuacjach.

Pełna ankieta dostarcza dokładnych informacji. Bardziej ekonomicznym i jednocześnie mniej wiarygodnym sposobem pozyskiwania informacji jest badanie reprezentacyjne. Jeśli zdefiniujesz całą populację lub tę jej część, o której próbujesz uzyskać informacje, jako populację ogólną, to populacja próbna (lub po prostu próba) będzie jej dokładną, ale mniejszą kopią. Słynny Instytut Gallupa w USA regularnie bada 1,5 – 2 tys. osób i otrzymuje rzetelne informacje o tym, jak w nadchodzących wyborach zagłosuje całe 300 milionów Amerykanów. Błąd nie przekracza kilku procent.

Zatem populacja próbna musi być dokładną kopią populacji ogólnej. Odchylenie od oryginału nazywa się błędem reprezentatywności. Nie powinna być zbyt duża, w przeciwnym razie socjolog nie ma prawa rozciągać wniosków z badania, w którym przeprowadzono wywiad z częścią osób, na całą populację. Reprezentowanie oznacza dokładne odzwierciedlenie populacji ogólnej na podstawie próbki. Statystyka matematyczna wyposażyła socjologa w najnowocześniejsze metody obliczania próby. Najważniejsze, że socjolog w przeddzień badania dokładnie określa, kto jest typowym przedstawicielem populacji ogólnej i dba o to, aby każdy miał równe szanse na włączenie do próby. O tym, z kim dokładnie należy przeprowadzić wywiad, decyduje przypadek i matematyka.

Zasady doboru próby leżą u podstaw wszystkich metod socjologii – kwestionariuszy, wywiadów, obserwacji, eksperymentów, analizy dokumentów.

Podczas badania respondent sam wypełnia ankietę, w obecności kwestionariusza lub bez niego. W zależności od formy może mieć ona charakter indywidualny lub grupowy. W tym drugim przypadku w krótkim czasie można przesłuchać znaczną liczbę osób. Może być również w pełnym i niepełnym wymiarze godzin. Najczęstsze formy korespondencji: ankieta pocztowa, ankieta za pośrednictwem gazety, czasopisma.

Wywiad polega na osobistej komunikacji z rozmówcą, podczas której badacz (lub jego upoważniony przedstawiciel) zadaje pytania i rejestruje odpowiedzi. Jeśli chodzi o formę postępowania, może ono być bezpośrednie, jak mówią, twarzą w twarz lub pośrednie, na przykład przez telefon.

W zależności od źródła (nośnika) pierwotnej informacji socjologicznej rozróżnia się badania masowe i specjalistyczne. W badaniu masowym głównym źródłem informacji są przedstawiciele różnych grup społecznych, których działalność nie jest bezpośrednio związana z przedmiotem analizy. Uczestników ankiet masowych nazywa się zwykle respondentami. W badaniach specjalistycznych głównym źródłem informacji są kompetentne osoby, których wiedza zawodowa lub teoretyczna oraz doświadczenie życiowe pozwalają na wyciąganie miarodajnych wniosków. Tak naprawdę uczestnikami takich badań są eksperci, którzy potrafią dokonać wyważonej oceny kwestii interesujących badacza. Stąd inną powszechnie używaną w socjologii nazwą takich badań są ankiety eksperckie, czyli oceny. Jakość ocen samych wyników (potwierdzających określone warunki weryfikacji spośród określonych w hipotezie) zależy od podejścia koncepcyjnego i analitycznego ekspertów oraz ich zaangażowania ideologicznego.

W prawie wszystkich krajach uprzemysłowionych eksperymenty socjologiczne w większości nie dostarczyły i nie dostarczą informacji empirycznych na różne sposoby wymiar społeczny. Dopiero w eksperymencie socjologicznym powstaje sytuacja badawcza, która pozwala uzyskać bardzo konkretną informację społeczną, której nie da się wyekstrahować innymi metodami pomiaru społecznego. Eksperyment socjologiczny to metoda uzyskiwania informacji społecznych w kontrolowanych i kontrolowanych warunkach w celu badania obiektów społecznych. Jednocześnie socjolodzy tworzą specyficzną sytuację eksperymentalną, na którą wpływa szczególny czynnik, który nie jest charakterystyczny dla zwykłego biegu wydarzeń. Pod wpływem takiego czynnika (lub kilku czynników) zachodzą pewne zmiany w działaniu badanych obiektów społecznych, które są rejestrowane przez eksperymentatorów. Aby prawidłowo dobrać taki czynnik, zwany zmienną niezależną, należy najpierw teoretycznie zbadać obiekt społeczny, gdyż może on prowadzić do kompleksowej zmiany obiektu lub „rozpuścić się” w wielu powiązaniach i nie mieć istotnego wpływu na To.

Analiza treści polega na wydobyciu informacji socjologicznych ze źródeł dokumentalnych. Polega na identyfikacji pewnych ilościowych, statystycznych cech tekstów (lub komunikatów). Innymi słowy, analiza treści w socjologii jest analizą ilościową wszelkiego rodzaju informacji socjologicznych. Obecnie stosowanie tej metody wiąże się z powszechnym wykorzystaniem technologii komputerowej. Zaletą tej metody jest szybkie otrzymanie faktycznych danych o konkretnym zjawisku społecznym w oparciu o obiektywne informacje.

2. Stosunki społeczne w społeczeństwie.

Wzajemne powiązania grup społecznych i wspólnot ludzkich istniejących w społeczeństwie nie są bynajmniej statyczne, lecz raczej dynamiczne, przejawiają się we współdziałaniu ludzi w zakresie zaspokojenia ich potrzeb i realizacji interesów. Interakcję tę charakteryzują dwa główne czynniki:

1) samo działanie każdego z podmiotów społeczeństwa, kierowane określonymi motywami (to te najczęściej socjolog musi identyfikować);

2) te stosunki społeczne, w które aktorzy społeczni wchodzą w celu zaspokojenia swoich potrzeb i interesów.

Mówimy o stosunkach społecznych jako aspekcie funkcjonowania struktury społecznej. A te relacje są bardzo różnorodne. W szerokim znaczeniu wszelkie stosunki społeczne można nazwać społecznymi, tj. nieodłącznie związane ze społeczeństwem.

W wąskim sensie stosunki społeczne działają jako specyficzne relacje, które istnieją wraz z gospodarczymi, politycznymi i innymi. Rozwijają się między podmiotami, w tym między grupami społecznymi, w zakresie zaspokojenia ich potrzeb w zakresie odpowiednich warunków pracy, dóbr materialnych, poprawy życia i wypoczynku, edukacji i dostępu do obiektów kultury duchowej, a także opieki medycznej i zabezpieczenia społecznego.

Mówimy o zaspokajaniu potrzeb w tzw. społecznej sferze życia człowieka, potrzebach reprodukcji i rozwoju jego sił witalnych oraz jego społecznej samoafirmacji, która polega w szczególności na zapewnieniu mu podstawowych warunków bytu i rozwój w społeczeństwie.

Najważniejszym aspektem funkcjonowania sfery społecznej społeczeństwa jest poprawa powstających tu relacji społecznych między ludźmi.

W zależności od poziomu rozwoju podziału pracy i stosunków społeczno-gospodarczych, historycznie ukształtowały się różne typy struktur społecznych.

Tak więc strukturę społeczną społeczeństwa posiadającego niewolników tworzyły klasy niewolników i właścicieli niewolników, a także rzemieślnicy, kupcy, właściciele ziemscy, wolni chłopi, przedstawiciele aktywności umysłowej - naukowcy, filozofowie, poeci, księża, nauczyciele, lekarze itp. Wystarczy przypomnieć żywe dowody rozwoju myśli naukowej i kultury duchowej Starożytna Grecja i starożytnego Rzymu, szereg krajów starożytnego Wschodu, aby zobaczyć, jak wielka była rola inteligencji w rozwoju narodów tych krajów. Potwierdza to wysoki poziom rozwój życie polityczne w świecie starożytnym oraz słynne rzymskie prawo prywatne.

Struktura społeczna społeczeństwo feudalne dobrze widoczne w rozwoju kraje europejskie epoki przedkapitalistycznej. Reprezentował wzajemne powiązania głównych klas - panów feudalnych i chłopów pańszczyźnianych, a także klas i różnych grup inteligencji. Klasy te, gdziekolwiek powstają, różnią się od siebie miejscem w systemie społecznego podziału pracy i stosunków społeczno-gospodarczych.

Majątki zajmują w nim szczególne miejsce. W socjologii rosyjskiej niewiele uwagi poświęca się majątkom. Przyjrzyjmy się temu zagadnieniu nieco bardziej szczegółowo.

Stany to grupy społeczne, których miejsce w społeczeństwie wyznacza nie tylko ich pozycja w systemie stosunków społeczno-gospodarczych, ale także utrwalone tradycje i akty prawne.

Społeczeństwo kapitalistyczne, zwłaszcza społeczeństwo nowoczesne, ma złożoną strukturę społeczną. W ramach jej struktury społecznej współdziałają przede wszystkim różne grupy burżuazji, tzw. klasa średnia i robotnicy. Obecność tych klas jest powszechnie uznawana przez wszystkich mniej lub bardziej poważnych socjologów, polityków i urzędników państwowych w krajach kapitalistycznych, choć niektórzy z nich zgłaszają różne zastrzeżenia co do rozumienia klas, zacierania się granic między nimi itp.

Szczególnie dużo mówi się o klasie średniej społeczeństwa burżuazyjnego. Charakteryzuje się to w bardzo wyjątkowy sposób. Obejmuje małych i średnich przedsiębiorców, rolników, handlowców, wysoko opłacanych pracowników i pracowników. Klasa średnia obejmuje większość populacji uprzemysłowionych krajów kapitalistycznych, biorąc pod uwagę ich poziom dochodów. Takie podejście ma prawo istnieć. Ma to swoją logikę, zwłaszcza że wielka burżuazja i większość robotników klasa średnia nie włączaj. Istnieją jednak inne interpretacje klas tego samego społeczeństwa burżuazyjnego, które opierają się na ich miejscu w systemie społecznego podziału pracy i stosunków własności środków produkcji.

Wiodącą rolę w gospodarce i sferze społeczno-politycznej społeczeństwa kapitalistycznego odgrywa monopolistyczna burżuazja, w skład której wchodzą wielcy przemysłowcy, biznesmeni, bankierzy, którzy zmonopolizowali główne sektory gospodarki nie tylko w swoich krajach, ale często poza swoimi granicami, tworzenie dużych korporacji transnarodowych. Stosunki między burżuazją a klasą robotniczą są nadal głównym ogniwem struktury społecznej społeczeństwa kapitalistycznego. Istnieją również klasy wielkich właścicieli ziemskich (latyfundystów) i chłopów, do których zaliczają się także rolnicy. W zależności od ilości wykorzystywanej siły roboczej i poziomu dochodów rolnicy występują w roli mniej lub bardziej zamożnych chłopów lub przedstawicieli małej i średniej, a czasem dużej burżuazji rolniczej. Coraz większą rolę odgrywa inteligencja, także naukowo-techniczna, humanitarna (nauczyciele, lekarze, prawnicy itp.), twórcza (pisarze, artyści, kompozytorzy, performerzy i inni przedstawiciele inteligencji działający na polu kultury duchowej). a także zaangażował się w działalność rządową.

Doświadczenia budowy społeczeństwa socjalistycznego w krajach Europy Środkowo-Wschodniej i Azji ujawniły główne kierunki rozwoju jego struktury społecznej. Za jej główne elementy uznano klasę robotniczą, chłopstwo spółdzielcze, inteligencję, warstwy prywatnych przedsiębiorców, które pozostały w niektórych z tych krajów (Polska, Chiny), a także grupy zawodowe i demograficzne oraz wspólnoty narodowe. W wyniku znacznej deformacji stosunków społeczno-gospodarczych zdeformowana została także struktura społeczna społeczeństwa. Dotyczy to przede wszystkim stosunków między grupami społecznymi miasta i wsi, w tym między przemysłową klasą robotniczą a chłopstwem.

Przymusowa kolektywizacja w zasadzie zniszczyła większość przedsiębiorczego i produktywnego chłopstwa, a nierówna wymiana produktów przemysłowych na produkty rolne stale prowadziła do pogorszenia warunków życia ludności wiejskiej, w tym kołchozów, robotników i pracowników PGR oraz inteligencji wiejskiej . Istniejący reżim totalitarny traktował całą inteligencję głównie jako warstwę służącą interesom robotników i chłopów, nie licząc się z własnymi interesami, a czasem okazując jej jawny brak szacunku, zmuszał jej najlepszych przedstawicieli do służenia własnym celom. Wszystko to spowodowało ogromne szkody w rozwoju inteligencji. Ani klasa robotnicza, w imieniu której rządząca biurokracja sprawowała swoją dyktaturę, nie była panem sytuacji.

Całe społeczeństwo podporządkowane było ustalonemu systemowi administracyjno-biurokratycznemu i ogromnemu aparatowi urzędników, co w zasadzie zmuszało wszystkie warstwy społeczne społeczeństwa do służenia ich interesom gospodarczym i politycznym. Jest oczywiste, że restrukturyzacja stosunków społecznych, która rozpoczęła się w połowie lat 80. w wielu krajach socjalistycznych, spotkała się początkowo z entuzjastycznym poparciem większości warstw społeczeństwa właśnie dlatego, że jako swój cel zadeklarowała eliminację deformacji także w rozwoju społeczeństwa strukturę społeczną poprzez ustanowienie harmonijnych stosunków pomiędzy wszystkimi grupami społecznymi, jak najpełniejsze i sprawiedliwe zaspokojenie ich potrzeb i interesów.

Cechy charakterystyczne totalitaryzmu:

1. Ogólne upolitycznienie i ideologizacja społeczeństwa. System ustawodawczy, wykonawczy i sądowniczy sterowany jest z jednego ośrodka – instytucji politycznej i ideologicznej – partii.

2. Wolności polityczne i prawa obywateli są formalnie zapisane, ale w rzeczywistości ich nie ma. Ustawy chronią jedynie interesy państwa. Zasada „wszystko, co nie jest zamówione, jest zabronione”.

3. Nie ma legalnej opozycji politycznej. Poglądy opozycyjne manifestują się przede wszystkim w formie sprzeciwu.

4. Kraj uznaje prawo do istnienia tylko jednej partii rządzącej. Wszelkie próby tworzenia alternatywnych stowarzyszeń politycznych i społecznych są tłumione.

5. We wszystkich mediach obowiązuje ścisła cenzura, zabrania się krytykowania urzędników państwowych.

6. Policja, wojsko, służby specjalne wraz z funkcjami zapewnienia prawa i porządku pełnią funkcje organów karnych państwa i są narzędziem masowych represji.

7. W społeczeństwie funkcjonuje tylko ideologia oficjalna, wszystkie inne ruchy ideologiczne podlegają ostrym prześladowaniom.

8. Władza opiera się przede wszystkim na przemocy. Jednocześnie partia rządząca czyni wielkie wysiłki w celu wdrożenia ideologia państwowa. Zapewnia to poparcie rządu bezwzględnej większości społeczeństwa. Religia i Kościół są formalnie oddzielone od państwa, ale znajdują się pod jego ścisłą kontrolą.

9. Gospodarka znajduje się pod ścisłą kontrolą agencji rządowych.

10. Pomimo ścisłej kontroli państwa we wszystkich sferach życia publicznego, w społeczeństwie powszechne jest przekupstwo i korupcja. Ludzie żyją według norm podwójnej moralności: „mówimy jedno, myślimy inaczej”.

12. Formalnie proklamowane są prawa mniejszości narodowych, lecz w rzeczywistości są one znacznie ograniczane.

1. Najbardziej wpływową siłą polityczną w społeczeństwie jest grupa rządząca (dominująca), znajdująca się przede wszystkim w jej rękach Władza wykonawcza, którego uprawnienia w warunkach autorytaryzmu wykraczają poza władzę ustawodawczą. Uprawnienia parlamentu są ograniczone.

2. Prawa i wolności polityczne obywateli są znacznie ograniczone. Prawa stoją przede wszystkim po stronie państwa, a nie jednostki. Obowiązuje zasada: „wszystko, co nie jest dozwolone, jest zakazane”.

3. Państwo ledwo toleruje sprzeciw prawny i wszelkimi sposobami stara się zawęzić możliwości swego działania. Często opozycja stawiana jest w takich warunkach, że jej działalność staje się niemożliwa.

4. W kraju może być kilka partii, ale najprawdopodobniej są one karłowate i odgrywają w najlepszym wypadku niewielką rolę. W najgorszym przypadku wszystkie partie z wyjątkiem rządzącej zostaną zdelegalizowane i ścigane przez prawo. W niektórych krajach w ogóle nie ma partii politycznych.

5. We wszystkich mediach obowiązuje cenzura, która może krytykować indywidualne niedociągnięcia Polityka publiczna, ale ogólnie rzecz biorąc, lojalność wobec systemu rządzącego pozostaje.

6. Policja, wojsko i służby specjalne pełnią nie tylko funkcje zapewnienia prawa i porządku, ale także funkcje organów karnych państwa. Strzegą rządzącego reżimu i często służą do tłumienia siły społeczne którzy sprzeciwiają się władzom. Ale siły te nie dokonują masowych represji.

7. W społeczeństwie dominuje oficjalna ideologia, ale dozwolone są także inne ruchy ideologiczne, mniej lub bardziej lojalne wobec panującego reżimu, ale zajmujące szereg niezależnych stanowisk. Kościół jest formalnie oddzielony od państwa, ale w rzeczywistości znajduje się pod jego kontrolą i generalnie wspiera klasy rządzące

8. Trwałe poparcie dla władzy w społeczeństwie, która opiera się nie tylko na przemocy, ale także na podzielanej przez wielu oficjalnej ideologii. Większość społeczeństwa jest patriotyczna wobec kraju i generalnie popiera władzę. Mniejszość sprzeciwia się autorytaryzmowi i walczy o przejście do demokracji. Społeczenstwo obywatelskie może istnieć, ale jest w dużym stopniu zależne od państwa.

9. Rozległy sektor publiczny jest dość ściśle regulowany przez państwo. Wiele reżimów autorytarnych całkiem dobrze radzi sobie z wolną prywatną przedsiębiorczością i gospodarką rynkową, a gospodarka może być albo wysoce wydajna, albo nieefektywna.

10. Przy całkowitym uregulowaniu wszystkich sfer życia publicznego w społeczeństwie może rozkwitnąć złe zarządzanie, korupcja i nepotyzm w podziale stanowisk oficjalnych. Normy moralne mają przeważnie charakter konserwatywny.

11. Charakterystyczne są jednolite formy państwa ze ścisłą centralizacją władzy.

12. Prawa mniejszości narodowych są znacznie ograniczone.

4. Zadanie praktyczne.

Wskaż główne przyczyny lumenizacji społeczeństwa rosyjskiego w latach 90-tych.

Główną przyczyną lumpenizacji społeczeństwa jest charakter reform, które nasz rząd przeprowadza od początku lat 90-tych. Rozważmy główne kamienie milowe realizowanych reform i wskażmy te działania, które wywarły największy wpływ na życie społeczeństwa.

W wyniku wprowadzenia nakazowo-administracyjnego systemu zarządzania gospodarką Rosja, podobnie jak inne byłe republiki radzieckie, znalazła się w stanie głębokiego kryzysu gospodarczego. Na katastrofalną sytuację w gospodarce narodowej złożyły się następujące czynniki:

1) powszechna nacjonalizacja, która doprowadziła do degradacji stosunków własności i wyeliminowania normalnych bodźców ekonomicznych;

2) zdeformowana struktura produkcji o wysokim stopniu militaryzacji;

3) zniekształcenie motywacji do pracy, dominacja zależności społecznej.

Poszukiwanie sposobów przejścia do nowych stosunków gospodarczych, które miało miejsce w latach 1985 - 1990, wiązało się z pierwszymi etapami przemian gospodarczych i dało początek szeregowi ustaw dotyczących przedsiębiorstw państwowych, leasingu, spółdzielni, wspólnych przedsięwzięć, itp. Jednak niezdecydowanie, niekonsekwencja, opór środowisk konserwatywnych pogrążyły gospodarkę ZSRR, w tym Federacji Rosyjskiej, w stan głębokiego kryzysu.

Jesienią 1991 roku Rosja odziedziczyła po ZSRR wyjątkowo niezrównoważoną gospodarkę z otwartą stopą inflacji przekraczającą 300% rocznie. Stłumiona inflacja doprowadziła do ogólnego niedoboru podstawowych towarów pod koniec roku, a deficyt budżetowy przekroczył 30% PKB. Ogromnego zadłużenia zagranicznego nie dało się obsłużyć nawet poprzez konfiskatę wszystkich oszczędności walutowych.

Ogromny deficyt budżetowy, brak rezerw walutowych, upadłość Wnieszekonombanku, załamanie handlu administracyjnego, groźba głodu w główne miasta Wymagały one przede wszystkim rozwiązania problemu przywrócenia elementarnej równowagi makroekonomicznej i sterowalności gospodarki narodowej.

Zmiany w gospodarce kraju rozpoczęły się wraz z utworzeniem w listopadzie 1991 roku rosyjskiego rządu J. Gajdara, który zadeklarował gotowość i determinację do przeprowadzenia radykalnych reform gospodarczych. Przekształcenia gospodarki narodowej przeprowadzane przez ten rząd trwały do ​​grudnia 1992 roku i nazwano je „reformami Gajdara”. Ich celem jest powstrzymanie pogłębiającego się kryzysu gospodarczego i niedopuszczenie do załamania się gospodarki. Głównym środkiem realizacji tego zadania była restrykcyjna polityka monetarna i finansowa, która w wielu krajach doprowadziła do stabilizacji gospodarczej.

W styczniu 1992 r. rozpoczęła się w Rosji liberalizacja cen, które w ciągu miesiąca wzrosły o ponad 245%, a już w pierwszych czterech miesiącach 1992 r. o 653,3%. Ta niemal siedmiokrotna eksplozja cen do maja 1992 r. „zlikwidowała” nawis pieniądza – nadwyżkę podaży pieniądza i stworzyła pewne warunki wstępne dla stabilizacji gospodarczej i zwiększonej sterowności gospodarki narodowej.

Pomimo towarzyszącego reformom spadku produkcji i obniżenia poziomu życia zdecydowanej większości ludności Federacji Rosyjskiej, rynek konsumencki w kraju normalizuje się, tworzone są warunki do rozpoczęcia zmian strukturalnych w gospodarce, odcinane są nieefektywne, zacofane technicznie i technologicznie gałęzie przemysłu.

Podjęte przez rząd E. Gajdara działania mające na celu przeniesienie gospodarki do gospodarki rynkowej okazały się jednak nie do końca spójne, niepełne i nie wykorzystujące wielu najważniejszych mechanizmów gospodarczych. Polityka „terapii szokowej” nie doprowadziła do logicznego zakończenia.

Brak konsekwencji i stanowczości w przeprowadzaniu reform najdobitniej przejawiał się w łagodzeniu polityki finansowej i kredytowej, odrzuceniu budżetu bez deficytu i masowej emisji kredytu przez Bank Centralny.

Pozostała przestrzeń pojedynczego rubla przy braku kontroli nad działalnością emisyjną byłych republik radzieckich miała negatywny wpływ na rosyjską gospodarkę. Poprzez niedoskonały mechanizm wzajemnych rozliczeń z krajami WNP, gospodarki tych państw były faktycznie subsydiowane.

Niepokojącym trendem w sferze społecznej Federacji Rosyjskiej jest ostro określona różnica w poziomach dochodów pomiędzy różnymi warstwami obywateli. W latach reform różnica w poziomie dochodu na mieszkańca 10% najbogatszej ludności była około 20-krotnie większa niż dochód tej samej części najmniej zamożnej ludności; na początku reform wynosiła 4 razy wyższe. Według szeregu szacunków uwzględniających dochody ukryte różnica ta jest jeszcze większa. Jednocześnie w rozwiniętych krajach zachodnich i Japonii liczba ta nie przekracza 6-7 razy.

Zdaniem prezydenta Rosji B. Jelcyna władze nie wykazały stanowczości w walce z korupcją i ograniczaniu elementu rynkowego. Struktury rządowe nie były w stanie oprzeć się naciskom grup lobbingowych. Dlatego pojawiły się „nowe technologie” umożliwiające przepływ bogactwa do nielicznych – odsprzedaż zasobów budżetowych i preferencyjnych scentralizowanych pożyczek, uchylanie się od podatków i ceł, faktyczne przejmowanie pakietów akcji będących własnością federalną. Rosnąca polaryzacja majątkowa społeczeństwa prowadzi do napięć społecznych i utrudnia proces reform.

O wysokich kosztach zachodzących przemian w Rosji świadczy skrócenie średniej długości życia w kraju – z 69 lat w 1990 r. do 64 lat w 1995 r., przekraczając po raz pierwszy od Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Wojna Ojczyźnianaśmiertelność nad liczbą urodzeń. Siła nabywcza pracowników najemnych i większości inteligencji, utrzymującej się wyłącznie z pensji, spadła 2,4-krotnie. Jedna trzecia ludności kraju (44–45 mln osób) ma dochody poniżej minimum egzystencji, 20% żyje w skrajnym ubóstwie.

W wyniku czteroletnich reform zaszły istotne zmiany w życiu gospodarczym i społecznym Federacji Rosyjskiej: doszło do powstania różnych form i rodzajów przedsiębiorstw, infrastruktury rynkowej oraz ustalono podstawy prawne jej funkcjonowania . Jednak dla Rosyjska gospodarka Charakterystyczna pozostaje tendencja do zmniejszania się reprodukcji, spadek efektywności wykorzystania zasobów, spadek zatrudnienia, spadek efektywnego popytu, a w efekcie spadek poziomu i jakości życia większości populacji.

Bibliografia

1. Belov G. A. Nauki polityczne. Instruktaż. M., 1994.

2. Borysow V.K. Teoria systemu politycznego. M., 1991.

3. Demidov A.I., Fedoseev A.A. Podstawy nauk politycznych. M., 1993.

4. Kamenskaya G.V., Rodionov A.P. Systemy polityczne nowoczesność. M., 1994.

5. Podstawy nauk politycznych: tok wykładów / wyd. V. P. Pugaczowa. M., 1992

6. Politologia w pytaniach i odpowiedziach (konsultacje z politologami). Podręcznik / wyd. E. A. Anufrieva. M., 1994.

7. Smelser N. Socjologia. – M.: Robotnik moskiewski, 1994.

8. Socjologia: tok wykładów / wyd. AV Mironova i wsp. - M., 1996.

9. Toshchenko Zh.T. Socjologia. - M., 1994.

10. Frolov S.S. Podstawy socjologii. - M.: Algon, 1997.

© Publikowanie materiałów w innych zasobach elektronicznych wyłącznie z aktywnym linkiem

Test z socjologii

Jednym z ważnych etapów badań socjologicznych jest faktyczne gromadzenie informacji socjologicznej. To właśnie na tym etapie zdobywana jest nowa wiedza, której późniejsze uogólnienie pozwala lepiej zrozumieć i wyjaśnić realny świat, a także przewidzieć rozwój wydarzeń w przyszłości. W tym celu socjologia wykorzystuje różne rodzaje i metody gromadzenia informacji społecznych, których wykorzystanie zależy bezpośrednio od celów, założeń badania, warunków, czasu i miejsca jego prowadzenia.

Metodologia badań socjologicznych to system działań, procedur i technik ustalania czynniki społeczne, narzędzia ich systematyzacji i analizy. Do narzędzi metodologicznych zalicza się metody (metody) gromadzenia danych pierwotnych, zasady prowadzenia badań reprezentacyjnych, metody konstruowania wskaźników społecznych i inne procedury.

Jednym z rodzajów badań jest pilotaż, tj. badanie eksploracyjne lub pilotażowe. Jest to najprostszy rodzaj badań socjologicznych, gdyż rozwiązuje problemy o ograniczonej treści i obejmuje badane małe populacje. Celem badania pilotażowego może być, po pierwsze, wstępne zebranie informacji w celu uzyskania dodatkowej wiedzy na temat przedmiotu i przedmiotu badań, w celu wyjaśnienia i dostosowania hipotez i zadań, a po drugie, procedura sprawdzenia narzędzi gromadzenia informacji pierwotnych do zapewnić jego poprawność, poprzedzając badanie masowe.

Opisowe badania socjologiczne są bardziej złożonym rodzajem badań socjologicznych, pozwalającym na stworzenie stosunkowo całościowego obrazu badanego zjawiska i jego elementów strukturalnych. Badania opisowe stosuje się w przypadkach, gdy przedmiotem badań jest stosunkowo duża społeczność ludzi charakteryzująca się różnymi cechami.

Analityczne badania socjologiczne są badaniami najbardziej wnikliwymi, pozwalającymi nie tylko opisać zjawisko, ale także dać przyczynowe wyjaśnienie jego funkcjonowania. Jeżeli badanie opisowe ustali, czy istnieje związek pomiędzy cechami badanego zjawiska, to badanie analityczne ustali, czy odkryta zależność ma charakter przyczynowy.

Badanie punktowe (lub jednorazowe) dostarcza informacji o stanie i cechach ilościowych zjawiska lub procesu w momencie jego badania.

Badania punktowe powtarzane w określonych odstępach czasu nazywane są badaniami powtarzalnymi. Szczególnym rodzajem badań powtarzalnych są badania panelowe, które polegają na wielokrotnym, regularnym badaniu tych samych obiektów.

Najpowszechniejszą metodą gromadzenia informacji socjologicznych jest ankieta, która pozwala w krótkim czasie zebrać potrzebne, wysokiej jakości, zróżnicowane informacje na dużym obszarze. Ankieta to metoda gromadzenia danych, w ramach której socjolog bezpośrednio lub pośrednio zadaje pytania określonej populacji osób (respondentom). Metodę ankietową stosuje się w szeregu przypadków: 1) gdy badany problem nie jest dostatecznie zaopatrzony w dokumentacyjne źródła informacji lub gdy takich źródeł w ogóle nie ma; 2) gdy przedmiot badań lub jego indywidualne cechy nie są dostępne do obserwacji; 3) gdy przedmiotem badań są elementy świadomości społecznej lub indywidualnej: potrzeby, zainteresowania, motywacje, nastroje, wartości, przekonania ludzi itp.; 4) jako metoda kontrolna (dodatkowa), mająca na celu poszerzenie możliwości opisu i analizy badanych cech oraz ponowne sprawdzenie danych uzyskanych innymi metodami.

Ze względu na formy i warunki komunikacji socjologa z respondentem wyróżnia się badania pisemne (kwestionariusze) i ustne (wywiady), które przeprowadzane są w miejscu zamieszkania, w miejscu pracy, w docelowi odbiorcy. Badanie może mieć charakter bezpośredni (osobisty) i korespondencyjny (złożenie ankiety za pośrednictwem gazety, telewizji, poczty, telefonu), a także grupowy i indywidualny.

Najbardziej powszechnym rodzajem badań w praktyce socjologii stosowanej są kwestionariusze. Technika ta pozwala na zbieranie informacji o faktach społecznych i działania społeczne praktycznie bez ograniczeń, ze względu na fakt, że badanie ma charakter anonimowy, a komunikacja pomiędzy ankieterem a respondentem odbywa się za pośrednictwem pośrednika – ankiety. Oznacza to, że respondent sam wypełnia kwestionariusz i może to zrobić albo w obecności kwestionariusza, albo bez niego.

Wyniki badania w dużej mierze zależą od tego, jak dobrze został opracowany kwestionariusz (przykład kwestionariusza znajduje się w Załączniku 1). Jako główne narzędzie gromadzenia informacji, kwestionariusz powinien składać się z trzech części: wprowadzającej, głównej i końcowej. We wstępnej części ankiety należy podać następujące informacje: kto prowadzi badanie, jakie są jego cele, jaka jest metodologia wypełniania ankiety, a także wskazanie anonimowości ankiety.

Główna część kwestionariusza zawiera same pytania. Wszystkie pytania użyte w kwestionariuszach można klasyfikować według treści i formy. Do pierwszej grupy (pod względem treści) zaliczają się pytania o fakty świadomości i fakty zachowania. Pytania o fakty świadomości ujawniają opinie, życzenia, oczekiwania i plany respondentów. Pytania o fakty dotyczące zachowań mają na celu identyfikację motywacji działań i działań dużych grup społecznych ludzi. Pod względem formy pytania ankiety mogą być otwarte (tzn. nie zawierające podpowiedzi), zamknięte (zawierające pełen zestaw opcji odpowiedzi) i półzamknięte (zawierające zestaw opcji odpowiedzi, a także możliwość swobodnego udzielenia odpowiedzi). ), bezpośredni i pośredni.

W końcowej części kwestionariusza powinny znaleźć się pytania dotyczące osobowości respondenta, które stanowią swego rodzaju „paszport” kwestionariusza, tj. zidentyfikować znaki społeczne respondenta (płeć, wiek, narodowość, zawód, wykształcenie itp.).

Dość powszechną metodą badań socjologicznych są wywiady. Podczas wywiadu kontakt ankietera z respondentem odbywa się bezpośrednio, „twarzą w twarz”. W tym przypadku ankieter sam zadaje pytania, kieruje rozmową z każdym respondentem z osobna i rejestruje otrzymane odpowiedzi. Jest to bardziej czasochłonna metoda badania w porównaniu do kwestionariuszy, która również wiąże się z szeregiem problemów. W szczególności ograniczenie zakresu stosowania ze względu na brak możliwości zachowania anonimowości, możliwość wpływu ankietera na jakość i treść udzielanych odpowiedzi („efekt ankietera”). Rozmowa kwalifikacyjna ma z reguły charakter badania próbnego (pilotażowego), czyli nauki opinia publiczna w przypadku każdego problemu, aby przeprowadzić wywiad z ekspertami. Rozmowa może zostać przeprowadzona w miejscu pracy, w miejscu zamieszkania lub telefonicznie.

W zależności od metodologii i techniki prowadzenia wyróżnia się wywiady standardowe, niestandaryzowane i zogniskowane. Wywiad standaryzowany (sformalizowany) to technika, w której komunikacja pomiędzy ankieterem a respondentem jest ściśle regulowana za pomocą wcześniej opracowanych kwestionariuszy i instrukcji. Prowadzący rozmowę musi przestrzegać brzmienia pytań i ich kolejności. Wywiad zogniskowany ma na celu zebranie opinii i ocen na temat konkretnej sytuacji, zjawiska, jego przyczyn i konsekwencji. Specyfika tego wywiadu polega na tym, że respondent z wyprzedzeniem zapoznaje się z tematem rozmowy i przygotowuje się do niej zapoznając się z poleconą mu literaturą. Ankieter z wyprzedzeniem przygotowuje listę pytań, które może zadać w dowolnej sekwencji, jednak na każde pytanie musi koniecznie otrzymać odpowiedź. Wywiad niestandaryzowany (swobodny) to technika, w której z góry ustalony jest jedynie temat rozmowy, wokół którego toczy się swobodna rozmowa pomiędzy ankieterem a respondentem. Kierunek, logiczna struktura i kolejność rozmowy zależy wyłącznie od tego, kto przeprowadza ankietę i od jego wyobrażeń na temat tematu dyskusji.

Dość często socjolodzy uciekają się do metody badawczej, takiej jak obserwacja. Obserwacja to metoda gromadzenia informacji, która bezpośrednio rejestruje zachodzące zdarzenia.

Obserwacja jako metoda jest zapożyczona z nauk przyrodniczych i jest sposobem rozumienia świata. Jak metoda naukowa różni się od prostych, codziennych obserwacji. Po pierwsze, obserwacja prowadzona jest w bardzo konkretnym celu, nastawionym na zebranie informacji niezbędnych socjologowi, tj. Przed rozpoczęciem obserwacji zawsze należy odpowiedzieć na pytanie „Co obserwować?”. Po drugie, obserwacja zawsze prowadzona jest według określonego planu, tj. pytanie „Jak obserwować?” zostało rozwiązane. Po trzecie, dane obserwacyjne muszą być rejestrowane w określonej kolejności. Oznacza to, że obserwacja socjologiczna to ukierunkowana, systematyczna, bezpośrednia percepcja słuchowa i wizualna oraz rejestracja procesów społecznych, zjawisk, sytuacji, faktów, które są istotne z punktu widzenia celów i zadań badania.

W zależności od charakteru procesu obserwacji wyróżnia się: sformalizowany i niesformalizowany, kontrolowany i niekontrolowany, włączony i niezaangażowany, terenowy i laboratoryjny, losowy i systematyczny, ustrukturyzowany i nieustrukturyzowany itp. O wyborze rodzaju obserwacji decyduje przez cele badania.

Szczególnym rodzajem obserwacji jest samoobserwacja, podczas której jednostka (obiekt obserwacji) rejestruje pewne aspekty swojego zachowania według zaproponowanego przez badacza programu (np. poprzez prowadzenie pamiętnika).

Zasadnicza zaleta tej metody – bezpośredni, osobisty kontakt socjologa z badanym zjawiskiem (przedmiotem) – w pewnym stopniu stanowi problem tej metody, jej słaby punkt. Po pierwsze, trudno objąć dużą liczbę zjawisk, dlatego obserwuje się lokalne zdarzenia i fakty, co może skutkować błędami w interpretacji działań ludzi i motywów ich zachowań. Po drugie, błędy interpretacyjne mogą być spowodowane subiektywną oceną obserwowanych procesów i zjawisk przez samego obserwatora. Dlatego gromadzeniu informacji pierwotnych poprzez obserwację musi towarzyszyć stosowanie różnych metod kontroli, m.in.: obserwacja po obserwacji, obserwacja powtórna itp. Obserwację uważa się za wiarygodną, ​​jeśli powtarzając obserwację na tym samym obiekcie i w tych samych warunkach, uzyska się podobny wynik.

Ogromna liczba zadań stojących przed socjologią wiąże się z badaniem procesów zachodzących w małych grupach. Do analizy relacji wewnątrzgrupowych (interpersonalnych) w małych grupach stosuje się metodę taką jak socjometria. Technikę tę zaproponował w latach 30. XX wieku J. Moreno. W badaniu tym wykorzystano konkretny rodzaj ankiety, który jest mu najbliższy testy psychologiczne(często nazywany testem socjometrycznym). Respondenci proszeni są o odpowiedź, którego z członków grupy chcieliby postrzegać jako swoich partnerów w danej sytuacji, a którego wręcz przeciwnie. Następnie za pomocą specjalnych technik analizuje się liczbę pozytywnych i negatywnych wyborów każdego członka grupy w różnych sytuacjach. Stosując procedurę socjometryczną, można w pierwszej kolejności określić stopień spójności – braku jedności w grupie; po drugie, określenie pozycji każdego członka grupy z punktu widzenia sympatii i antypatii, identyfikując „lidera” i „outsidera”; i wreszcie zidentyfikowanie w grupie odrębnej jedności, podgrup ze swoim nieformalnym przywódcą.

Specyfika badania socjometrycznego polega na tym, że nie można go przeprowadzić anonimowo, tj. Kwestionariusze socjometryczne mają charakter osobisty, co oznacza, że ​​badanie wpływa na żywotne interesy każdego członka grupy. Dlatego też technika ta wymaga spełnienia szeregu wymogów etycznych, m.in. nieujawniania wyników badań członkom grupy oraz udziału w badaniu wszystkich potencjalnych respondentów.

Eksperyment jest rodzajem pogłębionych, analitycznych badań socjologicznych oraz metodą gromadzenia informacji o czynnikach wpływających na zmiany stanu określonych zjawisk i procesów społecznych, a także o stopniu i skutkach tego oddziaływania. Metoda ta przeszła do socjologii z nauk przyrodniczych i ma na celu testowanie hipotez dotyczących związków przyczynowych między zjawiskami społecznymi. Ogólna logika eksperymentu polega na tym, że wybierając pewną grupę eksperymentalną i umieszczając ją w nietypowej sytuacji (pod wpływem określonego czynnika), prześledzić kierunek, wielkość i stabilność zmian interesujących nas cech badanego badacz.

Ze względu na charakter sytuacji eksperymentalnej doświadczenia dzieli się na terenowe i laboratoryjne. W doświadczeniu polowym obiekt badań znajduje się w naturalnych warunkach jego funkcjonowania. W eksperymencie laboratoryjnym sytuacja i często grupy eksperymentalne są tworzone sztucznie.

Zgodnie z logiczną strukturą dowodu hipotez rozróżnia się eksperymenty liniowe i równoległe. W eksperymencie liniowym analizowana jest jedna grupa, która jest zarówno kontrolna, jak i eksperymentalna. W równoległym eksperymencie biorą udział jednocześnie dwie grupy. Charakterystyka pierwszej grupy, kontrolnej, pozostaje niezmienna przez cały okres trwania eksperymentu, natomiast charakterystyka drugiej grupy, eksperymentalnej, ulega zmianie. Na podstawie wyników eksperymentu porównuje się charakterystykę grup i wyciąga się wniosek co do wielkości i przyczyn zachodzących zmian.

W zależności od charakteru przedmiotu badań eksperymenty rzeczywiste i myślowe różnią się. Prawdziwy eksperyment charakteryzuje się ukierunkowaną ingerencją w rzeczywistość, sprawdzaniem hipotez wyjaśniających poprzez systematyczne zmiany warunków aktywności społecznej. W eksperymencie myślowym hipotezy są sprawdzane nie przez rzeczywiste zjawiska, ale przez informacje o nich. Zarówno eksperymenty rzeczywiste, jak i myślowe przeprowadza się z reguły nie na populacji ogólnej, ale na modelu, tj. na reprezentatywnej próbie.

W zależności od specyfiki danego zadania, eksperymenty naukowe i stosowane różnią się. Eksperymenty naukowe mają na celu zdobycie nowej wiedzy o danych zjawiskach społecznych, natomiast eksperymenty stosowane mają na celu uzyskanie wyniku praktycznego (społecznego, ekonomicznego itp.).

Eksperyment jest jednym z najbardziej złożone metody zbieranie informacji społecznych. Aby określić skuteczność eksperymentu, konieczne jest jego wielokrotne przeprowadzenie, podczas którego testowane są główne opcje rozwiązania problemu społecznego, a także czystość eksperymentu. Podczas przeprowadzania eksperymentu ankiety i obserwacje można wykorzystać jako dodatkowe metody gromadzenia informacji.

Jedną z ważnych metod gromadzenia informacji społecznej jest analiza dokumentów, służąca wydobyciu ze źródeł dokumentacyjnych informacji socjologicznych niezbędnych do rozwiązania problemów badawczych. Metoda ta pozwala na uzyskanie informacji o zdarzeniach z przeszłości, których obserwacja nie jest już możliwa. Dokumentalnym źródłem informacji – dokumentem – dla socjologa jest wszystko, co w jakiś „widoczny” sposób rejestruje informację. Dokumenty obejmują różne źródła pisane (archiwa, prasę, informatory, dzieła literackie, dokumenty osobiste), dane statystyczne, materiały audio i wideo.

Istnieją dwie główne metody analizy dokumentów: nieformalna (tradycyjna) i sformalizowana (analiza treści). Tradycyjna analiza opiera się na percepcji, zrozumieniu, zrozumieniu i interpretacji treści dokumentów zgodnie z celem badania. Np. czy dokument jest oryginałem czy kopią, jeśli kopią, to na ile jest ona wiarygodna, kto jest autorem dokumentu, w jakim celu został stworzony. Sformalizowana analiza dokumentów (analiza treści) ma na celu uzyskanie informacji z dużych zbiorów dokumentów, które nie są dostępne w ramach tradycyjnej intuicyjnej analizy. Istota tej metody polega na tym, że dokument identyfikuje takie cechy (wyrażenia, słowa), które można policzyć i które w znaczący sposób odzwierciedlają treść dokumentu. Przykładowo stałe działy tematyczne gazety, które powtarzają się w dość długim okresie czasu (częstotliwość ich występowania), wielkość przydzielonej im powierzchni gazetowej (częstotliwość wierszy) odzwierciedlają zainteresowanie czytelników, gdyż oraz politykę informacyjną danej gazety.

Ostatnim etapem empirycznych badań socjologicznych jest przetwarzanie, analiza i interpretacja danych, uzyskanie empirycznych uogólnień, wniosków i rekomendacji. Wyniki analizy naukowej podsumowuje się zwykle w raporcie naukowym, który zawiera informacje dotyczące rozwiązania problemów postawionych w badaniu. W raporcie nakreślono kolejność realizacji programu badawczego, analizę uzyskanych danych empirycznych, uzasadniono wnioski i przedstawiono praktyczne zalecenia. Ponadto raport zawiera załączniki zawierające wskaźniki cyfrowe i graficzne, a także wszelkie materiały metodologiczne (kwestionariusze, dzienniki obserwacji itp.).

Kluczowe pojęcia tematyczne: respondent, badanie pilotażowe, badanie socjologiczne, kwestionariusz, wywiad, obserwacja uczestnicząca, obserwacja nieuczestnicząca, socjometria, eksperyment, analiza treści.

PLAN

1. Istota, typologia i etapy badań socjologicznych.

2. Program badań socjologicznych.

3. Podstawowe metody gromadzenia, przetwarzania i analizowania informacji socjologicznej.

Historia powstania i rozwoju socjologii jest nierozerwalnie związana z empiryczne (stosowane) badania - źródła nowej wiedzy niezbędnej zarówno do rozwoju teorii, jak i do regulacji procesów społecznych. Bezpośrednie uznanie badania socjologiczne(bo tak się nazywa po prostu socjologia empiryczna) otrzymane na przełomie XIX i XX w. zastąpiły indywidualne metody gromadzenia wiedzy socjologicznej i opierały się na praktyce obserwacji społeczno-statystycznych oraz badań społecznych.

Ideę badań socjologia zapożyczyła z nauk przyrodniczych, ekonomii, etnografii i prawa, gdzie wcześniej ustalone zostały formy badań empirycznych i eksperymentalnych. Wiek XX był czasem szybkiego rozwoju socjologii empirycznej, a ośrodkiem jego powstania był Uniwersytet w Chicago (Chicago School of Life). Tutaj w latach 20-30. wielozadaniowy badania stosowane, co oznaczało jasny rozkwit socjologii empirycznej. Kierunek ten skupiał się na szczegółowych badaniach prywatnych obszarów lokalnych: zrozumieniu procesu życiowego ludzi w określonych sytuacjach.

Adaptacja jak najbardziej ogólne zasady, przepisów i metod stanowiących podstawę wiedzy socjologicznej, do specyfiki badanego zjawiska lub procesu, do specyfiki rozwiązywanych problemów, wyraża się w metodologii badań socjologicznych. Metodologia badań socjologicznych to zespół operacji, procedur ustalania faktów społecznych, ich przetwarzania i analizy. Zespół umiejętności, zdolności i technik organizowania i prowadzenia badań socjologicznych (na przykład sztuka sporządzania kwestionariuszy, konstruowania skal itp.) Nazywa się jego techniką.

Badania socjologiczne są narzędziem pozwalającym na badanie zjawisk społecznych w ich specyficznym stanie za pomocą metod pozwalających na ilościowe i jakościowe zbieranie, pomiary, uogólnienia i analizę informacji socjologicznych.

Badania socjologiczne to system logicznie spójnych procedur metodologicznych, metodologicznych, organizacyjnych i technicznych, połączonych jednym celem: uzyskaniem rzetelnej informacji o badanych zjawiskach i procesach, o tendencjach i sprzecznościach ich rozwoju, tak aby dane te mogły być stosowane w praktyce społecznej.

Badania socjologiczne to wieloaspektowy proces naukowy opracowywania nowej wiedzy, który łączy w sobie teoretyczny, metodologiczny i empiryczny poziom wiedzy społecznej, co odpowiednio zapewnia jej integralność i daje konkretne wyobrażenie o dowolnym aspekcie rzeczywistości społecznej, różnego rodzaju działaniach społecznych ludzi. Badania socjologiczne kierują się społeczną potrzebą wiedzy społecznej, orientacji społecznej.

Odzwierciedla interesy określonej klasy, grupy społecznej i innych sił mających na celu ustanowienie lub zmianę relacji między jednostkami, grupami społecznymi i społeczeństwem. W tym względzie badania socjologiczne stanowią integralną część procesu naukowego i społecznego, odzwierciedlają światopogląd socjologa i są zdeterminowane jego pozycją społeczną. Badania socjologiczne to rodzaj aktywności zawodowej osób, które przeszły specjalne przeszkolenie. Termin „badania socjologiczne” powstał dopiero na przełomie lat 20. i 30. XX wieku.

W zależności od poziomu wiedza naukowa Badania socjologiczne dzielą się na teoretyczne i empiryczne. Badania skupione na gromadzeniu i analizowaniu danych z wykorzystaniem metod, technik i technik badań socjologicznych nazywane są empirycznymi. Badania empiryczne można prowadzić zarówno w ramach socjologii fundamentalnej, jak i stosowanej. Jeśli jego celem jest zbudowanie teorii, to należy do badań podstawowych, jeśli opracowanie praktycznych zaleceń, to do badań stosowanych.

W socjologii prowadzone są nie tylko badania teoretyczne i stosowane, ale także mieszany Lub złożony, w którym rozwiązywane są nie tylko problemy naukowe, ale i praktyczne. Niezależnie od tego, czy badania prowadzone są na jednym, czy na dwóch (teoretycznych i empirycznych) poziomach wiedzy socjologicznej, czy mają charakter wyłącznie naukowy czy stosowany, z reguły zawierają w sobie także rozwiązanie zagadnień metodologicznych.

W zależności od złożoność i skala zadań do rozwiązania Istnieją trzy główne typy badań socjologicznych: rozpoznawczy (akrobacyjny, sondujący), opisowy i analityczny.

Badania inteligencji- badania wstępne prowadzone w celu sprawdzenia, doprecyzowania wszystkich elementów i narzędzi badania głównego oraz wprowadzenia w nich niezbędnych korekt. Obejmuje małe populacje ludzi i z reguły poprzedza badania głębsze i na większą skalę.

Badania opisowe ma na celu określenie struktury, formy i charakteru badanego zjawiska lub procesu, co pozwala nam stworzyć o nim stosunkowo całościowe wyobrażenie. Obejmuje dość duże populacje ludzi, heterogeniczne pod względem cech, pomaga lepiej zrozumieć sytuację, głębiej uzasadnić i racjonalnie określić sposoby, formy i metody zarządzania procesami społecznymi.

Badania analityczne polega nie tylko na opisaniu elementów strukturalnych badanego zjawiska lub procesu, ale także na zidentyfikowaniu przyczyn leżących u jego podstaw. Jeśli zatem w toku badania opisowego zostanie ustalone, czy istnieje związek pomiędzy cechami badanego zjawiska, to w toku badania analitycznego ustala się, czy zidentyfikowana wcześniej zależność ma charakter przyczynowy. Jest to najgłębszy i zakrojony na szeroką skalę rodzaj badań, różniący się od innych nie tylko złożonością i treścią etapu przygotowawczego oraz etapu gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych, ale także dokładniejszym podejściem do analizy, uogólniania i wyjaśniania uzyskanych wyników.

Można rozważyć rodzaj badań analitycznych eksperyment. Jego realizacja polega na stworzeniu sytuacji eksperymentalnej poprzez zmianę w ten czy inny sposób zwykłych warunków funkcjonowania obiektu społecznego.

Zjawiska lub procesy społeczne można badać zarówno statycznie, jak i dynamicznie. W pierwszym przypadku mamy do czynienia jednorazowy (miejscowy) badania, w drugim - z powtarzający się. Badanie punktowe dostarcza informacji o stanie i cechach ilościowych zjawiska lub procesu w momencie jego badania. Informację tę w pewnym sensie można nazwać statyczną, gdyż odzwierciedla ona niejako migawkę obiektu, ale nie daje odpowiedzi na pytanie o tendencje jego zmian w przestrzeni czasowej.

Powtarzający się to badania prowadzone sekwencyjnie w określonych odstępach czasu, w oparciu o jeden program i jeden zestaw narzędzi. Reprezentują metodę porównawczej analizy socjologicznej, mającej na celu identyfikację dynamiki rozwoju obiektu społecznego. Szczególnym rodzajem badań powtarzalnych są badanie panelowe: statystyczne i prowadzone w określonych odstępach czasu na tej samej populacji osób (np. roczne, kwartalne badanie budżetu niektórych rodzin). Badania panelowe pozwalają na ustalenie trendów, charakteru zmian nastrojów, orientacji opinii publicznej itp., dając dynamiczny obraz badanych zjawisk społecznych.

Badania prowadzone są zarówno w warunkach laboratoryjnych, jak i naturalnych. Na przykład badanie klimatu społeczno-psychologicznego w zespole roboczym odbywa się w normalnych warunkach życia. Ten rodzaj badań nazywa się pole Również wyróżniony badanie kohortowe obejmujące badania kohorty(od łac. kohorty - zbiór, podział) - grupy obejmujące jednostki wybrane na podstawie tego, że doświadczają tych samych zdarzeń, procesów w tych samych okresach czasu (np. kohorta osób urodzonych w określonym przedziale czasu). Jeżeli badanie socjologiczne obejmuje bez wyjątku wszystkie jednostki (obiekty społeczne) populacji ogólnej, nazywa się je solidny. Jeżeli badana jest tylko pewna część obiektów społecznych, badanie nazywa się selektywny.

Na wybór rodzaju badań wpływają dwie okoliczności:

1) cel, praktyczną i naukową wykonalność badania;

2) istotę i cechy przedmiotu społecznego, który będzie badany.

Każde opracowanie rozpoczyna się od wstępnej pracy organizacyjnej z klientem („klientem”), podczas której ustalany jest temat, nakreślany jest ogólny zarys pracy oraz rozstrzygane są kwestie wsparcia finansowego i logistycznego. Następnie rozpoczyna się właściwa praca badawcza.

W prowadzeniu badań socjologicznych można wyróżnić trzy główne etapy:

1) przygotowawczy;

2) główny (pole);

3) ostateczne.

NA etap przygotowawczy opracowywany jest program badań socjologicznych – dokument zawierający uzasadnienie metodologiczne, metodologiczne, organizacyjne i techniczne badań socjologicznych. W drugim, terenowym etapie zbierane są dane socjologiczne, w trzecim – ich analiza, przetwarzanie, uogólnianie i przygotowywanie praktycznych rekomendacji.

Badania socjologiczne są zatem systemem zagadnień teoretycznych i procedury empiryczne, które przyczyniają się do zdobywania nowej wiedzy w celu rozwiązania konkretnych zagadnień teoretycznych i problemy społeczne. Cechą charakterystyczną badań socjologicznych jest to, że badanie procesów społecznych prowadzi się poprzez analizę działalności człowieka lub jej skutków, poprzez identyfikację potrzeb i zainteresowań ludzi.

Prowadzenie jakichkolwiek badań socjologicznych koniecznie rozpoczyna się od opracowania ich programu, zwanego dokumentem strategicznym badań naukowych, zawierającym wszechstronne uzasadnienie teoretyczne podejść metodologicznych i technik metodologicznych badania badanego zjawiska. Procesy rozwoju i akumulacji teorii socjologicznej materiał faktyczny reprezentują organiczną jedność.

Program badań socjologicznych musi odpowiedzieć na dwa podstawowe pytania. Po pierwsze, jak przejść od początkowych założeń teoretycznych socjologii do badań, jak je „przełożyć” na narzędzia badawcze, metody gromadzenia, przetwarzania i analizowania materiału. Po drugie, jak wznieść się na nowo na podstawie uzyskanych faktów, od zgromadzonego materiału empirycznego do uogólnień teoretycznych, aby badania nie tylko dawały praktyczne rekomendacje, ale także stanowiły podstawę do dalszego rozwoju samej teorii.

Dostosowanie najogólniejszych zasad, przepisów i metod stanowiących podstawę wiedzy socjologicznej do specyfiki badanego zjawiska lub procesu, do specyfiki rozwiązywanych problemów, wyraża się w metodologii badań socjologicznych.

Metodologia badań socjologicznych - zespół operacji, technik, procedur ustalania faktów społecznych, ich przetwarzania i analizy. Zespół umiejętności, zdolności i technik organizowania i prowadzenia badań socjologicznych (na przykład sztuka sporządzania kwestionariuszy, konstruowania skal itp.) Nazywa się jego techniką.

Program jest przedstawieniem ogólnej koncepcji badań, która obejmuje szczegółowe programowanie oraz zasady postępowania w zakresie badań naukowych i praktycznych.

Funkcje programu:

1. Teoretyczne i metodologiczne , co pozwala zdefiniować problem naukowy i przygotować podstawy do jego rozwiązania.

2. Metodologiczny, który pozwala nakreślić sposoby gromadzenia danych i opisać oczekiwane rezultaty.

3. Organizacyjny, który pozwala zaplanować działania badacza na wszystkich etapach pracy.

Podstawowe wymagania programu:

1) konieczność;

2) jednoznaczność (jasność, klarowność);

3) elastyczność;

4) logiczna sekwencja struktury.

Struktura programu obejmuje trzy sekcje - metodologiczną, proceduralną (lub metodologiczną) i organizacyjną.

Program badań socjologicznych składa się z trzech części: metodologicznej, metodologicznej (lub proceduralnej) i organizacyjnej.

Część metodologiczna programu badań socjologicznych zawiera następujące elementy:

1. Sformułowanie problemu badawczego.

Problem- jest to forma zdań pytających wyrażająca niepewność, która podlega rozwiązaniu naukowemu i praktycznemu. Jego sformułowanie jest początkowym ogniwem wszelkich badań socjologicznych, ponieważ sam problem jest zadaniem społecznym wymagającym bezpośredniego rozwiązania. Z kolei postawiony problem podporządkowuje wszystkie działania poznawcze badacza jego rozwiązaniu i determinuje kompozycję działań poznawczych. W procesie stawiania problemu można wyróżnić dwie główne procedury: zrozumienie sytuacji problemowej oraz sformułowanie (rozwinięcie) problemu.

Sytuacja problemowa- jest to sprzeczność, która faktycznie istnieje w rzeczywistości społecznej, metody (algorytm) jej rozwiązania w tej chwili nie są jeszcze znane (nie są jasne). To nieznajomość sposobów, środków i metod rozwiązania pojawiającej się sprzeczności zmusza do zwrócenia się o pomoc do nauki („porządek społeczny”). Sformułowanie problemu badawczego polega na przeprowadzeniu pewnych prac teoretycznych, w szczególności na dokładnym określeniu, które aspekty problemu socjologia może rozwiązać, które elementy problemu są główne, a które drugorzędne, a co najważniejsze – które aspekty problemu zostały już zostały rozwiązane w innych badaniach, a które pozostają do rozwiązania w tych badaniach (problem naukowy).

Problem formułuje się w formie jasnych pytań lub postaw, np.:

Pytanie: Jakie są przyczyny takich a takich zjawisk?

Instalacja: Znajdź sposoby rozwiązania tego i tamtego. Zbuduj model wyjaśniający ten zakres czynników.

Problem badawczy musi być sformułowany w kategoriach naukowych, czyli w oparciu o rozwinięte systemy wiedzy teoretycznej w tym zakresie i adekwatnie odzwierciedlających treść zagadnienia (postawę). Problem staje się widoczny, gdy uchwyci się go w jakieś zjawisko społeczne, tj. poprzez podkreślenie przedmiotu i przedmiotu badań.

Przedmiot badań - zjawisko lub sfera rzeczywistości społecznej, która pełni funkcję bezpośrednich nośników sytuacji problemowej, ku której skierowana jest aktywność poznawcza .

Przedmiot badań - są to boki, właściwości, cechy obiektu, które są przedmiotem bezpośrednich badań w tym badaniu.

Żadne pojedyncze badanie nie jest w stanie objąć całej gamy interakcji charakteryzujących dany obiekt. Dlatego w przedmiocie badań wskazane są granice przestrzenne, w obrębie których badany jest obiekt, granica tymczasowa (określony okres czasu). Wyodrębnienie przedmiotu i przedmiotu badań pozwala przejść do określenia celu i zadań badania.

Pod cel badania rozumie się, że tak jest ostateczny wynik, które badacz zamierza uzyskać po zakończeniu pracy. Wynik ten może mieć charakter epistemologiczny, stosowany lub jedno i drugie. Co do zasady cel badania ustalany jest wspólnie z klientem.

W cele badań zawiera zakres problemów, które należy przeanalizować, aby odpowiedzieć na główne docelowe pytanie badawcze. Na przykład, jeśli celem badania jest zbadanie wpływu wychowanie do życia w rodzinie na temat kształtowania się dewiacyjnych (dewiacyjnych) zachowań młodzieży, to wśród celów badawczych możemy wyróżnić takie jak określenie roli ojca i matki w kształtowaniu osobowości nastolatka, badanie rodzinnego systemu wartości itp. Wszystko to są linki, które pomagają dostrzec integralność zjawiska i procesów, które należy zbadać.

Kolejnym krokiem w opracowaniu programu badawczego jest interpretacja i operacjonalizacja podstawowych pojęć, które są prezentowane w pojęciowym modelu sytuacji problemowej i dziedzinie analizy.

Interpretacja pojęć - teoretyczne wyjaśnienie podstawowych (początkowych) pojęć przeprowadza się tak, aby badacze jasno i wyraźnie rozumieli treść (znaczenie) pojęć (terminów), z którymi pracują, używali ich jednolicie, nie pozwalając różne interpretacje ta sama koncepcja. Empiryczna interpretacja pojęć jest zadaniem bezpośrednio socjologicznym: jest naukową procedurą przejścia od treści pojęć podstawowych poprzez hierarchię pośredniczących konkretyzujących do potencjalnie dostępnych jednostek utrwalenia i pomiaru poszukiwanych informacji (wskaźników).

Wskaźnik empiryczny jest faktem używanym do pomiarów empirycznych. Cel operacjonalizacja pojęć- ustalenie powiązania aparatu pojęciowego badania z jego narzędziami metodologicznymi. Łączy w jedną całość problematykę tworzenia koncepcji, technik pomiaru i poszukiwania wskaźników. Przykładowo takiego pojęcia jak „stosunek do pracy” nie da się wyrazić wskaźnikami, tj. w cechach obiektu dostępnych dla obserwacji i pomiarów. Pojęcie to można rozłożyć na trzy składowe, będące pojęciami pośrednimi: stosunek do pracy jako wartości, stosunek do wykonywanego zawodu, stosunek do tej pracy w danym przedsiębiorstwie.

Te ostatnie należy również rozłożyć na szereg cech obiektywnych - stosunek do pracy (dyscyplina pracy, wydajność pracy itp.) oraz szereg cech subiektywnych - stosunek do pracy (stopień satysfakcji z pracy itp.). Następnie każdej takiej operacyjnej definicji pojęcia należy zaoferować wskaźniki empiryczne i system narzędzi badawczych do ich ustalania.

Operacyjna definicja tego pojęcia brzmi jest to operacja rozkładu jej zawartości teoretycznej na empiryczne odpowiedniki, które można zarejestrować i zmierzyć. Operacjonalizacja pozwala ustalić, o jakich danych socjologicznych należy zbierać. Znaczenie tych operacji polega na przejściu od teoretycznego opracowania programu do empirycznych badań socjologicznych: otwiera się droga do wykorzystania metod próbkowania, gromadzenia i analizy informacji socjologicznych w badaniach.

Kolejnym etapem jest opracowanie hipotez. Hipoteza (od greckiego hipoteza - podstawa, propozycja) to uzasadnione założenie naukowe, wysuwane w celu wyjaśnienia zjawiska i wymagające weryfikacji. Hipoteza jest formą przypuszczeń lub założeń, w których zawarta wiedza ma charakter probabilistyczny. Jest to wstępny „projekt” rozwiązania problemu, którego prawdziwość pozostaje do sprawdzenia. Zgodnie z celami badania hipotezy są główne i poboczne, zgodnie z kolejnością rozwoju - pierwotne i wtórne, zgodnie z treścią - opisowe (o istotnych właściwościach obiektu), wyjaśniające (założenia dotyczące znaczenia czynników ), predykcyjny (o trendach).

Postawiona hipoteza musi spełniać szereg wymagań:

1) nie powinien zawierać koncepcji, które w ramach niniejszego opracowania nie mają wskaźników empirycznych;

2) musi być dostępny do weryfikacji (weryfikacji) w trakcie badania;

4) musi być prosty i nie zawierać różnego rodzaju warunków i zastrzeżeń.

Postawiona hipoteza musi być wystarczająco wiarygodna teoretycznie, zgodna z dotychczasową wiedzą i nie może być sprzeczna z faktami naukowymi. Hipotezy spełniające te wymagania nazywane są działającymi (w tym badaniu działającymi); jest to wstępne (domniemane) wyjaśnienie zjawiska, wystarczające do dalszych empirycznych badań problemu badawczego.

Dowód na słuszność hipotez staje się główne zadanie późniejsze badania empiryczne, gdyż celem wszelkich badań naukowych nie jest ich sformułowanie, ale zdobycie nowej wiedzy naukowej i praktycznej (odkryć), która wzbogaca naukę o wiedzę o zasadniczo nowych faktach i wypracowuje sposoby i środki celowego wpływania na sytuację problemową oraz jego rozdzielczość. Potwierdzone hipotezy stają się teorią i prawem i służą do wdrożenia w praktyce. Te, które nie zostaną potwierdzone, są albo odrzucane, albo stają się podstawą do stawiania nowych hipotez i nowych kierunków badania sytuacji problemowej.

Część metodologiczna programu badań socjologicznych jest organicznie połączona z częścią proceduralną. Jeżeli pierwsze określa metodologię badań, to drugie ujawnia ich procedurę, czyli kolejność działań badawczych.

Część proceduralna (lub metodologiczna) programu badania socjologiczne składają się z następujących elementów:

Określenie populacji próby, która ma zostać objęta badaniem, to znaczy uzasadnienie systemu pobierania próbek. Główną ideą próbkowania jest ocena części ogólnej po części i ocena ogólna (makromodel) poprzez małą reprezentację (mikromodel). Ta esencja J. Gallup dowcipnie stwierdził: „Jeśli dobrze wymieszasz zupę, kucharz weźmie jedną łyżkę do smaku i powie ci, jak smakuje cały garnek!” System próbkowania obejmuje populację i układ próby .

Populacja- jest to cały zestaw jednostek badawczych, który jest istotny dla danego problemu, chociaż może być ograniczony terytorialnie, czasowo, zawodowo i ramowo funkcjonalnych. Badanie całej populacji (np. wszystkich studentów uniwersytetu w Doniecku czy wszystkich mieszkańców miasta N) wymaga znacznych nakładów finansowych i czasowych.

Dlatego z reguły bezpośrednio badana jest część elementów populacji ogólnej - populacja próbna,

Próbka- jest to minimalne przedstawienie składu badanych jednostek według wybranych parametrów (kryteriów), które odtwarza prawo rozkładu cechy w tej populacji.

Procedura selekcji części elementów populacji, pozwalająca na wyciągnięcie wniosków na temat całego zbioru elementów, nazywa się próbowanie. Oprócz oszczędności pieniędzy i skrócenia czasu badań, pobieranie próbek realizuje podstawową zasadę randomizacja(z angielskiego random - współudział, wybrany losowo), czyli wybór losowy. Jedynie równość szans na włączenie do próby każdej jednostki badawczej, czyli dobór losowy, gwarantuje uniknięcie zamierzonych lub niezamierzonych zniekształceń.

Sama procedura doboru próby polega na tym, że w pierwszej kolejności wyznaczana jest jednostka próby – element populacji ogólnej, który pełni rolę jednostki odniesienia w różnych procedurach doboru próby (może to być jednostka, grupa, akt zachowania itp.). ). Następnie jest kompilowany ramka próbkowania- lista (lista) elementów populacji ogólnej spełniająca wymagania kompletności, dokładności, adekwatności, łatwości pracy z nią, z wyłączeniem powielania jednostek obserwacyjnych. Może to być na przykład lista wszystkich objętych badaniem pracowników lub mieszkańców miasta. Z operatu losowania wybierane są jednostki obserwacji.

Główne rodzaje pobierania próbek obejmują:

1. Losowy dobór próby to metoda, w której rygorystycznie przestrzegana jest zasada równości szans znalezienia się w próbie dla wszystkich jednostek populacji badanej na zasadzie losowości statystycznej (tutaj posługuje się tabelą „liczb losowych”, selekcja według dat urodzenia, nazwiska zaczynające się na określone litery itp.). Dobór próby może mieć charakter prosty losowy lub wieloetapowy, gdy selekcja odbywa się w kilku etapach.

2. Próbkowanie kwotowe(nielosowy) to dobór osób o określonym zestawie cech, według zadanych proporcji.

3. Systematyczny Próbkowanie (pseudolosowe) – metoda, w której zależność między liczebnością próby a liczebnością populacji służy do wyznaczenia przedziału (kroku próbkowania), tak aby każda jednostka losowania znajdująca się w odległości tego kroku została objęta próbą ( na przykład co 10 lub 20 miejsce na liście).

4. Szeregowy (zagnieżdżony) próba, w której jednostkami selekcji są szeregi statystyczne, czyli zbiór statystycznie różnych jednostek, którymi może być rodzina, zespół, grupa studentów, pracownik wydziału uczelni itp.

5. Warstwowy losowanie, podczas którego populację ogólną dzieli się początkowo na populacje prywatne, wewnętrznie jednorodne, „warstwy” (klasy, warstwy), a następnie w obrębie każdej populacji dobierane są jednostki losowania.

Wielkość próby jako suma jednostek badawczych wchodzących w skład populacji próby zależy od stopnia jednorodności populacji ogólnej (jeżeli w sadzie jest 100 jabłoni tej samej odmiany, wystarczy spróbować jabłka z jednego drzewa ocenić wszystkie jabłka w sadzie), wymagany poziom dokładności wyników, liczba cech próbki. Wielkość próby wpływa na błędy reprezentacji: im większa wielkość próby, tym mniejszy możliwy błąd. Jednakże zamiar podwojenia dokładności wymagałby czterokrotnego zwiększenia wielkości próby. Do badań wystarczająca jest dokładność pomiaru (reprezentatywność) wynosząca 95%.

Podczas definiowania próbki ważne jest, aby temu zapobiec offsety.

Błąd próbkowania jest odchyleniem struktury próby od rzeczywistej struktury populacji. Przyczyny tego mogą być różne, ale najczęściej są to tzw „błędy systematyczne”. Są one spowodowane nieznajomością struktury populacji ogólnej i stosowaniem procedur doboru naruszających np. zasadę proporcjonalności reprezentacji niezbędną dla reprezentatywności próby różne rodzaje elementy populacji ogólnej. Błędy systematyczne mogą być także spowodowane świadomym wyborem najbardziej „wygodnych”, wygrywających elementów populacji ogólnej.

O tym, w jakim stopniu stronniczość próbkowania może zdewaluować całą pracę socjologów, świadczy: klasyczny przykład z historii badań socjologicznych w USA. W czasie kampanii prezydenckiej w 1936 roku magazyn Literary Digest na podstawie kolosalnego badania ankiet pocztowych kilku milionów czytelników przygotował błędną prognozę, podczas gdy George Gallup i Elmo Roper trafnie przewidzieli zwycięstwo F. Roosevelta na podstawie zaledwie 4 tysięcy ankiet. Wydawało się, że pracownicy pisma zminimalizowali prawdopodobieństwo wystąpienia tzw. błędu losowego, który wynika z różnicy w liczebności populacji ogólnej i próbnej.

Im mniejsza jest ta różnica, tym mniejsze prawdopodobieństwo wystąpienia błędu losowego. Jednak pozwolili błąd systematyczny. Adresy do wysyłania ankiet pobierali z książki telefonicznej, a w tamtym czasie w Stanach Zjednoczonych telefony posiadali tylko bogaci, głównie właściciele domów. Pod tym względem opinia respondentów nie była średnią statystyczną, którą można ekstrapolować na cały kraj. W trakcie badania większość niższych warstw społeczeństwa pozostała nieosiągalna, ale to one miały decydujący wpływ na zwycięstwo F. Roosevelta.

Istnieje opinia, że ​​wielkość próby powinna wynosić od 1,5% do 10% populacji ogólnej, ale nie przekraczać 2000-2500 respondentów. Doświadczenie pokazuje jednak, że przy przeprowadzaniu badań opinii publicznej wystarczy uwzględnić w próbie 500 – 1200 osób, aby uzyskać wiarygodne wyniki. Instytut Gallupa i inne organizacje amerykańskie na podstawie wnikliwej próby rozdają 1,5 – 2 tys. ankiet. Każdorazowo należy określić liczbę ankiet za pomocą teoria matematyczna dobór próby, z uwzględnieniem wymaganej precyzji, zapewniając, że wszystkie jednostki w populacji mają taką samą szansę na wybranie do badania.

Kolejnym elementem części proceduralnej programu jest definicja metody gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych.

Ustalając metody gromadzenia informacji należy mieć na uwadze, że:

1) nie należy zapewniać efektywności i opłacalności badań kosztem jakości informacji socjologicznej;

2) żadna z metod gromadzenia danych socjologicznych nie jest uniwersalna, to znaczy każda z nich ma jasno określone możliwości poznawcze;

3) niezawodność danej metody zapewnia nie tylko jej ważność i zgodność z celami i zadaniami badania, ale także przestrzeganie zasad i procedur jej praktycznego stosowania.

Wybór metody zależy przede wszystkim od źródła informacji. W źródłach dokumentalnych stosuje się metodę analizy dokumentów, a jeśli źródłem informacji są zewnętrzne przejawy zjawisk społecznych lub zachowań, stosuje się metodę obserwacji. Metodę ankietową stosuje się, gdy źródłem informacji jest człowiek, jego opinie, poglądy, zainteresowania, natomiast metodę eksperymentu stosuje się w przypadkach, gdy źródłem informacji jest specjalnie stworzona sytuacja.

Po ustaleniu metody lub metod gromadzenia informacji można przystąpić do opracowania narzędzi badawczych, czyli zestawu metodologicznych i technicznych technik prowadzenia badań, ujętych w odpowiednich operacjach i procedurach i przedstawionych w formie różnych dokumentów.

Zestaw narzędzi - Jest to zbiór specjalnie opracowanych dokumentów o charakterze metodologicznym, dostosowanych do metod socjologicznych, za pomocą których zapewnione jest gromadzenie danych socjologicznych.

Zestaw narzędzi zawiera kwestionariusz, plan wywiadu (kwestionariusz), kartę obserwacji, formularz analizy treści, instrukcję do kwestionariusza (ankieter), koder itp., metody przetwarzania i analizy danych, w tym uzasadnienie oraz wykaz odpowiednich społecznych wskaźniki (wskaźniki) i skale, służące jako narzędzie oceny informacji społecznej. Należy zaznaczyć, że narzędzia badawcze powstają w ścisłym powiązaniu ze zoperacjonalizowanym schematem pojęciowym: wybór wskaźnika – wskaźniki empiryczne – źródło – konstrukcja narzędzi.

Biorąc pod uwagę technologiczne podstawy opracowywania programu, należy zastanowić się nad problemem pomiaru, który powinien zostać uwzględniony w części proceduralnej (metodologicznej) programu .

Pomiar (kwantyfikacja) to procedura przypisania pewności ilościowej badanym cechom jakościowym. Głównymi procedurami pomiarowymi są testy, oceny, oceny ekspertów, rankingi popularności, ankiety. Fakty wykorzystywane do pomiaru socjologicznego są wskaźnikami, a ich odnalezienie pomaga zrozumieć, jak i w jakiej formie należy podchodzić do gromadzenia informacji.

Wszystkie wskaźniki charakteryzują się różnymi cechami, które w zestawie narzędzi pełnią funkcję opcji odpowiadania na pytania. Są one ułożone w takiej lub innej kolejności według pozycji i tworzą odpowiednie skala pomiarowa. Forma skali może być werbalna, czyli mieć wyraz werbalny.

Na przykład wskaźnikiem takiej właściwości społecznej, jak „edukacja”, jest „poziom wykształcenia” i jego cechy:

Niższy drugorzędny;

Przeciętny generał;

Specjalistyczne średnie;

Nieukończone studia wyższe;

Jest to werbalne położenie skali pomiarowej. Skale mogą mieć także charakter numeryczny (położenie w punktach) i graficzny.

Wyróżnia się następujące typy skal:

1) nominalny (nieuporządkowany) - jest to skala nazw składająca się z listy obiektywnych cech jakościowych (na przykład wiek, płeć, zawód lub motywy, opinie itp.);

2) ranga (porządkowa) - jest to skala służąca do uporządkowania przejawów badanych właściwości w ścisłej kolejności (od najbardziej znaczącej do najmniej istotnej lub odwrotnie);

3) przedział (metryczny) - jest to skala różnic (przedziałów) między uporządkowanymi przejawami badanej własności społecznej, przypisując tym podziałom punkty lub wartości liczbowe.

Głównym wymaganiem dla wag jest zapewnienie niezawodności, którą osiąga się:

a) ważność, tj. trafność, co oznacza, że ​​skala mierzy dokładnie tę właściwość, którą socjolog zamierzał zbadać;

b) kompletność, tj. fakt, że w opcjach odpowiedzi na pytanie zadawane respondentowi uwzględniane są wszystkie wartości wskaźników;

c) wrażliwość, tj. zdolność skali do różnicowania przejawów badanej właściwości i wyrażania tego liczbą pozycji skali (im ich więcej, tym skala jest bardziej czuła).

Część metodologiczną programu kończy logiczny schemat przetwarzania pierwotnych informacji socjologicznych, który zapewnia przede wszystkim przetwarzanie, analizę i interpretację uzyskanych danych, a także formułowanie na ich podstawie odpowiednich wniosków i opracowywanie pewnych praktycznych zaleceń.

Część organizacyjna programu obejmuje strategiczne i operacyjne plany badawcze.

Plan strategiczny badań socjologicznych, w zależności od ich rodzaju, ma cztery opcje:

1) rozpoznanie, gdy o przedmiocie wiadomo niewiele i nie ma warunków do stawiania hipotez;

2) opisowe, gdy istnieje wystarczająca ilość danych o przedmiocie, aby można było postawić hipotezy opisowe;

3) analityczno-eksperymentalny, gdy istnieje pełna wiedza o przedmiocie i warunkach przewidywania wyjaśniającego i analizy funkcjonalnej;

4) wielokrotno-porównawczy, gdy możliwe jest zidentyfikowanie trendów w badanych procesach.

Plan prac badawczych to lista, schemat działań socjologów w tym badaniu z rozkładem czasu, kosztów materiałowych i technicznych oraz harmonogramem sieci. Rejestruje wszelkiego rodzaju prace organizacyjno-metodyczne, od zatwierdzenia programu po sformułowanie wniosków i praktycznych rekomendacji dla klienta badania socjologicznego. Ponadto w części organizacyjnej programu opracowywana jest instrukcja organizacji badań terenowych, instrukcja ankiety oraz zasady pracy i standardy etyczne.

Zatem pierwszy etap badań socjologicznych wiąże się z opracowaniem programu, który jest dokumentem strategicznym badań naukowych, podstawą teoretyczną i metodologiczną całego zestawu procedur badawczych. Od jakości opracowania programu zależą wyniki badań socjologicznych.

Zróżnicowanie metod socjologicznych pozwala na rozważenie każdej z nich z osobna, podkreślając jej specyfikę. Główne metody gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych są analiza dokumentów, ankieta, obserwacja i eksperyment.

Dokument w socjologii to specjalnie stworzony obiekt przeznaczony do przekazywania i przechowywania informacji.

Metoda analizy dokumentu to metoda gromadzenia danych polegająca na pozyskiwaniu i wykorzystywaniu informacji zapisanych w formie tekstów pisanych odręcznie lub drukowanych, na taśmie magnetycznej, kliszy i innych nośnikach. W zależności od sposobu zapisu informacji dokumenty dzieli się na tekstowe, statystyczne i ikonograficzne (dokumenty filmowe i fotograficzne, dzieła Dzieła wizualne). Ze względu na wiarygodność dokumentów rozróżnia się oryginały i kopie, ze względu na status - oficjalne i nieoficjalne, ze względu na stopień personifikacji - osobowe i bezosobowe, ze względu na funkcje - informacyjne i regulacyjne, ze względu na treść - historyczne, prawne, gospodarcze .

Analiza dokumentów może mieć charakter zewnętrzny i wewnętrzny. Analiza zewnętrzna polega na ustaleniu czasu i okoliczności powstania dokumentu, jego rodzaju, formy, autorstwa, celu powstania, jego ogólna charakterystyka, niezawodność i ważność.

Analiza wewnętrzna dokumentów to badanie ich treści, istoty zawartych w nich informacji, w kontekście celów badawczych. Metody analizy wewnętrznej – tradycyjne i sformalizowane, czyli analiza treści.

Tradycyjny (klasyczny) to metoda analizy jakościowej, która odnosi się do operacji umysłowych mających na celu interpretację i zrozumienie istoty informacji zawartych w materiałach dokumentalnych. Oprócz tradycyjnej (klasycznej, jakościowej) analizy dokumentów wykorzystują także analiza treści (sformalizowana, ilościowa).

Pierwsza obejmuje całą gamę operacji umysłowych mających na celu interpretację treści dokumentu, a druga definiuje jednostki treści, które można jednoznacznie zapisać i przełożyć na wskaźniki ilościowe za pomocą określonych jednostek obliczeniowych. Warto podkreślić, że analiza treści wykorzystuje jednostki treści zgodnie z koncepcją badawczą, czyli myślą przewodnią tekstu dokumentu. Wskaźnikami jednostek mogą być indywidualne koncepcje, tematy, wydarzenia, nazwy. Za pomocą jednostek liczących przeprowadza się ilościową ocenę obiektu, częstotliwość pojawiania się jego znaków w polu widzenia badacza, co jest rejestrowane z matematyczną dokładnością.

Zaletą analizy treści jest wysoki stopień dokładności przy dużej objętości materiału. Jej przewaga nad metodami tradycyjnymi polega także na tym, że wrażenia badacza-obserwatora, zależne od jego cech osobistych, zostają zastąpione bardziej wystandaryzowanymi i neutralnymi procedurami, które przez większą część obejmują pomiary, czyli wykorzystanie technik analizy ilościowej. Ograniczeniem tej metody jest jednak to, że nie całą różnorodność treści dokumentów można zmierzyć za pomocą wskaźników ilościowych. Tradycyjne i sformalizowane metody analizy dokumentów uzupełniają się, kompensując swoje niedociągnięcia.

Najpopularniejszą metodą gromadzenia podstawowych informacji jest ankieta. Ankieta jest metodą zbierania danych socjologicznych metodą pytań i odpowiedzi, w której źródłem informacji jest przekaz werbalny ludzi. Opiera się na zestawie pytań zadawanych respondentowi, na które odpowiedzi dostarczają badaczowi potrzebnych informacji. Za pomocą ankiet pozyskiwane są informacje zarówno o zdarzeniach i faktach, jak i o opiniach i ocenach respondentów. Badając potrzeby, zainteresowania, opinie, orientacje wartości osób, ankieta może być jedynym źródłem informacji. Czasami informacje uzyskane tą metodą uzupełniane są innymi źródłami (analiza dokumentów, obserwacja).

Istnieją różne rodzaje ankiet: pisemna (przepytywanie), ustna (wywiad), ankieta ekspercka (badanie osób kompetentnych) i socjometryczna (badanie społeczno-psychologicznych przejawów relacji interpersonalnych w grupie).

W zależności od formy kontaktu wyróżnia się następujące opcje ankiety:

1) ankieta osobista lub pośrednia (dystrybucja, poczta, prasa, telefon);

2) indywidualny lub grupowy;

3) swobodny lub sformalizowany, skupiony (ukierunkowany);

4) ciągłe lub selektywne;

5) w miejscu zamieszkania lub pracy, w tymczasowych grupach docelowych (pasażerowie pociągu, uczestnicy spotkań).

Kwestionariusz - jeden z głównych rodzajów badań socjologicznych, którego istota polega na tym, że respondenci odpowiadają pisemnie na pytania zadawane im w formie kwestionariuszy. Za pomocą pisemnej ankiety można dotrzeć do dużej liczby respondentów jednocześnie w stosunkowo krótkim czasie. Cechą badania ankietowego jest to, że badacz nie może osobiście wpływać na przebieg badania. Wadą ankiety korespondencyjnej jest to, że nie gwarantuje ona pełnego zwrotu wszystkich ankiet.

Głównym problemem badania ankietowego jest sformułowanie pytań, na które respondenci będą odpowiadać.

Pytania kwestionariusza są klasyfikowane w zależności od ich treści:

Pytania o fakty, pytania o wiedzę, świadomość, pytania o zachowanie, pytania o postawy;

W zależności od sformalizowania opcji odpowiedzi: otwarte (bez gotowych odpowiedzi);

Półzamknięte (wraz z opcjami odpowiedzi pozostawiono miejsce na odpowiedzi swobodne);

Zamknięte (ze wstępnie sformułowanymi opcjami odpowiedzi);

W zależności od pełnionych funkcji: merytorycznie-funkcjonalne, służące bezpośrednio do gromadzenia informacji na temat ankiety;

Filtruj pytania, które pozwalają „wyeliminować” z kolejnego pytania tych respondentów, dla których to pytanie nie jest przeznaczone;

Kontrola (pytania-pułapki) mająca na celu kontrolę szczerości respondenta;

Funkcjonalno-psychologiczny, służący nawiązaniu kontaktu społeczno-psychologicznego z respondentem.

Aby poprawnie skonstruować pytania, ważne jest spełnienie następujących podstawowych wymagań:

Pytanie musi ściśle odpowiadać temu wskaźnikowi lub koncepcja operacyjna które opisuje i mierzy;

Jednoznacznie zinterpretowane przez respondenta;

Odpowiadają poziomowi kulturowemu i edukacyjnemu respondenta;

Bądź sformułowany neutralnie;

Nie powinien zawierać kilku pytań;

Musi spełniać wymagania „zmiennej losowej”, tj. opcje odpowiedzi muszą być równoważne i tworzyć kompletną grupę zdarzeń;

Sformułowane poprawnie leksykalnie i gramatycznie;

Tekst pytania nie powinien przekraczać 10-12 słów.

Skład kwestionariusza powinien obejmować stronę tytułową, część wprowadzającą, część główną (część merytoryczną), część społeczno-demograficzną oraz kodowanie pytań.

Wywiad- jest to rozmowa prowadzona na z góry ustalony temat, który ujawniany jest w specjalnie przygotowanej ankiecie. Ankieter pełni rolę badacza, który nie tylko zadaje pytania, ale także kieruje rozmową, robiąc to dyskretnie.

Istnieje kilka rodzajów wywiadów: standaryzowany (sformalizowany), w którym wykorzystuje się kwestionariusz o jasno określonej kolejności i brzmieniu pytań, w celu uzyskania jak najbardziej porównywalnych danych zebranych przez różnych ankieterów; wywiad niestandaryzowany (niesformalizowany) - swobodny dialog na określony temat, podczas którego pytania (otwarte) są formułowane w kontekście komunikacji, a formy zapisywania odpowiedzi nie są ustandaryzowane. W wywiadzie częściowo ustrukturyzowanym w trakcie dialogu zadawane są zarówno pytania przygotowane wcześniej, jak i pytania dodatkowe. Przeprowadzane są także rozmowy kwalifikacyjne w zależności od lokalizacji (w miejscu pracy, w miłej atmosferze); według trybu (indywidualne, grupowe, jednoaktowe, wielokrotne).

metoda Socjometria stosowana jest w badaniu małych grup i pozwala ocenić relacje w zespole, jego nieformalną strukturę, nieformalne mikrogrupy oraz relacje między nimi. Istotą metody jest zebranie informacji o strukturze relacji międzyludzkich w społeczeństwie mała grupa poprzez badanie wyborów dokonanych przez każdego członka grupy według tego czy innego kryterium.

Kryteria wyborów socjometrycznych formułowane są w formie pytań o chęć członka zespołu do uczestniczenia z kimś w określonym typie aktywności:

Wspólnie realizujcie odpowiedzialne zadanie (rzetelność);

Wyeliminować awarię urządzenia technicznego (profesjonalizm);

Wspólne spędzenie dnia wolnego (przyjazne predyspozycje) itp.

Każdy respondent otrzymuje listę grupy, w której każdemu członkowi przypisany jest określony numer i proszony jest o dokonanie wyboru z proponowanej listy według określonego kryterium. Na podstawie matrycy konstruowany jest socjogram (graficzne przedstawienie diagramu relacji międzyludzkich), który pozwala dostrzec elementy strukturalne relacji międzyludzkich w zespole, liderach zespołu i mikrogrupie.

Takie formy gromadzenia informacji socjologicznej jak ankiety, wywiady, ankiety pocztowe itp. przeznaczone są przede wszystkim do badań masowych. W praktyce jednak mogą zaistnieć sytuacje, gdy w celu oceny zjawiska trudne lub wręcz niemożliwe jest zidentyfikowanie obiektu będącego nośnikiem problemu i w związku z tym wykorzystanie go jako źródła informacji. Sytuacje takie kojarzone są zazwyczaj z próbą przewidzenia zmian w konkretnym procesie społecznym lub zjawisku.

Obiektywna informacja w tym przypadku może pochodzić wyłącznie od kompetentnych osób - eksperci, mający głęboka wiedza o przedmiocie lub przedmiocie badań. Kryteriami wyboru ekspertów są: zawód, doświadczenie zawodowe, poziom i charakter wykształcenia, doświadczenie w określonej dziedzinie działalności, wiek itp. Głównym kryterium wyboru ekspertów są ich kompetencje. Aby go określić z różnym stopniem dokładności, stosuje się dwie metody: samoocenę ekspertów i kolektywną ocenę autorytetu ekspertów.

Zwołuje się ankiety wśród kompetentnych osób ekspert, a wyniki ankiety - oceny ekspertów. W najbardziej ogólnej formie można wyróżnić dwie główne funkcje metody oceny eksperckiej w badaniach socjologicznych: ocenę stanu (w tym przyczyn) oraz prognozowanie kierunków rozwoju różnych zjawisk i procesów rzeczywistości społecznej. Jedną z najprostszych form prognoz eksperckich jest wymiana poglądów, która polega na jednoczesnej obecności wszystkich ekspertów przy okrągłym stole, podczas którego ustala się dominujące stanowisko w omawianej kwestii. Można stosować także bardziej złożone formy.

Obserwacja w socjologii jest to metoda gromadzenia danych pierwotnych poprzez spostrzeganie i rejestrację zdarzeń, zachowań osób i grup związanych z badanym obiektem, istotnych z punktu widzenia celu badania. W obserwacji naukowej planuje się z wyprzedzeniem jej organizację, opracowuje się metodologię rejestracji, przetwarzania i interpretacji danych, która zapewnia względną wiarygodność uzyskanych informacji. Głównym przedmiotem obserwacji są zachowania jednostek i grup społecznych, a także warunki ich działania. Metodą obserwacji można badać rzeczywiste relacje w działaniu, analizować prawdziwe życie ludzi i specyficzne zachowania podmiotów działania. Podczas prowadzenia obserwacji stosuje się różne formy i sposoby rejestracji: formularz lub dziennik obserwacji, fotografię, film, sprzęt wideo itp. Jednocześnie socjolog rejestruje liczbę przejawów reakcji behawioralnych.

Rozróżnia się obserwację uczestniczącą, w której badacz otrzymuje informacje będąc faktycznym uczestnikiem badanej grupy w procesie określonej czynności, oraz obserwację nieuczestniczącą, w której badacz znajduje się poza badanym obiektem. Obserwację nazywa się obserwacją terenową, jeśli przeprowadza się ją w rzeczywistych sytuacjach, a obserwacją laboratoryjną, jeśli przeprowadza się ją w sztucznie stworzonych i kontrolowanych warunkach. W zależności od regularności obserwacji może ona mieć charakter systematyczny (prowadzony w określonych odstępach czasu) lub losowy.

Ze względu na stopień formalizacji rozróżnia się obserwację standaryzowaną (sformalizowaną), gdy elementy obserwacji są z góry określone i stanowią one przedmiot uwagi i fiksacji obserwatora, oraz obserwację niestandaryzowaną (niesformalizowaną), gdy elementy obserwacji które mają być badane, nie są z góry określone, a obserwator ustala je i rejestruje w trakcie obserwacji. Jeśli obserwacja jest prowadzona za zgodą obserwowanego, nazywa się ją otwartą; jeśli członkowie grupy nie wiedzą, że ich zachowanie i działania są obserwowane, jest to obserwacja ukryta.

Obserwacja jest jedną z głównych metod gromadzenia danych, która albo prowadzi do stawiania hipotez i służy jako odskocznia do stosowania bardziej reprezentatywnych metod, albo jest wykorzystywana na końcowym etapie badań masowych w celu wyjaśnienia i interpretacji głównych ustaleń. Obserwację można prowadzić względnie niezależnie lub w połączeniu z innymi metodami, na przykład eksperymentem.

Eksperyment społeczny - jest to metoda zdobywania nowej wiedzy o związkach przyczynowo-skutkowych pomiędzy wskaźnikami funkcjonowania, aktywności, zachowania obiektu społecznego a czynnikami na niego wpływającymi, które można kontrolować w celu poprawy tej rzeczywistości społecznej .

Przeprowadzanie eksperyment społeczny wymaga jasno sformułowanej hipotezy o związkach przyczynowo-skutkowych, możliwości ilościowego i jakościowego wpływu czynników wprowadzanych w trakcie eksperymentu i zmieniających zachowanie obiektu badań, kontroli zmian stanu obiektu i warunków podczas jego trwania. eksperyment. Logika eksperymentu społecznego polega na przykład na wybraniu konkretnej grupy do eksperymentu, wpływaniu na nią za pomocą określonych czynników i monitorowaniu zmian cech, które interesują badacza i są ważne dla rozwiązania głównego zadania.

Eksperymenty wyróżniają się zarówno charakterem sytuacji eksperymentalnej, jak i logiczną sekwencją dowodzenia hipotezy badawczej . Według pierwszego kryterium doświadczenia dzieli się na terenowe i laboratoryjne . W doświadczeniu terenowym grupa znajduje się w naturalnych warunkach normalnego funkcjonowania (np. studenci na zajęciach seminaryjnych). W takim przypadku członkowie grupy mogą zostać poinformowani o swoim udziale w eksperymencie lub nie. W eksperymencie laboratoryjnym sytuacja, a często same grupy eksperymentalne, są tworzone sztucznie. Dlatego członkowie grupy są zwykle informowani o eksperymencie.

W doświadczeniach terenowych i laboratoryjnych, ankiety i obserwacje mogą być stosowane jako dodatkowe metody gromadzenia informacji, których wyniki dostosowują działania badawcze.

Rozróżnia się je według logicznej sekwencji dowodu hipotezy liniowy I równoległy eksperymenty. Eksperyment liniowy polega na tym, że analizie poddawana jest ta sama grupa, która ma jednocześnie charakter kontrolny i eksperymentalny. Oznacza to, że przed rozpoczęciem eksperymentu rejestrowane są wszystkie cechy kontrolne, cechy czynnikowe, które sam badacz wprowadza i zmienia, oraz cechy neutralne, które wydają się nie brać udziału w eksperymencie. Następnie zmienia się charakterystyka czynnikowa grupy i/lub warunki jej funkcjonowania, a następnie po pewnym czasie ponownie ocenia się (mierzy) stan grupy według jej charakterystyk kontrolnych.

W równoległym eksperymencie biorą udział jednocześnie dwie grupy - kontrolna i eksperymentalna. Muszą być identyczne we wszystkich charakterystykach kontrolnych i neutralnych. Charakterystyka grupy kontrolnej pozostaje niezmienna przez cały czas trwania eksperymentu, natomiast charakterystyka grupy eksperymentalnej ulega zmianie. Na podstawie wyników eksperymentu porównuje się charakterystykę kontrolną obu grup i wyciąga wnioski na temat przyczyn i wielkości zachodzących zmian.

Powodzenie tego typu eksperymentu zależy w dużej mierze od prawidłowego doboru uczestników.

Ostatnim etapem empirycznych badań socjologicznych jest przetwarzanie, analiza i interpretacja danych, uzyskanie empirycznych uogólnień, wniosków i rekomendacji.

Etap przetwarzania danych obejmuje kilka sekwencyjnych działań:

1. edycja informacji, którego głównym celem jest weryfikacja, ujednolicenie i sformalizowanie informacji uzyskanych w trakcie badania. W pierwszej kolejności sprawdzany jest cały zestaw narzędzi metodycznych pod kątem poprawności, kompletności i jakości wypełnienia, a źle wypełnione kwestionariusze są odrzucane.

Jakość pierwotnych informacji socjologicznych, a co za tym idzie wiarygodność wniosków i aktualność zaleceń praktycznych, zależą od charakteru wypełnienia ankiet. Jeżeli kwestionariusz nie zawiera odpowiedzi respondenta na więcej niż 20% pytań lub na 2-3 w bloku społeczno-demograficznym, wówczas takie kwestionariusze należy wykluczyć z korpusu głównego, ponieważ są niskiej jakości i mogą zniekształcać informacje socjologiczne.

2. Kodowanie informacji, jej formalizacja, przypisanie każdej opcji odpowiedzi określonych liczb-kodów warunkowych, utworzenie systemu liczb, w którym decyduje sama kolejność kodów (liczb).

Do kodowania informacji stosuje się dwa rodzaje procedur:

1) numeracja ciągła wszystkich pozycji (system kodowania porządkowego);

2) numeracja opcji tylko w ramach jednego pytania (system kodowania pozycyjnego).

3. Po zakodowaniu przystępują bezpośrednio do przetwarzania danych (najczęściej przy pomocy komputera osobistego), do ich uogólnienia i analizy, do czego wykorzystuje się metody matematyczne, przede wszystkim statystyczne.

Jednak pomimo znaczenia wsparcia matematycznego dla analizy socjologicznej, w szczególności uogólniania danych, ostateczny wynik całego badania zależy przede wszystkim od tego, jak poprawnie, głęboko i wszechstronnie badacz potrafi zinterpretować otrzymany materiał.

4. Procedura interpretacji- jest to przekształcenie pewnych wartości liczbowych w formę logiczną - wskaźniki (wskaźniki). Wskaźnikami tymi nie są już tylko wartości liczbowe (procenty, średnia arytmetyczna), ale dane socjologiczne, oceniane poprzez skorelowanie ich z pierwotnymi intencjami badacza (celem i zadaniami badania), jego wiedzą i doświadczeniem. Każdy wskaźnik, niosący pewien ładunek semantyczny, wskazuje kierunek kolejnych wniosków i rekomendacji.

Następnie dokonano oceny uzyskanych danych, wskazano wiodące tendencje w wynikach i wyjaśniono przyczyny udzielonych odpowiedzi. Uzyskane dane porównuje się z hipotezami i ustala, które hipotezy zostały potwierdzone, a które nie.

Na końcowym etapie wyniki badań są dokumentowane – w formie raportów, załączników i raportów analitycznych. Raport zawiera uzasadnienie trafności badania i jego charakterystykę (cele, zadania, populacja próby itp.), analizę materiału empirycznego, wnioski teoretyczne i zalecenia praktyczne. Wnioski, propozycje i zalecenia muszą być konkretne, realistyczny charakter, posiadać niezbędne uzasadnienie w materiałach badawczych, być potwierdzone danymi dokumentacyjnymi i statystycznymi.

Pod wiarygodność informacji socjologicznych rozumieć ogólną charakterystykę danych empirycznych uzyskanych w trakcie badań socjologicznych. Niezawodny nazywają takie informacje, w których po pierwsze nie ma błędów niewyliczonych, czyli takich, których wielkości socjolog-badacz nie jest w stanie ocenić; po drugie, liczba branych pod uwagę błędów nie przekracza określonej wartości. Jednocześnie klasyfikacja błędów ma ogromne znaczenie dla charakteryzowania wiarygodności informacji socjologicznej.

Zatem brak błędów teoretycznych nazywa się ważnością lub ważnością informacji socjologicznych, brakiem błędów losowych - dokładność informacji, a brak błędów systematycznych nazywa się poprawnością informacji socjologicznej. Zatem informację socjologiczną uważa się za wiarygodną, ​​jeśli jest uzasadniona (ważna), dokładna i poprawna. Jednocześnie nauki socjologiczne, aby zapewnić rzetelność informacji socjologicznej, korzystają z całego arsenału metod jej doskonalenia, czyli uwzględniania błędów lub monitorowania wiarygodności danych socjologicznych.

Podsumowując, zauważamy, że badania socjologiczne są jednym z najdokładniejszych narzędzi pomiaru i analizy zjawisk społecznych, choć pomimo znaczenia wyników, nie mogą one mieć charakteru absolutnego. Badania socjologiczne, obok innych metod poznania, poszerzają naszą zdolność rozumienia społeczeństwa i zwiększają efektywność działań praktycznych.

LITERATURA

1. Zhol K.K. Socjologia: Głowa. Pos_bnik. - K.: Libid, 2005. - 440 s.

2. Kapitonow E.A. Socjologia XX wieku. Historia i technologia. - Rostów nad Donem: Phoenix, 1996. - 512 s.

3. Łukaszewicz M.P., Tulenkov M.V. Socjologia. Kurs podstawowy. - K.: Karavela, 2005. - 312 s.

4. Osipov G.V. Teoria i praktyka badań socjologicznych. - M., 1989. - 463 s.

5. Rudenko R.I. Warsztaty z socjologii. - M., 1999.

6. Socjologia: Terminy, koncepcje, osobowości. Główny słownik-dovidnik/For zag. wyd. V.M.Pichi. - K., Lwów, 2002.

7. Surmin Yu.P., Tulenkov N.V. Metodologia i metody badań socjologicznych. - K.: MAUP, 2000.

8. Yadov V.A. Strategia badań socjologicznych. - M .: Dobrosvet, 2000. - 596 s.

SŁOWNICZEK

Badania socjologiczne - system logicznie spójnych procedur metodologicznych, metodologicznych i organizacyjnych, których łączy jeden cel: uzyskanie obiektywnych, wiarygodnych danych na temat badanego zjawiska.

Badania inteligencji - badania wstępne prowadzone w celu uzyskania pierwotnych informacji o badanym zjawisku lub procesie, sprawdzenia i wyjaśnienia wszystkich elementów badania głównego oraz wprowadzenia w nich niezbędnych korekt.

Badania opisowe - ma na celu określenie struktury, formy i charakteru badanego zjawiska lub procesu, co pozwala nam stworzyć o nim stosunkowo całościowe wyobrażenie.

Badania analityczne - Najgłębszy i zakrojony na szeroką skalę rodzaj badań polega nie tylko na opisaniu elementów strukturalnych badanego zjawiska lub procesu, ale także na zidentyfikowaniu przyczyn leżących u jego podstaw.

Program badań socjologicznych - dokument zawierający metodologiczne, metodologiczne, organizacyjne i techniczne uzasadnienie badań socjologicznych.

Metodologia badań socjologicznych - zespół operacji, technik, procedur ustalania faktów społecznych, ich przetwarzania i analizy .

Cel badania- końcowy rezultat, jaki badacz zamierza uzyskać po zakończeniu pracy.

Cele badań- zakres problemów, które należy przeanalizować, aby znaleźć odpowiedź główne pytanie badania.

Interpretacja pojęć- teoretyczne wyjaśnienie podstawowych (wstępnych) pojęć.

Operacjonalizacja pojęć- zestaw operacji, za pomocą których początkowe pojęcia stosowane w badaniach socjologicznych rozkładają się na elementy (wskaźniki), które łącznie mogą opisać ich treść.

Hipoteza- rozsądne założenie naukowe wysunięte w celu wyjaśnienia zjawiska i wymagające weryfikacji.

Populacja- jest to cały zbiór jednostek ankietowych istotnych dla danego problemu.

Próbna populacja- część elementów populacji ogólnej , wybrane specjalnymi metodami i odzwierciedlające cechy populacji na podstawie jej reprezentacji (reprezentacji).

Reprezentatywność- właściwość próbki polegająca na odzwierciedlaniu cech badanej populacji.

Błąd próbkowania jest odchyleniem struktury próby od rzeczywistej struktury populacji.

Narzędzia- jest to zestaw specjalnie opracowanych dokumentów o charakterze metodologicznym, dostosowanych do metod socjologicznych, za pomocą których zapewnione jest gromadzenie danych socjologicznych.

Metoda analizy dokumentu to metoda gromadzenia danych polegająca na pozyskiwaniu i wykorzystywaniu informacji zapisanych w formie tekstów pisanych odręcznie lub drukowanych, na taśmie magnetycznej, kliszy i innych nośnikach.

Ankieta- metoda zbierania danych socjologicznych metodą pytań i odpowiedzi, w której źródłem informacji jest przekaz werbalny ludzi.

Kwestionariusz- pisemna prośba do respondentów o przesłanie kwestionariusza (kwestionariusza) zawierającego zestaw uporządkowanych w określony sposób pytań.

Wywiad- jest to rozmowa prowadzona na z góry ustalony temat, który ujawniany jest w specjalnie przygotowanej ankiecie.

Socjometria- metoda zaproponowana przez J. Moreno do opisu systemu relacji międzyludzkich w małych grupach.

Obserwacja to metoda gromadzenia danych pierwotnych poprzez spostrzeżenie i rejestrację zdarzeń, zachowań osób i grup związanych z badanym obiektem, istotnych z punktu widzenia celu badania.

Eksperyment społeczny- jest to metoda zdobywania nowej wiedzy o związkach przyczynowo-skutkowych pomiędzy wskaźnikami funkcjonowania, aktywności, zachowania obiektu społecznego a czynnikami na niego wpływającymi, które można kontrolować w celu poprawy tej rzeczywistości społecznej.

Wiarygodność informacji socjologicznych - Jest to ogólna charakterystyka danych empirycznych uzyskanych w trakcie badań socjologicznych. Informacje uważa się za wiarygodne, jeśli są uzasadnione (ważne), dokładne i prawidłowe.

TESTY

1. Socjologia stosowana to:

A. Makrosocjologiczna teoria społeczeństwa, odsłaniająca uniwersalne wzorce i zasady danej dziedziny wiedzy.

B. Zbiór modeli teoretycznych, zasad metodologicznych, metod i procedur badawczych oraz technologii społecznych, konkretnych programów i rekomendacji.

B. Inżynieria społeczna.

2. Uporządkuj znane Ci rodzaje badań socjologicznych zgodnie z parametrami skali i złożoności rozwiązywanych problemów:

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

W lewej kolumnie wyszczególnione są główne etapy badań socjologicznych, w prawej zaś treść tych etapów (w dowolnej kolejności). Konieczne jest ustalenie właściwej treści dla każdego etapu badania.

4. Wskaż (podkreśl) najczęstszą metodę badań socjologicznych:

A. Analiza dokumentu.

Socjolodzy dysponują i wykorzystują szeroką gamę metod badań naukowych. Rozważmy główne:

1. Metoda obserwacji.

Obserwacja to bezpośredni zapis faktów przez naocznego świadka. W odróżnieniu od zwykłej obserwacji naukowej ma następujące cechy:

podporządkowane celom i założeniom badawczym;

posiada plan i procedurę gromadzenia informacji;

dane obserwacyjne zapisywane są w dziennikach lub protokołach według określonego systemu. W zależności od pozycji obserwatora wyróżnia się:

włączona obserwacja (uczestnicząca);

prosta obserwacja, gdy fakty społeczne są rejestrowane przez obserwatora, który nie jest bezpośrednim uczestnikiem wydarzeń.

2. Studium źródeł dokumentalnych.

Dokument w socjologii odnosi się do wszelkich informacji zapisanych w tekście drukowanym lub pisanym odręcznie, na taśmie magnetycznej, kliszy, kliszy fotograficznej, dyskietce komputerowej lub innym nośniku. Źródła dokumentalne można klasyfikować na kilku podstawach.

w stosunku do państwa:

oficjalny, tj. stworzony i zatwierdzony przez oficjalnie istniejące (zarejestrowane, akredytowane, licencjonowane organy rządowe dla określonego rodzaju działalności) organizacje i osoby fizyczne, a także same organy rządowe. Dokumentami urzędowymi mogą być materiały, uchwały, oświadczenia, protokoły i stenogramy posiedzeń, statystyki państwowe, archiwa partii i organizacji, dokumenty finansowe itp.;

nieoficjalnymi źródłami dokumentacyjnymi są dokumenty sporządzone przez osoby i organizacje nieupoważnione przez państwo do tego typu działalności;

w odniesieniu do osoby:

osobiste, tj. bezpośrednio związane z konkretną osobą (np. indywidualne karty rejestracyjne, cechy charakterystyczne, ankiety poświadczone podpisem, pamiętniki, listy);

bezosobowy, niezwiązany bezpośrednio z konkretną osobą (materiały statystyczne, doniesienia prasowe);

w związku z udziałem w zarejestrowanych zdarzeniach osoby, która sporządziła ten dokument:

pierwotne, tj. opracowane przez uczestnika wydarzeń lub pierwszego badacza danego zjawiska;

źródła dokumentacyjne wtórne (uzyskane na podstawie pierwotnych).

Należy powiedzieć o problemie wiarygodności źródeł dokumentalnych, która może zostać celowo lub niezamierzenie zniekształcona. Wiarygodność lub zawodność źródeł dokumentalnych ustala się:

środowisko, w którym dokument został utworzony;

cel sporządzenia dokumentu.

Badanie źródeł dokumentalnych prowadzone jest różnymi technikami. Jedną z najczęstszych i dość prostych jest analiza treści. Jego istota polega na przełożeniu informacji tekstowych na wskaźniki ilościowe, przy wykorzystaniu jednostek semantycznych, jakościowych i ilościowych. Technika analizy treści została stworzona przez amerykańskiego socjologa Harolda Lasswella podczas II wojny światowej w celu obiektywnej analizy artykułów gazet i czasopism pod kątem ich faszystowskiej orientacji. Na podstawie analizy treści w Stanach Zjednoczonych udowodniono profaszystowskie stanowisko gazety „Prawdziwy Amerykanin”, która pomimo swojej patriotycznej nazwy prowadziła faszystowską propagandę. Poniższa tabela ilustruje badanie źródeł dokumentalnych za pomocą analizy treści. Celem badania jest wyłonienie spośród kilku kandydatów, którzy mogliby obsadzić wolne stanowisko (tabela 16).

Podobne tabele można zestawić na podstawie źródeł dokumentacyjnych wszystkich wnioskodawców. Zwycięzcą zostaje wnioskodawca, który uzyska największą liczbę punktów. Oczywiście przed podjęciem ostatecznej decyzji menedżer HR musi skorzystać z innych metod badania kandydatów.

Wiarygodność informacji uzyskanych w drodze analizy treści zapewniają:

kontrola przy pomocy ekspertów;

kontrola według niezależnego kryterium (poprzez obserwację grupy kontrolnej);

ponowne kodowanie tekstu przez różne kodery. 3. Metoda badania.

Ankiety są nieodzowną metodą pozyskiwania informacji o subiektywnym świecie ludzi, o opinii publicznej. Metoda ankietowa, w odróżnieniu od poprzednich, pozwala na mniej lub bardziej obiektywne modelowanie zachowań ludzi. Jeśli porównamy ją z dwiema poprzednimi metodami, które rozważaliśmy, można zauważyć, że neutralizuje ona takie niedociągnięcia, jak długość zbierania danych w drodze obserwacji, trudność w identyfikacji motywów i, ogólnie rzecz biorąc, wewnętrznych postaw osobistych poprzez analizę dokumentów. Ale przy stosowaniu metody ankiety pojawiają się również pewne trudności. Stosując metodę ankiety, możesz zadać pytanie: „Jak zachowałbyś się w tej czy innej sytuacji?”, ale pamiętaj, że odpowiadając na takie pytania, ludzie zawsze starają się przedstawić siebie w jak najkorzystniejszym świetle i wcale nie po to, aby dać Ci obiektywną informację o Twoim zachowaniu.

Socjolodzy w swojej działalności badawczej wykorzystują różnego rodzaju badania ankietowe.

Rodzaje i techniki badań

1. Wywiad to rozmowa prowadzona według określonego planu, polegająca na bezpośrednim kontakcie ankietera z respondentem (respondentem).

Odpowiednikiem takiej rozmowy jest tzw. rozmowa swobodna – zazwyczaj długa rozmowa nie według ściśle określonego planu, ale według przybliżonego programu (przewodnik po rozmowie kwalifikacyjnej).

Ze względu na głębokość wniknięcia w istotę problemów rozróżnia się wywiady kliniczne (pogłębione) i wywiady zogniskowane. Celem pierwszego jest uzyskanie informacji o wewnętrznych motywacjach i skłonnościach respondenta, drugim zaś poznanie reakcji na dany wpływ. Ze względu na charakter organizacji rozmowy kwalifikacyjne dzielą się na:

grupy, które są rzadko używane (na przykład rozmowa grupowa z dyskusją);

indywidualne, które z kolei dzielą się na osobiste i telefoniczne.

2. Drugi rodzaj badania to badanie kwestionariuszowe, które charakteryzuje się ściśle ustaloną kolejnością, treścią i formą pytań oraz jasnym wskazaniem formy odpowiedzi. Badanie ankietowe można przeprowadzić w formie badania bezpośredniego, które przeprowadza się w obecności kwestionariusza, lub w formie badania korespondencyjnego.

Do przeprowadzenia jakiejkolwiek ankiety wymagane jest wypełnienie ankiety. Jakie rodzaje pytań może zawierać?

Pytanie otwarte. Odpowiedź udzielana jest w dowolnej formie.

Zamknięte pytanie. Respondenci odpowiadają „tak” lub „nie”, co oznacza, że ​​opcje odpowiedzi są podawane z góry.

Pytanie półzamknięte (łączy dwa poprzednie).

Istnieje również taki rodzaj kwestionariusza jak badanie błyskawiczne (głosowanie ankietowe, badanie opinii publicznej). Stosowany jest w badaniach opinii publicznej i zazwyczaj zawiera jedynie 3-4 pytania dotyczące podstawowych informacji, które nas interesują, oraz kilka pytań związanych z demografią i cechy społeczne respondentów.

Badania kwestionariuszowe służą do badania szerokiej gamy problemów. Dlatego są bardzo zróżnicowane pod względem tematycznym i treściowym, na przykład:

kwestionariusze wydarzeń;

mające na celu wyjaśnienie orientacji wartościowych;

kwestionariusze statystyczne;

budżety czasowe itp.

Należy zauważyć, że głębokość i kompletność informacji zawartych w kwestionariuszu w znacznym stopniu zależą od ogólnej kultury i światopoglądu respondenta.

Wiarygodność informacji można określić za pomocą tzw. pytań-pułapek. Na przykład w jednym z regionów Rosji, przeprowadzając ankietę wśród czytelników, zadano następujące pytanie-pułapkę: „Czy podobała Ci się książka pisarza science fiction N. Jakowlewa „Długi zmierzch Marsa”?” I choć takiej książki i pisarza nie ma, to jednak 10% respondentów „czytało” tę książkę i większości „nie podobała się”.

Angielski socjolog Eysenck stosuje tzw. „skalę kłamstw” – serię pytań, które pomagają zdemaskować nieszczerych respondentów. Po cichu wprowadza te pytania do kwestionariusza. Wśród nich są następujące:

Czy jesteś całkowicie wolny od wszelkich uprzedzeń?

Czy lubisz się czasem przechwalać?

Czy zawsze odpowiadasz na e-maile?

Czy zdarzyło Ci się czasem skłamać?

Osoby, które wpadną w „pułapkę”, są podejrzane o nieszczerość, a ich profile nie są brane pod uwagę przy przetwarzaniu zebranych danych.

Kończąc nasze rozważania na temat metod ankietowych, zatrzymajmy się przynajmniej na chwilę na technice ich przeprowadzania.

Idealny wywiad przypomina ożywioną i swobodną rozmowę pomiędzy dwojgiem równie zainteresowanych nią osób, jednakże zdaniem angielskiego socjologa V. Goode’a jest to pseudorozmowa, gdyż ankieter pełni rolę profesjonalnego badacza, naśladując rolę równorzędnego rozmówcy . Jego zadaniem jest zebranie informacji o swoim „rozmówcy”. Aby to zrobić, stosuje pewne techniki.

Kontakt psychologiczny z respondentem niesie ze sobą wiele korzyści. Uzyskanie niedostępnych informacji za pomocą ankiety nie zapewnia takiej głębi i kompletności, jaką można uzyskać dzięki osobistej komunikacji podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Wiarygodność danych jest jednak większa w przypadku badania kwestionariuszowego.

Podczas wywiadu istnieje niebezpieczeństwo, że ankieter będzie miał wpływ na respondenta, gdyż ten pierwszy wpasowuje drugiego w określony typ osobowości i świadomie lub nieświadomie zaczyna zadawać odpowiednie pytania. Należy dążyć do przełamywania stereotypów poprzez odgrywanie różnych hipotez dotyczących percepcji respondenta.

Przeprowadzając rozmowę kwalifikacyjną, należy przestrzegać następujących prostych zasad:

Rozmowę najlepiej rozpocząć od neutralnego tematu, niezwiązanego z problemami, które zostaną poruszone na rozmowie kwalifikacyjnej;

zachowuj się zrelaksowany i naturalny;

nie wywieraj presji na respondenta;

tempo wypowiedzi jest „dopasowane” do tempa wypowiedzi respondenta;

pamiętaj, że najlepsze rezultaty uzyskuje się, gdy ankieter i respondent są w przybliżeniu w tym samym wieku i mają przeciwną płeć;

staraj się stworzyć atmosferę komfortu psychicznego (prowadź rozmowę siedząc, w pomieszczeniu, pod nieobecność obcych osób);

Lepiej, gdy jedna osoba prowadzi rozmowę, a druga robi notatki; obecność notatnika i sprzętu nagrywającego wprowadza w zakłopotanie zarówno respondenta, jak i ankietera.

W najbardziej ogólnej formie algorytm wywiadu może wyglądać następująco:

nawiązać kontakt (przedstawić się, poznać);

utrwalenie kontaktu (pokazanie wagi otrzymanej informacji, zainteresowania nią, szacunku dla respondenta);

przechodząc do głównych pytań na rozmowie kwalifikacyjnej.

Oprócz faktycznych metod badań socjologicznych, socjologia wykorzystuje także inne metody zapożyczone na przykład z psychologii, takie jak testy psychologiczne i socjometria. Socjologia wykorzystuje zatem zarówno metody socjologiczne (obserwacja, badanie dokumentów, ankiety), jak i metody psychologii i innych nauk w celu gromadzenia niezbędnych informacji.

Za pomocą tych metod socjolodzy zbierają fakty społeczne. Badania socjologiczne nie kończą się jednak na zbieraniu informacji. Kolejnym jego etapem (fazą) jest analiza danych empirycznych.

Analiza danych empirycznych

Na tym etapie używamy specjalne metody analiza. Takie metody analizy to:

grupowanie i typologia informacji;

poszukiwanie zależności pomiędzy zmiennymi;

eksperyment społeczny.

Przyjrzyjmy się bliżej tym metodom.

1. Metody grupowania i typologii informacji.

Grupowanie to klasyfikacja lub uporządkowanie danych według jednej cechy. Łączenie faktów w system odbywa się zgodnie z hipotezą naukową i rozwiązywanymi zadaniami.

Przykładowo, jeśli chcesz dowiedzieć się, jak poziom wiedzy i doświadczenia wpływa na możliwości zarządcze ludzi, to zebrane informacje można pogrupować według kryteriów jakości kształcenia i stażu pracy.

Typologizacja to poszukiwanie stabilnych kombinacji właściwości obiektów społecznych rozpatrywanych jednocześnie w kilku wymiarach.

2. Poszukiwać zależności pomiędzy zmiennymi.

Zilustrujemy tę metodę analizy konkretnym przykładem. Załóżmy, że przeprowadzając prace racjonalizacyjne w firmie, zebrano pewne dane. Jeśli zestawić je w tabeli, widać pewną zależność pomiędzy odsetkiem udziału w pracach racjonalizacyjnych (pierwsza zmienna) a poziomem wykształcenia i kwalifikacjami (druga zmienna) (tabela 17).

3. Eksperyment socjologiczny.

Eksperyment socjologiczny jest najczęściej uważany za metodę testowania hipotezy naukowej. Np. słynny eksperyment Hawthorne’a, podczas którego badano związek pomiędzy oświetleniem miejsca pracy a wydajnością pracy (więcej szczegółów na s. 144–145). Pomimo tego, że hipoteza nie została potwierdzona, eksperyment całkowicie odkrył nowy efekt– ludzki czynnik produkcji. To jest przykład tak zwanego eksperymentu naturalnego. Jednak nie zawsze możliwe jest przeprowadzenie naturalnego eksperymentu. Na przykład nikt nie odważyłby się zastosować takiej metody przy badaniu relacji społecznych operatorów podczas likwidacji awarii jądrowej. W tak trudnych sytuacjach socjolodzy przeprowadzają eksperyment myślowy – operują informacjami o wydarzeniach z przeszłości i przewidują ich możliwe konsekwencje.

Oto główne metody badań socjologicznych i sposoby ich stosowania.

Pytania do samokontroli

Nazwij fazy badań naukowych.

Jakie wymagania musi spełniać hipoteza naukowa?

Co obejmuje plan badań?

Jakie są obiektywne trudności w gromadzeniu danych w badaniach socjologicznych?

Jakie wymagania musi spełniać klasyfikacja naukowa?

Na czym polega naukowe wyjaśnianie i weryfikacja badań socjologicznych?

Czym są fakty społeczne?

Wymień główne metody badań socjologicznych.

Co to jest obserwacja naukowa?

Scharakteryzuj badanie źródeł dokumentalnych jako metodę badań socjologicznych.

Co to jest analiza treści?

Jakie znasz rodzaje ankiet?

Co to jest pytanie otwarte i zamknięte?

W jaki sposób w trakcie ankiet sprawdzana jest prawdziwość informacji?

Wymień podstawowe techniki przeprowadzania ankiety.

Co to jest grupowanie i typologia informacji?

Wymień rodzaje eksperymentów socjologicznych.

Literatura

Batygin G.S. Wykłady z metodologii badań socjologicznych. M., 1995.

Woronow Yu P. Metody gromadzenia informacji w badaniach socjologicznych. M., 1974.

Zdravomyslov A.G. Metodologia i procedura badań socjologicznych. M., 1969.

Iwanow V.N. Aktualne problemy badań socjologicznych w nowoczesna scena. M., 1974.

Jak prowadzić badania socjologiczne / wyd. M. K. Gorszkova, F. E. Sheregi. M., 1990.

Markovich D. Socjologia ogólna. Rostów, 1993. Ch. 2.

Yadov V. A. Badania socjologiczne: metodologia, program, metody. M., 1988.