Zarys lekcji rysunku (grupa przygotowawcza) na temat: Streszczenie zintegrowanej lekcji zajęć plastycznych „Bohaterowie ziemi rosyjskiej” w grupie przygotowawczej. Bogatyrzy ziemi rosyjskiej

Lekcja w klasie 5.

Temat: Rosyjscy bohaterowie.

Cel: Przedstaw prace Dzieła wizualne, ze zdjęciem W. Wasniecow „Bogatyry”.

Zadania: rozwijać twórcze postrzeganie świata, twórcze podejście do pracy; doskonalić umiejętności graficzne; kultywuj zainteresowanie i miłość do Historia świata i historii Ojczyzny. Typ lekcji: rysunek tematyczny i aplikacja.

Rodzaj lekcji: łączony.

Metoda nauczania: częściowo eksploracyjna, objaśniająca i ilustracyjna.

Wyposażenie: dla uczniów: album, ołówek, gumka, akwarela, nożyczki; dla nauczyciela: prezentacja.

Seria literacka: eposy.

Zasięg wizualny: W. Wasnetsow „Bogatyrs”, „Rycerz na rozdrożu”, „Walka Dobrego Nikiticza z siedmiogłowym wężem Gorynych”.

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Organizacja zajęć. Sprawdzanie gotowości do zajęć.

2. Rozmowa wprowadzająca.

Nie pozwól wrogom jeździć po naszej ziemi,
Nie deptaj ich pod końmi Ziemia rosyjska,
Nie przyćmią naszego czerwonego słońca.

Wszyscy znacie bohaterów i ich wyczyny. Dziś na zajęciach odbędziemy krótką podróż w przeszłość i zapoznamy się z malarstwem wielkiego artysty. I każdy z Was będzie próbował stworzyć wizerunek własnego bohatera.

W dawnych czasach wrogowie nie raz napadali na Ruś, koczownicy napadali na rosyjskie wioski - palili i rabowali, a Rosjan brali do niewoli. Aby chronić przed nimi ziemię rosyjską, na skraju stepu rozrzucono bohaterskie placówki. Chronili drogę do Kijowa, chronili przed wrogami, przed obcymi.

A bohaterowie niestrudzenie jechali po stepach na potężnych koniach, czujnie wpatrując się w dal, czy nie dostrzegli wrogiego ognia lub nie usłyszeli tupotu koni innych ludzi. Lud poświęcił swoje eposy obrońcom ojczyzny, dzielnie walcząc z zniewolonymi.

Kim oni są, ci obrońcy ziemi rosyjskiej? (Ulubiony bohaterowie ludowi- Ilya Muromets, Dobrynya Nikiticch, Alyosha Popovich).

Co mówią eposy o Bogatyrach? (slajd 3).

Z czego słynie Ilya Muromets? (Ilya Muromets zabił czterystu zbójców, zniszczył niezliczone hordy Tatarów dowodzonych przez Idolischa i pokonał Słowika Zbójcę). Wyróżnia go szczere oddanie sprawie ludu.

...Będę służyć wierze chrześcijańskiej
I za ziemię rosyjską
Tak, dla stolicy Kijowa,
Za wdowy, sieroty i biednych...

Nieustraszoność, odwaga i sprawiedliwość Ilyi Muromets zasłużenie uczyniły go głową bohaterska placówka. Dobrynya Nikitich bohatersko walczył z Wężem Gorynychem i Chanem Batu. ( Slajd 4). Alyosha Popovich pokonał Tugarina Zmeya. Tych trzech potężnych bohaterów często można spotkać w eposach; działają razem i pomagają sobie nawzajem.

Obrona Ojczyzny, oddana służba jej i rodakom to święty obowiązek. Obrazy epickich bohaterów są niezwykle uogólnione, zbiorowe, ale jednocześnie każdy z bohaterów ma coś własnego, wyjątkowego. (Slajd 5).

3. Praca na podstawie obrazu V. Wasnetsowa „Bogatyrs”

Przyjrzyj się uważnie zdjęciu. Na stepie, wśród bezkresnych przestrzeni rosyjskich, zatrzymało się trzech jeźdźców, trzech potężnych rosyjskich bohaterów. Czujnie i z niepokojem spoglądają w dal: „czy jest gdzieś wróg, czy kogoś obrażają?” Wiatr kołysze pożółkłą trawę, rozwiewa grzywy i ogony bohaterskich koni. Groźne chmury płyną po jesiennym niebie. Rycerze stoją mocno i niezachwianie.

Ilya Muromets siedzi w środku na czarnym koniu. Patrzy intensywnie w dal. W jego bohaterskiej postaci można wyczuć pewność siebie, siłę i moc. Z zadziwiającą łatwością trzyma w dłoni „czterdziestofuntową maczugę adamaszkową”, a jego dłoń uniesiona dla ochrony przed słońcem nie ugina się pod tym ciężarem. Szeroki i upartyczoło, mocno zaciśnięte usta, bezpośrednie otwarte spojrzenie mówią o nieugiętej sile woli, bezpośredniości i szczerości jego duszy. Ilia już to zrobiłanie młody, jego broda błyszczy srebrem. Spod hełmu wyszło szare pasmo - to podkreśla jego mądrość. Ilya Muromets należy do ludzi pracy. I nie jest bogato ubrany. Ilya siedzi ciężko, ale pewnie na koniu. A koń pasuje do bohatera. Równie potężny i silny. Stoi spokojnie. Kopyta zapadły się w ziemię pod ciężarem jeźdźca.

Kolejnym bohaterem obrazu jest Dobrynya Nikiticch. Szlachetny, jest synem bogatego księcia z miasta Ryazan. Bohater ten zasłynął także dzięki bohaterskiej walce z wężem Gorynych. Bogactwo dekoracji jego broni i elegancja ubioru wyróżniają go spośród innych bohaterów. Kolczuga mieni się srebrem, tarcza mieni się półszlachetnymi perłami, miecz jest w złotej pochwie. Biały koń Dobrenyi pasuje do swojego właściciela, w eleganckiej uprzęży ze złotymi blaszkami. Wizerunek Dobrenyi Nikiticha jest piękny, surowy i szlachetny. I choć nie ma mocy i siły Ilyi Murometsa, jest jego godnym bratem.

Obok swoich towarzyszy Alyosha Popovich jest szczupła i szczupła. Często zdobywał rzeczy nie siłą, ale pomysłowością. Mówią o nim, że jest wymijający i bystry. Alosza nie ma maczugi ani miecza adamaszkowego. Jest lekko uzbrojony – „ciasny, niewyraźny łuk i hartowana strzała”. A w prawej ręce ma harfę. Alosza nie tylko potrafi walczyć, ale także uwielbia śpiewać piosenki. Jego koń, złocisty, spokojnie skuba trawę. Nie można go jednak zaskoczyć. Jest przebiegły i szybki.

Patrząc na zdjęcie nie masz wątpliwości, że właśnie tacy powinni być bohaterowie starożytnej Rusi. Obraz ten powstawał przez 25 lat, w latach 1871-1898. (slajd 6).

Minuta wychowania fizycznego

4. Kreatywna praca studenci.(Slajdy 7,8).

Wydajność Praca w zespole„Rosyjscy bogacze”. L Papier leży poziomo, rysunek naniesiony jest lekkimi liniami ołówka.

• powtórzenie głównych etapów konstruowania sylwetki ludzkiej,
• doprecyzowanie detali (hełm, kolczuga, tarcza, miecz) rozwiązanie w kolorze,
• wytnij wzdłuż konturu, przyklej do ogólnego formatu.

Powtórzenie zasad bezpieczeństwa dotyczących narzędzi do cięcia i przekłuwania. Wymagania do pracy:

• dokładne wykonanie pracy;
• mający szczęście kombinacje kolorów, technika użycia farb, aplikacja

5. Podsumowanie lekcji.

Analiza rysunków, opracowanie, kompletność.

Zajęcia pozalekcyjne dla młodszych uczniów

Podsumowanie lekcji opracowane przez metodyka, nauczyciela dodatkowa edukacja MBOU DOD TsVR „Harmonia” Tichoretsk Region Krasnodarski Szyłko Nadieżda Aleksiejewna
Cel:
- ukazać wizerunek obrońcy Ojczyzny poprzez obrazy z życia codziennego postacie historyczne, epickich i baśniowych bohaterów, aby pielęgnować poczucie dumy z żołnierzy, którzy bronili naszej Ojczyzny różne okresy jej historie.
Zadania:
- rozwijać myślenie muzyczne, poczucie rytmu, wyobraźnia;
- stwarzać warunki do zaszczepiania wśród uczniów patriotyzmu na przykładach wydarzeń historycznych i współczesnych z wykorzystaniem utworów muzycznych;
- wspierać u dzieci chęć bycia jak rosyjscy bohaterowie;
- zaszczepić w dzieciach dumę ze swojego narodu i pragnienie, aby jako dorośli stanęli w obronie swojego kraju;
-ujawnianie wizerunków bohaterów - bohaterów w każdym epoka historyczna przy pomocy muzyki.
Kluczowe pojęcia: rosyjski bohater, wojownik-mnich, świątynia, bicie dzwonu, dobra nowina, Ojczyzna, Ojczyzna, odwaga, miłość do Ojczyzny.

Sprzęt: rzutnik multimedialny, ekran, prezentacja komputerowa, instrumenty muzyczne dla dzieci.

Wiek uczniów: 6-10 lat

Postęp lekcji

I Etap organizacyjny

Odtwarzane jest nagranie piosenki „Nasza bohaterska siła”.

metodysta: Kochani, czy już zgadliście, o kim będziemy dziś rozmawiać na zajęciach? (o bohaterach)
Zgadza się, dzisiaj dowiemy się o naszych chwalebnych rosyjskich bohaterach.
Kim są bohaterowie, jacy są? (silni, odważni, obrońcy Ojczyzny).

Sprawdźmy teraz, czy odpowiedziałeś poprawnie. Znaczenie słowa „bohater” najlepiej określić w słowniku (zajrzyj do słownika)

II Etap weryfikacji
„Bogatyry są obrońcami ziemi rosyjskiej, dokonującymi wyczynów militarnych, które wyróżniają się szczególną siłą”.
Słowo „bohater” jest bardzo starożytne, pojawia się w kronikach począwszy od XIII wieku.
„Bohater to wysoki, tęgi, silny i prominentny mężczyzna;
niezwykły siłacz;
odważny i szczęśliwy, odważny i szczęśliwy wojownik, rycerz.”

Jakich bohaterów znasz? (Alyosha Popovich, Dobrynya Nikiticch i Ilya Muromets).

III Przygotowawcze scena
Spójrz na obraz „Bogatyry” Wiktora Michajłowicza Wasniecowa. Kto jest na nim przedstawiony? (Obraz Wasnetsowa przedstawia trzech bohaterów: Aloszę Popowicza, Dobrynyę Nikiticza i Ilję Muromiec).

Jak przedstawieni są bohaterowie? (artysta przedstawił bohaterów w postaci baśniowych bohaterów).
Jak domyśliłeś się, że to rosyjscy bohaterowie? (Przez wygląd, w zależności od wyposażenia).

Proszę o odgadnięcie zagadek dotyczących heroicznego ekwipunku (zgadywanie zagadek i wzajemna weryfikacja).
1. Taka koszula nie jest dziana ani szyta, jest tkana z żelaznych kółek. (Koczucha)
2. Żelazny kapelusz z ostrym końcem i dziobem z przodu wiszącym nad twarzą. (Kask)
3. Broni nie jest łatwo podnieść, nie jest łatwo ją podnieść i trzymać w dłoni. Łatwo było zrzucić im głowy z ramion... No cóż, zgadnijcie co? Oczywiście... (Miecz)
4. Aby chronić skrzynię przed ciosami wroga, już to wiesz na pewno, bohater ma ciężką, błyszczącą i okrągłą… (Tarczę) wiszącą na lewej ręce.

IV Scena główna
Przyjrzyjmy się teraz bliżej każdej postaci na obrazku.
Pośrodku Ilya Muromets, syn chłopa, siedzi na potężnym, czarnym koniu.
Moc, siła i mądrość są odczuwalne w całym jego wyglądzie. Ma szlachtę Rosyjska twarz, szeroka broda przetykana siwizną. Bohater jest dobrze uzbrojony: w prawej ręce ma maczugę adamaszkową, za nią widać kołczan ze strzałami, w lewej ręce trzyma tarczę i długą włócznię. Buzdygan - „kij, laska, kłoda”, broń uderzająca lub rzucająca wykonana z trwałych i ciężkich gatunków drewna.

Co ma na sobie Ilya Muromets?
Zgadza się, ubrany jest w żelazną kolczugę i ma na głowie hełm. Bohater kocha swoją ojczyznę i służy jej uczciwie.
Jak myślisz, dlaczego nazywa się to Muromets?
Ilya Muromets pochodzi ze wsi Murom w Karaczarowie, która obwód włodzimierski. Ale on nie tylko epicki bohater– jest rosyjskim świętym wojownikiem-mnichem. Dzień Pamięci Ilyi Muromets - 1 stycznia każdego Nowy Rok Zaczynamy od wspomnień wielkiego rosyjskiego wojownika.

Z powodu słabości nóg, która dokuczała mu od dzieciństwa, Ilya żyła bez ruchu przez 30 lat w pokorze, miłości i modlitwach do Boga. Legendy przyniosły nam cud uzdrowienia przyszłego obrońcy ziemi rosyjskiej. Któregoś dnia, gdy słaby młodzieniec był sam, ukazali mu się święci starsi i autorytatywnie powiedzieli: „Idź i przynieś nam coś do picia”. Kultywując monastyczną łagodność i posłuszeństwo, Ilya szczerze pragnie spełnić wolę starszych i wstaje, otrzymując siłę z góry. I przez całe życie nosi wiarę jak mocny miecz, pomagając nie tylko walczyć z wrogami Ojczyzny, ale także osiedlić się na rosyjskiej ziemi Wiara prawosławna. Ilya Muromets jest świętym wojownikiem czczonym na rosyjskiej ziemi.
Ilya Muromets budował kościoły ojczyzna oraz cerkiew katedralna w Kijowie.

Według legendy kościół Świętej Trójcy we wsi Karaczarowo został założony przez bohatera. Obecnie świątynia jest w remoncie. Miejscowa legenda głosi, że u podnóża cerkwi rosną trzystuletnie dęby, wyrwane z ziemi i sprowadzone w góry przez samego Ilję Muromca.

Z czym kojarzy Ci się kształt kopuły? Kształt kopuły również ma znaczenie symboliczne. Kształt przypominający hełm nawiązywał do wojska, do duchowej walki (bitwy) prowadzonej przez Kościół z siłami zła i ciemności.
Dzwoni dzwonek.

Nauczyciel muzyki: Istnieje kilka rodzajów dzwonienia. Blagovest to bicie, podczas którego rytmicznie uderza się w jeden dzwon. Z kolei uderzanie różnych dzwonków nazywa się biciem lub dzwonieniem. Słowo „dzwonienie” ma również wąskie znaczenie, oznacza bicie kilku dzwonów jednocześnie.

W swojej zewnętrznej formie dzwon to nic innego jak przewrócona misa, z której zdają się wydobywać dźwięki niosące łaskę Bożą.
Zagrajmy teraz razem. Nazwiemy jednego dzwonka Donem. I dwa dzwonki - Ding-Ding. Ty i ja będziemy kolejno wymieniać ich imiona, a teraz za pomocą instrumentów muzycznych zobrazujemy bicie dzwonu.
Teraz spróbujmy przekazać bicie dzwonu instrumenty muzyczne.

Gra na instrumentach muzycznych „Dzwonek”.
Metodysta: Chłopaki, jest takie powiedzenie: „Zadzwońcie do wszystkich dzwonków”. Pochodzi z czasów starożytnych i oznacza wszczęcie alarmu, zgromadzenie wszystkich w obronie Ojczyzny.
Wróćmy do bohaterów filmu „Bogatyrs”.

Przez prawa ręka od Ilyi Muromets - Dobrynya Nikiticch, sławny i ukochany wojownik przez lud. Dobrynya jest biegły w walce, pływaniu i łucznictwie.
Najmłodszy bohater, który stoi na lewo od Ilyi Muromets, nazywa się Alyosha Popovich. Wyróżnia go nie siła, ale odwaga, śmiałość z jednej strony, a zaradność, bystrość i przebiegłość z drugiej.
Rosyjscy bohaterowie mają jeden cel – nie przegapić wroga i mocno strzec Ojczyzny.
Wasnetsow swoim malarstwem zapewnia, że ​​bohaterowie ziemi rosyjskiej są zawsze gotowi stanąć w obronie honoru Ojczyzny przeciwko wrogowi, a jeśli to konieczne, oddać życie za Ojczyznę.

Kochani, co dla każdego z nas oznacza słowo Ojczyzna? Zgadza się, to jest miejsce naszych narodzin, to jest nasz kraj, to jest nasz naród.

Jakie słowo jest mu bliskie? (Ojczyzna). Jakie znane rodzime słowa słyszymy w słowach MOTHERLAND i FATHERLAND? (rodzić - matka, ojciec)
Jak zostać bohaterami? Zgadza się, musisz uprawiać sport. Ale najpierw przyzwyczaj się do wykonywania ćwiczeń. Teraz to zrobimy i staniemy się trochę silniejsi.

Lekcja wychowania fizycznego „Bogatyry”
Bohater - oto kim jest: (Pokaż siłacza)
Strzelił z łuku (naśladuje ruchy)
Rzucił kijem celnie,
Stojąc na granicy
Czujnie - czujnie obserwowany (dłonią do oczu)
Dorastamy i spójrz (Podnieś ręce wysoko)
Bądźmy jak bohaterowie!

Czy myślisz, że bohaterowie pozostali w czasach starożytnych, w bajkach, czy też przez cały czas żyli na rosyjskiej ziemi?
Spójrz na slajd. Przed tobą obrazy przedstawiające wojowników-bohaterów Wielkich Wojna Ojczyźniana. Czy tych ludzi można nazwać bohaterami?
To bohaterowie, bo w czasie wojny kochali i bronili swojej Ojczyzny. Silni duchem i odważni, poświęcili swoje życie w imię godnego i spokojne życie inni ludzie.
A w naszych czasach są teraz bohaterowie, którzy są obrońcami Rosji? Kto staje w obronie Ojczyzny? Kto strzeże jej granic i chroni spokojny sen jej dzieci? Kto walczy we współczesnych wojnach?

To młodzi żołnierze, którzy walczyli w Czeczenii, którzy złożyli głowy za spokojne niebo. To nasi spadochroniarze i marynarze. A teraz współcześni chłopcy marzą o zostaniu takimi bohaterami; to nasi przyszli wojownicy.

Zatem bohater niekoniecznie jest siłaczem. Bohaterem jest także człowiek o wielkiej sile woli i duchu, który kocha swoją ojczyznę.
Teraz posłuchajmy muzyki.

Dźwięki " Symfonia Bogatyra" (główny temat)
Słuchanie „Symfonii Bogatyra”.

Nauczyciel muzyki: Czy jest jakieś podobieństwo pomiędzy muzyką a wizerunkiem bohaterów na obrazie?
Co to jest?
(Muzyka jest przepełniona potężną siłą, brzmi odważnie, surowo i potężnie).
Obydwa dzieła ucieleśniają cechy charakteru, które zawsze były nieodłączne od narodu rosyjskiego. Dlatego dzieła te do dziś nie tracą na swej sile. Zarówno w filmie, jak i w muzyce głównymi bohaterami są ludzie, potężni, silni, w których ujawnia się charakter sytuacje krytyczne.

Co można powiedzieć o charakterze i jakości tematu przewodniego?
(Jasny, mocny, szeroki, zdecydowany, surowy, marszowy. Brzmi w niskim rejestrze ze smyczków, przekazuje krzyk, apel, ucieleśnia nieodpartą moc bohaterów).

Dźwięki „Heroic Symphony” (motyw poboczny)
Jaki jest charakter tematu pobocznego?
(Śpiewny, jasny, melodyjny, bliski pieśniom ludowym, dźwiękom wiolonczeli. Taki jest obraz Ojczyzny).

Który z tematów maluje nam bohaterski obraz?
(Pierwszy jest głównym).
Dochodzimy do wniosku, że muzyka niesie ze sobą dwa obrazy: pierwszy to wizerunek obrońcy, bohatera, drugi to uczucie miłości, troski i szacunku wobec Ojczyzny i przyrody.
Metodysta: Powiedzcie mi, chłopaki, o czym Spokojny czas Czy są bohaterowie?
Kim oni są?

Nazywamy naszych sportowców bohaterami. Na przykład jest to Aleksiej Niemow, czterokrotny mistrz olimpijski w gimnastyka artystyczna, zdobywca Orderu Zasługi dla Ojczyzny, Orderu Odwagi, Orderu Honoru.
Aleksander Karelin – trzykrotny mistrz olimpijski w zapasach grecko-rzymskich, Bohater Federacja Rosyjska odznaczony Orderem Przyjaźni Narodów, Honoru i „Za zasługi dla ojczyzny”.

Chciałbym, żebyście poznali kolejnego „rosyjskiego bohatera” - Iwana Maksimowicza Poddubnego, legendarnego zapaśnika, który swoimi zwycięstwami sławił Rosję na arenie światowej.

W ojczyźnie Poddubnego (miasto Yeisk) zainstalowano marmurowe popiersie „Mistrza Mistrzów”. Na pomniku wyryto złotymi literami: „Tu leży rosyjski bohater”.

V Etap kontrolny
Metodolog: Chłopaki, proszę odpowiedzcie na moje pytania.
- Kim są bohaterowie? (Bogatyry są obrońcami ziemi rosyjskiej, dokonującymi wyczynów militarnych, które wyróżniają się szczególną siłą).
- Kto jest przedstawiony na obrazie „Bogatyry” Wiktora Michajłowicza Wasniecowa? (Obraz Wasnetsowa przedstawia trzech bohaterów: Aloszę Popowicza, Dobrynyę Nikiticza i Ilję Muromiec). Opowiedz nam o nich.
- Z czym przypomina nam kształt kopuły? (Kształt hełmu nawiązywał do wojska, do duchowej walki (bitwy) prowadzonej przez Kościół z siłami zła i ciemności).
- Co to jest blagovest, perezvon. (Blagovest to bicie, podczas którego uderza się rytmicznie w jeden dzwon. Uderzenie kolejnych dzwonów nazywa się kurantem lub dzwonkiem).
- Chłopaki, co dla każdego z nas oznacza słowo Ojczyzna? (To jest nasze miejsce urodzenia, to jest nasz kraj, to są nasi ludzie). Jakie słowo jest mu bliskie? (Ojczyzna).
- Powiedzcie mi, chłopaki, czy w czasie pokoju są bohaterowie? (Naszych sportowców nazywamy mistrzami świata bohaterami).

VI Etap końcowy
Nauczyciel muzyki: A w naszej małej ojczyźnie byli i są wojownicy i bohaterowie ziemi Kubańskiej - Kozacy Kubańscy. Zaśpiewajmy wspólnie piosenkę „Kozacy Kubańscy”.

Wykonanie piosenki „Kozacy Kubańscy”.

VII Etap refleksyjny
Dzisiaj dowiedziałem się...
To było ciekawe…
To było trudne…
Rozumiem, że…
Poczułem, że...
Kupiłem…
Postaram się…
Byłem zaskoczony...
Dałeś mi lekcję na całe życie...
Chciałem…
Spis używanej literatury, stron
1.Eposy / wyd. Podivilova O.V., Nechaeva A.N. – M.: Samowar, 2010.
2.Ilja Muromiec i Słowik Zbójnik. Opowieści rosyjskich bohaterów. – M.: Eksmo, 2012.
3. Rosyjscy bohaterowie. – M.: Eksmo, 2014.

Aby stworzyć wyobrażenie o bohaterskiej przeszłości narodu rosyjskiego starożytnej Rusi, wielkich rosyjskich bohaterów - obrońców ziemi rosyjskiej.

Podsumowanie otwartej zintegrowanej lekcji „Bogatyry ziemi rosyjskiej” (na podstawie reprodukcji obrazu V. M. Wasnetsowa „Bogatyry”) z cyklu „Kocham moją ojczyznę” z wykorzystaniem niekonwencjonalne techniki rysunek (elementy graficzne) w grupa przygotowawcza.

Pobierać:

Zapowiedź:

Streszczenie zintegrowanej lekcji na temat zajęć plastycznych „Bohaterowie ziemi rosyjskiej” w grupie przygotowawczej.

Podsumowanie otwartej zintegrowanej lekcji „Bohaterowie ziemi rosyjskiej” (na podstawie reprodukcji obrazu V. M. Wasnetsowa „Bohaterowie”) z serii „Kocham moją ojczyznę” z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych (elementów graficznych) w przygotowaniu Grupa.

Cel: Aby stworzyć wyobrażenie o bohaterskiej przeszłości narodu rosyjskiego starożytnej Rusi, wielkich rosyjskich bohaterów - obrońców ziemi rosyjskiej.

Zadania oprogramowania:

Rozwijanie zainteresowania dzieci twórczością artysty V. M. Vasnetsova.

Kontynuuj kultywowanie dumy ze swojego ludu poprzez zapoznawanie się z twórczością V. M. Wasnetsowa, rozwijaj cechy patriotyczne w oparciu o materiał legend, baśni, wierszy, wydarzenia historyczne nasza Ojczyzna.

Zaspokajaj potrzebę prawdziwej empatii u dzieci bohaterowie baśni.

Stwórz chęć ozdobienia sylwetek zbroi wojskowej za pomocą elementów graficznych, zachowując symetrię, rytm i zachowując kompozycję.

Prace wstępne:

Zapoznanie się z reprodukcjami V. M. Wasnetsowa, organizacja wystawy.

Czytanie bajek „Śnieżna dziewczyna”, „Iwan Carewicz i szary wilk”, „Ilja Muromiec”, „Żaba księżniczka”, „Siwka Burka”, „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”.

Rysowanie elementów graficznych i ozdabianie nimi sylwetek ubrań i naczyń.

Sprzęt:

Wystawa reprodukcji.

Izomateriały: gwasz, pędzle nr 2, 4, papierowe sylwetki zbroi.

Postęp lekcji:

„Babcia” siedzi na krześle. Przytula dziecko siedzące obok niej.

Dziecko: ...wejdę na kolana mojej siwowłosej babci

I zacznę prosić babcię o bajki.

A babcia zacznie mi opowiadać bajki,

Jak Carewicz Iwan złapał ptaka Heat,

Jak Szary Wilk załatwił mu narzeczoną.

Słucham bajki, serce mi umiera,

A zły wiatr śpiewa gniewnie w kominie.

(z wiersza I. Z. Surikova „Dzieciństwo”)

„Babcia” (nauczycielka) wstaje, podchodzi do wszystkich dzieci i zwraca się do nich.

Pedagog: Czy lubisz bajki? Historia naszego narodu, zawarta w ich baśniach, pieśniach i eposach, ożywa na obrazach V. M. Wasnetsowa.

Dzieci zbliżają się do wizualnej gamy reprodukcji obrazów V. M. Wasnetsowa.

Wychowawca: O jakim obrazie mówią słowa z tego wiersza:

... Jak Iwan Carewicz złapał ptaka Heat,

Jak Szary Wilk zdobył mu narzeczoną...

(Iwan Carewicz na szary Wilk)

Podziwiaj tę reprodukcję. Carewicz pędzi przez głęboki las na Szarym Wilku i mocno ściska Elenę Piękną. A dookoła jest straszny las. Wilk biegnie szybko. Skąd to wiedziałem? (odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel zwraca się do dzieci:

Co czujesz? Jak artysta przekazał nastrój? (odpowiedzi dzieci)

Spójrz na twarze, na oczy. Czy oni się boją? Wiedzą jednak, że zdadzą ten test. W ten sposób artysta oddał nastrój bohaterów i ich przeżycia.

Pedagog: Teraz posłuchaj tego Rosjanina Piosenka ludowa i zobacz jaką bohaterkę Ci przypomina. (Alonuszka)

Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe fragmentu rosyjskiej pieśni ludowej

To nie wiatr ugina gałąź,

To nie dąb hałasuje.

Moje serce jęczy

Jak jesienny liść drżenie...

Dlaczego słowa tej piosenki zasugerowały Ci nazwę tego obrazu? Jak artysta okazywał smutek? (Alyonushka jest smutna, pobiegła do stawu, żeby wykrzyczeć swój smutek. Woda zabierze wszystko, melancholię i wszystkie żale).

Wychowawca: A teraz zabrzmi kolejna melodia. Powiedz mi, na jaki obraz chcesz patrzeć, słuchając go.

Odtwarzany jest fragment dzieła Rimskiego-Korsakowa „Śnieżna dziewczyna”.

Jaka bohaterka? mówimy o? (Królowa Śniegu). To delikatna, szczera, miła Śnieżna Dziewica, która zimą czuje się dobrze na mrozie, ale topi się od ciepła.

Wychowawca: Piękno, Dobroć, Radość żyją na ziemi, ale jest też złe siły, które mogą pokonać tylko odważni, silni i nieustraszeni Bogatyrzy.

Spójrz na tę reprodukcję. W Galerii Trietiakowskiej zajmuje całą ścianę.

Dzieci oglądają reprodukcję „Bogatyrów”

Ciesz się tym zdjęciem. Jak myślisz, o czym jest ten obrazek? (Odpowiedzi)

Jaki nastrój tworzy? (Duma, niezawodność, ochrona)

Jak nazwałbyś ten obraz? (Odpowiedzi dzieci)

Dlatego V.M. Wasnetsow nazwał to prosto i krótko - „Bogatyrs”. Bogatyr oznacza odważnego i odważnego wojownika, odnoszącego sukcesy w bitwie.

1 dziecko: Jeśli bohater jest na straży,

Każdy może być pewien –

Chroniony przed wrogami

Granice ojczyzny.

Wychowawca: Trzej jeźdźcy zatrzymali się na polu. To rosyjscy bohaterowie: Ilya Muromets, Dobrynya Nikiticch, Alyosha Popovich. Gorące konie zamarły pod nimi, jakby wyczuwały niebezpieczeństwo na stepie. Bohaterowie odwrócili głowy, rozglądając się, czy w oddali nie czai się wróg. Są uzbrojeni.

Pytanie dla dzieci: W co uzbrojeni są bohaterowie? (Odpowiedzi dzieci).

Kształtny hełm na głowie z wysokim stożkiem. Zdobiona jest także tarcza i pochwa miecza.

Drugie dziecko: W stronę obcego wroga,

Aby chronić swoją ojczyznę,

Nasz ogromny bohater stoi jak ściana

A nasza placówka nie ustąpi rowowi.

Pedagog: Przyjrzeliśmy się kilku reprodukcjom V. M. Vasnetsova. Czy kiedykolwiek miałeś ochotę własnoręcznie ozdobić zbroje wojskowe bohaterów?

Spójrz, mam sylwetkę miecza, hełmu i tarczy. (Pokazywać). Udekorujmy je elementami graficznymi i liniami, które potrafimy narysować.

Jakie są te elementy? (Lista dzieci: loki, łuki, linie - faliste, zakrzywione, proste, łamane, pętle)

Udekorujesz zbroję i zastanowisz się, któremu bohaterowi z bajki możesz podarować swój rysunek?

Aby nasze palce lepiej rysowały, wykonamy ćwiczenia palców:

Palce stoją razem w rzędzie (pokaż dłonie)

Dziesięciu silnych facetów (zaciśnij palce w pięść)

Te dwa są wskaźnikiem do wszystkiego (pokaż palce wskazujące)

Wszystko zostanie pokazane bez monitu.

Palce – dwa środkowe (pokaż środkowe palce)

Dwóch zdrowych, wesołych chłopaków.

Cóż, to są palce serdeczne (pokaż palce serdeczne)

Cichy, zawsze uparty.

Dwa krótkie małe palce (rozciągnij małe palce)

Fidgets i łotrzykowie.

Palce są wśród nich głównymi (pokaż kciuki)

Dwa duże i odważne (zaciśnij pozostałe palce w pięść)

Teraz usiądź przy stołach i udekoruj zbroje bohaterów.

Samodzielna praca dzieci, pomoc dzieciom niezbędną pomoc. Na zakończenie zorganizowana zostanie wystawa prac dzieci.

Pedagog: Jakie postacie z bajek możesz dać swoje rysunki w prezencie?

(33 bohaterów, car Guidon, Iwan Carewicz, Elizeusz)

Trzecie dziecko: Bogatyrowie w twórczości Wasnetsowa

Ujawniono cechy rosyjskie:

Zarówno miecz, jak i hełm są wzorowe

Marzenia rodzą dumę.

4 dziecko: Cały świat zna tych bohaterów.

A w czasie pokoju każdy jest gotowy

Przyjdź na ratunek, aby chronić

Twój, Lopasnya, brzegi.

Pedagog: Jesteśmy dumni z naszych bohaterów. I dowiemy się więcej o historii naszej Rosji. Pomogą nam w tym bajki, eposy, obrazy, książki.

Slajd 2

Bogatyrzy to bohaterowie rosyjskich eposów, którzy dokonali wyczynów w imię Ojczyzny, ludzie o niezmierzonej sile, wytrwałości, odwadze, obdarzeni niezwykłą inteligencją i pomysłowością.

• Wiktor Wasniecow „Bogatyry na koniach”. 1896.

Slajd 3

Za nazwą każdego epiccy bohaterowie jest specyficzna osoba, która kiedyś żyła na Rusi, a swoich wyczynów dokonała jedynie w eposach, których charaktery są upiększane przez lud.

Gawędziarz chodził od wioski do wioski i śpiewającym głosem (jak piosenka) opowiadał o bohaterskich bohaterach i ich wyczynach. Opowiadał, jak to się stało. O czynach i zwycięstwach bohaterów, o tym, jak zwyciężyli źli wrogowie, bronili swojej ziemi, wykazali się męstwem, odwagą, pomysłowością i życzliwością.

• Konstantin Wasiliew „Rycerz rosyjski”

Slajd 4

Narrator powiedział tak:

Opowiem Ci o starych rzeczach,
Tak, o starych, o tych doświadczonych,
Tak o bitwach, tak o bitwach,
Tak, o bohaterskich czynach!

Slajd 5

W ten sposób powstał epos. Wśród narodu rosyjskiego epickie opowieści o potężnych bohaterach były przekazywane z ust do ust przez wiele stuleci, od dziadka do wnuka.

Eposy odzwierciedlały życie narodu rosyjskiego, które było na Rusi bardzo trudne. Prawie w każdym eposie jest mowa o Kijowie, Rusi, ziemi rosyjskiej, Ojczyźnie, Rosji – cóż za piękne i tajemnicze słowa.

Rus. Bardzo krótkie słowo. Przyszło do nas ze starożytności i pozostało z nami na zawsze.

Slajd 6

MIKUŁA SELJANINOWICZ

MIKUŁA SELJANINOWICZ

Jest przedstawicielem życia rolniczego, posiadającym nie ilość ilościową, jak Svyatogor, ale siłę jakościową, którą można nazwać wytrzymałością.

Epos tak o nim mówi:

Jedną ręką wykuje kamień,
I obiema rękami powali byka,
Nazywa się Mikula Selyaninovich.

Mikula Selyaninovich pomagał bronić swojej ziemi przed wrogami, ale nie zrezygnował z pracy rolniczej. Zapytał: „Kto zatem nakarmi Ruś?”

Znaleziono w 2 eposach: o Svyatogorze i o Wołdze Svyatoslavich.

Slajd 7

• Georgy Yudin Mikula Selyaninovich i Svyatogor.
• Konstantin Wasiliew „Spotkanie Wołgi i Mikuły Selyaninowicza”

Slajd 8

WOLGA WSESLIEWICZ

Główne eposy o Wołdze opowiadają o jego cudownych narodzinach z węża, kampanii w Indiach i konfrontacji z Mikułą Selyaninowiczem.

Wołga Światosławowicz, wilkołak i myśliwy, jest jednym z najstarszych bohaterów.

WOLGA WSESLIEWICZ

Slajd 9

Konstantin Wasiliew „Wołga Światosławowicz”

Slajd 10

Najsłynniejsi bohaterowie epiccy:

• Ilja Muromiec, Alosza Popowicz,
• Nikiticza.
• V.M. Wasnetsow „Bogatyrs”.

Slajd 11

ILIA MUROMETS

Przedstawiciel wszystkich rosyjskich bohaterów i w oczach ludu jest przedstawicielem klasy chłopskiej.

Ilia jest inna ogromna moc, których inni nie mają młodsi bohaterowie, ale ta siła nie jest ilościowa, ale jakościowa, a sile fizycznej towarzyszy siła moralna: spokój, hart ducha, prostota, ojcowska troska, powściągliwość, samozadowolenie, skromność, niezależność charakteru.

Slajd 12

• Pomnik Ilyi Muromets w Murom.

Slajd 13

Alesza Popowicz

Alyosha Popovich jest blisko związana z Ilyą Murometsem i Dobrynym Nikityczem: pozostaje z nimi w stałym kontakcie. Ponadto między Aloszą i Dobrynyą istnieje uderzające podobieństwo nie w postaciach, ale w przygodach i innych okolicznościach ich życia; mianowicie epopeje o walce węża między Dobrynyą i Aloszą są do siebie prawie całkowicie podobne.
!Nie depczcie Ziemi Rosyjskiej swoimi końmi
Nie przyćmią naszego czerwonego słońca!
Rus stoi stulecie — nie waha się!
I będzie stał przez wieki bez ruchu!
I legendy starożytności
Nie wolno nam zapomnieć.
Chwała rosyjskiej starożytności!
Chwała stronie rosyjskiej!

Wyświetl wszystkie slajdy

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 65 „Radość”

Szczelkowskiego dzielnica miejska region Moskwy

Abstrakcyjny

bezpośrednio działalność edukacyjną

„Chwała bohaterom

Ziemia Rosyjska”

(szkolna grupa przygotowawcza)

Opracowane przez nauczyciela:

Lentishcheva E.Yu.

2012

Treść programu:Wzmocnienie u dzieci idei malarstwa jako formy sztuki. Kontynuuj znajomość twórczości V.M. Vasnetsova.Kontynuuj prezentację obrazu „Rycerz na rozdrożu”. Naucz się odkrywać treść obrazu, wyróżniać środki wyrazu(kolor, przekazujący nastrój, wizerunek ubioru i zbroi). Rozwijaj emocjonalne i figuratywne postrzeganie koloru i wizji artystycznej. Kontynuuj zaszczepianie w dzieciach poczucia piękna i miłości do Ojczyzny poprzez sztuki piękne, muzykę i poezję. Aby wzbudzić poczucie dumy ze swoich przodków, aby poczuć się zaangażowanym w historię wielkiego narodu rosyjskiego.

Aktywacja słownika:Rycerz, rozdroże, epicki, buzdygan, miecz, hełm, kolczuga, uprząż, włócznia, odważny, łatwopalny - kamień, głazy, waleczny, bohaterski.

Prace wstępne:Odwiedzać muzeum historii lokalnej, miejska galeria sztuki. Oglądanie filmów: „Viktor Vasnetsov”, „Rusichi”, „ Galeria Trietiakowska„, „Rosyjskie Muzeum Sztuk Pięknych”. Oglądanie reprodukcji albumów, czytanie eposów, zapamiętywanie wierszy, przysłów, powiedzeń. Prowadzenie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie dzieci z malarstwem V.M. Wasnetsow „Rycerz na rozdrożu”. Gry dydaktyczne: „Zbierz krajobraz”, „Przedmioty symetryczne”, „ Galeria Sztuki", "Gatunek malarstwa", "Uzupełnij obraz", "Mówiące farby", "Czyje przedmioty", "Zbroja i broń",

Sprzęt: Komputer, Centrum muzyczne, TV, odtwarzacz wideo, nagrania audio: „II Symfonia h-moll A.P. Borodina „Bogatyrskaja” (fragment). „Wieniec eposu” (harfa), grupa „Lyube” - piosenka „Vladimir Prince”. 2 „palety”, 2 sztalugi, gra dydaktyczna„Mówiące kolory”, sztuczne miecze, hełmy, kolczuga, koń, włócznia, kołowrotek, „chata”, samowar, stroje ludowe, kostka modułowa, 2 młoteczki muzyczne.

Pierwsza część

Postęp działań

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj zebraliśmy się na tej sali, aby porozmawiać o sztukach pięknych.

Rozwiąż zagadkę.

„Kto może nam wszystko powiedzieć za pomocą farby i płótna?”

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Co wiesz o artystach?

(Dzieci rozmawiają o twórczości artystów)

Pedagog: Powiedz mi, dlaczego artyści malują obrazy? ( odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Jakie znasz gatunki sztuk pięknych? Jakie są gatunki sztuk pięknych?

Pedagog: Jaki jest gatunek epicko-bajkowy? Dlaczego taka długa nazwa?(rozumowanie dzieci)

Pedagog: Kto jako pierwszy w Rosji zaczął malować epickie obrazy - gatunek baśniowy? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Zadzwonię do ciebie znane obrazy, napisany przez Wiktora Michajłowicza? ( odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Co to jest epos? Kto skomponował eposy? Po co? ( odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Gawędziarze komponowali eposy, aby ludzie wiedzieli o wyczynach obrońców swojej ojczyzny i byli z nich dumni.

Pedagog: Temat epicki niepokoił artystę, ponieważ eposy odzwierciedlały walkę narodu rosyjskiego ze zdobywcami i wiarę w ich bohaterską siłę. Dziś, kochani, chcę wam przedstawić kolejny obraz. gatunek epicki Wiktor Michajłowicz Wasniecow.

(rozlega się fonogram, na ekranie telewizora pojawia się obraz V.M. Wasnetsowa „Rycerz na rozdrożu”)

Pedagog: Dawno, dawno temu bohaterowie byli obrońcami państwa. Wtedy wrogowie zaatakowali naszą Ojczyznę ze wszystkich stron. Pustoszyli miasta i wsie. Kobiety i dzieci wzięto do niewoli. Zabijali mężczyzn i starców. W obronie Ojczyzny stanął każdy, kto mógł walczyć. Wśród nich byli silni, odważni wojownicy. Jeden z nich został przedstawiony przez artystę.

Pedagog: Jak nazwałbyś ten obraz?( odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Wiktor Michajłowicz nazwał obraz „Rycerz na rozdrożu”. Jak myślisz, kim jest ten rycerz? ( odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Tak w starożytności nazywano bohatera, odważnego wojownika. Jak myślisz, co to jest skrzyżowanie? (rozumowanie dzieci)

Pedagog: To kilka pomieszanych dróg. Przyjrzyjmy się bliżej zdjęciu. Płótno obrazu to wydłużony prostokąt z wysoko podniesioną linią horyzontu, co umożliwiło ukazanie niekończących się połaci ziemi rosyjskiej.

Pedagog: Na kim się widzisz pierwszoplanowy? ( odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Rycerz zatrzymał się przed ogromnym kamieniem na rozdrożu. Chłopaki, czytamy eposy. Przypomnijmy, jakie słowa wyryto na palnym kamieniu? Kto ma powiedzieć?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Wiktor Michajłowicz najpierw napisał tak, jak powiedziałeś, a potem celowo je zamazał, aby pokazać, że bohater nie miał wyboru:

„Jak mogę po prostu iść i żyć, a nie być.

Nie ma drogi dla przechodnia, ani dla przechodnia, ani dla wiaduktu.

Tak, tak mówią eposy. O czym myśli bohater, czytając te słowa? Jak myślisz? (rozumowanie dzieci)

Pedagog: Chłopaki, jak myślicie, co należy zrobić, aby stać się silnym i silnym? Jak się mają bohaterowie? ( odpowiedzi dzieci)

Poćwiczmy też.

Trening fizyczny „Bogatyry”

„Bohater, oto kim jest, pokaz siłacza

Jest silny, zdrowy

Strzelał z łuku i naśladował ruchy

Zręcznie przejął klub.

Stojąc na granicy

Oglądałem uważnie.

Kiedy dorastamy, spójrz, wstają z pozycji siedzącej

Bądźmy jak bohaterowie.”

Pedagog: Chłopaki, proponuję szczegółowo sprawdzić zdjęcie za pomocą ramek. Usiądź przy stołach.

(Dzieci siedzą przy stołach, na których znajdują się reprodukcje obrazów i ramy.)

Pedagog: Umieść ramkę w lewym górnym rogu obrazu. Co widzisz? ( odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Całe pole jest usiane głazami, śladami bitew.

Pedagog: Jak ubrany jest jeździec? Opisz to.

Pedagog: Jak wojownik jest uzbrojony?

Pedagog: Teraz znajdź go za pomocą ramek małe części na ubraniach i broni.

(Dzieci szczegółowo zapoznają się z ilustracją i odpowiadają na pytania nauczyciela.).

Wychowawca: Możemy Czy możemy zobaczyć twarz jeźdźca? ( odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Nie widzimy jego twarzy, ale rozumiemy, że jest pogrążony w głębokich myślach. Jak myślisz, o kim jest film? ( O Ilyi Muromets.)

Zagrajmy w grę o nazwie „Co kryje się za obrazkiem?”

(dzieci wymyślają kontynuację fabuły)

Pedagog: Wszystko na zdjęciu jest bajeczne – zarówno bohater na koniu, jak i przyroda ostrzegająca przed niebezpieczeństwem. Podoba Ci się ten obrazek?

Proponuję, abyś w domu wraz z rodzicami skomponował własną epopeję na podstawie tego obrazu i opowiedział ją nam.

Druga część

Postęp działań

Na salę wchodzą dzieci z nauczycielem.

Pedagog: O, jesteście dobrymi towarzyszami i młodymi damami! Zebraliśmy się nie na zaszczytną ucztę, ale na życzliwą i spójną rozmowę. Tak, nasi drodzy goście przyszli do nas, żeby nas zobaczyć. Przywitajmy się.

Dzieci kłaniają się i pozdrawiają. Wchodzi spóźniony gość (artysta).

Artysta: Wiem, że nie ma przebaczenia dla spóźnialskich, ale nie mogłem się powstrzymać, żeby nie przyjść, bo wiem, że będziecie rozmawiać o artystach. Jako artysta jestem ciekaw, co masz do powiedzenia!? W końcu chodzi się do przedszkola, a nie do szkoły artystycznej. Sama jako dziecko chodziłam do przedszkola i nie uczono nas tego.

Pedagog: Drogi artyście, bardzo proszę, abyś nie spieszył się z przedwczesnymi wnioskami. Proszę, usiądźcie, popatrzcie i posłuchajcie, co nasze dzieci wiedzą i potrafią.

Pedagog: Chłopaki, pamiętajmy, który rosyjski artysta jako pierwszy namalował obrazy w epickim gatunku baśniowym?

(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Dlaczego Wiktor Michajłowicz malował obrazy gatunku epickiego?

(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Chłopaki, jakie zdjęcie widzieliśmy ostatnim razem?

(Odpowiedzi dzieci)

Na ekranie telewizora wyświetlany jest film „Rycerz na rozdrożu”. Odtwarzany jest fragment utwór muzyczny Borodina „Bogatyrskaja”.

Wychowawca: I oto ona. Kochani usiądźcie na ławkach i jeszcze raz spójrzcie na zdjęcie.(Dzieci siedzą na ławkach)

Pedagog: Chłopaki, skorzystajmy z gry „Talking Colors”, aby określić, w jakich kolorach jest malowany obraz.

Przed tobą dwie palety: na jednej z nich rozłożysz pociągnięcia farby w tonacjach zimnych, a na drugiej w tonacjach ciepłych. Sugeruję dziewczętom malowanie w ciepłych kolorach, a chłopcom w chłodnych odcieniach. Dziewczyny, przyjdźcie i wybierzcie maseczki kolorów. A teraz zapraszam chłopaków.

Pedagog: Czy jest więcej ciepłych czy chłodnych tonów?

Pedagog: Nazwij kolor główny, który kolor jest większy?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Jak myślisz, dlaczego artysta użył ciemnych kolorów?(założenia dziecięce)

Pedagog: Używał ciemnych kolorów, aby wyrazić uczucie niepokoju i ostrożności.

Pedagog: Jak myślisz, dlaczego artysta przedstawił białego konia?

(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Artysta chce nam powiedzieć, że jest nadzieja na zwycięstwo wojownika nad siłami ciemności, ponieważ koń pod rycerzem jest biały, a bohater na białym koniu jest zawsze zwycięzcą. Koń oczywiście nie jest napisany czystą bielą. Dlaczego chłopaki? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Widzimy różne odcienie. Kto jest przedstawiony na koniu? (Odpowiedzi dzieci) Chłopaki, kogo można nazwać bohaterami? (Odpowiedzi dzieci) Wymień imiona bohaterów, których znasz. Czym oni są? (Odpowiedzi dzieci). Z kim walczyli i o co? (Odpowiedzi dzieci)

(dzieci mówią o epickich bohaterach)

Pedagog: Moc, siła, zwinność – takie są cechy naszych bohaterów. Chłopaki, ożywimy nasze zdjęcie?Szkic „Żywy obraz”

Dzieci wykorzystują zaproponowane rzeczy i atrybuty w swojej kompozycji „Rycerz na rozdrożu”, aby wywołać prowokację do umieszczenia dodatkowych rzeczy i przedmiotów. Nauczyciel pokazuje tkaninę i wraz z asystentami kładzie ją na podłodze

Pedagog: To płótno będzie polem bitwy. Proponuję zostać rycerzem... (mówi imię chłopca). Będziecie asystentami bohatera... (nauczyciel wymienia dwóch chłopców). Pomożesz ubrać i uzbroić naszego bohatera. (Nauczyciel zwraca się do pozostałych dzieci)A wy, patrząc na zdjęcie, układacie przedmioty przedstawione przez artystę. Ale bądź ostrożny.(Dzieci tworzą kompozycję)

Pedagog: Jak myślisz, jak wyszło nasze zdjęcie?(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Brawo, udało ci się. A teraz odłóżmy to tam, skąd to wzięliśmy. (Dzieci usuwają atrybuty)

Pedagog: Chłopaki, chcielibyście odwiedzić Starożytną Ruś? Zobacz jak żyli nasi przodkowie. (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Zostaniesz zabrany Starożytna Ruś pod warunkiem, że wykonasz następujące zadania:

1. Odgadnij zagadki

Taka koszula nie jest dziana ani szyta, jest tkana z żelaznych kółek (kolczuga)

Żelazny kapelusz z ostrym końcem i z przodu zwisającym nad twarzą dziobem (hełm)

Nie jest łatwo podnieść broń, nie jest łatwo ją podnieść i trzymać w dłoni, łatwo było im zdjąć głowę z ramion, no cóż, oczywiście zgadliście... (miecz)

1. Wymień przysłowia i powiedzenia mówiące o waleczności i miłości do Ojczyzny
2. Wybierz obraz przedstawiający starożytną Ruś(na ekranie widoczne są reprodukcje obrazów przedstawiających kilka epok) podaj numer tego obrazu.

Chłopaki, dobrze poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami i nawet nie zauważyliście, jak zostaliście przewiezieni do Starożytnej Rusi.Dziewczyny, idźcie do górnego pokoju. A ty dobrze - dobrze zrobione, załóż zbroję.

Guslier wychodzi i naśladuje grę na gusli.

Guslyar: Spójrz, ci ludzie są mili! Pokażę ci stare rzeczy, starożytne rzeczy.

Dwóch bohaterów wychodzi na ścieżkę dźwiękową starożytnej rosyjskiej melodii

Guslyar: Szeroka jesteś Rusiu po całej powierzchni ziemi! Rozwinięte w królewskim pięknie! Czy nie masz bohaterskie siłyświęta starożytność, głośne wyczyny?! Rzeczywiście jest powód, żeby potężna Ruś Cię kochała, nazywała Cię Matką, broniła Twojego honoru przed wrogiem

(bohaterowie wykonują kompozycję „Bohaterska siła”)

Guslyar: Ach, silni i potężni, bohaterowie chwalebnej Rusi! Nie pozwólcie swoim wrogom galopować po naszej ziemi, nie depczcie ziemi rosyjskiej końmi. Ruś stoi od wieków – nie zachwiała się i przez wieki stoi bez ruchu.

Guslyar: Dobrzy ludzie, pokażę wam życie - istnienie małych dzieci.

(Dziewczyny siedzą w latarniach morskich przy kołowrotku i wykonują rękodzieło)

1 – Jestem dziewczyną:

Złocone kołowrotek.

Kręcimy się, ale nić się rozciąga,

Lubimy tę pracę.

2 – Jestem dziewczyną

Nasz pokój jest duży,

Tak, ona jest taka piękna.

Usiądźmy przy oknie,

Poczekajmy trochę na gości.

Już niedługo przyjdą do nas,

Piosenki. Zaczną tańczyć

(słychać pukanie, dobrzy ludzie wchodzą)

trzecia dziewczyna:

Kto tam? Wejdź jeśli chcesz!

czwarta dziewczyna:

Ale to dobrzy ludzie!

1. chłopiec:

Jesteś w domu, Marya? Jesteś w domu Daria?

Czy jesteś w domu, kochanie, kochana Katiuszenko?

Dziewczyny: Jesteśmy tutaj.

drugi chłopiec:

Chodziliśmy po polu

A teraz zebraliśmy się tutaj,

Spójrz na ludzi

Pokaż się.

Trzeci chłopiec:

Przygotujcie się dziewczyny.

Przygotuj się na okrągły taniec.

A teraz stanie się to dla nas jasne

Kto przejdzie jak łabędź!

(Dziewczyny wykonują okrągły taniec)

4. chłopiec:

Hej kowal, dobra robota

Mój ogier utykał.

Podkuwasz go ponownie.

Dlaczego nie poprawić się

Wychodzi dwóch kowali i staje przed kowadłem. Dzieci wykonują rosyjską piosenkę ludową „W kuźni”. Kowale naśladują pracę.

Po zaśpiewaniu piosenki dzieci wychodzą na środek sali i czytają wiersz P. Sinyavskiego „Ojczyzna” na tle akompaniamentu muzycznego

Tutaj ciepłe pole jest wypełnione żytem,

Tutaj świt pluska się w palmach łąk.

Oto złotoskrzydli aniołowie Boży

Zeszli z chmur wraz z promieniami światła.

I podlewali ziemię wodą święconą,

A niebieska przestrzeń została przyćmiona krzyżem.

I nie mamy innej ojczyzny niż Rosja.

Oto matka, oto świątynia, oto dom ojca!

Wykonywana jest piosenka „At My Russia”.

Pedagog: A teraz czas wrócić do przedszkola.

(gra muzyka, dzieci naśladują lot w czasie)

Pedagog: Czy podobała Ci się nasza wycieczka? No i co powiesz, drogi artyście?

Artysta: Dobrze zrobiony! Przerósł wszystkie moje oczekiwania. Nie tylko rozumiesz malarstwo, ale znasz także historię Rosji i jesteś wspaniałymi artystami. Jeśli ktoś z Was chciałby studiować w Szkoła Artystyczna- przyjdź do mnie, będzie mi miło! Chłopaki, proponuję przedstawić na waszych rysunkach bohaterów i Starożytną Ruś. Zrób wystawę prac i pokaż ją wszystkim dzieciom przedszkole i ich rodziców, i za to mam dla was prezent.

(wyjmuje pędzle ze szkicownika i daje je dzieciom)