Rozwój muzyczny dziecka:
33 odpowiedzi na pytania rodziców

Część 1. Jak określić zdolności muzyczne dziecka?

„Po czym poznać, że dziecko ma skłonność do muzyki?”
„Czy ma słuch do muzyki i poczucie rytmu?”
„Czy moje dziecko jest wystarczająco rozwinięte, aby uczyć się muzyki?”

W tej części omówimy pięć pytań związanych z określeniem zdolności muzycznych dziecka. Odpowiedzi na te pytania pomogą rodzicom dokonać poważnego wyboru – czy posłać dziecko na naukę muzyki, czy nie.

Pytanie 1: Jak określić predyspozycje muzyczne dziecka?

Istnieją trzy sposoby określenia obecności muzykalności i talentu oraz poziomu rozwoju zdolności muzycznych dziecka:

• Rozmowa z dzieckiem
• Określanie ogólnej muzykalności dziecka
• Testowanie zdolności muzycznych

Nieco później szczegółowo zastanowimy się, jak określić muzykalność dziecka we wczesnym dzieciństwie, w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, a także różne metody testowania zdolności muzycznych. Teraz chcę zwrócić uwagę na pierwszą metodę.

Rozmowa z dzieckiem wydaje się najprostszym i najbardziej elementarnym sposobem poznania jego zdolności i predyspozycji muzycznych, jednak w praktyce okazuje się to bardzo trudne. Jeśli po prostu zaczniesz zadawać dziecku pytania, jest mało prawdopodobne, że odpowie ci na coś zrozumiałego. Należy to zrobić na luzie, specjalnie przygotowując sytuację, aby rozmowa przebiegała naturalnie i nie wyglądała jak przesłuchanie. Możesz z nim porozmawiać podczas zabawy lub po wysłuchaniu dziecięcej muzyki, nie musisz rozmawiać konkretnie, ale od czasu do czasu wróć do potrzebnego Ci tematu.

Tak czy inaczej, rozmowa z dzieckiem powinna służyć dwóm celom.

1) Musisz określić emocjonalność i kunszt dziecka- jak głęboko potrafi przeżywać obrazy artystyczne i jak żywo i emocjonalnie potrafi je przekazać. Te cechy są równie ważne w poezji i muzyce. Dlatego jeśli Twoje dziecko kocha i łatwo zapamiętuje poezję, czyta ją z ekspresją, stara się oddać nastrój, ma już pewien kunszt i emocjonalność. Wszystko to wskazuje, że dziecko ma skłonność do kreatywności, może z łatwością uczyć się muzyki i osiągać sukcesy.

Jeśli dziecko jest nieśmiałe, czyta poezję sucho i bez wyrazu, nie wyciągaj krytycznych wniosków! Być może Twoje dziecko jest introwertykiem i głębokie uczucia, które go przytłaczają, po prostu nie pojawiają się „na zewnątrz”. Być może nadal „nie wie, jak” wyrażać swoje emocje i uczucia (robić to świadomie). Nie może być tutaj jednego podejścia, każde dziecko będzie miało swoje własne cechy. Ale jeśli widzisz, że dziecko się nudzi, nie lubi nie tylko opowiadać, ale i słuchać poezji, trudno mu je zapamiętać - może w tym przypadku lepiej będzie dla Ciebie zająć się szachami lub sportem.

Możesz więc określić emocjonalność i kunszt dziecka, po prostu prosząc go o wyrecytowanie ulubionego wiersza.

2) Określ zainteresowanie dziecka muzyką i kreatywnością. Co on wie o muzyce, czy chciałby się tym zajmować? Co bardziej lubi śpiewać czy grać na instrumencie? Dowiedz się od dziecka, jaki rodzaj muzyki lubi najbardziej (a dokładniej: z jakiej kreskówki lub filmu)? Jakie kreskówki lub filmy lubi oglądać i dlaczego? Jakie książki lubi czytać i słuchać? Czy ma jakieś ulubione piosenki? Poproś go, aby zanucił jedno z nich.

W ten sposób możesz określić skłonności dziecka do muzyki, a także dowiedzieć się, co go interesuje w życiu, zrozumieć, czy musi poważniej uczyć się muzyki, chodzić do szkoły muzycznej, czy po prostu uczęszczać do klubu muzyczno-tanecznego.

Pamiętaj, że aby określić zainteresowanie Twojego dziecka muzyką, ważne jest nie tyle to, co odpowiada (w przypadku większości dzieci w tym samym wieku odpowiedzi są zazwyczaj bardzo podobne), ale to, jak odpowiada na Twoje pytania. Ważne jest, aby dziecko miało w miarę jasne upodobania. Jeśli go to nie obchodzi i nie jest szczególnie entuzjastycznie nastawiony do muzyki, możesz rozważyć, czy powinieneś to zrobić szkolenie muzyczne do samego dziecka (zajęcia muzyczne mogą go zachwycić, „otworzyć”, ale mogą też odrzucić – tutaj wszystko będzie zależeć od samego dziecka i umiejętności nauczyciela).

Jeśli potrafi mniej więcej trafnie powiedzieć, że lubi wesołą, aktywną muzykę, jak w takiej a takiej kreskówce; że uwielbia śpiewać, tańczyć i grać na poduszkach jak na bębnach; uwielbia kreskówki o Spider-Manie, bo chroni wszystkich i zawsze pokonuje „złe potwory”, lubi czytać encyklopedie o zwierzętach, a jego ulubiona piosenka to „ Nowy Rok pędzi w naszą stronę…” i nie tylko śpiewa, ale i zaczyna tańczyć… Masz podstawy sądzić, że dziecko będzie się dobrze bawiło przy muzyce i odniesie pewien sukces.

Pytanie 2: Jak określić obecność zdolności muzycznych w wczesne dzieciństwo?

Obserwując dziecko (lub pamiętając, jak wyglądało w tym wieku), łatwo można określić, czy ma ono zdolności muzyczne, czy też nie.

Następujące objawy mogą wskazywać, że dziecko ma upodobanie do muzyki i zdolności muzyczne rozwijane od urodzenia:

• zwiększona uwaga dziecka na dowolne tło dźwiękowe,
• wyraźne wyrażanie zainteresowania brzmieniem muzyki,
• jasny emocjonalny przejaw radości dziecka podczas odtwarzania jego ulubionej muzyki (niektóre dzieci zaczynają tańczyć, nawet nie ucząc się chodzić, siedząc w łóżeczku),
• dziecko uwielbia słuchać inna muzyka, nie tylko dziecięce piosenki i kołysanki w wykonaniu mamy.

Jakiś czas temu naukowcy przeprowadzili specjalne badanie z dziećmi w wieku poniżej pierwszego roku życia - za pomocą prostych testów odkryli, że większość dzieci rzekomo ma „absolutny” słuch do muzyki od urodzenia. Fakt ten potwierdza opinię, że wszyscy ludzie mają w przybliżeniu takie same zdolności (w tym muzyczne), a jedynie poziom rozwoju tych zdolności jest dla każdego inny.

Fakt ten również nam na to pozwala następne wyjście: Sama obecność umiejętności nie wpływa na sukces danej osoby w określonej dziedzinie działalności. Zdolności muzyczne możesz mieć rozwinięte od urodzenia - piękne, mocnym głosem, doskonały słuch, a jednocześnie nienawidzę muzyki. Każda edukacja, w tym muzyczna, istnieje po to, aby rozwijać niezbędne umiejętności w swojej dziedzinie i przekazywać pewną wiedzę. Co w takim razie jest ważne, aby osiągnąć sukces? Ważne jest zainteresowanie i skłonność człowieka do określonej dziedziny działalności, co pozwala rozwijać zdolności w tym obszarze szybciej niż robią to inni ludzie. W większości przypadków na tym właśnie polega tajemnica talentu, uzdolnień jednych, a pozornej przeciętności i „braku zdolności” innych.

Upodobanie do określonej dziedziny działalności zwykle objawia się dość wcześnie. Muzykalność dziecka można rozpoznać już w pierwszym roku życia, jeśli już w tym wieku wykazuje wyraźne zainteresowanie dźwiękiem muzyki.

Pytanie 3: Jak określić predyspozycje muzyczne u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym?

W tym wieku obowiązują wszystkie trzy metody - rozmowa z dzieckiem, testowanie (porozmawiamy o tym nieco później) i określenie ogólnej muzykalności dziecka.

Jakie są wskaźniki muzykalności i zdolności u dzieci w wieku 3-7 lat i starszych?

1) Utrzymanie zainteresowania muzyką objawia się już we wczesnym dzieciństwie. Jeśli Twoje dziecko przerywa to, co robi i słucha muzyki, która nagle zaczyna lecieć, jeśli lubi słuchać różnorodnej muzyki, niekoniecznie tylko piosenek dla dzieci, ale także dobrej muzyka popowa, klasyka, próbuje śpiewać lub zaczyna tańczyć do muzyki - wszystko to świadczy o muzykalności dziecka.

Należy pamiętać, że wychowanie dziecka odgrywa w tej kwestii dużą rolę, choć nie główną. Jeśli dziecko jest z natury muzykalne, pokaże to niezależnie od tego, czy uczyłeś się z nim muzyki, czy nie. Jeśli z natury nie ma skłonności, „pragnienia” sztuki, możesz „zbić sobie czoło”, ale w dziecku rozwinie się jedynie niechęć do muzyki. Jedyne, co możesz zrobić, to pomóc dziecku odkryć jego muzykalność, dać mu możliwość wyrażenia siebie. Jeśli dziecko już we wczesnym dzieciństwie wykazywało zainteresowanie muzyką, ale rodzice nie zwracali na to uwagi, najprawdopodobniej zainteresowanie dziecka osłabnie. Ale może się to również zdarzyć, jeśli ciężko pracowałeś ze swoim dzieckiem - śpiewałeś i uczyłeś się piosenek, słuchałeś muzyki, grałeś na instrumentach muzycznych dla dzieci. Co robić, ludzka natura- sprawa złożona i nieprzewidywalna! :)

2) Twoje dziecko może łatwo i długo pamięta piosenki, które lubił. Mniej więcej „czyste” śpiewa, kocha "komponować"- zestawia niektóre swoje piosenki ze znanych mu słów i melodii (może to skutkować czymś w rodzaju „składance” lub czymś zupełnie niesamowitym). Rzadziej komponuje (a raczej improwizuje „w locie”) własne wiersze i piosenki - w zależności od tego, jak jasne i wyraziste okażą się (oczywiście tylko emocjonalnie, a nie w znaczeniu) - można ocenić uzdolnienia dziecka i obecność talentu. W każdym razie wszystko to mówi o naturalnie rozwiniętych zdolnościach muzycznych i twórczych.

3) Twoje dziecko uwielbia występować publicznie, lubi brać Aktywny udział na porankach i wakacjach, uwielbia się uczyć kreatywność w każdej formie - śpiewać, tańczyć, rysować, rzeźbić z plasteliny. On jest dobry wyobraźnia, lubi wymyślać - wszystko to jest dobrym wskaźnikiem obecności zdolności do kreatywności i muzyki.

Pytanie 4: Czy dziecko ma słuch do muzyki?

Istnieje wiele tradycyjnych testów określających słuch muzyczny, głos i pamięć muzyczną. Testy takie przeprowadza się najczęściej podczas rozmowy kwalifikacyjnej, podczas której dziecko zostaje przyjęte do szkoły muzycznej. Testy te są bardzo proste, ale wymagają minimalnego zestawu wiedza muzyczna i umiejętności rodziców, a w niektórych przypadkach obecność fortepianu.

Próba 1. Poproś dziecko, aby podeszło do fortepianu i odwróciło się. Zagraj po kolei dwa dźwięki w różnych rejestrach (górnym i dolnym) i zapytaj, który dźwięk jest niższy, a który wyższy.

Próba 2. Naciśnij jeden klawisz na pianinie i zapytaj dziecko, ile jest dźwięków. Teraz naciśnij jednocześnie dwa klawisze (najlepiej w dużej odległości od siebie) i zapytaj, ile teraz słychać dźwięków. Jeśli dziecku będzie trudno odpowiedzieć, naciskaj po kolei te same klawisze. Zagraj dowolny akord obiema rękami (w pozycji szerokiej) i zapytaj, ile nut zostało zagranych (jedną czy wiele).

Pierwsze dwa testy sprawdzają aktywność słuchu, umiejętność „orientowania się w przestrzeni dźwiękowej”, izolowania poszczególnych elementów od ogólnego brzmienia muzyki (na najprostszym poziomie). Pozwalają określić, czy dziecko rozumie różnicę w wysokości dźwięków, a także różnicę pomiędzy pojedynczym dźwiękiem a kilkoma wydawanymi jednocześnie. Jeśli dziecku sprawia to trudność, nie martw się, zrozumienie tych rzeczy nie jest takie proste, zazwyczaj uczy się tego już na wczesnym etapie edukacji (przygotowawczej/pierwszej klasy szkoły muzycznej).

Próba 3. Zaśpiewaj nutę E pierwszej oktawy (na przykład na sylabie „la” lub zwykłym „a”) i poproś dziecko o powtórzenie. Następnie zaśpiewaj nutę A pierwszej oktawy i poproś o jej powtórzenie. Jeżeli słyszysz, że dziecku trudno jest śpiewać w tym zakresie, śpiewaj nuty wyższe: Do-Mi drugiej oktawy lub odwrotnie, niższe: H-moll – D pierwszej oktawy. Wypróbuj różne notatki, aby określić zakres głosu Twojego dziecka.

Ważne jest, abyś śpiewał sam, bez pomocy fortepianu. Aby śpiewać dokładnie, użyj kamertonu. Faktem jest, że dźwięk fortepianu z reguły „dezorientuje” dzieci, trudniej jest się do niego dostosować niż do ludzkiego głosu, do którego są przyzwyczajone. Jeżeli nie potrafisz tego zrobić i ciężko Ci trafić dokładnie nutę, lepiej oczywiście posłużyć się pianinem. Nie używaj dziecięcych instrumentów muzycznych - piszczałek, ksylofonów, syntezatorów dziecięcych i innych.

Próba 4. Zaśpiewaj prostą, krótką melodyjną frazę i poproś dziecko, aby ją powtórzyło. Oto przykłady takich wyrażeń:

Próba 5. Poproś dziecko, aby zaśpiewało swoją ulubioną piosenkę.

Zatem testy 3-5 pozwalają sprawdzić:

• muzyczne ucho dziecka,
• pamięć muzyczna,
• „reprodukcyjne” ucho muzyczne(czy dziecko może powtórzyć usłyszaną nutę i frazę melodyczną),
• zakres głosu dziecka,
• czy dziecko może intonować (śpiewać „czysto”)?

Pamiętajcie, jeśli dziecko wykazuje średni wynik, jeśli potrafi chociaż uchwycić kierunek melodii, nie trafiając w konkretną nutę, to znaczy, że ma słuch muzyczny, choć słabo rozwinięty. Są oczywiście wyjątki, tzw. „buzzery”. Te dzieci potrafią śpiewać w bardzo wąskim zakresie, w ogóle nie intonują i nawet nie rozumieją ogólny kierunek melodie. W rzeczywistości takich dzieci jest sporo, ale w szkoły muzyczne wiedzieć, jak z nimi pracować i ostatecznie rozwijać ich umiejętności do pewnego poziomu (dodatkowo niezdolność do śpiewania nie przeszkadza im w byciu utalentowanymi pianistami czy trębaczami).

Pytanie 5: Jak określić poczucie rytmu?

Oto kilka testów określających poczucie rytmu, które są również stosowane w szkołach muzycznych podczas rozmowa wprowadzająca z dzieckiem.

Próba 1. Stukaj (nie szybko) prosty wzór rytmiczny i poproś dziecko o powtórzenie. Powtórz test 2-4 razy, w zależności od postępów dziecka, stosując różne sekwencje. Na przykład te:

Próba 2. Poproś dziecko, aby maszerowało w miejscu w rytm muzyki. Wykonaj lub odtwórz nagranie dowolnej popularnej, marszowej muzyki. Na przykład piosenka „Fajnie jest chodzić razem…”.

Próba 3. Poproś dziecko, aby klaskało w dłonie w rytm muzyki (tak jak to robi na koncertach, gdy publiczność lubi piosenkę). Odtwórz lub nagraj dowolną rytmiczną muzykę dla dzieci, na przykład „Letki-Enki”.

Jeśli dziecko ma słabe poczucie rytmu, nie oznacza to, że nie można go rozwijać. Jeśli dziecko pomyślnie przejdzie wszystkie testy, oznacza to, że nauka muzyki będzie dla niego znacznie łatwiejsza, ale nie gwarantuje, że po miesiącu nie będzie mu się nudzić.

Wnioski:

1) Za pomocą powyższych metod rodzice mogą łatwo określić upodobania muzyczne swojego dziecka, obecność zdolności muzycznych i poziom jego rozwoju.

2) Rozwinięte zdolności muzyczne, takie jak słuch muzyczny czy poczucie rytmu, nie oznaczają, że dziecko ma upodobanie do muzyki. To zainteresowanie, chęć studiowania muzyki decyduje o tym, czy dziecko osiągnie sukces muzyczny, czy nie (niezależnie od tego, poziom profesjonalny lub amatorskie).

3) Brak wyraźnych zdolności i wyraźna chęć studiowania muzyki nie daje jeszcze prawa do uznania dziecka za „niezdolne”, „niemuzykalne”. Być może to właśnie w procesie uczenia się dziecko ujawni swoje zdolności i zainteresuje się muzyką (jak mówią, apetyt pojawia się wraz z jedzeniem). Dlatego dopóki nie zaczniesz bawić się z dzieckiem muzyką, nie możesz być całkowicie pewien, że dziecko nie ma zdolności i skłonności do muzyki.

Ciąg dalszy nastąpi...