Analiza składniowa zdania. Analizowanie prostego zdania

Rozbiór gramatyczny zdania proste zdanie mocno wkroczyło w praktykę elementarnych i Liceum. Jest to najtrudniejszy i najbardziej obszerny rodzaj analizy gramatycznej. Zawiera charakterystykę i zarys zdania, analizę członków ze wskazaniem części mowy.

Strukturę i znaczenie prostego zdania uczymy się od piątej klasy. Pełny zestaw cech zdania prostego wskazany jest w klasie ósmej, a w klasie dziewiątej nacisk położony jest na zdania złożone.

W tego typu analizach poziomy morfologii i składni są ze sobą powiązane: uczeń musi potrafić identyfikować części mowy, rozpoznawać ich formy, znajdować spójniki, rozumieć, w jaki sposób słowa łączą się w zdaniu, znać znaki głównego i głównego członkowie mniejsi oferuje.

Zacznijmy od najprostszej rzeczy: pomożemy dzieciom przygotować się do parsowania w piątej klasie. W szkole podstawowej uczeń zapamiętuje kolejność analizy i wykonuje ją na poziomie podstawowym, wskazując podstawa gramatyczna, połączenia syntaktyczne między wyrazami, rodzaj zdania pod względem składu i celu wypowiedzi, uczy się rysować diagramy i znajdować członkowie jednorodni.

Używany w szkole podstawowej różne programy w języku rosyjskim, dlatego poziom wymagań i przygotowanie uczniów są różne. W piątej klasie przyjęłam dzieci, które uczyły się w szkole podstawowej w ramach programów system edukacji„Szkoła 2100”, „Szkoła Rosji” i „Szkoła Podstawowa XXI wieku”. Istnieją duże różnice Szkoła Podstawowa robią kolosalna praca, aby zrekompensować braki w swoich podręcznikach i same „zapewniły” ciągłość pomiędzy szkołą podstawową i średnią.

W klasie 5 materiał dotyczący analizy zdań jest uogólniany, rozszerzany i przekształcany w bardziej kompletną formę, w klasach 6-7 jest ulepszany z uwzględnieniem nowo poznanych jednostek morfologicznych (formy czasownika: imiesłów i gerund; przysłówek i kategoria stanu; funkcja). słowa: przyimki, spójniki i partykuły).

Pokażmy na przykładach różnice w poziomie wymagań w formacie parsującym.

Zaplanuj analizę prostego zdania

1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).

2. Znajdź rodzaj zdania na podstawie zabarwienia emocjonalnego (nie wykrzyknik lub wykrzyknik).

3. Znajdź podstawę gramatyczną zdania, podkreśl ją i wskaż środki wyrazu, wskaż, że zdanie jest proste.

4. Określ skład głównych członków wniosku (dwuczęściowy lub jednoczęściowy).

5. Określ obecność mniejszych członków (pospolitych lub niepospolitych).

6. Podkreśl mniejsze członki zdania, wskaż sposoby ich wyrażenia (części mowy): ze składu podmiotu i składu orzeczenia.

7. Określ obecność brakujących członków zdania (kompletnego lub niekompletnego).

8. Określ obecność powikłań (skomplikowane lub nieskomplikowane).

9. Zapisz cechy propozycji.

10. Utwórz zarys propozycji.

Do analizy wykorzystaliśmy zdania ze wspaniałych baśni Siergieja Kozłowa o Jeżyku i Małym Niedźwiedziu.

1) To był niezwykły jesienny dzień!

2) Obowiązkiem każdego jest praca.

3) Trzydzieści komarów wybiegło na polanę i zaczęło grać na swoich skrzypiących skrzypcach.

4) Nie ma ani ojca, ani matki, ani jeża, ani niedźwiedzia.

5) A Belka wziął trochę orzechów i kubek i pobiegł za nim.

6) I włożyli do koszyka rzeczy: grzyby, miód, czajniczek, kubki - i poszli nad rzekę.

7) I igły sosnowe i szyszki jodłowe, a nawet pajęczyny - wszyscy wyprostowali się, uśmiechnęli i zaśpiewali z całych sił ostatnią jesienną pieśń traw.

8) Jeż leżał, zakryty kocem aż po nos i spokojnymi oczami patrzył na Małego Niedźwiedzia.

9) Jeż usiadł na wzgórzu pod sosną i patrzył na oświetloną księżycem dolinę zalaną mgłą.

10) Po drugiej stronie rzeki las był ciemny, płonął osikami.

11) Tak więc do wieczora biegali, skakali, skakali z klifu i krzyczeli ile sił w płucach, zagłuszając ciszę i spokój jesiennego lasu.

12) I skoczył jak prawdziwy kangur.

13) Wodo, dokąd biegniesz?

14) Może oszalał?

15) Wydaje mi się, że wyobrażał sobie siebie... jako wiatr.

Przykłady analizowania prostych zdań

Pracując z różnymi tekstami, wiele osób musi przeanalizować zdanie pod kątem jego składu. Przeprowadzenie takiej analizy zakłada zwykle, że dana osoba posiada odpowiednią wiedzę filologiczną, która może pomóc w prawidłowej analizie potrzebnego jej tekstu. Jednocześnie w sieci działają również usługi, które wykonują operacje analizowania zdań online. Po dokładnym przestudiowaniu zasad analizy różnych propozycji kompozycji, zdecydowałem się przedstawić wszystkie moje ustalenia w tym artykule.

Na początku zauważam, że wyrażenie „analizowanie zdania według składu” jest nieco niepoprawne, ponieważ słowa są zwykle analizowane według składu i co nas interesuje w tym przypadku, nazywa się „analizą zdań”.

W tym przypadku określone analizowanie syntaktyczne (w szkole nazywane jest także „analizowaniem składniowym”) zwykle przeprowadza się w następujący sposób:

• Zdecyduj, które zdanie analizujesz, biorąc pod uwagę cel jego wypowiedzi (oznajmujący, pytający lub motywujący);
• Wskaż emocjonalny koloryt zdania (czy jest wykrzyknikowy czy niewykrzyknikowy);
• Zwróć uwagę na liczbę tematów gramatycznych w tym zdaniu (jeśli zdanie jest proste, to jeden temat, jeśli złożony, to dwa lub więcej);

Jeśli zdanie jest proste:

Przykład prostego zdania:

„To był niezwykły jesienny dzień!”

Po przeprowadzeniu analizy składniowej widzimy, że zdanie to ma charakter oznajmujący, wykrzyknikowy, prosty, dwuczęściowy, kompletny i nieskomplikowany.

Jeśli zdanie jest złożone:

• Zdecyduj o połączeniu w zdaniu złożonym - związek lub brak związku;
• Wskaż połączenie użyte w zdaniu - intonacja, podporządkowanie, koordynacja;
• Wskaż rodzaj zdania złożonego - niełączne, złożone, złożone.

Przykład zdania złożonego:

„Bukiet zawierał róże i lilie, ale ona wolała tulipany”.

Po przeprowadzeniu analizy syntaktycznej tego zdania widzimy, że to zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy, złożony, ma spójnik, złożony. Pierwsze zdanie jest tutaj dwuczęściowe, podstawą gramatyczną są słowa „były róże i lilie”, jest powszechne i komplikuje je jednorodność tematów.

Drugie zdanie w tym złożonym zdaniu jest dwuczęściowe, jego podstawą gramatyczną są słowa „lubiłem tulipany”, zdanie jest powszechne i nieskomplikowane.

Usługi analizy wniosków według składu online

Ze względu na bogactwo struktur gramatycznych i złożoność stworzenia potężnego narzędzia sieciowego do analizy tekstu składniowego, prezentowane w sieci usługi (a jest ich niewiele) mają raczej słabe możliwości przeprowadzenia pełnej analizy składniowej zdań. Chciałbym jednak wyróżnić następujące zasoby:

Seosin.ru

Wśród rosyjskojęzycznych zasobów do przeprowadzania analizy semantycznej w Internecie (de facto praktycznie nie są one reprezentowane) zwróciłbym uwagę na usługę seosin.ru. Pozwala zidentyfikować błędy składniowe i morfologiczne, wykazuje ogólną asocjatywność tekstu i przeprowadza inne rodzaje analiz. Niestety, usługa nie zawsze działa stabilnie; często obserwuje się dysfunkcje w jej działaniu.

1. Aby pracować z tą usługą, przejdź do seosin.ru.
2. Wpisz swoją propozycję w odpowiednim oknie i kliknij „Analizuj”.

Lexisrex.com

Dla kochanków po angielsku Potężne zasoby językowe lexisrex.com mogą pomóc w analizie. Jego możliwości pozwalają na analizę wniosku złożonego przez jego członków. Jednocześnie na tej stronie znajdują się także inne narzędzia pomocnicze do wykonywania różnego rodzaju operacji analiza językowa online.

1. Aby skorzystać z tego zasobu, zaloguj się na stronie lexisrex.com.
2. Wklej swoją propozycję w odpowiednim oknie i kliknij przycisk „Analizuj”.

Fora językowe

Analizując zdania w Internecie, możesz skorzystać z „czynnika ludzkiego” i przejść do różnych forów językoznawczych (poziom gramota.turbotext.ru, rusforus.ru i analogi). Zarejestruj się tam, zadaj pytanie, a na pewno Ci pomogą.

Wniosek

Zasoby sieciowe umożliwiające analizę wniosków pod względem składu są raczej skąpe, co wiąże się z trudnościami w tworzeniu takich zasobów. Istnieje jednak kilka takich narzędzi w Internecie (większość z nich jest w języku angielskim), które ułatwiają przeprowadzenie potrzebnej nam analizy tekstu. Skorzystaj z funkcjonalności tych usług do analizy niezbędne propozycje i wykonaj analizę online.

W kontakcie z

Od pierwszej klasy dzieci w wieku szkolnym są zapoznawane różne rodzaje analiza językowa. Wszystko zaczyna się od podziału leksemów na sylaby i głoski. W klasie drugiej dodano kolejną jednostkę, z którą dzieci muszą się zapoznać. Porozmawiajmy o tym, jak prawidłowo analizować i jakie trudności możesz tutaj napotkać.

Podstawa gramatyczna

Zdanie to jednostka składniowa składająca się z połączonych ze sobą słów. Przekazuje stosunkowo kompletną myśl. Analiza zdania pod względem składu polega na określeniu roli, jaką pełnią poszczególne słowa.

• Podmiot określający podmiot lub przedmiot mowy. Odpowiada na pytania w mianowniku: „Kto? Co?” Najczęściej podmiotem jest rzeczownik (kot śpi) lub zaimek (poszedłem). Podczas analizowania ta część zdania jest podkreślana jedną linią.
• Predykat, który mówi, co stało się z podmiotem. Najczęściej zadaje się mu pytanie: „Co on robi?”, chociaż możliwe są inne opcje (Jaki on jest? Jaki jest?). Zwykle czasownik pełni rolę orzeczenia, ale są wyjątki (ten człowiek jest moim ojcem). Podkreślają to dwie cechy.

Zdanie może zawierać oba główne człony lub jeden z nich. Na przykład: „Zima. Robi się jasno”.

Członkowie mniejsi

Podstawa gramatyczna jest niezbędną cechą każdego zdania. Jednak członkowie drugorzędni nie zawsze są obecni. Zanim przystąpimy do analizy składu wniosku, przypomnijmy sobie o nich.

• Definicja opisuje obiekt poprzez nazwanie jego cech. Zadają mu pytania: „Jaki?” lub „Czyje?” Najczęściej rolę tę pełnią przymiotniki lub imiesłowy. Podczas analizowania definicja jest zwykle oznaczona falistą linią.
• Dodatek określa informację o podmiocie i odpowiada na pytania we wszystkich przypadkach z wyjątkiem mianownika (z czym? o kim? o czym?). Często okazują się rzeczownikami. Dodatek podkreślono linią przerywaną.
• Okoliczność mówi o cechach działania: jego celu, miejscu, powodzie, czasie itp. Ten element zdania odpowiada na pytania: „Jak? Skąd? Dlaczego? Często wyrażane za pomocą rzeczowników, przysłówków i gerundów. Oznaczone linią przerywaną z kropkami.

Trudne przypadki

Jakie problemy mają uczniowie podczas analizowania zdań według składu? Nie każdy potrafi jednoznacznie określić rolę konkretnego słowa. Ponadto niektórym członkom wniosku można zadać dwa pytania jednocześnie. Na przykład: „mieszkałem (gdzie? w czym?) w domu”. W takim przypadku proponuje się skupić na jednej opcji.

Problemy pojawiają się także przy określeniu roli poszczególnych wyrażeń (partycypalnych, partycypacyjnych). W szkole zwyczajowo rozróżnia się je jako jeden członek zdania. Jeżeli analizowana wypowiedź zawiera mowę bezpośrednią, wówczas uważa się ją za osobne zdanie.

Wiele pytań dotyczy funkcjonalnych części mowy. Z jednej strony nie są członkami wniosku. Ale mogą być częścią izolowanych zwrotów (kąpiel w rzece) lub orzeczeń (niech przyjdą, nie widziałem). W wielu podręcznikach do języka rosyjskiego dzieci uczą się podkreślać przyimki wraz z rzeczownikami, do których się odnoszą. Ale słowa wprowadzające i apele nie wyróżniają się niczym.

Analiza propozycji pod względem składu: przykład

Zobaczmy, jak tego typu analizy przeprowadza się w praktyce. Weźmy proste zdanie, które możesz przeczytać na obrazku.

1. Znajdujemy temat. Aby to zrobić, używamy pytania: „Co?” Zdanie mówi o słońcu, akcentujemy to słowo. Na górze zaznaczamy część mowy.
2. Co zrobiło słońce? Oświetlony. Znaleźliśmy predykat, wyraża się go czasownikiem. Rysujemy strzałkę u góry i podpisujemy pytanie.
3. Teraz podkreślamy drugorzędne elementy zdania. Kiedy się zapaliło? Rankiem. Mamy więc przed sobą pewną sytuację. Podkreślamy, podpisujemy część mowy - rzeczownik, rysujemy strzałkę od orzeczenia.
4. Oświetlony co? Wioska. Znaleźliśmy dodatek, który jest również wyrażany za pomocą rzeczownika. Wszystko to zaznaczamy w notatniku i oznaczamy graficznie.
5. Jaka wioska? Rodzinny. Ten przymiotnik jest definicją. Podkreślmy to falistą linią, podpiszmy pytanie u góry, a także część mowy.

Analiza składu zdań złożonych

W powyższym przykładzie występował jeden rdzeń gramatyczny. Może być ich jednak kilka. Takie zdania nazywane są złożonymi. Jeden z nich znajduje się przed tobą na zdjęciu. Przeanalizujmy to według członków zdania.

1. Znalezienie podstaw gramatycznych. Co? Liść. To jest temat. Co robi liść? Muchy. Mamy przed sobą predykat. Podkreślamy je i podpisujemy części mowy. Przeczytajmy zdanie dalej. Co? Chłod. Jak widać, w zdaniu są dwa podmioty. Co robi chłód? Podbiega. Znaleziono drugą podstawę gramatyczną.
2. Znajdujemy granice prostych zdań, numerujemy każdą część od góry. Można je oddzielić pionową linią.
3. Najpierw podkreślamy mniejsze członki w jednej części zdania, a następnie w drugiej. Oznaczamy je graficznie. Oznaczanie części mowy.

Analiza propozycji pod względem składu nie jest zadaniem łatwym. Czasami profesjonalni lingwiści nie mogą podjąć jednoznacznej decyzji przy określaniu roli konkretnego słowa. Jednak wraz z praktyką stanie się to dla ciebie coraz łatwiejsze. Najważniejsze to nie bać się błędów i uzbroić się w cierpliwość.

Zdania, zwane także analizą przez skład, są jednymi z pierwszych w nauce języka rosyjskiego. Pytanie: „Jak przeanalizować wniosek pod kątem jego składu?” - na początku sprawia to wiele trudności, ale tak naprawdę wszystko jest znacznie prostsze, niż się wydaje na pierwszy rzut oka.

Podstawa propozycji

Zacznijmy od tego, że każde zdanie ma podstawę – podmiot i orzeczenie. Zwykle podmiot po przeanalizowaniu jest podkreślony jedną linijką, wyraża to, co zostało powiedziane w zdaniu (Przyszło noc; Oni w końcu udało im się zbudować dom; Książka leżał na półce). Podmiot występuje zawsze w mianowniku - to jedna z jego głównych cech.

Do podmiotu przylega orzeczenie - członek zdania opisujący czynności wykonane z podmiotem, a także jego stan ( przybyłemświt; Most było otwarte; Noc cichy), predykat jest podkreślany przez dwie cechy podczas analizowania. Według liczby tematów dzieli się zdania proste i złożone: w pierwszym przypadku jest tylko jeden temat (Sky pokryty ciemny chmury), a w drugim jest ich dwa lub więcej ( Słońce zniknęło- niebo pokryty ciemny chmury).

Członkowie mniejsi

Aby zrozumieć, jak poprawnie przeanalizować wniosek pod kątem jego składu, należy najpierw zapoznać się ze wszystkimi jego członkami. Zajmowaliśmy się już głównymi, podmiotem i orzeczeniem. Przejdźmy do mniejszych.

Dopełnienie jest najczęściej członkiem zdania wyrażone rzeczownikiem lub zaimek z przyimkami i bez oraz odpowiadanie na pytania w przypadkach pośrednich (to znaczy wszystkich z wyjątkiem mianownika): Spójrz (na co?) do horyzontu; Wyrzec się (czego?) od tego; Porozmawiajmy (co?) Główna rzecz; Jutro nie wygląda na (co?) na dzisiaj- to znaczy różne części mowy mogą działać jako dodatki, ale w swoim znaczeniu semantycznym są utożsamiane z rzeczownikiem.

Definicja opisuje obiekty w zdaniu, odpowiadając na pytania które? którego? Ich złożoność polega na tym, że mogą być spójne (to znaczy całkowicie pokrywać się pod względem osoby, płci, liczby i przypadku z opisywanym słowem) i niespójne (reprezentowane przez frazy z przyleganiem i kontrolą). Porównywać: zawieszony na ścianie półka na książki I Na ścianie wisiała półka z książkami. W obu przypadkach możesz zadać pytanie Który?, dlatego w obu przypadkach istnieje odpowiednio zgodna i niespójna definicja w zdaniu.

Jak przeanalizować zdanie zgodnie z jego składem, nie wiedząc o istnieniu okoliczności? Okoliczność odpowiada na pytania przysłówkowe; potrafi opisać sposób działania, jego czas i okoliczności – to chyba najbardziej rozbudowany człon zdania: Spotkaliśmy (gdzie?) Na placu; (Gdy?) Jutro Odrzucę tę ofertę; On (jak?) bezpłatny mówił po angielsku; Zbladł (dlaczego?) ze złości; Przyszedłem (dlaczego?) rozmawiać; Pójdę (bez względu na wszystko?) pomimo na burzę; Jest piękny (jak?) jak letni dzień. Czasami okoliczność jest mylona z dopełnieniem, ale mimo to w przypadku przypadków pośrednich okoliczności wyglądają nieco nienaturalnie lub jest to kwestia przysłówków.

Połączenie między szkołami średnimi i głównymi

Skoro już wiemy, które człony zdania istnieją, warto dodać, że każdy z nich jest powiązany z jednym z głównych. Definicja, na przykład, jest częścią tematu, to znaczy pytania do niej są zadawane właśnie od tego głównego członka zdania; Jeśli chodzi o uzupełnienie i okoliczność, są one powiązane z orzeczeniem.

Oznaczenie członków zdania

Podczas analizy należy również zastanowić się, w jaki sposób wyznaczani są niektórzy członkowie zdania. Jak wspomniano powyżej, podmiot i orzeczenie są podkreślone odpowiednio jedną i dwiema liniami.

Dodanie zaznaczono linią przerywaną, definicję linią falistą, a okoliczność linią przerywaną (czyli linią przerywaną z kropkami). Teraz, gdy wiemy, jak analizować zdanie pod względem składu i podkreślać jego elementy, spróbujmy poćwiczyć na konkretnych przykładach.

Pierwsza praktyka: proste zdanie

Podajmy więc następujący przykład analizy zdania:

W upalne popołudnie młody mężczyzna czytał książkę w cieniu ogrodu.

Zaczynamy od podstaw. Zdanie to mówi o młodym mężczyźnie, który czytał książkę; ponadto ten konkretny człon zdania występuje w mianowniku, to znaczy podmiot jest przed nami. Czynności wykonywane przez podmiot opisuje czasownik „czytać” – co oznacza, że ​​jest on orzeczeniem. Zatem podstawa wniosku czytał młody człowiek Oprócz tej podstawy w zdaniu nie ma innych, czyli zdanie jest proste. W zdaniu nie ma elementów bezpośrednio związanych z podmiotem. Przejdźmy do poszukiwania dodatków: przeczytaj (co?) książkę. Jeśli chodzi o okoliczności, to tutaj sytuacja jest trochę ciekawsza: czytam (kiedy?) w (gorące) południe - całe zdanie można postrzegać jako przysłówek czasu, można też dodać definicję: w południe ( co?) gorąco. To samo z okolicznościami miejsca: Czytam (gdzie?) w cieniu (ogrodu) – rozwija się też kolejny dodatek: w cieniu (czego?) ogrodu.

Oznacza to, że analiza zdania według składu będzie wyglądać następująco (człony zdania podano w nawiasach): W gorący dzień(nie) południe(obserwowany) młody człowiek(P) w cieniu(obserwowany) ogród(mi) Czytać ( Z) książka(mi) .

Zadanie drugie: przykład analizy złożonego zdania

Ale pamiętamy, że istnieją zdania proste i złożone. Jak postępować w drugim przypadku? Spróbujmy najpierw znaleźć podstawy:

Z wczesnym rankiem padał deszcz i niebo było czarniejsze niż wczoraj.

W tym zdaniu, jak widać, omawiane są dwa obiekty i nie są one ze sobą powiązane. Dlatego są tu dwie bazy. Patrząc na pierwszą część zdania, aż do przecinka, stwierdzamy, że rdzeń znajduje się tutaj padało, podczas gdy w drugim - niebo było czarniejsze. Następnym krokiem jest praca z mniejszymi członami każdej części zdania: chodził (od kiedy?) od rana(okoliczności), rano (co?) wczesny(definicja); było czarniej (co?) Wczoraj(dodatek). Oznacza to, że aby przeanalizować zdanie złożone, pracujemy osobno z każdą jego częścią.

Konsolidujemy analizę zdania złożonego

Wiedząc, jak przeanalizować zdanie złożone pod kątem jego składu, spróbujmy utrwalić naszą wiedzę.

Na dziedzińcu stał pułk wyszkolonych żołnierzy; dziewczęta z podwórza patrzyły na nie z podziwem.

Znów widzimy, że w zdaniu są dwie podstawy. Pracujemy z jego pierwszą częścią: podmiotem jest pułk, orzeczeniem stał, czyli pierwsza baza jest pułk stał. Przejdźmy do elementów drugorzędnych: stał (gdzie?) na dziedzińcu- okoliczność, pułk (kogo?) - żołnierz- dodatek, żołnierz (który?) - wiercone- definicja. Przejdźmy do drugiej części: dziewczyny – temat, gapienie się – orzeczenie: druga baza dziewczyny się gapiły. Dziewczyny (które?) - dziedziniec- definicja, wpatrywał się (jak?) - z podziwem- okoliczność, patrzył (na kogo?) - na nich- dodatek.

Jak przeanalizować propozycję według składu? Wybierz wszystkich swoich członków! Oznacza to, że po przeanalizowaniu zdanie będzie wyglądać następująco:

Na dziedzińcu(obserwowany) stał(Z) pułk(P) wiercone(nie) żołnierz(mi) ; dwRuda ( zdecydowanie) dziewczyny(P) z podziwem ( przeszkoda) patrzył ( Z) na nich(D ).

Wniosek

Jak widać, nie ma nic skomplikowanego w analizowaniu zdania pod kątem jego składu. Analizę rozpoczynamy od poszukiwania głównych członków – podstawy zdania. Następnie zadają pytania drugorzędnym członom zdania. Na koniec analizy wszyscy członkowie są podkreślani pewnym rodzajem linii, co wyraźnie wskazuje na ich obecność w zdaniu.

1. Scharakteryzuj zdanie ze względu na cel wypowiedzi: narracyjny, pytający lub motywujący.
2. Według zabarwienia emocjonalnego: wykrzyknikowy lub niewykrzyknikowy.
3. W oparciu o obecność podstaw gramatycznych: prostych lub złożonych.
4. Następnie, w zależności od tego, czy zdanie jest proste czy złożone:

Przykład analizy prostego zdania

Analiza ustna:

Zdanie oznajmujące, niewykrzyknikowe, proste, dwuczęściowe, podstawa gramatyczna: uczniowie i studentki studiujące, powszechne, skomplikowane przez podmioty jednorodne.

Pismo:

Deklaratywna, niewykrzyknikowa, prosta, dwuczęściowa, podstawa gramatyczna uczniowie i studentki studiujące, powszechne, skomplikowane przez podmioty jednorodne.

Przykład analizy złożonego zdania

Analiza ustna:

Zdanie oznajmujące, niewykrzyknikowe, złożone, spójnik, środek komunikacji podporządkowujący spójnik ponieważ, zdanie złożone. Pierwsze zdanie proste: jednoczęściowe, z członkiem głównym - orzeczeniem nie zapytałem wspólny, nieskomplikowany. Drugie zdanie proste: dwuczęściowe, podstawy gramatyczne moja klasa i ja poszliśmy powszechne, nieskomplikowane.

Pismo:

Deklaratywny, niewykrzyknikowy, złożony, spójnik, środek komunikacji podporządkowujący spójnik ponieważ, SPP.

1. PP: jednoczęściowy, z członkiem głównym – orzeczeniem nie zapytałem wspólny, nieskomplikowany.

2. PP: dwuczęściowy, podstawy gramatyczne - moja klasa i ja poszliśmy powszechne, nieskomplikowane.

Przykład diagramu (zdanie, po którym następuje diagram)

Kolejna opcja analizowania

Rozbiór gramatyczny zdania. Porządek w analizie.

W zwrotach:

1. Wybierz żądaną frazę ze zdania.
2. Patrzymy na strukturę - zaznacz słowo główne i słowo zależne. Wskazujemy, która część mowy jest najważniejsza i słowo zależne. Następnie wskazujemy, w jaki sposób składniowy jest powiązane to zdanie.
3. I na koniec wskazujemy, jakie jest jego znaczenie gramatyczne.

W prostym zdaniu:

1. Na czym opiera się zdanie, ustalamy na podstawie celu wypowiedzi – narracyjnego, motywacyjnego czy pytającego.
2. Znajdujemy podstawę zdania, ustalamy, że zdanie jest proste.
3. Następnie musisz porozmawiać o tym, jak skonstruowana jest ta propozycja.
   • Czy jest dwuczęściowy czy jednoczęściowy. Jeśli jest jednoczęściowy, określ typ: osobowy, bezosobowy, nominalny lub na czas nieokreślony osobowy.
   • Powszechne lub nie powszechne
   • Niekompletne lub kompletne. Jeśli zdanie jest niekompletne, należy wskazać, którego członka zdania brakuje.
4. Jeżeli zdanie to jest w jakikolwiek sposób skomplikowane, niezależnie od tego, czy chodzi o jednorodnych członków, czy o odrębnych członków wniosku, należy to odnotować.
5. Następnie musisz przeanalizować zdanie według członków, wskazując, jakie to są części mowy. Ważne jest, aby przestrzegać kolejności analizowania. Najpierw określa się orzeczenie i podmiot, następnie te wtórne, które są zawarte najpierw w podmiocie, a następnie w orzeczeniu.
6. Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne są umieszczane w zdaniu w taki czy inny sposób.

Orzec

1. Zwracamy uwagę, czy predykat jest czasownikiem prostym, czy złożonym (nominalnym lub werbalnym).
2. Wskaż sposób wyrażania orzeczenia:
   • proste - jaka forma czasownika;
   • czasownik złożony - z czego się składa;
   • nominał złożony - jakiej kopuły się używa, jak wyraża się część nominalną.

W zdaniu, które ma członków jednorodnych.

Jeśli mamy przed sobą zdanie proste, to analizując je, musimy zwrócić uwagę, jakiego rodzaju są to jednorodne elementy zdania i jak są ze sobą powiązane. Albo poprzez intonację, albo poprzez intonację ze spójnikami.

W zdaniach z izolowanymi członkami:

Jeśli mamy przed sobą proste zdanie, to analizując je musimy zwrócić uwagę, jaki będzie obrót. Następnie analizujemy słowa zawarte w tym obiegu według członków zdania.

W zdaniach z wyodrębnionymi częściami mowy:

Po pierwsze, zauważamy, że w tym zdaniu jest mowa bezpośrednia. Wskazujemy bezpośrednią mowę i tekst autora. Analizujemy i wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne są umieszczone w zdaniu tak, a nie inaczej. Rysujemy diagram propozycji.

W zdaniu złożonym:

Najpierw wskazujemy, które zdanie zgodnie z celem wypowiedzi ma charakter pytający, oznajmujący czy motywujący. Znajdujemy proste zdania w zdaniu i podkreślamy w nich podstawę gramatyczną.

Znajdujemy spójniki łączące proste zdania w złożone. Zauważamy, jakiego rodzaju są to spójniki - przeciwne, łączące lub rozłączne. Ustalamy znaczenie całego tego złożonego zdania - opozycji, alternacji lub wyliczenia. Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne w zdaniu są umieszczone w ten sposób. Następnie każde zdanie proste tworzące zdanie złożone należy przeanalizować w taki sam sposób, w jaki analizuje się zdanie proste.

W zdaniu złożonym ze zdaniem podrzędnym (jeden)

Najpierw wskazujemy, jakie jest zdanie zgodnie z celem wypowiedzi. Podkreślamy podstawy gramatyczne wszystkich prostych zdań, które tworzą zdanie złożone. Odczytajmy je.

Nazywamy, które zdanie jest zdaniem głównym, a które podrzędnym. Wyjaśniamy dokładnie jak zdanie złożone to prawda, zwracamy uwagę na to, jak jest zbudowane, jak zdanie podrzędne jest powiązane ze zdaniem głównym i do czego się odnosi.

Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne w tym zdaniu są umieszczone dokładnie w ten sposób. Następnie zdania podrzędne i główne należy przeanalizować w taki sam sposób, jak analizuje się zdania proste.

W zdaniu złożonym ze zdaniami podrzędnymi (kilka)

Nazywamy to, czym jest zdanie, zgodnie z celem wypowiedzi. Podkreślamy podstawy gramatyczne wszystkich prostych zdań tworzących zdanie złożone i czytamy je. Wskazujemy, które zdanie jest zdaniem głównym, a które podrzędnym. Należy wskazać, jakie jest podporządkowanie w zdaniu - albo jest to podporządkowanie równoległe, albo sekwencyjne, albo jednorodne. Jeżeli istnieje kombinacja kilku rodzajów podporządkowania, należy to odnotować. Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne w zdaniu są umieszczone w ten sposób. Na koniec analizujemy zdania podrzędne i główne jako zdania proste.

W złożonym, niezwiązanym z związkiem zdaniu:

Nazywamy to, czym jest zdanie, zgodnie z celem wypowiedzi. Znajdujemy podstawę gramatyczną wszystkich prostych zdań tworzących to złożone zdanie. Odczytujemy je i nazywamy liczbę zdań prostych, które składają się na zdanie złożone. Określamy znaczenie relacji pomiędzy zdaniami prostymi. Może to być sekwencja, przyczyna i skutek, przeciwstawienie, jednoczesność, wyjaśnienie lub dodatek.

Zauważamy, jakie są cechy strukturalne tego zdania, jakie to zdanie złożone. Jak połączone są liczby pierwsze w tym zdaniu i do czego się odnoszą.

Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne w zdaniu są umieszczone w ten sposób.

W zdaniu złożonym, w którym występują różne rodzaje połączeń.

Cel zdania nazywamy celem wypowiedzi. Znajdujemy i podkreślamy podstawy gramatyczne wszystkich prostych zdań tworzących zdanie złożone i czytamy je. Ustalamy, że niniejsza propozycja będzie propozycją, w której są różne rodzaje komunikacja. Dlaczego? Określamy, jakie połączenia występują w tym zdaniu - spójnik koordynujący, podporządkowujący lub inne.

Oznacza to, że ustalamy, jak proste są tworzone w złożonym zdaniu. Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne są w zdaniu umieszczone w ten sposób. Wszystkie zdania proste, z których składa się zdanie złożone, analizujemy w taki sam sposób, jak zdanie proste.

Wszystko do nauki » Język rosyjski » Analizowanie zdań

Aby dodać stronę do zakładek, naciśnij klawisze Ctrl+D.