Rõhuta käändelõpud ainsuse nimisõnadele. Konsolideerimine. "nimisõnade rõhutu käändelõpu õigekiri"

Selles artiklis analüüsime rõhutu käändelõpu õigekiri 1., 2. ja 3. käände nimisõnad.

Niisiis, milliseid rõhutuid lõppu tuleb kontrollida ja milliseid lihtsalt meeles pidada. Peate kontrollima rõhuta lõppu –е, –и genitiivi-, datiivi- ja eessõnalise käände nimisõnades. Peaksite meeles pidama instrumentaalkäändes nimisõnade rõhutuid lõppu.

1. kääne: -memo(d) Oeh, küla talle.

2. kääne: ohm (th) aasta, ohm, sugu.

Nimisõna rõhutu lõpu õige määratluse kontrollimiseks peaksite määrama käände (vaadake, kuidas määrata). Seejärel määrake deklinatsioon (vaadake, kuidas määrata). Järgmisena meenutame teatud käände nimisõna lõppu nõutud käändes.

Suvel käisid lapsed järves ujumas.

Poisid ujusid(kus? milles?) Järves, see tähendab eessõna.

Ozer O (it, minu) on neutraalne nimisõna, millel on lõpp -o, mis tähendab, et see kuulub teise käände. Teise käände nimisõna eessõna käändes on lõpp -e. Niisiis, paneme kirja:

Poisid ujusid(kus? milles?) PP 2. klass., -e) järvede juurde e .

Teine võimalus nimisõna lõpu kontrollimiseks on lisada rõhutu lõpuga nimisõna asemele sama käände ja samas käändes, kuid rõhulise lõpuga nimisõna: tüübid ujusid jões, järves .

Nüüd vaatame õigekirja rõhutamata lõpud nimisõnad kõigil juhtudel.

Nimisõna käände määrab nimetav kääne ja me rääkisime sellest aastal.

Genitiiv

Küsimustele vastab nimisõna genitiivi käändes keda? mida? (kust? kust?) . Kasutatud eessõnad: from, to, from, without, at, for, about, with.

Lõpud:

1. kääne: -i, -s.

2. kääne: -a, -i.

3. kääne: -i.

Näide: Lambal on pehme pikk vill . → Vill(WHO?) lammastel s – 1. kääne.

Datiiv

Daatiivi käändes olev nimisõna vastab küsimustele kellele? mida? (kus? kus?) . Kasutatud eessõnad: poolt, poolt.

Lõpud:

1. kääne: -e.

2. kääne: -у, -у.

3. kääne: -i.

See mängib lauses teisejärgulise liikme rolli.

Näide: Poiss jooksis järve äärde . → põgenes(kuhu? millesse?) järvede juurde juures – 2. kääne.

IN genitiivjuhtum esimese käände nimisõnadel on lõpp -i, datiivis lõpp -e.

Kolmanda tähendusega nimisõnadel on mõlemal juhul lõpp -i.

Süüdistav

Akusatiivis olev nimisõna vastab küsimustele keda? Mida? (kus? kus?) . Kasutatud eessõnad: sisse, sisse, eest, läbi, umbes .

Lõpud:

1. kääne: -у, -у.

2. kääne: -a, -i.

Näide: Tihti võib soodest kohata haigrut . → Saage tuttavaks(kellele?) haigurid Yu – 1. kääne.

Nimisõnu genitiivi- ja akusatiivis saab eristada eessõnade järgi. Esimeses käändes erinevad nimisõnad nendel juhtudel lõppude poolest.

Instrumentaalkohver.

Küsimustele vastab nimisõna instrumentaalkäändes kelle poolt? kuidas? (kus? kus?) . Kasutatud eessõnad: koos, taga, all, üle, vahel .

1. kääne: -oi(s).

2. kääne: -ом (-ем).

3. kääne: -yu.

See mängib lauses teisejärgulise liikme rolli.

Näide: Kala püütakse õngega . → Nad püüavad(kuidas?) õngeritv Oeh – 1. kääne.

Eessõna

Küsimustele vastab eessõnas olev nimisõna kelle kohta? millest? (Kus?) . Kasutatud eessõnad: o (umbes), sisse, sisse, koos.

1. kääne: -e.

2. kääne: -e.

3. kääne: -i.

See mängib lauses teisejärgulise liikme rolli.

Näide: Rääkisime sügisest . → Nad rääkisid(millest?) sügise kohta Ja – 3. kääne.

Järgmises artiklis räägime mitmuse nimisõnade käändest.

On juhtumeid, kus ühel nimisõnal samas käändes on kaks lõppu - põhi- ja variant. Põhitähendus on see, mis on enamikul sellesse käändesse kuuluvatel sõnadel. Variantlõpp on lõpp, mis esineb ainult väikestes sõnakategooriates või üksikutes sõnades. Juhtude variatsioonivormid erinevad põhivormidest tavaliselt kas semantiliselt või stiililiselt või mõlemas aspektis samaaegselt.

1. Lõpud genitiivjuhtum ainsus 1. käände meessoost nimisõnad: -a/-i - -u/-yu: juust-juust, tee-tee, go-go.

Peamine lõpp -ja mina, variant - -у/-у.

2. Lõpud instrumentaalkohver 2. käände ainsuse naissoost nimisõnad: -oh/-tema - -oh/-tema: sein-sein, hing-hing, ilu-ilu.

Lõpetamine -oh/-ey on tavaliselt kasutatav, neutraalne ja variantlõpp -oh/-tema kasutatakse tavaliselt raamatukõnes.

3. Lõpud eessõna kääne 1. käände ainsuse meessoost nimisõnad: -е - -у/-у: liimil - liimil, alkoholis - alkoholis, puhkusel - puhkusel.

Peamine lõpp - -e.

4. Lõpud nimetav kääne 1. käände meessoost nimisõnade mitmus: -i/-s - -a/-i: treialid - treiad, mehaanika - mehaanikud, insenerid - insenerid.

Peamine lõpp - ja/-s, variant -ja mina. Vormid peal -ja mina on kõnekeelne varjund ja neid kasutatakse erialases kõnes.

5. Lõpud genitiivjuhtum meessoo-, naise-, neutraal- ja mitmuse tantum nimisõnad: -ov/-ev, -ey, - ø: apelsin-apelsinid, tomat-tomatid. küünlad, küünlad, igapäevaelu jne. Juhtvaliku valik tehakse iga paari jaoks eraldi.

1. käände meessoost nimisõnade puhul on põhilõpuks materiaalselt väljendatud -ov/-ev, variant – null: viis kilogrammi, viis grammi, kilogramm mandariine, apelsine, baklažaane, tomateid jne. Nulllõpuga valikud on oma olemuselt kõne- või kõnekeeles. Kuid paar saapaid, kingi, sukki; mitmed grusiinid, partisanid; kilogrammi õunu, kus nulllõpulised vormid on normatiivsed.

6. Lõpud instrumentaalkohver 3. käände nimisõnade mitmus: -ami/-mi. Variantide lõpp –емі iseloomulik ainult sõnade vabale kasutamisele tütar - tütred, uks - uksed, hobune - hobused.

Teema 6. Omadussõna

1. Omadussõna kategooriline tähendus

Omadussõna on kõneosa, mis väljendab objekti omadust, muutub vastavalt soole, arvule ja käändele; lauses on definitsioon või liitpredikaadi nominaalosa.

Atribuudi tähendus on omadussõna kui kõneosa kategooriline (klassifitseeriv) tähendus. Märgi all mõistetakse tavaliselt lai ring objekte iseloomustavad omadused, omadused, nähtused, seosed, nimelt:

1) inimeste ja loomade välised omadused: noor, lonkav, pime, kõhn, kõhn;

2) inimeste sisemised (psühholoogilised) omadused: hea, kuri, tark, uhke;

3) ruumisuhted: pikk, kitsas, madal, kohalik;

4) ajutised suhted: hommik, õhtu, minut, eelmisel aastal, pärastlõunal;

5) värv: valge, tumesinine, liiv, punane;

6) asjade erinevad omadused: pehme, magus, hapu;

7) objektidevahelised suhted: ema sall, rebasesaba, vihmane ilm;

8) objektide omadused tegevuse järgi: tujukas, arglik, rabe, murenev.

Omadussõnadel on täis- ja lühivormid ja neil on võrdlusastme grammatiline kategooria.

Nimisõnade rõhutu käändelõpu õigekiri

Selles õppetükis õpime, kuidas vältida vigu nimisõnade rõhuta käändelõpude õigekirjas.

Vaatame teksti:

Vaatame esiletõstetud lõpuga sõnu. Nad kõik vastavad küsimusele "kes?" "Mida?" ja on nimisõnad. Täishäälik lõpus tähistab rõhutamata asendis olevat heli. Nimisõnade vormid on erinevad, see ütleb meile, et nad kuuluvad erinevatesse käändetesse. Et mitte eksida, millist tähte nende nimisõnade lõppu rõhuta asendis kirjutada, peate valima nimisõna samas käändes, kuid rõhulise lõpuga.

Iga käände jaoks on universaalsed abisõnad.

Esimese käände jaoks: nimisõnad kuu, maa.

Teise käände jaoks: nimisõnad hobune, aken.

Kolmandaks: nimisõnad ahi, stepp.

Nende abisõnade abil määrame oma tekstist esile tõstetud sõnade lõppude õigekirja.

Näiteks võtke sõna (in) tsirkus.

1. Määrame selle deklinatsiooni. Selleks paneme sõna algkujule (I.p., ainsuses): mis? tsirkus. See on 2. kääne nimisõna.

2. Võtame sama deklinatsiooniga abisõna – hobune. Paneme selle samale kujule: kelle kohta? - hobuse kohta. Rõhk langeb lõpule, kus vokaal - e on selgelt kuulda.

3.Järelikult kirjutame sõnas (in)tsirkuses abisõnaga sama lõpu - e.

Seda meetodit kasutame määramiseks õige kirjapilt rõhuta lõpud muude ülaltoodud teksti käände nimisõnadele.

Esimese käände nimisõnade hulka kuuluvad sõnad: ahv, akrobaat.

Teise käände nimisõnade puhul sõna: (in) number.

Kolmanda käände nimisõnade hulka kuuluvad sõnad: (in) rollid, (on) horses.

Valime välja vastavad abisõnad, paneme need samale kujule ja määrame nende rõhulise lõpu põhjal meile vajaliku rõhutu lõpu.

Õppetunni kokkuvõtteks pidage meeles, et rõhumata täishäälikute õigekiri nimisõnade lõpus võib olla keeruline. Sel juhul kontrollitakse nimisõnade lõppude rõhutuid täishäälikuid, kasutades abisõnade rõhulisi lõppu.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012.
2. N.D. Kutšerenko. Vene keele testid. – M.: Nimekiri, 1998.
3. Ožegov S.I., Shvedova N.Yu. Vene keele seletav sõnaraamat. - M.: LLC "ITI Technologies", 2003.
4. vene keel. Õpik 4. klassile 2 osas / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012. Vene keel: Meie keele saladustesse: 4. klassi üldõpetuse õpik. institutsioonid. 2 osas / Soloveicchik M.S., Kuzmenko N.S. – Smolensk: “A
5. Vene keele tunnid 5. klassis: Raamat õpetajatele: Töökogemusest. – M.: Haridus, 1991.
6. Khalikova N.V., Ledeneva V.V. Kontrolli ja testimistööd Vene keeles. – M.: Bustard, 2001.

Asukoht: Klass

Interdistsiplinaarsed sidemed: maailm.

Tunni tüüp: õpitud materjali kinnistamine

UMK "Harmoonia"

Varustus: arvuti, projektor, tabelid - toed, meeldetuletused, jaotusmaterjalid (tabel ülesandega, tekst), illustratsioonid, pildid.

Eesmärgid:

hariv: õppida iseseisvalt teadmisi omandama, teema kohta järeldusi tegema, omandatud teadmisi reproduktiivtasandil rakendama, omandatud teadmisi antud teemal kinnistama;

arendavad: arendavad kõnet, tähelepanu, õigekirjavalvsust, mõtlemist (tõsta põhiasja esile, üldista ja süstematiseeri);

hariduslik: vorm moraalsed omadused, vastutustunne, huvi kasvatamine vene keele tundide vastu;

heaolu: edendada tervise säilimist mugavuse põhimõtet rakendavate meetodite ja tehnikate kaudu.

Tundide ajal.

I. Organisatsioonimoment.

Soovin teile täna head

Soovite mulle täna head

Soovime üksteisele täna edu

Kui teil on raske

Ma aitan.

Vaadake neid pilte ja valige see, mis sobib teie meeleoluga. Loodan, et olete tunni lõpus sellises meeleolus.

Naeratagem üksteisele, kinkigem oma naeratus ümbritsevatele ja soovime üksteisele edukat ja huvitavat õppetundi. Lõppude lõpuks aitab hea töötuju meil toime tulla kõigi ette tulevate ülesannetega. Ja valgustada meie teed ja aidata Raske aeg meil on see lahke ja õrn päike. (päikese joonistus tahvlile)

Istume mugavamalt, ajame selja sirgu ja alustame õppetundi.

Uurimine kodutöö.

Kas teil on kodutöö tegemise ajal küsimusi? Kas ülesandes oli kõik selge? Olgu, ma kontrollin su tööd ja panen hinde.

II. Kalligraafia.

Kust me oma õppetundi alustame? (Minuti kirjaoskust)

Poisid, avage oma märkmikud ja kirjutage number üles.

Enne töö alustamist märkige palun väli, mida soovite saada.

https://pandia.ru/text/80/287/images/image002_145.jpg" width="80" height="87 src=">.jpg" width="93" height="136">

m_tel in_ter

Vaadake sõnu ja öelge, milline täht on puudu. (täht e)

Täna kirjutame selle kirja.

Mis kiri see on? (vokaal, ioteeritud, annab kaks häält)

Millal see täishäälik kaht häält teeb?

Hästi tehtud.

Kirjutame selle kirja elemendiga õhus. Nüüd kirjutage see oma märkmikusse.

Poisid, kuulake luuletust.

Taevast langesid suled

Külmunud põldudel.

Kuusk oli mähitud salli sisse,

Kuum kasukas - paplid.

Ja nad katsid maja ja väljaku

Ebatavaline tekk.

Mis on nende nimed? - te küsite.

Kirjutasin nime siia.

(Irina Semenova)

Kes on kõige tähelepanelikum?

Nimetage sõna, mille saab koostada iga rea ​​esimestest tähtedest. (lumehelbed)

Hästi tehtud. Kirjutage see sõna üles, tõstke esile selle juur ja valige sama juurega sõnad.

Mis on nende sõnade juur? Mis juhtub nende sõnade juurtes? (vahelduv kaashäälik g - z)

III. Tunni teema määramine.

Kuulake luuletust. Lõpeta see ära.

Puuderdatud teed

Kaunistasin kõrvarõngad.

Lõpuks ometi olete tulnud

Meie juurde tuleb nõid... (talv)

(talvise maastikuga pildid tahvlil)

Vaadake sõnu, mis ma olen kirjutanud.

talve lähedal

talveks

talveks

talve jooksul

talve kohta

Mille poolest need sõnad erinevad? (lõpude järgi) Miks lõpud muutuvad?

Sõnastage meie tunni teema ise (ainsuse nimisõnade tähtede lõpud)

Täna kordame kõike, mida me juhtumitest teame. Harjutage nimisõnade rõhutute lõppude tuvastamist. See on meie õppetunni probleem.

IV. Tunni teemaga töötamine.

Jätame koos teiega meelde kõigi juhtumite ja küsimuste nimed.

Hästi tehtud, said suurepäraselt hakkama. Kas pöörasite tähelepanu ja märkasite midagi? (juhtumid ei olnud korras)

Asetage need õigesse järjekorda. (Õpilane täidab ülesande tahvlil)

Hästi tehtud. Sa tegid head tööd. Nüüd meenutagem eessõnu. Mõningaid juhtumeid kasutatakse ainult teatud eessõnadega.

Pidagem meeles, D. p. - to, poolt; P. p - o; R. p. - ilma; jne – vahel.

Vaata sõnu, mida ühine teema kas nad on ühtsed? (Blizzard, detsember, lumetorm, pulber, härmatis, lumehelves) (talv)

Kirjutage nimisõna õiges käändes. Tõstke esile nimisõnade lõpud ja osutage käändele.

Mida peaksite tegema, et rõhutamata käändelõpu õigesti kirjutada?

Kuidas muidu saate kontrollida rõhuvaba lõppu? (sama käändetüübi nimisõna rõhuline lõpp).

(õpilased täidavad igaüks oma tabeli)

külmas kõndida

vaata lumehelvest

tuleb detsembris

varjus lumetormi eest

pulber kukkus välja

rääkis lumetormist

Kas sa mõistad kõigi sõnade tähendust?

Kasutame ära seletav sõnastik ja vaatame, mida see sõna tähendab. (üks õpilastest otsib selgitavast sõnastikust sõna pulber)

Mida sa märkasid? Kas kõiki nimisõnu kasutatakse koos eessõnaga? Järeldus. (I. p. nimisõnu kasutatakse ilma eessõnadeta)

Hästi tehtud.

V. Füüsiline harjutus. (silmade jaoks)

(lumehelbed riputatakse klassiruumi, õpetaja osutab neile laserkursoriga, lapsed jälgivad silmadega; mängib muusika)

VI. Teadmiste värskendamine.

Arva ära mõistatused.

Sina ja mina tunneme looma ära

Kahe sellise märgi järgi:

Tal on hallil talvel kasukas seljas,

Ja punases kasukas - suvel (orav)

Missugune metsaloom

Püstis nagu post männi all

Ja seisab rohu vahel -

Kas su kõrvad on suuremad kui pea? (jänes)

Kevadel ärkab

Ja talvel lume all ulguda

Ta magab lumeonnis. (karu)

Tundlik, nõeltega kaetud,

Ma elan kuuse all augus.

Kuigi uksed on pärani lahti,

Aga loomad minu juurde ei tule. (siil)

Kas te teate, kuidas need loomad talve veedavad?

Kuulake, ma loen teile nende loomade kohta ja te aitate mind. (õpetaja loeb loomade kohta ilma neile nime panemata; õpilased ütlevad valjusti looma nime)

Kuulake ülesannet, mille peate täitma.

Määrake kääne ja tõstke esile esiletõstetud sõnade lõpud.

Tuletagem meelde, mida tuleb teha, et nimisõna rõhutu käändelõpu õigesti kirjutada?

Hästi tehtud.

Kõigepealt loen...? (õpetaja näitab looma pilti). Ma ei hakka sõnale karu nime panema, peate selle ise nimetama ja panema õigesse tähte. Määrake deklinatsioon ja sisestage soovitud lõpp. (lugemise käigus riputatakse tahvlile loomade pildid).

Talvel ronib karu selle koopasse ja jääb seal talveunne. Karu naha all... on rasv, see kaitseb karu... talvekülma eest. Oh karu... muinasjutte on palju.

Talvel magab siil oma urus. Siilil on naarits... langenud puu õõnsuses või maa sees. Siilide kohta saab raamatutest palju huvitavat teada...

Orav ei ole hirmus... Külm talv. Sügisel vahetas ta punase mantli kasuka vastu. Olen talveks valgu...varud ette valmistanud. Kuivatasin seened ja toppisin lohku pähkleid ja tammetõrusid. Siis orav... isoleerib oma maja. Korraldab õõnes pehme sambla ja kuivade lehtede sulgpeenra. Talvel orav... kõverdub seal ja katab end sabaga. Saba soojendab oravat...nagu tekk.

Jänesel on talveks uus kasukas seljas. Jäneste suvine karusnahk... tuleb välja ja kasvab tagasi heledaks ja kohevaks. Jänest on raske märgata... talvel lumes. Tal pole auku ega varusid. Puude pungad ja koor toidavad jänest... terve talve. Jänes on hirmus... mitte pakane, vaid jahimehed, hundid, rebased ja öökullid. Jänes päästab... kerge kasuka ja kiired jalad. (Töö tehakse individuaalselt paberilehtedel; lapsed kirjutavad jänest iseseisvalt vihikusse; kõlab muusika).

Läbivaatus.

Iga sellise looma jaoks on mets põliskodu. Ja metsa tulles ei tohiks loomade ja lindude rahu häirida. Sest me oleme seal külalised.

VII. Füüsiline treening.

Lumepallimäng".

(õpetaja viskab pomponi, õpilane määrab nimisõna soo, mida õpetaja kutsub; lapsed saavad üksteisele "lumepalli" visata ja mis tahes sõnu ise nimetada)

(Puu, tee, mets, jääauk, tihnik, küla, lind, loom, latv, hunt, söödaküna, kasukas, kant, sirel).

VIII. Töö õpikuga.

Nt nr 000.

137. Koostage ja kirjutage homogeensete liikmetega lause.

Lumes olid näha jäljed (- a; 1.; ainsuse osa) ... , (n. o.; 2.; ainsuse osa) ... , ja (n. o.; 3.; ainsuse osa .) … .

Sõnad viitamiseks: ilves, nurmkana, tedre.

Märkige nimisõnade kääne ja kääne. Tõstke esile nendes olevad lõpud.

Pange tähele, et viitamiseks peate sõnad üles kirjutama täpselt selles järjekorras, nagu õpiku autorid soovitavad. Läbivaatus.

Meenutagem nimisõna rõhuta käändelõpu kirjutamise algoritmi.

IX. Teadmiste kinnistamine.

Mäng "Climber".

Poisid, kas te teate, kes on mägironijad?

Nüüd olete mägironijad, peate vallutama oma teadmiste tipu. - Kuulake ülesannet. Lõpu tuleb kirjutada õigesti.

Mida tuleks teha, et mitte eksida lõpu valikul?

Nüüd täidame tabeli.

(tahvlil on tühjade veergudega tabel, lapsed täidavad kordamööda, kirjutavad üles õige lõpu)

R. p i - y a - i ja

D. p e u - yu ja

P. p e e ja

Sina ja mina mäletasime juhtumilõpud, täitsite tabeli vigadeta ja nüüd, kartmata raskusi, vallutame tipu.

Ilma käbideta..., sõid..., puu otsas..., augus..., oh karu...,

ilma luudadeta..., jänesest..., teede ääres..., tihnikutes..., okstel..., lumehelbest..., lumetormist..., mööda rajad..., külmas..., lindudele..., söötmiskohtades..., okstest..., jääpurikatest..., tippudest..., hundist ..., ilma ilvesteta..., talvest..., ilma oksteta..., oravate lähedal...metsast..., ääre lähedal....

(kõik sõnad on kirjutatud kaartidele ja kinnitatud lumise tipu kujutise külge, lapsed lähevad tahvli juurde ja kirjutavad lõpu üles; kõiki sõnu ei saa võtta)

Hästi tehtud, täitsite selle ülesande. Kinnitame selle lipu oma tipu külge, te olete selle vallutanud. Anname endale plaksu.

Hästi tehtud.

Sa seisad kõige tipus. Teie all on meie tohutu ilus Maa. Kui ilus ta on! Kui palju metsi, põlde, jõgesid, järvi, merd! Ja kui palju loomi ja linde siin maa peal elab. Peame kaitsma ja kaitsma oma Maa loodust.

Oravatele, rebastele, ilvestele ja märtritele on mets koduks.

Lind ja metsaline tahavad uskuda rahusse ja vaikusesse. (F. Lisichkina)

X. Peegeldus.

Kas meie õppetund on läbi? Kas teile tundus täna tunnis huvitav?

Mida me täna tunnis tegime? Mida uut olete avastanud?

Kas saime tunniprobleemi lahendada? Kuidas tunnete end tunni lõpus? Hinda oma Aktiivne osalemineõppetunnis. (igal õpilasel on kolm kruusi erinevat värvi, hindab laps ise oma tööd0.

XI. Tunni kokkuvõte.

Tulemuslikkuse hindamine.

Kodutöö.

Aitäh kõigile õppetunni eest.

Harjutus.

(Ülesanne kodutöö trükitud paberile. Laps lõpetab selle vihikusse kirjutades)

Avage sulud ja kirjutage nimisõnad õiges tähes. Määrake kääne ja suurtäht. Kirjutage 2–3 lauset selle kohta, mida teie jaoks looduse kaitsmine tähendab.

(kala) vaja puhas vesi, (lind) vajab õhku ja (metsaline) vajab metsa, steppi, mägesid.

Looduse (riigi) kaitsmine tähendab kaitsmist (Kodumaa), mida igaüks vajab (inimene).

2. Jurjeva N. A., “350 arendavat harjutust vene keeles”, Minsk, Unipressi kirjastus, 2005.

3. Karyagina N.N., Perepelitsina E.N. “Õigekirjaoskuse arendamine nooremad koolilapsed", Volgograd, Uchiteli kirjastus, 2008.

4. Forotšuk A. A., Forotšuk N. E. “Vene keel. Õpetus Sest algklassid", Donetsk, Stalkeri kirjastus, 2007.

5. Kasatkina N. A., “Meelelahutuslikud materjalid kirjaoskuse ja vene keele tundideks (luuletused, mõistatused, ristsõnad, šaraadid)”, Volgograd, Uchiteli kirjastus, 2003.

6. Lazareva L. A. www. pdps. lv

Milliseid rõhutuid lõppu tuleb kontrollida ja milliseid lihtsalt meeles pidada. Peate kontrollima rõhuta lõppu -е, -и genitiivi-, datiivi- ja eessõnalise käände nimisõnades. Peaksite meeles pidama instrumentaalkäändes nimisõnade rõhutuid lõppu.

1. kääne: -th meeldetuletus(ed), küla.

2. kääne: -th aasta, põld.

Nimisõna rõhutu lõpu õige määratluse kontrollimiseks peate määrama käände. Seejärel määrake deklinatsioon. Järgmisena meenutame teatud käände nimisõna lõppu nõutud käändes.

Näide:

Suvel käisid lapsed järves ujumas.

Poisid ujusid(kus? milles?) Järves, mis tähendab, et tegemist on eessõna käändega.

Järv(it, minu) on neutraalne nimisõna, millel on lõpp -o, mis tähendab, et see kuulub teise käände. Teise käände nimisõna eessõna käändes lõpeb -e. Niisiis, paneme kirja:

Poisid ujusid(kus? milles?) PP 2. klass, -e) Järves.

Teine võimalus nimisõna lõpu kontrollimiseks on lisada rõhutu lõpuga nimisõna asemele sama käände ja samas käändes, kuid rõhulise lõpuga nimisõna: tüübid ujusid jões, järves.

Vaatame nüüd nimisõnade rõhutute lõppude õigekirja kõigil juhtudel.

Nimisõna käände määrab nimetav kääne .

Genitiiv

Küsimustele vastab nimisõna genitiivi käändes keda? mida? (kust? kust?). Kasutatud eessõnad: from, to, from, without, at, for, about, with.

Lõpud:

1. kääne: -i, -s.

2. kääne: -а, -я.

3. kääne: -i.

Näide: Lambal on pehme pikk vill. → Vill(WHO?) lammaste juures- 1. kääne.

Datiiv

Daatiivi käändes olev nimisõna vastab küsimustele kellele? mida? (kus? kus?). Kasutatud eessõnad: poolt, poolt.

Lõpud:

1. kääne: -e.

2. kääne: -у, -у.

3. kääne: -i.

See mängib lauses teisejärgulise liikme rolli.

Näide: Poiss jooksis järve äärde. → põgenes(kuhu? millesse?) järve äärde- 2. kääne.

Genitiivi käändes on esimese käände nimisõnadel lõpp -i, daatiivses käändes - lõpp -e.

Kolmanda tähendusega nimisõnadel on mõlemal juhul lõpp -i.

Süüdistav

Akusatiivis olev nimisõna vastab küsimustele keda? Mida? (kus? kus?). Kasutatud eessõnad: sisse, sisse, eest, läbi, umbes.

Lõpud:

1. kääne: -у, -у.

2. kääne: -а, -я.

Näide: Tihti võib soodest kohata haigrut. → Saage tuttavaks(kellele?) haigur- 1. kääne.

Nimisõnu genitiivi- ja akusatiivis saab eristada eessõnade järgi. Esimeses käändes erinevad nimisõnad nendel juhtudel lõppude poolest.

Instrumentaalkohver.

Küsimustele vastab nimisõna instrumentaalkäändes kelle poolt? kuidas? (kus? kus?). Kasutatud eessõnad: koos, taga, all, üle, vahel.

1. kääne: -оу(-и).

2. kääne: -om(-em).

3. kääne: -yu.

See mängib lauses teisejärgulise liikme rolli.

Näide: Kala püütakse õngega. → Nad püüavad(kuidas?) õngeritv- 1. kääne.

Eessõna

Küsimustele vastab eessõnas olev nimisõna kelle kohta? millest? (Kus?). Kasutatud eessõnad: o (umbes), sisse, sisse, koos.

1. kääne: -e.

2. kääne: -e.

3. kääne: -i.

See mängib lauses teisejärgulise liikme rolli.

Näide: Rääkisime sügisest. → Nad rääkisid(millest?) sügise kohta- 3. kääne.