Federalny stanowy standard edukacyjny (FSES)- zatwierdzony zestaw obowiązkowych wymagań dotyczących edukacji na określonym poziomie i (lub) dla zawodu, specjalności i obszaru szkolenia organ federalny władza wykonawcza, pełniąc funkcje produkcyjne Polityka publiczna i regulacje prawne w zakresie oświaty. Dla standardów edukacyjnych przyjętych przed 2009 rokiem używano nazwy „Państwowe Standardy Edukacyjne”. Przed 2000 rokiem, przed adopcją standardy państwowe dla każdego poziomu kształcenia ogólnego i specjalności (obszaru szkolenia) kształcenia zawodowego, w ramach ogólnego państwowego standardu kształcenia, zastosowano wymagania państwowe dotyczące minimalnej zawartości poziomu kształcenia absolwentów dla każdego poziomu kształcenia i specjalności .

Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne dla Szkolnictwa Wyższego są obowiązkowe do stosowania przez wszystkie uniwersytety Federacji Rosyjskiej posiadające akredytację państwową. Zgodnie z ustawą federalną z dnia 10 listopada 2009 r. Nr 259-FZ „Na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym im. M.V. Łomonosowa i Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu” oraz ustawą federalną z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” Moskwa Uniwersytet stanowy ich. M. V. Łomonosowa, Uniwersytet Państwowy w Petersburgu, organizacje edukacyjne wyższa edukacja, w odniesieniu do których ustanawia się kategorię „uniwersytet federalny” lub „państwowa uczelnia badawcza”, a także federalne państwowe organizacje edukacyjne szkolnictwa wyższego, których lista jest zatwierdzona dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej, mają prawo samodzielne opracowywanie i zatwierdzanie standardów edukacyjnych na wszystkich poziomach szkolnictwa wyższego. Wymagania dotyczące warunków realizacji i wyników doskonalenia programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego zawarte w takich standardach edukacyjnych nie mogą być niższe niż odpowiadające im wymagania federalnych standardów edukacyjnych.

Cele GEF-u

Federalne standardy edukacyjne zapewniają:

• jedność przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej;
• ciągłość edukacji przedszkolnej, podstawowej ogólnokształcącej, zasadniczej ogólnokształcącej, średniej (pełnej) ogólnokształcącej, podstawowej zawodowej, średniej zawodowej i wyższej zawodowej.
• rozwój duchowy i moralny oraz wychowanie

Federalne standardy edukacyjne określają warunki uzyskiwania wykształcenia ogólnego i zawodowego, biorąc pod uwagę różne formy szkolenia, technologie edukacyjne i cechy niektórych kategorii uczniów.

Norma jest podstawą:

• opracowanie wzorowych podstawowych programów edukacyjnych;
• rozwój programu przedmioty edukacyjne, kursy, literatura edukacyjna, materiały kontrolno-pomiarowe;
• organizacje proces edukacyjny w organizacjach oświatowych realizujących podstawowy program edukacyjny zgodnie ze standardem, niezależnie od ich formy organizacyjno-prawnej i podporządkowania;
• opracowanie standardów zabezpieczenie finansowe Działania edukacyjne organizacje edukacyjne realizujące główny program edukacyjny, tworzenie zadań państwowych (miejskich) dla instytucja edukacyjna;
• sprawowanie kontroli i nadzoru nad przestrzeganiem ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej w zakresie oświaty;
• prowadzenie certyfikacji państwowej (finalnej) i pośredniej studentów;
• budowanie systemu wewnętrznego monitorowania jakości kształcenia w placówce oświatowej;
• organizowanie działalności służb metodycznych;
• certyfikacja kadry nauczycielskiej oraz personelu administracyjnego i kierowniczego państwowych i gminnych placówek oświatowych;
• organizowanie szkoleń, przekwalifikowania zawodowego i doskonalenia zawodowego pracowników oświaty.

Struktura federalnego stanowego standardu edukacyjnego

Każdy standard, zgodnie z ustawą federalną nr 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r., obejmuje 3 rodzaje wymagań:

Szkolnictwo wyższe powinno rozwijać ogólne kompetencje kulturalne i zawodowe studentów. Poprzednia, druga generacja Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego została opracowana w 2005 roku.

Wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w procesie edukacyjnym

Aby wdrożyć każdy federalny standard edukacyjny, instytucja edukacyjna musi opracować podstawowy program edukacyjny (BEP), obejmujący program nauczania, kalendarz akademicki, programy pracy dla przedmiotów akademickich, kursy, dyscypliny (moduły), inne elementy, a także ocenę i materiały dydaktyczne.

Generacje państwowych standardów edukacyjnych

Standardy ogólne wykształcenie:

Wyższe standardy kształcenie zawodowe:

Do 2000 r. obowiązywał jednolity państwowy standard wyższego wykształcenia zawodowego, który został zatwierdzony dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 12 sierpnia 1994 r. nr 940 i określono:

Dla każdego obszaru kształcenia (specjalności) przyjęto wymagania państwowe dotyczące minimalnych treści i poziomu kształcenia absolwentów.

Od 1 września 2013 r., zgodnie z ustawą „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273, należy zatwierdzić standardy nowej generacji, w tym dla programów szkolnictwa wyższego - szkolenie personelu naukowego i pedagogicznego, zgodnie z nową ustawą, a także dla edukacji przedszkolnej, dla której federalne wymagania edukacyjne dotyczące struktury podstawowej program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna.

Rozwój federalnych standardów edukacyjnych

Standardy mogą być opracowywane w zależności od poziomów kształcenia, etapów kształcenia, zawodów, obszarów kształcenia, specjalności i wymieniane na nowe nie rzadziej niż raz na 10 lat.

Federalne standardy edukacyjne dla kształcenia ogólnego opracowywane są według poziomów wykształcenia, federalne standardy edukacyjne dla kształcenia zawodowego mogą być również opracowywane według zawodów, specjalności i obszarów kształcenia na odpowiednich poziomach kształcenia zawodowego.

Przy tworzeniu federalnych standardów edukacyjnych dla kształcenia zawodowego uwzględnia się postanowienia odpowiednich standardów zawodowych.

Opracowanie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego odbywa się z uwzględnieniem obecnych i przyszłych potrzeb jednostki, rozwoju społeczeństwa i państwa, jego obronności i bezpieczeństwa, edukacji, nauki, kultury, inżynierii i technologii, ekonomii i sfery społecznej w sposób określony przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej dotyczące składania zamówień na dostawę towarów, prace wykończeniowe, świadczenie usług na potrzeby państwowe lub komunalne.

Federalne standardy edukacyjne wyższego szkolnictwa zawodowego są opracowywane przez stowarzyszenia edukacyjne i metodologiczne uniwersytetów w odpowiednich obszarach kształcenia (specjalności).

Projekty standardów przesyłane są do Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, które zamieszcza je na swojej oficjalnej stronie internetowej w Internecie w celu omówienia z udziałem przedstawicieli zainteresowanych władz wykonawczych, stowarzyszeń państwowych i publicznych działających w systemie edukacji, wiodących instytucji edukacyjnych i instytucje naukowe, środowiska naukowo-pedagogiczne, stowarzyszenia i instytucje pracodawców udział społeczeństwa w zarządzaniu oświatą i przesyła je do niezależnego egzaminu.

Niezależne rozpatrzenie projektów standardów przeprowadza się w terminie 14 dni od dnia ich otrzymania od:

• stowarzyszenia pracodawców, organizacje działające w odpowiednich sektorach gospodarki – w sprawie projektów standardów szkolnictwa podstawowego, średniego zawodowego i wyższego;
• instytucje udziału społeczeństwa w zarządzaniu oświatą, władze wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej sprawujące zarządzanie w dziedzinie oświaty – w sprawie projektów standardów kształcenia ogólnego;
• Ministerstwo Obrony Federacji Rosyjskiej i inne federalne organy wykonawcze, w których przewiduje to prawo federalne służba wojskowa, - w sprawie projektów standardów kształcenia średniego (pełnego) ogólnego, średniego zawodowego w zakresie zagadnień związanych z przygotowaniem obywateli do służby wojskowej.

Na podstawie wyników niezależnego badania opinia biegłego podpisana przez kierownika organizacji lub organu, który przeprowadził badanie, lub osobę przez niego upoważnioną, przesyłana jest do Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Projekty Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych, komentarze i ekspertyzy na ich temat są omawiane przez Radę Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej ds. Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych, która postanawia zalecić projekt standardu do zatwierdzenia, rewizji lub odmowa. Po otrzymaniu decyzji rady Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej podejmuje własną decyzję w sprawie zatwierdzenia standardu.

Zmiany w Federalnych Standardach Edukacyjnych przeprowadza się w taki sam sposób, jak przyjęcie samych Federalnych Standardów Edukacyjnych.

Procedura przyjmowania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest przeprowadzana zgodnie z Zasadami opracowywania i zatwierdzania federalnych standardów edukacyjnych, zatwierdzonymi przez Rząd Federacji Rosyjskiej.

Federalne państwowe standardy edukacyjne dla wyższego kształcenia zawodowego są opracowywane przez stowarzyszenia edukacyjne i metodologiczne uniwersytetów zajmujących się kształceniem w odpowiednich obszarach kształcenia oraz ich uniwersytety podstawowe.

W związku z przyjęciem nowej ustawy o oświacie i zmianami ww Kodeks Pracy, wprowadzając koncepcję standardu zawodowego dla każdego zawodu (dziedziny zawodowej), planowane jest opracowanie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego z uwzględnieniem zapisów standardów zawodowych.

Historia rozwoju standardów edukacyjnych w Rosji

Po raz pierwszy koncepcja standardu edukacyjnego w Rosji pojawiła się w 1992 r. wraz z wprowadzeniem ustawy RF „O edukacji”, której art. 7 poświęcony był państwowym standardom edukacyjnym. W pierwotnej wersji ustawy standard kształcenia ogólnego został przyjęty przez Radę Najwyższą Federacji Rosyjskiej, jednak w związku z przyjęciem Konstytucji z 1993 r. przepis ten uchylono, a funkcje uchwalania standardów kształcenia przeniesiono na władz wykonawczych w sposób określony przez Rząd Federacji Rosyjskiej. W okresie, w którym miała prawo zatwierdzać standard nauczania, Rada Najwyższa Federacji Rosyjskiej nigdy go nie zatwierdziła.

Zdaniem byłego Ministra Edukacji Federacji Rosyjskiej Eduarda Dmitriewicza Dnieprowa, istotnym krokiem wstecz – w stronę unitaryzmu w oświacie – był projekt nowelizacji, usuwający z prawa pojęcie „komponentu narodowo-regionalnego” państwowych standardów edukacyjnych i zastępując go „ komponent regionalny„(Artykuł 7 ust. 1; art. 29 ust. 2e). Tendencję tę widać także w podstawowym programie nauczania zatwierdzonym przez Ministra Oświaty w 1993 roku. Zwiększona standaryzacja edukacji do 1996 r. wywołała opór środowiska nauczycielskiego, który znalazł wyraz w strajkach i protestach pracowników oświaty.

Znowelizowany przez twórców ustawy „O oświacie” w 1992 r. standard edukacyjny, a raczej jego federalny element, składał się z pięciu elementów:

• cele edukacyjne na każdym poziomie edukacji
• wymagania dotyczące podstawowej treści głównej programy edukacyjne
• maksymalna dopuszczalna wielkość obciążenia dydaktycznego w klasie
• wymagania dotyczące poziomu wykształcenia uczniów kończących różne poziomy szkoły
• wymagania dotyczące warunków procesu edukacyjnego

Pod naciskiem zwolenników podejścia przedmiotowo-metodologicznego wydanie to zostało zdeformowane przez deputowanych właściwej komisji Rady Najwyższej Federacji Rosyjskiej i zredukowane do trzyczęściowej formuły: „obowiązkowa minimalna treść podstawowych programów edukacyjnych, maksymalna wielkość nakładu pracy uczniów, wymagania dotyczące poziomu wykształcenia absolwentów” (wśród których błędnie znalazły się: ukończenie szkoły podstawowej).

W rezultacie z art. 7 ustawy o standardach edukacyjnych:

Trójwymiarowość federalnego komponentu standardu edukacyjnego, który pozostał w prawie, zdaniem E. D. Dneprova, „wkrótce okazała się wyraźnie niewystarczająca, nieadekwatna ani do potrzeb praktyki edukacyjnej, ani do wymogów rozwoju ustawodawstwa oświatowego samo. Dlatego już po przyjęciu w 1996 r Prawo federalne„O szkolnictwie wyższym i podyplomowym” odrzucono tę wąską normę legislacyjną częściowy powrót zgodnie z pierwotną intencją Ustawy Federacji Rosyjskiej „O oświacie”. W art. 5 ust. 2 prawa uniwersyteckiego ponownie pojawiły się „wymagania dotyczące obowiązkowej minimalnej treści podstawowych programów edukacyjnych” i „warunki ich realizacji”. Wracając zatem do korzeni, ustawa ta zrobiła dwa istotne kroki naprzód w interpretacji standardu edukacyjnego. Ponownie zwrócono uwagę na warunki realizacji programów edukacyjnych i wprowadzono wymogi dotyczące ich obowiązkowego minimum, co nie pozwalało już na sprowadzenie tego minimum do banalnej listy tematów przedmiotowych.

Obowiązkowe przyjęcie federalnego standardu edukacyjnego zostało ustanowione w Konstytucji Federacji Rosyjskiej, przyjętej w ogólnorosyjskim głosowaniu 12 grudnia 1993 r.

W latach 1993-1999 opracowano tymczasowe standardy edukacyjne i federalne komponenty państwowego standardu edukacyjnego.

Od 2000 roku zaczęto opracowywać państwowe standardy kształcenia pierwszej generacji (dla szkolnictwa ogólnego) oraz pierwszej i drugiej generacji (dla szkolnictwa wyższego).

W historii rozwój państwowych standardów kształcenia ogólnego przebiega w czterech etapach: 1993-1996, 1997-1998 i 2002-2003, 2010-2011. Na każdym z tych etapów zmieniały się motywy opracowywania standardów. W dwóch pierwszych – w niewielkim stopniu, w ramach polityki ogólnej i edukacyjnej. Po trzecie i czwarte - radykalnie, zgodnie z pedagogiką zorientowaną na osobowość i aktywność-rozwój.

Wraz z przyjęciem nowelizacji ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” w 2009 roku zaczęto opracowywać standardy nowej generacji - federalne standardy edukacyjne. Stały się federalne. Standardy poprzednich pokoleń nie były w istocie federalnymi standardami edukacyjnymi, a jedynie ich składnikami.

Krytyka standardów edukacyjnych

Były Minister Edukacji Federacji Rosyjskiej E.D. Dnieprow otwarcie krytykuje idee zawarte w standardach edukacyjnych, który zagadnieniu standaryzacji edukacji poświęcił książkę „Najnowsza historia polityczna rosyjskiej edukacji: doświadczenia i wnioski”.

Krytycznie odnosi się do problemu standaryzacji edukacji

A wymagania federalne zapewniają:

1) jedność przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej;

2) ciągłość podstawowych programów edukacyjnych;

3) zmienność treści programów edukacyjnych na odpowiednim poziomie kształcenia, możliwość tworzenia programów edukacyjnych o różnym stopniu złożoności i ukierunkowania, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów;

4) gwarancje państwowe poziomu i jakości kształcenia w oparciu o jedność obowiązkowych wymagań dotyczących warunków realizacji podstawowych programów edukacyjnych i wyników ich rozwoju.

2. Federalne standardy edukacyjne, z wyjątkiem federalnego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej, standardy edukacyjne są podstawą obiektywnej oceny zgodności z ustalonymi wymaganiami dotyczącymi zajęć edukacyjnych i szkolenia uczniów, którzy opanowali programy edukacyjne odpowiednich poziomie i odpowiednim ukierunkowaniu, niezależnie od formy edukacji i formy szkolenia.

3. Federalne standardy edukacyjne obejmują wymagania dotyczące:

1) strukturę głównych programów edukacyjnych (w tym stosunek obowiązkowej części głównego programu edukacyjnego do części utworzonej przez uczestników stosunków edukacyjnych) i ich objętość;

2) warunki realizacji podstawowych programów edukacyjnych, w tym warunki kadrowe, finansowe, rzeczowe, techniczne i inne;

3) wyniki opanowania podstawowych programów edukacyjnych.

4. Federalne standardy edukacyjne ustalają warunki zdobywania wykształcenia ogólnego i zawodowego, z uwzględnieniem różnych form szkolenia, technologie edukacyjne i charakterystyka poszczególnych kategorii uczniów.

5. Federalne standardy edukacyjne dla kształcenia ogólnego opracowywane są według poziomu wykształcenia, federalne standardy edukacyjne dla kształcenia zawodowego mogą być również opracowywane według zawodu, specjalności i obszaru szkolenia na odpowiednich poziomach kształcenia zawodowego.

5.1. Federalne standardy edukacyjne dla edukacji przedszkolnej, podstawowej i podstawowej ogólnokształcącej zapewniają możliwość edukacji w językach ojczystych spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, nauki języków państwowych republik rosyjskich Federacja, języki ojczyste spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, w tym język rosyjski jako język ojczysty.

6. Zapewnienie realizacji prawa do nauki uczniom niepełnosprawnym niepełnosprawności zdrowia, zostaną ustalone federalne standardy edukacyjne w zakresie edukacji tych osób lub w federalnych standardach edukacyjnych zostaną uwzględnione specjalne wymagania.

7. Kształtowanie wymagań federalnych standardów edukacyjnych kształcenia zawodowego dla wyników opanowania głównych programów edukacyjnych kształcenia zawodowego w zakresie kompetencji zawodowych odbywa się w oparciu o odpowiednie standardy zawodowe (jeśli istnieją).

(patrz tekst w poprzednim wydaniu)

8. Wykazy zawodów, specjalności i kierunków kształcenia, wskazujące kwalifikacje przypisane do odpowiednich zawodów, specjalności i obszarów szkolenia, tryb tworzenia tych list zatwierdza federalny organ wykonawczy, pełniący funkcje opracowywania polityki państwa i prawa regulacji w dziedzinie oświaty. Przy zatwierdzaniu nowych wykazów zawodów, specjalności i kierunków kształcenia przez federalny organ wykonawczy pełniący funkcje opracowywania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie oświaty, zgodność poszczególnych zawodów, specjalności i obszarów kształcenia wskazanych w tych wykazach z mogą być utworzone zawody, specjalności i kierunki kształcenia określone w poprzednich wykazach zawodów, specjalności i kierunków kształcenia.

9. Tryb opracowywania, zatwierdzania federalnych standardów edukacyjnych i wprowadzania do nich zmian ustala Rząd Federacji Rosyjskiej.

10. Moskiewski Uniwersytet Państwowy im. M.V. Łomonosow, Uniwersytet Państwowy w Petersburgu, organizacje edukacyjne szkolnictwa wyższego, dla których ustanowiono kategorię „uniwersytet federalny” lub „krajowy” uniwersytet badawczy”, a także federalne państwowe organizacje edukacyjne szkolnictwa wyższego, których lista jest zatwierdzona dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej, mają prawo samodzielnie opracowywać i zatwierdzać standardy edukacyjne na wszystkich poziomach szkolnictwa wyższego. Wymagania dotyczące warunków za realizację i wyniki doskonalenia programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego, zawarte w takich standardach edukacyjnych, nie mogą być niższe niż odpowiednie wymagania federalnych standardów edukacyjnych.

1. Federalne standardy edukacyjne i wymagania kraju federalnego przewidują:

1) jedność przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej;

2) ciągłość podstawowych programów edukacyjnych;

3) zmienność treści programów edukacyjnych na odpowiednim poziomie kształcenia, możliwość tworzenia programów edukacyjnych o różnym stopniu złożoności i ukierunkowania, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów;

4) gwarancje państwowe poziomu i jakości kształcenia w oparciu o jedność obowiązkowych wymagań dotyczących warunków realizacji podstawowych programów edukacyjnych i wyników ich rozwoju.

2. Federalne standardy edukacyjne, z wyjątkiem federalnego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej, standardy edukacyjne są podstawą obiektywnej oceny zgodności z ustalonymi wymaganiami dotyczącymi zajęć edukacyjnych i szkolenia uczniów, którzy opanowali programy edukacyjne odpowiednich poziomie i odpowiednim ukierunkowaniu, niezależnie od formy edukacji i formy szkolenia.

3. Federalne standardy edukacyjne obejmują wymagania dotyczące:

1) strukturę głównych programów edukacyjnych (w tym stosunek obowiązkowej części głównego programu edukacyjnego do części utworzonej przez uczestników stosunków edukacyjnych) i ich objętość;

2) warunki realizacji podstawowych programów edukacyjnych, w tym warunki kadrowe, finansowe, rzeczowe, techniczne i inne;

3) wyniki opanowania podstawowych programów edukacyjnych.

4. Federalne standardy edukacyjne ustalają ramy czasowe uzyskania wykształcenia ogólnego i zawodowego, biorąc pod uwagę różne formy edukacji, technologie edukacyjne oraz cechy poszczególnych kategorii uczniów.

5. Federalne standardy edukacyjne dla kształcenia ogólnego opracowywane są według poziomu wykształcenia, federalne standardy edukacyjne dla kształcenia zawodowego mogą być również opracowywane według zawodu, specjalności i obszaru szkolenia na odpowiednich poziomach kształcenia zawodowego.

5.1. Federalne standardy edukacyjne dla edukacji przedszkolnej, podstawowej i podstawowej ogólnokształcącej zapewniają możliwość edukacji w językach ojczystych spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, nauki języków państwowych republik rosyjskich Federacja, języki ojczyste spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, w tym język rosyjski jako język ojczysty.

6. W celu zapewnienia realizacji prawa uczniów niepełnosprawnych do nauki ustala się federalne standardy edukacyjne dotyczące kształcenia tych osób lub włącza się specjalne wymagania do federalnych standardów edukacyjnych.

7. Kształtowanie wymagań federalnych standardów edukacyjnych kształcenia zawodowego dla wyników opanowania głównych programów edukacyjnych kształcenia zawodowego w zakresie kompetencji zawodowych odbywa się w oparciu o odpowiednie standardy zawodowe (jeśli takie istnieją).

8. Wykazy zawodów, specjalności i kierunków kształcenia, wskazujące kwalifikacje przypisane do odpowiednich zawodów, specjalności i obszarów szkolenia, tryb tworzenia tych list zatwierdza federalny organ wykonawczy, pełniący funkcje opracowywania polityki państwa i prawa regulacji w dziedzinie oświaty. Przy zatwierdzaniu nowych wykazów zawodów, specjalności i kierunków kształcenia przez federalny organ wykonawczy pełniący funkcje opracowywania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie oświaty, zgodność poszczególnych zawodów, specjalności i obszarów kształcenia wskazanych w tych wykazach z mogą być utworzone zawody, specjalności i kierunki kształcenia określone w poprzednich wykazach zawodów, specjalności i kierunków kształcenia.

9. Tryb opracowywania, zatwierdzania federalnych standardów edukacyjnych i wprowadzania do nich zmian ustala Rząd Federacji Rosyjskiej.

10. Moskiewski Uniwersytet Państwowy im. M.V. Łomonosowa, Uniwersytet Państwowy w Petersburgu, organizacje edukacyjne szkolnictwa wyższego, dla których utworzono kategorię „uniwersytet federalny” lub „krajowy uniwersytet badawczy”, a także federalne organizacje edukacyjne szkolnictwa wyższego, których lista jest zatwierdzona dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej mają prawo opracowywać i zatwierdzać niezależne standardy edukacyjne na wszystkich poziomach szkolnictwa wyższego. Wymagania dotyczące warunków realizacji i wyników doskonalenia programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego, zawarte w takich standardach edukacyjnych, nie mogą być niższe niż odpowiadające im wymagania federalnych standardów edukacyjnych.

wybierz temat... 1. ustawodawstwo regulujące stosunki w dziedzinie oświaty 2. prawa dziecka i formy ochrony prawnej w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej 3. cechy wsparcie prawne działalność zawodowa i pedagogiczna 4. Ramy prawno-organizacyjne działalności placówek oświatowych

1. Prawo placówki oświatowej do wydania absolwentom państwowego dokumentu stwierdzającego odpowiedni poziom kształcenia powstaje z chwilą jej...

• 1) akredytacja państwowa
• 2) licencjonowanie
• 3) rejestracja
• 4) certyfikacja

2. Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo do ___ nauki w swoim języku ojczystym

• 1) podstawowe ogólne
• 2) średnie (pełne) ogólne
• 3) inicjał
• 4) wyższy profesjonalista

3. Ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w dziedzinie oświaty nie obejmuje...

• 1) Deklaracja Zasad Tolerancji
• 2) Konstytucja Federacji Rosyjskiej
• 3) Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”
• 4) regulacyjne akty prawne podmiotów Federacji Rosyjskiej w dziedzinie oświaty

4. Stan nauczania w warunkach nowoczesny system edukacja zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji”...

• 1) stanowi podstawę do obiektywnej oceny poziomu wykształcenia i kwalifikacji absolwentów, niezależnie od formy kształcenia
• 2) gwarantuje uzyskanie bezpłatnego kształcenia ogólnego i, na zasadach konkursowych, bezpłatnego kształcenia zawodowego w państwowych i gminnych placówkach oświatowych
• 3) zapewnia jakość kształcenia specjalistów
• 4) zapewnia prawo do równej edukacji

5. Zgodnie z ustawą „O edukacji” Federacji Rosyjskiej forma edukacji nie jest...

• 1) kształcenie ustawiczne
• 2) wychowanie rodzinne
• 3) samokształcenie
• 4) badanie zewnętrzne

6. Dodatkowa edukacja zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” zakłada...

• 1) wszechstronne zaspokajanie potrzeb edukacyjnych obywateli i zapewnienie ciągłego rozwoju zawodowego
• 2) realizację treści odpowiednich programów w systemie dziecięcych młodzieżowych szkół sportowych
• 3) wychowanie dzieci w domach kreatywnych
• 4) pogłębiony rozwój programów edukacyjnych

7. Edukacja mająca na celu kształcenie wykwalifikowanych pracowników we wszystkich głównych obszarach działalności społecznie użytecznej w oparciu o podstawowe wykształcenie ogólne to ___ edukacja

• 1) wstępna profesja
• 2) przeciętny profesjonalista
• 3) wyższy profesjonalista
• 4) dodatkowe

8. Celem „Programu rozwoju kształcenia nauczycieli w Rosji na lata 2001-2010” jest…

• 1) tworzenie warunków dla rozwoju systemu ustawicznego kształcenia pedagogicznego
• 2) opracowywanie regionalnych programów doskonalenia nauczycieli
• 3) aktualizację ram prawnych kształcenia ustawicznego nauczycieli
• 4) tworzenie równowagi pomiędzy państwowymi priorytetami społecznymi i osobistymi w oświacie

9. Placówka oświatowa ma prawo prowadzić działalność edukacyjną od chwili...

• 1) wydanie licencji
• 2) rejestracja
• 3) akredytacja państwowa
• 4) płacenie podatków

10. Do wiodących zasad kształtowania treści kształcenia ustawicznego pedagogicznego nie zalicza się...

• 1) widoczność
• 2) fundamentalność
• 3) ciągłość
• 4) zmienność

Artykuł 11. Federalne standardy edukacyjne i wymagania stanu federalnego. Standardy edukacyjne

• sprawdzone dzisiaj
• ustawa z dnia 01.01.2019r
• weszło w życie 30 grudnia 2012 roku

Sztuka. 11 Prawo oświatowe w najnowszym, obowiązującym wydaniu z dnia 14 sierpnia 2018 r.

Nie ma nowych artykułów, które nie weszły w życie.

Porównaj z wydaniem artykułu z dnia 01.07.2016 30.12.2012

Federalne standardy edukacyjne i wymagania stanu federalnego zapewniają:

• 1) jedność przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej;
• 2) ciągłość podstawowych programów edukacyjnych;
• 3) zmienność treści programów edukacyjnych na odpowiednim poziomie kształcenia, możliwość tworzenia programów edukacyjnych o różnym stopniu złożoności i ukierunkowania, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów;
• 4) gwarancje państwowe poziomu i jakości kształcenia w oparciu o jedność obowiązkowych wymagań dotyczących warunków realizacji podstawowych programów edukacyjnych i wyników ich rozwoju.

Federalne standardy edukacyjne, z wyjątkiem federalnego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej, standardy edukacyjne są podstawą obiektywnej oceny zgodności z ustalonymi wymaganiami dotyczącymi działań edukacyjnych i szkolenia uczniów, którzy opanowali programy edukacyjne na odpowiednim poziomie i odpowiednie ukierunkowanie, niezależnie od formy kształcenia i formy szkolenia.

Federalne standardy edukacyjne obejmują wymagania dotyczące:

• 1) strukturę głównych programów edukacyjnych (w tym stosunek obowiązkowej części głównego programu edukacyjnego do części utworzonej przez uczestników stosunków edukacyjnych) i ich objętość;
• 2) warunki realizacji podstawowych programów edukacyjnych, w tym warunki kadrowe, finansowe, rzeczowe, techniczne i inne;
• 3) wyniki opanowania podstawowych programów edukacyjnych.

Federalne standardy edukacyjne ustalają ramy czasowe uzyskania wykształcenia ogólnego i zawodowego, biorąc pod uwagę różne formy edukacji, technologie edukacyjne oraz cechy poszczególnych kategorii uczniów.

Federalne standardy edukacyjne dla kształcenia ogólnego opracowywane są według poziomów wykształcenia, federalne standardy edukacyjne dla kształcenia zawodowego mogą być również opracowywane według zawodów, specjalności i obszarów kształcenia na odpowiednich poziomach kształcenia zawodowego.

Federalne standardy edukacyjne dla edukacji przedszkolnej, podstawowej i podstawowej ogólnokształcącej zapewniają możliwość edukacji w językach ojczystych spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, nauki języków państwowych republik rosyjskich Federacja, języki ojczyste spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, w tym język rosyjski jako język ojczysty.

Aby zapewnić realizację prawa uczniów niepełnosprawnych do nauki, ustanawia się federalne standardy edukacyjne dotyczące edukacji tych osób lub włącza się specjalne wymagania do federalnych standardów edukacyjnych.

Kształtowanie wymagań federalnych standardów edukacyjnych kształcenia zawodowego dla wyników opanowania głównych programów edukacyjnych kształcenia zawodowego pod względem kompetencji zawodowych odbywa się w oparciu o odpowiednie standardy zawodowe (jeśli takie istnieją).

Listy zawodów, specjalności i obszarów szkolenia, wskazujące kwalifikacje przypisane do odpowiednich zawodów, specjalności i obszarów szkolenia, procedurę tworzenia tych list zatwierdza federalny organ wykonawczy, pełniący funkcje opracowywania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzina edukacji. Przy zatwierdzaniu nowych wykazów zawodów, specjalności i kierunków kształcenia przez federalny organ wykonawczy pełniący funkcje opracowywania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie oświaty, zgodność poszczególnych zawodów, specjalności i obszarów kształcenia wskazanych w tych wykazach z mogą być utworzone zawody, specjalności i kierunki kształcenia określone w poprzednich wykazach zawodów, specjalności i kierunków kształcenia.

Tryb opracowywania, zatwierdzania federalnych standardów edukacyjnych i wprowadzania do nich zmian ustala Rząd Federacji Rosyjskiej.

Moskiewski Uniwersytet Państwowy nazwany na cześć M.V. Łomonosowa, Uniwersytet Państwowy w Petersburgu, organizacje edukacyjne szkolnictwa wyższego, dla których utworzono kategorię „uniwersytet federalny” lub „krajowy uniwersytet badawczy”, a także federalne organizacje edukacyjne szkolnictwa wyższego, których lista jest zatwierdzona dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej mają prawo opracowywać i zatwierdzać niezależne standardy edukacyjne na wszystkich poziomach szkolnictwa wyższego. Wymagania dotyczące warunków realizacji i wyników doskonalenia programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego, zawarte w takich standardach edukacyjnych, nie mogą być niższe niż odpowiadające im wymagania federalnych standardów edukacyjnych.