Zdania złożone ze zdaniami przysłówkowymi.

Technologia uczenia się oparta na problemach

Temat powiązany --Rola języka w społeczeństwie

Cele:

1. Kształcenie umiejętności rozpoznawania i charakteryzowania NGN w celach przysłówkowych.
2. Wzmocnienie umiejętności wstawiania przecinka pomiędzy częściami IPP.
3. Doskonalenie umiejętności analizy złożonego tekstu.
4. Kształcenie umiejętności używania SPP z przysłówkami przysłówkowymi w mowie ustnej i pisemnej.
5. Kształtowanie umiejętności znajdowania sposobów rozwiązania problemu i formułowania hipotez.
6. Rozbudzanie zainteresowania nauką języka ojczystego.

Sprzęt:

1. Prezentacja
2. Karty z tekstami do pracy na zajęciach i do zadań domowych.

Podczas zajęć:

1. Moment organizacyjny. (slajd 1)
2. Przygotowanie do percepcji nowego materiału. Stwierdzenie i rozwiązanie problemu.

Zapisz zdanie z dyktanda.

Język do pozostać środkiem komunikacji, musi stale ewoluować.

(A. Korniłow)

Co mówi zdanie? Ustal temat towarzyszący lekcji.

(Rola języka w życiu społeczeństwa)

Wyprodukuj pełne rozbiór gramatyczny zdania Propozycje schematów na stronie 66.

(przym., brak wykrzyknika, część główna - 1, część podrzędna - 2, część podrzędna wewnątrz głównej, część podrzędna ze znaczeniem celu, koniunkcja - tak, że.

[ , (Do), ].

Sformułuj i zapisz temat naszej lekcji.

(IBS z przysłówkowymi celami przysłówkowymi)

1. Nauka nowego materiału.

1. Niezależne opracowanie nowego materiału na stronie 104. Opracowanie podsumowania referencyjnego „PYTANIA” (slajd 2)

B – pytania (dlaczego? W jakim celu?)

O – dotyczy (całej części głównej)

P – łączy (spójniki: aby, aby, aby, aby, gdyby tylko)

P – oddzielone przecinkiem

C – stojąca (wolna od lokalizacji)

1. Opowieść językowa autorstwa podsumowanie referencyjne o IPP z przysłówkowym celem przysłówkowym.

1. Konsolidacja zdobytej wiedzy

1. Konstruowanie propozycji. (slajd 3)

Kontynuuj rozpoczęte zdania.

Musimy nauczyć się naszego języka ojczystego,

Trzeba to traktować w ten sposób język ojczysty, Do…

Poprzez język przekazywane jest doświadczenie pokoleń,

Przeczytaj powstałe zdania. Znajdź wśród nich IPP nie mający podrzędnego celu (nr 2). Określ jego rodzaj (sposób działania). Wyciągnąć wniosek.

(Koniunkcja SO – niejednoznaczna)

1. Kompleksowa analiza tekstu.

Dlaczego język jest potrzebny? Dlaczego dana osoba potrzebuje artykułowanej mowy?

Po pierwsze, język jest potrzebny, aby ludzie mogli wymieniać myśli w różnych sytuacjach. wspólne działania. Jest potrzebny jako środek komunikacji. To prawda, że ​​​​oprócz języka można w tym celu zastosować inne środki, na przykład system znaków regulujących ruch uliczny.

Po drugie, język jest potrzebny, aby utrwalić i zachować zbiorowe doświadczenie ludzkości oraz osiągnięcia praktyki społecznej. Kiedy Archimedes odkrył swoje słynne prawo, pierwszą rzeczą, jaką zrobił, było sformułowanie tego prawa słowami, wyrażając swoją myśl w taki sposób, aby stało się zrozumiałe zarówno dla jego współczesnych, jak i dla nas, jego odległych potomków. Ucząc się w szkole, przyswajasz sobie dorobek doświadczenia społecznego z podręczników, gdzie niezbędne informacje są prezentowane w formie językowej.

Wreszcie, po trzecie, język jest potrzebny, aby człowiek mógł go używać do wyrażania swoich myśli, uczuć i emocji. Na przykład w poezji osoba przekazuje swoje najbardziej intymne myśli, uczucia i doświadczenia. A wszystko to dzięki językowi.

Bez języka nie byłoby samego człowieka, gdyż wszystko, co w nim ludzkie, wiąże się z językiem, wyraża się w języku i jest w nim utrwalone.

A. Leontyjew.

Zadania: (slajd 4)

1) Określ temat i główną myśl tekstu. Czy zgadzasz się z opinią autora?

2) Określ rodzaj i styl mowy.

3) Wyprodukuj Różne rodzaje rozbiór gramatyczny zdania:

1. rząd – analiza fonetyczna słowa JĘZYK

Wiersz 2 – analiza morfemiczna wyrazu ARTYKUŁ

Wiersz 3 – analiza pisowni słowa USE

4) Znajdź wszystkie SPP, wskaż ich typ.

5) Zapisz w swoim notatniku IPP z przysłówkowymi celami przysłówkowymi i przeanalizuj je składniowo.

Po pierwsze, język jest potrzebny, aby ludzie mógłby się wymienićmyśli podczas wszelkiego rodzaju wspólnych zajęć.

Po drugie, język jest potrzebny, aby utrwalić i zachować zbiorowe doświadczenie człowieczeństwa, osiągnięcia praktyki społecznej.

Wreszcie, po trzecie, język jest potrzebny, aby człowiek mógł się nim wyrazić swoje myśli, uczucia, emocje.

[ w celu).

1. Ciąg dalszy tekstu.

V. Podsumowanie lekcji.

VI. Praca domowa(slajd 5)

§ 18

Praca z kartą

Przeczytaj tekst. Napisz jak spędzasz swój wolny czas. Dlaczego zajmujesz się taką czy inną działalnością? Używaj IPS ze zdaniami przysłówkowymi w swojej pracy.

Powiedzmy, że dana osoba jest z natury wszechstronna, od razu wszystko rozumie i zapamiętuje. Ale dlatego jest mężczyzną, który może zapytać: „Czy to jest po prostu interesujące, czy potrzebuję tego do czegoś?” Pytanie, dlaczego potrzebna jest ta lub inna wiedza, jest całkowicie naturalne i uzasadnione. I lepiej, aby pojawiła się wcześniej, aby uniknąć gorzkiego rozczarowania zmarnowanymi wysiłkami lub żalu z powodu zmarnowanego czasu.

I. Miłosławski

№1.

Zdania przysłówkowe- zdania podrzędne, które odpowiadają na te same pytania, co okoliczności.

W centrum zdań złożonych przysłówkowych znajdują się zdania, których znaczenie jest w taki czy inny sposób powiązane ze relacją przyczyny i skutku. Są to zdania ze zdaniami podrzędnymi przyczyny, skutki, ustępstwa, warunki, cele . Ze względu na znaną bliskość znaczeń łatwo je ze sobą pomylić. Jednak każda z tych odmian charakteryzuje się własnymi związkami ( zdanie podrzędne - związek Więc,cele - związek Do itp.).

Każda z tych odmian zdań złożonych ma również swoje własne różnice w znaczeniu.

A więc zdanie złożone z powody podrzędne wyraża związek między dwoma zdarzeniami, z których jedno (z punktu widzenia mówiącego) w naturalny sposób powoduje drugie.

Na przykład: Samochód włączył reflektory,bo w lesie jest już ciemno (G. Nikołajewa).

Złożone zdania konsekwencji przekazują te same relacje, ale powód w nich jest wyrażony w części głównej, a nie w części podrzędnej: W lesie jest już ciemno,więc samochód włączył reflektory . To, co w pierwszym przypadku było zdaniem głównym, tutaj stało się zdaniem podrzędnym.

Większe złożone zdania są również powiązane znaczeniem z przyczynowymi. Ale konsekwencja jest tutaj dokładnie przeciwna do tego, co naturalnie wynika z treści zdania podrzędnego.

Na przykład: Chociaż w lesie jest już ciemno , samochód nie włączył reflektorów. Mówca czeka na naturalną konsekwencję zdania podrzędnego ( samochód włączył reflektory), ale nie jest to realizowane.

Zdania przysłówkowe są również bliskie przyczynowości, ale przyczyną jest tutaj pragnienie aktora w zdaniu głównym, aby działanie zdania podrzędnego zostało zrealizowane.

Na przykład: Przybył do Rostowa,iść na studia .

Porównywać: Przybył do Rostowa,bo chciałam iść na studia .

Zdania przysłówkowe również podają powód, ale taki, którego mówiący nie jest pewien.

Na przykład: Gdyby twój brat poszedł na studia

Porównywać: Odkąd mój brat poszedł na studia , wkrótce nam w tej sprawie napisze.

Ponadto zdania przysłówkowe obejmują klauzule czasu, porównania i sposobu działania.

Zdania złożone ze zdaniami przysłówkowymi

Informacje teoretyczne Zdania przysłówkowe są bardzo zróżnicowane i dlatego mają własną klasyfikację. Istnieją następujące typy przysłówków przysłówkowych: sposób działania i stopień, miejsce, czas, warunek, przyczyna, cel, porównanie, ustępstwo, konsekwencja. Klauzule dotyczące sposobu i stopnia oznaczać obraz, stopień lub miarę działania (cechy) wymienionego w zdaniu głównym; Odpowiedz na pytania: Jak? Jak? w jakim stopniu? ile? itd.; odnoszą się do wyrażeń w zdaniu głównym: czasownik + Więc; pełny przymiotnik + taki; pełny przymiotnik + rzeczownik + taki; przyłączać się do związków co, do, jakby itp. i słowa pokrewne: jak, ile, ile itd. Zdanie główne może mieć wyrazy poglądowe: tak, tak bardzo, tak bardzo, w takim stopniu, taki itd. Na przykład: Urodziłem się w Rosji. Kocham ją tak bardzoże słowa nie mogą powiedzieć wszystkiego ( S. Ostrowoj). Powietrze jest czystetak bardzo, że widać dziób kawki... (A. Czechow). Zdania podrzędne wskazać miejsce działania wymienione w zdaniu głównym; Odpowiedz na pytania: Gdzie? Gdzie? Gdzie?; odnosić się albo do całego zdania głównego, albo do jego orzeczenia; łączą się za pomocą spójnika: gdzie, gdzie, gdzie. W zdaniu głównym często odpowiadają one słowom poglądowym: tam, tam, zewsząd, wszędzie, wszędzie itd. Na przykład: Idź drogą wolną,dokąd prowadzi cię twój wolny umysł? (A. Puszkin). Tam,gdzie kończył się zarośla , brzozy bielały. Klauzule czasu wskazać czas czynności wymienionej w zdaniu głównym; Odpowiedz na pytania: Gdy? jak długo? od kiedy? Jak długo? itd.; odnoszą się albo do całego zdania głównego, albo do jego orzeczenia. Zdanie główne często zawiera słowa poglądowe: wtedy, teraz, zawsze, raz, czasami itd. Na przykład: Podczas gdy on śpiewał , kot Vaska zjadł całą pieczeń(I. Kryłow). Czasami,gdy wędrujesz po nieskoszonym ugorze , niemal spod nóg wyskakuje duże lęgi przepiórek lub szarych kuropatw(S. Ogniew). Zdania podrzędne wskazać warunek, pod którym może nastąpić czynność wymieniona w zdaniu głównym; Odpowiedz na pytania: pod jakim warunkiem? w którym to przypadku?; odnosić się albo do całego zdania głównego, albo do jego orzeczenia; są połączone spójnikami warunkowymi: jeśli, raz, jeśli, jeśli, kiedy(w znaczeniu " Jeśli"), Jak(w znaczeniu " Jeśli") itd. Na przykład: Jeśli życie Cię oszuka , nie smuć się, nie złościj się(A. Puszkin); Kiedy nie ma zgody wśród towarzyszy , sprawy nie ułożą się dla nich dobrze(I. Kryłow). Dodatkowe powody wskazać powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym; odpowiadać na pytania Dlaczego? od czego? z powodu czego? z jakiego powodu?; odnoszą się albo do całego zdania głównego, albo tylko do orzeczenia; łączą się spójnikami przyczynowymi: ponieważ, ponieważ, ponieważ itd. Na przykład: Jestem wkurzony,bo dobrze się bawisz (M. Lermontow); Osetiański taksówkarz niestrudzenie woził konie,ponieważ chciałem wspiąć się na górę Kaur przed zapadnięciem zmroku (M. Lermontow). Cele podrzędne wskazać cel działania wymienionego w zdaniu głównym; Odpowiedz na pytania: Po co? Po co? w jakim celu? Po co? itd.; odnosić się albo do całego zdania głównego, albo do jego orzeczenia; łączą się związki docelowe: aby (aby), następnie aby, aby itd. Na przykład: Aby zostać muzykiem , wymaga umiejętności(I. Kryłow). Chcę żyćmyśleć i cierpieć (A. Puszkin). Porównania podrzędne wyjaśnić przez porównanie treść zdania głównego; Odpowiedz na pytanie: jak co?; odnosić się albo do całego zdania głównego, albo do jego orzeczenia; dołącz do związków porównawczych: jakby, jakby, dokładnie, z czym (tym) itd. Na przykład: Przez dwie minuty było cichowydawało się, że konwój zasnął (A. Czechow). A świerk ciernistą gałęzią puka w okno,jak czasem puka spóźniony podróżnik (A. Pleszczejew). Koncesje podrzędne wskazać okoliczność, na przekór której następuje czynność wymieniona w zdaniu głównym; Odpowiedz na pytania: nieważne co? pomimo czego?; odnoszą się do całego zdania głównego lub jego orzeczenia; przyłączać się za pomocą związków ulgowych: chociaż (przynajmniej), pomimo, pozwól, pozwól, za nic; Chociaż itp., sojusznicze kombinacje: nieważne co, nikt, nieważne jak bardzo, nieważne kiedy, nieważne jak itd. Na przykład: Gorący,choć słońce już zaszło na zachodzie (M. Gorki). Mimo, że jest zimno , ale nie głodny(Przysłowie). Gdziekolwiek to rzucisz , klinuj się wszędzie(Przysłowie). Podrzędne następstwa oznaczać konsekwencję (wniosek, wynik) wynikającą z treści zdania głównego; Odpowiedz na pytania: co z tego wynika?; odnoszą się do całego zdania głównego; dołączyć do związków: skutki więc takie. Na przykład: Wiatr wyje na całe gardło,więc nie mogłem spać w swoim pokoju (I. Gonczarow). Przez cały następny dzień Gerasim się nie pojawił, więc woźnica Potap musiał zamiast tego pójść po wodę.(I. Turgieniew). Należy rozróżnić zdanie podrzędne skutku od zdania podrzędnego dotyczącego sposobu i stopnia. Porównywać: Droga została zmyta przez deszcz,tak że w górach utworzyły się szerokie koleiny (I. Goncharov) (klauzula konsekwencji); Droga została zmyta przez deszcz,że w górach utworzyły się szerokie koleiny (klauzula sposobu i stopnia).

№2. Zdania złożone z kilkoma klauzulami podrzędnymi

Informacje teoretyczne Zdania złożone z dwoma lub większą liczbą zdań podrzędnych dzielą się na dwa główne typy: 1) wszystkie zdania podrzędne są dołączone bezpośrednio do zdania głównego; 2) pierwsze zdanie podrzędne jest dołączone do zdania głównego, drugie - do pierwszego zdania podrzędnego itp. I. Zdania podrzędne, które są dołączone bezpośrednio do zdania głównego, mogą byćjednorodnyIheterogeniczny. 1. Jednorodne zdania podrzędne, podobnie jak jednorodne członki, mają ta sama wartość, odpowiedz na to samo pytanie i zależą od jednego słowa w zdaniu głównym. Zdania podrzędne jednorodne można łączyć ze sobą spójnikami koordynującymi lub bez spójników (tylko za pomocą intonacji). Połączenia jednorodnych zdań podrzędnych ze zdaniem głównym i między sobą przypominają połączenia jednorodnych członków zdania. Na przykład: [ Przyszedłem do Ciebie z pozdrowieniami, żeby Ci to powiedzieć], (Co Słońce świeci), (Co trzepotał gorącym światłem po prześcieradłach). (A. Fet.) Jeśli jednorodne zdania podrzędne są połączone niepowtarzalnymi spójnikami i/lub nie stawia się przed nimi przecinka, jak w przypadku członkowie jednorodni oferuje. Na przykład: [ Odpowiedziałam], (Co natura jest dobra) I ( Co Zachody słońca są szczególnie dobre w naszej okolicy). (W. Sołuchin.) Nazywa się połączenie jednorodnych zdań podrzędnych ze zdaniem głównym jednorodne podporządkowanie. 2. Zdania heterogeniczne mają różne znaczenia, odpowiadają na różne pytania lub zależą od różnych słów w zdaniu. Na przykład: ( Gdy Mam w rękach nową książkę), [czuję], (Co coś żywego, mówiącego, wspaniałego wkroczyło w moje życie). (M. Gorki.) W przypadku heterogenicznego podporządkowania zdania podrzędne mogą odnosić się do tych samych słów zdania głównego, ale nie są jednorodne, ponieważ odpowiadają na różne pytania. Nazywa się połączenie heterogenicznych zdań podrzędnych ze zdaniem głównym podporządkowanie równoległe. II. Drugi typ zdań złożonych z dwoma lub większą liczbą zdań podrzędnych to takie, w których zdania podrzędne tworzą łańcuch: pierwsze zdanie podrzędne odnosi się do zdania głównego (zdanie I stopnia), drugie zdanie podrzędne odnosi się do zdania podrzędnego I stopień (klauzula II stopnia) itp. Na przykład: [ Młodzi Kozacy jechali niepewnie i powstrzymywali łzy.], (ponieważ bali się ojca), (Który Było mi też trochę wstyd), (Chociaż Starałem się tego nie okazywać). (N. Gogol) To połączenie nazywa się konsekwentne składanie. W przypadku podporządkowania sekwencyjnego jedna klauzula może znajdować się w drugiej; w tym przypadku w pobliżu mogą znajdować się dwa spójniki podrzędne: co i jeśli, co i kiedy, co i od itp. Na przykład: [ Woda opadła strasznie], (Co , (Gdy w dole biegli żołnierze), za nimi płynęły już szalejące strumienie) (M. Bułhakow).

№3. Złożone zdania ze zdaniami podrzędnymi

Aby wyrazić naszą opinię, nasz stosunek do faktu lub zjawiska, często używamy złożone zdania z klauzulami objaśniającymi.

Klauzule wyjaśniające odnoszą się do członków zdania, które mają znaczenie mowy, myśli, uczuć, przesłania itp. Czasowniki, w których użyto zdania podrzędnego, zwykle oznaczają: mowę ( powiedział, krzyknął), percepcja ( widziałem, słyszałem, czułem), aktywność psychiczna ( pomyślał, zdecydował, zdecydował), stan wewnętrzny osoby ( przestraszył się, zdziwił).

Na przykład I.S. Turgieniew w swoim liście do P. Viardota pisał o swoich uczuciach: I Nie widzę bez obaw , niczym gałąź pokryta młodymi zielonymi liśćmi, wyraźnie pojawia się na tle błękitnego nieba.

W zdaniu: Sophia, charakteryzująca Chatsky'ego, mówi że „jest szczególnie szczęśliwy w towarzystwie przyjaciół”, - używany jest czasownik mówiący.

Bardzo często używamy klauzul wyjaśniających, gdy wyrażamy nasze opinie:

Jestem przekonany... Wierzę... Zgadzam się, że... Mogę śmiało powiedzieć... Wydaje mi się... Przyciąga mnie (interesuje) myśl (stwierdzenie) o... .

Oprócz, złożone zdania ze zdaniami wyjaśniającymi przekazują mowę pośrednią: Wyjaśniłem im że jestem oficerem i chodzę do czynnego oddziału w sprawach służbowych. (M. Lermontow) Wiera powiedziała: że nie chce herbaty i poszła do swojego pokoju.(N. Czernyszewski)

Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi

Informacje teoretyczne Klauzule wyjaśniające odpowiedz na pytania dotyczące przypadku i połącz część główną spójnikami ( co, jakby, jakby, jakby, do, czy itp.) i słowa pokrewne (co, kto, jak, które, dlaczego, gdzie, gdzie, skąd, dlaczego itp.). Na przykład: Chcę,aby pióro porównywano do bagnetu(V. Mayakovsky) - środki komunikacji - związek aby . Nie wiem, chcęczy Pójdę z nimi- środki komunikacji - unia czy , które podobnie jak spójniki koordynujące to samo, również, również, nie znajduje się na początku części. Oni powiedzieliże wydaje się uzależnił się od kolekcjonowania fajek.(A. N. Tołstoj) - środki komunikacji - związek złożony że wydaje się . Jak sam Bóg mógł to powiedziećKtóry Maniłow miał charakter(N.V. Gogol) - środki komunikacji - słowo związkowe Który, część orzeczenia. To smutne, gdy młody człowiek traci swoje najlepsze nadzieje i marzenia...(M. Yu. Lermontow) - środki komunikacji - związek Gdy . Klauzule wyjaśniające odnoszą się do jednego słowa w części głównej - czasownika, krótkiego przymiotnika, przysłówka, rzeczownika czasownikowego o znaczeniu mowy, myśli, uczucia, percepcji. Na przykład: Icieszył się / wyraził zdziwienie / był zadowolony że przyszedł. Dobrze, że przyszedł. Główna część może zawierać słowo indeksowe To w różnych postaciach przypadków: byłem szczęśliwyTo że przyszedł. W tym zdaniu słowo można pominąć, więc zdanie podrzędne odnosi się do przymiotnika zadowolony. Jednak w niektórych złożonych zdaniach z klauzulami wyjaśniającymi słowo wskazujące w części głównej jest obowiązkowym elementem struktury zdania. Na przykład: To wszystko zaczęło sięod tego czasu ten ojciec wrócił. Takie zdania podrzędne odnoszą się konkretnie do słowa wskazującego, które może być tylko słowem tamto. Cecha ta przybliża takie zdania do zdań zaimkowo-określeniowych, a użycie spójnika zamiast słowa łącznikowego pozwala na zaliczenie ich do kategorii wyjaśniających. Zdanie wyjaśniające zwykle znajduje się po słowie w części głównej, do której się odnosi, ale czasami głównie w mowa potoczna, może być umieszczony z przodu Głównym elementem. Na przykład: Że nie przyjdzie , od razu było to dla mnie jasne.

№4. Zdania złożone ze zdaniami atrybutywnymi

Informacje teoretyczne Zdania rozstrzygające wyjaśnij (charakteryzuj) człon głównej części zdania, który jest wyrażony przez rzeczownik lub zaimek, i odpowiedz na pytania dotyczące definicji: Który? którego? Na przykład: (1) Zamieci ( Który? ), (2) że dobijają się do drzwi, (1) nie zrzucą mnie z drogi. Zdania podrzędne są dodawane do części głównej tylko za pomocą słów pokrewnych który, który, czyj, co, gdzie, gdzie, gdzie, kiedy: Na przykład: I Tanya widzidom pusty(Który?), Gdzie Nasz bohater żył niedawno. (A. Puszkin) [– = rzeczownik. ], (gdzie = –). Zdania podrzędne mają ściśle określone miejsce jako część zdania złożonego: stoją zawsze po zdefiniowanym słowie. Na przykład: Dzieciństwo jestpodróż (Który?), czego nikomu się nie udało dwa razy . (W. Sanin) [rzecz. - rzeczownik ], (który =). Łączące słowa który, który, czyj z określonym słowem tylko zgadzają się co do rodzaju, liczby , a ich forma zależy od tego, którego członka zdania są te pokrewne słowa w części podrzędnej: Na przykład: lubięludzie, którzy życie kraju nie jest obojętne.(Słowo używane w celowniku.) Porównywać: lubięludzie z kim łatwo się komunikować.(Słowo Który używane w przypadku instrumentalnym.) - Lubię ludzi, o których krążą legendy.(Słowo Który użyte w przypadku przyimkowym.) Słowo Który może znajdować się nie tylko na początku, ale także wewnątrz zdania podrzędnego. Na przykład: 1) W pobliżu wsi, której źródłem jest rzekaKtóry znajduje się na podgórzu leśnym.(M. Lermontow) 2) Jak przykuta łańcuchem, zamilkła, uspokoiła się północna rzeka, hałasKtóry Słuchali dziadkowie i pradziadkowie pomorskich rybaków.(I. Sokołow-Mikitow) Znacząco zbliżony do definicji Zdania atrybutów zaimkowych które odnoszą się do zaimków że, każdy, taki, wszyscy, każdy itp., znajdujące się w części głównej. Na przykład: (1) Wszystko odejdzie daleko w przeszłośćTo , (2) po co żyję . (N. Glazkov).[ = To ], (Jak – =).

№5.Rodzaje zdań podrzędnych w zdaniach złożonych

Zdanie podrzędne jest syntaktycznie zależną częścią orzeczenia złożonego zdania zawierającego spójnik podrzędny lub wyraz spójnikowy.

Na przykład: Władimir z przerażeniem zobaczył, że wjechał do nieznanego lasu(Puszkin). Bardzo trudno opisać uczucie, jakie wtedy poczułem.(Korolenko).

Stosuje się w praktyka edukacyjna termin „zdanie podrzędne” zastępuje się zwykle w pracach teoretycznych terminem „zdanie podrzędne” (odpowiednio zamiast „zdanie główne” - „część główna”); Pozwala to uniknąć używania tego samego terminu „zdanie” w odniesieniu do całości i jej poszczególnych części, a także podkreśla wzajemne powiązania części konstrukcyjnych zdania złożonego.

W podręcznikach szkolnych występują dwa rodzaje klasyfikacji zdań podrzędnych.

1. Zdania podrzędne dzielą się na trzy grupy: atrybutywne, wyjaśniające i przysłówkowe; te ostatnie są podzielone na podgrupy.

2. Zdania podrzędne dzielą się na podmiot, orzeczenie, atrybutywny, dodatkowy i przysłówkowy, w zależności od tego, który członek zdania zostaje zastąpiony zdaniem podrzędnym (w celu określenia rodzaju zdania podrzędnego stosuje się pytania zadawane różnym członkom zdania) .

Ponieważ klasyfikacja przyjęta w pierwszym przypadku jest bardziej powszechna w praktyce nauczania szkolnego i przeduniwersyteckiego, będziemy się jej trzymać.

Przypomnijmy, że sprawdzana jest także wiedza o rodzajach zdań podrzędnych w zdaniu złożonym Testy z ujednoliconego egzaminu państwowego V części B(zadanie B6) w 11 klasie.

Rodzaje zdań podrzędnych w zdaniach złożonych

Informacje teoretyczne Zgodnie ze znaczeniem i strukturą podrzędne części zdań złożonych są podzielone na trzy główne grupy, które odpowiadają trzem grupom drugorzędnych członków zdania: definicjom, uzupełnieniom, okolicznościom. Zdania rozstrzygające wyjaśnij (charakteryzuj) człon głównej części zdania, który jest wyrażony przez rzeczownik lub zaimek, i odpowiedz na pytania definicyjne: który? którego? Na przykład: (1) Zamieci(które?), (2) że pukają do drzwi , (1) nie zepchną mnie z drogi.(A. Fatyanov) [ – , (to =), =]. Klauzule wyjaśniające wyjaśnij człon zdania (najczęściej orzeczenie) części głównej i podobnie jak uzupełnienia odpowiedz na pytania dotyczące przypadków pośrednich. Na przykład: (1) Rozmawialiśmy z ożywieniem(o czym?), (2) jak rozwiązać obecną sytuację . [ – = ], (jak =). Zdania przysłówkowe wskazać miejsce, czas, cel, przyczynę, sposób działania, stan itp. tego, co jest opisane w głównej części zdania złożonego. Odpowiadają na pytania dotyczące okoliczności. Na przykład: (1) Kochać muzykę , (2) musisz ją najpierw przesłuchać(w jakim celu?). (D. Szostakowicz) (Do =), [=].

№6. Zdanie złożone

Istnieją (analogicznie do mniejszych członków zdania: definicje, uzupełnienia i okoliczności) trzy główne typ Zdania podrzędne: ostateczne, wyjaśniające I przypadkowy; te ostatnie z kolei są podzielone na kilka typów.

Zdanie podrzędne może odnosić się do konkretnego słowa w języku głównym (przysłowiowy zdania podrzędne) lub do całej najważniejszej rzeczy (niewerbalne zdania podrzędne).

Dla określenie rodzaju zdania podrzędnego Należy wziąć pod uwagę trzy powiązane ze sobą cechy: 1) pytanie, które można zadać od zdania głównego do zdania podrzędnego; 2) dosłowny lub niewerbalny charakter zdania podrzędnego; 3) sposób połączenia zdania podrzędnego z głównym.

Zdania podrzędne

Podobnie jak definicje w prostym zdaniu, zdania atrybutywne wyrażają cechę przedmiotu, lecz w odróżnieniu od większości definicji często charakteryzują przedmiot nie bezpośrednio, lecz pośrednio – poprzez sytuacja, co jest w jakiś sposób powiązane z tematem.

W związku z ogólnym znaczeniem atrybutu przedmiotu zdania atrybutywne zależy od rzeczownika(lub od słowa w znaczeniu rzeczownika) w zdaniu głównym i odpowiedz na pytanie Który?Łączą najważniejsze tylko z pokrewnymi słowami - zaimki względne (który, który, czyj, co) i przysłówki zaimkowe (gdzie, dokąd, skąd, kiedy). W zdaniu podrzędnym słowa pokrewne zastępują rzeczownik główny, od którego zależy zdanie podrzędne.

Na przykład: [Jedna ze sprzeczności, (Co kreatywność żyje Mandelsztama), obawy własny charakter tej twórczości] (S. Averintsev)- [rzeczownik, (przez co (= sprzeczności)),].

Łączące słowa w zdaniach złożonych z można podzielić na podstawowy (który, który, czyj) I niepodstawowe (co, gdzie, gdzie, gdzie, kiedy). Słowa inne niż główne można zawsze zastąpić głównym słowem pokrewnym Który, a możliwość takiej wymiany jest wyraźnym sygnałem zdania atrybutywne.

Wieś, gdzie(w której) Tęskniłem za Jewgienijem, był piękny zakątek... (A. Puszkin)- [rzeczownik, (gdzie)].

Przypomniał mi się dzisiaj taki pies(Który) był przyjaciel mojej młodości (S. Jesienin)- [rzeczownik], (co).

Czasami w nocy na miejskiej pustyni jest jedna godzina przesiąknięta melancholią, kiedy(w którym) NA całe miasto noc wysiadł... (F. Tyutczew) -[rzeczownik], (kiedy).

Zdanie główne często zawiera słowa wskazujące (zaimki i przysłówki wskazujące) ten, tamten, Na przykład:

To był ten sławny artysta, którego widziała na scenie w zeszłym roku (Yu. German)- [uk.sl. To - rzeczownik], (który).

Zdania atrybutywne zaimkowe

Są zbliżone znaczeniem do zdań podrzędnych Zaimkowe zdania atrybutywne . Różnią się od zdań atrybutywnych właściwych tym, że nie odnoszą się do rzeczownika w zdaniu głównym, ale do zaimka (że, każdy, wszystko itp.), użyte w znaczeniu rzeczownika, na przykład:

1) [Razem (tj wiedział więcej Eugeniusz), ponownie opowiadać Dla mnie brak wolnego czasu) (A. Puszkin)- [lokalny, (co)]. 2) [NIE Oh co Pamiętasz), Natura]... (F. Tyutczew)- [lokalny, (co)].

Podobnie jak zdania podrzędne ujawniają atrybut podmiotu (dlatego też o nie lepiej zadać pytanie Który?) i są połączone ze zdaniem głównym za pomocą słów pokrewnych (główne słowa pokrewne - Kto I Co).

Poślubić: [To Człowiek, (kto przyszedł wczoraj dzisiaj nie pojawił się] - zdanie podrzędne. [słowo + rzeczownik, (który), ].

[To, (kto przyszedł wczoraj dzisiaj nie pojawił się] - podrzędny atrybut zaimkowy. [lok., (kto),].

W przeciwieństwie do faktycznych zdań atrybutywnych, które zawsze występują po rzeczowniku, do którego się odnoszą, zdania zaimkowe może również wystąpić przed definiowanym słowem, na przykład:

(Kto żył i myślał), [nie może pod prysznicem nie pogardzaj ludzie] ... (A. Puszkin)- (kto), [miejsce. ]

Klauzule wyjaśniające

Klauzule wyjaśniające odpowiadać na pytania przypadku i odnosić się do elementu zdania głównego wymagającego rozwinięcia semantycznego (uzupełnienia, wyjaśnienia). Ten członek zdania jest wyrażony słowem, które ma znaczenie mowy, myśli, uczucia Lub postrzeganie. Najczęściej są to czasowniki (powiedz, zapytaj, odpowiedz itd.; myśl, wiedz, pamiętaj itd.; bójcie się, bądźcie szczęśliwi, bądźcie dumni itd.; widzieć, słyszeć, czuć itp.), ale mogą występować inne części mowy: przymiotniki (zadowolony, usatysfakcjonowany) przysłówki (znane, przepraszam, konieczne, jasne), rzeczowniki (wiadomość, wiadomość, plotka, myśl, stwierdzenie, uczucie, sensacja itd.)

Klauzule wyjaśniające dołączone do słowa wyjaśnianego na trzy sposoby: 1) za pomocą spójników co, jak, jakby, w celu, kiedy itd.; 2) używanie jakichkolwiek pokrewnych słów; 3) za pomocą koniunkcji cząsteczkowej czy.

Na przykład: 1) [Zdecydowało światło], (co t mądry i bardzo Ładny) (A. Puszkin)- [czasownik], (to). [I_ bał się], (tak, że w odważnej myśli Ty Ja Nie mogłem winić) (A. Fet) - [ vb.], (aby). [Do niej marzyć], (jak gdyby ona idzie wzdłuż śnieżnej polany, otoczonej smutną ciemnością) (A. Puszkin)- [czasownik], (jakby).

2) [Ty Wiesz on sam], (co Nadszedł czas) (N. Niekrasow)- [czasownik], (co). [Następnie zaczęła zadawać pytania ja], (gdzie teraz jestem Pracujący) (A. Czechow)- [czasownik], (gdzie). (Kiedy on przybędzie), [nieznany] (A. Czechow)- (kiedy), [przysł.]. [I_ spytał i kukułka], (Ile tak, ja Będę żył)... (A. Achmatowa)- [czasownik], (ile).

3) [Obydwa są bardzo Chciałem wiedzieć\, (przyniósł czy ojciec obiecany kawałek lodu) (L. Kassil)- [czasownik], (li).

Klauzule wyjaśniające może służyć do przekazywania mowy pośredniej. Przy pomocy związków zawodowych co, jak, jakby, kiedy wiadomości pośrednie wyrażane są za pomocą spójnika Do- zachęty pośrednie, za pomocą pokrewnych słów i spójników cząstek czy- pytania pośrednie.

W zdaniu głównym, wraz z wyjaśnieniem słowa, może znajdować się słowo orientacyjne To(w różnych przypadkach), co służy podkreśleniu treści zdania podrzędnego. Na przykład: \Czechow przez usta doktora Astrowa wyrażone jedna z jego absolutnie zadziwiająco trafnych myśli na temat] (że lasy uczą osoba, która rozumie piękno) (K. Paustovsky)- [rzeczownik + przymiotnik], (to).

Rozróżnianie zdań atrybutywnych i wyjaśniających

Powoduje pewne trudności rozróżnienie zdań atrybutywnych i wyjaśniających, które odnoszą się do rzeczownika. Należy o tym pamiętać zdania atrybutywne zależy od rzeczownika jako części mowy(znaczenie rzeczownika zdefiniowanego nie jest dla nich istotne), odpowiedz na pytanie Który?, wskazują atrybut obiektu, który jest nazwany zdefiniowanym rzeczownikiem i jest dołączony do głównego tylko za pomocą pokrewnych słów. Zdania podrzędne To samo wyjaśniający zależą od rzeczownika nie jako części mowy, ale jako od słowa o określonym znaczeniu(mowy, myśli, uczucia, spostrzeżenia), z wyjątkiem pytania Który?(i zawsze można go przypisać od rzeczownika do dowolnego słowa lub zdania od niego zależnego) można je również przypisać pytanie dotyczące sprawy, Oni ujawnić(wyjaśnić) treść mowa, myśli, uczucia, spostrzeżenia i są przywiązane do rzeczy głównej za pomocą spójników i pokrewnych słów. ( Zdanie podrzędne, dołączany do rzeczy głównej poprzez spójniki i spójniki cząstek czy, może być jedynie objaśniające: Dręczyła go myśl, że się myli; Dręczyła go myśl, czy ma rację.)

Trudniejsze rozróżnia zdania przymiotne i wyjaśniające, w zależności od rzeczowników w przypadkach, gdy klauzule wyjaśniające dołącz do głównego za pomocą słów pokrewnych (zwłaszcza słowa pokrewnego Co).środa: 1) Pytanie brzmi co(Który) zapytali go, wydało mu się to dziwne. Myśl, że(Który) przyszło mu do głowy rano i prześladowało go przez cały dzień. Wiadomość, że(Który) Otrzymałem to wczoraj, byłem bardzo zdenerwowany. 2) Dręczyło go pytanie, co powinien teraz zrobić. Prześladowała go myśl o tym, co zrobił. Wiadomość o tym, co wydarzyło się w naszej klasie, wstrząsnęła całą szkołą.

1) Pierwsza grupa - zdania złożone z Zdania podrzędne. Słowo Unii Co można zastąpić słowem spójnikowym Który. Zdanie podrzędne wskazuje atrybut przedmiotu nazwanego przez definiowany rzeczownik (od zdania głównego do zdania podrzędnego można jedynie zadać pytanie Który?, nie można zadać pytania w tej sprawie). Słowo wskazujące w zdaniu głównym jest możliwe tylko w formie zaimka zgodnego z rzeczownikiem (to pytanie, ta myśl, ta wiadomość).

2) Druga grupa to zdania złożone z klauzule wyjaśniające. Zastąpienie spójnika Co słowo związkowe Który niemożliwe. Zdanie podrzędne nie tylko wskazuje atrybut przedmiotu nazwanego przez definiowany rzeczownik, ale także wyjaśnia treść słów pytanie, myśl, wiadomość(pytanie przypadku można zadać od zdania głównego do zdania podrzędnego). Słowo wskazujące w zdaniu głównym ma inną formę (formy zaimków: pytanie, myśl, wiadomość).

Zdania przysłówkowe

Większość zdania przysłówkowe zdania mają takie samo znaczenie jak okoliczności w zdaniu prostym, dlatego odpowiadają na te same pytania i odpowiednio dzielą się na te same typy.

Klauzule dotyczące sposobu i stopnia

Scharakteryzuj sposób wykonania działania lub stopień przejawu cechy jakościowej i odpowiedz na pytania Jak? Jak? w jakim stopniu? ile? Zależą od słowa pełniącego w zdaniu głównym funkcję przysłówkowego sposobu działania lub stopnia. Te zdania podrzędne są dołączane do zdania głównego na dwa sposoby: 1) przy użyciu słów pokrewnych jak, ile, ile; 2) za pomocą związków to, jakby, dokładnie, jakby, jakby.

Na przykład: 1) [Trwała ofensywa ponieważ zostało zapewnione w centrali) (K. Simonow)- [czasownik + uk.el. więc], (as) (klauzula dotycząca sposobu działania).

2) [Starsza pani jest w tym samym wieku Chciałem to powtórzyć twoja historia], (ile tego potrzebuję Słuchać) (A. Herzen)-[czasownik+uk.el. tak wiele],(ile) (zdanie podrzędne).

Klauzule dotyczące sposobu i stopnia może być niedwuznaczny(jeśli dołączą do głównego słowami pokrewnymi jak, ile, w jakim stopniu)(patrz przykłady powyżej) i dwucyfrowy(jeśli są dodane spójnikami; drugie znaczenie wprowadza spójnik). Na przykład: 1) [Biały pachniały akacjami tak dużo], (że ich słodkie, słodkie, cukierki czuć było zapach na ustach i w jamie ustnej) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Więc+ przysł.], (że) (znaczenie stopnia komplikuje znaczenie konsekwencji, które wprowadza się do znaczenia spójnika podrzędnego Co).

2) [Piękny dziewczyna musi być ubrana aby wyróżniać się z otoczenia) (K. Paustovsky)- [kr. + uk.sl. Więc],(do) ​​(znaczenie przebiegu działania komplikuje znaczenie celu, który wprowadza spójnik Do).

3) [To wszystko jest małe zakład Więc błyszczał u naszych stóp] (jakby to było Naprawdę zrobiony z kryształu) (K. Paustovsky)- [ul.sl. więc + czasownik.], (jakby) (znaczenie stopnia komplikuje znaczenie porównania, które wprowadza spójnik jak gdyby).

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne wskazać miejsce lub kierunek działania i odpowiedzieć na pytania Gdzie? Gdzie? Gdzie? Zależą one od całego zdania głównego lub od okoliczności miejsca w nim wyrażonego przysłówkiem (tam, tam, stamtąd, nigdzie, wszędzie, wszędzie itp.) i są dołączone do zdania głównego za pomocą pokrewnych słów gdzie, gdzie, gdzie. Na przykład:

1) [Idź wolną drogą], (gdzie pociąga za sobą darmowy tsm dla ciebie)... (A. Puszkin)- , (Gdzie).

2) [On napisał wszędzie], (gdzie złapany jego pragnienie pisać) (K. Paustowski)- [przysł.], (gdzie).

3) (Gdzie rzeka popłynęła), [tam i będzie kanał] (przysłowie)- (gdzie), [ uk.sl. Tam ].

Zdania podrzędne należy odróżnić od innych typów zdań podrzędnych, które można również dołączyć do zdania głównego za pomocą słów pokrewnych gdzie, gdzie, gdzie.

środa: 1) I [ Wchodzi Tanya do pustego domu], (gdzie(w którym) żył ostatnio nasz bohater) (A. Puszkin)- [rzeczownik], (gdzie) (klauzula).

2) [I_ zaczął pamiętać], (Gdzie chodził w ciągu dnia) (I. Turgieniew)- [czasownik], (gdzie) (klauzula wyjaśniająca).

Klauzule czasu

Klauzule czasu wskazać czas działania lub uzewnętrznienia znaku, o którym mowa w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytania Gdy? jak długo? od kiedy? Jak długo?, zależą od całego zdania głównego i są z nim połączone tymczasowymi spójnikami kiedy, podczas gdy, ledwie, wcześniej, podczas gdy, aż, odkąd, kiedy nagle itp. Na przykład:

1) [Gdy licznik wrócił], (Natasza nieuprzejmy byłem szczęśliwy On i Spieszyłem się do wyjścia) (L. Tołstoj)- (tryb2) (Do widzenia nie wymaga poeta świętej ofiary Apolla), [w troskach próżnego świata jest tchórzliwy zanurzony} (A. Puszkin)- (Do widzenia), .

Zdanie główne może zawierać słowa wskazujące potem, do tego czasu, potem itd., a także drugi składnik unii (To). Jeśli w zdaniu głównym znajduje się słowo wskazujące Następnie, To Gdy w zdaniu podrzędnym jest to wyraz łącznikowy. Na przykład:

1) [I_ posiedzenie dopóki Nie zaczynam czuć głód) (D. Charms)- [uk.sl. dopóki], (Do widzenia).

2) (Kiedy zimą jeść świeże ogórki), [potem w ustach pachnie na wiosnę] (A. Czechow)- (Kiedy wtedy].

3) [Poeta czuje dosłowne znaczenie tego słowa nawet wtedy] (kiedy daje go w znaczenie przenośne) (S. Marshak)- [uk.sl. Następnie],(Gdy).

Klauzule czasu należy odróżnić od innych typów zdań podrzędnych dołączonych słowem łączącym Gdy. Na przykład:

1) [I_ piła Jałta w tym roku], (kiedy (- w którym) jej opuścił Czechowa) (S. Marshak)- [przymiotnik + rzeczownik], (kiedy) (klauzula klauzulowa).

2) [Korczagin wielokrotnie spytał ja] (kiedy on mogę sprawdzić) (N. Ostrowski)- [czasownik], (kiedy) (klauzula wyjaśniająca).

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne wskazać warunki realizacji tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytanie pod jakim warunkiem?, jeśli, jeśli... wtedy, kiedy (= jeśli), kiedy... wtedy, jeśli, jak tylko, raz, na wszelki wypadek itp. Na przykład:

1) (Jeśli ja Zachoruję), [do lekarzy Nie będę się z tobą kontaktować]...(Ja. Smelyakov)- (Jeśli), .

2) (Raz zaczęliśmy rozmawiać), [To lepiej negocjować wszystko do końca] (A. Kuprin)- (razy), [wtedy].

Jeśli Zdania podrzędne stań ​​przed głównym, wtedy ten ostatni może zawierać drugą część związku - To(patrz drugi przykład).

Cele podrzędne

Zdania podrzędne oferuje cele wskazać cel tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Dotyczą całego zdania głównego, odpowiadają na pytania Po co? w jakim celu? Po co? i dołącz do najważniejszej rzeczy za pomocą związków zawodowych aby (aby), aby, aby, następnie aby, aby (przestarzałe) itp. Na przykład:

1) [I_ obudził mnie Paszka], (aby on nie upadł na uboczu) (A. Czechow)- , (Do);

2) [On używał cała jego elokwencja], (tak, że niesmak Akulina ze swojego zamiaru) (A. Puszkin)- , (aby);

3)(W celu bądź szczęśliwy), [niezbędny Nie tylko być zakochanym, ale również być kochanym] (K. Paustowski)- (w celu), ;

Kiedy spójnik złożony zostaje rozczłonkowany, w zdaniu podrzędnym pozostaje spójnik prosty Do, a pozostałe wyrazy wchodzą w skład zdania głównego, będącego słowem oznajmującym i członkiem zdania, np.: [I_ wspomniałem o tym wyłącznie w tym celu] (aby podkreślić bezwarunkowa autentyczność wielu rzeczy Kuprina) (K. Paustovsky)- [ul.sl. za to],(Do).

Cele podrzędne należy odróżnić od innych typów zdań z spójnikiem Do. Na przykład:

1) [I Chcieć], (do bagnetu zrównany pióro) (V. Mayakovsky)- [czasownik], (aby) (klauzula wyjaśniająca).

2) [Czas lądowania zostało obliczone więc], (aby do miejsca lądowania wchodzić o świcie) (D. Furmanow)- [cr.przysłówek.+uk.sl. Więc],(aby) (klauzula działania z dodatkowym znaczeniem celu).

Dodatkowe powody

Zdania podrzędne oferuje powoduje ujawnić (oznaczyć) powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytania Dlaczego? z jakiego powodu? od czego?, odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone za pomocą spójników ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, w związku z tym, że, w związku z tym, że itp. Na przykład:

1) [Wysyłam jej wszystkie moje łzy jako prezent] (ponieważ Nie na żywo aż do ślubu) (I. Brodski)- , (ponieważ)

2) [Każdy praca jest ważna], (ponieważ uszlachetnia osoba) (L. Tołstoj)- , (Do).

3) (Dzięki kładziemy nowe sztuki każdego dnia), [ teatr nasze całkiem chętnie odwiedził] (A. Kuprin)- (dzięki), .

związki złożone, Ostatnia część który jest Co, można rozczłonkować: w zdaniu podrzędnym pozostaje prosty spójnik Co, a pozostałe słowa wchodzą w skład zdania głównego, pełniąc w nim funkcję słowa indeksowego i będąc członkiem zdania. Na przykład:

[Dlatego drogi Dla mnie Ludzie], (Co na żywo ze mną ziemia) (S. Jesienin)- [uk.sl. dlatego],(Co).

Zdania podrzędne

Zdanie podrzędne informuje o zdarzeniu, pomimo którego czynność jest wykonywana, zdarzeniu nazywanym w zdaniu głównym. W stosunkach preferencyjnych zdanie główne opisuje takie zdarzenia, fakty, działania, które nie powinny się wydarzyć, a mimo to mają miejsce (zdarzyły się, wydarzyją się). Zatem, Zdania podrzędne nazywają to „nieudanym” powodem. Zdania podrzędne odpowiadać na pytania nieważne co? pomimo czego?, odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone 1) spójnikami chociaż, chociaż... ale, Nie pomimo tego, pomimo tego, pomimo tego, mimo że, niech, niech itp. oraz 2) pokrewne słowa w kombinacji Z cząstka ani: nieważne jak, nieważne jak bardzo, nieważne co. Na przykład:

I. 1) I (choć on był zagorzałym grabiarzem), [Ale odkochał się wreszcie znęcanie się, szabla i ołów] (A. Puszkin)- (przynajmniej), [ale].

Notatka. W zdaniu głównym, w którym występuje zdanie podrzędne ustępliwe, może wystąpić spójnik Ale.

2) (Pozwalać róża jest zerwana), [ona więcej kwitnie] (S. Nadson)- (niech będzie), .

3) [B stepy było cicho, pochmurno], (pomimo Co wzeszło słońce) (A. Czechow)- , (Chociaż).

s. 1) (Nie ważne jak chroniony ja Pantelej Prokofiewicz z trudnych doświadczeń), [ale wkrótce musiał przejść dla niego nowy szok] (M. Szołochow)- (nieważne jak), [ale].

2) [Ja_, (nieważne jak bardzo chciałbym ty), przyzwyczajam się do tego, Przestanę się kochać natychmiast) (A. Puszkin)- [, (nie ważne ile), ].

Klauzule porównawcze

Omówione powyżej typy zdań przysłówkowych odpowiadają znaczeniowo kategoriom przysłówków o tej samej nazwie w zdaniu prostym. Istnieją jednak trzy rodzaje klauzul (porównawczy, konsekwencje I złączony), dla których nie ma zgodności pomiędzy okolicznościami w jednym prostym zdaniu. Funkcja ogólna złożone zdania z tego typu zdaniami podrzędnymi - zwykle nie da się zadać pytania ze zdania głównego do zdania podrzędnego.

W złożonych zdaniach z klauzule porównawcze treść zdania głównego porównuje się z treścią zdania podrzędnego. Klauzule porównawcze odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone spójnikami tak, dokładnie, jakby, buto, jakby, tak jak, jakby, z... z czymI itp. Na przykład:

1) (Jak latem roimy się muchy muchowe do płomienia), [zgromadzili się płatki od podwórza do ramy okiennej] (K. Pasternak](Jak), ["].

2) [Mały liście jasny i przyjazny zmienić kolor na zielony], (jak gdyby Kto ich umyty i lakier na nich skierowany) (I. Turgieniew)- , (jak gdyby).

3) [My trzech z nas zaczął mówić], (jakby stulecie znacie się?) (A. Puszkin)- , (jak gdyby).

Specjalna grupa wśród klauzule porównawcze ułóż zdania z spójnikiem Jak i z podwójnym zjednoczeniem niż. Zdania podrzędne z podwójnym spójnikiem niż Posiadać porównawczy czyli wzajemna warunkowość części. Zdania podrzędne z spójnikiem Jak, ponadto nie odnoszą się do całej rzeczy głównej, ale do zawartego w niej słowa, które wyraża się w formie stopnia porównawczego przymiotnika lub przysłówka.

1) (Jak mniejsza kobieta kochamy), [tym łatwiej jak my do niej] (A. Puszkin)- (niż to].

2) [Z biegiem czasu wolniej niż chmury pełzały po niebie) (M. Gorki)- [porównaj krok.nar.], (niż).

Zdania porównawcze mogą być niekompletne: pomijają orzeczenie, jeśli pokrywa się ono z orzeczeniem zdania głównego. Na przykład:

[Istnienie jego stwierdził do tego zamkniętego programu] (jak jajko do skorupy) (A. Czechow)- , (Jak).

O tym, że jest to dokładnie niepełne zdanie dwuczęściowe, świadczy członek mniejszy grupy predykatów - do skorupy.

Niekompletnych zdań porównawczych nie należy mylić z klauzulami porównawczymi, które nie mogą zawierać orzeczenia.

Podrzędne następstwa

Podrzędne następstwa wskazać konsekwencję, wniosek wynikający z treści zdania głównego .

Podrzędne następstwa odnoszą się do całego zdania głównego, zawsze występują po nim i łączą się z nim spójnikiem Więc.

Na przykład: [ Ciepło Wszystko zwiększony], (Więc coraz trudniej było oddychać) (D. Mamin-Sibiryak); [ Śnieg Wszystko stał się bielszy i jaśniejszy], (Więc bolało oczy) (M. Lermontow)- , (Więc).

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne zawierać dodatkowe informacje i komentarze do tego, co podano w zdaniu głównym. Zdania łączące odnoszą się do całego zdania głównego, zawsze występują po nim i są z nim połączone słowami łącznikowymi co co, O co, dlaczego, dlaczego, dlaczego itd.

Na przykład: 1) [Do niej Nie powinnam się spóźniać do teatru], (od czegoona Bardzo spieszył się) (A. Czechow)- , (od czego).

2) [Rosa spadła], (co zapowiadało jutro pogoda będzie dobra) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Co).

3) [I stary człowiek Kukułki szybko przydział okulary, zapomniał je wytrzeć], (co mu się nigdy nie przydarzyło w ciągu trzydziestu lat oficjalnej działalności nie wydarzyło się) (I. Ilf i E. Petrov)- , (Co).

Analiza składniowa zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym

Schemat analizy zdania złożonego z jedną klauzulą ​​podrzędną

1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).

2. Wskaż rodzaj zdania za pomocą emocjonalnego zabarwienia (wykrzyknik lub niewykrzyknik).

3. Określ zdanie główne i podrzędne, znajdź ich granice.

Utwórz diagram zdania: zadaj (jeśli to możliwe) pytanie od zdania głównego do zdania podrzędnego, wskaż w słowie głównym, od którego zależy zdanie podrzędne (jeśli jest to czasownik), scharakteryzuj środki komunikacji (spójnik lub słowo pokrewne) , określ rodzaj zdania podrzędnego (ostateczne, wyjaśniające itp.).d.).

Przykładowa analiza zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym

1 w czas silnej burzy zwymiotował z korzeniami wysokiej starej sosny], (dlatego uformowany ten dół) (A. Czechow).

, (od czego).

Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy, złożone ze zdaniem podrzędnym. Zdanie podrzędne odnosi się do całej rzeczy głównej i jest z nią połączone słowem łączącym od czego.

2) (Więc to Być współczesny jasne), [wszystkie szerokie poeta otworzy drzwi] (A. Achmatowa).(aby), .

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone ze zdaniem podrzędnym celu. Zdanie podrzędne odpowiada na pytanie w jakim celu?, zależy od całego zdania głównego i jest z nim połączone spójnikiem aby

3) [I Kocham wszystko], (z którym nie ma współbrzmienia ani echa na tym świecie NIE) (I. Annensky).[lokalny], (do).

Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy, złożone ze zdaniem zaimkowym. Zdanie podrzędne odpowiada na pytanie Który?, zależy od zaimka Wszystko przeważnie łączy się je słowem łącznikowym Co, który jest przedmiotem pośrednim.

Podrzędne części zdania złożonego mogą mieć znaczenie. Dołączają do głównej części unii bramki Do i odpowiedz na pytania dlaczego? w jakim celu? Po co? Wskazują cel działania, o którym mowa w głównej części zdania.

Główna część może zawierać słowa orientacyjne w takim razie, z tym, Na przykład: Aby powietrze przedostało się do pudełek i skrzynek, wszystkie ich pokrywy były przebite grubymi szpilkami. (A.)

W stosunkowo rzadkich przypadkach słowa wskazujące łączą się z spójnikiem Do w złożonym związku, na przykład: Aby szybciej zrozumieli naszą prawdę , musimy iść do przodu. (MG)

Predykat w zdaniach docelowych jest często wyrażany w formie nieokreślonej czasownika, na przykład: Zaprosiłem was, panowie, bo przekazać ci bardzo nieprzyjemną wiadomość.(G.) Dzieje się tak w przypadkach, gdy przedmiot działania zarówno w głównej, jak i podrzędnej części zdania jest taki sam (I zaproszony i ja Dam ci znać). Dlatego takie cele podrzędne są zbliżone do przysłówków celu, wyrażonych nieokreśloną formą czasownika. (środa: I wyszedł odśwież się. Wyszedłem, żeby się odświeżyć.)

Zdania podrzędne ze spójnikiem celu mogą mieć dwa znaczenia, jeśli część główna zawiera słowa wskazujące, które nie zostały wymienione powyżej (w takim razie w kolejności) i inne, na przykład:!) My. pobiegnijmy na górę się ubrać tak aby jak najbardziej przypominać myśliwych(LT)(znaczenie celu i sposobu działania). 2) Nauka jeszcze nie zebrała tak wiele Informacja, aby rozwiązać problem w pozytywny sposób(Czarny)(znaczenie celu i stopnia, miara). (Zobacz § 106.)

Uwaga: słowo indeksowe Następnie stosowane w nowoczesnych język literacki stosunkowo rzadkie i sprawiające wrażenie przestarzałych, np.: przyszedłem Następnie, wytłumaczyć. (T.)

Spójniki celów prawie wyszły z użycia aby a szczególnie Tak. Teraz używa się ich do specjalnych celów stylistycznych: albo do odtworzenia starożytnej mowy, albo do powagi, albo do wywołania ironicznego wrażenia. 1) I powoli odszedł, aby ojciec się nie obudził. (I.) 2) Któregoś dnia pracowity mnich... napisze na nowo prawdziwe historie, Tak potomkowie wiedzą Ziemie prawosławne kochany los z przeszłości. (P.) 3) Poradzono mi, żebym nie wystawiał się za bardzo w miejscach publicznych, aby nie przyciągaj się do piekarni nadmierna uwaga. (MG)

Ćwiczenie 156. Przeczytaj, wskaż zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie. Skopiuj, wstawiając brakujące litery i znaki interpunkcyjne.

I. 1) Spojrzała w lustro i kilka razy potrząsnęła głową, aby koraliki zabrzmiały. (rozdz.) 2) Mówiłem już woźnicy, żeby przykrył sanie dywanikiem. (Polonsky) 3) N...z tego samego powodu zaorał i usiadł, żeby nas nie zdmuchnął jesienny wiatr? (N.)

4) Widziałem, że moja praca traci sens. Coraz częściej zdarzało się, że ludzie bez względu na stopień zaawansowania sprawy pobierali pieniądze z kasy tak nie...ostrożnie, że czasami nie było już z czego zapłacić za mąkę. (MG)

5) Aby… głodować, udałem się nad Wołgę na mola, gdzie z łatwością mogłem zarobić piętnaście do dwudziestu kopiejek. (MG)

6) Broń Kozaka jest zawsze ustawiona tak, aby dzwoniła i... brzdąkała. (LT) 7) On [Pluszkin] zapomniał już, ile miał i przypomniał sobie tylko, gdzie w jego szafie była karafka z resztkami jakiejś nalewki, na której sam zrobił znak, żeby nikt jej nie ukradł... i gdzie tam leżało pióro lub lak do pieczęci. (G.)

II. 1) Tutaj z odwagą... bracia umierali, aby życie stało się wspaniałe dla tych, którzy urodzili się w biedzie. (NIE) 2) Chcę dotrzymać godziny swojej śmierci, tak jak towarzyszka Nette spotkała śmierć. (VM) 3) Najcenniejszą rzeczą, jaką posiada człowiek, jest życie. Jest mu dane raz i trzeba je przeżyć, żeby nie było dokuczliwego bólu za zmarnowane lata, żeby nie było wstydu za podłą i małostkową przeszłość. (ALE.) 4) Śpiewaj nam wiatr o chwale i odwadze o uczonych bohaterach i wojownikach, aby nasze serca się rozgrzały, aby każdy chciał dogonić i wyprzedzić swoich ojców. (OK.) 5) Każdy, kto żyje prawdziwym życiem, przyzwyczajony do poezji od dzieciństwa, zawsze wierzy w życiodajny język rosyjski, pełen rozsądku. (N. 3.)

157. Twórz zdania złożone następujących typów: 1) spójnik Co dodaje zdania podrzędne i stopnie; 2) związek Do dołącza zdania podrzędne i objaśniające.

158. Skopiuj, używając brakujących znaków interpunkcyjnych. Wskaż zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie.

PO CO SŁUŻY WIATR?

Kiedy dzikie zwierzęta spacerują po lasach i polach, zawsze idą pod wiatr i słyszą uszami i wąchają nosem to, co jest przed nimi. Gdyby nie było wiatru, nie wiedzieliby, dokąd iść...

Aby ziarno wyrosło na krzaku lub drzewie trawy, kurz musi przelatywać z jednego kwiatu na drugi. Kwiaty są daleko od siebie i nie mogą przesyłać kurzu między sobą.

Kiedy ogórki rosną w szklarniach, gdzie nie ma wiatru, ludzie sami zrywają jeden kwiat i kładą go na drugim, tak aby pył kwiatowy opadał na kwiat owocowy i powstał jajnik. Pszczoły i inne owady czasami przenoszą na nogach kurz z kwiatka na kwiatek. Ale przede wszystkim ten pył niesie wiatr. Gdyby nie było wiatru, połowa roślin byłaby pozbawiona nasion.

Para unosi się nad ziemią tylko tam, gdzie jest woda, nad strumieniami, nad bagnami, nad stawami i rzekami, a przede wszystkim nad morzem. Gdyby nie było wiatru, pary nie chodziłyby, ale gromadziły się w chmurach nad wodą i ponownie spadały tam, gdzie się wznosiły. Nad potokiem, nad bagnem, nad rzeką nad morzem padałby deszcz, ale na polach i w lasach nie byłoby deszczu. Wiatr rozwiewa chmury i nawadnia ziemię.

(L.N. To l s to y.)

§ 113. Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi przyczyny.

Podrzędne części zdania złożonego mogą mieć znaczenie powodów. Łączą część główną za pomocą łączników ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ i odpowiedz na pytania dlaczego? od czego? w konsekwencji czego?, na przykład: 1) Koń nie mógł ruszyć wozu, bo odpadło tylne koło.(LT) 2) Zniknęły jabłonie ponieważ myszy zjadły całą korę dookoła.(LT) 3) Om Byłem bardzo nie w humorze ponieważ z ostatnich egzaminów byłem bardzo niezadowolony.(rozdz.) 4) Każda praca jest ważna bo to uszlachetnia człowieka.(LT) Wskazują przyczynę zjawiska omawianego w części głównej.

Jeśli zdanie podrzędne występuje z spójnikiem ponieważ stoi przed głównym, wówczas ten ostatni może zawierać dodatkową część związku - To, Na przykład: Odkąd zapisuję swoje obserwacje każdego wieczoru Skompilowałem gruby rękopis w najbardziej niezauważalny sposób. (Gryeg.)

W związkach ponieważ I z powodu możliwe jest oddzielne użycie przysłówków zaimkowych wskazujących Dlatego I dlatego i związek wyjaśniający Co, na przykład: 1) On szedł[Belikow] tylko nam ponieważ uważał to za swój towarzyszski obowiązek.(rozdz.) 2)Bo nie można płakać i złościć się na głos, Wasia milczy i załamuje ręce. (rozdz.) Takie oddzielenie wskazanych spójników przecinkiem jest obowiązkowe, jeśli wcześniej Dlatego Lub dlatego oznacza cząstkę restrykcyjną lub ujemną: tylko, tylko, nie.Środa: I Nie zrobiłem tego (tylko) dlatego, że mi powiedziałeś zamówione.

Oprócz przysłówków zaimkowych wskazujących Dlatego I ponieważ główna część może zawierać inne słowa poglądowe:

w wyniku tego. dzięki temu, w związku z tym, przy tej okazji itp. Łączenie tych wyrazów wskazujących z spójnikiem Co w jeden złożony związek rzadko się zdarza.

PRZYKŁADY. 1) Warzywa zachowały świeżość aż do początków lipca ze względu na to, że wiosna była wilgotna. 2) Trawa była niezwykle soczysta dzięki częstym i ulewnym deszczom.

Jeśli główna część ma zaimek wskazujący te ze stopniem porównawczym, następnie zdanie podrzędne z spójnikiem Cołączy w sobie dwa znaczenia: przyczyny i stopnie, na przykład: Oni[wady] zwłaszcza wystawać że on sam nie jest małym człowiekiem.(G.)

Unikalny typ zdania przyczynowego reprezentują zdania z spójnikiem Co, które zawierają przyczynę uczucia, o którym mowa w głównej części zdania; dlatego należą do tych głównych, w których znajdują się członkowie oznaczające dowolne uczucie; Części podrzędne zawsze znajdują się po części głównej, na przykład: On jest szczęśliwy, co cię widzi(SM.)(zdanie podrzędne wskazuje powód uczucia wyrażonego przez słowo szczęśliwy).

Ćwiczenie 159. Wskaż zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie. Skopiuj, wstawiając brakujące litery i dodając przecinki. Wskaż samogłoski w pierwszych pięciu zdaniach, których pisowni nie można sprawdzić za pomocą akcentu.

I. 1) Leczył mnie starszy pułkowy... bo innego lekarza w twierdzy nie było. (P.) 2) Droga wkrótce będzie oczyszczona... bo są p...trony i korby... a wojsko chce walczyć. (MRÓWKA.) 3) Las stał ciemny i cichy, ponieważ główni śpiewacy odlecieli. (SM.) 4) Levinson prawie stracił kontakt z innymi jednostkami, ponieważ wspiął się w odległe miejsce. (Chwilowa moda.) 5) Rzeka nabrała szczególnego wyglądu, ponieważ przez nagie gałęzie widać wodę, a tym bardziej, że jej wodnisty kolor zniknął pod wpływem zimna. (A.) 6) Ponieważ nie udało się wylądować w zwykłym miejscu, Tyulin wyląduje na gliniastym stromym... wąwozie. (Kor.) 7) Zatrudniłem się u niego jako praktykant, bo nie miałem z czego żyć. (rozdz.) 8) Musiałem wynająć byki, żeby wciągnąć mój wóz na tę cholerną górę, bo była już jesień i był lód. (L.) 9) Na polanie, na której znajdowała się sterta świeżo skoszonego siana, było cieplej, gdyż miejsce to osłonięte było od wiatru grubymi, grubymi wiśniami. (V.G.)

II. 1) Po wieczorze mama umyła garnek i oczami rozglądała się za miejscem do wylania pomyj, bo dookoła były nierówności... (G.) 2) Skoro mówisz, że dobrze cię przyjął, to idź do niego! (G.) 3) Bolało go, że... dotrzymał słowa kozackiego. (G.) 4) Kiedy policjant jeszcze sortował banknoty do magazynów, sam Paweł Iwanowicz Cziczikow pojechał zobaczyć miasto, z którego wydawał się zadowolony, gdyż stwierdził..., że miasto to w niczym nie ustępuje innym miastom prowincjonalnym. (G.) 5) Jeśli się nie... usprawiedliwił przed sądem, to czy dlatego, że po prostu... chciał mnie zmylić. (P.) 6) Ponieważ będziemy walczyć na śmierć i życie, musimy zrobić wszystko, co w naszej mocy, aby pozostało to tajemnicą. (L.)

§ 114. Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi.

Części podrzędne zdania złożonego mogą mieć znaczenie uzupełniające. Łączą się z częścią główną za pomocą sojuszy koncesyjnych chociaż (przynajmniej) za nic, niech, niech, na przykład: 1) Mgliste letnie dni są miłe chociaż myśliwi ich nie lubią.(T.) 2) Niech róża zostanie zerwana nadal kwitnie.(Nadson) 3) Pozwól mi słaby, mój miecz jest mocny. (I). 4) Tomcio Paluch, mimo że jest mały, był bardzo mądry i przebiegły. (LT)(Unia za nic takiego bardziej typowy dla języka mówionego; w sensie spójnik ten jest bliski wyrażeniu Chociaż.) Zdania podrzędne wskazują przyczynę przeciwną do skutku zawartego w głównej części zdania.

Znaczenie ustępliwe jest podobne do znaczenia przeciwnego. Dlatego przed częścią główną, gdy występuje ona po zdaniu podrzędnym, występują spójniki przeciwne a, ale, tak, jednak, ale, Na przykład: I chociaż nieczułe ciało wszędzie może z równym prawdopodobieństwem ulec rozkładowi , ale bliżej granicy słodyczy chciałbym jeszcze odpocząć. (P.) W takich przypadkach istnieje połączenie podporządkowania i złożenia w jednym złożonym zdaniu. (Zobacz § 97.)

Oprócz zaznaczonych spójników zdania podrzędne łączy się spójnikiem wyjaśniającym co zestawienie demonstracyjne pomimo, Na przykład: Chociaż spadają na mnie krople deszczu , wyrywam mokre gałęzie, uderzam się nimi w twarz i delektuję się ich cudownym zapachem. (LT)(Połączenie Chociaż jest związkiem złożonym).

W znaczeniu unii koncesyjnej używa się słowa wprowadzającego Prawda, Na przykład: To prawda, że ​​​​to był bardzo zły dzień, ale nie wydarzyło się nic nieoczekiwanego.(S e y full l i n a.)

Zdania podrzędne dołączone do zdania głównego za pomocą słów względnych mają uogólnione znaczenie ustępliwe. jak, ile itp. z cząstką wzmacniającą żaden, Na przykład:

Nieważne, jak świeci miesiąc,ale to wciąż nie jest światło słoneczne. (kr.)

Orzeczenie zdania podrzędnego zdania można wyrazić w formie trybu rozkazującego; w tym przypadku zwykle nie ma unii koncesyjnej, na przykład:

Niech będzie siedem piędź na czole,ale nie ujdzie mojemu sądowi. (P.)

Ćwiczenie 160. Przeczytaj, wskaż zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie. Zapisz to używając znaków interpunkcyjnych.

I. 1) Jegoruszka leżał na beli i trząsł się z zimna, choć wkrótce pojawiło się słońce i wysuszyło jego ubranie, belę i ziemię. (rozdz.) 2) Mimo, że na podwórku było sucho, na progu była brudna kałuża. (LT) 3) Nawet jeśli popełnił błąd, błąd ten można naprawić. (SM.) 4) Fronton nie zmieścił się na środku domu, bez względu na to, jak bardzo architekt się starał. (G). 5) Na stepie było spokojnie pochmurno, mimo że słońce już wzeszło. (rozdz.) 6) To prawda, że ​​​​Mikołaj zna ponad sto imion łacińskich, umie złożyć szkielet, czasem przygotować lek, rozśmiesza uczniów długimi nauczony cytat ale na przykład prosta teoria krążenia krwi jest dla niego tak samo mroczna, jak dwadzieścia lat temu. (rozdz.)

II. 1) Bez względu na to, jak bardzo Pantelei Prokofiewicz chronił się przed trudnymi doświadczeniami, wkrótce musiał przeżyć nowy szok. (Szkoła.) 2) Dowódca brygady podjął decyzję o przerwaniu pościgu przed świtem, aby zebrać rezerwy, aby rano skoncentrować się na podejściach do Wieszenskiej i po przygotowaniu artyleryjskim przeprowadzić dalszą ofensywę. (Shol.) 3) Jeśli wróg się nie podda, zostaje zniszczony. (MG)

161. Kopiuj, używając znaków interpunkcyjnych i wstawiając brakujące litery. Wskaż zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie.

1) Niania opowiadała historię z pasją, malowniczo, miejscami z pasją i inspiracją, bo sama do połowy wierzyła w te historie. (Gonch.) 2) Kiedy krowy wrócą z pola, starzec jako pierwszy dopilnuje, aby napojono je; Jeśli zobaczy z okna, że ​​kundel goni kurczaka, natychmiast podejmie rygorystyczne kroki przeciwko zamieszkam. (Gonch.) 3) Przyznaję, jak bardzo próbowałem dostrzec w oddali coś w rodzaju łodzi, ale bezskutecznie. (L.) 4) H..-co n... może być zabawniejsze od jego twarzy; gdy uniósł brwi do góry, jego ciężkie powieki nie chciały się unieść i spoczęły na ledwie zauważalnych, słonych, ale najsłodszych oczach. (T.) 5) Po obiedzie zatańczyłem z nią obiecany taniec kwadratowy i pomimo tego, że wydawałem się nieskończenie szczęśliwy, moje szczęście rosło i rosło. (LT) 6) Mówił o tym, jak ciężko trzeba pracować, żeby zostać wzorowym rolnikiem. (rozdz.) 7) Artysta musiał pracować przez jedną noc, skoro wszyscy nauczyciele gimnazjum męskiego i żeńskiego, seminarzyści i urzędnicy otrzymali egzemplarz. (rozdz.) 8) Wszelkiego rodzaju naruszenia, uchylanie się od zasad i odstępstwa od zasad wprawiały go [Belikowa] w przygnębienie, choć wydawałoby się, że dlaczego miałoby go to obchodzić? (rozdz.)

§ 115. Synonimiki części podrzędnych zdań złożonych i wyrażeń imiesłowowych oraz gerundów.

Zwroty partycypacyjne są charakterystyczne dla mowy książkowej. W mowie potocznej częściej występują odpowiednie podrzędne części zdań złożonych. Niektóre gerundy i wyrażenia imiesłowowe mają podobne znaczenie do podrzędnych zdań dotyczących czasu, powodów, ustępstw, warunków, na przykład: Po wypiciu herbaty, Zacząłem prosić ojca, aby pokazał mi młyn. Kiedy piłem herbatę, potem poprosiłem ojca, żeby pokazał mi młyn. Zdania podrzędne i gerundy o podobnym znaczeniu nazywane są wyrażeniami synonimicznymi. Jednak znaczenia warunku, rozumu, ustępstwa i czasu w gerundach są mniej wyraźne, podczas gdy w zdaniach złożonych znaczenia te wyrażane są za pomocą specjalnych spójników (a czasami za pomocą słów wskazujących).

PRZYKŁADY. 1) Warunki: Jednakże, rozmawiając z Tobą Nie możesz zbierać grzybów. (P.) (Jednakże jeśli z tobą porozmawiasz, Nie możesz zbierać grzybów.)

2) Powód : Brakuje mi patrzenia przez okno na brudną uliczkę, Poszedłem przespacerować się po wszystkich pokojach . (P.) (Bo brakowało mi patrzenia przez okno na brudną uliczkę, potem poszłam przespacerować się po wszystkich pokojach).

3) Wartość warunkowa: Iwan Kuźmin. szanuj swoją żonę, Za nic w świecie nie wyjawiłby jej tajemnicy powierzonej mu w jego służbie. (P.) (Iwan Kuźmicz, choć szanował swoją żonę, Za nic w świecie nie wyjawiłby jej tajemnicy powierzonej mu w jego służbie.)

4) Czas: Andriej Gawrilowicz, po spokojnym rozważeniu próśb asesora, dostrzegł potrzebę udzielenia szczegółowej odpowiedzi. (P.) (Andriej Gawrilowicz, kiedy spokojnie rozważał prośby asesora, widziałem potrzebę szczegółowej odpowiedzi.)

Jeśli imiesłów w znaczeniu jest bliski okolicznościom sposobu działania, wówczas fraza równoległa nie będzie częścią podrzędną, ale jednorodnym orzeczeniem, oznaczającym czynność towarzyszącą, na przykład: Ktoś biegł dotykanie i łamanie gałązek maliny.- Ktoś pobiegł i jednocześnie dotknął i połamał gałązki maliny.

Podobieństwo znaczeniowe gerundów i podrzędnych części zdań złożonych pozwala w niektórych przypadkach na stylistyczne zastąpienie jednego wyrażenia innym. Jednakże imiesłów gerunda zamiast części podrzędnej nie zawsze można zastosować, ale tylko wtedy, gdy orzeczenia części głównej i podrzędnej zdania odnoszą się do tej samej osoby lub rzeczy:

A) Kiedy Czeczewicyn żegnał się - Żegnając się z dziewczynami, Co co-

spędzać czas z dziewczynami nie powiedział ani słowa;

ani słowa z sali.

B) Kiedy otworzyłem okno Mój(Nie możesz powiedzieć „Otwieranie okna”

pokój był pełen paniki, mój pokój się zapełnił

dom kwiatów. (L.) zapach kwiatów.”)

W pierwszym przypadku zamiast części podrzędnej w znaczeniu czasu można użyć wyrażenia przysłówkowego: orzeczenia części głównej i podrzędnej odnoszą się do tej samej osoby (Czeczewicyn pożegnał się znany jako nie powiedziałem ani słowa) dlatego też po zastąpieniu gerund wskaże towarzyszące działanie osoby wyznaczonej przez podmiot. W drugim przykładzie nie można dokonać podstawień, ponieważ predykaty odnoszą się do różnych podmiotów (I otwierany, pokój wypełniony).

Zastępując zdanie podrzędne frazą przysłówkową, pomija się spójniki (np. pewnego razu); orzeczenie zdania podrzędnego zastępuje się gerundem; podmiot zdania podrzędnego jest albo odrzucany, albo przenoszony do części głównej, albo zastępuje w nim zaimek. W zdaniach porównawczych nie można pomijać spójników: Natalia go unikała Dokładnie Coś się w nim bałem - Natalia go unikała, Dokładnie boi się czegoś w nim. Zastąpienie zdania podrzędnego gerundem lub imiesłowem jest niemożliwe, jeśli od danego czasownika nie można utworzyć gerunda, np.: Gdy piszę Ten list z przyjemnością wspominam czas spędzony z Tobą.(Zastąpienie jest niemożliwe, ponieważ czasownik nie ma imiesłowu czasu teraźniejszego pisać).

Ćwiczenie 162. Jeśli to możliwe, zastąp podrzędne części zdania złożonego imiesłowami ze słowami zależnymi.

1) Vasilisa Egorovna zostawiła mnie w spokoju, bo widziała mój upór. 2) Cudowne truskawki polne zwabiały czasem moją mamę na ugory pobliskiego pola, bo bardzo kochała tę jagodę. 3) Prom zatrząsł się i zachwiał, gdy dwóch zdrowych Kozaków odepchnęło go od brzegu. 4) Lyonka, kiedy spojrzał w wodę, poczuł, że słodko kręci mu się w głowie. 5) Był już wieczór, gdy wrócił do wioski. 6) Jeśli spotkasz się z nim jutro, poproś go, aby przyszedł do mnie na minutę. 7) Maliny urosły tak wysoko, że przez cały kwadrans zaglądały do ​​naszych okien. 8) Las śpi cicho, nieruchomo, jakby zaglądając gdzieś swoimi wierzchołkami. 9) Chociaż odmawia wyjazdu, bardzo tego żałuje. 10) Jeśli podejmiecie się wspólnie pracy, z pewnością wykonacie ją w terminie.

163. Przeczytaj, wskaż izolowane członki zdania i wyjaśnij przyczyny wyodrębnienia; przepisz go, uzupełniając brakujące znaki interpunkcyjne. Wskaż przysłówki i wyjaśnij ich pisownię. Wskaż zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie.

Korczagin uderzył konia tak mocno, że ten natychmiast przeszedł w galop. Zachęcona krzykiem jeźdźca wrona dogoniła biegnące i rzuciła się do przodu szybkimi skokami. Przyciągając mocno uszy do głowy i wysoko unosząc nogi, cały czas przyspieszał. Na pagórku wiatrak, jakby blokując drogę, rozłożył ramiona na boki. Od wiatraka po prawej stronie na nizinie w pobliżu rzeki rozciągają się łąki. Po lewej stronie, jak okiem sięgnąć, wznosiło się w kopcach, a potem opadało w doły, rozciągało się pole żyta. Wiatr przebiegł przez dojrzałe żyto, jakby gładząc je dłonią. Maki wzdłuż drogi świeciły jasno. Było tu cicho i nieznośnie gorąco. Dopiero z oddali, z dołu, gdzie rzeka nagrzewała się w słońcu niczym srebrzysty wąż, doszły krzyki.

Koń zszedł na łąki strasznym krokiem. „Wpadnie mu w stopę i będzie to grób dla niego i dla mnie” – przemknęło Pawłowi przez głowę.

(N. Ostrowski.)

164. Przeczytaj, wskaż pojedyncze gerundy i ich znaczenie; wskazać zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie. Skopiuj, wstawiając brakujące litery i znaki interpunkcyjne.

Trawa zmiękła i Levin, słuchając, ale nie odpowiadając, i starając się kosić najlepiej, jak potrafił, podążył za Tytusem. Przeszli sto kroków. Tytus szedł dalej... zatrzymując się... opierając się... okazując... najmniejsze zmęczenie, ale Levin już się tego bał

nie może tego znieść, jest taki zmęczony.

Miał wrażenie, że macha ostatnie resztki sił i postanowiłem poprosić Tytusa, żeby przestał. Ale w tym momencie sam Tytus zatrzymał się, schylając się, wziął trochę trawy, wytarł kosę i zaczął ją ostrzyć. Levin wyprostował się i rozejrzał się z westchnieniem. Za nim szedł mężczyzna i najwyraźniej też był zmęczony, bo zaraz po dotarciu do Levina zatrzymał się i zaczął ostrzyć. Tytus naostrzył swoją kosę oraz kosę Levina i ruszyli dalej.

To samo wydarzyło się podczas drugiego spotkania. Tytus szedł krok za krokiem... zatrzymując się i... męcząc. Lewin szedł za nim, próbując dotrzymać kroku, i było mu to coraz trudniejsze: przyszedł moment, gdy poczuł, że zostało mu więcej sił, ale w tej samej chwili Tytus zatrzymał się i zaostrzył.

Więc minęli pierwszy rząd. I ten długi rząd wydawał się Lewinowi szczególnie trudny, gdy jednak doszedł do tego rzędu i Tytus, zarzucając warkocz na ramię, powolnymi krokami zaczął podążać za śladami pozostawionymi przez jego pięty po pokosie, a Lewin szedł po swoim własnym pokosie. w ten sam sposób. Pomimo tego, że pot spływał mu po twarzy i kapał z nosa, a całe plecy były mokre, jakby nasiąknięte wodą, czuł się bardzo dobrze.

(L.N. Tołstoj, Anna Karenina.)

§ 116. Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi.

Podrzędne części zdania złożonego mogą mieć następujące znaczenie. Dołączają do głównej części związku Więc i oznaczają konsekwencję wynikającą z całej treści głównej części zdania, na przykład: Natychmiast zasnął więc w odpowiedzi na moje pytanie słyszałem tylko jego równy oddech.

Uwaga: Od części podrzędnych mających znaczenie konsekwencji należy rozróżnić stopnie podrzędne zawierające znaczenie konsekwencji, na przykład: 1) U każdy dom ma bramę przelotową, a ty się tak przemykasz, że żaden diabeł Cię nie znajdzie. (G.) 2) Przed Nagle poczułem wstyd że dosłownie łzy spłynęły mi po policzkach.(Adw.) W zdaniach podrzędnych znaczenie stopnia wyraźnie przeważa nad znaczeniem konsekwencji.

§ 117. Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi.

Dodatki to podrzędne części zdania złożonego, które są połączone z częścią główną za pomocą zaimków względnych i przysłówków. co w rezultacie. dlaczego dlaczego dlaczego.

PRZYKŁADY. 1) Hoc sędzia mimowolnie pociągnął nosem górną wargę, co zwykle robił wcześniej tylko z wielkiej przyjemności.(G.) 2) Podczas silnej burzy wyrwano z korzeniami wysoką, starą sosnę, dlatego powstała ta dziura.(rozdz.) 3) Nie było go w domu, dlatego zostawiłem notatkę.(P.) 4) Musiał coś załatwić w mieście, dlatego odszedł w pośpiechu.(P.) Takie zdania podrzędne mają znaczenie dodatkowych uwag, ustaleń, wniosków.

Notatki. 1. Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi mają zbliżone znaczenie do zdań złożonych, które mają zaimek w drugiej części Ten lub przysłówki zaimkowe ponieważ, dlatego, dlatego.(środa: ja) Ojciec długo nie przychodził, co nas wszystkich bardzo zaniepokoiło. 2) Ojciec długo nie przychodził, i to nas wszystkich bardzo zaniepokoiło. 3) Ojciec długo nie przychodził, i dlatego (ponieważ, ponieważ) wszyscy bardzo się martwiliśmy.)

2. Słowa dlatego, ponieważ, dlatego czasami używane do semantycznego łączenia poszczególnych zdań, które nie są częścią zdania złożonego, na przykład: Nie było mnie w domu i nie otrzymałem wezwania. Dlatego Nie pojawiłem się na spotkaniu.

Ćwiczenie 165. Wskaż zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie; skopiuj, wstawiając brakujące litery i znaki interpunkcyjne.

I. 1) Śnieg stał się bielszy i jaśniejszy, że aż bolały mnie oczy. (L.) 2) Powietrze było tak rzadkie, że oddychanie było bolesne. (L.) 3) Słowa gospodyni przerwało dziwne syczenie, tak że gość się... przestraszył. (G.) 4) Natalya Gavrilovna była sławna na zgromadzeniach najlepszy tancerz co było po części przyczyną niewłaściwego postępowania Korsakowa, który następnego dnia przyszedł przeprosić Gawriło Afanasjewicza; ale polot i zręczność młodego dandysa nie podobały się dumnemu bojarowi, który żartobliwie nadał mu przydomek „francuska małpa”. (P.)

II. 1) Avdotya była tak przerażona, że ​​zaczęły jej drżeć kolana. (T.) 2) Spalę starego czarownika, żeby wrony nie miały już nic do rozproszenia... (G.) 3) Sołocha nasypał węgla do wanny z innego worka, a urzędnik, który był zbyt masywny, wszedł do niej i usiadł na samym dnie, aby można było zasypać na nią kolejne pół worka węgla. (G.) 4) Czerwony kolor pali jak ogień, więc żałuję, że nie widziałem wystarczająco dużo! (G.) 5) Przód bryczki jest całkowicie chwiejny, więc może nie zmieścić nawet dwóch stacji. (G.) 6) W tym czasie nakarmili mnie i zabrali do łaźni, przesłuchali i dali mundury, więc zgodnie z oczekiwaniami pojawiłem się w ziemiance pułkownikowi, czysty na duszy i ciele, w pełnym umundurowaniu. (Szkoła.) 7) Podczas takiego przesłuchania Iwan Fiodorowicz dobrowolnie wstał z miejsca i wstał... jak to zwykle robił, gdy pułkownik pytał go o co. (G.) 8) Był ze mnie zadowolony, czego się nie spodziewałem. (MG)

166. Skopiuj, używając brakujących znaków interpunkcyjnych; wskazać zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie.

1) Savelich wyprowadził za mnie piwnicę i zażądał rozpalenia ognia, żeby przygotować herbatę, której nigdy nie myślałem, że będzie mi potrzebna. (P.) 2) Zapłaciłem właścicielowi, który wziął od nas tak rozsądną zapłatę, że nawet Savelich nie kłócił się z nim i nie targował się jak zwykle, a wczorajsze podejrzenia zostały mu całkowicie wymazane z głowy. (P.) 3) Księżyc już przetaczał się po niebie i wydawało mi się, że na brzegu siedzi ktoś w bieli. (L.) 4) W mojej głowie pojawiło się podejrzenie, że ten niewidomy nie jest tak ślepy, jak się wydaje; Na próżno próbowałam sobie wmawiać, że cierni nie da się sfałszować, i w jakim celu? (L.) 5) Machnął ręką i wszyscy trzej zaczęli wyciągać coś z łodzi; obciążenie było tak wielkie, że do dziś nie rozumiem, jak to się stało, że nie utonęła. (L.) 6) Kiedy oglądał te wszystkie dziwne dekoracje, otworzyły się boczne drzwi i weszła ta sama gospodyni, którą spotkał na podwórzu. (G.) 7) NA najstarsza córka Nie we wszystkim mógł polegać na Aleksandrze Stiepanownej i miał rację, ponieważ Aleksandra Stiepanowna wkrótce uciekła z dowództwem Bóg wie jakiego pułku kawalerii i wyszła za niego gdzieś pośpiesznie. (G.) 8) Nie wiem, jak rozwiązałaby się ta ogólna tęsknota, gdyby Jakow nie skończył nagle wysokim, niezwykle subtelnym dźwiękiem, jakby głos mu się zatrzymał. (T.)

167. Skopiuj, wstawiając brakujące litery i dodając znaki interpunkcyjne; wskazać zdania podrzędne, ich związek ze zdaniem głównym i ich znaczenie.

Głodny wilk wstał i poszedł na polowanie. Wszystkie trzy jej wilcze młode spały, przytulone do siebie i ogrzewające się nawzajem. Polizała je i wyszła.

Był już wiosenny miesiąc marzec, ale w nocy drzewa trzęsły się z zimna, jak w grudniu, a gdy tylko wystawiło się język, zaczął mocno szczypać. Wilk był w złym stanie zdrowia i podejrzliwy; Drżała przy najmniejszym hałasie i wciąż myślała o tym, jak w domu bez niej nikt nie obraziłby wilczków. Przeraził ją zapach śladów ludzkich i końskich, pniaków, stosów drewna na opał i ciemnej drogi z nawozem; Wydawało jej się, że w ciemnościach za drzewami stali ludzie, a gdzieś za lasem wyły psy.

Nie była już młoda, a jej instynkty zadziwiały, tak że czasem zdarzał się jej trop lisa, myliła go z psem, a czasem nawet oszukana instynktem zgubiła drogę, co jej się nigdy w młodości nie przydarzyło. Ze względu na zły stan zdrowia nie polowała już jak dawniej na cielęta i duże barany, a już spacerowała daleko wokół koni ze źrebiętami i jadła wyłącznie padlinę; Bardzo rzadko musiała jeść świeże mięso dopiero na wiosnę, kiedy spotkała zająca i zabrała jej dzieci lub weszła do męskiej stodoły, gdzie znajdowały się jagnięta.

(A.P.Czechow.)

168. Przeczytaj, wskaż zdania złożone i ich znaczenie; zapisz to używając znaków interpunkcyjnych.

I. Zwykle starzec wychodził się bawić wieczorem, o pierwszym zmroku. Bardziej korzystne dla jego muzyki było uczynienie świata cichszym i mroczniejszym. Nie znał kłopotów swojej starości, ponieważ otrzymywał emeryturę od państwa i był wystarczająco wyżywiony. Ale starca znudziła się myśl, że nie przynosi ludziom nic dobrego, dlatego dobrowolnie poszedł bawić się na bulwarze. Tam w półmroku w powietrzu słychać było dźwięki jego skrzypiec i przynajmniej od czasu do czasu docierały do ​​głębi ludzkiego serca, dotykając go z delikatną i odważną siłą, która uniosła najwyższe życie. wspaniałe życie. Niektórzy słuchacze wyjęli pieniądze, żeby dać je staruszkowi, ale nie wiedzieli, gdzie je włożyć, futerał na skrzypce był zamknięty... Potem kładziono dziesięciokopiowki i kopiejki na wieko futerału. Starzec nie chciał jednak zaspokajać swoich potrzeb kosztem sztuki muzycznej, chowając skrzypce z powrotem do futerału, wysypywał z nich pieniądze na ziemię, nie zwracając uwagi na ich wartość. Wracał do domu późno, czasem już o północy, kiedy było już mało ludzi i jego muzyki słuchała tylko przypadkowa, samotna osoba. Ale starzec potrafił zagrać dla jednej osoby i zagrał utwór do końca, aż słuchacz wyszedł, płacząc w ciemności do siebie. Może miał swój smutek, teraz zaniepokojony pieśnią sztuki, a może wstydził się, że źle żyje, albo po prostu pił wino...

(A. Płatonow.)

II. Gdy zapada dzień, gdy różowa mgła spowija odległe części miasta i okoliczne wzgórza, wtedy tylko można zobaczyć starożytną stolicę w całej okazałości, bo jak piękność, która tylko wieczorem pokazuje swój najlepszy strój, tylko o godz. w tę uroczystą godzinę może wywrzeć silne, niezatarte wrażenie na duszy.

Cóż porównać z tym Kremlem, który otoczony blankami, szczycący się złotymi kopułami katedr, opiera się na wysoka góra jak suwerenna korona na czole potężnego władcy?...

(M.Yu. L e r m on to v.)

169. Kopiuj, używając nawiasów i znaków interpunkcyjnych. Wskaż rodzaje części podrzędnych.

1) Woda jest niebieska (z) fakt, że odbijało się w nim niebo, namiętnie przywoływał sam siebie. (rozdz.) 2) Wnętrze gaju, wilgotne od deszczu, ciągle się zmieniało, wyglądało (Przez) czy słońce świeciło, czy było zakryte chmurami. (T.) 3) W dawnych czasach mieszkaliśmy na polu za miastem (pół) zniszczony budynek (Przez) Dlaczego (To) może nazywać się „fabryką szkła”. (Przez) do tego, co jest w jego oknach (Nie) był (ani) jedną całą szklankę. (MG) 4) Szklane drzwi na balkon były zamknięte (zrobiłbym) z ogrodu nie dochodziło ciepło. (MRÓWKA.) 5) To była smutna sierpniowa noc, smutna (Przez) do tego, co już pachniało jesienią. (rozdz.) 6) Były ogórki (na) tak delikatne, że szklarniowa zieleń ich skóry lśniła bielą. (Fed.) 7) Była tylko jedna droga i (Na) tom jest szeroki i wyposażony w kamienie milowe (Więc) co to był za błąd (Nie) Może. (kor.) 8) Sam Nikita (Nie) wiedział (Przez) dlaczego chce stać i patrzeć na tę pustynię. (MRÓWKA.) 9) (Nie) mimo że wszystkie okna były zasypane śniegiem, czułam, że dzień stał się jaśniejszy niż wczoraj. (kor.) 10) Gęś wzięła w dziób kolejny sznurek i pociągnęła (z) Co (To) godzina (To samo) rozległ się ogłuszający strzał. (rozdz.)

NIEUnijNE ZDANIA ZŁOŻONE

§ 118. Znaczenie zdań złożonych niezwiązkowych i występujących w nich znaków interpunkcyjnych.

Niespójne zdanie złożone to takie, w którym części są połączone w jedną całość w znaczeniu, ale ich związek wyraża się nie za pomocą spójników i pokrewnych słów, ale poprzez intonację i związek form formy i czasów czasownika, na przykład: Gwiazdy stopniowo znikały, czerwonawy pas na wschodzie stawał się coraz szerszy, biała pianka fale pokryły się delikatnym różowym odcieniem. (T.)

To złożone zdanie oddaje obraz wczesnego poranka. Zdanie złożone składa się z trzech części; ich związek wyraża się poprzez intonację wyliczeniową i jednorodność form czasownika: wszystkie trzy predykaty wyrażane są przez czasowniki w formie niedoskonałej, w czasie przeszłym. W ten sposób ustalana jest jednoczesność i współistnienie zjawisk.

Złożony propozycje pozaunijne intonacja i formy słowne nie są jednorodne w znaczeniu: niektóre odzwierciedlają najprostsze relacje między zjawiskami rzeczywistości (równoczesność, następstwo jednego zjawiska po drugim), inne natomiast bardzo złożone (przyczynowość, warunkowość

We współczesnym języku rosyjskim zdania złożone niezwiązane z związkiem są bardzo rozpowszechnione w fikcji. Oprócz tego są szeroko stosowane w mowie potocznej, w dialogu, gdy intonacja, gesty i mimika pomagają wyrazić relacje semantyczne.

PRZYKŁADY. 1) Konie ruszyły, zadzwonił dzwonek i wóz odleciał. (P.) To zdanie złożone składa się z trzech zdań prostych; wskazują, że jedno zjawisko następuje po drugim, związek wyraża się intonacją wyliczenia i jednolitością form orzeczenia: wszystkie trzy predykaty wyrażają czasowniki formy doskonałej, czasu przeszłego.

2) Korchagin nie lubił jesieni i zimy: przyniosły mu wiele udręk fizycznych. (ALE.) W tym złożonym zdaniu drugie proste zdanie wskazuje przyczynę tego, co podano w pierwszym zdaniu, związek wyraża się za pomocą intonacji wyjaśniającej i związku predykatów: oba predykaty są wyrażone czasownikami w formie niedoskonałej, w czasie przeszłym.

3) ja Zrobię to w ten sposób: wykopię dużą dziurę w pobliżu samego kamienia, rozłożę ziemię z dziury na całej powierzchni, wrzucę kamień do dziury i wypełnię ją ziemią. (LT) W tym złożonym zdaniu drugie zdanie wyjaśnia pierwsze; Znaczenie wyjaśniające wyraża się za pomocą ostrzegawczej intonacji i użycia zaimka Więc: Zrobię to(a następnie jest dokładnie wyjaśnione, jak mówca to zrobi).

4) Gruzdev nazwał siebie „dostań się do ciała”.(Ostatni)

5) Dzbanek przyzwyczaił się chodzić po wodzie - nie mógł oderwać głowy. (Ostatni) W przykładzie z ust. 4 pierwsze zdanie zawiera warunek, drugie – konsekwencję. W przykładzie z ust. 5 treść jednego zdania zostaje skontrastowana z treścią drugiego. Pomimo różnicy znaczeń oba przykłady mają podobną intonację: w każdym z nich następuje lekkie podwyższenie głosu na końcu pierwszej części i krótka pauza po niej.

Zdania przysłówkowe odpowiadają na te same pytania, co zdania przysłówkowe i w zdaniu odnoszą się do czasowników lub słów, które mają znaczenie przysłówkowe.

Ze względu na znaczenie zdania przysłówkowe i okoliczności dzielą się na następujące typy: zdania czasu, miejsca, przyczyny, skutku, celu, warunku, porównania, sposobu działania, miary i stopnia, ustępstwa.

1) Klauzule czasu wskaż czas akcji, która ma miejsce w zdaniu głównym, odpowiedz na pytania Gdy? Od której godziny? do której godziny?

Odnoszą się one do całości głównej rzeczy lub do okoliczności czasowych w głównej części i są połączone spójnikami kiedy, póki, skoro, ledwie, zaraz itd.: Latem, gdy nadejdą wakacje, pojedziemy na wakacje.

W zdaniu czas podrzędny może znajdować się w dowolnej pozycji w stosunku do czasu głównego (przyimek - przed głównym, postpozycja - po głównym, wstawka - wewnątrz głównego): Kiedy wróciłem, już jej nie ma(przyimek). Ruszamy w drogę jak tylko nadejdzie świt (postpozycja). W domu, odkąd mój ojciec wrócił, wszystko poszło inaczej(wstawienie).

Czynności wymienione w zdaniu głównym i podrzędnym mogą wystąpić jednocześnie lub w tym samym czasie inny czas: Gdy słońce wyjdzie zza góry, robi się jasno(jednoczesność działań). Obudzili się, gdy było już całkiem jasno(inny czas akcji: najpierw zrobiło się jasno, a potem się obudzili). Wyrażenie jednoczesności i wieloczasowości działań odbywa się za pomocą spójników, słów wskazujących i form czasowników czasu i aspektu.

2) Zdania podrzędne wskaż miejsce lub kierunek działania, o którym mowa w głównej rzeczy, odwołaj się do kombinacji orzeczenia i słowa wskazującego oraz odpowiedz na pytania Gdzie? Gdzie? skąd?: Byłem tam, gdzie nikogo z was nie było.

Zdania podrzędne są dodawane do zdania głównego za pomocą słów pokrewnych gdzie, gdzie, gdzie.

Czasami można pominąć słowa wskazujące, co jest typowe dla mowy potocznej: Zrobiłem co chciałem.

Zdania podrzędne mogą znajdować się w dowolnej pozycji w stosunku do zdania głównego: postpozycja - "Iść, Dokąd prowadzi Cię Twój wolny umysł? (A. Puszkin). Gdziekolwiek podróżuję Zawsze prowadziłam pamiętnik(przyimek). Tylko tam, skąd jestem są takie piękne miejsca(wstawienie).

3) Zdania podrzędne wskaż warunek, w jakim zachodzi lub może nastąpić czynność opisana w zdaniu głównym, i odpowiedz na pytanie pod jakim warunkiem?

Zdania podrzędne łączy się ze zdaniem głównym za pomocą spójników jeśli, jeśli, jeśli, kiedy, raz, jeśli, jak najszybciej: Jeśli nie chcesz tego robić, powiedz to wprost. Jak zaczniesz, musisz skończyć.

Zdania podrzędne mogą znajdować się w dowolnej pozycji w stosunku do zdania głównego. Jeśli zdanie podrzędne jest w przyimku, wtedy najważniejsze może zacząć się od słów potem coś w stylu: Jeśli jutro będzie ładna pogoda, to wyjadę.

Kombinacje mogą działać jako słowa orientacyjne w takim wypadku, w takim przypadku: Jeśli zboczymy z drogi, zgubimy się. Połączenie Jeśli może połączyć się w jeden złożony związek: Miał zamiar odejść, jeśli nic się nie zmieni.

4) Cele podrzędne wskaż cel działania opisanego w tytule głównym i odpowiedz na pytania Po co? Po co? w jakim celu?

Zdania podrzędne łączymy ze zdaniem głównym za pomocą spójników aby, aby, aby, a następnie, aby.Złożone związki może podzielić się na dwie części, natomiast spójnik pozostaje w zdaniu podrzędnym Do, a reszta złożonych spójników przechodzi do najważniejszej rzeczy: w takim razie w porządku. Te słowa stają się słowami wskazującymi i członkami zdania: Przyjechałem tu do pracy (aby - związek złożony). Przyjechałem tu, żeby pracować (w tym celu - słowo indeksowe, Do - unia).

Zdanie podrzędne celu zwykle odnosi się do całej rzeczy głównej i może zajmować dowolną pozycję w stosunku do rzeczy głównej: By zobaczyć Ciebie Przeszedłem trudną drogę(przyimek). Przyleciałem tutaj zobaczyć ten region na własne oczy (postpozycja). On, żeby nikt nie zauważył spokojnie skierował się do wyjścia(wstawienie).

5) Dodatkowe powody wskaż przyczynę działania opisanego w zdaniu głównym i odpowiedz na pytania Dlaczego? od czego? z jakiego powodu?

Przyczyny podrzędne łączy się z przyczyną główną za pomocą spójników ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ itd.: Jesienią trawa była jeszcze zielona(Dlaczego?), bo przez całe lato padało.

Zdanie podrzędne rozumu może zająć dowolne stanowisko w stosunku do zdania głównego, z wyjątkiem przypadków, gdy jest połączone spójnikiem ponieważ(zdanie nie może zaczynać się od „ponieważ”).

Złożone spójniki można podzielić na dwie części, przy czym słowa wskazujące pozostają w zdaniu głównym: ponieważ, z powodu, z tego powodu itp., a część podrzędna zostanie połączona z częścią główną za pomocą spójnika że: „Jestem smutny, bo dobrze się bawisz”(M. Lermontow).

6) Podrzędne następstwa wskaż wynik działania wymienionego w zdaniu głównym, odpowiedz na pytanie co było tego przyczyną?

Zdania podrzędne łączy się spójnikiem Więc, odnoszą się do całego zdania głównego i zawsze znajdują się w pozycji późniejszej w stosunku do zdania głównego: Dom stał nad samym brzegiem morza, więc za oknem słychać było krzyki mew.

7) Klauzule sposobu działania wskazać charakter czynności opisanej w zdaniu głównym i odpowiedzieć na pytania Jak? Jak?

Zdanie podrzędne dotyczące sposobu działania łączy się z głównym za pomocą spójników podrzędnych jakby, dokładnie, jakby. Mówił bardzo niewyraźnie(jak? w jaki sposób?), jakby odczuwał silny ból.

W zdaniu głównym może znajdować się słowo wskazujące Więc, w tym przypadku zdanie podrzędne odnosi się do niego: Żył w ten sposób(jak? w jaki sposób?), jakby każdy dzień był jego ostatnim.

8) Miary i stopnie podrzędne wskazać miarę i stopień działania podany w zdaniu głównym oraz odpowiedzieć na pytania w jakim stopniu? w jakim stopniu? W jakim stopniu?

Miary i stopnie podrzędne są dołączane do zdania głównego za pomocą spójników i słów pokrewnych co, jak, ile, ile i następuje po zdaniu głównym. Główna część może zawierać słowa orientacyjne tak, tak bardzo, tak bardzo, w takim stopniu itd.: Wiatr wiał tak mocno, że rozbił szybę. Światło było tak jasne, że bolały mnie oczy. Książka była tak ciekawa, że ​​nie można było się od niej oderwać.

9) Klauzule porównawcze wyjaśnij, co jest napisane w zdaniu głównym, odpowiedz na pytanie Jak?, odnoszą się do całego zdania głównego połączonego za pomocą spójników jakby, jakby, jakby, dokładnie, jakby itp. Zdania porównawcze mogą zajmować dowolną pozycję w stosunku do zdania głównego, najczęściej jednak znajdują się w postpozycji: Powietrze było czyste i świeże, jakby właśnie spadł deszcz. Ściemniło się równie szybko, jak przed burzą.

10) Zdania podrzędne wskaż czynność, która jest przeciwna czynności w zdaniu głównym i odpowiedz na pytania nieważne co? pomimo czego?

Zdania podrzędne łączymy ze zdaniem głównym za pomocą spójników podrzędnych pomimo tego, chociaż, chociaż, mimo że itd.: Dobre na swój sposób pochmurne dni choć nie wszyscy je uwielbiają. W lesie było jeszcze ciemno, mimo że słońce już wzeszło. „Mimo że róża została zerwana, ona nadal kwitnie.”(Nadson) Nawet jeśli Cię urażą, nie trać wiary w przyjaźń.

Zdania podrzędne można również dołączyć do zdania głównego za pomocą słów pokrewnych jak, ile z cząsteczką żaden, jednocześnie nabierają dodatkowego, wzmacniającego znaczenia: Nieważne, jak bardzo próbowaliśmy to obejść, nie udało nam się. „Nieważne, jak bardzo lina wisi, koniec nadejdzie”(przysłowie).

Zdania podrzędne częściej odnoszą się do całego zdania głównego i zajmują w stosunku do niego przyimek lub postpozycję: Chociaż mróz nadal jest zły, wiosna jeszcze nadejdzie. Musieliśmy wyjechać wcześniej, mimo że chcielibyśmy zostać.

11) Zdania podrzędne zawierają różne dodatkowe informacje, które odnoszą się do tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym.

Zdania podrzędne najczęściej dotyczą wszystkich; do zdania głównego, następują po nim, są łączone słowami łącznikowymi co, dlaczego, dlaczego itd. Związek pomiędzy zdaniem głównym i podrzędnym jest bardzo słaby, w zdaniu głównym nie ma żadnej wzmianki o konieczności zastosowania zdania podrzędnego: Zawsze był bardzo spostrzegawczy, co zresztą znalazło odzwierciedlenie w jego pracach. Sytuacja ta trwała długo. Uznałem to za nie do zniesienia i dlatego odszedłem.

W wyniku częstego użycia niektóre zdania podrzędne zamieniły się w jednostki frazeologiczne: Gratuluję Państwu tego, co należało udowodnić.