kompleksowa lekcja w grupa przygotowawcza

Cel:

Wzmocnij wiedzę i umiejętności dzieci.

Zadania:

Edukacyjny:

1. Utrwalenie umiejętności leksykalnych w mowie ustnej

2. Konsolidacja

Znajomość przepisów ruchu drogowego

Znajomość dni tygodnia

Edukacyjny:

• rozwój zdolności intelektualnych
• rozwój aktywności ruchowej
• rozwój pamięci
• rozwijanie umiejętności rysowania zająca

Edukacyjny

• rozwijanie zainteresowań szkołą
• promowanie zainteresowań poezją i muzyką
• promować przyjazne relacje w zespole

Prace wstępne:

• Zapamiętywanie wiersza L. Chadovej „Czym jest szkoła?”
• Studiowanie znaków drogowych, wycieczka na drogę
• Poznanie słów antonimowych
• Rysowanie na podstawie diagramów
• Nauka piosenki Shainsky’ego „What They Teach at School”

Sprzęt:

• Projektor multimedialny
• Laptop
• Odtwarzacz mp3
• Dzwonek
• Numery kas fiskalnych dla każdego dziecka
• Karty ze schematycznym wizerunkiem osób wykonujących jakiś ruch (przysiad, ręce do góry, w bok itp.)
• Arkusze albumów, proste ołówki, farby dla każdego dziecka

Postęp lekcji:

Slajd 2

Pedagog: Chłopaki! Wkrótce bal studencki, i kiedy lato przeminie, pójdziesz do szkoły. Czy chcesz iść do szkoły? Posłuchajmy, co mówią nam chłopaki...

Dzieci czytają wiersz L. Chadovej „Czym jest szkoła?”

Co to jest szkoła?
- Jak mam ci odpowiedzieć?
To tutaj ludzie się spieszą
Rano wszystkie dzieci.
Co dziwne pytanie,
Jeśli jesteś już dorosły?
Jeśli siedem, to w sam raz -
Przygotuj się na pierwszą klasę!

Co to jest szkoła?
- Jak mam ci odpowiedzieć?
Tutaj się tego dowiesz
O wszystkim na świecie:
O tabliczce mnożenia,
O czasownikach i dodawaniu,
O planetach i morzach,
Że ziemia jest okrągła!

Co to jest szkoła?
- Jak mam ci odpowiedzieć?
Zmiany i połączenia
Bułeczki w formie bufetu
I notatki w pamiętniku,
A zadanie jest na tablicy.
Będziesz wszystko wiedzieć i rozumieć
Jeśli przyjdziesz do szkoły!

Pedagog: Dzięki chłopaki! Usiądź. Pobawimy się dzisiaj w szkołę. Niech nasze stoły staną się biurkami, a wy zamienicie się w uczniów! ( slajd 3 )

Wiadomo, że studenci to ludzie schludni, poważni i bardzo odpowiedzialni. Starannie przygotowują się do zajęć. Na ich biurkach zawsze panuje porządek. Przygotujmy się do lekcji i przygotujmy nasze prace. Dziś będą nam potrzebne: kartki papieru, kredki, zestawy figur geometrycznych, pudełko z liczbami.

Chłopaki przygotowują prace.

Pedagog:(slajd 4)

Droga do szkoły nie jest długa,

Bezpośrednio przy drodze.

Aby uniknąć niebezpieczeństwa,

Trzeba znać znaki drogowe.

Przypomnijmy, jak się nazywają znaki drogowe które spotkasz w drodze do szkoły, a my sprawdzimy Twoją uwagę, bo możesz napotkać znaki - nietypowe - nieistniejące!

(Slajdy 5 ) Na slajdzie pojawiają się znaki, dzieci na zmianę nadają nazwy znakom drogowym, zaznaczając znaki nieistniejące.

Pedagog: No cóż, chłopaki, jesteśmy w szkole. Wszystko jest gotowe do lekcji... Skąd szkoła będzie wiedzieć, że lekcja się rozpoczyna? Zgadza się, dzwonek dzwoni!

(slajd 6) Nauczyciel dzwoni dzwonkiem

Pedagog:(slajd 7) Pierwszą lekcją jest MATEMATYKA.

Dzisiaj na zajęciach będziemy wykonywać ciekawe zadania. A pierwsze zadanie nazywa się „Tydzień” (nauczyciel podaje dzień tygodnia, a dzieci podnoszą liczbę odpowiadającą temu dniu)

Minuta wychowania fizycznego:(slajd 8) gra „Raz, dwa, trzy - zamroź!”

(rozbrzmiewa zabawna muzyka, dzieci poruszają się swobodnie, gdy muzyka ucichnie – nauczyciel pokazuje slajd, na którym schematycznie przedstawiona jest osoba wykonująca figurę, dzieci próbują przedstawić to, co zobaczyły na slajdzie)

Pedagog: Cóż, czas odpocząć. Dzwoni dzwonek. (Slajd 9) Ogłaszam przerwę i proponuję zagrać w piłkę, a my zakończymy mecz „Powiedz to odwrotnie” (dzieci stoją w kręgu, nauczyciel rzuca komuś piłkę i czyta wiersz, a dzieci kończą jego wersety, wymieniając słowa o przeciwstawnym znaczeniu:

Powiem słowo WYSOKI,
A ty odpowiesz -...NISKI.
Powiem słowo DALEKO,
A ty odpowiesz -... ZAMKNIJ.
Powiem ci słowo Tchórz,
Odpowiesz - ODWAŻNY.
Teraz POCZĄTEK powiem,
Cóż, odpowiedź - KONIEC.

Pedagog : (slajd 10) kolejna lekcja – RYSUNEK.

A dowiesz się, co narysujemy, jeśli przeczytasz ukryte słowo, jest ono zaszyfrowane od pierwszych liter tych obiektów (slajd 11) (dzieci tworzą słowo z pierwszych liter przedstawionych obiektów)

(dzieci odgadują słowo ZARĄCZ, nauczyciel przypomina, jak narysować zająca (slajd 12), dzieci go rysują)

Pedagog:(slajd 13) Lekcja ŚPIEWU. To nasza ostatnia lekcja na dziś, zaśpiewajmy piosenkę o... szkole!

Zabrzmi ścieżka dźwiękowa, dzieci wykonają piosenkę „What They Teach at School” do słów M. Plyatskovsky'ego, muzyki V. Shainsky'ego

Pedagog: Nasza gra dobiegła końca... Widzę, że okażecie się bardzo dobrymi uczniami, teraz narysujcie na tablicy kilka twarzy - zabawnych, jeśli podobała Wam się nasza gra, lub smutnych, jeśli byliście znudzeni, trudni lub nieciekawi!

Złożona lekcja w grupie przygotowawczej „Chcę wiedzieć wszystko!”

Cel:

zjednoczyć wysiłki nauczycieli i rodziców w celu skutecznego przygotowania dzieci do szkoły;

Aby pomóc rodzicom zrozumieć ilość wiedzy, umiejętności i zdolności nabytych przez ich dzieci.

Zadania:

W forma gry utrwalić wiedzę dzieci na temat rozwoju mowy i umiejętności czytania i pisania, na temat tworzenia elementarnych reprezentacje matematyczne;

Rozwijaj mowę logiczne myślenie;

Pielęgnuj uwagę i wytrwałość;

Stwórz atmosferę wspólnoty interesów i emocjonalnego wzajemnego wsparcia.

Sprzęt:

List, korony dla królowych, marker, kształty geometryczne, cyfry od 1 do 12, skrzynki na listy, zestaw liter wielkoformatowych, notesy w kratkę, ołówki, próbka testowa, magnetofon, nagranie audio piosenki „On droga dobroci” (kompozytor Mark Minkov, autor tekstu Entin Yuri), słodka niespodzianka dla dzieci.

Przenosić

Organizowanie czasu

Dzieci wchodzą, witają się i zajmują miejsca. Rozlega się pukanie do drzwi, nauczyciel podchodzi do drzwi i znajduje list.

Chłopaki, co za niespodzianka! List dotarł na nasz adres. Zobaczmy, co w nim jest. Otwiera i czyta:

„Witajcie, kochani!

Stałeś się już całkiem dorosły, dlatego chcemy zaprosić Cię w podróż do Krainy Wiedzy. Podróż nie będzie łatwa, ale jesteśmy pewni, że wspólnie pokonamy wszystkie trudności, bo na końcu drogi czeka na Ciebie nagroda. Aby dostać się do magicznej Krainy Dzieciństwa, musisz wykonać wszystkie zadania, które zostaną Ci zaoferowane. Powodzenia i do zobaczenia wkrótce.

Królowa matematyki i królowa gramatyki”.

Kochani otrzymaliśmy taki tajemniczy list. No właśnie, jak możemy sobie poradzić?

Wejście w działalność.

Jeśli jesteś gotowy, aby wyruszyć w drogę, jest kilka rzeczy, które musisz zabrać ze sobą.

D\game „Nazwij słowo uogólniające”

Kanapki, mandarynki, ciasteczka, cukierki, krakersy, jabłka (Żywność)

Kombinezony, sweter, skarpetki, czapka, szalik, kurtka, rękawiczki (Odzież)

Zastanówmy się, jakim środkiem transportu możemy podróżować? (Samolot, samochód, statek, rower, pociąg itp.)

Zamknij oczy i policz do 10 i z powrotem. Iść! (Podczas gdy dzieci liczą, nauczyciele zamieniają się w Królową Matematyki i Królową Gramatyki)

Głównym elementem .

D\gra „Slam-top”

Prawidłowa odpowiedź to klaskanie, zła odpowiedź to tupanie.

Cztery więcej niż trzy;

Sąsiedzi liczby 7 to 5 i 8;

Do przedszkola przychodzimy rano i wieczorem wracamy do domu;

Wiosna ustępuje zimie;

Księżyc świeci w dzień, a słońce w nocy;

Przed 10 pojawia się liczba 8;

Styczeń to pierwszy miesiąc roku.

D\gra „Powiedz coś przeciwnego”

Silny – słaby, wesoły – smutny, brudny – czysty, jasny – ciemny, dzień – noc, ciepły – zimny, rozmawiający – milcz.

D\game „Kształty geometryczne”

Do dywanu przymocowane są geometryczne kształty tego samego koloru - kwadrat, trójkąt, koło, prostokąt.

Nazwij kształty;

Która liczba jest nieparzysta? Dlaczego?

Ile narożników ma prostokąt?

Dlaczego trójkąt tak się nazywa?

Ile boków ma kwadrat? to wiemy o jego stronach?

Gra plenerowa „Znajdź swoje miejsce”

Każde dziecko ma cyfry od 1 do 12 (w zależności od liczby dzieci). Na sygnał ustawcie się w odpowiedniej kolejności. Rozproszyć się i ustawić w szeregu na sygnał. Zrób krok do przodu:

Liczba, która jest o 1 większa niż 5;

Liczba z zakresu od 10 do 8;

Liczba następująca po 3;

Liczba poprzedzająca 8;

Liczba, która jest o 2 większa niż 10.

Analiza litery dźwiękowej słowa „Zamek”

Dzieci mają na biurkach skrzynkę z listami.

Ile dźwięków?

Jaki jest pierwszy dźwięk, czy jest to samogłoska czy spółgłoska?

Miękkie czy twarde?

Jakim kolorem to jest oznaczone?

Jakiej litery użyjemy do oznaczenia tego?

Podobną pracę wykonuje się ze wszystkimi dźwiękami.

Podsumować:

Ile jest razem liter? Ile dźwięków? Ile dźwięków spółgłoskowych? Twardy? Miękki? Ile samogłosek? Ile sylab? Jaka jest pierwsza sylaba? Drugi? Która sylaba jest akcentowana?

Co oznacza słowo „zamek” (nacisk na pierwszą sylabę)? Co się stanie, jeśli zmienisz akcent na drugą sylabę? Co oznacza to słowo? Teraz widzisz, jak ważne jest prawidłowe umieszczenie akcentu w słowie!

Fizminutka

Szybko wstań, uśmiechnij się,

Rozciągnij się wyżej, wyżej.

Chodź, wyprostuj ramiona,

Podnieś, opuść.

Skręcił w lewo, w prawo,

Dłonie dotknęły kolan,

Usiądź i wstań, usiądź i wstań

I pobiegli na miejscu.

Problemy w wierszu

Dwa rozpieszczone szczeniaki

Biegają i szaleją.

Trzej przyjaciele dla niegrzecznych dziewczynek

Pędzą z głośnym szczekaniem.

Razem będzie więcej zabawy.

Ilu jest w sumie przyjaciół? (2+3=5)

Cztery owce leżały na trawie,

Potem dwie owce pobiegły do ​​domu.

No dalej, pomyśl, zdecyduj szybko,

Ile owiec jest teraz na trawie? (4-2=2)

Zapisz rozwiązania problemów na tablicy.

D\gra „Powiedz słowo”

Dach pokryty futrem,

Nad głową biały dym

Dom w śniegu. Białe domy

W nocy przyszła do nas...zima

Wziąłem dwa bloki dębowe,

Dwóch żelaznych biegaczy

Wypełniłem kraty listwami.

Daj mi śnieg! Gotowy …sanki

Uderzył grzmot, wesoły grzmot,

Wszystko wokół błyszczało!

Pędź w niebo niestrudzenie

Wielokolorowe fontanny.

Wszędzie leje się plama koloru.

To święto...sztuczne ognie

Pop - a cukierek strzela jak z armaty.

Dla każdego jest jasne, że jest to...petarda

D\gra „Nazwij dni tygodnia” (z piłką)

Piąty dzień tygodnia; ostatni; Pierwszy; dzień następujący po wtorku; dzień od piątku do niedzieli; drugi dzień; Czwartek – jaki dzień?

D\gra „Złap dźwięk” (z piłką)

Koza, kot, hałas, mak, mama, chrząszcz, ser, mysz, dom, lis, wilk, tata.

Dyktando graficzne„Klucz do krainy wiedzy”

Zreasumowanie

Wykonaliśmy więc wszystkie zadania i znaleźliśmy się w magicznej Krainie Wiedzy. Czy podobała Ci się podróż?

Wykazałeś się dobrą znajomością tego kraju. Ale wkrótce pójdziesz do szkoły i znajdziesz się w Krainie Szkół, gdzie nauczyłeś się wszystkiego przedszkole. A Królowa Gramatyki i Królowa Matematyki żegnają się z Wami i zamieniają się w Waszych wychowawców. A dla Ciebie - słodka niespodzianka.

Odtwarzana jest piosenka „On the Road of Goodness” (kompozytor Mark Minkov, autor tekstu Entin Yuri)

Ryby w akwarium. Zabawne konto.

Cele: Utrwalenie umiejętności liczenia porządkowego (w zakresie 10), pojęcia wartości porządkowej liczby i relacji porządkowych; uszczegółowić wiedzę na temat pytań: „Ile?”, „Jaki?”, „Który”; uczyć dzieci wycinania sylwetek z przedmiotów o prostych kształtach, przygotowywać kawałki papieru o wymaganym rozmiarze; rozwijać koordynację rąk; uczyć osiągania odrębnej formy, rozwijać zmysł kompozycji;

Wzmocnij pomysły na liczenie porządkowe w ciągu 10; nadal poprawnie formułuj odpowiedzi dzieci na pytania nauczyciela dotyczące treści bajki, używając liczb porządkowych w mowie; Stwórz własną aplikację z figurkami ryb. Prawidłowa organizacja kompozycji; znać i przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas pracy nożyczkami.

Środowisko rozwojowe: karty, materiały geometryczne i przedmioty do liczenia; akwarium z rybkami: papier wielkości zeszytu w kolorze jasnoniebieskim (morze), jasnozielonym (rzeka) i liliowym (akwarium) do wyboru, zdjęcia ryb rzecznych, morskich i akwariowych do wycięcia; kostki „do zabawy” sklejone z tektury (kropki na każdej stronie kostki oznaczają cyfry od 1 do 6), kredki, nożyczki, klej; ilustracje do bajki.

Postęp lekcji.

Część I Kochani, przyjechała do nas z wizytą złota Rybka ma dla nas zadanie.(możesz stworzyć problem) Wykonajmy je.

Część II Liczenie sekwencyjne do 10.

Posłuchaj bajki „O małej kozie, która potrafiła liczyć do 10” (autorka Alfia Preisen, opowiedziana z języka norweskiego przez V. Ostrovsky'ego) i odpowiedz na pytania Złotej Rybki.

Dawno, dawno temu żył mały chłopiec, który nauczył się liczyć do 10. Pewnego dnia przyszedł nad jezioro i zobaczył swoje odbicie w wodzie. Zatrzymał się jak wryty i długo patrzył na siebie. A teraz posłuchaj, co wydarzyło się później.

„Jeden” – powiedział Mały Kozioł.

Co chciał zrobić Mały Kozioł, mówiąc „jeden”?

Kogo policzył jako pierwszego?

Czy zrobił to dobrze?

Jakiej liczby można użyć do oznaczenia pierwszej liczby w kolejności?

Porównaj takie pojęcia jak „jeden” i „pierwszy”. Jak są połączone? Jaka jest różnica między nimi? (Jeden wskazuje ilość; pierwszy wskazuje kolejność obiektów podczas liczenia). Zakręć kostką. Otwórz część sześcianu, która pokazuje 1 punkt.

„Jeden!” powiedział Mały Kozioł.

Usłyszał to Cielę, które spacerowało w pobliżu i skubało trawę.

„Co robisz?” – zapytał Cielę.

„Sam policzyłem” – odpowiedział Koziołek. „Czy chcesz, żebym i ciebie policzył?”

Ej co ty robisz! Bardzo się boję. A moja mama pewnie na to nie pozwoli – zająknął się Cielę, cofając się.

Ale Mały Koziołek skoczył za nim i powiedział:

Ja jestem jeden, ty jesteś dwa. Jeden dwa! Ja-uh!

Kogo Koziołek uważał za drugiego?

Rozważ boki kostki. Pokoloruj część (ścianę) sześcianu, na której znajdują się 2 punkty.

Matka! – zawołał żałośnie Cielę.

Wtedy podbiegła do niej Krowa z dzwonkiem na szyi.

Mu, dlaczego płaczesz?

Mała koza mnie liczy! – skarżył się cielę.

- Co to jest? - mruknęła ze złością Krowa.

Och, teraz i ciebie policzył! – ryknął Cielę.

Kiedy krowa zdała sobie z tego sprawę, bardzo się rozgniewała.

Pokażę ci jak się z nas naśmiewać! No dalej, Calf, dajmy mu to!

Kim była trzecia osoba, którą policzył Mały Kozioł?

Ile zwierząt liczy teraz Kozioł?

Pokoloruj część sześcianu, na której znajdują się trzy punkty.

(itd. zgodnie z pracą)

Pytania na końcu pracy.

Ile zwierząt liczyła Mała Koza?

Kogo uważał za siódmego, ósmego, dziewiątego, dziesiątego?

Policz wszystkich bohaterów bajki na podstawie obrazka.

Czy uda im się razem popłynąć żaglówką?

Część III. Zastosowanie 2Ryby w akwarium.”

Na środku stołu znajduje się akwarium (słoik) z rybami akwariowymi przykrytymi serwetką.

Odgadnij zagadkę złotej rybki:

Spójrz, dom stoi

Jest wypełniona po brzegi wodą.

Bez okien, ale nie ponuro,

I przezroczysty ze wszystkich stron.

W tym domu jest 2 mieszkańców -

Wszyscy są utalentowanymi pływakami. (Akwarium.)

Kiedy dzieci rozwiązują zagadkę, nauczyciel zdejmuje serwetkę.

Przyjrzyj się uważnie i powiedz, które ryby akwariowe już znasz, a które nieznane.

Kto wie, jak się nazywają? (Guppie i skalary).Jest też nowa ryba nazywany jest „nosicielem miecza”. Kto zgadł dlaczego? Ponieważ dolna część ich płetwy ogonowej wygląda jak miecz. Czy wszystkie te ryby są do siebie podobne? Czym się od siebie różnią? Jaki kształt ma ciało skalara. Co to jest gupik? Jakiego koloru i rozmiaru jest ryba? Zwróć uwagę na płetwy ryby, jak wyglądają na skalarach i mieczykach. Gupik? Co jeszcze jest w akwarium oprócz ryb i wody? Gdzie jeszcze żyją ryby? (W rzece, w stawie, w morzu...)

Gra „Kto gdzie mieszka?”

Na stojaku znajdują się trzy obrazy przedstawiające akwarium, rzekę i morze. Na stole masz obrazki przedstawiające mieszkańców różnych zbiorników wodnych, musisz je wyciąć i wkleić każdy do swojego domu. Opisz budowę ciała ryby. Obrysuj palcem kontur figury. Następnie narysuj jego kontur w powietrzu.

Dzieci samodzielnie wycinają figurki ryb i wklejają je na odpowiednie obrazki (morze, rzeka, akwarium).

Część IV. Podsumowanie lekcji.

Patrząc na wszystkie dziecięce rękodzieła. Wybierz najbardziej wyraziste i schludne rzemiosło

Cel: uogólnianie wiedzy, dzieci poprzez organizację różne rodzaje zajęcia

Zadania:

Edukacyjny:

- wzmocnienie liczenia liczebników głównych i porządkowych w zakresie 10, umiejętność porównywania wartość numeryczna;

- konsolidacja charakterystyczne cechy pory roku, nazwy miesięcy, dni tygodnia, dzień;

- poćwicz dobór kilku przymiotników do rzeczownika;

- ćwiczyć określanie liczby słów w zdaniu;

Edukacyjny:

— poszerzenie słownictwa dziecięcego i mowy dialogicznej;

- rozwijać logiczne myślenie;

— rozwijać konstruktywne działania;

- rozwijać motorykę rąk.

Wychowawcy:

- kultywować ciekawość i obserwację;

- kultywować wzajemną pomoc i niezależność;

Forma pracy - frontalna, indywidualna

Sprzęt i materiały: Rysunki (Dinozaury, sułtan wschodni, księżniczka europejska, obraz pierwszych drukarzy Cyryla i Metodego), figury geometryczne, laski do liczenia, karty z serią liczbową, karty z liczbami, tablica, kreda, OSP.

Postęp bezpośrednich działań edukacyjnych:

Wychowawca: Dziś proponuję wybrać się w podróż, ale nie zwykłą, ale w podróż w czasie, spójrz na ten magiczny zegar, obracając na nim wskazówki, ty i ja znajdziemy się w różne epoki a bohaterowie tych czasów będą zadawać pytania o to, na ile są gotowi wyruszyć w podróż.

Pedagog: Następnie obróćmy wskazówki naszego magicznego zegara i ruszajmy.

(brzmi muzyka)

Również ciekawe zajęcia dla grupy przygotowawczej:

Pedagog: Ty i ja znaleźliśmy się w starożytności, w epoce dinozaurów, na matematycznej polanie spotykamy wesołe dinozaury, które naprawdę kochają geometryczne kształty i przygotowały dla Ciebie pierwsze zadanie.

1 Zadanie:(praca na dywanie)„Ułóż figury”.

• Ułóż 5 trójkątów, 1 kwadrat mniej.
• Rozłóż kształty równomiernie (dwa sposoby: dodaj jeden kwadrat lub usuń jeden trójkąt).
• Ułóż 5 owali w kolejności malejącej
• Ułóż 5 okręgów w kolejności malejącej

Pedagog: Dobra robota, wykonałeś zadanie. Kontynuujmy naszą podróż i obróćmy wskazówki zegara.

Pedagog: Znaleźliśmy się w starożytnej Persji i to tutaj po raz pierwszy zapisano liczby w formie, jaką znamy dzisiaj. Słuchaj, perski sułtan spotyka się z nami i przygotował dla ciebie zadanie.

Zadanie 2: „Seria liczb”(praca przy sztaludze)

Wpisz brakujące liczby na osi liczbowej.

Zadanie 3: „Więcej, mniej”

Karty z zadaniem od sułtana, w których musisz porównać liczby i umieścić między nimi większy lub mniejszy znak.

Pedagog: Teraz odpocznijmy trochę.

Fizminutka:(chodź w miejscu)

Kto idzie razem, jest mało prawdopodobne

Grupy Oddział „Tęczy” (użyj dowolnej nazwy grupy)

Odważny, zręczny,

Opalona pod słońcem!

Pedagog: Dobra robota, kontynuujmy naszą podróż, obróćmy zegar, gdzie jesteśmy?

W starożytna Europa, chłopaki wymyślili tutaj pierwszy zegar ze wskazówkami.

Zadanie 3: „Czas na rysowanie” (praca przy tablicy)

Pedagog: Spójrzcie, chłopaki, na piękną europejską księżniczkę. Postanowiła sprawdzić, jak dobrze znacie godzinę.

Nauczyciel podaje godzinę, dzieci rysują kredą na tablicy wskazówki zegara (tarcza jest rysowana wcześniej).

Brawo chłopaki, udało wam się.

Zadanie 4: „Pierwsze litery” (praca przy stołach)

Pedagog: Obróćmy wskazówki naszego magicznego zegara i znajdźmy się w środku starożytna Ruś, zapoznajemy się z pierwszym pismem w języku ruskim. Pierwszymi, którzy wymyślili litery naszego alfabetu, byli Cyryl i Metody. A dla Was to kolejne zadanie: litery zapisujecie na kartkach i układacie je za pomocą patyczków do liczenia. Policz, ile patyczków do liczenia potrzebowałeś, aby ułożyć literę, wymyśl słowo, które będzie zawierało tę literę.

Zadanie 5: „Składanie propozycji”

Pedagog: Podzielcie się na pary, przed wami kolorowe paski, rozdzielcie z parą paski tego samego koloru, odwróćcie je, są tam zapisane słowa, ułóżcie je w zdanie i przeczytajcie.

Kontynuujmy naszą podróż, obróćmy strzałki i oto jesteśmy już w czasach naszych dziadków. Spójrz na ekran telewizora, przysłali nam film z zagadką, spróbujmy ją odgadnąć.

Pedagog: Cóż, nasza podróż dobiega końca, czas wrócić do domu, obróćmy wskazówki zegara ostatni raz odnaleźć się w naszych czasach. (brzmi muzyka)

Mam nadzieję, że podobała Ci się nasza podróż.

Tytuł: Podsumowanie ostatniej zintegrowanej lekcji w grupie przygotowawczej „Podróż w czasie”
Nominacja: Przedszkole - Notatki z lekcji, GCD - zajęcia zabawowe

Stanowisko: nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: Przedszkole MBDOU nr 257 „Mały Kraj”
Lokalizacja: miasto Nowokuźnieck, obwód Kemerowo

W miarę pogłębiania się wiedzy o różnych obiektach, zjawiskach i procesach wyodrębniono nauki odpowiedzialne za opis konkretnego obszaru. W ten sposób zaczęto rozważać wzór wody w chemii, odpowiedź na pytanie, dlaczego płynie, da fizyka, a geografia pomoże dowiedzieć się, gdzie znajdują się zbiorniki. Ale natura jest jedna, dlatego bardzo ważne jest, aby jeszcze przed szkołą zaszczepić dziecku zrozumienie, że każdy przedmiot lub zjawisko jest wieloaspektowe i błędem byłoby znać tylko jedną stronę. W tym względzie nauczycielowi przedszkola pomogą zajęcia zintegrowane, których cechy rozważymy z dziećmi z grupy przygotowawczej.

Jakie klasy nazywane są zintegrowanymi?

Lekcja zintegrowana opiera się na interdyscyplinarnym połączeniu pojęć. Oglądanie przedmiotu pod różnymi kątami pozwala ułożyć zdobytą wiedzę w jeden system, uczy dziecko sensownego stosunku do otaczającego go świata, rozwija wyobraźnię, kreatywność oraz zwiększa motywację dzieci do uczenia się nowych rzeczy.

Celem zintegrowanej lekcji jest ujawnienie istoty badanego tematu poprzez jego wszechstronną analizę. Podajmy przykład rozważenia koncepcji „lato” na lekcji w grupie przygotowawczej. Możesz porozmawiać ze swoimi dziećmi:

• lato jako jedna z pór roku i miesięcy, z których się składa;
• położenie Ziemi i Słońca w letnie dni;
• cechy cyklu życiowego roślin i zwierząt;
• uprawa roślin;
• wypoczynek i jego rodzaje;
• odbicie motywu letniego w fikcja, malarstwo i muzyka.

Zadaniem nauczyciela jest pomóc w uporządkowaniu wiedzy dzieci na określony temat.

Wybrany temat powinien być podstawą do łączenia zadań z różnych rodzajów zajęć. Należy pamiętać, że dzieci muszą posługiwać się różnymi systemami odbioru informacji (wzrokowym, słuchowym, dotykowym). Ponadto pomiędzy wybranymi ćwiczeniami powinno istnieć logiczne powiązanie.

Zintegrowana lekcja „Czerwone lato” może obejmować następujące zajęcia:

• rozmowa „Dlaczego lato nazywa się czerwonym?”;
• demonstracja ruchu Ziemi wokół Słońca;
• czytanie bajki „Grzybowe lato” Eduarda Uspienskiego;
• wybór zagadek na temat „Jakie ptaki odwiedzają nas latem”;
• minuta wychowania fizycznego: zabawne ćwiczenia pod kompozycja muzyczna„Promienne słońce”;
• opowiadania dla dzieci „Jak moja rodzina odpoczywa latem”;
• analiza gramatyczna słów „Co rosło w ogrodzie”;
• praca twórcza „Rysuj lato”;
• rozwiązywanie prostych problemów arytmetycznych: „Latem w jednej rodzinie szpaków dorastały dwie pisklęta, a w drugiej trzy pisklęta. Ile jeszcze zostało szpaków?

Tematyka zajęć zintegrowanych

Chociaż przygotowanie lekcji zintegrowanej zajmuje dużo czasu, większy efekt jest tego wart. Jakie tematy są najczęściej wykorzystywane na takich zajęciach? Zobacz wybrane lekcje:

• Ekologia: „Takie różne jesienie”, „Witaj zima - zima”, „Pszczoły”, „Zwierzęta zimą”, „Podróż przez pory roku”, „Zimujące ptaki”, „Przygody małego mamuta”.
• Zawody: „Wszystkie zawody są ważne, wszystkie zawody są potrzebne”, „Zawód – inżynier”, „Zawody mojego miasta”.
• Temat patriotyczny: „Nasza Ojczyzna to rozległy kraj”, „Gdzie zaczyna się Ojczyzna”, „Bohaterowie Rusi”, „Armia Rosyjska”.
• Edukacja estetyczna: „Lekcja piękna”, „Koneserzy sztuki”, „Z wizytą u wróżki kwiatów”, „Wielkanoc, jasna Wielkanoc”, „Magiczna kraina sztuk pięknych”, „Kargopol Zabawka Bereginya”.
• Studiowanie pojęć matematycznych lub umiejętności czytania i pisania: „Problemy czarodziejów”, „Cipollino odwiedzający dzieci”, „Podróż do krainy wiedzy”, „Podróż do leśnej szkoły”, „Podróż do krainy Sochinyayku”.
• Socjalizacja dzieci: „Wkrótce idę do szkoły”, „Po co znaki drogowe”, „Moja rodzina”, „Porozmawiajmy o przyjaźni”, „Na drodze dobra”, „Cała rodzina jest razem - więc dusza jest w miejscu".

Prowadzenie zajęć zintegrowanych na tematy dotyczące różnych aspektów życia pomaga wzbudzić u dzieci szerokie zainteresowanie otaczającym je światem

Nie jest to oczywiście pełna lista tematów poruszanych na zajęciach w grupie przygotowawczej. Zawsze możesz dodać coś od siebie.

Jak zaprojektować zintegrowaną lekcję

Lekcję zintegrowaną należy zaprojektować z uwzględnieniem następujących wymagań:

• obecność głównego tematu;
• jasne przemyślenie ćwiczeń dla każdej fazy lekcji;
• konsekwentne kształtowanie nowej wiedzy i umiejętności;
• stosowanie różne metody motywacja aktywność poznawcza dzieci.

N. Gavrish w swojej pracy „Modern Occupation”, poświęconej studiom pedagogiki przedszkolnej, prowadzi szczegółowa analiza i klasyfikacji zintegrowanych lekcji i nazywa je wielokierunkowymi. Głównymi celami lekcji zintegrowanej jest nie tylko zdobycie przez dzieci wiedzy na temat jakiegoś przedmiotu, ale także kompleksowy rozwój osobowość dziecka.

Należy wziąć pod uwagę, że edukacja zintegrowana nie musi być koniecznie zorganizowana w formie cyklu zajęć. Integracja to nauka oparta na połączeniu możliwości różnych obszarów wiedzy. Na przykład podczas zabaw na świeżym powietrzu często stosuje się liczenie porządkowe i ilościowe, co aktualizuje wiedzę dzieci z matematyki. To jest nauczanie zintegrowane. Inny przykład: powtarzając z dziećmi bajkę „Trzy Misie”, nauczycielka zwraca uwagę przedszkolaków na wielkość postaci i zaprasza do ich porównania. Takie techniki można włączyć do codziennych zajęć, co zwiększy efektywność nauki dzieci. Ale oczywiście pełnoprawne zajęcia integracyjne są również niezbędne w pracy każdego pedagoga.

W centrum diagramu strukturalno-logicznego umieszczony jest kluczowa koncepcja, wokół którego umiejscowione są inne, coraz bardziej ułamkowe pojęcia

W grupie przygotowawczej badanie tematu można rozpocząć od dzieci, tworząc na ich oczach schemat strukturalny i logiczny. Dzieci chętnie wymieniają skojarzenia związane z przedmiotem ich przyszłej lekcji. Do zaprojektowania swojej pracy lepiej jest użyć wcześniej przygotowanych zdjęć, które posłużą jako ilustracja poszczególnych sekcji tematu.

Podczas opracowywania zintegrowanej lekcji matematyki lub umiejętności czytania i pisania stosuje się nieco inne podejście do projektowania lekcji: inne obszary wiedzy są wykorzystywane do powtarzania materiału lub uczenia się czegoś nowego. Akompaniament muzyczny, gry na świeżym powietrzu, zadania twórcze, zagadki - wszystko to pomoże Ci jedynie w wykonaniu ćwiczeń na temat lekcji. Jednocześnie nauczyciel musi dobrać materiał w taki sposób, aby dzieci otrzymały optymalne obciążenie różne rodzaje działania i sposoby postrzegania informacji. Zaplanowane ćwiczenia powinny opierać się na przestudiowanym materiale, aby dziecko mogło je łatwo wykonać.

Przykłady rozwoju obwodów strukturalnych i logicznych można znaleźć bardziej szczegółowo, odwołując się do następujących materiałów:

• Sazonova Anastasia: „Zintegrowane i kompleksowe zajęcia w przedszkolu. Jaka jest różnica? .
• Maltseva Marina: „Konsultacje dla pedagogów „Zajęcia zintegrowane i złożone: podobieństwa i różnice”.

Plan zajęć na lekcję zintegrowaną

Czas trwania zintegrowanej lekcji dla grupy przygotowawczej wynosi 40–45 minut. Przyjrzyjmy się prawidłowemu rozkładowi czasu pomiędzy częściami lekcji i ich treścią na przykładzie planu zajęć z czytania i pisania.

Tabela: plan ogólny „Podróż kosmiczna”

Ten przykład pomaga zilustrować projekt zintegrowanej lekcji: wszystkie główne części są tutaj wyróżnione. Temat, cel i zadania lekcji ustalane są wg planowanie, choć zadania rozwojowe i edukacyjne mogą się powtarzać. Główny fabuła Nauczyciel wybiera na podstawie swoich możliwości. Dzieci chętnie wezmą w nich udział fantastyczna przygoda, ale potrzebne są elementy wspierające scenariusz: obrazy, muzyka, ubiór, koperta z zadaniami lub coś innego. Nauczyciel opracowuje ćwiczenia w oparciu o wyznaczone cele nauczania. Przykładowo, planując lekcję mającą na celu naukę nowego materiału, jedna część ćwiczeń powinna mieć na celu powtórzenie i utrwalenie poruszanych tematów, druga - opanowanie nowego.

Wideo: zintegrowana lekcja „Przestrzeń” w grupie przygotowawczej

https://youtube.com/watch?v=IllFKdj2cCk Nie można załadować wideo: Zintegrowana lekcja „Przestrzeń” w grupie przygotowawczej (https://youtube.com/watch?v=IllFKdj2cCk)

Podobne działania można wykorzystać do opracowania elementarnych pojęć matematycznych (EMC). System ten zakłada organizację nauczania, w której pojęcia matematyczne są prezentowane w małych porcjach przy użyciu różnych środków i metod.

Ostatnia lekcja zintegrowana w grupie przygotowawczej

Cały materiał na ostatniej lekcji powinien mieć na celu sprawdzenie przyswojenia wiedzy i utrwalenie jej. Jeżeli jednak zostaną zidentyfikowane luki, nie należy od razu ponownie wyjaśniać dzieciom, czego nie zrozumiały. Najważniejszą rzeczą na takiej lekcji jest podsumowanie, czyli uwaga nauczyciela i dzieci powinna być skupiona na tym, co osiągnęli podczas zajęć. Rozważmy przykład końcowej zintegrowanej lekcji matematyki, którą opracowała nauczycielka Margarita Golovneva.

Tabela: lekcja końcowa „Pociąg do magicznej krainy wiedzy”