Zarządzeniem nr 699 Ministerstwa Oświaty i Nauki Rosji...

Świadczenie to jest w pełni zgodne ze stanem federalnym standard edukacyjny(druga generacja) dla Szkoła Podstawowa.
Podręcznik przedstawia szczegółowe notatki lekcje nauczania umiejętności czytania i pisania do podręcznika V. G. Goretsky'ego i innych „ABC. 1. klasa”, rekomendowanego przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska i wpisany na Federalną Listę Podręczników.
Podręcznik ten oferuje nowe, współczesne spojrzenie na edukację umiejętności czytania i pisania. Biorąc pod uwagę wszystko podejścia naukowe V. G. Goretsky, w rozwój lekcji zawarte oryginalne techniki metodologiczne, żywe i interesujące materiał literacki.
Zmiany te pomogą nauczycielom osiągnąć dobre wyniki w nauczaniu dzieci w szkołach podstawowych prawidłowego czytania i pięknego pisania, a także zapewnią intensywną naukę rozwój mowy pierwszoklasiści, uzupełnią leksykon Dzieci będą uczone uczestnictwa w dialogu i rozmowie w klasie, rozumienia i rozwiązywania problemów edukacyjnych z zainteresowaniem.
Zarządzenie nr 699 Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej pomoc naukowa wydawnictwa „Egzamin” są dopuszczone do stosowania w placówkach oświatowych.
Wydanie piąte, poprawione i rozszerzone.

Rozmiar: piks

Rozpocznij wyświetlanie od strony:

Transkrypcja

1 O. E. ZHIRENKO L. A. OBUKHOVA ROZWÓJ LEKCJI NAUCZANIA CZYTAŃ I PISANIA NOWE WYDANIE 1. klasa MOSKWA „VAKO” 2012

2 UDC: BBK 81.2Rus-922 Zh73 Pod redakcją generalną dr. nauki pedagogiczne LA. Obukhova Zh73 Zhirenko O.E., Obukhova L.A. Rozwój lekcji w zakresie nauczania umiejętności czytania i pisania: 1. klasa. Wydanie 5, poprawione. i dodatkowe M.: VAKO, s. 13 (Aby pomóc nauczycielowi). ISBN Podręcznik zawiera szczegółowe scenariusze lekcji nauczania umiejętności czytania i pisania. Nowe wydanie zostało napisane zgodnie z wymogami Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych dla szkół podstawowych ogólne wykształcenie. Przeznaczony dla nauczycieli pracujących z zestawem edukacyjno-metodycznym V.G. Goretsky i in. (podręcznik „ABC” i in.; M.: Prosveshchenie). Może być używany przez nauczycieli pracujących z innymi materiałami dydaktycznymi. Adresowany także do studentów uczelni i szkół pedagogicznych. KDD: BBK 81.2Rus-922 ISBN VAKO LLC, 2012

3 Od autorów Proponowany podręcznik przeznaczony jest do nauczania uczniów pierwszej klasy szkoły podstawowej czytania i pisania przy użyciu zestawu edukacyjnego (M.: Prosveshcheniye), w tym podręcznika „ABC” (autorzy: V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina ) i Propisi (V.G. Goretsky, N.A. Fedosova). Niniejsza publikacja jest nowa, została napisana zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej. Zawiera materiały umożliwiające efektywne prowadzenie lekcji czytania i pisania oraz zintegrowaną sekcję „Lekcje pisania”, która pozwala utrwalić umiejętności pisania. W podręczniku przedstawiono metodologię nauczania uniwersalnego uczniów Działania edukacyjne(UUD), trening rozwoju zorientowanego na osobowość. Zawiera zadania mające na celu rozwój zmiennych aktywności uczniów i kształtowanie ich wartościowej postawy wobec niezależnych działań edukacyjnych, co w pełni odpowiada wymogom nowego Norma federalna. Na początku każdej notatki wskazane są zadania, które nauczyciel musi rozwiązać na lekcji, umiejętności, które uczniowie muszą opanować, oraz propedeutyka (tu: wiedza wstępna, informacja o czymś). W okresie nauki czytania i pisania prowadzone są prace mające na celu rozwój słuchu fonemicznego dzieci, naukę podstawowego czytania i pisania, poszerzanie i wyjaśnianie wyobrażeń na temat otaczającej rzeczywistości, wzbogacanie ich słownictwa i rozwijanie mowy. W nauczaniu umiejętności czytania i pisania wyróżnia się trzy okresy: przedpiśmienny (przygotowawczy), alfabetyczny i popiśmienny. Nauczanie słabych

4 OKRES WSTĘPNY Lekcja 1. Mowa ustna i pisana Cele: ukształtowanie u uczniów pojęć „mowa pisana i ustna”, „dźwięk”, „znak zapytania”; rozwijać uwagę, mowa monologowa, słuch fonemiczny, umiejętność samodzielnego uczenia się; wprowadzić podręcznik „ABC”, zeszyt; wzbudzać zainteresowanie nauczanymi przedmiotami, czytaniem i pisaniem. Szkolenie UUD: zapoznanie się z podręcznikiem, jego elementami i treścią (okładka, Strona tytułowa, symbolika znaki pomocnicze); umiejętność oceny działań kolegów z klasy. Propedeutyka: pojęcia „nad”, „pod”, „w środku”, „pod”, „nad”, „za”, „nad”, „poniżej”, „obok”. Postęp lekcji I. Włączenie do Działania edukacyjne Odgadnij zagadkę i podaj nazwę budynku, w którym się znajdujemy. To niezwykły dom, w końcu nie mieszkają w nim ludzie. Ktokolwiek do niego wejdzie, zdobędzie Umę. (Szkoła.) Jak nazywa się sala, w której rozpoczynamy lekcję? (Klasa.) Jak mają na imię wszyscy chłopcy i dziewczęta w tej klasie? (Klasa uczniów.) W jakim mieście (wiosce) znajduje się nasza szkoła? Jak nazywa się kraj, w którym żyjemy? Jak ludzie nazywają swój kraj, kraj, w którym się urodzili i żyją? (Ojczyzna, Ojczyzna.)

5 Lekcja 1. Mowa ustna i pisemna 9 Ojczyzna, w której się urodziłeś i wychowałeś. Ojczyzną są bazie brzozowe, zapach trawy na łące i rzece, bezkresne niebo i chmury. Ojczyznę trzeba chronić i kochać. Pilnie strzeżcie przymierzy naszych przodków. Pamiętajcie o tych, którzy bez lęku w walce oddali życie za Ojczyznę. Ojczyzna jest tam, gdzie jest twój ojciec i matka. Nie dano nam możliwości wyboru naszej ojczyzny. To jest ojczyzna Ojczyzna. W życiu jest tylko jedna ojczyzna! Na zajęciach w szkole będziesz uczyć się i uczyć wielu ciekawych rzeczy o naszej Ojczyźnie. Jak nazywają się zajęcia szkolne? (Lekcje.) II. Aktualizowanie wiedzy Jeśli coś Ci się podoba, jakim słowem wyrażasz swój zachwyt? (Doskonałe, cudowne, cudowne itp.) Czy myślisz, że użyjesz tych słów, oceniając nasze lekcje? Na twoim stole leży książka. Jakie kolory wybrał artysta projektując okładkę? Z czym kojarzą Ci się te kolory? (Słońce i trawa, ogród, piasek itp.) W jaki nastrój Cię to wprowadza? Ilu z Was wie, co to za znaki na okładce? (To są litery.) Kto potrafi nazwać te litery? Kto potrafi odczytać słowo utworzone z tych liter? (ABC.) Kto wie, co to jest alfabet? Czego dowiesz się z tej książki? (Nauczyciel wyjaśnia dalej: aby dobrze mówić i czytać, trzeba umieć prawidłowo oddychać i poprawnie wymawiać dźwięki.) III. Rozwój aparatu mowy (dalej: opis ćwiczeń w załączniku) 1. Ćwiczenia oddechoweĆwiczenie „Wiatr wieje”. 2. Rozgrzewka artykulacyjna Ćwiczenie „Usta”. 3. Pracuj nad dykcją Łamigłówka językowa: Jeż ma jeża, wąż ściska.

6 10 Okres poprzedzający literę (Nauczyciel wymawia łamańce językowe powoli, wyraźnie wymawiając każdy dźwięk. Pokazuje ilustrację ilustrującą treść łamańca językowego. Ćwiczy z dziećmi wymowę łamańca językowego. Zachęca je do rozumienia i zapamiętywania słówek). tekst.) IV. Pracuj nad tematem lekcji 1. Pojęcia ” Mowa ustna" I " język pisany„Żyjemy w świecie dźwięków i znaków. Jak to rozumiesz? Widzimy znaki. Czy możemy zobaczyć dźwięki? Jak je postrzegamy? Istnieją pojęcia „mowy ustnej” i „mowy pisanej”. Jeśli na przykład jedna osoba napisze list do drugiej osoby, jakiego rodzaju będzie to przemówienie? Wszystko, co mówimy, jest mową. Mową nazywamy ustną, ponieważ posługujemy się ustami (ustami), wymawiamy wszystko za pomocą aparatu głosowego, gdy praca warg jest wyraźnie widoczna. Mowy ustnej używamy, gdy mówimy, słuchamy i pytamy. Słyszymy i wymawiamy mowę ustną. Przez miesiąc chodziłem po niebie, licząc jasne gwiazdy. Zobaczył Niedźwiedzia i uciekł za chmurę. O. Żyrenko (Nauczyciel czyta wiersz, dzieci powtarzają go chórem kilka razy, aż całkowicie zapamiętają.) Jaki Niedźwiedź? mówimy o w wierszu? (O konstelacji Wielka Niedźwiedzica.) Jakie nazwy gwiazd jeszcze znasz? To, o czym właśnie rozmawialiśmy, to mowa ustna. Ale jest mowa zawarta w książkach, gazetach, pisana, oznaczona literami. Czytamy to. To jest mowa pisemna. Umiejętność pisania doskonalimy w procesie nauki pisania. Jak myślisz, od czego powinniśmy zacząć uczyć pisania? Przyjrzyj się uważnie okładce Proceedings i powiedz mi, co jest na niej przedstawione? (Odpowiedź: nazwa zeszytu, cyfra 1, która oznacza ocenę 1 i oznaczenie, że jest to część 1.) Otwórz stronę zeszytu, na której na dole widnieje ten numer. (Nauczyciel zapisuje na tablicy cyfrę 3.) Widzisz wszystkie 33 litery alfabetu rosyjskiego. Jak są napisane? (Ładnie, schludnie, przejrzyście.) Okrąg zielony ołówek te litery, których nazwy znasz.

7 Lekcja 1. Mowa ustna i pisemna 11 Zakreśl niebieskim ołówkiem litery, których pisownia najbardziej Ci się podoba. Kiedy w pełni przestudiujemy ABC, będziesz pisać równie pięknie. Chcesz nauczyć się pisać? Odgadnij zagadki. 1. Mali ludzie usiedli w rzędzie i opowiedzieli nam wszystko. (Listy.) 2. Nie wygląda jak mężczyzna, ale ma serce. I oddaje swoje serce pracy przez cały rok. (Ołówek.) 3. Biały króliczek skacze przez czarne pole. (Kreda i tablica.) 2. Jak siedzieć przy biurku Odwróć stronę zeszytu. Co robi chłopiec? Co robi ta dziewczyna? Jak siedzą przy biurku? (Dzieci uczą się zasad siadania, posługiwania się długopisem, ołówkiem. Na tablicy wisi plakat „Siedź prawidłowo, pisząc”.) Teraz spójrz na plakat, który przez wszystkie cztery lata nauki w szkole podstawowej będzie Ci przypominał, jak się uczyć siedzieć przy biurku, aby zachować zdrowie (postawę i wzrok). Dlaczego to jest ważne? Wyjaśnić. 3. Przybory do pisania (Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że chłopiec na obrazku w Przepisie otoczony jest przyborami do pisania, których używano w dawnych czasach, a wokół dziewczynki znajdują się przybory do pisania i przybory do pisania ostatnie dziesięciolecia.) Co jest przedstawione nad głową chłopca? A przed nim? Na dole strony? Co pokazano po prawej stronie chłopca? Co jest na lewo od dziewczyny? A po prawej? Co znajduje się na dole strony? Teraz porównaj: co widzisz po prawej stronie strony, na której przedstawiona jest dziewczyna? Co znajduje się w odniesieniu do Ciebie po lewej stronie strony? (Dzieci dochodzą do wniosku: to, co jest po lewej stronie dziewczynki, będzie względem nich po prawej stronie i odwrotnie.) Dwadzieścia lat temu wszystkie dokumenty drukowano na maszynie do pisania, ale teraz teksty pisze się na komputerze. Ilu z Was korzysta już z komputera? Co możesz z tym zrobić? Jakie operacje może wykonywać komputer?

8 12 Okres przedliteracki Przewróć stronę. Pomoże Ci w pracy wesoły ołówek. Pokazuje, gdzie wpisać elementy literowe lub rysunki śladowe. Co pokazano na str. 6? Obrysuj kontury rysunków długopisem. Zacień je kolorowymi kredkami. Spójrz na zeszyty swoich sąsiadów. Uwaga: zadanie było takie samo, ale kolory cieniowania były inne. Dlaczego się to stało? (Dzieci wyjaśniają, że wybrały swój ulubiony kolor i dla każdego jest on inny.) Napiszmy owale i półowale, patyczki ze skosem. (Nauczyciel zapoznaje dzieci z pojęciami „szeroka linia” i „wąska linia”. Wyjaśnia także: aby pisanie było wygodniejsze, należy trzymać notes pod kątem, siedzieć prosto.) 4. Wprowadzenie do podręcznika podręcznik (Nauczyciel pokazuje dzieciom podręcznik „ABC”, nazywa go autorami.) Pierwsze litery alfabetu staroruskiego nazywały się „az” i „buki”. Jakie słowo Ci to przypomina? (ABC.) W starożytności narodziło się przysłowie „Najpierw az i buki, a potem nauka”. Jak to wyjaśnisz? Otwórz podręcznik na str. 3. Przyjrzyj się ilustracji i ułóż na jej podstawie historię. (Uczniowie realizują zadanie. Nauczyciel powinien zwrócić uwagę dzieci na fakt, że ilustracja przypomina okno, w które oni, uczniowie, patrzą. Otwiera się przed nimi świat nowy, nieznany, jasny i piękny.) Co to jest pokazany na środku zdjęcia? (Las i wzgórza, nad którymi unoszą się chmury.) Co jest pokazane w lewym górnym rogu? (Miesiąc wzrostu, ku któremu leci rakieta kosmiczna.) Ilu z Was zna nazwisko pierwszego kosmonauty naszego kraju? Był pierwszą osobą na świecie, która poleciała w kosmos. (Jurij Gagarin.) Co jest pokazane w prawym górnym rogu strony? (niedziela) Co jest pokazane w lewym dolnym rogu? w prawym dolnym rogu? Co widać w tle nad helikopterem? (Kościół.) To, co pokazano poniżej, na pierwszoplanowy? Kogo Rosjanie witają bochenkiem chleba i solniczka na ręczniku? Co według Ciebie jest fantastyczne na zdjęciu, a co jest prawdziwe? (Odpowiedź. Bajkowy miesiąc i słońce się uśmiechają, mają

9 Lekcja 1. Mowa ustna i pisemna 13 oczy, nos i usta. Prawdziwy las, rzeka, rakieta, helikopter, świątynia, grzyby, rośliny, ptaki, bochenek na ręczniku, snopy pszenicy.) Jakie uczucia wywołuje ta ilustracja? (Radość, szczęście, zaskoczenie.) Zamknij oczy i spróbuj wyobrazić sobie las, rzekę, w której pływałeś z rodzicami, niebo nad głową, polanę usłaną kwiatami, wiejski kościół, źródło wody. nastrój, jakie wywołały w Tobie te wspomnienia? Nauczywszy się czytać, możesz dowiedzieć się wszystkiego, co Cię interesuje i odkryć wiele tajemnic otaczającego Cię świata. Jak nazywa się wszystko, co powiedzieliśmy? (Mowa ustna.) Kiedy używamy mowy ustnej? V. Sesja wychowania fizycznego VI. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji 1. Kreatywna praca Napisz opowiadanie o tym, jak pamiętasz swoje pierwsze wakacje szkolne 1 września. (Dzieci wymyślają historię.) 2. Świat dźwięków i znaków Jak płacze dziecko? Jak bardzo jest zaskoczony? Jak puka dzięcioł? Jak szczeka pies? Jakie dźwięki wydają trzmiel i komar? (Uczniowie wydają dźwięki.) Czy widziałeś, jak ktoś wypowiada te dźwięki? (Nauczyciel pokazuje alfabet z obrazkami dla każdej litery.) Słyszymy i wymawiamy dźwięki. Aby dźwięki były widoczne, wynaleziono litery, które je reprezentowały. Co jest teraz przed Tobą? (Alfabet.) Czy uważasz, że dana osoba potrzebuje listów, aby przekazać mowę ustną lub pisemną? (Napisane.) Pisownia każdej litery składa się z kilku elementów. Zanim nauczymy się pisać litery, nauczymy się pisać elementy liter. Otwórz Przepisy na s. 6. W wąskich liniach pod obrazkami wpisz elementy liter zgodnie ze wzorem. VII. Podsumowanie lekcji Pomóż mi dokończyć zdanie. Mówimy tylko (mowę). Mowa może być (ustna i pisemna). Widzimy literę, ale nie widzimy (dźwięku). W piśmie dźwięki są oznaczone (literą).

10 14 Okres przedliteracki Czy podobała Ci się lekcja? Co najbardziej pamiętasz? Książki pomogą Ci uczynić mowę poprawną i bogatą. Przede wszystkim trzeba się zaprzyjaźnić z tymi książkami, które mamy na wystawie. Jakiego rodzaju są to książki? (Słowniki.) (Warto dać każdemu dziecku na tej lekcji książkę; komitet rodzicielski kupi książki z wyprzedzeniem. Rozbudzanie miłości do książek rozpoczyna się już od pierwszych lekcji.) Lekcje 2, 3. Zdanie Cele: zapoznanie uczniów do pojęcia „zdania”; rozwijać spójną mowę, umiejętność komponowania zdań składających się z dwóch lub więcej słów, szybko i trafnie znajdować słowa do oznaczania otaczających obiektów oraz klasyfikować wyrazy oznaczające nazwy przedmioty szkolne; kształtować rozumienie ustne Sztuka ludowa. Trening UUD: umiejętność izolowania zdania z mowy ustnej, nazywania podstawy zdania, rozdzielania i upraszczania zdania; konsekwentnie realizować zadania nauczyciela, słuchać i słyszeć innych, rozróżniać formy odpowiedzi ustnej (odpowiedź pełna i krótka); Kontroluj się. Propedeutyka: koncepcje „klasyfikacji według cechy ogólnej; model dostaw; główni członkowie zdania. Postęp lekcji 2 I. Zaangażowanie w działania edukacyjne Odgadnij zagadkę Alli Kocherginy. O kim mowa? Dzieci są drugą mamą, Ona przekaże dużo wiedzy, Nauczy wszystkich pracować, Nauczyć się nie lenić, I liczyć, i pisać, I rzeźbić, i rysować. (Nauczyciel.) Do jakiej lekcji teraz doszedłeś? (Lekcja umiejętności czytania i pisania.) Kto lubi podnosić rękę i odpowiadać na pytania? II. Aktualizowanie wiedzy Jak nazywa się przemówienie, jeśli jest nagrywane? (Mowa pisemna.) Jak nazywa się mowa, jeśli nie jest zapisana? (Mowa ustna.) Do czego służy mowa? (Odpowiedź: Aby się komunikować, przekazywać informacje, wyrażać myśli i uczucia.)

O. I. DMITRIEVA ROZWÓJ LEKCJI W JĘZYKU ROSYJSKIM Za podręcznik V.P. Kanakina, V.G. Goretsky (M.: Prosveshcheniye) NOWE WYDANIE 1. klasa MOSKWA „VAKO” 2011 UDC 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus D53 D53 Dmitrieva

LEKCJA JĘZYKA ROSYJSKIEGO Klasa 1 „Szkoła Rosji” Temat: Pisanie mała litera l. Cele edukacyjne lekcji: nauczyć się pisać małą literę l osobno i w połączeniu z innymi literami, ćwiczyć dolną i środkową literę

Logopeda „DŹWIĘK I LITERA” I.A. Pavlycheva Jak uniknąć błędów w nauce czytania (porady dla rodziców) Twoje dziecko jest już całkiem dorosłe i wkrótce coś wydarzy się w jego i Twoim życiu ważne wydarzenie: Twoje dziecko

Komunalny instytucja edukacyjna przeciętny Szkoła ogólnokształcąca 8 miasto Aleksiejewka Kinel Opracowanie zintegrowanej lekcji nauczania umiejętności czytania i pisania dla klasy 1. Temat lekcji: „Litery

Miejska autonomiczna placówka oświatowa „Szkoła Średnia 35” w Tambowie Zintegrowana lekcja czytania literackiego Temat: „Litera I na początku wyrazu i po samogłoskach”. nauczyciel

Przedmiot akademicki: Język rosyjski (pisanie) Klasa: 1 Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału Czas trwania lekcji 35 minut Nauczyciel: Nizovtseva L.M. Rozgromienie Lekcja języka rosyjskiego (pisanie) w klasie 1

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „ Liceum 14" Lekcja nauki pisania liter Ts, ts, oznaczających dźwięk twardej spółgłoski [ts]. Konsolidacja Ukończyła: Zinina Zhanna Aleksandrovna, nauczycielka

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna gimnazjum 426 rejonu Petrodvortsovo w Petersburgu Mapa technologiczna lekcji Nauczanie umiejętności czytania i pisania według „Przepisów” V.A. Iljuchiny, 1. klasa. UMK „Planeta”

I SEMESTR Okres przedliteracki Temat. Cel: Sprzęt: LEKCJA 1 Wkrótce powrót do szkoły. Najpierw podkład książka edukacyjna. Zaznajomienie się ze słowem, propozycja zapoznania pierwszoklasistów z elementarzem, pierwszym podręcznikiem każdego

ZGODNOŚĆ Z KALENDARZEM FSES - PLANOWANIE LEKCJI DLA ZESTAWU „SZKOŁA ROSJI” Wydanie trzecie, poprawione 1 4 klasy MOSKWA „VAKO” 2014 UDC 371.214.116 BBK 74.26 K17 K17 Kalendarz tematyczny

KALENDARZ-TEMATYCZNY PLAN LEKCJI dla zestawu „Szkoła Rosyjska” Nauczanie umiejętności czytania i pisania języka rosyjskiego Matematyka Czytanie literackie Świat wokół nas sztuka 1 4 klasy MOSKWA „VAKO”

Podsumowanie lekcji na ten temat ” świat„w 1. klasie Temat lekcji: Jakie to liście? Cel lekcji: zapoznanie z różnorodnością drzew, nauczenie rozpoznawania drzew po liściach. Planowany temat

Podsumowanie lekcji na temat: „MAŁA LITERA LITERA B” Przygotowane przez nauczyciela zajęcia podstawowe Liceum MBOU 49 Biełgorod Leonowa Elena Iwanowna Temat lekcji: Pisanie małej litery b. Cele lekcji: Stwórz warunki

„Uzgodniony” Przewodniczący Instytucji Oświatowej Szkoły Podstawowej / R.A. Kukuruzyan/ Protokół 1 z września „2”, 2013 „Uzgodniony” Zastępca Dyrektora ds. Zarządzania Oświatą / E.V. Altseva/ wrzesień „2”, 2013 „Zatwierdzony” i. O. dyrektorzy

Temat: Matematyka Zajęcia: klasa 1. UMK: „Szkoła Rosji”. Nauczyciel: Dorokhina E.N. Temat: „Przygotowanie problemów rysunkowych”. Typ lekcji: odkrywanie nowej wiedzy. Cele lekcji: wprowadzenie poprzez porównanie i obserwację

Goretsky V.G., Fedosova N.A., Skopiuj 1,2,3,4 do „alfabetu rosyjskiego”… Małe litery i wielkie litery yu, Yu.Mała litera yu po spółgłoskach. 3. 98828264494 Gorecki. V. G. Kopia 1, 2, 3, 4 dla ABC..

Państwowa placówka oświatowa Kolegium Pedagogiczne 6 Podsumowanie lekcji próbnej w języku rosyjskim na temat: „Samogłoski i spółgłoski” w klasie 2 „A” szkoły 1248 uczniów grupy 55 Mamai Anastasia

Klasa: klasa druga Temat edukacyjny: Słowo i Jego znaczenie leksykalne. Nauczyciel: Oksana Aleksandrovna Galak Data: 30.09.2015 Rodzaj lekcji Cel dydaktyczny Planowane rezultaty Mapa technologiczna

Podsumowanie lekcji pisania w klasie 1. Temat lekcji: Pisanie małej litery F. Cele lekcji: Utworzenie jasnej litery obraz wzrokowy budowa litery F; nauczyć pisać list za pomocą elementów motorycznych; pozbyć się dzięki pracy

Lekcja: matematyka. Klasa: 1 Opracowane przez: Kononova T.V. Temat: Liczenie obiektów. Liczby porządkowe „Pierwszy, drugi, trzeci”. Cele Rodzaj lekcji Wprowadzenie przedmiot akademicki, ustaw „Matematyka”; zidentyfikować

NAUCZANIE LEKCJI PISANIA I PISANIA 1. klasa Program „Szkoła Rosji” Nauczyciel: Gutseva Zhanna Nikolaevna LEKCJA NAUCZANIA PISANIA I PISANIA W 1. KLASIE (wg programu „Szkoła Rosji”). (slajd 1) TEMAT: Dźwięki [b], [b],

E. A. ZHIZHINA ROZWÓJ LEKCJI Z GEOGRAFII dla materiałów dydaktycznych I.I. Barinova i wsp. (M.: Drop) 5. klasa MOSKWA „VAKO” 2016 UDC 372,8 BBK 74,26 Zh66 Zh66 Zhizhina E.A. Rozwój lekcji z geografii. 5 klasa. M.:

SPIS LEKCJI Temat: Wprowadzenie do litery L, l Temat: lektura literacka(nauka czytania i pisania) Zajęcia: 1 Podręcznik: N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkow. ABC Cel lekcji: stworzenie warunków do powstawania nowego

1 Lekcja publiczna w języku rosyjskim na temat: „Słowa antonimów” Wypełnia: nauczycielka szkoły podstawowej L.A. Goncharova Biełgorod 2013 2 Lekcja języka rosyjskiego Temat: „Słowa są antonimami” Cele: Edukacyjne:

Temat lekcji: E. Permyak „Most Pichugin”. Cel lekcji: Zapoznanie uczniów z nowym działem, z twórczością pisarza; osiągnąć zrozumienie historii, ćwiczyć umiejętności ekspresyjne czytanie; uformować umiejętność

Nauczyciel Tishchenkova E.V. Podsumowanie lekcji umiejętności czytania i pisania w klasie 1 Temat: Wielka litera Ш Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu wielkich liter w wyrazach oznaczających nazwy własne. Cele nauczania: formowanie

Specjalna (poprawcza) placówka edukacyjna władz regionalnych dla studentów, uczniów kl niepełnosprawności zdrowie „Specjalna (korekcyjna) edukacja ogólna

Notatki z nauczania czytania i pisania. Temat. Przemówienie. Mowa jest ustna i pisemna. Oferta. Treść programu. Wprowadź pojęcia „mowa ustna” i „mowa pisana”, „zdanie”. Treść lekcji. 1.

Mapa technologiczna lekcji na temat nauczania umiejętności czytania i pisania na temat: „Pisanie małej litery h, kombinacje cha-chu” w ramach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Klasa: 1. klasa kompleksu edukacyjnego „Szkoła Rosji” Temat: nauczanie umiejętność czytania i pisania Temat lekcji:

O. I. DMITRIEVA ROZWÓJ LEKCJI W JĘZYKU ROSYJSKIM DLA UMK V.P. Kanakina, V.G. Goretsky („Szkoła Rosji”) 3. klasa MOSKWA „VAKO” 2013 UDC 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus D53 D53 Dmitrieva O.I. Lekcja

T. N. SITNIKOVA I. F. YATSENKO ROZWÓJ LEKCJI Z MATEMATYKI DLA M.I. Moro i wsp. (M.: Prosveshcheniye) NOWE WYDANIE 1. klasa MOSKWA „VAKO” 2011 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

Podsumowanie lekcji Lekcja czytania i pisania (Lekcja podróży) UMK „Szkoła podstawowa XXI wieku” Temat lekcji: Wprowadzenie do litery „Ё ё” Opracował: nauczyciel szkoły podstawowej Sukhorukova N.R. UMK „Szkoła Podstawowa”

Miejska przedszkolna placówka oświatowa TsRR - przedszkole Lekcja „Spikelet” na temat nauczania umiejętności czytania i pisania w logopedii grupa przygotowawcza. (w ramach tygodnia metodycznego dotyczącego planu sukcesji

Podsumowanie lekcji na temat przygotowania starszych dzieci do czytania i pisania wiek przedszkolny według kompleksu edukacyjnego „Harmonia” „Kroki dzieciństwa” Temat: „Litera M m. Brzmi [M], [M”] Cel: zapoznanie dzieci z literą M m Zadania:

2 0 1 5-2 0 1 6 rok akademicki Przygotowała i prowadziła: Shirinova E. N. Uchiteln Zajęcia podstawowe w MK OU Liceum nr 9, Kizlyar Temat: Łączona lekcja czytania i pisania.

Lekcja 1 Okres przedliteracki. Wprowadzenie do podręcznika. Mowa, słowo i zdanie. Zarys propozycji. Podręczniki do języka rosyjskiego, rozwoju czytania i mowy, zeszyty ćwiczeń Sprawdzony notatnik do nauczania umiejętności czytania i pisania

MIEJSKA INSTYTUCJA Oświatowa SZKOŁA ŚREDNIA 31 Lekcja czytania i pisania kl. 1 Temat: „Dźwięk [U]. Litera U.” Opracowała: Anastasia Eduardovna Melyushchenkova, nauczycielka szkoły podstawowej

I. N. Vereshchagina T. A. Pritykina PODRĘCZNIK po angielsku dla drugiej klasy Moskwa 2017 UDC 373.3:811.111 BBK 74.268.1Eng B31 Projekt i ilustracje: O. Popovich B31 Vereshchagina, Irina Nikolaevna. język angielski

Klasa 1 języka rosyjskiego. Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne Temat lekcji: Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne. Typ lekcji: Lekcja łączona. Lekcja utrwalenia i ćwiczenia nabytych umiejętności (samogłoski i spółgłoski) oraz oswajania

NAUCZANIE CZYTAŃSTWA w klasie 1. CZYTANIE Mapa technologiczna 1 Temat „Świat komunikacji” Temat Cel tematu Główna treść tematu, terminy i pojęcia Świat komunikacji (10 godz.) Zapoznanie studentów z zasadami pozytywnego

T. N. SITNIKOVA I. F. YATSENKO ROZWÓJ LEKCJI Z MATEMATYKI DLA M.I. Moro i wsp. (M.: Prosveshcheniye) NOWE WYDANIE 3. klasa MOSKWA „VAKO” 2013 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

Miejska placówka oświatowa Podstawowa szkoła średnia im. Nikoło-Gorskiej Notatki z lekcji matematyki Temat: Liczby 6, 7. Pisanie cyfry 6. 1. klasa „Szkoła Rosji” Nauczyciel szkoły podstawowej

Podsumowanie lekcji umiejętności czytania i pisania w klasie 1 B Nauczyciel: Tursunova O.A. Kompleks edukacyjny „Planeta Wiedzy” Temat: Dźwięk [o]. Litery O, o. Miejsce i rola lekcji w badanym temacie: pierwsza lekcja na ten temat. Typ

Lekcja czytania i pisania w klasie 1 (zgodnie z programem „Szkoła Rosji”) TEMAT: Spółgłoska B. CEL: stworzenie warunków do zapoznania się z nowymi spółgłoskami [b], [b] oraz literami B, b. Cele: Temat: - promocja

Podsumowanie lekcji na temat nauczania umiejętności czytania i pisania (list) 1. Imię i nazwisko (pełne) Timakova Tatyana Sergeevna 2. Miejsce pracy Szkoła z internatem GBOU 8 w obwodzie puszkińskim w Petersburgu 3. Stanowisko Nauczyciel szkoły podstawowej

Podsumowanie lekcji języka rosyjskiego na temat: „Język i mowa. Mowa ustna i pisemna. Język rosyjski język ojczysty Rosjanie” 1. klasa, kompleks edukacyjny „Planeta wiedzy” Przygotowany przez Alferova O.V. Temat: Język i mowa. Doustny

Miejska placówka oświatowa Paninskaya podstawowa szkoła średnia obwodu Furmanowskiego Lekcja języka rosyjskiego w drugiej klasie na temat: „Rzeczowniki własne i pospolite” nauczyciel szkoły podstawowej

Temat: Cel: Tekst. Ogólna koncepcja. organizować zajęcia studenckie w celu utworzenia ogólna koncepcja o tekście w oparciu o świadomość jego głównych cech; rozwinąć umiejętność rozróżniania tekstu od poszczególnych zdań;

Notatka wyjaśniająca Program roboczy w języku rosyjskim opracowano na podstawie autorskiego programu nauczania „Programy specjalne (poprawcze). instytucje edukacyjne VIII typ przygotowawczy,

TYDZIEŃ I (PISANIE) Lekcja 1. Wprowadzenie do zeszytu „Mój Alfabet” (s. 3 5) Przebieg lekcji 1. Tworzenie motywacji do opanowania czcionki pisanej. Badanie pisanych liter alfabetu (s. 3). Dialog, wymiana poglądów.

MIEJSKA INSTYTUCJA Oświatowa SZKOŁA ŚREDNIA 31 Lekcja czytania dla klasy I Temat: „Litera samogłoskowa U.” Opracował: Melyushchenkova A. E., nauczycielka szkoły podstawowej Ussuriysk 2013 Temat:

Lekcja 1 Temat. Cel: Sprzęt: Ukraina jest państwem wielonarodowym. pogłębiać wiedzę uczniów na temat Ukrainy; kultywować szacunek dla kultury i tradycji narodów zamieszkujących Ukrainę. plakat „Usiądź

Notatki z zajęć dla klubu „Czytanie” ( grupa seniorów) 2014 Cele lekcji: Powtórzenie i utrwalenie wiedzy o dźwiękach i literach. Kontynuuj naukę rozróżniania dźwięków i liter samogłosek i spółgłosek. Wzmocnij umiejętność

Zakirova Regina Konstantinowna, nauczycielka szkoły podstawowej Temat lekcji: Esej na podstawie obrazu F. P. Reshetnikova „Znowu dwójka”. Cele lekcji: Edukacyjne: Rozwijanie umiejętności pisania esejów, formacja

Lekcja otwarta na temat „Dźwięki [d], [d], litera D.” Temat: Dźwięki spółgłoskowe [d], [d], litera D. Cel: zapoznanie się z dźwiękami spółgłoskowymi [d], [d], litera d. Cele: - rozwinięcie umiejętności izolowania dźwięków w słowie, oznaczenie

Państwowa budżetowa placówka oświatowa szkoła 657 Primorski rejon Sankt Petersburga LEKCJE LEKCJE Z DYFERENCJACJI Logopedycznej Z-Z 2 klasa „B” Klyuchnikova Anasatsiya Anatolyevna nauczyciel

Lekcja języka rosyjskiego w klasie III. (UMK „Szkoła podstawowa XXI wiek”) Temat: „Nauka oznaczania głoski s po głosce ts. Cele lekcji: Edukacyjne: obserwacja sposobów oznaczania dźwięku [s] po [ts] w różnych językach

Lekcja czytania i rozwoju mowy, klasa 3, czwarta ćwiartka, 165 Nauczyciel: Senkina M.V. (lekcja łączona) Temat: E. Permyak „Szczęśliwy rybak”. Cel: 1. Kontynuuj kształtowanie prawidłowego czytania w oparciu o pracę

Rozwój oparty na lekcjach w zakresie nauczania umiejętności czytania i pisania. 1 klasa. Do podręcznika Goreckiego V.G. itp. „ABC”. Ignatieva T.V.

Wydanie 2, poprawione. i dodatkowe - M.: 2012. - 480 s.

Podręcznik ten jest w pełni zgodny z federalnymi standardami edukacyjnymi (drugiej generacji) dla szkół podstawowych. Podręcznik zawiera szczegółowe notatki z lekcji nauczania umiejętności czytania i pisania do podręcznika V.G. Goretsky i inni „Rosyjskie ABC”, zalecane przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej i umieszczone na Federalnej Liście Lekcji. Podręcznik ten oferuje nowe, współczesne spojrzenie na edukację umiejętności czytania i pisania. Biorąc pod uwagę wszystkie naukowe podejścia V.G. Goretsky’ego, opracowania lekcji obejmują oryginalne techniki metodologiczne, żywy i interesujący materiał literacki. Zmiany te pomogą nauczycielom osiągnąć dobre wyniki w nauczaniu dzieci w wieku szkolnym prawidłowego czytania i pięknego pisania, zapewnią intensywny rozwój mowy pierwszoklasistów, uzupełnią słownictwo dzieci, nauczą je uczestniczyć w dialogu i rozmowie w klasie oraz rozumieć i rozwiązywać problemy edukacyjne z zainteresowaniem .

Format: pdf

Rozmiar: 13,2 MB

Obejrzyj, pobierz:drive.google

TREŚĆ
Lekcja 1. 1 września - Dzień Wiedzy. Cześć szkoło. Pierwszy podręcznik szkolny„ABC” 7
Lekcja 2. Mowa ustna i pisemna. Propozycja 10
Lekcja 3. Propozycja. Słowo 13
Lekcja 4. Propozycja. Słowo. Sylaba 17
Lekcja 5. Sylaba. Podkreślenie. Sylaby akcentowane i nieakcentowane 22
Lekcja 6. Słowo. Oferta. Sylaba. Akcent
Lekcja 7. Dźwięki w otaczającym nas świecie. Dźwięki w mowie 28
Lekcja 8. Samogłoski i spółgłoski 33
Lekcja 9. Tworzenie sylaby 40
Lekcja 10. Utrwalanie wiedzy o dźwiękach języka rosyjskiego. Oznaczanie dźwięków w piśmie i maszynie 44
Lekcja 11. Dźwięk samogłoski [a]. Litera L, o 48
Lekcja 12. Dźwięk [a]. Litera A, A. Wzmocnienie 52
Lekcja 13. Dźwięk [o]. Litera 0, o; 57
Lekcja 14. Dźwięk [o]. Litera 0, o. Zapięcie 63
Lekcja 15. Dźwięk [i]. List I i 66
Lekcja 16. Dźwięk [i]. W listach. Wzmocnienie 72
Lekcja 17. Dźwięk [s]. Litera b/ 77
Lekcja 18. Dźwięk [s]. Listy. Powtórzenie 82
Lekcja 19. Dźwięk [y]. ListU, 86
Lekcja 20. Dźwięk [y]. Litera U, y. Powtórzenie minionych lat 90
Lekcja 21. Dźwięki [n], [n"]. Litera N, n 93
Lekcja 22.3 brzmi [n] i [n"]. Litera N, n. Konsolidacja 98
Lekcja 23.3 brzmi [s], [s". Litera C, s 101
Lekcja 24.3vukm [s], [s"]. Litera C, s. Konsolidacja 105
Lekcja 25.3 brzmi [k], [k"]. Litera K, k 109
Lekcja 2b.3 brzmi [k] i [k". Litera K, k. Konsolidacja 115
Lekcja 27.3 brzmi [t], [t"]. Litera T, t 120
Lekcja 28.3 brzmi [t], [f]. Litera 7", t. Mocowanie 125
Lekcja 29. Wzmocnienie przerabianego materiału 133
Lekcja 30. Brzmi [l], [l "]. Litera Dl 139
Lekcja 31. Dźwięki [l], [l "]. Długość litery. Konsolidacja 146
Lekcja 32. Powtórzenie i utrwalenie przerobionego materiału 150
Lekcja ZZ. Brzmi [р], [р"]. Litera R, r 155
Lekcja 34.3 dźwięki [р], [р"]. Litera Р, р. Konsolidacja 161
Lekcja 35.3 brzmi [v], [v "]. Litera b, c 166
Lekcja 36. Dźwięki [v], [v"]. Litera b, v. Utrwalenie 172
Lekcja 37. Litera samogłoskowa E, e 176
Lekcja 38. Litera e jest wskaźnikiem miękkości dźwięku spółgłoskowego 181
Lekcja 39. Powtórzenie i utrwalenie przerobionego materiału 187
Lekcja 40. Dźwięki [p], [p"]. Litera I, l 192
Lekcja 41. Dźwięki. List/7,/7. Konsolidacja; ; .7. Y7
Lekcja 42-43 Dźwięki [m] i [m"]. Litera M, m 204
Lekcja 44.3 wzmocnienie przerobionego materiału 211
Lekcja 45.3 brzmi [z], [z". List3, z 216
Lekcja 46.3 brzmi [z], [z". List 3, z. Konsolidacja 223
Lekcja 47. Wycieczka do Biblioteka szkolna 227
Lekcja 48. Święto Książki dla Dzieci 227
Lekcja 49.3 brzmi [b], [b". Litera b, b 228
Lekcja 50. Dźwięki [b], [b". Litera B, b. Konsolidacja 234
Lekcja 51. Dźwięki [b], [b"] - [p], [p"]. Powtórzenie i uogólnienie przerobionego materiału 238
Lekcja 52. Dźwięki [d], [d"]. Litera D d 242
Lekcja 53. Pary spółgłosek [d], [d"] i [t], [f]. Litery D d i 7", t 246
Lekcja 54. List I,Lekcja 55. Litera I jest wskaźnikiem miękkości dźwięków spółgłoskowych 258
Lekcja 56. Utrwalenie wiedzy o literach i, np. Czytanie tekstów 262
Lekcja 57. Dźwięki [g], [g". Litera Г,г 266
Lekcja 58. Sparowane dźwięki spółgłoskowe [g], [g"] i [k], [k"]. Litery G, g i K, k... 271
Lekcja 59. Dźwięk [ch". Litera Ch, ch 276
Lekcja 60. Dźwięk [ch". Litera Ch, ch, kombinacje liter cha, chu. Konsolidacja.... 281
Lekcja 61. Litera ь jest wskaźnikiem miękkości spółgłosek 284
Lekcja 62. Wskazywanie miękkości spółgłosek na końcu i w środku wyrazu literą ь 288
Lekcja 63
Lekcja 64. Dźwięk [w]. Litera Ø, w 298
Lekcja 65. Dźwięk [w]. Litera Ř, sh. Przypinanie 303
Lekcja 66. Dźwięk [zh]. List Zh, zh 307
Lekcja 67. Dźwięk [zh]. List Zh, zh. Zapięcie 310
Lekcja 68. Litera £, е, oznaczająca dwa dźwięki [й "о] 314
Lekcja 69. Litera e jest wskaźnikiem miękkości dźwięku spółgłoskowego. Czytanie słów z literą ё, która występuje po miękkim znaku oddzielającym i oznacza dwa dźwięki [th „o] 318
Lekcja 70. Dźwięk [i". Litera Y, th 323
Lekcja 71. Dźwięk [th". Litera Y, y. Konsolidacja 328
Lekcja 72. Dźwięki [x], [x"]. Litera X, x 332
Lekcja 73. Dźwięki [x] [x"]. LiteraХ,х. Konsolidacja 337
Lekcja 74. Litera yu jest wskaźnikiem miękkości dźwięku spółgłoskowego. Litera /o, stojąca po samogłosce i oznaczająca dwa dźwięki [y"y] 342
Lekcja 75. List yu. Czytanie słów z miękkim separatorem i literą u 347
Lekcja 76. Dźwięk [ts]. Litera C, ok. 352
Lekcja 77. Dźwięk [ts]. Litera C, ok. Zapięcie 357
Lekcja 78, Litera E, e. Dźwięk samogłoski [e] 362
Lekcja 79. Dźwięk samogłoski [e]. List Yaz. Przypinanie 368
Lekcja 80. Dźwięk [у]. Litera Ш,ш 371
Lekcja 81. Dźwięk [у]. Litera Ř, Ř. Przypinanie 376
Lekcja 82. Dźwięki [f], [f "]. Litera F, f 381
Lekcja 83. Dźwięki [f], [f "]. Litera F, f. Konsolidacja 387
Lekcja 84
Lekcja 85
Lekcja 86. Alfabet 402
Lekcja 87. Alfabet. Dźwięki i litery 409
Lekcja 88. Nasza ojczyzna 415
Lekcja 89. „Słoweńscy pierwsi nauczyciele” 420
Lekcja 90. Pierwsza książka ABC 423
Lekcja 91. A.S. Puszkin i jego opowieści 425
Lekcja 92. L.N. Tołstoj. Historie 431
Lekcja 93. Wielki nauczyciel i pisarz K.D. Uszyńskiego 436
Lekcja 94. K.I. Czukowski i jego dzieła „Telefon” i „Zamieszanie” 440
Lekcja 95. V.V. Bianchi i jego dzieło 445
Lekcja 96. S.Ya. Marshak i jego dzieło 451
Lekcja 97. M.M. Prishvin i jego dzieła 456
Lekcja 98. AL. Barto i jej wiersze 461
Lekcja 99. ŚW. Michałkow i jego dzieła 466
Lekcja 100. V.A. Oseeva i jej dzieła do czytania dla dzieci 471
Lekcja 101. B.V. Zachoder i jego dzieła dla dzieci 474

STRESZCZENIE CZYTANIE LITERACKIE 1. KLASA

Program czytania literackiego został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej, Koncepcji Rozwoju Duchowego i Moralnego oraz Edukacji Osobowości Obywatela Rosji, planowanych wyników kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym, programu „Czytanie Literackie” - autorzy L.F. Klimanova, M.V. Golovanova. , Goretsky V.G. Czytanie literackie, w dwóch częściach: klasa 1.

Czytanie literackie jest jednym z głównych przedmiotów nauczania dzieci w szkołach podstawowych. Rozwija ogólnoedukacyjną umiejętność czytania i pracy z tekstem, budzi zainteresowanie lekturą beletrystyki i przyczynia się do wszechstronnego rozwoju dziecka, jego wychowania duchowego, moralnego i estetycznego.

Zgodnie z podstawowym planem programowym (edukacyjnym) instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej całkowita kwota na naukę przedmiotu „Czytanie literackie w szkole podstawowej przeznaczona jest na Pierwsza klasa 132 godziny (4 godziny tygodniowo, 33 tygodnie szkolne).

Nauka czytania literackiego w pierwszej klasie rozpoczyna się od zintegrowanego kursu wprowadzającego „Nauczanie umiejętności czytania”. Jego czas trwania wynosi około 23 tygodnie szkolne, 9 godzin tygodniowo(godziny nauczania języka rosyjskiego i czytania literackiego są łączone).

Po kursie „Czytanie” przedmiot jest kontynuowany „Czytanie literackie”. Jest przeznaczony dla Pierwsza klasa 36 godzin (4 godziny tygodniowo, 9 tygodni szkolnych).

1. ABC. 1 klasa. Podręcznik do kształcenia ogólnego instytucje z przym. na elektron przewoźnik. O 2 godziny / V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya, M. V. Boykina / – M.: Prosveshchenie, 2012.

2. Zhirenko O. E., Obukhova L. A. Rozwój lekcji w zakresie nauczania umiejętności czytania i pisania: 1. klasa. – M.: VAKO, 2012.

3. Wakacje z książką Volina V.V. ABC. – M.: AST-PRESS, 1996.

4. Boykina M.V., Vinogradskaya L.A. Czytanie literackie: Zeszyt ćwiczeń: 1. klasa. - M.: Edukacja, 2012

5. Klimanova L.F., Boykina M.V. Programy pracy. 1-4 klasy. - M.: Edukacja, 2012

6. Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. i wsp. Lektura literacka: Podręcznik: 1. klasa: O godzinie 2 - M.: Prosveshchenie, 2012

7. Klimanova L.F. Lekcje czytania literackiego: Przewodnik metodyczny po podręczniku „Mowa ojczysta: klasa I”. - M.: Edukacja, 2012

STRESZCZENIE JĘZYKA ROSYJSKIEGO 1. KLASA

Program języka rosyjskiego został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej, Koncepcji Rozwoju Duchowego i Moralnego oraz Edukacji Osobowości Obywatela Rosji, planowanych wyników kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym oraz programu autorskiego Kanakina V.P., Goretsky V.G., M.V. Boykina. Język rosyjski: programy pracy. 1-4 klasy.

Przedmiot „Język rosyjski” odgrywa ważną rolę w realizacji głównych celów edukacji podstawowej: kształtowanie podstaw tożsamości obywatelskiej i światopoglądu; kształtowanie podstaw umiejętności uczenia się i umiejętności organizacji własnego działania; rozwój duchowy i moralny oraz wychowanie młodszych dzieci w wieku szkolnym.

Miejsce przedmiotu w programie nauczania.

W 1 klasie - 165 godz(5 godzin tygodniowo, 33 tygodnie szkolne): w tym 115 godz(23 tygodnie szkolne) poświęcone są na lekcje pisania, 50 godz(10 tygodni szkolnych) - Lekcje języka rosyjskiego.

Wsparcie dydaktyczne i metodyczne programu

Kanakina V.P., Goretsky V.G. Język rosyjski: Podręcznik: I klasa - M. Edukacja. 2012

Kanakina V.P., język rosyjski: Zeszyt ćwiczeń: 1. klasa - M. Edukacja. 2012

Elektroniczny dodatek do podręcznika V.P. Kanakina, V.G. Gorecki. Klasa 1 - M. Edukacja. 2012

Kanakina V.P., Goretsky V.G., M.V. Bojkina język rosyjski: programy pracy. Klasy 1-4 - M. Edukacja. 2012

Goretsky V. G., Fedosova N. A. Zeszyty. 1 klasa. Podręcznik dla uczniów szkół ogólnokształcących. – M.: Edukacja, 2012

MATEMATYKA ABSTRAKCYJNA kl. 1

Program matematyki został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej, Koncepcji Rozwoju Duchowego i Moralnego oraz Edukacji Osobowości Obywatela Rosji, planowanych wyników kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym, w oparciu o autorski program M.I. Moro , M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova, S.V. Stepanova „Matematyka”.

Na naukę matematyki w I klasie szkoły podstawowej przeznaczono 4 godziny tygodniowo. Kurs obejmuje 132 godziny (33 tygodnie akademickie).

1.Matematyka Moro MI. 1 klasa. Podręcznik dla edukacji ogólnej instytucje. O godzinie 2 / M. I. Moro, S. I. Volkova, S. V. Stepanova. – M.: Edukacja, 2012.

2. Moro M.I., Volkova S.I. Matematyka. Zeszyt ćwiczeń. 1 klasa. podręcznik dla uczniów szkół ogólnokształcących. W dwóch częściach. Wydawnictwo „Prosveshcheniye”, 2012.

3. Sitnikova T. N., Yatsenko I. F. Rozwój lekcji matematyki: 1. klasa. M.: VAKO, 2012.

4. Przybliżony podstawowy program edukacyjny placówki oświatowej. Szkoła Podstawowa / - M.: Edukacja, 2010.

5. Volkova S.I. Praca testowa do podręcznika „Matematyka: 1. klasa” - 64 s.

6. Dodatek elektroniczny do podręcznika M. I. Moro. 1 klasa.

STRESZCZENIE ŚWIATA WOKÓŁ 1. KLASY

Program został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej, Koncepcji Rozwoju Duchowego i Moralnego oraz Edukacji Osobowości Obywatela Rosji, planowanych wyników kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym oraz autorskiego programu kursu edukacyjnego „The Świat wokół nas” Pleshakov A.A. Świat wokół nas: Programy zajęć: kl. 1-4 – M. Oświecenie, 2011.

Każdej klasie szkoły podstawowej przeznaczono 2 godziny tygodniowo na naukę przedmiotu „Świat wokół nas”. Klasa 1 – 66 godzin (33 tygodnie szkolne).

Wsparcie dydaktyczne i metodyczne.

Pleszakow A.A. Świat wokół nas: Programy zajęć: klasy 1-4, M. Edukacja. 2011

Pleszakow A.A. Świat wokół nas: Podręcznik: klasa I w 2 częściach, M. Oświecenie. 2012

Pleszakow A.A. Świat wokół nas: Zeszyt ćwiczeń: klasa I, M. Edukacja. 2012

Pleshakov A.A. Świat wokół nas Testy: 1. klasa, M. Edukacja. 2012

Pleshakov A.A. Od ziemi do nieba: Wyznacznik Atlasu dla szkoły podstawowej, M. Edukacja. 2009

Pleszakow A.A. Świat wokół nas Pomoce dydaktyczne: klasa I, M. Edukacja. 2012

Elektroniczny dodatek do podręcznika A.A. Pleshakova, M. Edukacja. 2012

TECHNOLOGIA ABSTRAKCYJNA I KLASA

Program został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej, Koncepcji Rozwoju Duchowego i Moralnego oraz Edukacji Osobowości Obywatela Rosji, planowanych wyników kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym oraz autorskiego programu nauczania dla programu nauczania „Technologia”. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I.P. Programy zajęć: klasy 1-4––M. Oświecenie, 2011.

W każdej klasie szkoły podstawowej na naukę przedmiotu Technologia przeznaczono 1 godzinę tygodniowo. Klasa I – 66 godzin (33 tygodnie szkolne), 2,3,4 klasy – 34 tygodnie szkolne.

1. Rogovtseva N.I., Anashchenkova S.V. Technologia: Programy zajęć: klasy 1-4 - M.: Edukacja, 2012.

SZTUKI ABSTRAKCYJNE I KLASA

Program pracy w zakresie sztuk pięknych dla klasy 1 został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej, Koncepcji Rozwoju Duchowego i Moralnego oraz Edukacji Osobowości Obywatela Rosji, planowanych wyników kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym oraz autorskiej program Nemensky B.M. i inne Sztuki piękne: Programy zajęć: klasy 1-4/poniżej. wyd. B. M. Nemensky-M. Oświecenie, 2011.

Zgodnie z programem nauczania na rok akademicki 2012-2013 program zajęć obejmuje 33 godziny rocznie – 1 godzinę tygodniowo.

Wsparcie dydaktyczne i metodyczne

1. Nemensky B. M., Nemenskaya L. A., Koroteeva E. I. i inni Sztuki piękne: Podręcznik metodologiczny: klasy 1-4 / Under. wyd. B. M. Nemensky – M. Prosveshchenie, 2012.