Materiał na temat: Umiejętności krytycznego myślenia. Jak rozwijać umiejętności krytycznego myślenia

Działać sensownie i mieć o czymś rozsądek, własne doświadczenie nie ograniczaj się. Argument „zawsze tak się robiło” szybko wyszedł z mody wraz z upowszechnieniem się powszechnej alfabetyzacji i masowej druku, więc też nie działa już tak dobrze, jak kiedyś. Dziś nasze działania w dużej mierze zależą od tego, co gdzieś usłyszeliśmy lub przeczytaliśmy.

Ale nawet eksperci od czasu do czasu popełniają błędy, nie mówiąc już o tym, że zawsze jest wielu, którzy chcą wykorzystać naszą naiwność: od przedsiębiorczych sprzedawców bransoletek leczniczych i unikalnych technik uzdrawiania po pozbawionych skrupułów polityków potrzebujących wsparcia publicznego. Dlatego każdy z nas, na miarę swoich możliwości, stara się filtrować otaczające go informacje, oddzielać informacje prawdziwe od fałszywych i niedokładnych.

Złota zasada dziennikarstwa brzmi: „najpierw upraszczaj, potem przesadzaj”. Według jednej z opowieści w latach 50. wydał tę zasadę swoim pracownikom Redaktor naczelny Ekonomista. Dziś jest on stosowany szerzej niż kiedykolwiek i korzystają z niego nie tylko dziennikarze.

Każdy stara się wypracować dla siebie zasady postępowania, które pozwolą mu manewrować w przepływie informacji, nie wyłapując po drodze zbyt szkodliwych wirusów myślowych. Niektórzy robią to ostrożnie i stale, inni nie przywiązują dużej wagi do takiego zabezpieczenia i wolą płynnie dryfować z prądem. Jednak rozsądniej byłoby kierować się choć prymitywnymi technikami bezpieczeństwa – zasadami myślenia, które można stosować świadomie i systematycznie.

Bardzo często spotykamy się ze stwierdzeniami, w których wyczuwalna jest jakaś wada. „Coś tu jest nie tak” – myślimy i stwierdzamy, że lepiej trzymać się z daleka od tych stwierdzeń. Umiejętności pomagają zrozumieć, co jest złego w wątpliwym rozumowaniu, uzasadnić krytykę i przedstawić własne argumenty. krytyczne myślenie.

Co to znaczy myśleć krytycznie i czy można się tego nauczyć?

Dla wielu krytyczne myślenie jest jedną z podstawowych dyscyplin akademickich w szkolnictwie wyższym kraje anglojęzyczne. Studenci uczą się uważnego czytania tekstów, metodycznego wątpienia (to znaczy, według Kartezjusza, odkrywania tego, „w co logicznie można wątpić”), znajdowania słabych punktów zarówno w argumentach innych osób, jak i własnych, pracy z koncepcjami , jasne i rozsądne wyrażanie własnych myśli.

Ważnym elementem takiego szkolenia jest umiejętność zadawania pytań właściwe pytania. Zagadnieniom można poświęcić znacznie więcej uwagi niż zwykle systemie krajowym Edukacja.

Krytyczne myślenie jako dyscyplina akademicka oparte na zasadach logika formalna, teoria i praktyka argumentacji, retoryka i epistemologia naukowa (dział filozofii zajmujący się narzędziami i ograniczeniami aktywność poznawcza). Jednym z wybitnych teoretyków w tej dziedzinie był Karl Popper, który uważał krytyczne myślenie za podstawę wszelkiej racjonalności. Wiedza, zdaniem Poppera, nie istnieje bez praktyki stawiania hipotez, ich uzasadniania lub obalania. Kwestia źródła nie ma tutaj żadnego znaczenia: ważny jest sposób i podejście do danych źródłowych.

W jednym z głównych podręczników krytycznego myślenia, zatytułowanym Sztuka zadawania właściwych pytań, autorzy opisują dwa sposoby myślenia, którymi posługuje się każdy inteligentny człowiek. Możesz niczym gąbka chłonąć wszystkie otaczające Cię informacje. Ta ścieżka jest dość prosta i konieczna dla każdego: tylko zdobywając wystarczającą liczbę faktów, możesz nadać światu wokół siebie znaczenie.

Osoba bliższa pierwszego sposobu myślenia będzie starała się zapamiętać dowolny materiał tak poprawnie, jak to możliwe, nie pomijając żadnego szczegółu. Odtwarza w głowie ścieżki mentalne autora, ale nie ocenia ich i nie bada krytycznie. Nie musi to koniecznie prowadzić do głupiego wkuwania i opowiadania na nowo bez odchodzenia od tekstu źródłowego: takie podejście może być również całkiem znaczące. Brakuje mu jednak dystansu krytycznego: pozostaje się w zadanych początkowych ramach, zamiast je rozszerzać i poruszać się dalej.

Inną metodą jest przesiewanie piasku w poszukiwaniu złota. To wymaga aktywna interakcja z wiedzą, którą przyswajasz. Samodzielne myślenie bez tego mechanizmu byłoby niemożliwe, a wszelkie Wasze opinie determinowane byłyby faktem, że w ostatni raz słyszałem i czytałem.

Osoba, która w pełni opanowała sztukę przesiewania piasku, rozumie, że argumenty są potrzebne nie po to, aby je zapamiętać, ale po to, aby ocenić ich siłę. Aby to zrobić, konieczne jest przeniesienie tego zadania z planu nieświadomego na plan świadomy. Co tak naprawdę robimy, gdy próbujemy się kłócić i nie zgadzać się z czyimś stanowiskiem?

Prawdziwa i fałszywa krytyka

Podstawową strukturę każdego argumentu przedstawia następujący model: rzeczy są X, ponieważ Y. Jest to, co próbują nam udowodnić i jest to, czego używają, aby to udowodnić. Krytyczne traktowanie materiału oznacza naukę oddzielania jednego od drugiego i zwracanie uwagi na ich wzajemne relacje. Czy na podstawie tych samych danych można wyciągnąć różne wnioski? W jakim stopniu przedstawione argumenty uzasadniają wniosek autora?

Odrzucenie czyjegoś wniosku tylko dlatego, że nam się nie podoba, nie oznacza, że ​​należy go krytycznie traktować. Oznacza to po prostu niezrozumienie jego istoty.

Czasami nawet najbardziej inteligentni i oświeceni ludzie ulegają pokusie patrzenia na rzeczy w sposób uproszczony. Często wiąże się to ze stygmatyzacją i podziałem na „nas” i „obcych” – na tym zbudowana jest znaczna część naszego codziennego doświadczenia społecznego, w którym jest miejsce na codzienny rasizm, dyskryminację ze względu na płeć i intelektualny snobizm.

Kolejnym błędem, który często leży u podstaw naszych fałszywych wniosków, jest mit „właściwych odpowiedzi”.

Tak naprawdę na wiele pytań istnieje tylko jedna, stosunkowo dokładna odpowiedź. Na przykład nie ma potrzeby omawiania odległości do Księżyca - można ją po prostu znaleźć w podręczniku. Ale większość pytań wymaga przemyślenia, a odpowiedzi na nie mogą być bardzo różne. Dlatego nie wystarczy po prostu zadać pytanie w wiarygodnym źródle: należy ocenić, na ile przekonująco uzasadnione są podane dane, i spróbować zbudować własny tok rozumowania.

Jak czytać teksty: podstawowa struktura rozumowania

Każdy tekst – pisany lub ustny – musi zawierać pewne podstawowe elementy, bez których autor ryzykuje, że nie przekaże swojego przekazu adresatowi.

Oczywiście w tekstach medialnych czy codziennych rozmowach bez problemu poradzimy sobie bez nich. Jeśli jednak chcemy odbyć sensowną rozmowę, z której wynikną pewne wnioski, musimy przynajmniej zwrócić uwagę na sposób konstruowania rozumowania. Poniżej znajdują się główne z tych elementów. Listy tej można używać jako siatki, którą można nałożyć na dowolny rozszerzony argument. I to naprawdę bardzo ułatwia życie.

• Cel
  Każdy tekst jest pisany lub mówiony w określonym celu. Do kogo adresuje autor, do czego stara się przekonać odbiorcę? Jeśli sam piszesz tekst, sprawdź, czy nie odstąpiłeś od dany cel. Najpierw zrozum, czy ma to dla Ciebie jakiekolwiek znaczenie. prawdziwa wartość i czy w ogóle warto się tak starać?
• Problem
  Problemem nie jest to, co autor przeoczył, ale pytania, na które zamierza odpowiedzieć. Konieczne jest oddzielenie tych kwestii, które mają jasne rozwiązanie, od tych, które należy rozważyć z różnych punktów widzenia. Poza tym duże zagadnienia trzeba podzielić na mniejsze części, żeby nie stały się pustymi abstrakcjami.
• Założenia
  Są to przesłanki, które autor przyjmuje za oczywiste. Nieświadome założenia mogą postawić autora lub odbiorcę w niezręcznej sytuacji, co ilustruje słynny dowcip, w którym pyta się osobę, czy przestał pić rano koniak. Kiedy coś piszemy lub czytamy, musimy zastanowić się, jakie są te założenia i na ile są one sprawiedliwe.

• Punkt widzenia
  Wszyscy widzimy rzeczy z ograniczonego i prywatnego punktu widzenia. Osiągnięcie absolutnej obiektywności jest niemożliwe nie tylko dlatego, że wszyscy jesteśmy ludźmi z własnymi cechami, ale także dlatego, że każdą rzecz można interpretować z różnych punktów widzenia. „Boska sztuczka”, czyli twierdzenie o pełnej i bezstronnej wiedzy, pozostaje właśnie nieuczciwym chwytem: nikt po prostu nie ma wystarczających zasobów, aby osiągnąć wiedzę na tym poziomie i jakości.
• Dane
  Każde stwierdzenie musi być poparte istotnymi, czyli związanymi z tematem danymi. Na przykład, mówiąc o zagrożeniach związanych z GMO, należy się odnieść do Badania naukowe czy ich popularnonaukowych adaptacji, a nie na opiniach sąsiadów przy wejściu. Musimy także sprawdzić, na ile podane dane odnoszą się do rozważanego przez nas problemu – czy nie odeszliśmy gdzieś od niego?

• Koncepcje i pomysły
  Pojęcia są narzędziami umysłowymi, bez których nie możemy się obejść. Nieważne, jak bardzo chcemy rozmawiać o „prawdziwych rzeczach”, aby to zrobić, nadal potrzebujemy sztucznych modeli i fikcyjnych koncepcji. Jedynym problemem jest to, że muszą być one odpowiednio dobrane i jasno określone – na tym polega kluczowa różnica pomiędzy wiedzą obiektywną a opiniami i subiektywnymi obserwacjami.
• Wnioski i interpretacje
  Oto sposoby wydobywania znaczenia z danych. Należy pamiętać, że często istnieje inny sposób zrozumienia tej samej informacji. W takim przypadku może być po prostu za mało danych, aby wyciągnąć sensowne wnioski. W takim przypadku lepiej powiedzieć to bezpośrednio, niż przyjmować bezpodstawne założenia.
• Konsekwencje
  Co się stanie, jeśli poważnie potraktujemy główne postanowienia i wnioski autora? Jakie pozytywne i negatywne konsekwencje z nich wynikają? Często widać, że pozornie rozsądne argumenty prowadzą do sprzecznych lub pozbawionych sensu konsekwencji – na tym właśnie opiera się retoryczna technika „redukcji do absurdu”.

Bertrand Russell w swoim „Philosophical Dictionary of Mind, Matter, Morals” podaje tylko trzy zasady, które jego zdaniem mogą znacznie poprawić klimat intelektualny planety, jeśli zostaną zaakceptowane przez znaczną część ludzi próbujących myśleć i rozumować o czymś.

1. jeżeli eksperci się zgodzą, opinii przeciwnej nie można uznać za słuszną;
2. jeżeli się z tym nie zgadzają, nie-eksperci nie powinni uznawać żadnej opinii za słuszną;
3. gdy wszyscy eksperci uznają, że dowody nie są wystarczające dla konkretnej opinii, najlepiej, aby przeciętny człowiek wstrzymał się z oceną.

Zasady te rzeczywiście uchroniłyby nas przed dużą częścią tego, co Russell nazywa „intelektualnymi śmieciami”. Czy jednak w tak rygorystycznych przepisach jest coś niesprawiedliwego?

Jak już powiedzieliśmy, eksperci też mogą popełniać błędy i nie w każdej sytuacji istnieje jasne stanowisko oparte na żelbetowej prawdzie. Jeśli chodzi o punkt trzeci, życie często zmusza nas do działania w warunkach niepewności: nie zawsze możemy po prostu ze stoickim spokojem powstrzymywać się od osądów i czekać na mądrych ekspertów, którzy postawią wszystko na swoim miejscu.

Opieranie się wyłącznie na opiniach ekspertów, z wyłączeniem wszystkiego innego, oznacza powitanie intelektualnej bierności wszystkich, z wyjątkiem kilku wybranych, którzy posiadają „prawdziwą wiedzę”. O wiele rozsądniej byłoby korzystać z umiejętności i zasad krytycznego myślenia, których każdy może się nauczyć.

Każdy człowiek podejmuje setki decyzji dziennie, więc czy ci się to podoba, czy nie, wszyscy jesteśmy stworzeniami krytycznie myślącymi. Jedyną różnicą jest jakość naszego krytycznego myślenia. Kiedy rozważamy opcje, ustalamy priorytety i myślimy przyszłościowo, używamy tej umiejętności. Składa się jednak z innych, które ostatecznie kształtują jego jakość.

Pierwszym krokiem do rozwijania krytycznego myślenia jest zrozumienie znaczenia nadrzędności. Dlatego przestudiuj sprzeczności, aby podejmować lepsze decyzje. A także ćwicz i pielęgnuj następujące umiejętności.

Kolekcja informacji

Wiele osób podejmuje zupełnie głupie decyzje tylko dlatego, że są pewni, że mają rację. Ich informacje są nieaktualne i nie chcą ich aktualizować. Nie zapominajcie więc, jak szybko zmienia się nasz świat. Zbieraj wszystkie dostępne informacje, na szczęście w naszym świecie ich nie brakuje.

Obserwacja

Musisz być ciekawy. Zwróć uwagę na rzeczy, które zawsze miałeś tuż pod nosem, ale brałeś je za oczywiste. Co więcej, mogą to być nie tylko przedmioty, ale także sposób zachowania Twojego i innych, różnorodne ironiczne sytuacje i nietypowe konstrukcje fraz. Kiedy oglądasz swoje wewnętrzny głos uspokaja się na chwilę i nie cenzuruje tego, co widzą oczy.

Wnioski

Aby wyciągać prawidłowe wnioski, musisz uczyć się logiki. Ma swoje własne prawa, wyjątki i sprzeczności, ale mimo to jest doskonałym sposobem na udowodnienie swojego punktu widzenia w każdej dyskusji. Nauczysz się zauważać nielogiczność wypowiedzi innych osób i wskazywać im na to, jeśli sytuacja na to pozwala.

Racjonalizacja

Oznacza to stosowanie praw rozumu: indukcji, dedukcji i analogii. Korzystając z tych narzędzi, możesz ocenić argument i znaleźć jego mocne i słabe strony.

Odbicie

Regularnie cofaj się o krok od szczegółów swojego problemu i patrz na niego z szerszej perspektywy. Zwróć uwagę, czego się nauczyłeś i jakie doświadczenia zdobyłeś.

kreacja

Porównanie i kontrast

Naucz się określać, w jaki sposób dwa lub więcej obiektów, sytuacji, problemów jest podobnych i różnych. Zrób listę zalet i wad, a następnie wybierz jedną.

Analiza przyczyn i skutków

Jak na ironię, wiele osób nie jest w stanie odróżnić jednego od drugiego. Dlatego Twoim pierwszym krokiem będzie właśnie umiejętność określenia, co jest przyczyną i skutkiem. Czasami przyczyna i skutek mogą nie być ze sobą powiązane – co oznacza, że ​​nie wziąłeś czegoś pod uwagę.

Synteza

Zbieraj różne informacje i łącz je, aby uzyskać nowy, nieprzewidywalny wynik. Mówią, że tak funkcjonuje każda twórczość.

Ocena

Naucz się ważyć dwa i więcej rozwiązań problemy i ocenić, który z nich jest lepszy.

Prognozowanie

Ten trudny proces, którymi ludzie zwykle się nie przejmują. Spędzają kilka sekund na „analizowaniu” i podejmują decyzję na podstawie przyszłości, którą właśnie sobie wyobrazili. Nie zachowuj się tak, uważnie zbieraj i analizuj informacje. Oczywiście na świecie istnieją tysiące czynników, ale przynajmniej większość z nich można wziąć pod uwagę.

Priorytetyzacja

Ucz się, aby zrozumieć, na co będziesz spędzać czas i dlaczego. Pamiętaj, że czas spędzony na czymś bezsensownym można spędzić na czymś znaczącym, na czymś, co odmieni Twoje życie i sprawi, że będziesz szczęśliwy.

Streszczenie

Umiejętność ta ma zazwyczaj charakter sumatywny i ograniczony. Musisz zdać sobie sprawę, co dokładnie zrozumiałeś, jakie zdobyłeś doświadczenie, jakie wyciągnąłeś wnioski i podsumować to wszystko.

Prawdopodobnie nie będziesz w stanie opanować wszystkich tych umiejętności jednocześnie. Można je jednak połączyć, aby uzyskać więcej właściwe decyzje i działaj odważnie. Z każdą umiejętnością, którą opanujesz, Twój sposób myślenia ulegnie zmianie i znacznej poprawie. Życzymy powodzenia!

Umiejętności krytycznego myślenia

Umiejętności skupiania.

1.Identyfikacja problemów zawartych w sposób jawny lub ukryty Nowa informacja.

2.Identyfikacja celów: określenie kierunku i celów studiowania nowych informacji.

Umiejętności gromadzenia informacji.

3. Obserwacja: uzyskiwanie informacji za pomocą jednego lub większej liczby systemów sensorycznych.

4. Tworzenie pytań, poszukiwanie nowych informacji poprzez pytania.

Umiejętności zapamiętywania.

5.Kodowanie: przechowywanie informacji w pamięci długotrwałej.

6.Przypomnienie: przywrócenie informacji z pamięci długotrwałej.

Umiejętności organizacyjne.

7. Porównanie: identyfikowanie podobieństw i różnic pomiędzy różnymi obiektami.

8.Klasyfikacja: grupowanie i oznaczanie obiektów na podstawie zidentyfikowanych cech.

9. Prezentacja: prezentacja nowych informacji.

Umiejętności analityczne.

10. Identyfikacja atrybutów i komponentów: identyfikacja cech lub części głównych idei lub koncepcji zawartych w nowych informacjach.

11.Identyfikacja związków i pojęć: określanie związków przyczynowo-skutkowych.

12.Identyfikacja głównych idei: identyfikacja centralnego elementu; na przykład hierarchia kluczowych idei w przesłaniu lub kolejność powodów.

13. Identyfikacja błędów: identyfikacja błędów i innych błędów oraz, jeśli to możliwe, identyfikacja możliwości ich skorygowania.

Umiejętności pokoleniowe.

14. Wnioski: podsumowanie, wskazanie najważniejszych informacji lub pomysłów.

15.Przewidywanie: przewidywanie zdarzeń lub konsekwencji w oparciu o dostępne informacje.

16.Rozwój: Wyjaśnienie dodatkowych szczegółów, przykładów lub innych istotnych informacji.

Umiejętności integracyjne.

17. Efektywne łączenie informacji w celu tworzenia nowych pomysłów.

18. Rekonstrukcja: Przeformułowanie informacji i pomysłów lub zmiana logiki zawartej w informacji w celu sformułowania nowych pomysłów.

Umiejętności oceniania.

19.Formułowanie kryteriów oceny informacji lub pomysłów.

20.Weryfikacja: sprawdzenie poprawności sprawozdań.

Niektóre warunki niezbędne do rozwoju

Krytyczne myślenie

Aby móc wykorzystać swoje możliwości jako krytycznego myśliciela, ważne jest, aby rozwinąć w sobie szereg ważnych cech, w tym:

1. Chęć planowania.

2. Elastyczność.

3. Trwałość.

4. Chęć poprawiania błędów.

5. Świadomość.

6. Szukaj rozwiązań kompromisowych.

Myślący ludzie:

1) wiedzieć, jak rozwiązywać problemy;

2) wykazywać się pewną wytrwałością w rozwiązywaniu problemów;

3) kontrolować siebie i swoją impulsywność;

4) otwarty na inne pomysły;

5) umieć rozwiązywać problemy poprzez współpracę z innymi ludźmi;

6) umieć słuchać rozmówcy;

7) są empatyczni;

8) tolerancyjny wobec niepewności;

9) potrafi rozpatrywać problemy z różnych punktów widzenia;

10) potrafią ustalić wielorakie powiązania pomiędzy zjawiskami;

11) są tolerancyjni wobec punktów widzenia odmiennych od ich

Własne poglądy;

12) mogą rozważyć kilka możliwych rozwiązań

Jakiś problem;

13) często zadają pytania „co by było, gdyby...?”

14) umie wyciągać logiczne wnioski;

15) zastanawiają się nad swoimi uczuciami, myślami – oceniają je;

16) umie formułować prognozy, uzasadniać je i wyznaczać przemyślane cele;

17) potrafi zastosować swoje umiejętności i wiedzę w różnych sytuacjach;

18) są dociekliwi i często zadają „dobre pytania”;

19) aktywnie odbierają informacje.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Wykorzystanie technologii do rozwijania krytycznego myślenia

Zrozumienie trendów rozwojowych nowoczesne społeczeństwo, Stopniowo zacząłem wprowadzać na moich zajęciach technologię rozwijającą krytyczne myślenie. Moim zdaniem najważniejsza w tej technologii jest jej duża niezależność...

Wykorzystanie technologii krytycznego myślenia na lekcjach czytania literackiego w szkole podstawowej.

„Proces uczenia się jest rozumiany nie tylko jako przyswajanie systemu wiedzy, umiejętności i zdolności, które stanowią instrumentalną podstawę kompetencji uczniów, ale także jako proces rozwoju osobistego, nabywania duchowych i moralnych...

Na pierwszej lekcji kursu krytycznego myślenia porozmawiamy o tym, jakie umiejętności i kompetencje musisz do tego posiadać. pomyślny rozwój i używać na co dzień i profesjonalne życie. W szczególności porozmawiamy o tym, czym jest krytyczne myślenie i przyjrzymy się umiejętnościom i właściwościom, które stanowią jego podstawę. Dowiesz się także o korzyściach płynących z używania go w nauce i pracy oraz przystąpisz do testu, z którego okaże się, jakie miejsce zajmuje w Twoim życiu. ten moment. Informacje te będą dla Ciebie niezwykle przydatne i od nich powinieneś rozpocząć trening krytycznego myślenia.

Co to jest krytyczne myślenie

Wiele osób ma trudności z logicznym i spójnym rozumowaniem. Ale bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że umiejętności rozumowania, jak każda inna, mogą i powinny być rozwijane w sobie. Na początek, aby to zrobić, warto zrozumieć, czym w ogóle jest krytyczne myślenie i zacząć stosować jego techniki w praktyce.

Jeśli sięgniesz do książki Diany Halpern, amerykańskiej psycholog i specjalistki z zakresu psychologii myślenia, zobaczysz, że krytyczne myślenie to cały zestaw podstawowych umiejętności, takich jak umiejętność oceniania, wyciągania wniosków, interpretowania i analizowania , obserwuj itp. Ponadto krytyczne myślenie wykorzystuje logikę i opiera się na szeregu kryteriów inteligencji: przejrzystości, wiarygodności, dokładności, głębi, znaczeniu, perspektywie i uczciwości. składniki, nawet w w mniejszym stopniu, istnieją także postawy wartościujące i twórcza wyobraźnia.

Ujmując to nieco inaczej i prościej, myślenie krytyczne można scharakteryzować jako aktywność poznawczą związaną z używaniem rozumu i zdolności intelektualne. Kiedy człowiek myśli krytycznie, ocenia i analizuje otrzymane dane, posługuje się uwagą, kategoryzacją, selekcją, osądem i innymi podobnymi operacjami umysłowymi. Stosowanie krytycznego myślenia stawia przed człowiekiem szereg wymagań.

Myślenie krytyczne: umiejętności, zdolności i kompetencje

Rozważając krytyczne myślenie jako proces rozważań, zobaczymy, że wymaga to od człowieka posiadania znaczna ilość umiejętności. Obejmują one:

• Umiejętność określenia stanowiska drugiej osoby, jej argumentów i wniosków
• Umiejętność oceny dowodów na rzecz alternatywnego stanowiska
• Umiejętność bezstronnej i obiektywnej oceny przeciwstawnych argumentów i dowodów
• Umiejętność rozpoznawania błędnych i fałszywych przeciwieństw, dostrzegania pułapek, czytania między wierszami
• Umiejętność rozpoznawania technik stosowanych w celu uatrakcyjnienia danej pozycji od innych, na przykład wszelkiego rodzaju trików lub fałszywej logiki
• Umiejętność myślenia w sposób zorganizowany i uzupełniania procesu myślenia logiką i wnikliwością
• Umiejętność określenia wiarygodności i ważności wniosków w oparciu o rozsądne założenia i solidne dowody.
• Umiejętność podsumowywania informacji i łączenia ocen na temat dowodów w celu wyrobienia własnej opinii
• Umiejętność przedstawiania swojego punktu widzenia w sposób uzasadniony, zorganizowany i przekonujący

W 1987 roku jednemu z najlepszych amerykańskich pedagogów, Robertowi Ennisowi, udało się także zidentyfikować zdolności i postawy związane z krytycznym myśleniem. Oni są:

• Umiejętność sceptycznego patrzenia na sprawy
• Zdolność rozumowania

Rozmowa na temat rozwijania krytycznego myślenia byłaby niepełna bez poruszenia tematu sceptycyzmu. Z pozycji krytycznego myślenia sceptycyzm oznacza, że ​​człowiek kwestionuje absolutnie wszystko, co spotyka. Nie oznacza to, że nie wierzy we wszystko, co usłyszy lub zobaczy – po prostu akceptuje fakt, że jego poglądy mogą się zmienić, jeśli otrzyma dodatkowe informacje.

Krytyczne myślenie sugeruje konstruktywne wykorzystanie wątpliwości i sceptycyzmu poprzez ocenę wszystkich dostępnych informacji. Dzięki temu możemy dokonywać bardziej świadomych i obiektywnych ocen na temat tego, co uważamy za produktywne, prawidłowe, prawdziwe i odwrotnie. Znacząco poprawia także efektywność naszych decyzji.

Są ludzie, którzy wydają się bardziej ufni niż inni, i są tacy, którzy są bardziej sceptyczni. Przyczyna leży zarówno w cechach osobistych, jak i w doświadczeniu życiowym danej osoby. Jednak krytyczne myślenie nie jest ani cechą wrodzoną, ani cechą charakteru – jest to specyficzna metoda, która pozwala w określony sposób interpretować zdarzenia. Sceptycy mogą przyjąć zdyscyplinowane podejście, podczas gdy łatwowierni ludzie mogą po prostu kwestionować wszystko konstruktywnie.

Jeśli chodzi o uzasadnienie, to tutaj w większym stopniu mówimy o o racjonalnym myśleniu. Racjonalność polega na używaniu racji do wyjaśniania zjawisk, wydarzeń i faktów. A rozumowanie z reguły zawsze zaczyna się od siebie. Wygląda to mniej więcej tak:

• Początkowo człowiek znajduje powody: dlaczego w coś wierzy lub coś robi (jednocześnie zdaje sobie sprawę, jakie dokładnie są te powody)
• Następnie krytycznie ocenia swoje działania i przekonania
• Dzięki temu może wyjaśniać innym powody swoich działań i przekonań

Na pierwszy rzut oka wszystko to jest bardzo proste, ponieważ wydaje nam się, że wiemy, dlaczego i w co dokładnie wierzymy. Ale w niektórych przypadkach zaczynają nas ogarniać wątpliwości, w wyniku czego nasze własne przekonania nie wydają się już takie prawdziwe. Fakt, że w rzeczywistości nie mamy pojęcia o kompletności posiadanych informacji, zaczyna rzucać się w oczy i zaczynamy myśleć: może wszystko, co słyszymy lub widzimy, to tylko jedna z odmian?

Są też chwile, kiedy nie jesteśmy pewni, czy wyjaśniamy coś poprawnie i czy postępujemy właściwie. Dlatego konieczne jest skorzystanie z rozwoju obserwacji i zbadanie podstaw własnego rozumowania, przekonań i działań, ponieważ tylko oni pomogą nam przeprowadzić jakąkolwiek krytyczną analizę.

Nie możemy jednak zapominać, że krytyczne myślenie jest w zasadzie krytyczną analizą rozumowania innych. Aby ją przeprowadzić, musimy nie tylko znaleźć główny argument drugiej osoby, ale także potrafić przeanalizować i ocenić jego szczegóły.

Każde rozumowanie, zarówno własne, jak i cudze, składa się z analizy dowodów i wyciągniętych z nich wniosków. Dowody potwierdzają wnioski. Na przykład myślisz, że dzisiaj jest fajnie. Mówisz o tym komuś, ale on się z tobą nie zgadza i zastanawia się, skąd to wziąłeś. Jako dowód możesz przytoczyć odczyty termometru i własne obserwacje pogody na zewnątrz. W tym przypadku twoim dowodem będzie lód na ziemi i termometr na niskim poziomie.

A kiedy krytycznie analizujemy osądy innych ludzi, możemy i powinniśmy przeprowadzić następujące operacje mentalne:

• Wskaż uzasadnienie i wnioski z niego wyciągnięte
• Przeanalizuj, w jaki sposób rozmówca wybierał, łączył i porządkował sądy (w ten sposób wyznaczamy tok rozumowania)
• Oceń, w jakim stopniu rozumowanie wspiera wnioski
• Oceń ważność i dowody uzasadnienia
• Identyfikuj nieścisłości w procesie rozumowania

Używamy rozumowania podobnego do przykładu, który omawialiśmy z pogodą dosłownie co godzinę w życiu codziennym. Ale w szkole czy w pracy potrzebujemy nieco innego rozumowania - takiego o strukturze formalnej (na przykład raporty, raporty). Aby sformułować takie rozumowanie, wymagane są dodatkowe umiejętności, a mianowicie:

• Umiejętność selekcji i konstruowania rozumowania (potrzebna do potwierdzenia wniosku)
• Umiejętność spójnej argumentacji
• Umiejętność stosowania porządku logicznego
• Umiejętność skutecznego stosowania mowa oznacza(potrzebne do przedstawienia procesu rozumowania)

Każdy zainteresowany rozwijaniem krytycznego myślenia powinien zwrócić szczególną uwagę na rozwój trzech kluczowych kompetencji, na których opierają się wszystkie pozostałe. Wśród tych kompetencji:

• Umiejętność myślenia. Krytyczne myślenie to umiejętność porządkowania, kategoryzowania, wybierania, różnicowania, porównywania i kontrastowania (zalecamy przeczytanie ciekawy materiał na ten temat).
• Kontrola emocji. Krytyczne myślenie jest procesem bezstronnym, ale emocje mogą w każdej chwili wziąć górę. Jest to normalne, ponieważ często trzeba dokonać wyboru pomiędzy różnymi pozycjami i punktami widzenia. Czasami dowody, które są dla nas nie do przyjęcia, lub nieoczekiwane argumenty mogą nas wytrącić z równowagi. W większości przypadków niestabilność emocjonalna tylko pogarsza sytuację, a zdolność do kontrolowania siebie stan emocjonalny jest przydatną i skuteczną umiejętnością, ponieważ pozwala spokojnie przedstawić logiczne argumenty i przekonać rozmówcę (radzimy zapoznać się z naszymi materiałami na temat zarządzania emocjami - znajdziesz je i).
• Badania i wiedza. Nawet jeśli potrafisz krytycznie myśleć, nie zawsze możliwe jest znalezienie dobrych i przekonujących dowodów bez zrozumienia tematu. Krytyczne myślenie to także umiejętność prowadzenia własnych badań. Pamiętaj, że możliwość odnalezienia danych na dowolny temat ułatwi Ci życie, ponieważ będziesz mógł je nagrać ważna informacja i podaj alternatywne dowody, dowody i wyjaśnienia (oprócz tego koniecznie przeczytaj nasz artykuł na temat - z niego dowiesz się wiele przydatna informacja, co z pewnością przyda Ci się w praktyce).

Krytyczne myślenie wymaga między innymi dokładności i precyzji, a także nienasyconej chęci znalezienia właściwej odpowiedzi. Oto co to oznacza:

• Bądź obiektywny, tj. potrafić w trakcie rozmowy zrezygnować ze swoich osobistych preferencji, przekonań i zainteresowań, aby lepiej zrozumieć temat i dojść do dokładniejszego wyniku
• Rozważ temat pod różnymi kątami, tj. eksplorować informacje z różnych punktów widzenia
• Powtórz, tj. omawiać tę samą kwestię kilka razy, aby uwzględnić jak najwięcej szczegółów
• Zwróć uwagę na szczegóły, tj. rozwijaj umiejętności obserwacji i poświęcaj czas na odkrywanie nawet najdrobniejszych szczegółów, które mogą doprowadzić do wyjaśnienia problemu jako całości
• Identyfikuj trendy i wzorce, tj. analizować, organizować informacje oraz identyfikować powtórzenia i podobieństwa
• Weź pod uwagę długoterminowe perspektywy i możliwe wyniki, tj. Pamiętaj, że to, co teraz wydaje się prawdą, za jakiś czas może zostać zakwestionowane

Kolejną kluczową kompetencją, która przyczynia się do rozwoju skutecznego krytycznego myślenia, jest nic innego jak samoanaliza. Zdolność do krytycznego myślenia, jak powiedzieliśmy, oznacza zdolność do dokonywania trafnych ocen. Na proces ten ma wpływ wiele czynników i zdecydowanie warto zdawać sobie z nich sprawę, ponieważ Bez tej wiedzy uzyskanie obiektywnej informacji o tym, co się dzieje, jest bardzo, bardzo problematyczne.

Czynniki te mogą być zupełnie inne. Można zatem wyróżnić przekonania, preferencje, uprzedzenia, stereotypy, skłonności, założenia; wszystko, co jest dla nas akceptowalne i normalne, oraz wszystkie te koncepcje i cechy osobiste, w które nigdy nie wątpimy.

Osoba umiejąca krytycznie myśleć jest niezwykle wrażliwa na własne słabości i silne strony. Potrafi odzwierciedlać i oceniać swoje zainteresowania, wiedzę, motywację, poziom kompetencji itp. Nie zaniedbuje kwestionowania swoich poglądów i sprawdzania dowodów je potwierdzających.

Zawsze potrzeba odwagi, aby rozpoznać swoje wady. Poznanie czegoś nowego o sobie (i nie zawsze przyjemnego) może być bolesne, ponieważ... większość ludzie mają tendencję do myślenia o sobie wyłącznie w pozytywny sposób. To samo dotyczy własny system przekonania i wartości – człowiek postrzega to, w co wierzy, jako część swojej natury i trudno w to wątpić.

Nie będzie zbyteczne zauważyć, że w wyniku krytycznego myślenia człowiek ryzykuje znalezienie się po drugiej stronie barykady, co oznacza ryzyko nieporozumienia się z rodziną, przyjaciółmi i współpracownikami. Obrona swojego punktu widzenia jest przywilejem odważnych i odważnych ludzi, zwłaszcza gdy istnieje możliwość, że Twój punkt widzenia jest błędny.

W związku z tym umiejętność przeprowadzania wysokiej jakości i obiektywnej samoanalizy, wraz z innymi umiejętnościami i zdolnościami omówionymi powyżej, jest jedną z najważniejszych kompetencji w zakresie krytycznego myślenia. Przede wszystkim musisz być trzeźwy i bezstronny w stosunku do swoich niedociągnięć i cechy negatywne i jeśli to możliwe, jeśli nie, wyeliminuj je, to poważnie nad nimi przepracuj - rób tak, aby nie zakłócały Twojej analizy wydarzeń, zjawisk i faktów.

Krytyczne myślenie, jeśli rozwinie się prawidłowo i w wystarczającym stopniu, oferuje osobie poważną przewagę osobistą nad innymi ludźmi. Krytycznie myśląca osoba może znacznie ułatwić dokonanie właściwego i przemyślanego wyboru, zawsze i wszędzie ma swój własny własna opinia i umie go bronić i uzasadniać, potrafi nie tylko słuchać, ale i słyszeć otaczających go ludzi. Taka osoba może wyciągać wnioski na podstawie analizy własnego doświadczenia i doświadczeń innych, ale nigdy nie wyciąga wniosków na podstawie niezweryfikowanych informacji, w dużej mierze z zewnątrz.

Rozwijając powyższe umiejętności i kompetencje, człowiek nie tylko uczy się krytycznego myślenia, uczy się ważyć i jasno oceniać konsekwencje swoich decyzji, kompetentnie formułować zadania i sposoby ich realizacji, staje się otwarty na nowe informacje i uspokaja się, gdy w obliczu czegoś nieznanego. I co równie ważne, osoba krytycznie myśląca potrafi przyznać się do błędów i błędności swoich opinii oraz szanuje opinie innych ludzi, nawet jeśli są one sprzeczne z jego własnymi.

Korzyści z krytycznego myślenia przejawiają się nie tylko w życiu osobistym, ale także w sferze zawodowej działalności i nauki, wpływając na komunikację człowieka z innymi, rozumienie rzeczy, osobistą efektywność i wiele innych elementów. Biorąc pod uwagę wagę tej kwestii, chcemy zaoferować kilka zaleceń dotyczących rozwoju krytycznego myślenia i jego zastosowania w nauce i pracy (w rzeczywistości w sferze osobistej te wskazówki będą również niezbędne).

Naucz się rozumieć

Krytyczne myślenie jest doskonałym narzędziem do głębszego zrozumienia rzeczy, które napotykamy. Na przykład w szkole może to być określona dyscyplina, jej główne teorie i argumenty; w pracy - obszar badań, obszar działalności itp. Dość często takie obiekty zainteresowania są omawiane na seminariach, prezentacjach i innych wydarzeniach w celu uzyskania oceny i interpretacji wyników.

Jeden z najlepsze metody osiągnięcie zrozumienia można nazwać samowykonanie lub powtórzenie (reprodukcja) badań. Ale, jak można się spodziewać, w instytucje edukacyjne i w pracy (jak zresztą w Życie codzienne) nie zawsze mamy czas na studiowanie wszystkiego, co napotykamy. Dlatego alternatywą dla głębokiego zrozumienia, które przychodzi z czasem i osiąga się poprzez eksperymenty i doświadczenie życiowe, może być wykorzystanie krytycznej analizy badań i pracy innych ludzi.

Aby wdrożyć tę metodę, wystarczy nauczyć się krytycznej analizy tego, co zrobili inni ludzie. Ale dla niektórych jest to dość proste, dla innych jest to trudne i bez wątpienia, bez sprawdzania i analizowania, przyjmują wszelkie wyniki na wiarę. Nauczanie krytycznego myślenia zapewnia proste wyjście z takich sytuacji i można je zastosować w każdej dziedzinie. Wystarczy zadać dwa pytania: „Skąd to wiedziałem?” i „Dlaczego uważam, że tak jest?”

Takie podejście jest skuteczne dla studenta, menedżera, biznesmena i dla każdego zwyczajna osoba, bezwarunkowe zaufanie do badań opartych na nieaktualnych danych, fałszywym rozumowaniu, nierzetelnym pobieraniu próbek itp. Wiele danych, które wyrwały się z kontekstu i stały się nieistotne, często przyjmuje się za prawdziwe od dziesięcioleci, ale nie mają już nic wspólnego z obecnym stanem rzeczy i trzeba to wziąć pod uwagę (więcej porozmawiamy o pracy z dane i źródła z szóstej lekcji).

Przestudiuj zalety i wady

Krytyka, niezależnie od tego, w jakim kontekście ją rozważamy (akademicki, zawodowy, codzienny), oznacza analizowanie zarówno pozytywnych, jak i negatywne aspekty wszystko. Musisz nauczyć się znajdować zarówno wady, jak i zalety, a także przekonujące argumenty za obydwoma. Tylko to pozwoli właściwie ocenić, co jest skuteczne, prawidłowe i efektywne, a co nie.

Kompetentna krytyczna ocena dostarcza osobie wniosku, z jakiego powodu coś uważa się za złe lub dobre, dlaczego to coś nie działa lub wręcz przeciwnie, kończy się sukcesem. Pamiętaj, że banalna lista zalet i wad nie sprawdzi się tutaj - wszystkie muszą zostać poddane skrupulatnemu przestudiowaniu.

Nie przeocz niczego i dąż do kompleksowości

Prawie każdy obszar ludzka aktywność należy dążyć do krytycznej oceny wszystkiego, co się widzi, słyszy, czyta itp. I dzieje się tak nawet w przypadkach ogólnie przyjętych teorie naukowe, sprawdzone fakty, niezbite dowody. To właśnie można nazwać profesjonalnym krytycznym myśleniem.

Staraj się kwestionować i krytycznie oceniać absolutnie wszystko: teorie, fakty, obszary badań, opinie, dane, metodologię, narzędzia itp. Ale nie zapominaj, że mogą istnieć wyjątki. Na przykład prawie wszystko, co wiąże się z religią, nigdy nie jest kwestionowane ani omawiane. Nie jest to typowe, ale nadal się zdarza. Jednak nawet tutaj są ludzie, którzy myślą krytycznie.

Oceniaj rozumowanie i działania, a nie osobę

Należy zrozumieć, że idei, dzieł, teorii i działań nie należy utożsamiać z osobami z nimi związanymi. Krytyczna analiza nigdy nie może być wolna od osobistej uwagi ludzi, ponieważ ludzie zawsze osobiście traktują komentarze, krytykę i pochwały dotyczące swoich dzieł.

Myśląc krytycznie o produkcie bliskiej Ci osoby, staraj się zachować takt i konstruktywne podejście. Wszelkie uwagi, zwłaszcza te, które mogą być nieprzyjemne dla adresata, należy przedstawić w taki sposób, aby je zrozumiał i zaakceptował.

Unikaj skrajności

Jak w życie codzienne Zarówno w szkole, jak i w pracy ludzie często popadają w skrajności i postrzegają wszystko jedynie jako dobre i złe, dobre i złe, białe i czarne. Jednak w większości sytuacji, we wszystkim, co dotyczy sfery zawodowej, nauki czy edukacji, rzeczy należy przyjmować jako zbiór zjawisk lub prawdopodobieństw.

Na przykład jedno z zadań wyższa edukacja jest nauczenie człowieka zadawania skomplikowanych pytań, które wymagają złożonej i szczegółowej odpowiedzi. Można to znaleźć w większości specjalności.

Na tej podstawie pamiętaj, że na wiele rzeczy nie można odpowiedzieć jednoznacznie, ani nie można ich ocenić jako jedyne dobre lub złe. Im więcej się nad czymś uczymy, tym bardziej oczywiste staje się, że bardzo trudno jest udzielić jednoznacznej odpowiedzi na pytanie. Zapamiętaj słowa: „Wiem tylko, że nic nie wiem”.

Radź sobie z wątpliwościami i niejednoznacznością

Dziś możemy połączyć się z Internetem i w ciągu kilku sekund uzyskać odpowiedź na każde zadane nam pytanie. Ale w tych samych dyscyplinach naukowych pojawiają się pytania (zwłaszcza w nowych obszarach), na które eksperci szukają odpowiedzi od lat, a nawet dziesięcioleci (i nie ma gwarancji otrzymania odpowiedzi). Jeśli więc jesteś fanem gotowych odpowiedzi, możesz czuć się niekomfortowo, stosując krytyczne myślenie.

Jednocześnie nie należy zakładać, że niejednoznaczne i niejasne odpowiedzi są czymś niedopuszczalnym. Na przykład, jeśli piszesz artykuły do ​​​​stron internetowych lub czasopism, po prostu musisz szukać zweryfikowanych informacji, opartych na wszystkich niuansach tematu, szczegółowo i szczegółowo zbadanego. Podobnie jest na studiach – jeśli jesteś studentem, musisz nauczyć się pracować z danymi uzyskanymi przez naukowców i specjalistów, aby móc argumentować swoje racje.

W każdej działalności i pracy akademickiej (obejmuje to także profesjonalne badania naukowe, w tym na rzecz przemysłu i biznesu), jako pracownik naukowy musisz mieć na uwadze, że:

• Być może nie ma dokładnej odpowiedzi
• Znalezienie odpowiedzi może zająć lata
• Znaleziona odpowiedź może wyjaśnić tylko niewielki aspekt całego pytania

W przypadku uczenia się, jeśli jesteś studentem, krytyczne myślenie będzie oznaczać:

• Wyszukaj najdokładniejsze i najbardziej wiarygodne dowody na interesującą Cię kwestię
• Ocena jakości dowodów, które mogą potwierdzić określone twierdzenia
• Wyciąganie wniosków pośrednich na podstawie faktów
• Konstruowanie toku rozumowania, który może doprowadzić słuchaczy, rozmówców lub czytelników do wniosków na podstawie dowodów
• Wyszukiwanie i wybór najskuteczniejszych przykładów
• Użycie precyzyjnych faktów w celu zilustrowania dowodów

Nauczanie krytycznego myślenia nie jest oczywiście procesem łatwym. Mimo to jest to bardzo zabawne i interesujące, szczególnie jeśli nie robiłeś tego wcześniej. Po drodze dokonasz wielu interesujących odkryć, gdy zaczniesz zauważać zmiany we własnych procesach myślowych, reakcjach na napływające informacje i interakcjach z ludźmi w życiu codziennym.

A żeby zrozumieć, na ile jesteś przygotowany na rozwój krytycznego myślenia, a także określić, czy już z niego korzystasz, zapraszamy Cię do wypełnienia krótkiej ankiety i zapoznania się z wynikami.

Kwestionariusz krytycznego myślenia

Kwestionariusz składa się zatem z 25 stwierdzeń odnoszących się do Twojej samooceny. Wystarczy, że udzielisz jednej z proponowanych odpowiedzi i ocenisz ją w czterostopniowej skali:

• „Całkowicie się zgadzam” – 4 punkty
• „Zgadzam się” - 3 punkty
• „Częściowo się zgadzam” - 2 punkty
• „Nie zgadzam się” – 1 punkt
• „Całkowicie się nie zgadzam” – 0 punktów

Przeczytaj stwierdzenia i zapisz swoje odpowiedzi na kartce:

1. Bez wahania identyfikuję słabe strony pracy profesjonalistów i ekspertów
2. Łatwo jest mi skoncentrować się na wymaganiach stawianych przed zadaniem
3. Rozumiem różnicę w interpretacji słowa „argument” z perspektywy krytycznego myślenia
4. Potrafię analizować strukturę argumentu
5. Mogę kogoś krytykować, nie czując się „złą” osobą
6. Rozumiem tok rozumowania
7. Mam świadomość, że moje prawdziwe przekonania mogą mieć wpływ na omawianą kwestię.
8. Potrafię określić tok rozumowania w dyskusji
9. Potrafię rozpoznać oznaki każdego etapu sporu
10. Nie mam problemu z podkreślaniem Kluczowe punkty w badanym materiale
11. Z łatwością buduję swoje stanowisko, układam fakty we właściwej kolejności
12. Potrafię rozpoznać niewłaściwe metody perswazji
13. Potrafię czytać między wierszami
14. Z łatwością potrafię ocenić fakty potwierdzające daną opinię
15. Z reguły zawsze jestem uważny do najdrobniejszych szczegółów
16. Potrafię kompetentnie rozważyć różne stanowiska
17. W razie braku informacji mogę się skontaktować Dodatkowe materiały
18. Potrafię poprawnie przedstawić swoje argumenty
19. Potrafię rozpoznać strukturę argumentacji
20. Łatwo mi odróżnić materiał opisowy od analitycznego.
21. Łatwo mi dostrzec niespójność w argumentacji.
22. Widzę wzorce i trendy
23. Jest dla mnie jasne, że moje wychowanie i wewnętrzne nastawienie mogą powodować uprzedzenia wobec jakiejkolwiek opinii
24. Potrafię ocenić źródła materiałów
25. Rozumiem dlaczego prace naukowe istnieją terminy, które można różnie interpretować

Teraz oceń swoje odpowiedzi na wskazanej skali i policz liczbę punktów (łączna suma nie powinna przekraczać 100 punktów).

Interpretacja wyników

Podczas oceniania stwierdzeń i przydzielania punktów możesz napotkać dodatkowe pytania dotyczące tego, co wiesz o krytycznym myśleniu, a czego nie. Pamiętaj, że im niższy wynik, tym więcej dowodów na to, że Twoje umiejętności krytycznego myślenia wymagają szkolenia.

WIĘCEJ NIŻ 75 PUNKTÓW: Najprawdopodobniej już pewnie używasz krytycznego myślenia. Ta jakość jest bardzo cenna i pomaga ci w życiu i działaniach, które wykonujesz. Jeśli jednak Twój wynik jest mniejszy niż 100 punktów, nadal masz trochę pracy do wykonania. Nasz kurs Ci w tym pomoże!

OD 45 DO 74 PUNKTÓW: Krytyczne myślenie jest niewątpliwie w Tobie nieodłączne, ale musisz systematycznie doskonalić swoje umiejętności i opanowywać nowe. Regularnie przeprowadzaj samoanalizę, szukaj swoich słabe strony i pracuj nad sobą. Kontynuuj nasz kurs.

MNIEJ NIŻ 45 PUNKTÓW: Twoja zdolność krytycznego myślenia jest bardzo słaba i musisz zebrać jak najwięcej informacji na ten temat i spędzić jak najwięcej czasu na nauce. Przeczytaj materiały na ten temat, przestudiuj subtelności i cechy krytycznego myślenia, zaszczepij w sobie brakujące umiejętności i opanuj nowe kompetencje. Postępuj zgodnie z tym kursem tak ostrożnie, jak to możliwe.

Masz teraz szacunkową wiedzę na temat tego, jak silny jesteś jako osoba myśląca krytycznie, a także posiadasz wiedzę na temat podstawowych umiejętności i kompetencji potrzebnych, aby stać się osobą myślącą krytycznie. Na początek to wystarczy. Następnie będziemy kontynuować kurs, rozmawiając o metoda naukowa: W drugiej lekcji dowiesz się, co to jest, jaki ma związek z krytycznym myśleniem, dlaczego warto je stosować w życiu i jak się tego uczyć.

Chcesz sprawdzić swoją wiedzę?

Jeśli chcesz sprawdzić swoją wiedzę teoretyczną na temat kursu i zrozumieć, czy jest on dla Ciebie odpowiedni, możesz przystąpić do naszego testu. W każdym pytaniu tylko 1 opcja może być prawidłowa. Po wybraniu jednej z opcji system automatycznie przechodzi do kolejnego pytania.

Jakie zadania stawia sobie współczesny nauczyciel przygotowując się do lekcji? Oczywiście edukacyjne, specjalistyczne. Ale to oczywiście nie wystarczy. Na pierwszy plan wysuwa się zadanie rozwoju intelektualnego jednostki, przede wszystkim umiejętność przyswajania nowych informacji, elastyczność myślenia, receptywność intelektualna, tj. co jest najważniejszym warunkiem przystosowania się człowieka do zmieniających się okoliczności życiowych.

Dynamiczny postęp społeczny, rozbudowa sieci źródeł informacji, rosnąca i niezwykle istotna rola mediów w życiu każdego człowieka powodują konieczność rozwijania umiejętności analitycznych, umiejętności krytycznego myślenia, a nawet umiejętności tworzenia własnego wizerunku. bloker informacji lub tarcza.

Międzynarodowy program edukacyjny„Czytanie i pisanie w celu krytycznego myślenia” pozwala rozwiązać niektóre problemy współczesnej szkoły.

Czy można nauczyć się krytycznego myślenia? Oczywiście jest to możliwe, jeśli nie boisz się stawić czoła wielu rozwiązaniom jednego problemu, jeśli chcesz zmniejszyć liczbę działań, których często żałujesz.

• Krytyczne myślenie to aktywny i interaktywny proces uczenia się.
• Krytyczne myślenie to umiejętność logicznego analizowania informacji.
• Krytyczne myślenie to umiejętność argumentowania swojego punktu widzenia, obalania niejednoznacznych dowodów przeciwnika.
• Krytyczne myślenie to umiejętność przyznania się do błędów i wzięcia odpowiedzialności za własne decyzje lub działania.
• Krytyczne myślenie pozwala człowiekowi stać się niezależnym, myślącym, wolnym człowiekiem.
• Krytyczne myślenie przyczynia się do rozwoju kultury dialogu poprzez wspólne działania.

Jeśli jesteś gotowy na świadome zmiany w procesie uczenia się, podejmowania niestandardowych i odpowiedzialnych decyzji, jeśli chcesz odnosić sukcesy i kreatywnie pracować, to technologia rozwijania krytycznego myślenia jest właśnie dla Ciebie.

Lekcja rozwoju mowy
Główna idea tekstu
Przygotowanie do napisania recenzji

Lekcja rozwoju mowy
Przygotowanie do napisania eseju w klasie 7

Typ lekcji: praca z tekstem informacyjnym

Temat lekcji: Istnieją uniwersalne listy lektur

(brak znaku, bo może być kropka, wykrzyknik lub znak zapytania)

Cel: Stworzenie warunków dla orientacji uczenia się zorientowanej na osobowość z wykorzystaniem technologii do rozwoju krytycznego myślenia

Cele Lekcji:

• naucz wyrażać swoje myśli zgodnie z normami język literacki;
• uczyć uogólnionej wiedzy, umiejętności, nawyków i sposobów myślenia;
• doskonalić umiejętność krytycznego rozumienia tekstu;
• rozwijać umiejętności komunikacyjne, tolerancję, motywację do twórczego przetwarzania wiedzy.

Mapa lekcji technologicznej

I. Etap wywoływania

Wysłuchuje się opinii uczniów.

Krótka analiza ankiety studenckiej przeprowadzonej wśród „dorosłych” czytelników (zadanie zostało z góry postawione grupie uczniów)

II. Etap poczęcia

Czerpiąc z kolorów czapek na lekcji, przypomnienia dla uczniów o posługiwaniu się techniką w rękach uczniów.

2. Na przygotowanie grup przeznacza się nie więcej niż 10 minut, następnie każda grupa prezentuje swoją pracę zgodnie z instrukcją. Z reguły powstaje dyskusja prowadzona przez nauczyciela, bez narzucania swojego punktu widzenia i bez wyciągania wniosków.

Wysłuchuje się opinii uczniów.

III. Etap refleksji

Zadanie domowe: Stwórz wersję roboczą eseju, zredaguj go (jeśli nie ma pytań, esej można przepisać na czystą kopię).