W katalogu adresowanym do absolwentów Liceum a kandydaci otrzymują pełny materiał z kursu „Nauki społeczne”, który jest sprawdzany na jednolitym egzaminie państwowym.
Struktura książki odpowiada współczesnemu kodyfikatorowi elementów treści przedmiotu, na podstawie którego zestawiane są zadania egzaminacyjne - testy materiały pomiarowe Ujednolicony egzamin państwowy (KIM).
W katalogu prezentowane są następujące bloki modułowe treści: „Człowiek i społeczeństwo”, „Ekonomia”, „Stosunki społeczne”, „Polityka”, „Prawo”.
Krótka i wizualna forma prezentacji – w postaci diagramów i tabel – zapewnia maksymalną efektywność w przygotowaniu do egzaminu. Przykładowe zadania i odpowiedzi do nich, uzupełniające każdy temat, pomogą obiektywnie ocenić poziom wiedzy, umiejętności i zdolności.

Cechy myślenia.
Ma charakter społeczny, mimo że jest procesem zachodzącym w korze mózgowej człowieka. W końcu, aby sformułować i rozwiązać dowolny problem, człowiek posługuje się prawami, zasadami i koncepcjami odkrytymi w ludzkiej praktyce.

Nierozerwalnie związany z językiem. Myśli danej osoby wyrażane są w języku. Za jego pomocą człowiek poznaje obiektywny świat. Dzieje się tak, ponieważ język w jakiś sposób odpowiada przedmiotom rzeczywistości, ich właściwościom i związkom. Innymi słowy, w języku istnieją elementy, które zastępują nazwane obiekty. Elementy te pełnią w myśleniu rolę przedstawicieli obiektów wiedzy, są znakami przedmiotów, właściwości czy relacji.

Darmowe pobieranie e-book w wygodnej formie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Nauki społeczne, Nowy kompletny podręcznik do przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2016 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobranie.

• Nauki społeczne, Nowy kompletny podręcznik do przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2018
• Jednolity egzamin państwowy, wiedza o społeczeństwie, korepetytor Full Express, Baranow, Woroncow, Szewczenko, 2013
• Ujednolicony egzamin państwowy z nauk społecznych, korepetytor w pełnym trybie ekspresowym, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2013

Następujące podręczniki i książki.

Nauki społeczne. Kompletny przewodnik przygotować się do egzaminu Unified State Exam Piotr Baranow, Siergiej Szewczenko, Aleksander Woroncow

(Nie ma jeszcze ocen)

Tytuł: Nauki społeczne. Kompletny przewodnik dotyczący przygotowań do egzaminu Unified State Exam
Autor: Petr Baranow, Siergiej Szewczenko, Aleksander Woroncow
Rok: 2009
Gatunek: Podręczniki: inne, Podręczniki

O książce „Nauki społeczne. Kompletny przewodnik przygotowujący do jednolitego egzaminu państwowego” Petr Baranov, Sergey Shevchenko, Alexander Vorontsov

Podręcznik, adresowany do absolwentów i kandydatów na studia, zawiera pełny materiał z kursu „Nauki społeczne”, który jest sprawdzany na jednolitym egzaminie państwowym.

Struktura książki odpowiada kodyfikatorowi elementów treści przedmiotu, na podstawie którego zestawiane są zadania egzaminacyjne - kontrolno-pomiarowe Materiały do ​​​​egzaminu ujednoliconego stanu.

W podręczniku prezentowane są następujące działy kursu: „Społeczeństwo”, „Życie duchowe społeczeństwa”, „Człowiek”, „Poznanie”, „Polityka”, „Ekonomia”, „Stosunki społeczne”, „Prawo”.

Krótka i wizualna forma prezentacji – w postaci diagramów i tabel – zapewnia maksymalną efektywność w przygotowaniu do egzaminu. Przykładowe zadania i odpowiedzi do nich, uzupełniające każdy temat, pomogą obiektywnie ocenić poziom wiedzy.

Na naszej stronie o książkach możesz pobrać witrynę za darmo bez rejestracji lub czytania książka internetowa"Nauki społeczne. Kompletny podręcznik do przygotowania do egzaminu Unified State Exam” autorstwa Petra Baranowa, Siergieja Szewczenki, Aleksandra Woroncowa w formatach epub, fb2, txt, rtf, pdf na iPada, iPhone'a, Androida i Kindle. Książka dostarczy Ci wielu przyjemnych chwil i prawdziwej przyjemności z czytania. Kupić pełna wersja możesz u naszego partnera. Tutaj również znajdziesz ostatnie wiadomości ze świata literatury, poznaj biografie swoich ulubionych autorów. Dla początkujących pisarzy przygotowano wydzielony dział z przydatnymi poradami i trikami, ciekawymi artykułami, dzięki którym sami możecie spróbować swoich sił w rzemiośle literackim.

109 113. 128 2. Ekonomia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Elementy treści tematycznych: krótki opis. . . . . . . . 133 2.1. Ekonomia i nauki ekonomiczne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. Czynniki produkcji i dochód czynnikowy. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. Systemy gospodarcze. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. Rynek i mechanizm rynkowy. Podaż i popyt. . . . . . . . . 139 2.5. Stałe i koszty zmienne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. Instytucje finansowe. System bankowy. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. Główne źródła finansowania działalności. . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. Papiery wartościowe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. Rynek pracy. Bezrobocie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. Rodzaje, przyczyny i skutki inflacji. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. Wzrost i rozwój gospodarczy. Pojęcie PKB. . . . . . . . . . . . 160 2.12. Rola państwa w gospodarce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. Podatki. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14. Budżet państwa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2.15. Ekonomia swiata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. Racjonalne zachowania ekonomiczne właściciela, pracownika, konsumenta, człowieka rodzinnego, obywatela. . . . . . . . . . . . . . . 177

Podsumowujemy i systematyzujemy: pytania i zadania do powtórzenia. . . . . 181 Przykłady zadań tematycznych i algorytmy ich realizacji. . . . . . . . . 185 Stosowanie wiedzy i umiejętności: zadania edukacyjne/szkoleniowe. . . . . . . . . 209 3. Stosunki społeczne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

5.13. Międzynarodowe prawo humanitarne ( ochrona międzynarodowa praw człowieka w czasie pokoju i wojny). . . . 382

5.14. Spory i tryb ich rozpatrywania. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. Podstawowe przepisy i zasady postępowania cywilnego. . . . . 387 5.16. Cechy procesu karnego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17. Obywatelstwo Federacji Rosyjskiej. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18. Obowiązek wojskowy, alternatywna służba cywilna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

5.19. Prawa i obowiązki podatnika. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5.20. Egzekucja prawa. System sądownictwa. . . . . . . . . . . 405 Podsumowujemy i systematyzujemy: pytania i zadania do powtórzenia. . . . . 409 Przykłady zadań tematycznych i algorytmy ich realizacji. . . . . . . . . 413 Stosowanie wiedzy i umiejętności: zadania edukacyjne/szkoleniowe. . . . . . . . . 431

Sekcja IV

SPRAWDZMY TWOJĄ GOTOWOŚĆ DO UŻYCIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

Wersja szkoleniowa pracy egzaminacyjnej z nauk społecznych. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

Podsumujmy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449

Wykorzystujemy wiedzę i umiejętności: zadania edukacyjno-szkoleniowe. . . . . . . . . 452 1. Człowiek i społeczeństwo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. Ekonomia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. Stosunki społeczne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. Polityka. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. Prawo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 System oceny szkoleniowej wersji pracy egzaminacyjnej z nauk społecznych. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464

Przedmowa

Podręcznik ten nie jest zwykłym podręcznikiem do zajęć z nauk społecznych dla szkoły średniej, ale przewodnikiem przygotowującym do egzaminu Unified State Exam (USE) z nauk społecznych.

Struktura podręcznika jest określona celami szybkiego i wysokiej jakości przygotowania do ujednoliconego egzaminu państwowego i składa się z czterech części: „Rola podręcznika w przygotowaniu do ujednoliconego egzaminu państwowego z nauk społecznych”, „Ujednolicony egzamin państwowy w naukach społecznych: ogólna charakterystyka”, „Bloki treści @ moduły przetestowane pod kątem Unified State Exam in Social Studies”, „Sprawdźmy, czy jesteśmy gotowi do Unified State Exam”. Sekcje te z jednej strony są ze sobą logicznie powiązane, co pozwala na bardziej produktywną organizację procesu przygotowania do Jednolitego Egzaminu Państwowego, a z drugiej strony są w pewnym stopniu autonomiczne, samowartościujące, co poszerza możliwości granice możliwości wykorzystania podręcznika jako całości z uwzględnieniem potrzeb edukacyjnych zdających.

Część I „Rola podręcznika w przygotowaniu do jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych” ma charakter wprowadzający i dlatego ma niewielką objętość. Ukazuje szereg podejść do organizacji procesu przygotowania do Unified State Exam, w oparciu o możliwości edukacyjne i indywidualne cechy zdającego, co zwiększa potencjał edukacyjny tej książki edukacyjnej.

Sekcja II „Ujednolicony egzamin państwowy z nauk społecznych: opis ogólny” zawiera dwa podrozdziały - „Ujednolicony egzamin państwowy z nauk społecznych: główny cel, forma postępowania, przedmioty egzaminowania”, „Charakterystyka zadań pracy egzaminacyjnej z nauk społecznych i algorytmy ich realizacji.” Pierwszy podrozdział przedstawia cechy ujednoliconego egzaminu państwowego w naukach społecznych, jego główne zalety w porównaniu z innymi formami końcowej certyfikacji absolwentów, wiodące zasady wyboru obiektów egzaminacyjnych, struktura pracy egzaminacyjnej w naukach społecznych, podstawowe zasady doboru rodzajów zadań. Umożliwia to zapoznanie zdającego z istotą Jednolitego Egzaminu Państwowego z nauk społecznych. Drugi podrozdział jest poświęcony ogólna charakterystyka zadania składające się na pracę egzaminacyjną i rozmieszczone zgodnie z jej częściami strukturalnymi. W podrozdziale znajduje się specyfikacja każdego zadania egzaminacyjnego (jego treść, poziom trudności, umiejętności sprawdzane przy zadaniu, rodzaje zadań, czas

czas przeznaczony na jego realizację, ocena jakości zadania), co pozwala zdającemu na pełne zrozumienie merytorycznej wyjątkowości zadań. Cenne jest to, że wraz ze specyfikacją każdego zadania zaproponowany jest algorytm jego realizacji, co wzmacnia praktyczne ukierunkowanie podręcznika, wyposażając zdającego w technologię pracy z zadaniami różne rodzaje używany w ramach ujednoliconego egzaminu państwowego.

Sekcja III „Bloki/moduły treści sprawdzane na jednolitym egzaminie państwowym z nauk społecznych” składa się z pięciu takich bloków/modułów: 1. „Człowiek i społeczeństwo”, 2. „Gospodarka”, 3. „Stosunki społeczne””, 4. Polityka ”, 5. „Prawo”, z których każdy zawiera cztery podrozdziały - „Elementy tematyczne treści: krótki opis”, „Podsumuj i usystematyzuj: pytania i zadania do powtórzenia”, „Przykłady zadań tematycznych i algorytmy ich realizacji” , „ Stosowanie wiedzy i umiejętności: zadania edukacyjne@szkoleniowe.” W tej części łączymy materiał teoretyczny, na podstawie którego zestawiane są zadania egzaminacyjne, oraz informacje dotyczące technologii ich realizacji w kontekście treści danego bloku/modułu.

W pierwszych podrozdziałach elementy tematyczne treści pięciu bloków@modułów zostały przedstawione w zwięzłej, zwięzłej i wizualnej formie – z reguły w postaci diagramów strukturalnych@logicznych i tabel, co pozwala odzwierciedlić istotę z najważniejszych zagadnień kursu nauk społecznych, a także pomaga lepiej zrozumieć i przyswoić materiał. Aby zdający zrozumiał objętość materiałów edukacyjnych składających się na treść tego czy innego elementu tematycznego, każdy z nich otwiera się listą podstawowych pojęć. Listę tę można wykorzystać jako wskazówkę do późniejszego studiowania materiału, a także do utrwalenia wiedzy na temat podstawowych pojęć z zakresu nauk społecznych. Pytania i zadania zawarte w podrozdziałach „Podsumuj i usystematyzuj: pytania i zadania do powtórzenia” pomogą określić, w jakim stopniu zdający opanował elementy tematyczne treści. Podrozdziały trzeci i czwarty skupiają się na opanowaniu przez zdającego technik wykonywania zadań różnego typu w odniesieniu do pięciu bloków/modułów treści. Obok oznaczenia rodzajów zadań tematycznych i numerów seryjnych zadań edukacyjnych wskazane są kody elementów treści tematycznych, które te zadania mają testować. Dzięki temu zdający podczas pracy nad nimi, w razie potrzeby, może merytorycznie odnieść się do odpowiedniego elementu tematycznego.

Sekcja IV „Sprawdźmy swoją gotowość do zdania jednolitego egzaminu państwowego” składa się z dwóch podrozdziałów – „Wersja szkoleniowa pracy egzaminacyjnej z nauk społecznych”, „Podsumujmy”, które mają na celu umożliwienie zdającemu samodzielnego określenia poziomu jego kompetencji społecznych przygotowanie do studiów. Zatem pierwszy podrozdział ma na celu ukształtowanie u zdającego holistycznego zrozumienia elementów strukturalnych pracy egzaminacyjnej, logiki konstruowania zadań, które ją tworzą, ich liczby, poziomu złożoności i cech rozwiązania. Wyniki wypełnienia szkoleniowej wersji arkusza egzaminacyjnego z nauk społecznych pozwolą naprawdę wykazać, jak dobrze zdający zna materiał z zakresu nauk społecznych i wiodące umiejętności sprawdzane na egzaminie Unified State Exam. Wypełnienie ankiety zamieszczonej w podrozdziale „Podsumujmy” umożliwi zdającemu ocenę ogólnego poziomu jego gotowości do przystąpienia do Jednolitego Egzaminu Państwowego z nauk społecznych (posiadanie wiedzy, umiejętności, metod działania).

Podczas pracy z pomoc nauczania Należy zwrócić uwagę na rubryki w tekście aktualizujące prezentowane postanowienia: „Porady”, „Przypominamy”, które będąc w miarę autonomiczne, uszczegóławiają lub uzupełniają i pogłębiają zasadniczą treść materiału, a także zawierają ważne zalecenia. Strzałki () użyte w tekście podręcznika, przede wszystkim na diagramach, wskazują związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy blokami informacji, z reguły następującą zależność: przyczyny, przesłanki - konsekwencje, skutki pewnych faktów społecznych, zjawisk, procesów. Warto pamiętać o przypisach, które nie tylko precyzują materiał edukacyjny, ale także służyć jako przewodnik podczas pracy z poszczególnymi elementami tematycznymi treści bloków@modułów, skupiając uwagę na wcześniej poznanych jednostkach treści.

Na końcu podręcznika znajdują się odpowiedzi do wszystkich zadanych zadań edukacyjnych@szkoleniowych dla bloków@modułów treściowych oraz zadań zawartych w szkoleniowej wersji pracy egzaminacyjnej z nauk społecznych. Dzięki temu zdający może sprawdzić swoją odpowiedź ze standardem, co pomoże zwiększyć efektywność przygotowań do Unified State Exam z nauk społecznych.

Z tutoriala można korzystać w dwóch formatach:

Samodzielne, systematyczne przygotowanie do Jednolitego Egzaminu Państwowego z nauk społecznych w oparciu o wszystkie jego części;

Nauki społeczne. Nowy, kompletny przewodnik przygotowujący do egzaminu Unified State Exam. wyd. Baranova PA

wydanie 3. - M.: 2017. - 544 s. M.: 2016. - 544 s.

Podręcznik adresowany do maturzystów i kandydatów do szkół średnich zawiera w całości materiał z kursu „Nauki społeczne”, który będzie sprawdzany na jednolitym egzaminie państwowym. Struktura książki odpowiada współczesnemu kodyfikatorowi elementów treści przedmiotu, na podstawie którego zestawiane są zadania egzaminacyjne - materiały testujące i pomiarowe Unified State Examination (KIM). W katalogu prezentowane są moduły blokowe „Człowiek i społeczeństwo”, „Ekonomia”, „Stosunki społeczne”, „Polityka”, „Prawo”, które stanowią podstawę kurs szkolny"Nauki społeczne". Krótka i wizualna forma prezentacji – w postaci diagramów i tabel – zapewnia maksymalną efektywność w przygotowaniu do egzaminu. Przykładowe zadania i odpowiedzi do nich, uzupełniające każdy temat, pomogą obiektywnie ocenić poziom wiedzy, umiejętności i zdolności.

Format: pdf ( 2017 , wyd. 3, 544 s.)

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz:drive.google

Format: pdf ( 2016 , 544 s.; biały)

Rozmiar: 8 MB

Obejrzyj, pobierz:drive.google

Format: pdf (2016 , 544 s.; niebieski)

Rozmiar: 8,1 MB

Obejrzyj, pobierz:drive.google

TREŚĆ
Przedmowa 6
MODUŁ BLOKOWY 1. OSOBA I SPOŁECZEŃSTWO
Temat 1.1. Naturalny i społeczny w człowieku. (Człowiek w wyniku ewolucji biologicznej i społeczno-kulturowej) 12
Temat 1.2. Światopogląd, jego rodzaje i formy 17
Temat 1.3. Rodzaje wiedzy 20
Temat 1.4. Pojęcie prawdy, jej kryteria 26
Temat 1.5. Myślenie i działanie 30
Temat 1.6. Potrzeby i zainteresowania 41
Temat 1.7. Wolność i konieczność w działaniu człowieka. Wolność i odpowiedzialność 45
Temat 1.8. Struktura systemowa społeczeństwa: elementy i podsystemy 50
Temat 1.9. Podstawowe instytucje społeczeństwa 55
Temat 1.10. Pojęcie kultury. Formy i odmiany kultury 58
Temat 1.11. Nauka. Główne cechy myślenia naukowego. Nauki przyrodnicze, społeczne i humanistyczne 65
Temat 1.12. Edukacja, jej znaczenie dla jednostki i społeczeństwa 78
Temat 1.13. Religia 81
Temat 1.14. Sztuka 89
Temat 1.15. Morale 95
Temat 1.16. Koncepcja postępu społecznego 101
Temat 1.17. Wielowymiarowy rozwój społeczny (typy społeczeństw) 106
Temat 1.18. Zagrożenia XXI wieku (problemy globalne) 109
MODUŁ BLOKOWY 2. EKONOMIKA
Temat 2.1. Ekonomia i nauki ekonomiczne 116
Temat 2.2. Czynniki produkcji i dochód czynników produkcji 122
Temat 2.3. Systemy gospodarcze 126
Temat 2.4. Rynek i mechanizm rynkowy. Podaż i popyt 134
Temat 2.5. Koszty stałe i zmienne 145
Temat 2.6. Instytucje finansowe. System bankowy 147
Temat 2.7. Główne źródła finansowania działalności 154
Temat 2.8. Papiery wartościowe 160
Temat 2.9. Rynek pracy. Bezrobocie 163
Temat 2.10. Rodzaje, przyczyny i skutki inflacji 173
Temat 2.11. Wzrost i rozwój gospodarczy. Pojęcie PKB 177
Temat 2.12. Rola państwa w gospodarce 184
Temat 2.13. Podatki 191
Temat 2.14. Budżet państwa 195
Temat 2.15. Gospodarka Światowa 202
Temat 2.16. Racjonalne zachowania ekonomiczne właściciela, pracownika, konsumenta, człowieka rodzinnego, obywatela 210
MODUŁ BLOK 3. RELACJE SPOŁECZNE
Temat 3.1. Rozwarstwienie społeczne i mobilność 216
Temat 3.2. Grupy społeczne 227
Temat 3.3. Młodzież jako grupa społeczna 232
Temat 3.4. Społeczności etniczne 235
Temat 3.5. Stosunki międzyetniczne, konflikty etnospołeczne, sposoby ich rozwiązywania 240
Temat 3.6. Konstytucyjne zasady (podstawy) polityki narodowej w Federacji Rosyjskiej 249
Temat 3.7. Konflikt społeczny 252
Temat 3.8. Rodzaje norm społecznych 260
Temat 3.9. Kontrola społeczna 264
Temat 3.10. Rodzina i małżeństwo 267
Temat 3.11. Zachowanie dewiacyjne i jego typy 272
Temat 3.12. Rola społeczna 276
Temat 3.13. Socjalizacja jednostki 280
MODUŁ BLOK 4. POLITYKA
Temat 4.1. Pojęcie władzy 283
Temat 4.2. Państwo i jego funkcje 291
Temat 4.3. System polityczny 304
Temat 4.4. Typologia reżimów politycznych 307
Temat 4.5. Demokracja, jej podstawowe wartości i cechy 310
Temat 4.6. Społeczeństwo obywatelskie i państwo 314
Temat 4.7. Elita polityczna 323
Temat 4.8. Partie i ruchy polityczne 327
Temat 4.9. Media masowe w systemie politycznym 336
Temat 4.10. Kampania wyborcza w Federacji Rosyjskiej 342
Temat 4.11. Proces polityczny 351
Temat 4.12. Udział w życiu politycznym 355
Temat 4.13. Przywództwo polityczne 360
Temat 4.14. Organy rządowe Federacji Rosyjskiej 364
Temat 4.15. Struktura federalna Rosji 374
MODUŁ BLOK 5. PRAWO
Temat 5.1. Prawo w systemie norm społecznych 381
Temat 5.2. System prawa rosyjskiego. Proces legislacyjny w Federacji Rosyjskiej 395
Temat 5.3. Pojęcie i rodzaje odpowiedzialności prawnej 401
Temat 5.4. Konstytucja Federacji Rosyjskiej. Podstawy ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej 409
Temat 5.5. Ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej dotyczące wyborów 417
Temat 5.6. Przedmioty prawa cywilnego 421
Temat 5.7. Formy organizacyjno-prawne i reżim prawny działalności gospodarczej 428
Temat 5.8. Prawa majątkowe i niemajątkowe 433
Temat 5.9. Procedura zatrudnienia. Tryb zawierania i rozwiązywania umowy o pracę 440
Temat 5.10. Prawna regulacja stosunków między małżonkami. Tryb i warunki zawierania i rozwiązywania małżeństwa 448
Temat 5.11. Cechy jurysdykcji administracyjnej 453
Temat 5.12. Prawo do sprzyjającego środowiska i sposoby jego ochrony 460
Temat 5.13. Prawo międzynarodowe (międzynarodowa ochrona praw człowieka w czasie pokoju i wojny) 468
Temat 5.14. Spory, tryb ich rozpatrywania 473
Temat 5.15. Podstawowe przepisy i zasady postępowania cywilnego 476
Temat 5.16. Cechy procesu karnego 484
Temat 5.17. Obywatelstwo Federacji Rosyjskiej 495
Temat 5.18. Pobór do wojska, zastępcza służba cywilna 501
Temat 5.19. Prawa i obowiązki podatnika 509
Temat 5.20. Organy scigania. Sądownictwo 513
Wersja szkoleniowa pracy egzaminacyjnej z nauk społecznych 523
System oceniania prac egzaminacyjnych z nauk społecznych 536
Literatura 540

Podręcznik zawiera materiał ze szkolnego kursu „Nauki społeczne”, który jest sprawdzany na egzaminie Unified State Exam (USE). Struktura książki odpowiada federalnej norma państwowa wykształcenie średnie (pełne) z przedmiotu, na podstawie którego opracowywane są zadania egzaminacyjne – kontrolno-pomiarowe materiały (CMM), składające się na pracę egzaminacyjną z nauk społecznych.
W katalogu prezentowane są następujące bloki-moduły treściowe: „Człowiek i społeczeństwo”, „Ekonomia”, „Stosunki społeczne”, „Polityka”, „Prawo”, które tworzą rdzeń treści nauczania nauk społecznych w szkole i odpowiadają kodyfikatorowi elementów treści nauk społecznych testowanych w ramach Unified State Exam.

Przedmowa

Podręcznik zawiera materiał z kursu szkolnego „Nauki społeczne”, który jest sprawdzany na egzaminie Unified State Exam. Struktura książki odpowiada Standardowi kształcenia średniego (pełnego) z przedmiotu, na podstawie którego opracowywane są zadania egzaminacyjne - materiały testowe i pomiarowe (KIM) jednolitego egzaminu państwowego.

W podręczniku prezentowane są następujące działy kursu: „Społeczeństwo”, „Życie duchowe społeczeństwa”, „Człowiek”, „Poznanie”, „Polityka”, „Ekonomia”, „Stosunki społeczne”, „Prawo”, które tworzą rdzeń treści edukacji publicznej testowany w ramach Unified State Exam. Podkreśla to praktyczny charakter książki.

Zwarta i wizualna forma prezentacji, duża liczba diagramów i tabel przyczyniają się do lepszego zrozumienia i zapamiętywania materiału teoretycznego.

W procesie przygotowania do egzaminu z wiedzy o społeczeństwie bardzo ważne jest nie tylko opanowanie treści kursu, ale także poruszanie się po rodzajach zadań, na podstawie których Papierkowa robota, który jest formą przeprowadzenia Unified State Exam. Dlatego po każdym temacie prezentowane są opcje zadań z odpowiedziami i komentarzami. Zadania te mają na celu sformułowanie pomysłów na temat formy testowania i pomiaru materiałów w naukach społecznych, ich poziomu złożoności, cech ich realizacji i mają na celu rozwój umiejętności sprawdzanych w ramach Unified State Exam:

– rozpoznawać znaki pojęć, cechy charakterystyczne przedmiotu społecznego, elementy jego opisu;

– porównuje obiekty społeczne, identyfikuje je wspólne cechy i różnice;

– korelować wiedzę z zakresu nauk społecznych z odzwierciedlającą ją rzeczywistością społeczną;

– oceniać różne sądy o obiektach społecznych z punktu widzenia nauk społecznych;

– analizować i klasyfikować informacje społeczne prezentowane w różnych systemach znaków (schemat, tabela, diagram);

– rozpoznawać pojęcia i ich elementy składowe: wiązać pojęcia szczegółowe z pojęciami rodzajowymi i eliminować niepotrzebne;

– ustalać powiązania pomiędzy istotnymi cechami i charakterystykami zjawisk społecznych a terminami i pojęciami nauk społecznych;

– zastosować wiedzę o cechach charakterystycznych, znakach pojęć i zjawisk, obiektach społecznych określonej klasy, wybierając niezbędne pozycje z proponowanej listy;

– rozróżniać fakty od opinii, argumenty od wniosków w informacji społecznej;

– nazywać terminy i pojęcia, zjawiska społeczne odpowiadać proponowanemu kontekstowi i stosować terminy i koncepcje nauk społecznych w proponowanym kontekście;

– wymienić oznaki zjawiska, przedmioty tej samej klasy itp.;

– wskazać na przykładach najważniejsze stanowiska i koncepcje teoretyczne nauk społecznych i humanistycznych; podawać przykłady określonych zjawisk społecznych, działań, sytuacji;

– zastosować wiedzę społeczną i humanitarną w procesie rozwiązywania problemów poznawczych i poznawczych problemy praktyczne, odzwierciedlające aktualne problemy życia człowieka i społeczeństwa;

– dokonać kompleksowego wyszukiwania, systematyzacji i interpretacji informacji społecznych na określony temat z oryginalnych, nieadaptowanych tekstów (filozoficznych, naukowych, prawnych, politycznych, publicystycznych);

– formułować własne sądy i argumenty dotyczące określonych problemów w oparciu o zdobytą wiedzę społeczną i humanitarną.

Pozwoli to pokonać pewną barierę psychologiczną przed egzaminem, związaną z niewiedzą większości zdających, w jaki sposób powinni sformalizować wynik wykonanego zadania.

Sekcja 1. Społeczeństwo

Temat 1. Społeczeństwo jako szczególna część świata. Struktura systemowa społeczeństwa

Złożoność definiowania pojęcia „społeczeństwo” wiąże się przede wszystkim z jego skrajną ogólnością, a ponadto z jego ogromnym znaczeniem. Doprowadziło to do istnienia wielu definicji tego pojęcia.

Pojęcie "społeczeństwo" w szerokim znaczeniu słowo to można zdefiniować jako część świata materialnego odizolowaną od natury, ale ściśle z nią związaną, do której zaliczają się: sposoby interakcji między ludźmi; formy jednoczenia ludzi.

Społeczeństwo w wąskim znaczeniu tego słowa to:

– krąg ludzi, których łączy wspólny cel, zainteresowania, pochodzenie(na przykład stowarzyszenie numizmatyków, zgromadzenie szlacheckie);

– jednostka, specyficzne społeczeństwo, kraj, stan, region(na przykład współczesne społeczeństwo rosyjskie, społeczeństwo francuskie);

– historyczny etap rozwoju ludzkości(Na przykład, społeczeństwo feudalne, społeczeństwo kapitalistyczne);

– ludzkość jako całość.

Społeczeństwo jest produktem połączonych działań wielu ludzi. Działalność człowieka jest sposobem istnienia lub bycia społeczeństwem. Społeczeństwo wyrasta z samego procesu życiowego, ze zwyczajnych i codziennych czynności ludzi. To nie przypadek, że łacińskie słowo social oznacza zjednoczyć, zjednoczyć, podjąć wspólną pracę. Społeczeństwo nie istnieje poza bezpośrednimi i pośrednimi interakcjami ludzi.

Jako sposób istnienia ludzi, społeczeństwo musi spełniać zestaw pewnych Funkcje :

– produkcja dóbr materialnych i usług;

– dystrybucja produktów pracy (działań);

– regulacja i zarządzanie działaniami i zachowaniami;

– reprodukcja i socjalizacja człowieka;

– produkcja duchowa i regulacja działalności człowieka.

Istota społeczeństwa nie leży w samych ludziach, ale w relacjach, jakie nawiązują ze sobą w ciągu swojego życia. Dlatego społeczeństwo jest zbiorem public relations.

Społeczeństwo charakteryzuje się jako dynamiczny, samorozwijający się system , tj. systemu, który jest w stanie poważnie zmienić, zachowując jednocześnie swoją istotę i pewność jakościową.

W której system zdefiniowana jako zespół oddziałujących na siebie elementów. Z kolei element zwany jakiś dalszy, nierozkładalny element systemu, który jest bezpośrednio zaangażowany w jego tworzenie.

Podstawowe zasady systemu : całości nie da się sprowadzić do sumy jej części; całość rodzi cechy, właściwości wykraczające poza poszczególne elementy; strukturę systemu tworzą wzajemne powiązania jego poszczególnych elementów, podsystemów; elementy z kolei mogą mieć złożoną strukturę i działać jak systemy; istnieje związek między systemem a środowiskiem.

W związku z tym społeczeństwo jest kompleksowo zorganizowany, samorozwijający się system otwarty , co zawiera osoby i społeczności społeczne zjednoczone kooperatywnymi, skoordynowanymi połączeniami i procesami samoregulacji, samostrukturyzacji i samoreprodukcji.

Aby analizować złożone systemy podobne do społeczeństwa, opracowano koncepcję „podsystemu”. Podsystemy zwany kompleksy pośrednie, bardziej złożone niż elementy, ale mniej złożone niż sam system.

Pewne grupy stosunków społecznych tworzą podsystemy. Za główne podsystemy społeczeństwa uważa się sfery życie publiczne podstawowy sfery życia publicznego .

Podstawą rozgraniczenia sfer życia publicznego są podstawowe potrzeby człowieka.

Podział na cztery sfery życia publicznego jest dowolny. Można wymienić także inne obszary: naukę, działalność artystyczną i twórczą, stosunki rasowe, etniczne, narodowościowe. Jednakże te cztery obszary są tradycyjnie identyfikowane jako najbardziej ogólne i znaczące.

Społeczeństwo jako złożony, samorozwijający się system charakteryzuje się następującymi cechami specyficzne cechy :

1. Jest inaczej różnorodność różnych struktury społeczne i podsystemy. Nie jest to mechaniczna suma jednostek, ale kompletny system, który ma charakter wysoce złożony i hierarchiczny: różne rodzaje podsystemów są połączone relacjami podrzędnymi.

2. Społeczeństwa nie można sprowadzić do ludzi, którzy je tworzą; system poza- i ponadindywidualnych form, powiązań i relacji które człowiek tworzy poprzez swoje aktywne działania wspólnie z innymi ludźmi. Te „niewidzialne” powiązania i relacje społeczne przekazywane są ludziom w ich języku, różnych działaniach, programach zajęć, komunikacji itp., bez których ludzie nie mogą razem istnieć. Społeczeństwo jest w swej istocie zintegrowane i należy je rozpatrywać jako całość, w całości swoich poszczególnych elementów.

3. Społeczeństwo ma samowystarczalność, czyli zdolność, poprzez aktywne wspólne działanie, do tworzenia i reprodukcji niezbędne warunki własne istnienie. Społeczeństwo charakteryzuje się w tym przypadku jako integralny, zjednoczony organizm, w którym różne grupy społeczne i różnorodne działania są ze sobą ściśle powiązane, zapewniając niezbędne warunki do życia.

4. Społeczeństwo jest wyjątkowe dynamika, niekompletność i rozwój alternatywny. Główny aktor w wyborze możliwości rozwoju jest człowiek.

5. Najważniejsze wydarzenia społeczne specjalny status podmiotów, determinujące jego rozwój. Człowiek jest uniwersalnym składnikiem systemów społecznych, wchodzącym w skład każdego z nich. Za konfrontacją idei w społeczeństwie zawsze kryje się zderzenie odpowiadających sobie potrzeb, zainteresowań, celów oraz wpływ takich czynników społecznych jak: opinia publiczna, oficjalna ideologia, postawy i tradycje polityczne. Nieunikniona dla rozwoju społecznego jest intensywna rywalizacja interesów i aspiracji, dlatego też w społeczeństwie często dochodzi do zderzenia alternatywnych idei, toczą się gorące polemiki i walki.

6. Społeczeństwo ma nieprzewidywalność, nieliniowy rozwój. Obecność w społeczeństwie duża ilość podsystemów, ciągłe zderzenie interesów i celów różnych ludzi stwarza przesłanki do wdrożenia różne opcje i modele przyszłego rozwoju społeczeństwa. Nie oznacza to jednak, że rozwój społeczeństwa jest całkowicie arbitralny i niekontrolowany. Wręcz przeciwnie, naukowcy tworzą modele prognozowania społecznego: opcje rozwoju systemu społecznego w jego najróżniejszych obszarach, komputerowe modele świata itp.

Przykładowe zadanie

A1. Wybierz poprawną odpowiedź. Jaka cecha charakteryzuje społeczeństwo jako system?

1. ciągły rozwój

2. część świata materialnego

3. izolacja od natury

4. sposoby interakcji między ludźmi

Odpowiedź: 4.

Temat 2. Społeczeństwo i przyroda

Natura (od gr. physis i łac. natura – powstać, narodzić się) to jedna z najbardziej ogólnych kategorii nauki i filozofii, wywodząca się ze starożytnego światopoglądu.

Pojęciem „natury” określa się nie tylko naturalne, ale i materialne warunki jej istnienia stworzone przez człowieka – „drugą naturę”, w takim czy innym stopniu przekształconą i ukształtowaną przez człowieka.

Społeczeństwo, jako wyodrębniona w procesie życia człowieka część przyrody, jest z nią nierozerwalnie związane.

Oddzielenie człowieka od świata przyrody oznaczało narodziny jakościowo nowej jedności materialnej, ponieważ człowiek ma nie tylko właściwości naturalne, ale także społeczne.

Społeczeństwo popadło w konflikt z naturą pod dwoma względami: 1) jako rzeczywistość społeczna nie jest niczym innym jak samą naturą; 2) celowo oddziałuje na przyrodę za pomocą narzędzi, zmieniając ją.

Początkowo sprzeczność między społeczeństwem a naturą działała jako różnica, ponieważ człowiek nadal nią był prymitywne narzędzia pracy, dzięki której zarabiał na życie. Jednak w tych odległych czasach człowiek nie był już całkowicie zależny od natury. W miarę ulepszania narzędzi społeczeństwo miało coraz większy wpływ na przyrodę. Człowiek nie może obejść się bez natury także dlatego, że środki techniczne ułatwiające mu życie powstają na zasadzie analogii do procesów naturalnych.

Społeczeństwo od chwili narodzin zaczęło wywierać bardzo znaczący wpływ na przyrodę, raz ją ulepszając, raz pogarszając. Ale przyroda z kolei zaczęła „pogarszać” cechy społeczeństwa, na przykład obniżając jakość zdrowia dużych mas ludzi itp. Społeczeństwo jako izolowana część przyrody i sama przyroda mają znaczący wpływ na nawzajem. Jednocześnie zachowują specyficzne cechy, które pozwalają im współistnieć jako dualne zjawisko rzeczywistości ziemskiej. Ten bliski związek między naturą a społeczeństwem leży u podstaw jedności świata.

Przykładowe zadanie

C6. Wyjaśnij związek między przyrodą a społeczeństwem na dwóch przykładach.

Odpowiedź: Przykłady ukazujące związek natury ze społeczeństwem to: Człowiek jest nie tylko istotą społeczną, ale także biologiczną, a zatem jest częścią żywej przyrody. Z środowisko naturalne społeczeństwo czerpie niezbędne do swego rozwoju zasoby materialne i energetyczne. Degradacja środowiska naturalnego (zanieczyszczenie powietrza, wody, wylesianie itp.) prowadzi do pogorszenia stanu zdrowia ludzi, obniżenia jakości ich życia itp.

Temat 3. Społeczeństwo i kultura

Całe życie społeczeństwa opiera się na celowej i różnorodnej działalności ludzi, której produktem jest bogactwo materialne i Wartości kulturowe, czyli kultura. Dlatego też poszczególne typy społeczeństw nazywane są często kulturami. Jednak pojęcia „społeczeństwo” i „kultura” nie są synonimami.

System relacji kształtuje się w dużej mierze obiektywnie, pod wpływem praw rozwoju społecznego. Nie są zatem bezpośrednim wytworem kultury, mimo że świadoma działalność ludzi w sposób najbardziej znaczący wpływa na charakter i formę tych relacji.

Przykładowe zadanie

B5. Przeczytaj poniższy tekst, którego każda pozycja jest ponumerowana.

(1) W historii myśl społeczna Istniały różne, często przeciwstawne, poglądy na kulturę. (2) Niektórzy filozofowie nazywali kulturę środkiem zniewolenia ludzi. (3) Inny punkt widzenia mieli ci naukowcy, którzy uważali kulturę za środek uszlachetniający człowieka, czyniący go cywilizowanym członkiem społeczeństwa. (4) Świadczy to o szerokości i wielowymiarowości treści pojęcia „kultura”.

Określ, które postanowienia tekstu są:

A) charakter faktyczny

B) charakter sądów wartościujących

Pod numerem pozycji wpisz literę wskazującą jej charakter. Przenieś powstałą sekwencję liter do formularza odpowiedzi.

Odpowiedź: ABBA.

Temat 4. Wzajemne powiązania sfery ekonomicznej, społecznej, politycznej i duchowej społeczeństwa

Każda sfera życia społecznego charakteryzuje się pewną niezależnością, funkcjonuje i rozwija się zgodnie z prawami całości, czyli społeczeństwa. Jednocześnie wszystkie cztery główne sfery nie tylko oddziałują na siebie, ale także wzajemnie się warunkują. Na przykład wpływ sfery politycznej na kulturę przejawia się w tym, że po pierwsze każde państwo prowadzi określoną politykę w dziedzinie kultury, a po drugie, postacie kulturalne odzwierciedlają pewne poglądy polityczne i stanowiska.

Granice pomiędzy wszystkimi czterema sferami społeczeństwa są łatwe do przekroczenia i przejrzyste. Każda kula jest w ten czy inny sposób obecna we wszystkich pozostałych, ale jednocześnie nie rozpuszcza się, nie traci swojej wiodącej funkcji. Dyskusyjna jest kwestia związku głównych sfer życia publicznego z przydzieleniem jednego priorytetu. Istnieją zwolennicy zdeterminowanej roli sfery gospodarczej. Wynikają one z faktu, że produkcja materialna, będąca podstawą stosunków gospodarczych, zaspokaja najpilniejsze, pierwotne potrzeby człowieka, bez których żadna inna działalność nie jest możliwa. Jako priorytet uznawana jest duchowa sfera życia społeczeństwa. Zwolennicy tego podejścia wysuwają następujący argument: myśli, pomysły i pomysły danej osoby wyprzedzają jej praktyczne działania. Większe zmiany społeczne zawsze poprzedzają zmiany w świadomości ludzi, przejście na inne wartości duchowe. Najbardziej kompromisowym z powyższych podejść jest podejście, którego zwolennicy twierdzą, że każda z czterech sfer życia społecznego może stać się decydująca w różnych okresach rozwój historyczny.

Przykładowe zadanie

B3. Ustal powiązanie między głównymi sferami społeczeństwa a ich instytucjami (organizacjami): dla każdego stanowiska podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiadające mu stanowisko z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli, a następnie przenieś powstały ciąg liczb do formularza odpowiedzi (bez spacji i jakichkolwiek symboli).

Odpowiedź: 21221.

Temat 5. Instytucje społeczne

Instytut Społeczny jest historycznie ugruntowaną, stabilną formą organizacji wspólnej działalności osób pełniących określone funkcje w społeczeństwie, z których główną jest zaspokajanie potrzeb społecznych.

Każda instytucja społeczna charakteryzuje się obecnością cele działalności i konkretny Funkcje zapewniając jego osiągnięcie.

We współczesnym społeczeństwie istnieją dziesiątki instytucji społecznych, wśród których można wyróżnić te kluczowe: dziedzictwo, władza, własność, rodzina.

W obrębie podstawowych instytucji społecznych istnieją bardzo wyraźne podziały na instytucje małe. Przykładowo instytucje gospodarcze, obok podstawowej instytucji własności, obejmują wiele stabilnych układów powiązań – instytucje finansowe, produkcyjne, marketingowe, organizacyjne i zarządzające. W systemie polityczne instytucje nowoczesne społeczeństwo obok kluczowej instytucji władzy wyróżnia się instytucje reprezentacji politycznej, prezydentury, podziału władzy, samorządu lokalnego, parlamentaryzmu itp.

Instytucje społeczne:

Zorganizować ludzka aktywność w pewien system ról i statusów, ustanawiając wzorce zachowań ludzi różne polażycie publiczne. Na przykład instytucja społeczna, taka jak szkoła, obejmuje role nauczyciela i ucznia, a rodzina obejmuje role rodziców i dzieci. Tworzą się między nimi pewne relacje ról, które regulują określone normy i przepisy. Niektóre z najważniejszych norm są zapisane w prawie, inne opierają się na tradycjach, zwyczajach i opinii publicznej;

Obejmują one system sankcji – od prawnych po moralne i etyczne;

organizować, koordynować wiele indywidualnych działań ludzi, nadawać im zorganizowany i przewidywalny charakter;

Zapewnij standardowe zachowanie ludzi w typowych społecznie sytuacjach.

Funkcje instytucji społecznych: jawne (oficjalnie deklarowane, uznawane i kontrolowane przez społeczeństwo); ukryte (wykonywane w ukryciu lub w sposób niezamierzony).

Kiedy rozbieżność między tymi funkcjami jest duża, powstaje podwójny standard Stosunki społeczne, co zagraża stabilności społeczeństwa. Sytuacja staje się jeszcze bardziej niebezpieczna, gdy wraz z oficjalnymi instytucjami funkcjonują tzw instytucje cienia, które przejmują funkcję regulowania najważniejszych stosunków społecznych (na przykład struktur przestępczych).

Instytucje społeczne determinują społeczeństwo jako całość. Wszelkie przemiany społeczne dokonują się poprzez zmiany w instytucjach społecznych.

Każdą instytucję społeczną charakteryzuje obecność celu działania i określonych funkcji zapewniających jego osiągnięcie.

Przykładowe zadanie

C5. Jakie znaczenie badacze społeczni nadają pojęciu „instytucje społeczne”? Korzystając z wiedzy z zajęć z nauk społecznych, ułóż dwa zdania zawierające informacje o instytucjach społeczeństwa.

Odpowiedź: Instytucja społeczeństwa to historycznie ugruntowana, stabilna forma organizacji wspólnych działań osób pełniących określone funkcje w społeczeństwie, z których główną jest zaspokajanie potrzeb społecznych. Przykłady zdań: Wyróżnia się instytucje gospodarcze, polityczne, społeczne i instytucje działające w polu duchowym. Każdą instytucję społeczną charakteryzuje obecność celu działania i określonych funkcji. Instytucje społeczne są tworem złożonym i rozgałęzionym: w obrębie instytucji podstawowych istnieją bardzo wyraźne podziały na mniejsze. Z punktu widzenia organizacji społeczeństwa kluczowymi instytucjami są: dziedzictwo, władza, majątek, rodzina itp.

Temat 6. Wielowymiarowy rozwój społeczny. Typologia społeczeństw

Rozwój społeczny może mieć charakter reformistyczny lub rewolucyjny.

Reformy można przeprowadzić we wszystkich sferach życia publicznego:

– reformy gospodarcze – przekształcenia mechanizmu gospodarczego: formy, metody, dźwignie i organizacja zarządzania gospodarczego kraju (prywatyzacja, prawo upadłościowe, ustawy antymonopolowe itp.);

- reformy społeczne - przekształcenia, zmiany, reorganizacja wszelkich aspektów życia społecznego, które nie niszczą fundamentów ustroju społecznego (reformy te dotyczą bezpośrednio ludzi);

– reformy polityczne– zmiany w politycznej sferze życia publicznego (zmiany w konstytucji, system wyborczy, rozszerzenie prawa obywatelskie i tak dalej.).

Stopień zmian reformatorskich może być bardzo znaczący, aż do zmian w systemie lub typie społecznym system ekonomiczny: reformy Piotra I, reformy w Rosji na początku lat 90-tych. XX wiek

We współczesnych warunkach dwie ścieżki rozwoju społecznego – reforma i rewolucja – przeciwstawiają się praktyce trwałych reform w samoregulującym się społeczeństwie. Należy uznać, że zarówno reforma, jak i rewolucja „leczą” już zaawansowaną chorobę, konieczna jest natomiast stała i możliwie wczesna profilaktyka. Dlatego w współczesna nauka społeczna akcent przesuwa się z dylematu „reforma – rewolucja” na „reforma – innowacja”. Pod innowacja (z angielskiego innowacja - innowacja, nowość, innowacja) jest rozumiane zwykłe, jednorazowe usprawnienie związane ze wzrostem zdolności adaptacyjnych organizmu społecznego w danych warunkach.

We współczesnej socjologii rozwój społeczny utożsamiany jest z procesem modernizacji.

Modernizacja (od francuskiego modernizatora – nowoczesny) – jest to proces przejścia od tradycyjnego społeczeństwa rolniczego do nowoczesnego społeczeństwa przemysłowego. Klasyczne teorie modernizacje opisywały tzw. modernizację „pierwotną”, która historycznie zbiegła się z procesem rozwoju zachodniego kapitalizmu. Późniejsze teorie modernizacji charakteryzują ją poprzez koncepcje modernizacji „wtórnej” lub „nadrabiającej”. Dokonuje się ona w warunkach istnienia „modelu”, na przykład w postaci zachodnioeuropejskiego modelu liberalnego, często taka modernizacja jest rozumiana jako westernizacja, czyli proces bezpośredniego zapożyczania lub narzucania. W istocie modernizacja ta jest ogólnoświatowym procesem zastępowania lokalnych, rdzennych typów kultur i organizacji społecznych „uniwersalnymi” (zachodnimi) formami nowoczesności.

Istnieje kilka klasyfikacje (typologie) stowarzyszenia:

1) wstępnie piśmienny i pisemny;

2) prosty I złożony(kryterium w tej typologii jest liczba poziomów zarządzania społeczeństwem, a także stopień jego zróżnicowania: w społeczeństwach prostych nie ma przywódców i podwładnych, bogatych i biednych; w społeczeństwach złożonych istnieje kilka poziomów zarządzania i kilka warstwy społeczne ludności, ułożone od góry do dołu w malejącej kolejności dochodów);

3) prymitywne społeczeństwo, społeczeństwo niewolników, społeczeństwo feudalne, społeczeństwo kapitalistyczne, społeczeństwo komunistyczne (kryterium w tej typologii jest cecha formacyjna);

4) rozwinięty, rozwijający się, zacofany (kryterium w tej typologii jest poziom rozwoju);

Formacyjne i cywilizacyjne podejście do badania społeczeństwa

Najpopularniejsze podejścia do analizy rozwoju społecznego w rosyjskiej nauce historycznej i filozoficznej mają charakter formacyjny i cywilizacyjny.

Pierwsza z nich należy do marksistowskiej szkoły nauk społecznych, której założycielami byli niemieccy ekonomiści, socjolodzy i filozofowie K. Marks (1818–1883) i F. Engels (1820–1895).

Kluczowym pojęciem tej szkoły nauk społecznych jest kategoria „formacja społeczno-ekonomiczna”.

Pomimo względnej niezależności, rodzaj nadbudówki zależy od charakteru podstawy. Stanowi także podstawę formacji, określającą przynależność do konkretnego społeczeństwa.

Siły wytwórcze są dynamicznym, stale rozwijającym się elementem metody produkcji, natomiast stosunki produkcji są statyczne i sztywne, niezmienne przez wieki. Na pewnym etapie powstaje konflikt między siłami wytwórczymi a stosunkami produkcji, który zostaje rozwiązany w trakcie rewolucji społecznej, zerwania starej podstawy i przejścia do nowego etapu rozwoju społecznego, do nowej formacji społeczno-gospodarczej. Stare stosunki produkcji zastępowane są nowymi, które otwierają przestrzeń dla rozwoju sił wytwórczych. Zatem marksizm rozumie rozwój społeczny jako naturalną, obiektywnie zdeterminowaną, naturalno-historyczną zmianę formacji społeczno-historycznych:

Kluczowym pojęciem podejścia cywilizacyjnego do analizy rozwoju społecznego jest pojęcie „cywilizacji”, które ma wiele interpretacji.

Termin „cywilizacja” (od łacińskiego civis – obywatel) używany jest w światowej literaturze historycznej i filozoficznej:

– jako pewien etap rozwoju kultur lokalnych (np. O. Spengler);

– jako etap rozwoju historycznego (np. L. Morgan, F. Engels, O. Toffler);

– jako synonim kultury (np. A. Toynbee);

– jako poziom (etap) rozwoju określonego regionu lub pojedynczej grupy etnicznej.

Każdą cywilizację charakteryzuje nie tyle podstawa produkcyjna, ile specyfika sposób życia, system wartości, wizja i sposoby odnoszenia się do świata zewnętrznego.

W współczesna teoria cywilizacji istnieją dwa podejścia.

Różni badacze zidentyfikowali wiele lokalnych cywilizacji (na przykład angielski historyk, socjolog, dyplomata, osoba publiczna A. Toynbee (1889–1975) naliczył w historii ludzkości 21 cywilizacji), które mogą pokrywać się z granicami państw (cywilizacja chińska) lub obejmować kilka krajów (starożytna, zachodnia). Zwykle całą różnorodność lokalnych cywilizacji dzieli się na dwie duże grupy – zachodnią i wschodnią.

Formacja skupia zatem uwagę na tym, co uniwersalne, ogólne, powtarzalne, a cywilizacja na tym, co lokalno-regionalne, niepowtarzalne, swoiste.

Analiza porównawcza pozwala stwierdzić, że istniejących podejść w nauce nie należy uważać za wzajemnie wykluczające się. Należy je traktować z punktu widzenia zasady komplementarności, biorąc pod uwagę zauważone zalety każdego podejścia.

Przykładowe zadanie

B1. Zapisz brakujące słowo na schemacie.

Odpowiedź: Rewolucja.