Emrediyorum:

Devletin federal bileşenine dahil olan ekleri onaylayın eğitim standartları birincil genel, temel genel ve ikincil (tam) Genel Eğitim Milli Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylandı Rusya Federasyonu 5 Mart 2004 tarihli N 1089, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 3 Haziran 2008 tarihli emriyle değiştirilen N 164, 31 Ağustos 2009 tarihli N 320, 19 Ekim 2009 tarihli N 427, 10 Kasım tarihli 2011 N 2643, 24 Ocak 2012 tarihli N 39 ve 31 Ocak 2012 tarihli N 69 ve 23 Haziran 2015 tarihli N 609.

Başvuru

ONAYLI
Eğitim Bakanlığı
ve Rusya Federasyonu bilimi
7 Haziran 2017 tarihli N 506

Değişiklikler,
Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 5 Mart 2004 N 1089 tarihli emriyle onaylanan, ilk genel, temel genel ve orta (tam) genel eğitimin devlet eğitim standartlarının federal bileşenine dahil olan

1. Bölüm II “Ortaöğretim (tam) genel eğitim”:

1.1. "Genel Hükümler" bölümünde:

a) on ikinci paragrafta "Fizik" kelimesinden sonra "Astronomi" kelimesini ekleyin;

b) On üçüncü fıkranın aşağıdaki şekilde belirtilmesi gerekir:

"Astronomi ve Doğa Bilimleri akademik konuları yalnızca temel düzeyde sunulmaktadır. İsteğe bağlı Eğitim kurumu akademik konu Akademik konular yerine bilim çalışılabilir temel Seviye Fizik, Kimya ve Biyoloji.";

c) on dördüncü paragrafta " ifadesinden sonra Fiziksel Kültür""Astronomi" kelimesiyle destekleyin.

1.2. “Fizikte ortaöğretim (tam) genel eğitim standardı” bölümünden sonra aşağıdaki bölümü ekleyin:

"Astronomide ortaöğretim (tam) genel eğitim standardı

Temel düzeyde

Ortaöğretim (tam) genel eğitimin temel düzeyinde astronomi çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır:

Doğanın temel yasalarının bilgisinde ve modern doğa tarihinin oluşumunda astronominin temel rolünün farkındalığı bilimsel resim barış;

Gök cisimlerinin ve sistemlerinin fiziksel doğası, Evrenin yapısı ve evrimi, Evrenin mekansal ve zamansal ölçekleri hakkında bilgi edinmek, bunların en önemlisi astronomik keşifler bilim ve teknolojinin gelişimini belirleyen;

astronomik nesneleri kullanarak konum ve zamanı belirleme ilkelerini kullanarak gök cisimlerinin görünen konumunu ve hareketini açıklama becerilerine hakim olmak; belirli bir zaman için belirli bir noktada yıldızlı gökyüzünün görünümünü belirlemek için bilgisayar uygulamalarının pratik kullanım becerileri;

bilişsel ilgilerin gelişimi, entelektüel ve yaratıcılık kullanarak astronomi alanında bilgi edinme sürecinde çeşitli kaynaklar bilgi ve modern bilgi teknolojileri;

Problem çözmek için edinilen bilgi ve becerilerin kullanılması pratik problemler Gündelik Yaşam;

bilimsel bir dünya görüşünün oluşumu;

Modern astrofizik, astronomi ve kozmonotiğin başarıları örneğini kullanarak çevredeki dünyanın yapısının objektif bir analizi için doğa bilimlerini ve özellikle fiziksel ve matematiksel bilgiyi kullanma becerilerini geliştirmek.

Temel eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği

Astronomi konusu

Medeniyetin gelişiminde astronominin rolü. İnsanın Evren hakkındaki görüşlerinin evrimi. Jeosentrik ve heliosentrik sistemler. Astronomide biliş yöntemlerinin özellikleri. Astronomik araştırmaların pratik uygulaması. Yerli kozmonotiğin gelişim tarihi. Birinci yapay uydu Dünya, uçuş Yu.A. Gagarin. Modern kozmonotiğin başarıları.

Pratik astronominin temelleri

Gök küresi. Gök küresinin özel noktaları. Göksel koordinatlar. Yıldız haritası, takımyıldızlar, yıldızlı gökyüzünü görüntülemek için bilgisayar uygulamalarının kullanılması. Görünür büyüklük. Armatürlerin günlük hareketi. Nesnelerin gökyüzündeki görünen konumu ile konumu arasındaki ilişki coğrafi koordinatlar gözlemci. Dünyanın Güneş etrafındaki hareketi. Ay'ın görünür hareketi ve evreleri. Güneş ve ay tutulmaları. Zaman ve takvim.

Gök cisimlerinin hareket yasaları

Güneş sisteminin yapısı ve ölçeği. Gezegenlerin konfigürasyonu ve görünürlük koşulları. Güneş sistemi gövdelerine olan mesafeleri ve boyutlarını belirleme yöntemleri. Gök mekaniği. Kepler'in yasaları. Gök cisimlerinin kütlelerinin belirlenmesi. Yapay gök cisimlerinin hareketi.

Güneş Sistemi

Güneş Sisteminin Kökeni. Dünya - Ay sistemi. Gezegenler karasal grup. Dev gezegenler. Uydular ve gezegen halkaları. Güneş sisteminin küçük cisimleri. Asteroit tehlikesi.

Astronomik araştırma yöntemleri

Gök cisimlerinin doğası ve özellikleri hakkında bilgi kaynağı olarak elektromanyetik radyasyon, kozmik ışınlar ve yerçekimi dalgaları. Yer ve uzay teleskopları, çalışma prensibi. Uzay aracı. Spektral analiz. Doppler etkisi. Wien'in yer değiştirme yasası. Stefan-Boltzmann yasası.

Yıldızlar

Yıldızlar: temel fiziksel ve kimyasal özellikler ve bunların karşılıklı ilişkileri. Çeşitli yıldız özellikleri ve desenleri. Yıldızlara olan mesafenin belirlenmesi, paralaks. Çift ve çoklu yıldızlar. Güneş dışı gezegenler. Evrende yaşamın varlığı sorunu. İç yapı ve yıldız enerjisi kaynakları. Menşei kimyasal elementler. Değişken ve parlama yıldızları. Kahverengi cüceler. Yıldızların evrimi, aşamaları ve son aşamaları.

Güneşin yapısı ve güneş atmosferi. Güneş aktivitesinin belirtileri: noktalar, işaret fişekleri, çıkıntılar. Güneş aktivitesinin periyodikliği. Manyetik alanların Güneş üzerindeki rolü. Güneş-karasal bağlantılar.

Galaksimiz - Samanyolu

Galaksinin bileşimi ve yapısı. Yıldız kümeleri. Yıldızlararası gaz ve toz. Galaksinin Dönmesi. Karanlık madde.

Galaksiler. Evrenin yapısı ve evrimi

Diğer galaksilerin keşfi. Galaksilerin çeşitliliği ve temel özellikleri. Süper kütleli kara delikler ve galaktik aktivite. Kozmoloji kavramı. Kırmızıya kayma. Hubble yasası. Evrenin Evrimi. Büyük patlama. SPK radyasyonu. Karanlık enerji.

Mezunların eğitim düzeyi için gereklilikler

Temel düzeyde astronomi eğitiminin bir sonucu olarak öğrenci:

bilmek/anlamak:

kavramların anlamları: yer merkezli ve güneş merkezli sistem, görünen büyüklük, takımyıldız, gezegenlerin karşıtlıkları ve kavuşumları, kuyruklu yıldız, asteroit, meteor, göktaşı, göktaşı, gezegen, uydu, yıldız, Güneş sistemi, Galaksi, Evren, evrensel ve standart zaman, güneş dışı gezegen (dış gezegen), yıldızların spektral sınıflandırılması, paralaks, kozmik mikrodalga arka plan ışınımı, Büyük Patlama, kara delik;

Anlam fiziksel özellikler: parsek, ışık yılı, astronomik birim, büyüklük;

Hubble'ın fizik yasasının anlamı;

uzay araştırmalarının ana aşamaları;

güneş sisteminin kökenine ilişkin hipotezler;

Güneş'in temel özellikleri ve yapısı, Güneş atmosferi;

Galaksinin büyüklüğü, Güneş'in Galaksinin merkezine göre konumu ve dönüş periyodu;

örnekler verin: uygarlığın gelişiminde astronominin rolü, astronomide araştırma yöntemlerinin kullanımı, çeşitli aralıklar Elektromanyetik radyasyon Evrenin nesneleri hakkında bilgi edinmek, uzay aracı ve spektral analiz kullanarak astronomik bilgiler elde etmek, güneş aktivitesinin Dünya üzerindeki etkisi;

Tanımlayın ve açıklayın: takvimlerdeki farklılıklar, güneş ışığının başlangıcı için koşullar ve ay tutulmaları Ay'ın evreleri, armatürlerin günlük hareketleri, gelgitlerin nedenleri; optik teleskopun çalışma prensibi, yıldızların fiziksel ve kimyasal özelliklerinin renk-parlaklık diyagramı kullanılarak ilişkisi, yıldızların dengesini belirleyen fiziksel nedenler, yıldızların enerji kaynağı ve kimyasal elementlerin kökeni, kırmızı Doppler efektini kullanarak kaydırma;

astronomi bilgi yöntemlerinin özelliklerini, güneş sistemindeki gezegenlerin ana unsurlarını ve özelliklerini, gök cisimlerinin mesafelerini ve doğrusal boyutlarını belirleme yöntemlerini, çeşitli kütlelerdeki yıldızların olası evrim yollarını karakterize etmek;

Aşağıdakiler de dahil olmak üzere Kuzey Yarımküre'nin ana takımyıldızlarını gökyüzünde bulabilirsiniz: Büyük Kepçe, Ursa Minor, Bootes, Swan, Cassiopeia, Orion; en çok parlak yıldızlar, içermek: kutup Yıldızı, Arcturus, Vega, Capella, Sirius, Betelgeuse;

Belirli bir yer için günün herhangi bir tarih ve saatinde Güneş, Ay ve yıldızların konumunu belirlemek için bilgisayar uygulamalarını kullanmak;

Edinilen bilgi ve becerilerin kullanılması pratik aktiviteler ve günlük yaşam için:

Astronominin, astronomi bilgisine dayanan diğer bilimlerle ilişkisini anlamak, onu sahte bilimlerden ayırmak;

Medya raporlarında, internette ve popüler bilim makalelerinde yer alan bilgilerin değerlendirilmesi."

1.3. "Doğa bilimlerinde ortaöğretim (tam) genel eğitim standardı" bölümünde (temel düzey):

a) “Temel eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği” alt bölümünün “Dünya hakkında modern doğal bilimsel bilgi” pozisyonunun üçüncü paragrafında “Evrenin Evrimi ( büyük patlama, galaksilerin gerilemesi, Yıldızların ve gezegenlerin evrimi, Güneş sistemi)" hariç;

b) “Mezunların eğitim düzeyine ilişkin koşullar” alt bölümünde (temel düzey):

“bilmek/anlamak” konumunda “Evrenin evrimi, büyük patlama, güneş sistemi, galaksi” kelimeleri hariçtir;

"yapabilmek" konumunda "galaksilerin dağılması" kelimelerini hariç tutun.

2. "2. Federal bileşen" alt bölümünde eyalet standardı modernleşme bağlamında genel eğitim Rusça eğitimi" "Açıklayıcı Not" bölümü:

a) “Fizik” kelimesinden sonraki yirminci paragrafa “Astronomi” kelimesini ekleyin;

b) aşağıdaki şekilde yeni bir yirmi ikinci paragraf ekleyin:

"Astronomi - başarıları incelemeyi amaçlayan ayrı bir akademik konu olarak tanıtıldı modern bilim yöntem ve sonuçlara ilişkin bilginin temelini oluşturan teknikler ve teknikler bilimsel araştırma, gök cisimlerinin ve bir bütün olarak Evrenin temel doğa yasaları";

c) Yirmi ikinci - yirmi altıncı paragraflar sırasıyla yirmi üçüncü - yirmi yedinci paragraflar olarak kabul edilir.

Belgeye genel bakış

Astronomi alanında ortaöğretim (tam) genel eğitim standardı onaylandı. Bunun nedeni astronominin ayrı bir akademik konu olarak tanıtılmasıdır.

Temel eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği ve mezunların eğitim düzeyine ilişkin gereksinimler belirlenmiştir.

Astronomiye ayrılan saat sayısı öğretimin kalitesini, bir fizikçinin neden astronomi öğretmeye uygun olmadığını ve astronomi derslerinin okula döndürülmesi kararının ne kadar iyi düşünülmüş olduğunu bir şekilde etkileyecek mi?

Bugün Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı Olga Vasilyeva astronominin ortaokula dönüşünden bahsediyor. Altı yıl önce kaldırılan madde Eylül ayında programda yer alacak. Ancak bu “ekonomi modunda” gerçekleşecek: fizik öğretmenleri astronomi öğretecek ve bunun için ek saat ayrılmayacaktır.

“Size şunu hatırlatmama izin verin, bu yıldan itibaren Okul müfredatı astronomi dersi açıldı. Bu şaşırtıcı değil, astronomi bir fizik dersinde öğretildi, ders kitaplarımız var, her zaman federal listede yer aldılar, fizik öğretmenleri artık bu dersi “Fizik” konusunun bir parçası olarak öğretmeyeceklerine hazırlar, ama ayrı ayrı astronominin bir parçası olarak. Saatlik bir değişiklik yok” dedi bakan.

Daha önce bakanlık, ortaöğretim genel eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardında (FSES) değişiklikler geliştirmişti; burada özellikle okul çocuklarının astronomi derslerinde öğrenmeleri gerekenlere ilişkin bir gereksinimler listesi getirilmesine yönelik bir teklif öne sürülüyordu. Yani projeye göre öğrencilerin temel düzeyde güneş sisteminin yapısı, yıldızların ve Evrenin evrimi hakkında bilgi sahibi olmaları ve temel astronomik terimleri bilmeleri gerekiyor. Derinlemesine bir düzeyde, okul çocukları karasal koşullarda keşfedilen fiziksel yasalar ile Evrendeki olaylar arasındaki bağlantıyı anlamalıdır.

site, bu önlem hakkında ne düşündüklerini öğrenmek için gökbilimciler, fizik öğretmenleri ve okul yöneticileriyle anket yaptı.

Georgy Arabuli, İkinci Okul Lisesi'nde (Moskova) fizik öğretmeni:

“Birkaç yıl önce astronomi dersleri iptal edildiğinde büyük trajedi. Olimpiyat hareketi devam ediyor ama konu kaybolmuş gibi görünüyor. Ve çocuklar sadece kulüplerde çalışıyorlar ve astronomi dersleri yalnızca birkaç fizik dersinde - örneklerde - ortaya çıkıyor. Bu nedenle dönüş haberi güzel.

Ancak burada bazı tuzaklar var çünkü bir fizik öğretmeninin ders vermesi gerekiyor. MHC'ye benziyor (küresel sanatsal kültür, - yakl. İnternet sitesi) MHC konusunda pek bilgili olmayan bir edebiyat öğretmeni tarafından öğretildi. Astronomi bir fizikçi tarafından değil, bir astronom tarafından öğretilmelidir. Okulumda bir astronom var, görevlendirip yönlendirecek biri var. Ancak çoğu okulda bu büyük bir sorun olacaktır.

Ve fizikten bir saat alma fikri tamamen üzücü. İÇİNDE Sovyet zamanı Fizik için haftada dört ders ayrıldı ve program bu temel üzerine inşa edildi. Artık program aynı kaldı ancak süre haftada iki saate indirildi. Fizikten saatlerce uzaklaşacak zaman yok.”

Oleg Ugolnikov, Rusya Bilimler Akademisi Uzay Araştırma Enstitüsü'nde kıdemli araştırmacı, Astronomi Merkezi Konu-Metodoloji Komisyonu başkan yardımcısı Tüm Rusya Olimpiyatı okul çocukları:

“Maalesef astronominin okula dönüş sürecine hiçbir şekilde dahil olmadım. Kabul edilen planın uygulanabilir olacağından emin değilim. Bizce astronominin bir yıl boyunca ayrı bir ders olarak ve en geç 7-8. sınıflarda okutulması gerekirdi. Ve 11. yüzyılda fiziğe bir uygulama olarak, kesinlikle aynı biçimde geri döndü. son yıllar Sovyetler Birliği. Ve tüm sorunlar tekrarlanacak. Öğretmenler bu saati ek fizik dersleri için kullanacaklar ve çocuklar da buna tamamen katılacak çünkü karşılaştıkları problemler tamamen farklı.”

Evgeny Yamburg, 109 No'lu Eğitim Merkezi'nin (Moskova) müdürü:

“Şahsen ben burada herhangi bir tehdit veya tehlike görmüyorum, bu normal bir tedbir. Öğretmenlerin yarım yamalak düşünmesine, astronomiye yeterli saat ayrılmamasına gelince... Her ders öğrencisi bir metafordur, bir tünel açıcıdır. Bana üç yüz saatlik tarih ver! Üç yüz saatlik fizik! Size daha fazlasını anlatacağım: Bütün bir birimim var - onkoloji tedavisi gören, böbrekleri hemodiyalizde olan çocuklar. Çok katı bir tıbbi protokol var, aşırı yüklenemezler. Yine de Devlet Sınavını, Birleşik Devlet Sınavını başarıyla geçerek üniversitelere giriyorlar. Bu, meselenin saat sayısı değil, öğretim teknolojisi olduğu anlamına gelir.

Ancak aynı zamanda temel astronomi anlayışına sahip olmanız gerekir. Aksi takdirde verilerimize göre sosyolojik araştırma neredeyse %60'ı Güneş'in Dünya'nın etrafında döndüğüne inanıyor. Ancak genel kültürel fikirler var ve kaderlerini bu uzmanlığa bağlamaya karar verenlerin ihtiyaç duyduğu incelikler var.

Sergey Popov, astrofizikçi, bilimin popülerleştiricisi, P.K.'nin adını taşıyan Devlet Astronomi Enstitüsü'nün önde gelen araştırmacısı. Sternberg:

"Bu, soruya çok fazla bir süvari saldırısı gibi geliyor. Okulda zorunlu bir konunun getirilmesi gibi bu kadar sert bir önlem, ciddi bir hazırlık gerektirir. İÇİNDE bu durumda Bana öyle geliyor ki orada değildi, karar kötü tasarlanmış görünüyor. Bu nedenle okulların büyük çoğunluğunda bunun küfür olacağını düşünüyorum. Ve bir şey daha: Astronominin hangi sınıfta olacağı henüz bilinmiyor, yorum yapmak zor. Ama eğer bu mezuniyet sınıfı Ben böyle bir tedbire karşıyım.”

Sergey Danilov, fizik ve astronomi öğretmeni (St. Petersburg):

“Çalışma saatlerinin ve öğretmenlerin nereden geleceği benim için hala çok net değil. Yeniden eğitileceklerini söylüyorlar. Yine soru şu: Tam olarak kim? Ve bir tane daha önemli soru: ders kitabı. Vorontsov-Velyaminov mu? Bizim zamanımızda bile yüzden fazla hataya rastlandı.”

Ortaöğretim genel eğitim

UMK hattı B. A. Vorontsova-Velyaminova. Astronomi (11)

Okulda astronomi: 5 güncel konu

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 3 Nisan 2017 tarihli toplantısında yaptığı konuşmada Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı Olga Vasilyeva şunları vurguladı: “Bu yıldan itibaren astronomi kursunun açılacağını hatırlatmama izin verin. okul müfredatına dahil ediliyor. Bu şaşırtıcı değil - astronomi bir fizik dersinde öğretiliyordu, fizik öğretmenleri bu dersi ayrı olarak öğretmeye hazır. Hiçbir saat değişikliği meydana gelmez" ().

PERVUSHKIN BORIS NIKOLAEVICH

CHOU "St. Petersburg Okulu" Başbaşa-Tete"

Astronomi öğretme hakkına sahip en yüksek kategorideki matematik öğretmeni

OKULDA ASTRONOMİ

Rus okullarında, “astronomi” konusu aslında 2008'den beri yasaklanmıştır - mevcut astronomi ders kitaplarının hiçbirinin okullarda kullanılması için onaylanmadığı ve onaylanmadığı bahanesiyle. Ve artık kural şu: onaylanmış bir ders kitabı yok, bu nedenle bu. konu öğretilemez. Görünüşe göre Eğitim ve Bilim Bakanlığı yetkilileri, çocuklarımız için Evren ve kozmik yasalar hakkındaki bilgilerin tamamen gereksiz olduğunu düşünüyorlardı.

Okullarda astronomi öğrenimi konusunda doğrudan bir yasak yoktur; bazı okullarda astronomi hâlâ özel bir ders olarak okutulmaktadır, ancak son zamanlarda yazılan ders kitaplarının hiçbirinde, ders kitabının eğitimde kullanılmasını öneren Milli Eğitim Bakanlığı damgası bulunmamaktadır. işlem. Ve liselerde astronomi öğretebilecek öğretmen açığı çok büyük.

Size, paradoksal olarak, astronominin Rus okullarında zorunlu ders olarak kaldırılmasının, BM Genel Kurulu tarafından duyurulan 2009'dan hemen önce gerçekleştiğini hatırlatmama izin verin. Uluslararası Yıl astronomi. Rusya, uluslararası toplumun bir parçası olma arzusunu ve DTÖ'ye katılma arzusunu sürekli olarak sözlü olarak dile getirirken, gerçekte BM kararını görmezden geldi. Eğitim yetkililerinin bu uygunsuz davranışı birçok öğretmen, üniversite profesörü ve bilim camiasının sert tepkisine neden oldu.

2009 yılında Rus gökbilimciler yetkililerden şunu istedi: "Astronominin öğretimini okullara geri döndürmek, pedagojik üniversitelerde astronomi eğitimini yeniden sağlamak ve bu bilimin yaygınlaşması için devlet desteği sağlamak", temel olarak kabul edilen konferans kararı metninde belirtiliyor. Rus bilim adamlarının açıklamasında şöyle denildi: “Astronominin tasfiyesi lise Popüler bilimsel literatürün erişilemediği koşullarda, dünya, astroloji, büyü, büyücülük hakkındaki sahte bilimsel fikirlerin geniş çapta yayılması için kaçınılmaz olarak verimli bir zemin yaratır. geniş daireler Yüksek fiyatlardan dolayı nüfus. Evrensel astronomi eğitimine duyulan ihtiyacın, astronominin dünyanın bilimsel bir tablosunun oluşturulmasına ve bilimsel bir dünya görüşünün oluşmasına sağladığı katkının öneminden kaynaklandığına inanıyoruz. modern insanlar. Doğa bilimi tek bir evrensel insan kültürünün parçasıdır ve doğa bilimi bilgisi eğitimli herhangi bir kişinin malı olmalıdır. Şu anda dünyada astronomi ve uzay araştırmaları hızla gelişiyor, ancak Rusya'da mezunlar Eğitim Kurumları"astronomik cehalete mahkum"

Bu girişim Moskova rektörü tarafından desteklendi Devlet Üniversitesi Viktor Sadovniçi. “Astronomi yeniden zorunlu ders haline gelmeli. okul konuları“-dedi ve üniversitelerde astronomi öğretmenlerinin eğitimini canlandırmak gerekiyor. Gökyüzüne bakan bir insan mutlaka temel temsiller ne olduğu hakkında. Astronomi bir kültürdür, herkesin sahip olması gereken bilgidir kültürlü kişi. Yıldız nedir, gezegen nedir, madde nedir, uzay nedir, neden sonsuzdur?”

Peki neden okullarda astronomi öğretilmeli?

Binlerce yıl boyunca astronomi bilgisinin temelleri, yani Evren hakkındaki fikirlerin temelleri, genç nesillere yönelik eğitim sisteminin bir parçasıydı. Orta Çağ'ın manastır okullarında bile astronomi, aritmetik, geometri ve müzikle birlikte "quadrivium"a dahil edildi - en yüksek seviye Yedi liberal sanatlar, çalışılması zorunlu konular. Bu şema buradan 12.-13. yüzyıllarda ortaya çıkan ilk üniversitelere geçti.

Rus spor salonlarında tanımlayıcı astronomi - kozmografi alanında zorunlu bir ders vardı. Astronomi ayrıca Sovyet liselerinin müfredatına zorunlu ders olarak dahil edildi. Ancak o yıllarda astronominin lise müfredatından çıkarılması yönünde girişimler vardı. Büyük savaşın başlamasından kısa bir süre önce Vatanseverlik Savaşı dönemin Halk Eğitim Komiserliği'nden bazı "bilge adamlar" astronomiyi lise programlarından çıkarmaya çalıştı. Daha sonra ülkenin önde gelen gökbilimcileri, o zamanlar Topçu Bilimleri Akademisi Başkanı olan (bir zamanlar böyle bir akademi vardı) Akademisyen A. A. Blagonravov'a başvurdu ve I. V. Stalin ile doğrudan temasa geçme hakkına sahipti. Ve böylece Blagonravov'dan Stalin'e bir telefon görüşmesi yeterliydi - ve okuldaki astronomiyi restore etme sorunu hemen çözüldü.

Lisede astronomi okumak neden bu kadar önemli? Bu modern çağ için gerekli Eğitimli kişiönemli olanlardan dolayı sosyal fonksiyonlar Astronominin insanlık tarihi boyunca gerçekleştirdiği ve hangi Modern çağ yeni yönler getiriyor. Bu işlevlerden ilki uygulanır. Bu, zaman ve mekanda yönlendirme yöntemlerinin geliştirilmesidir. gerekli bir durum üretim faaliyetleri insan, onun toplumsal varlığı ve günlük yaşamıdır. İkinci işlev genel kültüreldir: İnsanın Evrenin yapısındaki yerinin ve rolünün belirlenmesidir. Dünyanın astronomik resmi binlerce yıldır ayrılmaz olmuştur ve öyledir. ayrılmaz parça bir bütün olarak dünyanın bilimsel resmi; kişiye yaşadığı ve hareket ettiği dünyanın uzay-zamansal yapısı hakkında fikir veren kısmı. Burada şunu vurgulamak gerekir ki, fizikle tüm yakın bağlantılarına rağmen astronomi, kendine özgü nesnesi ve araştırma yöntemi olan bağımsız bir bütünsel bilimdir.

Ve genel olarak, ilk yaratan biz olsaydık neyin kanıtlanması gerekiyor? uzay gemileri yer çekimini yenen ilk kişi! Uzayı fetheden ilk bizdik! Uzaya ilk çıkan bizdik! Herhangi bir ülkenin uydularını yörüngeye fırlatan bizim Proton roketlerimizdir! Rusya her ülkeden astronot yetiştiriyor! Kozmonotik, dünyada hâlâ lider konumunu koruyabildiğimiz birkaç bilim alanından biridir.

Ve bunların hepsi okullarda öğretilen astronominin çocuklara güzel ve güzel şeyleri göstermesi nedeniyle oldu. gizemli dünya Evren! Yetenekli tasarımcılar ve astronotlar, yıldızlı gökyüzüne aşık olan eski okul çocuklarından ortaya çıktı! Uluslararası düzeyde bilim adamları! Ve şu anda herkesin bunu yapması çok yazık uygar dünya Astronomiye ilgi duymaya başlayınca okulda öğretmeyi bıraktık.

Yöneticilerimizin mantığını takip ederek neden çocuklarımızın evrenin yasalarını bilmesi gerekiyor? bilimsel sunum Dünya hakkında? Temalı bilgisayar atış oyunları onlar için yeterli Yıldız Savaşları", "Skyline" gibi uzaylıları konu alan bilim kurgu filmleri ve Tanrı'nın kanunu üzerine bir ders... Evet, "Yıldız Fabrikaları"... Sonuç olarak artık çok az çağdaş gençlik en basit soruları yanıtlayabilir: Tsiolkovsky kimdir, gezegenlerin yıldızlardan farkı nedir ve güneş tutulmaları neden meydana gelir...

2009 yılında Dünya, yıldızlı gökyüzünün teleskoplarla gözlemlenmesinin 400. yıl dönümünü kutladı. 1609'da Galileo Galilei, yarattığı teleskopu Ay'a, Güneş'e, yıldızlara ve gezegenlere yönlendirerek Ay'da dağlar, Güneş'te noktalar olduğunu, Jüpiter'in uyduları olduğunu, Satürn'ün halkaları olduğunu ve Samanyolu yıldızlardan oluşur. İÇİNDE şu anda astronomi başka bir devrim yaşıyor. Günümüzde keşiflerin birbirini takip ettiği, en hızlı gelişen bilimlerden biridir. Rusya'da Peter I'in zamanından beri astronomi okullarda ve kolejlerde zorunlu bir ders olmuştur. 20. yüzyılın başında Friedrich Zander'ı gezegenler arası jet uçağının inşasına yönlendiren şey astronomiye olan ilgisiydi. 60'larda. 20. yüzyılda astronominin ortaöğretim müfredatından çıkarılacağını hayal etmek imkânsızdı. Daha sonra bilim adamlarımızın yarattığı uzay aracı, tüm insanlığa Ay, Venüs ve Mars hakkında yeni bilgilerin kapısını açtı. Ne yazık ki bugün başka ülkeler de temel uzay araştırmalarıyla meşgul: Avrupa, ABD, Japonya, Çin, Hindistan ve Rusya'daki yetkililer, para karşılığında uzay taşımacılığına, para karşılığında uzay turizmine doyduğumuza inanıyorlar.

BM Genel Kurulu kararında astronominin en eski temel bilimlerden biri olduğunu, diğer bilimlerin, uygulamalı araştırmaların, kültürün, felsefenin vb. gelişimi üzerinde ciddi bir etkiye sahip olduğunu ve astronominin kesinlikle gerekli bir bilim olduğunu kaydetti. çocukluktan başlayarak öğrenilmelidir.

Ve Rus okullarında astronomi çalışmalarının ortadan kaldırılması, Rusya'nın temel bilimler alanından ve bu tür alanlardan çekilmesiyle paralellik göstermektedir. yüksek teknoloji uzay gibi. Kısacası yetkililer şunu savunuyor: yenilikçi gelişme Rusya'da ise gerçekte temel eğitimin yok edilmesi, okullardan ve üniversitelerden astronominin kaldırılması ve evrim teorisinin yerine yaratılışın yedi günüyle ilgili yanıltıcı efsanelerin getirilmesiyle meşguller. Bunun şu anda, dünyanın önde gelen ülkelerinde astronomi ve uzay fiziği alanında büyük bir bilimsel atılımın gerçekleştiği yıllarda gerçekleşiyor olması özellikle önemlidir.

Bugüne kadar ana düzenleyici belgeler kabul edildi, ana yönergeler temel değişikliklerle ilgili konuları düzenlemek genel eğitim programı. Bu, temel değişiklikler yapılması gerektiğini söylemek için zemin hazırlıyor. eğitici program Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emrine dayanmaktadır.

Emir imzalandı ve resmi olarak 7 Haziran 2017'de yürürlüğe girdi - 506 sayılı Emir “Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan, ilköğretim genel ve orta genel eğitim için devlet eğitim standartlarının Federal bileşeninde değişiklik yapılması hakkında Rusya 5 Mart 2004 tarih ve 1089 sayılı.”

Emir aslında “Astronomi”nin Federal Eyalet Eğitim Standardına federal bileşenin zorunlu bir dersi olarak dahil edildiğini söylüyor.

Bu kapsamda ana içerikte aşağıdaki değişiklikler yapılmıştır:

• Standart, temel düzeyde genel astronomi ile ilgili ayrı bir bölümle desteklenmektedir;
• astronomiyi profil düzeyinde tanıtmayı amaçlamamaktadır;
• konuya ilişkin çalışma programına dahil edilmesi gereken FKÖ'nün zorunlu asgari içeriği sunulmaktadır;
• “Sosyal Bilgiler” temel düzeyinin içerik bileşenleri Federal Devlet Eğitim Standardının dışındadır;
• “Fizik” çerçevesinde astronomiye ilişkin içerik unsurları kalıyor;
• Astronomi dersinde bu konular bir yandan çoğaltılırken diğer yandan ayrıntılı olarak yorumlanır.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri, eğitim programını uygularken okula rehberlik eden belgeler dizisinde değişiklik yapmanın temel belgesi ve temelidir.

“Astronomi” dersi için çalışma programı

Öncelikle öğretmenin Astronomi dersi için bir çalışma programı geliştirmesi gerekmektedir. Gereksinimler farklı değil standart set Gereksinimler.

Yeni kariyer fırsatları

Bedavaya deneyin! Geçiş için - profesyonel yeniden eğitim diploması. Eğitim materyalleri Uzmanlar tarafından gerekli şablonlar ve örnekler eşliğinde video anlatımlı görsel notlar formatında sunulmaktadır.

Programda üç ana unsur bulunmalıdır:

• içerik,
• tematik planlama
• Eğitim çıktılarıyla ilgili unsurlar belirlenmelidir.

İş programının OOP'a entegrasyonu

İşin ikinci aşaması bunun entegrasyonudur. çalışma programı ve PA'da FKÖ'de geliştirilen çalışma programına dayalı olarak uygun değişikliklerin yapılması.

Bu, açıklayan ana belgedir. Eğitim faaliyetleri Federal Devlet Eğitim Standardına göre okulların bileşenleri şunlardır:

• Konuya göre çalışma programları,
• müfredat.

OP'yi uygulamaya yönelik pratik adımlar

Üçüncü aşama, belge değişiklikleri yapıldıktan ve OOP'de uygun değişiklikler yapıldıktan sonra gerçekleşir.

Üçüncü aşamada spesifik konular hakkında konuşmalıyız. pratik adımlar eğitim programının uygulanmasına yönelik koşulların hazırlanması ile ilgili. Bu koşulların iki düzeyi vardır.

Bilgi ve metodolojik koşullar

Bu koşullar, her şeyden önce, kamu kuruluşunun belirli bir çalışma programını uygularken hangi eğitim ve metodolojik paketler üzerinde çalışacağının farkındalığı ile ilişkilidir. Eğitimsel ve metodolojik paketin seçimi okula bırakılmıştır. Hangi eğitimsel ve metodolojik sete güvenileceği konusunda son söz, konuyu öğreten öğretmenindir.

Mevcut Federal Ders Kitapları Listesi, ÖO'ların bu kursu uygulamak için kullanabileceği iki ana ders kitabını içermektedir:

• "Drofa" tarafından yayınlanan ders kitabı;
• "Prosveshchenie" yayınevinden ders kitabı.

Ders kitaplarının yanı sıra Astronomi dersini uygulamak için başka hangi kaynakların kullanılacağını anlamak ve çalışma programına yansıtmak önemlidir. Hakkında sadece kağıt ders kitapları hakkında değil, aynı zamanda çok sayıda ağ, elektronik ve dijital kaynak hakkında da, bu durumda dersin çeşitlendirilmesine yardımcı olacak ve çalışma programının içeriğini uygulama sürecinde en uygun şekilde yansıtacaktır.

Ders neden ana eğitim programına dahil edilmelidir?

Okulun iki güncel Standardı vardır: 2004 ve 2010. 2004 Standardının yapısı, bu Standardın federal bileşenin zorunlu konularına sahip olduğunu ve bu 2004 Standardının başka bir bölümünün de bileşen olduğunu göstermektedir. eğitim organizasyonu. Müfredattaki federal bileşenler ve zorunlu konuların sayısı artarsa, elbette eğitim organizasyonunun parçası olarak adlandırılan kısmın azalması nedeniyle artar. Dolayısıyla bu, müfredatın bir bölümünden diğerine yeniden dağıtım meselesidir. Bu konu RF Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın takdirine bırakılmıştır. 2010 Standardında yapılan değişiklikler henüz yürürlüğe girmemiştir, henüz mevcut değildir ancak burada eğitim programının diğer katılımcıların tercihi ile oluşturulan isteğe bağlı kısmından gerekli saat sayısı alınabilmektedir. Eğitim süreci, yani aslında profil oluşturmayı sağlayan kısım.

STK'nın yapısal birimi: “Astronomi”nin çalışma programına dahil edilmesi

Birçok şehirde, bölgesel merkezlerde, Federasyonun kurucu kuruluşları, birçok üniversitede, hem kamu kuruluşlarının yapısal bölümleri hem de bağımsız kültür veya eğitim kurumları, örneğin bir planetaryum olarak oldukça başarılı bir şekilde faaliyet göstermektedir. Bu durumda, hiç kimse öğretmenin, ağ etkileşimi temelinde, Astronomi dersinin bir veya başka bir konusuyla ilgili belirli konuları açıklamak için bir planetaryumun kullanımını çalışma programının yapısına ve kompozisyonuna dahil etmesini engelleyemez. Bu tür bir kullanım, kuruluşa, bu kuruluşlarla uygun bir sözleşme veya ağ oluşturma anlaşması imzalaması gerekli olacak belirli ek yükümlülükler getirir.

Kursun uygulanmasına ilişkin personel şartları

Saniye önemli nokta personel koşullarıyla ilgilidir. Eğitim programının uygulanmasından sorumlu yöneticinin kararı, yükü dağıtan, tarifeleri vb. onaylayan eğitim kurumu yöneticisinin sorumluluğundadır.

Önemli bir nokta, astronomi ile ilgili ayrı bir uzmanlık alanının bulunmamasıdır. Bu nedenle, çoğu durumda, kendi ana konusu olan bir veya başka bir ders öğretmeni arasında seçim yapılır. temel kurs. Bu durumda lisans sahibi olan ve astronomi alanında ileri eğitime ilişkin ek bir mesleki eğitim programı geliştiren yapılarda ilgili uzmanın niteliklerinin geliştirilmesine ihtiyaç duyulmaktadır.

Astronomi dersinde içerik değişiklikleri

Bir yandan konu fizik dersinin içine alınmış ve dışarıda kalmamışken diğer yandan ciddi bir fark var.

Fizik konusunun öğretiminin temel ve profil düzeylerinde kaydedilen içerikleri astronomi konuları açısından ele alalım.

“Mekanik” bölümünde gök cisimlerinin hareketlerinin açıklanmasında ve uzay araştırmalarının geliştirilmesinde mekanik yasalarının kullanılmasına ilişkin formülasyonlara yer verilmiştir. “Kuantum fiziği, astrofiziğin unsurları” bölümü, kuantum fiziğine giriş niteliğindeki bileşenleri içeriyordu. Güneş Sistemi yıldızlar, enerji kaynakları, modern fikirler Güneşin ve yıldızların kökeni, evrimi, gözlemlenebilir evrenin uzaysal ölçeği ve kozmik olayların doğasını açıklamak için fizik yasalarının uygulanabilirliği hakkında. Astronomik problemlerin temel kısmı, doğal cisimlerin hareketinin gözlemlenmesi ve tanımlanmasıyla ilgili bir konu ile tamamlandı. Bir fizik öğretmeninin astronomi hakkında temel düzeyde ele alması gereken tek şey buydu.

Yeni kursun ana bölümleri

Astronomi standardının bu federal bileşeninin geliştiricileri, Bakanlık tarafından formüle edilen başka bir görevi yerine getirdi. Yani bu konudaki içeriği netleştirmek ve içeriği detaylandırmak.

Astronomi tanıtıldı ve temel düzeyde öğretilmeye devam edecek.

Birinci bölüm kültürel ve tarihi konulara ayrılmıştır. Aşağıdaki soruları ele alır:

• astronominin uygarlığın gelişimindeki rolü, insanın evren hakkındaki görüşlerinin evrimi hakkında. yer merkezli, güneş merkezli sistem, astronomideki bilgi yöntemlerinin özellikleri,
• astronomik araştırmaların pratik uygulamaları vb.

Vatanseverlik eğitimi açısından disiplinler arası bağlantılara ve kişisel sonuçların oluşmasına büyük alan açan yeni bileşenler:

• yerli astronotik gelişimi,
• yerli bilimin yaratılmasından bahsediyoruz, yerli uygulamalı teknoloji Dünya uyduları,
• bir bütün olarak dünya kozmonotiğinin modern başarıları.
• Rusya'nın ve tüm ülkelerin uzay araştırmalarında yapay uçak kullanarak yürüttüğü çabaların entegrasyonu.

Kurs kapsamında ele alınan diğer konular:

• pratik astronominin temelleri
• gök cisimlerinin hareket yasaları,
• Güneş Sistemi,
• astronomik araştırma yöntemleri
• gök cisimlerinin hareket yasaları, güneş sistemi
• Astronomik araştırma yöntemleri.

Zorunlu minimum içerikle sunulan kapsamlı bir yorum ve hassas bir şekilde geliştirilmiş konular, kursu sistematik olarak oluşturmanıza olanak tanır, modern astronomi açısından önemli olan hiçbir konuyu kaçırmamanıza olanak tanır ve kendi iç yapısına sahiptir. mantıkla disiplinler arası paralellikler kurmak ve yeni standardın gereği olan meta-konu sonuçlarına ulaşmak mümkündür.

Astronomi alanında eğitimsel sonuçların başarısının izlenmesi

Kurs 35 saat uzunluğundadır ancak kursun müfredata nereye entegre edileceğine okulun karar verdiğini belirtmekte fayda var. Kurs dağıtım yoğunluğu:

• yılın yarısı, iki çeyrek boyunca haftada bir saat,
• 10. veya 11. sınıfta her iki haftada bir saat.

Dersin tanıtımı ve sunulacağı yoğunluk ile ilgili tüm kararlar eğitim organizasyonu tarafından verilmektedir.

Astronomi eğitiminin hacmi 2 yılda 64 saatten azdır, ancak Astronomi zorunlu derslerden biridir, bu nedenle sertifikaya final notu verilmesi gerekmektedir.

Son kontrol

Tüm Rusya test çalışması 2020'den erken olmayacak. Sipariş 506, astronomik konuları, bir fizik dersinin asgari içeriği olan federal bileşenden çıkarmaz. Yalnızca Doğa Tarihi'nden çıkarılırlar. Çocuk sınava girmeyi seçerse Birleşik Devlet Sınavı fiziği Orada fizikte, test materyallerinde astronomi içeriğiyle ilgili çeşitli görevler var. Bugün bildiğimiz kadarıyla astronomi konularının fizikten kaybolduğuna inanmamızı gerektirecek hiçbir normatif dayanak yok. Önümüzdeki iki yıl boyunca ise fiziği seçmeli ders olarak seçenler Birleşik Devlet Sınavı şeklindeki son sınavla karşı karşıya kalacak.

Personel geliştirme

Dersin hedeflerinin ve içeriğinin özellikleri fizik öğretmenlerinin konu yeterliliklerine en yakın olanıdır. Ek olarak, yeterlilikleri arasında modern astrofizik, astronomi ve kozmonotiğin başarıları örneğini kullanarak çevredeki dünyanın yapısının objektif bir analizi için doğa bilimleri ile fiziksel ve matematiksel bilgileri kullanma becerilerinin geliştirilmesi yer almaktadır. Bu, diğer uzmanlık dalları için astronomi öğretme fırsatının engellendiği anlamına gelmez.

Eğitim kurumunda güçlü bir fizikçi yoksa ancak güçlü bir coğrafyacı varsa, hiç kimse coğrafya öğretmeninin uygun ileri eğitimden sonra astronomi dersini öğretme konularını üstlenebileceğine karar verme zahmetine girmez.

İleri eğitim önerilerinin tam teşekküllü ve geçerli olarak kabul edilebilmesi için, bir fizik öğretmeni için en az 36 saat, doğa bilimleri öğretmenleri için (örneğin coğrafya, matematik öğretmenleri) en az 72 saat olmalıdır.

Bir fizik öğretmeninin astronomi öğretmeni olabilmesi için yeniden eğitim alması gerekir mi?

Konuyu öğretmekle görevlendirilen öğretmenin yeterlilik düzeyini belirleme yetkisi okul müdürüne aittir. İleri eğitim kurslarının veya yeniden eğitimin, okul müdürü tarafından dikkate alınabilecek veya dikkate alınmayacak resmi gerekçeler olduğunu söylemek. Okul müdürü öğretmenin profesyonelliğini değerlendirme sorumluluğunu üstlenir. Çoğu yönetici tüm bu sorumluluğu üstlenmek istemediğini ve öğretmenleri kurslara göndermek istemediğini söylüyor. Bu durumda müdür, tüm davalara resmi bir dayanağı olduğunu belirten bir belge ekleyecektir.

Yasal olarak yönetici, ileri eğitimle ilgili ek masraflar olmadan kararını iyi bir şekilde yönetebilir. Kanun ona bu hakkı veriyor. Bu durumda kendisini düzenleyici otoritelere bu dersi veren kişilerin ne kadar yetkin olduğunu ve bunun da kursun uygulanmasının kalitesini ne kadar sağladığını açıklamak zorunda kalır.