giriiş

Konunun güncelliği dikkat psikolojisinin psikolojinin klasik alanlarından biri olmasından kaynaklanmaktadır. N. N. Lange, P. Ya., N. F. Dobrynin ve diğerleri tarafından incelenmiştir. Cephaneliği birikti çok sayıda Dikkatin farklı yönlerini incelemenin ve teşhis etmenin birçok yolu vardır Genel öneriler ve aktif için özel teknikler dikkat gelişimiçocuklar farklı yaşlarda ve yetişkinler. dikkat fizyolojik konsantrasyon

Dikkatin psikolojisini anlamak isteyen bir kişinin karşılaştığı belli bir zorluk, bir yandan dikkatin, dikkatin ve dikkatsizliğin ne olduğu sorusunun cevabının yalnızca herhangi bir yetişkin tarafından değil, pratik, günlük düzeyde bilinmesidir. , ama aynı zamanda hemen hemen her çocuk tarafından. Öte yandan dikkat oldukça karmaşık bir bölümdür. psikolojik bilgi, hangisinde Son zamanlarda psikologların artan ilgisini çekmekte ve karmaşık ve tartışmalı açıklama teorilerinin ortaya çıkmasına neden olmaktadır.

Dikkat sorunu genellikle yalnızca diğer zihinsel işlevlerle bağlantılı olarak değerlendirilir: hafıza, düşünme, hayal gücü, algı. Aslında dikkatin tezahürleri onlardan ayrı olarak görülemez. saf formu. Bu nedenle birçok psikoloji ders kitabında dikkat bir tür ikincil, yardımcı zihinsel işlev olarak yorumlanır. Dikkat olmadan, tek bir şeye aktif olarak odaklanma yeteneği, asıl şey, her şeyi rastgele bir şekilde atmak, şu an gereksizdir, hayat imkansızdır.

Psikolojide dikkat kavramı

Dikkat, bilincimizin belirli bir nesneye yönlendirilmesi ve yoğunlaşmasıdır. Dikkatin nesnesi herhangi bir şey olabilir - nesneler ve bunların özellikleri, fenomenler, ilişkiler, eylemler, düşünceler, diğer insanların duyguları ve kendi iç dünyanız.

Dikkat bağımsız bir zihinsel işlev değildir; tek başına gözlemlenemez. Bu özel şekil Bir kişinin zihinsel aktivitesidir ve her türlü zihinsel süreçte gerekli bir bileşen olarak yer alır. Dikkat her zaman bazı zihinsel süreçlerin bir özelliğidir: dinlediğimizde, incelediğimizde, kokladığımızda, bazı görsel veya işitsel görüntüyü, kokuyu ayırt etmeye çalıştığımızda algılama; bir sorunu çözerken düşünmek; hafıza, belirli bir şeyi hatırladığımızda veya hatırlamaya çalıştığımızda; hayal gücü, bir şeyi açıkça hayal etmeye çalıştığımızda. Dolayısıyla dikkat, kişinin kendisi için önemli olanı seçme ve algısını, düşünmesini, hatırlamasını, hayal gücünü vb. buna odaklama yeteneğidir.

Dikkat -- gerekli kondisyon herhangi bir aktivitenin yüksek kaliteli performansı. Bir kontrol işlevi yerine getirir ve özellikle öğrenme sırasında, bir kişi yeni bilgi, nesneler ve olaylarla karşılaştığında gereklidir.

Hem okul çocukları hem de öğrenciler, ne kadar yetenekli veya yetenekli olursa olsun, eğer dikkatleri yeterince gelişmemişse ve sınıfta sıklıkla dikkatsiz veya dalgınlarsa, her zaman bilgi eksiklikleri olacaktır. Dikkat, büyük ölçüde eğitim çalışmasının gidişatını ve sonuçlarını belirler.

Dikkatin fizyolojik temeli, yeni uyaranların veya durumdaki beklenmedik değişikliklerin neden olduğu yönlendirme-keşfetme reflekslerinden oluşur. I. P. Pavlov bunlara "nedir?" refleksleri adını verdi. Şöyle yazdı: “Her dakika üzerimize düşen her yeni uyaran, bu uyaranın daha iyi farkına varmamız ve daha iyi farkına varmamız için bizim de buna karşılık gelen bir harekete neden olur.

Dikkat türleri

Dikkat istemsiz (kasıtsız) ve gönüllü (kasıtlı) olabilir. “Keyfi” terimi “keyfilik” kelimesinden değil, irade, arzu anlamına gelen “irade” kelimesinden oluşmuştur. İstemsiz dikkat, arzumuza, irademize veya niyetlerimize bağlı değildir. Bizim hiçbir çabamız olmadan, sanki kendi kendine oluyor, ortaya çıkıyor.

İstemsiz dikkati ne çekebilir? Bu tür pek çok nesne ve olay vardır; bunlar iki gruba ayrılabilir.

Öncelikle dış özellikleriyle dikkat çeken her şey budur:

Parlak ışık olayları (yıldırım, renkli reklamlar, ışıkların aniden açılıp kapanması);

Beklenmedik tat duyumları (acılık, asitlik, alışılmadık tat);

Yeni bir şey (bir arkadaşınızın elbisesi, yoldan geçen bilinmeyen marka bir araba, az önce konuştuğunuz kişinin yüzündeki değişen ifade vb.);

İnsanda şaşkınlık, hayranlık, zevk uyandıran nesneler ve olaylar (resimler, müzik, çeşitli belirtiler doğa: gün batımı veya gün doğumu, pitoresk nehir kıyıları, hafif sakinlik veya denizde tehditkar bir fırtına vb.), gerçekliğin birçok yönü onun dikkat alanının dışında görünüyor.

İkincisi, ilginç ve önemli olan her şey bu kişi. Örneğin, bakıyoruz ilginç film ya da bir TV şovu ve tüm dikkatimiz ekrana odaklanıyor. Sıradan bir kişi ormandaki hiçbir ize dikkat etmeyecek, ancak avcının, izleyicinin dikkati tam anlamıyla bu izlere odaklanacak ve mantar toplayıcının dikkati mantarlara yönelecektir.

Köpek yetiştiriciliği ile ilgili bir kitap, bir köpek bakıcısının (profesyonel olarak köpek yetiştiren bir kişinin) istemsiz dikkatini çekecektir, ancak aynı kitap ilgi çekici olmayacak ve köpeklere kayıtsız olan bir kişinin dikkatini çekmeyecektir.

Çoğu zaman, bir kişi için ilginç olan şey, hayattaki ana, en sevdiği faaliyetlerle, onun için önemli olan şeyle bağlantılı olan şeydir.

İstemsiz dikkat şunlardan kaynaklanabilir: iç durum vücut. Açlık hissi yaşayan insan, yemeklerin kokusuna, tabakların tıngırdamasına, bir tabak yemeğin görüntüsüne dikkat etmeden duramaz.

Ne zaman Hakkında konuşuyoruzİstemsiz dikkat konusunda, belirli nesnelere dikkat edenin biz olmadığımızı, ancak dikkatimizi çekenlerin kendileri olduğunu söyleyebiliriz. Ancak bazen ve oldukça sık olarak, bu durumdan kurtulmak için çaba harcamanız gerekir. ilginç kitap veya başka bir aktivite ve farklı bir şey yapmaya başlayın, dikkatinizi kasıtlı olarak başka bir nesneye çevirin. Burada, bir kişi kendisi için bir hedef belirlediğinde ve ona ulaşmak için çaba gösterdiğinde zaten gönüllü (kasıtlı) dikkatle ilgileniyoruz. Yani kişinin belli niyetleri vardır ve bunları (kendi özgür iradesiyle) gerçekleştirmeye çalışır. Bilinçli bir hedef, niyet her zaman kelimelerle ifade edilir.

Bir kişide çalışma sürecinde geliştirilen dikkati gönüllü olarak yönlendirme ve sürdürme yeteneği, çünkü bu olmadan uzun vadeli ve sistematik çalışma faaliyetleri yürütmek imkansızdır.

Verim Eğitim faaliyetleri Gelişim düzeyine yüksek talepler getirir gönüllü dikkat. Eğitim faaliyetlerini organize etmek için bir dizi koşul, okul çocuklarının gönüllü dikkatinin geliştirilmesine ve güçlendirilmesine katkıda bulunur:

Öğrencinin görevin önemine ilişkin farkındalığı: görev ne kadar önemliyse, daha güçlü arzu bunu gerçekleştirirseniz daha fazla dikkat çekilir;

İlgilenmek nihai sonuç aktivite sizi kendinize dikkatli olmanız gerektiğini hatırlatmaya zorlar;

Etkinlik ilerledikçe cevapları dikkat gerektiren sorular sormak;

Yapılanların ve halen yapılması gerekenlerin sözlü raporu;

Belirli bir faaliyet organizasyonu.

Gönüllü dikkat bazen sözde gönüllülük sonrası dikkat haline dönüşür. Böyle bir geçişin koşullarından biri de ilgidir. belirli aktiviteler. Faaliyet çok ilgi çekici olmasa da, kişinin buna konsantre olması için güçlü bir irade çabası gerektirir. Örneğin bir insanın bir matematik problemini çözebilmesi için dikkatini sürekli olarak o konu üzerinde tutması gerekir. Ancak bazen bir sorunu çözmek insan için o kadar zorlaşır ki İlginç bir şey gerilimin zayıfladığını ve bazen tamamen ortadan kaybolduğunu, tüm dikkatin kendisinin bu aktiviteye odaklandığını ve artık diğer insanların konuşmaları, müzik sesleri vb. istemsiz veya gönüllü sonrası (gönüllü sonrası).

“Çevreleyen dünyanın insan bilişinin psikolojisi” bölümündeki “Dikkatin özellikleri” konusu, programa göre dikkatin incelenmesi için 6 saat ayrılmıştır - bu konuyla ilgili ikinci derstir. Ana aşama, konuşma yöntemini kullanarak yeni materyallerin incelenmesidir. hayat deneyimiöğrenciler).

1. Öğrencilere bu bilişsel süreçle ilgili edinilen bilgilere dayanarak dikkatin tüm özelliklerini tanıtın. Dikkatin değişimini ve dağılımını belirlemeyi öğrenin.

2. Düşünmeyi ve dikkati geliştirin.

3. Kendinizi ve etrafınızdaki dünyayı tanıma arzusunu geliştirin.

DONANIM: Dikkat özelliklerine sahip kartlar, dikkatin değişimini ve dağılımını belirlemek için uyarıcı materyal.

SINIFIN İLERLEMESİ

Tünaydın Bugün tanıdık bir bilişsel süreçten, dikkatten bahsedeceğiz. Dikkat türlerinden bahsettik ama dikkat sürecinin niteliksel içeriğini onun özellikleri belirliyor. Tartışılacak olan özelliklerdir.

Dikkatin temel özellikleri şunlardır: HACİM, SALINIM, ANAHTARLAMA, KONSANTRASYON, KARARLILIK, DAĞITIM.

Her özelliğin içeriğini karakterize edelim.

-HACİM dikkat - kısa bir süre içinde (0,1 - 0,01 saniye) bir kişinin bilinci tarafından kavranan nesnelerin sayısına göre belirlenir. Dikkat süresi çalışması genellikle kısa bir süre boyunca birkaç nesnenin sunulmasıyla gerçekleştirilir. Bu amaçla, kural olarak, takytoskop adı verilen bir cihaz kullanırlar (Yunanca tachyto - hızlı, skoneo - bakarım). Bir kişinin dikkat süresi nedir? Bilim adamı Muller, bunun 7 + 2 farklı, sistematize edilmemiş nesneye veya nesneye eşit olduğunu belirledi.

Nesneler örneğin şu şekilde temsil edilirse: 1111111 111111111111, o zaman kişi bilinciyle 7+2 çubuğu kaplar. Bu seri şu şekilde gruplandırılırsa bilinç 7+2 gruplarını kapsar

111 111 111 111 111 111 111

Bu nedenle dikkatin miktarı büyük ölçüde algılanan nesnelerin yapısına ve konumuna bağlıdır. Öte yandan kişinin dikkat süresi bireysel yeteneklerine ve gerçekleştirdiği aktivitenin özelliklerine bağlıdır. Örneğin, bir sürücünün dikkat süresi bir saatçinin dikkat süresinden daha fazla olacaktır; çünkü yaptıkları faaliyetler farklıdır ve bunları gerçekleştirmek dikkat miktarında farklılık gerektirir.

Dikkat sürenizin değişmesine ne sebep olabilir?

Dikkat süresi kişinin yaptığı aktivitenin taleplerine göre değişebilmektedir.

-SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK dikkat, bilincin nesneler üzerinde uzun süre tutulmasının gücü ve istikrarı ile belirlenir. Dolayısıyla bu dikkatin geçici bir özelliğidir. Dikkatin sürdürülebilirliği insanda yaşam boyu gelişir ve özellikle bu özelliği gerektiren faaliyetleri gerçekleştiren kişilerde gelişir.

Örnek – sürücüler, operatörler vb.

-KONSANTRASYON dikkat, bilincin bir nesne veya konu üzerinde yoğunlaşma derecesi ve dikkatin yan uyaranlardan uzaklaşma derecesi ile belirlenir. Bunun insan ruhunun gürültü bağışıklığının bir özelliği olduğunu söyleyebiliriz. Bir kişinin gerçekleştirdiği birçok faaliyet türü, ondan güçlü bir dikkat konsantrasyonu gerektirir, kişinin dikkatini her şeyden uzaklaştırabilmesini ve yalnızca tek bir işlem, eylem vb. gerçekleştirebilmesini gerektirir. Örneğin bir saat ustası bu dikkat kalitesine sahip değilse iyi çalışamayacaktır. Bunu uygulayarak dikkatin yoğunlaşması oluşturulabilir.

- DAĞITIM Dikkat, kişinin bilincini aynı anda birden fazla nesneye dağıtma yeteneği ile belirlenir. Bu özellik konsantrasyon özelliğinin tam tersidir.

Dikkatini yoğunlaştırma konusunda belirgin bir yeteneği olan ama dikkati dağıtma becerisinden yoksun bir öğretmenin öğrettiği bir dersi hayal edin!

Ne olacak?

Yolda ortaya çıkan durumlara, cihazlara vb. dikkat edemeyen bir sürücü düşünün. Bu özellik bir insanda yaşam boyunca gelişir.

-ANAHTARLAMA Dikkat, kişinin dikkatini bilinçli olarak bir nesneden diğerine aktarmak için harcadığı zamanla belirlenir. Mesela bir not defterine yazdınız. Ve sonra öğretmenin hikayesini dinlemeniz gerekiyor.

Ne yapılması gerekiyor?

Bilincini defterden, içindeki harflerden hikayeye aktarın.

Böyle bir bilinç aktarımı ne kadar zaman alır?

Birincisi, kişinin bireysel özelliklerine ve büyük ölçüde mizacına bağlıdır. Örneğin, iyimser bir kişi çok hızlı bir şekilde geçiş yaparken, soğukkanlı bir kişi yavaş yavaş geçiş yapacaktır.

Böyle bir durumla karşılaştınız mı? Örnekler ver.

Annem çok hızlı bir insandır, yani. - asabi. Kızından bir şeyler yapmasını ister ama kızı soğukkanlıdır. Çok yavaş kalkıyor, yürüyor ve bir şeyler yapmaya başlıyor, bu da çatışmaya neden oluyor.

Dikkati değiştirmedeki farklılığa dayanmaktadır.

İkinci olarak dikkatin değişmesi kişinin yaşına bağlıdır. Küçük çocuklar 10 saniye veya daha uzun bir süre boyunca bir aktiviteden diğerine geçebilirler.

Bir insanda dikkati değiştirme süresi şüphesiz yaşam boyunca azalır, ancak insanların mizaç farklılıklarından dolayı bunun farklı olacağını anlamalısınız.

-salınım Dikkatin içeriği, dikkatin bir nesneden diğerine bilinçsizce aktarılmasından kaynaklanması bakımından geçişten farklıdır. Bunu basit bir örnekle açıklayalım. Size kesik dörtgen bir piramidin çizimi sunuluyor. Dikkatinizi piramidin merkezine odaklayın.

Ne farkettin? Bir anda görüş alanında kesik bir piramit olacak, ardından görüş alanında bir “koridor” belirecek. Eğer çizime bakarsanız uzun zamandır o zaman bilinç alanındaki nesnelerin değişen sırasını fark edeceksiniz.

Dikkatteki dalgalanmaların altında hangi mekanizma yatıyor? Dikkatteki dalgalanmalara fizyolojik mekanizmalar neden olur; Beyindeki sinir hücrelerinin işleyişinin özellikleri. Bilim adamları beyin hücrelerinin dönüşümlü olarak çalıştığını kanıtladılar - bazı hücreler çalışıyor, diğerleri ise engellenmiş durumda. Dolayısıyla beyin korteksinin görme merkezindeki hücrelerin çalışmalarındaki değişime bağlı olarak algılanan nesnenin arka planı ve konusu da değişecektir. veya bir piramit veya bir “koridor”.

Öte yandan, dikkatin dalgalanma zamanı kişiden kişiye farklılık gösterecektir. farklı insanlar işin doğası gereği gergin sistem. Bazı insanlar için arka plandaki ve algı konusundaki değişim hızlı bir şekilde, diğerleri için ise yavaş yavaş gerçekleşecektir. Sinir hücrelerindeki uyarma ve inhibisyon süreçlerinin gücü ve hareketliliği tarafından belirlendiği için kişi bu özelliği değiştiremez.

Dikkatin tüm özelliklerini gözden geçirelim.

Teorik olarak dikkatin tüm özelliklerine aşina olduk ve şimdi dikkati değiştirme ve dağıtma konusunda pratik çalışmalar yapacağız ve işitsel dikkati yoğunlaştırmaya yönelik bir oyun oynayacağız.

ÖĞRENİLEN MALZEMENİN YAPIMI

PRATİK İŞ

Konu: Dikkat değiştirme zamanını değiştirme

Ekipman: Dikkat değiştirmeyi incelemek için masalar, kronometreler.

İşin ilerleyişi: Öğrencilerin, birinin test konusu, diğerinin deneyci olduğu çiftlere bölünmesi gerekir.

Konuyla ilgili talimatlar: Üç görevi tamamlamanız gerekiyor:

1. masanın üzerinde kalemle göstermek Arap rakamları 1'den 25'e kadar artan sırada;
2. Romen rakamlarını XXIV'den I'e kadar azalan sırada gösterin;
3. dönüşümlü olarak Arap rakamlarını artan sırada ve Romen rakamlarını azalan sırada gösterir.

Örneğin: 1, XXIV 2, XXIII 3, XXII 4, vb. deneyi yapan kişi her bir gösterimin zamanını kaydeder ve doğru şekilde yürütülmesini izler. Veriler protokole girilir.

Dikkat değiştirme zamanını incelemek için tablo

PROTOKOL

Sonuçların işlenmesi:

t1 – konunun adlandırılması ve 1 satırın gösterilmesi için harcanan süre;

t2 – görüntüleme süresi ve 2. satırın adlandırılması;

t3 – 1. ve 2. satırların zamanını ve adını aynı anda görüntüler;

t anahtarlama – bir anahtarlamada harcanan süre

t başına = t3 – (t1 + t2) 24

SONUÇLAR: Tüm grup üyelerinden elde edilen geçiş sürelerini karşılaştırın ve analiz edin.

KONU: Dikkat dağılımının incelenmesi.

Ekipman: kağıt, kalem, masa.

Talimatlar: Burada 1'den 40'a kadar sayıların bulunduğu bir tablo var. Ancak tabloda toplamda 25 sayı var ve 15 sayı eksik. Kontrol kağıdına 1'den 40'a kadar bir dizi sayı yazdık. 2 dakika içinde tabloda eksik olan sayıları kontrol kağıdına çizmeye çalışın. (düzeltmelere izin verilmez).

dikkatin tanımı

Tanım

Bir kişinin "bilişsel süreçlerini" tek bir nesne üzerinde incelemek amacıyla (biliş) yoğunlaştırma yeteneği.

Dikkat, zihinsel aktivitenin belirli bir nesne üzerinde yoğunlaşması ve yönlendirilmesidir. Dikkat nesnesinin seçimi bilinçli ve kasıtlı olarak yapıldığında, istemsiz (pasif) ve gönüllü (aktif) dikkat arasında bir ayrım yapılır. Dikkatin özellikleri: stabilite, hacim (bir kişi tarafından nispeten kısa bir sürede algılanabilen ve basılabilen nesnelerin sayısı), dağılım (nesneleri aynı anda bilinç alanında tutma yeteneği) çeşitli aktiviteler), geçiş imkanı.

Sürecin özü

Dikkat, bağımsız değerlendirmenin özü ve hakkı ile ilgili olarak psikologlar arasında henüz bir fikir birliğine varılamayan bilişsel süreçlerden biridir. Bazı bilim adamları, dikkatin özel, bağımsız bir süreç olarak var olmadığını, yalnızca herhangi bir zihinsel sürecin veya insan faaliyetinin bir yanı veya anı olarak hareket ettiğini ileri sürüyor. Diğerleri dikkatin tamamen bağımsız olduğuna inanıyor zihinsel durum insan, kendine has özellikleri olan belirli bir iç süreçtir.

Dikkat, bilişsel aktivitenin dinamik özelliklerini karakterize eden bir durum olan psikofizyolojik bir süreç olarak tanımlanabilir. Bu, duyular yoluyla gelen bilgilerin bir kısmının bilinçli ya da bilinçsiz olarak seçilip diğerlerinin göz ardı edilmesi sürecidir.

sınıflandırma

İnsan dikkatinin beş ana özelliği vardır:

Stabilite (herhangi bir nesne üzerinde uzun süre dikkat durumunu sürdürme yeteneği),

Konsantrasyon (kişinin dikkatini başka bir nesneden uzaklaştırırken dikkatini bir nesne üzerinde yoğunlaştırma yeteneği),

Değiştirilebilirlik (bir nesneden diğerine, bir faaliyet türünden diğerine aktarım),

Dağıtım (birkaç aktiviteyi aynı anda gerçekleştirirken dikkati önemli bir alana odaklama yeteneği),

Hacim (bir kişinin artan dikkat alanında tutabildiği bilgi miktarı).

Süreç geliştirme

Herkes gibi dikkat zihinsel süreçler, daha düşük ve daha yüksek formlara sahiptir. İlki istemsiz dikkatle, ikincisi ise gönüllü dikkatle temsil edilir.

Bir kişinin dikkati doğumdan itibaren oluşur ve oluşum sürecinde hafızanın, konuşmanın vb. birbirine bağlı gelişimi meydana gelir.

Gelişme aşamaları

1. Yaşamın ilk iki haftası, çocuğun istemsiz dikkatinin nesnel, doğuştan gelen bir işareti olarak oryantasyon refleksinin tezahürüdür.

2. Yaşamın ilk yılının sonu – yaklaşık olarak ortaya çıkması araştırma faaliyetleri gönüllü ilginin gelecekteki gelişiminin bir aracı olarak.

3. Yaşamın ikinci yılının başlangıcı - bir yetişkinin konuşma talimatlarının etkisi altında gönüllü dikkatin başlangıcı.

4. Yaşamın ikinci - üçüncü yılı - gönüllü dikkatin gelişimi.

5. Dört buçuk ila beş yıl - bir yetişkinin karmaşık talimatlarına dikkat etmek.

6. Beş ila altı yıl - kendi kendine eğitimin etkisi altında temel bir gönüllü dikkat biçiminin ortaya çıkışı.

7. Okul yaşı– Gönüllü dikkatin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.

Dikkatin tanımı, türleri, işlevleri. Klasik bilinç psikolojisinde dikkat ve modern anlayış. Temel özellikler ve deneysel çalışmaları. Dikkat bozuklukları.

Müdahale planı

Dikkatin tanımı.

Dikkat türleri.

Dikkatin işlevleri.

Özellikler ve deneyler.

Dikkat bozuklukları.

Cevap:

Dikkatin tanımı.

Dikkat, ruhsallığın ve bilincin, birey için sabit veya durumsal önemi olan belirli bir nesneye odaklanmasıdır. Duyusal, hafıza ve zekanın işleyişini arttırmayı içerir. Dikkat, içimizde meydana gelen süreçlere ve çevremizdeki dünyadaki nesnelere yönlendirilebilir. Dikkat, belirli bir nesne üzerinde olumlu bir aktivite gecikmesi sağlar. Tutum, belirli izlenimlerin, olayların seçimini ve psişik enerjinin bunlar üzerinde yoğunlaşmasını belirler. Dolayısıyla dikkat, dürtüsel davranışın belirli tutumlarını dönüştürmeye hizmet eden belirli bir insan zihinsel etkinliğidir. Dikkat, hiçbir zaman ayrı ayrı ortaya çıkmadığı, yalnızca herhangi bir aktiviteyle birlikte, onun tarafı veya özelliği olarak ortaya çıktığı için, kesişen bir zihinsel süreçtir. Dikkatin özel bir içeriği yoktur; tüm süreçlerin içinde yer alır. Dikkatin özü, nesnelerin gönüllü ve istemsiz seçimini ve bilinçte kalan daha uzun süreli işlemleri içeren bilgi seçimini belirleyen yönde yatmaktadır. İşin özü aynı zamanda öznenin nesneye yoğunlaşmasında da yatmaktadır.

Dikkat türleri.

Üç tür dikkat vardır (Dobrynin):

1- kasıtsız olarak ortaya çıkan yönlendirici bir tepki olarak istemsiz dikkat;

2- hedeflenen istemli çabalarla ilişkili gönüllü dikkat; Ve

3- Gönüllülük sonrası dikkat, güdünün hedefe doğru kayması sonucu, eylem önemli bir istemli çaba olmadan gerçekleştirildiğinde.

İstemsiz bir şekilde vurgulamak:

Zorunlu – deneğin spesifik deneyimine göre belirlenir ve koşullanır dış faktörlerçevre;

istemsiz - bireysel deneyime bağlıdır, dinlenme anlarında kendini gösterir, güçlü bir ilgiyle uzun süreli ve istikrarlı olabilir, en yakın, daha önemli ve daha çarpıcı nesnelere çekilir;

alışkanlık - deneğin şu veya bu aktiviteyi gerçekleştirme tutumu ve niyeti, aktivite algoritmasına dikkat (sürücü - işaretler) tarafından belirlenir.

Ücretsiz olarak:

istemli - istek ve ihtiyaç arasında bir çatışma olduğunda, müdahale koşullarında kendini gösterir;

beklentili – tüm dikkat görevlerinde kendini gösterir;

aslında gönüllü - bilinçli dikkat, ancak minimum çabayla oldukça kolay bir şekilde ilerliyor;

doğal - en yüksek form Dikkatin gelişimi, gönüllülük sonrası dikkat gibi, bir şeye başlamanın bizim için zor olduğu, ancak başladıktan sonra artık çaba harcamaya gerek kalmadığı zamandır.

Dikkatin işlevleri.

(a) faaliyetin seçiciliği - malzeme seçimi

(b) Faaliyetin odağı

(c) faaliyet faaliyeti

(d) herhangi bir faaliyetin kalitesinin arttırılması

(e) Önemli etkilerin seçimi ve muhafaza edilmesi

(e) Faaliyetin düzenlenmesi ve kontrolü - enerjiyi yönlendirmek (bilginin entegrasyonu, yerleştirilmesi, genişletilmesi ve derinleştirilmesi)

Bilinç psikolojisinde dikkat ve modern anlayış.

1. Dikkat ve bilinç psikolojisi.

Dikkat, bilincin temel bir özelliği olduğundan (bu okulun merkezi konusu), dikkat üzerine pek çok araştırma yapıldı.

Bilinç psikolojisinde, bilinçle ilgili üç metafor ve onunla ilişkilendirilen üç dikkat metaforu vardı:

1. Wundt'un yapısal bilinç metaforu:

Wundt "Bilinç ve Dikkat".

Dikkat, sınırlı bir bilinç içeriğinin alanın tamamına göre daha net algılanmasıyla ortaya çıkan süreçtir.

"Dikkat, bir bilinç durumu, performansın iyileştirilmesini sağlayan bir bilinç derecesi olarak tanımlanır. Dikkat, bir ilgi durumuyla (duygusal deneyim) olduğu kadar belirli bir cilt ve kinestetik duyum kompleksiyle de ilişkilidir. Dikkat, bilinçte birdenbire ortaya çıktığında, tüm içeriğinin netlik ve içeriklerin odakta veya çevrede olması ilkesine göre yeniden yapılandırılması söz konusudur. içeriğin açık veya koyu olarak dağıtılması tek çözümdür. Karakteristik özellik zihinsel bir süreç olarak dikkat (bilinçte duyguların veya kinestetik duyumların varlığı zorunlu değildir. Bununla birlikte, fikrin netliği, fikrin doğasından çok zihnin bir şey üzerindeki konsantrasyonuna ve gönüllü geçiş olasılığına bağlıdır.

James. Akış metaforu. Bilinç bir akıştır, akışın en önemli özelliklerinden biri seçiciliktir - dikkat, bilinç akışının seçiciliğidir. Ana işlev seçimdir, seçimdir.

Titchener. Dalga metaforu. Bilinç bir nehirdir; bilincin akışının önünde bir engel olabilir. Dikkat bir dalgadır ve dalganın etkileri onu karakterize eder:

İçeriden dikkat kriterleri:

1. bilinçli fikirlerin netliği. Bir dalganın zirvesinde tüm duyusal deneyimler açıktır.

2. farklılık. (tüm duyusal deneyimler birbirinden ayrıdır)

3. kendi kendine gecikme. Bilincin bazı izlenimlere sabitlenmesi.

Dış ilgiyi açıklayan kriterler:

1. üretkenlik

2. Etkinliklere fiziksel eşlik.

7. Bilişsel psikolojide dikkat teorileri. Bu modern bir yaklaşımdır. Seçiciliğe ve dikkat süresine odaklanır.

Dikkat mekanizmalarının incelenmesine bilişsel psikolojinin yaklaşımları.

Burada üç teori sınıfını ayırt etmek gerekir:

1. Seçim olarak dikkat.

Bu yaklaşım, seçim mekanizmalarının incelenmesine, bir veya başka bir nesnenin seçimine, esas olarak algısal materyalin malzemesine odaklandı. Bu çalışmalar, bir deneğin gönüllü veya istemsiz algısal bir seçim yaptığı bir durum olan kokteyl partisi olgusunun incelenmesiyle başladı. Bu, Cherry'nin seçici dinleme (tekrarlama) tekniğinin yaratılmasına yol açtı: birini seçip aynı anda sunulan diğer mesajları göz ardı etme durumu. Tekrarlama, ilgili (görev tanımlı) bir mesajın anında yeniden üretilmesi, ilgisiz kanallardan çıkarılma görevinden oluşuyordu. Bu, birkaç seçici dikkat modelinin oluşturulmasını mümkün kıldı; bunlardan ilki (erken seçim modeli), Broadbent'in "Algı ve İletişim" adlı çalışmasında oluşturuldu. Dikkatin işleyişi, duyusal ipuçlarına göre bilgiyi seçen ve "ya hep ya hiç" prensibiyle çalışan bir filtre olan elektromekanik bir cihazın çalışmasıyla karşılaştırıldı. Şundan yola çıktı: İşleme, algılama sistemi sınırlı kapasiteye (birim zaman başına sınırlı miktarda bilginin algılanması) sahip bir kanaldır. Sınırlı yetenek, bu kanalın önünde filtre adı verilen, görevin belirli yasalarına, ayarlarına göre çalışan bir mekanizma olan belirli bir bloğun varlığıyla belirlenir. Bilgi dışarıdan duyusal kayda, ardından CP'ye girer (burada bilgi tamamen girer ve depolanır ve filtreden sonra paralel olarak işlenir, filtre uzun süreli belleğe bağlı olduğundan bilginin bir kısmı kalır); Bu bilgi akışından neyin çıkarılması gerektiğini belirleyen sistem (geçmiş olayların koşullu olasılıklarının bir deposu) (örneğin, bir filtreyi bilginin belirli bir yönüne ayarlayan bir talimat). Bu nedenle dikkat, bilgi işlem sistemindeki bir filtredir; sınırlı bant genişliğine sahip, uyarının belirli yönlerine göre ayarlanmış bir sistemde algılamayı mümkün kılar. fiziksel işaretler: sol-sağ, daha yüksek-daha sessiz, erkek-kadın). Ancak ortaya çıkan sorun tam olarak ortamın fiziksel işaretleridir (“kokteyl partisinde” kişinin kendi adı, filtre yapılandırılmamış olmasına rağmen hemen tanınır). Ve burada bir filtreyi anlamsal özelliklere göre ayarlama fikri ortaya çıkıyor ve filtrenin nerede bulunduğuna dair tartışma ortaya çıkıyor - ya algısal işleme sisteminden önce ya da Norman ve Deutsch'un teorisinin hemen öncesinde: dikkat bir filtre değil ve bütündür. Algısal sistem paralel olarak çalışır ancak dikkat tepki düzeyine göre ayarlanır. Bellekte, etkinleştirilmesi algı mekanizmasıyla görev yapan merkezi algılayıcılar vardır. Bu yapılar, çevresel ve merkezi olmak üzere iki bilgi akışından etkilenir; ikinci akış, belirli bir mesajın veya nesnenin öneminin bütünleyici özelliği (ilgili - alaka modeli) tarafından belirlenir. A. Treisman orta bir pozisyon aldı: fiziksel özelliklere ve bilginin daha karmaşık organize edilmiş yönlerine (fonetik, gramer, anlamsal) göre ayarlanmış bir filtre vardır ve sinyalin önemine bağlı olarak, alakasız bir yerden bile işleme mümkündür. kanal. Bu bir "ağaç" modelidir - görevin karmaşıklığına, anlamına, beklentilere bağlı olarak çeşitli filtreleme düzeyleri vardır - herhangi bir düzeyde, daha önce gecikmiş olan bilgiler gözden kaçırılabilir. Dolayısıyla seçici dikkat teorileri, bir bilgiyi filtreleyip diğerini atlama mekanizmasının önemli bir rol oynadığı modellerdir. Sorun, filtrenin konumu veya filtrenin seviye organizasyonuydu. (Cehennemin ne olduğunu yapılandırmaya yönelik deneyler!).

2. Zihinsel çaba veya kaynak olarak dikkat.

D. Kahneman'ın * dikkatin güç özelliklerini incelemeyi amaçlayan teorileri, dikkat ve enerji derecesini farklı nesnelere dağıtma politikasını neyin belirlediği sorusunu yanıtladı. Bu yaklaşımın birkaç noktası:

Dikkat, zihinsel enerjinin bir şey üzerinde israfıdır ve dikkat eylemi, deneğin arzuları ve bilinçli niyetleri tarafından değil, görevin nesnel karmaşıklığı tarafından belirlenen zihinsel çabayla (aktivasyon) ilişkilidir. Zihinsel olarak harcanan enerjinin fizyolojideki karşılığı aktivasyondur. (Bu tezin bir örneği York-Dodson yasası örneğini kullanarak mümkündür: Aktivasyonun yüksek olduğu yerde, aktivite verimliliği veya dikkat israfı en güçlüdür. Aktivasyonun düşük olduğu yerde, örneğin ışık sırasında çok az zihinsel enerji vardır. , otomatik çalışma. Maksimum aktivasyonla, zor görevin çözümü yok edilir. Dikkat, bazı motivasyonel yönlere odaklanmaya harcanır ve geri kalanı için yeterli değildir.

Zihinsel enerji kaynaklarının dağıtım yasaları bir model oluşturmamıza olanak tanır: Dikkat kaynaklarının dağıtım politikası, belirli yanıt faaliyeti biçimlerini seçmemize ve uygulamamıza olanak tanır. Kaynaklar (veya aktivasyon), deneğin durumuna (uyku, uyarılma, aşırı uyarılma vb.) bağlı olarak herhangi bir anda sınırlıdır. Bir kişiye kaynak dağıtımındaki ana faktör, dikkat kaynakları () için görev gereksinimlerini değerlendirme bloğudur. Bu, karmaşıklığı, gerekliliği vb. belirleyen bir kontrol bloğudur. görevler. Burada, istemsiz dikkat yasalarına göre çalışan ve bir sorunu çözme anında müdahale edebilen, durumdaki değişiklikleri hesaba katabilen ve enerjiyi görevler arasında yeniden dağıtabilen başka bir "sabit kurallar" bloğu daha var. Ayrıca enerjinin dağıtımı, şu anda faaliyet gösteren, gönüllü eylemler ilkesine göre çalışan niyet bloğundan da etkilenir. Politika aynı zamanda genel aktivasyon durumundan da etkilenir. Belli bir değerin altına düşerse görevler tamamlanamıyor. Etkinleştirme için Genel görünüm her türlü faktörden etkilenir (uyarılma) - Aktivasyonun belirleyicileri. Aktivasyonun kendisi yalnızca dikkatin dağıtımı sırasındaki üretken problem çözmede değil, aynı zamanda aktivasyonun fizyolojik göstergelerinin (uyarılmış potansiyeller, alfa dalgaları, gözbebeği çapındaki değişiklikler (dikkat süreçleriyle doğrudan ilişkili en önemli gösterge) tezahüründe de kendini gösterebilir. ).

Dikkatin çeşitli göreve dağıtılması olasılığı (Broadbent modelinde dağıtılamayan ancak yalnızca hızlı bir şekilde değiştirilebilen) sorunu, Kahneman tarafından bir görev için harcanan ve gereken çabanın varsayımsal bir oranının getirilmesiyle çözülmüştür (Burada ihtiyacımız var) Harcanan fiili çaba ile görevin nesnel karmaşıklığı arasındaki ilişkinin, kaynak sınırları ve delta kaynakları kavramı da dahil olmak üzere bir grafiği. Bu şekilde, bunları çözmek için yeterli kaynak varsa dikkat dağıtılabilir. Bunu test etmek için, iki görevin durumuyla ilgili deneysel bir çalışma gerçekleştirildi: birincil görev (bu motive edilir: uzun bir süre boyunca başarılı bir çözüm için, sorunun başarılı çözümü için her saat için 10-15 $ eklenir). ana görev). Görev, kolay bir * (birkaç kaynak gerektiren) ve zor bir görevden (onları dışarı pompalamak) oluşuyordu. (Sonuçların grafiği). Hataların yüzdesi y ekseni boyunca çizildi. İkinci görev, D harfinin görünümüne anında tepki verme talimatlarıyla ekrandaki farklı nesneleri gözlemlemektir. OX ekseni boyunca her iki görevi de çözmenin etkinliği vardır. Ana problemin çözümünde küçük bir hata yüzdesi varken, ikincisinde algılamadan saymaya geçiş sırasındaki hata sayısında keskin bir artış var. Sonuçlar: Ana görevin zor kısmına geçerken hata sayısında keskin bir artış, deneğin tüm dikkatinin ana göreve çevrildiğini ve ek görev için kaynak kalmadığını gösterir. (# Kayıtta kesinti).

Romanov'un laboratuvarında bu iki pozisyon aynı anda değerlendiriliyor.

Tüm bu uyaranların sinir sistemi üzerinde belirli bir etkisi vardır: uyarılmanın yoğunluğu, sinir sisteminin özel duyarlılığı, uyarılmaların toplamı, yorulmadan uyarılma dizisi ve adaptasyon, uyarılmaların çakışması.

Bilişsel psikolojide dikkat üzerine yapılan çalışmaların mevcut durumu, araştırma kapsamı açısından bilinç psikolojisine benzemektedir.

3. Algısal bir eylem olarak dikkat (Neisser).

Özellikler ve deneyler.

Dikkatin statik özellikleri: hacim, kararlılık, konsantrasyon. Dinamik özellikler: seçicilik, yoğunluk, dağıtım, anahtarlama, salınımlar.

Hacim – hacmi belirlemek için takistoskop kullandılar (örneğin Wundt tarafından incelendi). Aynı anda açık ve farklı algı alanına giren homojen nesnelerin sayısı. Dikkat alanımızdaki nesnelerin sayısı hareketlidir ve içeriklerine bağlıdır.

Sürdürülebilirlik – dikkat konsantrasyonunun sürdürüldüğü süreye göre belirlenir. Süre, konuyla ilgili yeni yönleri ve bağlantıları ortaya çıkarma becerisine bağlıdır.

Konsantrasyon - bu konsantrasyondur. Konsantrasyon, zihinsel ve bilinçli aktivitenin yoğunlaştığı bir odağın olduğu anlamına gelir. Konsantrasyon, algı alanı sınırlı olduğunda sinyal yoğunluğunun artmasıyla belirlenir. Yoğunluk birliği ve dikkat aralığının darlığını içerir.

Seçicilik – baskın odağın işleyişinin özellikleriyle ilişkili dikkatin özelliği. Dikkatimizin çevredeki duyusal “gürültüden” yalnızca bizim için gerekli (ilgili) bilgileri izole etme yeteneğinden, ilgisiz olanı filtreleme yeteneğinden söz eder.

Yoğunluk - bilincin belirli bir nesne veya faaliyetin yönü üzerinde yüksek derecede yoğunlaşması ile karakterize edilir. Enerji özellikleri.

Dağıtım - birden fazla eylemi aynı anda yönetmek ve onları dikkat alanında tutmak için dikkat alanında tutma yeteneği. Dağıtım hızlı transfer ile gerçekleştirilir. Çeşitli nesnelerin birbirine ne kadar bağlı olduğuna ve dikkatin dağıtılması gereken eylemlerin ne kadar otomatikleştirildiğine bağlıdır.

Anahtarlama - dikkatin bir nesneden diğerine şu veya bu hızda bilinçli ve anlamlı hareketi. Transfer her zaman iradi çaba ile gerçekleştirilir.

Salınımlar – birincil istemsiz dalgalanmalara tabidir. Her şeyden önce duyusal netlikte dalgalanmalar.

Özellikler ve deneysel çalışmalar

1. Konsantrasyon (konsantrasyon) – bilinçle bir nesneyi öne çıkarmak ve dikkati ona yönlendirmek.

2. Kararlılık – kişinin uzun süre bir nesneye veya eyleme odaklanabilmesi sayesinde dikkat dağıtıcı şeylere karşı büyük direnç.

3. Dikkat hacmi – aynı anda algılanan nesnelerin sayısı.

4. Dağıtım - birkaç nesneyi aynı anda izleme veya çeşitli eylemleri gerçekleştirme yeteneği.

5. Değiştirme - bilinçli olarak dikkati yeni bir nesneye kaydırmak.

Sürdürülebilirlik.

Saati kulağınıza tuttuğunuzda saatin tik taklarının yoğunlaştığını, sonra zayıfladığını ve bir anlığına aniden kaybolduğunu fark edeceksiniz. Dikkatteki dalgalanmaları gözlemlemek kolaydır görsel algılarçift ​​görüntü kullanma Resimde ne görüyorsunuz: siyah zemin üzerinde bir vazo mu yoksa beyaz zemin üzerinde iki profil mi? Kişi her iki görüntüyü de görür görmez dikkatte dalgalanmalar ortaya çıkar: görüntü titreşiyor gibi görünür; önce vazoyu, sonra profilleri görürsünüz.

Kesilmiş bir piramidin görüntüsü de ikili. Tepesi izleyiciye dönük olacak şekilde dışbükey veya arka duvarı mesafeye doğru uzanacak şekilde derin görünüyor. Ve yine burada da dikkatte bir dalgalanma var: Duvar izleyiciye yaklaşıyor ve sonra uzaklaşıyor gibi görünüyor. Ancak sadece şekle bakmakla kalmayıp kendinize yeni, daha karmaşık bir görev belirlerseniz tereddüt ortadan kaldırılabilir. Önümüzde döşenmesi gereken bir odanın görüntüsü olduğunu hayal edelim: Sağa masa ve sandalyeler koyacağız, sol tarafa duvara bir resim asmak, üzerine halı sermek iyi olur. zeminden tavandaki avizeye vb. Odayı "temizlerken" dikkatinizde herhangi bir dalgalanma olmayacaktır... Bu deneyimden dikkat istikrarının korunmasına ilişkin sonuçlar çıkarabiliriz: dikkatin dış ve iç aktivitesi Bireysellik gerekli, kendimize giderek daha fazla yeni görevler koymalıyız.

Zaten klasik hale gelen, dikkatin istikrarını incelemeye yönelik yöntemler büyük ilgi görüyor. Tipik olarak, her harfin satırda aynı sayıda tekrarlandığı, tek tek harflerin rastgele değişiminden oluşan Bourdon tabloları kullanılır. Deneğin uzun süre (3,5,10 dakika) verilen harflerin üzerini çizmesi istenir. Deneyi yapan kişi, her dakika boyunca üzeri çizilen harflerin sayısını ve ihmal edilen harflerin sayısını not eder. Dikkatin istikrarı da benzer şekilde deneğin uzun bir süre boyunca eklemesi gereken sayı sütunlarından oluşan Kraepelin tabloları kullanılarak ölçülür. İş verimliliği ve yapılan hataların sayısı dikkatteki dalgalanmaların göstergesi olabilir.

İkili dinleme.

Konsantrasyon.

Dikkatin bir sonraki özelliği konsantrasyondur. Konsantrasyon, konsantrasyonun derecesini veya yoğunluğunu ifade eder. A.A. Ukhtomsky, dikkat konsantrasyonunun korteksteki baskın uyarma odağının işleyişinin özellikleriyle ilişkili olduğuna inanıyordu; konsantrasyonun, beyin korteksinin diğer alanlarının eşzamanlı inhibisyonu ile baskın odaktaki uyarılmanın bir sonucu olduğuna inanıyordu.

Dağıtım.

Bourdon testi

Dikkatin dağılımı, bir kişinin belirli sayıda heterojen nesneyi aynı anda ilgi odağında tutmasının öznel olarak deneyimlenen yeteneği olarak anlaşılmaktadır. Aynı anda birkaç eylemi gerçekleştirmenize ve bunları dikkat alanında tutmanıza olanak tanıyan bu yetenektir. Bir ders kitabı örneği, efsaneye göre aynı anda yedi alakasız şeyi yapabilen Julius Caesar'ın olağanüstü yetenekleridir. Napolyon'un aynı anda yedi önemli diplomatik belgeyi sekreterlerine yazdırabildiği de biliniyor. Bununla birlikte, yaşam pratiğinin gösterdiği gibi, bir kişi yalnızca bir tür bilinçli zihinsel aktiviteyi gerçekleştirebilir ve birkaçını aynı anda gerçekleştirmenin öznel hissi, birinden diğerine hızlı ardışık geçişten kaynaklanmaktadır. Bir kişinin aynı anda sunulan iki uyarana konsantre olamayacağı da W. Wundt tarafından gösterilmiştir. Ancak bazen bir kişi aslında iki tür aktiviteyi aynı anda gerçekleştirebilir. Aslında bu gibi durumlarda gerçekleştirilen faaliyetlerden birinin tamamen otomatik olması ve dikkat gerektirmemesi gerekir. Bu koşul sağlanmadığı takdirde faaliyetlerin birleştirilmesi mümkün değildir. Dikkat dağılımının incelenmesi büyük pratik öneme sahiptir. Bu amaçla Schulte tabloları adı verilen tablolar kullanılır. Bu tablolar, kırmızı ve siyah olmak üzere rastgele dağılmış sayıların iki sırasını göstermektedir. Denek, her seferinde bir kırmızı ve bir siyah sayıyı değiştirerek belirli bir sırayla bir dizi sayıyı adlandırmalıdır. Bazen deney karmaşıktır; kırmızı sayı ileri sırada, siyah sayı ise ters sırada gösterilmelidir. Araştırmaların gösterdiği gibi, bireysel denekler arasında açıkça önemli bireysel farklılıklar vardır. Araştırmacılar (özellikle A.R. Luria), bu farklılıkların sinir süreçlerinin gücü ve hareketliliğindeki bazı değişiklikleri güvenilir bir şekilde yansıtabileceğine ve teşhis amacıyla başarıyla kullanılabileceğine inanıyor.

Anahtarlama.

Dikkat edilmesi gereken bir sonraki özellik geçiştir. Değiştirme, dikkatin bir nesneden diğerine bilinçli ve anlamlı bir hareketi anlamına gelir. Dikkatin değiştirilebilirliği, karmaşık ve değişen bir durumda hızlı bir şekilde yön bulma yeteneği anlamına gelir. Dikkatin değiştirilebilirliği, bir faaliyet türünden diğerine geçerek gizlice belirlenir.

Geçiş kolaylığı farklı insanlar farklıdır ve bir dizi koşula bağlıdır (öncelikle önceki ve sonraki faaliyetler arasındaki ilişki ve konunun her birine karşı tutumu). Etkinlik ne kadar ilginç olursa, ona geçiş o kadar kolay olur ve bunun tersi de geçerlidir. Değiştirilebilirlik iyi eğitilmiş niteliklerden biridir. Dikkatin değişmesi, eğer istemsiz bir şekilde meydana geliyorsa, istikrarsızlığın göstergesi olabilir, ancak bu tür bir istikrarsızlık her zaman dikkati başka yöne çekmek için bir neden değildir. negatif kalite. Genellikle vücudun geçici olarak dinlenmesine, analizörün, sinir sisteminin ve bir bütün olarak vücudun işlevselliğinin korunmasına ve restorasyonuna katkıda bulunur.

İki çok yönlü süreç işlevsel olarak dikkatin değiştirilebilirliğiyle ilişkilidir: dikkatin dahil edilmesi ve dağıtılması. Birincisi, kişinin dikkatini bir şeye çevirmesi ve tamamen onun üzerine yoğunlaşması ile karakterize edilir; ikincisi ise dikkat dağıtma işleminin nasıl gerçekleştirildiğidir.

Dikkat değiştirmeyi incelemek için Landolt halka tekniği sıklıkla kullanılır; bu, farklı yaşlardaki insanların dikkatini incelemek için kullanılabilecek evrensel bir araçtır. Dikkatin değişimini incelemek için konuya bir görev verilir: ilk dakika içinde bir tür halkaları (tek boşluk yönelimli) bir şekilde bulması ve üstünü çizmesi gerekir, sonraki dakika boyunca - farklı türde halkalar, ve bu şekilde sırayla 5 dakika boyunca devam eder. Sonuçları işlerken deneyci, her dakikada ve genel olarak 5 dakikada görüntülenen çalma sayısını belirler. Hata sayısı da belirlenir.

Hacim.

Dikkat edilmesi gereken bir sonraki özellik hacmidir. Dikkat süresi, bir kişinin aynı anda yeterli kolaylıkla ele alabileceği nesne sayısını ifade eder. Bir insanın aynı anda farklı şeyleri düşünüp, çeşitli işleri yapamayacağı bilinmektedir. Bu sınırlama dışarıdan gelen bilgilerin, işlem sisteminin yeteneklerini aşmayacak şekilde parçalara bölünmesine neden olmaktadır.

Aynı şekilde, bir kişinin birbirinden bağımsız birkaç nesneyi aynı anda algılama yeteneği çok sınırlıdır - bu, dikkat hacmidir. Bunun önemli ve tanımlayıcı bir özelliği, eğitim ve öğretim sırasında düzenlemenin neredeyse imkansız olmasıdır.

Dikkat süresi çalışması genellikle eş zamanlı olarak sunulan ve denek tarafından açıkça algılanabilen öğelerin (sayılar, harfler vb.) sayısının analiz edilmesiyle gerçekleştirilir. Bu amaçlar için, belirli sayıda uyaranın, deneğin gözlerini bir nesneden diğerine hareket ettiremeyeceği kadar hızlı bir şekilde sunmasını mümkün kılan bir cihaz kullanılır. Bu, takistoskop adı verilen bir alet kullanarak eşzamanlı tanımlama için mevcut nesnelerin sayısını ölçmenize olanak tanır. Genellikle, söz konusu nesneden düşen bir ekranla ayrılmış bir pencereden oluşur; bu pencerenin yuvası, söz konusu nesnenin çok kısa bir süre boyunca (10'dan 50-100 ms'ye kadar) içinde görünmesi için keyfi olarak değiştirilebilir. . Açıkça algılanan nesnelerin sayısı dikkatin hacminin bir göstergesidir. Sunulan nesneler oldukça basitse ve gösterilen alan boyunca düzensiz bir şekilde dağılmışsa, dikkat miktarı aynı anda net bir şekilde algılanan 5 ila 7 nesne arasında değişir. Aslında dikkat süresi kişiye göre değişen bir değişkendir ancak insanlarda dikkat süresinin klasik göstergesi 5±2 olarak kabul edilir.

Hacim+yoğunluk+süre=sürdürülebilirlik

Dikkat bozuklukları.

Dikkat bozuklukları, başta frontal loblar olmak üzere beynin organik lezyonları ve yorgunlukla değişen derecelerde görülen ağrılı bozukluklardır. Yöndeki yetersiz değişiklikler, aktivitenin seçiciliği ve bireysel eylemlerin koordinasyonu ile karakterize edilirler. Dikkat kapsamının daralmasında, istikrarsızlığında (yan uyaranların dikkatinin dağılması) kendilerini gösterebilirler. Beynin ön lobları ve ilgili spesifik olmayan yapılar hasar gördüğünde, dikkat bozuklukları modaliteye özgü olmayabilir ve herhangi bir modalitenin algılanmasıyla birlikte birçok aktivite türünde kendini gösterebilir. Eğer belli bir analitik sistem hasar görmüşse dikkat bozuklukları modaliteye özgü olabilir ve tek bir modalitenin çalışmasında kendini gösterebilir. Özellikle korteksin oksipital bölgesi hasar gördüğünde görsel dikkat bozuklukları ortaya çıkarken, temporal korteks hasar gördüğünde işitsel dikkat meydana gelir.

Dikkat- bu, konunun belirli bir anda herhangi bir gerçek veya ideal nesneye odaklanması ve yoğunlaşmasıdır.

1. Seçim işlevi - dikkatin özü, öncelikle ihtiyaçlarla ilgili, verilen faaliyete karşılık gelen önemli, etkiler ve diğerlerini görmezden gelme (engelleme, ortadan kaldırma) - önemsiz, yan, rakip etkiler seçiminde kendini gösterir.

2. Belirli bir aktiviteyi (belirli bir nesnel içeriğe sahip görüntülerin zihinde muhafaza edilmesi), davranış eylemi tamamlanıncaya kadar alıkoyma (muhafaza etme) işlevi, bilişsel aktivite hedefe ulaşılana kadar.

3. Dikkatin işlevi, faaliyet akışının düzenlenmesi ve kontrol edilmesidir.

1. İstemsiz- bu, bazı özelliklerinden dolayı bilincin bir nesne üzerinde yoğunlaşmasıdır. (Eyleminin gücünü değiştiren herhangi bir uyaran dikkat çeker. Uyartının yeniliği de istemsiz dikkatin ortaya çıkmasına neden olur.

Biliş sürecinde parlak bir duygusal ton uyandıran nesneler ( zengin renkler, melodik sesler, hoş kokular) istemsiz dikkat yoğunlaşmasına neden olur. İstemsiz dikkatin ortaya çıkmasında entelektüel, estetik ve ahlaki duygular daha da önemlidir. İnsanda şaşkınlık, hayranlık, keyif uyandıran bir nesne uzun süre onun dikkatini çeker.)

2. Ücretsiz- Bu, bir nesne üzerinde bilinçli olarak düzenlenen bir konsantrasyondur. (Kişi kendisi için ilginç ya da hoş olana değil, ne yapması gerektiğine odaklanır. Bu dikkat türü iradeyle yakından ilişkilidir. Kişi bir nesneye gönüllü olarak odaklanarak dikkati tüm yaşam boyunca sürdüren istemli bir çaba gösterir. Gönüllü dikkatin tüm süreci, gönüllü dikkatin, uygulanması konsantrasyon gerektiren, gerilim, harekete geçme olarak deneyimlenen bir faaliyet için bir hedef belirlediğinde ortaya çıkar. Görevi çözmek için güçlerin dikkati dağılmasın, eylemlerde hata yapmayın. Herhangi bir nesneye gönüllü dikkatin ortaya çıkmasının nedeni, faaliyetin amacının belirlenmesidir. Pratik aktiviteler, bir kişinin sorumlu olduğu).

3. Gönüllülük sonrası - faaliyete giriş ve bununla bağlantılı olarak ortaya çıkan menfaat. Odaklanma azalır ve gerginlik azalır.

Özellikler:

1. Konsantrasyon - bir nesne üzerindeki konsantrasyon derecesi:

Yüksek; - Düşük

2. Hacim - aynı anda dikkatle yakalanabilecek nesnelerin sayısı:

3. Değiştirme - dikkatin bir nesneden diğerine kasıtlı olarak aktarılması:

Zor; - akciğer

4. Dağıtım - aynı anda birden fazla nesneyi ilgi alanı içinde tutma yeteneği.

5. Kararlılık - dikkatin bir nesneye odaklanma süresi:

Sürdürülebilir