Nimisõnade rõhutu käändelõpu õigekiri. "nimisõnade rõhutu käändelõpu õigekiri"

Nimisõnalõpude õigekiri

Nimisõnade rõhuta lõppude õigeks kirjutamiseks piisab enamikul juhtudel (välja arvatud -Я, -ИЭ, -Ий lõppevad sõnad) määramisest, millisesse käändesõnasse sõna kuulub, ja vaadata, kuidas kirjutatakse sama käände rõhulise lõpuga sõnu. samal kujul.

Esimese käände kontrollimisel on mugav kasutada sõnu ROHI, MAA, teise jaoks - AKEN, ELEVANT, kolmanda jaoks - STEPPE, KET. Kõik nende sõnade lõpud on rõhutatud.

Näiteks kahtleme, mida kirjutada fraasi "BLOTID IN A NOTEBOOK_" lõppu. Kolmanda käände sõna MÄRKUS. Asendame testsõna “STEPPIS”. Seetõttu peate kirjutama “BLOTS IN A NOTEBOOK”, mille lõppu on I täht.

Nimisõnades naissoost lõpp -IYA, lõpp -I kirjutatakse genitiivis, daatiivis ja eessõnas (ARMYA - ARMY, ARMY, ARMY kohta; NATALIA - NATALIA, NATALIA, NATALIA kohta), meessoost nimisõnades -IY ja neutraalsugu -IE-s eessõnalises käändes kirjutatakse lõpp –I (SANATORIA - SANATOORIUMI kohta, TÄHTKUJU - TÄHTKU kohta).

LISAKS PIDAGE TÄHELE JÄRGMISED REEGLID, MIS JUHENDAVAD MÕNED KONKREETSED NIMETUSVORMI KIRJUTAMINE:

1. Sufiksite -USHK-, -YUSHK-, -YSHK-, -ISHK- järel naissoost nimisõnades ja animeerivad nimisõnad Lõpp -A kirjutatakse meessoost, näiteks: ZIMUSHKA, PASSION, KUPCHISHKA, TRUSISHKA. Neutraalsetes nimisõnades ja elutud nimisõnad Meessugu nende järelliidete järel kirjutatakse lõpuga -O, näiteks: GORYUSHKO, GOLOSISHKO, MOLOCHISHKO, RUBLISHKO.

2. Sufiksi –ISCH- järel mees- ja neutraalsetes nimisõnades sisse ainsus lõpp kirjutatakse -E ja naissoost nimisõnade puhul - lõpp on A. Näiteks: GIANT, GORODISCH, SWAMP, LOG, BORED, SILISCH. sisse mitmuses järelliide -ISCH- kirjutatakse mees- ja naissoost nimisõnadele lõpp -I ning neutraalsetele nimisõnadele lõpp -A. Näiteks: AIAD, SAAPAD, PEALM, SOOD, AKNAD.

3. Ühesilbilistel nimisõnadel VIY ja KIY on eessõnalises käändes lõpp -E.

4. Isiku- ja perekonnanimedes ida päritolu lõppedes -YL-ga ja millel on rõhk viimasel silbil, kirjutatakse E-lõpp datiivi- ja eessõnakäändes: kiri Zulfiyale, unista Aliyast (nimi - Zulfiya, Aliya).

Harjutus

Kas olete kuulnud metsatuka taga armastuse öölauliku, oma kurbuse laulja häält? (A. Puškin)

"Hei, karjased, jookske siia, lööge mind, pekske mind!" Karjased nuiaga hundi juures, hunt - neilt. Karjased jooksevad ja imestavad. Hunt on hull, jookseb ja karjub: "Jõu!" (Chingiz Aitmatov, Valge aurulaev)

Olen jälle peal suured teed _, luuletused_ tasuta - kodanik, jälle nomaadikoopas_ mõtlen üksi. (P. Vjazemski)

Minu sügavast melanhooliast pole kahju. (E. Baratynsky).

Minu mäletamist mööda ei olnud ühtegi vanaaegset sõbrannat. (E. Baratynsky)

Ta ronis aeglaselt trepist üles, astus aeglaselt ruumi aupaklikult lahku läinud avalikkuse sekka ja vaatas oma tuttavaid tervitades küsivalt toas ringi. (I. Bunin)

"Jumala sulane Victor on kihlatud Jumala teenija Natalie'ga," kuulutas isa Vassili veelgi valjemini, peaaegu lauldes, ning eemaldas nende käest sõrmused ja ristas need ning pani kummalegi oma oma. (Sergei Babayan, härrased ohvitserid)

Õnnelik on see, kelles elu värvi külm ei hävita. (I. Kljušnikov)

Maa paistab veel kurb, aga õhk hingab juba kevadel ja poolsurnud vars õõtsub ja kuuseoksad liiguvad. (F. Tjutšev)

"Me ei saa, lugupeetud härra, nokitseme vähehaaval, kogume sente, võib-olla õmbleme lastele raha," ütles Filat Nikitich. (F. Reshetnikov, Inimeste vahel)

Temperament, uudishimu, jõud – kõik tema võimsas olemuses takistab tal enda avastatud maadele elama asumast, ta annab neid teistele, aga ise kiirustab edasi. (Daniil Granin, Zubr)

Kuldne pilv veetis öö hiiglasliku kivi rinnal; Hommikul asus ta varakult teele, mängides rõõmsalt taevasinises. (M. Lermontov).

Sof_ Ivanovna tahtis väga minna ja me otsustasime usaldada oma saatuse närvilisele kutsarile. (N. Teffi, mäed)

Vassili Dimitrievitš oli abielus Vitovti tütre Sophiega: kogu oma valitsemisaja pidi ta austama perekondlikke suhteid ja oli samal ajal valvel oma äia katsete eest. (N. Kostomarov, Venemaa ajalugu selle peategelaste elulugudes)

Kas oled tormises luules, vahel sünge, kord helge. (F. Tjutšev).

Selles põnevuses, selles säras, kõik nagu unenäos, seisan ma eksinud; Oh, kui hea meelega ma uputaksin kogu oma hinge nende võlu. (F. Tjutšev).

Ja veinitalumees Mamontov müüs Vassili Aleksandrovitš Kokorevi käe all sama mäda kraami, mis kümme aastat tagasi. (N. Leskov, Naise elu)

Olen tüdinenud tüdrukutest, üksinda toas, hõbedast mustreid õmblemas. (K. Aksakov)

Majas ja naabruses jooksis kõik, õuetüdrukutest õuekoerteni, teda nähes minema (N. Gogol)

Mööda vilkusid lõkked, krussis põõsad, mustad, endiselt suitsevad varemed. (Yu. Dombrovsky, Ahv tuleb kolju järele)

Ja väsinud rändur nurises jumala peale: ta oli janu ja näljane, eksles kolm päeva ja kolm ööd kõrbes... (A. Puškin).

Kiriku taga, üle käigu, lebas betoonhoone, mis oli kaetud klaasi ja alumiiniumiga. (Ju. Družnikov, Visa üleeile)

Märkasin, panin end kokku ja siis järsku, minu õnnetuseks (või võib-olla õnneks!), järsku meie linnakesele kappas remondimees. (F. Dostojevski, Polzunkov)

Mõtlikult ja mingisuguses mõttetus arutluskäigus oma olukorra veidruse üle hakkas ta teed valama (N. Gogol).

Tegelikult oli see Skvorushk_, väga noor kollakurguline: ta isegi ei teadnud, et selliseid röövikuid ei sööda, ja oli oma saagi üle väga uhke. (Boris Zakhoder, Muinasjutud inimestele)

Teema: Nimisõnade rõhuta käändelõpude õigekiri.

Eesmärgid: õpitava materjali “Substantiivide käände-rõhuta lõppude õigekiri” üldistamine ja süstematiseerimine;

Tunni kasvatuslikud eesmärgid :

üldistada õpilaste teadmisi nimisõna konstantsete ja püsimatute tunnuste kohta

kinnistada oskust määrata nimisõna käände, käände;

harjutada võimet õigesti tuvastada rõhutatud käändelõpud;

parandada rõhutute sõnade kirjutamise õigustamise oskust juhtumilõpud nimisõnad.

Tunni arengueesmärgid:

 arendada suu- ja kirjalik kõneõpilased, enesekontrolli ja vastastikuse kontrolli oskused.

 arendada õigekirjavalvsust.

Tunni kasvatuslikud eesmärgid:

 kognitiivse huvi edendamine, ettevaatlik suhtumine lindudele, laiendades õpilaste silmaringi ja esteetilist suhtumist loodusesse.

Meetodid ja tehnikad: dialoogiline, uurimuslik, algoritmiline, visuaalne, praktiline.

Töö vormid: eesmine, paar, rühm, individuaalne.

Varustus:

 küsimuste, eessõnade ja instrumentaalkäände lõppude tabel;

 nimisõnade rõhutu käändelõpu kontrollimise algoritm;

 näidata slaide multimeediumiseadmel;

 ülesannete kaardid; Turvaküsimus.

Tundide ajal:

Ι. Org. hetk. Slaid nr 1

- Poisid, meil on täna külalised.

- Tervitame külalisi, naeratagem neile. Nüüd naeratage üksteisele. Ja naerata mulle. Lõppude lõpuks annab naeratus kõigile hea tuju. Me suudame seda teha.

ΙΙ. Kirjatöö minutid.

— Poisid, vene keele tunnis õpime mitte ainult õigesti kirjutama, vaid ka ilusti. Slaid nr 2

Alustame õppetundi minutilise kirjaoskusega.

- Milliseid meetodeid tähtede ühendamiseks kombinatsioonis oro teate? (ülemine ja alumine)

Näitan seda tahvlil.

- Kirjutage vaheldumisi.

Töölaual:

Sada nelikümmend ja sada nelikümmend kakssada nelikümmend.

- Lugege lause ise ette. Kas väide on tõsi?

- Mis me teha saame?

- Kirjutage see üles, pöörake tähelepanu oro ühendusele. Hinda ennast.

ΙΙΙ. Teadmiste uuendamine ja loomine probleemne olukord. Teatage tunni teemat ja eesmärke. Slaid nr 3

- Poisid, arvake ära mõistatus::

Puuderdatud teed

Kaunistas kõrvarõngad

Lõpuks ometi olete tulnud

Meie juurde tuleb nõid... (talv).

- Vaata pilti, milline ilus talv on! Kui palju lund on maha sadanud! Isegi meie luuletus.

Töölaual: Hõbedases ja niiskes udus...

Lagendik on kerge ja tühi...

Talvekülmast... ja lumetormidest...

Linnud on ammu ära lennanud.

- Lugege (üks õpilane loeb ette)

— Kuidas saame talvitavaid linde aidata? (teha neile söötjaid, toida neid).

- Millised tähed puuduvad? Tõesta seda.

— Miks me neid lõppu kontrollisime? (need on rõhuta)

Millest me täna tunnis räägime? (nimisõnade rõhutu käändelõpu kohta) Slaid nr 4

— Millise ülesande seame endale (rõhuta käändelõpu õigesti kirjutamiseks?) Slaid nr 5

— Rääkige mulle, kuidas kirjutada õigesti rõhuta käände lõppu? Slaid nr 6

1. samm – määrake juhtum

2. samm – määrake deklinatsioon

3. samm – asendage sõna – võti või jätke lõpp meelde.

IV. Nimisõnade konstantsete ja püsimatute tunnuste kordamine. Slaid nr 7

- Nimetage nelikliinist 1. deklinatsiooni (lagedus, külm, lind), 2. deklinatsiooni (udu), 3. deklinatsiooni (tuisk) sõnad. Slaid nr 8

— Kuidas deklinatsiooni õigesti määrata? (pange nimisõna kindlasti algvormi)

— Mis on deklinatsioon? (nimisõnade muutmine küsimuste või tähtede ja numbrite järgi)

— Kui palju juhtumeid on vene keeles?

- Meenutagem juhtumiküsimusi. (Näitan vihjepilti, nimeta juhtum, küsimus, eessõnad).

— Kas muutumine juhtumite kaupa on nimisõnade konstantne või ebajärjekindel tunnus?

- Nimetage nimisõnade mittepüsivad tunnused. (Kohtuasja number) Slaid nr 9

— Pidevad märgid? (sugu, deklinatsioon, animatsioon, elutus). Slaid nr 10

V. Graafiline dikteerimine

- Kontrollime. Kuidas saame juhtumeid kindlaks teha.

- 7 fraasi.

1. Metsa eksinud;

2. Hüppas üle lombi;

3. Tuli väravast välja;

4. Kõnnib mööda rada;

5. Nad olid mures oma poja pärast;

6. Vastas tahvlil;

7. Lähenesime kuusele.

- vaatame ( Slaid nr 11)

- Kellel on vigu? Milline tuba?

- Miks me kulutasime graafiline diktaat? (Juhtumite õigeks tuvastamiseks).

- Miks on vaja juhtumeid õigesti määrata? (rõhuta suur- ja suurtähtede õigeks kirjutamiseks)

VI. Ettevalmistus põhietapiks. ( Sõnavara dikteerimine)

- Nüüd meenutagem sõnaraamatu sõnade õigekirja.

— Kirjutage nimisõnad üles õiges käändes.

1 karu – P.p,

2. allee – D.p.,

3 kask – R.p,

4 põletus – V.p,

5 küla – P.p.,

6 Moskva – D.p.

- Mis sõna sa ei kirjutanud? Miks? (põletada on tegusõna, tegusõnu ei lükata tagasi vastavalt juhtumitele)

- Kontrollige uuesti, tõstke lõpud esile.

- Mis sõna siin puudu on? (Moskva)

- Miks? (lõpp on rõhutatud, ülejäänud lõpud on rõhuta)

- Vaatame, mis lõpud sa kirjutasid. Slaid nr.12

— Mida peame teadma käändelõpude õigeks kirjutamiseks? (määrake õigesti kääne, kääne, asendage märksõna õigesti)

Slaid nr 13

Järeldus: nimisõnade rõhuta käändlõpud kirjutatakse samamoodi nagu rõhu all.

VI ΙΙ.Töö paaris. Nimisõnade tunnuste äratundmine.

- Poisid, meie õpikud on igavad.

— Leheküljelt 133 leidsime harjutuse 262 (2 vanasõna). Selgitage tähendust.

- Mängime telefoni.

- Kirjutage esiletõstetud sõnad üles.

- Määrake nende telefoninumbrid kahe esimese vanasõna järgi.

- Töötame paaris, vastavalt tabelile.

- Kontrollime. Slaid nr 14

- Kellel on teisi numbreid?

— Töötasime paaris väga hästi.

Järeldus: mida peaksime suutma ja teadma, et rõhutada käänd- ja käändjuhte õigesti kirjutada? (peab suutma õigesti tuvastada juhtumid, kääne)

Kõne osad

Number		Deklinatsioon	Juhtumid	Roll lauses
1 Nimisõna	1 Ainuke asi	1 Naine	1 – oh	1 Nominatiiv	1 Teema
2 Omadussõna	2 Mitmus	2 Mees	2 — oh	2 Genitiiv	2 Lisand
		3 Keskmine	3 — oh	3 Datiiv	3 Definitsioon
				4 Süüdistav
				5 Instrumentaalne
				6 Eessõna

ΙX. Kehalise kasvatuse minut. Slaid nr 15

- Poisid, mul on külm, meenutagem suve.

X. Rühmatöö.

— Poisid, nüüd töötame rühmades. Pidagem meeles reegleid rühmatööd. (Tehke koostööd, kuulake kõiki)

— Täna parandame vigu ehk töötame korrektorina. (inimene, kes töötab kirjastuses ja parandab vigu)

Lugege teksti, leidke vigu. Allkirjastage ülaosas olevad võtmesõnad.

Kui ilus talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud kohevaga lumiolen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

— Milliseid vigu leidsite? (kontrollime mööda ketti). Tõstke käed, kui olete nendega nõus.

- Mis õigekirjavead need on?

Järeldus: Töötasime taas rõhutute käändelõpude õigekirja kallal.

XΙ. Tutvustame uut sõna. Slaid nr 16

— Millesse puud talvel riietuvad?

Hõbedane. Välja pandud on silt.

- See on uus sõnavara sõna. Kirjutage see üles, asetage sellele rõhk.

- Kus asub märkimata rõhutu täishäälik? (esimeses silbis). Kontrollima.

- Mida see sõna tähendab? Väärismetall hallikasvalge värv läikega.

- Otsige üles sama juurega sõnad, märkige juur.

Hõbedane

Hõbedane

Hõbedane

Hõbedane

- Mõelge välja fraasid. ( Hõbedane kabjas, kett, osta hõbedat, härmatisega hõbedat, päikese käes).

— Sõna hõbe on kasutusel vene keeles ja keeles kujundlik tähendus kui me räägime millestki sädelevast, säravast.

Pilt avaneb slaidil. Slaid nr 17

— Koostage pildi põhjal lauseid, kasutades uut sõnavara.

- Kirjutame tahvlile ühe lause (1 õpilane töötab tahvlil)

- Nimetage kirjapildid? (hõbe on rõhutu täishäälik e esimeses silbis).

— Täitma sõelumine. (Puud on kaetud hõbedase härmatisega.)

Järeldus: millist tähte me sõnast hõbe mäletame? (e-täht esimeses silbis)

XΙΙ. Loominguline töö. (Töö maali "Talvine mets" ainetel) Slaid nr 18, muusika

- Poisid, ma valmistasin teile kaardid ette, talv otsustas teiega jälle nalja teha.

— Mis su kaartidel viga on? (Kõik nimisõnad on kadunud).

— Taasta tekst, sisesta sobivad nimisõnad.

Talv _____________ on nagu ________.

Pehme ____________ kaetud __________ kohevaga __________.

Sihvakas ___________ kattis end pehme ________.

________ seisab salapäraselt, mähituna sooja ________.

_______ askeldab _________ männipuude kallal.

Kui ilus talv _____________!

Kes lõpetas? Jätka.

— Rõhuta käände lõppu

(Kaks õpilast loevad).

Millistel sõnadel on rõhuta käändelõpud? (lumi, oksa peal, peal).

- Allajoonimine.

XΙI Ι.Teadmiste kontroll ja enesekontroll.

- Nüüd viime läbi kiirküsitluse, paneme proovile teie teadmised rõhutatud suurtähtede lõppude õigekirjast.

Ainult kolm küsimust.

1. Märkige lõpus viga.

A) kiiktoolil;

B) söötja jaoks;

2. Kus oli nimisõna kääne valesti määratud?

A) maja kohta – P.p

B) kartmata – V.p.

3. Millises reas on nimisõnadel sama lõpp?

A) vihikutest_, porganditest_, kaskedest_;

B) onule_, voodile_, tee äärde_.

— Kontrollime (paneme + ja -).

- Kellel pole vigu?

Millises numbris sa vea tegid? (Homme tegeleme sama teemaga uuesti, analüüsime kõiki oma vigu)

XΙV. Kodutöö.

Harjutus 263, vasta küsimustele, valmistu testiks.

Harjutus suurenenud keerukus: koostage nende küsimuste kohta test (väike)

XV. Tunni kokkuvõte. Peegeldus.

- Millest me täna tunnis rääkisime?

— Kuidas te oma tööd hindate?

Ütle mulle diagrammi järgi:

- õppinud...(uus sõnavarasõna, teemast paremini aru saanud, uued vanasõnad, korrektor tutvus uute sõnadega)

Täna tunnis õppisin... (lõpud, käänded, käänded õigesti kirjutama)

- Ma võin ennast kiita... (kirjutasin ilusti, vigadeta, vastasin palju)

Nimisõnade rõhutu käändelõpu õigekiri

Selles õppetükis õpime, kuidas vältida vigu nimisõnade rõhuta käändelõpude õigekirjas.

Vaatame teksti:

Vaatame esiletõstetud lõpuga sõnu. Nad kõik vastavad küsimusele "kes?" "Mida?" ja on nimisõnad. Täishäälik lõpus tähistab rõhutamata asendis olevat heli. Nimisõnade vormid on erinevad, see ütleb meile, et nad kuuluvad erinevatesse käändetesse. Et mitte eksida, millist tähte nende nimisõnade lõppu rõhuta asendis kirjutada, peate valima nimisõna samas käändes, kuid rõhulise lõpuga.

Iga käände jaoks on universaalsed abisõnad.

Esimese käände jaoks: nimisõnad kuu, maa.

Teise käände jaoks: nimisõnad hobune, aken.

Kolmandaks: nimisõnad ahi, stepp.

Nende abisõnade abil määrame oma tekstist esile tõstetud sõnade lõppude õigekirja.

Näiteks võtke sõna (in) tsirkus.

1. Määrame selle deklinatsiooni. Selleks paneme sõna algkujule (I.p., ainsuses): mis? tsirkus. See on 2. kääne nimisõna.

2. Võtame sama deklinatsiooniga abisõna – hobune. Paneme selle samale kujule: kelle kohta? - hobuse kohta. Rõhk langeb lõpule, kus vokaal - e on selgelt kuulda.

3.Järelikult kirjutame sõnas (in)tsirkuses abisõnaga sama lõpu - e.

Seda meetodit kasutame määramiseks õige kirjapilt rõhuta lõpud muude ülaltoodud teksti käände nimisõnadele.

Esimese käände nimisõnade hulka kuuluvad sõnad: ahv, akrobaat.

Teise käände nimisõnade puhul sõna: (in) number.

Kolmanda käände nimisõnade hulka kuuluvad sõnad: (in) rollid, (on) horses.

Valime välja vastavad abisõnad, paneme need samale kujule ja määrame nende rõhulise lõpu põhjal meile vajaliku rõhutu lõpu.

Õppetunni kokkuvõtteks pidage meeles, et rõhumata täishäälikute õigekiri nimisõnade lõpus võib olla keeruline. Sel juhul kontrollitakse nimisõnade lõppude rõhutuid täishäälikuid, kasutades abisõnade rõhulisi lõppu.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012.
2. N.D. Kutšerenko. Vene keele testid. – M.: Nimekiri, 1998.
3. Ožegov S.I., Shvedova N.Yu. Sõnastik vene keel. - M.: LLC "ITI Technologies", 2003.
4. vene keel. Õpik 4. klassile 2 osas / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012. Vene keel: Meie keele saladustesse: 4. klassi üldõpetuse õpik. institutsioonid. 2 osas / Soloveicchik M.S., Kuzmenko N.S. – Smolensk: “A
5. Vene keele tunnid 5. klassis: Raamat õpetajatele: Töökogemusest. – M.: Haridus, 1991.
6. Khalikova N.V., Ledeneva V.V. Kontrolli ja testimistööd Vene keeles. – M.: Bustard, 2001.

< Simonova I.A., õpetaja algklassid

MBOU "Kool nr 112" Samara>

Teema: "1., 2. ja 3. deklinatsiooniga nimisõnade rõhutu käändelõpu õigekiri"

Hinne: 4. klass

Tase: keskmine

Tunni tüüp: uue materjali selgitamine

Tunni tüüp: teema sissejuhatus

Eesmärk: arendada oskust eristada ja kontrollida sama käändega nimisõnade rõhutuid lõppu, õpetada õpilasi lahendama õigekirjaülesandeid nimisõnalõpudes.

Eesmärgid: 1. Harjutada oskust ära tunda nimisõnade käändetüüpi ja käände. Süstematiseerida nimisõna kui kõneosa olulised tunnused

2. Loo tingimused arenguks loogiline mõtlemine, mälu, tähelepanu läbi tunnis diferentseeritud ja rühmatöö korraldamise, vahendite kasutamise tagasisidet, õppimine valima ratsionaalset meetodit haridusprobleemide lahendamiseks, tegevuste liikide muutmise kaudu.

3. Arendada laste kõnet

4. Kujundage õppimisse emotsionaalset suhtumist emakeel mängu süžee kaudu.

5. Kasvatage vastastikuse abistamise tunnet, kaastunnet teiste inimeste vigade suhtes ja vastutust määratud töö eest.

Kasutatavad meetodid ja võtted: paaristöö, frontaaltöö, algoritmi koostamine.

Varustus: ümbrikud ülesannetega diferentseeritud tööks (vastavalt laste arvule), lause kirjutamise näidis minutilise kirjaoskuse jaoks, memo “Kuidas ära tunda tähti nimisõnade rõhuta käändelõpudes”.

Tundide ajal:

1.Korralduslik moment

Mul on hea meel jälle teie nägusid ja silmi näha. Ja ma arvan, et tänane õppetund pakub meile kõigile rõõmu üksteisega suhtlemisest. Edu sulle!

2.Teema kommunikeerimine, tunnieesmärkide seadmine.

Täna tunnis kutsun teid ette kujutama end teadlasena.

3. Minut kirjaoskust

Alustame oma käekirja parandamisega. Täna mäletame, kuidas tähti ühendada kombinatsioonis "oro".

(Õpetaja näitab tahvlile tähekombinatsiooni "oro" kirjutamist alumise ja ülemise ühendusega)

Lugege lause läbi, pöörake tähelepanu tähtede ühendamisele:

Sada nelikümmend ja sada nelikümmend on kakssada nelikümmend.

Kas see väide on tõsi? (Laste vastused)

Asetage rõhk.

Miks te ei arvanud kohe, millest see räägib, ega lugenud seda valesti? (Sest ilma rõhuasetuseta jäi arusaamatuks, mida sõna "nelikümmend" tähendab; sõnadel on erinev tähendus, lugeda erinevalt, kuid kirjutatud sama)

Kirjutage kogu lause ilusti vihikusse üles. (Lapsed kirjutavad)

Ärge unustage ennast kontrollida.

4. Teoreetilise teabe kordamine nimisõna kohta. Lisa 1

1.

2 .Mida nimetatakse deklinatsiooniks?

3.

a) õun, sidrun, tomat

b) ploom, onu, kirss.

a) aken, auto, sõber

b) talv, kevad, laupäev

a) pullvint, päev, känd

b) porgand, ahi, stepp

Kontrollimine toimub arvutis.

5.Töö tunni teemal

1. Ettevalmistustööd(aitab õpilastel omandada testsõnade märke ja koguda vajalikke näiteid)

Jaotage "päringubüroo" sõnad veergudesse vastavalt deklinatsioonile. Tõstke esile nende lõpud ja näidake võimaluse korral, et need on löövad.

Ahi, maa, aken, sein, laud, stepp, tuli, käsi, varrukas.

2.Õppeülesande sõnastamiseni viiva olukorra loomine

Töölaual:

Käsi, õlg, rind, tünn, taevas, vill

Lugege ülesanne hoolikalt läbi ja täitke töö samm-sammult.

Märkige kääne, millele sõna viitab.

Muutke neid nimisõnu tähtede kaupa.

Tõstke esile lõpud. Kui te ei tea, millist tähte kirjutada, pange "?"

Asetage rõhk.

Kas oli lihtne kindlaks teha, millist tähte nimisõnade lõppu kirjutada? (laste oletus)

Milliste sõnade lõpetamine ei valmistanud raskusi? Miks? (Käsi, õlg, rind. Nende sõnade lõpp on rõhutatud, me kuuleme heli selgelt.)

Milliste sõnade puhul kahtlesite lõpusõnade õigekirjas? Miks? (Tünn, taevas, vill. Lõpud on rõhutud; kirjutamisel rõhumata vokaali asemel on oht valida vale täht)

Millistel juhtudel on kõige lihtsam viga teha? (Genitiivi-, instrumentaal-, daatiivi- ja eessõnalises käändes.)

Kust veel võib leida rõhutu vokaali? (põhimõtteliselt)

Kuidas edasi? (valige sõna, millel on testitaval sama tüvi, kuid ohtlik koht sai ohutuks)

Õigesti, kui olete testsõnas tähe ära tundnud, peate sama tähe kirjutama testitavasse sõnasse.

Kuidas ma saan seda lõpus kontrollida? Kas saame sellele küsimusele kohe vastata? Miks? (Ei, me ei tea kinnitusreeglit.)

Määrake meie õppetunni eesmärk. (Õppige nimisõnade rõhuta käändelõpu kontrollimise reeglit.)

Kasutame meile juba tuttavat tegevusmeetodit - rõhutu vokaali kontrollin rõhulisega - õigekirjaprobleemi lahendamiseks mitte ainult tüves, vaid ka lõpus. Selleks peame järgima järgmist algoritmi:

Loeme infot, mis meile harjutuses 204 lk 88 antakse

Nimetage toimingud, mida tuleks teha õigekirjaprobleemide õigeks lahendamiseks nimisõnade rõhuta lõppudes. (-Algus f. → sugukond → kl. → traatsõna).

Tahvlil: Head.f. Rod Skl. Prov.Sl. Lõpetama

1. Määrake deklinatsiooni tüüp.

2. Asendage testitava isiku asemel sama käändega testsõna samal kujul.

3.Kirjutage sõna lõppu sama täht, mis testi lõpus.

Järeldus: nimisõna rõhutu lõpu test on sama käändega sõna, samal juhul kui testitav, kuid rõhulise lõpuga.

Kuidas lahendada õigekirjaprobleemi nimisõnade lõpus?

3. Töö õpikuga:

T.t. 206 lk.51-kirjutage välja abisõnad

4. Töö nimisõnade rõhuta käändelõpude õigekirjaülesannete lahendamise algoritmi rakendamisega

T.t.208 lk 52

				Prov.word
Laua peal...
Märkmikus...
Albumi juurde...
Tassidest...
Taldrikul...
Laudlina peal...

5.. Harjutus nimisõnade rõhutu käändelõpu kontrollimiseks.

Mänguülesanne: Leidke ütlustest mõne sõna lõpud. (töö paaris) Lisa 2.

Kuidas käituda õigesti, et mitte teha vigu nimisõnade rõhutu käändelõpu kirjutamisel?

Kellel oli selle ülesande täitmine lihtne ja kellel raske?

Hästi tehtud! Oled väga tähelepanelik.

6. Diferentseeritud töö. 3. lisa

Noh, oleme puhanud ja jätkame tööd värske jõuga. Jagame rühmadesse. Sa saad individuaalsed ülesanded.

1 rühm

2. rühm

3 grupp

4 rühma

"Mäng "Kirjutusmasinad"

(1 E, 2 I, 3 E, 4 E, 5 I, 6 I, 7 I, 8 I, 9 I, 10 E, 11 E)

7. Tunni kokkuvõtte tegemine Refleksioon

Kes ei kardaks rõhutuid täishäälikuid nimisõnade tähtlõpude puhul?

Kes õppis lahendama õigekirjaprobleemi nimisõnade rõhuta käändelõpudes?

Kuidas käitute, kui nimisõnal on rõhutu lõpp? Kuidas nimisõnade rõhutu käändelõpu tähti ära tunda?

Kelle töö klassis väärib kõrgeid hindeid? Kes peab olema aktiivsem?

8. Kodutöö

Nt 209, sarnaselt harjutusega 208, õppige algoritmi.

Kasutatud kirjanduse loetelu.

Uzorova O.V., Nefedova E.A., 3000 näidet vene keeles. M: AST, 2010

Kasatkina N.A. Meelelahutuslikud materjalid kirjaoskuse ja vene keele tundideks algkoolis.- Volgograd: õpetaja, 2003.

Zubareva L.V., Kirjutamise parandus klassiruumis. - Volgograd: õpetaja, 2007.

Lisa 1.

1. Millist osa kõnest nimetatakse nimisõnaks?

a) Nimisõna on kõneosa, mis tähistab objekti ja vastab küsimustele kes? Mida?;

b) Nimisõna on sõna osa, mis tähistab objekti.

2 .Mida nimetatakse deklinatsiooniks?

a) nimisõnade muutmine käände kaupa;

b) Muutes nimisõnu soo järgi?

3. Kuidas määrata nimisõna käändet nimetavas ainsuse käändes?

a) kasutades sugu ja lõppu.

b) testsõna kasutamine

4.Milline sõnarühm kuulub 1. deklinatsiooni?

a) õun, sidrun, tomat

b) ploom, onu, kirss.

5.Milline sõnarühm kuulub 2. deklinatsiooni?

a) aken, auto, sõber

b) talv, kevad, laupäev

6.Milline sõnarühm kuulub 3. deklinatsiooni?

a) pullvint, päev, känd

b) porgand, ahi, stepp

2. lisa

(paaris töötama)

Korja hunnik marju – saad kasti täis. Ilma aabitsa ja grammatikata ei saa isegi matemaatik õppida. Tilk-tilga haaval kulub kivi ära. Aabits on hüppelaud tarkuse poole.

3. lisa

1 rühm

1.Lugege läbi ja märkige kirjapildid

Hommikul sadas lund. Õhus keerlesid kohevad lumehelbed. Nad katsid maa valge tekiga. Jõgi oli kaetud õhukese jääga. Ta jäi vaikseks ja jäi magama, nagu muinasjutus.

2. Kirjutage laused üles, jättes vokaalide ja kaashäälikute õigekirja asemel "aknad" nõrgad positsioonid.

3. Vaadake vajalikke tähti ja sisestage need akendesse erinevat värvi pliiatsiga.

2. rühm

1. Paranda vead, kirjuta fraasid õigesti üles.

Punane tomat, uus rätik, mahakukkunud reha, maitsev vermišell, hall hiir, uued kingad, minu perekonnanimi, palju mantleid.

2. Parsi üks nimisõnadest kõne osana.

3 grupp

1. Täiendage lauseid sobivate nimisõnadega, et luua ühtne lugu. Pealkirjasta.

Mu vend viis mind ja mu ema ___________ mööda vaikset jõge sõitma. Vend töötas nutikalt ______. Valge __________ ja kollane _____________ kiikusid vee peal vaikselt Jõe kaldad on mattunud __________. Suvel jõel on hea!

4 rühma

"Mäng "Kirjutusmasinad"

1) Tahvlile kirjutatakse puuduvate lõppudega sõnaühendid. Lahendage õigekirjaülesanne, tehke kindlaks, milline täishäälik puudub. Kirjutage see täishäälik vastava numbri alla.

Sireenide_ oksal, teatrisse_ etendusele_, tüdrukute_elust_, muulilt_ külla_, aiapeenarde_ lähedal, radu mööda_ suvilani_.

Vene keele tund 4. klassis teemal

Tundide ajal.

1. Organisatsioonimoment. /kirjutage number üles ja tubli töö.

Poisid, ma tahaksin alustada meie õppetundi vanasõnaga:

"Iga elupäev lisab killukese tarkust."

Kuidas sa sellest aru saad?

Lapsed. Õpime midagi uut.

Teate, et meie teadmised on rikkus, mille paneme kirstu ja vajadusel võtame selle välja ja kasutame. Täna tunnis vajame seda kasti.

2 . Kaetud materjali kordamine.

Vaata tahvlit. Sõnad on siin kirjas.

In_gon, b_let, kõikjal, vabadus, rikkus, maastik, p_häda, k_strulya.

Mis need sõnad on? (sõnavara)

Otsi üleliigne sõna. Miks sa selle valiku tegid? Mis on ühist kõigil teistel sõnadel? (Need on nimisõnad)

Mida oleme nimisõnade kohta õppinud? Mis osa kõnest on?

Ainult minut kirjaoskust meil on täna ebatavaline sündmus . Soovitan teil testi lahendada ja õige vastuse variant ilusti kirja panna. Ja siis kontrollime kõike.

Test: /paberitükkidele/

1.) Nimisõna algvorm on sõna:

2.) Nimisõnad muutuvad vastavalt:

b) numbrid.

3.) Keeldu nimisõnast...

a) muutke seda juhtumite kaupa

b) muuta numbrite järgi

4.) Vene keeles on:

a) kolme tüüpi käändeid

b) kahte tüüpi deklinatsiooni

5.) Esimene kääne sisaldab nimisõnu

Kontrollime...

Mida saab veel nimisõna kohta öelda?

(Püsimärgid - sugu (m., f., keskmine sugu, tavaline sugu, kallutamatud nimisõnad), käänded, mis see lauses esineb jne)

Sõnavaratöö

Ma palun teil meie sõnade juurde tagasi pöörduda. Kirjutage need vihikusse ja märkige õigekirjad.

Kontrollime...

4 . Teadmiste värskendamine.

Ühendage kaardid, et saaksite neist sõnaühendeid teha.

Purjetamine ilma tütreta

Tutvus kolledžis

Mine jõkke välja

Õppige korgiga

Milliseid sõnaühendeid sa välja mõtlesid?

Nimetage puuduvad tähed, kus need asuvad?

Määrake meie tunni teema. "Substantiivide rõhuta käändelõpude õigekiri"

Pidage meeles pingeta käändelõpu määramise algoritmi.

1. Määrake juhtum.

2. Määrake deklinatsioon.

3. Tuletame meelde sõnalõpu või asendame sõna sama tüüpi käände ja samas käändes rõhulise lõpuga.

Kirjutage fraasid üles, muutes nimisõnade lõppu.

Määrake nende kääne ja kääne / pane tabel tahvlile/

Kontrollime...

5. Töö õpiku järgi.

Tehke harjutust. 241 ise.

Läbivaatus.

Nimetage sõnade juurtes olevad kirjapildid.

Nimetage rõhutu lõpuga nimisõnu. Selgitage selle õigekirja.

Parenda sõna SPRECE selle koostise järgi.

6. Kehalise kasvatuse minut.

Tõuske püsti, kõik. Ma nimetan nimisõnu. Kui nimisõna kuulub 1. deklinatsiooni, plaksutage käsi, kui 2. - käed üles, kui 3. - käed külgedele.

(Talv, pakane, tuisk, tuisk, härg, kasukas, tilgad)

Milline sõna oli veider? Miks? (Kapel – viitab kevade teema, ja kõik muud sõnad - talveks.)

7. Õpitud materjali koondamine.

Harjutus paaris töötamiseks.

Meenutagem paaristöötamise reegleid. (Tehke koostööd, kuulake üksteise mõtteid ja ärge tehke müra)

Täna parandame vigu ehk töötame korrektoridena. (inimene, kes töötab kirjastuses ja parandab vigu)

olen Ja . Üles Ja Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Milliseid vigu leidsite? (kontrollime mööda ketti). Tõstke käed, kui olete nendega nõus.

Mis kirjavead need on?

(Substantiivide rõhuta lõppude õigekirjaks

Kontrollime...

Lumi - ohm, -T.p.2 sk.

Koopas - P.p., 1 rakk.

Üleval – P.p.1 kalle.

Kasukas - P.p.1 sk.

Kuuse lähedal – R.p.3 sk.

8. Loominguline töö.

Poisid, olen teile kaardid ette valmistanud.

Mis neil viga on?

Taastage tekst, sisestage sobivad nimisõnad.

Töötame paarides.

Kes lõpetas? Jätka.

Rõhuta käände lõppu

(Kaks õpilast loevad).

Millistel sõnadel on rõhuta käändelõpud? (lumi, oksa peal, peal).

Rõhuta.

9. Kodutööde kontrollimine.

10. Tunni kokkuvõte.

11. Teadmiste kontroll ja enesekontroll.

Nüüd viime läbi kiirküsitluse, et testida teie teadmisi rõhutamata suurtähtede lõppude õigekirja kohta.

Ainult kolm küsimust.

1. Märkige lõpus viga.

A) kiiktoolil;

B) söötja jaoks;

2. Kus oli nimisõna kääne valesti määratud?

A) maja kohta – P.p

B) kartmata – V.p.

3. Millises reas on nimisõnadel sama lõpp?

A) vihikutest_, porganditest_, kaskedest_;

B) onule_, voodile_, tee äärde_.

Kontrollime:

12. Kodutöö.

Test:

a) ainsuses, nimetavas käändes

b) ainsuses, akusatiivis

b) numbrid.

a) muutke seda juhtumite kaupa

b) muuta numbrite järgi

a) kolme tüüpi käändeid

b) kahte tüüpi deklinatsiooni

a) naiselik c lõpud -A, -Z

b) nais- ja meessugu lõppudega –A, -Z.

Test:

1. Nimisõna algvorm on sõna:

a) ainsuses, nimetavas käändes

b) ainsuses, akusatiivis

2. Nimisõnad muutuvad vastavalt:

b) numbrid.

3. Keeldu nimisõnast...

a) muutke seda juhtumite kaupa

b) muuta numbrite järgi

4. Vene keeles on olemas:

a) kolme tüüpi käändeid

b) kahte tüüpi deklinatsiooni

5. Esimene kääne sisaldab nimisõnu

a) naissoost lõpuga -A, -Z

b) nais- ja meessugu lõppudega –A, -Z.

Test:

1. Nimisõna algvorm on sõna:

a) ainsuses, nimetavas käändes

b) ainsuses, akusatiivis

2. Nimisõnad muutuvad vastavalt:

b) numbrid.

3. Keeldu nimisõnast...

a) muutke seda juhtumite kaupa

b) muuta numbrite järgi

4. Vene keeles on olemas:

a) kolme tüüpi käändeid

b) kahte tüüpi deklinatsiooni

5. Esimene kääne sisaldab nimisõnu

a) naissoost lõpuga -A, -Z

b) nais- ja meessugu lõppudega –A, -Z.

Test:

1. Nimisõna algvorm on sõna:

a) ainsuses, nimetavas käändes

b) ainsuses, akusatiivis

2. Nimisõnad muutuvad vastavalt:

b) numbrid.

3. Keeldu nimisõnast...

a) muutke seda juhtumite kaupa

b) muuta numbrite järgi

4. Vene keeles on olemas:

a) kolme tüüpi käändeid

b) kahte tüüpi deklinatsiooni

5. Esimene kääne sisaldab nimisõnu

a) naissoost lõpuga -A, -Z

b) nais- ja meessugu lõppudega –A, -Z.

Kui ilus on talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud koheva lumega olen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Kui ilus on talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud koheva lumega olen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Kui ilus on talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud koheva lumega olen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Kui ilus on talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud koheva lumega olen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Kui ilus on talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud koheva lumega olen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Kui ilus on talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud koheva lumega olen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Kui ilus on talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud koheva lumega olen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Kui ilus on talvine mets! Puud on kõik hõbedased. Kõik ümberringi on kaetud koheva lumega olen . Metsas on väga vaikne. Karu magab koopas Ja . Üles Ja Kõrges männis peidab end orav. Ja siin on valges kitlis jänes Ja ? Ta peitis end peaaegu napilt.

Loominguline töö

Talv _____________ on nagu ________.

Pehme ____________ kaetud __________ kohevaga __________.

Sihvakas ___________ kattis end pehme ________.

________ seisab salapäraselt, mähituna sooja ________.

_______ askeldab _________ männipuude kallal.

Kui ilus talv _____________!

Loominguline töö

Talv _____________ on nagu ________.

Pehme ____________ kaetud __________ kohevaga __________.

Sihvakas ___________ kattis end pehme ________.

________ seisab salapäraselt, mähituna sooja ________.

_______ askeldab _________ männipuude kallal.

Kui ilus talv _____________!

Loominguline töö

Talv _____________ on nagu ________.

Pehme ____________ kaetud __________ kohevaga __________.

Sihvakas ___________ kattis end pehme ________.

________ seisab salapäraselt, mähituna sooja ________.

_______ askeldab _________ männipuude kallal.

Kui ilus talv _____________!

Loominguline töö

Talv _____________ on nagu ________.

Pehme ____________ kaetud __________ kohevaga __________.

Sihvakas ___________ kattis end pehme ________.

________ seisab salapäraselt, mähituna sooja ________.

_______ askeldab _________ männipuude kallal.

Kui ilus talv _____________!

Loominguline töö

Talv _____________ on nagu ________.

Pehme ____________ kaetud __________ kohevaga __________.

Sihvakas ___________ kattis end pehme ________.

________ seisab salapäraselt, mähituna sooja ________.

_______ askeldab _________ männipuude kallal.

Kui ilus talv _____________!

Loominguline töö

Talv _____________ on nagu ________.

Pehme ____________ kaetud __________ kohevaga __________.

Sihvakas ___________ kattis end pehme ________.

________ seisab salapäraselt, mähituna sooja ________.

_______ askeldab _________ männipuude kallal.

Kui ilus talv _____________!