Документація музичного керівника. матеріал на тему. ФГОСи до: нові підходи в роботі музичного керівника Нова нормативна документація музичного керівника доу ФГОС

Олександра Баранова
Документація музичного керівника дитячого садка «На допомогу молодим фахівцям»

1. План виховно-освітньої роботи:

* Перспективний план на три місяці;

* Календарний план на тиждень;

2. Зведені таблиці за підсумками діагностики дітей;

3. Графік роботи;

4. Аналітичний звіт про виконану роботу за рік

У перспективному плані музикальний керівникставить виховно освітні та розвиваючі завдання з усіх видів музичної діяльності(Слухання, спів, музика і рух, Ігри, дитяче музична творчість, Визначає репертуар з урахуванням основних форм музичної діяльності, Змісту планованих заходів, пори року, інтересів дітей, їх здібностей і можливостей; змісту роботи з вихователями та батьками.

У календарному плані визначені основні форми музичної діяльності: музичні заняття, Розваги (підготовка або проведення, музичні ігри(Дидактична - зі співом, ритмічна - під слово, театралізована, свята (Підготовка або проведення).

Планується спільна робота з вихователями та батьками. Конкретизуються завдання за видами, вказуються методичні прийоми, що вимагають особливої ​​підготовки.

Форма запису - довільна.

музикальний керівникпроводить діагностику дітей, відзначаючи рівні їх музичного розвитку. Дані матеріали включаються в річний звіт.

Г рафік роботи затверджується керівникомдошкільного навчального закладу, складається до початку навчального року. Він визначає зміст робочого тижня з урахуванням професійної навантаження.

Аналітичний звіт про виконану роботу за рік заслуховується на підсумковому педагогічній раді. Він складається у довільній формі (Текст, схеми, графіки)і включає якісний аналіз виконання завдань музичного виховання дітей, Накопичений досвід і виявлення проблеми, труднощі, перспективні напрямки в роботі.

ТЕРМІН ЗБЕРІГАННЯ ДОКУМЕНТАЦІЇ 1 РІК

Публікації по темі:

Конспект інтегрованого музичного заняття в середній групі дитячого садкаКонспект інтегрованого музичного заняття в середній групі дитячого садка. Мета: Вчити дітей відчувати настрій через сприйняття.

Хороший і якісно відпрацьований номер - відмінний запорука успіху і чудове подспорье- це знає кожен музичний керівник. Ось.

Квест, для старших груп дитячого садка «На допомогу до Червону Шапочку»До зали заходить червона шапочка. Привіт хлопці, ви дізналися хто ж я? Моя бабуся захворіла і я несла їй кошик з ліками, але раптом.

Новорічні свята в дитячому саду - це очікування казки, чудес, подарунків. Прикраса, перетворення музичного залу дає можливість.

Оформлення музичного куточка в групі дитячого саду. Для розвитку самостійної музичної діяльності дітей дуже велике значення.

Застосування ІКТ в роботі музичного керівника дитячого садка - з досвіду роботиКузьміна Тетяна Дмитрівна, музичний керівник Застосування ІКТ в роботі музичного керівника дитячого садка - з досвіду роботи.

Поради музичного керівникаМузичний розвиток дуже важливо для будь-якої дитини. Але це зовсім не означає, що з малюка з пелюшок необхідно ростити геніального музиканта ,.

Документація музичного керівника ДНЗ

ПРИМІРНА НОМЕНКЛАТУРА СПРАВ ДЕРЖАВНОГО ДОШКІЛЬНОГО ОСВІТНЬОГО УСТАНОВИ

документацією музичного керівника є:

План виховно-освітньої роботи, який включає в себе перспективний план на три місяці і календарний план на тиждень;

Зведені таблиці за підсумками діагностики;

Графік роботи;

Аналітичний звіт про виконану роботу за рік.

план виховно-освітньої роботи педагогу рекомендується вести у формі докладного календарного плану, педагогу-майстру (зі стажем роботи понад 25 років) - у формі перспективного плану.

У перспективному плані музичний керівник ставить виховно-освітні та розвиваючі завдання з усіх видів музичної діяльності (сприйняття музики, спів, музика і рух, елементарне музикування, дитяче музична творчість) визначає репертуар з урахуванням основних форм музичної діяльності, змісту планованих заходів, пори року, інтересів дітей, їх здібностей і можливостей; змісту роботи з вихователями та батьками.

У календарному планіокреслено основні форми музичної діяльності: музичні заняття, розваги (підготовка або проведення), музичні ігри (дидактична - зі співом, ритмічна - з під слово, театралізована), свята (підготовка або проведення).

Планується спільна робота з вихователями та батьками. Конкретизуються завдання за видами, вказуються методичні прийоми, що вимагають особливої ​​підготовки.

Форма запису - довільна.

В кінці кожного етапу (три місяці) музичний керівник проводить діагностику дітей, відзначаючи рівні їх музичного розвитку. З урахуванням обстеження дітей педагог намічає заходи на наступні три місяці, ставить додаткові завдання. Дані матеріали включаються в річний звіт.

Графік роботи затверджується керівником дошкільного навчального закладу, складається до початку навчального року. Він визначає зміст робочого тижня з урахуванням професійної навантаження.

аналітичний звітпро виконану роботу за рік заслуховується на підсумковому педагогічній раді. Він складається у довільній формі (текст, схеми, графіки) і включає якісний аналіз виконання завдань музичного виховання дітей, накопичений досвід і виявлення проблеми, труднощі, перспективні напрямки в роботі.

музичний кабінет

«Оснащення музичного кабінету і музичного залу»

№ п / п	Перелік матеріалів і обладнання, які повинні бути У музичному кабінеті	Відмітка про наявність
	Бібліотека музичного керівника Програма з музичного виховання дітей в ДНЗ Методична література з музичного виховання дітей дошкільного віку (картотека) Перелік журнальних статей з питань музично-естетичного виховання дітей дошкільного віку Збірники нот (картотека) Фонотека (з переліком аудіо- і грамзаписів) Перелік обладнання: музичних інструментів (для дітей і дорослих) музичних іграшок музично-дидактичних ігор і посібників для музичних ігор-драматизації атрибутів і костюмів.
	Документація музичного керівника: графік роботи музичного керівника планування занять з дітьми (календарне, календарно-перспективне, план-діагностика) план проведення дозвілля і розваг Наявність консультативного матеріалу з різних видів музичної діяльності слухання музики; музично-ритмічні рухи спів гра на дитячих музичних інструментах музична гра-драматизація Матеріали з досвіду роботи конспекти занять сценарії свят (за тематиками) сценарії розваг виступу на педрадах Наявність досвіду роботи (систематизація, естетика оформлення) Робота із самоосвіти (участь в роботі проблемних семінарів, методичних об'єднань тощо)
	У музичному залі і в кабінеті музичного керівника - музичні інструменти для дорослих (піаніно, акордеон, баян)
	Дитячі музичні інструменти Зі звуком певної висоти: брязкальця, бубон, дзвіночки і дзвіночок, маракаси, тріскачки
	Металофоні (диатонические і хроматичні)
	Гусла, цимбали
	ксилофони
	Музично-дидактичні посібники Портрети композиторів, фотоматеріали, репродукції;
	Музично-дидактичні ігри та посібники
	Неозвучені музичні іграшки: піаніно, балалайки, гармошки
	Озвучені музичні іграшки (шкатулки, дзиги, музична книжка)
	Іграшки-забави
	Аудіовізуальні посібники та обладнання Музичний центр
	магнітофон
	телевізор
	відеомагнітофон
	Аудіокасети, відеокасети
	Устаткування для музичних ігор-драматизації костюми карнавальні
	Атрибути для ігор, шапочки-маски
	Ширма для лялькового театру
	декорації
	Різні види театрів: настільний, площинний, пальчиковий, ляльки бибабо, ростові ляльки і т.д.
	Педагогічна доцільність і естетичність оформлення посібників, розміщення іграшок
висновки:
За матеріалами С.І. Мерзлякової, доцента кафедри педагогіки і методики дошкільної освіти МІОО

Атестаційна карта музичного кабінету дошкільного навчального закладу

I. Матеріально-технічна база кабінету.

1.Оборудованіе кабінету:

1.1. Робоче місце музичного керівника:

Стіл робочий;

Стіл комп'ютерний;

Місце для роботи з дітьми (наявність музичного залу, дитячих стільців)

1.2.Шкафи, стелажі для зберігання документації, папок, літератури.

1.3.Стенди

1.4. Дошка переносна:

розлініяна;

магнітна;

Фланелеграф.

1.5. мольберт

1.6. ТСО:

телевізор;

відеомагнітофон;

програвач;

Музичний центр;

Комп'ютер (по можливості)

Та ін.

1.7.Фонотека (по групах)

2.1. Нормативні документи, що регламентують освітню діяльність

Конвенція про права дитини;

Конституція РФ;

Закон РФ «Про основні гарантії прав дитини РФ»;

Закон України «Про освіту»;

Рішення уряду РФ з питань освіти;

Федеральні, регіональні програми, концепції по образотворчої діяльності;

Методичні листи федерального, регіонального, субрегіонального рівнів з питань освіти (по даному напрямку);

Освітні стандарти по музичному розвитку дошкільників;

- «Вісник освіти» (картотека по даному напрямку).

2.2. Нормативні документи, що регламентують діяльність музичного керівника:

Посадова інструкція педагога;

Тематичний план роботи музичного керівника (на рік, місяць);

2.3. Програмно-методичне забезпечення ОУ:

Навчальні програми з музичного виховання, затверджені Міністерством освіти РФ;

Програми регіонального рівня;

УМК, за якими працює музичний керівник установи:

б) робочі зошити для дітей.

Програми гуртків, за якими працює музичний керівник, затверджені методичною радою установи.

2.4. Інформаційно-методичне забезпечення ОУ:

2.4.1. Банк педагогічної інформації:

А) банк освітніх програм.

В) банк сучасних освітніх технологій.

Г) банк сучасних методик.

Д) інформаційно-педагогічний модуль з досвіду роботи педагогів дитячих садків по темі: «Розвиток творчих здібностей дітей у музичній діяльності»

російського рівня;

обласного рівня;

міського рівня;

2.4.2. література:

Довідкова література (у напрямку):

Енциклопедія;

Словники;

Довідники;

Науково-популярна література;

Методична література для педагогів;

Новинки методичної літератури;

Передплатні видання (по можливості);

Збірки статей з методичних журналів і газет по розділу «Музичне виховання дошкільнят».

Нотні збірки;

Дитяча художня література;

2.4.3 . Навчально-наочні посібники.

Зразки дидактичних посібників (відповідні дидактичним вимогам, психолого-педагогічна доцільність, поліфункціональний характер).

Комплекси матеріалів для проведення занять з музичного виховання дошкільнят;

Іграшки (по темах);

Настільно-друковані музично-дидактичні ігри;

Атрибути для ігор-танців (згідно програмного репертуару);

Ляльковий театр.

Репродукції картин, ілюстрації до музичних творів;

Портрети композиторів;

Альбоми по творчості композиторів;

Музичні інструменти для педагога (за вибором):

фортепіано;

акордеон;

Скрипка;

гітара;

домра;

Духові.

Музичні інструменти для дітей:

Інструменти з звуком невизначеної висоти (маракаси, бубни, барабани, трикутники, румба, кастаньєти, палички, брязкальця);

Інструменти, що видають один звук (сопілки, дудки);

Російські народні інструменти (ложки, гармошки, коробочки, тріскачки);

Інструменти з діатонічним і хроматичним звукорядом (фаемі, ксилофон, струнні);

Інструменти з зафіксованої мелодією;

Інструменти за програмою «Елементарне музикування» (авт. К. Орф)

2.4.4. Положення та інструкції:

Про міських оглядах-конкурсах:

Кабінетів на звання «Зразковий»

Інструкція з техніки безпеки;

2.4.5. розробки:

занять;

розваг;

Заходів, що проводяться з батьками.

2.4.6. Аудіовізуальні засоби навчання:

Набір відеокасет;

Набір аудіокасет і дисків;

Набір діапозитивів;

Набір комп'ютерних навчальних програм, дискет

3. Аналітично-прогностична діяльність

3.1 Документи по діагностиці навчально-виховного процесу:

Програма спостереження за виробленням умінь і навичок вихованців (по розділу);

Програма спостереження за розвитком творчих здібностей вихованців;

Зведені інформаційні таблиці з діагностики;

Аналітичні довідки за підсумками діагностики;

3.2 Пакет діагностичних методик:

анкети;

тести;

перфокарти;

Та ін.

3.3 Звіти:

За виконання програми;

І ін. (На розсуд установи).

4.Стенди, стелажі, що відображають діяльність музичного керівника в ДНЗ:

Норми оцінок рівня музичних умінь і навичок дітей;

Досвід роботи педагогів закладу;

педагогам:

Вимоги до змісту самостійної музичної дитячої діяльності;

батькам:

Вимоги до музичних творів для дитячого слухання;

Вимоги до оформлення домашнього куточка «Домісоль-ка».

II. Систематизація матеріалу.

3.1. Паспорт кабінету:

Перелік обладнання та документація кабінету;

Перспективи розвитку кабінету.

3.2. Розташування матеріалу кабінету відповідно до паспортних

Даними (нумерація шаф, стелажів).

3.3. Режим роботи кабінету.

III. Відповідність кабінету СанПіН.

(Відповідність кабінету санітарно-гігієнічним нормам, ТБ і ПБ.

Наявність аптечки).

IV. Естетика в оформленні кабінету.

(Всі матеріали повинні бути представлені на друкованій основі, з дотриманням ГОСТ по оформленню)

V. Творчість музичного керівника в оформленні кабінету

Методики музичного виховання

Методика Н.А.Ветлугиной.

У період існування СРСР більшість дошкільних установ країни працювало за програмою музичного виховання в дитячому садку Н.А.Ветлугиной. В даний період часу існує безліч програм по музичного виховання дошкільнят, керівництво кожного дошкільного закладу має можливість зупинити свій вибір на тій програмі, яка здається йому найбільш прийнятною для музичного виховання і розвитку дітей. Коротко розглянемо методику музичного виховання дошкільнят Н.А Ветлугиной.

Метою методики є розвиток у дитини загальної музикальності. Це досягається через музичну діяльність дітей. Ветлугіна виділяє 4 види діяльності: сприйняття музики, виконавство, творчість, музично - освітня діяльність. У конкурсній програмі виділено 3 форми занять - фронтальні (з усією групою), індивідуальні, невеликими групами. У кожній формі занять повинні бути всі види виконавства: спів, музично-ритмічні рухи, гра на дитячих музичних інструментах. Сфера основних видів виконавства розширюється за рахунок включення елементів пісенного, ігрового, танцювального творчості.

У роботі з дітьми вікових груп вирішуються одні й ті ж завдання, які послідовно ускладнюються, тобто використовується концентричний спосіб побудови програми.

Головне завдання - оволодіння діями, навичками і вміннями в області сприйняття музики, співу, руху і гри на музичних інструментах.

Репертуар по слухання музики у Н.А.Ветлугиной будується на творах композиторів - класиків. Для більш повного сприйняття твори дітьми автор рекомендує використовувати різні наочні посібники літературний текст, умовні позначення, картки, відповідні характеру п'єси, руху мелодії. Рекомендується один твір слухати кілька занять поспіль, з кожним прослуховуванням акцентуючи увагу на формі твору, засобах виразності, ритмі і т.д.

У розділі спів на музичних заняттях акцентується увага на використанні попевок - вправ, багаторазове повторення яких розвиває правильність і чистоту інтонування. Н.А.Ветлугина вважає, що для повноцінного сприйняття музики необхідно навчати дошкільнят співу по нотах. Методика навчання співу по нотах викладена в «Музичному букварі».

Музично-ритмічні рухи допомагають дітям найбільш повно сприйняти музичний твір, музичний образ. Важливо на заняттях стежити за виразним виконанням рухів. Для занять ритмікою використовується, в основному народна музика і музика, написана для дітей радянськими композиторами.

Для виконання оркестром Н.А.Ветлугина рекомендує використовувати твори, вивчені раніше з програми зі співу, слухання або ритміці. В процесі гри на музичних інструментах формуються елементарні навички виконавства, через які дитина могла б висловити свій настрій, своє відчуття музики.

Методика під ред. О.П. Радинова.

Ця методика музичного виховання дошкільнят складена групою авторів: О.П.Радиновой, А.І.Катінене, М.П.Палавандішвілі, під редакцією О.П.Радиновой. Це послідовники і учні Н.А.Ветлугиной, тому основні принципи музичного виховання дітей в цих методиках збігаються.

«Музичне виховання в дитячому садку - це організований педагогічний процес, спрямований на виховання музичної культури, розвиток музичних здібностей дітей з метою становлення творчої особистості дитини». Всього цього можна досягти, вважає автор, через розвиток сприйняття музики. Отримання знань, умінь, навичок не повинно бути самоціллю, а має сприяти формуванню переваг, інтересів, потреб, смаків дітей, тобто елементів музично-естетичної свідомості.

Автори методики вважають і доводять, що в процесі музичної діяльності дітей (спів, ритміка, слухання, гра на інструментах) формуються і розвиваються основні музичні здібності дітей. Програма побудована таким чином, що всі види музичної діяльності дітей тісно взаємопов'язані і взаємодоповнюють один одного. Так, твір, яке діти слухали, автор пропонує оркеструвати, а що б краще відчути музику, пропонується вивчити танцювальні рухи, що відповідають характеру музики.

Навчаючи дітей грі на музичних інструментах, автори акцентують увагу на тому, що важливо прищепити не тільки навички гри на інструментах, а навчити дитину відчувати виразні можливості кожного інструменту.

Відстеження «чуттєвої програми» музичного твору передбачає розумові операції - порівняння, аналіз, синтез. Формування у дитини образного «словника емоцій», що дозволяє розширити уявлення про почуття людини, виражених в музиці, зв'язати їх з життям, можливо саме в процесі різних видів музичної діяльності.

Обов'язкове використання на заняттях карток, інших музично-дидактичних посібників, так як у дітей переважає наочно-образне сприйняття.

Заняття діляться на індивідуальні, по підгрупах, фронтальні. За змістом заняття можуть бути типові, домінантні, тематичні, комплексні.

Музично-ритмічні рухи за методикою А.І. Буреніної.

У процесі музично-ритмічного виховання я використовую програму «Ритмічна мозаїка» А.І.Буреніной, оскільки вона спрямована на розвиток художньо-творчих основ особистості, що сприяє психологічному розкріпаченню кожної дитини через освоєння свого власного тіла як виразного ( «музичного») інструменту. Основна спрямованість цієї програми - орієнтація не тільки на розвиток дітей, а й вдосконалення професіоналізму самого педагога в області ритмопластических рухів, виявлення індивідуального стилю діяльності і в зв'язку з цим корекція змісту роботи «на себе», «на себе у взаємодії з дітьми» - ось перша відмінна риса даної програми.

Друга особливість - це використання в якості музичного супроводу, як правило, цілісних творів - в грамзапису і при безпосередньому «живому» виконанні, а не уривків з 8, 16 тактів, як це прийнято в традиційних музично-ритмічних вправах. Йдучи від простого до складного, від дитячих пісень до симфонічним творам композиторів-класиків (М, Мусоргського, П. Чайковського, Е. Гріга, К. Сен-Санса та ін.), Дитина поступово долучається до світу прекрасного, пропускаючи як би «через себе »музику, складний світ почуттів і образів, обігруючи своїм тілом музичну тканину твору, його настрою і зміст і осягаючи при цьому на тілесному, зоровому, і емоційному рівнях специфічна мова засобів музичної виразності.

Третя особливість даної програми - це акцентування уваги педагогів не стільки на зовнішній стороні навчання дітей музично-ритмічним рухам (тобто формуванні рухових умінь), скільки на аналізі тих внутрішніх процесів, які є регулюючої основою руху під музику. Це перш за все сенсорні, розумові, емоційні процеси, а також їх рухливість. Рух є як би видимим айсбергом глибинних психічних процесів, і по рухової реакції під музику можна з достатнім ступенем вірогідності провести діагностику як музичного, так і психомоторного розвитку дитини.

Іншими словами, дана програма є музично-ритмічним психотренінгом для дітей і педагогів, які розвивають увагу, волю, пам'ять, рухливість і гнучкість розумових процесів, спрямовані також на розвиток музикальності і емоційності, творчої уяви, фантазії, здатності імпровізації в русі під музику, що вимагає вільного і осознательного володіння тілом. Програма передбачає багатий вибір танцювальних і ритмічних композицій. За рік роботи переді мною завжди стояло питання - вибору танцювального матеріалу, програма представила мені 100 різних композицій для дітей від 3 до 9 років. Інша її особливість - це підбір музичного супроводу. Як правило, це дитячі пісні і мелодії, відома музика із фільмів. Мої діти мають можливість співати не тільки улюблені пісні, які як: «Антошка», «Чебурашка» В. Шаїнського, «Різнокольорова гра» Савельєва, «Чарівна квітка» В. Чичкова, а й танцювати під них. Це приносить їм величезну радість, а якщо дітям подобається це робити, то завжди можна очікувати хороших результатів.

Серед усього цього різноманіття А.І. Буреніна пропонує нам комунікативні танці-ігри, які займають особливе місце, оскільки вони і розвивають, і розважають. І якщо дотримуватися формули, що «вчитися треба весело ...» то кращого матеріалу для занять з дітьми просто не придумаєш. Особливість комунікативних танців-ігор полягає в нескладних рухах, що включають елементи невербального спілкування, зміну партнерів, ігрові завдання (хто краще танцює) і т.д. Рухи і фігури в таких танцях дуже прості, доступні для виконання навіть маленьким дітям. У цих танцях як правило, є ігрові сюжети, що полегшує їх запам'ятовування. Таким чином реалізуються наступні напрямки виховної роботи:

Розвиток динамічної сторони спілкування: легкості вступу в контакт, ініціативності, готовності до спілкування;

Розвиток емпатії, співчуття до партнера, емоційності і виразності невербальних засобів спілкування;

Розвиток позитивного самовідчуття, що пов'язано зі станом розкутості, впевненості в собі, відчуттям власного емоційного благополуччя, своєю значимістю в дитячому колективі, сформованої позитивної самооцінки.

Оскільки багато комунікативні танці побудовані, в основному на жестах і рухах, які в життєвому побуті висловлюють дружелюбність, відкрите ставлення один до одного, то в цілому вони виробляють позитивні, радісні емоції. Тактильний контакт, здійснюється в танці, ще більш сприяє розвитку доброзичливих відносин між дітьми і, тим самим, нормалізації соціального клімату в дитячій групі.

Відомо, що у фольклорній традиції немає поділу на виконавців і глядачів, а присутні є учасниками і творцями ігрового дії. Цей момент є дуже великою, оскільки він знімає механізм оцінювання, розкріпачує дитини і наділяє сенсом сам процес його участі в танці-грі.

Цінність і користь комунікативних танців-ігор очевидна. Використовувати їх можна в найрізноманітніших формах з дітьми (і не тільки з дітьми) - і на заняттях, і на святах, і на розвагах. Це особливо актуально для теперішнього часу, оскільки спільні свята і розваги з батьками стали проводитися практично повсюдно. На таких святах батьки не тільки гості і глядачі, а й активні виконавці, які беруть участь в різних танцях, де зібрані діти різного віку (дошкільнята, учні молодших, середніх і старших класів).

Ще один дуже важливий напрям використання подібного матеріалу - це корекційна робота з дітьми. Оскільки даний матеріал є доступним і в той же час привабливим, викликає яскраві позитивні емоції, його з успіхом можна включати і в корекційну роботу з дітьми мають різну патологію розвитку (як правило у всіх дітей з проблемами розвитку порушена емоційна сфера).

Як відомо, особливий дитина, як правило, страждає багатьма супутніми відхиленнями: він затиснутий (або надмірно расторможен), у нього не адекватна самооцінка і, як наслідок, проблеми в спілкуванні. У нескладних, але веселих і рухливих танцях-іграх діти отримують радість від самого процесу руху під музику, від того, що у них все виходить, від можливості себе виразити, проявити, отримати приз і т.д. Все це робить прекрасний ефект. У корекції розвитку особливих дітей і не потребує якихось додаткових рекомендаціях (крім спеціальних, які уточнить дефектолог стосовно кожного конкретного випадку).

Комунікативні гри є універсальним матеріалом в педагогічній роботі.

Доступність цього матеріалу дозволяє нам використовувати його в найрізноманітніших формах роботи з дітьми (і не тільки з дітьми) - і на заняттях, і на святах, і на розвагах, і в корекційній роботі з дітьми.

З 1 січня 2014 року набрав чинності Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДО), затверджений наказом Міністерства освіти та науки Росії від 17.10.2013 № 1155. Які зміни в професійну діяльність музичного керівника дитячого садка вніс цей документ?

Перше, що слід відзначити, познайомившись з ФГОС дошкільної освіти - це орієнтація нового документа на соціалізацію та індивідуалізацію розвитку дитини у віці від 2 місяців до 8 років. Освітня програма дошкільної освітньої організації формується як програма психолого-педагогічної підтримки позитивної соціалізації та індивідуалізації розвитку особистості дітей дошкільного віку. У зв'язку з цим все зміст освіти програми, в т. Ч. І музичне, стає умовою і засобом цього процесу. Іншими словами, музика і дитяча музична діяльність є засіб і умова входження дитини в світ соціальних відносин, відкриття та презентації свого "Я" соціуму. Це основний орієнтир для фахівців і вихователів в ламанні музичного змісту програми відповідно до Стандарту.

Основний зміст освітньої галузі "Музика", до якої ми встигли звикнути в логіці Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти [ Звертаємо увагу, що накази Міністерства освіти та науки Росії: від 23.11.2009 №655 "Про затвердження та введення в дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти"; від 20.07.2011 № 2151 "Про затвердження федеральних державних вимог до умов реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти" втратили силу. - Прим. ред. ], Тепер представлено в освітній галузі "Художньо-естетичний розвиток" поряд з образотворчим і літературним мистецтвом. У цьому є великий плюс, оскільки поділ видів мистецтва на освітні області ускладнювало процес інтеграції. А по відношенню до дитини дошкільного віку в цьому взагалі мало сенсу, для нас важливо навчити дитину спілкуватися з творами мистецтва в цілому, розвивати художнє сприйняття, чуттєву сферу, здатність до інтерпретації художніх образів, і в цьому всі види мистецтва схожі. Їх відрізняють засоби художньої виразності, в цих завданнях ми можемо розійтися, але в цілому призначення будь-якого виду мистецтва - це відображення дійсності в художніх образах, і то, як дитина навчиться їх сприймати, міркувати про них, декодувати ідею художника, композитора, письменника, режисера , залежить від роботи кожного фахівця і вихователя.

Отже, освітня галузь "Художньо-естетичний розвиток" передбачає:

• розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття і розуміння творів мистецтва (словесного, музичного, образотворчого), світу природи;
• становлення естетичного ставлення до навколишнього світу;
• формування елементарних уявлень про види мистецтва;
• сприйняття музики, художньої літератури, фольклору;
• стимулювання співпереживання персонажам художніх творів;
• реалізацію самостійної творчої діяльності дітей (образотворчої, конструктивно-модельної, музичної та ін.).

В інших освітніх областях, позначених в Стандарті, розкриті завдання музичного виховання і розвитку дитини.

Так, наприклад, щодо освітньої галузі "Соціально-комунікативний розвиток" мова йде про формування уявлень про соціокультурні цінності нашого народу, про вітчизняні традиції і свята.

Освітня галузь "Пізнавальний розвиток" передбачає розвиток уяви і творчої активності; формування первинних уявлень про себе, інших людей, об'єктах навколишнього світу, про властивості і відносини об'єктів навколишнього світу (форму, колір, розмір, матеріалі, звучанні, ритмі, темпі, кількості, зокрема, частини і цілому, просторі і часі, русі і спокої , причини і наслідки та ін.), про планету Земля як спільному домі людей, про особливості її природи, різноманітті країн і народів світу.

Статтю повністю читайте в журналі "Довідник музичного керівника".

Паспорт музичного залу ДОУ

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад
дитячий сад комбінованого виду №9 «Золотий ключик»
міський округ г.Бор Нижегородської області
Прийнято на педраді від 03.09.2014г
Стверджую: Завідувач __________________

ПАСПОРТ МУЗИЧНОГО ЗАЛУ

Візитна картка
Музикальний керівник:
Болданкова Ірина Геннадіївна,
Вища освіта,
закінчила Нижегородський обласний коледж культури,
присуджена кваліфікація: педагог-організатор,
керівник самодіяльного народного хору;
Волзьких інженерно-педагогічну академію
в 2004 р, кваліфікація: менеджер в соціальній сфері
Педагогічний стаж роботи: 14 років,
Перша категорія (2014 г.)
Перелік документів музичного керівника
- Плани (перспективні і календарні) проведення індивідуальних, подгруппових і фронтальних занять з дітьми.
- Аналітичний звіт про результати роботи за рік (результати перевірки рівня музичного розвитку дітей).
- Графік роботи музичного керівника, який визначає зміст робочого тижня з урахуванням професійної навантаження.
План по самоосвіті.
Консультації для вихователів і батьків.
Заняття проводяться відповідно до вимог СанПіН два рази в тиждень в музичному залі:
Група 3-4 роки -15 хвилин
Група 4-5 років-20 хвилин
Група 5-6 років-25 хвилин
Група 6-7 років-30 хвилин

Технічні кошти
1. Фортепіано
2. Синтезатор
3. Мікрофон - 2 шт.
4. Ноутбук
5. Комп'ютер
6. Музичний центр
7. Проектор
8. Екран
9. Відеоплеєр
10. Телевізор
11. Магнітофон - 2 шт.
12. Монітор - 2 шт.

Наочно-демонстраційний матеріал:
Портрети композиторів світу
Комплект наочних посібників «Вокально-хорова робота в дитячому саду»
Дидактичний матеріал «Музичні інструменти»
Презентації: «Місто Бор такий хороший»
"Матуся я тебе люблю"
«У моїй Росії довгі косички»
«Святки»
«Різдво»
«Пісня жайворонка. Пори року"
"23 лютого"
«Музична середовище»
«Хороводи осені»
«Ave Maria» (репродукції відомих художників)
Мнемотабліца
Діагностика по музичному розвитку дітей
Перелік музично-дидактичних ігор.

Ігри для дітей молодшої групи (3-4 г)

«Птах і пташенята» Мета: Тренувати дітей в сприйнятті і розрізненні двох звуків (до1-до2)
«Вгадай-ка» Мета: Тренувати дітей в сприйнятті і розрізненні звуків октави (до1-до2)

Для сприйняття музики«Весело-сумно» Мета: Розвивати у дітей уявлення про характер музики (весела, сумна) «Що роблять діти?» Мета: Розвивати у дітей уявлення про жанрах в музиці, вміння розрізняти марш, пісню, колискову.

«Гучний і тиха музика» Мета: Сприймати музику веселого, танцювального характеру, розрізняти динамічні відтінки. «До нас гості прийшли» Мета: розвивати тембрових слух дітей.

Ігри для дітей середньої групи (4-5 років)

Для розвитку звуковисотного слуху«Птах і пташенята» Мета: Тренувати дітей в сприйнятті і розрізненні двох звуків (до1-до2) «Гойдалки» Мета: Розвивати сприйняття і розрізнення звуків септими (до2-ре1)
«Ехо» Мета: Розвивати сприйняття звуків сексти (ре1 -сі1). «Курки» Мета: Тренувати дітей в сприйнятті і розрізненні звуків квінти (фа1-до 2)
«Три ведмеді» Мета: Вчити розрізняти висоту звуків (регістри)

«Хто як йде» Мета: Тренувати дітей в сприйнятті і розрізненні акценту в трьох ритмічних малюнках.
«Веселі дудочки» Мета: Тренувати дітей в сприйнятті і розрізненні трьох ритмічних малюнків, умовно відповідних ритму звучання таких інструментів: труби (грає ведмідь); дудочки (грає лисиця); сопілки (грає мишеня).

Для розвитку тембрового і динамічного слуху
«Дізнайся свій інструмент» Мета: Тренувати дітей в розрізненні тембрів звучання піаніно, дзвіночка і дудочки.
«Голосно-тихо» Мета: вправляти дітей в розрізненні гучного і тихого звучання.

Ігри для дітей старшої групи (5-6 років)

На сприйняття музики
«Три танцю» Мета: Розвивати у дітей уявлення про танцювальних жанрах, вміння розрізняти танкову, польку, вальс.

Для розвитку звуковисотного слуху
«Труба» Мета: Тренувати дітей в розрізненні двох звуків кварти (соль1-до2).
«Хто швидше укладе ляльок спати» Мета: Тренувати дітей в розрізненні звуків терції (мі1-соль1).
«Веселі гармошки» Мета: Тренувати дітей в розрізненні двох звуків секунди (соль1-ля1).
«Дізнайся пісеньку по двом звукам» Мета: Тренувати дітей в розрізненні інтервалів: квінти (пісня Е.Тілічеевой «Курка»), кварти (пісня «Труба»), терції (пісня «Спіть, ляльки»), секунди (пісня «Гармошка» ).

Для розвитку ритмічного слуху
«Півень, курка, курча» Мета: вправляти дітей в розрізненні трьох ритмічних малюнків.
«Ритмічна лото» Мета: Тренувати дітей в розрізненні ритмічних малюнків пісень Е.Тілічеевой з «Музичного букваря» Н.А.Ветлугиной: «Ми йдемо з прапорцями», «Небо синє», «Місяць травень», «Сміливий пілот».

Для розвитку тембрового і динамічного слуху
«Вгадай, на чому граю» Мета: Тренувати дітей в розрізненні звучання дитячих музичних інструментів: ксилофон, гітари, флейти, маракаса (або брязкалець), металофона.
«Дізнайся звучання свого акордеона»
Мета: Тренувати дітей в розрізненні динамічних відтінків музичних звуків: гучного, помірно гучного і тихого звучання.

Ігри для дітей підготовчої групи (6-7 років)

На сприйняття музики
«Підбери музику» Мета: розрізняти характер музики (ліричний, комічний, героїчний)
«Вибери інструмент» Мета: Розвивати у дітей уявлення про образотворчих можливостях музики «Склади пісеньку» Мета: розвивати у дітей уміння розрізняти форму музичного твору (заспів і приспів у пісні), передавати структуру пісні, що складається з елементів, що повторюються у вигляді умовного зображення.

Для розвитку звуковисотного слуху
«Дізнайся пісеньку по двом звукам» Мета: Тренувати дітей в розрізненні інтервалів: октави (пісня «Птах і пташенята»), септими (пісня «Гойдалки»), сексти (пісня «Відлуння»), квінти (пісня «Курки»), кварти (пісня «Труба»), терції (пісня «Спіть, ляльки»), секунди (пісня «Гармошка»), прими (пісня «Андрій-горобець» р.н.м.)
«Кого зустрів колобок?» Мета: Розвивати у дітей уявлення про регістрах (високий, середній, низький)
«Бубенчики» Мета: Тренувати дітей в розрізненні трьох звуків різної висоти (звуки мажорного тризвуку): «до2-ля1-фа1».
«Музичні Драбинки» Мета: Розвивати сприйняття і розрізнення послідовностей з трьох, чотирьох, п'яти ступенів ладу, що йдуть вгору і вниз.
«Циркові собачки» Мета: Тренувати дітей в розрізненні повного звукоряду (сім ступенів), неповного звукоряду (п'ять ступенів), послідовностей з трьох звуків мажорного тризвуку.

Для розвитку ритмічного слуху
«Ритмічна лото» Мета: Тренувати дітей в розрізненні ритмічних малюнків пісень Е.Тілічеевой з «Музичного букваря» Н.А.Ветлугиной: «Ми йдемо з прапорцями», «Небо синє», «Місяць травень», «Сміливий пілот», « Петушок »р.н.м.

Для розвитку тембрового і динамічного слуху
«Музичні інструменти» Мета: Тренувати дітей в розрізненні звучання музичних інструментів: віоли, акордеона, барабана, бубна, гітари, домри, металофона.
«Хто самий уважний» Мета: Тренувати дітей в розрізненні чотирьох динамічних відтінків музичних звуків: голосно, помірно голосно, помірно тихо, тихо.
«Дзвіночки» Мета: Вчити дітей розрізняти силу звучання. «Музичні ребуси» Мета: Використовувати для закріплення знання положення нот на нотному стані і їх назви. Сприяти виникненню інтересу до музичної грамоти, розвивати навички уяви, самостійність.

Сценарії свят та розваг

Молодша група:
Розвага «Сонечко променисте»
свято осені
Свято «Здрастуй, осінь!»
Свято «Новорічні чудеса»
Розвага «Зимова казка»
Свято «Новорічна казка»
Свято «Здрастуй, Новий рік»
Свято «Славно зустрінемо Новий рік»
Осіннє розвага «Золота осінь»
Осіннє свято з елементами російського фольклору
Свято «8 березня. Вітаємо наших мам »
Свято «Маму вітають малюки»
Розвага «У село до бабусі»
Розвага «У козеня День народження»
Фольклорне розвага «Сонечко, посвіти»
Розвага «Клоуни та клоунята»

Середня група:
Розвага «Ось, які ми великі»
Розвага «Що у осені в кошику?»
Свято осені в лісі
Розвага «Різнокольорова осінь»
Розвага «Чарівниця-Осінь»
Новорічне свято «Чарівник Дід Мороз»
Розвага «Нам свято веселе зима принесла»
Розвага «Здрастуй, зима-зима»
Свято «Нумо, ялинка, засвітись вогнями!»
Розвага «Їдемо на станцію Кискин»
Розвага до дня захисників Вітчизни «Вчимося бути солдатами»
Свято «Дорогі наші, мами, ми завжди пишаємося вами!»
Розвага «8 березня. Наш веселий теремок »
Розвага «Здрастуй, весна - красна!»
Розвага «У гості до весни»
Розвага «Маша і ведмідь»
Свято дитячого садка - нашого рідного дому
Літнє свято «У полі береза ​​стояла»
Розвага «Заєць, танцюй, гуляй»
Розвага «Червоний, жовтий, зелений»

старша група
осіннє свято
Фольклорне свято «Осінні посиденьки»
Свято «Місто Бор такий хороший, краще міста не знайдеш»
Розвага «Наум - грамотнік»
Розвага «Осінній бал у королеви Осені»
Сімейне свято «Тато, мама, я - дружна сім'я!»
Розвага, присвячене міжнародному дню матері «Мама-сонечко моє»
Розвага, присвячене міжнародному дню матері «Як у теремі високому»
Свято, присвячене міжнародному Дню матері
Новорічне свято
Свято «Здрастуй, здрастуй, Новий рік!»
Свято «Новорічні пригоди»
Свято «Казка у новорічної ялинки!»
Розвага «Проводи зими»
Розвага «Богатирське змагання»
Розвага «Про те, як Баба-Яга онука в армію проводжала»
Свято, присвячене Дня 8 березня «А ну-ка, мами»
Свято «Ось, які наші мами»
Свято «Краще мами годі й шукати»
Екологічне розвага «Лісовий теремок»
Розвага «Жайворонки»
Розвага «Колобок - пожежника дружок»
Розвага «Червона шапочка шукає весну»
Фольклорне свято «В дзвінких пташиних голосах до нас йде весна - красна»
Розвага «Свято - бешкетник»
Музично-літературна композиція «В хороводі»
Розвага «Знімальна компанія кота Леопольда»
Розвага «Веселощі і праця поруч живуть»
Розвага «Хлопцям, про звірят»
Розвага «Літо червоне»
Свято «Знову літо до нас прийшло!»
Літнє свято до Дня захисту дітей
Розвага «Правила безпеки виконуй - здоровим, міцним виростай!»

Підготовча група:
Літній розвага «Веселі туристи»
Фольклорне свято «Осеніни»
Осінні посиденьки «Кузьминки»
Свято «Добре восени в Росії»
Розвага, присвячене Дню Матері «Веселі гонки»
Свято, присвячене міжнародному Дню матері «Міс мама»
Свято Батьківщини "Росія, Росія -края дорогі»
Фольклорне свято «Покровський ярмарок»
Новорічне свято «Снеженіка»
Новорічне свято «Казка у новорічної ялинки»
Свято «Новорічне диво Діда Мороза і старого Хоттабича»
Новорічне свято «Всіх сьогодні щастя чекає»
Народне свято «Як на Святки прийшли Колядки»
Свято, присвячене Дню захисників вітчизни «А ну-ка, тата»
Розвага, присвячене Дню захисника Вітчизни «Курс молодого бійця»
Розвага «Школа справжніх тат»
Розвага «Дружно ми весну зустрічаємо»
Розвага «У пошуках Червоної книги»
Свято «8 березня на безлюдному острові»
Музична казка на новий лад «Вовк і семеро козенят»
Розвага «Устами младенца»
Розвага «Пам'ятати все повинні про те, що не можна грати з вогнем»
Розвага «Свято-бешкетник» (1 квітня)
Чайні посиденьки «У самовара зовсім не нудимося - розмова ведемо за чаєм»
Масляна
Випускний бал
Свято «Прощай, улюблений дитсадок»
Випускний бал «Муха-Цокотуха вступає до гімназії»
Випускний бал «Попелюшка йде в школу»
Випускний бал «Ветер перемен»
Випускний бал «Вовка в тридесятому царстві»
Випускний бал «Спасибі, дитячий сад»

Музичні інструменти.
1. Дзвіночок - 25 шт.
2. Свистульки - 2 шт.
3. Труба - 1 шт.
4. Румба - 5 шт.
5. Музичні молоточки - 25 шт.
6. Губна гармошка
7. Трикутник - 3 шт.
8. Маракас - 4 шт.
9. Дудочка - 5 шт.
10. Брязкальце - 30 шт.
11. Барабан - 10 шт.
12. Ксилофон - 5 шт.
13. Металофон - 25 шт.
14. Тріскачка - 1 шт.
15. Ложки - 50 шт.
16. Бубен - 5 шт.
17. Арфа
18. Акордеон - 3 шт.
19. Балалайка - 3 шт.
20. Гармошка

Фонотека, CD і mp3 диски
«Хіба це не диво»
«Рассвет-чарівник»
«Золота гора»
"В гостях у казки"
"На біс"
"9 травня"
"Летючий корабель"
«Старовинні марші»
«Вальси»
«Дикий мед»
"Звуки природи"
«Рухливі ігри, физминутки і загально-розвиваючі вправи» з промовою і музикою
«Золота колекція» 170 дитячих пісень
«Музика і пісні для занять з дітьми 4-7 років»
«Азбука, потішки»
«Абсолютний слух від 0-5»
«Побігати, пострибати»
«Злодейские пісеньки»
«Танці для дітей»
«Мій садок» цикл дитячих пісень П.Чайковського
«Звуки, голоси і шуми навколишнього світу» 1 випуск: музика, театр
«Звуки, голоси і шуми навколишнього світу» 2 випуск: транспорт
«Широка масляна» дитячий фольклорний ансамбль «Дзвіниця»
«Дошкільні частівки» дитячо-юнацький фольклорний ансамбль «Ігранчікі»
«Як у наших біля воріт» елементи російської танці
«Російські свята»
«Лускунчик» Музика П.Чайковського
Казка «Попелюшка»
Казка «Ріпка» на новий лад
Казка «10 мишенят»
«Ритмічна мозаїка» А.І. Буреніної (4 диска)
«Музичні шедеври» О.П.Радиновой (10 дисків)
Пісні Ігоря Російських (6 дисків)
Дитячі пісні, група «Барбарікі»
Дитячі пісні, група «Чарівники двору»
Дитячі пісні, група «Непосиди»
«На зарядку ставай»
«Гімнастика Клоуна плюх»
«Танцюй веселіше» сучасна дитяча дискотека
Пальчикова гімнастика з музикою
Танці народів світу

Картотека навчально-методичних посібників з музичній освіті дошкільнят.
1. Анісімова Г.І. 100 музичних ігор для розвитку дошкільнят. (Старша і підготовча групи). Ярославль: Академія розвитку, 2008.
2. Анісімова Г.І. Нові пісеньки для занять в логопедическом дитячому саду.-СПб .: КАРО, 2008.-64с.
3. Бодраченко І. Музичні гри в дитячому саду для дітей 3-7 років. / Ірина Бодраченко. - М .: «Айріс Прес», 2009.
4. Боромикова О.С. Корекція мови і руху з музичним супроводом: Комплекс вправ для вдосконалення мовних навичок у дітей дошкільного віку з важкими порушеннями речі.-СПб .: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 1999. -64с.
5. Буреніна А.І., Тютюнникова Т.Е. Тутті: Програма музичного виховання дітей дошкільного возраста.-СПб.: РЖ «Музична палітра», 2012.-144 с.
6. Буреніна А.І. «Театр всілякого» .Вип.1: Від гри до вистави: Учбов.-метод. посібник.-2-е изд., перераб. І доп.-СПб., 2002. -114 с.
7. Власенко О.П. Прощання з дитячим садком: сценарії випускних ранків і розваг для дошкільнят / авт.-упоряд. О.П.Власенко. - Волгоград: Учитель, 2007-319 с.
8. Гавришева Л.Б. Музика, гра-театр! Екологічні сценарії театралізованих ігор для дітей логопедичних груп дошкільних освітніх учрежденій.-СПб .: «Дитинство-Прес», 2004-80с.
9. Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедичні розспівування, музична пальчикова гімнастика та рухливі ігри: В допомогу педагогам ДНЗ для дітей з мовними порушеннями. - СПб .: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2009-32С.
10. Горбина Є.В., Михайлова М.А. У театрі нашому для вас співаємо і танцюємо. Музичні казки -спектаклі для дошкільнят / Художники В.Х.Янаев, В.Н. Куров.- Ярославль: Академія розвитку: Академія Холдинг, 2000.-112с.
11. Горохова Л.А., Макарова Т.М. Музична і театралізована діяльність в ДОУ: Інтегровані заняття / Под.ред. К.Ю. Белой.- М: ТЦ Сфера, 2005.
12. Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Ігри-забави з розвитку дрібної моторики у дітей. 50 вправ з музичним супроводом. Навчально-практичний посібник М .: Видавництво ГНОМ і Д, 2001-64с.
13. Дев'ятова Т.Н. «Звук чарівник» Освітня програма по вихованню дітей старшого дошкільного віку. -М .: 2006.
14. Дитячий садок: будні і свята / Методичний посібник для працівників дошкільних освітніх установ / Упоряд. Т.Н.Доронова, Р.А. Рижова. - М .: Лінка-ПРЕСС, 2006-320 с.
15. Доронова Т.Н. З ДОУ - в школу. Посібник для дошкільних освітніх установ (приблизний тематичне планування занять) - М .: Лінка-ПРЕСС 2007 - 232 с.
16. Заняття і розваги зі старшими дошкільнятами: розробки занять, бесід, ігор і розваг на моральні теми / авт.-сост.Л.Г.Арстанова.-Волгоград: Учитель, 2009- 247 с.
17. Знайомство дітей з російською народною творчістю. Конспекти занять та сценарії календарно-обрядових свят: Методичний посібник для педагогів дошкільних освітніх установ / авт.- сост. Л.С Купріна, Т.А.Бударіна, О.А. Маркєєва, О.Н. Корепанова и др 3-е изд., Перераб. і дополн. СПб .: «ДИТИНСТВО-ПРЕС» 2001-400с.
18. Замицкій Л.С. Крашеніннікова Н.Б. Навчання дошкільнят виразному співу в процесі формування у них музичних і мовних навичок: Методичний посібник Н. Новгород: Нижегородський гуманітарний центр, 2003-134с.
19. Зарецька Н.В. Танці для дітей старшого дошкільного віку: посібник для практичних працівників ДНЗ / Н.В.Зарецкая.- М .: Айріс прес, 2005.
20. Зарецька Н.В, Роот З.Я. Свята в дитячому садку: Сценарії, пісні і танци.- 4-е изд. М .: Айріс прес, 2005.
21. Зарецька Н.В. Календарні музичні свята для дітей раннього та молодшого дошкільного віку: Посібник для практичних працівників ДОУ.- 3-е изд.-М .: Айріс прес, 2005-144с.
22. Захарова С.М. Свята в дитячому садку. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 2000.-256с .: ноти.
23. Зацепіна М.Б. Музичне виховання в дитячому садку. Програма та методичні рекомендації.- М .: Мозаїка -синтез, 2005.
24. Зацепіна М.Б. Культурно-досуговая діяльність в дитячому садку. Програма та методичні рекомендації. - М .: Мозаїка -синтез, 2005-64с.
25. Зацепіна М.Б., Антонова Т.В. Народні свята в дитячому саду. Методичний посібник для педагогів і музичних керівників. / Под ред. Т.С. Комаровой.-М .: Мозаїка -синтез, 2005.
26. Зацепіна М.Б., Антонова Т.В. Свята та розваги в дитячому садку. Методичний посібник для педагогів і музичних керівників. / Под. Ред. Т.С.Комаровой.- М .: Мозаїка -синтез, 2005.
27. Картушина М.Ю. Вокально-хорова робота в дитячому саду. -М .: Видавництво «Скрипторий 2003», 2010-176с.
28. Картушина М.Ю. Свята в дитячому садку. Молодший дошкільний вік. Старший дошкільний вік. -М .: «Видавництво Скрипторий 2003», 2008.
29. Картушина М.Ю. Сценарії оздоровчих дозвілля для дітей 3-7 років. -М .: ТЦ Сфера, 2004.
30. Князева О.Л., Маханева М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури: Програма. Навчально-методичний посібник. -2-е изд., Перераб. і доп.- СПб .: Дитинство -Прес »2000-304с.
31. Костіна Е. П. Камертон: програма музичної освіти дітей раннього та дошкільного віку. - М .: Лінка-Прес, 2008-320 с.
32. Костіна Е.П. Музично-дидактичні ігри: метод. посібник / Е.П. Костіна.- Ростов н / Д: Фенікс, 2010-212с.
33. Костіна Е.П. Управління якістю музичної освіти дошкільників на основі комплексного педагогічного моніторингу: монографія. - Нижній Новгород: «Дятлова гори», 2012-424с.
34. Костіна Е.П., Кочнева М.М., Карімова Л.Г., Семікова Л.А. Мій рідний дім. Програм (для дітей 4-7 років). Навчально-методичний посібник Н. Новгород: Таламо, 2000-96 с.
35. Крашеніннікова Н.Б. Соціальний розвиток дошкільнят засобами музики: методичний посібник / Н.Б. Крашенинникова, І.А. Макарова.- Н.Новгород: Нижегородський гуманітарний центр, 2006-132 с.
36. Куревіна О.А. Синтез мистецтв в естетичному вихованні дітей дошкільного та шкільного віку. - М .: Лінка-ПРЕСС, 2003-176с.
37. Лазарєв М.Л. Здрастуй !: Програма формування здоров'я дітей дошкільного віку: Керівництво для воспит. дошк. образів. учрежденій.-М .: Академія здоров'я, 1997.-376с.
38. Лазарєв М.Л. Інтоніка (Музичне відкриття світу). -М., Композитор, 1994.-160 с.
39. Лапшина Г.А. Календарні та народні свята в дитячому саду. Випуск 1. Осінь-Зима. - Волгоград: Учитель, 2002-84с.
40. Лапшина Г.А. Календарні та народні свята в дитячому саду. Випуск 2. Весна.- Волгоград: Учитель, 2002-111с.
41. Ледяйкіна Є.Г., Топнікова Л.А. Свята для сучасних малюків / В.Н.Куров.-Ярославль: Академія розвитку: Академія Холдинг: 2002-160с.
42. Медведєва І.Я. Посмішка долі. Ролі та характери / Медведєва І.Я., Шишова Т.Л. .; художник Б.Л.Акім. - М .: "Мінка-ПРЕСС" 2002. - 240 с.
43. Михайлова М.А. А у наших біля воріт веселий хоровод. Народні свята, ігри та розваги / Художник В.Н. Куров.- Ярославль: Академія розвитку: Академія Холдинг, 2002-224с.
44. Михайлова М.А. Дитячі свята. Ігри, фокуси, забави. Посібник для батьків і педагогів. / Художники Г.В.Соколов, ВН. Куров-Ярославль: «Академія розвитку», 1997.
45. Михайлова М.А., Вороніна Н.В. Танці, ігри, вправи для красивого руху. На допомогу музичним керівникам, вихователям, батькам / Художнкі Ю.В.Турілова, В.Н.Куров. - Ярословль: Академія розвитку: Академія Холдинг, 2000-112с.
46. ​​Морєва Н.А. Музичні заняття і розваги в дошкільному закладі: метод.пособіе для вихователя і муз. рук. дошк. обр. учпрежденія / Н.А. Морева.- 2-е вид.- М .: Просвещение, 2006.
47. Моя книга здоров'я: Додаток до програми «Здрастуй!»: Кн.для дітей ст. групи дет.сада / Авт.-упоряд. М. Л.Лазарев.- М .: Академія здоров'я, 1997-80с.
48. Музика в дитячому садку: планування, тематичні та комплексні заняття / уклад. Н.Г. Барсукова (і ін.) .- Волгоград: Учитель, 2010-191с.
49. Народне мистецтво у вихованні дошкільнят. Книга для педагогів дошкільних установ, вчителів початкових класів, керівників художньої студій / Под ред. Т.С.Комаровой. Педагогічне товариство Росії, М .: 2005.
50. Народний святковий календар в піснях, казках, іграх, обрядах. Частина 1: Літо-осінь, частина 2: Зима-весна. Літературно-музичний альманах, №3,4 1999.
51. Науменко Г.М. Фольклорне свято в дитячому садку і в школі. Пісні, ігри, загадки, театралізовані вистави в авторській записи, нотної розшифровці і редакції. -М .: лінк-ПРЕС, 2000., 224с.
52. Нікітіна Е.А. Здрастуй, осінь! Сценарії осінніх свят з нотним додатком для ДОУ.- М .: ТЦ Сфера, 2002.
53. Нікітіна Е.А. Новорічні свята в дитячому саду. Сценарії з нотним додатком. Випуск 1.- М.: ТЦ Сфера, 2008-48с.
54. Новикова Г.П. Естетичне виховання і розвиток творчої активності для дітей старшого дошкільного віку: Методичні рекомендації для педагогів, вихователів та музичних керівників. Конспекти занять. Сценарії дозвілля, розваг, свят. -2-е изд., Испр. і доп.- М .: АРКТИ, 2003.-224 с.
55. Новорічний хоровод: Сценарії, ноти для дитячого садка і початкової школи / Текст Безіменною О., музика Корчевського В. М .: Айріс Прес 2002-80с.
56. Осінь в гості до нас прийшла: сценарії ранків і розваг для дошкільнят / уклад. Н.М.Амірова, О.П.Власенко, Т.А.Лунева, Г.П.Попова. - Волгоград: Учитель, 2007- 316 с.
57. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Свята, ігр та забави для дітей. -М .: ТЦ «Сфера, 1999..
58. Радинова О.П. Музичні шедеври: Музика про тварин і птахів. -М .: ТЦ Сфера, 2009-128с.
59. Роот З.Я. Новорічні свята в дитячому саду. Випуск 2. Сценарії з нотним пріложеніем.-М .: ТЦ Сфера, 2008-48с.
60. Роот З.Я. Осінні свята в дитячому саду. Випуск 2. Сценарії з нотним пріложеніем.- М: ТЦ Сфера, 2008.
61. Роот З. Танці з нотами для дитячого саду. / Зінаїда Роот. - 2-е изд.-М .: Айріс Прес, 2007-112с.
62. Родина М.І., Буреніна А.І. Кукляндія: Навчальний метод. Посібник по театралізованої деятельности.-СПб .: Изд-во «Музична палітра», 2008.-112 с .: іл.
63. Ричкова Н.А. Логопедична ритміка. Діагностика та корекція довільних рухів у дітей, які страждають заїканням. Методичні рекомендації. - М .: Видавництво ГНОМ і Д »-32С. (Практична логопедія.), 2000..
64. Слуцька С.Л. Танцювальна мозаіка.Хореографія в дитячому саду. - М .: Лінка-ПРЕСС, 2006. - 272 с. + Вкл.
65. Соломенникова О.А. Радість творчості. Ознайомлення дітей 5-7 років з народним мистецтвом. 2-е изд., Испр. і доп. - М .: Мозаїка -синтез, 2005.
66. Сценарій дитячого свята з піснями і нотами / Упоряд. Ю.Г.Грішкова. - Мн .: ТОВ "Юніпресс", 2004 - 432 с.
67. Терентьєва Л.А. Методика роботи з дитячим фольклорним ансамблем: Учеб. Посібник.-Самара: Изд-во СГАКІ, 2000-105с.
68. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна хата ... Знайомство дітей з російським народним мистецтвом, ремеслами, побутом в музеї дитячого сада.- Спб .: «Дитинство-Прес», 2000-208с.
69. Тубельскій Г.Н. Свята в дитячому садку і початковій школі. - М .: "ЛІНК-ПРЕСС", 2001 р - 256 с.
70. Ускова С.Б. Свята звичні і незвичайні. Сценарії: На допомогу педагогам початкової школи. СПб., «Дитинство-Прес», 2000-160с.
71. Фірілева Ж.Е., Сайкина Є.Г. "СА-ФМ-данс". Танцювально-ігрова гімнастика для дітей: Навчально-методичний посібник для педагогів дошкільних та шкільних установ, - СПб .: "Дитинство-прес", 352 с., Іл.
72. Фольклор-музика-театр: Програми та конспекти занять для педагогів додаткової освіти, що працюють з дошкільнятами: Програмно-метод. посібник / За ред. С.І Мерзлякової. - М .: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999-216с.
73. Фольклорно-екологічні заняття з дітьми старшого дошкільного віку / авт.-упоряд. Г.А. Лапшіна.- Волгоград: Учитель, 2006-157с.
74. Фоменкова Н.А. Мій щасливий дитячий сад: Сценарії свят, п'єси і розваги, конспекти занять, вірші, пісні, загадки / Владім.обл. Ін-т удосконалить. Учітелей.- Володимир, 1997 - 256 с.
75. Шейн В.А. Гамма: Сценарії музично-розвиваючих ігор з навчання дітей 3-6 років музичної грамоти. Випуски 1, 2, 3. Посібник для музичних керівників ДНЗ, педагогів музичних студій - М.: Видавництво ГНОМ і, 2002.
76. Юдіна С.Є. Ми друзів кличемо на свято: Музичні сценарії і пісні для малюків / Художник В.Н. Куров - Ярославль: Академія розвитку: Академія Холдинг, 2002.-128с.

журнали:
1. «Музичний керівник» ілюстрований методичний журнал для музичних керівників. 2008-2014 р
2. «Дзвіночок» журнал для музичних керівників.
3. «Музична палітра» музичне виховання в дитячому садку, сім'ї та школі.
4. «Дошкільний виховання» щомісячний науково-методичний журнал. 1996-2013 г
5. «Довідник старшого вихователя» для дошкільних установ 2010-2014 г

Перелік карнавальних костюмів для дорослих.
1. Дід Мороз
2. Снігуронька
3. Сніговик
4. Карлсон
5. Матрьошка
6. Заєць
7. Петрушка - 2 шт.
8. Народні костюми - 5 шт.
9. Матрьошка
10. Іван Царевич
11. Емемя
12. Лісовик
13. Баба Яга - 2 шт.
14. Мара
15. Кіт у чоботях
16. Зима
17. Осінь
18. Весна
19. Кіт Базиліо
20. Лисиця Аліса
21. Старий Хоттабич
22. Шапокляк
23. Старенькі веселушки - 2 шт.
24. Мері Поппінс
25. Король
26. Принцеса Несміяна
27. Царівна-Жаба
28. Карабас-Барабас
29. Туга зелена
30. Водяний
31. Корова
32. Ведмідь

Перелік карнавальних костюмів для дітей.
1. Вовк - 3 шт.
2. Кот - 4 шт.
3. Жар-птиця
4. Коник-горбунёк
5. Тигр
6. Мак - 4 шт.
7. Їжак - 2 шт.
8. Білка - 3 шт.
9. Художник - 2 шт.
10. Ведмідь - 5 шт.
11. Лисиця - 9 шт.
12. Таджик
13. Сонце
14. Спідниці - 15 шт.
15. Кофтинки - 5 шт.
16. Шаровари - 5 шт.
17. Червона шапочка - 5 шт.
18. Півень
19. Ворона
20. Лялька - 5 шт.
21. Звіздар
22. Буратіно - 2 шт.
23. Пінгвін - 4 шт.
24. Козлик - 5 шт.
25. Миша - 5 шт.
26. Гриби - 6 шт.
27. Космонавт - 6 шт.
28. Сніговик - 6 шт.
29. Кухарчуки - 2 шт.
30. Гноми - 10 шт.
31. Петрушка - 2 шт.
32. Матрьошка - 2 шт.
33. Сарафан народний - 5 шт.
34. Сорочки народні для дівчаток - 5 шт.
35. косоворотці - 5 шт.
36. Спідниці жовті - 6 шт.
37. Футболки білі - 5 шт.
38. Футболки сині - 5 шт.
39. Футболки червоні - 3 шт.
40. Футболки помаранчеві - 10 шт.
41. Легинси чорні - 10 шт.

Атрибути до танців, ігор - драматизації,
атракціонів, роздатковий матеріал.
1. Хусточки різнокольорові - 30 шт.
2. Хусточки помаранчеві - 30 шт.
3. Хустки - 5 шт.
4. косиночки бардовиє - 10 шт.
5. Цукерки - 3 шт.
6. Мішок - 3 шт.
7. Перуки - 10 шт.
8. Сумки - 15 шт.
9. Шапочки картонні - 150 шт.
10. султанчік - 50 шт.
11. султанчік (новорічний дощик) - 24 шт.
12. Сніжки - 30 шт.
13. Прапорці - 30 шт.
14. Колосся - 30 шт.
15. Квіти - 60 шт.
16. Капелюх велика, середня, маленька
17. Снігова куля - 3 шт.
18. Берізки - 2 шт.
19. Ширма
20. Ялинка велика
21. Ялинка маленька - 4 шт.
22. Плакати (сезонне оформлення)
23. Латаття - 1 велика, 5 маленьких
24. Компенсатори - 2 шт.
25. Хлопавки - 2 шт.
26. Теремок великий
27. Будиночки картонні - 3 шт.
28. Ляльки - 10 шт.
29. М'які іграшки - 30 шт.
30. Віночки - 15 шт.
31. Віник - 3 шт.
32. Окуляри - 3 шт.
33. Рогатка - 2 шт.
34. Коромисло з відрами - 2 шт.
35. Кошик - 10 шт.
36. Тазики - 10 шт.
37. Відерце - 4 шт.
38. Яблука з загадками - 5 шт.
39. Віяло - 4 шт.
40. Сонце
41. Монети золоті - 5 шт.
42. Яйце - 2 шт.
43. Баночки (сіль, перець, сніг, мішура)
44. Стріла Царівни-жаби.
45. Гра - атракціон «Збери квітка» (мак, волошка, тюльпан, ромашка)
46. ​​Ґудзики великі - 2 шт.
47. Гриби 10 шт.
48. Калюжі 8 шт.
49. Осіннє листя 30 шт.
50. Пілотки - 10 шт.
51. Фартухи шовкові 2 шт.
52. Золотий ключик Буратіно
53. Стрічки, гумки (в асортименті).
54. Морквини - 10 шт.
55. Новорічний дощик
56. Ліхтарики - 20 шт.
57. Здійснення
58. Портфель - 5 шт.
59. «Хата російська» (піч, лавки 2, стіл, самовар, скриня, рушники, короб, домашнє начиння)
60. Ляльковий театр (Теремок, Заячья хатинка, 3 порося, Колобок, Ріпка)