Ingliskeelse testitööde analüüsimise süsteemi väljatöötamine

Analüüs proovitöö inglise keeles 7. klassis

Kuupäev: 04.10. 2016. aasta

Õpetaja: Arylakhova S.N.

klass: 7 a

Õpilasi kokku: 14

Tehtud tööd: 12

Test viidi läbi 7. klassis. Selle klassi teadmiste taset võib nimetada keskmiseks. Tase hariduslik motivatsioon- keskmine. Test koosnes 6 ülesandest:

Testi tulemused

Inglise keele testi analüüs 7. klassis

Kuupäev: 04.10. 2016. aasta

Õpetaja: Arylakhova S.N.

klass: 7 tolli

Õpilasi kokku: 13

Tehtud tööd: 11

Test viidi läbi 7. klassis. Selle klassi teadmiste taset võib nimetada üle keskmise. Haridusmotivatsiooni tase on üle keskmise. Test koosnes 6 ülesandest:

Ülesanne 1 – Omadussõnade võrdlusastmed

Ülesanne 2 – Haridus in ülim aste omadussõnad

Ülesanne 3 – modaalverbi peaks ja shallh"t kasutamine

Ülesanne 4 – Sõnavara: Tõlge keelest inglise keeles vene keelde

Testi tulemused

Levinud vead: grammatika mitteteadmine teemal "Odussõnade võrdlusastmed" ja sõnavara - mõne tõlke teadmatus Ingliskeelsed sõnad.

Põhjused: ebakorrapärase täitmise tagajärg kodutöö mõned õpilased; õpetaja nõuete täitmata jätmine (hankige sõnaraamat, õppige sõnu pähe, õppige inglise keele grammatikat jne).

Plaan parandustööd: võtma arvesse tehtud vigade olemust; korraldama töid teadmistes lünkade kõrvaldamiseks, määrates madala sooritusvõimega õpilastele lisatunde; kogu klassi sõnavara uuesti kontrollimine; omadussõnade võrdlusastmete moodustamise koolitus; tugevdada kontrolli kodutööde tegemise üle.

Inglise keele kontrolltöö analüüs 7. klassis

Kuupäev: 04.10. 2016. aasta

Õpetaja: Arylakhova S.N.

klass: 7 g

Õpilasi kokku: 16

Tehtud tööd: 15

Test viidi läbi 7. klassis. Selle klassi teadmiste tase on keskmine. Haridusmotivatsiooni tase on keskmine. Test koosnes 6 ülesandest:

Ülesanne 1 – Omadussõnade võrdlusastmed

Ülesanne 2 – Omadussõnade moodustamine superlatiiviks

Ülesanne 3 – modaalverbi peaks ja shallh"t kasutamine

Ülesanne 4 – Sõnavara: Tõlge inglise keelest vene keelde

Testi tulemused

Tüüpilised vead: grammatika teadmatus teemal "Odussõnade võrdlusastmed" ja sõnavara - mõne ingliskeelse sõna tõlgete teadmatus.

Põhjused: mõne õpilase ebaregulaarse kodutöö tegemise tagajärg; õpetaja nõuete täitmata jätmine (hankige sõnaraamat, õppige sõnu pähe, õppige inglise keele grammatikat jne).

Parandustööde plaan: arvesta tehtud vigade olemusega; korraldama töid teadmistes lünkade kõrvaldamiseks, määrates madala sooritusvõimega õpilastele lisatunde; kogu klassi sõnavara uuesti kontrollimine; omadussõnade võrdlusastmete moodustamise koolitus; tugevdada kontrolli kodutööde tegemise üle.

Esitatakse 4., 7.-11. klasside arendused.

„Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta lõputöö kohta 10. klassis. aasta"

Analüütiline aruanne

üksus: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semenovna

Testi eesmärk:õpilaste leksikaalsete ja grammatiliste oskuste meisterlikkuse taseme väljaselgitamine õppetöö käigus 10. klassis.

Statistilised andmed

Test koosnes 80 punktist koos vastusevariantide valikuga.

Teostusaeg: 45-50 min.

Tüüpilised vead tekkisid tähelepanematuse ja ebapiisava materjali tundmise tõttu. Eriline raskus põhjustas grammatikaülesande, nimelt tingimuslikud laused erineva tõenäosusega.

Korrigeeriv tööplaan:

Vaadake dokumendi sisu
„Analüütiline aruanne lõputöö kohta 11. klassis, 2016-2017 õppeaasta. aasta"

Analüütiline aruanne

viimasel katsel

üksus: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semenovna

Testi eesmärk: määrata inglise keele kursuse ainesisu 11. klassi õpilaste meisterlikkuse tase vastavalt programmile Keskkool.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

aktiivsete ja passiivsete tegusõnade kasutamine;

kasutada modaalverbid ja nende ekvivalendid;

teadmiste süstematiseerimine erineva tõenäosusega liit- ja komplekslausete kohta.

Statistilised andmed

Tulemuste analüüs elementide kaupa

Teadmiste tase on keskmine, motivatsioonitase kõrge.

Test koosnes 80 valikvastustega punktist ja kirjalikust ülesandest.

Teostusaeg: 45-50 min.

Eriti raske oli kommentaari kirjutamise ülesanne.

Üldjoontes võib tõdeda, et õpilaste tööd tehti optimaalsel koolitustasemel.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Vaadake dokumendi sisu
„Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta 4. klassi lõputöö kohta. aasta"

Analüütiline aruanne

viimasel katsel

üksus: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semenovna

Testi eesmärk: määrata 4. klassi õpilaste inglise keele kursuse ainesisu meisterlikkuse tase algklasside õppekava järgi.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

verbide kasutamise oskus liht- ja olevikus jätkuvas ajavormis;

koha eessõnade kasutamine;

omadussõnade võrdleva astme kasutamine;

olema-verbide ja modaalverbide kasutamine;

kasutades lihttuleviku ja lihtmineviku aegu.

Statistilised andmed

Tulemuste analüüs elementide kaupa

Teadmiste tase on keskmine, motivatsioonitase kõrge.

Test koosnes 5 ülesandest:

kirjuta sõbrale kiri.

Tüüpilised vead tekkisid tähelepanematuse ja ebapiisava materjali tundmise tõttu. Eriti raske oli sõbrale kirja kirjutamine.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Vaadake dokumendi sisu
„2016-2017 õppeaasta 7. klassi lõputöö analüüsiaruanne. aasta"

Analüütiline aruanne

viimasel katsel

üksus: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semenovna

Testi eesmärk:õpilaste leksikaalsete ja grammatiliste oskuste taseme väljaselgitamine 7. klassi kursuse jooksul.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

aktiivsete tegusõnade kasutamine;

kasutada kõrvallaused aeg ja tingimused;

jagavate küsimuste kasutamine;

kasutus ja modaalverbid.

Statistilised andmed

Tulemuste analüüs elementide kaupa

Test koosnes 45 punktist koos vastusevariantidega.

Teostusaeg: 40-45 min.

Tüüpilised vead tekkisid tähelepanematuse ja ebapiisava materjali tundmise tõttu. Eriti raske oli reisijutu kuulamise ja kirjutamise ülesanne.

Üldjoontes võib tõdeda, et õpilaste tööd tehti optimaalsel ja vastuvõetaval koolitustasemel.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Vaadake dokumendi sisu
„2016-2017 õppeaasta 8. klassi lõputöö analüüsiaruanne. aasta"

Analüütiline aruanne

viimasel katsel

üksus: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semenovna

Testi eesmärk:õpilaste leksikaalsete ja grammatiliste oskuste taseme määramine 8. klassi kursusel.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

esemete kasutamise oskus;

Statistilised andmed

Tulemuste analüüs elementide kaupa

Teadmiste tase on rahuldav, motivatsioonitase rahuldav.

Teostusaeg: 40-45 min.

Tüüpilised vead tekkisid tähelepanematusest või ebapiisavast materjali tundmisest. Erilisi raskusi valmistas kuulamise ja grammatika harjutuse kirjutamise ülesanne, nimelt lausete korrelatsioon aktiiv- ja statiivhääles.

Üldjoontes võib tõdeda, et õpilaste tööd tehti optimaalselt vastuvõetaval koolitustasemel.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Vaadake dokumendi sisu
„2016-2017 õppeaasta 9. klassi lõputöö analüüsiaruanne. aasta"

Analüütiline aruanne

viimasel katsel

üksus: inglise keel

õpetaja: Nastich Anastasia Semenovna

Testi eesmärk: määrata 9. klassi õpilaste meisterlikkuse tase inglise keele kursuse ainesisus vastavalt programmile Keskkool.

testitud teadmised, oskused, elemendid:

Aktiivsete tegusõnadega töötamise oskus;

omadus- ja määrsõnade võrdlusastmete kasutamine;

esemete kasutamise oskus;

lausete korrelatsiooni oskus aktiiv- ja statiivhääles.

Statistilised andmed

Tulemuste analüüs elementide kaupa

Teadmiste tase on keskmine, motivatsioonitase keskmine.

Test koosnes 30 punktist vastuse valimise, teksti lugemise ja täpsustatud lausete valikuga ning kuulamise võimalusega.

Teostusaeg: 40-45 min.

Tüüpilised vead tehti tähelepanematusest.

Erilisi raskusi valmistasid kuulamise ja grammatikaülesande kirjutamise ülesanne, passiivse hääle ja kaudse kõne kasutamine.

Üldjoontes võib tõdeda, et õpilaste tööd tehti optimaalsel koolitustasemel.

Korrigeeriv tööplaan: võtta arvesse tehtud vigade olemust ja korraldada töö lünkade täitmiseks.

Analüüsi läbiviimine sõltumatute ja kontrollimistööd koolis on lahutamatu osa kooli sisekontroll.

Analüüs kirjalikud tööd on õpilasi suur tähtsus, sest selle õigsusest ja ajakohasusest sõltuvad teatud materjali õppimisel omandatud õpilaste teadmiste, oskuste ja vilumuste kohandamise viisid.

Kuna õpilaste kirjalike tööde analüüsi korrektsel ja tõhusal läbiviimisel ja vormistamisel oli raskusi ning kuna sellel alal ei olnud piisavalt teavet, hakkasin välja töötama ingliskeelse kirjaliku töö analüüsimise süsteemi. Käesolevas artiklis esitan tabelimallid inglise keelt õpetavatele õpetajatele testitööde kvantitatiivse ja kvalitatiivse analüüsi läbiviimiseks. Põhikool ja töötamine hariduskompleksiga “Naudi inglise keelt”. Arvan, et iga õpetaja saab nende tabelite sisu muuta vastavalt töö sisule, mida ta plaanib analüüsida.

Selle probleemi uurimise aktuaalsus suureneb seoses koolidele esitatavate hariduse kvaliteedinõuete suurenemisega. see töö aitab hõlbustada õpetaja tööd ja õpilaste teadmiste õigeaegset korrigeerimist.

Hariduskompleksis “Naudi inglise keelt” (2. klass) õppematerjal struktureeritud akadeemiliste kvartalite kaupa. 2., 3. ja 4. veerandi lõpus peavad õpilased täitma testülesandeid rubriigist „Edumuse kontroll“, mis võimaldavad hinnata nooremate kooliõpilaste suhtlemisoskusi kuulamisel, lugemisel, kirjutamisel ja suuline kõne, veenduge, et nad on valdanud põhikeele ja kõnematerjali. Kontroll on suunatud eelkõige kooliõpilaste saavutuste väljaselgitamisele.

Seega teeme 2. klassis 3 kontrolltööd aastas: 2. veerandis Lisa 1 , 3. kvartalis 2. lisa ja 4. veerandil 3. lisa .

3 klassis – 4 kontrolltööd aastas: I veerandil Lisa4 , II kvartalis Lisa5 , 3. kvartalis Lisa6 , 4. kvartalis Lisa7 , Lisa8. Eraldi saab analüüsida paralleelklassides tehtud töid Lisa9 . Lisaks koosneb kontrolltöö koondhinne viiest hindest üksikute ülesannete täitmise eest: kuulamise, lugemise, kirjutamise ja rääkimise eest, leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamise eest ning on nende aritmeetiline keskmine.

4 klassis – 4 kontrolltööd aastas: I veerandil 10. lisa , II kvartalis 11. lisa , 3. kvartalis 12. lisa ja 4. veerandil 13. lisa . Eraldi saab analüüsida ka paralleelklasside töid 14. lisa . Testiülesanded on antud töövihik. Kontrolltöö sooritamise koondhinne koosneb neljast üksikute ülesannete (kuulamis-, lugemis-, kirjutamis- ja rääkimisülesanded) sooritamise hindest ja on nende aritmeetiline keskmine ümardatuna üldreeglid.

Arvutusvalemid on järgmised:

Kirjandus

1. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Õpetajaraamat õpikule “Naudi inglise keelt” 2. klassile õppeasutused. Kirjastus "Titul", 2007.
2. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Raamat õpetajatele üldharidusasutuste 3. klassile õpiku “Naudi inglise keelt” jaoks. Kirjastus "Titul", 2007.
3. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Raamat õpetajatele üldharidusasutuste 4. klassi õpiku “Naudi inglise keelt” jaoks. Kirjastus "Titul", 2008.