Jakovlev. Õppetund – kirjandusliku lugemise sotsialiseerimine Õigus elule Yu. Yakovlev Loe muinasjuttu õigus elule Jakovlev

Varustus:

• õpik: L.A.Efrosinina, M.I.Omorokova “Kirjanduslik lugemine” 4.klass, 2.osa “Ventana-Count” 2005;
• kaardid esseede autorite nimede ja pealkirjadega;
• kaardid lapse pildiga;
• plakat lapse pildiga;
• regulatiivdokumentide näitus;
• kirjandusliku lugemise tunni eesmärkide loetelud;
• ülesanded rühmatööks;
• Yu.Ya.Jakovlevi portree.

I. Mobiliseerimise etapp.

Poisid, kujutage ette, et teie käes on imeline kristallkuul. Akendest langevast valgusest kumab see kõigis vikerkaarevärvides (õpilased “keeravad” oma kätes kujuteldavat kristallkuuli).

Laske oma teadmistel ja oskustel ka oma tööd klassiruumis eredalt valgustada!

Kas on keegi, kes soovib täna "kaitselehte" võtta? (meestele, kes mõjuvatel põhjustel ei saa aktiivselt töötada)

II. Varem omandatud teadmiste värskendamine.

1. Kõne soojendus.

Tekst tahvlil:

Hästi tehtud, kui loed.

palju erinevaid raamatuid!

Lugege seda fraasi: väljahingamisel; sissehingamisel (koorilugemine).

Koostage kavandatud partituur, s.t. märkima pause, põhisõnu, hääle langetamist või tõstmist (1 õpilane töötab koos selgitusega tahvli juures).

Sumisev koorilugemine komponeeritud partituurist.

Demonstratiivne lugemine partituurist (kuulavad 2-3 õpilast).

Hindame poiste lugemist.

2. Tunni teema määramine.

Kui arvate, mida selles tekstis sõnade all olevad numbrid tähendavad, saate määrata tunni teema (sõnades olevate numbrite ja tähtede järjekorranumbrite korreleerimisel saadakse sõna "essee").

Jah, täna töötame Yu.Ya. Yakovlevi essee kallal (avaneb autori portree ja sõna "essee").

3. - Poisid, mis on "essee"? (kuulatakse 1-2 õpilase ütlusi)

Kontrollime! Kus lõks oli? (V. Katajev "Rügemendi poeg")

Miks? (see on lugu)

Kontrollime mehi laua taga! (kontrollitakse ja hinnatakse õpilaste tööd juhatuses)

III. Uue materjali kallal töötamine.

1. - Valige sõna nii, et see lõpetaks kõik kolm lauset!

Töölaual:

Kõigil on _______.

Mul on _________________!

Kas sa tead oma ____________?

See on õige, see sõna on "õigused".

Täna tutvume Yu. Yakovlevi esseega “Õigus elule” ja laiendame enda jaoks mõistet “õigus”.

2. Tunni eesmärkide määratlemine.

Vaata lk. 128 õpikust ja mõelge, millised eesmärgid tunnis saavutatakse? Kasutage eesmärkide seadmise lehti (kirjandusliku lugemise tunni võimalike eesmärkide loend:

Kuulake "sõnade muusikat"

Uurige maailma läbi raamatute

Arendage oma kõnet

Loo midagi uut;

Kuulatakse 3-4 õpilast).

3.- Juri Jakovlevitš Jakovlev on vene kirjanik, keda armastab rohkem kui üks põlvkond lapsi ja noori. "Maailmas on maju, kuhu tullakse ilma kutseta. Nad tulevad, nagu öeldakse, pilguheitmiseks, kui on kurvad ja üksildased. Kirjaniku töö on selline kodu. Minu kodu on minu raamatud ja minu kangelased on inimesed, kelle pärast lugeja ületab minu majade läve." Nii ütles Juri Jakovlev.

4. - Soovitan teil kuulata Yu. Yakovlevi esseed "Õigus elule" (teksti lugemine õpetaja poolt).

Esmase taju kontrollimine:

Kas teile meeldis essee?

Kellest see essee räägib? (pärast õpilaste vastust “Lastest!” riputatakse lapse pildiga plakat)

Proovi nimetada essee teema (kuuldakse 3-4 vastusevarianti, õige vastus on: laste õigused).

Määrake teksti tüüp? (arutluskäik)

5. - Lugege essee ise läbi ja seejärel soovitan teil ülesanded rühmades täita (igale rühmale antakse oma kaart:

• 1 grupp: Otsige tekstist üles lapse õigusi käsitleva ametliku dokumendi nimi. Tõesta seda see tekst- tunnusartikkel.
• 2. rühm: Milliseid lapse õigusi autor tekstis nimetab?
• 3. rühm: Otsi ajaloolised faktid mis on praegu laste õiguste rikkumine.
• 4. rühm: Valige sõnad, mida autor kasutab lapse kutsumiseks).

Kontrollime töid rühmades! (iga rühma esindajad kaitsevad oma vastust; pärast 1. rühma esindajate vastust riputatakse raamisõrmuse kujul oleva poisi kujutisega plakati juurde sõnad “Lapse õiguste konventsioon”).

6.- Nüüd keskenduge oma pilk lugemisväljale ja vastake küsimustele (frontaalne vestlus):

Mida see tähendab - "inimene on õnnelik"?

Proovige tuua näiteid, millal inimene kaitset vajab?

Miks on täiskasvanul enda eest kergem seista kui lapse eest?

Leia erinevus sõnade “laps” ja “rumal beebi” vahel?

Selgitage väljendit "keskel emale".

Kas saate nimetada selle essee idee? (Kuulatakse 3-4 õpilast)

Täpselt nii, igal lapsel on õigus elule!

7.- Leia tähendusrikas sõna 1 lõigus (õigused)

Leidke tähenduslik sõna lõikest 2 (kaitse)

Lugege tekst endamisi uuesti läbi ja pärast lugemist pange nende kahe sõna vahele suvaline märk ja põhjendage oma valikut (tahvlil on sõnad "õigused" ja "kaitse" kirjutatud lünkaga).

Millise märgi paned nende sõnade vahele? (märk "=")

Nõustun sinuga, see on võrdusmärk!

Kehalise kasvatuse minut

Puhkame natuke.

Kujutage ette, et olete nukud, s.t. nukud nööridel. Järgi minu käske! Käed üles, kummarduge, kükitage. Jällegi.

Ma ei taha, et te oleksite elus sellised nukud - nukud ja teiega saab manipuleerida.

8. - millist põhidokument, kaitstes teid lapsi? ("Lapse õiguste konventsioon"; välja pandud brošüür)

Vaatame sõnaraamatust selle sõna tähendust:

Konventsioon on rahvusvaheline leping mis tahes küsimuses.

Ja need dokumendid kaitsevad ka teid: "Inimõiguste deklaratsioon", "Perekonnakoodeks", "Põhiseadus Venemaa Föderatsioon"(kuvatakse brošüürid).

Konventsioon on keeruline dokument, vaatame, miks sellel on selline võim.

Konventsioon põhineb neljal olulisel põhimõttel.

Vaadake seda fotot (foto lastest erinevatest rahvustest; Koos erinevad värvid nahk). Kas teie arvates on neil lastel samasugune kaitsevajadus? (kuulatakse 1-2 vastust)

Muidugi on see sama. See on lapse õiguste konventsiooni esimene põhimõte: "Konventsiooni osalisriigid austavad ja tagavad iga lapse kõik õigused, olenemata rassist, nahavärvist, keelest, usutunnistusest või rahvusest."

Konventsiooni teine ​​põhimõte on: "Parim toetus lapsele".

Osalisriigid kohustuvad tagama lapsele tema heaoluks vajaliku kaitse ja hoolduse.

Kolmas põhimõte: "Õigus elule, ellujäämisele ja arengule."

Konventsiooni neljas põhimõte on: "Laste seisukohtade austamine".

"Lapsel on õigus vabalt väljendada oma seisukohti kõigis teda puudutavates küsimustes."

9. - Siin te olete - lapsed (tähelepanu juhitakse lapse kujutisega plakatil).

Kasutan nooli, et kujutada probleeme, mis võivad teid kahjustada.

Mis on konvent teie jaoks? (Kuulatakse 2-3 õpilaste vastust, rõhutatakse õiget vastust - "Kaitse!")

Kuidas kavatsete seda kujutada?

(ring ümber lapse)

See laste õiguste kaitse sümbol aitas meil koostada Yu. Yakovlevi esseed ja konventsiooni dokumendi enda.

10.- Ja koolis kaitseb sinu õigusi sotsiaalõpetaja.

(vaadates kooli sotsiaalpedagoogi videosõnumit õpilastele, mis sisaldab sissejuhatust, funktsionaalsete kohustuste loetelu ja asukohta).

IV. Tulemus:

1.- Sul on papist mehed. Neil ei ole oma arvamust, tundeid, nad ei tea, kelleks nad saada tahavad (kõigil õpilastel on kaardid lapse pildiga).

Paneme nad ellu! Kas arvate, et kui kõik inimesed järgiksid konventsiooni, neid dokumente, oleks maailm rahulikum?

Millised omadused peavad inimesel olema, et täita kõiki seadusi? (Kuulatakse 3-4 õpilase vastuseid)

Valige omadused, mida arvate, et vajate, ja märkige need plussiga (kaardil on loetletud: lahkus, töökus, ausus, õiglus, sallivus, julgus, sihikindlus, leidlikkus, töökus, uudishimu).

Kes läheb poodiumile? (kes soovivad oma vastuse koos selgitusega esitada tahvlile)

Need omadused määravad nii olulise isiksuseomaduse nagu filantroopia! (lastekaitse sümboli alla on riputatud kaart kirjaga “filantroopia”)

Õige; - selgus; - väljendusrikkus; - tähenduse edastamine; - tunnete edastamine; - reageerimisloogika; - loomine).

3.- Miks Yu.Jakovlev seda esseed meiega jagas? (kuuldakse mitmeid vastusevariante)

Nüüd seisame ringis! Ma tahan teile öelda imelise luuletuse!

Ainult sina sündisid,
Õige esimene on sinu:
saa selle üle uhke olla
isikunimi.

Üksinda on see väga raske
ela maailmas üksi!
Õigus elada koos ema ja isaga
Kasutage seda alati, poisid.

On ka selline õigus -
mäleta, mõtle ja loo
ja teiste oma mõtteid
annetage kui soovite.

Kui teil on palavik, valutab kogu keha
Ja mängimiseks pole üldse aega,
Seejärel kutsuge abi arst
ka laste õigus.

Teadusega sõbrunemiseks,
Raamat väikeses käes
Kasutage oma õppimisõigust
Teie emakeeles.

Kui ma suureks sain, võtsin raamatuid
Ja ma läksin esimesse klassi.
Kõik lapsed käivad koolis -
Meil on see õigus.

Kas oled nõrk või tugev
Valge, must – vahet pole.
Sa oled sündinud selleks, et olla õnnelik
See õigus on antud kõigile!

Jakovlev Aleksander Sergejevitš

Jakovlev Aleksander Sergejevitš

Elu eesmärk

Jakovlev Aleksander Sergejevitš

Kirjastuse kokkuvõte: Lennukikonstruktor A. S. Jakovlevi mälestuste kolmas trükk on täienenud uute materjalidega nõukogude lennunduse arengu kohta aastal. viimased aastad, autori juhitud disainibüroo tegevusest, aga ka uusi mälestusi kohtumistest partei- ja riigijuhtide, teadlaste ja kuulsate väejuhtidega.

Eessõna asemel

Selle raamatu kohta

Lapsepõlv

Tee algus

"Tööinimesed – ehitage õhulaevastik!"

Unistuse täitumine

Ülestunnistus

Kosarevi nimeline aeroklubi

Meie lendurite edu

Õppetunnid Hispaaniast

Sõda on ukse ees

Natsi-Saksamaal

Esimene võitleja

Rahvakomissariaadis

Saksa disainerid

Hitler ja natsid

Sõja algus

On aeg rasketeks katsumusteks

Moskva kaitses

Evakueerimine

Idas

Suur vaheaeg

Õhu ülimuslikkus

Jak-3 - kerge hävitaja

Eesliini piloodid

"Normandia"

Vastased ja liitlased

Konstruktor ja sõda

Nõukogude tehnilise mõtte võit

Reaktiivlennunduse ajastu

"Lendav auto"

Kõik on hästi, mis hästi lõpeb

Mälestused

Isamaa tiivad

Maailmameistrivõistlused

Uus lennuk on sündinud

Rakett ja lennuk

Kaks näitust

Domodedovo

Elu eesmärk

Mõnede raamatus leiduvate lennundusterminite sõnastik

Märkmed

Eessõna asemel

Raamatus "Elu eesmärk" räägib Aleksander Sergejevitš Jakovlev omast loominguline tee disainer ja avaliku elu tegelane, autor koos sügavaid teadmisi Juhtum toob välja peamised, kõige iseloomulikumad riigisisese lennunduse arenguetapid.

Sellised pöördepunktid Nõukogude lennundustööstuse ajaloos nagu esimese viie aasta plaani periood, mil loodi võimas kodumaine lennutööstus, 30ndate lõpp, mil oli võimalik läbi viia radikaalne ümberstruktureerimine, mis tagas Nõukogude lennunduse kvalitatiivne paremus Isamaasõjas ja lõpuks analüüsiti põhjalikult. , üleminek reaktiivlennundusele.

Raamatu plussiks on see, et autor ei varja teel ette tulnud raskusi, vaid maalib pildi nendest raskustest ülesaamisest nii rahumeelsetes kui ka sõjalistes tingimustes. Sellel on suur tähtsus hariduse jaoks noorem põlvkond, mis peaks teadma, mis hinnaga partei ja rahva suurimad pingutused meie kodumaa tööstusliku ja sõjalise jõu sepistasid.

Autor annab otsekui paljastavalt edasi kujundustöö romantikat loominguline labor loojad uus tehnoloogia, nende pidev otsimine millegi uue järele, võitlus mitte ainult loodusjõududega, vaid ka inimliku inertsuse, rutiini ja konservatiivsuse jõuga. Lugeja saab palju teada loovuse valudest ja tehniliste võitude rõõmudest, tutvub silmapaistvamate teadlaste, disainerite, katselendurite ja rindelendurite, sise- ja välislennunduse tegelastega.

Ma ei tea meie kirjandusest ühtegi teist raamatut, kus disainiuuenduse protsess oleks sellise jõuga välja toodud.

A. S. Jakovlevi raamatul on suur ajalooline ja dokumentaalne väärtus. Usun, et selle raamatu ilmumisega saavad nõukogude teaduse ja tehnika ajaloolased üldiselt sisukat, usaldusväärset fakti- ja õpetlikku materjali.

Esitluse lihtsus ja erksus, eredad, põnevad episoodid, kütkestavad oma tõepärasusega - kõik see äratab kindlasti huvi raamatu vastu lai valik lugejad.

Kaks korda kangelane

Sotsialistlik Tööpartei,

ülddisainer S. ILYUSHIN

Selle raamatu kohta

1934. aasta sügisel puhastati mind ja katsepiloot Julian Piontkovskit Moskvas Menžinski lennutehase avatud parteikoosolekul.

Kohtumine toimus suures klubi jaoks kohandatud angaaris. Angaar oli täis. Ja hoolimata sellest, et meie ümber oli tuntud töökaaslasi, kõiki, keda iga päev tehase töökodades, lennuväljal, disainibüroos kohtasime, ei jätnud elevustunne meid hetkekski.

Üksteise järel astusid koosoleku eestseisusesse lavale erakonna liikmed ja kandidaadid - töölised, mehaanikud, insenerid.

Järsku kostis saalist kõva müra, kostis aplaus ja pead pöördusid välisukse poole. Pöörasin ka ümber ja nägin heledas heledas mantlis pikka, kumerdunud meesterahvast, peas tikitud pealuu. Ta juhatati esimesse ritta ja pandi minu kõrvale tühjale kohale. Olin saabuva ootusärevuses nii täis, et alguses ei saanud ma aru, kes on mu naaber. Ja alles siis, kui ta tervitatavalt naeratades ulatas mulle käe, nagu oleks ta tuttav, kuigi olime esimest korda kohtunud, nägin, et see oli Aleksei Maksimovitš Gorki. Võite ette kujutada mu üllatust.

See oli aeg, mil Aleksei Maksimovitš, naasnud Sorrentost Moskvasse, käis tehastes, ehitusplatsidel, kohtus tööliste, teadlaste, pioneeride ja pilootidega. Gorki esines töötubades, koosolekutel, vaatas inimesi tähelepanelikult, tundis huvi kõige vastu, tahtis kõike teada, igal pool käia, kõike oma silmaga näha. Ja siis, kõigile ootamatult, saabus ta meie lennukitehase peokoosolekule.

Aleksei Maksimovitš hingas raskelt ja suitsetas kogu aeg. Enne kui ta jõuab ühe sigareti suitsetamise lõpetada, võtab ta välja teise ja süütab esimesest sigareti.

Ja kas sa lähed täna läbi puhastuse? Noogutasin pead.

Kas sa oled mures?

Olen väga mures, Aleksei Maksimovitš.

Sel ajal seisis Julian Piontkovski poodiumil ja rääkis oma elust, sellest, kuidas ta, olles 1917. aastal mehaanikuna ühes lennusalgas, ihkas piloodiks saada, õppis ise lendama, seejärel astus lennukooli. , läks ette, sai piloodikoolis instruktoriks ja lõpuks katselenduriks...

Kas küsimusi on? - küsis esimees.

Teame, teame! - pühkis aplausi saatel läbi saali.

Kas sa tead teda? - küsis Gorki, suunates pilgu Piontkovskile.

Noh, see on mu sõber.

No näete, kuidas nad teda tervitavad, ja ärge muretsege," ütles Aleksei Maksimovitš koos teistega aplodeerides.

Ma ei tea, kas see oli tingitud sellest, et Aleksei Maksimovitš tundis huvi minu eluloo vastu, mida sel parteikoosolekul jutustas, või sellest, et ta üldiselt pooldas "kogenud inimeste" raamatute kirjutamist, kuid mõne aja pärast kutsus ta mind kirjutama oma elust esseed. - “Nõukogude inseneri kujunemine” tema asutatud almanahhi “Seitseteistkümnenda aasta” jaoks.

Mäletan siiani märkimisväärset kohtumist Gorkiga, mis oli raamatu loomise esimeseks tõukejõuks.

Võtsin ülesande enda peale rohkem kui korra, kuid pingeline olukord ei võimaldanud seda teha. projekteerimistööd, eriti sõja ajal ja sõjajärgsetel aastatel. Kirjutasin midagi üles ja seega kogusin selle jaoks materjali tulevane raamat. Selgus, et ta hakkas Gorki juhiseid tõesti täitma alles palju aastaid hiljem. Pidin kirjutama hooga, puhkeajal, peale tööd.

1957. aastal avaldasin kirjanik Valentin Katajevi nõuandel ajakirjas "Yunost" mitu episoodi lennukikonstruktori esimestest sammudest. Sain palju kirju lugejatelt, kes palusid mul oma lugusid jätkata.

Selle tulemusena andis Detgiz 1958. ja 1964. aastal välja noortele mõeldud raamatu "Lugusid lennukikonstruktorist". Jällegi oli palju vastuseid nii noortelt kui vanadelt. Mul soovitati täpsemalt kirjeldada sõjaväe sündmusi ja sõjajärgsed aastad, mis kujutab meie võite mitte ainult rindel, vaid ka disainibüroodes, tehastes, räägi kohtumistest huvitavad inimesed.

50 lennunduses töötatud aasta jooksul olin tunnistajaks Nõukogude õhulaevastiku arengule.

Kuidas mitte mäletada, et 1927. aastal lendas piloot Semjon Šestakov ühel esimestest A. N. Tupolevi lennukitest ANT-4(1) Moskvast vahepeatustega rohkem kui kuuks ajaks Ameerika Ühendriikidesse! 1937. aastal lendasid Valeri Tškalovi ja Mihhail Gromovi meeskonnad Moskvast põhjapooluse kaudu Ameerikasse, ilma et oleks ANT-25 lennukile maandunud vaid 63 tunniga. Ja nüüd teeb turboreaktiivlennuk IL-62 lennu Moskvast USA-sse vaid 10 lennutunniga.

Meie kodumaiste lennukite piloodid sillutasid maailma pikima mandritevahelise marsruudi NSV Liidu ja Kuuba vahel ning teevad vahemaandumiseta lende Havannasse. Nõukogude kerged ja rasked reaktiivlennukid ja helikopterid püstitasid mitmeid silmapaistvaid rahvusvahelisi lennurekordeid kiiruse, kõrguse, kandevõime ja lennuulatuse osas. Meie teadlased ja disainerid on lennuteaduse ja -tehnoloogia vallas saavutanud suuri kõrgusi. See võimaldab meie riigil arendada mitte ainult tsiviillennundustransporti, vaid ka rahvusvahelise olukorra keerukust arvestades õhuvägesid pidevalt täiustada.

Loonud Nõukogude kosmonautide, teadlaste, disainerite, inseneride ja töötajate vägiteod tehissatelliite Maad, raketid ja kosmoselaevad. Astronaudid kasvasid üles meie lennundusperes. Enamik neist tuli kosmonautide kooli sõjaväelendurite siniste nööpaukudega. Mul oli hea meel kuulata nende lugusid, kuidas nad õppisid jakke lendama. Lennundus sisendas neisse julgust ja julgust, vastupidavust ja kiiret orienteerumist ning oskust leida keerulistest olukordadest väljapääs. Ka lennundusest ei lahkunud mitte ainult piloodid kosmoselaevad, aga ka paljud insenerid ja raketiteadlased.

Lennunduse kõige raskem katsumus oli Suur Isamaasõda kui saatus otsustati...

Õppetund – sotsialiseerimine
Varustus:
õpik: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova “Kirjanduslik lugemine” 4. klass, 2. osa “Ventana-krahv”
Kaardid esseede autorite nimede ja pealkirjadega

1. Kõne soojendus
Tekst tahvlil:
Hästi tehtud, kui loed.
2 0 1
palju erinevaid raamatuid!
3 0 1 1
-Lugege seda fraasi: väljahingamisel; sissehingamisel (koorilugemine).

2.-Kui aimate, mida selles tekstis sõnade all olevad numbrid tähendavad, saate määrata teadmiste tunni teema (selles numbrite ja tähtede järjekorranumbrite korreleerimisel sõnades sõna "essee") saadakse).

Jah, täna töötame Yu.Ya. Yakovlevi essee kallal (avaneb autori portree ja sõna "essee").

3. - Poisid, mis on "essee"? (kuulatakse 1-2 õpilase ütlusi)
Väga hea

Teema propageerimine.

1. -Valige sõna nii, et see lõpetaks kõik kolm lauset!
Töölaual:
Kõigil on _______.
Mul on _________________!
Kas sa tead oma ___________?
-See on õige, see sõna on "õigused".
-Täna tutvume Yu. Yakovlevi esseega “Õigus elule” ja laiendame enda jaoks “õiguse” mõistet.

3.-Juri Jakovlevitš Jakovlev - vene kirjanik, mida armastab rohkem kui üks põlvkond lapsi ja noori. «Maailmas on maju, kuhu tullakse ilma kutseta. Nad tulevad, nagu öeldakse, valguse pärast, kui nad on kurvad ja üksildased. Kirjaniku töö on selline kodu. Minu kodu on minu raamatud ja minu kangelased on inimesed, kelle pärast lugeja ületab minu maja läve. Nii ütles Juri Jakovlev.

4. -Soovitan kuulata Yu. Yakovlevi esseed “Õigus elule” (lugeb õpetaja).

Kas teile meeldis essee?

Kellest see essee räägib? (pärast õpilaste vastust “Lastest!” riputatakse lapse pildiga plakat)

Proovige nimetada essee teema (kuulatakse 3-4 õpilase varianti, õige vastus on: laste õigused).

Milline dokument teid kaitseb?

"Lapse õiguste konventsioon" raamiva rõnga kujul).

6. (-Nüüd keskenduge oma pilk väljale
lugemine i)
vasta küsimustele (frontaalne vestlus):

Mida tähendab "inimene on õnnelik"?

Proovige tuua näiteid, millal inimene kaitset vajab?

Miks on täiskasvanul enda eest kergem seista kui lapse eest?

Leia erinevus sõnade “laps” ja “rumal beebi” vahel?

Selgitage väljendit "keskel emale".

Kas saate nimetada selle essee idee? (Kuulatakse 3-4 õpilast)

Täpselt nii, igal lapsel on õigus elule!

7.-Leidke tähenduslik sõna lõikest 1 (õigused)
- Otsige lõikest 2 (kaitse) tähendusrikas sõna
-Lugege tekst uuesti läbi ja pärast lugemist pange nende kahe sõna vahele suvaline märk ja põhjendage oma valikut (tahvlile on kirjutatud sõnad "õigused" ja "kaitse" lüngaga).

Millise märgi kavatsete nende sõnade vahele panna?

Nõustun sinuga, see on võrdusmärk!

Kehalise kasvatuse minut.
-Tõuse üles palun. Puhkame natuke.
Kujutage ette, et olete nukud, s.t. nukud nööridel. Järgi minu käske! Käed üles, kummarduge, kükitage. Jällegi.
- Ma ei taha, et te oleksite elus sellised nukud - nukud ja teiega saaks manipuleerida.

6. -Mis on peamine dokument, mis teid, lapsed, kaitseb? ("Lapse õiguste konventsioon"; välja pandud brošüür)

IN seletav sõnastik Ma leidsin selle sõna tähenduse

Konventsioon on rahvusvaheline leping mis tahes küsimuses.

Ja need dokumendid kaitsevad teid ka: "Inimõiguste deklaratsioon", "Perekonnakoodeks", "Vene Föderatsiooni põhiseadus" (väljapanekul on brošüürid).
-Konventsioon on keeruline dokument, mõelgem välja, miks sellel on selline võim.
Konventsioon põhineb neljal olulisel põhimõttel.

Vaata seda fotot (foto erinevatest rahvustest; erineva nahavärviga lastest). Kas teie arvates on neil lastel samasugune kaitsevajadus? (kuulatakse 1-2 vastust)
- Muidugi sama. See on lapse õiguste konventsiooni esimene põhimõte: "Konventsiooni osalisriigid austavad ja tagavad iga lapse kõik õigused, olenemata rassist, nahavärvist, keelest, usutunnistusest, rahvusest."

Konventsiooni teine ​​põhimõte on: "Parim toetus lapsele".
Osalisriigid kohustuvad tagama lapsele tema heaoluks vajaliku kaitse ja hoolduse.

Kolmas põhimõte: "Õigus elule, ellujäämisele ja arengule."
-Konventsiooni neljas põhimõte: "Laste seisukohtade austamine".
"Lapsel on õigus vabalt väljendada oma seisukohti kõigis teda puudutavates küsimustes."

7. – Siin te olete – lapsed (tähelepanu juhitakse lapse kujutisega plakatil).
- Kasutan nooli, et kujutada probleeme, mis võivad teid kahjustada.
- Mis on teie jaoks konventsioon? (Kuulatakse 2-3 õpilase vastust, rõhutatakse õiget - “Kaitse!”)

Kuidas kavatsete seda kujutada?
(ümber)
-See laste õiguste kaitse sümbol aitas meil koostada Yu. Yakovlevi esseed ja konventsiooni dokumendi enda.
8.- Ja koolis kaitseb sinu õigusi sotsiaalõpetaja.

IV. TULEMUS:

Ainult sina sündisid,
Sinu esimene õigus:
saa selle üle uhke olla
isikunimi.

Üksinda on see väga raske
ela maailmas üksi!
Õigus elada koos ema ja isaga
Kasutage seda alati, poisid.

On ka selline õigus -
mäleta, mõtle ja loo
ja teiste oma mõtteid
annetage kui soovite.

Kui teil on palavik, valutab kogu keha
Ja mängimiseks pole üldse aega,
Seejärel kutsuge abi arst
ka laste õigus.

Teadusega sõbrunemiseks,
Raamat väikeses käes
Kasutage oma õppimisõigust
Teie emakeeles.

Kui ma suureks sain, võtsin raamatuid
Ja ma läksin esimesse klassi.
Kõik lapsed käivad koolis -
Meil on see õigus.

Kas oled nõrk või tugev
Valge, must – vahet pole.
Sa oled sündinud selleks, et olla õnnelik
Seda antakse kõigile.

AVAMINE

Lisatud failid

See on kõik.

See juhtus.

Varem või hiljem pidi see juhtuma, kuid Jakovlev ei uskunud, et see juhtub nii vara.

Siiski, kas on liiga vara? Kuus aastat tagasi teatas Stalin talle, et tema, Aleksandr Jakovlev, määrati lennundustööstuse rahvakomissari asetäitjaks ja ta süda laulis siis rõõmust, et 33. eluaastaks oli ta sellise tõusu saavutanud. Tema, noor, võiks öelda, ambitsioonikas lennukikonstruktor, sattus seltsimees Stalinile lähedaste inimeste ringi!

...Auto värises pärast sõda veel korda tegemata Moskva kõnniteede aukudel, kuid Aleksandr Sergejevitš neid värinaid ei tundnud. Saatuse löök oli nii tugev, et selle tagajärjed võisid olla ettearvamatud ja ärevus surus mu rinnus üha enam.

Lõpuks jäi auto rahvakomissari maja lähedal seisma, Jakovlev vabastas juhi vaikse noogutusega ja hakkas aeglaselt oma kolmandale korrusele ronima.

Kas tõesti alles kuus aastat tagasi surus Stalin tal kätt, jättes hüvasti pika ja viljaka tööga? Talle tundus aga, et see kestab kaua. Stalini lähedal teadis Jakovlev seda hästi, inimesed ei viibinud kaua, kuid ta uskus endasse, oma tähesse ja uskus (uskus siiralt!), et juht hindab tema piiritut armastust ning annet disainerina ja juhina.

Naine avas ukse ja õhkas:

- Sasha, mis sul viga on? Sul pole nägu!

Aleksander Sergejevitš vallandas vaikselt oma naise ja läks oma kabinetti.

Peal laud seisis ranges raamis kaart, mida ta, Jakovlev, nii väga armastas. See foto on tehtud enne sõda Tushino lennuväljal. Seejärel segunes Stalin sportlaste hulka ja, enne kui fotograaf päästikule vajutas, nägi ta Jakovlevit ja viipas kutsuvalt käega. Jakovlev leidis end kohe liidri kõrval ja pani käe õlale, eristades sellega teda sadadest teistest õhuparaadil osalejatest. Aleksander Sergejevitš tundis seda kätt oma õlal kõik need aastad. Ja täna ei tundnud ta naise raskust oma õlal.

Aastatepikkust rutiini rikkunud naine astus oma mehe kabinetti ja küsis sooja rüüsse mähituna (kell neli hommikul!):

- Mis siis juhtus, Sasha? Ära varja, ütle mulle.

Ja Jakovlev, rikkudes ka korda Kremlis juhtunust mitte kunagi rääkida, ütles:

– Stalin võttis minu lahkumisavalduse vastu.

Jekaterina Matveevna ohkas vaikselt:

- Mis nüüd saab? Kuidas see juhtus?

Jakovlev viipas nördinult käega, andes mõista, et ta on juba palju öelnud ja ta tuleb rahule jätta.

Ta istus pimedas kontoris ja vaatas "trumbi" telefoni - seda, mis helistas ainult Kremlist. Kas ta helistab nüüd? Ja oli juhtum, kui Joseph Vissarionovitš helistas talle isegi lauatelefonile. Seejärel esitas juht vestluse ajal talle mõned küsimused, millele tema, Jakovlev, keeldus vastamast. Stalin oli siis üllatunud ja küsis, miks lennuki autor vastustega kõhkles. Ma pidin ütlema, et andmed, mille kohta seltsimees Stalin küsis, olid salajased ja tal polnud õigust sellest lahtise telefoniliini kaudu rääkida. Just siis või õigemini järgmisel päeval paigaldati talle Kremli plaadimängija.

Kus ta valesti läks?

Võib-olla sai kõik alguse minister Aleksei Ivanovitš Šahhurini arreteerimisest? Absurdne, ootamatu, sõna otseses mõttes kõiki jahmatav. Pealegi toimus tema vahistamine peaaegu kohe pärast võitu (1946!), millesse lennukitööstus andis väga väärika panuse. Ja Šahhurin, kõigi eelduste kohaselt Bossi protežee (nagu juhti Kremli koridorides lugupidavalt kutsuti), juhtis rahvakomissariaati kogu sõja vältel - alates neljakümnendatest aastatest.

Jakovlev uskus, et tunneb Aleksei Ivanovitšit hästi. Tema ja Šahhurin määrati ju ühe korraldusega rahvakomissariaati juhtima – Šahhurin rahvakomissariks ja tema Jakovlev rahvakomissari asetäitjaks. 11. jaanuar 1940. Kuus aastat kõrvuti – Stalini valvsa pilgu all. Kogu sõda. Ja siis nagu äike...

Jakovlev ei osanud aga endamisi öelda, et tema ülemuse pea kohal müristanud äike oli täiesti ootamatu. Kuue aasta jooksul kõrgeimatel võimutasanditel töötades sai temast kogenud aparatšik, "õukondlane", nagu ta ise ütles, ja väikseimate märkide järgi, muide, ülemus tervitas oma saatjaskonda, kui sageli ta kutsus. (või vastupidi, ei kutsunud) kedagi oma suvilasse õhtusöögile, kuna auhinnamäärustes vilkus sageli kellegi nimi, õppis ta ära arvama juhi suhtumise muutust oma alluvatesse.

Aga miks „võeti” lennutööstusest uuel viisil ainult üks rahvakomissar või õigemini minister? Miks "doominoprintsiip" ei töötanud, kui asetäitjad, juhid ja tehase direktorid järgisid ülemust? See oli üllatav: ega keegi teine ​​rahvakomissariaadis ju orelite karistava mõõga alla ei langenud? Ja kuna Šahhurinit süüdistati väidetavalt madala kvaliteediga lennukite rindele tarnimises, oli loogiline eeldada, et tema esimene asetäitja Pjotr ​​Vassiljevitš Dementjev, kes vastutas täpselt masstootmise eest, järgneb talle. Tema aga paljude üllatuseks istus. Tõsi, ta langes soosingust välja, kuid jäi ellu. Hüvasti. Ja vähemalt ei saanud ta loota, et saab ministriks. Soovin, et saaksin ellu jääda, mitte sattuda Lubjanka keldritesse ega mõelda ministritoolile. Little oli peidus (nii kutsus Stalin Dementjevit).

Ja Jakovlev? Kas ta mõtles karjääri kasvu? Kes saab seda nüüd öelda? Oma raamatus “Elu eesmärk” väidab Aleksander Sergejevitš, et ei. Veelgi enam, Jakovlev kirjutab, et Staliniga uue ministri kandidatuuri arutamisel tegi ta ise seltsimees Stalinile ettepaneku "kolmanda isiku" kandidatuuriks - Mihhail Vassiljevitš Hrunitšev, kes töötas kunagi lennundustööstuse rahvakomissari asetäitjana ja oli vastutab tööstuse tarnimise eest.

Meil pole põhjust Jakovlevit mitte uskuda, kuigi teades tema sihikindlust, ambitsioonikust ja juhitalenti, võime täielikult eeldada, et hinges võiks ta hellitada unistust jõuda oma karjääri säravaimate tippude poole. Kuigi, kuidas arvutada: mis on nõukogude auastmete tabelis kõrgem - kas olla edukas lennukite looja või kõrge ametnik, kes sisuliselt on minister? Vastus paistab olevat pealispinnal – lennukikonstruktor töötab igavesti ning ministrid tulevad ja lähevad. Kuid me rõhutame, et me ei saa mainimata jätta meie kangelase ambitsioonikust ja fanaatilist pühendumust seltsimees Stalinile. Tänapäeval on raske ette kujutada, kui võimas mõju avaldas oma alluvatele see erakordne poliitik, alistamatu tahtega mees, kellel oli ka piiramatu võim. Tema kolleegid pidasid kõrgeimaks autasuks selle mehega samas meeskonnas töötamist, tema Volõnskoe suvilas tema tööpäevajärgsetel pidustustel osalemist ja tema juhiste täitmist ning Jakovlev polnud erand.

Kõik need aastad Stalini kõrval töötades tundis ta tema toetust ja see inspireeris teda. Sellele, et ta on endiselt juhi vaateväljas, viitas asjaolu, et üsna hiljuti - 15. jaanuaril 1945 määrati ta esimeseks asetäitjaks. rahvakomissar lennundustööstus. See kohustas mind palju ja ütles palju: väljavaated olid põnevad.

Minister Šahhurini vahistamine kiirendas sündmusi ja just siis tegi Jakovlev just selle sammu, mille tagajärgedele ta "trumbi" telefoni vaadates mõtles. Ta kirjutas Stalinile kirja.

Aleksander Sergejevitš mõtles selle sisu üle pikka aega. Selles kirjutas ta, et ühendada loominguline töö Aseministri administratiivse ametikohaga lennundusdisaineril on tavatult raske ja ta tahaks keskenduda ühele asjale ehk enda loodud disainibüroo juhtimisele, jättes seega juhi enda otsustada, millele keskenduda.