Характеристика психологічної природи інтелекту. Загальні поняття

Слово «інтелект» бере свій початок з латині, де воно означало розуміння або пізнання.

Поняття «інтелект» та його властивості

Інтелектом називаються здібності окремої людини дізнаватися щось нове, вчитися і розвиватися, а також уміння досягати поставленої мети, вирішуючи на своєму шляху проблеми. Кожен із видів інтелекту поєднує у собі всі види пізнання особистості. До них відносяться:

• сприйняття (цілісна оцінка будь-яких проявів навколишнього світу);
• Пам'ять (запам'ятовування, зберігання та відтворення інформації);
• Мислення (формування уявлень, понять та суджень);
• Відчуття (безпосередній вплив подразника на органи чуття);
• Уява (створення образів, їх контроль, формування висновків).

Інтелект має безліч визначень, кожне з яких намагається повністю відобразити значення даного поняття. Академік Мойсеєв позначив інтелект, як процес аналізу наявних ресурсів, з яких вибудовується стратегія задля досягнення поставленого завдання.

Інтелект людини має кілька якостей або складових:

• Бажання дізнаватися про щось нове (цікавість);
• Можливість відсіювати головне від несуттєвого (глибина розуму);
• Вміння використовувати отримані знання та досвід (рухливість розуму);
• Здатність знаходити взаємозв'язки, дійти різних висновків з ланцюжку роздумів (логіка);
• Вміння аргументувати (доказовість);
• Здатність адекватно оцінювати себе та навколишній світ(Критичність);
• Вміння оцінювати проблему загалом (широта мислення).

Кожен із видів інтелекту базується на цих властивостях, розвиток яких і визначає рівень інтелекту окремої особистості. Безліч ігор, спрямованих на покращення інтелекту, можна знайти на сайті Brain.apps у розділі «Ігри на розвиток мислення».

Існує вроджене малоумство, яке має на увазі наявність недостатнього базового рівняінтелекту, перевищити який людина не здатна. Як показує статистика, приблизно десята частина населення планети має легкий ступінь недоумства.

8 видів інтелекту

Теорія про розподіл інтелекту людини на кілька видів є викликом відомому в усьому світі тесту на визначення IQ. Відповідно до цього тестування визначаються кількісні показники рівня інтелекту. Теорія про 8 видах інтелекту свідчить, що кожна людина тією чи іншою мірою розвиває кожен із видів, як і формує його здібності до пізнання.

Види інтелекту згідно з цією теорією:

• Просторовий. Відмінна орієнтування у просторі, як великого масштабу, так і маленького. Найбільш розвинений цей вид інтелекту у водіїв різного транспорту, архітекторів, гравців у шахи.
• Тілесно-кінестетичний. Вміння користуватися власним тілом, що виявляється у точності рухів, балансі тощо. буд. Крім танцюристів, цей вид добре розвинений в усіх представників прикладних професій.
• Музичний. Даний вид інтелекту визначається високою чуттєвістю до звуків у будь-яких проявах і ритму. Представниками є співаки, гравці на різних інструментах.
• Лінгвістичний. Розвинене сприйняття всього, що з словами, їх розумінням, поєднанням. Цей вид найбільше домінує у письменників, поетів.
• Логіко-математичний. Здатність уловлювати взаємозв'язки між символами, фактами. Найбільш розвинений у вчених.
• Міжособистісний. Вміння взаємодіяти з оточуючими людьми. Висока здатність розуміти їх, вловлювати настрій, ставлення, емоції.
• Внутрішньоособистісний. Здатність правильно і чітко розуміти власні почуттята емоції, знаходити рішення для заспокоєння.
• Натуралістичний. Уміння розбиратися у відмінностях природи, знаходити різницю між рослинами тощо.

Рівень розвитку кожного з видів інтелекту та його поєднання визначають здібності людини до пізнання тієї чи іншої об'єкта. Ця теоріяпоказує, наприклад, чому геніальні музикантипогано засвоювали шкільну програму.

Деякі молоді люди вважають, що в старості вони втратять розум, перетворяться на божевільних стареньких, втратять пам'ять і, можливо, забудуть своє власне ім'я. Найбільше молодь лякає те, що ці процеси необоротні. На щастя, всі описані явища не можна назвати правдою. Інтелект людини є досить пластичним матеріалом, який здатний збільшуватися, розвиватися і рости все життя. Але для цього людині слід дотримуватись однієї умови – проводити постійні тренування для свого мозку.

Мислення та інтелект людини

Роль інтелекту

Інтелект відіграє у житті людини. Без нього особистість не зможе досягати намічених цілей, адаптуватися до соціальному середовищіі досягати успіху. Всім відомо, що розумна людина здатна впоратися практично з будь-якими життєвими труднощами. Чи так це? Чи чекає розумної людиниуспіх у будь-якій його діяльності?

приклад

Розглянемо приклад. Людина визнана музичним генієм, навряд чи добре розуміється на математиці або здатний орієнтуватися на незнайомій місцевості.

Деякі люди вважають, що розвинений інтелектдозволяє досягти фінансових успіхівта стати впливовим бізнесменом. Це не зовсім так. Інтелект можна умовно поділити на 10 частин, кожній з яких відповідає те чи інше вміння.

Людина рідко буває обдарована рівною кількістю всіх видів інтелекту, як правило, один з них домінує, інші виражені в меншою мірою. Наприклад, у музиканта добре розвинуто творче мислення, А просторове чи фізичне – слабко. Для досягнення мети у будь-якій справі рекомендується розвивати відповідний тип інтелекту. Жодна формула успіху допоможе людині досягти мети за відсутності певних навичок мислення.

У повсякденному спілкуванні найчастіше поняття «здатність» і «інтелект» вживаються як синоніми. Це не дивно, тому що важко собі уявити здібну, обдаровану або геніальну людину з низьким інтелектом. У цьому доцільно розглянути інтелект у межах проблеми здібностей.

Інтелект відноситься до найбільш складних розумових здібностей особистості. У його сутності думки психологів розходяться. Труднощі виникають навіть при визначенні інтелекту. Ось деякі з визначень.

Інтелект – це здатність до мислення.
Інтелект - це вид адаптаційного поведінки, спрямованого досягнення мети.
Інтелект – це характеристика раціональних розумових функцій людської психіки.
Інтелект – це цілісна характеристика пізнавальних процесів людини.
Інтелект - це здатність людини адаптуватися до навколишньому середовищі.
Інтелект - це поняття, призначене для пояснення причин різниці між людьми у вирішенні складних проблем.
Інтелект - це глобальна здатність людини діяти розумно, раціонально мислити та добре справлятися з життєвими обставинами.
Інтелект - це стійка структура розумових здібностей індивіда.

В наявності криза поняття «інтелект». У цьому є пропозиції взагалі відмовитися від цього поняття (Д. Керрол, З. Максвелл) чи замінити його іншими, наприклад «адаптабельністю» чи «розумовою структурою» (Д. Меллер та інших.).

Узагальнене визначення може мати такий вигляд: інтелект - це система психічних процесів, що дозволяють людині використовувати свої здібності для оцінки ситуації, прийняття раціональних рішень та організації відповідної поведінки в середовищі, що змінюється.

У проблемі інтелекту не встановлено чіткої межі між поняттями «інтелект», «розум» та «мислення», які розглядають різні, але взаємопов'язані сторони особистості. Спроба співвіднести ці поняття у межах загальної проблемиздібностей людини призводить до наступної схеми.

Інтелект можна розглядати як здатність до мислення. При цьому інтелект не пов'язують із моральністю, емпатичністю, людинолюбством, професією і навіть із елітною освітою. Очевидно, саме це мав на увазі А. Ейнштейн: Не варто обожнювати інтелект. Він має могутні м'язи, але немає обличчя».

Мислення є процес, через який інтелект проявляється, реалізується. Розум – узагальнена характеристика пізнавальних можливостей людини, процесу мислення. Розум - це цілий комплекс якостей, так тісно пов'язаних, що, взяті та окремо, вони проявляють себе по-іншому. Коли людину називають розумною, ця оцінка відноситься одночасно до багатьох її якостей.

Що стосується структури інтелекту, то нині через складність і сам феномен, і недосконалість його формулювання важко запропонувати повноцінну його модель. Йде накопичення інформації з цієї унікальної психічної освіти. А поки що наявні результати більшою мірою обумовлені специфікою наукових позицій вчених. У поняття інтелекту включаються від кількох до десятків чинників. Звичайно, це ускладнює оцінку інтелекту як цілісного явища.

У структурі інтелекту різні дослідники виділяють кілька складових:

Загальний інтелект(фактор G, від англ. general-загальний) - сукупність психічних властивостей особистості, які визначають успіх будь-якої діяльності, адаптацію до навколишнього середовища та високий темп переробки інформації. Загальний інтелект забезпечується загальними здібностями. Наприклад, комунікативні здібності людини потрібні багатьма видами діяльності: управлінської, педагогічної, артистичної, дипломатичної.

Спеціальний інтелект(фактор S, від англ. spesial -спеціальний) - сукупність психічних властивостей, які необхідні вирішення вузьких завдань у тому чи іншому виді діяльності. Цей вид інтелекту забезпечується особливими здібностями людини. Прикладами спеціального інтелекту можуть бути:
- Професійний інтелект, орієнтований на спе-1шалізацію діяльності (музичний, математичний);
- соціальний інтелект, орієнтований на проблеми міжособистісних відносин, взаємодія ділових партнерів

Потенційний інтелект- обумовлює здатність людини до мислення, абстрагування та міркування. Назва пов'язана з тим, що цей інтелект «дозріває» приблизно до 20 років (за Р. Кет-тел).

Кристалічний інтелект- «викристалізовується» у людини в процесі накопичення ним знань, навичок та умінь при адаптації до середовища та засвоєння цінностей суспільства.

Інтелект А – вроджена частина інтелекту, його «гумус».

Інтелект В - результат взаємодії інтелекту А з навколишньої людинисередовищем у його життя.

Є й інші підходи розуміння структури інтелекту людини. Так, Л. Терстоун виділив набір із 12 незалежних здібностей, що визначають інтелект, назвавши їх первинними розумовими потенціями (швидкість сприйняття, асоціативна пам'ять, словесна гнучкість та ін.). «Кубічна» модель інтелекту Д. Гілфорда включає 120 складових, що характеризують зміст розумової діяльності (чим зайняті думки індивіда), її операції (як вона реалізується) та результат розумової діяльності(До якої форми наводиться оброблювана інформація).

Таким чином, при всіх відмінностях у поглядах на проблему загальне полягає у багатокомпонентності феномена «інтелект», його тісного зв'язку з пізнавальними психічними процесами, вродженими та соціальними факторами

Нам усім хочеться почуватися розумними. І яке ж буває розчарування, коли, пройшовши тест на рівень інтелекту, несподівано отримуєш не надто високий бал. А ви не думали про те, що інтелект буває різний? Погодьтеся, намагатися визначити, у кого вищий рівень розумових здібностей – у фізика-теоретика чи у художника, – так само неможливо, як вирішити, що смачніше – шашлик на вугіллі чи полуничне морозиво.

Саме поняття «інтелект» стало популярним на початку ХХ століття. Саме тоді з'явилися і перші тести. І водночас багато психологів заговорили про неможливість порівняння людей виключно кількісним способом.

Інтелект - це сукупність якостей і властивостей, що визначають здібності до мисленнєвої діяльності. І як у будь-яких інших, нестача одних якостей може компенсуватися високим рівнем розвитку інших. Наприклад, у спілкуванні з людьми не дуже гарний розвитокмови може компенсуватися вмінням слухати, здатністю співпереживати, співчувати, готовністю допомогти тощо.

Розумові здібності, як і будь-які інші, виявляються у . Не можна, якщо він просто лежить на дивані. Відомий психолог Дж. Гілфорд виділяє більше 100 первинних розумових здібностей, пов'язаних з різними аспектамидіяльність людини. І ті, що визначають високий рівеньінтелекту в одній галузі, зовсім не потрібні в іншій, тому й не розвиваються, а їх низький рівеньнавіть непомітний. Так, вербальні здібності, необхідні педагога чи письменника, малозначущі для математика. Для нього важливіше вміння оперувати цифрами та логічне мислення.

До того ж люди відрізняються не лише рівнем розумових здібностей, а й характером. Мислення математика та художника різне, не гірше чи краще, а просто різне.

Є ще й – скоєно особливий тип розумової активності, який вважається найвищим рівнем пізнавальних процесів та високо цінується у будь-якому виді діяльності. Але воно не вписується в жодний тест інтелекту. Тому що тести стандартизовані, а творче мислення нестандартне, оригінальне, і людина, наділена ним, не може дати однозначної відповіді на багато завдань тесту.

Види інтелекту (за Г. Гарднером)

Спроби скласти класифікацію інтелекту робилися із середини XX століття, коли стало зрозуміло, що розумові здібностівідрізняються якісно, ​​і не можна стригти всіх під один гребінець. Класифікацій багато, але найбільшу популярність у психології має теорія Говарда Гарднера, який виділив 8 типів (чи видів) інтелекту.

Логіко-математичний інтелект

Він пов'язаний з математичними здібностями. Саме логіка довгий часвважалася основою розумових здібностей взагалі, і вона визначає різні якості інтелекту:

• вміння мислити впорядковано та вибудовувати ієрархічні структури понять;
• здатність оперувати цифрами, давати кількісну оцінку явищ;
• наявність дедуктивного та індуктивного мислення;
• володіння основними розумовими операціями в рамках формальної логіки: аналізом, порівнянням, узагальненням, синтезом;
• здатність працювати з базами даних, систематизувати та структурувати інформацію;
• розуміння графіків, схем та таблиць.

Ті, хто має високий рівень логіко-магічного інтелекту, досягають успіху в точних науках, у конструкторській справі, там, де потрібне абстрактне та логічне мислення. Більшість стандартних тестів інтелекту оцінюють переважно здібності до логіки.

Вербально-лінгвістичний інтелект

Вербальні здібності чи вміння розуміти і передавати інформацію у мовної формі грають величезну роль життя людини. І розумовий розвитокдитини безпосередньо з оволодінням промовою. Ще в XIX столітті було помічено, що глухонімі люди, не навчені спеціальної мови, за рівнем інтелекту відповідають 3-4-річній дитині.

Лінгвістичний інтелект передбачає наявність наступних якостей:

• здатність до осмисленого сприйняття та аналізу звуків мови та їх поєднань;
• вміння складати мовні повідомлення відповідно до норм та вимог мови;
• володіння письмовою промовою, вміння писати зв'язкові, логічні тексти, у тому числі літературного, публіцистичного та наукового характеру;
• вміння правильно будувати свою мову відповідно до конкретної ситуації: дотримуватися правил мовного етикетувести бесіду, діалог, монолог, дискусію.

Тією чи іншою мірою вербальний інтелект є у всіх психічно повноцінних, здорових людей. Однак рівень його може сильно відрізнятися в залежності від активності центру мовлення в головному мозку, від вербальних здібностей та від мовленнєвих навичок, набутих не тільки в дитинстві, а й у старшому віці. Лінгвістичний інтелект дуже динамічний та добре розвивається. Щоправда, якщо дитина з якихось причин не отримала елементарні мовні навички до 3-4 років, то згодом це погано позначиться не лише на вербальному інтелекті, а й на загальному розумовому рівні.

Візуально-просторовий інтелект

У широкому розумінні це здатність орієнтуватися в просторі, сприймати та оцінювати форму та розміри навколишніх предметів та їх віддаленість один від одного. Але ця здатність включає ще один важливий аспект - вона передбачає розвиток образного мисленняі всього, що з цим пов'язано:

• вміння створювати, фіксувати образи лише на рівні свідомості та зберігати в пам'яті;
• розвинене;
• здатність втілювати образи в різних формах: малюнок, скульптура, конструювання, схема і т.д.

Цей вид інтелекту передбачає здатність аналізувати побачене, робити висновки саме на основі візуальної інформації. Якщо врахувати, що у формі зорових образівлюдина отримує до 80% всієї інформації з зовнішнього світу, стає зрозуміло, наскільки важливий цей тип інтелекту.

Натуралістичний інтелект

Людина – частина фізичного світу. Його існування та благополуччя багато в чому залежить від здатності аналізувати події, що відбуваються в цьому світі. Вміння швидко оцінити обстановку, за найменшими ознаками визначати наближення природної катастрофиабо стихійного лиха, Відрізняти їстівне від неїстівного, ворога від видобутку - все це натуралістичний інтелект. І він зіграв величезну роль у адаптації, а й у еволюції людини.

В даний час високий рівень натуралістичного інтелекту забезпечує успіх не тільки в таких сферах, як сільське господарство, розведення тварин та геологія, а й, взагалі, природничих науках: біології, фізики, хімії тощо.

Міжособистісний чи інтерперсональний інтелект

Ми є не лише частиною природного світу, а й частина соціуму. Тому наш успіх і навіть часто саме існування залежать від якості спілкування з іншими людьми. Інтерперсональний інтелект включає такі якості особистості:

• вміння будувати взаємодію з іншими людьми;
• володіння засобами вербальної та невербальної комунікації;
• вміння правильно сприймати та розуміти іншу людину (соціальна перцепція);
• здатність працювати в команді, підкорятися та керувати;
• організаторські здібності.

Рівень розвитку інтерперсонального інтелекту багато в чому визначає статус людини у суспільстві, її якості лідера. Від цього розумових здібностей залежить, ким ви станете: провідним чи веденим, чи зможете зробити кар'єру у соціальній сфері, наприклад, у менеджменті, політиці тощо.

Внутрішньоособистісний (інтраперсональний) інтелект

Цей вид розумових здібностей пов'язаний з і включає дуже важливі для людини якості:

• здатність поринати у свій, аналізувати свої почуття, думки, вчинки;
• схильність до рефлексії як оцінки своїх вчинків крізь призму моральних нормта традицій суспільства;
• готовність до самотності і навіть потреба у ньому як у важливій умові творчості та самовдосконалення;
• вміння формувати самооцінку та її адекватне сприйняття, розуміння своїх сильних і слабких сторін, недоліків та переваг.

Внутрішньоособистісний інтелект передбачає активність вищого рівня свідомості, тому його іноді називають духовним. Можливо, сформувався цей вид розумових здібностей на пізньому етапі еволюції людини, і саме в ньому особистість проявляється як найвища духовна істота.

Музично-ритмічний інтелект

Розумові здібності людини припускають вміння аналізувати як звуки промови, а й звуки музики, розуміння мелодії та почуття ритму. Такому виду інтелекту, як музично-ритмічний, зазвичай не надається серйозного значення. Без здатності до глибокого аналізу музичного творуцілком можна прожити і навіть уславитися високоінтелектуальною людиною.

Однак є люди, у яких у комплексі розумових здібностей цей вид інтелекту посідає важливе місце. До них належать не лише музиканти та співаки, а й актори, педагоги, промовці. Адже здатність сприймати та передавати мелодію безпосередньо впливає на інтонаційність мови. Музичний інтелект включає такі якості:

• здатність до аналізу музики, у тому числі мелодійності, ритму, тембру, темпу тощо;
• вміння відтворювати мелодію на слух;
• оцінка емоційного характеру та інтонаційності музики;
• розрізнення особливостей звучання різних музичних інструментівта різних тембрів голосу (бас, баритон, сопрано, тенор тощо);
• вміння надавати мовлення яскравим інтонаційним забарвленням.

Незважаючи на малозначущість цього виду інтелекту, вчені довели, що музичні здібностіу наших далеких предків сформувалися раніше за вербальні. І справа тут не тільки в розумінні музики, а й у тому, що довгий час спілкування ґрунтувалося не на членороздільних звуках, а на музичної інтонації, що передає різноманітні почуття та стани.

Та й нині музично-ритмічний інтелект необхідний надання промови виразності, для вміння використовувати вокальні можливості голоси у вербальному спілкуванні: переконувати, умовляти, захоплюватися, обурюватися, сумніватися тощо.

Кінестетичний (тактильний чи тілесний) інтелект

Це пізнання та осмислення реальності через відчуття, дотик, рух. Необхідність відчувати і розуміти своє тіло потрібно не тільки у спорті, а й у багатьох видах предметної діяльності. Високий рівень цього виду інтелекту проявляється у роботі талановитих скульпторів, різьбярів по дереву, віртуозних граверів та ковалів. Без нього не освоїти звичних нам рукоділля, не навчитися добре в'язати та вишивати, працювати з глиною або декоративним склом.

Коли людина ремствує, що в неї «руки не з того місця ростуть», то вона має на увазі нерозвиненість кінестетичного інтелекту. А формуватися ці розумові здібності починають у самому ранньому дитинстві. Можна сказати, це перший вид інтелекту, що розвивається у малюків. Тому дитячі психологи таке велике значеннянадають розвитку дрібної моторикируки та взагалі шкірної чутливості дітей.

Емоційний інтелект

Види інтелекту не обмежуються класифікацій Г. Гарднера, іноді виникає опис ще одного виду. Це з різноманіттям проявів розумових здібностей людини. А може, ми продовжуємо еволюціонувати і поступово набуваємо нових і нових здібностей? Так чи інакше, але в Останнім часомвсе частіше говорять про такий вид інтелекту, як емоційний.

Про важливість цього виду інтелекту почали говорити порівняно недавно - наприкінці XX століття і тоді почалися його дослідження в психології. Емоційний інтелект можна визначити як сукупність здібностей людині до емоційного пізнання світу та інших людей. Він включає 3 аспекти:

• Вміння сприймати навколишнє через призму емоцій, давати емоційну оцінкуподій та явищ, вчинків та інших людей.
• Здатність розуміти емоційний стан інших людей, аналізувати його та будувати свої відносини з оточуючими на підставі цього аналізу. Виявляється ця сторона у розумінні, а й у співчутті, в емпатії, тобто у здатності переживати чужі емоції.
• Здатність керувати своїми емоційними станами, поєднання високого рівня емоційності та високого рівня раціонального контролю.

Емоційний інтелект починає формуватись дуже рано. Зовсім маленька дитинаУ віці 6-8 місяців вже здатний розуміти почуття дорослого і реагувати на посмішку, а на насуплені брови сльозами. Але до повноцінного осмислення емоцій, а тим більше до усвідомленого контролю за їх проявами ще дуже далеко. Цього рівня емоційного інтелекту сягає кожен дорослий.

Даний вид інтелект відіграє важливу роль у житті сучасної людини, він не тільки допомагає будувати відносини з оточуючими, а й дає змогу уникнути негативних наслідківстресу, фрустрації та депресійних станів. Гармонійне поєднанняемоційності та врівноваженості, експресивності та раціональності, вміння регулювати сферу своїх почуттів – дуже важливі умовиуспіху в сучасному суспільстві. Тому багато психологічних курсів пропонують програми розвитку емоційного інтелекту.

Кожен із перелічених видів інтелекту має власну специфіку і потребує особливого підходу до процесу формування. У кожного з них свої системи одержання, обробки та зберігання інформації. Навіть характер інформації, з якою працює мислення у межах того чи іншого інтелекту, зовсім різний. Якщо говорити мовою комп'ютерників, то кожен інтелект має свої бази даних і операційну систему.

Але це не заважає їм гармонійно співіснувати у межах однієї свідомості. Щоправда, високий рівень розвитку всіх видів інтелекту настільки велика рідкість, що у геніїв зустрічається який завжди.

У повсякденного життялюдина використовує свої розумові здібності як елемент пізнання навколишнього світу. Сучасну дійсність важко уявити без інтелекту, без можливості аналізувати і зіставляти між собою предмети і явища. Завдяки своїй мисленнєвій діяльності особистість виявляє у собі величезні можливості для саморозвитку та самовдосконалення. Якби не було інтелекту, людина не змогла б зробити наукові відкриття, такого виду діяльності, як мистецтво взагалі не існувало б.

Інтелект(Від лат. «Розум, розум») є високоорганізованою системою мислення особистості, при якій з'являються нові продукти діяльності. Інтелект обов'язково зачіпає розумові здібності та всі пізнавальні процеси.

Поняття інтелекту запровадив англійський вчений Ф. Гальтон наприкінці 19 століття. За основу було взято наукові праціЧарльза Дарвіна про еволюцію. Характеристики інтелекту досліджували такі вчені як А. Біне, Ч. Спірмен, С. Колвін, Е. Торн - дайк, Дж. Петерсон, Ж. Піаже. Усі вони розглядали інтелект як поле безмежних здібностей людини. Завдання кожного конкретного індивіда полягає в тому, щоб реалізувати свій інтелект грамотно, з користю для себе та оточуючих. Насправді лише деякі розуміють своє справжнє призначення і готові вкладати сили у розвиток здібностей.

Сутність інтелекту

Здатність до навчання

Особу неможливо уявити без розумової діяльності. Для особливо розвинених людей розвиток стає невід'ємна частинажиття: воно веде їх уперед до нових звершень, допомагає зробити потрібні відкриття. Прагнення до навчання в даному випадкупродиктовано внутрішньою потребою людини до самореалізації. Коли бажання виявити власну індивідуальність стає яскравішим, ніж думки інших, людина здатна задіяти всю силу свого розуму для того, щоб досягти відчутного успіху.

Насправді здатність до навчання закладена в кожному з нас. Просто одні люди використовують по максимуму ресурс, даний їм від природи, а інші знаходять причини для того, щоб знизити цей процес до необхідного для виживання рівня.

Можливість оперувати абстракціями

Вчені, мислителі, філософи використовують у своїй діяльності наукові поняттята визначення. Та й не тільки вони: студенти теж повинні вчитися розуміти мову абстракцій та вільно їм оперувати. Можливість грамотно викладати свої думки, ділитися відкриттями у тій чи іншій галузі обов'язково передбачає оволодіння мовою високому рівні. Інтелект тут виступає необхідною ланкою, інструментом наукової діяльності.

Здатність пристосовуватися до умов довкілля

Обстановка, де живе сучасна людина, постійно змінюється. Виникають непередбачені обставини, які негативно впливають на роботу, змішують плани та зривають угоди. Але по-справжньому розумна людиназавжди виявляється в змозі проаналізувати ситуацію, що виникла, і побачити в ній користь для себе. Так інтелект допомагає особистості вистояти у скрутних обставинах, боротися в ім'я світлої ідеї, прогнозувати бажаний результат і прагнути його досягнення.

Структура інтелекту

Вчені, які мають різні підходиі різний поглядна цю проблему, Виділяють концепції, що дозволяють визначити, з чого складається інтелект.

Спірменговорив про наявність у кожного індивіда, так званого загального інтелекту, який допомагає пристосовуватися до того середовища, в якому він живе, розвивати наявні схильності та обдарування. Індивідуальні особливостіцей учений вважав прихованими можливостями задля досягнення певних цілей.

Терстоунхарактеризував межі загального інтелекту і виділив сім напрямів, якими відбувається розумова реалізація людини.

1. Здатність легко оперувати числами, проводити в розумі обчислення та математичні дії.
2. Здатність складно висловлювати свої думки, вдягати в словесну форму. Вчений пояснював, від чого залежить ступінь оволодіння словом та виділяв зв'язок розумової діяльності з розвитком мови.
3. Здатність засвоювати письмову та усне мовленняіншої людини. Як правило, ніж більше людейчитає, тим більше він дізнається про навколишній світ. Розвивається самосвідомість, розширюється обсяг пам'яті, з'являються інші (особистісні) здібності. Інформацію індивід найчастіше отримує у вигляді вдумливого читання. Так відбувається засвоєння нового матеріалу, аналіз та систематизація вже наявних знань.
4. Здатність уявляти, вибудовувати у голові художні образи, розвивати та вдосконалювати творчу діяльність. Слід визнати, що у продуктах творчої спрямованості і проявляється високий потенціал особистості, розкривається суть його можливостей.
5. Здатність збільшувати обсяг пам'яті та тренувати швидкість запам'ятовування. Сучасна людинапотребує постійного працювати над своїм ресурсом.
6. Здатність вибудовувати логічні ланцюжки, розмірковувати, аналізувати реалії життя.
7. Здатність аналізувати, виявляти суттєві та значні відмінності між предметами та явищами.

Кеттелвиявляв величезний потенціал можливостей, яким володіє людина. Інтелект він визначав як здатність до абстрактного мисленнята абстрагування.

Види інтелекту

Традиційно у психології виділяють кілька видів мисленнєвої діяльності. Всі вони відповідають тим чи іншим життєвим напрямкам або торкаються способу життя людини.

Вербальний інтелект

За допомогою цього виду особистість завжди має можливість спілкуватися з іншими людьми. Письмова діяльність чудово розвиває інтелект, дозволяє освоїти іноземні мовививчити класичну літературу. Участь у дискусіях та диспутах на різні темидопомагає зосередитися на суті питання, визначитися з власними цінностями, дізнатися від опонентів собі щось важливе та цінне.

Вербальний інтелект необхідний для придбання базових знань про світ, щоб особистість мала можливість накопичувати необхідний досвід для свого становлення. Спілкування з успішними людьмиякі змогли вийти на новий рівень життя, досягти стану повної незалежності, позитивним чиномпозначається на світогляді особистості, умінні прийняти та обміркувати інформацію.

Логічний інтелект

Необхідний скоєння логічних операцій, розв'язання математичних завдань. Для підвищення рівня логіки рекомендується розгадувати кросворди, читати інтелектуальні, корисні книги, займатися саморозвитком, відвідувати тематичні семінари та тренінги.

Логічний інтелект потребує постійної роботи. Щоб вільно оперувати цифрами, потрібно постійно робити в голові складні обчислення, вирішувати задачі.

Просторовий інтелект

Ґрунтується на зоровому сприйняттібудь-якої діяльності з можливістю повторити її на власний досвід. Так заняття музикою, ліплення з глини можуть стати чудовими провідниками саморозвитку.

• Фізичний інтелект.Можливість залишатися у чудовій фізичної форми- Запорука хорошого самопочуття та довголіття. Фізичний інтелект має на увазі сильний зв'язок з тілом, уважне відношеннядо свого самопочуття. Відсутність хвороб ще є показником фізичного здоров'я. Щоб тіло було міцне і бадьоре, потрібно приділяти йому достатньо сил та уваги: ​​по можливості займатися зарядкою, будь-яким спортом. Важливо давати собі щодня той ступінь навантаження, який людина може витримати. Безумовно, щоб керувати цим процесом, потрібно мати велику мотивацію і бажання щось змінити на краще.
• Соціальний інтелект.Сюди можна зарахувати вміння спілкуватися. Людина істота соціальна і не може жити поза суспільством. Щоб адекватно вибудовувати стосунки з іншими людьми та навчитися їх правильно розуміти, потрібно щодня тренувати свою волю та здатність чути інших. Розуміння між людьми складається з кількох складових, важливим компонентомяких є взаємовигідна співпраця. Це основа будь-якого бізнесу, щоб розуміти потреби клієнта, вміти донести до аудиторії потрібну інформацію.
• Емоційний інтелект.Передбачає розвиток у людини досить високого рівня рефлексії. Уміння мислити аналітично, усвідомлювати свої індивідуальні потреби та прагнути до досягнення своїх цілей, безсумнівно, допоможе досягти високого рівня емоційного інтелекту. Так само важливим компонентом є вміння спілкуватися з людьми, розуміти їх настрої та почуття, вибудовувати з ними моделі ефективної взаємодії.
• Духовний інтелект.Передбачає усвідомлене прагнення особистості пізнати себе, займатися самовдосконаленням. Інтелектуально розвинена людина ніколи не затримується надовго на одному щаблі розвитку, вона хоче прогресувати, мотивувати себе на подальші дії. Для розвитку цього виду інтелекту чудово підійдуть індивідуальні роздуми про життя, сутність буття, медитацію, а також молитва.
• Творчий інтелект.Передбачає наявність у індивіда певного художнього таланту: літературного, музичного, мальовничого. Необхідність зосередитися на виконуваному завданні, сконцентруватися на художній образі втілювати його на папері, полотні чи нотах властива істинним творцям. Але слід пам'ятати про те, що будь-які здібності потребують розвитку, їм потрібно приділяти багато сил та уваги.

Так для становлення літературного таланту необхідно навчитися розуміти суть і зміст написаного, вивчати твори великих майстрів, освоювати художні прийомита засоби виразності.

Особливості

Людський мозок влаштований таким чином, що чим частіше ми його тренуємо, тим краще він тренується. Іншими словами, чим більше уваги, часу, сил особистість готова вкладати у свій розвиток, тим швидше зростають і розширюються можливості для самореалізації.

Наприклад, якщо розум здатний концентруватися на певних речах, то потрібно протягом тривалого часу надавати можливість розширювати поле діяльності, і тоді будуть помітні видимі зміни.

Можливості інтелекту

Істина полягає в тому, що можливості людського розуму невичерпні. У нас укладено такий потенціал, що якби кожен впритул займався вирішенням індивідуальних завдань, результати дуже скоро були б дуже значними. На жаль, людина протягом свого життя використовує не більше 4 – 5 % закладеного у ньому потенціалу та забуває про те, що її можливості безмежні. Як розвинути інтелект до найвищого рівня? Тільки сама особистість визначає, в які рамки поставити себе, лише ми самі керуємо собою.

Як підвищити інтелект?

Безліч людей, які йдуть шляхом особистісного становлення, так чи інакше, задаються цим питанням. Мало хто розуміє, що підвищення інтелекту пов'язане, перш за все, з тим, щоб бути активною людиною, вміти приймати нове у своє життя, прагнути до досягнення індивідуальних цілей. Читайте більше книг, пов'язаних із самореалізацією чи якісну літературу. Не підійдуть іронічні детективи чи любовні романи.

Таким чином, поняття інтелекту тісно пов'язане із самою людиною. Важливо розуміти, що наш розум не може існувати окремо від нас. Необхідно регулярно «підживлювати» його свіжими ідеями, дозволяти робити сміливі вчинки, робити відкриття. І тоді ви зможете зберегти високий рівень інтелекту на довгі роки, а не лише користуватися ним у юності.