Kui lihtne on lapsele inglise keelt õpetada. Inglise keele õppimine koos väikelapsega varases eas. Levinumad vead

Kaasaegses maailmas on võõrkeelte oskuseta raske hakkama saada. Seetõttu hakkavad paljud vanemad lapsele inglise keelt õpetama peaaegu hällist peale. Kuivõrd on selline soov õigustatud? Millises vanuses on parem hakata trenni tegema? Selles olulises küsimuses sõltub palju metoodikast ja õppimisviisist.

Varajase inglise keele õppimise eelised

Selle kohta, kas võõrkeelt on võimalik õppida alates 3. eluaastast, ühemõtteline arvamus puudub. Maailmas on piisavalt nii selle idee vastaseid kui ka pooldajaid.

Nende argumendid on mõnikord vastuolulised.

Kodumaised (S. I. Rubinshtein, L. S. Vygotsky) või välismaised (T. Eliot, V. Penfield, B. White ja paljud teised) psühholoogid on üksmeelel arvamusel, et kuni 3 aastat on võõrkeelt kasutu õppida ja pärast 10. mõttetu.

Kuulame teadlaste arvamust ja hakkame inglise keelt õppima kohe, kui beebi saab 3-aastaseks.

Mida peate teadma enne alustamist

Enne kodus inglise keele õppimise alustamist peavad vanemad end ette valmistama ja arvestama mõningate nüanssidega

1. Tunde tuleb alustada tingimusel, et saate neid regulaarselt läbi viia, mitte iga juhtumi puhul eraldi.
2. Kui te inglise keelt ei valda, proovige enne tundi oma hääldust lihvida. Kui teie järel kordav laps hääldab sõnu valesti, on tal koolis raske ümber õppida.
3. Enne lapse õpetamist tutvuge olemasolevate meetoditega, valige nende hulgast see, mis teie arvates teie lapsele kõige paremini sobib.
4. Keeleõpe peaks toimuma lõbusalt, mänguliselt. Ingliskeelsete sõnade igav toppimine heidutab väikest võhikut ingliskeelseid sõnu kordamast.

Kuidas õpetada oma lapsele inglise keelt. Meetodid ja tehnikad

Puru õpetamisel peate kasutama kõiki võimalikke viise inglise keelega tutvumiseks.

• Spetsiaalsed tehnikad.
• Heli- ja videosalvestused.
• Lasteprogrammid inglise keele õpetamiseks.
• Mängud.
• Meelelahutuslikud raamatud ja erikaardid.

Kodus inglise keele õpetamise edu võti on see, et kõik tunnid viiakse läbi lihtsas mänguvormis, ilma täiskasvanute sundi ja tõuklemiseta.

Mida huvitavamalt esitate beebile vajalikku materjali, seda rohkem huvitab ta uusi asju õppima.

Koduõppe jaoks kasutatakse kõige sagedamini 3 populaarset meetodit.

Mängu tehnika

Nimi räägib juba enda eest. Selline võõrkeele õppimise viis on kõige tõhusam, kuna see ei näe välja nagu eriline tegevus, mis nõuab visadust.

Laps saab vajalikud teadmised nii mängides kui ka vanematega suheldes ning omastab infot seda märkamatult.

Mängumeetodi kasutamine aitab kaasa teadmiste omandamise ligipääsetavale viisile

1. Lapses verbaalseks suhtluseks (sh võõrkeeles) valmisoleku loomine.
2. Mängu ajal on beebil vajadus teatud fraase korduvalt korrata, et nad jätaksid ingliskeelsed sõnad kergesti meelde.
3. Mänguprotsessis õppimine toimub läbi lapse enda tegevuse, mis on omamoodi praktika. Selle tulemusena assimileeritakse kuni 90% teabest.
4. Igas mängus on teatud saladus (konkreetsele küsimusele saamata vastus), mis stimuleerib lapse vaimset aktiivsust, sundides teda õiget vastust leidma.

Alustage treenimist kõige lihtsamate esemete ja mänguasjadega. Laps mäletab kergesti, et "koer" on koer ja "kass" on kass.

Täiendage oma beebi sõnavara iga päev. Beebiga rääkides hääldage talle juba teadaolevaid sõnu inglise keeles. Keelekeskkonda sukeldumine, kui beebi kuuleb iga päev inglise keelt, on eduka õppimise võti.

Teabe uurimiseks ja koondamiseks peate kasutama kõiki lapsele kättesaadavaid ja arusaadavaid meetodeid.

Siin on vaid mõned näited

Karuseli telekanalis on hariv lastesaade "Lõbus inglise keel". . Lapsi ei saa sel ajal lihtsalt ekraanilt lahti rebida. Haridus toimub mängu vormis, mis köidab beebi tähelepanu esimestest sekunditest peale.

Koolitaja kasutab meeldejätmiseks teabe edastamiseks visuaalseid, kuulmis- ja helimeetodeid. Lapsed saavad õppetunnid väga kiiresti ja pärast mõnda programmi üllatavad nad oma teadmistega täiskasvanuid.

N. Zaitsevi meetod

Paljud emad tunnevad Zaitsevi lugemis- ja loendamise õpetamise meetodeid. Inglise keele õppimisel kasutab ta sama tehnikat, kuubikutele ja kaartidele kirjutatakse ainult ladina tähed.

Mängumeetodi abil saate koos beebiga tähestiku pähe õppida ja teatud arvu ingliskeelseid sõnu õppida. Zaitsevi kuubikud aitavad lapsel omandada juurdepääsetaval kujul inglise keele grammatikat.

Kolmeaastaselt on aga beebil raske inglise keeles lause koostamise reegleid selgeks õppida. Seetõttu on parem kasutada Zaitsevi kuubikuid ja tabeleid, kui laps veidi kasvab. Tavaliselt algavad tunnid 5-aastaselt.

Glenn Domani meetod

Noored emad püüavad beebi kasvatamisel ja harimisel kasutada kõige moodsamaid või populaarsemaid meetodeid, sealhulgas Domani meetodit, mis on juba ammu tuntud ja läänes edu saavutanud. Kahtlemata on ta end hästi tõestanud ja kasvatanud üles rohkem kui ühe põlvkonna lapsi. Kuid kui me vaatame metoodikat lähemalt, näeme, et see ühendab inglise keele õpetamise mänguvormi ja Zaitsevi meetodi, see tähendab raamatuid, koomikseid pluss kaarte.

Järeldus: selleks, et laps saaks uue teaduse kiiresti omandada, ei pea te teda õppima sundima, vaid ehitama need üles nii, et laps ise tahaks õppida. Kui beebi õpib ära esimesed võõrsõnad, rääkige temaga võimalikult sageli inglise keeles – jalutuskäigul, enne magamaminekut või ujumise ajal. Ärge unustage last julgustada ja saavutatud tulemuste eest kiita.

Didaktiline materjal inglise keele õppimiseks koos lastega

Inglise keel… inglise keel! Oh inglise keel!!

Kui põhikoolis saab last vene keele või matemaatikaga iseseisvalt aidata, siis inglise keelega on olukord hoopis teine.

Parimal juhul võtab see tunde kodutööd, halvimal juhul juhendajaid ja suuri kulutusi.

Mis oleks, kui teie vanemad õpiksid koolis saksa keelt? Või nad unustasid, et nad nii ammu õpetasid ...

Omal ajal saime lapsega tõhusaid õpetamisvõtteid kasutades nädalaga läbi iga-aastase kooliinglise keele programmi ja pääsesime selle piirkonna parimasse kooli.

Mäletan, et õppisime nädalaga 150 sõna inglise keelt, Andrey lihtsalt hüppas rõõmust!!

See osutus aga lühiajaliseks ja selle tulistas kooli inglise keele õpetaja maha.

Seetõttu olin väga õnnelik, kui inglise keele õpetaja Ksenia Zimovets meie ekspertide suvekooli tuli.

Peaaegu kolm kuud oleme töötanud õpetamise metoodika kallal, millele on lisatud parimad tehnikad ja strateegiad.

Xenia on loonud oma uuendusliku ja lihtsa õppekava noorematele õpilastele.

Ja selle tehnika aluseks on mäng ja lihtsus.

Selles artiklis räägime 5 kõige tavalisemast viisist sõnade meeldejätmiseks. Ksenia Zimovets oskab suurepäraselt võrrelda seda, kuidas koolis on "tavaline" õpetada, ja kõige tõhusamaid sõnade meeldejätmise strateegiaid.

See teema on võõrkeele õppimise esimestest päevadest alates väga oluline, kuna sageli ei anna õpetajad õpilastele ja nende vanematele selles küsimuses soovitusi.

Täna saate teada, kuidas õppida võõrsõnu, millised viisid ja meetodid on olemas ning kuidas teada saada, milline neist on lapsele parim.

Esimene võimalus on korrata sõna ikka ja jälle.

Kuid me ei pea seda parimaks. Miks?

Kujutage ette, et teie ees on sõnastik (piltidega või ilma) ja peate pähe õppima need 5-10 sõna, mis kodus antakse.

Kõige sagedamini vaatame sõnu ja hääldame nende sõnu - tõlge.

Pärast seda viis korda ülevaatamist usume juba, et oleme kõike õppinud.

Aga hommikul klassiruumis ei jää need sõnad millegipärast täielikult või osaliselt meelde.

Kordamise teel õppimine on kõige levinum meetod, kuid see pole kuigi tõhus.

Fakt on see, et meie aju on harjunud sellega, et kui ta ei näe sõna esimest korda, siis ta usub, et ta juba teab seda. See tähendab, et olles sama sõna mitu korda näinud, on aju juba kindel, et sõna on juba õpitud.

Samal ajal ei ole mälu praktiliselt kaasatud ja seetõttu tekivad nii suulise kui ka kirjaliku sõnade reprodutseerimisel sageli tõsised raskused.

Noh, selle meetodi abil saate sõna õppida ainult siis, kui sõna esineb sageli.

Lisaks pole probleemiks ühe sõna selgeksõppimine minutiga.

3 sõna 3 minutiga – lihtne.

Ja 60 sõna 60 minutiga on raske ja raske, sest need ununevad kiiremini, kui meeles peetakse.

Järgmine populaarseim koolis kasutatav võõrsõnade meeldejätmise tehnika on koopiaraamatute kasutamine.

See meetod on parem kui esimene, kuna sel juhul kasutab õpilane lisaks sõna visuaalsele nägemisele sõnu kirjutades ka lihasmälu.

See meetod on palju tõhusam, kui proovite kasutada kõiki meeli:

1) vaatleme võõrsõna

2) hääldada seda võõrkeeles

3) määrake see ette

Kui samal ajal mäletate ka iga sõna tõlget, on meetod üsna tõhus.

Peamine puudus on retseptide väljakirjutamiseks kulutatud suur pingutus, kuna seda tehakse sageli puhtalt mehaaniliselt ja seetõttu kulub palju aega ja vaeva.

Kolmas viis on sõnade ja fraasidega kaardid.

Need on väga mugavad ja laste poolt teretulnud, kuna näete oma tegelikku arengut!

Jagage kaardid rühmadesse vastavalt sellele, kui hästi te neid mäletate.

Näiteks 1 virn - mäletan hästi, 2. - mitte eriti hästi, peate kordama ja virn uusi kaarte sõnadega, mida alles hakkate õppima.

Hoidke neid erinevates kastides ja võtke kaasa, et oma aega maksimaalselt ära kasutada, isegi kui olete teel koju ummikus.

Sõnu saab kaartidele üles kirjutada 7-10 tükki ja pärast seda on mugav neid korrata, lihtsalt kaarte lehitsedes, nagu kaardid pakis.

Neljas viis on sõna mõistmine konteksti kaudu

Kontekst võib olla nii välis- kui ka venekeelne.

Näiteks kui võtame mõne võõrkeelse sõna ja sisestame selle venekeelse lause nii, et see sõna on kontekstis täiesti arusaadav.

Mul on vaja võtmeid uste lukustamiseks. (st võtmed)

Seda meetodit saab kombineerida kaartidega või kasutada mänguna kodus või sõpradega.

Ta eskorditi tagasi oma tuppa, kus ta sai tassi kohvi, kaks pehmet muna ja valge LEIVA võiga.
Mihhail Bulgakov, Meister ja Margarita

Ja viimane ja väga tõhus meetod, nagu ka eelmine, on sõnale assotsiatsioonide lisamine, selle taaselustamine

Tehnika on lihtne: meil on võõrkeelne sõna ja me valime sellele sõnale seose sõna kõla järgi.

Tädi (ant) tädi. Siin on "sipelgas" sarnane "vibuga" ja me võime hõlpsasti ette kujutada vibudega naist.

Seda mäletades või kaardile visandades jääb õige sõna hõlpsasti meelde.

See meetod meeldib lastele väga ja nad saavad seda hea meelega valdada.

Pärast mõnetunnist tunde näete, et assotsiatsioonide ja huvitavate kujundite väljamõtlemisel on lapsed palju leidlikumad kui täiskasvanud.

Sel pühapäeval kutsume kõiki lapsevanemaid, isasid ja emasid, vanavanemaid vanemate laste jaoks põnevasse inglise keele riiki.

See on koolitus, mis paljastab kõik inglise keele õppimise saladused ja tumedad laigud ning paneb materjali riiulitele

Õpid, kuidas õppida inglise keele aastaprogrammi kahe nädala jooksul ja tutvuda selle inglise keele õpetajaga üksikasjalikult

Koolitus toimub sel pühapäeval kell 12.00

Selle peal sina:

• Hankige inglise keele õpikute üksikasjalik ülevaade ja võrdlus
• Kas leiate oma lapsele parima raamatu?
• Hankige üksikasjalikud kaardid ja saate teada, mida 2. klassis õpitakse? 3. klassis? 4. klassis?
• Mida on vaja oma lapsele õpetada, et olla edukas?
• Siit saate teada, kust saada õpikute jaoks heli
• Õppige inglise keeles lugema ja hankige vanematele ja lastele lihtsad lugemisreeglid
• Plokis "Grammatika vanematele" saate vajaliku teooria komplekti ja saate teada, kuidas seda lapsele selgitada?
• Harjutage kõige tõhusamaid võtteid võõrsõnade meeldejätmiseks
• Õppige kõige tõhusamaid inglise keeles ümberjutustamise ja lugemise strateegiaid

Ja ka elades õpime inglise keeles sõnu - perekond, värvid, asesõnad, tegusõnad, loendamine, loomad, tutvumine ja hüvastijätt, toit, toad ja mööbel, omadussõnad, mänguasjad, elutu. Loodus, nägu ja keha, riided

Selle tulemusel saate oma last keelega aidata, isegi kui talle pole kunagi varem õpetatud.

Et teie lapse kooli- või pereõpe oleks lihtne ja nauditav ning te ei peaks kulutama suuri summasid juhendajatele.

Ksenia on olnud pikka aega huvitatud tõhusatest õppimistehnikatest ja otsib pidevalt uusi haridusstrateegiaid.
Kõrgem pedagoogiline haridus.
Riigikooli õpetaja.
Inglise keele õpetaja.
Lavaõpetaja.

Ksenia on edukalt lõpetanud

Huvitatud: positiivne vanemlus, varajane areng, psühholoogia, arengupsühholoogia, pedagoogika, efektiivne õppimine, inglise keel

Miks peaksite külastama põhikooli inglise keele sarja:

Sest te ei saa mitte ainult vähendada tundide ja kodutööde aega, vaid säästa ka närvirakke ja pere eelarvet.

Lisaks on kõige parem viis last keelt õppima motiveerida, kui ise sellest asjast läbi saada.

Nagu ikka, on müügi alguses soodsaimad osalemishinnad ja 40% allahindlus ainult 24 tundi

P.S. "Nutikate laste koolis" osalejad pääsevad programmi automaatselt.

Tervitused kõikidele lapsevanematele, kes on mures oma laste kasvatamise ja hariduse pärast!

Niisiis, meie, täiskasvanud, ei saanud oma lapsi mängust eemale rebida ... Nad olid nendest tõeliselt harivatest mänguasjadest nii kirglikud, et mul tekkis idee leida samad mänguasjad, et mu tütar oleks nendega rahul ja mul oleks vaba aega.

Muide, neid mänguasju saab beebi inglise keelega tutvumise algfaasis ohutult kasutada. Kuidas? Lugege minu artiklit ja saate teada!

Tänapäeval soovib üha rohkem vanemaid, et nende lapsed oskaksid mõnda võõrkeelt. See on veelgi parem, kui nad õpivad seda võimalikult varakult. Emana saan sellest soovist suurepäraselt aru ja toetan seda käte ja jalgadega! Ja õpetajana kuulen üha sagedamini tuttavate emade kahtlusi, muresid ja sadu küsimusi, et mida teha, kuidas teha, millal alustada, kuidas huvi tekitada ja palju-palju muud.

Seega otsustasin täna teha täiesti praktilise õppetunni. Soovin vastata igale küsimusele, mida mulle on kunagi küsitud, võimalikult lihtsal viisil ja anda teile ja teie lapsele tosin suurepärast näpunäidet oma õppimistee valimiseks.

Kõik on selge, arusaadav ja riiulitel!

Kas alustame?

• Mida varem, seda parem! Teadlased väidavad, et lapsed mäletavad teavet palju kiiremini kui täiskasvanud vanuses 2–9 aastat. Siit saate hõlpsalt vastata küsimusele, millal alustada lapsele inglise keele õpetamist! Vastus on lihtne – nii kiiresti kui võimalik! Õpetage oma last võimalikult varakult rääkima inglise keelt (). Selleks on sadu viise. Otsige neid, mis teie lapsega sobivad ja tulemus ei jäta teid ootama! Ja kuidas lastele inglise keelt õpetada – loe edasi!
• Jagage rollid ära! Kas teate, kuidas lääneriikides tehakse lapsed kakskeelseks (st need, kes räägivad kahte keelt korraga)? Vanemad jagavad rolle. Kui keegi pereliikmetest oskab võõrkeelt rääkida, siis suurepärane, tehke seda. Laske lapsel harjuda kahe keelega korraga alates lapsepõlvest (). Kui teie peres keegi võõrkeelt ei oska, siis see on teine ​​küsimus. Noh, siis kasutame muid meetodeid.
• Kaasake inglise keel oma igapäevaellu! Kui te ise inglise keelt soravalt ei räägi, võite siiski õppida mõned fraasid, mis aitavad teie last algstaadiumis. Näiteks võite hakata ütlema " Tere hommikust"Tere hommikust" asemel " head ööd"Head ööd" asemel andke talle mänguasi ja kutsuge seda inglise keeles. Proovige seda teha nii sageli kui võimalik. Teil ei ole aega tagasi vaadata, kuna teie laps hakkab mööduvale autole ütlema: " Auto».
• Mängige nendega. Tüdrukute lemmikmäng on "tütred-emad", nii et kujutage ette, et nukud on pärit teisest riigist ja räägivad ainult inglise keelt. Või hüppas sulle külla jänku (lendas helikopter, saabus auto multikatest nagu "Robocar"), kellele tuleb rääkida, mis mänguasjad sul on.

• Huvi! Mida ma aeg-ajalt kordan: lastel peaks huvi olema! Tõsta neid huvitavate lugude vastu huvi tundma. Tõenäoliselt ei saa teie laps isegi aru, miks ta seda üldse vajab, miks keegi võib rääkida teist keelt, miks ta peab seda tegema. Selgitage seda huvitaval viisil. Mõelge välja muinasjutt riikide ja keelte loomisest. Näiteks:

Seal oli mitu võlurivenda. Vennad läksid eri suundades, leidsid endale maad ja asusid sinna elama. Ehitati lastele maju, rajati erinevaid lasteparke, leiutati uusi mänge, mida teistel polnud. Jah, nad töötasid nii palju, et unustasid, et räägivad sama keelt. Ja iga vend ilmus maale oma keelega. Kuid miljonid lapsed erinevatest riikidest tahtsid tulla oma onude riiki. Ja seetõttu õppisid nad selle riigi keele selgeks, et neil seal lihtsam oleks ...

Mõelge välja selliseid erinevaid muinasjutte, mis selgitavad beebile, miks ta peab midagi õppima. Tee see tema jaoks huvitavaks ja siis ei pea sa teda piinama ja survestama, et ta õpiks.

Kui oled hooliv lapsevanem ja tunned huvi oma lapse arengu vastu, siis Sulle võib meeldida üks minu leid, mis ei ole küll inglise keelega seotud, kuid võib olla tunnis lahe abivahend Sinu vimkadega. See on nimeraamat ! See on teie lapse jaoks eraldi trükitud ja selles sisalduv idee on minu arvates lihtsalt hämmastav! Ja mis sa arvad?

Levinumad vead!

Me kõik teeme vigu. Ja ka meie laste õpetamisel. Püüdke nende vigade võimalus välistada.

1. Soovimatus oma last mõista.
   Kui näete, et teie laps ei taha tegelikult midagi teha, teeb seda läbi kapriiside ja pisarate – muutke taktikat. Kuulake oma lapsi. Tuletan meelde, et kõige tähtsam on huvi tekitamine! Kui tema jaoks on õppimine pisarad ja karjed - tõenäoliselt pole te õigel teel!
2. Õppetunnid aeg-ajalt.
   Siin on vaja püsivust. Te ei saa kord nädalas 10 minutit treenida ja kõike "hiljemaks" edasi lükata. Nii et miski ei tööta. Aga siin on minu nõuanne teile: eraldage 40 minutit 2 korda nädalas, kuid siiski ühendage ülejäänud aeg kuidagi inglise keelega. Peaasi, et ei ole laisk ja astu iga päev väikeste sammudega!
3. Sa vajutad!
   Lapsed on igas vanuses väga vastuvõtlikud, nii et ärge avaldage neile survet. Ära oota, et nad kordaksid järsult kõike pärast sind. Ärge oodake koheseid tulemusi. Õppimine on pikk ja mitte kõige lihtsam protsess. Kuid meie võimuses on muuta see protsess meie armastatud lastele nauditavaks.
4. Ära kritiseeri!
   Vigade parandamine on hea. Kuid peate seda tegema nii, et mitte tappa lapse õpihimu. Osutage vigadele, kuid ärge keskenduge neile. Kiida oma lapsi. Rõõmustage nende saavutuste üle koos nendega. Olge nende sõber, kes neid aitab, mitte range õpetaja, kellel on osuti valmis!

Kallid, püüdsin täna sulgeda nii palju küsimusi kui võimalik, kuid olen kindel, et teil on veel (või tuleb) rohkem! Nii et ärge oodake, kuni vastus tuleb iseenesest. Aitan teid hea meelega. Jätke oma küsimused kommentaaridesse, jagage oma kogemusi, kuidas te oma lapsi õpetate! Ja mina omakorda aitan teid väga hea meelega, kui teel eksite.

Lõin hiljuti spetsiaalse jaotise "". Seal püüdsin kokku koguda kõik materjalid, mida vajate, et alustada teekonda inglise keele riiki. Kasutage neid oma tervise huvides. Kirjutage oma soovid või küsimused kommentaaridesse!

Liituge huvitavate ajaveebiuudistega, et olla alati kursis ja saada võimalikult kiiresti vastused oma küsimustele.

Edu teile keeleõppe teekonnal koos oma pisikestega.
Varsti näeme!

Meile Venemaal meeldib öelda: "Ta (ta) räägib seda keelt suurepäraselt." "Euroopa ühtses võõrkeelte raamdokumendis" sellist mõistet pole – keeleoskus määratakse kuue tasemega (A1, A2, B1, B2, C1, C2, samas kui A1 on madalaim ja C2 kõrgeim) .

Need tasemed vastavad umbkaudu täiskasvanute õpikute nimetustele (Starter, Elementary A1, Pre-Intermediate – A2, Intermediate – B1 jne).

Valdav enamus materjale vanuses 6-11 aastat (tähisega Esmane) on tasemel A1-A2. Ehk kui oled 5-10 aastat koolis, kolledžis või kursustel inglise keelega hädas olnud, siis on lasteõpiku leksikaalne ja grammatiline materjal sinu võimuses (pealegi oskad seda lapsele selgeks teha ). Kesk- ja kõrgtaseme sõnavara ja grammatikaga lähitulevikus aktiivselt ei tegeleta (ütleme nii: võõrkeele lõpueksami ajaks oleks teismelisel tore omada keskastme taset tase).

Sul on aega oma inglise keele oskust paremaks muuta – "et minna lapsest sammu võrra ees".

Teiste oskustega võib olukord keerulisem olla.

Hääldus

Lapsed kopeerivad teie häälduse. Kui see on ebatäiuslik, on vaja aktiivselt kasutada heli- ja videomaterjale ning püüda kopeerida esinejate kõnet.

"Rungli" vigadega tasub enda kõnes tegeleda ja need kõrvaldada enne, kui laps jõuab neid omaks võtta.

Rungli keele kõnelejad ei tee vahet avatud/suletud ja lühikestel/pikkidel vokaalidel. Näiteks hääldavad nad sama /i/ (kuumus) ja /ɪ/ (löök), /ɔ/ (port) ja /ɒ/ (pott), /ɑ/ (süda) ja /ʌ/ (onn) jne. d.

Runglia keeles kõlab /æ/ (halb) nagu /ɛ/ (voodi).

Sõna lõpus hääldatakse hääletuid kaashäälikuid hääletutena, mistõttu on võimatu eristada sõna koer dokust, kõva südamega jne.

Helide /ð/ ja /θ/ puudumine vene keeles viib selleni, et näiteks sõna asi võib hääldada kui laulda ja seejärel hääldada zen.

Pidage meeles transkriptsiooniikoonid ja pöörake tähelepanu nende sõnade transkriptsioonile, mida peate oma lapsega õppima. Pange tähele: Briti sõnaraamatute ja õpikute transkriptsioonisümbolid erinevad nendest, mida oleme harjunud nägema venekeelsetes õpikutes (mitte palju, ärge kartke). Sellel tasemel ei ole soovitav õpetada last lugema (eriti üles kirjutama) transkriptsiooni. Mul on kurb vanematelt teada, et esimeses või teises klassis, olles vaevu esimesed ingliskeelsed sõnad selgeks saanud, hakkasid lapsed transkriptsiooni õppima. Vanemad peavad teadma! Ja laps saab kasutada kõnesõnaraamatut (Lingvo näiteks).

Kopeerige heli- ja videokursustel kohatud fraaside hääldus.

Õppige mõned heakskiiduväljendid inglise keeles ja proovige neid kasutada. Hästi tehtud! tubli töö! Sa oled selles hea! Suurepärane! (kiida sageli, aga ausalt). Kuulake, millise intonatsiooniga emakeelena kõnelejad neid fraase hääldavad.

kuulates

Sageli selgub, et oskusi arendatakse ebavõrdselt. Mõned õpilased räägivad hästi, loevad hästi, teevad grammatikaharjutusi veatult – ja vaevu eristavad kõnet kõrva järgi. Mis pole üllatav, kui mäletate, millised magnetofonid olid 90ndatel klassiruumides ja mida nad kuulasid. Kuid tänapäeval, kui käepärast on ingliskeelsed DVD-d, youtube.com (kust leiab täiskasvanutele mõeldud ingliskeelseid loenguid mis tahes teemal, sh grammatika, sõnavara ja foneetika), Internetis levivad raadiojaamad, saab lapsevanem oma oma paremaks muuta. teadmised vahepeal.

Selles vanuses keele õppimise üks eesmärke on positiivse motivatsiooni loomine. Näidake eeskuju. Näidake, et olete huvitatud inglise keelest. Laske lapsel näha, et loete ingliskeelseid artikleid, vaatate filme (või õppevideoid täiskasvanutele). Ütle neile, et õpid ka uusi sõnu ja väljendeid. Meenuta huvitavaid olukordi oma elust, mis on seotud võõrkeelega...

Igapäevane kõne ja klassiruumi keel

Mõnikord on see aspekt koolis ja ülikoolis “unustatud”. Lõpetajatel on lihtsam rääkida Inglismaa ajaloost või rääkida majandusolukorrast, kui jätta meelde fraasid nagu “Tore sinuga kohtuda”, “Kust sa pärit oled” ja “Kas saaksite soola edasi anda?”.

Probleemi lahendamiseks on kaks võimalust.
Töötage läbi kõnetemplid, nagu need esinevad lasteõpikus
Valmistage igaks tunniks ette teatud kõnetemplid (seotud olukordadega) ja proovige neid sagedamini kasutada.

Ideaalis peaksite püüdma mitte tunni ajal uuesti vene keelele üle minna.

Õpetused

Täiskasvanute õpiku järgi (isegi nullist algajatele), kuigi väga huvitav, ei tohiks te ka lapsega õppida. Grammatika ja sõnavara on seal samad, aga arutlusteemad, sketid, projektid on täiesti erinevad (eakohased).

Inglise keele mitmekesisuse hulgast valitakse õppimiseks tavaliselt selle briti või ameerika versioon, harvemini - Kesk-Atlandi inglise keel (ameerika, briti lähedane). Soovitan teha BRITAIN inglise keelt:
Seda võimalust olete tõenäoliselt ise uurinud.
Ameerika inglise vene keele eksamineerija omadused võivad kergesti eksida

Võite kasutada eraldi Ameerika materjale, kuid proovige vältida segadust. Saate probleemist ise aru (lugege Briti ja Ameerika õigekirja, grammatika, häälduse, sõnavara erinevuste kohta) - vähemalt selleks, et mitte pidada Ameerika versiooni veaks.

Niisiis, õpik, mida vajate, on Briti inglise keele algkool. See õpetus:
Briti
See on koolituskursus, mitte juhend individuaalsete oskuste ja võimete arendamiseks (st see ei ole raamat koduseks lugemiseks ja mitte grammatikaks, vaid põhimaterjal tundidele, mis ühendab endas rääkimise, lugemise ja kuulamise ning ideaalis ka ja lõigud nagu õppima õppimine)
Kirjutatud mitte rohkem kui 10-15 aastat tagasi
See on mõeldud sobivas vanuses lastele (mõnikord juhtub, et üheksa-aastane õpilane saab õppida teismelise õpiku järgi, kuid mitte täiskasvanu ja mitte koolieeliku õpiku järgi).

Ma ei soovita pearoaks võtta vene autorite õpikuid. Briti õpikud on üles ehitatud tõhusate metoodikate alusel; need ei sisalda vigu, väga vähe trükivigu (Vene kirjastustel õnnestub isegi vigadega ingliskeelse tähestikuga plakat välja anda), kajastavad keele hetkeseisu; neid katsetati (st õpiku prooviversiooni kaasati rühmad ja pärast seda võttis autor kommentaare ja ettepanekuid arvesse); need on osa suurest hästi läbimõeldud käsiraamatute komplektist (st pärast õpiku lõpetamist saate hõlpsalt liikuda edasi sama sarja õpiku järgmisele tasemele). Samas tuleb märkida, et osa Briti käsiraamatuid on viimasel ajal venestatud – see tähendab, et vene autorid on kirjutanud oma selgitused ja täiendused populaarsetele Briti käsiraamatutele. Kui õpite vastava Briti toetuse alusel, on selline raamat väga kasulik.

Kasutage õpikut, kuid ärge püüdke täita kõiki ülesandeid autori soovitatud kujul; õpetajaraamatus on tavaliselt alternatiivsed lahendused.

Valige õppematerjalid, mis sobivad teie lapse ettevalmistustasemega. Õppejuhendid on tavaliselt märgistatud nagu A1, A2, B1 või Starter, Elementary, Pre-Intermediate.

Lisamaterjalid

Ainult õpiku järgi õppimine, isegi kõige huvitavam, oleks igav. Õpik on raamistik, mis võimaldab mitte lasta mööda olulisi teemasid, töötada olemasoleva taseme piires, liikuda järgmisele tasemele. Ja väljaspool õpikut on tegelik keel, elav, huvitav, särav. Rääkige meile Inglismaa ja USA kultuurist ja ajaloost (vene keeles) ja võtke selle illustreerimiseks kohe VÄGA LIHTSALT INGLISE KEELES materjal. Kasutage videomaterjale – kõlavat kõnet tajutakse täiesti erinevalt, kui sellega kaasneb videojada.

Videokursused

Selle vanuse jaoks on Muzzy in Gondoland ja Muzzy come back videokursused suurepärased. See programm loodi kakskümmend aastat tagasi, nii et olete võib-olla juba näinud multikat rohelisest tulnukast, kes sööb kella, Bobist, aednikust, kes on armunud printsessi, ja salakavalast pikanäpuga kurjast nimega Corvax. Soovitan soojalt. Kursuse leiate Internetist. Samas tuleb meeles pidada, et multifilmi enda vaatamine, isegi kui see on metoodiliselt hiilgav, on vaid passiivne materjaliga tutvumine. Pärast iga osa kasutage selle materjali mängudes ja harjutustes; laulge lugusid, mida koomiksis kohtasite (näiteks saite küsimuse, kust te pärit olete? - küsige seda kõigilt, kes saate: Karupoeg Puhh, Barack Obama, Jaapani koomiksikangelane ... ja laske neil vastata !). Kursus sisaldab interaktiivseid harjutusi, kuid sama huvitav on lugu rollimängida.

Mõnda videokursust saab õpitu kinnitamiseks vaadata. Näiteks Wizadora! - videokursus just sellele vanusele; see on lugu nõiast, kellel ei õnnestu alati välja võluda seda, mida ta plaanis (saadaval torrents.ru)/

Huvitavad on 4 plaati Oxford English Video seeriast (loetletud lihtsast keeruliseni): Three Billy-Goats; Kuldvillak ja kolm karu; Linnahiir ja Maahiir; Aladdin. Nendest lugudest teavad vene lapsed hästi "Kolm karu" ja "Aladdin". Igal lool on neli laulu, mida saate õppida. Vanusepiirid 5-9 aastat on väga tinglikud. Kõik üheksa-aastased ei hakka entusiastlikult muinasjuttu õppima, mõnele üheteistkümneaastasele võib see huvitav olla. Kuid rakenduse ülesanded on üsna keerulised.

Sa ei pea inglise keelt õppima paigal istudes! Ingliskeelsete sõnade kordamiseks (ja ka liikumiseks ja stressi maandamiseks) saab kasutada paljusid tuntud mänge (näiteks söödav-mittesöödav pallimäng). Humpty Dumpty riimil on järgmine harjutus: istuge põrandale, suruge põlved rinnale ja mähkige oma käed nende ümber. Kui jõuate sõnadeni "Humpty Dumpty kukkus suurepäraselt", keerake end selili. Jätkates riimi ettelugemist ja hoides endiselt kätega põlvi, proovige uuesti istuda. Võidab see, kes seda esimesena teeb.

Sõnavara saate korrata pildikaartide abil. Algul lihtsalt nimetad pilte, siis, kui sõnad juba tuttavad, mängid Mis on puudu? , või näiteks panna kaart (näitamata) väikese auguga ümbrikusse ja väikese pildifragmendi järgi püüab laps ära arvata, mida kaardil näidatakse. Kaardimänge on palju.

Nursery Rhymes - lastelaulud, mõnikord väga vanad. Seetõttu võivad need sisaldada näiteks vananenud grammatilisi vorme. Kuid see pole põhjus neist loobumiseks. Paljud neist luuletustest on tavaliselt lauldud kindlal motiivil, mõnikord saadavad luuletusi žestid või mängud. Tasub vaadata nende Ameerika telesaatejuhina
Cullen

Rattad bussil
Vanal McDonaldil oli talu
Miss Pollyl oli nukk
Pea, õlad, põlved ja varbad
Kui sa oled õnnelik ja tead seda

Kohandatud raamatud

Just siin tuleb ette juhuseid, kus tasemele ja vanusele vastavus ei mängi nii suurt rolli ning võib võtta veidi keerulisema raamatu kui “raamõpik”. Valige lugemisvara, mis on seotud teie lapse hobide ja eluga. Lugemiseks mõeldud raamatutega töötades ei soovita ma tõlkimisega tegeleda - tekstist arusaamise kontrollimiseks on palju muid võimalusi (mis aitavad ka uut sõnavara kinnistada).

Kasuks tuleb üks paljudest “piltsõnastikest” (mõnikord on lisatud harjutuste raamatud). Pole paha hakata juba selles etapis meisterdama elektroonilisi sõnaraamatuid.

Metoodika

Püüdke vaadata keelt mitte kui reeglite kogumit, mida peate valdama, ja seejärel leidke neile rakendus, vaid kui olukordade kogumit, millest igaühel on teatud struktuur ja sõnavara. Ütleme nii, et mitte "selgitage Present Simplet, tehke selle peal harjutusi ja proovige seda kõnes kasutada", vaid proovige ette kujutada, milliseid grammatilisi struktuure läheb vaja loo "Meie perekond", analüüsige sellise loo näidet ja seejärel andke lapsele võimalus koostada kõnemallide põhjal oma jutt (sel juhul jääb taustale termin Present Simple ise).

On oluline, et tunnid ei muutuks ainult grammatiliste "ülesannete" lugemiseks ja lahendamiseks. Õpiku tund võib olla pühendatud lugemisele, kuulamisele, isegi kirjutamisele – kuid igas tunnis peab õpilane rääkima. Loomulikult sihtkeeles - seega ärge unustage klassiruumi keelt.

Neil, kellel on kodus klassiruum, on väga vedanud: nendega on palju rohkem objekte ja toiminguid, millest saab inglise keeles arutada (pidage meeles, mida saate koolitunnis TEHA: avage raamat, minge tahvli juurde, võtke kriit, pühkige tahvel ... üldiselt mitte nii palju). Algstaadiumis võib olla vaikne periood - ainult teie räägite ja laps näitab pilti või sooritab toimingu, mida te inglise keeles nimetasite. Toidukaupade nimetusi saab meisterdada söödaval materjalil.

Pange õpik käest!

Öeldud sõna peab esinema enne kirjutatud sõna. Olenevalt sellest, kui palju varem, räägitakse suulisest õppimise alusest, suulisest ootusest või õppematerjali suulisest esitamisest. Briti selle vanuse jaoks mõeldud õpikutes 1. tase sageli EI sisalda lugemiseks teksti - plaadil on ainult kõne ja laulud ning raamatus - illustratsioonid lugude kõlamiseks, harjutused piltidena, värvimisraamatud (nii õpetatakse värve), paber. figuurid, millega skette mängida. See on "suuline õppimise alus". Järgmises etapis ilmub tekst, kuid uued sõnad hääldatakse ikkagi esmalt ja alles siis ilmuvad kirjalikul kujul. Samal ajal on lugemisreeglite probleem osaliselt lahendatud: laps hääldab sõna juba õigesti, jääb üle hääldus õigekirjaga korreleerida.

Võõrkeeleõpikut oleme harjunud ette kujutama kui tekstidega raamatut ja sellise raamatuga töötades on edasiminek üsna ilmne: algul loeti lihtsaid lühikesi tekste, siis pikki ja keerukaid. Ja suulise õppimise korral muutub keel raskesti mõistetavaks ja meil on raskem hinnata, milline tee on juba läbitud. Vaadake õpetust funktsioonide osas (nt sissejuhatus, tervitus ja hüvastijätt). Millest õppis laps rääkima?

Ärge muutke klassi eksamiks. "Tule nüüd, kuidas see inglise keeles saab ..." - paluge sugulastel ja sõpradel mitte selliste küsimustega lapsega ühendust võtta. Kui nad suudavad ingliskeelset vestlust pidada või muinasjuttu rääkida, on see suurepärane, kuid pole vaja lapsele tõlkeeksamit korraldada (see pole uute asjade õppimine ega tuttava väljatöötamine - need on kontekstist välja võetud sõnad ja fraasid). Sõnavara valdamist kontrollitakse õpiku enda sees olevate testidega ja iga teema sõnad “poppavad” järgmises (nagu heas õpikus juhtub).

On olemas selline mõiste - kokkupuude, mida saab tõlkida sõnaga "mõju". Keele valdamiseks peate kuulma palju-palju keelenäiteid ja need näited peaksid olema mitmekesised ja taseme poolest pisut keerulisemad kui see, mida oleme juba õppinud. Ideaalis ütlen ma seda uuesti, inglise keele tunnis peaksite rääkima ainult inglise keeles (see ei tule kohe välja).

Suhtumine vigadesse

Ärge proovige kõiki vigu parandada. Vead jagunevad sageli kahte tüüpi – vead ja libisemised. Vead tekivad siis, kui inimene lihtsalt ei tea õiget valikut. Mõnikord ei saa sellisest veast rääkida (kõiki reegleid on võimatu korraga omandada). Libisemised – vead, kus õpilane reeglit juba teab. Seda tasub teha, et ta saaks need ise korda teha. Selleks, et laps õpiks inglise keelt rääkima, peab ta rääkima sageli ja palju. Kui peatute iga vea juures, muutub kõne õigesti hääldatud sõnade komplektiks, mille vahel on pikad pausid.

Juba selles etapis saate järk-järgult omandada õppimisstrateegiad (näiteks kuidas õppida sõnu, kuidas kasutada sõnaraamatut).

Tundide tulemuste hindamisel pöörake tähelepanu mitte ainult sellele, kui palju sõnu valdatakse ja milliseid grammatilisi fraase on laps õppinud. On saavutusi, mis on vähem “käegakatsutavad”, kuid mitte vähem olulised (näiteks iseseisvus teemaga töötamisel, oskus ennast hinnata, loominguline lähenemine sõnade meeldejätmisel). Õppige koos lapsega leidma elavaid näiteid sõnade meeldejätmiseks.

Subjektidevaheline suhtlus

Keel on hästi õpitud, kui see muutub eesmärgist vahendiks (teise eesmärgi saavutamiseks). Proovige printida huvitava käsitöö kirjeldus ja tehke see.

Proovige leida väga lihtsat teksti teemal, mis teie last huvitab (raske, kuid realistlik; võite kasutada isegi täiskasvanutele mõeldud alus- või algõpiku teksti).

Pavel Burtovoy

Peterburi meediakanali "First Popular Television" videodisainer. Talle meeldib kinematograafia, animatsioon ja kõik sellega seonduv.

Mu poeg õpib koolis teist aastat inglise keelt. Hiljuti avastasin, et tema teadmised selles vallas on lihtsalt kohutavad. Probleeme leiti isegi tähestikuga. Midagi tuli ette võtta.

Millegipärast ei töötanud meie olukorras sõnade meeldejätmise meetod kahepoolsete kaartidega. Tõenäoliselt on põhjuseks halvad teadmised tähestikust. Erinevatest nutitelefoni programmidest ma üldiselt vaikin: lapse keeleõpe pole null, vaid pigem negatiivne, et need programmid võiksid talle huvi pakkuda.

Pidin eelkäijate kogemustele toetudes oma meetodit välja töötama ja katsetama. Noh, juhige õppeprotsessi isiklikult.

Natuke teooriat

Meeldejätmise saab taandada tsükliliseks protsessiks, mis koosneb kolmest komponendist:

1. Taju.
2. Kordamine.
3. Testimine.

Kui soovime, et lapsele info meelde jääks, muutub ülesanne keerulisemaks: pole selge, kui hästi ta seda tajus, mitu korda kordas ning õpilase testimine toob halva tulemuse korral kaasa stressi ja negatiivseid emotsioone.

Vaatame kõiki kolme meeldejätmisprotsessi komponenti ja kuidas neid parandada.

Taju

Kvaliteetse taju jaoks on soovitav kasutada võimalikult mitut tüüpi mälu: kuulmis-, visuaalne-, motoorne. Saate lisada ka sellist sorti nagu verbaalne mälu.

Kordamine

Materjali kordamisel osutus kummalisel kombel tõhusaks meetodiks uuritavate mitmekordne salvestamine nende samaaegse hääldusega.

Lugesin selle meetodi kohta ühe Nõukogude luureohvitseri mälestustest. Ta nimetas seda tehnikat sõnavara suurendamisel kõige tõhusamaks.

Sõnade mitmekordse ümberkirjutamise ja nende samaaegse häälduse kombineerimise tõhusust saab seletada sellega, et protsessi on kaasatud kõikvõimalikud mälutüübid.

Ümberkirjutamine võimaldab protsessi automatiseerida, depersonaliseerida. Lisaks dokumenteerivad salvestatud sõnad kordamise fakti ja võimaldavad välja selgitada, milline materjal jääb paremini meelde ja milline halvemini.

Testimine

Teadmiste kontrollimisel oleks hea lapse eest varjata testimise fakti, kuid jätta selle eduka sooritamise eest tasu. See tähendab, et piits peita, piparkoogid aga igal võimalikul viisil välja torgata.

Kinnituse korral katkeb tsükkel "taju - kordamine - testimine". Kui ei, siis kordame. Seega on stiimul kogu materjal kiiresti selgeks õppida.

Samal ajal saadakse teadmisi portsjonite kaupa ja testitakse portsjonite kaupa, mitte nii: "Istu maha, nüüd ma vaatan, kuidas sa õppisid seda, mida täna küsiti."

Kuidas meetod töötab

Kuna poeg tähestikku väga ei teadnud, siis alustasime temaga. Leidsin Internetist kõige lihtsamad retseptid, sarnased järgmistega:

Esiteks panin oma poja iga tähe häälduse täielikult seostama selle õigekirjaga: see on tulevikus väga oluline. Pärast tähestikku läksime sõnade juurde. Selleks kasutasin ja kasutan ka edaspidi tavalist õpilase vihikut joonlauas või lehti sellisest vihikust. Veeristele kirjutan nende sõnade (väljendite) venekeelsed tähendused, mida pean õppima.

Need sõnad tuleb kirjutada sobivatele ridadele. Kuna iga sõna on uus, luban selle esimest korda õpikust ümber kirjutada. Seejärel kirjutab poeg sõna nii mitu korda, kui see joonele mahub.

Samas ta mitte ainult ei kirjuta, vaid iga kord, kui ütleb selle sõna valjusti.

Lõpus läheb leht ümber ja üllatus on käes! Veeris on samad venekeelsed sõnad ja peate täitma kõik read nende ingliskeelsete vastetega, kuid ilma õpikusse piilumata.

Kolm olulist punkti:

1. Olen lapse vastu, ma ei heida talle ette vigu.
2. Kui ta kirjapilt ei mäleta, siis ma kirjutan selle välja (siinkohal tuleb hea tähestiku tundmine kasuks).
3. Kui laps kirjutas ja hääldas sõna esimest korda ilma viipadeta, siis on meie vahel kokkulepe, et ta ei korda seda tervel real. Tulevikus eemaldatakse see sõna loenditest. Arvatakse, et see on õpitud ja selle jaoks on läbitud tsükkel "taju - kordamine - katsetamine".

Protsessi korratakse, kuni kõik sõnad algsest loendist on välja jäetud. Allolev foto on umbes neljanda iteratsiooni kohta.

Samamoodi õpetasime varem pojaga tähestikku. Kirjutasin veeristele vene keeles “hey”, “bi”, “si”, “di” ja nii edasi ning poeg täitis read inglise suur- ja väiketähtedega.

Meetodi plussid ja miinused

Meetodil on mitu tugevat külge. Kaasatud on peaaegu kõik mälutüübid: kuulmis-, visuaalne, verbaalne ja motoorne. Õppimine on pingevaba, õpilane ei kannata.

Mängureeglid on lihtsad ja õiglased. Võib öelda, et meetod töötab automaatselt ja tulemus ilmub justkui iseenesest. Kvantiteedi kvaliteediks ülemineku dialektilise printsiibi ilmekas demonstratsioon. Algoritm on rakendatav unustatud materjali kordamiseks ja seda on lihtne erineva mahuga sõnade jaoks skaleerida.

Meetod annab õpilasele objektiivsed kriteeriumid eesmärgi saavutamiseks. On tõelisi stiimuleid kõike kiiresti õppida ja jalutama minna.

Selle õppemeetodi puudused on samuti ilmsed: vaja on palju paberit ja "juhendajat".

Poeg õppis ühe õhtuga selgeks nädalapäevade ingliskeelsete nimede õigekirja ja häälduse. Järgmisel päeval sain kontrolltööle A, õpetaja kiituse ja üllatuse. Ja see pole ainus edu.

Huvitav oli ka jälgida, kuidas materjal, kui mitte korrata. Esiteks kaob vigadeta kirjutamise oskus, seejärel hakkab kannatama hääldus ja lõpuks ununeb sõna kõla. Kuid oskus seda tekstis ära tunda säilib kaua.

Ma ei arva, et meetod on ideaalne, kuid kirjeldatud meeldejätmismehhanisme kasutades saate alati midagi omaette välja mõelda.