Rilevanza del progetto della redazione di una rivista musicale. Il lavoro del corso è una sorta di sviluppo di una rivista musicale. "Piano d'azione personale"

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1 Requisiti per i materiali presentati per la pubblicazione nella rivista "Direttore musicale" QUALI MATERIALI ACCETTIAMO La rivista accetta materiali che soddisfano gli obiettivi del campo educativo "Musica" e le aree correlate dell'educazione e dell'educazione dei bambini in età prescolare. Il materiale dovrebbe interessare i professionisti delle istituzioni educative prescolari, riflettere la competenza professionale dell'autore e il suo approccio creativo al lavoro. Il materiale fornito può essere inserito in una delle sezioni della rivista. Contenuti delle sezioni La sezione "Argomento principale" comprende articoli rilevanti sui temi dell'educazione musicale dei bambini in età prescolare. La sezione "Programmi e tecnologie" contiene articoli che riflettono i nuovi sviluppi nel campo dell'educazione musicale ed estetica dei bambini in età prescolare, appunti di classe e scenari corrispondenti al contenuto di vari programmi di educazione musicale. Nella sezione "Metodi d'autore" possono essere collocate sinossi di classi di diverso tipo, giochi musicali ed esercizi. I materiali inviati per la pubblicazione in questa sezione devono avere contenuti originali e riflettere un approccio innovativo al lavoro con i bambini. La sezione "La musica nel lavoro correzionale" pubblica materiali (appunti, giochi ed esercizi, scenari, ecc.) che corrispondono alle capacità dei bambini con disabilità. Anche gli articoli di natura scientifica e pratica sono di interesse per questa sezione. uno

3 È una violazione del copyright includere contenuti di altre riviste moderne in età prescolare negli appunti di classe e negli scenari di vacanza e intrattenimento. COME INVIARE MATERIALE Il materiale (un articolo, un riassunto di una lezione, uno scenario di vacanza, spettacolo, svago, ecc.) può essere inviato alla redazione in tre modi: per posta o per raccomandata (non pacchi di valore postale); per e-mail; consegnato personalmente dall'autore o da un suo rappresentante. COME INVIARE IL MATERIALE Se il materiale viene inviato per posta o inviato direttamente all'editore: testo (manoscritto), illustrazioni (fotografie) e spartiti su supporto elettronico (CD-ROM); stampe del manoscritto (1 copia), illustrazioni e fotografie (1 copia), testi musicali (2 copie). Un foglio separato, che deve essere allegato al materiale, indica il cognome dell'autore, nome, patronimico, luogo di lavoro, posizione, numeri di telefono cellulare e fisso, indirizzo e-mail dell'autore (se presente), nome del materiale, fascia di età a cui è rivolto. Se il materiale viene inviato via e-mail: testo, illustrazioni (fotografie), note (ciascuno dei componenti del materiale deve essere contenuto in file separati). Le illustrazioni (fotografie) e gli spartiti sono realizzati nei formati più comuni TIFF, JPEG, PDF. 3

4 Nella lettera di accompagnamento l'autore indica cognome, nome, patronimico (per esteso), luogo di lavoro, carica, numeri di cellulare e di rete fissa, nome del materiale, fascia di età a cui è indirizzato, come nonché il nome della sezione corrispondente della rivista. Nota. Qualora non sia possibile rilasciare illustrazioni (fotografie) e testi musicali in formato elettronico, occorre tener conto di quanto segue: le fotografie (stampate solo su carta fotografica) e i testi musicali (scritti a mano, copiati dall'originale) devono essere di buona qualità . Vengono spediti per posta ordinaria insieme al materiale. COME ESTRARRE IL MATERIALE Il testo deve essere inviato in formato Microsoft Word doc o rtf. Il testo è digitato nel carattere TimesNewRoman, dimensione del carattere 14, interlinea 1,5 (non dovrebbero esserci rientri tra i paragrafi). Il testo dovrebbe avere paragrafi ed essere giustificato, i versi dovrebbero essere digitati dall'inizio della riga. Non è consentita la digitazione su due colonne. Le pagine dovrebbero essere numerate. Non sono consentite abbreviazioni di parole nel testo (ad eccezione delle abbreviazioni generalmente accettate: ecc .; ecc.), nonché un insieme di parole in lettere maiuscole. Durante la digitazione è necessario, ove previsto, utilizzare la lettera "ё". Si sconsiglia di evidenziare nel testo (grassetto, corsivo chiaro e grassetto), così come la sottolineatura. L'eccezione sono gli articoli in cui le parole o le frasi sono evidenziate per migliorarne il significato. Le illustrazioni (fotografie) e gli spartiti non sono inclusi nel testo principale, ma sono forniti da allegati separati (allegato con illustrazioni o fotografie e allegato con spartiti). Anche le illustrazioni (fotografie) e le note devono essere numerate. Illustrazione (foto) o numero di musica

5 dell'allegato vanno indicati al posto del testo principale cui si riferiscono. È obbligatorio inserire le parole dei brani (compresa la prima strofa) dopo il testo principale nell'ordine di collocazione dello spartito. Prima delle parole della canzone, indicare il nome della canzone, l'autore delle parole (a sinistra) e l'autore della musica (a destra). Il testo in pedice nelle partiture dei brani deve corrispondere rigorosamente al testo digitato separatamente (punteggiatura, ecc.). Anche le descrizioni dei movimenti e degli esercizi di danza (descrizioni di giochi), se eseguite sulla musica (canzone), le cui note sono fornite nell'applicazione, devono essere digitate dopo il testo principale. Il manoscritto deve indicare: sotto la voce l'età dei bambini o il nome della fascia d'età; cognome, nome, patronimico dell'autore (per esteso), luogo di lavoro e posizione; fonti (libri, manuali, dischi, siti su Internet, ecc.) che sono state utilizzate dall'autore (possono essere indicate direttamente nel testo o disposte come elenco dopo di esso). Quando si fa riferimento a una fonte letteraria, è necessario indicare il cognome e le iniziali dell'autore (compilatore, curatore esecutivo), titolo, luogo di pubblicazione, editore, anno di edizione; quando si fa riferimento a un disco, sono indicati il nome esatto, il luogo e l'anno di uscita. gli autori delle citate poesie, opere musicali (quando viene menzionata una canzone, viene indicato prima l'autore della musica, poi l'autore delle parole). Se l'autore propone, ma non fornisce in appendice, un brano per l'esecuzione o l'ascolto da parte dei bambini, è necessario indicare la raccolta in cui è collocato (le regole di progettazione sono le stesse di una fonte letteraria). Le descrizioni dei movimenti e degli esercizi di danza (se eseguiti su musica) dovrebbero essere fornite solo con note (le misure dovrebbero essere numerate in esse, le parti dovrebbero essere indicate). 5

6 COSA ALTRO DEVE SAPERE L'AUTORE Il volume del manoscritto (compresi titoli e testi per le domande) non deve superare le 12 pagine Il numero delle illustrazioni (fotografie) non deve superare le 4 6 pz. Il numero di illustrazioni (fotografie) in materiali dedicati alla decorazione della sala o alla fabbricazione di costumi e decorazioni non può essere superiore a 8 10 pezzi. Prendi nota! Le foto con la data di scatto, dettagli sfocati o ritagliati dell'elemento principale dell'immagine, scattate in controluce, con tracce di un dispositivo di stampa (su carta) possono essere respinte dalla redazione. L'ultima pagina del testo stampato deve essere firmata dall'autore. Se l'autore invia il suo materiale alla redazione per la pubblicazione sulla rivista, ma allo stesso tempo non è contrario alla sua pubblicazione sul sito web della Casa Editrice "Educazione di un bambino in età prescolare" nella sezione "МР: pubblicazioni sul sito web " (invece della pubblicazione sulla rivista), è possibile compilare e sottoscrivere preventivamente l'Accordo e la Domanda (vedi pagina principale del sito, sezione "Per gli autori", "Regole per la pubblicazione sul sito"). In questo caso, la redazione decide esattamente dove collocare il materiale (in una rivista o su un sito web) e ne informa l'autore. Se il materiale viene pubblicato sulla rivista, l'Accordo e l'Applicazione vengono annullati. Il Contratto e la Domanda possono essere compilati e firmati dall'autore in un secondo momento (dopo la decisione della redazione circa il luogo di pubblicazione), tuttavia deve essere allegato il consenso dell'autore alla pubblicazione sul sito (disposto in forma libera) al materiale. Nota. L'inserimento di materiale sul sito è più efficiente rispetto alla pubblicazione su una rivista. Per la sola pubblicazione sul sito nella sezione "МР: pubblicazioni sul sito", il materiale dovrà essere inviato all'indirizzo email della rivista "Musical

7 capo "segnato" Per la pubblicazione sul sito. " Insieme al materiale vengono inviati l'Accordo e la Domanda compilati e firmati. I termini di pubblicazione dei materiali sul sito possono essere trovati alla pagina "Per gli autori", "Regole per la pubblicazione sul sito". Se il manoscritto è consigliato per la pubblicazione nella rivista, viene concluso un accordo di licenza con l'autore (con ciascuno dei membri del team degli autori) (al fine di rispettare i diritti e gli obblighi dell'autore e dell'editore). Il contratto viene inviato all'autore/i per la firma e il rinvio alla redazione della rivista Direttore Musicale. Ti ricordiamo che la redazione si riserva il diritto di modificare e ridurre i materiali. 7

Requisiti per i materiali presentati per la pubblicazione nella rivista Direttore Musicale QUALI MATERIALI ACCETTIAMO La rivista accetta materiali che soddisfino i compiti di educazione artistica ed estetica

Requisiti per i materiali presentati per la pubblicazione sul sito 1. Disposizioni generali 1.1 Sono accettati per la pubblicazione materiali scientifici e metodologici originali, completi di natura orientata alla pratica,

Requisiti per i manoscritti presentati per la pubblicazione sulla rivista scientifica e metodologica "Preschooler's Health". 1. Disposizioni generali 1.1. La rivista accetta per la pubblicazione originale, completo scientifico e scientifico-metodologico

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L'argomento della tesi presentata all'esame è la rilevanza del giornalismo musicale nella Federazione Russa. La stessa formulazione contiene il concetto di aggiornamento delle informazioni in questo settore del giornalismo nel nostro paese. Lo studio del problema è tanto più attuale nel contesto dello spazio dell'informazione mondiale in rapida evoluzione e, di conseguenza, dell'intera industria musicale e delle aree che la accompagnano della vita pubblica. Dal quadro storico dello sviluppo del giornalismo musicale, presentato di seguito, risulta evidente il fatto della sua fioritura e successiva decadenza nella seconda metà del XX secolo.

rilevanza Questo lavoro è dovuto anche al fatto che riflette le opinioni di persone per le quali questo argomento non era indifferente e che hanno trovato il tempo per dare le loro risposte alle domande poste di seguito.

Alcuni di loro hanno mostrato interesse per il testo completo finito di questo lavoro, che può essere considerato anche come un segno indiretto della sua attualità.

Gli intervistati a questo studio sono stati divisi in due gruppi. La prima comprende artisti musicali di vario grado, gestori di gruppi, critici musicali e direttori di riviste e portali musicali, rappresentanti di alcune etichette. Il secondo include gli ascoltatori ordinari.

Novità Questo studio consiste nel metodo di studio dell'argomento dichiarato: un'analisi qualitativa delle risposte degli intervistati al questionario creato dall'autore in combinazione con altre pubblicazioni moderne su questo argomento.

Oggetto della nostra ricerca può essere chiamato giornalismo musicale e processi informativi ad esso associati.

Come materia la ricerca è il suo riflesso del processo musicale da un lato e la soddisfazione della domanda pubblica dall'altro.

Condizionale quadro cronologico ricerca - un decennio dal 2005 al 2015.

Sotto lo scopo dello studio comprendiamo la possibilità di stabilire il significato sociale del giornalismo musicale, a noi contemporaneo.

Compiti posto davanti a noi, lo vediamo come segue:

· Rivelare l'essenza della natura del giornalismo musicale di oggi;

· Analizzare i processi che si verificano in esso;

· Fornire una visione delle prospettive di questa branca del giornalismo.

Significato teorico di questo lavoro è una raccolta di autentiche dichiarazioni di esperti di rappresentanti della sfera musicale e giornalistica, rilevanti al momento. In futuro, queste stesse dichiarazioni, così come estratti da articoli in lingua inglese tradotti dall'autore, e le conclusioni del lavoro potranno essere utilizzate per ricerche successive, che prendano in considerazione lo sviluppo dinamico del giornalismo musicale.

A sua volta, riflette la possibilità di creare i propri media musicali sulla base delle informazioni che abbiamo ricevuto e delle nostre conclusioni rilevanza pratica opera.

Il giornalismo musicale non è apparso ieri. Già alla fine del XVIII secolo esistevano pubblicazioni come “Allgemeine musikalische Zeitung” (tedesca “Universal Musical Gazette”) e “Neue Zeitschrift für Musik” (Tedesco “New Musical Newspaper”, fondato a Lipsia da Robert Schumann), dalla metà del XIX secolo “The Musical Times” esisteva a Londra. È abbastanza ovvio che il focus di queste pubblicazioni fosse la musica accademica. Anche i giornalisti dei giornali generalisti hanno scritto singoli articoli, ad esempio John Davidson di The Times. Il compositore Hector Berlioz pubblicò anche numerosi articoli in pubblicazioni parigine tra il 1830 e il 1840.

La divulgazione di questo settore del giornalismo iniziò proprio nel 1840, quando, sotto l'influenza generale del crescente livello di istruzione, l'influenza del romanticismo e la divulgazione di compositori e interpreti allo stesso tempo, come Franz Liszt e Niccolò Paganini, non solo le riviste specializzate si sono interessate alla musica. Di conseguenza, anche allora il livello di competenza dei giornalisti iniziò a variare notevolmente.

La rivista più longeva del Regno Unito è BMG Magazine (un acronimo composto dalle prime lettere degli strumenti musicali - banjo, mandolino e chitarra). BMG è stata fondata nel 1903 e viene pubblicata ancora oggi. I materiali in esso contenuti si concentrano principalmente intorno a strumenti acustici, sono educativi e migliorano le capacità di suonarli. La rivista Thick viene pubblicata trimestralmente.

L'esempio dei mass media occidentali mostra chiaramente che l'apice della loro popolarità cade nei tempi degli sconvolgimenti sociali più tangibili. Lo sfondo di questi cambiamenti è stato l'emergere di una nuova moralità del dopoguerra, la cultura del rock and roll, la lotta contro la segregazione razziale (comprese le attività del dottor Martin Luther King), la controcultura hippie, la divulgazione della droga, la rivoluzione sessuale (compreso il riconoscimento delle minoranze sessuali) ...

Il giornalista musicale Ilya Smirnov descrive questa volta come segue: “… antirealismo nel comportamento e nell'arte. Il rifiuto della realtà circostante, non fornita di un'alternativa, ha preso la forma di ESCAPISM - una fuga nelle allucinazioni narcotiche dell'LSD, nella musica psichedelica, nel mondo del dogma politico della persuasione maoista che è completamente estraneo alla vita reale.”.

E più avanti nel testo: “ Il misticismo (soprattutto orientale) e le liriche sublimi di quel tempo erano una diretta conseguenza di questo atteggiamento nei confronti della vita. Un esempio lampante è il surrealismo filosofico del gruppo inglese Pink Floyd; - il pessimismo, il senso del proprio destino, che unisce ancora una volta gli hippy con i rappresentanti "militanti" della loro generazione. Antonioni ha trasmesso questa disperazione con sorprendente precisione nel film "Zabriskie Point". La musica del film è stata scritta ed eseguita, tra l'altro, dagli stessi PINK Floyd”.

Dal marzo 1952 esiste a Londra l'influente rivista New Musical Express, nota anche come NME (omofono della parola "nemico" - "nemico"). Poi è uscito sotto forma di tabloid. Il 14 novembre dello stesso anno, NME, guidata dall'esperienza della Billboard americana, ha lanciato la prima Top 20 UK Singles Chart.

Il giornalismo e la critica musicale hanno guadagnato una vera popolarità con l'arrivo della musica pop e rock a un vasto pubblico dopo la svolta dei Beatles, dei Rolling Stones e di altri rappresentanti dell'ondata britannica nel 1964. Nella prima metà di quel glorioso anno, la tiratura di New Musical Express raggiunse le cifre più alte della storia della pubblicazione: 306.881 copie.

La prima ondata della "British invasion" è stata sostituita dall'ondata del suddetto psichedelico. In aspre polemiche con lo stesso "NME", la cui tiratura si è mantenuta saldamente a circa 200.000 copie a settimana, è entrato nel suo eterno rivale - la rivista britannica "Melody Maker". Fu uno dei primi a sostenere il rapido sviluppo di nuove forme di musica pop alla fine degli anni '60.

Melody Maker, fondato nel 1926, è stato uno dei primi settimanali musicali al mondo. Originariamente specializzato nel jazz e il suo principale propagandista Max Jones, "MM" non ha avuto il tempo di reagire rapidamente all'emergere del rock and roll, dando così il palmo a "NME". Nel 1958, Melody Maker ha lanciato le proprie classifiche degli LP Melody Maker, due anni dopo che Record Mirror ha pubblicato per la prima volta la propria classifica degli album nel Regno Unito. Fu “Melody Maker” nel marzo 1965 a proporre al governo britannico di assegnare i titoli di cavaliere ai partecipanti dei The Beatles.

Il pubblico della rivista era più vecchio di NME, che si rivolgeva principalmente agli adolescenti. C'erano annunci più specializzati rivolti ai musicisti; intere pagine dedicate a generi musicali impopolari - folk e jazz; si possono leggere recensioni dettagliate di strumenti musicali.

Il terzo grande contendente con NME e Melody Maker aspirava ad essere Sounds, un settimanale pubblicato dall'ottobre 1970 all'aprile 1991. Fu fondato da Jack Hutton e Peter Wilkinson, che lasciarono insieme Melody Maker. Hutton ha anche sottolineato che il giornale è "un Melody Maker progressista". I suoni presentavano manifesti sparsi strappati; focus sulla New Wave dell'Heavy Metal britannico (Iron Maiden, Saxon, Def Leppard, ecc.), Oi! ("Sham 69", "Cock Sparrer", ecc.). Sounds è stato il primo giornale musicale a occuparsi di punk. Il giornale ha collaborato con John Robb, un membro della band punk Goldblade e l'influente band post-punk The Membranes. Fu lui che, nella sua caratterizzazione della scena musicale di Manchester, arrivò a designarla con il termine “Britpop”.

Tra i materiali di rilievo del giornale figurano anche articoli di Keith Cameron sul gruppo dei Nirvana e la prima intervista per loro, realizzata dallo stesso John Robb. Nel 1991, Sounds ha chiuso. Tuttavia, l'eredità di Sounds sopravvive a Kerrang!

Così chiamato come un'imitazione del suono di un accordo rock suonato, "Kerrang!" fin dalla sua nascita il 6 giugno 1981 è stato un supplemento a "Sounds" dedicato alla musica pesante. Inizialmente pubblicato mensilmente, ha gradualmente iniziato ad apparire una volta ogni due settimane e dal 1987 è stato completamente settimanale.

Negli anni 2000, la rivista è diventata la pubblicazione musicale più popolare. "Kerrang!" hanno aderito al corso della musica pesante, che non è cambiato nell'intera storia della pubblicazione, che ha assicurato il loro successo. A partire dal thrash e dal glam metal negli anni '80 e all'inizio degli anni '90, proseguendo con il grunge, i giornalisti sono arrivati a coprire il nu metal come genere principale negli anni 2000 con band come Slipknot e Limp Bizkit in testa. Più tardi, grazie allo staff di "Kerrang!" generi come emo (imo) e metalcore divennero ampiamente conosciuti.

Tra le riviste davvero importanti, vale la pena evidenziare anche “Q”. Fondato nel Regno Unito nell'ottobre 1986, si è distinto dalla maggior parte della stampa musicale in quanto mensile e per l'alta qualità della fotografia e della stampa in generale. Il titolo originale era "Cue" - la parola per il lancio del disco. Successivamente è stato modificato a causa della confusione con l'omonima rivista di biliardo. Di conseguenza, gli editori affermano che il titolo di una lettera è molto più evidente nelle edicole. Il formato della rivista si distingueva per il suo orientamento verso un pubblico più adulto rispetto al "Melody Maker" e "NME" di quei tempi.

La pubblicazione è stata caratterizzata anche da una voluminosa sezione di recensioni: recensioni di uscite, riedizioni musicali, compilation, recensioni di film e concerti dal vivo, programmi radiofonici e televisivi. "Q" utilizza un sistema di valutazione a cinque stelle. Le valutazioni della rivista sono spesso utilizzate negli annunci pubblicitari stampati e televisivi nel Regno Unito e in Irlanda.

Molto note sono anche le “top list” della rivista, che vanno dai “100 Greatest Albums” alle “100 Greatest Lists of the 100 Greatest”.

Tra le pratiche promozionali interessanti, viene utilizzata "Q", ad esempio la rubrica "Cash for Questions". In esso, un certo artista risponde alle domande inviate dai lettori, gli autori di quelli che verranno pubblicati ricevono un premio di £ 25.

Nel novembre 1993, gli editori della stessa rivista fondarono un'altra rivista mensile di musica - "Mojo", il cui aspetto è associato a un forte aumento dell'interesse per il rock classico. Nonostante le critiche per la sua copertura piuttosto superficiale di alcune figure musicali storicamente importanti, "Mojo" è riuscito a scoprire artisti davvero nuovi e insoliti. Ad esempio, "Mojo" è diventata la prima rivista mainstream nel Regno Unito a occuparsi dei White Stripes e a dare loro tanto spazio sulle sue pagine quanto artisti di grandi nomi.

Nel 1998 è stata lanciata una rivista con un focus simile: "Classic Rock". Il numero di settembre 2010 ha avuto una diffusione superiore a quella di “NME”. Classic Rock ha un'edizione gemella di Metal Hammer sulla musica pesante.

Già nel 1894 a Cincinnati, nell'Ohio, apparve una pubblicazione che rimane uno dei fiori all'occhiello del giornalismo musicale fino ad oggi: la rivista Billboard (letteralmente "bacheca"), inizialmente pubblicata come giornale di settore dell'industria dei manifesti. Nel tempo, sulle pagine del giornale iniziarono ad apparire notizie su tutte le direzioni dell'industria dell'intrattenimento e negli anni '30, con la divulgazione dei jukebox su Billboard, le classifiche delle canzoni più ascoltate iniziarono a essere pubblicate regolarmente. All'inizio c'erano tre classifiche di genere: musica country e western, musica pop e rhythm and blues. Negli anni '50 sono apparse le valutazioni dei programmi televisivi. Tuttavia, come lo conosciamo oggi, "Billboard" è diventato nel 1961, quindi tutto ciò che non era correlato alla musica è stato separato in una pubblicazione separata "Amusement Industry", mentre la piattaforma principale è stata ribattezzata "Billboard Music Week", e poi di nuovo a Cartellone nel 1963.

Poi, nel 1967, negli Stati Uniti apparve la nota e tuttora esistente rivista "Rolling Stone". La sua popolarità è dovuta principalmente alla combinazione di critica musicale e giornalismo politico, che nell'8 è stato rappresentato nelle sue pagine dagli scritti di Hunter S. Thompson. All'inizio "RS" è uscito come un tabloid.

All'inizio, il lavoro dei dipendenti di Rolling Stone era direttamente associato alla controcultura hippie. Tuttavia, la rivista ha preso le distanze da altri organi di stampa clandestini non essendo coinvolta nella politica e utilizzando gli standard più tradizionali del giornalismo. Nel 1977 la redazione si trasferì da San Francisco a New York. L'editore Jen Wenner sentiva che a quel punto San Francisco era diventata un luogo di "ristagno culturale".

È Rolling Stone la rivista musicale più criticata. Ciò è dovuto alla tendenza a un deliberato pregiudizio verso la copertura delle tendenze della moda invece di valutare il contenuto di questo o quel fenomeno, che è stato stabilito già negli anni '80. Tuttavia, "RS" è una delle poche riviste pubblicate con successo oggi.

Una pagina importante nella storia del giornalismo musicale è stata l'emergere di canali TV musicali... La loro apparizione è stata preceduta dall'emergere di un tale tipo di prodotto informativo come un video musicale. Il suo inventore è considerato Richard Lester, che nel 1964 creò una sequenza video per la canzone "Can't Buy Me Love" dei Beatles come parte del loro film musicale "A Hard Day's Night".

Il più famoso dei canali musicali è MTV, lanciato il 1 agosto 1981. Il formato originale del canale era la trasmissione di video musicali 24 ore su 24, 7 giorni su 7, interrotti solo dai conduttori dei presentatori, notizie musicali, interviste e annunci di concerti.

Negli ultimi decenni, il canale è stato ampiamente criticato su articoli completamente diversi. Tra i più importanti di essi sono chiamati:

· Omogeneizzazione e visione media del rock and roll (in particolare, indicato nel brano del gruppo punk "Dead Kennedys" "M.T.V. - Get Off the Air", uscito sull'onda della crescente autorevolezza del canale nel 1985);

· Censura sul canale che non consente riferimenti a droga, crudeltà, armi, omofobia, pubblicità, adorazione del diavolo e argomenti antireligiosi.

Entrambi questi fattori hanno avuto un impatto negativo sull'immagine del giornalismo musicale in un momento in cui MTV era veramente un canale musicale. Successivamente, negli anni '90, con un aumento della quota di reality show e altri programmi non musicali, nonché un aumento del numero di canali TV gemelli (ad esempio "VH1" - Video Hits 1), il canale TV in realtà ha cessato di appartenere ai media musicali.

Giornalismo musicale in Russia fiorì davvero durante il periodo della perestrojka, anche se, come in Occidente, le pubblicazioni accademiche esistono dal 1774, quando iniziò ad apparire il mensile Divertimenti musicali, poco dopo il Negozio di divertimenti musicali e il Negozio di musica di San Pietroburgo.

Seva Novgorodtsev ha dato un contributo significativo nel percorrere la strada del giornalismo musicale russo agli albori del suo periodo di massimo splendore. Nel suo libro “Il tempo delle campane. La vita e la morte del rock russo "Ilya Smirnov caratterizza Seva e le sue attività nel modo seguente:

“La stessa età di Lennon, marinaio di lunga distanza, jazzista e membro del vecchio ensemble di GOOD LOOKS, Seva Novgorodtsev ha preso un posto di combattimento al microfono del servizio russo della BBC nel 77, l'anno della costituzione di Breznev. Probabilmente, solo lui prendeva sul serio la libertà di parola che lei concedeva.”.

“…Seva introduce la voce dal vivo del presentatore nel programma. Non si limita a commentare gli album: parla della dura vita dei musicisti in Inghilterra, degli orrori del capitalismo ... Della religione, della politica, della dignità umana (materia che ci è poco familiare). Basta parlare per tutta la vita, spiritoso e libero come Lenny in un film di Bob Foss.
È più conveniente per noi dire stupido e cupo a squartare che ridere semplicemente di ciò che è stupido e divertente. E ora - la seconda scoperta di Novgorodtsev: uno stile insolito per il gusto sovietico, come le salsicce di carne. Più tardi, la stampa rock indipendente dell'Unione - gli studenti di Sevin - parlerà in linguaggio umano. E una voce allegra da Londra, anno dopo anno, ci introdurrà, senza distinzioni di ceppo e di iscrizione, alla civiltà mondiale, che dai tempi delle Grandi Scoperte Geografiche è ancora una”.

Nel periodo prima, durante e poco dopo la perestrojka, le pubblicazioni più interessanti furono Mirror, che si trasformò in un samizdat Ear (di Ilya Smirnov e Artyom Troitsky), Urlite, Counter Cult of Ur'a (negli ultimi due, Sergei Guryev ). Naturalmente, fu pubblicato un numero molto maggiore di samizdat press, ma spesso si trattava di edizioni a tiratura estremamente ridotta (fino a una singola copia), rappresentate da uno o due numeri.

Tra le pubblicazioni della nuova Russia post-perestrojka, spiccano le pubblicazioni "Fuzz", "Ptyuch", "OM", "MuzOboz", "Stas", "Play". Per i media musicali, c'era persino un premio professionale "Marchio di qualità", istituito da Andrey Wulf e la holding "Wulf-Group", tuttavia, è caduta nell'oblio.

"Ptyuch", apparso nel settembre 1994, è diventato il primo analogo lucido di "The Face" e "Wired" stranieri e allo stesso tempo il fiore all'occhiello della propaganda della cultura rave dei club russi con tutti i suoi attributi specifici. "Ptyuch" si è distinto anche per il suo linguaggio. Igor Shulinsky, caporedattore: “ Ora lo leggi e pensi: “… come hai potuto scrivere questo! Come potrebbe essere letto!" Da molti articoli in "Ptyuche" una tale sensazione. Ma abbiamo cercato di parlare in una lingua viva, abbiamo cercato di formulare questa lingua”.

"OM" differiva favorevolmente da "Ptyuch" e il layout attraverso il quale era possibile leggere i materiali ("meno schizofrenico"), e un maggior grado di responsabilità verso il lettore. Sulle sue pagine, a differenza di "Ptyuch", sono apparse anche le star nazionali dello spettacolo. Anche il famoso musicista rock e jazz Sergei Kuryokhin ha diretto la sua colonna all'Oma.

Sono state queste due riviste a diventare i fondatori alla moda del genere in Russia. Sono stati creati per la stessa generazione di clienti e ascoltatori del club Titanic di Radio Maximum, lanciato nel 1994.

Tuttavia, oggi la maggior parte delle pubblicazioni importanti degli anni novanta e zero sono chiuse. Le ragioni di ciò sono formalmente diverse, ma tutto si riduce più o meno alla stessa cosa: la mancanza di fondi.

Ad esempio, secondo Ruslan Shebukov, ex caporedattore dell'edizione russa autorizzata di NME, la ragione del declino è stata la mancanza di denaro investito dagli inserzionisti per pubblicare annunci sulle pagine delle riviste musicali. La maggior parte degli inserzionisti, ha detto, considera il pubblico di queste pubblicazioni insolvente.

Allo stesso tempo, Ilya Buts, l'ex caporedattore dell'edizione russa di Billboard, ritiene che la crisi sia collegata all'assenza di una voce di spesa come "budget di marketing per la promozione sulla stampa" presso le nostre etichette .

La ragione del declino della rivista "Ptyuch", così come "OM" e "Matador" Igor Shulinsky - caporedattore della prima di esse - considera il formato stesso di queste pubblicazioni. Lo considera "generazionale", capace di "esistere solo in un determinato momento". Tutti loro facevano parte del "pontoo gloss" russo che apparve sullo sfondo di quegli "affascinanti anni Novanta". Secondo l'Alt. Ussery, "soffiavano vigore e arroganza, e in senso culturale rappresentavano il pandemonio babilonese".

Oggi viene pubblicato un numero trascurabile di pubblicazioni musicali a stampa. Queste sono, prima di tutto, versioni russe di "Rolling Stone", "Classic Rock", "InRock", "Rockcor", "Dark City", "Bunker" di piccola circolazione, ma primordialmente domestici. Ce ne sono anche di altamente specializzati come il trimestrale “Domande di Etnomusicologia”. Come prima, l'accademico "Music and Time", "MusicuM" e altri.

Nonostante il numero considerevole di articoli sull'argomento, la situazione attuale nel mondo del giornalismo musicale russo ci sembra assolutamente poco chiara.

La base teorica di un giornalista musicale è rappresentata da un solo libro di testo relativamente rilevante: il libro di Tatyana Aleksandrovna Kurysheva "Giornalismo musicale e critica musicale. Libro di testo ", che è anche estremamente piccolo, così come una grande quantità di letteratura" populista ", che non dà un'idea chiara del processo moderno del giornalismo musicale.

Tabloid è un giornale caratterizzato dalla metà delle dimensioni della pagina stampata, dal volume degli articoli e da un gran numero di illustrazioni. Spesso un'edizione economica e di bassa qualità.

Un singolo è originariamente un LP da 7 pollici contenente una o due canzoni. Di norma, se due, il principale veniva posizionato sul lato A, l'altro su B - che in seguito entrò nella terminologia come concetto di "lato B" (lato B).

La British Wave (o British Invasion) è stato il periodo di egemonia musicale dei gruppi rock britannici nelle classifiche mondiali 1963-1967.

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SOMMARIO. INDICE

Questo progetto è dedicato alla creazione di una rivista per bambini. Il progetto prevede l'organizzazione di attività editoriali in aula. Presentato da piano di lavoro del progetto e il risultato finale del lavoro dei bambini - presentazione rivista per bambini. Nel corso dell'implementazione dell'attività progettuale, gli studenti acquisiscono le capacità di progetto, attività organizzative. la presentazione contiene lavori creativi di bambini di 2a elementare.

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"Progetto didattico per la realizzazione di una rivista per bambini"

MBOU Ozernenskaya scuola secondaria №1

Progetto di studio

Creazione di una rivista per bambini

(da esperienze lavorative)

Preparato da un insegnante di scuola primaria

Vlasenkova Tatiana Mikhailovna

il villaggio di Ozerny

Creazione di una rivista per bambini

Tema del progetto:

Creazione della rivista per bambini "Intenditori di letteratura"

Soggetto, classe:

Lettura letteraria grado 2

Breve annotazione del progetto:

Questo progetto è dedicato alla creazione di una rivista per bambini. Il progetto prevede l'organizzazione di attività editoriali in aula. Nel corso dell'implementazione dell'attività progettuale, gli studenti acquisiscono le capacità di progetto, attività organizzative. Sviluppano le capacità di ricerca indipendente del materiale necessario utilizzando le tecnologie dell'informazione. Sviluppare capacità comunicative e analitiche. Conoscono non solo il materiale principale degli argomenti educativi, ma acquisiscono anche ulteriori conoscenze nella lettura letteraria, nell'informatica. Imparano a trovare e utilizzare in pratica connessioni interdisciplinari. Il progetto è centrato sullo studente, poiché presuppone la possibilità di partecipazione ad esso di un diverso contingente di studenti con interessi e abilità differenti.

Rilevanza del problema progettuale: si perde la cultura della lettura dei periodici nelle famiglie. Lo studente più giovane è interessato a tutto ciò che accade intorno a lui. Le riviste per bambini aiutano a sviluppare ed educare un bambino in modo rilassato e divertente, in modo giocoso. Il progetto offrirà ai bambini l'opportunità di conoscere varie riviste per bambini. E una varietà di argomenti consentirà a tutti di scegliere la lettura in base ai propri interessi.
Situazione problematica: conoscenza insufficiente dei bambini sui periodici per bambini.

Durante l'implementazione del progetto, i partecipanti risolveranno il problema: come creare la propria rivista per bambini non solo colorata, ma anche interessante.

Risultati di apprendimento pianificati:
1. personale:

consapevolezza dell'importanza della lettura per il loro ulteriore sviluppo e il successo dell'apprendimento;

la formazione del bisogno di una lettura sistematica come mezzo per conoscere il mondo e se stessi;

la percezione di un'opera letteraria come un tipo speciale di arte;

reattività emotiva a ciò che leggi.

metasoggetto:

padroneggiare le tecniche per trovare le informazioni necessarie;

padroneggiare le regole e le modalità di interazione con il mondo esterno;

formazione di un'idea delle regole e delle norme di comportamento adottate nella società;

a livello pratico, consapevolezza dell'importanza del lavoro di gruppo e padronanza delle regole del lavoro di gruppo.

materia:

formazione del livello richiesto di competenza di lettura;

la capacità di scegliere autonomamente la letteratura di interesse;

risultato atteso specifico:

gli studenti saranno in grado di navigare in una varietà di periodici per bambini;

conoscere le professioni coinvolte nella creazione della rivista;

sarà in grado di navigare nelle rubriche delle riviste per ragazzi;

farsi un'idea del valore dei periodici per bambini per lo sviluppo di orizzonti, logica, intelligenza e creatività;

potranno mostrare la propria creatività e i propri interessi conoscitivi nel processo di creazione di un progetto per la propria rivista.

Domande che guidano il progetto:
1. Domanda fondamentale:

Come la creatività influenza lo sviluppo della personalità

problemi problematici:

quali sono le versificazioni, i generi;

in che modo puoi sviluppare la creatività;

quali le ultime tecnologie possono essere utilizzate per plasmare l'attività creativa degli studenti;

come creare una rivista;

come coinvolgere gli studenti nella creazione di una rivista;

che ruolo hanno la copertina e le illustrazioni nella creazione di una rivista;

Senti qualche risultato specifico del progetto per te stesso? Cosa ti ha dato il progetto?

domande educative:

Quali sono le professioni che lavorano nella creazione di riviste per bambini?

Qual è il lavoro di un editore, artista e autore di una rivista?

Come lavora lo staff della rivista con i lettori?

Che cos'è l'illustrazione?

Quali informazioni dovrebbe contenere una rivista per bambini

Che tipi di riviste ci sono

Storia delle riviste per bambini

Equipaggiamento tecnico:

Computer;

Accesso ad Internet;
Camera digitale.

Schema del progetto:
1. fase preparatoria:

Lezione numero 1. Lettura letteraria sull'argomento "Riviste per bambini. Chi crea riviste?"

Il lavoro sul progetto è iniziato con il fatto che ho avvertito i bambini che la prossima settimana avremo una lezione di lettura extrascolastica, alla quale dovrebbero portare le loro riviste per bambini preferite. È stato condotto un sondaggio, dal quale è emerso che i ragazzi sanno molto poco dei periodici. La maggior parte dei bambini preferisce pubblicazioni in cui fumetti, puzzle, colorazione ...

La lezione è iniziata con una visita alla biblioteca della scuola, dove il
esposizione di riviste.

Leggi i titoli dei libri in mostra.

- "Murzilka", "Giovane naturalista", "Prostokvashino", ecc.

Perché si ripetono i titoli dei libri?

Questo è il titolo di una rivista, non un racconto o una favola.

Che cos'è una rivista?

Un libro che esce periodicamente.

Cosa viene stampato in tali libri?

Stampano storie, fiabe, giochi, concorsi, vari compiti, informazioni su animali, piante, ecc.

Leggiamo nel dizionario di S.I. Ozhegov cos'è una rivista.

"Un giornale è un periodico in forma di libro contenente articoli e opere d'arte di autori diversi."

Insegnante:
- Cosa prenderemo in considerazione e leggeremo nella lezione di oggi?

I bambini guardano le riviste.

Materiale di riferimento per l'insegnante.
La prima rivista è stata pubblicata in Francia 340 anni fa. Conteneva una recensione di libri di letteratura, scienze naturali, arte. In Russia, le riviste sono apparse 100 anni dopo. E la prima rivista per bambini è stata pubblicata nel XVIII secolo. Si chiamava "Lettura per bambini per il cuore e la mente". Il suo editore era Nikolai Nikolaevich Novikov, scrittore, scienziato e personaggio pubblico.

fase esplorativa

Lezione numero 2. Lavoro di gruppo.

Scegli una rivista il cui argomento ti interessa.

La classe è divisa in gruppi di interesse:

Amanti della natura ("Toshka", "Cane e gatto", "Giovane naturalista")

Amanti dei viaggi ("Sinbad", "GEOlenok")

Amanti delle riviste di intrattenimento: (Star Wars: The Clone Wars, Tom e Jerry)

Appassionati di riviste educative (Poznayka, Znayka, Why e Why).

Amanti delle riviste in cui, oltre agli articoli informativi, si possono trovare pagine letterarie ("Murzilka", "Kolobok", "Prostokvashino").

Ogni gruppo prepara una storia sulle riviste secondo il piano:

Il nome del giornale.

Per chi è la rivista?

Quale articolo, storia o nota ti è piaciuto particolarmente?

I bambini parlano di riviste.

A seguito di una discussione collettiva, gli studenti sono giunti alla conclusione di voler leggere di più riviste, in cui, oltre al materiale conoscitivo, si possono leggere anche pagine letterarie.

C'era il desiderio di creare la tua rivista. C'erano domande problematiche:

Possiamo creare una rivista noi stessi?

Cosa dobbiamo imparare per essere in grado di creare una rivista?

Con quali informazioni riempiremo la nostra rivista?

Come dovremmo chiamare la nostra rivista?

Schizzo di copertina

A seguito della discussione, si è deciso di nominare

la rivista "Intenditori di letteratura".

Sarà composto dai seguenti titoli:

pagina poetica;

pagina letteraria;

pagina di risate;

nel mondo dei misteri;

pagina divertente.

Compiti a casa: comporre storie, poesie, indovinelli, fare rebus, cruciverba, raccogliere schizzi di copertina.

Nella classe sono state create 5 cartelle, in cui durante la settimana gli studenti hanno inserito il materiale secondo il loro titolo.

fase pratica:

Lezione numero 3. Fase pratica del lavoro sul progetto iniziato risolvendo il problema:

Quali professioni svolgono le persone nella creazione di riviste per bambini?

Qual è il lavoro di un editore, artista e autore di una rivista? (Appendice)

Sono iniziati i lavori pratici sull'impaginazione della rivista. È stato creato uno schizzo individuale della copertina; l'ubicazione e il contenuto delle intestazioni è concordato con l'uso del materiale raccolto collettivamente.

Il materiale è stato trasferito all'editore, al correttore di bozze e ai grafici che hanno lavorato alla creazione della rivista in formato elettronico. Quindi si decise di chiedere ai genitori di aiutarli a pubblicare la rivista.

fase di presentazione:

Presentazione della rivista durante la settimana letteraria. Autovalutazione, valutazione reciproca.

Conferenza per i genitori

Bibliografia:

N.V. Beloborodov Progetti creativi sociali a scuola. M.: Arkti, 2006.

Zemlyanskaya E.N. Progetti educativi per le scolaresche. // Scuola elementare. - 2005. - N. 9.

Ivanova N.V. Possibilità e specificità dell'applicazione del metodo del progetto nella scuola primaria. // Scuola elementare. - 2004. - N. 2.

Yandex, catalogo di riviste per bambini.

Yatsenko I.F. Sviluppi universali senza lezione per la lettura extrascolastica: Grade 2 - M.: VAKO, 2011.

http://images.yandex.ru(01.12 13 a.)

2 Argomento del progetto: 2

3 Soggetto, classe: 2

4 Breve annotazione del progetto: 2

5 Risultati di apprendimento pianificati: 3

5.1 personalità: 3

5.3 soggetto: 4

5.4 risultato atteso specifico: 4

6 Domande che guidano il progetto: 4

6.1 Domanda fondamentale: 4

6.2 problemi problematici: 4

6.3 domande di studio: 5

7 Equipaggiamento tecnico: 5

8 Piano di progetto: 5

8.1 fase preparatoria: 5

8.2 fase di ricerca 7

8.3 fase pratica: 9

8.4 fase di presentazione: 10

Riferimenti: 10

Vlasenkova T.M.

"Piano d'azione personale"

PREPARAZIONE DEL PROGETTO PERSONALE E REALIZZAZIONE DEL PIANO D'AZIONE

Insegnanti della scuola primaria MBOU Ozernenskaya

Scuola n. 1 del distretto Dukhovshchinsky di Vlasenkova Tatyana Mikhailovna

Ozerny 2014

Utilizzando gli approcci del XXI secolo, migliorare i metodi e le tecniche di lavoro delle loro attività professionali
Creare le condizioni per comprendere l'importanza della lettura per un ulteriore sviluppo e un apprendimento di successo
Promuovere lo sviluppo di capacità creative e interessi cognitivi, competenze in attività progettuali e organizzative

formazione del livello richiesto di competenza di lettura
la capacità di scegliere autonomamente la letteratura di interesse
consapevolezza di sé come lettore alfabetizzato capace di attività creativa

analitico
conversazione
storia
lavoro indipendente
lavoro individuale e di gruppo
leggere la letteratura sull'argomento

Le difficoltà

Soluzioni

Attrezzatura tecnica debole
Diversi livelli di sviluppo degli studenti
Aumento dell'eccitabilità degli studenti

Assistenza all'amministrazione scolastica
Aiuto dai genitori
Tenendo conto delle caratteristiche individuali

informatica
esperienza dei colleghi
fonti letterarie
Risorse Internet

Eventi

Date del

1. Lavorare con le fonti

2. Preparazione di una sinossi delle lezioni

3. Creazione di accompagnamento multimediale

4. Lavora al progetto

02.12. - 13.12. 2013 g.

5. Presentazione del progetto, introspezione

Visualizza il contenuto della presentazione
"Rivista degli esperti di letteratura di presentazione"

Progetto di studio Creazione di una rivista per bambini

Eseguito dall'insegnante di scuola elementare Vlasenkova T.M., grado 2 "A"

Vlasenkova T.M. 2013

intenditori di letteratura

Creatività dei bambini. Settimana letteraria. 2a classe

Casa editrice Ozerny "Literatura" 2013

Vlasenkova T.M. 2013

Ha fatto un rumore, è piombato giù... Vitkovskij Matvey
Prima neve... 2-a.
bufere di neve bianche...
È arrivato l'inverno. Antipkina Dasha
Prima neve. Vitkovskij Matvey
Una bicicletta... Semchenkova Alina
Lampada antica. Maxim Khoduk
Da mia sorella. Vlasova Diana
Sogno d'inverno. Silaeva Ksenia, Sorvalova Vera
In un mondo di misteri... Korneenkov Vlad, Antipkina Dasha
In un mondo di misteri... Korneenkov Vlad, Antipkina Dasha, Baranova Lena
Lettore. Drozdova Nastya, Kuzmenkova Liza
Rebus. Baranova Lena.
Rebus.
Rebus
Parole crociate. Sorvalova Vera
Parole crociate. Varivoda Alena

Pagina poetica

Ha fatto un rumore, una bufera di neve bianca è volata,

Coprì lo scialle con un caldo abete.

Vitkovskij Matvey

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina poetica

La prima neve è sul campo

In veranda e sul recinto...

Fiaba miracolosa - guarda !!!

Non dire nulla!

2a classe

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina poetica

bufere di neve bianche

Sotto la mia finestra

Canzoni cantate

In una sera d'inverno.

Nastya D., Lisa K.

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina letteraria

È arrivato l'inverno

Alla fine, abbiamo tutti aspettato la neve soffice e bianca. Com'è bello passeggiare a quest'ora nel nostro meraviglioso cortile!

Le nostre madri hanno lavorato a maglia guanti caldi. E la slitta con gli sci è pronta da tempo. Vorrei scendere velocemente da un enorme scivolo nello stesso cortile.

Sei adorabile, inverno! Ti voglio bene.

Antipkina Dasha

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina letteraria

Prima neve

Ecco la prima neve dell'anno!

Una bufera di neve bianca ha versato enormi cumuli di neve. I bambini giocano a palle di neve, fanno un pupazzo di neve, costruiscono un forte di neve.

I ragazzi si divertono a pattinare, sciare, slittino giù per la collina.

L'inverno è un grande periodo dell'anno.!

Vitkovskij Matvey

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina letteraria

Una bicicletta

Ho molti giocattoli diversi, ma soprattutto amo la mia bici.

La mia bici è nera. Ha grandi ruote e un telaio robusto Sulla mia bici, mio padre ed io andiamo nella foresta per andare a pescare.

Mi piace molto cavalcarlo nel cortile di casa nostra.

Semchenkova Alina

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina delle risate

Lampada antica

Una volta Kolya trovò una vecchia lampada. Si è rivelato magico, poiché non appena il ragazzo l'ha aperto, un genio è uscito da lì. Il genio ha promesso di esaudire tre desideri. Per festeggiare, Kolya ha chiesto una pipa (telefono), una carriola (auto) e molti soldi (soldi). Il genio aveva vissuto a lungo nella lampada e aveva frainteso il ragazzo. Gli ha dato una tromba, un'auto estiva e, invece di soldi, molte nonne. Kolya, vedendo tali doni, era confuso. E il Genio sorrise maliziosamente al ragazzo.

Maxim Khoduk

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina delle risate

A mia sorella

Trecce lunghe.

Vera la prende in giro:

Terribile toporagno!

Vlasova Diana

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina delle risate

Sogno d'inverno

Era inverno. Ho camminato con mia sorella lungo il fiume ghiacciato fino a scuola. Il ghiaccio era spesso, pulito e molto scivoloso. Improvvisamente, ci siamo lasciati cadere su di lui dal pieno svolgimento - e ci siamo bloccati per la sorpresa... Sotto di noi c'era un vero palazzo di ghiaccio favoloso. Le regole in esso sono un pesce rosso, e l'ha servita... vecchia della fiaba di Pushkin. Sembrava che il sogno non finisse mai! Quanto, quanto poco tempo è passato, all'improvviso sentiamo: “Perché dormi? Bene, vai a scuola!"

Apriamo gli occhi, e noi e

dormiamo davvero in un sonno sereno

in un soffice cumulo di neve.

Questi sono i miracoli!

Ksenia, Vera

Vlasenkova T.M. 2013

In un mondo di misteri

Niente braccia, niente gambe, ma correndo.

Korneenkov Vlad

Ricchezza naturale, fonte di vita.

Antipkina Dasha

Vlasenkova T.M. 2013

In un mondo di misteri

Ciò che non è visibile per strada, ma è impossibile vivere senza di esso.

Korneenkov Vlad

Non vediamo, non sentiamo, agitiamo la mano - sentiremo.

Dasha Antipkina

Viviamo con lui tutta la vita

ma mai visto.

Lena Baranova

Vlasenkova T.M. 2013

Conteggio

Uno due tre quattro cinque

Il coniglietto è uscito a fare una passeggiata

Poi altri sono venuti di corsa

Cominciarono a stuzzicare il coniglio:

Non ti interessa guidare!

Nastya e Lisa

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina divertente

Baranova Lena

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina divertente

Aleksich Igor

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina divertente

Kurkin Maxim

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina divertente

Sorvalova Vera

Vlasenkova T.M. 2013

Pagina divertente

Varivoda Alena

Vlasenkova T.M. 2013

Gruppi creativi:

Gruppo di autori: Igor Aleksich, Diana Vlasova, Nastya Drozdova, Liza Kuzmenkova, Matvey Vitkovsky, Dasha Antipkina, Vera Sorvalova, Ksenia Silaeva, Artyom Solovyov, Sasha Ryakhin, Alina Semchenkova, Maxim Khoduk, Lena Baranova, Korneen Varivoda

Gruppo di artisti: Vera Sorvalova, Igor Aleksich, Alena Varivoda, Lena Baranova, Diana Vlasova, Maxim Kurkin, Roma Shiryaev

Redattori: Artem Gaikov, Nastya Egorova, Vanya Ershov, Seva Trapeznikov

Correttrice di bozze e caporedattrice: Vlasenkova Tatiana Mikhailovna

Capo editore: Ershova Olga Vladimirovna

Anno di pubblicazione 2013

Vlasenkova T.M. 2013

Visualizza il contenuto della presentazione
"Presentazione di chi sta lavorando alla realizzazione della rivista"

APPENDICE alla lezione numero 3

Preparato da un insegnante di scuola primaria MBOU Ozernenskaya scuola secondaria №1

Vlasenkova T.M.

Vlasenkova T.M. 2013 g.

Chi fa la rivista?

Vlasenkova T.M. 2013 g.

Poeta, scrittore
Artista
Correttore
Editor
tipografia

Vogliamo che tutti lo sappiano Come facciamo una rivista. Non ci sono pagine vuote in esso, Poesie composte poeta . UN scrittori per noi Scrivono una fiaba e una storia.

Ma le storie da sole non bastano Non c'è rivista senza immagini! Formiche ed elefanti Foresta d'inverno e pioggia d'estate ci attirerà artista .

E correttore impegnato con gli affari, Metterà le virgole E correggerà tutti gli errori.

Per raccogliere materiale E tira fuori l'intera rivista, Pianifica tutto, prendi in considerazione, Anche il più piccolo fattore C'è una persona speciale Chiamato editore.

È tutto pronto. La nostra rivista V tipografia colpo.

Come è noto, il giornalismo musicale è nato sulla base dei periodici, cioè della piattaforma già esistente dell'attività di stampa. E, come ho già scritto, è stato solo nel XVIII secolo che la critica musicale si è trasformata in una sfera di attività separata e indipendente, quando è sorto un nuovo canale per lo sbocco del pensiero critico musicale.

Il giornalismo è una delle forme di rilascio sia della critica musicale che dell'illuminazione musicale, della divulgazione, della propaganda - vari tipi di familiarizzare la società con la musica. Cioè, il giornalismo musicale nelle sue attività è rivolto a tutti - a musicisti e non musicisti. Le sue funzioni principali sono informare e valutare, educare. La regola principale del giornalismo è concentrarsi su "oggi", "al momento". La sua attenzione è attirata dalla situazione culturale del giorno. Solo i processi della vita culturale rilevanti per il nostro tempo possono essere oggetto di approfondimento, analisi, valutazione. Il giornalismo è estremamente veloce nelle sue attività. Non implica l'indeterminato. Più veloce è la reazione del giornalismo a ciò che sta accadendo, più prezioso è per la società e la casa editrice. Ma avendo adempiuto alla sua funzione diretta, il giornalismo nel tempo degenera in un altro fenomeno culturale: un documento delle opinioni dell'epoca. Ed è in questo senso che è capace di entrare nella storia della cultura.

Il giornalismo scritto prevaleva molto prima del giornalismo orale. Oggi l'attività critica è svolta principalmente attraverso i periodici.

In diversi periodi dello sviluppo del giornalismo musicale come sfera di attività indipendente, la funzione di critico musicale è stata svolta da professionisti della musica e professionisti illuminati nel loro campo. Una parola sulla musica, di cui la coscienza pubblica aveva sempre più bisogno, poteva essere pronunciata da qualcuno che sapeva farlo professionalmente. La prima rivista musicale russa fu Musical Entertainment, pubblicata a Mosca nel 1774. Tra la fine del XVIII e l'inizio del XIX secolo, numerose riviste musicali furono pubblicate a San Pietroburgo ea Mosca, rivolte a vari circoli sociali. Hanno pubblicato brani per pianoforte, voce, chitarra, estratti di opere popolari. La prima rivista di spartiti, che non è stata pubblicata nella capitale, è stata la "Asian Music Magazine".

Nel 1842 a San Pietroburgo iniziò la pubblicazione della rivista musicale "Nuvellist", che uscì nel 1844 con un'aggiunta letteraria, che può essere considerata la prima rivista musicale russa vera e propria.

Negli anni '50, un tipo misto di riviste si è distinto in termini di livello di materiale musicale pubblicato - "Bollettino musicale e teatrale", in seguito - "Musica e teatro".

Negli anni '60-'80 del XIX secolo, a San Pietroburgo furono pubblicate riviste musicali: "Stagione musicale", "Foglia musicale", "Bollettino musicale russo".

Diversi nella loro attenzione, pubblicarono articoli seri e furono organi speciali dei periodici musicali russi.I periodici musicali nella Russia pre-rivoluzionaria all'inizio del secolo sono numerosi e vari. Nelle città della Russia (e nelle province), sono state pubblicate edizioni con applicazioni di spartiti per vari strumenti, per voce con accompagnamento:

"Accordo. Bollettino di chitarra e altri strumenti musicali popolari "(Tyumen),

"Bayan" - una rivista musicale e letteraria mensile pubblicamente disponibile (Tambov);

"Tula Harmonist" - una rivista di musica illustrata mensile (Tula);

a Mosca e San Pietroburgo - "Musica, edizione settimanale" (M. Appendice - 1915, V. Belyaev "Riassunto della dottrina del contrappunto e della dottrina della forma musicale"),

"Giornale musicale russo" - una pubblicazione settimanale, durante la stagione estiva - due volte al mese,

"Izvestia della Società delle collezioni musicali di San Pietroburgo" (dal 1909 - pubblicazione seriale "Su musica e musicisti");

musicale e teatrale: "Teatro e musica contemporanea",

"Scenografia e musica";

pedagogico: "alfabetizzazione musicale russa" e altri.

Dopo la rivoluzione, apparve una massa di pubblicazioni proletarie: "Musica e vita", "Musica e ottobre", "Musica e rivoluzione". Ma il numero totale di pubblicazioni musicali sta notevolmente diminuendo e nel tempo diventano le principali: "Musica sovietica", "Vita musicale", "Scenario sovietico e circo". Gli spettacoli musicali coprono anche: "Theater", "Theater Life", "Ballet".

Anche le pubblicazioni musicali accademiche, che iniziarono ad apparire in Russia negli anni '30 del XX secolo, possono essere distinte come un livello separato. Le pubblicazioni accademiche non sono mai state destinate a una vasta gamma di lettori; la maggior parte degli articoli in esse contenuti sono scientifici, non puramente giornalistici. Le loro problematiche, stile, norme lessicali corrispondono più a esigenze scientifiche che a quelle del giornalismo, che si basa sull'attualità, sulla chiarezza, che presuppone non la condiscendenza al lettore, ma il comunicare con lui nella sua lingua, l'individualità dell'approccio è una visione soggettiva del problema, un elemento di creatività.

Il "noi" scientifico, se non addirittura scritto, è implicito. E questo è incompatibile con l'io creativo, conditio sine qua non del giornalismo. Le pubblicazioni accademiche sono di grande interesse per gli specialisti e molto importanti per gli studenti delle istituzioni educative speciali, ma sono piuttosto lontane dal lettore laico. E quindi non hanno una vera risonanza pubblica.

Un esempio lampante di questo tipo di pubblicazione è la rivista "Soviet Music", che viene pubblicata dal 1933 (dal 1992 con il nome di "Musical Academy"). La testata era mensile con supplemento musicale (dal 1949), oggi (secondo la definizione della testata) è una rivista trimestrale giornalistica teorica e critica. Questa è un'edizione speciale rivolta esclusivamente al lettore musicista. Un'altra pubblicazione accademica è la rivista Musical Life, che è stata pubblicata dal 1957. Questa pubblicazione è concepita come più democratica, con una circolazione più ampia rispetto alla musica sovietica. I titoli delle sezioni - concorsi, nei teatri del paese, interviste, problemi di educazione musicale - si rivolgono a un pubblico più ampio. Interviste a compositori di film, personaggi televisivi, recensioni di musica rock sulle pagine della rivista convivono con temi accademici tradizionali - parla di musica, teatri d'opera mondiali. La rivista sta facendo molto per espandere i suoi lettori. Molta attenzione è stata dedicata alla copertura del processo musicale.

L'unica pubblicazione musicale di quel tempo, progettata per le masse, era la rivista "Rovesnik", che era stata pubblicata dal 1962. È stata la prima rivista musicale per giovani in Russia. E solo negli anni '90, quando iniziò il rapido sviluppo dei periodici musicali, iniziarono ad apparire concorrenti per questa pubblicazione. ("Freddo", "Martello").

Il "Pari" esisteva sotto gli auspici del Comitato centrale del Komsomol e del KMO dell'URSS e scriveva sugli argomenti più interessanti dell'epoca sulla musica rock, nonché sulla vita e la cultura della gioventù occidentale. La tiratura della pubblicazione ha raggiunto milioni. "Peer" è noto per il fatto che negli anni '80 e '90 ha pubblicato "The Rock-Encyclopedia of the Peer" - la prima esperienza di un'enciclopedia rock in russo.

Negli anni '90, le nuove condizioni storiche della vita in Russia sono diventate un fattore importante nella formazione di un nuovo tipo di giornalismo. Era necessario determinare il posto che doveva prendere la stampa nell'ordine democratico stabilito. Il processo informativo nel paese si è differenziato in base alle nuove condizioni. Cambiarono anche le linee guida sociali, spirituali e professionali del giornalismo.

La nascita dei media, avvenuta nei primi anni '90, ha conosciuto molte difficoltà. All'inizio di novembre 1991, il Ministero della stampa e dell'informazione di massa della Federazione Russa aveva registrato 1.269 giornali, riviste e agenzie di informazione. Più di 2.200 media hanno ricevuto certificati per il diritto di operare nell'ex dipartimento sindacale. In generale, è stato stabilito che nel 1991 nella Federazione Russa sono stati pubblicati 4863 giornali.

Durante questo periodo, nel paese iniziò un intenso sviluppo della stampa musicale. Iniziarono ad aprire numerose riviste e giornali musicali, pensati per diverse categorie di età, diversi gusti musicali dei lettori. La professione di critico musicale era molto richiesta. Ma già la qualità delle loro recensioni e dei loro articoli dipendeva dall'edizione in cui lavoravano. Le pubblicazioni musicali degli anni Novanta possono essere suddivise nei seguenti gruppi:

Giovani: "Hammer", "Bravo", "Cool", "Neon" e altri;

Pubblicazioni rock: Fuzz, Rockcor, Classic Rock, In Rock e altri;

Pubblicazioni per musicisti: "Moscow Musician", "Guitar Magazine" e altri;

Glossario secolare: "Hello", "OK", "Star Hit" e altri;

Televisori (laici NON lucidi): "7 giorni", "Antenna", "TV7", "Telenedelya" e altri;

Pubblicazioni di annunci: "Afisha", "Time out", "Vash leisure", "Kommersant-Weekend" e altri.

Quando si scrive di storia del giornalismo musicale, non si può non prendere in considerazione un evento così interessante come il samizdat. Negli anni '80 del XX secolo, nelle condizioni di un rigido monopolio partito-stato sulla cultura, nonché sull'editoria e sulla produzione dei mass media, la pubblicazione di materiale proibito e ideologicamente alieno poteva essere effettuata solo illegalmente. Il lavoro di editori e giornalisti clandestini era classificato come reato penale dalla legge sovietica.

L'inizio della "perestrojka" ha stimolato la creazione e lo sviluppo di centinaia di periodici amatoriali, inclusi i samizdat rock (i primi samizdat musicali sono apparsi in URSS nel 1967). Gli amanti della musica di tutto il paese sono venuti a conoscenza di riviste come "Roxy", "RIO", "UrLight", "KontrKultura", "DVR". Molti famosi musicisti, scrittori, produttori, personaggi pubblici hanno associato il loro nome a questo fenomeno: Boris Grebenshchikov, Anatoly Gunitsky, Artemy Troitsky, Alexander Kushnir e molti altri. Con l'adozione nel 1991 della legge russa "On Mass Media", ai cittadini è stato concesso il diritto di creare e pubblicare i propri media che hanno superato la registrazione statale. L'articolo 12 della stessa legge prevede la possibilità di pubblicare periodici amatoriali senza registrazione statale, purché la loro tiratura sia inferiore a 1000 copie. Samizdat è stato legalizzato in Russia, ma la precedente necessità come metodo di pubblicazione è quasi completamente scomparsa. Tuttavia, negli anni '90 esistevano ancora pubblicazioni musicali amatoriali ("The Mouse Rustled", "Shards", "Our Drive", "Completely", "Chernozem", "Walking the Wounded", ecc.)

Perdendo sostanzialmente ai media ufficiali l'efficienza e la qualità della componente informativa, gli attuali samizdat rock russi si concentrano principalmente sull'originalità del design e sull'integrità concettuale delle pubblicazioni. Il contenuto dei problemi di samizdat consiste nella stragrande maggioranza di interviste, recensioni, articoli pubblicitari, controversie pubbliche con i colleghi del negozio e altri materiali, minimamente legati a un momento specifico ea eventi specifici.

rilevanza

Tipo di progetto- orientato alla pratica.
Partecipanti al progetto: bambini dai 2 ai 7 anni, genitori, insegnanti, specialisti dell'educazione prescolare.

Problema: come organizzare attività educative musicali nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare.

Obbiettivo: La formazione e lo sviluppo delle qualità morali dei bambini in età prescolare attraverso l'attività musicale nei bambini in età prescolare.

Compiti:

1. Educazione ad un atteggiamento di valore nei confronti della musica come forma d'arte, delle tradizioni musicali e delle feste.

2. Sviluppo dell'esperienza di percepire opere musicali, empatia con immagini musicali, stati d'animo, sentimenti.

3. Arricchimento del processo educativo, ambiente di sviluppo della materia e attività indipendenti dei bambini nel corso di attività musicali congiunte.
4. Incoraggiare il bambino a organizzare autonomamente le proprie attività musicali nel gruppo dell'asilo e in famiglia.
5. Favorire la manifestazione di iniziativa e attività nelle attività musicali dei bambini, degli educatori e dei genitori della scuola dell'infanzia: disponibilità a partecipare a concerti, a utilizzare il repertorio musicale nei giochi, nei momenti di regime.
6. Incoraggiare l'attività nell'esprimere le proprie impressioni sull'attività musicale in una storia su di essa, nelle miniature di plastica, nell'attività artistica e visiva.

7. Migliorare lo stile di collaborazione con i genitori degli alunni; Creare le condizioni per un clima favorevole all'interazione con i genitori; attuare un approccio unificato all'educazione e all'educazione dei bambini in famiglia e all'asilo sulla base dei requisiti dello stato federale.

Risultati aspettati:
Bambini:

Dinamiche positive nello sviluppo dell'interesse per l'attività musicale.

Indicazione delle preferenze musicali.Sviluppo delle capacità musicali.

Lo sviluppo di tali qualità personali nei bambini come indipendenza, iniziativa, creatività.

Genitori:

Crescente interesse per le attività musicali dei bambini.

Utilizzo del "Fondo Musicale" del DOE.

Discutere e seguire i consigli suggeriti

Educatori:

Comprendere la necessità di cooperazione nella risoluzione dei problemi comuni di sviluppo musicale dei bambini.

Il desiderio di usare la musica nel processo pedagogico.

Attività in interazione con i genitori.

Direttore musicale:

Organizzazione del lavoro con i bambini, tenendo conto degli interessi e delle opportunità dei bambini.

Partecipazione alla progettazione di percorsi individuali.

Partecipazione all'organizzazione del “Fondo Musicale”.

Aiutare l'educatore nella selezione di un repertorio musicale per l'organizzazione di momenti di regime e lo svolgimento di attività didattiche organizzate.

Collaborazione con i genitori.

Criteri di esecuzione del progetto:

1. Creazione di un database (indice delle schede) del repertorio moderno per bambini, scenari di eventi con bambini, genitori e insegnanti.

3. Programma di lavoro, ciclogramma delle attività didattiche del direttore musicale, educatore.

4. Concerti, vacanze, intrattenimento.

Fornitura di risorse:

la logistica	Informazione e metodo	Personale
Sala della Musica. Strumenti musicali per adulti, bambini. Schermo di proiezione. Lettore DVD, PC. Centro musicale. Sistema acustico. Microfoni.	Risorse Internet. Biblioteca di letteratura musicale. Stampa periodica.	Direttore musicale. Insegnanti di scuola materna. Insegnante di educazione fisica.

Rilevanza.

Gli standard della nuova generazione richiedono la formazione delle competenze necessarie nei bambini, cioè lo sviluppo della personalità del bambino, quando il contenuto dell'educazione funge da mezzo per la sua autodeterminazione, l'assimilazione da parte del bambino in età prescolare dei metodi di cognizione, autosviluppo e orientamento nel mondo circostante. Questo è ciò che determina le principali direzioni e contenuti del lavoro dell'insegnante nel campo educativo "Sviluppo artistico ed estetico". A differenza dei requisiti dello Stato federale, lo sviluppo musicale ha cessato di essere un'area educativa separata, ma è diventata una delle sue aree insieme al disegno, alla modellazione, all'applicazione, al lavoro artistico, al design e alla costruzione creativa.

La scienza moderna riconosce l'infanzia in età prescolare come un periodo di grande importanza per l'intera vita successiva di una persona. I risultati degli studi neuropsicologici hanno dimostrato che il cervello umano ha sezioni speciali responsabili della percezione musicale. Ne consegue che l'abilità musicale fa parte del nostro patrimonio biologico. "È necessario iniziare a utilizzare ciò che è stato concesso dalla natura il prima possibile, poiché ciò che è inutilizzato, non reclamato dall'esterno si atrofizza ..." (Vladimir Mikhailovich Bekhterev). L'influenza della musica sullo stato emotivo di una persona ha consolidato a lungo le prime posizioni tra gli altri tipi di arti. Secondo Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky: “La musica è il mezzo più miracoloso e più sottile per attirare le persone verso la bontà, la bellezza e l'umanità. Il sentimento di bellezza di una melodia musicale rivela al bambino la propria bellezza - il piccolo realizza la sua dignità ... ”.

Nella pedagogia prescolare, la musica è vista come un mezzo insostituibile per sviluppare la reattività emotiva nei bambini a tutto ciò che di buono e di bello incontrano nella vita.

Noi educatori dobbiamo fare appello all'anima del bambino. Ciò che abbiamo messo nell'anima di un bambino ora si manifesterà più tardi: diventerà la sua e la nostra vita. L'educazione della sua anima significa creare le basi per i valori morali del futuro adulto. È il periodo prescolare che è caratterizzato da apprendimento e flessibilità, emotività e impressionabilità. Conoscenze, abilità e capacità, modi di comportamento e tratti caratteriali emergenti nel tempo risultano essere i più durevoli e sono alla base del successivo sviluppo della personalità. Con un'adeguata educazione in età prescolare, vengono sviluppati intensamente una percezione olistica del mondo circostante, il pensiero visivo-figurativo, l'immaginazione creativa, un atteggiamento emotivo-simpatico nei confronti delle persone intorno, dei loro bisogni ed esperienze.

Un ruolo importante nello sviluppo morale delle giovani generazioni è dato all'arte della musica, uno dei cui principi fondamentali è: la musica è un riflesso della realtà in un'immagine artistica, sia essa classica vocale, strumentale o folkloristica. Di conseguenza, le opere musicali utilizzate nel processo di educazione musicale devono essere di alto livello artistico e morale. V. A. Sukhomlinsky ha definito la musica un potente mezzo di educazione spirituale e morale: “La musica è una potente fonte di pensiero. Senza educazione musicale, lo sviluppo mentale completo di un bambino è impossibile ... Sviluppando la sensibilità di un bambino alla musica, nobilitiamo i suoi pensieri e le sue aspirazioni ".

Considerando tutto quanto sopra, possiamo concludere: acquisendo determinate conoscenze, abilità e abilità, i bambini acquisiscono familiarità con l'arte della musica, che contribuisce alla formazione di preferenze, interessi, bisogni, gusti dei bambini, cioè elementi di musica e coscienza estetica. La musica, che possiede un enorme potere di influenza, sviluppa la reattività emotiva, come una delle abilità musicali più importanti di un bambino, sviluppa la reattività emotiva nella vita, favorisce tratti della personalità come la gentilezza, la generosità e la capacità di comprendere un'altra persona.

L'educazione musicale nella scuola dell'infanzia è focalizzata non sulla quantità di conoscenza, non sul coinvolgimento in qualsiasi tipo di attività musicale, ma sull'ottimizzazione del potenziale emotivo e personale, sulla formazione spirituale. La musica è inclusa nel sistema generale di formazione spirituale della personalità di una persona. L'opinione di S. L. Rubinstein che una persona, unendosi a una situazione, cambia se stessa e questo, a sua volta, diventa una fonte di cambiamento in nuove situazioni, è vera.

Il direttore musicale dovrebbe aiutare il bambino ad entrare nel mondo delle immagini musicali, sviluppare musicalità e gusto artistico, aspirazioni creative. Il risultato finale di tale lavoro sarà lo sviluppo musicale ed estetico del bambino del bambino in età prescolare.

Il sole primaverile e la pioggia stanno costruendo insieme un arcobaleno -
Semicerchio a sette colori di sette ampi archi.
Ho guardato l'arcobaleno, sono rimasto sbalordito... e ho sospirato.
Sussurra al cielo azzurro:
"Anch'io voglio creare il mio arcobaleno!"
Ho letto il nuovo FSES, ho portato lì i componenti
E ha costruito una porta celeste nella sua opera.
L'arco arcobaleno brillava brillantemente!
Decorato l'asilo, i nostri adulti e bambini.
Voglio raccontare il lavoro della mia amata,
Un arcobaleno radioso e mostrarti tutto.

Contenuto del progetto "ARCOBALENO MUSICALE":

1. L'organizzazione delle attività musicali nella logica del Federal State Education Standard.

2. Caratteristiche dell'organizzazione dell'interazione con i bambini. Individualizzazione.

3. Organizzazione di un ambiente educativo soggetto-spaziale in via di sviluppo.

4. Organizzazione del lavoro con la famiglia.

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