Esimesed sammud joonistamisel: õpetada last looma. Kuidas õpetada last joonistama. Samm-sammult joonistamise põhitõed Joonistustehnika 3-aastastele lastele

Praegune lehekülg: 1 (raamatul on kokku 3 lehekülge) [lugemiseks saadaval lõik: 1 lehekülge]

D.N. Koldina
Joonistamine 3-4-aastaste lastega
Tunni märkmed

Autorilt

Kolmanda eluaasta lõpuks õpib laps põhiideed värvi, suuruse, kuju kohta; kuulab muinasjutte; õpib võrdlema reaalseid objekte nende piltidega maalidel; uurib maastikke.

Väikesel lapsel on lihtsam väljendada oma muljeid visuaalse tegevuse abil (mahuline pilt - modelleerimisel, siluett - aplikatsioonis, graafiline - joonistamisel). Ta edastab esemekujutisi plastiliini, värvilise paberi, värvide abil. Need materjalid peaksid lapsel alati käepärast olema. Kuid sellest ei piisa. On vaja arendada beebi loomingulisi võimeid, näidata modelleerimistehnikaid, õpetada värvilisest paberist välja lõikamist, tutvustada erinevaid joonistamistehnikaid. Visuaalsete oskuste parandamiseks on vaja kujundada kuju, värvi, rütmi, esteetiliste ideede taju.

3-4 aastane laps oskab palju: pesta käsi, hambaid pesta, ise süüa, riietuda ja lahti riietuda, tualetis käia. Beebil on lihtne kõnearutlusvõime. Ta vastab hea meelega täiskasvanute küsimustele, tõmbub suhtlema teiste lastega; arenevad tema mänguoskused ja vabatahtlik käitumine. Lapses tekib huvi joonistamise, voolimise ja aplikatsioonitöö vastu. Alguses huvitab teda joonistusprotsess ise, kuid järk-järgult hakkab laps huvi tundma joonistamise kvaliteedi vastu. Ta püüab objekti kujutada võimalikult loomulikult ja pärast tunde imetleda tema tööd, rääkida, mis värvi ja miks ta valis, mida see objekt suudab, millise joonise ta sai.

Laste loovuse ja visuaalsete tegevuste valdamise arendamiseks on vaja arvestada laste huvidega, kasutada erinevaid klasside teemasid ja korraldusvorme (individuaalne ja kollektiivne töö). Väga oluline on luua sõbralik klassiruumi õhkkond.

See õpetus annab ülevaate lõbusatest joonistamistundidest värvipliiatsite, guaššvärvide ja akvarellidega traditsioonilisel ja mittetraditsioonilisel viisil. Need tegevused aitavad kaasa emotsionaalse reageerimisvõime arendamisele ja ilumeele edendamisele; kujutlusvõime arendamine, iseseisvus, sihikindlus, täpsus ja töökus, oskus viia töö lõpuni; visuaalsete oskuste ja võimete kujunemine.

Tunnid on korraldatud temaatiliselt: üks teema ühendab nädala jooksul kõik tunnid (üle maailma, kõnearendus, modelleerimine, aplikatsioon, joonistamine). Joonistamistund 3-4-aastaste lastega toimub kord nädalas ja kestab 15 minutit. Käsiraamat sisaldab 36 komplekstunni kokkuvõtet, mis on mõeldud õppeaastaks (septembrist maini).

Lugege eelnevalt hoolikalt läbi tunni kokkuvõte ja kui miski teile ei sobi, tehke muudatusi; valmistada ette vajalik materjal ja seadmed. Oluline on ka eeltöö (kunstiteose lugemine, ümbritsevate nähtustega tutvumine, jooniste ja maalide uurimine). Parem on joonistamistund läbi viia pärast seda, kui lapsed on sellel teemal juba vorminud ja täitnud avalduse.

Iga last tunnis jälgides või teiste lastega mängides saate tema kohta rohkem teada ja toime tulla tema käitumisraskustega.

Kui laps lõpetab oma ameti, niipea kui tal midagi ei õnnestunud, tähendab see, et ta ei tea, kuidas takistusi ületada. Seda saab õpetada, pakkudes talle muid võimalusi selle saavutamiseks, mida ta soovib. Laps saab aru, et igast olukorrast on väljapääs. Näiteks kui laps ei oska lumememme joonistada, kutsu ta koos endaga plastiliinist lumememme meisterdama.

Kui laps kaotab kiiresti huvi tunni vastu võib-olla on see tema jaoks liiga lihtne või raske. Mõistke põhjust ja muutke ülesanne raskemaks või lihtsamaks. Näiteks peab laps joonistama suure kartuli. Kui see on talle liiga lihtne, soovitage joonistada kaalikas koos ülaosaga. Kui ülesanne on liiga raske, saab laps joonistada sõrmedega palju punkte, kujutades kartuleid kotis.

Kui laps väsib kiiresti, ei saa isegi viis minutit välja istuda, proovige oma vastupidavust arendada massaaži, karastamise, spordiharjutuste abil; Klassiruumis tehke sagedamini vaheldumisi aktiivsete ja rahulike tegevustega.

Lapse jaoks sai ülesandest aru ja täitis selle, on vaja arendada tähelepanu ja keskendumisvõimet. Mängige temaga mängu "Mis on muutunud?" Asetage oma lapse ette 3-4 mänguasja ja seejärel peitke üks mänguasi või vahetage mänguasjad. Püüdke meelitada last ülesande loogilisele täitmisele (“Joonistame siilile tee koju viimiseks”, “Tõmbame akvaariumi kaladele veel vett, muidu pole neil kuhugi ujuda”).

Joonistustunnid korraldatakse järgmise ligikaudse plaani järgi:

Mänguolukorra loomine laste tähelepanu köitmiseks ja emotsionaalse reageerimisvõime arendamiseks (mõistatused, laulud, lastelaulud; abivajav muinasjututegelane, dramatiseerimismängud, harjutused mälu, tähelepanu ja mõtlemise arendamiseks; õues mängida);

Objekti kujutis (objekti uurimine ja tunnetamine, mõnel juhul pilditehnikate väljapanek);

Joonise täiustamine täiendavate elementidega (peate juhtima laste tähelepanu ekspressiivsetele vahenditele - õiged värvid, huvitavad detailid);

Saadud tööga arvestamine (laste joonistustele antakse ainult positiivne hinnang; lapsed peaksid olema tulemusega rahul ja õppima oma tööd hindama).

Huvitavad süžee- ja mänguülesanded tekitavad lastes soovi teha oma tööd võimalikult hästi.

Loetleme joonistamismeetodid, mida kasutatakse 3-4-aastaste lastega töötamisel.

Sõrmede maalimine... Laps teeb näpu veekausis märjaks, joonistab sõrmeotsale guaššvärvi ja surub selle vastu paberilehte, tehes täppe.

Värvimine vahttampooniga... Laps hoiab kolme sõrmega vahtkummist tampooni otsast kinni ja laseb selle teise otsa veega lahjendatud guaššiks ning tõmbab sellega jooni või maalib kontuuri sees eseme.

Käsitsi joonistamine... Laps paneb kogu peopesa veega lahjendatud guašškaussi ja teeb peopesa siseküljega paberile jälje.

Kartulisigneti jäljendid... Laps võtab kartulimärgise otsast kinni, langetab selle teise guaššvärviga otsa ja surub selle paberi vastu, et saada trükis, siis võtab teise märgi ja teeb uued teist värvi trükised.

Pintsli ja värvidega joonistamine (guašš ja akvarell)... Laps hoiab pintslit kolme sõrmega napilt raudotsa kohal, laseb pintsli otsa vette ja korjab värvi ainult kuhja pealt; tõmbab kogu pintsli hunnikuga laiu jooni või püüab pinda värvida korralikult ja ühtlaselt, ilma kontuurjoontest kaugemale minemata.

Joonistamine värviliste pliiatsitega... Laps hoiab pliiatsit paremas käes pöidla ja keskmise sõrme vahel, hoides seda peal nimetissõrmega, mitte pigistades sõrmi liiga palju ega teritatud otsa lähedalt; joonistamisel ei vajuta paberile tugevalt, tõmbab tõmbeid ühes suunas, ilma tühikuteta.

Torkib kõva poolkuiva harjaga... Laps korjab kuivale pintslile üsna palju guaššvärvi ja pintslit vertikaalselt hoides teeb "torkib" ("koputab kinga kanna"), täites vajaliku ruumi.

Värvimine vahakriitidega... Laps hoiab värvipliiatsit paremas käes pöidla ja keskmise sõrme vahel, hoides seda ülalt nimetissõrmega, ilma sõrmi tugevalt pigistamata ja mitte liiga lähedalt teritatud otsale; kui joonistamine ei vajuta tugevalt paberile, tõmbab tõmbeid ühes suunas.

Joonistustundideks läheb vaja: värvipliiatseid, guaššvärvi, akvarelle, vahakriite, pehmeid ja kõvasid pintsleid, vahtkummist tampooni, klaasi vett, PVA-liimi, õliriidest vooderdust ja lappi.

Lapse hinnangulised oskused ja võimed 4. eluaastaks:

On arenenud huvi erinevate materjalide ja meetoditega joonistamise vastu;

Teab ja nimetab materjale, mida saab joonistada, ning oskab neid õigesti kasutada (hoiab kolme sõrmega pintslit ja pliiatsit, mitte liiga lähedal joonistusotsale; saavutab joonistamise ajal pliiatsi ja pintsliga käe vaba liikumise; nokib värvi üles ainult hunnikule; enne teist värvi sihverplaadi värvi loputab hunniku veepurgis korralikult läbi; värvib värvipliiatsidega pidevalt kontuuri piires üle, teeb tõmbeid ühes suunas);

Teab ja nimetab värve (punane, oranž, kollane, roheline, sinine, violetne, must, hall, valge) ning oskab neid õigesti valida objektide kujutamiseks;

Teab, kuidas edasi anda objektide suuruse erinevust;

Teab, kuidas rütmiliselt rakendada lööke ja laike (rohi, mustrid kleidil);

Teab, kuidas toodet erinevatel viisidel kaunistada (mustrid kleidil, tassil, lihavõttemunad);

Oskab joonistada joonte ja tõmmetega lihtsaid objekte (tee, puult langevad lehed);

Oskab joonistada joonte kombinatsioonist koosnevaid objekte (kalasaba, tara, raudtee);

Teab, kuidas luua kujutist eraldiseisvast ümmarguse, ovaalse, ristküliku ja kolmnurkse kujuga objektist ning mitmest osast koosnevatest objektidest (foor, lipp, kolobok);

Oskab koostada lihtsa koostisega ja sisult lihtsaid krunte (okasmets, mööda rada jookseb siil);

Olen kursis ebatraditsiooniliste joonistustehnikatega: sõrmed, peopesa, vahtkummist tampoon, kartulipitsad.

Soovime teile edu!

Iga-aastane joonistustundide temaatiline planeerimine

Tunni märkmed

Nädala teema "Mänguasjad"

Õppetund 1. Pallid kassipoegadele

Sihtmärk.Õpetage lapsi joonistama vahtkummist tampooniga ümmargusi esemeid ja värvige need hoolikalt üle. Kasvatada vastutulelikkust ja lahkust.

Demonstratsioonimaterjal. Kaks pehmet mänguasja - kassipojad.

Jaotusmaterjal. Albumileht, millel on joonistatud kaks kassipoega; vahtkummist tampoon, guašš, kauss veega.

Tunni käik

Lugege lastele ette V. Berestovi luuletus "Kassipoeg":

Kui keegi paigast ära kolib,
Kassipoeg tormab talle kallale.
Kui midagi veereb
Kassipoeg haarab sellest kinni.
Hüppav galopp! Kraap-nukk!
Sa ei jäta meie sidurit!

Paluge lastel arvata, kes neile külla tuleb. Kui nad arvavad õigesti, öelge: „See on õige, poisid! Täna on meile külla tulnud kaks väikest kassipoega. Kassipojad on väga kurvad. Küsigem, mis nendega juhtus. Selgub, et kassipoegadel on igav, neil pole midagi mängida. Mida kassipoegadele mängida meeldib?" (Pallid, niidipallid, köied.)

Asetage iga lapse ette visandivihik kahe kassipojaga ja paluge neil kassipoegade jaoks pallid joonistada. Näidake lastele, kuidas vahu otsast parema käega kinni hoida, langetage teine ​​ots guaššvärvi ja joonistage sellele värv. Esmalt kutsuge lapsed harjutama - joonistage kuiva vahtkummist tampooniga õhus ja paberilehele pallid ning seejärel joonistage pallid värviga vahtkummist. Esimeses õppetükis on parem kasutada sama värvi värvi.

Tunni lõpus öelge lastele: "Nüüd on meie kassipojad muutunud rõõmsaks - neil on palju ümaraid palle!"

Nädala teema "Köögiviljad"

Õppetund 2. Kartul ja peet
(Pintsliga joonistamine. Guašš)

Sihtmärk. Arendada laste oskust joonistada ja maalida ümaraid kujundeid; pintslile värvi joonistamise oskuse kinnistamiseks. Arendage kõnet ja mõtlemist.

Demonstratsioonimaterjal. Pilt kaheks osaks lõigatud kartulist ja neljaks osaks lõigatud peedi pilt; looduslik kartul, porgand ja peet.

Jaotusmaterjal. Albumileht, guašš, pintsel, klaas vett.

Tunni käik

Näidake lastele köögivilju – kartulit, porgandit ja peeti – ning paluge neil nimetada. Rääkige lastele, kuidas köögivilju kasvatatakse (millal küntakse maa üles, kuidas ja kuhu külvatakse seemned, kuidas hoolitsetakse kasvavate köögiviljade eest, kuidas ja millal neid koristatakse). Koguge koos lastega pilt tükkideks lõigatud kartulitega, seejärel pilt peediga.

Näidake lastele, kuidas pintslit kolme sõrmega hoida, ja joonistage uinakule värvi. Kaaluge nendega kartulit ja andke lastele võimalus need ise joonistada, esmalt kuiva pintsliga, seejärel värvida ringikujulisele lehele ja üle värvida.

Kaaluge peet koos lastega. Tehke kindlaks, et sellel on hobusesaba ja juur.

Peeti on keerulisem joonistada kui kartulit, nii et vajadusel minge lapse juurde ja suunake tema käsi või joonistage lihtsa pliiatsiga joonise piirjoon.

Nädala teema "Puu"

3. seanss. Apelsin ja mandariin
(Pintsliga joonistamine. Guašš)

Sihtmärk.Õpetage lapsi pintsliga joonistama ja maalima suuri ja väikeseid ümaraid kujundeid; õpetage pintslit õigesti hoidma, joonistage hunnikule värvi, loputage pintsel põhjalikult. Arendage kõnet ja mõtlemist. Õppige teadlikult tähelepanu vahetama.

Demonstratsioonimaterjal. Kaks mängujänest (suur ja väike), looduslikud puuviljad - apelsin ja mandariin.

Jaotusmaterjal. Albumileht (peate selle pooleks painutama ja seejärel lahti painutama), guašš, pintsel, klaas vett.

Tunni käik

Näidake lastele kahte mängujänest ja küsige: "Kuidas need jänesed erinevad?" (Üks on suur, teine ​​on väike.)

Mängige õues mängu. Istutage jäneseid ruumi erinevatesse osadesse. Sinu käsu peale: "Jookseme suure jänese juurde!" lapsed peaksid jooksma suure jänese juurde, käsu peale: "Jookseme väikese jänese juurde!" - jookse väikese jänese juurde.

Tee trenni. Teie käsu peale: "Suur!" lapsed tõstavad käed ja seisavad varvastel, käsu peale: "Väike!" - kükitama.

Näidake lastele puuvilju - apelsini ja mandariini, võrrelge neid suuruse (suured ja väikesed) ja kuju (mõlemad viljad on ümarad). Asetage iga lapse ette pooleks volditud ja seejärel lahtivolditud albumileht ning paluge kujutada lehe paremale poolele suurt apelsini ja vasakule poole väikest mandariini, kõigepealt kuiva pintsliga, seejärel pintsliga.

Nädala teema "Marjad"

Õppetund 4. Viinamarjad
(Sõrmedega joonistamine. Guašš)

Sihtmärk.Õpetage lapsi tihedalt surutud sõrmedega punkte joonistama. Arendage rütmitaju. Kasvatage reageerimisvõimet.

Demonstratsioonimaterjal. Mänguvares (või muu lind), pildid marjadega (maasikad, punane pihlakas, viinamarjad, kirsid).

Jaotusmaterjal. Pool albumilehte, guašš, pintsel, kauss veega, riie.

Tunni käik

Näidake lastele mänguvarest ja öelge: "Poisid, vares tuli meile täna külla. Ütle talle tere ja kuula, mida ta sinult küsib.

Vares... Ma olen väga näljane. Toida mind palun.

Küsi vareselt: "Mida sulle süüa meeldib?"

Vares... Mulle väga meeldib marju süüa. Ainult ma ei mäleta, kuidas mu lemmikmarju kutsutakse.

Aidake rongal marjade nimesid meelde jätta: näidake talle ja lastele pilte erinevate marjadega ja nimetage need.

Vares... mul tuli meelde! Ma armastan viinamarju! Palun joonistage mulle viinamarju.

Veel kord uurige lastega hoolikalt pilti, millel on kujutatud viinamarju, määrake viinamarjade kuju ja värv. Pöörake lastele tähelepanu, et viinamarjad oleksid tihedalt kokku surutud.

Näidake lastele, kuidas sõrme veekausis niisutada, joonistage sõrmeotsa guaššvärvi ja suruge see vastu paberilehte, tehes täppe. Punktid peaksid olema üksteise lähedal ja minema järjest. Esimene rida on pikk, teine ​​lühem, kolmas veel lühem jne, kuni saad ühe-kahe marja rea. Siis tuleb pintsliga viinamarjalehega oksale maalida.

Väikestega koos oleva tunni lõpus kutsu vares viinamarju nokitsema.

Nädala teema "Seened"

Õppetund 5. Seened on rohus peidus

Sihtmärk.Õpetage lapsi pliiatsit õigesti hoidma, ilma seda liigselt pigistamata; tõmmake pliiatsiga lühikesed jooned, asetades need üle kogu lehe pinna. Õppige leidma suuri ja väikeseid objekte.

Demonstratsioonimaterjal. Erineva suurusega papist seentest välja lõigatud suured ja väikesed korvid.

Jaotusmaterjal. Albumileht seentega, värvilised pliiatsid.

Tunni käik

Kutsuge lapsi metsa seenele: "Poisid, täna läheme teiega metsa. Seisake üksteise selja taga ja kõndige vaikselt, et mitte kedagi metsas segada. Siin on meie ees soo. Peame hüppama konarusilt konarusele. Me hüppame. Ja siin on metsalagend. Teeme selle peal ringtantsu.

Me läheme metsa
Korjame mõned seened.
Helistame emale valjult:
"Hei! Hei! Hei!"
Keegi ei vasta
Kajab ainult kaja
Vaikselt: "Hei! Hei! Hei!"

(Võib helistada ka isale, vanaemale, vanaisale.) Asetage papist väljalõigatud seened põrandale ja öelge lastele: "Niidul on seened." Kutsuge neid koguma suuri seeni suurde korvi ja väikseid seeni väikesesse korvi. Kiitke väikseid, et nad nii palju seeni korjavad. Asetage iga lapse ette visandivihik seentega ja paku seened rohu sisse peita. Õpetage lapsi pliiatsit õigesti hoidma: kolme sõrmega, vahetult teritatud osa kohal, ilma seda liigselt pigistamata; töö käigus hoidke vasaku käega paberilehte. Näidake, kuidas rohelise pliiatsiga lühikeste tõmmetega rohtu joonistada, asetades need vabalt üle kogu lehe pinna.

Nädala teema "Sügispuud ja põõsad"

Õppetund 6. Sügisene lehtede langemine
(Pintsliga joonistamine "märgamise" meetodil. Guašš)

Sihtmärk.Õpetada lapsi pintsliga värvima kleepumismeetodil, muutes värvi värvi; pintsli õige hoidmise oskuse kinnistamiseks tõmmake hunnikule värv, loputage pintsel. Õppige värve eristama ja nimetama. Arendage kõnet, mõtlemist.

Demonstratsioonimaterjal. Korv, kartongist lõigatud kirjud puulehed (kollane, roheline, punane, oranž).

Jaotusmaterjal. Albumileht, millele on joonistatud puu, guašš, pintsel, veepurk.

Tunni käik

Alustage oma tegevust treeningminutiga.

Lugege lastele luuletust ja laske neil teha vastavaid liigutusi:

Tuul puhub meile näkku
Puu kõikus.
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem,
Puu tõuseb aina kõrgemale.

Luuletuse kahel esimesel real tõstavad lapsed käed üles ja õõtsutavad keha eri suundades, kolmandal real kükitavad vaikselt, viimasel tõusevad aeglaselt püsti.

Küsige poistelt: "Mis kukub sügisel puudelt alla?" (Lehed.)

Puistage kartongist välja lõigatud mitmevärvilised lehed põrandale ja paluge lastel korvi koguda ainult kollaseid lehti, seejärel rohelisi, punaseid, oranže. Lehti saab koguda ka nelja sobivat värvi karpi. Seejärel asetage iga lapse ette visandivihik puuga ja laske neil joonistada murenevaid lehti. Tuletage meelde, et hoidke pintslit pöidla ja keskmise sõrmega, nimetissõrm peal, mitte liiga lähedal teritatud otsale.

Näidake lastele, kuidas joonistada hunnikule värvi ja kanda see küljega lehele. Kõigepealt saab kuiva harjaga harjutada “märgamise” tehnikat.

Julgustage väikseid lehti kogu lehe peale laiali laotama. Tuletage meelde, et värvi muutmiseks peate pintsli põhjalikult vees loputama ja teise värvi peale joonistama.

Nädala teema "Sügis"

Õppetund 7. Sügisvihm
(Värviliste pliiatsitega joonistamine)

Sihtmärk.Õpetage lapsi joonistama värviliste pliiatsitega lühikesi jooni, edastades langevaid vihmapiisku; kinnistada oskust pliiatsit õigesti käes hoida. Õppige luuletuse sisu analüüsima ja mõistma.

Demonstratsioonimaterjal. Mängujänes.

Jaotusmaterjal. Visandivihik, millele on joonistatud või liimitud pilved ja kujutatud pingil istuvat jänest, värvilised pliiatsid.

Tunni käik

Näidake lastele mängujänest ja lugege A. Barto luuletust "Jänku":

Perenaine viskas jänku,
Vihma käes oli jänku.
Ma ei saanud pingilt maha,
Kõik niidini märg.

Küsige poistelt: “Kelle perenaine jättis? (Jänku.) Kuhu jänku jäi? (Vihma all.) Miks jänku märjaks sai? (Ma ei saanud pingilt maha.) Mis jänku?" (Märg, kurb, pikakõrvaline, külmunud.)

Kutsuge lapsi vihma joonistama. Asetage iga lapse ette albumileht, millele on joonistatud või kleebitud pilved ja kujutatud pingil istuvat jänkut. Tuletage lastele meelde, kuidas pliiatsit õigesti käes hoida, ja tõmmake neile lühikesed jooned, hajutades need lõdvalt üle kogu paberipinna.

Nädala teema "Metsas"

Õppetund 8. Siil
(Joonistamine vahttampooniga. Guašš)

Sihtmärk.Õpetage lapsi vahttampooniga jooni tõmbama. Arendada käte peenmotoorikat.

Demonstratsioonimaterjal. Papist välja lõigatud siili siluett, pesulõksud, kortsus paberileht või ajaleht.

Jaotusmaterjal. Albumileht siiliga, guašš, vahttampooniga, liimipulk.

Tunni käik

Kutsu lapsi metsa jalutama: „Lähme metsa. Seisake üksteise taga ja järgige rada. Kas sa kuuled? Keegi kahiseb! (Märkamatult kahiseb kortsus ajaleht.) Kes see on? Siil! (Näidake lastele papist välja lõigatud siili.) Öelge siilile tere."

Paluge lastel öelda siilile luuletus:

Kõndisime kiirustamata läbi metsa, -
Järsku nägid nad siili.
Siil, siil - me oleme sõbrad,
Las me paitame sind.

Silitage koos lastega siili ja juhtige nende tähelepanu sellele, et see on kuidagi imelik - mitte kipitav.

Siil... Millegipärast pole mul okkaid ja kõik metsas olevad loomad solvavad mind. Palun andke mulle okkad.

Lase kuttidel ise oma pesulõksud siili selja äärt mööda selga panna.

Öelge lastele: "Nüüd peate joonistama siili nõelad." Asetage iga lapse ette visandivihik siiliga ja paluge neil nõelu joonistada. Lapsed peaksid tõmbama siili seljale jooned, kõigepealt kuiva porolooniga ja seejärel värviga immutatud porolooniga.

Tunni lõpus tänab siil lapsi: „Aitäh, poisid. Nüüd on mul nõelad ja ma ei karda ei kurja hunti ega rebast. Paluge lastel joonistada rada, mille siil koju metsa viib.

Tähelepanu! See on sissejuhatav katkend raamatust.

Kui teile meeldis raamatu algus, saate täisversiooni osta meie partnerilt - legaalse sisu levitaja LLC "Liters" käest.

Tere kallid Leonardid ja Goyad!

Palun vabandust suurte kunstnike (Leonardo Da Vinci ja Francisco Goya) moonutatud nimede pärast, kuid nii kutsun ma sageli oma poega, kui ta joonistab.

Lastele kunstimaailma ja eneseväljenduse tutvustamine on oluline ülesanne, millega seisavad silmitsi eelkõige armastavad vanemad. Alates 1-aastase beebiga joonistamine ei ole mitte ainult viis pisipoja võlumiseks, vaid ka tema jaoks väga kasulik tegevus, mis aitab arendada võimeid ja iseloomu.

Loovuse eelised

Joonistamine on huvitav ja ligipääsetav arendustegevuse vorm. Lisaks maitsele, värvi ja kuju uurimisele õpib laps pintslit, pliiatsit käes hoidma.

Esimene joonistus (alates 1-aastasest)

10 lihtsat sammu esimeseks õppetunniks hõlbustavad emal sammudest aru saada. Mida teha ja kuidas.

1. Alates aastast saab beebisid peopesade ja sõrmedega looma kutsuda. Kui teie laps on vanem, kuid pole varem joonistustundidega tuttav, alustage ka lihtsate tegevustega.

2. Algstaadiumis joonistamiseks sobivad sõrmeguašš või sõrmevärvid, mis on sisuliselt sama asi. Oma koostise järgi sobib see toode maitsmiseks täiesti. Toitu see aga ei asenda ja ema peab pidevalt valvel olema, et lapse käsi suus ei oleks.

3. Vajame ka suurt paberilehte, sest mudilaste liigutused pole veel viimistletud ja lähevad albumi väikesest formaadist kindlasti kaugemale.

Whatmani paber või tapeedirull on ideaalne. Saab istuda nii lauale kui ka põrandale. Kui toas on soe, võid jätta lapse ainult aluspükstesse – ta joonistab ise! Jah, värviga tutvumine toimub nii, nad kõik armastavad enda peale joonistada. Siis peate lihtsalt noore Leonardo hoolikalt vannituppa toimetama.

4. Näidake oma lapsele värve. Valasin veidi kaane sisse ja alles siis andsin Danilile. Kastke lapse sõrm värvi sisse ja printige lehele, laps peab aru saama, et värv jätab paberile jälje.

5. Joonistage eelnevalt süžee, mille lisate koos beebiga. Märkige maapind, pilv, ring-päike, varred, okstega puu ja helistage lapsele.

6. Kindlasti kirjeldage, mis toimub. Sinu jutt stimuleerib tähelepanu, arendab kõnet. Alustuseks joonistage sõrmedega ja seejärel saate käsnaga oma peopesa ja sõrmed kokku määrida ning näidata lapsele, kuidas paberile peksa anda, misjärel jäävad ilusad mustrid.

7. Asetage täpid, mis sümboliseerivad pilvest maapinnale langevat vihma. Pärast vihma kasvab puul rohi ja lehestik – tõmmake sõrmedega väikesed rohelised jooned.

8. Esimestel seanssidel proovige mitte kasutada palju värve. Kaks, kolm maksimum, on enam kui piisav.

Värvivahetuse hetkel keskendu sellele, et pead värvi maha pesema ja alles siis kasutama järgmist. (Lasin ette valmistada väikese kausi veega ja pühkisin käsnaga sõrmi ja peopesasid, et mitte last pidevalt vannituppa tirida. Huvi tunni vastu võib ju teel kaduda).

9. Nüüd saate kogu peopesa kollase värviga kokku määrida ja päikese ümber jäljed jätta, nii et saate kiiri. Noh, päikese ja soojuse saabudes õitsevad lilled. Varre otsas olev peopesa jälg on õitsev lill. Pilt on valmis, saate selle lasteaeda riputada.

10. Üheaastased lapsed eelistavad loovuses abstraktsust, annavad vabadust. Mõnele lapsele antakse joonistusprotsessi jälgimiseks ema, teised aga peavad vastu ja maalivad, kuhu tahavad. Sel juhul anna kunstnikule vabad käed, las ta loob!

See on pilt, mille saime:

Võimalikud krundijoonised, nagu eespool kirjeldatud, saate joonistada üksikuid objekte. Selliste mängude jaoks on palju võimalusi, võite mõelda mida iganes.

Peaasi on meeles pidada: see ei tööta nüüd sujuvalt, kaunilt, korralikult. Ringid, punktid, jooned, väikesed mehed - kurgid, lained - ideaalne versioon joonistest 1 aastaga. Kogemuste ja praktika kogunedes muutub pilt huvitavamaks.

Selleks, et joonistusprotsess pakuks teile ja lapsele rõõmu nii esimeses kui ka järgmistes tundides, peate õppimiseks valmistuma:

1. Mõelge kohale, kus laps loob. Kui valik langes heleda vaibaga ruumile, siis on ebatõenäoline, et ema saab lõõgastuda.
2. Pane lapsele selga riided, mida sa ei viitsi määrida.
3. Valmistage ette põll, esemed joonistamiseks, kalts, kui plaanite joonistada kätega, siis hoolitsege niiskete salvrätikute või rätiku eest.
4. Kindlasti öelge oma lapsele, et te ei saa juua vett ega proovida värve.
5. Julgustada loovust ja iha.

Ideaalset tulemust pole muidugi vaja oodata - vormid jäävad ebaühtlased, suure tõenäosusega segab nänn värve, teeb paar täppi ja isegi suur paberiformaat ei päästa põrandat värviplekkidest.

Kuid tulised silmad, positiivsed emotsioonid ja kasu, mida laps joonistades saab, pole võrreldavad tekitatud katastroofidega. Seetõttu peaks ema lõõgastuma ja ka protsessi nautima.

Kuidas su näpuvärvidega tutvumine läks? Kas sulle meeldis kõik?

Või värvisid sa ennast ja oma ema, samuti põrandat ja lauda?

Igal juhul ma arvan, et lapsele meeldis, emadele see alati ei meeldi, aga mis teha.

Niisiis, kas me ikka hakkame looma?

Jätkame joonistamist lastega alates 1-aastastest ja läheme oma teadmistega veelgi kaugemale.

Joonistamiseks kasutame endiselt näpuvärve ja oskuse kinnistamiseks joonistame sõrmedega. Joonistamise ajal öelge kindlasti sada korda, kus mis värv on, ja teie laps õpib värvid kiiresti selgeks.

• Erilised tulevad appi ka vanematele. märkmikud joonistamiseks ... Need hõlbustavad oluliselt protsessi ja aitavad välja, kui leiutamise aeg on piiratud. Lapsele sobivad lihtsad suurte detailidega joonistused, mõnel on kleebistega vahetükid. Selliseid märkmikke on müügil väga palju.

Pakun teile mitmeid malle, mida saate oma võsukesega alla laadida, printida ja sõrmedega joonistada.

• Mulle ja mu pojale meeldib ka väga värvimislehed ... Võtan lihtsad süžeed või ühesilbilised tähemärgid, et laps saaks aru, millist pilti kujutatakse. Ja see värvimine on soovitatav lõigata eraldi lehtedeks, sest teie kunstnik ei kahetse värvi ja määrib südamest, teie värv lihtsalt kleepub kokku.

Lõikamiseks pakun ka mitmeid lihtsaid mustreid, millega beebile võib juba tuttav olla.

Kas mäletate tuntud kooliliini?

Seda saab osta ka kontoritarvetes tänaseni. Siin tapate kaks lindu ühe hoobiga: õppige geomeetrilisi kujundeid ja tehke neist erinevaid loomi või esemeid:

Vanast karbist saab ka ise teha mis tahes šabloone.

Või liimi väljalõigatud joonised tavalistele plastpudelikorkidele.

Oleme jätkuvalt beebi töö üle üllatunud ja nüüd on meil juba teatud õnnestumisi. Saame selle tunni jaoks kauemaks jääda ja see on meie jaoks põnev ja huvitav.

Liigume edasi sisukama joonistamise juurde.

Saate kutsuda oma last valima loovuse jaoks materjale:

Üldiselt joonistame ja veelkord joonistame!

Olgu fantaasia teiega! Hüvasti kõigile, hüvasti!

Ärge unustage kommentaare ja minge suhtlusvõrgustikku. võrgud.

Paljud inimesed arvavad, et joonistamine on kunstiline "teadus", mida igaüks ei saa omandada. Tegelikult ärkab kunstiiha inimeses juba varases lapsepõlves, kuid ilma teatud võimete arendamiseta see aastatega nõrgeneb.

Nii et kas on võimalik õpetada last joonistama, eriti kui ta ei teadnud, kuidas seda teha? Millal alustada õppeprotsessi ja millega täpsemalt? Lõpetuseks, kas laps on vaja tulevikus kunstikooli või joonistusringi saata?

Millises vanuses hakkavad lapsed joonistama?

Lapsed hakkavad joonistamise vastu huvi tundma üsna varakult oma vanemate, vendade ja õdede eeskujul, kes midagi paberile kirjutavad. Üldises mõttes avaldub aga iha joonistamise järele 1–1,5-aastastel imikutel.

Ja kui alguses sarnanevad lapse joonistused pigem kalyak-malyakiga, siis lähemale 5-aastasele (ja kuni 15-aastasele) aitab aktiivselt arenev fantaasia lastel paberil tõelisi meistriteoseid luua.

Joonistamise eelised lapse arengule

Lapsepõlves on joonistamise kõiki positiivseid külgi peaaegu võimatu hinnata - selle mõju lastele on nii tohutu, et kogu lapse isiksuse areng langeb "sihi alla".

Üldises mõttes joonistamine:

• kujundab beebis kirgliku ilumeele ja soovi midagi ilusat luua;
• arendab beebi mõistust ja kujutlusvõimet ning aitab omandada uusi "tööriistu" maailma mõistmiseks: viltpliiatsid, pintslid, pliiatsid;
• laps õpib oma maalidega ümbritsevaid esemeid edasi andma ja tegeleb samal ajal kasuliku äriga.

Kust alustada?

Esimesed joonistamistunnid võivad toimuda juba siis, kui beebi õpib esemeid käes hoidma. Sel hetkel saab ema talle pliiatseid ulatada ja aidata tal paberile lihtsa joone tõmmata.

Olgu see mitte päris ühtlane ja ühtlane "libiseb" albumilt lauale. Lapse jaoks on palju olulisem mõista: tema "manipulatsioonid" võivad hiljem muutuda millekski tõeliselt ilusaks!

Pliiatsid või markerid?

Ilma täiskasvanu järelevalveta ei tasu beebidele pliiatseid anda, et nad nendega kogemata viga ei saaks. Küll aga saavad lapsed valvsa järelevalve all joonistada viltpliiatsite ja pintsliga – seda enam, et esimesed „pliiatsi“ katsetused teevad nad värvilehtede abil.

Kes keeldub joonistamast teie lemmikraamatu kangelast, mille valmis pilt on teie ees paberil? Raske on eksida ja midagi valesti teha!

Millised?

Mõned inimesed leiavad, et pliiatseid või peeneid markereid pole eriti mugav kasutada. Vähemalt kaheaastastel lastel: nende juhe puruneb sageli ja varras surutakse sissepoole.

Kuid ainult siis, kui annate lapsele võimaluse valida paljude valikute hulgast midagi oma, aitate tal leida oma lemmik "tööriista" joonistamiseks.

Värvid või värvipliiatsid?

Kaheaastane oskab joonistada peaaegu kõigega: näpuvärvide ja julgete viltpliiatsidega - paberile, heledate värvipliiatsidega - otse asfaldile või tahvlile. Viimaseid on üldiselt kõige mugavam joonistada, kuna need on pehmed ja jätavad selja taha selged jooned.

Guašši ja värvide valdamine on pisut keerulisem, sest need ei tähenda mitte ainult soovi midagi skulptuurida, vaid ka teatud loovuse tehnikat.

Tehnika ime!

Hiljuti on kauplustes hakatud müüma täiesti hämmastavaid joonistamiseks mõeldud asju: sametpaberil sädeleva säraga loomingulist komplekti või imelisi viltpliiatseid, millesse laps saab puhuda. Ja see on tõesti imeline!

Joonistustunnid 2-4-aastastele väikelastele

2–3-aastase lapse joonistamise õpetamiseks peate valdama lihtsamaid tehnikaid. Samas on väga oluline olla tähelepanelik beebi loomisvajaduste suhtes ning mitte naeruvääristada tema usinat pliiatsikratsimist paberil.

Täiskasvanute halvustav suhtumine laste joonistustesse viib selleni, et laps võib pidada joonistamist tühjaks tegevuseks ja sellest keelduda.

Mida nõutakse?

Võtke erksad värvid, paber (mida suuremad lehed, seda parem), head pintslid, pehme švamm ja klaas vett. Samal ajal on kõige parem riietuda millessegi, mida pole kahju määrida - isegi värvimiseks ostetud põll ei päästa teid plekkidest, kui noor kunstnik on vaid 3-4-aastane!

Kui palju aega tundidele pühendada?

Peate õpetama last 2-3 korda nädalas 10-20 minutit joonistama, et ta ei väsiks, kuid kunstiiha lõpuks ei kaoks.

Joonistamisoskuse arendamise võtted

tegevusvabadus

Selle tunni jaoks kasutatakse valget läikivat paberit ja akvarelle. Laske oma väikelapsel pintsel värvipurki kasta ja tilgutage see otse paberile! Kapriissed mustrid, millega see levib, näevad välja nagu võlupildid!

Käsn, aga mitte Bob

Selle õppetunni jaoks kasutage guaššvärvi ja suurt paberit. Laske lapsel pliiats värvi sisse kasta ja seda veidi välja pigistada. Las ta jätab lehele oma käega “allkirja” ja teeb rulli keeratud käsnaga selle kõrvale viimased kunstilised “lihvid”.

Samamoodi saate joonistada paberile sõrmedega: lahjendage guašš veega nii, et see muutuks "hapukooreks" ja valage see taldrikule. Kandke laia pintsliga lapse sõrmedele värvi ja paluge tal jätta lehele oma autogramm.

Märg stiil

Paks ja suur paberileht tuleks paariks sekundiks vee all niisutada. Nüüd pange see kandikule ja laske lapsel akvarellidega mängida. Arvestades pinna seisukorda, värv hajub, seguneb ja loob sellele hämmastavaid "märja" mustreid.

Scarlet lill

Et õpetada last joonistama midagi tõeliselt meeldejäävat, võite teha nii: kastke lapse sõrm rohelisse ja hoidke käest kinni hoides varrest koos temaga paberil. Käejälg toimib pungana ja lõpuks saad imelise lille!

Seda tehnikat saab edukalt kasutada ka teiste objektide kujutamisel. Proovige tema abiga kujutada puud või rõõmsat kaelkirjakut.

Joonistustunnid üle 4-aastaste lastega

Neli eluaastat on viljakas aeg keerulisemate joonistustehnikate omandamiseks. Juba sel perioodil tasub beebi saata kunstikooli, aga kui see mingil põhjusel ei õnnestu, võib ta ise joonistama õpetada.

Koos on lõbusam

Olge valmis selleks, et peate seda koos tegema, sest just teie jooniste põhjal võtab ta õige eeskuju. Proovige maalida eredalt, konkreetselt ja mitte lasta end häirida liiga väikestest detailidest.

Räägi kõike

Saate joonistamise protsessiga kaasa põneva loo, et laps mõistaks, mida teete.

Õppige kujundeid

Kõige tähtsam on õpetada last joonistama geomeetrilisi kujundeid, mis saavad vajalike kujutiste aluseks, olenemata sellest, kas see on loom või inimene.

Kuidas puud joonistada?

4-aastaselt peate alustama lihtsast: tavalisest rohelisest jõulupuust, mis on talvel külm.

Allpool lisame samm-sammult juhised "kunstilise" puu ja pildi loomiseks - et laps mõistaks, kuidas see töötab.

1. Joonistage lehele joon ülalt alla. Joonistage sellest kergelt kumerad jooned, millest saavad meie puu oksad.
2. Nüüd proovime neid jooni nõeltega "joonistada": nagu joonisel näidatud. Kui kõik oksad on kohevad, värvige puu roheliseks.

Samamoodi saate kujutada kaske ja muud tüüpi puid.

Õppige loomi joonistama

Joonista siil

1. Joonistage siksaki abil paberile siili nõelad ja lisage sellele seejärel kõrvad.

1. Pea tegemiseks ühendage need ovaaliga.

1. Joonista siilile nina, silmad ja suu ning anna siilile kõht.

1. Joonista selle jaoks jalad ja käed.

1. Jääb joonistada nõelad, nagu pildil näidatud. Siil on valmis!

Kuidas eeslit joonistada

Paberile eesli joonistamine on samuti palju lihtsam, kui arvasite.

Samm-sammult teostame järgmisi toiminguid:

1. Joonistame paberile lihtsa ovaali, seejärel jagame selle joonega kaheks osaks, mille ülaossa joonistame eesli silma ja alumisse ninasõõrmed ja suu.
2. Nüüd kinnitame eesli kõrvad, joonistades lehele kaks "kurki". Vahetult pea alla joonistame veel ühe ovaali - see on eesli keha, mille ühendame peaga kahe "kaela" joonega.
3. Nüüd peate loomale lisama jalad, joonistades need keha põhja, ja tõelise saba, asetades selle küljele.

Eesel on valmis! Jääb üle värvida see nii, nagu teie fantaasia ütleb!

Kuidas joonistada kassi ja koera

Samamoodi saab joonistada kassi ja koera. Kassi kujutamise samm-sammult tehnika on näidatud järgmisel joonisel:

Peaasi: teha lapsele selgeks, et loomade joonistamine pole keeruline, kui võtame aluseks geomeetrilised kujundid (antud juhul on need ringid ja poolringid) ja näitame veidi kujutlusvõimet.

Koera saate joonistada samal viisil:

Kuidas joonistada inimest?

Kuidas õpetada last väikest meest joonistama? Mitte nii lihtne, kui soovite, kuid mitte nii raske, kui tundub. Alusta!

Täielikult kasvava mehe kujutise skeem

1. Joonistage lehele ovaal ja ristkülik (nagu on näidatud pildil) ning seejärel kinnitage need joonega üksteise külge. Lõpetame väikese mehe jalgade ja käepidemete joonistamise sõrmedega.

2. Seejärel lisage käsivartele kaks joont, et need tunduksid paksemad. Teeme sama ka jalgadega. Nüüd joonistame mehele kõrvad (kaks poolringi külgedel) ja teeme soengu.

3. Inimese nägu väärib erilist tähelepanu, kuid tema jooni - suu, nina ja kulmud on lihtne joonistada, kui vaatate kõigepealt joonist. Lisage inimesele kael ja joonistage kraega särk.

5. Joonista talle püksid ja saapad, joonista peopesad. Ei jää muud üle: kustutage abijooned, jälgige kontuurid ja kaunistage inimest.

Kuidas joonistada liikuvat inimfiguuri ja nägu

Samamoodi saate kujutada inimest liikumas või joonistada temast portree. Samm-sammuline protsess on üksikasjalikult kirjeldatud järgmisel pildil:

Joonistusring: millal ja miks?

6. eluaastaks oskab aktiivselt joonistav koolieelik juba värvide ja pliiatsitega luua. Kui tema joonistused erinevad oluliselt eakaaslaste loovusest (paremaks), saatke koolieelik ringi, et kogenud õpetaja saaks temaga edasi õppida.

Hea ringi valimiseks piisab, kui uurida, kas teie piirkonnas on erakool või kunstimaja. Väga sageli viivad tavalised joonistusõpetajad selliseid tunde otse koolides (vanusepiiranguta).

Individuaaltunnid

Kui soovite, et teie laps hakkaks 6-aastaselt professionaalselt looma, viige ta individuaaltundidesse. Nende eelised on järgmised:

• õpetaja külastab sind sobival ajal;
• valite programmi, mille järgi laps õpib (näiteks portreede joonistamine);
• õppetunnid tasutakse õppetunni fakti alusel.

Individuaaltundidel on ka miinuseid: need pole odavad ja hea õpetaja leidmine võib osutuda keeruliseks.

Summeerida

Igasugune lapse joonistamise õpetamise viis on hea - nii 1-aastaselt kui ka 5-aastaselt, kuna see arendab kujutlusvõimet ja võimaldab teil oma beebiga veidi rohkem aega veeta.

Samal ajal pole nii oluline, kas hakkate rangelt järgima teatud tehnikat või töötate iseseisvalt välja individuaalse kunstiprogrammi. Oluline on, et need tegevused pakuksid lapsele huvi ja oleksid mitmekesised.

Ja isegi kui teie beebist ei kasva tulevikus välja tõeline kunstnik, avaldavad joonistamistunnid siiski soodsat mõju tema arengule ja ümbritseva maailma õigele tajumisele.

D.N. Koldina

Joonistamine 3-4-aastaste lastega. Tunni märkmed

Kolmanda eluaasta lõpuks õpib laps põhiideed värvi, suuruse, kuju kohta; kuulab muinasjutte; õpib võrdlema reaalseid objekte nende piltidega maalidel; uurib maastikke.

Väikesel lapsel on lihtsam väljendada oma muljeid visuaalse tegevuse abil (mahuline pilt - modelleerimisel, siluett - aplikatsioonis, graafiline - joonistamisel). Ta edastab esemekujutisi plastiliini, värvilise paberi, värvide abil. Need materjalid peaksid lapsel alati käepärast olema. Kuid sellest ei piisa. On vaja arendada beebi loomingulisi võimeid, näidata modelleerimistehnikaid, õpetada värvilisest paberist välja lõikamist, tutvustada erinevaid joonistamistehnikaid. Visuaalsete oskuste parandamiseks on vaja kujundada kuju, värvi, rütmi, esteetiliste ideede taju.

3-4 aastane laps oskab palju: pesta käsi, hambaid pesta, ise süüa, riietuda ja lahti riietuda, tualetis käia. Beebil on lihtne kõnearutlusvõime. Ta vastab hea meelega täiskasvanute küsimustele, tõmbub suhtlema teiste lastega; arenevad tema mänguoskused ja vabatahtlik käitumine. Lapses tekib huvi joonistamise, voolimise ja aplikatsioonitöö vastu. Alguses huvitab teda joonistusprotsess ise, kuid järk-järgult hakkab laps huvi tundma joonistamise kvaliteedi vastu. Ta püüab objekti kujutada võimalikult loomulikult ja pärast tunde imetleda tema tööd, rääkida, mis värvi ja miks ta valis, mida see objekt suudab, millise joonise ta sai.

Laste loovuse ja visuaalsete tegevuste valdamise arendamiseks on vaja arvestada laste huvidega, kasutada erinevaid klasside teemasid ja korraldusvorme (individuaalne ja kollektiivne töö). Väga oluline on luua sõbralik klassiruumi õhkkond.

See õpetus annab ülevaate lõbusatest joonistamistundidest värvipliiatsite, guaššvärvide ja akvarellidega traditsioonilisel ja mittetraditsioonilisel viisil. Need tegevused aitavad kaasa emotsionaalse reageerimisvõime arendamisele ja ilumeele edendamisele; kujutlusvõime arendamine, iseseisvus, sihikindlus, täpsus ja töökus, oskus viia töö lõpuni; visuaalsete oskuste ja võimete kujunemine.

Tunnid on korraldatud temaatiliselt: üks teema ühendab nädala jooksul kõik tunnid (üle maailma, kõnearendus, modelleerimine, aplikatsioon, joonistamine). Joonistamistund 3-4-aastaste lastega toimub kord nädalas ja kestab 15 minutit. Käsiraamat sisaldab 36 komplekstunni kokkuvõtet, mis on mõeldud õppeaastaks (septembrist maini).

Lugege eelnevalt hoolikalt läbi tunni kokkuvõte ja kui miski teile ei sobi, tehke muudatusi; valmistada ette vajalik materjal ja seadmed. Oluline on ka eeltöö (kunstiteose lugemine, ümbritsevate nähtustega tutvumine, jooniste ja maalide uurimine). Parem on joonistamistund läbi viia pärast seda, kui lapsed on sellel teemal juba vorminud ja täitnud avalduse.

Iga last tunnis jälgides või teiste lastega mängides saate tema kohta rohkem teada ja toime tulla tema käitumisraskustega.

Kui laps lõpetab oma ameti, niipea kui tal midagi ei õnnestunud, tähendab see, et ta ei tea, kuidas takistusi ületada. Seda saab õpetada, pakkudes talle muid võimalusi selle saavutamiseks, mida ta soovib. Laps saab aru, et igast olukorrast on väljapääs. Näiteks kui laps ei oska lumememme joonistada, kutsu ta koos endaga plastiliinist lumememme meisterdama.

Kui laps kaotab kiiresti huvi tunni vastu võib-olla on see tema jaoks liiga lihtne või raske. Mõistke põhjust ja muutke ülesanne raskemaks või lihtsamaks. Näiteks peab laps joonistama suure kartuli. Kui see on talle liiga lihtne, soovitage joonistada kaalikas koos ülaosaga. Kui ülesanne on liiga raske, saab laps joonistada sõrmedega palju punkte, kujutades kartuleid kotis.

Kui laps väsib kiiresti, ei saa isegi viis minutit välja istuda, proovige oma vastupidavust arendada massaaži, karastamise, spordiharjutuste abil; Klassiruumis tehke sagedamini vaheldumisi aktiivsete ja rahulike tegevustega.

Lapse jaoks sai ülesandest aru ja täitis selle, on vaja arendada tähelepanu ja keskendumisvõimet. Mängige temaga mängu "Mis on muutunud?" Asetage oma lapse ette 3-4 mänguasja ja seejärel peitke üks mänguasi või vahetage mänguasjad. Püüdke meelitada last ülesande loogilisele täitmisele (“Joonistame siilile tee koju viimiseks”, “Tõmbame akvaariumi kaladele veel vett, muidu pole neil kuhugi ujuda”).

Joonistustunnid korraldatakse järgmise ligikaudse plaani järgi:

Mänguolukorra loomine laste tähelepanu köitmiseks ja emotsionaalse reageerimisvõime arendamiseks (mõistatused, laulud, lastelaulud; abivajav muinasjututegelane, dramatiseerimismängud, harjutused mälu, tähelepanu ja mõtlemise arendamiseks; õues mängida);

Objekti kujutis (objekti uurimine ja tunnetamine, mõnel juhul pilditehnikate väljapanek);

Joonise täiustamine täiendavate elementidega (peate juhtima laste tähelepanu ekspressiivsetele vahenditele - õiged värvid, huvitavad detailid);

Saadud tööga arvestamine (laste joonistustele antakse ainult positiivne hinnang; lapsed peaksid olema tulemusega rahul ja õppima oma tööd hindama).

Huvitavad süžee- ja mänguülesanded tekitavad lastes soovi teha oma tööd võimalikult hästi.

Loetleme joonistamismeetodid, mida kasutatakse 3-4-aastaste lastega töötamisel.

Sõrmede maalimine... Laps teeb näpu veekausis märjaks, joonistab sõrmeotsale guaššvärvi ja surub selle vastu paberilehte, tehes täppe.

Värvimine vahttampooniga... Laps hoiab kolme sõrmega vahtkummist tampooni otsast kinni ja laseb selle teise otsa veega lahjendatud guaššiks ning tõmbab sellega jooni või maalib kontuuri sees eseme.

Käsitsi joonistamine... Laps paneb kogu peopesa veega lahjendatud guašškaussi ja teeb peopesa siseküljega paberile jälje.

Kartulisigneti jäljendid... Laps võtab kartulimärgise otsast kinni, langetab selle teise guaššvärviga otsa ja surub selle paberi vastu, et saada trükis, siis võtab teise märgi ja teeb uued teist värvi trükised.

Pintsli ja värvidega joonistamine (guašš ja akvarell)... Laps hoiab pintslit kolme sõrmega napilt raudotsa kohal, laseb pintsli otsa vette ja korjab värvi ainult kuhja pealt; tõmbab kogu pintsli hunnikuga laiu jooni või püüab pinda värvida korralikult ja ühtlaselt, ilma kontuurjoontest kaugemale minemata.

Joonistamine värviliste pliiatsitega... Laps hoiab pliiatsit paremas käes pöidla ja keskmise sõrme vahel, hoides seda peal nimetissõrmega, mitte pigistades sõrmi liiga palju ega teritatud otsa lähedalt; joonistamisel ei vajuta paberile tugevalt, tõmbab tõmbeid ühes suunas, ilma tühikuteta.

Torkib kõva poolkuiva harjaga... Laps korjab kuivale pintslile üsna palju guaššvärvi ja pintslit vertikaalselt hoides teeb "torkib" ("koputab kinga kanna"), täites vajaliku ruumi.

Värvimine vahakriitidega... Laps hoiab värvipliiatsit paremas käes pöidla ja keskmise sõrme vahel, hoides seda ülalt nimetissõrmega, ilma sõrmi tugevalt pigistamata ja mitte liiga lähedalt teritatud otsale; kui joonistamine ei vajuta tugevalt paberile, tõmbab tõmbeid ühes suunas.

Joonistustundideks läheb vaja: värvipliiatseid, guaššvärvi, akvarelle, vahakriite, pehmeid ja kõvasid pintsleid, vahtkummist tampooni, klaasi vett, PVA-liimi, õliriidest vooderdust ja lappi.

Lapse hinnangulised oskused ja võimed 4. eluaastaks:

On arenenud huvi erinevate materjalide ja meetoditega joonistamise vastu;

Teab ja nimetab materjale, mida saab joonistada, ning oskab neid õigesti kasutada (hoiab kolme sõrmega pintslit ja pliiatsit, mitte liiga lähedal joonistusotsale; saavutab joonistamise ajal pliiatsi ja pintsliga käe vaba liikumise; nokib värvi üles ainult hunnikule; enne teist värvi sihverplaadi värvi loputab hunniku veepurgis korralikult läbi; värvib värvipliiatsidega pidevalt kontuuri piires üle, teeb tõmbeid ühes suunas);

Teab ja nimetab värve (punane, oranž, kollane, roheline, sinine, violetne, must, hall, valge) ning oskab neid õigesti valida objektide kujutamiseks;

Teab, kuidas edasi anda objektide suuruse erinevust;

Teab, kuidas rütmiliselt rakendada lööke ja laike (rohi, mustrid kleidil);

Enne kui räägime põhitegevuste kompleksist, mis tutvustab lastele sujuvalt klassikalise maalimaailma, tutvustame väikestele originaalseid joonistamismeetodeid:Joonistame kartulitega!
KIVID. Lõika kartul pooleks. Lohistage kahvleid hammastega mitu korda, luues lõikele leevenduse. Kastke kartulid värvi sisse ja tehke trükk.
KALA. Kasutage keha ja nimetissõrme otsa saba printimiseks pöidla padjakest. Joonista viltpliiatsiga silmad ja suu.
MULLID. Tempel plastikkõrre otsaga.
TAIMED. Lõika sibul lahti ja tee pealetrükk. Blotograafia.
Peamine eesmärk on õpetada lastele, kuidas teha blotte (mustad ja mitmevärvilised). Siis saab 3-aastane laps neid vaadata ja näha pilte, esemeid või üksikuid detaile. "Milline näeb välja teie blot või minu oma?", "Keda või mida see teile meenutab?" - need küsimused on väga kasulikud, sest arendada mõtlemist ja kujutlusvõimet. Pärast seda, ilma last sundimata, vaid näidates, soovitame liikuda järgmisele etapile - blotide jälitamine või viimistlemine. Tulemuseks võib olla terve süžee.
Niisiis, painutage valge paberileht ja painutage see pooleks. Asetage koos beebiga voltimisjoonele 2-3 mitmevärvilist guaššvärvi (tinti). Voldi leht pooleks ja võlusõnadega "crack, fex, pex" libista sõrm keskelt äärte poole. Ava leht ja hanki liblikas või lill! Pärast viltpliiatsiga kuivatamist värvige väikeste detailidena. Nitkograafia
Painutage ja voltige lahti umbes 20x20 cm valge papileht. Võtke umbes 30 cm pikkune jäme villane niit ja kastke selle ots 8-10 cm paksuse värvi sisse ja asetage see kahe lehepoole vahele. Lehele kergelt vajutades suunake niit. Ütle võlusõnad ja vaata, mis juhtub. Selgub kaootiline pilt, mida uurivad, visandavad ja viimistlevad täiskasvanud koos lastega. Äärmiselt kasulik on saadud piltidele nimed anda. See keeruline vaimne ja kõnetöö koos visuaalse tööga aitab kaasa eelkooliealiste laste intellektuaalsele arengule.Joonistamine märjale
Niisutage paber veega ja alustage kohe joonistamist. Kui see kuivab, niisutage seda uuesti ja värvige peale. Tulemuseks on uduste piirjoonte ja sujuvate üleminekutega suitsune pilt. Maagiline küünal
Joonista vahaküünla (või pesuseebitükiga) lapse eest salaja paksule paberile jõulupuu või maja. Seejärel hakake koos temaga vahtkummi abil värvi kandma kogu paberi pinnale. Kuna küünla joonistatud maja jääb rasvaseks, siis värv sellele peale ei pudene ning joonistus ilmub ootamatult lapse ette. Sama efekti saab esmalt kontoriliimiga värvides. Vana kuld
Suuremate lastega saab pilti teha joonistades PVA-liimiga, mis jätab kumera joone. Seejärel tuleks see joonistus katta kullavärviga ja hõõruda kergelt musta kingakreemiga, tekitades "vana kulla" efekti.Puhumisjoonised
Kahe värvi värvi lahjendame veega väga vedelaks. Valage mõlemad värvid tihedale paberilehele üksteise lähedale. Langetame kokteilikõrre keskele ja, suunates seda erinevatesse suundadesse, hakkame tugevalt puhuma. Saadakse mitmevärvilised hargnenud võrsed. Kui luua märja lapiga ringikujuliste liigutustega pildi keskele "nägu" ja peale kuivatamist sellele silmad, suu, nina ja kõrvad peale kanda, saad rõõmsa väikemehe.Akvarell soolaga
Kui puistate veel märjale akvarellmaalile soola, kleepub sool värvi külge ja kuivades tekitab teralise efekti.Krakitud vaha
Lihtsa joonise saab möödunud sajandite kunstnik muuta lõuendiks. Selleks peate joonistama vahapliiatsitega. Peaasi, et vajutada tugevalt pliiatsile ja katta kogu paberi pind mustri ja taustaga, jätmata tühimikke. Seejärel kortsutage joonist õrnalt, alustades servadest. Laiendage ja korrake uuesti, et saada rohkem pragusid. Võtame tumeda vedeliku
värvi ja vala see kõikidesse pragudesse ning seejärel loputa joonist mõlemalt poolt kraani all ja lase kuivada. Kui teie maal on liiga kortsus, saate selle triikida, asetades selle kahe ajalehelehe vahele.Bitmap
Proovige joonistada viltpliiatsiga või pliiatsiga, tehes palju punkte, lüües tööriistaga kiiresti paberilehte. Ja mis kõige parem, bitmaps saadakse värvidega. Võite kasutada jäika pintslit või tikku, mis on puhastatud väävlist ja tihedalt mähitud väikese vatitükiga. Nad kastavad ta värvi sisse ja hakkavad looma.Koopia ilma koopiamasinata
Käte peenmotoorika arendamiseks on väga kasulik pimesi läbi kopeerpaberi joonistamine. Asetage see värvilise poolega paberilehele ja alustage sõrmede, pliiatsi või nüri pulgaga otse koopiale joonistamist. Kui joonistus on lõpetatud, eemaldage kopeerpaber ja vaadake koos lapsega, kas on detaile, mida unustasite kujutada. Kollaaž
Majas on alati tarbetuid postkaarte, fotosid, ajakirjade värvilisi väljalõikeid, mida saab ühendada suureks kollaažiks. Kui loote lõuendi liimi ja kääridega, saate maali tausta või osi värviga puudutada. Peaksite jõudma millegi väga huvitavaga.
Inglise keele õpetaja-teadur Anna Rogovin soovitab joonistusharjutuste tegemiseks kasutada kõike, mis käepärast: joonistada kaltsuga, pabersalvrätik (mitmekordselt volditud); värvida musta veega, vanad teelehed, kohvipaks, marjadest pigistada. Samuti on kasulik värvida purke ja pudeleid, pooli ja karpe jne.Ja siin on Galina Galitsina välja pakutud MITTEKONventsionaalse JOONISTAMISE MEETODID JA MEETODID: LOOSIME KOOS.
Pikk pabeririba aitab kahel inimesel teineteist segamata joonistada. Saate joonistada isoleeritud objekte või krunte, st. läheduses töötama. Ja isegi sel juhul on lapsel ema või issi küünarnukist soojem. Ja siis on soovitav liikuda edasi kollektiivse joonistamise juurde. Täiskasvanud ja laps lepivad kokku, kes mida joonistab, et saada ühine süžee.JÄTKA JOONISTAMIST.
Kui teie laps on 4-aastane, soovitame tungivalt kasutada järgmist meetodit. Võtke ristkülikukujuline paberileht, 3 pliiatsit. Täiskasvanud ja laps jaotatakse: kes loosib esimesena, kes teisena, kes kolmandana. Esimene hakkab joonistama ja seejärel sulgeb oma joonise, painutades lehe peale ja jättes natuke, mingi osa jätkamiseks (näiteks kaela). Teine, mis ei näe midagi peale kaela, jätkab loomulikult torsot, jättes nähtavale ainult osa jalgadest. Kolmas lõpetab. Seejärel avatakse kogu leht - ja see osutub peaaegu alati naljakaks: proportsioonide, värvide ebakõla tõttu.VAHUJOONISED.
Joonistamiseks võib appi tulla vahtkumm. Soovitame teil sellest teha mitmesuguseid väikeseid geomeetrilisi kujundeid ja seejärel kinnitada need peenikese traadiga pulga või pliiatsi külge (teritamata). Tööriist on valmis. Nüüd saate selle värvi sisse kasta ja templite meetodil joonistada punaseid kolmnurki, kollaseid ringe, rohelisi ruute (kõik vahtkumm, erinevalt vatist, on hästi pestud). Alguses joonistavad lapsed juhuslikult geomeetrilisi kujundeid. Ja siis paku neist teha kõige lihtsamad kaunistused - esmalt ühest figuuritüübist, siis kahest, kolmest.MAAGIC JOONISTAMISMEETOD.
Seda meetodit rakendatakse järgmiselt. Vahaküünla nurgaga joonistatakse valgele paberile kujutis (jõulupuu, maja või võib-olla terve krunt). Seejärel kantakse pintsliga või parem vati või vahtkummiga värv kogu pildi peale. Kuna värv ei jää küünlaga julgele pildile, tundub joonistus ootamatult laste silme ette ilmuvat. Sama efekti saad, kui värvid esmalt kontoriliimi või pesuseebitükiga. Sel juhul mängib olulist rolli objekti tausta valik. Näiteks küünlaga joonistatud lumememme on parem üle värvida sinise ja paadi rohelisega. Ärge muretsege, kui küünlad või seep hakkavad värvimise ajal murenema. See sõltub nende kvaliteedist.SÕRMEGRAAFIA MEETOD.
Siin on veel üks viis meid ümbritseva maailma kujutamiseks: sõrmede, peopesa, jalgade ja võib-olla ka lõua, ninaga. Mitte igaüks ei võta seda väidet tõsiselt. Kus on piir nalja ja joonistamise vahel? Miks peaksime värvima ainult pintsli või viltpliiatsiga? Käest või üksikutest sõrmedest on ju selline abi. Pealegi kuuletub parema käe nimetissõrm lapsele paremini kui pliiats. Noh, kui pliiats on katki, pintsel pühitakse maha, markerid saavad otsa - aga ma tahan joonistada. Üks põhjus on veel: mõnikord küsib teema lihtsalt lapse peopesa või sõrme. Näiteks joonistab laps paremini kätega puud kui teiste vahenditega. Ta tõmbab näpuga välja tüve ja oksad, seejärel (kui on sügis) katab käe siseküljele kollaseid, rohelisi, oranže värve ja joonistab selle peale karmiinpunase puu. On hea, kui õpetame lapsi sõrmi ratsionaalselt kasutama: mitte ühte nimetissõrme, vaid kõiki.
Tunni käik:
Nüüd ei värvi me pintsliga, vaid sõrmedega. Tööks vajame paberit, mis on lahjendatud guaššvärviga lamedas plaadis.
“Kasta sõrmepadjad värvidesse ja tee paberile väljatrükke. Nii saate joonistada marju, värvilisi tulesid, võililli.
- Suruge käsi rusikasse ja liigutage neid mööda värviplaati küljelt küljele, nii et värv jaotuks käele hästi.
- Tõstke rusikas üles ja pange see paberile. Tulemuseks on suured väljatrükid. Neid saab muuta lindudeks, lilledeks, pilvedeks.
- Kastke lahtiste sõrmedega peopesa värvi sisse ja kandke see paberile. Mõelge, mis juhtus, ja lisage puuduvad üksikasjad. Nii saate joonistada dinosauruseid, jõulupuid ja isegi luua kompositsiooni "Happy Summer".MONOTOOPIA MEETOD.
Kaks sõna selle kahjuks harva kasutatava meetodi kohta. Ja asjata. Sest see sisaldab palju asju, mis on koolieelikutele ahvatlevad. Lühidalt öeldes on see pilt tsellofaanil, mis seejärel kantakse paberile. Siledale tsellofaanile värvin pintsliga värviga või vatitikuga tiku või näpuga (ühtsust pole vaja). Värv peaks olema paks ja elav. Ja kohe, kuni värv on kuivanud, keerake tsellofaanist kujutis alla paksule valgele paberile ja justkui pühkige joonis ja tõstke see üles. Selgub kaks pilti. Mõnikord jääb pilt tsellofaani, mõnikord paberile.MÄRJALE PABERILE JOONISTAMINE.
Kuni viimase ajani usuti, et joonistada saab ainult kuivale paberile, sest värv on veega piisavalt lahjendatud. Kuid on hulk objekte, süžeesid, pilte, mida on kõige parem joonistada märjale paberile. Ebamäärasust, ebamäärasust on vaja näiteks siis, kui laps soovib kujutada järgmisi teemasid: "Linn udus", "Ma nägin unenägusid", "Sajab", "Öine linn", "Lilled kardina taga" jne. . Peate koolieelikut õpetama paberit pisut niiskeks muutma. Kui paber on liiga märg, ei pruugi joonistamine toimida. Seetõttu on soovitatav vatitükk puhtas vees leotada, välja pigistada ja kas kogu paberilehe peale või (vajadusel) ainult eraldi osa peale jooksutada. Ja paber on ebaselgete kujutiste tootmiseks valmis.KANGA PILDID.
Kotti kogume kõikvõimalike mustrite ja erineva kvaliteediga kangaste jäänused. Nagu öeldakse, tulevad kasuks nii tsints kui ka brokaat. Väga oluline on konkreetsete näidetega näidata, kuidas kangal olev joonistus ja ka selle riietamine aitavad süžees midagi väga eredalt ja samas lihtsalt kujutada. Siin on mõned näidised. Niisiis, ühel kangal on kujutatud lilli. Need lõigatakse mööda kontuuri välja, liimitakse (ainult pasta või muu hea liimiga) ja seejärel värvitakse lauale või vaasile. Saadakse mahukas värviline pilt. On kangaid, mis sobivad hästi majaks või loomakehaks või ilusaks vihmavarjuks või nuku mütsiks või käekotiks.VOLUME RAKENDUS.
Ilmselt armastavad lapsed aplikatsioonitööd teha: midagi lõigata ja kleepida, saades protsessist endast palju rõõmu. Ja selleks peate looma kõik tingimused. Koos tasapinnalise rakendusega õpetage neile, kuidas muuta volüümiliseks: koolieelik tajub volüümikat paremini ja peegeldab ümbritsevat maailma realistlikumalt. Sellise kujutise saamiseks on vaja laste kätes aplikatiivset värvilist paberit kortsuda, seejärel veidi sirgendada ja lõigata vajalik kuju. Pärast seda lihtsalt kleepige see peale ja vajadusel lõpetage pliiatsi või viltpliiatsiga üksikute osade joonistamine. Tehke näiteks laste poolt nii armastatud kilpkonn. Pidage meeles pruun paber, sirutage veidi, lõigake ovaalne kuju ja liimige ning seejärel värvige pähe ja jalgadele.Joonistame postkaartide abil.
Tegelikult on peaaegu igas kodus tonni vanu postkaarte. Sirvige lastega vanu postkaarte, õpetage välja lõikama vajalikke pilte ja kleepima need kohale, süžeele. Objektide ja nähtuste särav tehasepilt annab isegi kõige lihtsamale tagasihoidlikule joonisele täiesti kunstilise kujunduse. Kuidas saab kolme-, nelja- ja isegi viieaastane laps joonistada koera ja mardikat? Ei. Aga koerale ja putukale tõmbab ta päikest, vihma ja ta on väga õnnelik. Või kui koos lastega postkaardilt välja lõigata ja aknale kleepida vanaemaga muinasjutumaja, siis oma kujutlusvõimele, muinasjututeadmistele ja visuaalsetele oskustele keskenduv koolieelik teeb kahtlemata midagi valmis. tema.TAUST TEGEMA ÕPPIMINE.
Tavaliselt joonistavad lapsed valgele paberile. Nii et näete seda selgemalt. Nii on kiirem. Kuid mõned süžeed nõuavad tausta. Ja pean ütlema, et kõik lastetööd näevad eelnevalt tehtud taustal paremad välja. Paljud lapsed teevad tausta pintsliga, pealegi tavalise, väikese. Kuigi on olemas lihtne ja töökindel viis: teha taust vati või vette ja värvi sisse kastetud vahtkummitükiga.Ja nüüd - klassikalise maali põhitunnid 3-4-aastastele lastele: 1. tund.
Pintsli ja värvidega tutvumine.
Esimeseks tunniks läheb vaja guaššvärve, pintslit, paberilehte ja vett. Esiteks palutakse lastel lahendada mõistatus:

Ma jooksen paberil
Ma suudan kõike, ma suudan kõike:
Kui tahad, joonistan maja,
Kas sa tahad jõulupuud lume sisse
Kui tahad onu, tahad aeda.
Iga laps on minu üle õnnelik. (Pintsel).
L.A. Wenger, A.L. Wenger

Olles mõistatuse ära arvanud, võtavad lapsed pintsli ja uurivad seda hoolikalt. Kuiva harjaga võid tõmmata üle lapse käe, pannes tähele, et see on pehme. Väikesed kunstnikud märgivad, et kui paberit kuiva pintsliga üle pintseldada, ei jää lehele jälgi. Seejärel näitab täiskasvanu, et värvimiseks on vaja värvi. Näiteks joonistatakse päike või lill. Lastele näidatakse kahte tüüpi värve: guašš ja akvarell.

Akvarellid ja guaššvärvid räägivad endast:

Akvarell.
"Ma olen läbipaistev värv. Nii läbipaistev, et paber on minust läbi näha. Nad panevad mind õhukese kihina paberile. Kui vajate heledamat värvi, lahjendage mind veega. Kui vajate puuduvaid kohti parandada, siis värvikiht pestakse veega maha. Kuivatades muutub kergus figuuri veidi." Guašš.
"Olen läbipaistmatu värv. Kui on vaja värvihelgendust, lisatakse mulle valgendus. Paber ei tohiks minust läbi paista. Kui on vaja parandada midagi, mis ei õnnestunud, peate värvima esimese kihi peale. . Kui ma kuivatan, muutub joonis palju heledamaks."Nüüd selgitab täiskasvanu lapsele harja käsitsemise reegleid:
- Leota pintslit vees. Pühkige üleliigne vesi veepurgi servalt ära. Kandke pintslile veidi värvi. Tehke paberile lööke, hoides küünarnukki laual ja hoides teise käega paberilehte.
-Ära hoia pintslit pikka aega vees, muidu see paindub.
- Pühkige pintsliga kergelt üle paberi, ilma vajutamata. Mitte kolm Pintslit paberil.Tehnika "Leotamine".
Leotamine on värvidega värvimise viis. Võtame pintsli, joonistame sellele värvi (soovitavalt guaššvärvi) ja kanname tasapinnaliselt paberile. Selgub ühtlane ja ilus trükk. Mida saab sel viisil kujutada?
Näiteks pähklid. - Esiteks lugege lapsele luuletust "Orav":

Pähklid, pähklid kärus oleva orava juures.
Ta annab need kõigile.
- See on sinu jaoks, rebane,
See on kahele tihasele,
Siin on jänku, siin on karu,
Jah, helista hiirele
Las ta jookseb varsti meie juurde
Ma annan talle ka pähkleid.

Eelnevalt joonistage või liimige paberilehele välja lõigatud loomad ja inimesed, kellele orav pähkleid jagab. Kutsuge oma laps oravaks ja kujutage pähkleid "Leotamise" tehnikas, joonistades neid loomade käppadesse, lindude nokkadesse või poisi ja tüdruku kätesse.

Laudlina, printsess.
Niisutustehnikas saab kaunistada ka laudlina või printsessikleidi. (See ülesanne meeldib tüdrukutele tõenäolisemalt). Selleks tuleb esmalt joonistada või ringutada ümber lopsakate kleitidega nukkude kontuuri. Võtke arvesse kangaste mustreid. Näidake oma lapsele, kuidas saate kaunistada kleiti Leotustehnikaga. See võib olla lilled, triibud, tähed. Ärge unustage printsessile ehteid joonistada - kõrvarõngaid, helmeid.
Saab teha ka ilusa laudlina, vaiba. Ainult siin muutub ülesanne raskemaks. Peate kandma servade ümber mustri - tehke ääris, püüdes seda sümmeetriliseks muuta. 2. õppetund.
Pildid taevast.

"Täna me maalime taevast" - ütleb õpetaja ja näitab lastele erinevaid fotosid ja maastikke Korovinist, Van Goghist, Serast. Taevasinised värvid saadakse "maagiliste" värvide - sinise ja valge - segamisel. Taeva värvid on aga erinevad: roosa koit (õpetaja näitab punase ja valge värvi segu), oranž päikeseloojang (segades oranži ja valget värvi), hall hommik (õpetaja segab musta ja valget värvi), päikesekiired värvivad taevas helekollastes toonides (õpetaja segab kollaseid ja valgeid värve).

Lastelaudadel on guaššvärvid (roosa, sinine, oranž, kollane, helehall), pintslid, kuiv lapp, klaas vett ja paber. Lapsed töötavad poole (või veerandi) albumilehe kallal. Õpetaja kutsub lapsi üles kujutama ilusat taevast, valides neile meelepärased värvid.

Tunni oluline punkt on näidata värvide lehele kandmise võtteid. Puhta (pestud) pintsliga võetakse endale meelepärane värv ja määrdumismeetodil (niisutamise meetodil - ülalt alla liikudes) jäetakse lehele palju jälgi (kuni värv otsas). Seejärel pestakse pintsel vees, väänatakse üleliigne vesi lapiga välja, võetakse uus värv ja pintsel hüppab uuesti üle lina, jättes maha löökide jms jäljed. Nii saadakse vapustava iluga taevas.

Enne maalima asumist teevad lapsed seda käte lõdvestusharjutust. Pinges lihased on "allumatud", halvasti kontrollitud. Selleks, et neid vabalt ja täpselt juhtida, on vaja lihaseid lõdvestada, neist pingeid maandada. Lapsed saavad lihaste lõdvestumist tunda alles siis, kui neil palutakse esmalt oma rusikaid tugevalt pigistada ja pikka aega selles olekus hoida.

Ja siis tehakse ettepanek need lahti tõmmata (lõdvestuda) ja seda seisundit tunda. Samas ei tasu unustada, et pinge peaks olema lühiajaline, lõdvestus aga pikaajaline. Igal lapsel peaks välja kujunema ainulaadne idee lõõgastumisest ("nagu tarretis").

Käte lõdvestav harjutus:

Kass-hiir-DAC!
Hoidsin, hoidsin.
Ta lasi lahti.
Hiir jooksis
lehvitab saba -
Hüvasti.

Pärast seda, kui lapsed on oma töö lõpetanud, kattes kogu pinna värvidega (pool või veerand albumilehest), analüüsige laste joonistusi, pannes neile nimed: "Hommikutaevas", "Häiriv taevas", "Rõõmus taevas" jne.

3. õppetund.
Pilved.

Aluseks võetakse laste poolt viimases tunnis tehtud töö. Iga laps saab oma taeva. Õpetaja näitab lastele pilte pilvedega, millel on selgelt väljendunud meeleolu (rõõm, kurbus, ärevus). Õpetaja märgib, et inimese tuju sõltub sageli ilmast. Päike paistab - ja me oleme rõõmsas tujus, väljas sajab vihma - ja meie tuju muutub nukraks, kurvaks. Šiškini maalidel "Keskpäev" ja "Rukis" on pilved kerged, nagu valged udupadjad. Roerichi maalil "Taevane lahing" on pilved tumedad ja rasked.

Edasi näitab õpetaja lastele pilvede kujutamisel guaššvärvidega töötamise võtteid. Puhta pintsliga võtab ta valge värvi ja kannab selle taevasse erineva kujuga laikudena. Valge värv, segunedes taeva värviga, omandab üht või teist tooni - kollaka, sinaka, roosaka.

Lastelaudadel on valge värv, pintslid, kuiv lapp, klaas vett ja paber. Nüüd paluge neil joonistada ilusaid pilvi. Pärast tööd analüüsige jooniseid.

4. õppetund.
Päike on punane.

Õpetaja näitab lastele looduspilte, millel on kujutatud päikest. Mõnel maastikul on päikest kujutatud ilma kiirteta ringina. Bogajevski maastikel on see särav, Van Goghi maalil "Punased viinamarjaistandused" pritsisid päikesekiired nagu lained üle taeva.

Lisaks vaatavad lapsed fotosid päikesest erinevatel kellaaegadel. Seniidis on ta helekollane ja päikeseloojanguks muudab ta oma värvi oranžist erepunaseks.

Seejärel näitab õpetaja lastele kahe värviga – punase ja kollase – töövõtteid. Õpetaja näitab, kuidas punane värv kollasega segunedes muutub oranžiks.

Laste tähelepanu on koondunud päikese kujule (ring) ja selle kiirtele (pulgad, lained, täpid).
Laste laudadel on punased, kollased ja oranžid värvid, pintslid, kuiv lapp, klaas vett ja paber.

Õpetaja kutsub lapsi kujutama päikest kiirtega, kasutades neile meelepärast värvi. Joonistada saab nii tühjale paberilehele kui ka eelmistes tundides laste joonistatud pilvedega taevasse.
Laste töid analüüsides saab päikesepilti võrrelda lillepildiga (aster, kummel, krüsanteem).

5. õppetund.
Tee sügislehtedest.

Õpetaja toob klassi sügislehtede kimbu, viskab selle üles, et lapsed saaksid oma kukkumist imetleda. Seejärel kogutakse lehed ja uuritakse neid hoolikalt. Õpetaja pöörab tähelepanu erinevatele varjunditele, mida lehtedel on näha (oranž, punane, rohekas, kollakasroheline).

Seejärel näitab õpetaja lastele kunstnike töid, millel on mosaiikpintslitõmbega kujutatud sügismaad (I. Grabar, K. Korovin, V. Van Gogh, J. Seurat). Lastele jagatakse paberiribad - sügisrajad, mis tuleb täita värviliste lehtede-tõmmetega.

Laste laudadel on kollane, punane, oranž ja pruun guašš. Õpetaja tuletab lastele meelde sidumismeetodit. Teele kukkus leht, lehe peale (käsi ülevalt alla). Lapsed peaksid kaunistama kogu pabeririba nii, et sügisene tee osutuks mitmevärviliseks. Enne töö alustamist tuleb lastele meelde tuletada, et nad peavad enne uue värviga töötamist harja pesema ja kuivatama.

Lööpe tuleks teha, kuni need katavad täielikult valge paberilehe.

6. õppetund.
Pihlaka oks.

Lastelaudadel on oranži, punase, halli ja pruuni värvi purgid ja pool tühja albumilehte.

Õpetaja toob tundi pihlaka oksa, uurides seda koos lastega hoolikalt. Saate marju maitsta. Saate võrrelda marju helmestega, näidates lastele punaste helmestega helmeid.

Seejärel näitab õpetaja võtteid marjade kujutamiseks näpuga maalimise meetodil. Kastnud nimetissõrme oranži värvi sisse, jätab õpetaja need lehele jälje. Seejärel kasteb ta näppu pühkimata punase värvi sisse ja jätab oranžide kõrvale punased jäljed. Seejärel pühib ta näppu lapiga ja joonistab pintsliga (või sõrmega) halli või pruuni värviga oksa peale. Kuldse sügise tunde saad luua langevate mitmevärviliste lehtede abil, mis on pintsliga mosaiikvärvimismeetodil lehe vabale kohale kantud.

7. õppetund.
Luik.

Õpetaja uurib koos lastega hoolikalt luikedega maalide ja nende stiliseeritud kujutiste reproduktsioone. Erilist tähelepanu pööratakse hanede-luikede keha, pea, kaela, saba, noka, jalgade kujule. Lapsed mäletavad laulu "Elasime vanaema juures, kaks rõõmsat hane."

Seejärel näitab õpetaja lastele viisi, kuidas peopesajälje abil luike kujutada. Käe neli sõrme tuuakse kokku ja pöial lükatakse küljele. Peopesa värvitakse valge või halli guaššvärviga ja asetatakse värvilisele paberilehele. Nüüd saate käsi pesta. Saadud trükist vaadates on hästi näha, et pöidlast jäetud jälg meenutab luige kaela. Jääb vaid seda veidi painutada ja ümardada, nagu numbri 2 pea, ning seejärel lõpetada pea joonistamine noka ja jalgadega.

Selleks, et linnukujutis oleks terviklik, saab luige ümber mosaiikmaalimise meetodil joonistada päikesejänkusid, seenevihmapiisku, päikest, heledaid pilvi.

8. õppetund.
Meri.

"Täna me maalime merd" - ütleb õpetaja ja näitab lastele erinevaid fotosid ja maastikke Aivazovskist, Monet'st, Serast. Sinised merevärvid saadakse "maagiliste" värvide - sinise ja valge - segamisel. Mere värvid on aga erinevad: rahulik rohekas vesi (õpetaja näitab sinise ja rohelise värvi segu), loojuva päikese peegeldus veepinnal (sinise ja punase värvi segamine), tormine meri (õpetaja segab musta ja sinised värvid), päikesekiired värvivad mere helekollastes toonides (õpetaja segab kollast ja valget ja sinist värvi).

Lastelaudadel on guaššvärvid (roosa, sinine, kollane, must, sinine ja roheline), pintslid, kuiv lapp, klaas vett ja paber. Lapsed töötavad poole (või veerandi) albumilehe kallal. Õpetaja kutsub lapsi kujutama kaunist merd, valides neile meelepärased värvid.

Tunni oluline punkt on näidata värvide lehele kandmise võtteid. Puhta (pestud) pintsliga võetakse endale meelepärane värv ja määrdumismeetodil (niisutamise meetodil - ülalt alla liikudes) jäetakse lehele palju jälgi (kuni värv otsas). Seejärel pestakse pintsel vees, väänatakse üleliigne vesi lapiga välja, võetakse uus värv ja pintsel hüppab uuesti üle lina, jättes maha löökide jms jäljed. Nii saadakse vapustava ilu meri.

Pärast seda, kui lapsed on oma töö lõpetanud, kattes kogu pinna värvidega (pool või veerand albumilehest), analüüsige laste joonistusi, nimetades neid: "Hommikumeri", "Rahulik meri", "Rahulik meri" jne.