Caratteristiche specifiche dell'arte della società primitiva - lavoro di prova. "La scena con il bufalo ferito." Pittura rupestre. Paleolitico superiore. Grotta di Lasco. Francia. Caccia al cervo. Dipinto in una grotta della Spagna. mesolitico

1 classe. Attività extracurriculari. 2° semestre, gennaio

Lezione-viaggio "La meraviglia più antica del mondo: una pittura rupestre".(Artista Primordiale)

Riga visiva - presentazione "Pitture rupestri" (petroglifi).

fila letteraria- a) "Storia dell'arte per ragazzi";

b) "Cultura artistica della società primitiva" (antologia, a cura di IA Khimik).

fila musicale - musica calma come sottofondo per il lavoro.

Materiali e strumenti:carta bianca e grigia, cartoncino, carboncino, sanguigna, pastello.

Obbiettivo: formare nei bambini la capacità di “guardare e vedere”, “ascoltare e sentire”, “immaginare e rappresentare”.

Compiti: sviluppare l'osservazione, l'immaginazione creativa, la memoria visiva e motoria, l'interesse per l'arte, la percezione emotiva, estetica, immaginativa.

(sviluppare, quindi dare conoscenza, infondere abilità, mettere in pratica abilità)

Durante le lezioni.

1. Parte organizzativa (ambientazione) -1- 2 min.
2. Introduzione di nuove conoscenze (messaggio del libro di testo. Mater. Sulla presentazione) - 10 min.
3. Attività pratica creativa - 15-18 min.

Obiettivo: dare un'idea chiara del lavoro che ci aspetta!

1. Esercizi di allenamento - 2-3 min.

Come e come lavora un artista grafico?

A) conoscenza di nuovi mezzi espressivi: linea, tratto, macchia e una combinazione di questi elementi (+ contorno, + tono);

b) conoscenza dei materiali grafici: carboncino, pastello;

c) conoscenza della tecnica: fine (bordo, calcio), piatto, sfregamento.

3.2. s / r - 15 minuti

4. Riassumendo - 3-4 min. Esposizione Espressa

(lavori sospesi con una storia della loro idea creativa).

1. Riflessione - 1-2 min.

Diapositiva 1.

È inverno, una bufera di neve fuori dalla finestra. Forse faremo un viaggio in paesi lontani, caldi, inesplorati?

La tua scrivania si trasforma in una macchina del tempo. Abbiamo sistemato i sedili, ci siamo seduti comodamente, abbiamo allacciato le cinture di sicurezza. Premi il pulsante di avvio: 5,4,3,2,1 - inizia! Andiamo!

Diapositiva 2.

Verremo trasportati in tempi lontanissimi, molte migliaia di anni fa, quando non c'erano città o antichi castelli sulla terra. È stato tanto tempo fa! L'uomo più anziano somigliava a una scimmia. Quelle persone non sapevano ancora parlare. Comunicavano tra loro come animali, usando una varietà di suoni.

Le persone primitive avevano paura degli animali predatori, dei temporali, delle inondazioni, degli incendi boschivi. Perché tutto questo sta accadendo - non lo sapevano, non potevano spiegare.

È tempo per noi di rifiutare. Prima di uscire dalla macchina del tempo, ricordate: eravamo nell'antichità, non ci sono strade, solo sentieri su cui possono incontrarsi animali selvatici. Stai zitto, non andare da nessuna parte.

Trova il pulsante di rilascio, atterriamo. Slacciare le cinture. Siamo nell'era delle caverne.

Diapositiva 3.

Davanti a noi ci sono bellissime montagne. Camminando con attenzione, avviciniamoci e saliamo più in alto. Guarda i disegni. Tra quegli antichi popoli primitivi c'erano abili artisti. È difficile da credere, ma è vero. Persone che non solo sapevano scrivere e parlare, ma non sapevano nemmeno modellare un semplice vaso con l'argilla, ma possedevano l'abilità di un artista!

Diapositiva 4. Aggiriamo la parte rocciosa, guardiamo la montagna dall'altra parte. Questa bellezza è una questione della natura stessa. Dare un'occhiata più da vicino! Vediamo una scena di caccia. L'immagine è molto semplice: figure rosso-marroni di persone e animali che corrono.

Diapositiva 5.

Scendiamo al piano di sotto. Davanti a noi c'è l'ingresso della grotta. Erano le grotte che erano la casa (dimore) e il rifugio degli antichi. Lì si nascondevano dalle piogge e dai venti freddi, dalle persone malvagie e dagli animali selvaggi.

Gli antichi avevano molte preoccupazioni. Ma quando c'era tempo libero, gli piaceva dipingere. Hanno dipinto sulle pareti, sul soffitto. Dipingevano ciò che vedevano, ciò che li circondava: vita e morte, piante e animali. Credevano che se disegnassero un animale nelle profondità della grotta, i predatori viventi se ne sarebbero andati senza danneggiarli. E se disegni un animale ferito, lo aiuterà nella caccia.

Lì, dentro la grotta, è buio, solo le torce e le ombre del fuoco illumineranno il nostro cammino. State uniti, state attenti.

Diapositiva 6.

Finché non entriamo, alzate la testa e guardate il soffitto. Vediamo immagini di animali.

Entriamo nelle profondità della grotta e sulla sinistra sulla parete vediamo una coppia di cervi. Uno di questi è dipinto completamente di rosso e il secondo è indicato solo da un contorno.

Diapositiva 7.

Davanti a noi c'è una scena di caccia. Tutto è semplice e chiaro: i veloci cervi corrono a grande velocità e le frecce dei cacciatori sono già state puntate su di loro. L'artista sconosciuto ha usato un solo colore, ma ha raggiunto una straordinaria vivacità.

Ed eccolo qui un bel bisonte (toro). La parte anteriore del corpo è voluminosa e le gambe sembrano corte: viene creata l'impressione della pesantezza delle figure.

Diapositiva 8.

L'antico artista, utilizzando un colore nero, ha raffigurato un bisonte ferito, colpito dalla lancia di un cacciatore. (Questa è una scena con un bisonte ferito nella grotta di Lascaux in Francia).

Anche il cacciatore stesso muore. Una donna dai capelli lunghi, in piedi su un ginocchio davanti al corpo del marito defunto, piange la sua morte e si prepara a mandarlo nel regno dei morti. Gli antichi credevano che le anime dei morti, le anime dei loro antenati, si trasferissero nella lontana "terra dei morti". E la via per il regno della morte sta navigando su una nave.

Diapositiva 9.

Un branco di bisonti si precipita ad alta velocità, tagliando l'aria con enormi corna affilate. Si sente il rumore degli zoccoli dei tori forti, il loro terribile ruggito. In questa immagine c'è un'immagine a due colori: nero e rosso. Perché questi colori sono ben visibili nel crepuscolo delle grotte, che erano illuminate solo da torce o dal fuoco di un fumoso falò.

Molti dei disegni più antichi sono molto misteriosi, persino strani e bizzarri. C'è molto di incomprensibile in loro. (A volte ogni cifra è di per sé significativa, indipendentemente dall'intera composizione). Le immagini sono schematiche, semplificate (stilizzate). A volte solo punti, strisce, immagini che non ci sono chiare. Possiamo solo immaginare cosa volesse dire l'artista primitivo con il suo disegno.

Sebbene qui sia chiaro che 2 persone sono a caccia, sono ben armate.

Diapositiva 10.

Un uomo con un elmo cornuto cavalca un carro a due ruote (carro) trainato da una capra o da un cavallo. Di fronte all'uomo c'è un serpente - un simbolo (segno) del fulmine. (Nella mitologia scandinava, questo è il dio Thor su un carro e l'immagine di un serpente è un lampo).

Una scena con un uomo che prega: un enorme serpente si sta avvicinando a lui.

Molte pitture rupestri ci sono state lasciate da antichi artisti, hanno lasciato il segno nella storia. Grazie a loro, possiamo avere un'idea vivida della vita di una persona in quei tempi lontani.

È tempo per noi di tornare indietro. Dopo aver esaminato attentamente i disegni all'interno della grotta, spegniamo il fuoco, prendiamo con noi i carboni dal fuoco, ci saranno utili, lasciamo con cura la grotta.

Diapositiva 11.

Chiudi gli occhi - era buio, riapri - siamo accolti dal sole splendente. Spegniamo le torce. Guardiamoci ancora intorno, guardiamo i disegni sulla roccia ed entriamo nella macchina del tempo. Allacciamo le cinture, 5,4,3,2,1! - cominciare! Voliamo a casa. Trova il pulsante di rilascio. Siamo atterrati. Questa è la nostra classe e la nostra scrivania. Il viaggio nel tempo nella preistoria finì bene.

Fisico min. In piedi. Scuoti le gambe. Raddrizza le spalle. Raggiungi il sole. Sedere.

Vuoi diventare artisti antichi?

Hai dei fogli sui tavoli. Prendi una metà, mettila davanti a te. Carboni davanti a te. Sì, sì, gli stessi che abbiamo preso dal fuoco nella grotta. Questo è carbone naturale. E ti ho dato carbone artificiale, fabbricato in fabbrica, compresso sotto forma di bastoncini. Questo è un normale bastoncino di betulla bruciato. Ho aggiunto anche i pastelli, e se ti tornassero utili?

Cosa ne pensi: da dove prendevano la pittura rossa gli antichi artisti? Conoscevano le piante giuste. Hanno preso l'argilla. Prima di applicare la vernice al muro, in modo che sia fissa, è stata mescolata con sangue o un uovo, quindi le vernici.

Tecnica di lavorazione del carbone.

Ma come lavoravano gli antichi artisti con il carbone?

Esercizi di allenamento.

Fai con me.

1. End (edge, end) - sarà una linea.
2. Piatto: il tratto è più spesso.
3. Sfregamento - con un dito dal centro al bordo del foglio (non strofinare!)

Proviamo un omino?! Una tazza, un cetriolo, dei bastoncini: il gioco è fatto.

Ripetiamo le tecniche: fine, piatto, sfregamento.

Scelta del materiale giusto.

Per lavoro, devi scegliere il foglio giusto. Quando eri nella grotta, hai toccato il muro con le mani? È liscio, o forse irregolare, ruvido? Metti un foglio ruvido bianco o scuro davanti a te, come desideri. Questa non è solo una foglia, è una parete della caverna (montagne, rocce). Ora sarete artisti antichi.

Chiudi gli occhi. Immaginare:

Qualcuno attirerà un toro o un cervo veloce sulla roccia;

Qualcuno di un uomo primitivo in pelle di animale vicino al fuoco;

O forse il tuo cacciatore andrà a caccia con lancia e frecce?

Apri gli occhi. Ti sei presentato? Come disporre il foglio oggi è meglio: verticalmente o orizzontalmente?

Fisico min. Prepara le mani: strofina e scalda, unisci le dita, bussa con i pugni.

Pronto? Iniziare.

Lavoro pratico. s / r.

Riassumendo. Esposizione Espressa.

Cosa hai ritratto?

Scegliamo il lavoro migliore (segnalo sulla lavagna con qualcosa: un'emoticon, un cuore ...)

Riflessione.

Sei soddisfatto del nostro viaggio nel mondo antico? Non era spaventoso? Siete stanchi? Hai ancora intenzione di viaggiare?

Combarel, un sito del Paleolitico superiore in una grotta (Combarel, vicino a Les Eyes nel dipartimento della Dordogna (Francia). Nel 1901, oltre 400 immagini di vari animali (mammut, rinoceronti, cavalli, bisonti, cervi, leoni alpini, ecc.), così come figure antropomorfe. La tecnica di disegno dei disegni è principalmente l'incisione.

Zaraut-Sai, una gola nei contrafforti sud-occidentali della cresta Gissar. Dipinti con ocra sono stati trovati su ripari rocciosi a ovest ea nord, in nicchie e piccole grotte. Indagato da GV Parfenov e AA Formozov nella trama principale dell'arte rupestre è la caccia di persone con cani per tori selvatici, gazzelle, capre, cinghiali; i cacciatori sono armati di arco e frecce e sono vestiti con abiti mimetici; ci sono altre immagini. Possibile data dei disegni è Neolitico Mesolitico. Sono state trovate anche immagini successive. Zaraut-Sai, una gola nei contrafforti sud-occidentali della cresta Gissar. Dipinti con ocra sono stati trovati su ripari rocciosi a ovest ea nord, in nicchie e piccole grotte. Indagato da GV Parfenov e AA Formozov nella trama principale dell'arte rupestre è la caccia di persone con cani per tori selvatici, gazzelle, capre, cinghiali; i cacciatori sono armati di arco e frecce e sono vestiti con abiti mimetici; ci sono altre immagini. Possibile data dei disegni è Neolitico Mesolitico. Sono state trovate anche immagini successive.

I petroglifi del Mar Bianco sono compatti: la loro area di distribuzione non supera 1,5 chilometri quadrati. Ci sono 10 località conosciute su isole grandi (Bolshoi Malinin, Erpin Pudas, Shoyrukshin) e piccole senza nome. I disegni sono in rilievo su solide ardesie cristalline grigie. Nei tempi antichi, si trovavano vicino all'acqua. La maggior parte dei knockout sono piccoli (20-50 cm), ma ci sono anche giganti lunghi 3-3,5 m; ce ne sono anche di molto piccoli - meno di 5 cm.

Cobustan. Incisioni rupestri. All'interno di Kobustan, nel bacino del fiume. Jeyrankechmaz, sono note più di 4mila antiche incisioni rupestri (incisioni di sagoma e contorno, pittura), tra cui scene di raccolto, sacrificio, danze, immagini di barche con rematori, persone e vari animali (datate dal Mesolitico al Medioevo). Vicino alle incisioni rupestri, nelle grotte e nei ripari rocciosi, sono stati scoperti siti dell'età della pietra. Cobustan. Incisioni rupestri. All'interno di Kobustan, nel bacino del fiume. Jeyrankechmaz, sono note più di 4mila antiche incisioni rupestri (incisioni di sagoma e contorno, pittura), tra cui scene di raccolto, sacrificio, danze, immagini di barche con rematori, persone e vari animali (datate dal Mesolitico al Medioevo). Vicino alle incisioni rupestri, in grotte e ripari sotto roccia, sono stati scoperti siti dell'età della pietra.

L'arte rupestre dell'Elefante del Tassili (Oued Jerat) appartiene al "periodo del bufalo". La trama è molto comune nell'arte rupestre del Sahara dal "periodo del bufalo" ad oggi, soprattutto in Aria, dove gli elefanti vivevano meno di cento anni fa. In Oued Jerat, ci sono 96 immagini di periodi diversi. L'elefante mostrato qui è scolpito in una lastra verticale; i quadrati che delimitano l'orecchio dovrebbero rappresentare le pieghe della pelle all'esterno dell'orecchio. Larghezza 1,8 mt.

Il disegno "periodo bufalo" su una lastra orizzontale (mer Jerat) mostra due felini; uno, a quanto pare, sta per afferrare l'altro alla schiena; quello inferiore ricorda un ghepardo, quello superiore può rappresentare una iena canina o un lupo maculato, unico animale di questa famiglia che vive nel sudario, ma è in grado di compiere incursioni in zone desertiche, ha le dimensioni di una iena. Lunghezza cm.

Elmo Ram (Bu Alem, South Oran); sopra di lui è una figura umana con uno scudo; altezza di circa 1,5 M. Si tratta di uno dei migliori disegni del "periodo bufalo", sia per l'ottima riproduzione delle forme e dei dettagli, sia per l'esecuzione con il giusto tratto e una superficie perfettamente levigata. Poiché c'è un disco sulla testa di un ariete, per molto tempo si è creduto che avesse una connessione con il dio egizio Ammon, ma ora è già noto che non è così e che il disegno è molto più antico di tutte le immagini di un montone in Egitto.

Antico bufalo a spirale su lastra verticale (Oued Jerat), alto circa 2 m Bubalus antiguus è una specie di bufalo ormai estinta, probabilmente estinta nel Neolitico. Svolge nel Sahara il ruolo di "fossile-identificatore" per i disegni del periodo antico, a cui, proprio in virtù di ciò, è stato dato il nome. Questo animale aveva enormi corna, la cui distanza poteva raggiungere i 3 m.In questo caso, la sua immagine è accompagnata da una doppia spirale scolpita sul corpo; questo simbolo si trova molto spesso nelle incisioni rupestri di Ueda Jerat, ma il suo significato rimane misterioso. Sulla stessa lastra sono presenti altri disegni; molti di loro sono lucidi, tra questi ultimi si può distinguere un cavallo. Ci sono anche disegni, il cui contorno è disegnato con punti, ad esempio una giraffa tra le corna di un bufalo e una figura umana alla loro sinistra.

Pittura rupestre (mer Jerat) raffigurante palme e un carro, le cui ruote sono state cancellate dal dipinto. Si riferisce al "periodo del cavallo", che corrisponde a circa il 1200 aC. NS. Si può vedere che i vecchi alberi morti sono stati abbattuti, quindi la palma è stata coltivata. Le persone tengono in mano qualcosa come falci con lunghi manici, che servivano, forse, per tagliare mazzi di datteri. Questa è l'immagine più antica di una palma da dattero trovata in Nord Africa e nel Sahara, in questo caso è moderna a carri e cavalli "al galoppo volante".

Dipinto (sito Takedumatin, Tassili) raffigurante pastori di bovini. Gli ovali a sinistra rappresentano capanne; non c'è nessuno nel primo; donne e bambini sono visibili davanti agli altri; è un riflesso della vita di una famiglia poligama, come oggi possiamo osservare tra i pastori fulbe nelle steppe cerealicole a sud del Sahara. I vitelli sono legati davanti alle capanne, e il resto della mandria pascola dietro di loro, ma altre mucche, con le mammelle piene di latte. Alcune persone hanno acconciature a forma di elmo, altre a forma di berretto, come l'attuale Fulbe.

L'immagine di un uomo con il copricapo di un "magistrato". La figura ha un'altezza di 2 m ed è notevole dal punto di vista decorativo, anche se ha subito nel tempo ed è parzialmente distrutta. Il profilo è carnoso, negroide; la parte inferiore del viso appare coperta da una maschera; i capelli sono resi in tratti bianchi, densamente applicati, e il viso è coperto da sottili tratti verticali e puntini bianchi. A destra c'è una piccola testa umana nello stesso stile, ma il viso è coperto da una maschera e un nastro con strisce verticali multicolori scritte in rosso, giallo e bianco ocra è intessuto nei capelli.

Particolare di un grande pannello del "periodo bovidi", detto "Scena di corte". Le persone vestite con abiti da cerimonia hanno berretti in testa, decorati con puntini, oppure con linee orizzontali e verticali; grandi mantelli scendono dal collo ai piedi, coprendo la schiena. Si spostano a destra, incurvando la schiena e leggermente piegati, raffigurando come se fossero anziani perbene che hanno fatto un atto di giustizia; l'ultimo tiene un arco in una mano. Sopra di loro, una persona più giovane e vestita in modo più semplice ne tiene un'altra.

Spiega il significato delle parole: pittura rupestre, stregoneria, anima, "terra dei morti", credenze religiose.

• Pittura rupestre - immagini in grotte realizzate da persone antiche, uno dei tipi di arte primitiva.
• La stregoneria è la pratica della magia come mestiere, in cui lo stregone rivendica il contatto con forze soprannaturali (demoni, spiriti ancestrali, natura e altri).
• Anima - secondo le credenze religiose e alcune filosofiche, una sostanza immortale, un'essenza immateriale, in cui si esprime la natura divina e l'essenza dell'uomo.
• "Terra dei morti" - secondo le credenze religiose, questa è l'aldilà, dove va l'anima di una persona deceduta.
• Credenze religiose - credenze nella stregoneria, nell'anima, nella vita dopo la morte che sono apparse tra le persone primitive.

Controllati

1. Come è stata scoperta la pittura rupestre?

Nel 1879, l'archeologo dilettante spagnolo Marcelino-Sanz de Sautuola, insieme alla figlia di 9 anni, durante una passeggiata si imbatté accidentalmente nella grotta di Altamira, nel nord della Spagna, le cui volte erano decorate con molti disegni di animali realizzati da antichi le persone. L'ineguagliabile ritrovamento ha scioccato estremamente il ricercatore e lo ha spinto a studiarlo da vicino. Successivamente, opere d'arte primitiva sono state trovate in molte altre grotte in cui vivevano gli antichi.

2. Perché gli artisti primitivi raffiguravano mammut, bisonti, cervi, cavalli? Che ruolo hanno avuto questi animali nella vita delle persone?

I primi artisti dipingevano gli animali che cacciavano. Gli autori sono riusciti a trasmettere l'esatto aspetto e il carattere degli animali: i cervi sembravano essere sensibili e vigili, i cavalli - veloci e impetuosi, mammut - massicci, pesanti con un'alta nuca convessa. Questi animali hanno avuto un ruolo enorme nella vita delle persone primitive, che usavano la loro carne per il cibo, le vene - come materiale di fissaggio, le ossa - per fare punte di freccia e altri strumenti, pelli - per fare vestiti.

3. Quali sono le credenze religiose più antiche che conosci?

Gli antichi credevano nella magia della caccia, nell'anima umana e nella "terra dei morti", dove vanno le anime dei loro antenati.

4. In che modo i primitivi immaginavano la vita dei loro antenati nella "terra dei morti"?

I primitivi immaginavano la vita delle anime dei loro antenati nella "terra dei morti" simile alla loro stessa vita. Le anime degli antenati si spostano nella lontana "terra dei morti", vivono lì in comunità tribali, cacciano, pescano e raccolgono frutti commestibili. Seppellindo un parente, la gente metteva nella sua tomba tutto il necessario per viaggiare nella "terra dei morti" e per vivere in questo paese: cibo e scarpe robuste, vestiti, armi, gioielli.

Pensa e discuti

1. Cosa voleva raccontare l'artista che ha realizzato la scena con il bisonte e il cacciatore sconfitto (vedi foto a pag. 19)? Indovina cosa ha preceduto ciò che è raffigurato.

Probabilmente, l'artista ha catturato la storia di una delle cacce, in cui è morto un membro della comunità, ma è stato sconfitto un bisonte, mentre i cacciatori sono riusciti a evitare di incontrare un rinoceronte. Forse questo fa parte della cosiddetta "magia della caccia" primitiva e il disegno simboleggia e predice una caccia di successo, evitando il pericolo di animali più grandi, ma mostra anche l'inevitabilità delle vittime durante la caccia.

2. Perché gli artisti primitivi a volte raffiguravano una mano sul corpo di un animale dipinto in una grotta?

Forse è così che gli artisti primitivi si sforzavano di mostrare il potere dell'uomo sugli animali, ad es. animale addomesticato.

3. Per quali scopi gli archeologi scavano antiche tombe? Cosa e perché puoi trovare in loro? (Vedi illustrazione a pagina 19.)

I primitivi credevano che, morendo, l'anima di un parente si recasse in una lontana "terra dei morti", dove continua a vivere, cacciare e godersi i frutti della caccia e della raccolta. Affinché il percorso dell'anima verso la "terra dei morti" e l'aldilà sia buono, le persone mettono nella tomba tutto ciò di cui il defunto potrebbe aver bisogno lungo la strada: vestiti, armi, gioielli. Gli archeologi stanno scavando antiche tombe per saperne di più sulla persona deceduta. Dalle ossa, puoi determinare chi era la persona, come appariva, come viveva, come morì. E secondo le cose nella tomba, gli scienziati possono descrivere la vita e il livello di sviluppo della comunità. La totalità di tali dati consente di scoprire dove e come sono apparsi gli antenati dell'uomo moderno, per determinare il percorso che l'umanità ha percorso nel suo sviluppo.

Riassumiamo e traiamo le conclusioni

Chi sono chiamati i primitivi? Dove e quando, secondo le ipotesi degli scienziati, vivevano le persone più antiche?

I rappresentanti di numerose specie umanoidi vissute prima dell'era dell'invenzione della scrittura sono chiamati persone primitive, dopo di che c'è un'opportunità per la ricerca storica basata sullo studio delle fonti scritte. L'uomo ha percorso una lunga strada di evoluzione dalle scimmie primitive, Australopithecus, Homo habilius, Homo erectus a Homo sapiens.

L'evoluzione umana ha 5 milioni di anni. Il primo antenato dell'uomo moderno, l'Homo habilius, è apparso nell'Africa orientale 2,4 milioni di anni fa. Sapeva accendere il fuoco, costruire semplici ripari, raccogliere cibo per le piante, lavorare la pietra e usare strumenti di pietra primitivi. Nella gola di Olduvai (Tanzania) sono stati rinvenuti numerosi utensili in pietra di varie forme e dimensioni.

Un uomo esperto viveva solo in Africa. Il primo a lasciare l'Africa e penetrare in Asia, e poi in Europa, Homo erectus. Apparve 1,85 milioni di anni fa e scomparve 400 mila anni fa. Cacciatore di successo, ha inventato molti strumenti, ha acquisito una casa e ha imparato a usare il fuoco. Gli strumenti usati dall'Homo erectus erano più grandi di quelli dei primi ominidi (l'uomo ei suoi antenati più prossimi). Nella loro fabbricazione è stata utilizzata una nuova tecnologia: il rivestimento di una pietra grezza su entrambi i lati. Rappresentano la fase successiva della cultura: l'Acheuleano, dal nome dei primi ritrovamenti a Saint-Achel, un sobborgo di Amiens in Francia.

Confronta le persone più antiche e intelligenti. Qual'è la differenza tra loro? Quali sono le somiglianze?

L'uomo antico era molto simile a una scimmia. Aveva una faccia ruvida con un naso largo e appiattito, una mascella inferiore pesante senza mento e una fronte sfuggente. C'era un rullo sulle sopracciglia. L'andatura della gente non era ancora del tutto diritta, saltellante, lunghe braccia penzoloni sotto le ginocchia. La gente non sapeva ancora parlare. L'Homo sapiens differiva dalle persone più antiche per una serie di caratteristiche anatomiche, un livello relativamente alto di sviluppo della cultura materiale e immateriale (compresa la produzione e l'uso di strumenti), la capacità di articolare la parola e il pensiero astratto sviluppato.

Tuttavia, le persone più antiche e intelligenti avevano somiglianze. Tutti loro vivevano in gruppi, svolgevano attività congiunte per l'estrazione di cibo, la sistemazione delle abitazioni e la protezione dai predatori.

Chi sono stati ritratti gli artisti più antichi della Terra? Cosa sai delle credenze religiose dei popoli primitivi?

Antichi artisti raffiguravano animali, persone e scene di caccia nelle grotte in cui vivevano. A causa dell'antichità delle pitture rupestri, non è sopravvissuta alcuna prova affidabile delle ragioni della creazione e del significato della pittura rupestre. I ricercatori moderni hanno una serie di ipotesi riguardo al loro significato; la scienza non poteva sviluppare un consenso sullo scopo e sui significati che gli artisti antichi mettevano nelle loro opere. Alcuni studiosi suggeriscono che le pitture rupestri servissero come parte dei rituali della "magia della caccia" e dovrebbero, secondo le idee dei primitivi, portare fortuna nella caccia. Altri studiosi, basandosi su esempi di tribù che vivono ancora di caccia e raccolta, ritengono che la pittura rupestre faccia parte delle credenze sciamaniche dei popoli primitivi, e che i disegni siano stati creati da sciamani delle tribù che entrarono in uno stato di trance e catturarono i loro visioni, possibilmente cercando di ottenere dei poteri speciali.

I primitivi avevano le proprie credenze religiose. Credevano nella magia della caccia, eseguendo rituali pre-caccia. Credevano anche nell'esistenza di un'anima umana, che volava fuori dal corpo mentre la persona dormiva e viveva la propria vita. E quando una persona è morta, la sua anima è andata nella lontana "terra dei morti", dove ha continuato a vivere e cacciare. Per garantire il lungo viaggio dell'anima nell'aldilà, gli antichi mettevano tutto ciò di cui poteva aver bisogno nella sua vita dopo la morte nella tomba del defunto: vestiti, armi, gioielli, ecc.

Lezione 4. Argomento della lezione: L'ascesa dell'arte e delle credenze religiose

Obiettivi della lezione:

Educativo: contribuire alla formazione della conoscenza da parte degli studenti dell'emergere dell'arte e delle credenze religiose;

Educativo: contribuire alla formazione di un senso di rispetto e interesse per la storia del proprio popolo, l'umanità nel suo insieme; la formazione e lo sviluppo dell'interesse cognitivo degli studenti;

Sviluppando: contribuire allo sviluppo culturale, personale e cognitivo generale degli studenti, fornendo la capacità di apprendere.

Obiettivi della lezione:

sviluppo educativo e comunicativo (miglioramento delle abilità del discorso orale), educativo e informativo (lavorando con una mappa, libro di testo), educativo e logico (lavorando con termini e concetti, caratteristiche comparative delle tecniche di caccia di persone antiche e antiche, il loro modo di vita) abilità e abilità;

la formazione dell'atteggiamento degli studenti nei confronti del lavoro e dell'attività cognitiva come principale differenza tra umani e animali e principale fattore di sviluppo;

formare la conoscenza degli studenti sull'origine dell'arte, i monumenti più antichi sul territorio del nostro paese;

formare la conoscenza degli studenti sull'emergere di idee e rituali religiosi;

la formazione dei concetti: pittura rupestre, anima, "terra dei morti", stregoneria, credenze religiose.

Tipo di lezione: combinato

Approccio all'apprendimento : attività-problema orientata alla personalità.

Metodi di insegnamento: esplicativo e illustrativo, metodo di presentazione del problema.

Forme di lavoro degli studenti nella lezione: frontale, individuale, bagno turco.

Principi di organizzazione della lezione: il numero minimo di concetti scientifici, l'uso del numero massimo di canali di percezione, saturazione emotiva, connessione con i bisogni, misurabilità dei concetti, stimolazione dell'attività autonoma degli studenti, competitività.

Concetti e termini: pitture rupestri, anima, "terra dei morti", stregoneria, credenze religiose.

Descrizione dell'attrezzatura tecnica necessaria per la lezione : libro di testo Storia generale. Storia del mondo antico. Grade 5: libro di testo per le istituzioni educative / A. A. Vigasin, G. I. Goder, I.S. Sventsitskaja; ed. AA. Iskenderov. - M .: Education, 2012, un computer con la capacità di riprodurre presentazioni e file multimediali su un grande schermo, presentazione Presa della corrente .

La struttura e lo svolgimento della lezione:

Momento organizzativo

Viene verificata la prontezza della classe per la lezione, vengono annotati gli assenti. L'argomento e gli obiettivi della lezione sono annunciati. L'argomento è scritto dall'insegnante alla lavagna, gli studenti nei quaderni.

II. Controllo del materiale studiato.

1 Frontalmente, verbalmente, brevi risposte dal pavimento alle domande dell'insegnante

Quando si stabilirono le prime persone sul territorio del nostro paese?

Quali cambiamenti hanno avuto rispetto ai popoli più antichi?

Come è cambiato il clima?

Perché è diventato possibile per le persone vivere in luoghi con inverni freddi e gelidi?

Che aspetto aveva l'abitazione delle persone di quel tempo?

2. Risposta dettagliata alla lavagna

A caccia. Modifiche alla caccia.

Dopo la risposta, allo studente viene chiesto di confrontare

3. Messaggio dello studente "Mammut". Gli studenti ascoltano, poi fanno domande sull'oggetto del messaggio. Vengono valutati sia il lavoro del relatore che la qualità delle domande poste.

Se necessario, altri studenti o l'insegnante aiutano l'oratore, completano la sua risposta. Viene chiarito che i mammut erano di tipi diversi. I più piccoli sono alti fino a 2 m e fino a 900 kg di peso, e le specie più grandi sono alte circa 5 metri e pesano 12 tonnellate, che è due volte più pesante del più grande animale terrestre moderno: l'elefante africano. Si propone di confrontare le dimensioni del mammut con alcuni oggetti moderni.

4. Risposta dettagliata alla lavagna

Comunità tribali.

Domanda aggiuntiva ... Quali segni di comunità tribale esprime la parola “comunità”? Quali sono i segni della parola "generico"?

5. Esecuzione dell'attività di test.

Verbalmente, risposte dal posto

Scegli l'opzione corretta e completa la frase

III ... Prepararsi a imparare nuovo materiale

Dichiarazione di una domanda problematica.

IV ... Imparare nuovo materiale

Storytelling frontale, verbale, esplicativo e illustrativo con elementi di conversazione e uso delle TIC (presentazione Presa della corrente ).

1 Scoperta della pittura rupestre

Nel 1878, in Spagna, l'archeologo Sautuola e sua figlia si recarono alla Grotta di Altamira. Quando Southwola accese la torcia, videro dipinti dipinti sulle pareti e sulla volta della grotta. Successivamente sono state scoperte anche altre grotte con disegni di artisti antichi. Tra le immagini sono facilmente riconoscibili bisonti e cervi, orsi e rinoceronti. Tutti i disegni sono stati realizzati con straordinaria maestria. C'erano immagini di animali con un gran numero di gambe: ecco come gli artisti hanno cercato di trasmettere il movimento

L'archeologo che ha scoperto la pittura rupestre ha suggerito che sia stata creata da cacciatori primitivi molte migliaia di anni fa. Su cosa si basava la sua ipotesi? 1) raffigura bisonti - animali che si sono estinti molto tempo fa; 2) ossa di un altro animale estinto: nelle vicinanze sono stati trovati un orso delle caverne e frammenti di strumenti di pietra; 3) gli artisti non hanno utilizzato pitture moderne, ma argilla colorata - ocra, i cui depositi sono stati trovati nella stessa grotta. Ma quasi nessuno degli scienziati contemporanei credeva che le immagini del bisonte fossero state create da persone primitive. Come pensi perché. Quali obiezioni hanno gli scienziati? Alcuni studenti possono fare ipotesi corrette ("gli scienziati credevano che le persone non sapessero ancora come disegnare in modo così bello"), che l'insegnante aiuta a dimostrare.

2. Indovinelli di antichi disegni

Lavorare con le illustrazioni del libro di testo.

Guarda le incisioni rupestri alle pagine 17-19 del tutorial. Cosa vedi su di loro?

Molti disegni contengono enigmi: segni e oggetti incomprensibili, persone con teste di uccelli o in un vestito che sembra una tuta spaziale. Ma soprattutto, non riusciamo a capire perché le scene di caccia siano state dipinte in grotte buie e difficili da raggiungere.

3. Disegno e rituale magico

Perché pensi che le persone primitive dipingessero spesso animali morenti colpiti da lance e frecce? 30 mila anni fa, le persone dipendevano ancora dalle forze della natura; non sapevano come combattere gli incendi boschivi, le inondazioni, le malattie e spesso soffrivano la fame. A differenza delle persone più antiche, "Homo sapiens" voleva capire perché le persone si ammalano e muoiono, cosa determina la raccolta di frutti e bacche nella foresta e il successo della caccia. A volte la foresta era piena di selvaggina, il fiume era pieno di pesci, ma improvvisamente entrambi scomparivano. Dove sono finiti gli animali? Perché non si pesca nessun pesce?

Non c'era abbastanza conoscenza per risposte corrette, la gente iniziò a pensare che la natura fosse controllatasoprannaturale forza. C'è la convinzione che le forze soprannaturali possano essere attratte per aiutare se stessi, ad esempio, stregare la bestia, raffigurandola ferita e morente, e se dipingi una tale bestia in una grotta, cadrà sicuramente in una trappola.

È possibile che davanti ai disegni si svolgessero cerimonie rituali: i cacciatori, per così dire, hanno elaborato il corso della caccia futura. Guarda l'immagine a pagina 24

4. L'emergere della religione

A quei tempi, le persone sviluppavano una credenza nei lupi mannari, nelle proprietà miracolose dei singoli oggetti. Le persone iniziarono a deificare i fenomeni naturali. Incapace di spiegare la natura dell'apparizione dei sogni, l'uomo antico iniziò a credere nell'esistenza dell'anima. La paura degli elementi naturali, l'incapacità di spiegare i fenomeni del mondo circostante ha portato all'emergere di idee religiose.

5. Antiche strutture in pietra

Fin dai tempi primitivi, sono giunte fino a noi enormi strutture chiamate megaliti. Il più famoso di questi è il complesso di Stonehenge in Inghilterra. Antichi costruttori costruirono una struttura di quaranta lastre di pietra del peso di decine di tonnellate ciascuna. Gli scienziati hanno combattuto per diversi decenni sul mistero di Stonehenge.

Secondo una versione, il complesso è un calendario astronomico, poiché molte lastre sono orientate verso le stelle più importanti e il Sole, la Luna e le stelle sono visibili attraverso i passaggi nei giorni chiave dell'anno.

V ... ancoraggio

1 Parallelo durante l'apprendimento di nuovo materiale.

2 Discuti con gli studenti e rispondi alla domandaChe cosa ha causato l'emergere dell'arte e della religione?

3 Guarda l'immagine “Scena con un bisonte ferito e un cacciatore” a pagina 19. Cosa pensi che l'artista volesse mostrare con questa immagine? Cosa può aver preceduto una simile immagine?

4 Conversazione sui problemi:

Perché gli artisti primitivi raffiguravano mammut, bisonti, cavalli, cervi?

Che ruolo hanno avuto questi animali nella loro vita?

Cosa si chiama religione, credenze religiose?

La religione è sempre esistita?

Quando è iniziato?

Perché sono nate le credenze religiose?

Quali sono le credenze religiose più antiche che conosci?

Quale parola può sostituire le seguenti espressioni:

Fede negli dei e negli spiriti - ...(religione).

Immagini di divinità e spiriti venerati - ...(la pittura).

Doni a dei e spiriti - ...(sacrificio).

Sconfiggi con le lance un animale tirato - ...(rito della stregoneria).

Creature che erano la fantasia dei popoli più antichi - ...(lupi mannari).

5 Descrivi il disegno "Il rito della stregoneria prima della caccia". Che cosa fanno queste persone? Perché e perché? Quale fenomeno indica questa figura?

V ... Compiti a casa

VI ... Riassumendo

1. Riflessione.Cerchio riflettente.
1) Tutti i partecipanti all'interazione pedagogica si siedono in cerchio.
2) L'insegnante imposta l'algoritmo di riflessione:

cosa hai imparato?

cosa sentivi?

quali sono le ragioni di questo?

come valuteresti la tua partecipazione alla lezione?
3) Tutti i partecipanti esprimono la loro opinione.
4) L'insegnante completa il cerchio riflessivo riassumendo le informazioni ricevute.

2. Riepilogo della lezione

3. Valutazione della lezione