Специфічні особливості мистецтва первісного суспільства – контрольна робота. "Сцена з пораненим бізоном". Наскельний живопис. Верхній палеоліт. Печера Ласко. Франції. Полювання на оленів. Живопис у печері Іспанії. Мезоліт

1 клас. Позаурочна діяльність. 2 півріччя, січень

Урок-подорож «Найдавніше диво світу - наскальний малюнок».(первісний художник)

Зоровий ряд - Презентація «Наскельні малюнки» (петрогліфи).

Літературний ряд- а) "Історія мистецтв для малюків";

б) «Художня культура первісного суспільства» (хрестоматія, автор-упорядник І.А.Хімік).

Музичний ряд - Спокійна музика фон для роботи.

Матеріали та інструменти:папір білий та сірий, картон, вугілля, сангіна, пастель.

Ціль: сформувати в дітей віком здатність «дивитися і бачити», «слухати і чути», «уявляти і зображати».

Завдання: розвивати спостережливість, творчу уяву, зорову та моторну пам'ять, інтерес до ізо, емоційне, естетичне, образне сприйняття.

(розвивати, цим давати знання, прищеплювати вміння, відпрацьовувати навички)

Хід уроку.

1. Орг.частина (настрій) -1-2 хв.
2. Введення нових знань (повідомлення навч. матер. з презентації) – 10 хв.
3. Творча практична діяльність – 15-18 хв.

Завдання: дати чітке уявлення про майбутню роботу!

1. Тренувальні вправи – 2-3 хв.

Чим і як працює художник-графік?

А) знайомство з новими виразними засобами: лінія, штрих, пляма та комбінація цих елементів (+ контур, + тон);

б) ознайомлення з графічними матеріалами: вугілля, пастель;

в) знайомство з технікою: кінцем (краєм, торцем), плашмя, розтирання.

3.2. з/р - 15 хв

4. Підбиття підсумків - 3-4 хв. Експрес-виставка

(Вивішування робіт з розповіддю свого творчого задуму).

1. Рефлексія – 1-2 хв.

Слайд 1

У нас зима, за вікном хуртовина. Може, ми вирушимо у подорож у далекі, теплі, незвідані країни?

Ваша парта перетворюється на машину часу. Поправили сидіння, сіли зручно, пристебнули ремені. Натискаємо кнопку пуску: 5,4,3,2,1 - пуск! Вирушаємо!

Слайд 2

Ми перенесемося в давні часи, на багато тисяч років тому, коли на землі не було ще ні міст, ні старовинних замків. Це було давно! Найдавніша людина нагадувала мавпу. Ті люди ще не вміли розмовляти. Вони спілкувалися як тварини, з допомогою різноманітних звуків.

Первісні люди боялися хижих звірів, грози, повеней, лісових пожеж. Чому відбувається все це – вони не знали, не могли пояснити.

Нам настав час знижуватися. Перш ніж ми вийдемо з машини часу, запам'ятайте: ми опинилися в давнину, доріг немає, одні стежки, на яких можуть зустрітися дикі звірі. Поводьтеся тихо, нікуди не відходьте.

Знайдіть кнопку зниження, приземляємось. Розстебніть ремені. Ми з вами потрапили в печерний вік.

Слайд 3

Перед нами гарні гори. Обережно ступаючи, підійдемо ближче і піднімемося вище. Подивіться – малюнки. Серед тих первісних стародавніх людей були майстерні художники. Важко повірити, але це так. Люди, які не вміли не тільки писати та розмовляти, але навіть не могли виліпити простий горщик із глини, а володіли майстерністю художника!

Слайд 4 Обігнемо скелясту частину, подивимося на гору з іншого боку. Ця краса – справа самої природи. Придивіться! Ми бачимо сцену полювання. Зображення дуже просте: червоно-коричневі фігурки людей, що біжать, і звірів.

Слайд 5

Спускаємось униз. Перед нами вхід до печери. Саме печери були будинком (жителями) та притулком стародавніх людей. Там вони ховалися від дощів та холодних вітрів, від злих людей та диких звірів.

Багато було турбот у стародавніх людей. Але коли з'являвся вільний час, вони любили малювати. Малювали на стінах, стелі. Малювали те, що вони бачили, те, що їх оточувало: життя та смерть, рослини та тварин. Вони вірили в те, що якщо вони намалюють у глибині печери звіра, то живі хижаки підуть, не завдавши їм шкоди. А якщо намалювати пораненого звіра – це допоможе їм у полюванні.

Там, усередині печери, темно, тільки смолоскипи та тіні від багаття освітлюватимуть наш шлях. Триматися треба разом, будьте обережні.

Слайд 6

А поки ми не увійшли, підніміть голови та подивіться на стелю. Нам видно зображення тварин.

Пройдемо в глиб печери і зліва на стіні бачимо пару оленів. Один із них зафарбований повністю у червоний колір, а другий позначений лише контуром.

Слайд 7.

Перед нами сцена полювання. Все просто і зрозуміло: швидконогі олені мчать з величезною швидкістю, а на них вже наведено стріли мисливців. Невідомий художник використовував лише один колір, але домігся дивовижної жвавості.

І ось він красень бізон (бик). Передня частина тіла об'ємна, а ноги здаються закороткими - складається враження тяжкості фігур.

Слайд 8.

Стародавній художник, використовуючи один чорний колір, зобразив пораненого бізона, ураженого списом мисливця. (Це сцена з пораненим бізоном у печері Ласко у Франції).

Гине і сам мисливець. Довго волосся жінка, стоячи на одному коліні перед тілом померлого чоловіка, оплакує його смерть і готує відправити в царство мертвих. Стародавні люди вірили, що душі померлих, душі предків переселяються в далеку країну мертвих. А шлях у царство смерті – це плавання на кораблі.

Слайд 9.

Стадо бізонів мчить на великій швидкості, величезними гострими рогами розсікаючи повітря. Чути стукіт копит сильних бугаїв, їх страшний рев. На цьому малюнку присутнє двокольорове зображення: чорне та червоне. Тому що ці кольори добре видно в напівтемряві печер, які освітлювалися лише смолоскипами або вогнем димного багаття.

Багато найдавніших малюнків дуже загадкові, навіть дивні та химерні. Вони багато незрозумілого. (Іноді кожна фігура значуща сама по собі, незалежно від усієї композиції). Зображення схематичні, спрощені (стилізовані). Іноді лише точки, смужки, неясні нам зображення. Ми можемо тільки здогадуватися про те, що ж хотів сказати своїм малюнком первісний художник.

Хоча тут зрозуміло, що 2 особи на полюванні, вони добре озброєні.

Слайд 10

Людина в рогатому шоломі їде на двоколісному возі (колісниці), запряженій козлом або конем. Перед людиною змія – символ (знак) блискавки. (У скандинавській міфології це Бог Тор у колісниці, а зображення змії – спалах блискавки).

Сцена з людиною, що молиться - до нього наближається величезна змія.

Багато наскельних малюнків залишили нам стародавні художники, вони залишили свій слід в історії. Завдяки їм ми можемо отримати живе уявлення про життя людини тих далеких часів.

Нам час повертатися. Оглянувши уважно малюнки всередині печери, гасимо багаття, беремо з собою вугілля від багаття, нам вони знадобляться, обережно залишаємо печеру.

Слайд 11.

Заплющте очі - там було темно, знову розплющте - нас зустрічає яскраве сонце. Гасимо смолоскипи. Ще раз озирнемося, подивимося малюнки на скелі та сідаємо у машину часу. Закріплюємо ремені, 5,4,3,2,1! - Запуск! Летимо додому. Знайдіть кнопку зниження. Приземлились. Це наш клас та наша парта. Переміщення у часі доісторичні часи завершилося благополучно.

Фіз.хв. Встаньте. Струсіть ногами. Розпряміть спинки. Потягніться до сонечка. Сідайте.

А ви хочете стати давніми митцями?

На столах у вас лежать листи. Візьміть половинку, покладіть перед собою. Перед вами вугілля. Так-так, ті самі, що ми взяли з багаття в печері. Це натуральне вугілля. А я вам поклала штучне, зроблене на фабриці, спресоване вугілля у вигляді паличок. Це звичайна обпалена березова паличка. Ще додала пастельну крейду, а раптом вам вони знадобляться?

Як ви вважаєте: звідки стародавні художники брали червону фарбу? Знали потрібні рослини. Брали глину. Перш ніж нанести фарбу на стіну, щоб вона закріпилася, її змішували з кров'ю чи яйцем, от і фарби.

Техніка роботи вугіллям.

Але як же працювали вугіллям стародавні художники?

Тренувальні вправи.

Робіть разом зі мною.

1. Кінцем (краєм, торцем) – буде лінія.
2. Плашмя – штрих товщі.
3. Розтирання – пальчиком від центру до краю листа (не втирати!)

Спробуємо чоловічка? Гурток, огірочок, палички – готове.

Повторимо прийоми: кінцем, плашмя, розтирання.

Вибір правильного матеріалу.

Для роботи потрібно вибрати правильний лист. Коли ви були в печері, стіну торкали руками? Вона гладка, а може бути нерівна, шорстка? Покладіть перед собою шорсткий білий або темний лист за бажанням. Це не просто лист, це стіна печери (гори, скелі). Ви зараз будете стародавніми художниками.

Закрийте очі. Уявіть:

Хтось намалює на скелі швидкого бика чи оленя;

Хтось первісну людину в звіриній шкурі біля вогнища;

А може ваш мисливець вирушить на полювання з списом та стрілами?

Розплющте очі. Уявили? Як розмістити лист сьогодні краще: вертикально чи горизонтально?

Фіз.хв. Підготуємо руки: розтираємо-зігріваємо, пальчики з'єднаємо, кулачками постукаємо.

Чи готові? Приступайте.

Практична робота. з/р.

Підведення підсумків. Експрес-виставка.

Що ти змалював?

Виберемо найкращу роботу (позначити її на дошці чимось - смайликом, серцем…)

Рефлексія.

Ви задоволені нашою подорожжю у стародавній світ? Страшно не було? Чи не втомилися? Ще подорожуватимемо?

Комбарель, стоянка епохи верхнього палеоліту в печері (Комбарель, поблизу Лез-Езі в департаменті Дордонь (Франція). На стінах у глибині печери вузького коридору довжиною 237 м у 1901 виявлено понад 400 зображень різних тварин (мамонти, носороги, , альпійські леви і т.д.), а також антропоморфних фігур.Техніка нанесення малюнків переважно гравіювання.

Зараут-Сай, ущелина у південно-західних відрогах Гісарського хребта. На скельних навісах З.-С., в нішах і маленьких гротах знайдено нанесені охрою малюнки. Досліджувалися Г. В. Парфьоновим і А. А. Формозовим в Основний сюжет наскального живопису полювання людей з собаками на диких бугаїв, джейранів, козлів, кабанів; мисливці озброєні луками і стрілами і одягнені в маскуючий одяг; є ін зображення. Можлива дата малюнків неоліту мезоліт. Знайдені й пізніші зображення. Зараут-Сай, ущелина у південно-західних відрогах Гісарського хребта. На скельних навісах З.-С., в нішах і маленьких гротах знайдено нанесені охрою малюнки. Досліджувалися Г. В. Парфьоновим і А. А. Формозовим в Основний сюжет наскального живопису полювання людей з собаками на диких бугаїв, джейранів, козлів, кабанів; мисливці озброєні луками і стрілами і одягнені в маскуючий одяг; є ін зображення. Можлива дата малюнків неоліту мезоліт. Знайдені і пізніші зображення.

Біломорські петрогліфи компактні – площа їхнього поширення не перевищує 1,5 кв.км. Відомо 10 пунктів на великих (Великий Малінін, Ерпін Пудас, Шойрукшин) та маленьких безіменних островах. Малюнки вибиті на міцних кристалічних сланцях сірого кольору. У давнину вони були біля самої води. Більшість вибивань невеликі (20-50 см), але є і гіганти 3-3,5 м завдовжки; присутні й дуже малі – менше 5 см.

Кобустан. Наскальні зображення. У межах Кобустану, у басейні нар. Джейранкечмаз, відомо понад 4 тисячі стародавніх наскельних зображень (силуетні та контурні гравіювання, живопис), серед яких сцени жнив, жертвопринесення, танців, зображення човнів з веслярами, людей та різних тварин (датуються часом від мезоліту до середньовіччя). Поряд із наскальними зображеннями, в печерах та підскельних сховищах, виявлено стоянки кам'яного віку. Кобустан. Наскальні зображення. У межах Кобустану, у басейні нар. Джейранкечмаз, відомо понад 4 тисячі стародавніх наскельних зображень (силуетні та контурні гравіювання, живопис), серед яких сцени жнив, жертвопринесення, танців, зображення човнів з веслярами, людей та різних тварин (датуються часом від мезоліту до середньовіччя). Поряд з наскальними зображеннями, в печерах і підскельних сховищах, виявлені стоянки кам'яного віку.

Наскальне мистецтво Тассілі Слон (Уед Джерат), що відноситься до «періоду буйвола». Сюжет дуже поширений у наскальному мистецтві Сахари починаючи з «періоду буйволу» до теперішнього часу, особливо в Аїрі, де слони жили ще менше ніж сто років тому. В Уеда Джерат налічується 96 зображень, що відносяться до різних періодів. Представлений на знімку слон вирізьблений на вертикальній плиті; квадрати, якими розкреслено вухо, повинні зображати складки шкіри з його зовнішньому боці. Ширина 1,8м.

Малюнок «періоду буйвола» на горизонтальній плиті (уед Джерат) представляє двох звірів із сімейства котячих; один, мабуть, збирається вчепитися іншому в спину; нижній нагадує гепарда, верхній може зображати псову гієну або плямистого вовка, єдина тварина цього сімейства, що мешкає в савані, але здатна робити вилазки в пустельні райони, розміром вона з гієну. Довжина див.

Баран із «шоломом» (Бу Алем, Південний Оран); над ним людська постать із щитом; висота близько 1,5 м. Це один з кращих малюнків «періоду буйвола» як з погляду прекрасної передачі форми та деталей, так і з точки зору виконання правильним штрихом та чудово відполірованою поверхнею. Оскільки на голові барана диск, довгий час вважалося, що він має зв'язок з єгипетським богом-бараном Аммоном, але тепер уже відомо, що це не так і що малюнок набагато старший, ніж усі зображення барана в Єгипті.

Стародавній буйвол зі спіраллю на вертикальній плиті (уед Джерат), висота близько 2 м. Bubalus antiguus це вимерлий вид буйвола, що ймовірно зник ще в неоліті. Він грає у Сахарі роль «скам'янілості-визначника» для малюнків стародавнього періоду, якому в силу самого цього факту і надано його назву. У цієї тварини були величезні роги, відстань між якими могла досягати 3 м. У даному випадку її зображення супроводжується вирізаною на корпусі подвійною спіраллю; цей символ дуже часто зустрічається в наскельних малюнках уеда Джерат, але його сенс залишається загадковим. На тій же плиті є інші малюнки; багато з них відполіровано, серед цих останніх можна розрізнити коня. Є також малюнки, контур яких нанесений крапками, наприклад, жираф між рогами буйвола та людська фігура ліворуч від них.

Наскальний розпис (уед Джерат), що зображає пальми та колісницю, колеса якої були з розпису стерті. Належить до «періоду коня», що відповідає приблизно 1200 до н. е. Видно, що старі засохлі дерева спиляні, отже, пальма культивувалася. В руках у людей щось подібне до серпів на довгих ручках, які служили, можливо, для зрізання фінікових грон. Це найдавніше зображення фінікової пальми, знайдене в Північній Африці та Сахарі, в даному випадку воно сучасно колісницям з кіньми «в галопі, що летить».

Розпис (стоянка Такедедуматін, Тассілі), що зображує пастухів великої рогатої худоби. Овали зліва означають хатини; у першій нікого немає; перед іншими видно жіночі та дитячі фігури; це відображення побуту полігамної сім'ї, такої, яку ми й зараз можемо спостерігати у пастухів фульбе у злакових степах на південь від Сахари. Перед хатинами стоять на прив'язі телята, а за ними пасеться решта стада бики, але більше корів, з вименем, повним молока. У деяких людей зачіски у вигляді шоломів, у інших у вигляді невеликих ковпаків, як у нинішніх фульбе.

Зображення людини у головному уборі «світового судді». Фігура має висоту 2 м і з точки зору декоративної чудова, хоча постраждала від часу та частково зруйнована. Профіль м'ясистий, негроїдний; нижня частина особи, здається, прикрита маскою; волосся передане білими, густо нанесеними штрихами, а обличчя вкрите дрібними вертикальними штрихами та білими крапками. Правіше маленька людська голова в тому ж стилі, але обличчя прикрите маскою, а в зачіску вплетена стрічка з вертикальними різнокольоровими смугами, написаними червоною, жовтою та білою охрою.

Деталь великого панно «періоду порожніх», який отримав назву «Сцена суду». Одягнені в парадний одяг люди мають на голові ковпаки, прикрашені то крапками, то горизонтальними та вертикальними лініями; великі плащі спускаються від шиї до п'ят, покриваючи спину. Вони рухаються вправо, округливши спини і злегка зігнувшись, зображуючи ніби літніх поважних людей, які вчинили акт правосуддя; останній із них у одній руці тримає лук. Над ними молодша і простіше одягнена тримає іншого.

Поясніть значення слів: печерний живопис, чаклунство, душа, «країна мертвих», релігійні вірування.

• Печерна живопис - зображення печерах, виконані древніми людьми, одне із видів первісного мистецтва.
• Чаклунство - заняття магією як ремеслом, у якому чаклун заявляє про контакти з надприродними силами (демонами, духами предків, природи та інші).
• Душа - згідно з релігійними та деякими філософськими віруваннями, безсмертна субстанція, нематеріальна сутність, в якій виражена божественна природа та сутність людини.
• «Країна мертвих» - за релігійними віруваннями це потойбічний світ, куди вирушає душа померлої людини.
• Релігійні вірування - вірування, що з'явилися у первісних людей, в чаклунство, в душу, в життя після смерті.

Перевірте себе

1. Як було відкрито печерний живопис?

У 1879 році іспанський археолог-аматор Марселіно-Санс де Саутуола, разом зі своєю 9-річною донькою, у ході прогулянки випадково натрапив на печеру Альтаміра в Північній Іспанії, склепіння якої були прикрашені безліччю малюнків тварин, зроблених давніми людьми. Знахідка, що не мала аналогів, вкрай потрясла дослідника і спонукала його на її пильне вивчення. Згодом твори первісного мистецтва знайшли і в багатьох інших печерах, у яких жили древні люди.

2. Чому первісні художники зображували мамонтів, бізонів, оленів, коней? Яку роль грали ці звірі у житті людей?

Найдавніші художники малювали звірів, на яких полювали. Авторам вдавалося передати точний вигляд і характер звірів: олені показувалися чуйними і настороженими, коні - швидкими та стрімкими, мамонти - масивними, важкими з високою опуклою потилицею. Ці звірі грали величезну роль життя первісних людей, які використовували їх м'ясо для харчування, жили - як кріпильного матеріалу, кістки - виготовлення наконечників та інших знарядь праці, шкіри - виготовлення одягу.

3. Які найдавніші релігійні вірування ви знаєте?

Стародавні люди вірили в мисливську магію, душу людини і «країну мертвих», куди вирушають душі предків.

4. Як первісні люди уявляли собі життя предків у «країні мертвих»?

Первісні люди уявляли собі життя душ предків у «країні мертвих» аналогічного власного життя. Душі предків переселяються в далеку країну мертвих, живуть там родовими громадами, полюють, ловлять рибу і збирають їстівні плоди. Ховаючи родича, люди клали в його могилу все необхідне для подорожі в «країну мертвих» та для життя в цій країні: їжу та міцне взуття, одяг, зброю, прикраси.

Подумайте та обговоріть

1. Про що хотів розповісти художник, який створив сцену з бізоном та поваленим мисливцем (див. рис. на с. 19)? Здогадайтеся, що передувало зображене.

Ймовірно, художник зобразив історію одного з полювань, у якій загинув член громади, але був повалений бізон, при цьому мисливці зуміли уникнути зустрічі з носорогом. Можливо, це частина так званої первісної «мисливської магії», і малюнок символізує і передбачає вдале полювання, уникнення небезпеки від більших тварин, але показує неминучість жертв під час полювання.

2. Чому первісні художники іноді зображували руку на тілі тварини, намальованої в печері?

Можливо, так первісні художники прагнули показати владу над твариною, тобто. приручена тварина.

3. З якими цілями археологи розкопують стародавні могили? Що і чому можна знайти в них? (Див. рис. на с. 19.)

Первісні люди вірили, що, вмираючи, душа родича вирушає в далеку «країну мертвих», де продовжує жити, полювати і насолоджуватися плодами полювання та збирання. Щоб шлях душі в «країну мертвих» і потойбічне життя було хорошим, люди клали в могилу все, що може знадобитися померлому на цьому шляху: одяг, зброю, прикраси. Археологи розкопують стародавні могили, щоб більше дізнатися про померлу людину. По кістках можна визначити ким був чоловік, як він виглядав, як він жив, як помер. А з речей у могилі вчені можуть описати побут та рівень розвитку громади. Сукупність таких даних дозволяє дізнатися, де і як з'явилися предки сучасної людини, визначити шлях, який пройшло людство у своєму розвитку.

Підіб'ємо підсумки і зробимо висновки

Кого називають первісними людьми? Де і коли, за припущеннями вчених, жили найдавніші люди?

Первісними людьми називають представників численних людиноподібних видів, що жили до епохи винаходу писемності, після якого з'являється можливість історичних досліджень, що ґрунтуються на вивченні письмових джерел. Людина пройшла довгий шлях еволюції від примітивних мавп, австралопітеків, людини вмілої (Homo habilius), людини прямоходячої (Homo erectus) до людини розумної (Homo sapiens).

Еволюція людини налічує 5 млн років. Найдавніший предок сучасної людини – людина вміла (Homo habilius) з'явилася у Східній Африці 2,4 млн років тому. Він умів добувати вогонь, будувати нескладні укриття, збирати рослинну їжу, обробляти камінь та користуватися примітивними кам'яними знаряддями праці. Безліч кам'яних знарядь праці різної форми та розмірів було знайдено в Олдувайській ущелині (Танзанія).

Людина вміла жила лише на території Африки. Першим залишив Африку і проникнув до Азії, а потім до Європи людина прямоходяча (Homo erectus). Він з'явився 1,85 млн років тому, а зник 400 тис років тому. Удачливий мисливець, він винайшов безліч інструментів, обзавівся житлом і навчився користуватися вогнем. Знаряддя, якими користувалася людина прямоходящая, були більшими, ніж знаряддя ранніх гомінідів (людина та її найближчі предки). Під час їх виготовлення застосовувалася нова технологія – оббивка кам'яної заготовки з обох боків. Вони представляють наступний ступінь культури – ашельський, названий першими знахідками в Сент-Ашеле, передмісті Ам'єна у Франції.

Порівняйте найдавніших людей та людей розумних. У чому між ними відмінність? У чому подібність?

Стародавня людина дуже нагадувала мавпу. У нього було брутальне обличчя з широким плескатим носом, важка нижня щелепа без підборіддя, що йде назад чоло. Над бровами був валик. Хода у людей була ще не зовсім пряма, стрибаюча, довгі руки звисали нижче колін. Люди ще не вміли розмовляти. Людина розумна відрізнялася від найдавніших людей поруч анатомічних особливостей, щодо високим рівнем розвитку матеріальної та нематеріальної культури (включаючи виготовлення та використання знарядь праці), здатністю до членороздільного мовлення та розвиненого абстрактного мислення.

Однак у найдавніших людей та людей розумних були і подібності. Всі вони жили групами, здійснювали спільну діяльність з видобутку харчування, облаштування житла та захисту від хижаків.

Кого зображували найдавніші Землі художники? Що ви знаєте про релігійні вірування первісних людей?

Стародавні художники зображали в печерах, в яких вони жили, тварин, людей та сцени полювання. Зважаючи на давність наскельних малюнків, достовірних свідчень про причини створення та значення печерного живопису не збереглося. Сучасні дослідники мають низку гіпотез щодо їх значення; єдиної думки щодо призначення та смислів, які вкладали у свої роботи давні митці, наука виробити не змогла. Деякі вчені припускають, що наскельні малюнки служили частиною ритуалів «мисливської магії» і повинні були, за уявленнями первісних людей, приносити успіх у полюванні. Інші вчені, спираючись на приклади племен, які до цього часу живуть полюванням і збиранням, вважають, що печерний живопис - частина шаманських вірувань первісних людей, і що малюнки створювалися шаманами племен, що входили в стан трансу і відтворювали свої бачення, можливо, намагаючись таким чином отримати Деякі особливі сили.

Первісні люди мали власні релігійні вірування. Вони вірили у мисливську магію, проводячи ритуали перед полюванням. Також вони вірили в існування душі людини, яка вилітала з тіла, доки людина спала, і жила власним життям. А коли людина вмирала, її душа вирушала в далеку «країну мертвих», де продовжувала жити та полювати. Для того, щоб забезпечити довгий шлях душі в потойбіччя, стародавні люди клали в могилу померлого все, що йому могло знадобитися в житті після смерті: одяг, зброю, прикраси і т.д.

Урок 4. Тема уроку: Виникнення мистецтва та релігійних вірувань

Цілі уроку:

Освітня: сприяти формуванню у учнів знань про виникнення мистецтва та релігійних вірувань;

Виховна: сприяти формуванню почуття поваги та інтересу до історії свого народу, людства в цілому; формуванню та розвитку пізнавального інтересу учнів;

Розвиваюча: сприяти загальнокультурному, особистісному та пізнавальному розвитку учнів, що забезпечує вміння вчитися.

Завдання уроку:

розвиток у учнів навчально-комунікативних (вдосконалення навичок усного мовлення), навчально-інформаційних (робота з картою, підручником), навчально-логічних (робота з термінами та поняттями, порівняльна характеристика прийомів полювання найдавніших та давніх людей, їх способу життя) умінь та навичок ;

формування в учнів ставлення до трудової та пізнавальної діяльності як основної відмінності людини від тварин та головного фактору розвитку;

сформувати в учнів знання виникнення мистецтва, найдавніших пам'ятниках біля нашої країни;

сформувати в учнів знання про виникнення релігійних уявлень та обрядів;

формування понять: наскальний живопис, душа, «країна мертвих», чаклунський обряд, релігійні вірування.

Тип уроку: комбінований

Підхід до навчання : проблемно-діяльнісний особистісно орієнтований.

Методи навчання: пояснювально-ілюстративний, метод проблемного викладу

Форми роботи учнів під час уроку: фронтальна, індивідуальна, парна.

Принципи організації уроку: мінімальна кількість наукових понять, залучення максимальної кількості каналів сприйняття, емоційна насиченість, зв'язок із потребами, вимірюваність понять, стимулювання самостійної активності учнів, змагальність.

Поняття та терміни: наскальний живопис, душа, «країна мертвих», чаклунський обряд, релігійні вірування.

Опис необхідного технічного обладнання для проведення уроку : підручник Загальна історія. Історія Стародавнього світу. 5 клас: підручник для загальноосвітніх закладів/А. А. Вігасін, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцька; за ред. А.А. Іскендерова. – М.: Просвітництво, 2012, комп'ютер з можливістю відтворення на великому екрані презентації та мультимедійних файлів, презентація PowerPoint .

Структура та хід проведення уроку:

Оргмомент

Перевіряється готовність класу до уроку, зазначаються відсутні. Оголошуються тема та цілі уроку. Тема записується вчителем на дошці, які навчаються у зошитах.

ІІ. Перевірка вивченого матеріалу.

1 Фронтально, усно, короткі відповіді з місця на запитання вчителя

Коли перші люди оселилися на території нашої країни?

Які зміни відбулися у них у порівнянні з найдавнішими людьми?

Як змінювався клімат?

Чому стало можливим проживання людей у ​​місцях із холодними морозними зимами?

Як виглядало житло людей того часу?

2. Розгорнута відповідь біля дошки

Полювання. Зміни у полюванні.

Після відповіді учню пропонується порівняти

3. Повідомлення учня «Мамонт». Учні слухають, потім ставлять запитання на тему повідомлення. Оцінюється і робота доповідача, і якість запитань.

За необхідності інші учні чи вчитель допомагають доповідачеві, доповнюють його відповідь. Уточнюється, що мамонти були різними видами. Найменші до 2 м зростом і до 900 кг вагою, а найбільші види висотою близько 5 метрів і вагою 12 тонн, що вдвічі важче за найбільшу сучасну наземну тварину – африканське слон. Пропонується порівняти мамонта за розмірами з сучасними об'єктами.

4. Розгорнута відповідь біля дошки

Родові громади.

Додаткове питання . Які ознаки родової общини висловлює слово «громада»? Які ознаки слово «родова»?

5. Виконання тестового завдання.

Усно, відповіді з місця

Виберіть правильний варіант та закінчіть пропозицію

III . Підготовка до вивчення нового матеріалу

Постановка проблемного питання.

IV . Вивчення нового матеріалу

Фронтально, усно, пояснювально-ілюстративне оповідання з елементами бесіди та використанням ІКТ (презентація PowerPoint ).

1 Відкриття печерного живопису

У 1878 р. в Іспанії археолог Саутуола та його дочка вирушили до печери Альтаміра. Коли Саутуола запалив смолоскип, вони побачили картини, намальовані на стінах та зводі печери. Пізніше були відкриті та інші печери з малюнками стародавніх художників. Серед зображень легко впізнаються бізони та олені, ведмеді та носороги. Всі малюнки були зроблені з надзвичайною майстерністю. Зустрічалися зображення тварин з великою кількістю ніг – так митці намагалися передати рух

Археолог, який відкрив печерний живопис, припустив, що його створили первісні мисливці багато тисяч років тому. На чому було засноване його припущення? 1) зображені бізони - тварини, які давно вимерли; 2) поруч знайдено кістки іншого вимерлого звіра - печерного ведмедя та уламки кам'яних знарядь праці; 3) художники користувалися не сучасними фарбами, а кольоровою глиною – охрою, поклади якої знайдені у тій самій печері. Але майже ніхто з учених-сучасників не повірив у те, що зображення бізонів було створено первісними людьми. Як вигадаете, чому. Які заперечення виникли у вчених? Деякі учні можуть висловити правильні здогади ("вчені вважали, що люди ще не вміли так красиво малювати"), які вчитель допомагає обґрунтувати.

2. Загадки стародавніх малюнків

Робота із ілюстраціями підручника.

Подивіться на зображення наскальних малюнків на сторінці 17-19 підручника. Що ви бачите на них?

Багато малюнків містять загадки - незрозумілі знаки та предмети, люди з пташиними головами, або в одязі, схожому на скафандр. Але найголовніше - ми не можемо зрозуміти чому сцени, що зображують полювання, були намальовані в важкодоступних, темних печерах.

3. Малюнок та магічний ритуал

Як ви вважаєте, чому первісні люди часто малювали вмираючих, уражених списами та стрілами тварин? 30 тис. років тому люди все ще перебували в залежності від сил природи; вони не вміли боротися з лісовими пожежами, повенями, хворобами, часто страждали від голоду. На відміну від найдавніших людей «людина розумна» хотіла зрозуміти, чому люди хворіють і помирають, від чого залежать урожай плодів та ягід у лісі, удача на полюванні. Іноді ліс був повний дичини, річка рясніла рибою, але раптом і те й інше пропадало. Куди зникли звірі? Чому не ловиться риба?

Знань для правильних відповідей не вистачало, людям почало здаватися, що керують природоюнадприродні сили. Виникає віра в те, що надприродні сили можна залучити собі на допомогу, наприклад зачарувати звіра, зобразивши його пораненим та видихаючима якщо зобразити такого звіра в печері, він обов'язково потрапить у пастку.

Можливо, що перед малюнками розігрувалися ритуальні обряди - мисливці хіба що відпрацьовували хід майбутнього полювання. Подивіться на малюнок на сторінці 24

4. Виникнення релігії

У ті часи у людей зародилася віра в перевертнів, чудові властивості окремих предметів. Люди стали обожнювати явища природи. Не вміючи пояснити природу появи снів, давня людина стала вірити у існування душі. Страх перед природними стихіями, неможливість пояснити явища навколишнього світу сприяли виникненню релігійних уявлень.

5. Стародавні кам'яні споруди

Від первісних часів до нас дійшли величезні споруди, які називаються мегалітами. Найвідомішим із них є комплекс Стоунхендж в Англії. Стародавні будівельники збудували споруду із сорока кам'яних плит вагою в десятки тонн кожна. Над загадкою Стоунхенджа вчені б'ються кілька десятиліть.

За однією з версій комплекс є астрономічним календарем, оскільки багато плит орієнтовані на найважливіші зірки, а через проходи в ключові дні року видно Сонце, Місяць та зірки.

V . Закріплення

1 Паралельне під час вивчення нового матеріалу.

2 Обговорити з учнями та відповісти на запитанняЧим була викликана поява мистецтва та релігії?

3 Подивіться на малюнок «Сцена з пораненим бізоном та мисливцем» стор 19. Як ви вважаєте, що хотів показати цим зображенням художник? Що могло передувати такому зображенню?

4 Розмова з питань:

Чому первісні художники зображували мамонтів, бізонів, коней, оленів?

Яку роль грали ці тварини у житті?

Що називається релігією, релігійними віруваннями?

Чи завжди існувала релігія?

Коли вона з'явилася?

Чому виникли релігійні вірування?

Які найдавніші релігійні вірування вам відомі?

Яким словом можна замінити такі вирази:

Віра в богів та духів - ...(Релігія).

Зображення шанованих богів і парфумів.(Живопис).

Подарунки богам і парфумам.(жертвопринесення).

Поразка списами намальованої тварини.(чаклунський обряд).

Істоти, що були фантазією найдавніших людей.(перевертні).

5 Опишіть малюнок «Зачароване обряд перед полюванням». Що роблять ці люди? Навіщо та чому? Про яке явище свідчить цей малюнок?

V . Завдання додому

VI . Підведення підсумків

1. Рефлексія.Рефлексивне коло.
1) Усі учасники педагогічної взаємодії сідають у коло.
2) Педагог ставить алгоритм рефлексії:

що нового впізнали?

що відчули?

які причини цього?

як ви оцінюєте свою участь у занятті?
3) Усі учасники висловлюють свою думку.
4) Педагог завершує рефлексивне коло, узагальнюючи отриману інформацію.

2. Підсумок уроку

3. Оцінка уроку