Essee teemal "Piiratud isik". V. Soloukhini järgi “Piiratud isik Isiksuse roll ajaloos

Millised avaldused vastuolus teksti sisu?

1) Inimkonna arusaam maailmast on piiratud.

3) Inimese täpseid teadmisi on võimatu segi ajada tema ettekujutustega välismaailmast.

4) Suurte spetsiifiliste teadmistega inimene ei saa olla piiratud isik.

5) Meie infotehnoloogia ajal on lihtne leida tarka, kes teaks sama palju, kui teab inimkond.

Selgitus.

Vastuolu tekstiga:

4)Suurte spetsiifiliste teadmistega inimene ei saa olla piiratud inimene. Ettepanek 24 lükkab selle ümber.

5) Meie infotehnoloogia ajal on lihtne leida tarka, kes teaks sama palju kui inimkond. Ettepanek 14 lükkab selle ümber.

Vastus: 45

Vastus: 45 | 54

Raskusaste: normaalne

Millised järgmistest väidetest on valed?

1) Ettepanek 15 sisaldab järeldust väidetes 1–14 sisalduvatest põhjendustest.

2) Laused 18-23 ei sisalda jutustamist.

3) Ettepanekud 1-4 esitavad põhjendused.

4) Ettepanekud 24-25 sisaldavad järeldust ettepanekutes 18-23 sisalduvatest põhjendustest.

5) Laused 10-11 on jutustavad.

Selgitus.

Ekslikud väited

2) Laused 18-23 ei sisalda jutustamist. Jutustus on 22. lause osas. ta ujus Mustas meres, lendas lennukiga, korjas lilli.

5) Laused 10-11 on jutustavad. Vale, see on arutluskäik.

Vastus: 25

Vastus: 25 | 52

Asjakohasus: jooksev õppeaasta

Raskusaste: normaalne

Lausetest 24-25 pane kirja ülekantud tähenduses kasutatud sõna, mis ühes otseses tähenduses tähendab "relvade ladu"

Selgitus.

Sõna "arsenal" kasutatakse piltlikult. Teadmiste arsenal = teadmiste ladu.

Vastus: arsenal

Vastus: Arsenal | Arsenal

Asjakohasus: jooksev õppeaasta

Raskusaste: normaalne

Määrake sõna ISESEISVALT moodustamise viis (lause 10).

Selgitus.

Adverb "eelkõige" on tuletatud omadussõnast "eelkõige" järelliitega -o.

Vastus: järelliide

Anastasia Smirnova (Peterburi)

Sest see on tuletatud sõnast "eelkõige" järelliitega "-o".

Otsige lausete 13-20 hulgast üles see, mis on eelmisega ühenduse kaudu seotud. Kirjutage selle pakkumise number (numbrid).

(15) Seetõttu võime igaühe kohta öelda, et ta on piiratud inimene. (16) Aga väga oluline on eraldada teadmised ja taju.

Sidesõna "aga" ühendab lause 16 lausega 15.

Vastus: 16

Reegel: Ülesanne 25. Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis

TEKSTIS ETTEPANEKUTSE EDASTAMISE VAHENDID

Mitmeid lauseid, mida teema ja põhiidee ühendab tervikuks, nimetatakse tekstiks (ladina keelest textum - kangas, seos, seos).

Ilmselgelt ei ole kõik punktiga eraldatud laused üksteisest eraldatud. Teksti kahe kõrvuti asetseva lause vahel on semantiline seos ja omavahel ei saa seostada mitte ainult kõrvuti asetsevaid, vaid ka üksteisest ühe või mitme lausega eraldatud lauseid. Lausetevahelised semantilised seosed on erinevad: ühe lause sisu saab vastandada teise lause sisule; kahe või enama lause sisu saab omavahel võrrelda; teise lause sisu võib paljastada esimese tähenduse või selgitada üht selle liiget ja kolmanda sisu - teise tähendust jne. Ülesande 23 eesmärk on määrata lausetevahelise seose tüüp.

Ülesande sõnastus võib olla järgmine:

Otsige lausete 11-18 hulgast see(d), mis on demonstratiivse asesõna, määrsõna ja sugulassõnade abil eelmisega seotud. Kirjutage pakkumis(te) number (numbrid)

Või: Määrake seose tüüp lausete 12 ja 13 vahel.

Pidage meeles, et eelmine on ÜKS ÜLEVAL. Seega, kui on määratud intervall 11-18, siis on otsitav lause ülesandes näidatud piirides ja vastus 11 võib olla õige, kui see lause on seotud ülesandes märgitud 10. teemaga. Vastuseid võib olla 1 või enam. Ülesande eduka sooritamise hindeks on 1.

Liigume edasi teoreetilise osa juurde.

Kõige sagedamini kasutame seda tekstikonstruktsiooni mudelit: iga lause aheldatakse järgmisega, seda nimetatakse ahellüliks. (Räägime paralleelsuhtlusest allpool). Räägime ja kirjutame, ühendame iseseisvad laused lihtsate reeglite järgi tekstiks. Sisu on siin: kaks kõrvuti asetsevat lauset peavad viitama samale teemale.

Tavaliselt jagunevad kõik suhtlusliigid leksikaalne, morfoloogiline ja süntaktiline... Reeglina saab lausete tekstiks kombineerimisel kasutada mitut tüüpi suhtlust korraga... See hõlbustab oluliselt soovitud fragmendist soovitud lause otsimist. Vaatleme üksikasjalikult iga tüüpi.

23.1. Suhtlemine leksikaalsete vahenditega.

1. Sõnad ühest temaatilisest rühmast.

Sama temaatilise rühma sõnad on sõnad, millel on ühine leksikaalne tähendus ja mis tähistavad sarnaseid, kuid mitte identseid mõisteid.

Näited sõnadest: 1) Mets, rada, puud; 2) hooned, tänavad, kõnniteed, väljakud; 3) vesi, kalad, lained; haigla, õed, kiirabi, osakond

Vesi oli puhas ja läbipaistev. Lained jooksis aeglaselt ja hääletult kaldale.

2. Üldised sõnad.

Üldsõnad on sõnad, mida ühendab sugukond - liik: perekond on laiem mõiste, liik on kitsam mõiste.

Näited sõnadest: Kummel on lill; kask on puu; auto - transport jne.

Näidislaused: Kasvab ikka akna all Kask... Kui palju mälestusi mul sellest on puu...

Väli kummel haruldaseks muutuda. Kuid see on tagasihoidlik Lill.

3 Leksikaalne kordamine

Leksikaalne kordamine on sama sõna kordamine samas sõnavormis.

Lausete lähim seos väljendub eelkõige kordamises. Ühe või teise lauseliikme kordamine on ahellüli põhitunnus. Näiteks lausetes Aia taga oli mets. Mets oli kurt, hooletusse jäetud seos on üles ehitatud mudeli "subjekt - subjekt" järgi, see tähendab, et esimese lause lõpus nimetatud subjekt kordub järgmise alguses; lausetes Füüsika on teadus. Teadus peab kasutama dialektilist meetodit- "mudelpredikaat - subjekt"; näites Paat sildus kaldale. Kallas oli väikeste kivikestega üle puistatud- mudel "olukord - subjekt" ja nii edasi. Aga kui kahes esimeses näites sõnad mets ja teadus seista igas külgnevas lauses samas käändes, siis sõna Rannik on erineva kujuga. USE ülesannete leksikaalset kordamist loetakse sõna kordamiseks samas sõnavormis, mida kasutatakse lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Kunsti- ja ajakirjandusstiilide tekstides on leksikaalse korduse ahel sageli väljendusrikas, emotsionaalne, eriti kui kordus on lausete ristumiskohas:

Siin kaob Arali isamaa kaardilt meri.

Terve meri!

Siin kasutatakse kordamise kasutamist lugejale avaldatava mõju võimendamiseks.

Vaatame mõnda näidet. Täiendavaid suhtlusvahendeid me veel ei arvesta, vaatleme ainult leksikaalset kordamist.

(36) Kuulsin, kuidas üks väga julge mees, kes sõda läbis, ütles kord: " Varem oli hirmus, väga hirmus. " (37) Ta rääkis tõtt: ta varem oli hirmus.

(15) Õpetajana sattusin kohtuma noortega, kes ihkavad selget ja täpset vastust küsimusele, väärtused elu. (16) 0 väärtused, mis võimaldab teil eristada head kurjast ning valida parimad ja väärikamad.

Märge: erinevad sõnavormid viitavad erinevat laadi seosele. Erinevuste kohta lisateabe saamiseks vaadake sõnavorme käsitlevat lõiku.

4 Ühetüvelised sõnad

Ühejuurelised sõnad on sama juure ja ühise tähendusega sõnad.

Näited sõnadest: Kodumaa, sündima, sünd, klann; rebima, katki, rebima

Näidislaused: mul on vedanud sündima terve ja tugev. Minu lugu sündi tähelepanuväärne.

Kuigi ma sain aru, et suhe on vajalik katkestama aga ise ei saanud hakkama. See murda oleks meile mõlemale väga valus.

5 sünonüümid

Sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt lähedased.

Näited sõnadest: igavlema, kulmu kortsutama, kurvastama; lõbu, rõõm, juubeldus

Näidislaused: Lahkudes ütles ta seda igatsema jääb... Ma teadsin ka seda ma jään kurvaks läbi meie jalutuskäikude ja vestluste.

Rõõm embas mind, haaras ja kandis ... Juubeldamine tundus, et piire pole: Lina vastas, lõpuks vastas!

Tuleb märkida, et tekstist on raske leida sünonüüme, kui on vaja suhet otsida ainult sünonüüme kasutades. Kuid reeglina kasutatakse koos selle suhtlusmeetodiga ka teisi. Nii et näites 1 on liit ka , seda ühendust arutatakse allpool.

6 Kontekstuaalsed sünonüümid

Kontekstuaalsed sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis koonduvad tähenduselt ainult selles kontekstis, kuna need viitavad samale subjektile (tunnusele, tegevusele).

Näited sõnadest: kassipoeg, vaene mees, vallatu; tüdruk, õpilane, kaunitar

Näidislaused: Kiisu elab hiljuti meie juures. Abikaasa startis vaene mees puult, kuhu ta ronis, põgenedes koerte eest.

Ma arvasin, et ta õpilane. Noor naine vaikis, hoolimata kõigist minu pingutustest teda rääkima panna.

Veelgi keerulisem on neid sõnu tekstist leida: autor teeb need ju sünonüümiks. Kuid koos selle suhtlusviisiga kasutatakse ka teisi, mis muudab selle leidmise lihtsamaks.

7 Antonüüme

Antonüümid on sama kõneosa sõnad, mille tähendus on vastupidine.

Näited sõnadest: naer, pisarad; kuum Külm

Näidislaused: Teesklesin, et see nali mulle meeldib ja pigistasin välja midagi taolist naeru... Aga pisarad kägistas mind ja ma lahkusin kiiresti toast.

Tema sõnad olid kuumad ja põlenud... Silmad jahutatud külm. Tundus, nagu oleksin sattunud kontrastduši alla...

8 Kontekstuaalsed antonüümid

Kontekstuaalsed antonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt vastandlikud ainult selles kontekstis.

Näited sõnadest: hiir - lõvi; maja - töö roheline - küps

Näidislaused: Peal tööd see mees oli hall hiir. Majadärkas temas lõvi.

Küps marju võib julgelt kasutada moosi valmistamiseks. Ja siin roheline parem on neid mitte panna, nad maitsevad tavaliselt kibedalt ja võivad maitset rikkuda.

Pöörake tähelepanu terminite mittejuhuslikule kokkulangevusele(sünonüümid, antonüümid, sealhulgas kontekstuaalsed) selles ülesandes ja ülesannetes 22 ja 24: see on üks ja sama leksikaalne nähtus, aga vaadatuna hoopis teise nurga alt. Leksikaalseid vahendeid võib kasutada kahe kõrvuti asetseva lause ühendamiseks või need ei pruugi olla ühendavad lülid. Samal ajal on need alati väljendusvõime vahendid, see tähendab, et neil on kõik võimalused olla ülesannete 22 ja 24 objektid. Seetõttu nõuanne: ülesande 23 täitmisel pöörake neile ülesannetele tähelepanu. Rohkem teoreetilist materjali leksikaalsete vahendite kohta saate ülesande 24 reeglist abist.

23.2. Suhtlemine morfoloogiliste vahenditega

Koos leksikaalsete suhtlusvahenditega kasutatakse ka morfoloogilisi.

1. Asesõna

Asesõnaseos on ühendus, mille puhul ÜKS sõna või MITU sõna eelmisest lausest asendatakse asesõnaga. Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on asesõna, millised on tähenduse kategooriad.

Mida peate teadma:

Asesõnad on sõnad, mida kasutatakse nime (nimisõna, omadussõna, arvsõna) asemel, tähistavad isikuid, tähistavad objekte, objektide märke, objektide arvu, ilma neid konkreetselt nimetamata.

Asesõnade tähenduse ja grammatiliste tunnuste järgi on üheksa kategooriat:

1) isiklik (mina, meie; sina, sina; tema, tema, see; nemad);

2) tagastatav (ise);

3) omastav (minu, sinu, meie, sinu, sinu); kasutatakse omastavana ka isiklik: tema (jakk), tema töö),neid (teeneid).

4) suunav (see, see, selline, selline, selline, nii palju);

5) määrav(ise, ta ise, kõik, kõik, igaüks, erinev);

6) sugulane (kes, mida, mida, mida, mis, kui palju, kelle);

7) küsitav (kes? Mis? Mis? Kelle? Milline? Kui palju? Kus? Millal? Kust? Kust? Miks? Miks? Mis?);

8) negatiivne (nobody, nothing, nobody's);

9) tähtajatu (keegi, midagi, keegi, keegi, keegi, keegi).

Ära seda unusta asesõnad muutuvad käändes, seetõttu on asesõnade vormid "sina", "mina", "meist", "neist", "kellelegi", "kõik".

Reeglina on ülesandes märgitud, MIS kategooria asesõna peaks olema, kuid see ei ole vajalik, kui määratud perioodis puuduvad muud asesõnad, mis täidavad ÜHENDAVA elementide rolli. Peate olema selgelt teadlik, et MITTE IGA asesõna, mis tekstis esineb, ei ole ühendav lüli.

Pöördume näidete poole ja teeme kindlaks, kuidas on seotud laused 1 ja 2; 2 ja 3.

1) Meie kool on hiljuti renoveeritud. 2) Lõpetasin selle palju aastaid tagasi, aga vahel käisin sisse, kolasin mööda koolipõrandaid. 3) Nüüd on nad ühed võõrad, teised, mitte minu omad ...

Teises lauses on kaks asesõna, mõlemad isiklikud, Ma olen ja teda... Kumb on see kirjaklamber mis ühendab esimest ja teist lauset? Kui see asesõna Ma olen mis see on asendatud lauses 1? Mitte midagi... Ja mis asendab asesõna teda? sõna" kool»Esimesest lausest. Järeldame: suhtlemine isikulise asesõna abil teda.

Kolmandas lauses on kolm asesõna: nad on kuidagi minu omad. Teisega ühendab ainult asesõna nad(= korrused teisest pakkumisest). Puhka ära korreleeru kuidagi teise lause sõnadega ega asenda midagi... Järeldus: teine ​​lause kolmandaga ühendab asesõna nad.

Mis on selle suhtlusmeetodi mõistmise praktiline tähtsus? Asjaolu, et nimisõnade, omadussõnade ja arvude asemel on võimalik ja vajalik kasutada asesõnu. Kasutage, kuid mitte kuritarvitage, sest sõnade "tema", "tema", "nemad" rohkus põhjustab mõnikord arusaamatusi ja segadust.

2. Adverb

Adverbe kasutav seos on seos, mille tunnused sõltuvad määrsõna tähendusest.

Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on määrsõna, millised on kategooriad väärtuse järgi.

Adverbid on muutumatud sõnad, mis tähistavad tunnust tegevusega ja viitavad tegusõnale.

Suhtlusvahendina saab kasutada järgmise tähendusega määrsõnu:

Aeg ja ruum: all, vasakul, kõrval, alguses, pikka aega ja muud taolist.

Näidislaused: Me asume tööle. esialgu oli raske: ma ei saanud meeskonnas töötada, ideid polnud. Hiljem lõid kaasa, tundsid oma jõudu ja läksid isegi elevusse.Märge: 2. ja 3. lause seostatakse lausega 1, kasutades näidatud määrsõnu. Seda tüüpi suhtlust nimetatakse paralleelsuhtlus.

Ronisime päris mäe tippu. Ümberringi olime ainult puude otsad. Lähedal pilved hõljusid koos meiega. Sarnane paralleelühenduse näide: 2 ja 3 ühendatakse 1-ga, kasutades määratud määrsõnu.

Suunavad määrsõnad. (Neid nimetatakse mõnikord pronominaalsed määrsõnad, kuna nad ei nimeta, kuidas või kus tegevus toimub, vaid ainult näitavad seda): seal, siin, seal, siis, sealt, sest, nii ja muud taolist.

Näidislaused: Eelmisel suvel olin puhkusel ühes Valgevene sanatooriumidest. Sealt peaaegu võimatu oli helistada, rääkimata Internetis töötamisest. Adverb "sealt" asendab kogu fraasi.

Elu läks nagu ikka: õppisin, ema ja isa töötasid, õde abiellus ja lahkus koos mehega. Niisiis kolm aastat on möödas. Adverb "nii" võtab kokku eelmise lause kogu sisu.

Võimalik kasutada ja muud määrsõnade kategooriad, näiteks negatiivne: B kool ja ülikool Mul ei tekkinud suhteid eakaaslastega. jah ja mitte kuhugi ei läinud kokku; aga ma ei kannatanud seda, mul oli pere, seal olid vennad, nad asendasid mu sõpru.

3. Liit

Seos sidesõnade abil on kõige levinum sideliik, mille tõttu tekivad liidu tähendusega seotud lausete vahel mitmesugused seosed.

Suhtlemine loominguliste sidemete abil: aga, ja, aga, aga, ka, või siiski ja teised. Ülesanne võib näidata liidu tüüpi või seda ei pruugita määrata. Seetõttu tuleks ametiühinguid käsitlevat materjali korrata.

Üksikasju kompositsiooniliitude kohta on kirjeldatud spetsiaalses jaotises.

Näidislaused: Vaba päeva lõpuks olime uskumatult väsinud. Aga tuju oli imeline! Suhtlemine võistleva liidu "aga" abil.

See on alati nii olnud... Või mulle tundus nii...Suhtlemine eraldusliide "või" abil.

Juhime tähelepanu asjaolule, et väga harva osaleb ühenduse loomisel ainult üks liit: reeglina kasutatakse leksikaalseid suhtlusvahendeid üheaegselt.

Suhtlemine alluvate ametiühingute kaudu: jaoks, nii... See on väga ebatüüpiline juhtum, kuna alluvad liidud seovad lauseid keerulise alluva osana. Meie hinnangul toimub sellise seosega keeruka lause struktuuri tahtlik rebend.

Näidislaused: Olin täielikus meeleheites... Sest ei teadnud, mida teha, kuhu minna ja mis kõige tähtsam, kelle poole abi saamiseks pöörduda. Liit on oluline, sest, sest, näitab kangelase seisundi põhjust.

Ma ei sooritanud eksameid, ma ei käinud kolledžis, ma ei saanud vanematelt abi küsida ega teeks seda. Niisiis jäi vaid üks asi: leida töökoht. Ametiühingul "nii" on uurimise tähendus.

4. Osakesed

Osakeste suhtlus kaasneb alati muud tüüpi suhtlusega.

Osakesed lõppude lõpuks ja ainult, siin, seal, ainult, isegi, sama tuua ettepanekusse täiendavaid varjundeid.

Näidislaused: Helista oma vanematele, räägi nendega. Pealegi see on nii lihtne ja samal ajal raske - armastada ...

Kõik majas olid juba magama jäänud. JA ainult vanaema pomises vaikselt: ta luges alati enne magamaminekut palveid, anus taeva vägesid, et meile parem elu oleks.

Pärast abikaasa lahkumist läks hing tühjaks ja maja oli inimtühi. Isegi kass, kes tavaliselt meteoorina mööda korterit ringi kihutab, ainult haigutab uniselt ja püüab ikka veel mulle sülle ronida. Siin kelle kätele ma toetun...Pange tähele, et siduvad osakesed on lause alguses.

5. Sõnavormid

Suhtlemine sõnavormi abil on see, et külgnevates lausetes kasutatakse sama sõna erinevates

• kui see nimisõna - arv ja kääne
• kui omadussõna - sugu, arv ja kääne
• kui asesõna - sugu, arv ja kääne olenevalt kategooriast
• kui tegusõna isikus (sugu), arv, ajavorm

Tegu- ja osalauseid, tegusõnu ja osastavaid sõnu peetakse erinevateks sõnadeks.

Näidislaused: Müra järk-järgult suurenenud. Sellest kasvamisest müra see muutus ebamugavaks.

Olin oma pojaga tuttav kapten... Koos endaga kapten saatus mind alla ei vedanud, kuid teadsin, et see on ainult aja küsimus.

Märge: ülesandes saab kirjutada "sõnavormid" ja siis on see ÜKS sõna erinevates vormides;

"Sõnade vormid" - ja need on kaks sõna, mis korduvad kõrvuti asetsevates lausetes.

Erinevus sõnavormide ja leksikaalse korduse vahel on eriti keeruline.

Teave õpetajale.

Vaatleme näitena 2016. aasta tegeliku USE kõige raskemat ülesannet. Siin on täielik fragment, mis on avaldatud FIPI veebisaidil "Metoodilised juhendid õpetajatele (2016)"

Eksaminandide raskusi 23. ülesande täitmisel põhjustasid juhtumid, mil ülesande tingimus nõudis sõnavormi ja leksikaalse korduse kui lausete sidumise vahendi eristamist tekstis. Nendel juhtudel tuleks õpilasi keelelise materjali analüüsimisel juhtida tähelepanu asjaolule, et leksikaalne kordamine eeldab leksikaalse üksuse kordamist erilise stiiliülesandega.

Siin on ülesande 23 tingimus ja USE 2016 ühe valiku teksti fragment:

«Leia lausete 8–18 hulgast selline, mis on leksikaalse kordamise abil seotud eelnevaga. Kirjutage selle lause number."

Allpool on analüüsiks antud teksti algus.

- (7) Mis kunstnik sa oled, kui sa ei armasta oma kodumaad, ekstsentriline!

(8) Võib-olla seetõttu ei õnnestunud Bergil maastikes. (9) Ta eelistas portreed, plakatit. (10) Ta püüdis leida oma aja stiili, kuid need katsed olid täis ebaõnnestumisi ja ebaselgust.

(11) Kord sai Berg kunstnik Jartsevilt kirja. (12) Ta kutsus teda Muromi metsadesse, kus ta suvitas.

(13) August oli kuum ja rahulik. (14) Jartsev elas mahajäetud jaamast kaugel, metsas, sügava musta veega järve kaldal. (15) Ta rentis metsamehelt onni. (16) Bergi järve äärde viiv on metsamees Vanja Zotovi poeg, kumerus ja häbelik poiss. (17) Berg elas umbes kuu aega Bergi järve ääres. (18) Ta ei kavatsenud töötada ega võtnud kaasa õlivärve.

Ettepanek 15 on seotud ettepanekuga 14 koos isikuline asesõna "tema"(Jartsev).

Ettepanek 16 on seotud 15. ettepanekuga sõnavormid "metsamees": eessõna-käänd-verbi-ajaline ja mittelause-nimisõna-ajaline. Need sõnavormid väljendavad erinevaid tähendusi: objektitähendust ja kuuluvust ning vaadeldavate sõnavormide kasutamine ei kanna stiililist koormust.

17. lause on seotud lausega 16 sõnavormid (“Järvel - järve äärde”; "Berga - Berg").

Ettepanek 18 on seotud eelmisega poolt isiklik asesõna "ta"(Berg).

Selle valiku ülesande 23 õige vastus on 10. Just teksti 10. lause on seotud eelnevaga (lause 9) abil leksikaalne kordamine (sõna "ta").

Tuleb märkida, et erinevate käsiraamatute autorite vahel puudub üksmeel, mida peetakse leksikaalseks korduseks - sama sõna erinevates käänetes (isikud, numbrid) või samas. Kirjastuse "Rahvusharidus", "Eksam", "Leegion" (autorid Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) raamatute autorid ei too ühtegi näidet, milles sõnad erinevates vorme loetaks leksikaalseks korduseks.

Samas käsitletakse käsiraamatutes erinevalt väga keerulisi juhtumeid, mille puhul eri käände sõnad vormilt kattuvad. Raamatute autor N.A.Senin näeb selles sõna vorme. I.P. Tsybulko (2017. aasta raamatu põhjal) näeb leksikaalset kordamist. Niisiis, sellistes lausetes nagu Nägin unes merd. Meri kutsus mind sõnal "meri" on erinevad käänded, kuid samas on kahtlemata sama stiiliülesanne, mida I.P. Tsybulko. Süvenemata selle küsimuse keelelisse lahendusse, määrakem RESHUEEGE seisukoht ja andkem soovitusi.

1. Kõik selgelt mittesobivad vormid on sõnavormid, mitte leksikaalne kordus. Pange tähele, et me räägime samast keelelisest nähtusest, mis ülesandes 24. Ja 24 leksikaalses korduses on ainult korduvad sõnad, samades vormides.

2. RESHUEEGE'i ülesannetes ei teki kattuvaid vorme: kui keeleteadlased-spetsialistid ise ei saa aru, siis kooli lõpetanud ei saa sellega hakkama.

3. Kui eksamil satub sarnaste raskustega ülesandeid, vaatame neid täiendavaid suhtlusvahendeid, mis aitavad teil valikut teha. Tõepoolest, KIM-ide koostajatel võib olla oma, omaette arvamus. Kahjuks võib see nii olla.

23.3 Süntaktilised rajatised.

Sissejuhatavad sõnad

Seos sissejuhatavate sõnade abil saadab, täiendab igasugust muud seost, täiendades sissejuhatavatele sõnadele iseloomulikke tähendusvarjundeid.

Muidugi peate teadma, millised sõnad on sissejuhatavad.

Ta võeti tööle. Kahjuks, oli Anton liiga ambitsioonikas. Üks pool, firma vajas selliseid isikuid, seevastu ei jäänud ta kellestki ja milleski alla, kui miski jäi nagu ta ütles alla tema taseme.

Toome lühitekstis näiteid suhtlusvahendite definitsioonist.

(1) Kohtusime Mashaga paar kuud tagasi. (2) Mu vanemad polnud teda veel näinud, kuid ei nõudnud temaga kohtumist. (3) Tundus, et ka tema ei püüdlenud lähenemise poole, mis mind mõnevõrra häiris.

Teeme kindlaks, kuidas on selle teksti laused seotud.

2. lause on seotud 1. lausega isikulise asesõnaga teda mis asendab nime Maša lauses 1.

3. lause on sõnavormide abil seotud lausega 2 ta teda: "Ta" on nominatiiv, "tema" on genitiiv.

Lisaks on 3. ettepanekul ka teisi suhtlusvahendeid: see on liit ka, sissejuhatav sõna näis, sünonüümsete kujunduste read ei nõudnud kohtumist ja ei püüdlenud lähenemise poole.

Vlad Ganin 05.05.2016 18:33

Ja liit nii, et 17. lauses ..

Karina Karpova 22.05.2016 18:33

Ülesanne ei näita, milline ametiühing: koosseisuline või alluv. Seega sobivad nii 16 kui 17!

Tatjana Statsenko

Mitte iga ühendus, mida näete lause alguses, ei ühenda seda eelmisega. Lugege tähendust. Vastus ja selgitus on õiged.

Loe katkendit arvustusest. See uurib teksti keelelisi iseärasusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Tühjade tühikutesse sisestage loendis oleva termini numbrile vastavad numbrid.

„Püstitatud probleemile mõeldes kasutab autor selliseid süntaktilisi vahendeid nagu (A) _____ (laused 2, 11), (B) _____ (näiteks lausetes 13, 22). Püüdes rõhutada iga inimese piiratud teadmisi ja inimkonnale veel tundmatu mõõtmatust, kasutab V. Soloukhin selliseid troope nagu (C) _____ ("kogu inimkonna" kapsel lauses 13 ) ja (D) _____ ("salapärane" rahu lauses 8) ".

Terminite loend:

1) võrdlev käive

2) pakkimine

3) homogeensete liikmete read

7) küsilaused

8) dialektika

Kirjutage vastuses olevad numbrid üles, asetades need tähtedele vastavas järjekorras:

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

Täidame lüngad.

„Põhitatud probleemi üle mõtiskledes kasutab autor selliseid süntaktilisi vahendeid nagu küsivad laused(laused 2, 11), homogeensete liikmete rida(lauses 13 on homogeensed subjektid, lauses 22 on hulk homogeenseid predikaate). Püüdes rõhutada iga inimese piiratud teadmisi ja inimkonnale veel tundmatu mõõtmatust, kasutab V. Soloukhin selliseid troope nagu metafoor(metafoor on varjatud võrdlus, 13. lauses on teadmiste hulga varjatud võrdlus kapsliga) ja epiteet("Saladuslik" maailm ettepanekus 8) ".

Vastus: 7359.

Vastus: 7359

Asjakohasus: jooksev õppeaasta

Raskusaste: kõrge

Kodifitseerija jaotis: Kõne. Keele väljendusvõime vahend

Reegel: Ülesanne 26. Keele väljendusvahendid

VÄLJENDUSVAHENDITE ANALÜÜS.

Ülesande eesmärk on määrata arvustuses kasutatud väljendusvahendid, luues vastavuse arvustuse tekstis tähtedega tähistatud lünkade ja definitsioonidega numbrite vahel. Kirjavahetus tuleb üles kirjutada ainult selles järjekorras, milles tähed tekstis lähevad. Kui te ei tea, mis selle või selle tähe all peidus on, peate selle numbri asemele panema "0". Ülesande eest saate 1 kuni 4 punkti.

Ülesande 26 täitmisel tuleb meeles pidada, et täidad ülevaates olevad lüngad, s.o. teksti taastamine ja koos sellega semantiline ja grammatiline seos... Seetõttu võib arvustuse enda analüüs sageli olla täiendavaks vihjeks: erinevad üht või teist tüüpi omadussõnad, väljajätmistega kooskõlas olevad predikaadid jne. See hõlbustab ülesande täitmist ja jagab terminite loendi kahte rühma: esimene sisaldab termineid sõna tähenduse alusel, teine ​​- lause struktuuri. Seda jaotust saate läbi viia teades, et kõik vahendid on jagatud KAHTEKS suurde rühma: esimene sisaldab leksikaalseid (mitteerivahendeid) ja radu; teises kõnekujundites (mõnda neist nimetatakse süntaktiliseks).

26.1 KUNSTI LOOMISEKS JA SUUREM VÄLJENDUSE SAAVUTAMISEKS KASUTATUD TROPE-SÕNA VÕI Avaldis. Troobid hõlmavad selliseid tehnikaid nagu epiteet, võrdlus, personifikatsioon, metafoor, metonüümia, mõnikord hõlmavad need hüperbooli ja litootiat.

Märkus: Ülesandes on reeglina märgitud, et need on RAJAD.

Ülevaates on troopide näited märgitud fraasina sulgudes.

1.Epiteet(kreeka keelest - lisa, täiendus) on kujundlik määratlus, mis tähistab kujutatava nähtuse antud konteksti jaoks olulist tunnust. Epiteet erineb lihtsast määratlusest oma kunstilise väljendusrikkuse ja kujundlikkuse poolest. Epiteet põhineb varjatud võrdlusel.

Epiteedid hõlmavad kõiki "värvilisi" määratlusi, mida kõige sagedamini väljendatakse omadussõnad:

kurb orvuks jäänud maa(F.I. Tjutšev), hall udu, sidrunivalgus, vaikne rahu(I. A. Bunin).

Epiteete saab väljendada ka:

-nimisõnad, mis toimivad rakenduste või predikaatidena, kirjeldades subjekti piltlikult: talvenõid; ema - niiske maa; Luuletaja on lüüra, mitte ainult oma hingehoidja(M. Gorki);

-määrsõnad olude rollis tegutsemine: Põhjas seisab metsik üksi... (M. Yu. Lermontov); Lehed olid pingeliselt tuules välja sirutatud (K. G. Paustovsky);

-gerundid: lained tormavad müriseb ja vilgub;

-asesõnad väljendades inimhinge teatud seisundi ülimat astet:

Kaklusi oli ju, jah, öeldakse, rohkemgi milline! (M. Yu. Lermontov);

-osastavad ja osalaused: Ööbikute sõnavara müristamine kuulutada välja metsapiirangud (BL Pasternak); Tunnistan ka ... kritseldajate ilmumist, kes ei suuda tõestada, kus nad eile ööbisid ja kellel pole keeles muid sõnu peale sõnade, sugulust ei mäleta(M.E.Saltõkov-Štšedrin).

2. Võrdlus on pilditehnika, mis põhineb ühe nähtuse või mõiste võrdlemisel teisega. Erinevalt metafoorist on võrdlus alati kaheterminiline: see nimetab mõlemat võrreldavat objekti (nähtus, atribuut, tegevus).

Aulid põlevad, neil pole kaitset.

Isamaa pojad saavad vaenlase käest lüüa,

Ja sära nagu igavene meteoor,

Pilvedes mängimine hirmutab silma. (M. Yu. Lermontov)

Võrdlusi väljendatakse mitmel viisil:

Nimisõnade instrumentaalkäände vorm:

Ööbik eksinud noorus lendas mööda,

Laine halva ilmaga rõõm kustus (A. V. Koltsov)

Omadussõna või määrsõna võrdlev vorm: Need silmad rohelisem meri ja meie küpressid tumedamaks(A. Ahmatova);

Võrdlevad käibed ametiühingutega justkui, justkui, justkui ja teistega:

Nagu röövloom, alandlikku elukohta

Võitja purskab sisse tääkidega ... (M. Yu. Lermontov);

Kasutades selliseid sõnu nagu, on see:

Ettevaatliku kassi silmis

Sarnased teie silmad (A. Ahmatova);

Võrdluslausete kasutamine:

Kuldne lehestik keerles

Roosakas vees tiigil

Nagu liblikaparv

Uhmaga lendab tähe juurde. (S. A. Yesenin)

3 metafoor(kreeka keelest - ülekanne) on sõna või väljend, mida kasutatakse kujundlikus tähenduses, mis põhineb mingil põhjusel kahe objekti või nähtuse sarnasusel. Erinevalt võrdlemisest, kus antakse nii võrreldav kui ka sellega, millega võrreldakse, sisaldab metafoor vaid teist, mis loob sõna kompaktse ja kujutlusvõimelise kasutuse. Metafoori aluseks võib olla objektide kuju, värvi, mahu, eesmärgi, aistingute jms sarnasus: tähtede kosk, tähtede laviin, tulemüür, leina kuristik, luulepärl, armastuse säde ja jne.

Kõik metafoorid jagunevad kahte rühma:

1) üldkeel("kustutatud"): kuldsed käed, torm veeklaasis, liigutage mägesid, hingenöörid, armastus on välja surnud;

2) kunstiline(individuaalne, autori, poeetiline):

Ja tähed tuhmuvad teemant aukartust

V valutu külm koit (M. Vološin);

Tühi taevas läbipaistev klaas (A. Ahmatova);

JA sinised silmad, põhjatu

Õitseb kaugel kaldal. (A. A. Blok)

Metafoor juhtub mitte ainult vallaline: see võib areneda tekstis, moodustades terveid kujundlike väljendite ahelaid, paljudel juhtudel - et katta justkui kogu teksti. seda üksikasjalik, keeruline metafoor, kindel kunstiline pilt.

4. Esinemine kellegi teisena- See on omamoodi metafoor, mis põhineb elusolendi märkide ülekandmisel loodusnähtustele, objektidele ja mõistetele. Kõige sagedamini kasutatakse looduse kirjeldamisel personifikatsioone:

Läbi uniste orgude veeredes lamavad unised udud Ja ainult hobuse tramp, Helin, on kaugusesse kadunud. Kustus, kahvatuks muutudes, sügispäev, Lõhnavaid lehti kokku rullides, Unenägudeta und maitsmas Poolnärbunud õied... (M. Yu. Lermontov)

5. Metonüümia(kreeka keelest - ümbernimetamine) on nime ülekandmine ühelt subjektilt teisele nende külgnevuse alusel. Külgnevus võib olla ühenduse ilming:

Tegevuse ja tegevusvahendi vahel: nende külad ja põllud vägivaldseks haaranguks Ta mõistis mõõkadele ja tulekahjudele(A.S. Puškin);

Kauba ja materjali vahel, millest toode on valmistatud: ... mitte nii hõbeda peal, - kulla peal sõin(A.S. Gribojedov);

Koha ja selle koha inimeste vahel: Linn oli lärmakas, lipud särisesid, märjad roosid langesid lilletüdrukute kaussidest ... (Yu.K. Olesha)

6. Sünekdohhe(reas kreeka keelest - korrelatsioon) on omamoodi metonüümia, mis põhineb tähenduse ülekandmisel ühelt nähtuselt teisele nendevahelise kvantitatiivse seose alusel. Enamasti toimub ülekanne:

Vähemast rohkem: Tema juurde ja lind ei lenda, Ja tiiger ei lähe ... (A. Puškin);

Osast tervikuni: Habe, miks sa kõik vait oled?(A. P. Tšehhov)

7. Perifraas ehk perifraas(kreeka keelest - kirjeldav väljend), on käive, mida kasutatakse mis tahes sõna või fraasi asemel. Näiteks Peterburi värsis

A.S. Puškin - "Peetri looming", "Täisöö riikide ilu ja ime", "Petrovi linn"; AA Blok MI Tsvetajeva luuletustes - "etteheiteta rüütel", "sinisilmne lumelaulik", "lumeluik", "minu hinge kõikvõimas".

8 hüperbool(kreeka keeles - liialdus) on kujundlik väljend, mis sisaldab objekti, nähtuse, tegevuse mis tahes märgi liialdatud liialdamist: Haruldane lind lendab Dnepri keskele(N.V. Gogol)

Ja samal hetkel kullerid, kullerid, kullerid ... kujutate ette kolmkümmend viis tuhat mõned kullerid! (N.V. Gogol).

9. Litota(kreeka keeles - väiksus, mõõdukus) on kujundlik väljend, mis sisaldab eseme, nähtuse, tegevuse mis tahes märgi ülimalt alahinnangut: Millised väikesed lehmad! On, eks, vähem nõelapead.(I.A.Krylov)

Ja marssimine on oluline, väärikas rahus, hobust juhib valjad talupoeg Suurtes saabastes, lambanahas kasukas, Suurtes labakindades ... ja ennast küünega!(N.A. Nekrasov)

10. Iroonia(kreeka keelest - teesklus) on sõna või väite kasutamine otsesele vastupidises tähenduses. Iroonia on allegooria tüüp, kus väliselt positiivse hinnangu taha on peidetud mõnitamine: Dekoltee, tark, kas sa oled meeletu, pea?(I.A.Krylov)

26.2 "MITTEERILINE" SÕNAVARA KEEL

Märkus. Ülesanded näitavad mõnikord, et see on leksikaalne tööriist. Tavaliselt on ülesande 24 ülevaates toodud leksikaalse vahendi näide sulgudes kas ühes sõnas või fraasis, milles üks sõnadest on kaldkirjas. Pange tähele: just neid vahendeid on kõige sagedamini vaja leitud ülesandest 22!

11. Sünonüümid, st sama kõneosa sõnad, mis on kõlalt erinevad, kuid leksikaalse tähenduse poolest samad või sarnased ja erinevad üksteisest kas tähendusvarjundite või stiililise värvingu poolest ( julge - julge, jookse - kiirusta, silmad(neutraalne) - silmad(luuletaja.)), neil on suur väljendusjõud.

Sünonüümid võivad olla kontekstipõhised.

12. Antonüümid, st sama kõneosa sõnad, tähenduselt vastandlikud ( tõde on vale, hea on kuri, vastik on imeline), on ka suurepärase väljendusvõimega.

Antonüümid võivad olla kontekstuaalsed, st muutuvad antonüümideks ainult selles kontekstis.

Valed juhtuvad hea või halb,

Kaastundlik või halastamatu

Valed juhtuvad osav ja kohmetu,

Diskreetne ja hoolimatu

Mõnus ja nukker.

13. Fraseologismid keelelise väljendusvahendina

Fraseoloogilised üksused (fraseoloogilised väljendid, idioomid), st valmiskujul reprodutseeritud fraasid ja laused, milles terviklik tähendus domineerib nende koostisosade väärtuste üle ega ole selliste tähenduste lihtne summa ( saada persse, olla seitsmendas taevas, tüliõun), on suurepärase väljendusvõimega. Fraseoloogiliste üksuste ekspressiivsuse määravad:

1) nende erksad kujundid, sealhulgas mütoloogilised ( kass nuttis nagu orav rattas, Ariadne niit, Damoklese mõõk, Achilleuse kand);

2) paljude nende omistamine: a) kõrgete ( hääl nuttes kõrbes, vajuma unustusehõlma) või vähendatud (kõnekeel, rahvakeel: nagu kala vees, ei maga ega vaim, juhi ninast kinni, aja kaela, riputa kõrvad); b) positiivse emotsionaalse ja ekspressiivse värvinguga keeleliste vahendite kategooriasse ( pood nagu silmatera – turg.) või negatiivse emotsionaalse-ekspressiivse värvinguga (ilma tsaar peas - taunitud., väike praadimine - hooletusse jätmine., senti väärt - põlgus.).

14. Stiililiselt värviline sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks saab kasutada kõiki stiililiselt värvitud sõnavara kategooriaid:

1) emotsionaalselt väljendusrikas (hinnav) sõnavara, sealhulgas:

a) positiivse emotsionaalse ja väljendusrikka hinnanguga sõnad: pühalik, ülev (sealhulgas vanaslaavi keeles): inspiratsioon, tulevik, isamaa, püüdlused, sisim, kõigutamatu; ülev poeetiline: rahulik, särav, lummus, taevasinine; tunnustav: üllas, silmapaistev, hämmastav, julge; hell: päike, kallis, tütar

b) negatiivse emotsionaalse-ekspressiivse hinnanguga sõnad: tauniv: spekulatsioon, nääklemine, jama; tõrjuv: tõusja, tõukleja; põlglik: tüüta, täis, kritseldama; kuritahtlik /

2) funktsionaalne ja stiililiselt värviline sõnavara, sealhulgas:

a) raamat: teaduslik (terminid: alliteratsioon, koosinus, interferents); ametlik äri: allakirjutanu, memo; ajakirjanduslik: reportaaž, intervjuu; kunstiline ja poeetiline: taevasinine, silmad, lanita

b) kõnekeelne (igapäevane): isa, poiss, hoopleja, terve

15. Piiratud sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks võib kasutada ka kõiki piiratud sõnavara kategooriaid, sealhulgas:

Murdesõnavara (sõnad, mida paikkonna elanikud kasutavad: kochet - kukk, veksha - orav);

Levinud sõnavara (väljendatud vähendatud stiilivärviga sõnad: tuttavad, ebaviisakad, tõrjuvad, solvavad, asuvad piiril või väljaspool kirjandusnormi: kerjus, pätt, pragu, põngerja);

Professionaalne sõnavara (sõnad, mida kasutatakse ametialases kõnes ja mis ei sisaldu üldises kirjakeeles: kambüüs on meremeeste kõnes, part on ajakirjanike kõnes, aken on õpetajate kõnes);

Erisõnavara (žargoonidele tüüpilised sõnad - noorus: pidu, kellad ja viled, lahe; arvuti: ajud - arvuti mälu, klaviatuur - klaviatuur; sõdur: demobiliseerimine, kühvel, parfüüm; kurjategijate kõnepruugis: poisid, vaarikad);

Vananenud sõnavara (historitsismid on sõnad, mis on vananenud nende poolt määratud objektide või nähtuste kadumise tõttu: bojaar, oprichnina, hobune; arhaismid on vananenud sõnad, mis nimetavad objekte ja mõisteid, millele on keeles ilmunud uued nimed: laup - laup, puri - puri); - uus sõnavara (neologismid on sõnad, mis on hiljuti keelde jõudnud ja pole veel oma uudsust kaotanud: ajaveeb, loosung, teismeline).

26.3 FIGUREID (RETOORILISED FIGUURID, STILISTILISED FIGUURID, KÕNEFIGUURID) NIMETAMISED STILISTILISEKS TEHNIKAKS, mis põhinevad spetsiaalsetel sõnakombinatsioonidel, mis väljuvad tavapärasest praktilisest kasutusest ning mille eesmärk on tõsta teksti väljendusrikkust ja pildilisust. Kõne põhikujundite hulka kuuluvad: retooriline küsimus, retooriline hüüdlause, retooriline pöördumine, kordus, süntaktiline paralleelsus, mitmeliitumine, mitteliitumine, ellips, ümberpööramine, parsellatsioon, antitees, gradatsioon, oksüümoron. Erinevalt leksikaalsetest vahenditest on see lause või mitme lause tase.

Märkus. Ülesannetel puudub nende vahendite selge määratlusvorm: neid nimetatakse süntaktilisteks vahenditeks ja tehnikaks ning lihtsalt väljendusvahendiks ja kujundiks.Ülesandes 24 tähistatakse kõne kujundit sulgudes antud lausenumbriga.

16.Retooriline küsimus on kujund, mis sisaldab väidet küsimuse vormis. Retooriline küsimus ei vaja vastust, seda kasutatakse kõne emotsionaalsuse, väljendusvõime suurendamiseks, lugeja tähelepanu juhtimiseks konkreetsele nähtusele:

Miks ta andis käe tühistele laimajatele, Miks ta uskus valesõnu ja paitusi, Ta mõistis noorest peale inimesi?.. (M. Yu. Lermontov);

17 retooriline hüüatus on kujund, mis sisaldab väidet hüüusõna kujul. Retoorilised hüüatused suurendavad sõnumis teatud tunnete väljendamist; nad erinevad tavaliselt mitte ainult erilise emotsionaalsuse, vaid ka pidulikkuse ja elevuse poolest:

See oli meie aastate hommikul - Õnne! pisarate kohta! Oh mets! oh elu! päikesevalguse kohta! Kase värskest vaimust. (A. K. Tolstoi);

Paraku! võõra võimu ees Kummardus uhke riik. (M. Yu. Lermontov)

18 retooriline pöördumine- See on stilistiline kujund, mis seisneb rõhutatud pöördumises kellegi või millegi poole kõne väljendusrikkuse suurendamiseks. Selle eesmärk on mitte niivõrd nimetada kõne adressaati, vaid väljendada suhtumist tekstis öeldusse. Retoorilised pöördumised võivad tekitada kõne pidulikkust ja paatost, väljendada rõõmu, kahetsust ja muid meeleolu ja emotsionaalse seisundi varjundeid:

Minu sõbrad! Meie liit on imeline. Ta on nagu hing pidurdamatu ja igavene (A. Puškin);

Oh sügav öö! Oh külm sügis! Rumal! (K. D. Balmont)

19. Kordus (positsioonilis-leksikaalne kordamine, leksikaalne kordamine) on stilistiline kujund, mis koosneb lause (sõna), lauseosa või terve lause, mitme lause, stroofi mis tahes liikme kordamisest, et juhtida neile erilist tähelepanu.

Kordamise tüübid on anafora, epifoora ja pikap.

Anafora(kreeka keelest - tõus, tõus) või monotoonsus on sõna või sõnarühma kordamine ridade, stroofide või lausete alguses:

Laisalt udune keskpäev hingab,

Laisalt jõgi veereb.

Ja taevalaotuses ja puhas

Pilved sulavad laisalt (F. I. Tjutšev);

Epiphora(kreeka keelest - täiendus, perioodi viimane lause) on sõnade või sõnade rühma kordamine ridade, stroofide või lausete lõpus:

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene - inimlikult.

Mis on päev või vanus

Enne seda on lõpmatu?

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene - inimlikult(A. A. Fet);

Nad said pätsi heledat leiba - rõõmu!

Täna on film klubis hea - rõõmu!

Raamatupoodi toodi Paustovski kaheköiteline trükk rõõmu!(A. I. Solženitsõn)

Korja üles- see on mis tahes kõnelõigu (lause, poeetiline rida) kordamine järgmise vastava kõnelõigu alguses:

Ta kukkus maha külmal lumel

Külmal lumel nagu mänd,

Nagu mänd niiskes metsas (M. Yu. Lermontov);

20. Samaaegsus (süntaktiline paralleelsus)(kreeka keelest - kõrvuti kulgev) - kõrvuti asetsevate tekstiosade identne või sarnane konstruktsioon: külgnevad laused, poeetilised read, stroobid, mis korrelatsioonis loovad ühe pildi:

Vaatan tulevikku hirmuga

Ma vaatan igatsusega minevikku ... (M. Yu. Lermontov);

Ma olin sinu helin

Ma õitsesin sulle kevadel,

Aga sa ei tahtnud lilli,

Ja sa ei kuulnud sõnu? (K. D. Balmont)

Sageli kasutatakse antiteesi: Mida ta kaugelt maalt otsib? Mida ta oma kodumaale viskas?(M. Lermontov); Mitte riik äriks, vaid äri riigi jaoks (ajalehest).

21. Inversioon(kreeka keelest - permutatsioon, pööramine) on sõnade tavapärase järjekorra muutmine lauses, et rõhutada teksti mis tahes elemendi (sõna, lause) semantilist tähtsust, anda fraasile eriline stiililine värv : pidulik, kõrgekõlaline või, vastupidi, kõnekeelne, veidi vähendatud esitus. Järgmisi kombinatsioone peetakse vene keeles tagurpidiseks:

Kokkulepitud määratlus järgib defineeritud sõna: Istun trellide taga koopasse niiske(M. Yu. Lermontov); Kuid üle selle mere ei jooksnud laine; umbne õhk ei voolanud: see oli õlles suur äikesetorm(I. S. Turgenev);

Nimisõnadega väljendatud täiendused ja asjaolud tulevad enne sõna, millele need viitavad: Tunnike monotoonset lahingut(kella monotoonne kellamäng);

22. Partseldamine(prantsuse keeles - osake) on stiiliseade, mis seisneb lause ühe süntaktilise struktuuri jagamises mitmeks intonatsiooniliseks ja semantiliseks üksuseks - fraasiks. Lausejaotuse kohas võib kasutada punkti, hüüu- ja küsimärke, ellipsit. Hommikul hele nagu lahas. Kohutav. Pikk. Ratny. Jalaväerügement sai lüüa. Meie. Ebavõrdses lahingus(R. Roždestvenski); Miks keegi pole nördinud? Haridus ja tervishoid! Ühiskonna tähtsamad valdkonnad! Selles dokumendis pole üldse mainitud(Ajalehtedest); Riik peab meeles pidama peamist: tema kodanikud ei ole üksikisikud. Ja inimesed... (ajalehtedest)

23. Ametiühinguväline ja mitme ametiühingu liige- süntaktilised kujundid, mis põhinevad tahtlikul väljajätmisel või vastupidi, liitude tahtlikul kordamisel. Esimesel juhul ametiühingute väljajätmisel, kõne muutub lakooniliseks, kompaktseks, dünaamiliseks. Siin kujutatud toimingud ja sündmused avanevad kiiresti, avanevad koheselt, asendavad üksteist:

rootslane, venelane - torkab, tükeldab, lõikab.

Trummilöök, klõpsud, lihvimine.

Püsside äike, tramp, naaber, oigamine,

Ja surm ja põrgu igal pool. (A.S. Puškin)

Millal mitme ametiühinguga kõne, vastupidi, aeglustub, pausid ja korduv liit tõstavad esile sõnad, rõhutades selgelt nende semantilist tähtsust:

Aga ja lapselaps, ja lapse-lapselaps, ja lapselapselapselaps

Nad kasvavad minus, samal ajal kui mina ise kasvan ... (P.G. Antokolsky)

24. Periood- pikk polünoomlause või väga levinud lihtlause, mida eristab terviklikkus, teemaühtsus ja intonatsiooniline jagunemine kaheks osaks. Esimeses osas kaasneb sama tüüpi kõrvallausete (või lauseliikmete) süntaktiline kordamine intonatsiooni suurenemisega, seejärel toimub oluline paus jagamine ning teises osas, kus tehakse järeldus, hääletoon on märgatavalt madalam. Selline intonatsioon moodustab omamoodi ringi:

Alati kui tahtsin oma elu piirata koduringiga, / Kui mind isaks, abikaasaks kästi, / kui mind hetkekski köitis perepilt, siis ma kindlasti ei otsinud üks teine ​​pruut peale sinu. (A.S. Puškin)

25 Antitees ehk vastandus(kreeka keelest - opositsioon) on käive, milles vastandlikud mõisted, positsioonid, kujundid on teravalt vastandatud. Antiteesi loomiseks kasutatakse tavaliselt antonüüme - üldkeelt ja konteksti:

Sa oled rikas, mina olen väga vaene, Sa oled prosaist, mina olen luuletaja(A.S. Puškin);

Eile vaatasin oma silmadesse

Ja nüüd - kõik paistab külili,

Eile istusin lindude ees,

Kõik lõokesed on tänapäeval varesed!

Mina olen loll ja sina oled tark

Elus ja ma olen hämmeldunud.

Kõigi aegade naiste nutu kohta:

"Kallis, mida ma sulle teinud olen?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradatsioon(reas ladinast - järkjärguline suurendamine, tugevdamine) - tehnika, mis seisneb sõnade, väljendite, troopide (epiteedid, metafoorid, võrdlused) järjestikuses paigutuses tunnuse tugevdamise (suurendamise) või nõrgenemise (vähenemise) järjekorras . Suurenev gradatsioon Seda kasutatakse tavaliselt teksti kujundlikkuse, emotsionaalse väljendusvõime ja mõju suurendamiseks:

Ma helistasin sulle, aga sa ei vaadanud tagasi, valasin pisaraid, aga sa ei alandanud(A. A. Blok);

Säras, põles, säras suured sinised silmad. (V. A. Soloukhin)

Graduatsioon allapoole kasutatakse harvemini ja tavaliselt parandab see teksti semantilist sisu ja loob kujutisi:

Ta tõi surelikku tõrva

Jah, kuivanud lehtedega oks. (A.S. Puškin)

27. Oksümoron(kreeka keelest - vaimukas-loll) on stilistiline kujund, milles kombineeritakse tavaliselt kokkusobimatud mõisted, mis reeglina on üksteisega vastuolus ( kibe rõõm, helisev vaikus jne.); samal ajal saadakse uus tähendus ja kõne omandab erilise väljendusvõime: Sellest tunnist algas Ilja magus piin kergelt hinge kõrvetav (I.S.Šmelev);

Seal on lõbus melanhoolia koidu sallides (S. A. Yesenin);

Aga nende kole ilu Sain peagi mõistatusest aru. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegooria- allegooria, abstraktse kontseptsiooni edastamine konkreetse pildi kaudu: Rebased ja hundid peavad võitma(kavalus, viha, ahnus).

29. Vaikimisi- lausumise tahtlik katkestamine, mis annab edasi kõne emotsiooni ja annab mõista, et lugeja arvab ära ütlemata: Aga ma tahtsin ... Võib-olla teie ...

Lisaks ülaltoodud süntaktilistele väljendusvahenditele sisaldavad testid ka järgmist:

-hüüulaused;

- dialoog, varjatud dialoog;

-küsimus-vastus esitlusvorm esitlusvorm, milles küsimused ja vastused küsimustele vahelduvad;

-homogeensete liikmete read;

-tsitaat;

-sissejuhatavad sõnad ja konstruktsioonid

-Mittetäielikud laused- laused, milles jäetakse välja mõni termin, mis on vajalik struktuuri ja tähenduse terviklikkuse tagamiseks. Lause puuduvaid liikmeid saab rekonstrueerida ja kontekstipõhiselt.

Sealhulgas ellips, see tähendab predikaadi väljajätmine.

Neid mõisteid käsitletakse kooli süntaksikursuses. Seetõttu nimetatakse neid ekspressiivsuse vahendeid arvustuses kõige sagedamini süntaktiliseks.

Koosseis: Millist inimest võib pidada piiratuks?

Millist inimest võib pidada piiratuks? Küsimus on väga raske ja sellele on võimatu anda ühemõttelist vastust. Kui inimesele meeldib meie hämmastava ja mitmetahulise maailma kohta lugeda ja uusi asju õppida, ei saa teda nii-öelda “vaikimisi” piirata.

Kuid inimese piiratusest ei saa rääkida ainult loetud raamatute vähesuse või õpitud teoreetiliste teadmiste põhjal. On ju inimesi, kes saavad praktilisel viisil aru kõige meie elus eksisteeriva alustest, sealhulgas tööst, hobidest, moraaliseadustest, teiste inimestega suhtlemisest, ilma tarku klassikuid tsiteerimata.

Näiteks Kaukaasia rahvaste üks väärtuslikumaid traditsioone on austus vanemate vastu perekonnas ja vaieldamatu allumine nende tahtele. Tundub, et suguvõsa vanem võib kõike teada ja ometi räägib ta tõeliselt tarku, õpetab noori ja lahendab hõimukaaslaste vahelisi vaidlusi. Tegelikult me ​​mõistame, et need teadmised, see oskus näha elu kõige väiksemaid, kuid nii olulisi üksikasju jõudis temani mitte raamatutest, vaid suulise teabe edastamise kaudu põlvest põlve ja loomulikult meie endi tähelepanekutest.

Kuid on ka inimesi, kes elavad oma, kunstlikult eraldatud maailmas, ei taha mõista muud reaalsust. Nad ei taha teada oma riigi ajalugu, neid ei huvita, kuidas mujal elatakse, neil pole hobisid; töö, kodu, pere on ainsad väärtused elus. Jah, sellise inimese maailmapilt on kitsam ja välisvaatleja hinnangul võib seda pidada üsna piiratuks.

Veel üks näide esseest:

Meie ajal on raske kindlalt öelda, keda peetakse piiratud inimeseks. Kas ma peaksin võtma hariduse, lugemise, väljavaate taseme? Kuid see haridustase eruditsiooniga on tänapäeval enamuse seas nii madal, et võib-olla pole nende kriteeriumide järgi päris õige hinnata.
Usun, et piiratud inimene on inimene, kes ei suuda mõista uut ja vana. Piiratud teismeline on see, kes lükkab ülalt tagasi kõik eelmiste põlvkondade kogemused, püüdmata mõista. Kes ei kuula nõuandeid, mitte sellepärast, et need tunduvad talle rumalad, vaid sellepärast, et neid annavad need, kes "millestki aru ei saa". Täiskasvanu on piiratud, ei suuda mõista noorte püüdlusi, ei mõista edusamme, tunnistab ainult minevikku.

Piiratuks nimetaksin neid, kes tõrjuvad kõike, mis nende arusaamadesse ei mahu – püüdmata seda välja mõelda. Need, kes näevad kõike ühes valguses ja ei mõtle kunagi ümber – selle tõttu, et ta on liiga laisk, et mõelda. Teda piirab juba väljakujunenud arvamus. See, viimane, on kõige kohutavam ja hävitavam piirang. Temalt on kõik suhetes tekkinud arusaamatused. Tema käest "susid" müriaadid teadlasi ja geeniusi – neid ei tunnustatud ja neid karistati tavaliste tõdede mittetundmise eest. Temast on ikka palju erinevaid hädasid.

Inimene selleks ja inimene, kes on varustatud mõistusega - suutma uusi asju mõista ja vastu võtta. Ja pole vaja illustreerida Mefistofelese "... ta oleks niimoodi elanud, kui te poleks teda seestpoolt Jumala sädemega valgustanud - ta kutsub seda sädet mõistusega ja koos sellega elavad kariloomad koos veistega."

Koosseis: Millist inimest võib pidada piiratuks? (V. Soloukhini järgi).

(1) Mõnikord ütleme teiste inimeste kohta: "Piiratud isik."
(2) Aga mida see määratlus võib tähendada?
(3) Iga inimene on piiratud oma teadmistes või ettekujutuses maailmast.
(4) Inimkond tervikuna on samuti piiratud.
(5) Kujutage ette kaevurit, kes on söekihis loonud enda ümber teatud ruumi, mida ümbritsevad läbitungimatu musta kivikihid.
(6) See on selle piirang.
(7) Igal inimesel maailma ja elu nähtamatus, kuid siiski läbitungimatus kihis on tema ümber kujunenud teatud teadmiste ruum.
(8) Ta on justkui kapslis, mida ümbritseb piiritu, salapärane maailm.
(9) "Kapslid" on erineva suurusega, sest üks teab rohkem ja teine ​​vähem.
(10) Inimene, kes on lugenud sada raamatut, räägib julgelt kellestki, kes on lugenud kakskümmend raamatut: "Piiratud mees".
(11) Aga mida ta ütleb sellele, kes on lugenud tuhat?
(12) Ja ei, ma arvan, inimene, kes loeks kõik raamatud läbi.
(13) Mitu sajandit tagasi, kui inimteadmiste infopool polnud veel nii ulatuslik, leidus teadlasi, kelle "kapsel" lähenes kogu inimkonna "kapslile" ja võib-olla isegi langes sellega kokku: Aristoteles, Archimedes, Leo-Nardo. da Vinci.
(14) Nüüd on võimatu leida sellist tarka, kes teaks sama palju kui inimkond.
(15) Seetõttu võime igaühe kohta öelda, et ta on piiratud inimene.
(16) Kuid väga oluline on teadmiste ja ideede eraldamine.
(17) Oma mõtte selgitamiseks pöördun tagasi meie kaevandaja juurde söeõmbluses.
(18) Oletame tinglikult ja teoreetiliselt, et mõned kaevurid on sündinud seal, maa all ega roomanud kunagi välja.
(19) Nad ei ole lugenud raamatuid, neil pole teavet ega aimu välisest, transtsendentaalsest (väljaspool nende tapamaailma).
(20) Nii töötas ta enda ümber välja üsna suure ruumi ja elab selles, arvates, et maailm on piiratud tema tapmisega.
(21) Maa all töötab ka teine, vähem kogenud kaevur, kelle kaevandatud ala on väiksem.
(22) See tähendab, et teda piirab rohkem tema tapmine, kuid tal on ettekujutus välisest, maisest maailmast: ta ujus Mustas meres, lendas lennukiga, korjas lilli.
(23) Küsimus on selles, kumb neist kahest on piiratum?
(24) See tähendab, et ma tahan öelda, et võite kohtuda suurte spetsiifiliste teadmistega teadlasega ja veenduda peagi, et ta on sisuliselt väga piiratud inimene.
(25) Ja võite kohata inimest, kes pole relvastatud terve täpsete teadmiste arsenaliga, vaid kellel on laialdased ja selged arusaamad välismaailma kohta.
(V. Soloukhini järgi).

Peamised probleemid:

1. Inimliku piiratuse probleem. Millist inimest võib pidada piiratuks?

1. Piiratus on suhteline mõiste. Inimesel võivad olla suured spetsiifilised teadmised ja ta võib jääda piiratuks, kui tal pole välismaailmast selget ettekujutust. Samas on inimese poolt tundmatu ruum nii suur, et iga inimest ja inimkonda tervikuna võib pidada piiratuks.

Millist inimest võime piiratuks nimetada, on V. Soloukhini tekstis tõstatatud probleem.

Autor, vaieldes selle üle, kumb meist on piiratud teadmistes või ettekujutuses maailmast, tõmbab huvitava paralleeli. Ta usub, et tänapäeval on võimatu leida tarka, kes teaks kõike, nagu see oli Aristotelese, Archimedese, Leonardo da Vinci päevil, sest inimkonna teadmiste maht on mõõtmatult kasvanud. Seega võib tänapäeval kõiki "piiratud" inimeseks nimetada? Jah. Kuid ühte piirab V. Soloukhini sõnul teadmine teemast, mis huvitab ainult teda, kuid teisel, "pole relvastatud terve täpsete teadmiste arsenaliga", on sellest lai ja selge ettekujutus. välismaailm.
V. Soloukhin usub, et “piiratud isik” on see, kes on tõmbunud ainult ühe teadusliigi uurimisse, märkamata midagi muud peale selle.

Nõustun autori arvamusega. Tõepoolest, ignoreerides kõike peale sind huvitava teema, piirab inimene ennast mitmel viisil.
Võtame näiteks 19. sajandi tuntud kirjanduskangelased, I. A. Gontšarovi ja I. S. Turgenevi romaanide tegelased. Keda neist võiks nimetada piiratud isikuks: Ilja Oblomoviks või Jevgeni Bazaroviks? Loomulikult paneb enamik nimeks Oblomov. Kuid ma usun, et Bazarov oli tõesti "piiratud". Teda huvitasid ainult tema teadus, meditsiin ja ta jutlustas nihilismist. Ei maal ega luule ei huvitanud Turgenevi kangelast! Kuid kõigile tuntud laisk Ilja Iljitš Oblomov teadis tegelikult palju ja võis vestluses toetada mis tahes teemat. Nii et otsustage nüüd, milline neist on piiratum!

Seega võin järeldada, et iga inimene enda valitud teemat elus süvitsi uurides ei peaks piirduma ainult sellega, vaid olema huvitatud välismaailma muudest küsimustest.

· Loo kangelane V.G. Korolenko "Pime muusik", pimedana sündinud Peeter pidi teel õnnele läbima palju takistusi. Võimetus näha valgust, ümbritseva maailma ilu häiris teda, kuid ta kujutas seda ette tänu oma tundlikule helitajule.

· Ajaloo eri etappidel kohtlesid inimesed puuetega inimesi erinevalt. Näiteks Spartas tapeti vastsündinud puuetega lapsi.

· Esoteerilises põnevikus "The Way of the Fool" kirjutab S. Secorisky, et "loomult füüsiliselt tugevad on harva targad, kuna nende mõistust asendavad rusikad."

· Kuulus vene kirjanik, publitsist V. Soloukhin kirjutab ühes oma essees, et piiratus on suhteline mõiste. Ruum, mida inimene ei tunne, on nii suur, et kogu inimkonda tervikuna võib pidada piiratuks.

· Romaan I.S. Turgenev "Isad ja pojad". Pavel Petrovitš Kirsanov oli väga intelligentne ja suure elukogemusega mees. Kuid siiski olid tema teadmised piiratud ja tekitasid palju vastuolusid.

* Geniaalne psühhiaater A. Adler uskus, et see kompleks "on isegi kasulik, sest inimene on oma probleeme lahendades sunnitud täiustuma".

* F. Iskander kirjutab oma essees “Hing ja mõistus”, et inimkonna võib jagada “vaesteks” ja “loomadeks”. Sel juhul on esimeste saatus lühikese elu jooksul head teha, kuna "nad on hukule määratud". Teisel pole muud teha, kui tunnistada lojaalsust "vaese" elupositsioonile ja pöörduda tagasi enesekaitse kesta.

* N. Gumiljov luuletuses "Fragment" kirjutas:

Kristus ütles: vaesed on õnnistatud,

Pimedate, vigastatute ja kerjuste saatus on kadestamisväärne,

Ma viin nad küladesse tähtede kohal,

Ma teen neist taeva rüütlid

Ja ma kutsun kuulsusrikkamatest kuulsusrikkamaid ...

Rahva moraalse tervise probleem

* Kuulus kirjanik ja publitsist V.P. Astafjev kirjutas ühes oma essees, et rahvuse moraalne tervis sõltub meist igaühest endast. Inimesed peaksid aru saama, et pahede põhjuseid ei ole vaja kõrvalt otsida.Võitlust joobe, valede jms vastu ühiskonnas tuleks alustada, et sellised asjad endas välja juurida.

Isade ja laste probleem

* Kaasaegne publitsist A.K. Perevoztšikova leiab, et põlvkondadevahelise konflikti pidev kordumine on vältimatu. Põhjus peitub sageli selles, et noored püüavad eitada oma isade kogutud kogemusi. Vanem põlvkond peaks leidma suurema kompromissi, sest nemad suudavad olukorda paremini analüüsida, kuna neil on rohkem elukogemust ja rohkem teavet sarnaste olukordade kohta inimkonna ajaloos.

* Põlvkondadevaheliste suhete probleem on I.S.-i romaanis üks olulisemaid. Turgenev "Isad ja pojad". Põlvkonnavahetus on alati raske ja valutu protsess. "Lapsed" võtavad "isadelt" pärandina kogu inimkonna vaimse kogemuse. Samas toimub teatud väärtuste ümberhindamine. Kogemused mõeldakse ümber. Romaanis kehastub "isade" kogemuse tagasilükkamine Bazarovi nihilismis.

Kaasaegsete noorte ebastandardsete vaimsete otsingute probleem

* Kaasaegne publitsist A.K. Perevozchikova kirjutas ühes oma essees, et noorte ebastandardsete vaimsete otsingute oht seisneb selles, et see võib viia isiksuse vaimse ja füüsilise hävinguni.

Laste kuritegevuse probleem

31.12.2020 - Saidi foorumil on töö lõppenud esseede 9.3 kirjutamisega OGE 2020 testide kogumi kohta, mida on toimetanud I. P. Tsybulko.

10.11.2019 - Saidi foorumis on lõppenud töö esseede kirjutamisega USE 2020 testide kogumi kohta, mida on toimetanud I. P. Tsybulko.

20.10.2019 - Saidi foorumis on alanud töö esseede 9.3 kirjutamiseks OGE 2020 testide kogumi kohta, mida on toimetanud I. P. Tsybulko.

20.10.2019 - Saidi foorumil on alanud töö esseede kirjutamiseks USE 2020 testide kogumi kohta, mida on toimetanud I. P. Tsybulko.

20.10.2019 - Sõbrad, paljud meie saidi materjalid on laenatud Samara metoodiku Svetlana Jurievna Ivanova raamatutest. Sellest aastast saab kõiki tema raamatuid tellida ja posti teel kätte saada. Ta saadab kogusid kõikidesse riigi piirkondadesse. Kõik, mida pead tegema, on helistada numbril 89198030991.

29.09.2019 - Kõigi meie saidi tööaastate jooksul oli kõige populaarsem foorumi materjal, mis oli pühendatud I. P. Tsybulko 2019. aasta kogul põhinevatele teostele. Seda vaatas üle 183 tuhande inimese. Link >>

22.09.2019 - Sõbrad, pange tähele, et OGE 2020 avalduste tekstid jäävad samaks

15.09.2019 - Kodulehe foorumis on alanud meistriklass lõpuesseeks ettevalmistamiseks suunal "Uhkus ja alandlikkus".

10.03.2019 - Saidi foorumil on lõpetatud esseede kirjutamine I. P. Tsybulko ühtse riigieksami testide kogumi kohta.

07.01.2019 - Kallid külastajad! Saidi VIP-jaotises oleme avanud uue alajaotuse, mis pakub huvi neile, kes kiirustate oma esseed kontrollima (kirjutamise lõpetama, puhastama). Püüame kiiresti kontrollida (3-4 tunni jooksul).

16.09.2017 - I. Kuramshina lugude kogumik "Filial duty", mis sisaldab ka saidi Kapkany Unified State Exam raamaturiiulil esitatud lugusid, saab osta nii elektroonilisel kui ka paberkandjal lingilt >>

09.05.2017 - Täna tähistab Venemaa Suure Isamaasõja võidu 72. aastapäeva! Meil isiklikult on veel üks põhjus uhkust tunda: just võidupühal, 5 aastat tagasi, avati meie veebisait! Ja see on meie esimene aastapäev!

16.04.2017 - Saidi VIP-jaotises kontrollib ja parandab kogenud ekspert teie tööd: 1. Igat tüüpi esseesid kirjanduse eksami kohta. 2. Esseed vene keele eksami kohta. P.S. Kõige tulusam kuutellimus!

16.04.2017 - Saidil on töö OBZ tekstidel põhineva uue esseeploki kirjutamiseks lõppenud.

25.02 2017 - Sait on alustanud esseede kirjutamist OB Z tekstide kohta. Esseed teemal "Mis on hea?" saab juba vaadata.

28.01.2017 - Saidil on valmis lühendatud avaldused OBZ FIPI tekstide kohta,

Loo kangelane V.G. Korolenko "Pime muusik", pimedana sündinud Peeter pidi teel õnnele läbima palju takistusi. Võimetus näha valgust, ümbritseva maailma ilu häiris teda, kuid ta kujutas seda ette tänu oma tundlikule helitajule.
Erinevatel ajalooetappidel on inimestel erinev suhtumine puuetega inimestesse. Näiteks Spartas tapeti vastsündinud puuetega lapsi. Esoteerilises põnevikus "The Way of the Fool" kirjutab S. Secorisky, et "loomult füüsiliselt tugevad on harva targad, kuna nende mõistus on asendatud rusikatega."
Kuulus vene kirjanik, publitsist V. Soloukhin kirjutab ühes oma essees, et piiratus on suhteline mõiste. Ruum, mida inimene ei tunne, on nii suur, et kogu inimkonda tervikuna võib pidada piiratuks.
Romaan I.S. Turgenev "Isad ja pojad". Pavel Petrovitš Kirsanov oli väga intelligentne ja suure elukogemusega mees. Kuid siiski olid tema teadmised piiratud ja tekitasid palju vastuolusid.
* Geniaalne psühhiaater A. Adler uskus, et see kompleks "on isegi kasulik, sest inimene on oma probleeme lahendades sunnitud täiustuma".

* F. Iskander kirjutab oma essees “Hing ja mõistus”, et inimkonna võib jagada “vaesteks” ja “loomadeks”. Sel juhul on esimeste saatus lühikese elu jooksul head teha, kuna "nad on hukule määratud". Teisel pole muud teha, kui tunnistada lojaalsust "vaese" elupositsioonile ja pöörduda tagasi enesekaitse kesta.

*N. Gumilev kirjutas oma luuletuses "Fragment":
Kristus ütles: vaesed on õnnistatud, pimedate, põdurate ja kerjuste saatus on kadestamisväärne, ma viin nad küladesse tähtede kohal, teen nad taeva rüütliteks ja nimetan neid hiilgavatest hiilgavamateks. ..

• < Назад
• Edasi>

• Eksami kompositsioonid (C osa)

  • Argumendid eksami koostamiseks. Mis peaks olema elu eesmärk? (248)

    L.N. Tolstoi - eepiline romaan "Sõda ja rahu"(vt "Mis on tõeline õnn?") D.S. Likhachev - "Kirjad headest ja ilusatest". Oma raamatus mõtiskleb autor selle üle, mis peaks olema ...

  • Argumendid eksami koostamiseks. Mis on tõelise talendi saladus? Mis on geeniuse olemus? (446)

    Vene geeniuste traagiline saatus - A.S. Puškin, M. Yu. Lermontov, S.A. Yesenin, B.C. Võssotski. Need on inimesed, kes on vaimselt haavatavad, õrnad, kes on allutanud kõik oma eluvaldkonnad loovusele ja andekusele. Luule...

  • Argumendid eksami koostamiseks. Mis on vene hinge mõistatus? Vene inimese mentaliteedi probleem (425)

    NS. Leskov - lugu "Nõiutud rändaja". Selles teoses uurib kirjanik vene hinge omadusi. "Nõiutud rändur" Ivan Flyagin on määratud läbima palju katsumusi ...

  • Argumendid eksami koostamiseks. Mis on kunstniku ande saladus? Milline on maali mõju inimese hingele? Mida peaks üks tõeline kunstnik oma kunstiga serveerima? (342)

    N. Polevoy - lugu "Maalikunstnik"(vt "Milline peaks olema tõeline kirjanik, näitleja, kunstnik?") S. Lvov - ajakirjanduskogu "Olla või näida?". Selles raamatus räägib autor näitusest ...

  • Argumendid eksami koostamiseks. Mis on tõeline õnn? (491)

    L.N. Tolstoi - eepiline romaan Sõda ja rahu. L. N. Tolstoi kinnitab oma romaanis oma arusaama õnnest kui igavesest tõeotsingust, oma kohast elus. Kangelased, kes uurivad elu, sündmusi, inimesi ...

  • Argumendid eksami koostamiseks. Mis on vene naise ainulaadne võlu, vaimne ilu? (331)

    A.S. Puškin - romaan salmis "Jevgeni Onegin". Selles romaanis on A.S. Puškin loob ideaalse vene naise kuvandi – tervikliku, unistava, sügava olemuse. See ühendab harmooniliselt parimad...

  • Argumendid eksami koostamiseks. Inimese välimus, ilu ja inetus (338)

    "... Mis on ilu ja miks inimesed seda jumaldavad?" (N. Zabolotski). Millist saladust see sisaldab ja milline on selle mõju teistele? A.S. Puškin - luuletus "Ilu". V...

  • Argumendid eksami koostamiseks. Kas noormehel peaks mentor olema? Mis see peaks olema? (268)

    S. Roerich - "Minu igavene õpetaja". S. Roerichi märkmed ja mälestused. Nendes märkmetes taasloob S. Roerich oma isa Nikolai Konstantinovitš Roerichi kuvandi, kes on geenius, andekas ja väga ...

  • Argumendid eksami koostamiseks. Kuidas aitab kunst inimest sõdade, ajalooliste kataklüsmide ajal? (310)

    Muusika – D.D. Šostakovitši "Leningradi" sümfoonia (nr. 7). Helilooja alustas selle sümfoonia kirjutamist juba enne Suurt Isamaasõda ja lõpetas aastal 1941. Selle esmaettekanne toimus ...