Matemaatilised vanasõnad ja kõnekäänud. Matemaatilised vanasõnad Miks on matemaatilised vanasõnad ja mõistatused olulised?

Matemaatika vanasõnades ja ütlustes.

Maailm on üles ehitatud numbrite jõule.
Pythagoras
0 -
Null ilma pulgata. - Mõttetu, mitte teadlik inimene
Null tähelepanu. - Täielik ükskõiksus, kellegi ükskõiksus kellegi või millegi suhtes.
Vähenda nulli, vähenda nulli. - jätke ilma igasugusest tähendusest ja tähtsusest.
1 -
Üks künnab ja seitse vehivad kätega.
Üks jalg siin, teine ​​seal.
Üks tark pea on väärt sadat pead.
Parem üks kord näha kui sada korda kuulda.
Üks mesilane ei tee palju mett.
Üks kord ei lähe arvesse.
Ühes kohas hakkab kivi sambla alla kasvama.
Argpüks sureb sada korda, aga kangelane vaid korra.
Äri enne naudingut. - Meeldetuletus inimesele, kes lõbutsedes asja unustab.
Esimene neetud asi on tükiline. - Väidetavalt õigustab see uue, raske ettevõtte ebaõnnestunud alustamist.
2-
Kaks samasugust.
Nagu kaks tilka vett.
Kuradi ja süvamere vahel.
Kahel rindel.
Ei saa kahte sõna kokku panna.
Üks pea on hea, aga kaks parem.
Kaks tolli potist.
See on kahe teraga mõõk.
Kurja maksab kaks korda.
Tapa kaks lindu ühe hoobiga.
Mõlemad põsed ahmima.
Vanaema ütles kahekesi. - Nad ütlevad, kui nad kahtlevad selle rakendamises, mida nad eeldavad.
Teine tuul -
Kahte surma ei saa juhtuda, kuid ühte ei saa vältida. -

Paratamatu juhtub ikka, olenemata sellest, kas riskite või mitte.
vana sõber parem kui kaks uut. - Seda öeldakse siis, kui tahetakse rõhutada vana sõbra lojaalsust, pühendumust ja iseseisvust.
Ühe pekstud eest annavad kaks löömata. - Nad ütlevad, kui saavad aru, et tehtud vigade eest karistamine on inimesele hea, sest nii saab ta kogemusi.
Kahest kurjast (valige) väiksem. - (Aristoteles)
3-
Raske töö õppimiseks kulub kolm aastat ja laiskuse õppimiseks vaid kolm päeva.
Kolmes männis ära eksimine – ei suuda välja mõelda midagi lihtsat, ei suuda leida väljapääsu kõige lihtsamast raskusest.
Kolme tolli kaugusel potist. - Väga lühike, väikest kasvu.
Kolme kastiga. - palju (ütelda, lubada, valetada jne)
Kolmandast suust, kolmandast käest. - Vahendajate, mitte pealtnägijate kaudu (et teada saada, vastu võtta, kuulda).
Lubatud asja on nad oodanud kolm aastat. - Nad ütlevad seda naljaga pooleks, kui nad ei usu oma lubaduste kiiresse täitmisse.
4-
Ilma neli nurka onni maha ei raiuta.
Hobune o neli jalga, ja isegi siis ta komistab.
Kõigil neljal küljel. - Igal pool, kuhu iganes soovite (minna, sõita minema, lasta lahti).
Elage nelja seina vahel. - 1. Mitte kellegagi suhtlemine, üksi olemine. 2. Kodust lahkumata.
5-
Nagu mu käeselg. - Tea väga hästi, põhjalikult, põhjalikult.
Viiendast kümnendani. - Väljendit kasutatakse millegi üksikasjaliku loendi või nime asemel.
Viies ratas kärus. - Üleliigne inimene, igas asjas tarbetu.
6-
See kuju on akrobaat:
Kas kuus või üheksa.
7-
Seitse lusikaga – üks kausiga.
Sibul seitsmest haigusest.
Seitsme mere taga.
Ma ei võitle iseendaga, ma kardan seitset.
Nad tirivad seitse inimest mäest üles, kuid isegi üks lükkab nad mäest alla.
Seitsme pitseri taga. - Tähendab midagi arusaamatut, varjatut, mõistmiseks või mõistmiseks kättesaamatut.
Seitse lõiku otsmikul. - Väga tark, intelligentne, silmapaistev, andekas inimene.
Seitsmes vesi tarretisel. - Väga kauge sugulane.
Kuni seitsmenda higini. - Töötada kuni äärmise väsimuseni, täieliku kurnatuseni.
Seitse miili taevani. - Lubada ja öelda on palju.
Seitse ei oota ÜHTE. - Seda öeldakse, kui nad alustavad midagi ilma kellegi hilinemiseta või etteheitega kellelegi, kes paneb paljud inimesed teda ootama.
Seitse häda – üks vastus. - See räägib otsusekindlusest teha lisaks juba tehtule midagi muud riskantset, ohtlikku.
Proovi (mõõta) seitse korda, lõika üks kord. - Enne kui midagi tõsist ette võtad, mõelge kõik hoolikalt läbi, nähke kõike ette. Öeldakse nõuandena kõigele mõelda võimalikud variandid toimingud enne mis tahes ettevõtte alustamist.
Liiga paljud kokad rikuvad puljongi ära. - Ilma silmata, ilma järelevalveta, ilma järelevalveta.
Seitse maailmaimet. - Iidsetel aegadel nimetati seitset ehitist, mis hämmastasid oma armuga, seitsmeks maailmaimeks.
8-
Kevad ja sügis – päevas on kaheksa ilmastikuolukorda.
Kaheksas maailmaime. - Väljendiga tähistatakse midagi erakordset, suurejoonelist, kuid mõnikord ka iroonilises tähenduses.
9-
Üheksas laine. - Tormine, tugev ilming millegi hirmuäratava kohta: kõrgeim tõus, õhkutõus.
Kaugel kauged maad, kauges kolmekümnendal (kolmekümnendal)
kuningriik. - Vene rahvas sageli esinevad väljendid
muinasjutud Kaugel = 27 (3-9). Vanasti loeti üheksast. Siis jõuti teise süsteemini – kümnetes loendamine; Seetõttu asetatakse esimese väljendi kõrvale teine, sõnaga "kolmkümmend" (st kolm korda kümme).
Mõnede allikate kohaselt: Maa 27 diameetrit on kaugus Kuust. Seetõttu tähendab väljend "kauge kuningriik" tegelikult "väga kaugel".
10-
Kümnes asi. - mitte nii oluline; üldse mitte märkimisväärne.
Mitte argpükslik kümme. - Vapper, kartmatu.
Viiendast kümnendani. - Ebaühtlane, ebajärjekindel, detailid välja jäetud (räägi, raporteeri, räägi jne).
Aeg on väärtuslikum kui raha.
Aja ületamiseks peate hindama sekundeid.
Aeg õpetab, mida teha.
Aeg on nagu tuul, kui igatsed, ei jõua sa järele.
Aeg äriks, aeg lõbutsemiseks.
Ilma kellata on see nagu metsas elamine.
Töötage nagu kellavärk.
Seisa nagu valvur.
Tipptund.
Tund-tunnilt lihtsamaks ei lähe.
Tl tunnis.
Kui kaotad minuti, kaotad tunni.
Teadke minutite väärtust ja sekundite arvu.
Minut pole väärtuslik mitte sellepärast, et see on pikk, vaid sellepärast, et see on lühike.

Sirvides vene rahva vanasõnade kogusid, leiame palju arvude ja numbritega väljendeid, iidsete pikkuse- ja kaalumõõtude nimetusi ning muid matemaatilisi mõisteid. Kõik need Vanasõnad ja kõnekäänud võib liigitada kui "matemaatika".

Me kasutame endiselt numbreid, kuid iidsed pikkuse ja kaalu tähistused on unustusehõlma vajunud. Me ei mõõda enam vahemaid arshinites ja vahemikes ega märgi massi poolides. Kuid väljendid pole sugugi aegunud, vaid on meie kõnes kindlalt kinnistunud. Ja täna, nagu varemgi, saame helistada pikk mees“Kolomna verst” ja targa inimese kohta võib öelda, et tal on “otsmikul seitse hoovi”.

Otsige ja uurige matemaatilisi vanasõnu ja ütlusi (kus iidne vene mõõdab ja matemaatilised avaldised), aitavad meid raamatud. Seega kasutasime selle artikli koostamiseks järgmist kirjandust: „Entsüklopeedia rahvatarkus"(autor N. Uvarov) ja "Vene rahva vanasõnad" (autor V. I. Dal).

Vanasõnad iidsete pikkusmõõtude kohta

Matemaatilistes vanasõnades ja ütlustes leidub järgmisi iidseid pikkusemõõte:

• Küünarnukk = 38 cm kuni 46 cm
• Laius = umbes 18 cm
• Samm = 71 cm
• Arshin = umbes 72 cm
• Versta = 1066,8 m
• Vershok = 44,45 mm
• Miil = umbes 7,5 km
• Süda = 213,36 cm

Ta on pikk kui küünar ja tema habe on sama pikk kui küünarnukk.
Elas nagu küünarnukk, aga elas nagu küünarnukk.
Nina on suur kui küünarnukk ja mõistus on sama suur kui küünarnukk.
Kui sa ütled seda küünele, siis nad ütlevad seda küünarnukist.

Seitse lõiku otsmikul.
Habe on sama pikk kui habe, aga mõistus on sama pikk kui toll.
Kui annate tolli järele, kaotate tükikese.

Ta astus edasi ja vallutas kuningriigi.
Ei mingit sammu tagasi!
Mine hüppeliselt.

Iga kaupmees mõõdab oma mõõdupuuga.
Ta istub ja kõnnib, nagu oleks aršini alla neelanud.
Ärge mõõtke oma mõõdupuuga.
Arshin kaftani jaoks ja kaks plaastri jaoks.
Olete korpusest tolli kaugusel ja see on teist aršini kaugusel.

Kolomenskaja verst. (humoorikas nimi väga pikale inimesele)
Moskva on kilomeetrite kaugusel, kuid südamelähedane.
Armastust ei mõõdeta kilomeetritega.
Sõnast teoni – terve miil.
Miil lähemal, nikkel odavam.
Seitse miili pole noormehe jaoks ümbersõit.
Kui jääd kilomeetri võrra maha, jõuad kümne võrra järele.
Ta lebab seitse miili taevani, läbi metsa.
Nad otsisid sääski seitsme miili kauguselt ja sääsk oli nende nina peal.
Venitage miil, kuid ärge olge lihtne.
Kirjutage teiste inimeste pattudest arshinites ja enda omadest - väiketähtedega.
Näete teda miili kaugusel.

Üks toll edasi – ja kõik on pime.
Habe on nii pikk kui toll ja sõnad on sama pikad kui kott.
Kaks tolli (või pool tolli) potist ja juba osuti.
Tema laupäev pärast reedet on kahe tolli võrra libisenud.
Pottist - kolm tolli.

Hüppeliselt.

Viltused süled õlgades.
Logi logini – mõista.
Sa annad tolli sisse, kuid nad tõmbavad sind sügavale.
Olete ettevõttest vaid mõne sammu kaugusel ja see on teist meetri kaugusel.
Tükk tüki haaval, aga ei jäänud süldagi.
Olete elanud sülla, kuid teil on elada vaid toll.

Vanasõnad iidsete massimõõtude kohta

Matemaatilistes vanasõnades ja ütlustes leidub järgmisi iidseid massimõõte:

• Pool = umbes 4,3 g
• Pud = 40 naela = 16,3 kg
• Nael = 409,5 g = 96 pooli

Väike, kuid hinnaline pool.
Tervis (kuulsus) tuleb kullas ja kaob naelades.
Pool on väike, kuid see kaalub kulda; kaamel on suur, kuid see kannab vett.
Häda (lein, õnnetus, ebaõnn) tuleb naela ja läheb kullaga.

See säästab naela teravilja.
Inimese tunned ära, kui sööd temaga koos tonni soola.
Hein on väärt naela ja kuld on pooli väärt (st igal asjal on oma konkreetne väärtus).
Selleks võite süüdata küünla.
Sinu enda pool on kallim kui kellegi teise oma.
Halb tuleb välja naela kaupa ja hea langeb poolidesse.
Sa tunned inimese ära seni, kuni sööd temaga koos tonni soola.
Sa võtad oma õlgadelt palju leina ja lämbud rullventiili külge.

See on nael! (väljendab pettumust või üllatust)
See pole teie jaoks nael rosinaid (humoorikas väljend mõne keerulise asja kohta)
Nael peab järele andma” (st peab lugu pidama vanematest, teadlikumatest, kogenumatest).
Uurige, kui palju nael on väärt.

Vanasõnad iidsete mahumõõtude kohta

Matemaatilistes vanasõnades ja ütlustes leidub järgmisi iidseid mahumõõte:

• klaasist
• ämber
• tass
• kulp
• pudel

Klaas veini teeb sind targemaks, aga teine ​​ja kolmas ajavad hulluks.
Ämbritega tuult mõõta ei saa, päikest kotti püüda ei saa.
Suurepärane sõdalane klaasi veiniga.
Mõni saab klaasi, mõni kaks ja fašist saab kiviga pähe.
Kellel kulp käes, saab rasva.
Pudel viina ja heeringasaba.
Patt on pähkli suurune, kahurikuul ämbri suurune.
Tuult ei hakka ämbritega mõõtma.
Tuule mõõtmiseks ämbritest ei jätku.

Muu:

Kümnis (maa pindala mõõt - kümnendik).

• Kraana mõõtis kümnist ja ütles: nii on.

tosin ( iidne mõõt homogeensete objektide kollektiivne loendamine, võrdne kaheteistkümnega)

• Kümme kaupa (lihtkaubad, tavalised, mitteoriginaalsed)
• Nad panevad su vennale kolmteist kuni kümme ja isegi siis ei võeta teda. (laisa, töövõimetu töötaja solvav omadus)

Vanasõnad mõõdukuse kohta

Sa ei saa punuda kasti ilma mõõduta.
Isegi hobune ei galopeeri üle mõistuse.
Teadma meistri standardite järgi.
Ärge mõõtke oma mõõdupuuga.
Nad armastavad raha, aga leiba mõõdukalt.
Arvestus ei valeta ja mõõt ei peta.
Mõned kootud kingad koovad mõõtmatult, aga sobivad igale jalale.
Proovige seda seitse korda, lõigake üks kord.
Mõõt on usk igasse asjasse.
Vanaema mõõtis konksuga, aga vehkis käega: et olla nii vana, kui sätitud.
Ilma kaaluta, ilma mõõduta pole usku.
Mõõtke oma mõõdupuu järgi.
Kui on rukis, siis on ka mõõt.
Nad mõõtsid kuradit ja Tarast, nende köis katkes.
Kõik vajab mõõdukust.
Mõõtke oma mõõdupuu järgi.

Numbrid vanasõnades ja ütlustes

Seal on rohkem kui sada vanasõna ja ütlust, milles leidub kujundeid ja numbreid. Oleme ühes artiklis kogunud neist kõige huvitavamad ja täpsemad. Kuna arvudega matemaatilisi vanasõnu on palju, siis me neid kordama ei hakka. Need leiate sellest artiklist:

Matemaatilised mõisted

See pole sentigi väärt, aga näeb välja nagu rubla.
Kui metsa on palju, hoolitse selle eest; kui metsa on vähe, siis ära raiu, kui metsa pole, istuta.
Seal, kus on palju linde, on vähe putukaid.
Tea rohkem, ütle vähem.
Mida rohkem käsi, seda lihtsam on töö.
Parem käsi on tugevam kui vasak.
Nali võtab minuti, aga äri ajab tunni.
Vähem sõnu on magus, palju sõnu on kibe.

Raha armastab kontot.
Teadmiseks on meil ka pea õlgadel.
Teadke minutite väärtust, sekundite arvu.
Raha eest on arv, aga leiva puhul on mõõt.
Sa tead skoori, võid seda ise kokku lugeda.
Sõnal on usk, leival on mõõt, rahal on lugemine.
Lõpuks pole neid paar tuhat.
Raha on tugev. Paarsada on valmis.
Üks kord ei lähe arvesse.
Kolmes arvestuses.

Arvestage raha oma taskus, mitte kellegi teise omas.
Naine, loe sügisel kanad ja mees, mõõda kevadel leiba.
Loendage – ärge pärast tülitage.

Numbrid on võetud õhust.
Numbrid räägivad enda eest.
Mitte targad inimesed ei mäleta hästi numbreid, vaid ahned.

Kui palju päevavalgus, nii palju musta ööd.
On nii palju päid, nii palju mõistusi, kuid ainult üks pea suudab vastata.
Nii palju kui laenad, annad tagasi.
Mitu aastat, mitu talve, aga saame kokku ja pole millestki rääkida.
Ükskõik kui kaua sa elad, sa ei saa kunagi kaks korda nooreks.
Pole tähtis, kui kaua te elate, ei saa te kõige pärast muretseda.
Kui palju te töötate, kui palju teenite.
Kui palju? Vanker ja väike käru.

Mõne matemaatilise vanasõna tõlgendamine

• Üks, nagu sõrm. (isik, kellel pole sugulasi, sugulasi ega sõpru)
• Ära näita näpuga inimeste peale! Nad ei näitaks sind pulgaga! (kui sa kedagi süüdistad, näitad näpuga, siis võidakse sind süüdistada milleski palju hullemas või teha seda veelgi ebaviisakamalt)
• Kaks tolli potist ja juba osuti. (noormees, kellel pole elukogemust, aga õpetab üleolevalt kõiki)
• Tema laupäev pärast reedet on kahe tolli võrra libisenud. (lohavast naisest, kelle alussärk on pikem kui seelik)
• Seitse lõiku otsmikul. (väga targa inimese kohta)
• Ta on sama pikk kui sõrmeküüs ja tema habe on sama pikk kui küünarnukk. (kaestusväärse välimusega, kuid tänu oma intelligentsusele autoriteeti nautivast mehest, sotsiaalne staatus või elukogemus. Enne Peeter Suurt peeti habet mehe auväärseks atribuudiks. Pikk, hoolitsetud habe oli rikkuse ja õilsuse märk)
• Iga kaupmees mõõdab oma mõõdupuuga. (igaüks hindab iga asja ühekülgselt, lähtudes enda huvidest).
• Ta istub ja kõnnib, nagu oleks aršini alla neelanud. (ebaloomulikult sirge inimese kohta)
• Habe on sama pikk kui habe, aga mõistus on sama pikk kui toll. (täiskasvanud, kuid rumala inimese kohta)
• Viltused süled õlgades. (laiaõlgne, pikk mees).
• Ta näeb kolme aršinit maasse. (tähelepanelikust, tähelepanelikust inimesest, kelle eest ei saa midagi varjata)
• Logi logini – mõista. (reservide kogumisest, rikkusest säästmise kaudu)
• Kolomenskaja verst. (humoorikas hüüdnimi pikale inimesele, kangelasele, hiiglasele)
• Moskva on kilomeetrite kaugusel, kuid südamelähedane. (nii iseloomustasid venelased oma suhtumist pealinna)
• Armastust ei mõõdeta kilomeetritega. Sada miili pole noormehe jaoks ümbersõit. (kaugus ei saa olla armastuse takistuseks)
• Kui jääd kilomeetri võrra maha, jõuad kümne võrra järele. (isegi väikest mahajäämust on väga raske ületada_
• Hüppeliselt. (kiire kasv, hea areng midagi)
• Väike, kuid hinnaline pool. (nii räägivad nad millegi välimuselt ebaolulise, kuid väga väärtusliku kohta)
• Sa võtad oma õlgadelt palju leina ja lämbud pooli. (isegi vähimatki ohtu ei tohiks tähelepanuta jätta)
• Hein on väärt naela ja kuld on poolide väärt. (igal asjal on oma konkreetne väärtus)
• Sa tunned inimese ära seni, kuni sööd temaga koos tonni soola. (teise inimese mõistmine võtab kaua aega)

IN seda materjali paljastab suulise rahvakunsti kasutamise mõju kujunemisele matemaatilised esitused koolieelik.Esitati juhised rahvaluulematerjali kasutamisest matemaatikatundides, suulise rahvakunsti teoste valiku põhimõtetest, erinevaid kujundeid rahvaluule ja kunstiline sõna matemaatilise sisuga. Nagu ka tunnimärkmed matemaatiliste mõistete arendamise kohta rahvaluule abil.

Lae alla:

Eelvaade:

Matemaatiliste mõistete arendamine rahvaluule ja kirjandusliku väljenduse kaudu"

(töökogemusest)

Ampulskaja Olga Vladimirovna,

MA koolieelse õppeasutuse laste arenduskeskuse d/s nr 62 õpetaja

Lihtne mõte, et last saab ja tuleb õpetada tõhusalt mõtlema, on saanud meie aja tõeliseks avastuseks.

Matemaatika on üks raskemaid õppeained. Matemaatiliste teadmiste omandamine valmistab lastele teatud raskusi. Koolieeliku mõtlemine on konkreetne, visuaalselt efektne, visuaalselt kujundlik. Ja matemaatilised mõisted on abstraktsed ja nende valdamiseks on vaja vastavat taset loogiline mõtlemine ja eelkooliealiste laste mälestus.

Oma töös pööran suurt tähelepanu laste loogilise mõtlemise arendamisele, jutu- ja tõestamis-, võrdlemis- ja analüüsioskusele.

Silmapaistvad kodumaised õpetajad K.D. Ushinsky, E.I. Tikhejeva, E.A. Flerina, A.P. Usova, A.M. Leushina ja teised rõhutasid folkloori väikevormide tohutut potentsiaali laste harimise ja harimise vahendina. Rahvaluuleproosa väikežanrid on väga mitmekesised: mõistatused, vanasõnad, kõnekäänud, naljad, lastelaulud, loendusrimid, keeleväänajad, muinasjutud jne.

Suulise rahvakunsti laialdane kasutamine on oluline koolieelikutes huvi äratamiseks matemaatikateadmiste vastu ja täiendamiseks. kognitiivne tegevus, üldine vaimne areng.

Matemaatikatundides mõjutab rahvaluule materjal (või loendusriim või mõistatus või muinasjututegelased või mõni muu suulise rahvakunsti element) kõne arengut ja nõuab teatud taset kõne areng. Kui laps ei saa oma soove väljendada, ei mõista suulisi juhiseid, ei suuda ta ülesannet täita. Loogilis-matemaatika ja kõnearenduse lõimimine lähtub koolieelses eas lahendatavate ülesannete ühtsusest.

Rahvaluuleproosa väikežanrid on väga mitmekesised: mõistatused, vanasõnad, kõnekäänud, naljad, lastelaulud, loendusrimid, keeleväänajad, muinasjutud jne.

Laps õpib ainult seda, mis teda huvitab. Ta ei mäleta tõenäoliselt midagi ebahuvitavat, isegi kui täiskasvanud seda nõuavad. Minu arvates on üks olulisemaid ülesandeid tekitada lapses eelkoolieas huvi matemaatika vastu.

Olen korduvalt käsitlenud küsimust, kuidas tagada, et minu õpilased siseneksid matemaatikamaailma soovi ja huviga.

Tutvumine A. P. Usova loominguga “Vene rahvakunst aastal lasteaed”ning L. Pavlova ja E. Slobodenyuki materjal “Folkloori kasutamine laste matemaatika õpetamisel” aitas mul valida kõige edukamad meetodid laste mõjutamiseks folkloori ja kunstilise väljenduse abil.

Minu kogemuse eesmärk– matemaatiliste mõistete arendamine folkloori väikevormide ja kunstilise väljenduse kaudu.

Ülesanded, mille ma endale seadsin:

1. Tutvustage lastele põnevate mängude ja harjutuste süsteemi (numbrite, numbrite, märkide, geomeetriliste kujunditega), mis võimaldab neil programmi omandada;

2. Valmistage lapsed kooliks ette, edendades:

a) teadmiste, oskuste ja oskuste kogumi kujundamine, mis on aluseks edasiõppele;

b) mentaalsete operatsioonide valdamine (analüüs ja süntees, võrdlemine, üldistamine, klassifitseerimine);

c) õpiülesandest arusaamise ja selle iseseisva sooritamise oskuse arendamine;

d) planeerimisoskuse arendamine haridustegevus ning teostada enesekontrolli ja -hindamist;

e) käitumise enesereguleerimise ja tahteliste jõupingutuste näitamise võime arendamine määratud ülesannete täitmiseks;

f) verbaalse suhtlemisoskuse valdamine;

G) areng peenmotoorikat ja käe-silma koordinatsiooni.

Töötan lasteaias õppe- ja kasvatusprogrammi “Sünnist koolini” toim. N.E.Veraksy, kelle eesmärgiks on rahvakunstiteoste laialdane kasutamine laste matemaatiliste võimete arendamisel. Programmi pakutavad ilukirjanduse nimekirjad hõlbustavad tekstide valikut, kuid ei ammenda seda.

Olen süstematiseerinud erinevaid vorme rahvaluule matemaatilise sisuga programmi osade järgi:

1. Kogus ja loendamine;
2. Suurus;
3. Geomeetrilised kujundid:
4. Ajas orienteerumine;
5. Ruumis orienteerumine;

Kunstiteoste ja naljakate joonistuste kaudu tutvustan lastele numbreid:

See arv on üks,

Kas näete, kui uhke ta on?

Kas sa tead, miks?

Hakkab kõike lugema.

Number kaks -

Hobune on ime

Ta tormab lakaga vehkides.

Nendega esinemine mängu harjutused, õpetan neid mõistma arvude vahelisi seoseid:

Ma ei taha olla ainus, kes nokitseb!

Las vennad tulevad ruttu.

Kus nad on? Vana pärna all!

Mis on nende nimed? - Kana - kana!

Lumisel lagendikul

Mina, talv ja kelk.

Ainult maa

Lumi katab -

Me kolmekesi läheme.

Lõbutse lagendikul

Mina, talv ja kelk.

(A. Bosev).

Kõik see muudab õppeprotsessi huvitavaks ja lapsekeskseks – koolieelikud.

Päeva osade ja aastaaegadega tutvumiseks pakun neile naljakaid luuletusi, meelelahutuslikke joonistusi ja praktilisi ülesandeid, mis aitavad minu õpilastel rubriigis “Ajas orienteerumine” teadmisi paremini omastada.

Lastega töötades pööran suurt tähelepanu lihtsate loogikaülesannete lahendamisele, mille elluviimine aitab lisaks matemaatiliste mõistete arendamisele kaasa ka tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamisele. Teostan seda tööd tihedas kontaktis vanematega, sealhulgas lapsega praktiliste ülesannete täitmisel vihikus. Väikesed ülesanded valin selleks, et laps saaks neid edukalt täita. Kaasan lapsi põnevasse mõistatuste koostamise ja nuputamise, vanasõnade ja lastelaulude ettelugemise ning matemaatilise sisuga muinasjuttude jutustamise protsessi. Kasutan laste huvi kunstilise väljenduse vastu koolieelikute õpetamise tõhustamiseks.

Oma töös kasutan laialdaselt nii verbaalseid, visuaalseid, probleemiotsingulisi õpetamise meetodeid kui ka praktiliste ülesannete meetodit.

Tundides kasutan kehalise kasvatuse harjutusi, mis on peen- ja jämedat motoorseid oskusi arendavad mänguharjutused, samuti matemaatiliste arusaamade tugevdamine.

Kõigepealt olen ma väike

Ma surun end põlvedele,

Siis ma kasvan suureks

Ma jõuan lambi juurde.

Järeldus:

Matemaatiliste võimete arendamiseks on koolieelikutega väga oluline kasutada folkloori väikevorme. Suuline rahvakunst ei aita kaasa mitte ainult laste arvude, koguste alaste teadmiste tutvustamisele, kinnistamisele ja konkretiseerimisele, geomeetrilised kujundid ah ja kehad jne, aga ka mõtlemise, kõne arendamine, laste kognitiivse tegevuse stimuleerimine, tähelepanu ja mälu treenimine. Seda saab laialdaselt kasutada töös eelkooliealiste lastega teadmiste omandamist soodustava tehnikana - uue materjaliga (nähtus, arv) tutvumisel, vaatlust arendava tehnikana, teatud teadmiste kinnistamisel, mängulise (meelelahutusliku) materjalina. mis vastab laste ealistele vajadustele koolieelne vanus.

1. Folkloori kaasamine matemaatikatundi ei ole eesmärk omaette; see peab orgaaniliselt sobituma tunni stsenaariumiga ja adekvaatselt lahendama matemaatilisi ülesandeid.
2. Rahvaluulematerjal on reeglina tunnis selle osana, kuid seda saab kasutada kogu tunni vältel, eriti kui see tund on süžeelise iseloomuga.
3. Enne rahvaluulevormi õppetundi kaasamist tuleks endale selgeks teha, kas lapsed teavad neis kasutatud sõnu ja mõistavad nende tähendust.
4. Folkloorivormide edukas kombineerimine kasutades rahvapärased mänguasjad klassis. See mitte ainult ei anna tegevusele rahvuslikku maitset, vaid mänguasjad ise sisaldavad ka arendavat komponenti. Nende abil saab kinnistada oskust võrrelda esemeid suuruse ja kuju järgi, arendada oskust objekte mustri järgi loendada, loendada erinevate analüsaatorite abil (näiteks vile tekitatavad helid) jm;
5. Rahvapäraseid õuemänge saab kasutada kehalise kasvatuse tundidena matemaatikatundides;
6. Rahvaluule materjali tuleks laialdaselt kasutada Igapäevane elu, muud tüüpi klassides. See võib olla mitte ainult matemaatikatundidest tuttav materjal, vaid ka täiesti uus. Loetud muinasjuttude ja jalutuskäigu ajal mängitud mängude matemaatilist sisu saab seejärel kasutada klassiruumis;
7. Lapsed peaksid olema kaasatud analoogia põhjal oma versioonide loomisesse folkloori väikevormidest, mis peegeldavad matemaatilisi mõisteid. See sunnib last pöörama tähelepanu ümbritseva reaalsuse matemaatilisele poolele, aitab tal õppida võrdlema, sarnasusi ja erinevusi leidma ning oma ideid üldistama;
8. Rahvaluulematerjali valimisel on parem kasutada esmalt seda, mis on loodud selles piirkonnas, riigis, kus laps elab, meelitades teda kultuuripärand oma rahvale. Hiljem saab kasutada teiste rahvaste ja maade folkloori.

Eelkooliealistele lastele suulise rahvakunsti teoste valimise põhimõtted.

1. Rahvaluulevormil peab olema matemaatiline sisu;
2. Matemaatiline materjal peab olema eelkooliealistele lastele kättesaadav ja vastama programmi nõuetele;
3. Rahvaluulevormid olgu mitmekesised ja huvitavad;
4. Rahvaluule sõnavara peaks olema tänapäeva lastele arusaadav.

Analüüs teaduskirjandus näitas, et neid on üldised põhimõtted valik suulise rahvakunsti teoseid eelkooliealistele lastele. Valik rahvaluule teosed sõltub suuresti haridusprobleemide lahendamisest.

On võimalik eristada objektiivset ja subjektiivsed põhimõtted valik suulise rahvakunsti teoseid lastele.

Objektiivsed kriteeriumid: suulise rahvakunsti teosed peavad peegeldama rahvaluule traditsioone, elutervet realistlikku suhtumist ümbritseva reaalsuse nähtustesse. Seda peaks iseloomustama üsna kõrge moraalne ja esteetiline tase.

Subjektiivsed kriteeriumid peavad arvestama lapse psühholoogiat, tema vanuselised omadused, arengutase, laste huvid. Nendest sätetest lähtuvalt tuleks suulise rahvakunsti teoste teema valida nii, et see oleks lähedane laste ideede maailmale.

Koolieelses pedagoogikas on lastele mõeldud kunstiteostele (sh suulisele rahvakunstile) välja töötatud nõuded: teema, sisu, keel, maht.

“Lasteaia haridusprogramm” sisaldab iga vanuserühma kirjanduse loetelusid, mis tutvustavad suulist rahvakunsti (muinasjutud, laulud, lastelaulud), vene, nõukogude ja välismaa kirjanikud. Kogu soovitatav materjal jaotatakse veeranditesse ühtlaselt õppeaastal võttes arvesse igal ajaperioodil tehtavat kasvatustööd. Samuti on näidatud meetodid lastele nende teostega tutvustamiseks. Kavandatavad ilukirjanduse loendid hõlbustavad tekstide valikut, kuid ei ammenda seda. Pedagoogid peavad teadma, milliste teostega lapsed olid varasemalt tuttavad vanuserühmad et need püsivalt kindlustada. Aasta alguses tuleb üle vaadata eelmise rühma programm ja visandada materjal kordamiseks

Õpetaja peab saama valida endale vajaliku kunstiteose olenevalt teksti keerukusest, laste vanusest ja ettevalmistustasemest. Suulise rahvakunsti teostele esitatakse mitmeid nõudeid: kõrge kunstiväärtus; ideoloogiline orientatsioon; juurdepääsetavus sisus (töötab laste kogemustele lähedal); tuttavad tegelased; selgelt väljendatud kangelase tunnused; tegude selged motiivid; novellid vastavalt laste mälule ja tähelepanule; juurdepääsetav sõnastik; selged fraasid; puudumine keerulised kujundid; kujundlike võrdluste, epiteetide olemasolu, otsekõne kasutamine loos

Matemaatiline arendus tuleb läbi viia klassiruumis ja seda tugevdada erinevad tüübid laste tegevused. Tõhus didaktiline vahend matemaatika aluste valdamisel, kõne arendamisel ja üldine areng lapsed on põhikujud laste folkloor, sest need aitavad lastel õppida õppematerjal, saavutada edu materjali valdamisel, lahendada ülesandeid ja näiteid huviga: kvantitatiivsed seosed on konsolideeritud (palju, vähe, rohkem, sama), oskus eristada geomeetrilisi kujundeid ning navigeerida ruumis ja ajas. Erilist tähelepanu pööratakse sellele, et arendada oskust rühmitada objekte omaduste (omaduste) järgi, esmalt ühe ja seejärel kahe (kuju ja suurus) järgi. Selleks kasutab õpetaja lastesalme, mõistatusi, loendusriime, ütlusi, vanasõnu, keeleväänajaid ja muinasjutu katkendeid.

Mõistatustes matemaatiline sisu ainet analüüsitakse nii kvantitatiivsest, ruumilisest kui ka ajalisest vaatepunktist, märgitakse ära lihtsaimad matemaatilised seosed, mis võimaldab neid selgemalt esitada.

Mõistatus võib olla esiteks lähtematerjaliks teatud matemaatiliste mõistete (arv, suhe, suurusjärk jne) tutvustamisel. Teiseks saab sama mõistatuse abil kinnistada ja konkretiseerida koolieelikute teadmisi arvude, koguste ja suhete kohta. Samuti võite kutsuda lapsi meelde tuletama mõistatusi, mis sisaldavad nende ideede ja mõistetega seotud sõnu.

Teine folkloori väikevormide liik on keeleväänaja. Keelekeeraja eesmärk on õpetada kiiresti ja selgelt hääldama fraasi, mis on tahtlikult konstrueeritud viisil, mida on raske hääldada. Keelekeeraja võimaldab konsolideerida ja harjutada matemaatilisi termineid, sõnu ja kõnekujundeid, mis on seotud kvantitatiivsete mõistete väljatöötamisega. Võistluslik ja mänguline olemus on lastele ilmne ja atraktiivne. Loomulikult on keelekeerajate kasutamine suurepärane ka artikulatsiooni parandamise ja hea diktsiooni arendamise harjutusena. Keelekeeramist saab õppida matemaatikatundides ja väljaspool seda.

Vanasõnu ja ütlusi saab matemaatikatundides kasutada kvantitatiivsete mõistete tugevdamiseks. Vanasõnu saab pakkuda ka ülesandega: sisestage vanasõnade sisse puuduolevad numbrite nimed.

Kõigist suulise rahvakunsti žanrite ja vormide mitmekesisusest on riimide loendamise kõige kadestusväärsem saatus ( populaarsed nimed: loendurid, loendamine, lugemised, ülelugemine, kõnelejad jne). See kannab kognitiivseid, esteetilisi ja esteetilisi funktsioone ning aitab koos mängudega, mille eelmänguks see enamasti toimib. füüsiline areng lapsed.

Loendureid kasutatakse arvude numeratsiooni koondamiseks, järg- ja kvantitatiivseks loendamiseks. Nende meeldejätmine ei aita mitte ainult arendada mälu, vaid aitab kaasa ka esemete loendamise ja omandatud oskuste igapäevaelus rakendamise oskusele. Pakutakse näiteks loendamisriime, mida kasutatakse edasi- ja tagasiloendamise oskuse kinnistamiseks.

Rahvajuttude abil loovad lapsed kergemini ajasuhteid, õpivad järg- ja kvantitatiivseid arvutusi ning määravad kindlaks esemete ruumilise paigutuse. Rahvajutud aitavad meeles pidada lihtsamaid matemaatilisi mõisteid (paremale, vasakule, ette, taha), kasvatada uudishimu, arendada mälu, algatusvõimet, õpetada improvisatsiooni (“Kolm karu”, “Kolobok” jne).

Paljudes muinasjuttudes on matemaatiline printsiip pealiskaudne ("Kaks ahnet karukest", "Hunt ja seitse väikest last", "Seitsme lilleõis" jne). Standardsed matemaatilised küsimused ja ülesanded (loendamine, levinud ülesannete lahendamine) ei kuulu selle raamatu käsitlusse.

Kohalolek muinasjutu kangelane matemaatikatunnis või muinasjututunnis annab õppimisele ereda, emotsionaalse värvingu. Muinasjutt kannab endas huumorit, fantaasiat, loovust ja mis kõige tähtsam – õpetab loogiliselt mõtlema.

Naljaprobleemid on inimeste seas juba pikka aega tunnistatud üheks vahendiks, mis suurendab huvi matemaatika uurimise vastu. Seega avardub viimaste naljaprobleemide lahendamise tulemusena laste silmaring koguste ja nendevaheliste suhete osas.

Naljaülesannete eesmärk on aidata arendada laste vaatlusvõimet, tähelepanelik suhtumine probleemide sisule, neis kirjeldatud olukordadele, ettevaatlik suhtumine analoogiate kasutamisse probleemide lahendamisel.

Naljaülesanded on sageli üles ehitatud nii, et need kutsuvad lapsi tegema sarnaseid lahendusi, mida kasutatakse matemaatikatundides käsitletavate sarnaste ülesannete lahendamisel. Kuid naljaprobleemides kirjeldatud olukord nõuab tavaliselt teistsugust lahendust.

Naljaülesannete küsimustele vastuste saamiseks ei pea te esiteks sooritama aritmeetilisi tehteid, vaid peate vaid selgitama õigeid vastuseid. Teiseks eksivad lapsed probleemide kallal töötamise käigus ühel või teisel põhjusel vigu ja saavad valesid vastuseid ning kui nad ise või õpetaja abiga avastavad nendes vastustes vastuolusid eluliste tähelepanekute ja faktidega, nad parandavad vead ja selgitavad õiget lahendust. Selline probleemide kallal töötamine aitab kaasa õpilaste loogilise mõtlemise arendamisele, sest õpetab neid nähtusi eluloogikast lähtuvalt arvestama ja seletama.

Nende ülesannete süžee lihtsus ja meelelahutuslikkus, koolieelikute paradoksaalsed vastused ülesannete küsimustele ja mis kõige tähtsam – laste teadlikkus nende tehtud vigadest aitavad luua klassiruumis imelise õhkkonna. kerge huumor, kohalolijate positiivne meeleolu ja rahulolu uute teadmiste saamisest.

Seega aitab suulise rahvakunsti elementide kasutamine õpetajal kasvatada ja õpetada lapsi, kellel on raskusi matemaatikateadmiste omandamisega arvude, suuruste, geomeetriliste kujundite jms kohta.

Eelkooliealiste laste loogilis-matemaatika ja kõnearenduse lõimimine.

Loogilis-matemaatika ja kõnearenduse lõimimine lähtub koolieelses eas lahendatavate ülesannete ühtsusest. Klassifitseerimise, järjestamise, võrdlemise, analüüsi arendamine toimub mängude käigus loogiliste plokkide, ainete, geomeetriliste kujundite komplektidega; siluettide küljendamisel, geomeetriliste kujundite erinevuste ja sarnasuste esiletoomisel jne. Kõne arendamise protsessis kasutatakse aktiivselt harjutusi ja mänge, mis hõlmavad neid toiminguid ja toiminguid perekonna-liikide suhete loomise käigus (transport, riided, juurviljad, puuviljad jne.) ja sündmuste jadad, lugude koostamine, mis annab meelelise ja intellektuaalne areng lapsed.

Kasutatakse mitmesuguseid kirjanduslikke vahendeid (muinasjutud, jutud, luuletused, vanasõnad, kõnekäänud). See on omamoodi kunstiliste sõnade ja matemaatilise sisu integreerimine. IN Kunstiteosed Osa tunnetuslikku sisu, “intriig”, uusi (allkirjata) matemaatilisi termineid (näiteks kauge kuningriik, õlgade kaldus süvend jne) esitatakse kujundlikul, elaval, emotsionaalselt rikkalikul kujul. See esitlusviis on väga "kõlas" koolieelikute vanuseliste võimalustega.

Laialdaselt kasutatakse muinasjutte ja lugusid, milles süžee on sageli üles ehitatud mõne omaduse või suhte alusel (näiteks "Maša ja karude" süžee, milles modelleeritakse mõõtmete suhteid - kolme elemendi seeria; "päkapikkude ja hiiglaste" tüüpi muinasjutud ("Poiss - "pöial", autor C. Perrault, "Pöial" G. H. Andersen); teatud matemaatilisi seoseid ja sõltuvusi modelleerivad lood (G. Oster "Kuidas mõõdeti Boa Constrictorit", E. Uspensky "Krokodill Gena äri" jne) Süžee, tegelaste kujundid, teose keele "meloodia" (kunstiline aspekt) ja "matemaatiline intriig" moodustavad ühtse terviku.

Didaktilistel eesmärkidel kasutatakse sageli teoseid, mille pealkirjad sisaldavad viiteid numbritele (näiteks “Kaksteist kuud”, “Hunt ja seitse kitsetalle”, “Kolm põrsakest” jne). Tehnikana kasutatakse spetsiaalselt koolieelikutele loodud luuletusi, näiteks S. Marshak “Rõõmsameelne loendamine”, T. Akhmadova “Loendamise tund”, I. Tokmakova “Kui palju?”; luuletused E. Gaylani, G. Vieru, A. Kodyrova jt. Need arvude ja kujundite kirjeldused aitavad kaasa kujunemisele särav pilt, jäävad lastele kiiresti meelde.

Integratsiooni kasutatakse kõne loovuse tasemel:

1. kirjutades lugusid, mis räägivad numbritest ja kujunditest. Loo intriigi saab üles ehitada eseme suuruse, massi, kuju muutmise aspektist; näeb ette loendamise, mõõtmise, kaalumise kasutamise süžeekonfliktide lahendamiseks;
2. matemaatiliste mõistatuste ja vanasõnade koostamine, mis eeldab eseme oluliste omaduste esiletõstmist (kuju, suuruse, otstarbe analüüsimist) ja nende kujundlikku esitamist.

Integratsiooni kasutamine võimaldab teil:

1. suurendada koolieelikute huvi valdava probleemi ja teadmiste vastu üldiselt;
2. soodustab üldistamist ja süstemaatilist teadmist ning komplekssete probleemide lahendamist;
3. tagab õpitu ülekandmise uutesse tingimustesse.

Matemaatilise sisuga folkloori ja kunstilise väljenduse vormid.

1. Kogus ja lugemine (luuletused, lastelaulud);

2. Kogus ja loendamine (mõistatused);

3. Järjekordade loendamine;

4. Meelelahutuslikud ülesanded;

5. Sõrmede laadimine;

6. Kehalise kasvatuse protokollid;

7. Lõpeta sõna;

8. Ajaline orientatsioon:

9. Raamatute loendamine;

10. Vanasõnad ja rahvapärased väljendid;

11. Keelekeerajad.

1. Kogus ja arv ( luuletused ja lastelaulud)

*** ***

Olgu olgu,

Küpsetame pannkooke

Me paneme selle aknale,

Jätame selle jahtuma.

Ootame natuke

Anname kõigile pannkooke.

Ükshaaval kõigile

Lyoshenka on kaks...

Olgu olgu,

Vanaema küpsetas pannkooke

Valasin õli peale,

Andsin selle lastele.

Dasha - kaks, Pasha - kaks,

Vanya on kahene, Tanya on kahene,

Pannkoogid on head

Meie vanaema juures.

*** ***

Kutsikal on neli käppa

Isal on täpselt kaks jalga.

Ja toonekurg on näha

Millegipärast ainult üks.

Meie tark öökull

Armastab mänge numbriga kaks.

Küsib tüdrukule küsimuse:

Mitu kõrva on teie pea kohal?

On kaks kõrva.

Mitu silma?

Mul on kaks ja teil on kaks.

Kaks kätt ja kaks jalga,

Ta ütleb öökullile.

Kolm karu hommikul ise

Käisime seenel.

Esimene on lampjalg-karu,

Ta on perepea, ta on isa.

Ema kõnnib mu kõrval

Hoiab temaga sammu.

Ja nende taga nende väike poeg,

Kiiruga jookseb ta vahele.

Seal on neli külge -

Peame neid meeles pidama:

Põhja, lõuna, ida ja lääne.

Mu isa ütles mulle

Mis on põhjas - lumi,

Kurjad lumetormid ja lumetormid.

Kui on palav, lämbe ja palmipuud,

Ümberringi paradiisilinnud

Võite ise arvata,

Miks sa lõunasse sattusid?

Idas - prints turbanis

Ratsutab uhkelt elevandi seljas.

Ja läänes on kauboid

Väga julged kangelased.

Sosistav suu

Hei kuule
Miks sa masenduses oled, väike nina?

Sa oled kõige suhtes ükskõikne

Justkui valgus poleks sulle meeldiv.

Kurb nina vastab:

Kas sa pole märganud

Kaks piiluauku

Kaks kõrva,

Kaks kätt ja kaks jalga.

Ainult meie elame koos sinuga

Üksi, veidrikud!

Mida sa teed, Nosik?

Miks me oleme halvemad?

Ma ütlesin sulle rohkem kui korra:

Kui sina ja mina oleme sõbrad,

Seega oleme ka kahekesi.

S. Kaputikyan

1. Kogus ja arv(mõistatused).

Seisab ühel jalal

Ta vaatab tähelepanelikult vette,

Pistab suvaliselt nokka,

Otsin jõest konni.

Tilk rippus mu ninal

Kas tunned ära? See…

(haigur)

Laps tantsib, aga ainult üks jalg.

(ülemine, vurr)

Kellel on üks jalg ja isegi see ilma kingata.

(Seenel)

Terava peitliga puusepp ehitab ühe aknaga maja.

(Rähn)

Ma ei ole elus, aga ma kõnnin,

Aitan maad kaevata,

Tuhande labida asemel

Mul on hea meel üksi töötada.

(ekskavaator)

Talvel ja suvel ühte värvi.

(Jõulupuu)

Kaks venda vaatavad vette -

Sajandid ei lähe kokku.

(kaldal)

Kaks vaatavad ja kaks kuulavad.

(silmad ja kõrvad)

Kaks otsa, kaks rõngast ja trukk keskel.

(käärid)

Kaks inimest taevas kõnnivad ringi, kuid ei näe üksteist.

(Päike ja kuu)

Kaks õde kõrvuti

Nad jooksevad ringi järel:

Lühike - ainult üks kord

Ülaltoodud on iga tund.

(kellaosutid)

Kolmnurkne tahvel, millel on kolm juuksekarva,

(balalaika)

Tema silmad on värvilised, mitte silmad, vaid kolm tuld,

Ta vaatab mulle kordamööda ülevalt otsa.

(valgusfoor)

Tal on kolm erinevat silma,

Kuid see ei ava neid kohe:

Kui silm avaneb punaseks -

Lõpeta! Sa ei saa minna, see on ohtlik!

Kollane silm - oota,

Ja roheline – tule sisse.

(valgusfoor)

Lillest liigutatud

Kõik neli kroonlehte.

Tahtsin selle ära rebida

Ta tõusis õhku ja lendas minema.

(liblikas)

Katuse all on neli jalga,

Ja katusel on supp ja lusikad.

(tabel)

Neli määrdunud kabja

Nad ronisid otse kabja sisse.

(siga)

Kes vahetab neli korda aastas riideid?

(Maa)

Viis poissi, viis kappi.

Poisid läksid pimedatesse kappidesse.

(kinnas sõrmed)

Et mitte ära külmuda, viis meest

Nad istuvad silmkoelises ahjus.

(sõrmed labakindades)

Must, aga mitte ronk,

Sarviline, kuid mitte härg,

Kuus jalga ilma kabjata.

Lendab, sumiseb,

Ta kukub ja kaevab maad.

(viga)

Neid vendi on täpselt seitse,

Te kõik teate neid.

Iga nädal umbes

Vennad kõnnivad üksteise järel.

Viimane jätab hüvasti -

Ilmub eesmine.

(nädalapäevad)

Neli neljakesi, kaks laoturit, seitsmes on spinner.

(lehm)

Päike käskis: „Stopp! Seitsme värvi sild on lahe.

(vikerkaar)

Kaheksa jalga on nagu kaheksa kätt

Tikkige ring siidiga.

Meister teab siidist palju,

Osta siidi, kärbsed!

(ämblik)

Mul on töötajad

Jahimehed aitavad kõiges,

Terve tosin ustavat meest!

(sõrmed)

Elamine raskes raamatus

Kavalad vennad.

Kümme neist, aga need vennad

Nad loevad kõike maailmas.

(numbrid)

1. Ordinaalloendamine.

Ma tulin esimesena koju

Mu vend tuli koju mulle järgi.

Kui mu vend tuleks mulle järele,

Ta ei ole esimene, ta on teine.

Sõbrannad hüppasid jõkke,

Kolm naervat sõbrannat.

Irina hüppas esimesena

Tema järel on teine ​​Marina,

Kolmas - Tanya ujus,

Ma ei jõudnud kellelegi järele.

Mina olen esimene sõrm. Ma olen suur.

Teine indeks.

Kolmas sõrm on keskmine.

Neljas on nimetu.

Ja viies on väike sõrm,

Väike, roosakas.

Varahommikul korras

Nukud tulid välja laadima:

Masha on esimene ja Raya,

Raya vibuga on teine,

Kolmas – Katya-Katerina,

Ja neljas on Polina.

Seisan viiendana

Ja ma annan käske.

Talv tuleb meile esimesena.

Uus aasta ta helistab.

Pärast talve - teine ​​- kevad,

Nad ütlevad: "Kevad on punane!"

Kolmandaks – suvi, kõik on lilles

Ja vaarikatega põõsastel.

Ja neljas on sügis...

Mets on oma riietuse seljast visanud.

1. Meelelahutuslikud ülesanded.

Kolm kohevat kassi

Nad heitsid korvi pikali.

Siis jooksis üks nende juurde.

Mitu kassi on koos?

Neli varest istus katusel,

Ja üks lendas nende juurde.

Vasta kiiresti ja julgelt:

Kui paljud neist istus katusel?

Kassil on kolm kassipoega;

Ta mõmiseb valjult.

Vaatame korvi:

Ja seal on veel üks.

Mitu kassipoega kassil on?

Mishal on üks pliiats,

Grishal on üks pliiats.

Mitu pliiatsit?

Mõlemad lapsed?

Seina vastas on vannid,

Igas neist on üks konn.

Kui oleks viis vanni,

Mitu konna oleks?

Sashal on kaheksa pakki

Ja veel üks Pashast.

Teie olete need kuubikud

Loendage neid, lapsed.

ma joonistan Kassi maja;

Kolm akent, uks eeskojaga.

Üleval on veel üks aken

Et pimedaks ei jääks.

Loendage kassi maja aknad.

Siil kõndis läbi metsa, kõndis,

Lõunaks leidsin seened.

Viis kase all, üks haavapuu lähedal.

Kui palju neid tuleb?

punutud korvis?

Siil küsis naabri siililt:

"Kust sa pärit oled, pabin?"

- „Varun talveks varusid.

Kas sa näed mu peal õunu?

Ma kogun neid metsas,

Ma kandsin kuus, ma kannan ühte."

Ma mõtlen, naaber, kas seda on palju või mitte?

Leidsin selle oravaõõnest

Üheksa tükki väikseid pähkleid.

Siin valetab veel üks

Hoolikalt samblaga kaetud.

Noh, orav on armuke!

Loendage kõik pähklid!

Kuus naljakat põrsast

Nad seisavad reas küna juures!

Siin läks üks magama -

Põrsad lahkusid... (viis)

Kuus kutsikat, pluss ema Laika.

Lihtsalt arvutage, kui palju see tuleb.

Neli lammast lebasid murul,

Siis jooksid kaks lammast koju.

No vaadake kiirelt pilti:

Kui palju lambaid praegu murul on?

Ema ostis üheksa vorsti.

Pussy varastas ühe tunniga!

Mitu vorsti saime?.. (kaheksa)

Nina õhus, jänes kandis kuut porgandit!

Ma komistasin ja kukkusin – kaotasin kaks porgandit!

Mitu porgandit on jänesel alles?

M. Mõškovskaja.

Kümme last mängisid hokit

Ühele helistati koju.

Ta vaatab aknast välja ja mõtleb

Kui paljud neist praegu mängivad?

5. Sõrmede laadimine.

Mu käel on viis sõrme

Viis haaratsit, viis hoidjat.

Planeerida ja saagida,

Võtta ja anda.

Üks kaks kolm neli viis.

(Mõlema käe rusikad on lastesalmi rütmis kokkusurutud ja lahti surutud. Viimasel real tuleb vaheldumisi sõrmi kõverdada).

Sõrmed läksid välja jalutama,

Ja teine ​​on järele jõuda.
Kolmandad sõrmed jooksevad,

Ja neljas - jalgsi.

Viies sõrm hüppas

Ja tee lõpus ta kukkus.

(Sõrmed surutakse rusikasse. Esimesel real on mõlema käe sõrmed laual ümber paigutatud. Teisel real - nimetissõrmed jäljendama kiiret sammu. Kolmandal tähistavad keskmised sõrmed jooksmist. Neljandal liiguvad sõrmusesõrmed üle laua, viiendal väikesed sõrmed ja kuuendal löövad peopesad vastu lauda).

Üks kaks kolm neli viis,

Tugev, sõbralik,

Kõik on nii vajalikud.

Teisest küljest jälle:

Üks kaks kolm neli viis.

Sõrmed on kiired

Kuigi mitte väga...puhas.

(Esimesel real - painutage parema käe sõrmi, järgmisel neljal real - suruge kokku ja vabastage rusikas paremal käel. Kuuendal real - painutage vasaku käe sõrmi. Seitsmendal - suruge kokku ja vabastage rusikast. rusikas vasakul käel.Kaheksandal real – tee mõlema käe ringliigutusi).

Üks kaks kolm neli viis.

Kümme sõrme, paar kätt.

See on sinu rikkus, sõber.

Sõrmed jäid magama

Käerdunud rusikasse.

Üks kaks kolm neli viis -

Nad tahtsid mängida.

Äratasime naabrite maja üles,

Kuus ja seitse ärkasid seal,

Kaheksa üheksa kümme -

Kõigil on lõbus.

Kuid on aeg tagasi pöörduda:

Kümme, üheksa, kaheksa, seitse.

Kuus kõveras,

Viis haigutas ja pöördus ära.

Neli, kolm, kaks, üks -

Magame jälle majas.

(Esimesel kahel real on mõlema käe sõrmed rusikasse surutud. Kolmandal sirutage sõrmed välja parem käsi. Neljandal liigutage neid kiiresti. Viiendal koputage parema käe sõrmedega vasaku käe rusikat. Kuuendal ja seitsmendal sirgendage vasaku käe sõrmed. Kaheksandal - ringikujulised liigutused kätega. Seejärel painutage kõigepealt vasaku käe sõrmi ja seejärel parema käe sõrmi).

6. Kehalise kasvatuse minutid.

"Kaks plaksutamist"

Kaks plaksu pea kohal

Kaks plaksu teie ees,

Peidame kaks kätt selja taha

Ja hüppame kahel jalal.

"Vaher"

Tuul raputab vaikselt vahtrapuud,

Kallutab vasakule, paremale.

Üks kallutus ja kaks kallutatust,

Vahtralehed kahisesid.

"Sõdur"

Seisa ühel jalal

Oled justkui vankumatu sõdur.

Vasak jalg rinnani,

Vaata, ära kuku.

Jää nüüd vasakule,

Kui oled julge sõdur.

"Toolidega"

Üks, kaks - kõik tõusevad üles,

Kolm, neli - kükitama.

Viis, kuus - pööra ümber

Seitse, kaheksa - naerata.

Üheksa, kümme - ära haiguta,

Võtke oma koht.

"Slick Jack"

Ja nüüd hüppab krapsakas Jack viis korda järjest tagasi.

"Kingaga raamatute lugemine"

Ükskord! Kaks! Kolm! Neli!(hüppab edasi liikudes kahel jalal)

Hüppan mööda rada.

Ükskord! Kaks! Kolm! Neli! ( kohale hüppamine)

Ma õpetan kinga hüppama!

Ükskord! Kaks! Kolm! Neli!(kükid)

Konts läks ära.

Ükskord! Kaks! Kolm! Neli!(laiali käed külgedele)

Kinga läks kaduma.

"Kolm karu"

Kolm karu kõndisid koju.(kahlad paigal)

Isa oli suur, suur, (tõsta käed pea kohale)

Ema on temaga - lühem, (käed rinna kõrgusel)

Ja mu poeg on alles väike laps!(kükid)

Ta oli väga väike

Kõristas ringi:(jäljendama kõristidega mängimist)

Ding-ding, ding-ding!

"Arvutage ja tehke"

Üks on tõusta ja sirutada.

Kaks – kummardu, sirgu.

Kolm-kolm käteplaksu,

Kolm peanoogutust.

Nelja võrra – teie käed on laiemad.

Viis – vehkige kätega.

Kuus – istu vaikselt maha.

Ajame jalad laiali,

Justkui tantsiks – käed puusas.

Kaldus vasakule, paremale,

Vasak parem,

See osutub suurepäraseks.

Hästi tehtud!

Vasak, parem, vasak, parem.

7. Lõpeta sõna...

Andis elevandile kinga

Ta võttis ühe kinga

Ja ta ütles: - Me vajame laiemaid,

Ja mitte kaks, vaid kõik... ( neli).

S.Ya. Marshak

Kuigi meil on neli jalga,

Me pole ei hiired ega kassid.

Kuigi meil kõigil on seljad,

Me ei ole lambad ega sead.

Oled sadu kordi maha istunud,

Et jalgu puhata

Istu lihtsalt...(tool).

Kuldne ja noor muutus nädalaga halliks,

Ja kaks päeva hiljem läks mu pea kiilaks.

Panen selle taskusse, endine...(võilill)

Seisan kolmel jalal

Jalad mustades saabastes.

Valged hambad, pedaal,

Ja minu nimi on... (klaver).

Olen rõõmsameelne vanamees

Tegin kärbeste jaoks võrkkiige.

Mul on kaheksa kätt

Ja minu nimi on... (ämblik).

Ema kõnnib mööda teed.

Top-top-top.

Ja ta kõnnib tema taga

Väike poeg.

Ema läks poodi

Ja poeg jäi... (üksi)

8. Ajas orienteerumine.

Mul pole jalgu, aga ma kõnnin

Mul pole suud, aga ma ütlen:

Millal magada, millal tõusta,

Millal tööd alustada.(Vaata).

Kindlasti peame kõndima

Me võime sind vara äratada.

Meie teame, kuidas lüüa, aga mitte sina:

Helistame iga tund.

Valjult ja rõõmsalt lööme:

"Bim-bom-bom, bim-bom-bom"(Alarm).

Kõnnime öösel, kõnnime päeval,

Aga me ei lähe kuhugi.

Streikime regulaarselt iga tund,

Ja teie, sõbrad, ärge lööge meid.(Vaata).

Tere hommikust - linnud hakkasid laulma,

Head inimesed, tõuske voodist välja.

Kogu pimedus peidab end nurkades,

Päike tõuseb ja teeb oma asja.

(A. Kondratjev)

Neid vendi on täpselt seitse,

Te kõik teate neid

Iga nädal umbes

Vennad kõnnivad üksteise järel

Viimane jätab hüvasti -

Ilmub eesmine.(Nädalapäevad)

Põllud on tühjad, maa on märg,

Vihma sajab.

Millal see juhtub?(Sügis)

Tuli ilma värvide ja pintslita

Ja värvis kõik lehed üle.(Sügis)

Looduse nägu muutub aina tumedamaks,

Köögiviljaaiad läksid mustaks.

Karu langes talveunne.

Mis kuul ta meile tuli?(oktoober)

Must väli sai valgeks,

Ja külmemaks läks.

Rukkimuld külmub põllul,

Mis kuu see on, ütle mulle?(november)

Kes valgendab lagedaid valgega?

Ja kirjutab seintele kriidiga?

Kas ta õmbleb sulevoodeid maha?

Kas sa kaunistasid aknad?(Talv)

Puuderdatud teed

Kaunistasin aknad.

Andis lastele rõõmu

Ja läksin kelguga sõitma.(Talv)

Tema päevad on kõigist päevadest lühemad,

Kõik ööd on lühemad kui öö,

Põldudele ja heinamaadele

Lund sadas kevadeni.

Ainult see kuu möödub -

Tähistame uut aastat! ( detsember)

See kipitab su kõrvu, kipitab su nina,

Härmatis hiilib viltsaabastesse.

Kui vett pritsida, siis see kukub

Mitte enam vesi, vaid jää.

Päike pöördus suve poole.

Mis, öelge, on see kuu?(jaanuar)

Taevast langeb kottides lund,

Maja ümber on lumehanged.

Kas tuisk või tuisk

Nad ründasid küla.

Öösel on pakane kõva
Päeval on kuulda tilkade helisemist.

Päev on märgatavalt pikenenud.

Mis kuu see on, ütle mulle?(veebruar)

Päike paistab eredamalt,

Lumi hõreneb, pehmeneb, sulab.

Valju vanker lendab sisse.

Mis kuu? Kes saab teada?(märts)

Öösel on pakane, hommikul langeb,

Nii et õues... ( aprill)

Põldude kaugus on roheline,

Ööbik laulab.

IN valge värv aed on riietatud,

Mesilased lendavad esimesena

Äike müriseb. Arva ära

Mis kuu see on? ( mai)

Päike paistab, pärn õitseb.

Rukis läheb, kuldne nisu.

Kes oskab öelda, kes teab, millal see juhtub?(Suvel)

9. Loendamistabelid.

Me hakkame mängima.

Noh, kes peaks alustama?

Üks, kaks, kolm – alustad!

Väikesed hiired kõndisid mööda teed,

Nägime kännu peal juustu.

Üks, kaks, kolm - võrdselt jagatud.

Ühel päeval tulid hiired välja

Vaata, mis kell on.

Üks kaks kolm neli -

Hiired tõmbasid raskusi.

Järsku kostis kohutav helin,

Hiired on ära jooksnud!

Üks kaks kolm neli,

Korteris elasid kärbsed.

Sõbral endal tekkis harjumus neile külla tulla

Rist, suur ämblik.

Viis, kuus, seitse, kaheksa,

Küsime ämblikult:

"Sa ahn ei tule meie juurde"

Tule, Mishenka, sõida.

Minnow ujus kalda lähedal,

Kaotas õhupall.

Aidake mul ta leida -

Loe kümneni.

Üks kaks kolm neli viis,

Kuus seitse kaheksa üheksa kümme.

Üks kaks kolm neli viis,

Kogunesime mängima.

Meie juurde lendas harakas,

Ja ta käskis sul sõita.

Üks õhtu aias

Kaalikas, peet, redis, sibul

Otsustasime peitust mängida

Kõigepealt aga seisime ringis.

Arvutasime selle kohe välja:

Üks kaks kolm neli viis…

Parem peita! Peida end sügavamale!

No mine vaata!

10. Vanasõnad ja rahvapärased väljendid.

Null.

Vähenda nulli, vähenda nulli(ilma igasugusest tähendusest, tähendusest).

Absoluutne null, ümmargune null(tühine inimene, igas asjas täiesti kasutu).

Üks.

Üks kõigi ja kõik ühe eest.

Turvalisus peitub numbrites.

Parem üks kord näha kui sada korda kuulda.

Üks sõna võib viia igaveseks tüliks.

Kui sa kord valetasid, jäid sa igavesti valetajaks.

Ühe käega sõlme siduda ei saa.

Kaks.

Üks pea on hea, aga kaks parem.

Kui ajad kaht jänest taga, siis ei saa ka kinni.

Vana sõber on parem kui kaks uut.

Kaks samasugust.

Kolm.

Ära tunne sõpra ära kolme päeva pärast, sõpra ära tunne kolme aasta pärast.

Raske töö õppimiseks kulub kolm aastat ja laiskuse õppimiseks vaid kolm päeva.

Neli.

Ilma nelja nurgata ei saa onni lõigata.

Hobusel on neli jalga ja ka siis ta komistab.

Viis.

Käeulatuses. (Väga hea teada).

Viies ratas kärus.(Lisa inimene, igas asjas tarbetu).

Seitse.

Seitse lusikaga – üks kausiga.

Seitsme pitseri taga.(Varjatud, mõistmiseks kättesaamatu).

Seitsmendas taevas. (Rõõmu, õnne kõrgeim aste).

Seitse korda mõõda lõika üks kord.

Liiga paljud kokad rikuvad puljongi ära.

Seitse reedet nädalas.

Kaheksa.

Kevad ja sügis – päevas on kaheksa ilmastikuolukorda.

Kaheksas maailmaime.

Üheksa.

Üheksas laine. (Suurim tõus, õhkutõus)

Kümme.

Kümme juhtum.(Pole nii oluline, ebaoluline).

Mitte argpükslik kümme.(Vapper mees).

***

Aeg äriks, aeg lõbutsemiseks.

Aeg ei ole varblane: kui sa sellest puudust tunned, ei saa sa seda kätte.

Igal asjal on oma aeg.

11. Keelekeerajad.

***

INükskiil, Klim, stab.

***

Aiapeenra lähedal -kaksabaluude,
Vanni lähedal -kaksämbrid.

***

Kolmharakad,kolmpõrkmehhanismid
Kadunudkolmpintslid:
Kolm- Täna,kolm- eile,kolm- üleeile.

***

Unelikilpkonnadneliväike kilpkonn.

***

Jällegiviispoisid leiti kännu lähedaltviisuuesti.

***

KuusHiired sahisevad roostikus.

***

Sasha kuivatab kuivatid kiiresti.
Sasha kuivatatud tükidkuus.
Ja vanaprouadel on naljakalt kiire
Sasha sushit sööma.

***

INseitsekelk
Kõrvalseitsesaanis
Istu ise maha.

***

Kaheksasidurid ühendavad paake.

Kasutatud Raamatud:

1. Veraksa N.E. jne Sünnist koolini. Peamine üldharidusprogramm koolieelne haridus. Kirjastaja: Mozaika-Sintez, 2010.

2.. Wenger L.A. , Djatšenko O.M. "Mängud ja harjutused, mida arendada vaimsed võimed eelkooliealiste laste puhul." - M.: Haridus, 1989.

3.Mängime. Matemaatika mängud lastele vanuses 5-6 aastat. - Toim. A.A.Stolyar. - M.: Haridus, 1991).

4. Anikin V.P. Samm tarkuse poole. Vene laulude, muinasjuttude, vanasõnade, mõistatuste kohta, emakeeles: Esseed. - M.: Määrat. lit., 1988.

5. Mihhailova, Z.A. Mängimine meelelahutuslikud ülesanded koolieelikutele. - M.: Haridus, 1985

6. Mihhailova Z. A., Nosova E. D., Stolyar A. A., Polyakova M. N., Verbenets A. M.. Eelkooliealiste laste matemaatilise arengu teooriad ja tehnoloogiad. “Lapsepõlveajakirjandus” // Peterburi, 2008, lk 392.

7. Nosova E.A. "Eelkooliealiste laste eelloogiline ettevalmistus. Mängumeetodite kasutamine koolieelikute matemaatiliste mõistete kujundamisel." -L. : 1990 lk.47-62.

8. Ushinsky K.D. Valitud pedagoogilised tööd.T-2.-M.: Uchpediz, 1954. lk.651-652.

9. Fedler M. "Matemaatika juba lasteaias." -M.: Valgustus 1981. lk 28-32,97-99.

10. Šatalova, E.V. Matemaatiliste mõistatuste kasutamine lasteaias / E.V. Šatalova. - Belgorod, 1997. - lk 157

11.Sõnastik kirjanduslikud terminid/Toim. L.I. Timofejev, S.V. Turaev. – M.: Haridus, 1974.

12.Illarionova, Yu.G. Õpetage lapsi mõistatusi lahendama / Yu.G. Illarionov. – M.: Haridus, 1985.

Integreeritud tund keskkonnaga tutvumisest jamatemaatika vanemas rühmas.

"Reis planeedi rõõmule"

Ampulskaja Olga Vladimirovna, õpetaja.

Tunni eesmärgid:

1. Tugevdada laste teadmisi ümbritsevast maailmast ja inimeste tervisest.
2. Kasutage oma analüüsivõimet, järelduste tegemist ja loogilise mõtlemise arendamist.
3. Õpetage sisse probleemne olukord leida positiivne lahendus.
4. Kasvatage harjumust tervislik pilt elu.
5. Arendada kujutlusvõimet ja loovust.

I osa

Koolitaja:

- Poisid, me oleme palju reisinud. Kas mäletate, kus me olime?

Täna kutsun teid ette reisima "Rõõmu planeedile". Nad ootavad meid seal naljakad mängud ja huvitavaid ülesandeid. Kas olete valmis? Siis seiske ringis, hoidke käest kinni, me tõuseme lendu.

(Lapsed tõstavad käed üles ja seisavad varvastel.)

Lendame! Seni, kui me "Rõõmu planeedile" lendame, kutsun teid mängima.

Mäng "Meeleolu"

(Õpetaja näitab kaarte ja lapsed ütlevad, mis meeleolu neil on kujutatud).

Koolitaja:

- Noh, siin me oleme!

(õhupall lendab rühma)

- Oh, mis see on? Milline ilus pall! Tõenäoliselt tahab ta meiega mängida.

(Lapsed mängivad palliga, äkki see lõhkeb. Kõlab häiriv muusika. Kostab salapärane hääl).

- Kallid poisid! “Rõõmuplaneedi” elanikud räägivad sinuga. Kuri võlur võlus meie “Planeedi” ning kurbus ja igavus asusid sellele. Aidake meid palun. Otsi maagiline pilt ja meid pettuma.

Koolitaja:

-Noh, poisid, aitame rõõmuplaneeti elanikke? Siis mine teele, otsi pilti! Et teil oleks selle leidmise raskem, lõikas kuri võlur selle tükkideks.

(Lapsed otsivad erinevad osad rühmad on pildi osad ja moodustavad selle välja).

-Kas sa tead, miks see pilt on maagiline? Sest edasi tagakülg Pildi osad on kirjutatud numbritega. Need näitavad töönumbrit. Kui täidate kõik need ülesanded, õitseb Rõõmulill ja annab kõigile inimestele õnne ja armastust!

II osa

Esimene ülesanne on "Numbrite majad»

Koolitaja: (loeb kurja võluri jäetud ülesannet):

- Matemaatilises linnas oli probleeme. “Numbrite maja” elanikud eksisid ära. Et teada saada, milline number millises majas elab, tuleb kokku lugeda majale joonistatud geomeetriliste kujundite arv.

(Lapsed otsivad numbrite "maju")

Teine ülesanne -"Rõõmus tänav"

Koolitaja:

-Mathematical City postiljon ei leia õiget tänavat. Aidake postiljonit. Kasutades plaani ja kaarti, lugege tänava nimi.

(Kava järgi liikudes mõtlevad lapsed tähtedest välja tänava nime).

Kolmas ülesanne on "Kurja võluri nõuanded."

Koolitaja:

- Kuri võlur jättis sulle kirja, milles annab sulle erinevaid nõuandeid. Peate ise välja mõtlema, milline nõuanne on halb ja milline hea. Kuulake, mida Kuri võlur kirjutab.

"Kui mu nõuanne on hea,

Plaksutad käsi.

Vale nõuande järgi

Sa trampid – ei, ei."

-Ära lase oma onu majja,

Kui onu pole tuttav.

Ja ära ava seda oma tädile,

Kui ema on tööl.

- Ärge hammustage kapsalehte,

See on täiesti, täiesti maitsetu.

Parem söö šokolaadi

Vahvlid, suhkur, marmelaad.

Kas see on õige nõuanne?

-Su nina jäi äkki haigeks,

Võtke taskurätik välja,

Pühkige see puhtaks, puhtaks,

Kas see on õige nõuanne?

- Et su hambad ei valutaks,

Näri porgandeid julgemalt

Pika jalaga ja sale,

Ta on oranžim kui keegi teine.

Kui mu nõuanne on hea,

Plaksutad käsi.

- Sa kõnnid tänaval,

Sa hingad sisse talvist õhku.

Kas mäletate seda kindlalt

Et hingata tuleb läbi suu.

Kas see on õige nõuanne?

Neljas ülesanne -"Blitz-turniir"

Koolitaja:

- Nüüd lahendame probleemid. Tahtma? Pean lihtsalt hoiatama, et ülesanded ei ole lihtsad, vaid konksuga. Ole ettevaatlik.

1. Kasel on 6 suurt käbi ja 2 väikest. Mitu käbi on kasel?

2. Kunstnik joonistas pliiatsidega lilli: punaseid roose ja siniseid rukkililli. Millised lilled lõhnavad paremini?

3. Part munes muna. Kes sellest koorub, kukk või kana?

4. Kevad on tulnud. Puudelt hakkasid lehed langema. Tuul kandis neid mööda maad. Mis värvi lehed olid?

5. Mida on põllul rohkem: karikakrad või lilled?

- Hästi tehtud, poisid. Kõik ülesanded täideti kõrgeimate standardite kohaselt rasked küsimused leidnud vastused. Vaata, kes meile külla tuli.

(Õpetaja paneb atribuudid lapsele, kes läheb keskusesse.)

See on Veselchak.

Veselchak:

- Ha-ha-ha! Hehehehe! Ho-ho-ho! Tere kutid! Minu nimi on Veselchak! Olen oma planeedi suurim ja tugevaim! Ma olen meister!

Koolitaja:

-Veselchak, ka meie poisid tahavad olla suured ja tugevad. Äkki oskate öelda, mida selleks teha?

Veselchak:

-Sa pead palju sööma ja kaua magama!

Koolitaja:

-Ja see ongi kõik?!

Veselchak:(viskab käed üles)

-Ja see ongi kõik!

Koolitaja:

- Poisid, mida te arvate? Muidugi sööge ka õigesti, kõndige palju värske õhk, mängida erinevaid mänge, pinguta ja tee sporti!

Veselchak:

-Ja mulle meeldib ka sportida!

Koolitaja:

-Noh, siis tõuse koos meiega üles ja teeme “Lõbusa treeningu”!

Lõbus treening

(Lapsed teevad soojenduse, sooritades liigutusi vastavalt tekstile).

Puu lõpeb

Kuskil pilvedes.

Pilved õõtsuvad

Tema käte vahel.

Need käed on tugevad

Nad tormavad kõrgustesse.

Hoidke taevas sinine

Tähed ja kuu!

- Hästi tehtud poisid, tegime hästi sooja! Kuid me pole veel kõiki Kurja võluri ülesandeid täitnud.

Viies ülesanne - « Väärtuskaardid."

Koolitaja:

-Selles ülesandes peame aitama planeedi elanikel mõista, mis on tervisele kasulik ja mis kahjulik.

(Laual lebavate kaartide hulgast valivad tüdrukud tervisliku ja poisid kahjuliku).

Koolitaja:

- Poisid, olete täitnud kõik kurja võluri ülesanded. Kurja võluri loitsu lõplikuks sulatamiseks mängime mängu “Metsa servas on maja”.

Metsa servas on maja, (käed pea kohal - katus),

Uksel on lukk,(pange sõrmed kokku)

Ja ukse taga on laud.(asetage parema käe peopesa vasaku rusika külge)

Maja ümber on palisaad.(mõlema käe sõrmed üles)

Kop-kop-kop, uks lahti! (teine ​​rusikas koputab vasakule. peopesa)

Tulge sisse, ma pole kuri! (tõstame käed, kummardame – kutse).

III osa

Kui mäng on läbi, kõlab pidulik muusika ja avaneb Rõõmu lill, mis sisaldab üllatusi lastele.

Koolitaja:

- Poisid, te vabastasite rõõmu planeedi kurja võluri loitsust. Selle planeedi elanikud on teile tänulikud ja valmistanud teile üllatuse! Meil on aeg tagasi tulla!

Matemaatiliste mõistete arendamise tund

teises juunioride rühmas

"Külastage vanaema Arinat"

Ampulskaja Olga Vladimirovna, õpetaja

Tunni eesmärgid:

1. Arendada oskust võrrelda objekte ühe tunnuse järgi;
2. Vormi ideid arvude kohta (viie piires);
3. Arendage silma, mõtlemist, mälu.

Tunni edenemine.

Kasvatajakutsub lapsi mängima (näppudega mängima).

Sõrmed jäid magama

Käerdunud rusikasse.

Üks kaks kolm neli viis,

Nad tahtsid mängida.

See sõrm on vanaisa

See sõrm on vanaema

See sõrm on issi

See sõrm on emme

See sõrm olen mina

See on kogu mu perekond.

Järgmisena teatab õpetaja, et päev varem sai rühm kutse ja küsib: "Kellelt see teie arvates on?" Õpetaja näitab samovari kõrval vanaema pildiga ümbrikut. (Lapsed vastavad).

Koolitaja:Jah, see on mu vanaema kiri ja tema nimi on Arina. Ta kutsub meid endale külla. Kas sa tahad teda vaatama minna? Teel võib juhtuda igasuguseid ootamatuid asju. Seisame üksteise selja taga ja meenutame, kes kus seisab, et mitte ära eksida. Ma olen kõigist ees. Minu selja taga seisab... (nimi).

(Pöördudes laste poole, palub ta neil öelda, kes on nende ees ja kes nende taga.)

Kas sa mäletad? No lähme siis!

Lapsed järgivad õpetajat sõnadega:

Jalad hakkasid käima, trampima, trampima, trampima!

Otse mööda rada, trampi, trampi, trampi!

Noh, lõbusam, top, top, top!

Nii me teemegi, top, top, top!

Teel on kaks “järve”, lähedal on jõed erinevad pikkused.

Koolitaja:Mida öelda järvede kohta? Mis need on? (Järved on erinevad, üks suur, teine ​​väike). Need järved on ilmselt väga sügavad. Teisele poole pääsemiseks tuleb liistidest sillad ehitada. Aga liistud on erineva pikkusega. Millist latti hakkame ehitama silla ületamiseks suur järv? Ja läbi väikese?

Lapsed ehitavad pikki ja lühikesi sildu.

Kasvatajateeb ettepaneku iseseisvalt otsustada, kes millise silla ületab.

Pärast järvede ületamist mäletavad lapsed, kuidas nad seisid, seisavad üksteise selja taga ja lähevad edasi. Nad tulevad lagendikule.

Koolitaja:(juhib tähelepanu asjaolule, et see puhastus on ebatavaline. Lilledel on erineva geomeetrilise kujuga kroonlehed).

Poisid, vaadake, milline ebatavaline raiesmik! Sellel ei kasva mitte tavalised lilled, vaid maagilised. Nende kroonlehed on erineva geomeetrilise kujuga. Tuul puhus ja kõik kroonlehed lendasid minema. Alles jäävad vaid keskmised. Anname igale lillele tagasi tema kroonlehed.

(Lapsed teevad lilli, siis seisavad jälle üksteise järel ja liiguvad edasi.

Nad lähenevad Arina vanaema majale. Vene pliidil on pannkoogid, laual samovar. Õpetaja paneb salli ja põlle selga ning muutub vanaema Arinaks.)

Vanaema Arina:Tere poisid, väikesed kassipojad! Vaata, milline pliit mul on. Mida sa oskad tema kohta öelda?

Lapsed:

Cha-cha-cha, pliit on väga kuum. (Lapsed sirutavad käed pliidi poole).

Chi-chi-chi, vanaema küpsetab rulle. (Nad jäljendavad rulli vormimist).

Chu-chu-chu, igaühele leidub midagi. (Plaksutavad käsi.)

Cho-cho-cho, ettevaatlik, kuum! (Peida käed selja taha).

Vanaema Arina:Poisid, ma kuulsin, et teile meeldib mängida mängu “Slick Jack”. Mängime sinuga. (Nad mängivad).

Kas sa tead, et Jack on väga tark inimene?

Vaata, kuidas ta nüüd viis korda edasi hüppab.

Ida rahvaste vanasõnad ja kõnekäänud. /Toim. ON. Braginsky. –M.: Ida kirjanduse kirjastus, 1961. -736 lk.

Fadel Maria, 4. klass, Vallaharidusasutus “Kool nr 32”

Prokopjevsk, Kemerovo piirkond

Eelmisel aastal saatsin festivalile Portfolio matemaatika mõistatused, sel aastal tahtsin koguda matemaatikaga seotud vanasõnu. Vanasõnad on rahvuslik aare ja inimesed koguvad neid oma sajanditepikkuse kultuuri jooksul. Arvud on paljude vanasõnade päritolu, ilma nendeta oleks meie kõne vaene ja tavaline. Enamik vanasõnu on seotud numbriga üks, sest see on esimene naturaalarv. Arvudega 2, 3, 7 ja 13 on seotud palju vanasõnu. Vana-Kreeka matemaatiku Nicomachuse järgi, kes elas 1. sajandi lõpus pKr, on number kaks ebavõrdsuse ja vastuolu algust. Kolm on esimene reaalarv, kuna sellel on algus, keskpaik ja lõpp, seega on see täiuslik arv. Paljude rahvaste jaoks tekkisid kõige rohkem ebausku numbritega kolm, seitse ja kolmteist. Ebausk, mis on seotud numbriga kolm, pärineb aegadest, mil inimesed oskasid lugeda vaid kolmeni.B Vana Babülon inimesed on täheldanud seitset liikuvat planeeti, mis väidetavalt tiirlevad ümber Maa. Iga seitsmes päev peeti pühaks ja kuulutati töölt puhkepäevaks. Numbril seitse on maagiline tähendus. Mõne iidse rahva jaoks oli arvusüsteemi aluseks arv 12. See sulges loomuliku jada, nii et numbrile 12 järgnes tundmatu ohtlik arv – see on number 13. See arv võis tuua ainult ebaõnne.

"Üksus"

1. Maailmas elab ainult tõde

2. Jumalal on üks tõde

3. Üks mesilane ei too palju mett.

4. Üks käsi ei plaksuta

5. Kes oskab vähemalt ühte käsitööd, see ei tunne vajadusi

6. Sa ei saa puud ühe hooga maha võtta.

7. Üks "täna" on parem kui kaks "homme"

8. Kõigepealt lusikale, viimasena tööle

9. Kui teed üht, ära riku teist ära.

10. Üks pääsuke ei tee kevadet

11. Ühe käega ei saa sõlme siduda

12. Üksi põllul pole sõdalane

13. Esimene pannkook on alati tükiline

14. Üks sõna tähendab igavest tüli

15. Üks läbimõeldud sõna on rohkem väärt kui tuhat kergemeelset fraasi.

16. Üks abiellus - nägi maailma, teine ​​abiellus - kadus leinast

17. Üks nagu sõrm

18. Üks on iseenda peremees

19. Üks, orb põllul

20. Ühel inimesel pole pudruga probleeme

21. Üks pea pole vaene, vaid vaene, aga üks

22. Kõik ühe eest ja üks kõigi eest

23. Maga ühe silmaga ja vaata teise silmaga!

24. Üks mari neljakümne kahe aastaselt

25. Häda ei tule üksi: see läheb ja juhib teisi

26. Majas pole ainsatki raamatut - omanik teeb pahandust

27. Ühel päeval pole kahte rõõmu

28. Sa ei saa üksi punkti liigutada

29. See läks ühest kõrvast sisse ja teisest välja.

30. Kangelane sureb üks kord, aga argpüks sureb tuhat korda

31. Kus on üks seen, seal on teine

32. Leina on palju, aga surm ainult üks

33. Kellel on raske üks päev õppida, sellel on raske kogu elu.

34. Parem on üks kord näha kui sada korda kuulda

35. Teadus on sama, aga õpetajad on erinevad

36. Üks Thomasest, teine ​​Jeremast

37. Kui sa varastad, saad sinust igaveseks varas

38. Üks mõistus on hea, aga kaks on paremad

39. Üks lill ei tee kevadet

40. Üks raamat õpetab tuhat inimest

41. Üks kärbes salvis rikub tünni.

42. Ühe jaoks on tee pikk

43. Suurepärasest naljakani üks samm

"Kaks"

1. Paar - jäär ja väike tüdruk

2. Kaks inimest tülitsevad, kolmas ei sega

3. Need kaks on õnnelikud.

4. Emal on kaks väikest tütart, kuid ämbris pole vett.

5. Kui ajad taga kaht jänest, ei saa sa ühtki kinni.

6. Kaks on ühe armee

7. Parem on vana sõber kui kaks uut

8. Kaks karu ei ela samas koopas.

9. Kaks kuberneri ühel vankril

10. Kaks ei oota ühte

11. Mõistus on hea, aga kaks on parem

12. Teadlase jaoks annavad nad kaks mitteteadlast

13. Kaks varast varastasid, kuid mõlemad jäid vahele

14. Häda häda pärast - kaks last ühe aasta jooksul

15. Selleks on kaks kõrva, et saaksite rohkem kuulata.

16. Kaks venda Arbatist ja mõlemad on küürakad

17. Mees elab kaks korda rumalam: vana ja noor

18. Kaks kasukat on soojad, kaks perenaist on oodatud

19. Kes julges, sõi kaks

20. Vaata kahte, mitte pooltteist!

21. Kaks väikest tulukest – sama lammas

22. Seal, kus on rohkem kui kaks, räägitakse kõva häälega

23. Suvi ei juhtu kaks korda aastas

24. Kaks adrat ja seitse vehkivad kätega

25. Abivajaja sõber on topeltsõber

26. Vali kahest halvast väiksem

27. Kui kaks inimest on vihased, on süüdi mõlemad

28. Kes küsib kaks korda, teeb vähem vigu.

29. Ära aja kaht kärbest ühe hoobiga taga, sa ei saa ka kinni

"Kolm"

1. Jumal armastab kolmainsust.

2. Püha konto on see, et on olemas kolmainsus.

3. Kolm sõrme teevad risti

4. Isegi kui te kolm päeva ei söö, ei saa te ikkagi pliidilt alla.

5. “Oh” tööl, aga ta sööb kolme eest.

6. Ärge kiitke, et olete abielus kolmandal päeval, vaid kiidelge kolmanda aastaga

7. Peigmees paigas – kolme päeva pärast pruut

8. Nad kosisid pruuti kolmes kohas, hakkasid teda ära andma, kuid ei võtnud teda.

9. Hoia silmad lahti, hoia silmad lahti

10. Ta pilgutas ühe peale, noogutas teisele ja kolmas arvas selle ise ära.

11. Jahvatasin kolm päeva ja sõin pooleteise päevaga.

12. Eksis kolme männi sisse

13. Nad ootavad kolm aastat lubatut

14. Lauluga kasvõi üle kolme mere

"neli"

1. Ilma nelja nurgata ei saa onni lõigata

2. Nelja nurgaga maja

3. Maailma neli riiki neljal merel põhinevad

4. Neli majanurka ehitamiseks, neli hooaega valmimiseks

"viis"

1. Käes on viis sõrme.

2. õigeusu kirik viies peatükis

"Kuus"

1. Pardal on kuus nuppu

"Seitse"

1. Nädalas on seitse päeva

2. Maailmas oli seitse tarka

3. Seitse ära oota ühte

4. Seitse planiidi taevas

5. Proovi seitse korda, lõika üks kord

6. Laisal on nädalas seitse puhkust

7. Seitse tõsta ühte kõrt

8. Sõbra jaoks pole isegi seitse miili eeslinn

9. Seitsmel lapsehoidjal on laps ilma silmata

10. Sibul – seitsmest vaevusest

11. Seitse miili taevani ja kõik läbi metsa

12. Seitse häda – üks vastus

13. Üks kahejalgse ja seitse lusikaga

14. Seitse meest saavad lamba ära süüa

15. Heal pruudil on seitse sõbrannat

16. Rüüpa tarretist seitsme miili kaugusel

17. Nad otsisid sääski seitsme miili kaugusel, kuid sääsk oli nende nina peal

"Kaheksa"

1. Kaheksas päev on esimene

"Üheksa"

1. Üheksandal kuul sünnitab

2. Üheksas laine on saatuslik

3. Üheksa hiirt tõmmati kokku – vannilt tõmmati kaas maha

4. Üks isa saab üheksat last kergemini ülal pidada kui üheksa last ühte isa.

"Kümme"

1. Kümme sõrme kätel ja jalgadel

2. Ilma kümneteta pole loendamist

3. Parem on kümme korda ümber pöörata kui üks kord madalikule joosta

"Üksteist"

1. Üksteist veidruse pärast

"Kaksteist"

1. Aastas on kaksteist kuud

2. Kaksteist apostlit ja Iisraeli suguharud

"Kolmteist"

1. Kolmeteistkümnes laua all

2. Nad panevad tosina hulgast kolmteist halba ja isegi siis ei võta neid.

3. Kolmteist on õnnetu number

"Ülejäänud numbrid"

1. Tuhandest edevusest pole kasu

2. Polnud pennigi, aga äkki oli altyn

3. Sent päästab rubla

4. Emal on tütar ja tütar kolmekümneaastaselt

5. Pruudil on sada üks peigmees, aga ainult üks saab

6. Tark pea toidab sada pead, kuid peenike pea ei suuda ennast ära toita.

7. Kes pole kahekümneselt terve, kolmekümneselt tark ja neljakümneselt rikas, ei saa kunagi selliseks.

8. Ära oma sada rubla, aga sul on sada sõpra

9. Ilma üheta pole sada

Kirjandus

1. Vene rahva vanasõnad: kogumik V.I. Dalia.- M.: Rus. Keel - Meedia, 2004. - 814 lk.

2. Tööpäev on lõbus: NSV Liidu rahvaste vanasõnad ja kõnekäänud tööjõust - M.: Det. Lit., 1986.- 31 lk.

3. Vanavene vanasõnad ja kõnekäänud - M.: Det. Lit., 1984.- 79 lk.

4. Vene vanasõnad ja kõnekäänud: koostanud A.M. Žigulev- M.: Kirjastus “Nauka”, 1969.- 448 lk.