Rütmitaju, muusikalised võimed. Harjutused rütmitaju arendamiseks. Harjutused lapse rütmitaju arendamiseks

Mänguharjutused rütmitunde arendamiseks ei ole mitte ainult hariva iseloomuga, vaid neil on ka teatav terapeutiline toime (nende eesmärk on leevendada emotsionaalset stressi ja arendada koolieeliku tahtlikke jõupingutusi).

Mängime koos lastega kõnemängud, mis aitavad kaasa kõne ja muusika rütmilisele tajumisele: (plaksuga).

Kriket istus varda otsas,
Prussakas - nurgas.
Istusime maha ja istusime.
Nad laulsid laulu.
Kuulsin lusikaid -
jalad välja sirutatud.
Kuulsime rullimist -
Jah, nad hüppasid pliidilt,
Jah, laulame kaasa,
Laulge kaasa ja tantsige!

Nagu ilma toruta, ilma toruta,
Mu jalad kõnnivad vales suunas.
Ja kui nad lõhnavad piibu,
Väikesed jalad ise tantsivad.
Kurnad läksid tantsima
Võlad, et jalga näidata.
Pauk, põmm, põmm.

Koputame rütmi küünarnukkide ja painutatud sõrmeliigestega lauale.

Ei, koputage, koputage, koputage,
Haamrid hakkasid põksuma.
Haamrid hakkasid põksuma
Küünarnukkidega mängitud:
Kop-kop, kop-kop,
Vanechka saab varsti aastaseks.

Me plaksutame pidevalt käsi ja lööme peopesaga vastu oma partneri peopesasid, öeldes:

Oh, oh, oh, oh, oh,
Ochurechechki,
Lusikad, kausid,
kulp,
Muutujad!

Kui öeldakse sõna “Käive”, hüppavad mängijad enda ümber ja ükskõik kus nad peatuvad, peavad kordama mängukoori, vaheldumisi plaksutades ja peopesasid vastu peopesasid löödes. Pöörake, kuni need jõuavad algsesse asendisse.

Õpime naljakaid riime ja nalju, arendades seeläbi laste mälu ja tähelepanu, mis aitab kaasa laulusõnade paremale meeldejätmisele ja nende rütmilisele esitusele.

Sajab,
Sajab,
Ja millal ta möödub?
See on siis, kui sa väsid kõndimisest,
Siis see peatub.
Seep ja pesulapp – Laulud algavad.
Lamp ja pilt – pool laulu. Leib ja kurk – laulud on läbi!
I. Mihhailova.

Harjutuse “Sügismastaabi” mudel T. Borovik

Enne. Tühi pääsukeste pesa.
Re. Sügis on hoovis.
Mi. Tuul nutab uste taga.
F. Vihm on vaikne stroof.
soola. Tal on oma roll.
La. Kogu maa on vaikne.
Si. Vihm võtab igavuse ära!
Enne. Tühi pääsukeste pesa.

"Rütmiline sõnade valdamine"

Häälda sõnu mõõdukas tempos kahe-, kolme- ja neljasilbilise taktimõõduga. Häälda sõnu ilmekalt, rõhutades rõhutatud silpi. Pöörake laste tähelepanu asjaolule, et sõnades kõlavad mõned silbid pikemalt, teised aga lühemalt. Näiteks:

2/4 ma-ma, pa-pa, kass, ka-sha, Da-sha, tütar, pilv, lill.
3/4 ma-moch-ka, sun-ko, pe-sen-ka, de-voch-ka
4/4 che-re-pa-ha, po-gre-mush-ka, ve-lo-si-ped.

Paluge lastel ise sarnaseid sõnu välja mõelda. Asenda sõnad plaksuga.

"Ütle oma nimi"

Lapsed seisavad ringis ja plaksutavad kordamööda oma nimesid.

"Kes on paremal?"

Lapsed seisavad ringis. Nad plaksutavad ja “taktitavad” kordamööda parempoolse naabri nimesid.

Rütmilised improvisatsioonid

Lapsed istuvad poolringis. Õpetaja määrab plaksutades rütmi. Signaali peale plaksutavad kõik lapsed etteantud rütmis käsi ja märguande peale peatuvad.

Rütmi muutus

Märguande andmisel plaksutavad lapsed samas rütmis, seejärel muutub rütm kiiremaks või aeglasemaks.

Igaühele oma rütm

Rühm on jagatud kaheks meeskonnaks. Igale meeskonnale on antud kindel rütm. Meeskonnad kordavad kordamööda oma ülesannet mitu korda. Pärast seda täidavad mõlemad meeskonnad oma ülesandeid üheaegselt.

Üks, kaks, kolm, korda!

Täiskasvanu määrab plaksutamisega rütmilise fraasi, mida lapsed kordavad “kõlisevate žestidega”: plaksutamine, tembeldamine, laksutamine, klõps jne.

Rütmilised mustrid

Lapsed jagunevad kahte rühma. Iga lasterühm esitab oma rütmilise mustri.

1 rühm 2 grupp
Kunagi elasid kolm pardipoega - plaksutavad kaheksandaid noote Pik, Pak, Pok - trampisid
Elasime hästi ja sõbralikult – plaksutades kaheksandikke Peak, Pak, Pok – trampides
Ühel hommikul läksime kalale - plaksud kaheksandikud Peak, Pak, Pok - trampib
Nad kahlasid – plaksutasid kaheksandaid noote Pik, Pak, Pok – tembeldasid
Saime palju kala - kaheksandad plaksud Pik, Pak, Pok - stomps
Ja nad oleks võinud selle tabada – plaksutades kaheksandikke Peak, Pak, Pook – trampib
Sõime kõik koos puruks - plaksutades kaheksandaid noote Pik, Pak, Pok - tembeldades
Lisaks kalakesed - kaheksandad plaksutavad Pik, Pak, Pok - trampib
V. Orlov

Siis vahetavad lapsed rollid

Muusikariistade kasutamine tuttavate laulude laulmise ajal arendab laste loovust ja julgustab teadmisi igapäevaelus rakendama.

Harjutus "Kits"

Väike hall poiss, väikesed sarved,
Palun mängige poistele lusikaid.
Kas sa mängid kitse?
Ja me kordame.
Kas sa mängid kitse?
ja me kordame!

(kitselaps mängib lusikatel rütmimustrit ja siis plaksutavad lapsed etteantud rütmi peopesaga). Siis valib kitselaps lapse, ulatab talle lusikad ja ütleb: Nüüd oled sa väike kits, Mängi kõvasti lusikaid!

Harjutus "Muusikalised haamrid"

Rähn istub oksa peal:
K-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knock-knock-knock-knock-knok-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop!
Rähn vaatab, kus on putukas: kop-kop-kop, kop-kop-kop!
Tugev rahe üle tammiku:

Tammelt lendavad tammetõrud:
K-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knok-knock-knock-knock-knock-knok-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-knock-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop-kop!
Kaks kobrast ehitavad onni: koputage, koputage, koputage, koputage, koputage, koputage!
Ilma naelteta, ilma kirveta: Koputage, koputage, koputage, koputage, koputage, koputage!

Lauldes sõnu “kop-kop”, peab laps kordama muusikajuhi esitatavat rütmimustrit. Muusikaline juht mängib metallofoni, laps mängib muusikalist vasarat. Rütmilised harjutused võimaldavad teil arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, töötada emotsioonidega ja harida lapsi Loomingulised oskused ja kujutlusvõimet, samuti arendada tahtejõulisi omadusi.

Harjutus "Kuulake löögisagedust"

Pärast muusika kuulamist juhib õpetaja laste tähelepanu sellele, et tugevad ja nõrgad helid vahelduvad ühtlaselt. Lapsed plaksutavad käsi tugeval löögil ja trampivad jalgadega nõrga löögi peale. Seejärel jagunevad nad kahte rühma: tugeval löögil lööb trumm ja nõrgal löögil kostab kõristi.

Harjutus "Onu"

Valitakse kaks erineva pikkusega last. Esimene on “Onu Styopa” ja teine ​​“väike poiss”; ta seisab “onu Styopa” taga kahe sammu kaugusel. Ülejäänud lapsed, istuvad toolidel, ütlevad:

See mänguharjutus korratakse mitu korda. Kordamisel jagatakse lapsed kahte võistkonda.

Variant 1: üks meeskond plaksutab veerandnootides, teine ​​kaheksandiknootides.

Variant 2: ühel meeskonnal on käes teemandid, teisel lusikad. Lapsed, kellel tamburiinid käes, löövad rütmi veerandnootides välja, need, kellel on lusikad, kaheksandiknootidega.

Harjutus "Pallid" (L. Schitte. Uuring)

Lapsed seisavad ringis, käed vööl.
1. fraas. Plaksutab.
2. fraas. Üleujutused.
3. fraas. Plaksutab.
4. fraas. Löögid põlvedele.

Harjutus "Merry Fours"

I.P.: lapsed jagatakse neljaliikmelistesse rühmadesse ja seisavad neljakesi, moodustades rombikujulise kuju. Neliku juht seisab seljaga oma rühma poole ja ülejäänud selle liikmed on pööratud näoga liidri selja taha.
Niipea kui heli algab, hakkab saatejuht rõõmsameelse muusika saatel lusikatel rütmilist mustrit reprodutseerima. kiire tants, ja ülejäänud neli liiget kordavad rütmi plaksutades oma juhi järel. Kui juht oma rollist tüdineb, pöördub ta paremale või vasakule ja annab juhi rolli oma naabrile. Neli ehitatakse üles uue juhi käe all.

Harjutus "Küsimus ja vastus"

IP: lapsed seisavad paarikaupa üksteise vastas juhuslikus järjekorras. Üks "küsib küsimuse" muusikariistal rütmi puudutades ja teine ​​vastab samamoodi. Iga paari soolo on piiratud muusikalise fraasi raamistikuga. Järgmise fraasi algus on märguanne solistivahetuseks.

Harjutus "Leia paar"

I.P.: lapsed seisavad paarikaupa üksteise vastas juhuslikus järjekorras; nad lepivad kokku, kumb neist on juht ja kumb järgija.

Kui muusika hakkab käima, sulgeb jälgija silmad ja sirutab käed ette. Juht võtab partneril kätest kinni ja juhatab teda erinevatesse suundadesse muusika saatel.

Õpetaja märguandel vahetavad saatejuhid oma partnereid. Jälgijad seisavad suletud silmadega paigal ja ootavad, kuni uued partnerid nad üles leiavad ja muusika juurde juhatavad. Mängu kordamisel vahetavad paaris olevad partnerid rolle.

Harjutus “Päikesepaiste ja vihm” metallofoni abil

Muusikalis-motoorsetes harjutustes laps esitab ja loob üheaegselt, kuna ta mõtleb välja liigutused, mis lähtuvad talle pakutava muusika iseloomust, tempost, rütmist ja tämbrist. Laps hakkab muusikat teadvustama läbi liikumise.

Mäng rütmitaju arendamiseks

Mängumaterjal: muusikalised haamrid vastavalt mängijate arvule, flanelgraaf ja kaardid, mis kujutavad lühikesi ja pikki helisid (koos tagakülg flanell on kaartidele liimitud).

Mängu edenemine. Õpetaja käsul koputab laps muusikalise haamriga ja asetab kaardid flanelgraafile. Laiad kaardid vastavad haruldastele haamrilöökidele, kitsad kaardid sagedastele löökidele. Näiteks ütleb õpetaja: "Siin kõnnib elevant: trampi, trampi, trampi." Laps koputab aeglaselt haamriga peopesale ja laotab flanelgraafile laiad kaardid. "Hakkas tihedalt vihma sadama: tilk-tilk-tilk," jätkab õpetaja. Laps koputab kiiresti haamriga ja laotab flanelgraafile kitsaid kaarte.

Rütmid on meiega kõikjal ja igal pool. Meie elu on rütmidest küllastunud. On võimatu ette kujutada tegevussfääri, kus inimene ei avasta rütme. Teadlased on isegi esitanud tõendeid selle kohta, et ema südamerütm rahustab last raseduse ajal. Seega tuleb rütm inimese ellu juba enne tema sündi! Maailmas oleks see nii vähem inimesi kannatab “rütmilise” ebakompetentsuse kompleksi all, kui seda rütmitunnet käsitleda kui tunnet, mis nagu lõhn või puudutus on inimesel alati olnud. Rütmitaju on ju tunne! Siiski pole kõik nii lihtne. On nii palju inimesi, kellel on rütmitajuga ilmselgeid probleeme. Tundub, et selline inimene kuuleb rütmi, kuid ta lihtsalt ei suuda seda korrata. Ja kuidas on vaja rütmitaju arendada? Täpselt nagu ülejäänud. Me lihtsalt tunneme seda. Tunnetame ja analüüsime. Analüüsime ja paljundame.

Mida annab meile rütmitaju läbi spetsiaalse treeningu?

1. Tasakaal, kõigi liigutuste sidusus mis tahes tüüpi tegevuse ajal: kõndimine, monotoonne igav töö, keerulisemad tegevused - painutamine, keha pööramine, koormate kandmine, tantsuliigutusi, mäng käimas Muusikariistad. Treenitud rütmitunne võimaldab inimesel oma keha paremini tunnetada, mõista ja tunnetada ning sellest tulenevalt ka paremini kontrollida. Suurendab vastupidavust ja vähendab füüsilise taastumise aega pärast märkimisväärset pingutust.
2. Kõne ja laulmine muutuvad kontrollitumaks, väljendusrikkamaks ja õige aktsendiga. See annab inimesele võimaluse teadlikult õigesti opereerida kõne või laulmise semantiliste varjunditega. Ja see aitab avaneda kunstiline pilt lauljatele ja kõnekunstnikele. IN tavaline elu Sellised oskused rikastavad inimese kõnet täiendava intonatsiooni ja emotsionaalsete värvidega.
3. Treenitud tasakaalustatud rütmitunne loob eeldused heale verevoolule kogu kehas ning kõrvaldab vaimsed ja füüsilised pinged. Ja see on kudede ainevahetuse ja toitumise paranemine. Loomulikult tugevdab see kõik organismi tervikuna, suurendab vastupanuvõimet infektsioonidele, parandab töövõimet. Samal ajal paraneb enesetunne ja tuju.

Siin võiks loetleda veel palju positiivseid külgi hästi arenenud rütmitaju juures. See ei ole aga selle artikli eesmärk.

RÜTMI SIDE KUULMISEGA.

Peamine erinevus rütmitaju ja teiste vahel on see, et see on tihedalt ja otseselt seotud kuulmisega. See on tegelikult osa sellest, mida me kuuleme. Seetõttu arendavad kõik rütmitaju arendamise harjutused ka kuulmist. Muusikutel on mõiste "kaasasündinud kõrv", mis viitab muusikalisele kingitusele - absoluutne helikõrgus inimene, kes aitab sajaprotsendilise täpsusega eristada helide kõrgust ja tämbrit.

Kuid kas analoogia põhjal on olemas "kaasasündinud rütm"? Kahtlemata. Lõppude lõpuks, palju lapsi varajane iga Nad võivad vabalt korrata üsna keerulisi rütmimustreid pärast sind ilma eelneva ettevalmistuseta. Töö "sõimerühma" lastega lasteaed, mul on võimalus jälgida, kuidas see areneb kõrva muusika jaoks ja väikelastel rütmitaju. Lapsed reageerivad muusikale lihtsalt: nupp-akordion mängib – nende käed ja jalad hakkavad liikuma. Rõõmsameelne muusika – trampimine, plaksutamine. Aeglane muusika– keha kiigutamine küljelt küljele jne.

Kui rütm saadab meid juba enne sündi, siis rütmitaju on kõigil olemas, ainult erineval arenguastmel. Täiskasvanul on seda muidugi raskem arendada kui lapsel, kuid siiski on see võimalik.

LASTE RÜTMIMEELUSE ARENG

Riimid, laulud, helide vaheldumine teatud rütmilises järjestuses - kõik see võib olla "rütmitaju arendamise" kontseptsiooni sisu. Laste rütmitaju arendamiseks on päris palju harjutusi. noorem vanus. Saate neid hõlpsalt Internetist leida. Kuid siin on see, mida ma tahtsin rõhutada: ärge raisake aega, viige võimalikult varakult oma laste igakülgsesse haridusse rütmitaju arendamise harjutusi. Pidage meeles, et vanemas eas on rütmilist arengut raskem alustada.

Vanematele lastele - eelkooliealistele ja algkoolilastele - pakutakse järgmist:

-Luule lugemise ajal plaksuta või tembelda vaheldumisi tugevaid ja nõrku lööke või marsi.

- Mängige šoki-müra orkestris.

-Teosta põhilisi rütmilisi tantsuliigutusi muusika saatel.

Laste mänguasjad, nagu trummid, kõristid ja kellad, on väga head rütmitaju arendamiseks. Kui ostsite oma lapsele midagi sellist ja soovite temaga iseseisvalt harjutada, siis paluge tal korrata pärast teid lihtsate identsete löökide jada või vastupidi - mitu lööki mingis tagasihoidlikus rütmis.

RÜTMIMEEL ARENDAMINE TÄiskasvanutel

Kõige olulisem rütmitaju arendamise põhimõte on muutumatu igas vanuses. "Kuula - analüüsi - korda." Lihtsalt täiskasvanud vajavad keerulisemat versiooni. On mõned lihtsad reeglid:

1. Kuulake palju muusikat ja reprodutseerige kuuldut oma häälega. Lisaks ei tohiks te närimiskummi närides automaatselt muusikat kuulata, nagu seda teeb enamik teismelisi ja noori. Muusika kuulamine rütmitaju arendamiseks peaks olema eesmärgipärane. Eesmärgiks on rütmitaju arendamine, eesmärgi saavutamiseks on ülesandeks jälgida kuulatavate kompositsioonide rütmilisi lõike. Keeruliste, sageli vahelduvate rütmidega teoste kuulamine arendab head rütmitaju. See on klassika. Jah, sümfooniline muusika on rikas paljude erinevate rütmimustritega ja võib olla hea kool oma rütmitaju arendamiseks.

2.Mängige metronoomiga muusikainstrumente. Iga tööriist sobib. Plokkflööt, suupill, tamburiin, kelluke jne. Ja kui sa tead akordioni, kitarri, klaverit, on see suurepärane.

3.Taasesitage rütme plaksutamise ja koputamise abil, muutes rütmimustreid pidevalt keerulisemaks. Seda saad teha igal ajal ja igal pool: ühistranspordis, igaval loengus, kodus diivanil jne.

4.Tantsi või õpi tantsima. Tants on väga hea rütmitunde arendamiseks.

5.Töötage rühmas või paaris. See kehtib nii laulmise, pillimängu kui ka tantsimise kohta. Kui saad orkestri- või ansamblitundides käia, siis osale, mängi nendega või laula kooris või tantsi kaaslasega!

Tuleb märkida, et rütmitunnet tuleb sihipäraselt arendada. See videoharjutuste komplekt on loodud spetsiaalselt õpilaste rütmiliste andmete treenimiseks. Õige lähenemise korral ei võta tulemuste saabumine kaua aega – sõna otseses mõttes pärast mitme harjutuse omandamist tunnete muutusi parem pool. Ärge kartke rütmide näilist keerukust. Need on kõik piisavalt lihtsad ja arusaadavad, et neid mõista, kuigi esmapilgul tunduvad tülikad ja võimatud teostada.

Näide rütmilisest harjutusest algajatele lõõtspilli- ja nupp-akordionimängijatele

Näide heliharjutustest komplekti rütmiandmete parandamiseks:

Mõiste “rütmitaju” in muusikaliselt väga lihtne määratlus. Rütmitaju on võime tunda Muusikaline aeg ja jäädvustage selle aja jooksul toimuvaid sündmusi.

Mis on muusikaline aeg? See on ühtlane pulsi löök, tugevate ja nõrkade löökide ühtlane vaheldumine selles. Paljud pole isegi mõelnud sellele, et mõne pilli või laulu muusikapala läbib läbi ja lõhki mõni üksik liigutus. Vahepeal just sellest üksikust liigutusest, pulsside sagedusest sõltub muusika tempo ehk kiirus – kas see on kiire või aeglane.

MUUSIKAPULSI JA MEETRI KOHTA ROHKEM –

Millised on muusikalise aja sündmused? Seda nimetatakse rütmiks – erineva kestusega – pika või lühikese – helide jada. Rütm allub alati pulsile. Seetõttu põhineb hea rütmitaju alati elava “muusikalise südamelöögi” tundel.

ROHKEM MÄRKUSTE PIKKUSE KOHTA –

Üldiselt ei ole rütmitaju puhtalt muusikaline mõiste, see on midagi, mis sünnib loodusest endast. Maailmas on ju kõik rütmiline: päeva ja öö vaheldumine, aastaajad jne. Ja vaadake lilli! Miks on karikakratel nii ilusad valged kroonlehed? Need on kõik rütminähtused ja need on kõigile tuttavad ja kõik tunnevad neid.

Kuidas kontrollida lapse või täiskasvanu rütmitunnet?

Kõigepealt paar sissejuhatavat sõna ning seejärel räägime traditsioonilistest ja mittetraditsioonilistest kontrollimeetoditest, nende plussidest ja miinustest. Rütmitaju on kõige parem kontrollida mitte üksi, vaid kahekesi (laps ja täiskasvanu või täiskasvanu ja tema sõber). Miks? Sest meil on raske enda kohta objektiivset hinnangut anda: me võime end kas ala- või ülehinnata. Seetõttu on parem, kui keegi kontrollib, eelistatavalt muusikaliselt haritud.

Mis siis, kui me ei taha kellelegi helistada, et meid kuulata? Kuidas siis oma rütmitunnet kontrollida? Sel juhul saad harjutused salvestada diktofoni ja seejärel end salvestuse põhjal justkui väljastpoolt hinnata.

Traditsioonilised rütmitaju testimise meetodid

Selliseid kontrolle kasutatakse laialdaselt sisseastumiseksamid V muusikakoolid ja neid peetakse universaalseks. Esmapilgul on need väga lihtsad ja objektiivsed, kuid meie arvates ei sobi need siiski eranditult kõigile täiskasvanutele ja lastele.

1. MEETOD „TAPUTAGE RÜTMI”. Lapsel, tulevasel õpilasel, palutakse kuulata ja seejärel korrata rütmimustrit, millele koputatakse pastakaga või plaksutatakse käsi. Soovitame teil sama teha. Kuulake erinevaid rütme erinevatel kõladel löökpillid ja seejärel koputage neid või plaksutage käsi, võite lihtsalt laulda selliste silpide peale nagu "seal, seal ta-ta seal."

Kuulamise rütmiliste mustrite näited:

See tuvastamise meetod rütmiline kuulmine ei saa nimetada ideaalseks. Fakt on see, et paljud lapsed ei suuda ülesannet täita. Ja mitte sellepärast, et neil poleks arenenud rütmitaju, vaid sellepärast, et nad on lihtsalt segaduses: ju neil palutakse demonstreerida midagi, mida nad pole kunagi elus teinud, mõnikord ei saa nad isegi aru, millest nad kuulda tahavad. neid. Selgub, et nad pole veel midagi õpetanud, aga küsivad. Kas see on nii?

Seega, kui testitav laps või täiskasvanu sai ülesandega hakkama, on see hea, aga kui mitte, siis ei tähenda see midagi. Vaja on muid meetodeid.

2. MEETOD “LAULA LAULU”. Lapsel palutakse laulda mõni tuttav laul, kõige lihtsam. Esietendustel kõige sagedamini kuuldav laul on "Jõulupuu sündis metsas". Nii et proovite oma lemmiklaulu plokkflöödi sisse laulda ja seejärel võrrelda seda algse heliga – kas on palju lahknevusi?

Muidugi, kui sul palutakse midagi laulda, on testimise eesmärk ennekõike meloodiakuulmine ehk helikõrgus. Aga kuna meloodia on ilma rütmita mõeldamatu, saab rütmitunnetust seega lauldes kontrollida.

Kuid see meetod ei tööta alati. Miks? Fakt on see, et kõik lapsed ei saa kohe niimoodi laulma hakata. Mõned on häbelikud, teistel pole veel hääle ja kuulmise koordinatsiooni. Ja jälle selgub sama lugu: küsitakse seda, mida pole veel õpetatud.

Uued meetodid rütmitaju kontrollimiseks

Kuna levinud rütmitaju diagnoosimise meetodid ei saa alati anda analüüsimaterjali ja seetõttu osutuvad need teatud olukordades kuulmise testimiseks sobimatuks, pakume veel mitmeid “varumeetodeid”, ebatavalised meetodid tšekke, peaks vähemalt üks neist teile sobima.

3. MEETOD “JUTLE LUULETUS”. Selline rütmitaju testimise viis on ehk lastele kõige kättesaadavam. Peate paluma oma lapsel lugeda lühike väljavõte(2-4 rida) mis tahes luuletust (soovitavalt lihtne, lastele). Näiteks olgu selleks Agnia Barto kuulus “Meie Tanya nutab valjult”.

Parem on luuletust lugeda mõõdetult - mitte väga kiiresti, kuid mitte aeglaselt, see tähendab keskmise tempoga. Sel juhul antakse lapsele ülesanne: märgistada käsi plaksutades luuletuse iga silp: jutustada ja plaksutada käsi salmi rütmis.

Pärast ettelugemist saate rohkem anda raske ülesanne: lugege endale mõttes ja plaksutage lihtsalt käsi. Siin peaks selguma, kui arenenud on rütmitaju.

Kui harjutuse tulemus on positiivne, saate ülesande veelgi keerulisemaks muuta: viia laps klaveri juurde, osutada sellele keskmises registris kaks kõrvuti asetsevat klahvi ja paluda tal "laulu koostada", st. lugege ette riim ja valige kahel noodil meloodia, nii et meloodia säilitaks salmi rütmi.

4. MEETOD “JOONISTADES”. Järgmine meetod iseloomustab vaimset mõistmist, rütminähtuste teadvustamist elus üldiselt. Peate paluma lapsel pilt joonistada, lihtsalt märkige kindlasti, mida täpselt joonistada: näiteks maja ja tara.

Pärast seda, kui subjekt on joonise lõpetanud, analüüsime seda. Peate hindama järgmiste kriteeriumide järgi: proportsioonitaju ja sümmeetriatunne. Kui lapsele see sobib, siis saab rütmitaju igal juhul arendada, isegi kui see on Sel hetkel ei avaldunud üldse või üldiselt, tundub, et see puudub täielikult.

MEETOD 5 “RÜGEMENDI PEALEMINE”. IN sel juhul rütmitunnet hinnatakse selle järgi, kuidas laps marssi või mõnda lihtsat käskib füüsiline harjutus laadimisest. Esiteks võite paluda lapsel marssima ja seejärel kutsuda ta vanematest ja eksamikomisjoni liikmetest koosnevasse “koosseisu” marssi juhtima.

Seetõttu oleme vaadanud viit viisi, kuidas oma rütmitunnet kontrollida. Kui neid kasutatakse koos, võib tulemus olla hea pilt vastavalt selle tunde arenguastmele. Sellest, kuidas rütmitunnet arendada, räägime järgmises numbris. Kohtumiseni jälle!

Igal inimesel, kes seda valdada tahab, peab olema rütmitunne.
Rütmid on inimese elu aluseks ja looduslik fenomen. Rütm on iga muusikalise või poeetilise teose aluseks. Rütmitaju arendamine on muusikute, tantsijate ja näitlejate kohustuslikus treeningprogrammis.
Natuke teooriat: mõisted “rütm” ja “meeter”.
Under muusikaline rütm mõistab erineva kestusega helide järjestatud jada (terve noot, poolnoot, veerandnoot, kaheksandik).
Rütmi ei tohi segi ajada meetriga – võrdse kestusega löökide jada, mis võib olla tugev või nõrk.

Kuidas arendada täiskasvanul ja lapsel rütmitunnet?

On arvamus, et rütmitaju on kaasasündinud võime ja seda ei saa arendada. Praktika aga tõestab, et see arvamus on vale: rütmitunnet saab kasvatada ja treenida regulaarselt esinedes.
Tuleb märkida, et harjutused on kõige tõhusamad alla 5-aastastele lastele. Kuid ka täiskasvanud saavad oma sooritust oluliselt parandada.
Niisiis.

1. Kellatame jalgadega: marsime loendama 1 – 4. Esimene ja kolmas löök on tugevad. Toome neid rohkem esile tugeva löögiga jalad. Vahetame tugevad löögid teise ja neljanda vastu. Jätame ainult ühe tugeva löögi, ühesõnaga muudame rütmimustrit.
2. Marsib all erinevat muusikat: Tugevaid lööke tõstame samamoodi esile.
3. Loendame kella kätega. Tugevad löögid tõstame esile aktiivsema ja tugevama plaksutusega, nõrkade löökide puhul puudutavad peopesad vaevu üksteist.
4. Me lööme muusika saatel käsi (plaksutatakse).
5. Plaksutame või tembeldame lastesalmi, näiteks "Kassi maja".
6. “Marsime” veerandid, öeldes “samm-samm-samm-samm”, misjärel harjutame kaheksandaid: jooksmist varvastel sõnadega “be-gom-be-gom”. Kui tund on grupiline, saab pärast iga takti harjutamist jagada rühma 2 ossa, millest üks kõnnib veerandidena, teine ​​jookseb kaheksandikku.
7. Tampi ja jookse läbi luuletuse (veerandlöögid – kõnnime, kaheksandad – jookseme).
8. Õpime vahet tegema meetril ja rütmil: pool rühmast "astub" salmi ette lugedes meetrit (selle tugevad ja nõrgad löögid), teine ​​pool rütmi (silp silbi haaval). Seda saab lüüa, koputada tooli istmele või trumlile.

Kuidas arendada rütmitunnet alustaval muusikul

1. Metronoomiga mängimine peaks saama harjumuseks. Alguses tõmbab metronoom tähelepanu meloodia rütmimustrilt kõrvale, kuid aja jooksul paraneb sellise mängimise korral rütm märgatavalt. Saate oma seadeid aja jooksul muuta, katsetades erinevaid tempe.
2. Parem on alustada treenimist aeglaste rütmidega, suurendades kiirust järk-järgult.
3. Peate treenima erinevaid rütmimustreid, keskendumata ühele rütmile.
4. Kuulake keerukate rütmidega muusikat.
5. Midagi esitades salvestage ja kuulake oma esitust ning märkige üles kõik vead.

Muusika on helide liikumine ajas. Aja mõistmine muusikas on alustava kitarristi jaoks üks peamisi tegureid. Tõepoolest, täpsusaste aja mõistes määrab paljuski nii muusiku kui ka kuulaja oskuste taseme ja klassi. Sellest järeldub, et muusikas ajast arusaamise arendamiseks on vaja harjutada.

1. samm on muusikateooria mõistmine aja järgi. Mõõt, taktimõõt, tempo, nootide kestused jne. Lihtsamalt öeldes peate mõistma märkmete korraldust õigeaegselt. ()

2. samm – õppige kuulma ja selgelt sooritama kõike, mida etapis nr 1 käsitletakse. Teisisõnu, peate liikuma teooriast praktikasse.

3. samm – vii kõik praktilised oskused automaatsuseni, mis tähendab enesekindlat ja vaba.

Kahe esimese sammu sooritamiseks vajate metronoom. ()

Metronoomiga harjutamine peaks olema muusikule selge ja täpne. Kui mängite lihtsalt rumalalt metronoomiga, ei anna see soovitud tulemusi. Seetõttu on hädavajalik läbida 1. samm, nimelt kogu teooria täielik mõistmine. See säästab teie aega tulevikus, sest see loob teie peas õige teoreetilise struktuuri.

Kuidas metronoomiga õigesti mängida (harjutada)?

Rütmilisest vaatenurgast all mängides kiire tempo metronoom on sama raskusega kui aeglases tempos mängides. Seetõttu oleks alustuseks kõige parem seada kindel tempo, nimelt 40 BPM (lööki minutis). Rütmi paremaks omandamiseks mängi esmalt ainult parema käega.

HARJUTUSED:

Pärast metronoomi sisselülitamist mängime esmalt iga löögiga avatud esimesel stringil, püüdes seda suurepäraselt tabada:

Ja nüüd 4 heli:

See on üsna raske hetk - kombineerida 3 lööki 2-ga, kuid see annab teatud rütmilise vabaduse, nii et hakkate tahtmatult tundma, et tantsite.

Nüüd mängime seda kõike koos – erinevad rütmivalikud:

Seda kolmandat lööki on raske tabada, kuid see on oluline. Seda kasutatakse rokis väga sageli kiiremate tempodega (näide):

Levinud vead treeningu ajal:

Sisemine piirang mängimisel protsessile liigse keskendumise tõttu. Selle tulemusena kaob rütm. Peate õppima olema võimalikult lõdvestunud.