Sisestage lugemishuvi. Koosolekuks valmistumine. nipid, kuidas panna lapsed lugemist armastama

Tarbimise ökoloogia. Lapsed: Psühholoog V.S. räägib, kuidas õpetada last ja teismelist raamatuid armastama. Jurkevitš ja raamatukoguhoidja Ljudmila Lukzen...

Psühholoog V.S. räägib, kuidas õpetada last ja teismelist raamatuid armastama. Jurkevitš ja raamatukoguhoidja Ljudmila Lukzen.

Lugemisel on kaks etappi:

1) tehnilise lugemise etapp, nn alasti oskus,

2) sisu lugemise etapp kui teksti sisu on koheselt haaratud.

Esimene etapp ei paku naudingut ja pealegi, kui jääd sellega jänni ehk jääd ettenähtud ajast kauemaks, muutub lugemisarmastus problemaatiliseks.

Pole olemas valmisretsepte, kuidas last või täiskasvanut lugemist armastama õpetada. Nii et alustuseks Ma loetlen ainult seda, mida sa ei tohiks kunagi teha, kui teie laps on juba lugema õppinud, kuid tema lugemine on endiselt ainult tehniline - see tähendab, et ta ei taha ikkagi lugeda ega oska isegi päriselt lugeda (enda jaoks, naudinguks).

Lugemist tuleks algusest peale seostada ainult naudingu tundega. Pole isegi mõtet kättemaksust. Ärge mingil juhul sundige ega veena – oh, lugege veel vähemalt üks rida. Mõelge välja mis tahes manöövreid, mis tahes mänge, aga laps ise peab tahtma lugeda, kuigi ta ei saa kohe aru, millest luges.

Nautige kõike, mida loed lapse sõna, mõistes, et need on tõesti tema väikesed võidud.

Ärge juhtige tema tähelepanu lugemisvigadele, proovige neid kõige märkamatul viisil parandada ja kui saate ilma selleta hakkama, siis ärge parandage neid üldse.

Võtke esimeseks lugemiseks ainult sobivad raamatud- särav, suurte tähtedega, rohkete piltidega ja mis kõige tähtsam – helge süžeega, mida on huvitav jälgida.

Ja nüüd manöövritest - neid on väga palju, kuid valige ise, mis teie last aitab. Parem on muidugi ise välja mõelda.

Cassili meetod

See meetod sobib lapsele, kes loeb juba üsna soravalt, kuid ei armasta lugeda ja on tegelikult veel arenenud tehnilise lugemise staadiumis.

Valitud kõige huvitavam tekst elava süžeega ja vanem loeb talle ette, peatudes järsku kõige juures huvitav koht, ja siis ei ole isal (ema, kõik kodus) absoluutselt enam aega lapsele ette lugeda. Laps võtab raamatu ilma suurema entusiasmita kätte, lootuses, et keegi halastab ja loeb talle ette, kas peategelane tapeti või mitte. Perekond kiidab kohe last lugemishimu eest ja loeb ikka koos - rida sulle, kaks rida mulle. Ja nii edasi.

Oskuse tugevnedes muutub see tehnilisest sisuliseks.

Iskra Daunise meetod (lastepsühholoog)

Ühel päeval ärkab laps üles ja leiab oma padja alt Carlsonilt kirja, kus ta ütleb talle vaid kahe suure reaga, et armastab teda ja tahab temaga sõbraks saada ning kingitus talle on seal ja seal. Kingitus on õiges kohas.

Laps kahtlustab mängu, kuid on siiski väga õnnelik.

Järgmisel hommikul järjekordne kiri, kus kingitusest pole sõnagi, aga seal on kirjas, et ta tahtis talle tsirkuse piletid jätta, aga nägi, kuidas ta kassil sabast tõmbas ja ta kilkas. Ja seepärast lükatakse piletid tsirkusesse edasi.

Iga päevaga on tähed pikemad ja loetakse kiiremini.

Oskus muutub tähendusrikkaks ning laps seostab lugemisega naudingut ja rõõmu.

meetod iidsed inimesed(nimetatakse ka raamatu rahvaks)

Lapsel lastakse lugeda ainult siis, kui ta hästi käitub ja preemiaks ei anta talle võimalust ainult paar rida (või isegi pool lehekülge) lugeda, vaid küpsetatakse isegi spetsiaalseid küpsiseid raamatu kujul, mis laps saab rõõmsa hetke mälestuseks.

Lugemine on rõõm ja pidu. Ja seda peaks laps teadma iga kord, kui ta raamatu kätte võtab. Kui laps käitub halvasti, ei saa raamatut lugeda. Tõsi, see meetod sündis siis, kui lapsed hakkasid Raamatut (Püha Raamatut) lugema.

Kirjaoskamatu tatari naise meetod

See pikk lugu sellest, kuidas eriti andekate laste klassis oli väga andekas laps, kelle ema oskas halvasti vene keelt (ja ma lihtsalt ei tea lugemisest). Tean vaid, et kesktelegraafis usaldati talle vaid pakkide nööriga sidumine, kõike muud peeti tööks, mis nõudis kõrgemat kvalifikatsiooni kui tal oli.

Poiss õppis kirju nelja-aastaselt, kuid luges loomulikult halvasti ja ainult avalikkusele.

Sellel kirjaoskamatul emal oli ilmselt fantastiline intuitsioon. Otsustage ise.

Nad elasid ühiskorteris ja naaber Baba Katya tuli neid vaatama. Ja poiss Dian otsustas naisele kiidelda, et ta juba oskab lugeda. Hakkasin lugema ja loomulikult oli see halb ja vigadega. Baba Katya otsustas naabripoissi koolitada - miks sa ütled, et oskad juba lugeda? Õppige korralikult, siis kiidelge.

Mis emaga juhtus! Miks sa mu lapsele haiget teed – kirjaoskamatu ema tormas poega kaitsma. Ta hakkas just lugema. Ja sa rikud ta lugemisisu (seda ma ütlesin!). Ja paar aastat hiljem särasid ta mustad silmad seda lugu rääkides nördimusest. "Ma viskasin ta välja," ütles ta, "ja ütlesin sellele naisele Katyale, et kui sa ei tea, kuidas lapsega hakkama saada, siis ära tule siia." Ja ta ei tulnud minu juurde kaks aastat.

Edasi veel. Ema teenib väga vähe ja loomulikult "istuvad" peaaegu kartulitel. Nii palus ta iga päev oma pojal end aidata – kui ta kartuleid kooris, et ta talle midagi ette loeks. Siis selgitas ta oma pojale, et tema käed valutasid vähem. Poeg oli meelsasti nõus. Ja nii läheb ema kartuleid koorima ja poeg istub väikesel taburetil ja loeb. Ta ei loe siiani hästi ja näeb ema pisaraid – miks sa nutad, emme?

Mina, poeg, olen kirjaoskamatu, aga sinust saab teadlane ja loed palju raamatuid.

Jah, emps. Minust saab teadlane.

Ja nii kolm korda päevas. Ja iga kord küsisin emalt, et millal läheme kartuleid koorima, millal loen, et käed valutama ei hakkaks. Viieaastaselt läksid nad piirkondlikku lasteraamatukokku. Ja nüüd on mu pojast saanud väga hea matemaatik ja ta töötab Princetonis.

Raamatukoguhoidja nõuanded (Ljudmila Lukzen)

Psühholoogide arvamus: Raamatu- ja lugemisarmastust on võimalik sisendada vaid kuni 9. eluaastani. Hiljem on seda väga raske teha ja mõnikord peaaegu võimatu. Seega langeb lugejate harimise põhiülesanne lapsevanemate õlule, kes ideaalis peaksid selles töös lootma lasteraamatukogude abile. Lõppude lõpuks unistavad kõik vanemad, et näevad oma lapsi tervena ja õnnelikena. Ja kõik nad eranditult tahavad õpetada oma lapsele edu saavutamist. Ja selleks peab ta ennekõike õppima kirjutama ja lugema.

Ja see protsess algab perekonnast, mitte koolist, nagu tavaliselt arvatakse. Koolis õpitakse ainult lugema ja kirjutama. Räägime armastusest raamatute vastu, naudingust lugemisprotsessist, harjumusest pidevalt raamatuga koos olla ja võimetusest ilma selleta eksisteerida. Ja see pole kooli eesõigus, vaid absoluutselt “perekondlik” asi. Just vanemad räägivad oma lastele unejutte ja vastavad paljudele küsimustele "miks?" Ainult vanemad veedavad vihmase hommiku koos lapsega raamatukogus, temaga koos raamatuid vaadates ja valides.

"Ma tahan jäätist (šokolaadi, mänguasja jne)," ütleb teie laps SINUL, kui lähete temaga poodi. See tähendab, et lapsed pöörduvad nõu, abi ja taotlusi oma vanemate kui neile (praegu) kõige lähedasemate ja autoriteetsemate inimeste poole. Seetõttu on varajane iga kõige viljakam aeg arendada oma lapses armastust raamatute ja lugemise vastu.

Kuidas seda teha? Siin on mõned kasulikud ja huvitavad ideed.

Alustuseks on siin vastused küsimustele, mis vanematel sageli tekivad.

Niipea, kui laps on sündinud;

Varu paar minutit, aga iga päev;

Valige aeg, mil laps on hea asukoht vaim;

Õpetage oma last lugemiseks aega "ootama";

Lohutage oma last, näidates talle ilusat raamatut, kui ta nutab või on ulakas.

Valige mugav ja hubane koht;

Otsige üles raamatud, mida saate anda lapsele käes hoidmiseks;

Vaadake raamatuid ja pilte;

Andke lapsele võimalus raamat ise “valida”;

Lugege uuesti oma lemmikraamatuid.

Ja nüüd üksikasjalikumalt mõne kõige kohta olulisi näpunäiteid raamatukoguhoidjatelt ja psühholoogidelt, kuidas sisendada lapses lugemisarmastust.

1. Rrääkige, laulge ja mängige oma lapsega

Lastele meeldib teie kõnet kuulata: kui nad suplevad ja riietuvad, söövad või magama jäävad, õhtul ja koidikul.

Seetõttu hakkab laps, kellega pidevalt räägiti, kasvades kiiresti aru saama ja taasesitama kõiki kuuldud sõnu, kui (nagu teile tundus) ta ikka veel millestki aru ei saanud. Ta armus juba lauludesse ja luuletustesse. Ta ei saa enam ilma teie lugude ja ühiste mängudeta.

Rääkige temaga kõigist teie jaoks lihtsatest, kuid lapse jaoks väga olulistest asjadest, mida te iga päev koos teete. Kommenteerige oma tegevust: "pesame käsi", "istume toolil", kirjeldage, mida näete - nii valmistate ette tähelepaneliku kuulaja.

2. Leidke iga päev lugemiseks aega

Lugemist tuleb alustada esimestest elukuudest. Beebile lugedes avardad sa justkui tema maailma, aitad tal lugemisest rõõmu tunda, täiendad teadmisi ja leksikon. Laps õpib kuulama raamatut, pöörama lehti, liigutama sõrme vasakult paremale ning jätab meelde sõnad, mida ta näeb ja kuuleb.

Lapsed armastavad regulaarselt (mitte aeg-ajalt) koos vanematega lugemist! Valige lühike periood, mil saate lõõgastuda ja aega maha võtta – enne magamaminekut või siis, kui teil on majapidamistöödest paus.

Ärge unustage, et last võivad lugeda vanavanemad, vanem vend või õde või iga pereliige. Tule raamatukokku, kus vanemad lugejad saavad talle lugeda. Pöörduge alati raamatute ja lugemise poole.

Ostke paar raamatut koju kaasa, et teie väike saaks nendega nokitseda.

3. Vali koos lapsega raamatuid

Pidevalt koos lapsega lugedes märkad kindlasti, millised raamatud talle rohkem meeldivad, millest paremini aru saab. Sarnaste raamatute valimisel kasutage raamatukogu ja raamatukoguhoidja abi. Raamatukogus on ju raamatuid igale vanusele ja arengutasemele. Lisaks on professionaalidel selliseid raamatuid lihtsam leida kui teil endal.

Ärge eeldage, et teil on kodus kõik raamatud, mida teie lapsel vaja läheb – see on paljude lugevate vanemate viga. Ja mitte ainult sellepärast, et koduraamatukogud ei saa olla mitmekesisemad kui avalikud. Teie laps võib olla lihtsalt inspireeritud teiste lugevate laste eeskujust. Kui palju neid on ja kui palju raamatuid! See on väga oluline noore lugeja kujunemisel, keda kasvatab matkimine. Näib, et teised lugejad annavad teatepulga teie lapsele üle. See aitab tal harjuda raamatute mitmekesisusega, laste ja täiskasvanute lugemiskäitumisega ning kindlasti mõjutab peale elu, õpib, valmistub kooliks.

Raamatumaailm ja raamatukogu ei jää talle tundmatuks maaks. "Kui palju huvitavaid raamatuid ja saate neid kõiki ise lugeda. See loob stiimuli lugemiseks.

4. Ümbritsege oma laps lugemisvaraga

Lastel ei tohiks olla ainult raamatukogust raamatuid. Sul peab ka oma olema. Milline? Esiteks need, milles ta ei oska ainult lugeda, vaid ka pilti värvida, ise midagi lõigata või meisterdada või üles märkida. Selliseid raamatuid on palju ja need on mõeldud puhtalt isiklikuks kasutamiseks.

Saate teha ka isetehtud raamatuid. Aidake oma väiksel joonistuste, fotode ja muuga raamatut liimida, allkirjastada või õmmelda huvitavad asjad. Saate aidata oma lapsel üles kirjutada teksti, mille ta soovib oma raamatusse panna.

Kinnitage, julgustage ja julgustage oma last seda tööd tegema, samuti lugema oma raamatuid kõigile pereliikmetele.

5. M aeglaselt ja mõnuga

Tähtis pole mitte see, mida loed, vaid kuidas loed! Kui loed kiiresti ja monotoonselt, kaotab laps kiiresti huvi. Lugege emotsionaalselt, nautides ise lugemist. Olge näitleja (pidage meeles oma täitumata unistusi saada "Ekraanistaariks"!). Proovige lugeda erinevatel häältel taga erinevad kangelased, andes edasi nende iseloomu. Teie lapsele meeldib see! Lugege, katkestades lugemist vestluspausidega ja raamatus olevate piltide vaatamisega. See annab lapsele aega kuuldu üle järele mõelda, loetut “seedida” ning mõista tegelaste sündmusi ja tegelasi.

Küsige kindlasti ise küsimusi ja vastake neile, mis teie lapsel on, kuulata, kuidas ta ise räägib ja loetust muljeid edasi annab.

Vaadake lugemise ajal oma last tähelepanelikult. Mõnikord ei taha ta selgelt lugemist lõpetada, eriti kui lugu on võõras ja ta kuuleb seda esimest korda. Mõnikord soovib ta kõigepealt pilte vaadata ja küsida, millest raamat räägib. Ole leebe ja ära peata teda. Lugemine peaks olema lõbus!

Pidage meeles, et raamatute lugemine on teie tulevase õppimisse suhtumise suur proov ja ettemääratus.

6. Loe ikka ja jälle

Teatavasti meeldib lastele sageli samu lugusid kuulata. Nad sunnivad sind ikka ja jälle lugema raamatuid, mis juba hambuvad. Ja kui pakute lugemist või räägite midagi uut, keelduvad nad sageli.

Mida sel juhul teha? Vaata selle näpunäite pealkirja! Jah Jah! Lugege täpselt, mida ta küsib. See pole kapriis. Laps soovib raamatust sügavamalt aru saada, selle õppimisprotsess toimub aeglasemalt ja ta naudib lugemist. Ära jäta teda sellest kõigest ilma. Pealegi ettevalmistused käivad edaspidiseks läbimõeldud ja tähelepanelikuks lugemiseks, arendades raamatust täielikku ettekujutust.

Kas teil on raske Mašenkat ja karu kahekümnendat korda uuesti lugeda? Kaasake protsessi kõik pereliikmed. Andke lapsele võimalus enda üle uhke olla ja teeselda, et ta ise "loeb" seda raamatut.

Ma mäletan, kuidas minu vanim tütar(kes õppis hiljem füüsika ja matemaatika klassis) ärritas kõiki raamatuga “Kubariku ja Tomatiku seiklused ehk lõbus matemaatika” ning noorimaid “Tuhkatriinu”. Pealegi oli reaktsioon vahelejäänud lõigule (aja säästmiseks) hetkeline.

Seega, kui raamat pakub lapsele naudingut ja ta pöördub selle poole pidevalt, lugege seda talle nii mitu korda, kui laps soovib.

7. Loe kõikjal ja alati

Lugeda saab igal pool ja igal ajal: jalutades, rannas, reisil, arstiaega oodates. Veenduge, et teie kotis oleks raamat, kus on beebitarbed, mänguasjad, pudelid ja lutid.

Kui teie laps õpib tähti tuvastama ja silpe lugema, julgustage märkide lugemist.

8. Ära sunni last lugema.

Ärge kunagi istuge lugema (koos vanematega või üksi), kui laps seda ei soovi. See on üks kõige enam tõhusaid viise tappa tema huvi lugemise ja raamatute vastu. Kui ta ei taha, siis jäta ta rahule või tekita temas lugemishuvi. Surve all lugemine on tee selle juurde, et mitte lugeda. Ja kui teie juba täiskasvanud laps, koolipoiss, loeb ainult koomikseid või primitiivseid väljaandeid, hoiduge kriitikast. Pidage meeles: ta loeb! Otsige positiivseid ja tõhusaid viise, kuidas huvitavamaid ja sisukamaid raamatuid tema hinge viia. Valige laste seas populaarseimad teemad ja raamatud (raamatukoguhoidjad tulevad teile alati appi) ja valmistuge pikk tee otsige lemmikraamatuid, huvitavaid teemasid ja autorid.

9. Näidake lapsele, et olete tema lugemisest huvitatud.

Lugeja kasvatamiseks pole midagi tähtsamat kui lapses lugemisarmastuse sisendamine. Olge suurepärased teejuhid raamatumaailmas, mitte suured juhid ja hindajad selle kohta, mida ja kuidas teie laps loeb.

Kui teie laps õpib ise lugema, paluge tal teile ette lugeda. Mitte koolis antud õppetund, vaid lihtsalt hea lugu samal ajal kui teed midagi oma kätega, näiteks köögis. Kui laps teeb lugemisel vigu, siis kui viga teksti tajumiseks ei oma tähtsust, ära paranda teda. avaldatud

Lugemisoskus ja armastus selle vastu on täiesti olemas erinevad mõisted. Tänapäeva lapsed õpivad reeglina lugema palju varem kui nende eelmise sajandi eakaaslased, kuid nad loevad vähem. Ja koolis on enamik neist juba sunnitud seda tegema.

See juhtub suuresti ka seetõttu, et on vanemaid, kes ei saa absoluutselt siiralt aru, miks vajab inimene tänapäeval, internetiajastul, lugemist, kui on palju muid meeldiva ajaviite allikaid. Aga lugedes inimene mõtleb, tema tunded kujunevad välja.

Lugemine on suurepärane intelligentsuse ja kujutlusvõime arendamiseks. Kuidas siis tõelist lugejat kasvatada? Meie portaal annab nõu.

Kuidas aidata oma lapsel lugemismaitset tunda

Kasvatage eeskuju abil armastust raamatute vastu

Lugemisarmastuse kasvatamises sõltub palju sellest perekondlikud traditsioonid: kui täiskasvanud ei saa ilma raamatuta elada, siis noorem põlvkond loetakse ette. Ja kui vanemad ei loe, keda peaksid lapsed eeskuju võtma?

Lapsevanemad pöörduvad sageli psühholoogide poole kaebustega oma poja või tütre külmaverelise suhtumise üle lugemisse ja küsimusele, kas nende laps näeb ema või isa raamatut lugemas, saavad vastuseks, et neil pole aega. Kuid lugemisarmastus ei teki iseenesest seal, kus seda pole kunagi olnud. Seetõttu peate võtma initsiatiivi enda kätte, varuma huvitavaid raamatuid ja lugema.

Peaasi on nauding!

Proovige luua oma lapsele isiklik lugemistrajektoor. Selleks on soovitav lugeda teemakohaseid raamatuid. Tähtis on ju jälgida, et raamatu lugemisele kulutatud aeg ei muutuks lapse jaoks sunniviisiks, vaid seostuks meeldivate hetkedega elus.

Sageli hakkavad vanemad oma imelapse kasvatamise soovis last survestama, kauplevad iga iseseisvalt loetud rea eest, lubades selle talle hiljem valjusti ette lugeda. Kuid selline lähenemine ühele kõige nauditavamale inimtegevusele on täiesti kohatu.

Et laps seostaks lugemise protsessi ainult naudinguga, saate selle tegevuse muuta ühiseks vaba aja veetmiseks.

Ja kui on sinu kord õppekirjandus, ei muutu see teie lapse jaoks talumatuks "koormaks".

Ühislugemise saab muuta õpetlikuks mänguks, kutsudes last piltide üle arutlema, nende peal olevaid esemeid kokku lugema, midagi leidma, tegelaste muutusi jälgima jne. Peaasi, et ei tohi üle pingutada ja pidage meeles, et lugemine peaks pakkuma rõõmu lapsele.

Ettelugemine tähendab suhtlemist

Lapsele lugemise ajal on tal hea meel, et ema või isa on läheduses, pöörates talle tähelepanu, ja see meeldiv tegevus kinnistub mällu kui midagi, mis pakub naudingut.

Muuhulgas kuulute nendel hetkedel täielikult oma lapsele, kuna te ei saa samal ajal midagi muud teha, nagu tavaliselt lapsega suheldes (ja isegi mängides): nõusid pesta, süüa teha, sõnumeid saata. telefon jne IN sel juhul seal on täielik kontakt ja see on suurepärane.

Raamatust – päriselus

Lugemine on kasulik ka selle psühhoterapeutilise toime tõttu. Isegi muinasjutt võib aidata leida väljapääsu erinevatest elusituatsioonid nii lapsed kui ka täiskasvanud. Või lugude kirjeldused ja kangelaste näited. Laps kipub oma emotsioonidele ja tunnetele peale suruma raamatu käitumismudelit.

Näiteks kui laps kardab õudusunenägusid (ja väike kangelane raamatus tuleb ta nendega edukalt toime), jõuab ta arusaamisele, et ta pole ainuke ja selle hirmuga saab hakkama.

Muidugi kasvavad mõned inimesed nn raamatute lastega, keda pole vaja lugemise juurde meelitada. Ja kui teie laps nende hulka ei kuulu, võib ainult teie igapäevane vaevarikas vanemlik töö aidata teie järglastes raamatuarmastust sisendada. Loodame, et meie soovitused aitavad teid selles kasulikus töös.

Oled õnnelik, kui su peres kasvab nn “raamatulik” laps, keda pole vaja veenda paari lehekülge lugema. Juba koos varajane iga teda köidab Maagiline maailm raamatuid. Algul meeldivad lapsele eredad pildid, seejärel paeluvad teda sõnadesse panevad tähed.

Aga mida teha nende lastega, keda raamatud ei huvita? Kuidas sisendada oma lapsesse lugemisarmastust? Kui soovite, et teie laps eelistaks arvutit või telerit hea raamat, meie artikkel on teie jaoks.

Kaasaegsed lapsevanemad mõtlevad üha enam sellele, kuidas panna oma järeltulijad usinalt raamatuid lugema Arvutimängud või multikaid vaadates. Psühholoogid on aga kindlad, et last on mõttetu sundida, kuna see sõna iseenesest tähendab midagi halba ja ebahuvitavat.

Ülesande õige sõnastus on tekitada lastele huvi raamatute lugemise vastu.

Lugeva inimese kasvatamise keerulises ülesandes on vaja lapsepõlves sisendada armastust kirjanduse vastu, teha lapsele selgeks, et lugemine on äärmiselt põnev ja huvitav protsess, pakkudes lugejatele palju rõõmu.

Mis kasu on raamatutest lapsele?

Kõigepealt räägime sellest, miks lastekirjandust üldse vaja on ja kas raamatutest on noortele kuulajatele üldse kasu. Õpetajad ja psühholoogid on kindlad, et raamatud:

• arendada intelligentsust ja laiendada laste silmaringi. Lapsed teavad ikka väga vähe, aga muinasjutud ema või vanaema esituses lisavad nad teadmisi;
• arendada kõnet, kuna lapsel on lihtsam uusi sõnu meelde jätta ja nende tähendust mõista;
• Nad õpetavad lastele selliseid vajalikke sotsiaalseid tundeid nagu kaastunne, empaatiavõime ja abivalmidus (A. Barto luuletused, vene rahvajutud).

Lisaks võib lugemise igaõhtuseks rituaaliks muutmine tuua teie laste ellu stabiilsust. Raamatusõbrad kasvavad suureks, kui lapsed sünnist saati kuulevad oma vanemate häält luulet või muinasjutte lugemas.

Kuidas sisendada lastes armastust raamatute vastu?

Oleme kogunud mitu kasulikke näpunäiteid spetsialistidelt ja kogenud vanematelt, kes kindlasti aitavad teil lapse raamatuid lugema õpetada.

1. Kõige olulisem ja tõhusam reegel on ise lugeda. Kui vanemad armastavad raamatuid, koguge koduraamatukogu, mõnuga lugemine tähendab, et laps hakkab teid jäljendama. Ära alahinda vanema eeskuju tähtsust.
2. Proovige oma lapsele kirjandust tutvustada varases lapsepõlves. Võite alustada raamatutest, mis koosnevad peaaegu täielikult piltidest, pestavatest beebiraamatutest, seejärel liikuda lihtsate luuletuste ja lastelaulude juurde. Alles aasta pärast on vaja muinasjutte avada.
3. Imikutel on parem lugeda sujuva ja mõõdetud häälega, et nad saaksid kuuldut kergemini tajuda. Lastele vanemad vanemad oskab ilmekalt lugeda "nägudest".
4. Vali lugemiseks õige aeg – laps peaks olema rahulik ja huvitatud. Te ei tohiks teda mängust kõrvale juhtida ega sundida teda kuulama, kui ta seda ei taha. Et laps tahaks lugeda, proovige raamatutest esile kutsuda ainult positiivseid emotsioone.
5. Ärge unustage rääkida oma täiskasvanud lapsega kirjandusest, mida ta loeb: küsige tema arvamust süžee ja tegelaste kohta, küsige, mis talle kõige rohkem meeldis. Sel juhul õpib laps varem analüüsima.
6. Kas raamat on sulle tähtsam kui televiisor ja arvuti? Seejärel proovige prioritiseerida – piirata ekraaniaega. Ja veel ilma kõrgtehnoloogia praegu ei saa. Vene muinasjutud, teosed kodumaiste ja välismaa kirjanikudüha enam leitakse helivormingus.
7. Ärge unustage oma lapsele rääkida autoritest, kelle raamatuid ta kuulab või loeb. Võib-olla soovib ta lugeda oma lemmikjutuvestja teisi teoseid. Teine suurepärane võimalus on vaadata näidendit või filmi, mis põhineb teile meeldival lool.
8. Proovige töörõõmu mitme päeva jooksul välja venitada. Kannatamatu laps tahab teada, mis tema lemmiktegelasest järgmisena juhtub. Siiski ei tohiks te kohe laste uudishimu rahuldada. Selgitage märkamatult, et kui ta õpib lugema, õpib ta kiiresti tundma süžee keerdkäike.
9. Minge kindlasti lapsega raamatupoodidesse, et ta saaks ise raamatuid valida. Ärge ärrituge, kui ta valib alguses koomiksite raamatute asemel, mis teie arvates kasulikud on. Teie ülesanne selles etapis on sisendada huvi lugemise vastu ja seejärel saate järk-järgult oma lapsele muu kirjanduse vastu huvi pakkuda.
10. Ärge keelduge lastest, kui nad juba oskavad lugeda, kuid mõnikord paluge oma vanematel neile ette lugeda. Sel juhul on teil võimalus oma lapsele neid tutvustada kirjandusteosed inimesed, kellele tahaksid teda tutvustada.
11. Teine oluline reegel– Lapsi ei tohi lugema sundida. Vanemate liigne pealetükkivus viib sageli selleni, et laps loobub raamatutest üldse. Samuti ei tohiks kritiseerida tema lugemist ega võrrelda tema saavutusi eakaaslaste eduga.
12. Lisaks ei tohiks raamatuid pidada ainsaks ja parimaks vahendiks intellektuaalne areng. Lisaks kirjandusele peaks lapse ellu kuuluma aktiivne ja Lauamängud, tavaline sebimine sõpradega, jalutuskäigud pargis ja väljasõidud loomaaeda, kinno, tsirkusesse.

Mida lugeda väikesele lapsele?

Lugemisarmastust tekitavate raamatute valimisel keskenduge laste vanusele. Kui laps ei saa aru, mida sa talle loed, ei kuula ta sind isegi.

Enamiku jaoks noored kuulajad Sobivad lühikesed luuletused mänguasjadest ja muinasjutud loomadest.

Eelistada tuleks neid maagilisi lugusid, milles tegelased kordavad sama tegevust (“Teremok”, “Kolobok”). Kolmeaastased lapsed oskavad juba lugeda muinasjutte, mis räägivad kõige uskumatumatest imedest.

Muidugi on selline jaotus üsna meelevaldne, kuid vastab psühholoogilised omadused lastele ja võib saada teejuhiks lastekirjanduse valikul. Meie pakume näidisloend, mida saate kasutada oma teegi loomisel viitena.

Raamatud lastele vanuses 1-2 aastat:

• Vene muinasjutud - "Kolobok", "Teremok", "Zayushkina onn", "Ryaba Hen" jne;
• lastelaulud hügieeniprotseduuride ajal - pesemine, vanniskäik, massaaž;
• Agnia Barto - “Uti-uti”, “Jänku”, “Hobune”, “Härg” jne;
• Boriss Zakhoder “Toptõžka karu”;
• Valentina Berestova, Irina Tokmakova, Samuil Maršaki luuletused;
• Lev Tolstoi "Kolm karu".

Raamatud lastele vanuses 2-3 aastat:

• rahvajutud - “Haned-luiged”, “Kaks ahnet karukest”, “Puder kirvest” jne;
• Vladimir Sutejev - “Hiir ja pliiats”, “Õun”, “Seene all”, “Õunakott” jne;
• Sofia Prokofjeva “Muinasjutumasinad”;
• muinasjutud Korney Tšukovski salmis - “Moidodyr”, “Aibolit”, “Fly-Tsokotukha”;
• Grigory Oster - “Gotcha, kes hammustas”, “Nagu hani läks kaduma”, “Ta sai ära”, “Kassipoeg nimega Woof”;
• Jelena Blaginina ja Emma Moškovskaja luuletused;
• Samuel Marshak “Lugu targast hiirest”;
• Gennadi Tsõferovi muinasjutud.

Kõige väiksematele lastele mõeldud raamatutes on muidugi kõige tähtsamad pildid. Kui täiskasvanud suudavad kujutlusvõime abiga kirjelduse järgi tegelasi ja paika ette kujutada, siis lapsed peavad nägema illustratsioone.

Eelistage raamatuid, milles pildid moodustavad umbes 70% lehe kogu sisust.

Te ei tohiks lapsi lugema sundida; suunake kõik oma vanemlikud jõupingutused selleks, et sisendada lastes huvi ja armastust lugemise ja raamatute vastu. Proovige muuta suhtlemine raamatuga põnevaks mänguks, heaks harjumuseks ja huvitavaks vaba aja veetmiseks.

Kui teil see õnnestub, siis pole kahtlustki, et teie laps eelistab arvutihiire asemel raamatut kätte võtta.

Muu teave teema kohta

• 
  "Kuidas nad arste ei karda?"
• 
• 
  Õpime õigesti suhtlema! (1 kuni 3 kuud)
• 
  Kas see on ohtlik! Raputatud beebi sündroom
• 
• 

Lugemishuvi tekitamine esimese klassi lapses on vajalik ja praktiliselt kõige raskem tegevus. Ja mõte pole üldse selles kaasaegsed vahendid side edukalt asendada raamat. Lihtsalt lapse lugema õpetamine on palju keerulisem kui telekat vaatama või arvutiga mängima saatmine. Asi pole selles, et vanemad peaksid oma lapsi lugema ja kirjutama õpetama. Seda teevad kool ja õpetaja. Seevastu lapsevanematel tekib lugemise vastu tugev huvi, kuna neil on selleks rohkem ressursse ja tingimusi kodune lugemine mugavam kui koolis.

Õige lugemine- See on tehniline lugemine. Kuid meid ei huvita ainult see, kui palju sõnu esimese klassi õpilane minutis loeb. Muide, esimese klassi lõpuks peaks ta lugema 50 sõna minutis. Lugemistehnika on oluline, sest kiiresti lugeval õpilasel on matemaatika, vene keele ja ümbritseva maailma alane ülesanne palju lihtsam täita kui halvasti lugeval õpilasel. Lugema õppimisel on aga oluline, et laps loetust aru saaks ja loetu sisu kohta küsimustele saaks vastata.

Esimesse klassi astuja ei saa veel aru, et lugemine on vajalik teiste erialade omandamiseks. Tema tahe on alles kujunemas ja sõna "peab" ei kõla tema hinges alati. Sel juhul saab pere hariduslikke võimeid kasutada lapses lugemishuvi tekitamiseks. Kuidas seda teha? Sellest me nüüd räägimegi.

Tähelepanelikud vanemad teavad, et koolieelikutele meeldib, kui neile ette loetakse. See passiivne kuulamine on ka kasulik, kuid sellel pole vaja pikemalt peatuda. Pärast teksti lugemist on kindlasti kasulik lapsega sisust rääkida. Esitage küsimusi, et saada teada loetu tähendus. Arutlege kangelaste tegude üle. See on tekstiga töötamisel väga oluline. Kui peres on kombeks enne magamaminekut beebile ette lugeda, siis huvitavate raamatute kuulamisega harjudes püüab laps lugeda. Tõsi, see juhtub ka vastupidi: lapsele meeldib nii palju kuulata, et ta ei taha lugema õppida. Vanemad peaksid valima õige tee vastavalt oma lapse omadustele. Kuid mõlemal juhul on vaja kasutada spetsiaalseid tehnikaid, mis aitavad lastes lugemishuvi arendada. Nimetagem mõned neist ja ütleme teile täpselt, kuidas neid oma lapse kasuks kasutada:

* Vanemas eelkoolis ja nooremas koolieas Lugemiseks on parem kasutada suure kirjaga ja värviliste piltidega raamatuid. Raamatute paksus pole nii oluline. Oluline on lapsele huvi tekitamine raamatu sisu vastu. Selleks saab iseloomustada raamatus esinevaid tegelasi. Saate raamatu keskelt avada ja last pildiga võluda ning seejärel pakkuda raamatu algusesse naasmist ja teada saada, mis toimub, miks kangelane on merel (või paadis või mäel). , jne.).

* Lugema on vaja hakata siis, kui laps hea tuju. Mitte mingil juhul ei tohiks lugemine olla karistus. See loob lugemisest negatiivse ettekujutuse ja ükski värvikas raamat ei aita sellest üle saada. Peame lapse lugemiseks ette valmistama. Siin on oluline psühholoogiline valmisolek laps raskele tegevusele. Kui ta mängis, hüppas ja karjus, peate andma talle aega rahuneda. Võite rääkida midagi huvitavat. "Pihje" lugemiseni, huvi selle tegevuse vastu.

* Võite kasutada beebiraamatuid. Need on väikeses formaadis raamatud, mida saab lihtsalt ja kiiresti lugeda. Samuti peaksid need olema värvilised ja sisult lihtsad. Esimese klassi lapsed armastavad üle kõige lugeda muinasjutte. See žanr on neile lähedane ja seda pole raske omandada. Muidugi on parem alustada lihtsad jutud- folk. Seejärel saate liikuda teiste žanrite juurde.

* Kui laps loeb, tuleb teda väga tähelepanelikult kuulata. Mitte mingil juhul ei tohi te midagi teha, isegi kui see on täiskasvanu jaoks oluline. Kogu tähelepanu lapsele. Ainult nii saad talle näidata, et lugemine on kogu pere jaoks väga oluline.

* Veel üks nipp. Võite rääkida oma lapsele osa muinasjutust või loost (kõige intrigeerivam tükk) ja seejärel teeselda, et olete midagi unustanud, ning paluda lapsel see lugeda ja meelde tuletada.

* Muidugi tuleks pärast lugemist kindlasti lapsega loetust rääkida. See on väga oluline nii sisu assimilatsiooniks kui ka lugemishuvi arendamiseks ja kujunemiseks moraalsed omadused kallis, kuna raamatud kannavad tingimata moraalset koormust. Siin on näiteks mõned küsimused, mida saab esitada pärast mis tahes teksti lugemist. Seda algoritmi saab rakendada pärast terve loo lugemist või muinasjutud, ja väljavõte

Kuidas koos lapsega loetud teksti analüüsida

♦ Kas see lugu (muinasjutt) meeldis või ei meeldinud?

♦ Mis sulle meeldis? Või miks see sulle ei meeldinud?

♦ Kes tegelastest teile meeldis?

♦ Miks?

♦ Kas sa tahaksid olla selle kangelase moodi?

♦ Milline tema tegudest meeldis sulle kõige rohkem?

♦ Miks need sulle meeldisid?

♦ Milline kangelane sulle ei meeldinud?

♦ Miks?

♦ Millised negatiivse tegelase teod sulle kõige rohkem ei meeldinud?

♦ Mida on vaja teha pahapoiss kas te ei suutnud maiustust võita?

Küsimused võivad erineda. Oluline on hoida neid mõõdukalt, neid ei tohiks olla liiga palju ja seal peab olema küsimusi, mis paljastavad lapse suhtumise tekstis kirjeldatud moraalsetesse konfliktidesse.

Lugemishuvi arendamiseks on oluline, et pere, kus laps kasvab, iseloomustaks lugemishuvi.

Kui pereliikmed ei loe, vaid istuvad pidevalt teleka või arvuti ees, siis oleks imelik loota, et lapsele selline tegevus huvi pakub. Pealegi on soovitav, et lapsel oleks oma "raamatukogu". Riiul, kus tema raamatuid hoitakse. Olgu raamatud mitte ainult väikeses formaadis või spetsiaalselt esimese klassi õpilastele mõeldud. Kasulik, et see sisaldab ka neid teoseid, mis on mõeldud vanematele inimestele. Nende välimus huvitab last. Ja vanemad peaksid temaga kaasa mängima, kirjeldama mida huvitavaid sündmusi kirjeldatud nendes raamatutes.

Lugemishuvi tekkimisel kõige olulisem- pidage meeles, et lapse jaoks on lugemine raske töö, eneseületamine, tõe otsimine. Kui lapsele enam lugeda ei meeldi, on vanematel seda lihtne näha: ta jääb aja taha, ei hakka käima, hõõrub silmi, hajub, tahab kas juua või kirjutada. Kõik need sümptomid viitavad sellele, et laps ei taha lugeda. Peaasi on kannatlikkus. Tegutsege ettevaatlikult, delikaatselt, ilma "vajutamata".

Algul lapsed teevad vigu ja see on üsna loomulik. Nad saavad ümber korraldada helisid, silpe, sõnu. Helide, silpide ja sõnade vahelejätmine on samuti üsna tavaline raskus. Mida peaksid vanemad sel juhul tegema? Esiteks, ära ole närviline ega vihane, vaid paluge lapsel kannatlikult uuesti aeglasemalt lugeda. Veel üks levinud viga esimese klassi õpilaste lugema õpetamisel. Nad hääldavad sõnu ja lauseid kaks korda, kõigepealt vaikselt ja seejärel valjusti. See on topeltlugemine. Peale negatiivse tulemuse ei anna see lapsele midagi. Kui see defekt avastatakse lapsel, on vaja viivitamatult alustada selle kadumist. Selgitage kannatlikult, et ta ei oska niimoodi lugeda, veenduge, et ta ei loeks endale, vaid kohe valjusti. Saate seda pedagoogilist tehnikat kasutada. Paluge lapsel lugeda vaikselt ja jutustada uuesti, mida laps on lugenud, lubamata tal ette lugeda.

Kui laps õpib hästi lugema ja valdab lugemistehnikat, võite hakata õpetama väljendusoskust. Ilmekas lugemine on lapse jaoks väga oluline. Emotsionaalselt laetud hääle kasutamine kutsub lapse hinges esile vastuse ning loetu on kergemini ja kindlamini omastatav. Kuid kõigepealt peate õppima, kuidas teha loogilisi peatusi.

Nüüd saate edasi õppida ilmekas lugemine. Selleks sobivad väga hästi muinasjutud või väikesed emotsionaalsed dialoogid, näiteks lastekirjanik N. Nosova. Parem on lugeda muinasjutte rollides, kus iga osaleja peab rääkima tegelastele omaste intonatsioonidega. Selguvad sellised minietendused.

Vanemad peaksid olema valmis selleks, et isegi siis, kui nende esimese klassi õpilane lugema õpib, palub ta vanematel talle ette lugeda, eriti enne magamaminekut. Seda pole vaja oma lapsele keelata. See on kasulik. Sellise lugemise kasutamine mõjutab kuulmismälu teket. Lisaks moodustuvad lugemistehnikate valdamise motiivid, kuna talle valjusti lugev vanem ütleb alati, et niipea, kui laps õpib hästi lugema, loeb ta ise selliseid pakse ja huvitavaid raamatuid.

Vanemate töö lapsele lugemise tutvustamisel ei lõpe enne, kui laps õpib ladusalt ja väljendusrikkalt lugema ning ilmutab lugemise vastu püsivat huvi.

Kuidas sisendada lapsesse lugemisarmastust. Kuidas arendada lugemishuvi

Lugemishuvi tekitamine esimese klassi lapses on vajalik ja praktiliselt kõige raskem tegevus. Ja asi pole üldse selles, et kaasaegsed sidevahendid asendavad raamatut edukalt. Lihtsalt lapse lugema õpetamine on palju keerulisem kui telekat vaatama või arvutiga mängima saatmine. Asi pole selles, et vanemad peaksid oma lapsi lugema ja kirjutama õpetama. Seda teevad kool ja õpetaja. Vanematel tekib suur huvi lugemise vastu, sest neil on selleks rohkem vahendeid ning kodus on lugemistingimused mugavamad kui koolis.

Õige lugemine- See on tehniline lugemine. Kuid meid ei huvita ainult see, kui palju sõnu esimese klassi õpilane minutis loeb. Muide, esimese klassi lõpuks peaks ta lugema 50 sõna minutis. Lugemistehnika on oluline, sest kiiresti lugeval õpilasel on matemaatika, vene keele ja ümbritseva maailma alane ülesanne palju lihtsam täita kui halvasti lugeval õpilasel. Lugema õppimisel on aga oluline, et laps loetust aru saaks ja loetu sisu kohta küsimustele saaks vastata.

Esimesse klassi astuja ei saa veel aru, et lugemine on vajalik teiste erialade omandamiseks. Tema tahe on alles kujunemas ja sõna "peab" ei kõla tema hinges alati. Sel juhul saab pere hariduslikke võimeid kasutada lapses lugemishuvi tekitamiseks. Kuidas seda teha? Sellest me nüüd räägimegi.

Tähelepanelikud vanemad teavad, et koolieelikutele meeldib, kui neile ette loetakse. See passiivne kuulamine on samuti kasulik, kuid sellele pole vaja keskenduda. Pärast teksti lugemist on kindlasti kasulik lapsega sisust rääkida. Esitage küsimusi, et saada teada loetu tähendus. Arutlege kangelaste tegude üle. See on tekstiga töötamisel väga oluline. Kui peres on kombeks enne magamaminekut beebile ette lugeda, siis huvitavate raamatute kuulamisega harjudes püüab laps lugeda. Tõsi, see juhtub ka vastupidi: lapsele meeldib nii palju kuulata, et ta ei taha lugema õppida. Vanemad peaksid valima õige tee vastavalt oma lapse omadustele. Kuid mõlemal juhul on vaja kasutada spetsiaalseid tehnikaid, mis aitavad lastes lugemishuvi arendada. Nimetagem mõned neist ja ütleme teile täpselt, kuidas neid oma lapse kasuks kasutada:

* Vanemas koolieelses ja algkoolieas on lugemiseks parem kasutada suure kirjaga ja värviliste piltidega raamatuid. Raamatute paksus pole nii oluline. Oluline on lapsele huvi tekitamine raamatu sisu vastu. Selleks saab iseloomustada raamatus esinevaid tegelasi. Saate raamatu keskelt avada ja last pildiga võluda ning seejärel pakkuda raamatu algusesse naasmist ja teada saada, mis toimub, miks kangelane on merel (või paadis või mäel). , jne.).

* Lugema tuleb hakata siis, kui lapsel on hea tuju. Mitte mingil juhul ei tohiks lugemine olla karistus. See loob lugemisest negatiivse ettekujutuse ja ükski värvikas raamat ei aita sellest üle saada. Peame lapse lugemiseks ette valmistama. Siin on oluline lapse psühholoogiline valmisolek raskeks tegevuseks. Kui ta mängis, hüppas ja karjus, peate andma talle aega rahuneda. Võite rääkida midagi huvitavat. "Pihje" lugemiseni, huvi selle tegevuse vastu.

* Võite kasutada beebiraamatuid. Need on väikeses formaadis raamatud, mida saab lihtsalt ja kiiresti lugeda. Samuti peaksid need olema värvilised ja sisult lihtsad. Esimese klassi lapsed armastavad üle kõige lugeda muinasjutte. See žanr on neile lähedane ja seda pole raske omandada. Loomulikult on parem alustada lihtsatest rahvajuttudest. Seejärel saate liikuda teiste žanrite juurde.

* Kui laps loeb, tuleb teda väga tähelepanelikult kuulata. Mitte mingil juhul ei tohi te midagi teha, isegi kui see on täiskasvanu jaoks oluline. Kogu tähelepanu lapsele. Ainult nii saad talle näidata, et lugemine on kogu pere jaoks väga oluline.

* Veel üks nipp. Võite rääkida oma lapsele osa muinasjutust või loost (kõige intrigeerivam tükk) ja seejärel teeselda, et olete midagi unustanud, ning paluda lapsel see lugeda ja meelde tuletada.

* Muidugi tuleks pärast lugemist kindlasti lapsega loetust rääkida. See on väga oluline sisu valdamiseks ja lugemishuvi arendamiseks ning lapse moraalsete omaduste kujundamiseks, kuna raamatud kannavad tingimata moraalset koormust. Siin on näiteks mõned küsimused, mida saab esitada pärast mis tahes teksti lugemist. Seda algoritmi saab rakendada pärast terve loo lugemist võimuinasjutud , ja väljavõte

Kuidas koos lapsega loetud teksti analüüsida

♦ Kas see lugu (muinasjutt) meeldis või ei meeldinud?

♦ Mis sulle meeldis? Või miks see sulle ei meeldinud?

♦ Kes tegelastest teile meeldis?

♦ Miks?

♦ Kas sa tahaksid olla selle kangelase moodi?

♦ Milline tema tegudest meeldis sulle kõige rohkem?

♦ Miks need sulle meeldisid?

♦ Milline kangelane sulle ei meeldinud?

♦ Miks?

♦ Millised negatiivse tegelase teod sulle kõige rohkem ei meeldinud?

♦ Mida tuleb teha, et negatiivne kangelane ei saaks positiivset kangelast jagu saada?

Küsimused võivad erineda. Oluline on hoida neid mõõdukalt, neid ei tohiks olla liiga palju ja seal peab olema küsimusi, mis paljastavad lapse suhtumise tekstis kirjeldatud moraalsetesse konfliktidesse.

Lugemishuvi arendamiseks on oluline, et pere, kus laps kasvab, iseloomustaks lugemishuvi.

Kui pereliikmed ei loe, vaid istuvad pidevalt teleka või arvuti ees, siis oleks imelik loota, et lapsele selline tegevus huvi pakub. Pealegi on soovitav, et lapsel oleks oma"raamatukogu" . Riiul, kus tema raamatuid hoitakse. Olgu raamatud mitte ainult väikeses formaadis või spetsiaalselt esimese klassi õpilastele mõeldud. Kasulik, et see sisaldab ka neid teoseid, mis on mõeldud vanematele inimestele. Nende välimus intrigeerib last. Ja vanemad peaksid temaga kaasa mängima, kirjeldama, milliseid huvitavaid sündmusi nendes raamatutes kirjeldatakse.

Lugemishuvi tekkimisel kõige olulisem- pea meeles, et lapse jaoks on lugemine raske töö, eneseületamine, tõe otsimine. Kui lapsele enam lugeda ei meeldi, on vanematel seda lihtne näha: tal on aeg kinni, ta ei alusta, hõõrub silmi, hajub, tahab kas juua või kirjutada. Kõik need sümptomid viitavad sellele, et laps ei taha lugeda. Peaasi on kannatlikkus. Tegutsege ettevaatlikult, delikaatselt, ilma "vajutamata".

Algul lapsed teevad vigu ja see on üsna loomulik. Nad saavad ümber korraldada helisid, silpe, sõnu. Helide, silpide ja sõnade vahelejätmine on samuti üsna tavaline raskus. Mida peaksid vanemad sel juhul tegema? Esiteks, ära ole närviline ega vihane, vaid paluge lapsel kannatlikult uuesti aeglasemalt lugeda. Veel üks levinud viga esimese klassi õpilaste lugema õpetamisel. Nad hääldavad sõnu ja lauseid kaks korda, kõigepealt vaikselt ja seejärel valjusti. See on topeltlugemine. Peale negatiivse tulemuse ei anna see lapsele midagi.

Kui see defekt avastatakse lapsel, on vaja viivitamatult alustada selle kadumist. Selgitage kannatlikult, et ta ei oska niimoodi lugeda, veenduge, et ta ei loeks endale, vaid kohe valjusti. Saate seda pedagoogilist tehnikat kasutada. Paluge lapsel lugeda vaikselt ja jutustada uuesti, mida laps on lugenud, lubamata tal ette lugeda.

Kui laps õpib hästi lugema ja valdab lugemistehnikat, võite hakata õpetama väljendusoskust. Ilmekas lugemine on lapse jaoks väga oluline. Emotsionaalselt laetud hääle kasutamine kutsub lapse hinges esile vastuse ning loetu on kergemini ja kindlamini omastatav. Kuid kõigepealt peate õppima, kuidas teha loogilisi peatusi.

Nüüd saate edasi liikuda ekspressiivse lugemise õpetamise juurde. Selleks sobivad väga hästi näiteks lastekirjanik N. Nosovi muinasjutud või väikesed emotsionaalsed dialoogid. Parem on lugeda muinasjutte rollides, kus iga osaleja peab rääkima kangelastele omaste intonatsioonidega. Selguvad sellised minietendused.

Vanemad peaksid olema valmis selleks, et isegi siis, kui nende esimese klassi õpilane lugema õpib, palub ta vanematel talle ette lugeda, eriti enne magamaminekut. Seda pole vaja oma lapsele keelata. See on kasulik.

Sellise lugemise kasutamine mõjutab kuulmismälu teket. Lisaks moodustuvad lugemistehnikate valdamise motiivid, kuna talle valjusti lugev vanem ütleb alati, et niipea, kui laps õpib hästi lugema, loeb ta ise selliseid pakse ja huvitavaid raamatuid.

Vanemate töö lapse lugemise tutvustamisel ei lõpe enne, kui laps õpib ladusalt ja väljendusrikkalt lugema ning ilmutab lugemise vastu püsivat huvi.